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本科管理學(xué)論文精選(九篇)

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本科管理學(xué)論文

第1篇:本科管理學(xué)論文范文

 為進(jìn)一步加強(qiáng)2021屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的管理,提高畢業(yè)論文質(zhì)量,根據(jù)《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理辦法》(附件1)的要求,特?cái)M定工商管理學(xué)院2021屆本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作方案。

    一、選題與開(kāi)題

 1.2020年11月04日前,完成選題與開(kāi)題工作,選題可參見(jiàn)附件2《工商管理學(xué)院2021屆本科畢業(yè)論文選題指南》。

 2.應(yīng)教務(wù)處要求,2021屆本科畢業(yè)論文新增開(kāi)題報(bào)告會(huì)環(huán)節(jié)。開(kāi)題報(bào)告會(huì)由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)安排,采用多種形式自行與另外兩位教師共同組隊(duì)完成,同學(xué)之間互相交叉記錄。

 3.2020年12月01日前,以班級(jí)為單位提交附件3 《2021屆本科畢業(yè)論文選題情況一覽表》,發(fā)送至郵箱:gsbkjx@163.com。以班級(jí)為單位,提交《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告會(huì)記錄表》(附件4)及導(dǎo)師簽字的《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告表》(附件5),交至通博樓A312辦公室雷老師處。其中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(中外合作辦學(xué))專業(yè)的學(xué)生,交至通博樓A309辦公室王老師處,選題情況一覽表發(fā)送至郵箱:wangeric@swufe.edu.cn。

    二、初稿

 1.2020年12月30日前,完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))初稿,交由指導(dǎo)教師審核。

 2.學(xué)院各系主任將校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文作為范文,發(fā)給每位老師并在系所會(huì)上討論學(xué)習(xí),以熟悉學(xué)院本科論文寫(xiě)作基本要求;組織老師討論細(xì)化本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范,定稿后發(fā)送給所有老師和同學(xué)。

    3.2021年01月04日前,以班級(jí)為單位,將完成的學(xué)位論文初稿發(fā)送到郵箱gsbkjx@163.com,其中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(中外合作辦學(xué))專業(yè)學(xué)生需將論文初稿發(fā)送至郵箱:wangeric@swufe.edu.cn。文件命名方式為“專業(yè)-學(xué)號(hào)-姓名-論文題目”。 指導(dǎo)教師撰寫(xiě)附件6《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中期檢查表》交至通博樓A312雷老師,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(中外合作辦學(xué))專業(yè)交至A309王老師。如逾期未交,將直接推遲一個(gè)月答辯。

    三、定稿與檢測(cè)

    1.2021年03月31日前,完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))定稿。

    2.2021年04月06日前,以班級(jí)為單位,將完成的學(xué)位論文定稿電子版發(fā)到郵箱:gsbkjx@163.com,其中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(中外合作辦學(xué))專業(yè)學(xué)生需將學(xué)位論文定稿電子版發(fā)到郵箱:wangeric@swufe.edu.cn。同時(shí)提交畢業(yè)論文定稿2份,一份請(qǐng)導(dǎo)師簽字(在右下角空白處簽:同意定稿并簽名),另外1份(封面及致謝部分隱去指導(dǎo)教師姓名,版權(quán)申明不簽字)以班級(jí)為單位交至通博樓A312雷老師,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(中外合作辦學(xué))交至A309王老師處,供交叉評(píng)閱使用。如逾期未交,將直接推遲一個(gè)月答辯。

    電子稿提交要求:根據(jù)附件7《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫(xiě)與印制規(guī)范》要求自行排版,提交word及PDF版本完整論文定稿,文件名命名方式為“專業(yè)-學(xué)號(hào)-姓名-論文題目”;另按檢測(cè)要求,提交一份除去封面、目錄、版權(quán)申明、 致謝、后記(如有)等內(nèi)容word版電子稿,文件名命名方式為“檢測(cè)版-專業(yè)-學(xué)號(hào)-姓名-論文題目”。 (待檢測(cè)學(xué)位論文電子版必須與提交定稿保持一致,若經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)有不一致的現(xiàn)象,將直接推遲一個(gè)月答辯)。

    3.2021年04月08日前,學(xué)校使用“學(xué)術(shù)不端行為文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”對(duì)全校本科畢業(yè)論文進(jìn)行檢測(cè),檢測(cè)通過(guò)方能參加論文評(píng)閱和答辯(此次檢測(cè)為全面檢測(cè))。

    學(xué)士學(xué)位要求:

    檢測(cè)文字復(fù)制率<20%,視為通過(guò)檢測(cè)。但該生和導(dǎo)師應(yīng)對(duì)其學(xué)位存在的問(wèn)題進(jìn)行分析判斷并修改。檢測(cè)文字復(fù)制率≥20%,視為未通過(guò)檢測(cè)。該生需對(duì)論文進(jìn)行修改(論文修改時(shí)間不少于一周),并經(jīng)指導(dǎo)教師審核通過(guò)后,方可申請(qǐng)?jiān)俅螜z測(cè);優(yōu)秀畢業(yè)論文,復(fù)制率需<10%。

    四、論文評(píng)審

    2021年04月30日前,學(xué)院組織包含指導(dǎo)教師在內(nèi)的兩名教師進(jìn)行審閱評(píng)分,收取兩份評(píng)閱表(指導(dǎo)老師用和評(píng)閱老師用),兩名評(píng)閱老師評(píng)閱成績(jī)均及格后方能認(rèn)定為評(píng)閱通過(guò)。其中,50%的論文采用雙盲的方式,由校外老師評(píng)閱;剩余50%的論文,采用雙盲的方式由院外教師評(píng)閱。論文評(píng)閱通過(guò)的學(xué)生方可進(jìn)入答辯階段。若評(píng)閱未通過(guò),學(xué)生需根據(jù)教師評(píng)閱意見(jiàn)修改論文后重新提交評(píng)閱。

 2021年04月30日前,請(qǐng)指導(dǎo)教師填寫(xiě)好附件8《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)情況記錄表》和附件9《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)閱表》(指導(dǎo)老師用),以班級(jí)為單位收齊后交至通博樓A312辦公室雷老師處,其中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(中外合作辦學(xué))專業(yè)學(xué)生交至通博樓A309辦公室王老師處。 若學(xué)生指導(dǎo)記錄表和評(píng)閱材料不齊,學(xué)生將不能參加本輪答辯。

    五、論文答辯

 1.2021年05月04日前,學(xué)校按學(xué)院人數(shù)的3%,隨機(jī)抽取學(xué)生由各學(xué)院組織進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))公開(kāi)答辯(抽取公開(kāi)答辯的學(xué)生人數(shù)不足的6人的學(xué)院補(bǔ)齊6人,學(xué)院需提前報(bào)送公開(kāi)答辯安排),公開(kāi)答辯與學(xué)院組織的答辯一同進(jìn)行。若學(xué)校不組織公開(kāi)答辯,學(xué)院自行組織公開(kāi)答辯。

 2021年05月08日,學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第一次答辯工作。學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文定稿3份(封面及致謝部分隱去指導(dǎo)教師姓名),供答辯專家使用,答辯開(kāi)始前提交給答辯組答辯秘書(shū)。未通過(guò)答辯者需再次相應(yīng)申請(qǐng)公開(kāi)或?qū)W院答辯,其論文修改時(shí)間不得少于1個(gè)月。

    2.2021年06月09日,學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第二輪答辯工作。

3.2021年07月10日,學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第三輪答辯工作。學(xué)院完成延遲答辯學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)登錄。

若答辯時(shí)間有變,另行通知。

    六、答辯后材料提交

    答辯結(jié)束后6個(gè)工作日內(nèi),根據(jù)答辯老師意見(jiàn)完善畢業(yè)論文,以班級(jí)為單位,將修改后的畢業(yè)論文紙質(zhì)檔1份交至通博樓A312辦公室雷老師處,電子檔(同時(shí)提交word及PDF版本,文件名命名方式為“專業(yè)-學(xué)號(hào)-姓名-論文題目”)發(fā)送至郵箱:gsbkjx@163.com,學(xué)習(xí)委員填寫(xiě)附件3《2021屆畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題情況一覽表》(專業(yè)名稱)發(fā)送至郵箱:gsbkjx@163.com。其中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(中外合作辦學(xué))專業(yè)的學(xué)生發(fā)送至郵箱:wangeric@swufe.edu.cn。

    七、優(yōu)秀本科畢業(yè)論文推薦

    2021年05月24日前,完成優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的推薦和評(píng)審工作。

    八、畢業(yè)論文抽檢

 2021年07月-09月,學(xué)院組織專家對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行抽檢,并完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的檔案整理歸檔工作和總結(jié)。

 2021年09月10日前,學(xué)校集中對(duì)2021屆全校本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行最終次“學(xué)術(shù)不端行為文獻(xiàn)檢測(cè)”。

    2021年10月,學(xué)校對(duì)各學(xué)院本科生畢業(yè)論文情況進(jìn)行抽檢,抽檢結(jié)果納入學(xué)校年度教育教學(xué)工作考核。

 

 

第2篇:本科管理學(xué)論文范文

1新建本科院校的基本特點(diǎn)

