美術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)培訓(xùn)范文

少兒美術(shù)培訓(xùn)不僅有利于發(fā)展少兒的智力、發(fā)揮少兒的創(chuàng)作力和想象力，而且可以提高少兒美的世界觀、培訓(xùn)少兒積極向上的樂(lè)觀精神，因此，美術(shù)培訓(xùn)是少兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，非常好的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。但由于少兒美術(shù)培訓(xùn)的對(duì)象不僅年齡有一定的差距，而且對(duì)美術(shù)的理解和相應(yīng)的水平有較大的差距，在進(jìn)行美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，因此，有必要對(duì)少兒美術(shù)的培訓(xùn)方法進(jìn)行研究，以此提高美術(shù)課的培訓(xùn)效果和課堂培訓(xùn)效率。

一、少兒美術(shù)培訓(xùn)的作用

（一）美術(shù)培訓(xùn)有利于發(fā)展少兒智力

由于美術(shù)不僅包括繪畫而且包括折紙、泥塑等手工制作，這些美術(shù)課堂活動(dòng)，可以提高少兒的反映意識(shí)和動(dòng)手技能，通過(guò)肢體的活動(dòng)和訓(xùn)練可以對(duì)相應(yīng)的大腦皮層產(chǎn)生良好的刺激作用，通過(guò)大腦和動(dòng)作的不斷相互反饋和作用，可以增強(qiáng)大腦和動(dòng)作的反應(yīng)能力。手的活動(dòng)越多、越復(fù)雜越能刺激大腦皮層相應(yīng)的生理區(qū)，越能促進(jìn)大腦的思維和反應(yīng)能力。因此，美術(shù)培訓(xùn)可以讓動(dòng)手能力得到增強(qiáng)的同時(shí)有效地促進(jìn)少兒智力的發(fā)展。

（二）美術(shù)培訓(xùn)有利于發(fā)揮少兒的創(chuàng)造力和想象力

由于少兒在這個(gè)年齡階段很少受到傳統(tǒng)教育的束縛，具有強(qiáng)烈的好奇心和想象力，而美術(shù)可以讓少兒的抽象思維具有表象化，通過(guò)繪畫或泥塑等可以很好的把他們想象力發(fā)揮出來(lái)，想象力與具體的水彩、油畫、兒童中國(guó)畫、泥塑相結(jié)合，可以使少兒的創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)。比如，讓少兒畫你心中的果樹，讓少兒自由發(fā)揮，果樹不一定就是一種果實(shí)，可以有各種各樣的果實(shí)。在美術(shù)培訓(xùn)中，美術(shù)教師要注意不一定要按照常規(guī)的想法，束縛少兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，有效的促進(jìn)少兒右腦的發(fā)展。

（三）美術(shù)培訓(xùn)有利于提高少兒美的世界觀

美術(shù)培訓(xùn)有利于提高少兒美的世界觀，提高少兒的審美能力。由于少兒在接觸美術(shù)培訓(xùn)之前，在日常中接觸的美的事物是有限的。美術(shù)培訓(xùn)不僅可以提供各種各樣美的實(shí)例，而且可以提供色彩斑斕的大自然有關(guān)的美麗景象。而且通過(guò)美術(shù)知識(shí)的講授，使得少兒對(duì)美的認(rèn)知，更加具有深度，有效的在少兒的世界觀中滲入了美的因素，并且通過(guò)日常對(duì)美的接觸，也提高了少兒的審美能力。

（四）美術(shù)培訓(xùn)有利于培養(yǎng)少兒積極向上的樂(lè)觀精神

通過(guò)美術(shù)培訓(xùn)不僅可以讓少兒感受到色彩美和形態(tài)美，而且可以讓少兒增強(qiáng)對(duì)大自然的認(rèn)知，增強(qiáng)和其它同學(xué)的溝通和交流，使得少兒更加開朗樂(lè)觀。另外，當(dāng)少兒遇到不高興的事情，時(shí)通過(guò)繪畫或泥塑等可以把不良情緒釋放出來(lái)，降低情緒的負(fù)面影響，使得少兒心理更加健康。通過(guò)與同學(xué)相互比較學(xué)習(xí)和溝通交流，不僅可以培養(yǎng)人際交往能力，而且可以培養(yǎng)積極的進(jìn)取精神。

二、少兒美術(shù)的培訓(xùn)方法

少兒美術(shù)培訓(xùn)方法主要包括示范法、舉例法、引導(dǎo)法、音樂(lè)法和比賽法五種。

（一）示范法

示范法是指在少兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)講解和行為，教授美術(shù)有關(guān)的知識(shí)、方法和姿勢(shì)，以讓少兒通過(guò)模仿進(jìn)行的教學(xué)方法。示范過(guò)程要注意一方面，示范用的紙張和材料面積應(yīng)大一些，以讓全體少兒都可以看清楚，另一方面進(jìn)行講解和示范的動(dòng)作要慢一些，以免少兒跟不上思路和動(dòng)作。

示范的方法有四種形式：

（1）分步示范法。分步示范法是指把美術(shù)教學(xué)的過(guò)程分成若干個(gè)教學(xué)單位，并在教學(xué)的過(guò)程中，逐個(gè)教學(xué)單元進(jìn)行示范講解的方法。此方法要保證上個(gè)教學(xué)單元學(xué)會(huì)后，再進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)單元的學(xué)習(xí)。這種方法適合技巧性和連貫性比較強(qiáng)的美術(shù)教學(xué)，如果上一個(gè)步驟沒(méi)有學(xué)會(huì)，下面就很難進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，比如折紙教學(xué)。

（2）全程示范法。全程示范法是指美術(shù)教師在培訓(xùn)的過(guò)程中，一次性把所要教學(xué)的內(nèi)容全部做完的演示方法。此方法適合簡(jiǎn)單的美術(shù)教學(xué)，通過(guò)一次性的示范就可完全掌握的方法。比如水墨畫教學(xué)。

（3）重點(diǎn)示范法。重點(diǎn)示范法是指美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容中，僅有個(gè)別的地方比較難學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，僅對(duì)難學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講解和示范的方法。此種方法適合已經(jīng)具有美術(shù)基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單的內(nèi)容學(xué)生自己可以很快掌握的情形。

（4）個(gè)體示范法。個(gè)體示范法是指在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)比較慢的同學(xué)，或?qū)ψ藙?shì)和方法掌握不明確的同學(xué)進(jìn)行示范的方法。此方法是在常規(guī)示范后，對(duì)少兒繪畫或手工作業(yè)地點(diǎn)進(jìn)行檢查巡視時(shí)候常用的方法。

（二）舉例法

舉例法是在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，把少兒學(xué)生中繪畫或手工最好的作品，拿到講臺(tái)進(jìn)行展示的方法。舉例法一方面可以消除學(xué)生認(rèn)為美術(shù)難學(xué)的心理，另一方面可以對(duì)其它同學(xué)產(chǎn)生激勵(lì)作用，增加少兒學(xué)習(xí)的積極性。

