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一、高度重視,周密部署
深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng),是中央在全黨開(kāi)展的重要學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)此,局黨組十分重視,采取有效措施,確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展。一是黨組高度重視。全市學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)后,局黨組立即召開(kāi)黨組會(huì)議,傳達(dá)貫徹會(huì)議精神,黨組成員都作了發(fā)言,就民政系統(tǒng)如何開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行深入研究,并對(duì)成立組織、建立工作機(jī)構(gòu)、制定實(shí)施方案、宣傳動(dòng)員等研究了很好意見(jiàn)。黨組書(shū)記李志富、局長(zhǎng)金振明對(duì)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)提出明確的要求。二是健全工作機(jī)構(gòu)。成立了以黨組書(shū)記、局長(zhǎng)任組長(zhǎng),局黨組成員任副組長(zhǎng),相關(guān)同志為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,抽調(diào)由機(jī)關(guān)黨委、監(jiān)察室、人事、辦公室得力人員組成的專門(mén)辦公室,負(fù)責(zé)全局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的具體工作和組織協(xié)調(diào)。成立了指導(dǎo)檢查組,進(jìn)行了明確分工,做到了既各負(fù)其責(zé),又密切配合,確保各項(xiàng)工作有人抓,有人負(fù)責(zé),保證了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)有條不紊進(jìn)行。三是制定實(shí)施方案。按照市委統(tǒng)一部署,結(jié)合民政工作實(shí)際,研究制定了《實(shí)施方案》、《計(jì)劃安排表》,并對(duì)學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作細(xì)化,安排專題輔導(dǎo)兩次、集中培訓(xùn)3次,并開(kāi)展專題研討3期。四是及時(shí)思想發(fā)動(dòng)。10月17日上午,召開(kāi)全局系統(tǒng)干部大會(huì),進(jìn)行動(dòng)員部署,會(huì)上傳達(dá)了上級(jí)有關(guān)會(huì)議精神和文件,明確了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)和要求。黨組書(shū)記李志富作了動(dòng)員講話,要求把民政工作放在推動(dòng)魅力××建設(shè)實(shí)踐中去考察,放到保障民生、落實(shí)民權(quán)、維護(hù)民利的實(shí)現(xiàn)程度上去檢驗(yàn),緊緊抓住深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀這條主線,在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí),在創(chuàng)新中轉(zhuǎn)換思維,在發(fā)展中統(tǒng)一思想,促進(jìn)民政工作大突破,尋求民政事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、加快發(fā)展。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真調(diào)研
在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中,局黨組始終把學(xué)習(xí)理論貫穿始終,進(jìn)而提高思想認(rèn)識(shí)、打牢理論基礎(chǔ)、更新思想觀念,確保學(xué)習(xí)調(diào)研階段有序進(jìn)行。一是圍繞主線,系統(tǒng)學(xué)習(xí)原著。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃和規(guī)定的學(xué)習(xí)篇目,原原本本學(xué)習(xí)原著。全局13個(gè)支部393名黨員全部參加了學(xué)習(xí)。局領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中既認(rèn)真負(fù)責(zé)的抓好自己的理論學(xué)習(xí),又以普通黨員的身份,帶頭參加本支部的學(xué)習(xí),發(fā)揮了帶頭作用。全局黨員干部進(jìn)一步深化了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求的理解,增強(qiáng)了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。二是突出重點(diǎn),組織專題輔導(dǎo)。為提高全局干部職工思想認(rèn)識(shí),局長(zhǎng)金振明作了題為《以民為本與民政工作》的主題報(bào)告,要求在認(rèn)識(shí)民政特點(diǎn)規(guī)律上再深化、在開(kāi)拓創(chuàng)新上下功夫、在做大做強(qiáng)上用氣力、在完善體制機(jī)制上做文章、在改善手段上破難題。局黨組書(shū)記李志富作了題為《大力加強(qiáng)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)》的輔導(dǎo)報(bào)告。報(bào)告圍繞什么是社會(huì)建設(shè)?為什么要加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)?民政部門(mén)在加強(qiáng)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮什么樣的作用等問(wèn)題深入闡述,并進(jìn)行交流發(fā)言。一致認(rèn)為,加強(qiáng)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè),是我們黨對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的新認(rèn)識(shí)、新概括,貫徹這一要求,必須緊密結(jié)合民政職能,把各項(xiàng)民生問(wèn)題落到實(shí)處。與此同時(shí),按照市委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室通知要求,全局以支部為單位集中收看了中央黨校圖書(shū)館館長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)學(xué)教授肖勤福所作的《關(guān)于深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的若干問(wèn)題》輔導(dǎo)報(bào)告實(shí)況錄相,并組織了熱烈討論。積極開(kāi)展學(xué)習(xí)交流,收到心得體會(huì)文章32篇。為促進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展,局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室還及時(shí)編發(fā)簡(jiǎn)報(bào)7期,指導(dǎo)局屬單位的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。
三是領(lǐng)題調(diào)研,堅(jiān)定發(fā)展信心。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)基本告一段落后,我局結(jié)合省委、省政府和市委、市政府關(guān)注民生、改善民生的要求,把如何加強(qiáng)區(qū)劃地名管理體系建設(shè)、加強(qiáng)自身建設(shè)提高民政隊(duì)伍整體素質(zhì)、加強(qiáng)和完善社會(huì)救助體系建設(shè)、如何建立健全保障和促進(jìn)民政事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制等4個(gè)重點(diǎn)調(diào)研課題,由局領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)題調(diào)研。同時(shí),針對(duì)民政業(yè)務(wù)難點(diǎn)、重點(diǎn),擬定了20個(gè)參考課題,由相關(guān)科室負(fù)責(zé)專題調(diào)研,破解難題。各調(diào)研組通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、組織問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等形式,深入基層、深入群眾,與民政系統(tǒng)干部職工、民政服務(wù)對(duì)象等進(jìn)行廣泛深入交流,帶著問(wèn)題下去,找出對(duì)策回來(lái),并形成調(diào)研報(bào)告。通過(guò)學(xué)習(xí)調(diào)研和專題輔導(dǎo),全局黨員干部進(jìn)一步加深了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí),為下一階段的實(shí)踐活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
三、突出特色,啟動(dòng)實(shí)踐
緊緊圍繞“以民為本、為民解困、為民服務(wù)”的民政宗旨,在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中突出民政特色,開(kāi)展“民政為民、寒冬送暖”主題實(shí)踐活動(dòng)。主要以開(kāi)展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的溫暖活動(dòng)為載體,廣泛組織黨員干部向城鄉(xiāng)弱勢(shì)群體送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心。一是組織向××汶川地震災(zāi)區(qū)捐贈(zèng)衣被活動(dòng),募集4000床棉被、4000件棉衣,并立即運(yùn)往××災(zāi)區(qū)。二是調(diào)查走訪慰問(wèn)城鄉(xiāng)困難群眾及社會(huì)弱勢(shì)群體,組織澄清全市冬令期間需救濟(jì)口糧、衣被人數(shù),并有針對(duì)性地組織開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)。三是開(kāi)展幫扶貧困村和留守兒童結(jié)對(duì)助學(xué)活動(dòng)。由局領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)深入所幫扶的貧困村,了解村情民意,并根據(jù)實(shí)際情況,幫助解決具體問(wèn)題。組織機(jī)關(guān)黨員到新縣開(kāi)展留守兒童結(jié)對(duì)助學(xué)活動(dòng)。
四、改善民生,扎實(shí)工作
在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中,我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)、工作兩不誤、兩促進(jìn),切實(shí)履行好民政職能,確保了困難群體、弱勢(shì)群體和優(yōu)撫群體利益落到實(shí)處。一是堅(jiān)持完善社會(huì)救助體系建設(shè)。以保障城鄉(xiāng)困難群眾生活為著力點(diǎn),切實(shí)抓好城鄉(xiāng)低保、農(nóng)村五保供養(yǎng)、城鄉(xiāng)醫(yī)療救助、救災(zāi)救濟(jì)等事關(guān)人民群眾切身利益的工作。城鄉(xiāng)低保和農(nóng)村五保供養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)均達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn),累計(jì)發(fā)放城市低保金11585.2萬(wàn)元,人均月補(bǔ)差提高到115.58元;累計(jì)發(fā)放農(nóng)村低保金8575.49萬(wàn)元,農(nóng)村五保供養(yǎng)資金4711.19萬(wàn)元;累計(jì)投資7240萬(wàn)元建設(shè)119所農(nóng)村敬老院;扎實(shí)開(kāi)展救災(zāi)工作,確保了災(zāi)區(qū)群眾有飯吃、有衣穿、有水喝、有房住、有病能醫(yī)。二是堅(jiān)持完善城鄉(xiāng)基層政權(quán)建設(shè)體系。把村務(wù)公開(kāi)和民主管理同建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)、推進(jìn)依法治村結(jié)合起來(lái),不斷提高村務(wù)公開(kāi)和民主管理工作水平。加快城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè),認(rèn)真做好第六屆村民委會(huì)員換屆選舉工作,全市2974個(gè)村完成換屆任務(wù),占總數(shù)的98.2%,村兩委交叉任職的達(dá)到80%,村黨支部書(shū)記和村委會(huì)主任一肩挑的村達(dá)到85.3%。三是堅(jiān)持完善雙擁優(yōu)撫安置體系。各類撫恤補(bǔ)助資金及時(shí)足額發(fā)放,重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象醫(yī)療保障工作進(jìn)一步增強(qiáng),軍地互辦實(shí)事進(jìn)展順利,全力支援駐信部隊(duì)赴××災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)。雙援建成果豐碩,我市及××職業(yè)技術(shù)學(xué)院、駐信71960部隊(duì)和第154醫(yī)院被河南省雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組表彰為全省“雙援建”活動(dòng)先進(jìn)單位。四是完善社會(huì)專項(xiàng)事務(wù)管理體系。地名設(shè)標(biāo)工作納入“××市新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃”,全市采集地名信息達(dá)80010條,設(shè)置標(biāo)牌339611塊。市、縣城區(qū)設(shè)置標(biāo)牌62592塊?;橐龅怯?、殯葬管理、社會(huì)組織建設(shè)等專項(xiàng)事務(wù)社會(huì)管理體系建設(shè)不斷加強(qiáng)和完善,有力地服務(wù)了居民生活。五是堅(jiān)持完善社會(huì)福利社會(huì)化體系。扎實(shí)開(kāi)展《老年人權(quán)益保障法》和《河南省老年人保護(hù)條例》執(zhí)法檢查,認(rèn)真落實(shí)“老年關(guān)愛(ài)”項(xiàng)目,開(kāi)展孤殘兒童信息普查,落實(shí)因艾滋病困難群體生活補(bǔ)助,籌備成立××市慈善總會(huì),募集慈善基金500余萬(wàn)元。
總結(jié)學(xué)習(xí)調(diào)研階段的工作,主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):