新建本科院校是我國(guó)高等教育辦學(xué)的重要組成部分,這不僅是從事本科教育的時(shí)間“新”,更應(yīng)當(dāng)是在辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)模式和規(guī)格等方面有所創(chuàng)新,成為真正有別于老牌本科院校的“新型”本科院校。新建本科院校呈現(xiàn)出以下4個(gè)方面的基本特征:1)社會(huì)需求是新建本科院校的發(fā)展基礎(chǔ):這既是為滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才多元化的需求,也是中國(guó)高等教育體系自身發(fā)展和完善的需要,同時(shí)也是以人為本現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)。2)專業(yè)教育是新建本科院校的培養(yǎng)特征:有別于傳統(tǒng)普通本科教育“以學(xué)科建設(shè)為龍頭”的提法,而是“以專業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向,以學(xué)科建設(shè)為支撐,以課程改革為核心”推進(jìn)教育教學(xué)改革。3)產(chǎn)學(xué)研合作教育是新建本科院校的辦學(xué)途徑:作為新建本科院校必須打破傳統(tǒng)的本科教育人才培養(yǎng)模式,而要走合作辦教育之路,打破學(xué)校邊界,專業(yè)邊界,課程邊界,課堂邊界,教師隸屬的邊界等通過(guò)高校與業(yè)界的相互支持,多方介入,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享等實(shí)現(xiàn)多贏格局。4)注重績(jī)效是新建本科院校的管理特色:強(qiáng)調(diào)經(jīng)營(yíng)思想,依靠教育資源的科學(xué)配置以及合理使用來(lái)提高辦學(xué)績(jī)效,努力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)充分”,即充分利用開(kāi)拓外部社會(huì)資源;充分挖掘校內(nèi)資源潛力,同時(shí)建立科學(xué)合理的考核指標(biāo)體系,充分發(fā)揮資源的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。5)政策引導(dǎo)是新建本科院校的發(fā)展動(dòng)力:在國(guó)家對(duì)重點(diǎn)高校和高職高專發(fā)展已有明確指向的情況下,應(yīng)該更加重視新建本科院校的發(fā)展,出臺(tái)政策,引導(dǎo)推進(jìn),明確這類學(xué)校的地位與價(jià)值,構(gòu)建完整的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系,創(chuàng)建多元參與的合作教育體制等。

2新建本科院校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

2.1對(duì)教育環(huán)境新常態(tài)認(rèn)識(shí)不到位

從外部環(huán)境看,目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入新常態(tài),產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代、調(diào)結(jié)構(gòu)優(yōu)化重組、轉(zhuǎn)換經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式都急需高素質(zhì)應(yīng)用型人才,這必將帶來(lái)新的社會(huì)矛盾和發(fā)展機(jī)遇,面對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入換檔降速、提質(zhì)增效的新常態(tài),新建本科院校必然要重新審視人才培養(yǎng)的目標(biāo)、辦學(xué)定位、專業(yè)特色、亮點(diǎn)工程等以提升辦學(xué)的科學(xué)化水平,適應(yīng)新形勢(shì),服務(wù)新常態(tài)。從學(xué)校內(nèi)部管理看,現(xiàn)行的學(xué)生管理理念落后、管理機(jī)制跟不上學(xué)校升本的新形勢(shì),這是新建本科院校普遍會(huì)遇到的發(fā)展瓶頸。大多數(shù)新建本科院校是由幾所學(xué)校合校升本或原有高職高專院校升格而來(lái),培養(yǎng)目標(biāo)、生源質(zhì)量、學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力、畢業(yè)去向等方面都明顯不同于過(guò)去。這種差異給學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),過(guò)去很多舊的管理辦法已無(wú)法適應(yīng)科學(xué)高效管理的新需求。新的管理制度、體制機(jī)制尚未完全跟進(jìn),雖然已從專科升格為本科,但管理理念和手段基本上還停留在原有水平層次,學(xué)生管理工作要么簡(jiǎn)單跟隨與其他高校有同質(zhì)化發(fā)展趨勢(shì)缺乏特色,要么是對(duì)自身原有??齐A段學(xué)生管理方法手段的簡(jiǎn)單延伸,對(duì)于怎樣改革和優(yōu)化缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、理性的頂層設(shè)計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,缺乏對(duì)管理制度、機(jī)制和工作平臺(tái)的統(tǒng)和、協(xié)調(diào)和聯(lián)動(dòng)。

2.2輔導(dǎo)員工作只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林

學(xué)生管理工作輔導(dǎo)員是主力軍,通常是見(jiàn)子打子,抓具體工作多,推改革少、促發(fā)展少、提亮點(diǎn)少、創(chuàng)特色少,輔導(dǎo)員無(wú)心無(wú)力也無(wú)暇跳出事務(wù)性工作的束縛,抓不住學(xué)生管理工作的主要矛盾,思想政治教育實(shí)效性弱化,輔導(dǎo)員未能擺脫“110”“119”“保姆”的角色扮演,加之各校普遍人員配備不足且人員流動(dòng)變動(dòng)較大,輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化程度不高等綜合因素都是思想政治教育和管理低效的重要原因。

2.3學(xué)生管理與教學(xué)科研同步聯(lián)動(dòng)不夠

學(xué)校的學(xué)生管理工作是基礎(chǔ),教學(xué)工作是中心,二者如何圍繞育人目標(biāo)相輔相成,相互搭臺(tái),需要建立科學(xué)和諧的互動(dòng)關(guān)系,而不是兩張皮各畫(huà)各的圈,只有通過(guò)良好的互動(dòng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制把二者結(jié)合起來(lái),在學(xué)生活動(dòng)中融入學(xué)科知識(shí),在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提高人的綜合素養(yǎng)才能更高效地達(dá)成人才培養(yǎng)的既定目標(biāo)。

2.4部分學(xué)校硬件配置尚不健全

不夠人性化,經(jīng)費(fèi)投入不足,學(xué)生學(xué)習(xí)生活設(shè)施陳舊落后,無(wú)法為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,相應(yīng)的也增加學(xué)生管理工作的難度。不破不立,有破才有立。新建本科院校學(xué)生管理工作急需新的“立意”。

3新建本科院校學(xué)生管理工作的突破方向與創(chuàng)新思路

3.1對(duì)育人和管理理念的重新審視

3.1.1人學(xué)理論及其運(yùn)用

該理論從哲學(xué)層面對(duì)人進(jìn)行了深層次思考,是馬克思關(guān)于人的價(jià)值需要、人的本質(zhì)、人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的理論體系。它決定了學(xué)生管理工作的社會(huì)性,必須注重學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展,把學(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境需求聯(lián)系起來(lái),將學(xué)生按社會(huì)需求培養(yǎng)成不同層次的人,而不是與社會(huì)脫節(jié)的大學(xué)生;必須最大限度滿足學(xué)生的合理需要,不僅要尊重人的本性,還要尊重人的需要;人要實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展,只有把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為根本目標(biāo)去追求,為發(fā)展創(chuàng)造條件,為發(fā)展提供精神動(dòng)力和思想基礎(chǔ),我們的工作才有根本性的意義。

3.1.2科學(xué)發(fā)展觀理論及其運(yùn)用

該理論有助于我們深入研究培養(yǎng)怎樣的人?怎樣培養(yǎng)人這個(gè)重大問(wèn)題。其中發(fā)展是第一要義,它要求我們要學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)管理理念和方法,創(chuàng)新工作思路和模式,全面提高工作科學(xué)化水平,要盡快填補(bǔ)上新建本科院校新舊制度銜接過(guò)渡不及時(shí)不到位的空白。學(xué)生管理工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)也是一份“良心活”,要以維護(hù)大學(xué)生群體的根本利益為本,以人為本的管理理念和統(tǒng)籌兼顧的理念都要求我們?cè)诠芾矸椒?、管理?nèi)容、建章立制、運(yùn)行機(jī)制等各方面積極探索、整體推進(jìn),形成學(xué)生管理工作的合力,發(fā)揮1+1>2的效應(yīng)。

3.1.3柔性管理理論及其運(yùn)用

相對(duì)于剛性管理而言柔性管理以“人性化”為標(biāo)志,在研究人的心理和行為規(guī)律基礎(chǔ)上對(duì)管理對(duì)象施加教育影響的管理方式,具有情感性、親和力和人文色彩,使被管理者容易達(dá)到由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由他律變?yōu)樽月傻哪康?。這要求我們?cè)诠ぷ鞣绞缴涎驖u進(jìn),建立互動(dòng)和諧民主的新型師生關(guān)系,特別是針對(duì)學(xué)生表面服從心里不服且具有可塑性的特點(diǎn),避開(kāi)高大上的單純說(shuō)教,從他們的心理感受、情緒體驗(yàn)入手,切忌簡(jiǎn)單生硬,可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、心靈溝通的方式來(lái)進(jìn)行。把剛性管理與柔性管理二者相結(jié)合能夠幫助我們達(dá)到學(xué)生管理工作的最佳效果。

3.1.4“因材施教”理論及其運(yùn)用

該理論是教育的普遍原則,新建本科院校的學(xué)生管理工作同樣需要該理論的指導(dǎo)。作為管理者必須看到學(xué)生的個(gè)體差異并尊重這種個(gè)體差異。要允許并且指導(dǎo)大一新生結(jié)合自身特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、志向等綜合考慮來(lái)設(shè)計(jì)自身的發(fā)展道路,確定不同的奮斗目標(biāo)。應(yīng)該鼓勵(lì)并因人而異有針對(duì)性地幫助學(xué)生量身定制學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、成長(zhǎng)計(jì)劃。比如有的同學(xué)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)很感興趣可引導(dǎo)其在學(xué)術(shù)研究上發(fā)展,考慮畢業(yè)后繼續(xù)深造,有的同學(xué)喜歡操作,動(dòng)手能力較強(qiáng),可多帶領(lǐng)參加競(jìng)賽活動(dòng),對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生更要尊重他們的自主選擇,或就業(yè)或考研或自主創(chuàng)業(yè),總之對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能搞一刀切。另一方面要幫助學(xué)生找到各自的“最近發(fā)展區(qū)”,揚(yáng)長(zhǎng)避短,盡快讓學(xué)生獲得成功的初體驗(yàn),或是在原有水平上有所提高和進(jìn)步,為后續(xù)發(fā)展提供動(dòng)能支持。