（三）引導(dǎo)法

每個(gè)少兒心里都有自己的認(rèn)知世界，非常富于創(chuàng)造力，美術(shù)教師應(yīng)該正確的認(rèn)知此種現(xiàn)象，并在美術(shù)教學(xué)中注意引導(dǎo)。引導(dǎo)法就是針對(duì)少兒獨(dú)特的年齡階段，通過(guò)引導(dǎo)少兒個(gè)體進(jìn)行想象繪畫或做手工的方法。比如，讓少兒畫太陽(yáng)。課前把彩色水筆、油畫棒、大號(hào)水粉筆、水粉顏料、調(diào)色盤、繪圖紙等準(zhǔn)備好，并且在教室中隨意的布置一些太陽(yáng)的圖片或資料。通過(guò)錄音機(jī)播放《種太陽(yáng)》歌曲，讓少兒發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行太陽(yáng)繪畫，并把優(yōu)秀的作品貼到教室的墻上，給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）音樂(lè)法

音樂(lè)法是指在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，把美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的樂(lè)曲或歌曲進(jìn)行結(jié)合，以使美術(shù)教學(xué)更具美感、喜樂(lè)感，更具效率的教學(xué)方法。比如中秋節(jié)臨近的時(shí)候，讓少兒畫月亮，可以播放《小白船》的歌曲，讓少兒根據(jù)歌曲產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)而進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

（五）比賽法

比賽法是把少兒進(jìn)行創(chuàng)作、美術(shù)教師進(jìn)行指導(dǎo)的作品，參加由美術(shù)家協(xié)會(huì)、藝術(shù)家協(xié)會(huì)、少兒書畫研究會(huì)等主辦的市級(jí)、省級(jí)或國(guó)家級(jí)等書畫比賽的方法。此種方法不僅可以充分發(fā)揮少兒的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，而且獲獎(jiǎng)后可以提高指導(dǎo)老師和所在學(xué)校的知名度。

三、少兒美術(shù)培訓(xùn)中應(yīng)避免的誤區(qū)

（一）對(duì)少兒美術(shù)作品過(guò)于挑剔

由于少兒所處的年齡階段，其思想意識(shí)沒(méi)有完全成型，不能對(duì)于少兒的作品過(guò)分挑剔。當(dāng)少兒畫的與樣本差距較大時(shí)，進(jìn)行過(guò)分的職責(zé)，那樣不僅會(huì)嚴(yán)重挫傷少兒的積極性，而且會(huì)降低少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（二）采取過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法

美術(shù)教學(xué)課只設(shè)置了模仿樣本進(jìn)行作畫或做手工的課程，而沒(méi)有設(shè)置發(fā)揮少兒想象力的美術(shù)課程，那樣不僅會(huì)嚴(yán)重抑制少兒的想象力和創(chuàng)造力，而且會(huì)使少兒產(chǎn)生范例的依賴性，沒(méi)有范例就不知道應(yīng)該如何作畫或做手工制作。

（三）對(duì)少兒的作品過(guò)于肯定

美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要有一定的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于少兒作品不能過(guò)分挑剔的同時(shí)，也要注意對(duì)少兒的作品不能過(guò)于肯定，少兒做出什么畫都給予肯定的態(tài)度，那樣一方面會(huì)使少兒產(chǎn)生盲目作畫的沖動(dòng)，忽視教師的培訓(xùn)輔導(dǎo)，另一方面可能會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，在教學(xué)的過(guò)程中要注意把肯定的態(tài)度和嚴(yán)格的態(tài)度相結(jié)合，在肯定美術(shù)作品的同時(shí)，進(jìn)行有效的改正指導(dǎo)。

（四）不要替少兒完成作品

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要尊重少兒的美術(shù)作品和繪制過(guò)程，避免按教師自己的意愿替少兒完成畫作或手工作品，最多給予其進(jìn)行示范，因?yàn)樘嫔賰和瓿勺髌罚粌H不利于提高少兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)作感知度，而且會(huì)讓少兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，非常不利于少兒繪畫或手工能力的提高。

第2篇：美術(shù)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】幼兒；美術(shù)繪畫；基本功；培訓(xùn)

幼兒從事繪畫與成人是有區(qū)別的，他們往往以內(nèi)心對(duì)美的追求的無(wú)意識(shí)與外在的表現(xiàn)力幼稚相結(jié)合的，使作品天真、富有生命力、簡(jiǎn)單而又直率，由于它只屬于涂鴉期而必須在幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行更加寫實(shí)或概括性的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，但由于基本功培訓(xùn)的需求的增大，故使教育存在急功近利，存在盲區(qū)，使幼兒基本功培訓(xùn)有所良性循環(huán)必須提到以下幾個(gè)方面的教育因素。

一、教師的綜合素質(zhì)及引導(dǎo)方向與基本功培訓(xùn)

在幼兒基本功的培訓(xùn)中，教師給予的引導(dǎo)方面取決于教師的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)方向的偏失往往造成的后果也是潛在性的，一位品質(zhì)高潔，藝術(shù)修養(yǎng)全面豐富，極富創(chuàng)造力的教師，他在潛心教育中的引導(dǎo)必須是具有廣博性發(fā)展空間的，反之，能力水平低下只會(huì)吹捧的教師，必須將使教育基本功走向刻板的死胡同，走入淺薄的功利性作品式培訓(xùn)過(guò)程之中，甚至基本功培訓(xùn)與學(xué)生未來(lái)發(fā)展脫節(jié)，使培訓(xùn)失敗。

二、幼兒的自身興趣與繪畫能力的培訓(xùn)

幼兒的自身興趣多半是由自身的需要和周邊人的鼓勵(lì)而得以持續(xù)的，這也是支撐幼兒進(jìn)行基本功培訓(xùn)的潛在根本因素，幼兒從事生活學(xué)習(xí)都是以自身興趣的尋找實(shí)施為快樂(lè)的，如幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就希望有動(dòng)畫、聲音等等，使自身興趣大增體驗(yàn)到快樂(lè)，而在現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)中產(chǎn)生了厭煩的情緒，最終將繪畫能力的培訓(xùn)終結(jié)，基本功培訓(xùn)到此停止。

三、繪畫能力基本功培訓(xùn)的兩面性

幼兒基本功訓(xùn)練有積極性與消極性兩個(gè)方面。一方面基本功訓(xùn)練只重技不重思考理解，只重視作品的完成的結(jié)果不重視作品制作中思考的主導(dǎo)作用，必須導(dǎo)致繪畫能力培養(yǎng)的無(wú)意義，再如教師給電腦設(shè)置好繪畫程序，然后完成作品，這樣否定了幼兒本身的思考，審美表達(dá)的主體，理解控制能力，也就失去了訓(xùn)練的積極性，而走向消極完成結(jié)果的培訓(xùn)之中，另一方面將技與智相結(jié)合，在講解技的同時(shí)開發(fā)幼兒的思維觀察能力，不斷融合主體人的腦、手、眼的作用和客體物象視覺(jué)因素的認(rèn)知，使幼兒基本功的訓(xùn)練積極性地開發(fā)幼兒思考、分析、觀察表達(dá)的綜合性能力，許多幼兒甚至在一位只重技的肖似不重其他綜合性能力的教師那里一學(xué)就是十年之久，得到的與失去的，開發(fā)的與泯滅的輕重是難以衡量的，在幼兒美術(shù)教育的大潮中能夠清醒地認(rèn)識(shí)到這幾個(gè)方面無(wú)疑對(duì)幼兒基本功訓(xùn)練起到積極性作用，反之只能培訓(xùn)出死板的機(jī)器式表現(xiàn)的畫匠，根本不適應(yīng)未來(lái)要迅猛發(fā)展的社會(huì)美育發(fā)展的要求。