一是突出了“為民”主題。確定“以民為本,為民解困,為民服務(wù)”為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的主題;“民政為民、寒冬送暖”為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的載體。從捐贈(zèng)衣被、走訪慰問(wèn)、開(kāi)展幫扶等方面明確了活動(dòng)內(nèi)容,充分體現(xiàn)了黨員干部受洗禮,民政對(duì)象得實(shí)惠,困難群眾過(guò)好冬,科學(xué)發(fā)展觀教育見(jiàn)實(shí)效,改善民生的工作上水平的活動(dòng)宗旨。二是突出了情系災(zāi)區(qū)。通過(guò)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,更加情系災(zāi)區(qū),組織做好支援汶川地震災(zāi)區(qū)活動(dòng)。三是突出了民生工程。城鄉(xiāng)低保、農(nóng)村五保、敬老院建設(shè)和五保集中供養(yǎng)等民生工程進(jìn)展順利,實(shí)實(shí)在在為困難群眾辦實(shí)事、解難事、做好事。四是突出了分類指導(dǎo)。根據(jù)機(jī)關(guān)和局屬單位實(shí)際,我們注重分類指導(dǎo),分別召開(kāi)機(jī)關(guān)和局屬單位負(fù)責(zé)人會(huì)議,明確科室重點(diǎn)解決履職問(wèn)題、局屬單位重點(diǎn)解決發(fā)展問(wèn)題,并由局領(lǐng)導(dǎo)分別就如何推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)提出相應(yīng)要求。
在“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)中,我們堅(jiān)持正面培訓(xùn)的原則。把政治思想、師德和樹(shù)立正確的教育觀擺在首位,并貫穿培訓(xùn)的全過(guò)程。我們的具體做法是:成立一個(gè)組織,加強(qiáng)兩個(gè)投入,保證三個(gè)到位,抓好五個(gè)結(jié)合,堅(jiān)持四條原則,強(qiáng)化四項(xiàng)措施。
一、成立一個(gè)組織
我區(qū)成立了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,分管基教的副局長(zhǎng)任組長(zhǎng),基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負(fù)責(zé)人為成員的工作專班。負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、監(jiān)管培訓(xùn)過(guò)程、搞好技術(shù)服務(wù)、制定考試辦法。并以“三落實(shí)(落實(shí)計(jì)劃、落實(shí)任務(wù)、落實(shí)檢查)”督導(dǎo)工作。
二、加強(qiáng)兩個(gè)投入
(一)人員的投入。按省、市有關(guān)要求,積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓(xùn),電教、英語(yǔ)教研員帶隊(duì)并全程參與。在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下,從參加省里培訓(xùn)的英語(yǔ)骨干教師中,精選了三名計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)基礎(chǔ)好的教師,作為本次培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師,區(qū)教研室的英語(yǔ)教研員擔(dān)任主講,保證了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的師資力量。
(二)財(cái)力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下,教育局各職能部門(mén)積極支持、協(xié)作,相關(guān)學(xué)校積極配合,從經(jīng)費(fèi)、機(jī)房、場(chǎng)地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。
三、保證三個(gè)到位
(一)學(xué)員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項(xiàng)目學(xué)校每校至少有一名英語(yǔ)教師參加培訓(xùn),38個(gè)項(xiàng)目學(xué)校,參加培訓(xùn)的教師達(dá)43人。
(二)時(shí)間到位。共3天的培訓(xùn),每天保證了7個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間,順利完成了培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)目標(biāo)任務(wù)的完成。
(三)組織到位。為保證培訓(xùn)效果,我們成立了培訓(xùn)臨時(shí)班委會(huì),對(duì)“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí),提出了進(jìn)行結(jié)業(yè)考試的要求,為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了一個(gè)緊張、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
四、抓好五個(gè)結(jié)合
(一)“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求參訓(xùn)教師訓(xùn)前閱讀相關(guān)材料,明白“空中英語(yǔ)課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎(chǔ)教育的副局長(zhǎng)親自到培訓(xùn)點(diǎn)作動(dòng)員,以增強(qiáng)學(xué)員參訓(xùn)的責(zé)任心。
(二)“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實(shí)踐操作相結(jié)合。保證了每一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員有一臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)踐,都能親手操作計(jì)算機(jī),打開(kāi)網(wǎng)頁(yè),搜索頻道,下載保存,瀏覽資源。
(三)“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓有一定計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)基礎(chǔ)的教師為學(xué)員講解“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實(shí)踐知識(shí);讓教師掌握課堂簡(jiǎn)介及小學(xué)英語(yǔ)常用語(yǔ)40句、“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”課件操作,達(dá)到人人會(huì)熟練使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)組織教學(xué)的程度,同時(shí)還組織開(kāi)展了參訓(xùn)教師撰寫(xiě)教案、親自上臺(tái)執(zhí)教的實(shí)踐活動(dòng)。
(四)“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果,我們成立了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用研究小組,培訓(xùn)期間互幫互學(xué),組織了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”《教學(xué)觀摩》、教學(xué)案例分析,學(xué)習(xí)心得交流等,以小組為單位進(jìn)行了集體備課,相互交流,請(qǐng)英語(yǔ)教研員及其他輔導(dǎo)教師作指導(dǎo)。要求回校后定期和不定期的開(kāi)展活動(dòng),把校際和教師間的交流作為一種“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)實(shí)用培訓(xùn)模式。
(五)“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實(shí)用技巧相結(jié)合。我們請(qǐng)基教科、電教裝備站的同志為參訓(xùn)學(xué)員介紹計(jì)算機(jī)操作實(shí)用操作技巧,實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn),極大地提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。
五、堅(jiān)持四條原則
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,針對(duì)學(xué)員的理論水平和實(shí)踐水平程度不一的實(shí)際,要求教師在輔導(dǎo)和學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中遵循“創(chuàng)造性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性”這四條原則,確保達(dá)到培訓(xùn)方案的預(yù)期效果。
六、強(qiáng)化四條措施
“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè),實(shí)施世紀(jì)英語(yǔ)園丁工程,提高英語(yǔ)教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的能力?!笔俏覀?cè)趯?shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目,運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,開(kāi)好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課的四條基本措施。在今后的工作中,我們還將有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),如觀摩活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)活動(dòng)和案例、論文競(jìng)賽活動(dòng),以練促教,以賽促用,提高教師素質(zhì),保證運(yùn)用質(zhì)量,讓大批教師迅速成長(zhǎng)起來(lái),為我區(qū)教育教學(xué)改革注入新的生機(jī)和活力。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
通過(guò)培訓(xùn),從學(xué)員的學(xué)習(xí)小結(jié)和考試情況得知,參訓(xùn)教師不僅掌握了計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠(yuǎn)程教育資源等基本知識(shí)、技能和應(yīng)用,而且了解了相關(guān)的法律知識(shí),樹(shù)立了網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念,我們欣喜地看到:一批應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的合格小學(xué)英語(yǔ)教師已走上了教學(xué)崗位。
正是因?yàn)椤靶W(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)扎實(shí)有效,有了師資,全區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)以上在XX年秋季得以全部開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。地處庫(kù)區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學(xué)校長(zhǎng)深有感觸的說(shuō):“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn),利用遠(yuǎn)程教育資源,彌補(bǔ)了學(xué)校部分專業(yè)教師的短缺,彌補(bǔ)了英語(yǔ)學(xué)科課程方面專業(yè)教師之不足,彌補(bǔ)教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足?!盭X年10月下旬,荊門(mén)日?qǐng)?bào)、荊門(mén)電視臺(tái)、荊門(mén)教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學(xué)采訪,短短兩個(gè)月不到的時(shí)間,學(xué)生們英語(yǔ)口語(yǔ)流暢、發(fā)音準(zhǔn)確,所見(jiàn)所聞讓記者感到驚訝,《荊門(mén)日?qǐng)?bào)》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說(shuō)英語(yǔ)》、荊門(mén)電視臺(tái)在《直播荊門(mén)》欄目中以《山里孩子的“空中英語(yǔ)課堂”》、荊門(mén)教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報(bào)道了我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)“空中課堂”運(yùn)用情況?!胺窖杂⒄Z(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”、“漢字英語(yǔ)”、“乏味英語(yǔ)”已逐漸被“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”所替代,代之以優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源,代之以字正腔圓的純正英語(yǔ),代之以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)、圖片、歌曲,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”拓展了教育的時(shí)空,提高了教育資源的傳播速度和教育功能?!按笊綋醪蛔⌒畔?,網(wǎng)絡(luò)連接著未來(lái),遠(yuǎn)程教育不再遙遠(yuǎn),距離不再是障礙”,它給教育帶來(lái)的是精彩、實(shí)現(xiàn)的是公
平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。
XX年十二月
一. 樂(lè)觀對(duì)待教育事業(yè)
回首這半年的教師培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特別是xx教授有關(guān)《尋找教師的職業(yè)幸?!返膶n}講座,真是心生感慨,讓我受益非淺,讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。我們老師面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)等各方面的壓力,面對(duì)如此重大的壓力,我們必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己,要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命,還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心理,同時(shí)還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通,用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對(duì)學(xué)生,才能有良好的教學(xué)效果.