3.2把加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為突破口

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校加強(qiáng)自身建設(shè)的重要內(nèi)容之一,是學(xué)校的根本。建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要,也是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必要條件。學(xué)風(fēng)建設(shè)無(wú)疑是學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容之一,學(xué)風(fēng)建設(shè)有無(wú)成效對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)影響最直接最大,要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生管理工作首先應(yīng)把關(guān)注點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)這一環(huán)節(jié)上并以此作為突破口。新建本科院校多數(shù)由專科院校合并或升格而來(lái),學(xué)校整體學(xué)術(shù)水平較低,基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)生整體水平也要低于其他本科院校學(xué)生,加之社會(huì)不良風(fēng)氣影響給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了較大阻礙,加之有的專業(yè)老師只管上課下課走人,有的老師職業(yè)道德有待加強(qiáng),課堂紀(jì)律松散不聞不問(wèn),學(xué)校層面喊得多動(dòng)得少,且短時(shí)間內(nèi)無(wú)法看到明顯效果,一定程度上助長(zhǎng)了不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成和蔓延。表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,貪睡懶覺(jué),上課玩手機(jī),成績(jī)不理想補(bǔ)考現(xiàn)象嚴(yán)重,沉迷網(wǎng)絡(luò)等。這樣的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境不可能培養(yǎng)出合格的人,建議從以下幾個(gè)方面入手:1)積極推進(jìn)教學(xué)改革是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保證。二級(jí)學(xué)院要進(jìn)一步深化教學(xué)改革,特別是課程教學(xué)改革,從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教材選擇、授課手段等全面推陳出新,課堂要牢牢抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)、重難點(diǎn)組織教學(xué),以達(dá)到讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教、企業(yè)滿意為目標(biāo),努力提高教育教學(xué)水平,推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。2)及早開(kāi)展專業(yè)教育、指導(dǎo)學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。使學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀與前景,看到未來(lái)發(fā)展的巨大商機(jī)和美好愿景,提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。3)抓好教風(fēng)建設(shè),以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),以身作則把教師自身的一言一行帶來(lái)的人格魅力、學(xué)術(shù)風(fēng)采彰顯出來(lái),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師個(gè)人和課堂的吸引力,教書(shū)與育人不能相互割裂。4)充分利用圖書(shū)館資源和平臺(tái)??山M織開(kāi)展專題讀書(shū)分享會(huì)、把這里建成各類學(xué)習(xí)小組、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)聚會(huì)討論問(wèn)題之所、學(xué)術(shù)講座的殿堂、文化名人、大師、各界精英、校友的出入之所,讓此處不僅環(huán)境優(yōu)雅舒適,更能讓人找到精神和心靈的家園,以書(shū)為友,以書(shū)為武。目前圖書(shū)館在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。5)建立多種激勵(lì)機(jī)制。如增加評(píng)選“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”“學(xué)霸寢室”“學(xué)習(xí)之星”“自強(qiáng)之星”,樹(shù)立典型,大力宣傳,突顯合作與競(jìng)爭(zhēng),設(shè)立各種學(xué)習(xí)單項(xiàng)獎(jiǎng),鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、文體、科技等各方面發(fā)揮特長(zhǎng),取得優(yōu)異成績(jī),設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng),鼓勵(lì)后進(jìn)生學(xué)業(yè)進(jìn)步,激發(fā)和保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)業(yè)警示機(jī)制度。

3.3學(xué)生活動(dòng)與教學(xué)科研工作的融合創(chuàng)新

新建本科院校應(yīng)該盡快探索建立一整套運(yùn)轉(zhuǎn)靈活而富有彈性、有利于潛能發(fā)揮和個(gè)性張揚(yáng)的整體管理機(jī)制。作為新建本科院校,必須以教學(xué)質(zhì)量為抓手,把學(xué)生活動(dòng)作為育人的重要第二課堂和平臺(tái),把學(xué)生管理中的各項(xiàng)內(nèi)容如日常管理、班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生的思想政治教育和各項(xiàng)課外活動(dòng)要盡可能融入教學(xué)工作、科學(xué)研究、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中,這就需要我們?cè)趯W(xué)生管理、活動(dòng)主題的策劃設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展、效果評(píng)價(jià)、后續(xù)跟蹤等環(huán)節(jié)與專業(yè)引導(dǎo)、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)與反思等方面建立一種良性的互動(dòng)融合機(jī)制,使學(xué)生在課堂上的所學(xué)能在學(xué)生活動(dòng)中得到運(yùn)用和實(shí)踐,以驗(yàn)證鞏固所學(xué)理論的科學(xué)性,同時(shí)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索精神、合作精神、學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神。以達(dá)到教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生管理工作的和諧發(fā)展,充分體現(xiàn)二者相輔相成,相互應(yīng)證的促進(jìn)關(guān)系。具體要做好以下三個(gè)方面的工作:1)學(xué)生班級(jí)管理要服務(wù)于課堂教學(xué),而不是為管理管理,要通過(guò)完善制度和優(yōu)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,加強(qiáng)管理,創(chuàng)造有序高效良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和風(fēng)氣。2)學(xué)生活動(dòng)要能促進(jìn)教學(xué)與科研。學(xué)生活動(dòng)需要專業(yè)課教師的參與和指導(dǎo),動(dòng)員學(xué)生積極投入到與專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展相關(guān)的活動(dòng)中能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升,并讓學(xué)生快速成長(zhǎng)進(jìn)步,同時(shí)體現(xiàn)新建本科院校應(yīng)用型人才動(dòng)手能力強(qiáng)的培養(yǎng)特色。3)組織開(kāi)展的學(xué)生活動(dòng)要有特色,沒(méi)有特色就沒(méi)有發(fā)展,活動(dòng)應(yīng)貫徹“一學(xué)院一精品,一專業(yè)一特色,一競(jìng)賽一平臺(tái)”的發(fā)展思路,樹(shù)立精品意識(shí),提倡學(xué)生活動(dòng)要有整體規(guī)劃,活動(dòng)數(shù)量不在于多而在于精,選擇那些學(xué)生既感興趣又能把學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、前沿領(lǐng)域的科技知識(shí)和、基本技能、信息傳遞給學(xué)生的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展,打造亮點(diǎn)品牌,助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展,比如對(duì)于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生可指導(dǎo)學(xué)生組隊(duì)參賽:機(jī)械器人設(shè)計(jì)大賽、無(wú)碳小車(chē)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng),學(xué)生通過(guò)參與甚至獲獎(jiǎng)能進(jìn)一步擴(kuò)大和增強(qiáng)本學(xué)科、本專業(yè)在高校中、行業(yè)內(nèi)的影響力,開(kāi)拓師生學(xué)術(shù)視野,還可進(jìn)一步結(jié)合市場(chǎng)調(diào)查、專業(yè)課老師的指導(dǎo)申報(bào)專利產(chǎn)口和技術(shù)開(kāi)拓市場(chǎng),增強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

4結(jié)語(yǔ)

提高新建本科院校學(xué)生管理工作水平是個(gè)系統(tǒng)工程,要使其上臺(tái)階、更高效、更實(shí)效需要盡快優(yōu)化整合、在觀念上與時(shí)俱進(jìn)、在實(shí)踐中創(chuàng)新,以人為本、科學(xué)、聯(lián)動(dòng)、和諧、高效的學(xué)生管理工作將促進(jìn)新建本科院校整體管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

作者:李健怡 單位:成都工業(yè)學(xué)院

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第3篇:本科管理學(xué)論文范文

1.1有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

案例教學(xué)中教師的教已不再是個(gè)人表演,而學(xué)生的學(xué)與教師的教密切配合,因此案例教學(xué)是一種互動(dòng)式的教學(xué),需要教師和學(xué)生的知識(shí)、觀點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)交流。學(xué)生必須積極參與到案例教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),才能完成一次成功的案例教學(xué)過(guò)程,而每個(gè)環(huán)節(jié)的參與都會(huì)讓學(xué)生有一種成就感,從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;另外,很多案例取自于生活實(shí)踐,有些案例甚至是學(xué)生耳熟能詳?shù)氖吕?,學(xué)生對(duì)此也比較感興趣,比起枯燥的理論和公式,學(xué)生更愿意接受來(lái)自生活實(shí)踐的案例,從案例中學(xué)習(xí)知識(shí),因而能夠積極主動(dòng)地參與到課堂案例教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

1.2有利于專業(yè)教師素質(zhì)的提高

案例教學(xué)的特點(diǎn)決定了教師在案例教學(xué)過(guò)程中,必須具有較強(qiáng)的責(zé)任感、較高的理論水平、較豐富的實(shí)踐知識(shí),或者具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),并能在案例教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)、指引學(xué)生的方向,因此,對(duì)教師本身也提出了更高的要求。通過(guò)案例教學(xué),特別是在案例的分析和總結(jié)環(huán)節(jié),教師可以把案例中出現(xiàn)的問(wèn)題及得到的啟示進(jìn)行總結(jié),并上升到理論層面。因此,這個(gè)過(guò)程不僅提高了教師的專業(yè)素質(zhì),也積累了教師教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

1.3有利于滿足用人單位對(duì)人才的需要

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,許多用人單位都傾向于簽約有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。而絕大部分剛走出校門(mén)的大學(xué)生則沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了滿足用人單位對(duì)人才的要求,必須利用各種條件積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而案例教學(xué)則相當(dāng)于間接獲取了一些管理經(jīng)驗(yàn),提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理本科教學(xué)中的實(shí)施步驟

2.1案例討論前的準(zhǔn)備工作

財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)過(guò)程中,需要從兩個(gè)方面來(lái)做準(zhǔn)備:一是教師,主要是對(duì)財(cái)務(wù)管理案例的背景材料的搜集和整理,對(duì)案例涉及的相關(guān)理論知識(shí)的介紹;二是學(xué)生,主要是通過(guò)對(duì)教材和相關(guān)參考文獻(xiàn)的解讀,加深理解與案例相關(guān)的理論知識(shí),并對(duì)相應(yīng)的案例思考題進(jìn)行分析,提出自己的觀點(diǎn)。

2.2案例的分析與討論

案例教學(xué)實(shí)施的重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是案例的分析與討論階段。對(duì)于教師,在這個(gè)環(huán)節(jié)要合理引導(dǎo),學(xué)生討論發(fā)言時(shí)要積極聽(tīng)取,并鼓勵(lì)每位學(xué)生參與討論,及時(shí)對(duì)課堂討論的進(jìn)度和范圍進(jìn)行控制。從而使學(xué)生積極參加討論,而討論的范圍又不偏離主題,讓各種觀點(diǎn)都能夠展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行激烈的討論時(shí),又要展現(xiàn)理性的一面,例如要求討論時(shí)既要熱烈、有的放矢,又要真誠(chéng)、互相尊重等。但在這個(gè)過(guò)程中,教師只是在必要時(shí)起指導(dǎo)作用,不要輕易打斷學(xué)生的討論。對(duì)于學(xué)生,在案例討論中做到積極舉手發(fā)言,提出自己的觀點(diǎn),不要只是被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn),同時(shí)盡量在課后完成相關(guān)筆記,把所有精力集中到案例討論之中。