四、鼓勵(lì)和認(rèn)可幼兒真實(shí)的思想及繪畫水平

幼兒在接受教師教育的過(guò)程中，不自信，否定自我往往是創(chuàng)新精神泯滅的標(biāo)志，對(duì)于學(xué)生最初毫不掩飾的欣賞和鼓勵(lì)可以使一個(gè)非常沒(méi)自信的孩子改變對(duì)自我的認(rèn)知、并放棄否定自我的想法，能建立起對(duì)自我審美追求的堅(jiān)定，同時(shí)愿意在情感上、繪畫技能上下工夫。任何一名幼兒在鼓勵(lì)的目光下都將持續(xù)自我感興趣的事，當(dāng)一名美術(shù)教育者潛意識(shí)地從內(nèi)心尊重幼兒，那么幼兒就首先具備了自我獨(dú)立的審美判斷，那么幼兒的創(chuàng)新精神自然也就得到了很好的培養(yǎng)。

五、培訓(xùn)幼兒創(chuàng)造性得精神

（一）幼兒身心特點(diǎn)的客觀性決定了他們的創(chuàng)造性精神，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)感受審美情感的體驗(yàn)，在教育中離不開激發(fā)幼兒審美的情感需要和快樂(lè)情感體驗(yàn)，因此，正確地實(shí)施幼兒美術(shù)教育，能有效地增強(qiáng)幼兒的信心、獨(dú)立性和意識(shí)性，如在美術(shù)教育中貫穿神話故事的情節(jié)性審美功能，往往使教育問(wèn)題更加敏感，更能使幼兒富有創(chuàng)新精神，幼兒天生的想象力的無(wú)束縛性特點(diǎn)，如果能得到教師的正面認(rèn)可積極的引導(dǎo)必將使他們超凡的想象力生發(fā)出力量，從而使幼兒的創(chuàng)新精神更加自由。

第3篇：美術(shù)培訓(xùn)范文

xx年8月5日至17日，我有幸參加了xx區(qū)90學(xué)時(shí)美術(shù)培訓(xùn)，雖然天氣炎熱，但也沒(méi)有阻擋我們學(xué)習(xí)的熱情，第一天看到培訓(xùn)安排，我就感覺(jué)這次培訓(xùn)非常具有實(shí)效性，非常注重我們美術(shù)教師的專業(yè)技能成長(zhǎng)，安排了很多實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間，也感覺(jué)到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)的重視，不但課程安排上合理有序，更重要的是采用了與湖州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院合作的形式，為我們提供了良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)地和優(yōu)良的師資。總之，能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，內(nèi)心感到無(wú)比的幸福。

在幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，有幸聆聽(tīng)了導(dǎo)師的新的教育教學(xué)信息，以及國(guó)畫專業(yè)上導(dǎo)師的示范指導(dǎo)，受益匪淺，開闊了眼界，也結(jié)識(shí)了很多良師益友。其中xx市美術(shù)教研員，李芳老師的講座，講到了學(xué)校特色教育的打造和新材料在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了xx地區(qū)一些具有特色的美術(shù)教學(xué)研究案例。確實(shí)給了我很多的啟發(fā)，也感受到，要打造學(xué)校的特色教育，需要我們教師潛心去研究，用心去打造，像培養(yǎng)自己的孩子一樣，從點(diǎn)滴做起。她還在如何撰寫教學(xué)研究課題方面給了我們很多的指導(dǎo)，用通俗的言語(yǔ)，典型的案例，講解了課題研究方面要注意的方面，她教導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和表現(xiàn)，真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，用情感傾注于教學(xué)中。而不能以自己的教為中心去撰寫文章。湖州師范學(xué)院姚起老師，給我們講授了新材料的應(yīng)用，也通過(guò)了一些例子，在材料表現(xiàn)方面給了我們很多啟發(fā)。特別是他的一些創(chuàng)造性的理念，給我無(wú)盡的想象空間，體會(huì)到了藝術(shù)創(chuàng)造的魅力和價(jià)值。

這次培訓(xùn)我們分了三個(gè)班級(jí)，我選擇了國(guó)畫班，但其實(shí)我在國(guó)畫方面的學(xué)習(xí)是很薄弱的。平時(shí)拿筆的時(shí)間也比較少，對(duì)筆墨的運(yùn)用是很生疏的。但我內(nèi)心卻對(duì)國(guó)畫藝術(shù)十分喜愛(ài)，所以作此選擇。比較幸運(yùn)的是，我們國(guó)畫班有一位十分優(yōu)秀的導(dǎo)師，鐘安老師，初見(jiàn)時(shí)就被他儒雅的氣質(zhì)，和謙遜的言語(yǔ)所感染。期間，他給我們?cè)趪?guó)畫學(xué)習(xí)上提了寶貴的意見(jiàn)和建議，特別時(shí)在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，給我指明了學(xué)習(xí)的方向。他提到藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，要保持良好的心態(tài)，切忌帶有功利性的因素。以輕松愉快的心境去創(chuàng)作，讓我感受到老師的人格魅力，感觸頗深。幾天里，導(dǎo)師十分關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，經(jīng)常給我們示范指導(dǎo)，看到鐘老師嫻熟的繪畫技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人贊嘆不已。也讓我對(duì)國(guó)畫更加增添了幾分喜愛(ài)。與此同時(shí)，從國(guó)畫班的同學(xué)身上也學(xué)到了很多，其中沈建林老師的山水畫線條流暢有力。燕青老師的寫意花鳥，構(gòu)圖優(yōu)美，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了寶貴的意見(jiàn)。在此，十分感謝這些老師。

培訓(xùn)即將結(jié)束，但對(duì)我來(lái)說(shuō)也許更是一個(gè)新的起點(diǎn)。雖然在專業(yè)上的提升十分有限，但通過(guò)培訓(xùn)，在認(rèn)識(shí)上有了較大的提高。深深的感受到，傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)教師成長(zhǎng)的重要意義，學(xué)習(xí)中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財(cái)富。今后，將以此為勉勵(lì)，不斷地鉆研，苦苦地探索，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

第4篇：美術(shù)培訓(xùn)范文

2、花朵美術(shù)培訓(xùn)班，地址在湖北省武漢市東西湖區(qū)五豐街88號(hào)。

3、神筆書畫美術(shù)培訓(xùn)班，地址在湖北省武漢市武昌區(qū)東三支路與東三路交叉口西150米處。

4、壹號(hào)畫苑美術(shù)培訓(xùn)班，地址在湖北省武漢市江岸區(qū)友益街28號(hào)長(zhǎng)青廣場(chǎng)1棟2單元。

5、多杰美術(shù)培訓(xùn)班，地址在湖北省武漢市江岸區(qū)長(zhǎng)盛公寓2003室。

第5篇：美術(shù)培訓(xùn)范文

2018年5月6日下午，我們園組織全體老師一起參加了“美術(shù)技能”的培訓(xùn)，這次的主講老師是我們園的馮老師，馮老師剛剛?cè)⒓佑嘘P(guān)美術(shù)的培訓(xùn)回來(lái)，通過(guò)聆聽(tīng)馮老師的《幼兒園美術(shù)技能培訓(xùn)》提升幼兒繪畫作畫的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展示，使我對(duì)幼兒園美術(shù)教育有了新的思考，而且感觸頗深。