二、堅(jiān)持讀書(shū),豐富自己的內(nèi)涵。
任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū),讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師,幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師,我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū),還要博覽群書(shū)。不讀書(shū),如何更加深入地教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話?如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧?在培訓(xùn)中,我深感自己的差距與不足。作為一名教師,要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己,博覽群書(shū),授課時(shí)才能做到游刃有余,而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái),同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求,我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此,以后要堅(jiān)持讀書(shū),以豐富自己的內(nèi)涵,讓自己獲得更好的發(fā)展。
三、要做創(chuàng)新型、研究型的教師
通過(guò)此次培訓(xùn),我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會(huì)思考:在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師?怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者?平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué),很多問(wèn)題都沒(méi)有認(rèn)真去探究和思考,我覺(jué)得自己還有很多不足:
1.教--研分離。“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”,要想成為一名教育科研專長(zhǎng)骨干教師,光會(huì)教還不行,還得研。要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展,這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上,將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試,要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)此次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變,教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。
2、缺乏激情和創(chuàng)新。
通過(guò)此次培訓(xùn),通過(guò)聆聽(tīng)各位專家的精彩講座,通過(guò)與各學(xué)員的相互交流,我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏.我覺(jué)得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多,緊迫感、危機(jī)感少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;課堂上展示自己才華多,給學(xué)生參與的
機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識(shí)到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素.
20日上午,首先由河北省教育廳副廳長(zhǎng)楊勇講話。在講話中他指出我省課題研究中三方面不足:
一、教育科研理論支撐不夠,主要是學(xué)風(fēng)不實(shí),只做文字游戲。列舉了唐山某小學(xué)三年識(shí)千字和寄宿學(xué)校在小學(xué)推廣的利與弊的例子進(jìn)行分析。
二、指導(dǎo)實(shí)踐不深,不能提高理論高度;
三、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊,只做理論性、概念化的東西。
并且在發(fā)言中提出了一些提倡:提倡人人搞科研;提倡面向一線搞科研,盡量為教育提供一些理論基礎(chǔ);提倡推廣校本教研工作,抓制度,努力提高教師水平。
接著全國(guó)教育規(guī)劃研究常務(wù)副主任、規(guī)劃辦公室主任、博士生導(dǎo)師曾天山教授為我們做了重要的培訓(xùn)。
一、首先曾教授對(duì)“關(guān)于教育科研本質(zhì)的認(rèn)識(shí)”進(jìn)行了講解:研究是一種高層次的學(xué)習(xí),是對(duì)一個(gè)問(wèn)題持久的學(xué)習(xí)、觀察、分析事物的本領(lǐng),是理論和實(shí)踐的橋梁。
研究是看問(wèn)題、講教訓(xùn),講不斷改進(jìn)的,要不滿足于現(xiàn)實(shí),還要具有批判性思維,“服從的是真理,崇尚的是進(jìn)步”。要不為書(shū),不為上,只為真理,永不滿足、不斷創(chuàng)新。
他還指出:研究不講門(mén)檻,但要有研究的素質(zhì),即不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步。如原來(lái)是教師講,學(xué)生聽(tīng),現(xiàn)在改成是學(xué)生看看,教師講講,或是小組討論等,這些都是不錯(cuò)的嘗試。
二、教育科研的特點(diǎn):
1、理論與實(shí)踐的結(jié)合:是由問(wèn)題意識(shí)理論者和與有理論素質(zhì)的實(shí)踐工作者的結(jié)合;
2、定性與定量的結(jié)合:是文理結(jié)合;
3、學(xué)科和事業(yè)的結(jié)合
4、可信與可行的結(jié)合
5、教育內(nèi)外的結(jié)合
6、歷史、未來(lái)、現(xiàn)實(shí)的結(jié)合:要立足于現(xiàn)實(shí),要有時(shí)代感。
三、最終達(dá)到的目的----科研產(chǎn)品
1、思想觀念的革新
2、體制機(jī)制的創(chuàng)建:如評(píng)估自助體系、免費(fèi)教科書(shū)的循環(huán)體系。
3、標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建:辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、投入標(biāo)準(zhǔn)
4、教學(xué)模式的創(chuàng)建:如秦晉教學(xué)法、瘋狂英語(yǔ)、洋思中學(xué)模式。
總之是抓規(guī)律性的,研究是對(duì)規(guī)律性的揭示。要注意做研究的人是喜歡、是興趣,不帶有功利性。
四、教育科研的管理
管理很重要,要形成持久的、穩(wěn)定性的發(fā)展,要培養(yǎng)隊(duì)伍,培養(yǎng)人才。
1、由數(shù)量型向質(zhì)量型改變:不要重立項(xiàng)輕結(jié)項(xiàng),忽視間接影響,長(zhǎng)期影響,要作精品意識(shí)。建立一套完整的標(biāo)準(zhǔn),只有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了,才能形成規(guī)范的成果。
2、管理規(guī)范化:開(kāi)題解決什么問(wèn)題,不是講重要性,而是講可行性,是把藍(lán)圖變成施工。開(kāi)題應(yīng)采用倒計(jì)時(shí)的方法,不要說(shuō)的過(guò)大,研究是有階段性的工作,是有缺憾性的工作。
3、要有團(tuán)隊(duì)的成果:我們現(xiàn)在搞科研總是重復(fù)的路走的過(guò)多,出現(xiàn)的問(wèn)題是數(shù)據(jù)不共享,每次做同一個(gè)研究總要從頭開(kāi)始,都站不高,都走不遠(yuǎn)。所以要建立專門(mén)的數(shù)據(jù)庫(kù),專門(mén)討論,專門(mén)寫(xiě)報(bào)告,問(wèn)卷調(diào)查,要專業(yè)化,要分工合作。大家要清楚研究是探索真理、發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程,正因?yàn)檎莆照胬淼娜撕苌?,所以要你講給大家聽(tīng),所以要有團(tuán)隊(duì)意識(shí),要相互合作。
4、要有專門(mén)的機(jī)構(gòu)、專門(mén)的人員、專門(mén)的經(jīng)費(fèi)(主課題與子課題的關(guān)系)、專門(mén)的項(xiàng)目、專門(mén)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、專門(mén)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、專門(mén)的規(guī)劃。
總之要有質(zhì)量、要有管理、要有團(tuán)隊(duì)。要先君子后小人,先講清楚,分工明確,要共建共享,鼓勵(lì)合作。要出精品,培養(yǎng)管理經(jīng)驗(yàn)的人才,管理不好是不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
五、研究上怎樣做出精品
1、創(chuàng)新為主,要超越自己,應(yīng)具有一定的難度系數(shù),要敢于承擔(dān)失敗,要以服務(wù)社會(huì),以服務(wù)人民為宗旨。
2、要有使命感,開(kāi)題前要做好準(zhǔn)備,不開(kāi)無(wú)準(zhǔn)備的會(huì),不做無(wú)結(jié)論的會(huì),不做聊天會(huì);一旦立題其他人員只能做補(bǔ)充,不能出顛覆性的問(wèn)題。
3、對(duì)題目要細(xì)化、分解、研究,找出核心概念,找到一個(gè)共同的話題,對(duì)假設(shè)的確立,找出方向。
六、注意事項(xiàng):
1、做課題時(shí),開(kāi)題、中期的檔案一定要有,要整理,要?dú)w類,要注明日期,要加強(qiáng)過(guò)程研究,要盡量責(zé)任到人。
2、開(kāi)題時(shí)就要明確:形成什么樣的報(bào)告,哪些是分散做的,哪些是自主做的,哪些是集中處理的,三個(gè)時(shí)期要有不同的成果 。
七、中期研究接近一大半,基本定性,基本告一段落,后期只是做進(jìn)一步的修改、完善,不能做顛覆性的判斷,要相信第一感覺(jué)。
三個(gè)階段三個(gè)意義:
1開(kāi)題講可行性;
2中期講可持續(xù)性;
3鑒定講可運(yùn)用性,也就是其價(jià)值。
曾天山教授此次培訓(xùn)主要是從大處著眼,給我們講了“教育科研的本質(zhì)”和“怎樣培養(yǎng)管理科研的人才”。
曾天山教授指出:研究是最小的投入獲得最大產(chǎn)出的技術(shù),所以要講研究方法。下面我就主要的研究方法為大家講一講:
八、研究方法
1、問(wèn)卷調(diào)查法:
問(wèn)卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性、抽樣的科學(xué)性都關(guān)系到你的結(jié)論的科學(xué)性。要定性與定量相結(jié)合,如大推數(shù)據(jù)不進(jìn)行分析或是大推理論沒(méi)有數(shù)據(jù)支持都是不可取的。定性管大局,定量管細(xì)節(jié),不要只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。如調(diào)查不了面就調(diào)查點(diǎn),沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán),只道聽(tīng)途說(shuō)就是圖書(shū)管理員。可調(diào)查自己班、別人班、其他學(xué)校,要結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)、自己的特點(diǎn)。
2、文獻(xiàn)研究法:
就是對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理并力圖找尋事物本質(zhì)屬性的一種研究方法。通過(guò)研究文獻(xiàn),從文獻(xiàn)資料中獲得新論據(jù),找到新視角,發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,提出新觀點(diǎn),形成新認(rèn)識(shí)。要注意文獻(xiàn)研究在整個(gè)課題研究中是作為輔的研究方法。
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3、個(gè)案研究法:
是對(duì)個(gè)別的、典型的人或事進(jìn)行深入具體研究的一種方法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中課題組可以與典型調(diào)查結(jié)合進(jìn)行。其步驟為:進(jìn)行了解,確定個(gè)案研究對(duì)象;進(jìn)行觀察,調(diào)查,收集資料;進(jìn)行個(gè)案分析研究,寫(xiě)出分析報(bào)告。
個(gè)案研究應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1研究對(duì)象的選擇,必須具有典型性。
2做好材料的積累,必須較全面地記錄關(guān)于研究對(duì)象的個(gè)案材料。
3對(duì)獲得的資料做出分析和解釋,并根據(jù)實(shí)際需要提出建議和改進(jìn)措施。
4、行動(dòng)研究法:
是在實(shí)際情景中,由實(shí)際工作者和專家共同合作,針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出改進(jìn)計(jì)劃,通過(guò)在實(shí)際中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,各課題組可以采用柯雷的五步驟行動(dòng)研究法,即明確問(wèn)題,確立解決這個(gè)問(wèn)題的行動(dòng)目標(biāo)與過(guò)程,按設(shè)計(jì)行動(dòng),對(duì)行動(dòng)做記錄和收集資料,對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行整理,概括出關(guān)于行動(dòng)與目標(biāo)關(guān)系之間的一些一般原則,在實(shí)踐情景中進(jìn)一步檢驗(yàn)這些原則。也可以采用凱米斯四環(huán)節(jié)法:計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思。
5、實(shí)驗(yàn)研究法:
通過(guò)人為的控制某些因素,揭示某些變量之間因果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法。采用此方法進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),要注意教育實(shí)驗(yàn)的變量:自變量、無(wú)關(guān)變量和因變量三個(gè)變量的確定,科學(xué)選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象,確定實(shí)驗(yàn)觀測(cè)項(xiàng)目與指標(biāo),研究過(guò)程要求規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),因變量的檢測(cè)需按照實(shí)驗(yàn)法的“數(shù)理統(tǒng)計(jì)”要求呈現(xiàn)。
研究方法有很多種,有興趣的教師可以買(mǎi)一些專業(yè)書(shū)籍進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。曾教授再三強(qiáng)調(diào),在課題報(bào)告中不要只為了好看羅列很多研究方法,在研究過(guò)程中根本沒(méi)有體現(xiàn)或者是根本不實(shí)用,研究者要根據(jù)實(shí)際情況用了哪些就寫(xiě)哪些,不要弄巧成拙。
九、課題的呈現(xiàn)方式:
1、第一頁(yè)目錄
2、立項(xiàng)課題、通知書(shū)
3、立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)
4、鑒定申請(qǐng)書(shū)
5、成果的研究報(bào)告
6、成果副件、發(fā)表的文章等、社會(huì)影響或被報(bào)刊轉(zhuǎn)發(fā),或?qū)W校適用、評(píng)獎(jiǎng)、或被新聞媒體采訪其中要注意開(kāi)始要有收集意識(shí),結(jié)尾才好整理;開(kāi)始要目標(biāo)明確、有方向,一定要避免兩頭熱,中間閑。
十、成果問(wèn)題
以研究報(bào)告的形式呈現(xiàn),研究報(bào)告有固定格式,簡(jiǎn)化后三段論:
1、內(nèi)容與方法
2、結(jié)論與對(duì)策(給有關(guān)部門(mén)提意見(jiàn),是運(yùn)用性的、操作性的)
3、成果與影響:可以是論文、教材、教學(xué)模式。
概括為:“我發(fā)現(xiàn)了……怎樣發(fā)現(xiàn)……怎樣解決……有什么用?!睂?xiě)三千、六千字就可以了,要通俗易懂,要深入淺出。
培訓(xùn)的第二天上午中央教育科學(xué)研究所高霞教授為我們進(jìn)行了指導(dǎo),我主要選擇了她向我們推薦的幾本專業(yè)書(shū)籍,供愛(ài)好科研的人學(xué)習(xí):
1、比較簡(jiǎn)單的《教育科學(xué)研究方法》裴依娜
2、《教育研究方法導(dǎo)論》袁震國(guó) 97年出版
3、北京大學(xué) 陳向民 《質(zhì)的研究》北京教育科學(xué)出版社。
4、葉瀾老師的研究報(bào)告
5、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng),包括各種刊物的最新成果。
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作為一名職場(chǎng)的新人,在進(jìn)入公司的時(shí)候是需要參加入職培訓(xùn)工作的,而且在培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候也是需要做好培訓(xùn)工作的心得總結(jié)的,下面是小編給大家整理的個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)范文_培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)簡(jiǎn)短,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
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關(guān)于新員工培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)5篇
個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)范文
培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)范文一感謝公司能提供給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我會(huì)積極努力地把學(xué)習(xí)中的體會(huì)與同事分享,這次的培訓(xùn),它觸及到自己靈魂深處,讓自己敢去正視現(xiàn)實(shí)的自己,學(xué)會(huì)待人接物,在今后的工作中加強(qiáng)個(gè)人執(zhí)行力,加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的凝聚力并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提升績(jī)效。這些東西不僅運(yùn)用到工作上,生活中,以及我的整個(gè)人生,相信為我的命運(yùn)找到轉(zhuǎn)折點(diǎn)!
二天一夜的培訓(xùn)課程中,我的精神和體力都受到了考驗(yàn),感悟也頗多,相信培訓(xùn)課程內(nèi)容對(duì)我今后工作的幫助和指導(dǎo)方面有很大的影響,其中有三點(diǎn)對(duì)我印象比較深刻,那就是:
一、學(xué)會(huì)微笑點(diǎn)頭鼓掌。
在沒(méi)有培訓(xùn)之前,總是用自己的主觀態(tài)度去對(duì)態(tài)一切,比如說(shuō)自己心情不好,那么對(duì)同事朋友甚至于親人說(shuō)話也是愛(ài)理不理的態(tài)度,在不同意別人觀點(diǎn)的時(shí)候呢不懂得先去贊同別人的觀點(diǎn)再說(shuō)出自己的想法,一聽(tīng)到別人和自己意見(jiàn)不和,馬上全盤(pán)否定別人然后說(shuō)出自己觀點(diǎn)要求別人去認(rèn)可!
二:執(zhí)行力
執(zhí)行力“就是按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)”的能力。金老師說(shuō),“只要有目標(biāo)的事情就可以作為項(xiàng)目來(lái)做”,而項(xiàng)目具體的執(zhí)行過(guò)程要學(xué)會(huì)把控以下幾個(gè)方面:
1.心態(tài)管理:心態(tài)決定一切
2.目標(biāo)管理:目標(biāo)分解化,數(shù)字化
3.時(shí)間管理:做事永遠(yuǎn)有主次之分
4.學(xué)習(xí)管理:知識(shí)是老師的,要學(xué)以制用
5.行動(dòng)管理:方法永遠(yuǎn)比問(wèn)題多
三:鷹王重生的心靈成長(zhǎng)鍛煉
“鷹王重生”讓我知道別人成功了,自己還在原地踏步,而金老師說(shuō)了,原地不前就是落后,所以我是落后的,因?yàn)槲覐膩?lái)不敢正視自己的缺點(diǎn),從來(lái)沒(méi)給自己找方法,有效規(guī)劃過(guò),就是規(guī)劃了也沒(méi)有堅(jiān)持去執(zhí)行!
誰(shuí)為你的成功買(mǎi)單?相信永遠(yuǎn)只有自己,但是“相信是沒(méi)有用的,相信并做到才有力量”,所以在以后的日子里不管走在哪里,在什么崗位,我一定會(huì)不拋棄,不放棄,做有意義的事!