2.3教師對(duì)案例討論后的小結(jié)

學(xué)生對(duì)案例討論完畢,并做出分析和相關(guān)評(píng)論之后,教師要對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié),并給出其評(píng)判結(jié)論,闡明案例分析和評(píng)價(jià)的重難點(diǎn),指出學(xué)生在案例分析評(píng)價(jià)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn),還可以進(jìn)一步提出拓展性的思考題,讓學(xué)生再次對(duì)自身的分析和評(píng)價(jià)做出判斷。

2.4案例分析報(bào)告的撰寫(xiě)

學(xué)生在充分討論后,應(yīng)根據(jù)自己的觀點(diǎn)寫(xiě)出案例分析報(bào)告,對(duì)以前的分析與討論作出總結(jié),加深理解。分析報(bào)告在撰寫(xiě)中首先要提出自己的觀點(diǎn)或者備選方案,再根據(jù)結(jié)論展開(kāi)分析,并采用相關(guān)的數(shù)據(jù)及事實(shí)支持自身的觀點(diǎn),分析報(bào)告在撰寫(xiě)中盡量不要去猜測(cè)老師的分析思路,照搬所謂的權(quán)威分析評(píng)價(jià)結(jié)論。

3案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理本科教學(xué)中實(shí)施應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1要選擇合適的案例進(jìn)行教學(xué)在選擇案例時(shí),要把握幾條原則:

3.1.1真實(shí)實(shí)用原則本原則要求案例的內(nèi)容是出自現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活,而不是陳舊過(guò)時(shí)的純理論數(shù)據(jù),否則學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理應(yīng)用,案例教學(xué)就會(huì)失去其本身的意義。在編制案例時(shí),教師可以利用校企合作的機(jī)會(huì),將一些與之聯(lián)系合作的企業(yè)的相關(guān)財(cái)務(wù)信息取得后進(jìn)行加工,整理成案例資料供教學(xué)之用。也可以根據(jù)上海證券交易所和深圳證券交易所,還有相關(guān)的專業(yè)管理公司、咨詢公司的研究報(bào)告獲取所需的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和資料,來(lái)保證案例資料的真實(shí)可靠。還可以通過(guò)其他途徑獲取日常經(jīng)濟(jì)生活中的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)案例,如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等手段收集相關(guān)的財(cái)經(jīng)新聞,必要時(shí)進(jìn)行合理的加工,以為我所用。

3.1.2針對(duì)性原則受教學(xué)課時(shí)和課程篇幅的影響,不可能將財(cái)務(wù)管理課程的所有內(nèi)容都采用案例教學(xué)方法,另外案例過(guò)多,特別是一些綜合性案例在一定程度上提升了課程的難度,會(huì)造成學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法的厭倦,因而無(wú)法真正發(fā)揮案例教學(xué)的作用。所以,我們?cè)谶x擇案例過(guò)程中要有的放矢,可以根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)特點(diǎn)及重難點(diǎn)來(lái)確定案例教學(xué)的重點(diǎn),如籌資決策、投資決策、營(yíng)運(yùn)資金管理、股利分配管理等。

3.1.3啟發(fā)性原則在選擇案例時(shí),應(yīng)考慮案例本身能否啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、探索,能否培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。例如可以選取正面的教學(xué)案例,也可以選取反面教學(xué)案例,給學(xué)生留下一定的思維空間,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與案例教學(xué)討論的積極性。

3.2要根據(jù)案例類型的不同采用不同的分析方法

案例教學(xué)有三種教學(xué)形式:一是案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合。也就是根據(jù)課程每章節(jié)的具體內(nèi)容把案例穿插于理論中去講授。二是以案例教學(xué)為主,把理論穿插到案例當(dāng)中。通過(guò)對(duì)案例的闡述、分析和討論,總結(jié)歸納由此得出的理論。三是在理論課結(jié)束之后,專門(mén)開(kāi)設(shè)案例課程。通過(guò)對(duì)案例的討論分析,來(lái)解決理論與實(shí)踐的相結(jié)合的問(wèn)題。實(shí)際案例教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)課程實(shí)施的不同階段,可以結(jié)合不同的方法。

3.3要將案例教學(xué)與其他教學(xué)方式相結(jié)合

雖然案例教學(xué)有其種種優(yōu)點(diǎn),但是他仍然不可能完全替代其他的教學(xué)方式。因此,在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中,教師要注意將案例教學(xué)法與其他教學(xué)方式相結(jié)合。例如,財(cái)務(wù)管理的大部分課程內(nèi)容,仍然要依賴于傳統(tǒng)的講授式教學(xué);且在目前乃至今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),教學(xué)方式的主流仍然是講授式教學(xué)。這并不是否定案例教學(xué)法在本科財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的重要作用,而是說(shuō)多種教學(xué)方式的結(jié)合能取得更好的教學(xué)效果。除了案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)方式外,教師在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試情景教學(xué)法等。

3.4案例教學(xué)過(guò)程中要合理確定教師的角色

在案例教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,教師在不同環(huán)節(jié)擔(dān)任不同的角色。在案例準(zhǔn)備階段,教師是一個(gè)策劃組織管理者,需要制定詳細(xì)、周密的教學(xué)計(jì)劃,除了確定案例總數(shù)及各個(gè)案例的教學(xué)時(shí)間外,還要為每個(gè)案例制定一個(gè)具體的教學(xué)計(jì)劃,對(duì)案例討論前后的各個(gè)細(xì)節(jié)都要有周密的計(jì)劃。在案例分析討論階段,教師更像一位導(dǎo)演,必要時(shí)指導(dǎo)臺(tái)上的各位同學(xué)各抒己見(jiàn),而演員(即學(xué)生)在這個(gè)環(huán)節(jié)扮演著主角的角色。在案例總結(jié)階段,教師更像一位主持人,要對(duì)整個(gè)案例討論進(jìn)行總結(jié),評(píng)價(jià)案例討論的思路,分析案例討論的方法,指出不同案例分析方法的特點(diǎn),并對(duì)學(xué)生提出的創(chuàng)新性的方案給予肯定和鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在案例報(bào)告撰寫(xiě)的階段,教師是一個(gè)施教者,需要說(shuō)明案例報(bào)告撰寫(xiě)的要求等。

4小結(jié)

第4篇:本科管理學(xué)論文范文

一、制度文件的起草與修訂

1.規(guī)范管理制度

為規(guī)范畢業(yè)論文管理,自2009年畢業(yè)論文工作伊始,首次制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)系畢業(yè)論文手冊(cè)》。幾年來(lái),針對(duì)該手冊(cè)在論文管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行了多次修改。2011年初,學(xué)院進(jìn)一步明確了院、系畢業(yè)論文二級(jí)管理工作機(jī)制。通過(guò)反復(fù)溝通與調(diào)研,協(xié)助教學(xué)部完成了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的管理規(guī)定》。在協(xié)助修訂的過(guò)程中,吸取了各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的寶貴經(jīng)驗(yàn),同時(shí)與法學(xué)專業(yè)實(shí)際情況相結(jié)合,使得規(guī)定更加合理,簡(jiǎn)化繁雜的工作流程的同時(shí)加強(qiáng)了規(guī)定的可操作性。

2.修訂寫(xiě)作格式

在規(guī)范管理制度的同時(shí),對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作規(guī)范進(jìn)行了調(diào)整。為此多方查找資料進(jìn)行調(diào)研,借鑒兄弟院校的管理經(jīng)驗(yàn),結(jié)合法學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況,組織指導(dǎo)教師進(jìn)行討論,協(xié)助教學(xué)部制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)寫(xiě)作規(guī)范》,并結(jié)合法學(xué)系實(shí)際情況制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》。

二、規(guī)范流程管理

1.合理安排論文工作時(shí)間,召開(kāi)動(dòng)員會(huì)

根據(jù)學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文工作的整體要求,從每學(xué)年第一學(xué)期末開(kāi)始,提前制訂好每一屆畢業(yè)論文工作的計(jì)劃安排。召開(kāi)法學(xué)本科畢業(yè)論文工作會(huì)議,布置本年度畢業(yè)論文工作時(shí)間安排與要求。召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員大會(huì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生端正學(xué)風(fēng)教育,強(qiáng)調(diào)論文工作的重要性以及論文寫(xiě)作規(guī)范和格式要求,使學(xué)生真正提高對(duì)論文撰寫(xiě)的重要意義的理解,自覺(jué)遵守學(xué)院相關(guān)制度要求,認(rèn)真參加實(shí)習(xí),并結(jié)合專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,努力提高自己的專業(yè)綜合能力,高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。

2.選題的申報(bào)與審批,確保題目質(zhì)量

在畢業(yè)論文工作選題的準(zhǔn)備階段,按指導(dǎo)教師所從事的專業(yè)研究方向,擬定論文題目供學(xué)生自主選擇,同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)條件和實(shí)習(xí)案例及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維,自行擬定題目,并通過(guò)選題審批的程序,對(duì)初擬題目進(jìn)行反復(fù)修改,做到一人一題,要求畢業(yè)論文研究方向能夠與學(xué)生的專業(yè)更加貼切,切實(shí)做到論文選題的規(guī)范化管理向分類化指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,提升論文內(nèi)在質(zhì)量。

3.指導(dǎo)過(guò)程監(jiān)督

在畢業(yè)論文工作進(jìn)行過(guò)程中,按照法學(xué)系畢業(yè)論文工作計(jì)劃安排及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。分為前期、中期、后期進(jìn)行檢查,前期主要檢查指導(dǎo)教師的到崗情況、開(kāi)題情況、資料查閱的情況。中期針對(duì)教師的指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控,檢查指導(dǎo)過(guò)程記錄,學(xué)生完成情況及存在的問(wèn)題。后期檢查畢業(yè)論文質(zhì)量、組織評(píng)分及分組評(píng)閱。