馮老師向我們講述了幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。

馮老師還教我們畫簡(jiǎn)筆畫的技巧，在圓的基礎(chǔ)上加以想象創(chuàng)造，抓住動(dòng)物的特征，從不同的方面去添加圖形，動(dòng)物的形式就不會(huì)單一。這樣我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中我們的簡(jiǎn)筆畫形式就更加豐富了。

緊接著馮老師把還給我們展示了她手工創(chuàng)作，教我們?cè)鯓影褟U物變成寶，如何把簡(jiǎn)單的墻飾變得立體，還有顏色的搭配，圖形的折疊方法等。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是紙漿畫創(chuàng)作，通過(guò)一邊玩，一邊學(xué)，我們也掌握了紙漿畫的創(chuàng)作方法。學(xué)以致用，以后在美工區(qū)中，也可以和孩子一起玩。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我還需要不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也真心感謝馮老師的這節(jié)美術(shù)技能培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，豐富了我們的創(chuàng)作方式。

第6篇：美術(shù)培訓(xùn)范文

一、認(rèn)真做好本職工作，充實(shí)自己的理論知識(shí)

工作中，我要盡職盡責(zé)，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。在課外積極學(xué)習(xí)各種師德理論，不斷地加強(qiáng)自身的理論基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)我還利用各種案例來(lái)警醒自己，時(shí)刻反思自己的行為，嚴(yán)于律已，以身作責(zé)。

二、積極參加社會(huì)實(shí)踐提高師德修養(yǎng)

積極參加社會(huì)時(shí)間活動(dòng)，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過(guò)程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長(zhǎng)之間及與社會(huì)之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)自己行為的是與非，辯別善與惡，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。只有在實(shí)踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。

三、積極進(jìn)行自我反思

如果一個(gè)人要想進(jìn)步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應(yīng)該如何改進(jìn)。一個(gè)師德高尚的教師必定是一個(gè)常常進(jìn)行自我反思的人。師德建設(shè)要求教師在實(shí)踐中注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。

四、德及教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法

并不是所有德只能體現(xiàn)在對(duì)人對(duì)事方面，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我常以德化人，用自己的德行去感化教育學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)注，用愛(ài)心去實(shí)現(xiàn)對(duì)各種學(xué)困生的教育。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中不斷地推陳出新，只有不斷的創(chuàng)新才新才能被更多的孩子所喜愛(ài)。只有不斷的創(chuàng)新才能推動(dòng)教育的大發(fā)展。:

五、為學(xué)生傾注所有的愛(ài)心

第7篇：美術(shù)培訓(xùn)范文

一、問(wèn)卷中所反映的代表性問(wèn)題

本次問(wèn)卷調(diào)查選擇了武漢地區(qū)開設(shè)美術(shù)類專業(yè)的5所不同類型的高校，覆蓋了包括國(guó)畫、油畫、公共藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等7個(gè)美術(shù)類專業(yè)（方向），調(diào)查對(duì)象涵蓋大學(xué)一年級(jí)至四年級(jí)的在校生。發(fā)出問(wèn)卷1000份，收回835份。綜合分析問(wèn)卷的回答結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)引起關(guān)注。

1.學(xué)生有著端正的專業(yè)理想，但對(duì)所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不甚清晰。

美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)是出于自身的喜愛(ài)和特長(zhǎng)選擇了此類專業(yè)，因此，他們對(duì)所學(xué)專業(yè)有著特殊的情感和較強(qiáng)的追求，希望畢業(yè)后能一直從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。從學(xué)生對(duì)所希望從事的職業(yè)就可以看出，98%的學(xué)生明確表示將來(lái)能從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。面對(duì)目前出現(xiàn)的就業(yè)困難，有71%的學(xué)生選擇了先就業(yè)后擇業(yè)，“可以考慮暫時(shí)從事其他行業(yè)”，但仍表示“不放棄自身所學(xué)專業(yè)，最終還要從事本專業(yè)”。這樣的調(diào)查結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)和追求。對(duì)“是否了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)”，回答“了解”的學(xué)生從一年級(jí)到四年級(jí)分別占44%、49%、52%和60%，平均僅占51%，另有49%的學(xué)生選擇了“不太了解或不了解”。如此多的學(xué)生表示不太了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，反映了，出了高校在對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，缺乏應(yīng)有的專業(yè)介紹和學(xué)科教育，致使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏了解，與學(xué)生的專業(yè)理想形成較大落差。

2.學(xué)生有著較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)期望，但相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后。

美術(shù)類畢業(yè)生將來(lái)主要從事的是創(chuàng)作、設(shè)計(jì)類工作，他們比較活躍，喜歡自由自在，所以選擇傳統(tǒng)的簽約就業(yè)的較少。另外，可能與美術(shù)類職業(yè)需要不斷創(chuàng)新的特點(diǎn)有關(guān)，美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生有著創(chuàng)新的沖動(dòng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主創(chuàng)業(yè)欲望。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)“你希望的就業(yè)形式”的選擇情況如下表統(tǒng)計(jì)：從統(tǒng)計(jì)情況看，除四年級(jí)外，其他三個(gè)年級(jí)的選擇基本一致，總體的選擇是靈活就業(yè)的比例較高，達(dá)到了56%，這一比例與每年的實(shí)際就業(yè)情況基本一致。對(duì)“你畢業(yè)時(shí)是否有自主創(chuàng)業(yè)的意愿”，四個(gè)年級(jí)中選擇“有”的學(xué)生比例分別是：50%、53%、62%、59%，合計(jì)占56%。從這兩組數(shù)據(jù)可以看出，在美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生中，不僅希望靈活就業(yè)的學(xué)生較多，而且有自主創(chuàng)業(yè)期望的學(xué)生比例也比較高。與學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)期望形成較大反差的是高校目前的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有50%的被訪高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育，在學(xué)生中卻有高達(dá)83%的明確認(rèn)為高校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。對(duì)“高校應(yīng)加強(qiáng)哪方面創(chuàng)業(yè)教育”，學(xué)生的選擇集中在“創(chuàng)業(yè)知識(shí)、心理知識(shí)、公司管理與運(yùn)作、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、實(shí)踐能力”等方面；對(duì)“自身應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力”回答，則集中在“相關(guān)法律及政策、專業(yè)知識(shí)與能力、公司管理能力、溝通能力”。這些回答從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿并非簡(jiǎn)單的沖動(dòng)，而是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考之后的選擇，也對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育提出了具體的要求。