培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)范文二來(lái)公司已三個(gè)多月了,記憶猶新的還是上崗前經(jīng)理對(duì)我的培訓(xùn),雖然講得時(shí)間不是很長(zhǎng),但對(duì)于我們這些剛從學(xué)校步入工作崗位上的學(xué)生來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直是一劑良藥。俗話說(shuō):“玉不琢,不成器?!眲倧拇髮W(xué)校門(mén)走出來(lái)的我們過(guò)慣了在大學(xué)中慵懶散慢的生活,自身個(gè)性也得到了充分地展現(xiàn),但當(dāng)我們走上個(gè)自的工作崗位上時(shí),這一切都是那么地行不通。
還記得經(jīng)理帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)公司的經(jīng)營(yíng)文化—新新人類,貴在科技。經(jīng)營(yíng)理念—以質(zhì)量求生存,以管理求效益,以品種求發(fā)展。的確,一個(gè)單位應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體。這個(gè)集體靠什么來(lái)維系、來(lái)支撐呢?那就是精神和理念!這種精神和理念是一筆無(wú)形的財(cái)富,它激勵(lì)每一位成員為之奮努力。而事實(shí)證明我們公司走這條路是正確的,在07年7月份,我司NEWMEN品牌被認(rèn)定為中國(guó)商標(biāo)。這一特大喜訊將更加激勵(lì)我們每一位新貴人向更高更好的方向發(fā)展。
工作中,主管的一席話,讓我們深思。好高騖遠(yuǎn)是我們這代人的通病,總以為大學(xué)畢業(yè)應(yīng)該找過(guò)好單位,干一份體面的工作??涩F(xiàn)實(shí)的殘酷很快讓我們的夢(mèng)想破滅了。回頭看看我所經(jīng)歷的路,才知道腳踏實(shí)干才是真。腳踏實(shí)地,樹(shù)立實(shí)干作風(fēng)。天下大事必作于細(xì),古今事業(yè)必成于實(shí)。雖然每個(gè)人崗位可能平凡,分工各有不同,但只要埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)就能干出一番事業(yè)。好高騖遠(yuǎn)、作風(fēng)漂浮,結(jié)果終究是一事無(wú)成。
因此,真正靜下心來(lái),從小事做起,從點(diǎn)滴做起。一件一件抓落實(shí),一項(xiàng)一項(xiàng)抓成效,干一件成一件,積小勝為大勝,養(yǎng)成腳踏實(shí)地、埋頭苦干的良好習(xí)慣。
針對(duì)經(jīng)理讓我們學(xué)習(xí)的“個(gè)人執(zhí)行力”讓我從中有很多體會(huì)。辦公室的工作千頭萬(wàn)緒,任務(wù)雜。不僅要一絲不茍地對(duì)待,更要突出重點(diǎn),扭住關(guān)鍵。從大處著眼,從細(xì)處著力。做好這些更要盡心盡力、盡職盡責(zé),嚴(yán)格要求,主動(dòng)適應(yīng)工作的需要。
“快”,只爭(zhēng)朝夕,提高辦事效率?!懊魅諒?fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎?!币虼?,要提高執(zhí)行力,就必須強(qiáng)化時(shí)間觀念和效率意識(shí),弘揚(yáng)“立即行動(dòng)、馬上就辦”的工作理念。堅(jiān)決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習(xí)。
每項(xiàng)工作都要立足一個(gè)“早”字,落實(shí)一個(gè)“快”字,抓緊時(shí)機(jī)、加快節(jié)奏、提高效率。做任何事都要有效地進(jìn)行時(shí)間管理,時(shí)刻把握工作進(jìn)度,做到爭(zhēng)分奪秒,趕前不趕后,養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利落的良好習(xí)慣。
“新”,開(kāi)拓創(chuàng)新,改進(jìn)工作方法。只有改革,才有活力;只有創(chuàng)新,才有發(fā)展。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、變化日趨迅猛的今天,創(chuàng)新和應(yīng)變能力已成為推進(jìn)發(fā)展的核心要素。因此我們更應(yīng)該隨著時(shí)代的前沿前進(jìn)。
最后,誠(chéng)摯的感謝部門(mén)同事和經(jīng)理在工作中對(duì)我的幫助和關(guān)興,也感謝公司給了我這樣的機(jī)會(huì),我將會(huì)在以后的工作中更加努力。
培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)范文三要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過(guò)專家的引領(lǐng),教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對(duì)話機(jī)制,營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過(guò)這種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益非淺。
首先新的理念深入我心
“課程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前,我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)專家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次,調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)
一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。
初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí);科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,形成較完整的基本知識(shí)??茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力??茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是,難度降低了,但知識(shí)面加寬了,這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實(shí)是,我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成,與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。
一些教師反映,對(duì)新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,實(shí)施新課程,教師不僅要“洗腦”,還要“充電”
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對(duì)全縣科學(xué)教師開(kāi)展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開(kāi)展了學(xué)科交流,大家各抒己見(jiàn),通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思
反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師。孔夫子曾說(shuō):“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就OK了,而要做出科學(xué)分析,結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì),為我所用,以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流,在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程,審視教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)教學(xué)得失,從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。
如在活動(dòng)中,一位教師在說(shuō)《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),采用實(shí)驗(yàn)探究法。具體教學(xué)過(guò)程如下:1、教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引入新課。演示實(shí)驗(yàn):用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電,讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線,建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景。2、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,猜想電流產(chǎn)生的熱量Q與哪些因素有關(guān)?3、增加自主探究的開(kāi)放性和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。根據(jù)學(xué)生的猜想結(jié)果,分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并討論評(píng)析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。閱讀教材形成焦耳定律。
如原來(lái)為了落實(shí)雙基,我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或通過(guò)簡(jiǎn)單的例子得出結(jié)論,然后化大量的時(shí)間解釋結(jié)論并加以鞏固。通過(guò)校本活動(dòng)的開(kāi)展,我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是:通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生探究的欲望,然后讓學(xué)生通過(guò)自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同時(shí)我也體會(huì)到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要注意這一點(diǎn)。尤其表現(xiàn)在問(wèn)題的設(shè)置中,必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生。設(shè)置的問(wèn)題首先要有梯度,有易有難,且要從簡(jiǎn)到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā),盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問(wèn)題高深莫測(cè),只有使一小部分的學(xué)生打開(kāi)思維。如果這樣,時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái),在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,搭建舞臺(tái)。但是,教師的自身?xiàng)l件不同,特點(diǎn)不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此,在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中,倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性,是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問(wèn)題。
培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)范文四在得知要進(jìn)行入職培訓(xùn)時(shí),心中充滿了期待,以前總認(rèn)為只有外企才會(huì)做系統(tǒng)的入職教育。拿到入職培訓(xùn)更是驚喜萬(wàn)分,培訓(xùn)內(nèi)容既豐富翔實(shí)又處處有創(chuàng)意,從企業(yè)文化、發(fā)展戰(zhàn)略、管理體系到項(xiàng)目管理等等。短短的一周時(shí)間讓我們從“學(xué)院人”迅速轉(zhuǎn)變角色,以積極、樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)工作。
培訓(xùn)伊始,我們這個(gè)由新人組成的班級(jí)分成四個(gè)小組,每一個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì),有自己的團(tuán)隊(duì)名稱、隊(duì)徽,比如我所在的“筑煤”組,我們都是立志于祖國(guó)的煤炭事業(yè),立志于我們武漢院的更大發(fā)展。這樣的方式極大的激勵(lì)了每一位組員的團(tuán)隊(duì)意識(shí),在培訓(xùn)的日子里,每一位組員都能為團(tuán)隊(duì)作出自己的貢獻(xiàn)而出謀劃策。正因?yàn)槿绱耍覀兊挠颜x更加深厚,我們的團(tuán)隊(duì)凝聚力更加強(qiáng)大。