4.畢業(yè)論文格式審查、評(píng)閱和答辯

在畢業(yè)生實(shí)習(xí)返校之后,收集各種管控表格,對(duì)每一名同學(xué)的論文初稿進(jìn)行格式審查,在總結(jié)歷屆學(xué)生答辯經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,針對(duì)每一名同學(xué)指出答辯技巧和建議,為正式答辯打下了良好的基礎(chǔ)。在正式答辯前,做好準(zhǔn)備工作,成立答辯委員會(huì),明確答辯時(shí)間、答辯場(chǎng)地及相關(guān)材料的準(zhǔn)備,召開(kāi)答辯分工會(huì),確保答辯順利進(jìn)行。

三、規(guī)范檔案管理

畢業(yè)論文工作結(jié)束后,認(rèn)真整理相關(guān)電子檔案資料,做好紙質(zhì)版資料保存工作。將學(xué)生論文、材料裝入檔案袋,存入檔案室備查。按照要求對(duì)論文工作數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析,填寫(xiě)天津市普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作調(diào)查表,做好畢業(yè)論文工作總結(jié),所有檔案匯集成冊(cè)以備教學(xué)部檢查和教委普通高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理互查工作。

四、樹(shù)立服務(wù)意識(shí),保障工作順利完成

畢業(yè)論文管理是為了更好地完成我系畢業(yè)論文工作的服務(wù)性工作,內(nèi)容瑣碎,繁雜。在工作中需要不斷加強(qiáng)服務(wù)意識(shí),加強(qiáng)各方面的溝通。為此我建立了論文指導(dǎo)小組分組聯(lián)系表,指定學(xué)生組長(zhǎng)負(fù)責(zé),定期與學(xué)生組長(zhǎng)以及指導(dǎo)教師溝通,盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。為畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行提供了有力的保障。

五、總結(jié)與反思

在每屆學(xué)生畢業(yè)答辯結(jié)束后,認(rèn)真總結(jié)本屆畢業(yè)論文工作中的亮點(diǎn)與不足,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí),針對(duì)這些問(wèn)題提出合理化的解決對(duì)策,將建議和意見(jiàn)上報(bào)教學(xué)部以便于上級(jí)部門(mén)對(duì)我系工作整改的監(jiān)督,為下一屆學(xué)生的畢業(yè)論文工作打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介:王曉飛,天津人,現(xiàn)任職于天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)系。

編輯謝尾合

第5篇:本科管理學(xué)論文范文

1.教學(xué)管理制度強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,注重約束監(jiān)督

目前應(yīng)用型本科教學(xué)管理制度針對(duì)教學(xué)的諸多管理活動(dòng)基本按照統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一行動(dòng)、統(tǒng)一要求的模式開(kāi)展。如每個(gè)系甚至每個(gè)二級(jí)學(xué)院都采用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃模版、教學(xué)大綱模版、課程導(dǎo)言模版、試卷(答題卷、題型、分值、答案)模版等等;再如統(tǒng)一備課、統(tǒng)一平時(shí)作業(yè)次數(shù)內(nèi)容、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一成績(jī)分布等。各類工作包括期末匯總材料、學(xué)生論文指導(dǎo)程序、答辯提交材料都是以清單的方式要求師生遵照?qǐng)?zhí)行,符合清單內(nèi)容和數(shù)量便是完成。這樣統(tǒng)一管理的效果雖可媲美工業(yè)化模具生產(chǎn)的產(chǎn)品,但形式上的統(tǒng)一規(guī)格、便于管理,實(shí)質(zhì)上已經(jīng)扼殺了應(yīng)用型教學(xué)需要的柔性評(píng)估、素質(zhì)培育、人文關(guān)懷、業(yè)務(wù)技能等等至關(guān)重要的教育智慧,更扼殺了教師開(kāi)展教學(xué)改革和創(chuàng)新的熱情、積極性和創(chuàng)造性,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。單純從制度本身出發(fā)進(jìn)行的管理違背管理原理,也背離應(yīng)用型本科的教育方針。

2.教學(xué)管理制度采用至上而下的模式,缺少服務(wù)觀念

應(yīng)用型本科高校的性質(zhì)和任務(wù)決定了教學(xué)是中心工作。教學(xué)管理應(yīng)處于服務(wù)教學(xué)工作的重要地位,它應(yīng)該保證應(yīng)用型教學(xué)工作的順利開(kāi)展,維持良好的教學(xué)秩序,為一線教師和本科生做好服務(wù)工作,及時(shí)解決或轉(zhuǎn)達(dá)師生要求和意見(jiàn)。它是聯(lián)系教師、學(xué)生、學(xué)校主管部門(mén)的紐帶,教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)具有主輔層次的關(guān)系。但目前的教學(xué)管理制度卻執(zhí)行著上傳下達(dá)的管理模式,追求管理的穩(wěn)定性、執(zhí)行力,忽略了教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果及教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性,忽略了教師和學(xué)生的要求及感受。表面上看各項(xiàng)工作開(kāi)展得有條不紊,但脫離了一切以教學(xué)為中心的工作方針,形成了重管理形式輕教學(xué)實(shí)踐的工作風(fēng)格。這使應(yīng)用型本科的教學(xué)實(shí)踐雖扛著威武的改革大旗,卻不知所措地惟命是從,而忘記了真正的方向,談不上教師和學(xué)生的發(fā)言權(quán)和自主性。

3.沒(méi)有真正把應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量作為中心任務(wù)

目前應(yīng)用型本科的教學(xué)管理大多側(cè)重事務(wù)性的工作環(huán)節(jié),如開(kāi)學(xué)的教學(xué)工作是否如期順利、各項(xiàng)教學(xué)資料教師是否按時(shí)完成上交、期中檢查教師的聽(tīng)課記錄(教案、點(diǎn)名冊(cè)、課件等)是否齊全、期末考場(chǎng)是否秩序井然、考后各類歸檔工作是否符合規(guī)格等。工作的標(biāo)桿便是整體局面的平穩(wěn)有序,不出亂子,滿足于教師在教,學(xué)生在學(xué),卻忽視教與學(xué)的實(shí)際效果。再加上多數(shù)應(yīng)用型本科都是民辦高校,管理不得不考慮成本和收益的關(guān)系,所以教師的工作量加到極致,重點(diǎn)關(guān)注教師的工作任務(wù)是否滿負(fù)荷或超負(fù)荷,而對(duì)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效果重視不夠。對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估采用機(jī)械化、程序化操作,忽略了辦學(xué)定位和目標(biāo),這樣的教學(xué)管理只限于讓一個(gè)教育機(jī)構(gòu)規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn),與教育的宗旨和目標(biāo)相距甚遠(yuǎn),沒(méi)有實(shí)現(xiàn)管理為教學(xué)服務(wù)的功能。

二、促進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)管理制度與教學(xué)工作統(tǒng)一的重要性

教學(xué)管理制度和教學(xué)實(shí)踐工作的統(tǒng)一是指二者的目標(biāo)和初衷一致,都是為了更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科教育特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)二者的工作目標(biāo)一致時(shí),才沒(méi)有誰(shuí)服從誰(shuí)的矛盾,只有服從共同的目標(biāo)。一個(gè)協(xié)調(diào)運(yùn)作的管理機(jī)制將極大地減少內(nèi)耗,使各項(xiàng)教育工作更富效率。管理制度是為實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)的,背離了教學(xué)工作的教學(xué)管理制度,也將失去對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)支持的意義。應(yīng)用型本科的教學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)需要相應(yīng)的應(yīng)用型教學(xué)管理制度支撐,如果教學(xué)管理制度自成體系、獨(dú)自運(yùn)作、主次顛倒,那么應(yīng)社會(huì)需要開(kāi)展的應(yīng)用型本科課程改革、教學(xué)模式改革便是隔靴搔癢,不達(dá)目的;富有實(shí)效的教學(xué)模式改革需要能為之提供輔助支持服務(wù)的教學(xué)管理制度;應(yīng)用型本科的教學(xué)創(chuàng)新需要具有創(chuàng)新意識(shí)、執(zhí)行靈活有度的教學(xué)管理制度;應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)規(guī)格需要與之相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。因此,沒(méi)有一個(gè)與應(yīng)用型本科教學(xué)目標(biāo)一致的教學(xué)管理制度,諸多應(yīng)用型本科教育理論的研究、課題開(kāi)發(fā)、實(shí)踐研討都將是功虧一簣的。我們應(yīng)用型本科教育需要教學(xué)管理制度與教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一。

三、建立服務(wù)于應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)管理制度

應(yīng)用型本科的教學(xué)管理決定著教學(xué)工作的開(kāi)展、決定著教育特色,建立一個(gè)服務(wù)型、務(wù)實(shí)型的管理制度體系,關(guān)乎教育質(zhì)量和教育規(guī)律。以下建議基于本人職業(yè)教育和應(yīng)用型本科教育的基層教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),從環(huán)境、制度、方式等方面提出幾點(diǎn)教學(xué)制度改革的愿望。

1.建立三位一體的制度保障環(huán)境

適用于應(yīng)用型本科教學(xué)管理制度需要政府、企業(yè)、學(xué)校共同打造互動(dòng)的保障環(huán)境,確保應(yīng)用型本科的創(chuàng)新性、應(yīng)用性教學(xué)沒(méi)有硬指標(biāo)的制度約束,同樣也確保應(yīng)用型本科的教學(xué)管理制度在為教學(xué)服務(wù)的同時(shí)有柔韌度和科學(xué)性。目前標(biāo)準(zhǔn)化、僵化、局部單項(xiàng)管理的教學(xué)管理制度,其形成有一定的社會(huì)原因和自身原因,如政府對(duì)應(yīng)用型本科的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的、規(guī)范的、嚴(yán)格的,教學(xué)制度要保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)形成的資料和數(shù)據(jù)符合評(píng)估要求;企業(yè)對(duì)高校的教學(xué)和管理沒(méi)有參與的動(dòng)力和熱情,他們可以在人才擁擠的市場(chǎng)上方便地找到所需人才。但我們不能認(rèn)為改變應(yīng)用型本科教學(xué)管理制度現(xiàn)狀只是高校的職責(zé)和任務(wù),政府和企業(yè)的推動(dòng)力也是根本性的要素。政府減少對(duì)教育的行政干預(yù),留更多的自主空間給高校開(kāi)展教學(xué)改革、管理創(chuàng)新,才能形成自由民主開(kāi)放的大學(xué)氛圍,才能談得上實(shí)現(xiàn)教育的初衷,回歸教育的自然規(guī)律。企業(yè)與高校的互動(dòng)同樣需要政府的促進(jìn),只有大環(huán)境寬松后,實(shí)踐層面的改革才富有實(shí)效。因此三位一體的制度保障,才能促使應(yīng)用型本科的管理制度改革放下包袱,輕車(chē)簡(jiǎn)從,直達(dá)目標(biāo)。