3.學(xué)生有理性的擇業(yè)觀，但對(duì)就業(yè)前景存在憂慮。

在各方面的共同教育和引導(dǎo)下，畢業(yè)生的擇業(yè)觀逐漸趨于理性。在暫時(shí)“無(wú)法實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口就業(yè)”時(shí)，只有25%的學(xué)生堅(jiān)持要專業(yè)對(duì)口就業(yè)；有71%的學(xué)生雖然表示今后還是要從事專業(yè)工作，但表示若暫時(shí)有困難可選擇先就業(yè)后擇業(yè)，表現(xiàn)出理性的擇業(yè)觀；另有4%的學(xué)生認(rèn)為只要能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就可以放棄所學(xué)專業(yè)。但是，調(diào)查顯示，在理性擇業(yè)的背后也隱含著學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的擔(dān)憂，只有39%的學(xué)生肯定地認(rèn)為自己了解“所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景”，61%的學(xué)生“不了解或不太了解”所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景。學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)憂慮的原因雖然是多方面的，但與高校目前的專業(yè)課程設(shè)置有一定的關(guān)系。學(xué)生對(duì)“現(xiàn)有課程是否適應(yīng)社會(huì)需要”的答案選擇中，回答適應(yīng)、一般、不適應(yīng)的比例分別是13%、71%、16%。普遍認(rèn)為在高校目前的專業(yè)課程中主要缺乏專業(yè)前沿知識(shí)、社會(huì)應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀、與行業(yè)需求的相關(guān)內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的內(nèi)容。這一現(xiàn)象應(yīng)引起高校的高度關(guān)注。

二、對(duì)加強(qiáng)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必要性的認(rèn)識(shí)

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，與其他專業(yè)相比，美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)形式選擇、對(duì)專業(yè)的執(zhí)著程度、自主創(chuàng)業(yè)的期望等方面呈現(xiàn)出明顯的特點(diǎn)。如何針對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際開展有效的專業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該是高校教育改革所關(guān)注的重點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)教育之后，應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為社會(huì)就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，是社會(huì)和學(xué)生的要求，也是從根本上提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的必然選擇。

1.加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的客觀要求。

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，得到了黨和國(guó)家的高度重視。總書記在十七大報(bào)告中明確指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)……完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者?！雹賹?duì)于加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》也有明確要求：“鼓勵(lì)高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)……各地要建設(shè)完善一批投資小、見(jiàn)效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予相關(guān)政策扶持?！雹谙嚓P(guān)的講話和文件精神，既為高校的培養(yǎng)提出了具體的改革要求，又為大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)有力的政策支持和發(fā)展平臺(tái)。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，就業(yè)問(wèn)題將是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的話題，解決就業(yè)問(wèn)題的根本就在于社會(huì)不斷地創(chuàng)造出新的就業(yè)崗位。大學(xué)是培育人才的搖籃，關(guān)系著國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的未來(lái)，大學(xué)不僅要為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)者，而且要為國(guó)家培育出更多的創(chuàng)業(yè)者。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是高等教育的責(zé)任。如果大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生，他們的成功創(chuàng)業(yè)就不僅能夠解決更多人的就業(yè)問(wèn)題，而且能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，極大地促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，直接推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。

2.加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是振興民族文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)的需要。

21世紀(jì)是一個(gè)以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的時(shí)代，新興的文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)如：媒體廣告、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)頁(yè)美工、影視藝術(shù)等朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，以其特有的影響力和對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，已引起世界各國(guó)的高度重視。近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展，國(guó)家及地方各級(jí)政府越來(lái)越重視對(duì)文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)的開發(fā)，不斷加大對(duì)藝術(shù)品經(jīng)營(yíng)業(yè)、動(dòng)漫業(yè)、廣播影視業(yè)、文化藝術(shù)服務(wù)業(yè)、會(huì)展業(yè)等產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的扶持力度，為創(chuàng)辦文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)，特別是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了很多優(yōu)惠政策和機(jī)會(huì)。美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生是我國(guó)文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)的生力軍和主力軍。振興民族文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)，需要美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的積極參與。加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就是為文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)的未來(lái)培育人才、積蓄力量。創(chuàng)業(yè)教育為國(guó)家培養(yǎng)出既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又有一定的創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生，符合社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才培養(yǎng)的要求，以高校特有的功能促進(jìn)我國(guó)的文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)創(chuàng)建、發(fā)展和壯大，提高國(guó)家的文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)實(shí)力，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，也是提高培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的有效之舉。

3.加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生對(duì)高等教育服務(wù)提出的新要求。

從某種角度上說(shuō)，高等教育是一種服務(wù)，既為社會(huì)的需求提供人才培養(yǎng)服務(wù)，又為學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求提供教育服務(wù)。高校的職能是永恒不變的，是高校價(jià)值的體現(xiàn)。但高校職能的實(shí)現(xiàn)形式和內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革和創(chuàng)新。當(dāng)社會(huì)對(duì)人才的需求和教育對(duì)象對(duì)培養(yǎng)形式、內(nèi)容提出新的要求時(shí)，高校不能熟視無(wú)睹，而應(yīng)該做出積極的回應(yīng)，不斷深化教育教學(xué)改革，為社會(huì)和學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。否則，高校就沒(méi)有盡到自身應(yīng)盡的職能。當(dāng)前，美術(shù)類專業(yè)的就業(yè)情況發(fā)生了顯著變化，從教育需求的角度對(duì)高校的培養(yǎng)提出新的要求。以我校為例，2009年美術(shù)類專業(yè)本科畢業(yè)生443人，截止到2009年6月底，實(shí)際就業(yè)率為93%，但其中的簽約就業(yè)僅有28%（含考研、出國(guó)留學(xué)、服務(wù)基層、參軍等形式），另有65%的畢業(yè)生選擇靈活就業(yè)，有2名畢業(yè)生成功實(shí)現(xiàn)了個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)。從前面調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，96%的學(xué)生在就業(yè)時(shí)希望能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)對(duì)口，56%的學(xué)生選擇了“靈活就業(yè)”，57%的學(xué)生明確表示有“自主創(chuàng)業(yè)”的意愿。學(xué)生具有自主創(chuàng)業(yè)的意愿，是一個(gè)美好的理想，但只是一個(gè)良好的開端，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的理想，實(shí)際創(chuàng)業(yè)的難度很大，還有許多事情要做。除專業(yè)知識(shí)和能力的提高以外，還要學(xué)習(xí)和掌握諸如創(chuàng)業(yè)知識(shí)、相關(guān)法律及政策、公司管理與運(yùn)作等方面的知識(shí)，以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力、與人溝通能力等方面能力的訓(xùn)練、實(shí)踐和提高，這些都需要在實(shí)施創(chuàng)業(yè)前做好精心準(zhǔn)備。這就要求有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生必須努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不斷拓展自身的綜合素質(zhì)和相關(guān)的實(shí)踐能力，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。但是，創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作單靠學(xué)生自己無(wú)法有效完成，需要高校針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，利用學(xué)校智力資源、設(shè)備資源、成功創(chuàng)業(yè)的校友資源等有利條件，對(duì)學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃、有組織的教育和培訓(xùn)，使學(xué)生的相關(guān)知識(shí)和能力在學(xué)校的幫助下得到有效提高，增加學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想的可能性。

4.加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是美術(shù)類專業(yè)教育教學(xué)改革的必然選擇。