在聽(tīng)取了吳院長(zhǎng)關(guān)于企業(yè)文化的報(bào)告后,第一次對(duì)企業(yè)文化有了深刻的認(rèn)識(shí),企業(yè)文化從通俗的意義來(lái)說(shuō)就是“企業(yè)風(fēng)氣”、“企業(yè)風(fēng)格”。企業(yè)文化可以樹(shù)企業(yè)形象,創(chuàng)企業(yè)名牌,增強(qiáng)企業(yè)凝聚力、戰(zhàn)斗力。企業(yè)文化建設(shè)包含很多內(nèi)容。武漢院的核心價(jià)值觀:多出精品,為顧客創(chuàng)造最有價(jià)值工程并提供滿意的服務(wù)。在我看來(lái),既簡(jiǎn)潔明了又高瞻遠(yuǎn)矚。只有全院同心協(xié)力,思想認(rèn)識(shí)高度統(tǒng)一才能實(shí)現(xiàn)我們的核心價(jià)值觀。我們的愿景是企業(yè)成為國(guó)際領(lǐng)先的煤炭公司,員工成為受人尊重的專家和人才。如此愿景,讓我充滿信心,充滿動(dòng)力,也讓我看到了前進(jìn)的方向。在認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化的重要性和實(shí)用性后,我想我在以后的工作中一定會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)企業(yè)文化,以企業(yè)文化來(lái)指導(dǎo)自己。
在看到布爾臺(tái)礦井的介紹時(shí),心中自豪萬(wàn)分,世界上最大的井工礦、群礦選煤廠是由我們武漢院設(shè)計(jì)的。如此大的一個(gè)系統(tǒng)工程能做的如此優(yōu)秀,可見(jiàn)我們?cè)旱膶?shí)力非同一般。生產(chǎn)技術(shù)管理部于主任在示范礦井的設(shè)計(jì)思想與設(shè)計(jì)理念中提到設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新要按照科學(xué)發(fā)展觀要求,站在行業(yè)制高點(diǎn)上,改革煤炭工業(yè)設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)院里的工作是多專業(yè)協(xié)調(diào)的工作,只有充分協(xié)調(diào)才能設(shè)計(jì)出更合理的內(nèi)容,這一點(diǎn)就告訴我們,在工作中要敢于溝通、善于溝通、樂(lè)于溝通。把溝通做好才能把設(shè)計(jì)做好。
管理出效益,制度是管理的手段,作為新人,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)公司的規(guī)章制度并在工作中嚴(yán)格執(zhí)行。人力資源部鐘處長(zhǎng)和財(cái)務(wù)部王主任分別向我們介紹了公司的人力資源制度和財(cái)務(wù)管理制度。讓我們系統(tǒng)的了解了公司的各項(xiàng)規(guī)章制度,結(jié)合發(fā)下來(lái)的《員工手冊(cè)》,我會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷加深對(duì)制度的認(rèn)識(shí),做到按章辦事。
正如前文所述,培訓(xùn)內(nèi)容詳細(xì),培訓(xùn)成果卓有成效,這一周的培訓(xùn)將對(duì)我的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。最后引用一句話:認(rèn)真做事可以把事做成,用心做事才能把事做好。在工作中我一定要學(xué)會(huì)做人,用心做事。
培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)范文五短暫的一周培訓(xùn)結(jié)束了,然而留給我們的啟發(fā)及思考卻剛剛開(kāi)始。借此機(jī)會(huì)來(lái)談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得并提出一些建議。
培訓(xùn)第一天,7月8日早上,一群充滿朝氣活力的新員工相聚在院辦公樓13樓第一會(huì)議室,至此拉開(kāi)了培訓(xùn)的序幕。從大家的自我介紹中,我們相互了解了對(duì)方,并從中看出了大家的激情、團(tuán)結(jié)以及為院發(fā)展做貢獻(xiàn)的決心;從吳院長(zhǎng)的講話中,我更加深刻的認(rèn)識(shí)了院發(fā)展歷程以及光輝業(yè)績(jī),從中看出武漢院蓬勃的生命力及美好的前景,從吳院長(zhǎng)的希望和要求中,我們明白自己身上的責(zé)任及發(fā)展的方向,這也必將激勵(lì)我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈优?,為院作出更大的貢獻(xiàn)。從余主任的對(duì)院發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的演講中,我們明白了院的發(fā)展戰(zhàn)略及方向;從鐘主任的講解中,我了解到員工職業(yè)發(fā)展路徑以及福利待遇、職稱評(píng)定等與自己息息相關(guān)的事情。
培訓(xùn)第二天,無(wú)論是于主任的講解還是曹主任的講解都是從設(shè)計(jì)方面來(lái)闡述的,從中我們明白了設(shè)計(jì)工程及各專業(yè)之間協(xié)調(diào)的重要性,加深了對(duì)設(shè)計(jì)工程及設(shè)計(jì)理念的理解,更重要的是讓我們明白了質(zhì)量是一個(gè)企業(yè)生存的根本,無(wú)形中向我們敲響警鐘:在以后的設(shè)計(jì)中謹(jǐn)慎、細(xì)心、把質(zhì)量放在第一位。
培訓(xùn)第三天,全天內(nèi)容為揭老師講授的項(xiàng)目管理,從中不但使我們學(xué)習(xí)到一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目管理知識(shí),也讓我們知道項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)的迫切性和重要性。使我們明白要成為一個(gè)復(fù)合型的人才,只懂得設(shè)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要在工作中培養(yǎng)自己項(xiàng)目管理的能力。所以通過(guò)這樣聘請(qǐng)社會(huì)上一些知名的人士來(lái)講授意義重大。
培訓(xùn)第四天,從周總的講解中,我們更加明確了學(xué)生與職業(yè)人士的不同,明確了如何從“學(xué)生時(shí)代”盡快走上工作崗位,適應(yīng)工作崗位,最重要的是他提出樹(shù)立目標(biāo)的重要性,有了目標(biāo)才有了努力的方向,工作的激情,這些都將牢記于心。另外張主任的講解使我們明白了院信息化發(fā)展的過(guò)程和方向,這些都使我們更快地適應(yīng)院工作環(huán)境。
2013年10月14—18日,全國(guó)科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)與新聞出版總署教育培訓(xùn)中心在福建省廈門(mén)市聯(lián)合舉辦了第十期“出版物規(guī)范應(yīng)用科技名詞培訓(xùn)研討會(huì)”。來(lái)自全國(guó)各地近75家科技期刊、圖書(shū)出版單位的95名編輯參加了此次培訓(xùn)。培訓(xùn)研討會(huì)在很大范圍內(nèi)普及了規(guī)范應(yīng)用科學(xué)技術(shù)名詞在新聞出版行業(yè)中的重要意義,對(duì)科技名詞規(guī)范工作進(jìn)行了比較全面的宣傳,加深了出版工作者對(duì)科學(xué)技術(shù)名詞規(guī)范化重要性的認(rèn)識(shí),提高了編輯工作者規(guī)范應(yīng)用科技名詞的能力。
此次培訓(xùn)授課內(nèi)容豐富實(shí)用,主要涉及科技名詞審定工作的原則與方法,規(guī)范應(yīng)用科技名詞的方式與渠道;對(duì)已審定公布的科技名詞中的難點(diǎn)詞及熱點(diǎn)詞進(jìn)行辨析,對(duì)常用且易用錯(cuò)的字詞進(jìn)行歸納總結(jié),方便學(xué)員在今后編輯工作中隨時(shí)查詢使用;涉及有關(guān)兩岸科技名詞對(duì)照統(tǒng)一工作的介紹,同時(shí)提供若干兩岸對(duì)照名詞附表供學(xué)員研討,方便編輯工作者進(jìn)行兩岸名詞對(duì)照查詢;對(duì)編輯出版學(xué)名詞進(jìn)行規(guī)范例解,讓學(xué)員參與到詞條收錄的探討;涉及數(shù)理化名詞、生物學(xué)名詞、醫(yī)學(xué)名詞、地學(xué)名詞四大模塊中生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、信息技術(shù)、地理學(xué)、大氣科學(xué)、土壤學(xué)、海洋科學(xué)等學(xué)科的名詞規(guī)范工作,有針對(duì)性地進(jìn)行科技名詞辨析,剖析定名原理,分析理論依據(jù),使學(xué)員對(duì)名詞審定工作有直觀的了解與認(rèn)識(shí)。
全國(guó)科技名詞委發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),通過(guò)理論闡述、實(shí)例講解、課件演示,多位授課老師結(jié)合出版專業(yè)實(shí)際,以豐富的科技名詞審定工作經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用大量實(shí)例和資料,深入細(xì)致地介紹了科技名詞規(guī)范工作及主要成果,使學(xué)員在提高編輯專業(yè)技能的同時(shí),對(duì)科技名詞規(guī)范工作的重要性有了深刻認(rèn)識(shí),對(duì)科技名詞審定工作的方法與原則有了深入了解,對(duì)科技名詞的實(shí)際應(yīng)用有了更加全面的體會(huì),盡力使學(xué)員成為規(guī)范應(yīng)用科技名詞的推廣者。研討會(huì)上還安排了科技名詞實(shí)際應(yīng)用測(cè)試環(huán)節(jié),鞏固學(xué)員們的學(xué)習(xí)成果。
本次出版物規(guī)范應(yīng)用科技名詞培訓(xùn)任務(wù)順利結(jié)束。全國(guó)科技名詞委將繼續(xù)做好總結(jié)工作,進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置,了解學(xué)員在科技名詞規(guī)范化工作中的實(shí)際困難,總結(jié)術(shù)語(yǔ)查詢技巧,使得科技名詞規(guī)范化更具實(shí)用性與操作性,使得其在科技編輯日常工作中切實(shí)可行。
關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)技能比賽;優(yōu)秀選手;培養(yǎng);策略;分析
基于國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)教育的要求,會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)開(kāi)始得到越來(lái)越多人的關(guān)注和重視。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和對(duì)人才的渴求,會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)也出現(xiàn)了各種新的模式,會(huì)計(jì)技能大賽便是其中之一。會(huì)計(jì)技能比賽主要針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,各省市通過(guò)比賽層層篩選,越到最后競(jìng)爭(zhēng)越激烈。但不得不說(shuō)在如今的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代背景下,人們對(duì)人才的需求也漸漸傾向于綜合實(shí)力,對(duì)于很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)計(jì)技能比賽是短期提高其會(huì)計(jì)能力的重要途徑之一。且全國(guó)會(huì)計(jì)技能比賽優(yōu)秀技能的取得不僅是學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的砝碼,也是學(xué)校提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的手段。所以,必須重視會(huì)計(jì)技能比賽選手的培養(yǎng),只有通過(guò)科學(xué)有效手段的培養(yǎng),才能使參賽選手獲得優(yōu)秀成績(jī)的可能。與其他比賽一樣,會(huì)計(jì)技能大賽也有其特定的影響因素,從各種會(huì)計(jì)技能大賽參賽選手的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)看,可以從以下幾方面對(duì)會(huì)計(jì)技能比賽選手進(jìn)行培養(yǎng)。
一、有針對(duì)性地準(zhǔn)備器材,挖掘?qū)W生的潛力