2.建立尊重教師和學(xué)生的教學(xué)管理制度

應(yīng)用型本科的教學(xué)管理制度是為課程改革、教學(xué)模式創(chuàng)新和應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)的,而上述這些工作的直接參與者是教師和學(xué)生。什么樣的課程設(shè)置符合社會(huì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求、什么樣的教學(xué)模式更適合課程特點(diǎn)和學(xué)生技能的培養(yǎng)、什么樣的考核方式更適合應(yīng)用型技能型人才的評(píng)估等等,只有教師和學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。建立民主參與的動(dòng)態(tài)的教學(xué)管理制度、以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用技能為原則對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)管理制度進(jìn)行再設(shè)計(jì),有利于開(kāi)創(chuàng)應(yīng)用型教學(xué)模式改革的新局面,有利于教學(xué)改革朝著加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的方向努力,也會(huì)更充分調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性、自主性和創(chuàng)造性。以教師學(xué)生為本,實(shí)行靈活、自由、寬松、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理制度才能體現(xiàn)大學(xué)精神,才能讓?xiě)?yīng)用型本科的教學(xué)工作符合其自身特點(diǎn)并造福社會(huì)。

3.建立適合專業(yè)課教學(xué)改革的教學(xué)監(jiān)控模式

教學(xué)監(jiān)控包括對(duì)教學(xué)工作的管理和對(duì)學(xué)生考核方式的管理。專業(yè)課教學(xué)是應(yīng)用型本科教學(xué)模式改革的主體,對(duì)于這類課程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不適于采用規(guī)格化、程序化、形式化的管理模式。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控應(yīng)該從企業(yè)認(rèn)同和學(xué)生認(rèn)同感入手,企業(yè)認(rèn)同、學(xué)生接受的教學(xué)質(zhì)量才是我們追求的方向,不被市場(chǎng)接受的教學(xué)效果,即使完美符合學(xué)校各項(xiàng)制度,又有多少社會(huì)意義?建立適合專業(yè)課改革的教學(xué)管理模式才能服務(wù)于應(yīng)用型本科的教育目標(biāo),只有教學(xué)管理制度與教學(xué)工作的目標(biāo)一致才能形成合力,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科教育的預(yù)期;對(duì)于教學(xué)效果的監(jiān)控管理應(yīng)該建立彈性靈活實(shí)效的管理模式,讓學(xué)生和企業(yè)說(shuō)話;對(duì)于學(xué)生的考核方式不應(yīng)由管理部門(mén)限定,約束對(duì)學(xué)生的評(píng)估考核方式就是對(duì)教學(xué)改革創(chuàng)新工作的限制。何種方式能評(píng)估學(xué)生的應(yīng)用技能并適合專業(yè)課特點(diǎn),教學(xué)管理部門(mén)可以適當(dāng)放權(quán)給專業(yè)課教師,知人善任,給教師信任和尊重,而不是對(duì)教師期中、期末的考試題型規(guī)范否、題庫(kù)建設(shè)完成否、平時(shí)教學(xué)資料齊全否進(jìn)行監(jiān)控。

4.形成針對(duì)應(yīng)用型教學(xué)柔性、藝術(shù)性、人性化的教學(xué)管理文化

教育需要文化氛圍,工廠式的管理不符合教育特性。應(yīng)用型本科傳授給學(xué)生的業(yè)務(wù)技能和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成不是靠硬性、統(tǒng)一的教學(xué)管理模式能達(dá)到效果的,相反這樣的管理模式將會(huì)像桎梏一樣約束著教師和學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性、自主性,會(huì)大大偏離應(yīng)用型的教學(xué)定位。柔性、藝術(shù)性、人性化的管理文化才能造就積極活潑的課堂,才能引領(lǐng)教師和學(xué)生在知識(shí)、技能、智慧、素養(yǎng)的空間里自由翱翔。對(duì)于應(yīng)用型本科的教學(xué)用行政式的管理手段進(jìn)行苛責(zé),除了讓教育工作圍繞管理工作開(kāi)展外,會(huì)讓人忘記教育本身的初衷。所以柔性、藝術(shù)性、人性化的管理文化有利于應(yīng)用型本科放手開(kāi)展各項(xiàng)教育改革實(shí)踐,有利于教學(xué)工作符合應(yīng)用型的特色,有利于師生的身心健康,有利于應(yīng)用型本科教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),規(guī)范化、程式化的教學(xué)管理制度要追求的服從、統(tǒng)一、大好局面會(huì)在這種良好的管理文化中以賞心悅目的方式呈現(xiàn)。

四、總結(jié)

第6篇:本科管理學(xué)論文范文

[摘要]成本核算是醫(yī)院成本管理的重要內(nèi)容之一,它是確保醫(yī)院對(duì)成本進(jìn)行全面控制的有效手段。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,醫(yī)院能否恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用科學(xué)管理理論和方法來(lái)提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力,已成為醫(yī)院能否在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得成敗的關(guān)鍵,這同時(shí)也是醫(yī)院目前工作的重要任務(wù)和研究課題。筆者結(jié)合實(shí)際工作,就醫(yī)院成本核算的有關(guān)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

[關(guān)鍵詞]成本核算醫(yī)院成本

1.醫(yī)院成本核算目前存在的問(wèn)題

1.1缺乏規(guī)范的醫(yī)療服務(wù)成本核算方法體系

醫(yī)院成本核算是醫(yī)院成本管理的重要內(nèi)容之一,它需要考慮以下因素:成本構(gòu)成要素、成本資料收集方法、單位成本計(jì)算方法。其中成本構(gòu)成要素的確定取決于研究目的、分析重點(diǎn)、分析時(shí)間和醫(yī)院的情況等,單位成本的計(jì)算要考慮到項(xiàng)目的不同類型。在我國(guó)醫(yī)院成本核算方法體系中,管理費(fèi)用的分?jǐn)倖?wèn)題、成本核算數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)間的匹配問(wèn)題、內(nèi)部定價(jià)規(guī)則的制定問(wèn)題、間接費(fèi)用分配的問(wèn)題等都與經(jīng)典理論不相符,從而導(dǎo)致了核算方法與真正意義上的成本核算相差很遠(yuǎn),成本核算結(jié)果說(shuō)服力并不強(qiáng)。

1.2成本核算工作的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不盡合理

在成本核算的過(guò)程中,原來(lái)醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)(財(cái)務(wù)部門(mén))與新成立的部門(mén)(成本核算部門(mén))基本沒(méi)有大的關(guān)系,兩者之間只是相關(guān)數(shù)字之間的提供與合作關(guān)系。在醫(yī)院的正常經(jīng)營(yíng)中,財(cái)務(wù)部門(mén)無(wú)形中充當(dāng)了一個(gè)出納的角色,醫(yī)院兩個(gè)經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)的存在,矛盾就自然會(huì)產(chǎn)生。成本核算部門(mén)已經(jīng)意識(shí)到自己應(yīng)擔(dān)當(dāng)起醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理的重任,但此時(shí)經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、管理思路等都已被經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)所掌握,并形成了一套較為固定的運(yùn)行機(jī)制。于是,在醫(yī)院的整體經(jīng)濟(jì)管理工作中,難免會(huì)出現(xiàn)部門(mén)之間合作困難的尷尬局面。

1.3缺乏醫(yī)院成本會(huì)計(jì)制度的支撐

醫(yī)院成本核算的特點(diǎn)是成本核算項(xiàng)目眾多,難度較大,過(guò)程繁多,并且這是手工操作不可能進(jìn)行的。此外,成本核算所需數(shù)據(jù)只能從財(cái)務(wù)賬目及報(bào)表上間接獲取,甚至需要建立新帳、從頭統(tǒng)計(jì)才能獲得,這也恰是不利于成本核算在醫(yī)院應(yīng)用的重要因素。

2、醫(yī)院成本核算的主要內(nèi)容

2.1成本核算原則

一貫性原則:在一個(gè)會(huì)計(jì)期間內(nèi).成本核算方法一經(jīng)采用,中間不得變更。

實(shí)際成本計(jì)價(jià)原則:(1)衛(wèi)生材料、其他材料和低值易耗品等均按實(shí)際成本計(jì)價(jià)。(2)對(duì)制劑室加工的產(chǎn)品按實(shí)際成本計(jì)算。(3)固定資產(chǎn)折舊按歷史成本和規(guī)定的使用年限計(jì)提。

權(quán)責(zé)發(fā)生制原則:本期發(fā)生的收入和支出確認(rèn)是否應(yīng)作為本期的收入和支出。

成本分期原則:按月、季、年核算。

配比性原則:(1)某科室收入必須與該科室成本費(fèi)用相配比。(2)某會(huì)計(jì)期間收人必須與該期成本費(fèi)用相配比。

2.2醫(yī)療成本主要是指直接成本和間接成本

直接成本是醫(yī)院在開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)中可以直接計(jì)入醫(yī)療支出的費(fèi)用,是科室自身運(yùn)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生的各項(xiàng)支出,直接計(jì)入科室成本。間接成本是臨床科室接受其他科室分?jǐn)偟馁M(fèi)用,按受益的原則,將行政、后勤等部門(mén)發(fā)生的費(fèi)用向臨床、醫(yī)技科室分?jǐn)偂?/p>