美術(shù)類專業(yè)包括設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等專業(yè)，大多是應(yīng)用型專業(yè)，與社會(huì)需求、時(shí)尚關(guān)系密切，即使是繪畫之類的純藝術(shù)專業(yè)也開始與計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、影視媒體等新技術(shù)相結(jié)合，其應(yīng)用性不斷增強(qiáng)。本科階段的教育雖然要為后續(xù)的研究生教育做準(zhǔn)備，但更多的學(xué)生將進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，專業(yè)教育應(yīng)該考慮到這部分學(xué)生的就業(yè)需要。因此，從某種程度上可以說(shuō)，社會(huì)的需要就是美術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)的導(dǎo)向，美術(shù)類專業(yè)的教育觀念不能停留在培養(yǎng)藝術(shù)家上，需要跟隨時(shí)代的發(fā)展和高等教育大眾化的變化，轉(zhuǎn)變教育觀念。建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)的振興、畢業(yè)生就業(yè)形式的轉(zhuǎn)變等，都是變化了的或正在變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這些新的變化和現(xiàn)實(shí)需要高校美術(shù)類專業(yè)的教育做出相應(yīng)的調(diào)整，跟上社會(huì)的需要。創(chuàng)新是美術(shù)類專業(yè)的根本特點(diǎn)，無(wú)論是美術(shù)創(chuàng)作還是藝術(shù)設(shè)計(jì)，離開了創(chuàng)新就都變成了簡(jiǎn)單的重復(fù)，沒(méi)有了生命力。高等教育的改革是一個(gè)永恒的話題，美術(shù)類專業(yè)的教育教學(xué)改革是一項(xiàng)綜合工程，涉及很多方面的內(nèi)容和工作，但創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它能夠滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)生等多方面的需求，為學(xué)生提高更多的學(xué)習(xí)、就業(yè)選擇，使高校的美術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)更貼近社會(huì)需求和學(xué)生對(duì)素質(zhì)、能力的需求渴望，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，為社會(huì)培育出更多的創(chuàng)業(yè)者。

5.加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)畢業(yè)生的高質(zhì)量、有效就業(yè)的需要。

美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本上是依托自己的所學(xué)專業(yè)而行的，從已有的成功事例看，大多是創(chuàng)辦畫廊、廣告設(shè)計(jì)公司、策劃工作室、裝飾裝潢公司、攝影工作室、形象設(shè)計(jì)工作室、個(gè)性化服裝（飾品）店等之類的實(shí)體。還有像陶藝、漆藝、少數(shù)民族織錦和服飾等民族傳統(tǒng)美術(shù)、手工藝品，個(gè)性強(qiáng)，深受大眾的喜愛(ài)，同樣是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)選項(xiàng)目。與其他行業(yè)相比，他們不僅在專業(yè)上都比較熟悉、容易上手，而且此類創(chuàng)業(yè)具有規(guī)模小、投資少、專業(yè)性強(qiáng)、見(jiàn)效快等特點(diǎn)，甚至一個(gè)人都能夠完成創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較小卻能夠獲得意想不到的創(chuàng)業(yè)效果。但他們普遍存在著綜合素質(zhì)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不足，缺乏創(chuàng)辦和管理公司所需的知識(shí)及能力。針對(duì)這樣的情況，通過(guò)在校時(shí)的創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想變成現(xiàn)實(shí)，不僅可以解決學(xué)生個(gè)人的就業(yè)問(wèn)題，而且會(huì)因創(chuàng)業(yè)學(xué)生的成功帶動(dòng)同學(xué)、校友就業(yè)，在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，應(yīng)該說(shuō)是一項(xiàng)有益的改革。

三、對(duì)加強(qiáng)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的建議

1.進(jìn)一步提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)決定態(tài)度，決定工作的方向和投入的程度。從前面的相關(guān)分析可以看出，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教育教學(xué)改革，而是建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)振興對(duì)高校培養(yǎng)提出的新要求，是美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生因就業(yè)形式的轉(zhuǎn)變引起的對(duì)素質(zhì)和能力拓展的現(xiàn)實(shí)需要，也是關(guān)系到美術(shù)類專業(yè)如何實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需要接軌，為社會(huì)培養(yǎng)什么樣畢業(yè)生的大問(wèn)題。無(wú)論從形式上，還是內(nèi)容上，都是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程。只有轉(zhuǎn)變思想，才能認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于國(guó)家的發(fā)展和大學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的重要作用，實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。系統(tǒng)地思考、科學(xué)地規(guī)劃創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育不會(huì)流于形式，真正落到實(shí)處，在對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，成為提高培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的有效之舉。

2.將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

國(guó)家教育部1998年12月頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出：“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)?！雹塾纱丝梢?jiàn)，大學(xué)生的專業(yè)教育應(yīng)該是立足于專業(yè)的素質(zhì)和能力的拓展教育，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，也包含對(duì)學(xué)生與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的綜合知識(shí)和素質(zhì)的培養(yǎng)。離開了專業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)教育將會(huì)失去大學(xué)生的自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和應(yīng)有的技術(shù)支撐。要實(shí)施有效的創(chuàng)業(yè)教育，就必須將創(chuàng)業(yè)教育納入整個(gè)的培養(yǎng)方案之中，制訂相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容；在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育的同時(shí)，要與專業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)施有差異的創(chuàng)業(yè)教育和個(gè)性化輔導(dǎo)。兩者的有機(jī)結(jié)合，能夠使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)創(chuàng)新、專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)應(yīng)用的變化、專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力等結(jié)合起來(lái)，從專業(yè)的角度為學(xué)生創(chuàng)業(yè)積蓄能量，打下較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更具實(shí)效的創(chuàng)業(yè)教育。

3.有一支能勝任創(chuàng)業(yè)教育要求的師資力量。

從畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)愿望到愿望的實(shí)現(xiàn)，這中間有很長(zhǎng)一段路要走，也有很多困難需要克服，需要學(xué)生自己不斷拓展和提高自身的素質(zhì)與能力，但離不開學(xué)校的相關(guān)培養(yǎng)和幫助。在校大學(xué)生，普遍存在綜合素質(zhì)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不足，缺乏人事、資金、財(cái)務(wù)、物資、生產(chǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷等管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及相關(guān)的公司企業(yè)法、合同法、經(jīng)濟(jì)法、稅務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等法律知識(shí)，缺少風(fēng)險(xiǎn)投資的知識(shí)和心理準(zhǔn)備，學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、溝通和人際交往能力等也有待提高。這一切若由學(xué)生自我摸索，盲目性太大，創(chuàng)業(yè)效果則不甚理想。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗事例看，主要在于創(chuàng)業(yè)者只懂技術(shù)不懂管理和市場(chǎng)或者雖有一些管理知識(shí)和對(duì)市場(chǎng)的了解，但終究是書本知識(shí)，缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)時(shí)過(guò)于樂(lè)觀，一旦遇到挫折就無(wú)法承受和克服，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。綜合現(xiàn)實(shí)的各種情況看，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)十分艱巨，其中師資問(wèn)題是關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)教育不同于其他教學(xué)，既要求教師具有豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還要能提供實(shí)踐指導(dǎo)。之所以只有50%的被訪高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育，就是因?yàn)槟壳案咝Ｆ毡槿狈熧Y力量，制約了創(chuàng)業(yè)教育的開展。要在大學(xué)中開展創(chuàng)業(yè)教育，盡快建立起一支能承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)師資隊(duì)伍當(dāng)務(wù)之急。創(chuàng)業(yè)教育的師資可以由專兼職的形式來(lái)解決，聘請(qǐng)美術(shù)類相關(guān)行業(yè)的成功人士、特別是成功創(chuàng)業(yè)的校友，做兼職的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)老師，為學(xué)生提供全程的、系統(tǒng)的、有專業(yè)針對(duì)性的、可行的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)教育的效果和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4.為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