會(huì)計(jì)比賽也需要對(duì)器材加以準(zhǔn)備,我國(guó)自古就已經(jīng)有了“工欲善其事,必先利其器”的諺語(yǔ),對(duì)會(huì)計(jì)比賽來(lái)說(shuō)更是應(yīng)該如此,必須要有針對(duì)性的準(zhǔn)備器材。會(huì)計(jì)比賽的地點(diǎn)通常來(lái)說(shuō)都是由比賽的組委會(huì)統(tǒng)一商定的,在自己學(xué)校進(jìn)行比賽的可能性不高,在比賽進(jìn)行前基本不可能有提前的場(chǎng)地適應(yīng)安排。在比賽之前,熟悉比賽專用的器材是選手們適應(yīng)比賽環(huán)節(jié)最為重要的事情。會(huì)計(jì)技能比賽的器材大多是供應(yīng)商們提供的制定器材,在對(duì)參賽選手進(jìn)行培訓(xùn)前,就應(yīng)該對(duì)這些器材進(jìn)行購(gòu)入,學(xué)生只有在訓(xùn)練時(shí)對(duì)這些器材不斷地適應(yīng)才能在比賽時(shí)減少因?yàn)槠鞑牟豁樖侄霈F(xiàn)的失誤。器材這一點(diǎn)在翻打傳票和點(diǎn)鈔這兩個(gè)項(xiàng)目比賽上最為明顯,不同品牌的鍵盤(pán)差異性會(huì)讓選手因?yàn)椴皇煜ゆI盤(pán)而產(chǎn)生空按或者卡鍵的情況,影響選手最終的比賽成績(jī)。而點(diǎn)鈔項(xiàng)目中尤為重要的點(diǎn)鈔券因品牌的不同會(huì)在軟硬和面值上會(huì)有很大的差別,選手只有對(duì)這種器材有一定的手指敏感度才能取得更好的成績(jī)。其次,雖然比賽中選手的成績(jī)是最主要的因素,但在以成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)的同時(shí)也要對(duì)選手的各自潛力有所挖掘,爭(zhēng)取做到“廣播種,精收糧”。參與競(jìng)賽培訓(xùn)的選手基數(shù)越大,在培訓(xùn)的后期產(chǎn)生優(yōu)秀選手的幾率也會(huì)越大。在對(duì)競(jìng)賽培訓(xùn)進(jìn)行之前可以開(kāi)展相應(yīng)的會(huì)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容興趣小組,在選手中選拔出對(duì)競(jìng)賽真正感興趣且具有相應(yīng)能力的選手,對(duì)這些底子較好的人進(jìn)行與競(jìng)賽有關(guān)的培訓(xùn)。在競(jìng)賽培訓(xùn)的過(guò)程中,根據(jù)已經(jīng)限定的參賽名額做出科學(xué)的內(nèi)部淘汰。這種淘汰可以是定期的,在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制上也必須是良性的。這樣能帶給選手壓力的同時(shí),讓他們對(duì)比賽中的緊張氣氛加以適應(yīng)。對(duì)一些比較有參賽潛力的選手,應(yīng)該適當(dāng)給予其一些機(jī)會(huì),引導(dǎo)其盡快進(jìn)入比賽狀態(tài)。
二、訓(xùn)練參賽選手的心理素質(zhì),控制好培訓(xùn)進(jìn)度的松緊程度
不管是哪種競(jìng)技比賽,選手都必須具有穩(wěn)定的心理。在正式的比賽中,選手心理素質(zhì)的好壞對(duì)比賽成績(jī)很多時(shí)候有直接的影響,也有很多選手因?yàn)樾睦砭o張?jiān)虺霈F(xiàn)嚴(yán)重的發(fā)揮失常,導(dǎo)致比賽成績(jī)的不理想。絕大部分人并非天生就具有很穩(wěn)定的心理素質(zhì),但通過(guò)一定的科學(xué)訓(xùn)練,完全能夠?qū)x手的心理素質(zhì)有較好的改善。有些輔導(dǎo)教師習(xí)慣在安靜的環(huán)境下對(duì)選手進(jìn)行訓(xùn)練,在前期來(lái)說(shuō)這種做法確實(shí)是很必要的,但一直處在這種安靜的環(huán)境下會(huì)忽視選手們的抗干擾能力。比賽畢竟不是真空環(huán)境,很容易出現(xiàn)各種出其不意的情況,選手的心情自然會(huì)受到一定的波動(dòng),進(jìn)而對(duì)成績(jī)產(chǎn)生影響。所以,在對(duì)選手培訓(xùn)的后期應(yīng)該盡可能的將其投放到環(huán)境嘈雜的場(chǎng)地,比如教師上課的機(jī)房、公共操場(chǎng)和學(xué)生食堂等地,來(lái)來(lái)往往的人群對(duì)選手都有很大的干擾,但這種環(huán)境恰好能夠刺激選手對(duì)惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力,使心臟更加強(qiáng)大和安靜。也可以讓選手不定期地參加各種友誼賽,增強(qiáng)選手的心理穩(wěn)定性。除了心理能力的培訓(xùn),還應(yīng)該控制培訓(xùn)進(jìn)度的松緊程度。以運(yùn)動(dòng)員為例來(lái)說(shuō),在馬拉松中運(yùn)用100米的短道速度是一定不能跑到終點(diǎn)的。所以要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)技能比賽選手,教師必須放棄普遍的題海戰(zhàn)術(shù),應(yīng)該根據(jù)選手的學(xué)習(xí)規(guī)律分期進(jìn)行培訓(xùn),控制好各個(gè)時(shí)期的進(jìn)程和松緊程度。讓選手在這種從松到緊、從易到難、從會(huì)到精的舒適進(jìn)程下完成培訓(xùn)內(nèi)容。還應(yīng)該注意的是,比賽最后一個(gè)星期應(yīng)該對(duì)選手加強(qiáng)調(diào)整,不能再大量和超負(fù)荷的進(jìn)行訓(xùn)練,主要以放松為主。
三、處理好訓(xùn)練中的細(xì)節(jié),主動(dòng)干預(yù)比賽,做好賽后總結(jié)
要培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能比賽優(yōu)秀選手,訓(xùn)練中的細(xì)節(jié)問(wèn)題處理是必不可少的,輔導(dǎo)老師要盡量把握好訓(xùn)練中的細(xì)節(jié),盡可能地與選手主動(dòng)溝通,對(duì)選手的心理和生活狀況有深層的了解,在其遇到問(wèn)題時(shí)給予及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)和幫助。對(duì)學(xué)生的合理建議和培訓(xùn)完成情況也應(yīng)該有一定的了解,并對(duì)其做出科學(xué)合理的調(diào)整。針對(duì)選手們性格能力的差異,對(duì)培訓(xùn)方法進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。同時(shí)要對(duì)比賽各項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),在訓(xùn)練時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些細(xì)微的差別加以注意。比如在會(huì)計(jì)電算法中對(duì)鍵盤(pán)和鼠標(biāo)的協(xié)調(diào)配合要多加留意,在進(jìn)行翻打傳票項(xiàng)目時(shí)要注意手型的正確與否,在點(diǎn)鈔時(shí)可以將動(dòng)作拆分開(kāi)來(lái),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練,對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行最細(xì)致的檢查和改進(jìn)。此外,對(duì)學(xué)生無(wú)意中養(yǎng)成的小動(dòng)作教師也不能忽視,必須對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的糾正。除了處理好訓(xùn)練中的細(xì)節(jié),輔導(dǎo)老師還應(yīng)該在比賽中主動(dòng)加以干預(yù)。一天之內(nèi)完成所有的比賽項(xiàng)目工作量無(wú)疑是巨大的,老師應(yīng)該積極地做好“后勤部長(zhǎng)”,參與比賽之中對(duì)選手的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整,幫助他們緩解比賽的壓力。最后,比賽完成后,還應(yīng)該對(duì)選手的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效利用,做好賽后總結(jié)。會(huì)計(jì)技能比賽畢竟每年都會(huì)舉行,選手的培養(yǎng)也每年都要進(jìn)行,所以上一屆的經(jīng)驗(yàn)對(duì)下一屆優(yōu)秀選手的培養(yǎng)具有重要作用。輔導(dǎo)教師只有不斷地對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行反思和總結(jié),才能更好地培養(yǎng)出會(huì)計(jì)技能比賽的優(yōu)秀選手。
比賽中的成功,并非一日便能完成,千里之行,始于足下。在會(huì)計(jì)技能比賽中,要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的選手,必須要考慮到多方面的因素。只有在培訓(xùn)中有針對(duì)性地準(zhǔn)備器材,挖掘?qū)W生的潛力,對(duì)參賽選手的心理素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練,控制好培訓(xùn)進(jìn)度的松緊程度,同時(shí)處理好訓(xùn)練中的細(xì)節(jié),主動(dòng)干預(yù)比賽,做好賽后總結(jié),才能培養(yǎng)出更多、更好的會(huì)計(jì)技能比賽選手。
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在《做黨和人民滿意的好老師》中強(qiáng)調(diào):要提升教師教育體系建設(shè),要找準(zhǔn)教師教育中存在的問(wèn)題,尋找深化教師教育改革的突破點(diǎn)和著力點(diǎn),不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)的質(zhì)量。教師隊(duì)伍素質(zhì)直接影響著國(guó)家教育發(fā)展的質(zhì)量與水平。除了加強(qiáng)師范院校對(duì)新教師的培養(yǎng)力度外,加強(qiáng)在職教師隊(duì)伍的培訓(xùn),促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐后,再學(xué)習(xí)再提升,成了提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑。在教師培訓(xùn)體系中,組織管理、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、教學(xué)方法共同決定了教師培訓(xùn)的質(zhì)量與效果,其中課程是教育的核心,培訓(xùn)課程的質(zhì)量直接影響著教師培訓(xùn)的水平與質(zhì)量,在整個(gè)教師培訓(xùn)工作系統(tǒng)中處于核心地位。
二、中小學(xué)教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的問(wèn)題與原因分析
目前,中小學(xué)教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)存在不接地氣、拼盤(pán)湊數(shù)、交叉重復(fù)、操作性不強(qiáng)、反饋不到位等問(wèn)題。反映出課程設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題是:教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)存在學(xué)員主觀能動(dòng)性不足、教學(xué)方式多樣性不夠,課程安排針對(duì)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性不強(qiáng)等問(wèn)題,以上問(wèn)題直接影響了培訓(xùn)的質(zhì)量與效果。究其問(wèn)題出現(xiàn)的原因有三:其一,對(duì)課程設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不足,存在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)付湊數(shù),學(xué)院審核機(jī)構(gòu)審核不嚴(yán)等情況;其二,課程設(shè)計(jì)者教育學(xué)專業(yè)知識(shí)深度不夠,對(duì)教育學(xué)基本理論缺乏研究,導(dǎo)致不能很好地應(yīng)用教育學(xué)基本原理;其三,課程設(shè)計(jì)者知識(shí)廣度不夠,在設(shè)計(jì)中還需應(yīng)用到的社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)不夠扎實(shí)。本文主要是從心理學(xué)的視角,應(yīng)用心理效應(yīng)的原理來(lái)探討提高中小學(xué)教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的對(duì)策。心理效應(yīng)是普遍作用于每個(gè)人的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律,是某種人的行為或事的作用力影響了其人或事導(dǎo)致發(fā)生相應(yīng)的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng),如破窗效應(yīng)、鰱魚(yú)效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)、木桶效應(yīng)等。心理效應(yīng)對(duì)人的行為和意識(shí)影響具有普遍性,根據(jù)培訓(xùn)的不同階段、不同方面應(yīng)用好心理效應(yīng),可以使課程設(shè)計(jì)更加合理化、科學(xué)化。