2.3醫(yī)療收入主要是指直接收入和間接收入

由于醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目的特殊性,有些病種的診療需要多個(gè)醫(yī)療科室相互合作,制定合理的治療方案,只有這樣才能保證病人及時(shí)、準(zhǔn)確地治療,所以最終出現(xiàn)收入成果的分成,按一定的比例分別計(jì)入相關(guān)科室。直接收入是執(zhí)行科室直接為病人服務(wù)所收取的掛號(hào)費(fèi)、診療費(fèi)、治療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、材料費(fèi)、床位費(fèi)等。間接收入是科室為臨床科室病人提供的各項(xiàng)檢查、治療按一定的比例分成的收入。因?yàn)獒t(yī)療服務(wù)不可能由一個(gè)科室單獨(dú)完成,所以勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)最終分成問(wèn)題。因此,檢驗(yàn)、放射、B超、病理、手術(shù)和麻醉等科室的業(yè)務(wù)收入,按一定比例計(jì)入各科室收入。

3、醫(yī)院成本核算的流程和對(duì)策

3.1前期調(diào)研階段

首先醫(yī)院成立成本核算實(shí)施小組,著手成本核算的準(zhǔn)備工作,對(duì)全院主要科室相關(guān)人員進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研。從中我們應(yīng)該了解到醫(yī)院各科室的管理現(xiàn)狀,對(duì)實(shí)施成本核算的想法以及醫(yī)院開(kāi)展成本核算所面臨的基礎(chǔ)環(huán)境,然后召集物資、供應(yīng)、采購(gòu)、人事和財(cái)務(wù)科人員召開(kāi)成本核算動(dòng)員大會(huì)、接下來(lái)召開(kāi)成本核算總結(jié)會(huì)議和成本核算工作的匯報(bào)會(huì)議,確立出成本核算的實(shí)施方案和原則。

3.2成立工作小組

為建立健全一個(gè)完整的核算系統(tǒng),由財(cái)務(wù)科長(zhǎng)、核算會(huì)計(jì)人員組成成本核算工作小組。對(duì)全院工作人員的工資、資金、物資、藥材、低值易耗品、房屋設(shè)備折舊、維修、運(yùn)輸、差旅費(fèi)和辦公費(fèi)用等進(jìn)行全成本核算。醫(yī)院管理者應(yīng)該充分利用一切可能的機(jī)會(huì),做好全員宣傳動(dòng)員工作,使成本管理工作成為廣大職工的一種良好習(xí)慣。

3.3建立成本核算制度

建立和完善醫(yī)院的成本核算制度,是醫(yī)院建立成本核算制度的保障。制定房屋設(shè)備折舊、藥品試劑的使用、材料水電消耗和人員工資、獎(jiǎng)金等一系列制度,并制定具體的成本管理實(shí)施辦法和成本核算的方法,以便在具體實(shí)踐中有據(jù)可依,保證醫(yī)院成本核算工作的順利進(jìn)行。做好核算科室的統(tǒng)計(jì)匯總工作,根據(jù)匯總的基礎(chǔ)資料,歸集、計(jì)算、分析各科室的成本,每月產(chǎn)生各類成本報(bào)表,并進(jìn)行成本分析。編制成本核算分析報(bào)告,找出專項(xiàng)治理的問(wèn)題的在,制定專項(xiàng)管理考核制度,真正起到成本核算的作用。

3.4建立成本分析報(bào)告和績(jī)效考核體系

第7篇:本科管理學(xué)論文范文

一生物科學(xué)類本科生畢業(yè)論文教育管理環(huán)節(jié)存在的主要問(wèn)題

(一)學(xué)院教學(xué)管理——缺乏一套全程跟蹤、可操作性強(qiáng)、符合生物科學(xué)類專業(yè)研究特點(diǎn)和需要的畢業(yè)論文管理監(jiān)控體系

目前,高校內(nèi)部教育教學(xué)管理上對(duì)畢業(yè)論文不夠重視,畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系還不完善,措施力度還不夠。已有的管理制度缺乏具體的操作規(guī)程與管理措施,特別是在過(guò)程管理方面缺乏行之有效的方法[3]。每年我校教務(wù)處會(huì)定期召開(kāi)畢業(yè)論文工作會(huì)議,從宏觀角度出臺(tái)一系列規(guī)章制度和規(guī)范,要求嚴(yán)格,目標(biāo)明確。各學(xué)院在本科生畢業(yè)論文工作布置會(huì)上要求嚴(yán)格,但缺乏認(rèn)真檢查,缺乏督促師生認(rèn)真完成畢業(yè)論文工作的全程跟蹤管理監(jiān)控體系。而且各學(xué)院、各專業(yè)之間存在著較大的差異,如果完全按照學(xué)校整體安排統(tǒng)一執(zhí)行,很難滿足生物科學(xué)類專業(yè)研究的特點(diǎn)和需要,從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

(二)指導(dǎo)教師責(zé)任意識(shí)淡薄——指導(dǎo)任務(wù)重,精力有限,偏離以學(xué)生為中心的教育理念的要求

近年來(lái),隨著高校的不斷壯大和發(fā)展,畢業(yè)論文工作面臨了一些新的問(wèn)題和新的挑戰(zhàn)。

近三年來(lái),我校生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師數(shù)與學(xué)生數(shù)比例維持在1:5左右,即平均每位教師指導(dǎo)五名左右學(xué)生。然而,目前,高校對(duì)教師教學(xué)業(yè)績(jī)量考核逐年加大,大多數(shù)指導(dǎo)教師都承擔(dān)著大量的教學(xué)和科研任務(wù)。而且學(xué)生做畢業(yè)論文時(shí)間相對(duì)集中,致使指導(dǎo)教師指導(dǎo)任務(wù)重,精力有限,責(zé)任意識(shí)淡薄,學(xué)生又不愿主動(dòng)學(xué)習(xí),導(dǎo)致同一個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生論文采用的研究方法以及論文寫(xiě)作進(jìn)度基本相似,大體框架基本一致,缺乏創(chuàng)新性,與目前倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教育理念相差甚遠(yuǎn),不能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

(三)學(xué)生自我管理能力差——對(duì)畢業(yè)論文重要性認(rèn)識(shí)不夠,缺乏學(xué)術(shù)素養(yǎng)

在就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的大背景下,學(xué)生普遍認(rèn)為畢業(yè)論文與就業(yè)關(guān)系不大,對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不夠,一開(kāi)始就抱著應(yīng)付的態(tài)度。我校生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中畢業(yè)論文安排在第七學(xué)期第十周開(kāi)始到第八學(xué)期。那時(shí)恰好是學(xué)生找工作、考研的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生自我管理能力差,不能合理安排畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間。學(xué)生由于招聘會(huì)、考研、考公務(wù)員等經(jīng)常請(qǐng)假。學(xué)生實(shí)際工作量小,調(diào)研不充分,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)缺乏完整性,文章的可信度低。甚至有少數(shù)學(xué)生采取抄襲、拼湊或網(wǎng)購(gòu)論文等手段蒙混過(guò)關(guān)[4]。同時(shí),由于平時(shí)缺少積累,學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)普遍較差,集中反映在畢業(yè)論文寫(xiě)作語(yǔ)言基本功差、思維邏輯不嚴(yán)密、外文翻譯和文獻(xiàn)檢索能力差、書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范等。

二生物科學(xué)類本科生畢業(yè)論文規(guī)范化管理的改革與探索

(一)構(gòu)建院級(jí)畢業(yè)論文組織管理體系和全程跟蹤的畢業(yè)論文過(guò)程管理監(jiān)控體系

根據(jù)生物科學(xué)類專業(yè)研究的特點(diǎn)和需要,制定出生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文工作實(shí)施細(xì)則,規(guī)范畢業(yè)論文工作進(jìn)程。學(xué)院采用“院領(lǐng)導(dǎo)研究所所長(zhǎng)督導(dǎo)老師指導(dǎo)教師輔導(dǎo)員/教學(xué)秘書(shū)/教務(wù)員”五級(jí)管理體系,構(gòu)建以畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組、畢業(yè)論文督導(dǎo)小組、畢業(yè)論文管理小組、畢業(yè)論文答辯委員會(huì)、畢業(yè)論文答辯小組、畢業(yè)論文指導(dǎo)老師、畢業(yè)論文督導(dǎo)老師和學(xué)生畢業(yè)論文聯(lián)絡(luò)員為一體的管理模式,對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)工作實(shí)施全過(guò)程的檢查督導(dǎo)與監(jiān)控管理。重點(diǎn)落實(shí)以學(xué)生為中心的教育理念,圍繞學(xué)生,各級(jí)管理體系充分發(fā)揮應(yīng)有的管理功能。

(二)設(shè)計(jì)生物科學(xué)類畢業(yè)論文模板

為了規(guī)范管理,統(tǒng)一格式,在參照學(xué)校畢業(yè)論文模板的基礎(chǔ)上,結(jié)合生物科學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文的實(shí)際情況,細(xì)化各項(xiàng)指標(biāo)體系和格式要求,對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,如字體字號(hào)、段落間距、圖表公式編排、參考文獻(xiàn)著錄等格式方面的規(guī)范化要求在畢業(yè)論文模板上做好批注,給學(xué)生作統(tǒng)一說(shuō)明,設(shè)計(jì)出符合學(xué)校要求的生物科學(xué)類本科畢業(yè)論文模板,這樣可以有效地提高學(xué)生論文寫(xiě)作的規(guī)范性。就近幾屆畢業(yè)論文的浙江省抽查和校外專家評(píng)審結(jié)果顯示自制畢業(yè)論文模板在畢業(yè)論文規(guī)范化要求方面效果明顯。2008屆我校生物科學(xué)專業(yè)在浙江省本科畢業(yè)論文抽查工作中獲得同類專業(yè)第二名的好成績(jī),2009屆我校生物技術(shù)專業(yè)在浙江省本科畢業(yè)論文抽查工作中獲得同類專業(yè)第三名的好成績(jī),2010屆畢業(yè)論文中期檢查生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)榮獲全校第一的好成績(jī),2011~2014屆生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)本科生畢業(yè)論文規(guī)劃化管理模式得到了專家的好評(píng)。