第8篇：美術(shù)培訓(xùn)范文

通過(guò)朋友的介紹，我有機(jī)會(huì)成為一名“石人公園少兒美術(shù)培訓(xùn)班”的兼職美術(shù)教師。石人公園位于青羊區(qū)石人路，公園被人口密集的居民區(qū)環(huán)繞，在此基礎(chǔ)上，為了滿足當(dāng)?shù)厝说慕逃枨?，以石人公園為中心，一千米以內(nèi)的小學(xué)就有9個(gè)，有3所小學(xué)建校已五六十年，其中有1所還是國(guó)家級(jí)教育科研基地，在這樣一個(gè)有著悠久文化教育的地區(qū)，當(dāng)?shù)氐母改溉绾芜M(jìn)行孩子的美術(shù)教育呢？又對(duì)少兒美術(shù)教育有多少的認(rèn)識(shí)和了解呢？而父母對(duì)孩子的美術(shù)教育又會(huì)起到什么樣的影響呢？這寫問(wèn)題將在我的課堂體驗(yàn)中一一得到展現(xiàn)，也是我這次兼職美術(shù)教師工作的一大收獲。

我們的孩子為什么要學(xué)習(xí)藝術(shù)呢？

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)過(guò)于功利，讓孩子們學(xué)會(huì)畫，希望比賽獲獎(jiǎng)，這是干擾孩子的思想和個(gè)性。如果美術(shù)老師教孩子畫畫，畫了一條線用20分鐘，父母認(rèn)為那是浪費(fèi)時(shí)間。事實(shí)上，孩子們剛剛開始學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們、順從孩子們的想法，即使只是畫了一條線卻被受到鼓勵(lì)。父母應(yīng)該保護(hù)孩子的自信和個(gè)性發(fā)展，藝術(shù)教育孩子最重要的是發(fā)展他們的興趣和信心。

每個(gè)孩子都有一個(gè)美麗的心的種子。父母的藝術(shù)表現(xiàn)及反應(yīng)應(yīng)該是對(duì)孩子的完全理解和尊重，而不是用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷孩子，更不是由于追求“完美”和孩子們進(jìn)行單調(diào)的訓(xùn)練，這將扼殺他們嶄露頭角的想象力和創(chuàng)造力。我們經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)景：成年人把一種事物，如蘋果、一個(gè)花瓶擺在孩子們面前，讓孩子畫，這是其實(shí)是復(fù)制一個(gè)副本而非畫畫。當(dāng)孩子們繪畫時(shí)，繪畫不應(yīng)該被限制一個(gè)范圍，尤其是兒童不應(yīng)該被要求畫成范畫一樣。孩子應(yīng)該怎么畫呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是讓他畫出他自己的生活經(jīng)歷，鼓勵(lì)孩子在生活中仔細(xì)觀察，體驗(yàn)、獲得經(jīng)驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如：觀察不同種類的形狀、顏色等等，根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與孩子一起來(lái)確定主題的藝術(shù)表現(xiàn)，并指導(dǎo)孩子想象力的主題、藝術(shù)的表達(dá)，這是孩子繪畫的魔法元素，因?yàn)槔L畫是兒童感知世界的一種方式。

兒童繪畫，最好的狀態(tài)是不讓他忘記任何提示的“畫”或“藝術(shù)”有關(guān)的因素。相反，要讓孩子們覺(jué)得在生活中、在游戲中。因?yàn)楹⒆觽儽灰髲?fù)制實(shí)物，所以當(dāng)有一天成年人讓他畫一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，他會(huì)無(wú)助的說(shuō)：“我不會(huì)畫！”在這個(gè)時(shí)候，成年人不要努力尋找一個(gè)臨摹對(duì)象，而是適當(dāng)?shù)氖褂梅椒▉?lái)指導(dǎo)他繪畫。在這個(gè)時(shí)候，最好的方法是成人提問(wèn)式的引導(dǎo)孩子。但不要說(shuō)出具有干擾暗示的前提，孩子們自己理解這件事，讓他保持他的理解方式。兒童繪畫最好的指南是“問(wèn)”，父母從不提供答案，只肯定、總是問(wèn)問(wèn)“你……”要避免說(shuō)“我想……”。

父母對(duì)待孩子的繪畫總是簡(jiǎn)單的和殘酷的評(píng)價(jià)“像”和“不像”。然而，孩子的畫，“像與不像”是最不尊重孩子的評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@幅畫就像一個(gè)孩子再用說(shuō)話的方式來(lái)表達(dá)他們自己感知的周圍世界：幾條線表示廚房氣味；混亂的點(diǎn)代表雨……孩子用一幅畫談?wù)撍麄兊母星槭澜?。一些家長(zhǎng)說(shuō)，他的兒子畫了一群隨機(jī)線，他說(shuō)，繪畫是奧特曼，中間兩個(gè)圓是奧特曼的眼睛，其他沒(méi)有規(guī)則的線奧特曼揮舞著雙手和頭部。如果成年人不聆聽(tīng)孩子們講述他的畫，而是看重“看起來(lái)像與不像”的價(jià)值，這孩子將會(huì)失去他們富有生命力的每一幅畫。如果父母不能理解這一點(diǎn)，不要去要求孩子畫，因?yàn)槿绻氨容^像與不像”，當(dāng)然畫畫不能和照片一樣好，因?yàn)楫嫻P永遠(yuǎn)沒(méi)有相機(jī)準(zhǔn)確。所以，喜歡聆聽(tīng)孩子們的繪畫是個(gè)好方法?？隙ê⒆拥膬?yōu)點(diǎn)與方式來(lái)表達(dá)他們的感情并引導(dǎo)他們改善的更好。如，“你畫如此多的紅色，我覺(jué)得像新年慶?；顒?dòng)”，“你聽(tīng)起來(lái)真的很喜歡玩大灰狼，如果表達(dá)的再激烈一點(diǎn)將會(huì)更好！”等等。

在研究?jī)和乃囆g(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子的父母在兒童繪畫時(shí)的干預(yù)行為司空見(jiàn)慣。有父母對(duì)孩子的繪畫形象吹毛求疵的；父母對(duì)兒童繪畫載體的限制，比如孩子們是不允許在墻上涂鴉；父母限制孩子的繪畫方式，如只允許兒童用筆畫，但不是手或其它工具；父母限制孩子的繪畫姿勢(shì)，如只允許坐著繪畫，繪畫時(shí)趴著是不允許的。最常見(jiàn)的場(chǎng)景是這樣的：兒童在繪畫，站在一旁的成人常常想“干預(yù)”：這一圓是不夠圓、這幅畫應(yīng)該用這種顏色……然而，這些父母的行為對(duì)孩子某種程度上的創(chuàng)造力發(fā)揮會(huì)處于劣勢(shì)。

中國(guó)外交部部長(zhǎng)王秀江兒童中心教育活動(dòng)為大約500在北京和上海的5歲以上的孩子進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：兒童最常用的繪畫載體是“紙”（占73.3%），其次是“家具”（占16.5%）和“墻”（占4.4%）。67.9%的家長(zhǎng)不允許孩子在臉上畫畫，65.3%的家長(zhǎng)不允許孩子在墻上畫畫，79.3%的家長(zhǎng)不允許孩子在衣服上畫畫。16%的兒童最喜歡的繪畫姿勢(shì)是躺著（或趴著）畫畫，而這種姿勢(shì)是家長(zhǎng)選擇最少的姿勢(shì)。兒童要嘗試不同的繪畫載體、繪畫經(jīng)歷和感受不同的材料是他們創(chuàng)作的先決條件，父母應(yīng)該試著讓孩子們擁有盡量豐富的繪畫的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：從創(chuàng)造力的三個(gè)維度―流暢性（即作品數(shù)量的多寡性），變通性（即作品種類的多樣性）和新穎性（即作品的獨(dú)創(chuàng)性）來(lái)分析兒童繪畫作品，研究發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴組的兒童繪畫比家長(zhǎng)陪伴下的兒童繪畫創(chuàng)造力高。父母應(yīng)該讓孩子吧自己把自己內(nèi)化的思想和情感描述出來(lái)，了解孩子的真實(shí)想法，然后根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最后王秀江強(qiáng)調(diào)，0―6歲孩子對(duì)色彩敏感，這時(shí)候應(yīng)該讓他們發(fā)展色彩方面的能力而不是學(xué)技巧或者完成一幅完整的作品，隨手涂鴉也許會(huì)造就未來(lái)的小畫家。

父母經(jīng)?？床粦T孩子的涂鴉，但是卻有很多藝術(shù)家模仿孩子的風(fēng)格，如畢加索、米羅。畢加索在兒童參觀展覽后說(shuō)：“我在他們這個(gè)年紀(jì)就能畫得像拉斐爾一樣好，但我卻花了終生的時(shí)間去學(xué)習(xí)如何畫得像這些孩子一樣?！爆F(xiàn)在父母熱衷于培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫的興趣，但如果陪孩子去畫畫，就不可避免的“插一腳”。在藝術(shù)培訓(xùn)等課程，父母要求兒童和教師畫的一樣，一些父母會(huì)告訴孩子“要和老師畫得一模一樣！”，比如畫魚一定是只有兩個(gè)眼睛，蝴蝶翅膀必須對(duì)稱。在選舉的顏色，有些父母會(huì)限制孩子，草地必須使用綠色，天空一定是藍(lán)色的。甚至有些父母告訴他們的孩子“你怎么畫的和老師畫的不一樣的？向老師學(xué)習(xí)！”有父母在題材的選擇上也限制和干預(yù)兒童，如有些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的“森林里著火了，小動(dòng)物們?nèi)ゾ然稹钡闹黝}“不健康”，畫森林故事當(dāng)然必須是：鳥兒在樹上唱歌，一個(gè)小兔子在草地上玩耍。這樣的指導(dǎo)是非常糟糕的，甚至?xí)`導(dǎo)孩子。

兒童繪畫，有自己的想法，有一個(gè)故事的繪畫，父母想保護(hù)孩子的好奇心和想象力。一些成年人不接受孩子的畫存在的“不完美”和“小缺陷”。事實(shí)上，孩子繪制的作品充滿了活潑的氣氛，非常生動(dòng)，具有靈氣。孩子畫一朵花，你會(huì)感覺(jué)在跳舞，成人是很難模仿的。太多的父母用成人的審美視野欣賞兒童繪畫，因此不理解也不了解孩子們的畫。

第9篇：美術(shù)培訓(xùn)范文

1.根據(jù)學(xué)前專業(yè)特點(diǎn)制定課程教學(xué)目標(biāo)

學(xué)前教育中的美術(shù)教育應(yīng)該把重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的造型能力和動(dòng)手能力上。造型能力主要包括素描、中國(guó)畫等；動(dòng)手能力主要包括怎樣配色、如何構(gòu)圖等。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育中的美術(shù)課培養(yǎng)目標(biāo)和美術(shù)專業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是不一樣的，學(xué)前教育的美術(shù)課不是培養(yǎng)學(xué)生有較深的美術(shù)造詣，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種美學(xué)的熏陶和提升其美術(shù)素質(zhì)。所以，學(xué)前教育中的美術(shù)教育更主要的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)的追求，提高學(xué)生的欣賞水平，更加注重在專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的確定

在學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)中，教師要注意教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的實(shí)際結(jié)合。多用鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其應(yīng)該在如何加強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)以及拓展創(chuàng)造性思維方面多做努力，增加對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，這樣才能夠取得良好的效果。如在手工課上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，要求學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中多琢磨，從不同的角度去試驗(yàn)，找到不同的試驗(yàn)結(jié)果，并且進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。無(wú)論學(xué)生的基礎(chǔ)如何，教師都要對(duì)他們的些許進(jìn)步及時(shí)給予肯定，給他們充足的信心，使他們相信自己有能力做好。另外，要盡量讓學(xué)生了解整個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣很好地運(yùn)用這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握美術(shù)教育活動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠深入了解美術(shù)教育實(shí)踐。教師還要仔細(xì)觀察學(xué)生的教育實(shí)踐和他們參加繪畫課程的實(shí)踐，讓學(xué)生掌握最基本的指導(dǎo)策略，這樣能夠幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)其科學(xué)性和實(shí)用性的美術(shù)教育技能。

3.輔的技能訓(xùn)練途徑

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生獲得美術(shù)教育技能的首選途徑，不僅要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，如素描練習(xí)、色彩寫生等，而且要重視學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫臨摹與默畫技巧訓(xùn)練。通過(guò)這類幼兒園實(shí)用美術(shù)技能的訓(xùn)練，促使學(xué)生提高自身審美修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，從而提高教育實(shí)踐能力。開展社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)教育技能習(xí)得的另一途徑。目前懷化學(xué)院教育科學(xué)系就開設(shè)了巧手結(jié)藝社、陶藝社、致遠(yuǎn)書法協(xié)會(huì)等社團(tuán)，社團(tuán)活動(dòng)是美術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的拓展，以學(xué)生組織活動(dòng)、教師參與為主，旨在形成以活動(dòng)帶動(dòng)教育技能實(shí)訓(xùn)的氛圍。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高其學(xué)習(xí)積極性，并借此充實(shí)校園文化內(nèi)容，同時(shí)也便于教師檢驗(yàn)學(xué)生的教育技能掌握情況，促使教師反思教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)，同樣是幫助學(xué)生習(xí)得美術(shù)教育技能的重要途徑。近年來(lái)，懷化學(xué)院教育科學(xué)系從大三下學(xué)期開始，組織學(xué)生每周半天時(shí)間到幼兒園開展實(shí)踐活動(dòng)，這是學(xué)生了解幼兒園教育實(shí)踐，包括美術(shù)教育實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。同時(shí)，可以借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生開展有關(guān)幼兒園美術(shù)教育的科研活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐問(wèn)題的能力。學(xué)校還組建了美術(shù)技能創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，既深入研究如何促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生習(xí)得美術(shù)教育技能的問(wèn)題，也為學(xué)生的科研活動(dòng)提供了專業(yè)支持。

4.考核評(píng)價(jià)