(三)畢業(yè)論文督導(dǎo)老師聯(lián)系制

為了加強(qiáng)規(guī)范學(xué)生畢業(yè)論文過(guò)程管理,學(xué)院成立了畢業(yè)論文督導(dǎo)老師聯(lián)系小組,由各研究所推薦人員組成,主要協(xié)助研究所所長(zhǎng)管理好本研究所教師指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文工作。畢業(yè)論文督導(dǎo)老師主要督促學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)度完成畢業(yè)論文相應(yīng)內(nèi)容,把關(guān)畢業(yè)論文格式并給學(xué)生作畢業(yè)論文提供咨詢和幫助,也給畢業(yè)論文指導(dǎo)教師特別是缺少畢業(yè)論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的青年教師提供建議和幫助。學(xué)院自2008屆開(kāi)始就已建立畢業(yè)論文督導(dǎo)老師聯(lián)系制,給每位學(xué)生配備畢業(yè)論文督導(dǎo)老師,從而加大了畢業(yè)論文質(zhì)量保障力度,確保全程跟蹤的畢業(yè)論文管理監(jiān)控體系的有效實(shí)施。

(四)通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程教研模式改革,提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)規(guī)范

生物科學(xué)類專業(yè)開(kāi)設(shè)有畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程,通過(guò)該課程的教學(xué)模式改革,讓學(xué)生扎實(shí)掌握技術(shù)規(guī)范,提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。在2013屆生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課堂中已進(jìn)行初步嘗試,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解到課程教研模式改革有一定成效,學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作語(yǔ)言基本功、思維邏輯、外文翻譯和文獻(xiàn)檢索能力都得到了很大提高,書(shū)寫(xiě)格式也更加規(guī)范。本次教學(xué)改革以2013屆生物科學(xué)專業(yè)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,以2013屆生物技術(shù)專業(yè)為對(duì)照組,分別統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文格式規(guī)范化初審?fù)ㄟ^(guò)率,經(jīng)x2檢驗(yàn)顯示兩者之間的差異性。2013屆生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文格式規(guī)范化初審?fù)ㄟ^(guò)率明顯高于2013屆生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生,x2檢驗(yàn)顯示兩者之間有顯著差異。

(五)啟動(dòng)本科生畢業(yè)論文分批次答辯

為了緩解考研、就業(yè)與畢業(yè)論文工作的沖突,規(guī)范畢業(yè)論文進(jìn)程安排,進(jìn)一步提高畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量,學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文答辯采用了分批次答辯方案。對(duì)于不考研的同學(xué)要求于第七學(xué)期結(jié)束前完成畢業(yè)論文答辯;對(duì)于考研的同學(xué)可申請(qǐng)第八學(xué)期中后期完成畢業(yè)論文答辯;我校生物科學(xué)類專業(yè)從2012屆開(kāi)始實(shí)施分批次答辯,從2012屆至今已經(jīng)開(kāi)展三屆分批次答辯,此種答辯形式深受學(xué)生歡迎和好評(píng)。

(六)制定考核辦法和獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制

我校已將畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量納入到教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核中,教學(xué)工作量可以代替部分科研工作量要求。學(xué)院層面擬定了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師考核辦法和獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制,將畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量納入到學(xué)院績(jī)效考核分配方案中。同時(shí)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量也作為教師評(píng)定其他教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)重要前提和依據(jù)。學(xué)院還從學(xué)校撥付給學(xué)院的教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)和創(chuàng)收經(jīng)費(fèi)中提取畢業(yè)論文專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),制定相應(yīng)的支付標(biāo)準(zhǔn),支持畢業(yè)論文工作,充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)積極性,切實(shí)提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

綜上所述,畢業(yè)論文工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,本文從一系列促進(jìn)畢業(yè)論文教學(xué)研究工作的有效措施共六個(gè)方面探討了我校生物科學(xué)類本科生畢業(yè)論文規(guī)范化管理的實(shí)踐過(guò)程。根據(jù)生物科學(xué)類專業(yè)的特點(diǎn),我們要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念,不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)研究探索,使畢業(yè)論文工作更加科學(xué)化、規(guī)范化,從而提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

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第8篇:本科管理學(xué)論文范文

人力資源管理專業(yè))

時(shí)間:2014-06-30

一、寫(xiě)作安排:

1、下載附件中相應(yīng)專業(yè)的論文分配名單的EXCEL表格,用準(zhǔn)考證號(hào)查找到考生所分配的指導(dǎo)老師的聯(lián)系方式并記錄好論文編號(hào)(見(jiàn)附件論文分配名單表格中左側(cè)A列紅色數(shù)字)。

* 提醒:論文編號(hào)便于與老師聯(lián)系時(shí)以示甄別和答辯前查詢分組所用。 2、2014年7月8日前將考生須將論文提綱的電子版發(fā)給所分配的指導(dǎo)老師。郵件主題需注明“社會(huì)自考XX專業(yè)+論文編號(hào)+姓名”。 3、2014年7月20日前,指導(dǎo)教師將論文提綱的修改意見(jiàn)通過(guò)電郵反饋給考生。

*提醒:如果論文指導(dǎo)老師未能及時(shí)將論文提綱意見(jiàn)反饋給考生,請(qǐng)同學(xué)主動(dòng)并迅速地與指導(dǎo)老師聯(lián)系。

4、2014年8月25日前考生須提交初稿(通過(guò)電郵并短信告知老師)。 5、2014年9月15日前老師反饋初稿修改意見(jiàn)。

6、2014年10月1日前,考生將修改后的論文二稿電郵給指導(dǎo)教師。

7、2014年10月20日前考生根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)反復(fù)修改論文(包括封面、目錄、正文、參考文獻(xiàn)等)并需將修改完成的終稿論文(格式完整)給指導(dǎo)老師審核,確認(rèn)通過(guò)定稿后方可打印。

* 提醒:審核定稿后的論文打印一式三份,一份考生自留,另兩份在2014年11月15日來(lái)我校答辯報(bào)到時(shí)提交,勿需再寄來(lái)。未經(jīng)指導(dǎo)老師審核通過(guò)的將不予答辯。

二、答辯安排(暫定)

請(qǐng)考生攜帶準(zhǔn)考證和身份證于 2014年11月15日(9:00-16:00)南京大學(xué)仙林校區(qū)政府管理學(xué)院(圣達(dá)樓)115室報(bào)到并提交定稿的兩份論文,11月16日8:30開(kāi)始答辯。

特別提醒:

1、具體報(bào)到和答辯分組安排請(qǐng)11月11日(答辯前)務(wù)必登陸政府管理學(xué)院主頁(yè)查看具體事宜。

2、查詢分配名單需先下載附件再雙擊打開(kāi)文件,點(diǎn)擊excel表格右上角的查找,輸入準(zhǔn)考證號(hào)查找即可。寫(xiě)作要求及模板下載后按要求撰寫(xiě)論文。

3、如準(zhǔn)考證號(hào)和姓名有誤的請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。

4、畢業(yè)論文的寫(xiě)作是一件十分嚴(yán)肅的事情,請(qǐng)大家通過(guò)自己的學(xué)習(xí)努力去完成,不要成篇幅的從互聯(lián)網(wǎng)下載與引用相關(guān)文章。如因個(gè)人原因

未按時(shí)完成論文或未按時(shí)參加答辯者,答辯費(fèi)和報(bào)名材料將不退。所有答辯事宜均以南京大學(xué)政府管理學(xué)院繼續(xù)教育中心的通知為準(zhǔn)。

5、論文封面和寫(xiě)作要求均可從public.nju.edu.cn網(wǎng)的“招生就業(yè)”欄里本通知附件中下載。

南京大學(xué)政府管理學(xué)院繼續(xù)教育中心

2014年6月30日

附件1:考生寫(xiě)作要求及時(shí)間安排(網(wǎng)絡(luò)版).doc(必須下載妥善保存至答辯結(jié)束)

附件2:201411自考行政管理學(xué)論文分配(網(wǎng)絡(luò)版).xlsx

附件3:201411自考人力資源管理論文分配 (網(wǎng)絡(luò)版).xlsx

附件4:本科生論文封面.doc

附件5:本科畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范及模板.doc(僅供參考)

第9篇:本科管理學(xué)論文范文

2014年4月自學(xué)考試的秘訣!點(diǎn)擊免費(fèi)查看>>

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

???/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

???/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)(輔修)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)??苾赡暾谓?jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)、大學(xué)語(yǔ)文(專)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)(一)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐)

本科兩年英語(yǔ)(二)、高等數(shù)學(xué)(二)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用(含實(shí)踐)

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理(一)、現(xiàn)代資源管理(一)、廣告運(yùn)作策略

行政管理??苾赡甏髮W(xué)語(yǔ)文(專)、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理(一)、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(含實(shí)踐)

本科兩年英語(yǔ)(二)、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法(一)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

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兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選(一、二)、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史(一、二)、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)(二)、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書(shū)學(xué)

???/p>

兩年

英語(yǔ)(一)、大學(xué)語(yǔ)文(專)、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通(實(shí)踐環(huán)節(jié))畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

???/p>

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)(一二)、英語(yǔ)閱讀(一)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)(日 / 法)、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

???/p>

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)(一二)、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀(一二)、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)(一二)、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)(英/法)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

???/p>

兩年

綜合英語(yǔ)(一二)、英語(yǔ)閱讀(一二)、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力,口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外(日語(yǔ))等

外貿(mào)英語(yǔ)

???/p>

兩年

綜合英語(yǔ)(一二)、英語(yǔ)閱讀(一)、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外(日語(yǔ))等

公共事業(yè)

管理

???/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(實(shí)踐)等

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理(一)、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法(輔修)、民法學(xué)(輔修);

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法(輔修)、行政法學(xué)(輔修)。

國(guó)際貿(mào)易

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

???/p>

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)(二)、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)(電算化)

???/p>

兩年

英語(yǔ)(一)、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)(一)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)(二)、、英語(yǔ)(二)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析(一)、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程:會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)

人力資源

管理

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兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

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兩年

英語(yǔ)(一)、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

???/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

???/p>

兩年

英語(yǔ)(一)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

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兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)(二)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(三)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)(三)、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流(二)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、數(shù)量方法(二)、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法(二)

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、物理(工)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)(一)、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)(一)、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、高等數(shù)學(xué)、物理(工)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年