三、五種心理效應(yīng)在教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
(一)課程設(shè)計(jì)的初始安排,注重首因效應(yīng)。首因效應(yīng)也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或第一印象效應(yīng),指交往雙方初次接觸時(shí)根據(jù)有關(guān)信息形成的第一次印象對(duì)今后交往關(guān)系的影響。首因效應(yīng)在人際認(rèn)知過(guò)程中起著重要作用,會(huì)對(duì)信息的解釋和總體印象的形成產(chǎn)生強(qiáng)烈影響。雖然這種印象并不一定是正確的,但是會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)強(qiáng)烈影響著人的心理和行為。因此,如何安排培訓(xùn)班開(kāi)班式尤為重要。學(xué)員來(lái)自全省甚至全國(guó)各地,互不熟悉,如何迅速俘獲人心?我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)初期的主要任務(wù):一是如何讓學(xué)員對(duì)此次的培訓(xùn)班充滿信心、充滿期待;二是能夠讓學(xué)員在最短時(shí)間內(nèi)融入班級(jí),充分激發(fā)每位學(xué)員的主觀能動(dòng)性,從而激發(fā)新團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力;三是通過(guò)初次接觸,觀察每位學(xué)員的特點(diǎn),為后期的班級(jí)管理與學(xué)員信息反饋打下基礎(chǔ)。因此,初期的課程安排應(yīng)以活躍氣氛、凝聚團(tuán)隊(duì)為主,可設(shè)置團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練或破冰訓(xùn)練等。同時(shí),首課教師與課程的選擇尤為重要。首課教師要選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的、資歷較深的優(yōu)秀教師,讓學(xué)員對(duì)本次的學(xué)習(xí)充滿信心與期待。運(yùn)用首因效應(yīng)時(shí)要特別注意的是第一印象并不是無(wú)法改變或難以改變的。我們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間凝聚人心后,進(jìn)一步做好后續(xù)的工作,避免有始無(wú)終。(二)課程設(shè)計(jì)的中間安排,注重反饋效應(yīng)。反饋效應(yīng)是心理學(xué)借用物理學(xué)中的一個(gè)概念,指學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的了解和掌握,對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)起到控制和強(qiáng)化作用。反饋效應(yīng)告訴我們:學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要及時(shí)進(jìn)行自我反思、總結(jié),教學(xué)者要對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)、客觀的反饋,以強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性與目的性,提高學(xué)習(xí)效率,避免偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)或浪費(fèi)時(shí)間。即論語(yǔ)中所說(shuō)的“學(xué)而不思則罔”。除了進(jìn)行自我反思外,要重視別人對(duì)自己作出的客觀評(píng)價(jià),揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而明確下一步努力的方向。反饋效應(yīng)告訴我們,在課程設(shè)計(jì)的中間環(huán)節(jié)要幫助學(xué)員建立良好的反饋平臺(tái),設(shè)立有效的反饋方式,使學(xué)員在一段的學(xué)習(xí)過(guò)后能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、調(diào)整和交流,為強(qiáng)化后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如:在課前設(shè)置學(xué)員分享環(huán)節(jié),課后留部分時(shí)間讓學(xué)員自由提問(wèn),舉辦學(xué)習(xí)沙龍或者小論壇。老師要在學(xué)員的交流與分享中了解學(xué)員的需求與不足,學(xué)員也要在交流中發(fā)現(xiàn)自身的不足為下一步學(xué)習(xí)明確目標(biāo)。反饋效應(yīng)還啟示我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)中要注重前后課程的順序安排。避免出現(xiàn)前后課程交叉重復(fù),先難后易,甚至前后矛盾的現(xiàn)象,確保課程能圍繞培訓(xùn)主題,達(dá)到培訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)。(三)課程設(shè)計(jì)的后期安排,注重遷移效應(yīng)。所謂遷移效應(yīng)是指先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響,即已學(xué)習(xí)的知識(shí)、積累的經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決后期問(wèn)題的影響。根據(jù)造成的不同影響分為正效應(yīng)、負(fù)效應(yīng)和零效應(yīng)。在課程設(shè)計(jì)的后期中,要適時(shí)安排特定環(huán)節(jié)及時(shí)總結(jié)梳理本次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并通過(guò)安排片段教學(xué)、聽(tīng)課評(píng)課、參觀考察、課題研討等環(huán)節(jié),把前期的課堂理論學(xué)習(xí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,并挖掘其原理相通之處,觸類旁通運(yùn)用到不同層次、不同階段的教學(xué)中。有條件的培訓(xùn)院校還可以在培訓(xùn)班后期安排部分選修課,讓學(xué)員在前一段集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身情況及本地區(qū)學(xué)校的教學(xué)需求有針對(duì)性地選擇感興趣的課程。使前期的學(xué)習(xí)有的放矢,避免了針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題。因?yàn)榕嘤?xùn)期間的學(xué)習(xí)時(shí)間總是有限的,在后期的課程設(shè)計(jì)中還要注意幫助學(xué)員歸納總結(jié)有規(guī)律性的解決問(wèn)題方式與方法,使學(xué)員回到學(xué)校后能舉一反三,運(yùn)用自如。同時(shí)要防止學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的思維定勢(shì),不考慮自身教學(xué)實(shí)際情況照搬照抄。同時(shí),事先讓學(xué)員選擇自己喜歡的課題,學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)員帶著課題聽(tīng)課,帶著課題研討,這都是培養(yǎng)學(xué)員科研能力的好做法。根據(jù)中小學(xué)教師的“軟肋”,針對(duì)性地加強(qiáng)教師的科研能力,引導(dǎo)老師在今后的教學(xué)中及時(shí)地自我反思、自我總結(jié),能很好地促進(jìn)教學(xué)能力的提高。(四)課程設(shè)計(jì)的整體安排,注重超限效應(yīng)。超限效應(yīng)是指長(zhǎng)時(shí)間的刺激或過(guò)度、過(guò)強(qiáng)的作用導(dǎo)致研究對(duì)象產(chǎn)生心理不耐受甚至逆反的心理現(xiàn)象。課程設(shè)計(jì)中要注意“度”的把握,避免“過(guò)猶不及”。因此,在課程設(shè)計(jì)中要充分考慮人體的疲勞周期因素,科學(xué)安排課程的數(shù)量、時(shí)長(zhǎng)、性質(zhì)、時(shí)間點(diǎn)及排列順序??茖W(xué)家對(duì)腦科學(xué)規(guī)律分析研究顯示:大腦的每個(gè)功能區(qū)都有一定的工作時(shí)限,超過(guò)時(shí)限腦細(xì)胞就會(huì)因疲勞而逐漸停止工作。同時(shí),左右腦既各司其職又相互關(guān)聯(lián)。大腦在完成某一特定任務(wù)時(shí)只有一個(gè)半球的參與,因次單一的教育和訓(xùn)練會(huì)使大腦的另外半球受到抑制。所以,要科學(xué)控制不同課程的時(shí)長(zhǎng),建議不同性質(zhì)的課程設(shè)置不同的時(shí)間長(zhǎng)度不宜連續(xù)安排同一性質(zhì)的課程。另外,根據(jù)人體的生物學(xué)規(guī)律:人體在早晨記憶力呈最佳狀態(tài),適合安排理論性強(qiáng),邏輯思維強(qiáng)的課程;14點(diǎn)腦力體力最低,不宜安排理論課;15∼18點(diǎn)體能活躍,可安排操作課、實(shí)踐課;21點(diǎn)出現(xiàn)第二次高峰,可安排學(xué)習(xí)沙龍、文藝匯演等。(五)課程設(shè)計(jì)的價(jià)值安排,注重指揮棒效應(yīng)。指揮棒效應(yīng)是指上層或管理者的目的與意志對(duì)下屬的行為所起的導(dǎo)向與驅(qū)動(dòng)作用,導(dǎo)致了自身行為失去自主性、客觀性和系統(tǒng)性。表現(xiàn)在:一味聽(tīng)從權(quán)威專家的意見(jiàn),不敢質(zhì)疑,更不敢有反對(duì)意見(jiàn);一味迎合政策的需求,喜歡捕捉熱點(diǎn),隨大流且功利性強(qiáng)。職稱考試輔導(dǎo)培訓(xùn)、繼續(xù)教育規(guī)定學(xué)時(shí)培訓(xùn)、學(xué)歷與學(xué)位考試培訓(xùn)等培訓(xùn)市場(chǎng)生意興隆。因此,課程設(shè)計(jì)中不要一味聘請(qǐng)權(quán)威專家,或礙于領(lǐng)導(dǎo)專家的面子“湊課”,要關(guān)注一線教師的基層經(jīng)驗(yàn)的分享。許多專家只是從事理論研究,沒(méi)有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),理論引領(lǐng)固然需要,但是基層教師解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)員今后的教學(xué)工作的幫助和啟發(fā)作用是不可替代且彌足珍貴的。從政策層面來(lái)講:不要只盯著學(xué)校升學(xué)率壓力或滿足自身評(píng)職稱的需求,更要注重“立德”之根本。缺乏道德素養(yǎng)的老師,教學(xué)知識(shí)與能力再?gòu)?qiáng),也就像沒(méi)有設(shè)置安全網(wǎng)的高樓,樓蓋得越高就越危險(xiǎn)。子曰:“質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史,文質(zhì)彬彬,然后君子?!弊鳛橐幻處熓紫缺仨毷瞧返赂呱械娜耍且獌?nèi)外兼修的。不能因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間短暫,犧牲師德師風(fēng)教育來(lái)?yè)Q取專業(yè)知識(shí)與技能的提升,丟失了學(xué)習(xí)的完整性與系統(tǒng)性。因此,建議開(kāi)設(shè)師德教育課程,比例可以根據(jù)培訓(xùn)班的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)合理控制。從教師培養(yǎng)整個(gè)周期來(lái)看,課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性尤為重要。要開(kāi)設(shè)師德教育、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、科研教育四個(gè)領(lǐng)域的課程。如果是階段性的主題式培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間較短的,其課程設(shè)計(jì)也可以不面面俱到,只要能圍繞主題即可,但從整個(gè)培養(yǎng)周期來(lái)看,課程的系統(tǒng)性尤為重要。
四、心理效應(yīng)應(yīng)用于教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的建議
首先,在培訓(xùn)班開(kāi)始階段建議注重首因效應(yīng),提高學(xué)員的主觀能動(dòng)性,快速提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力;其次,在培訓(xùn)班中間階段建議注重反饋效應(yīng),通過(guò)構(gòu)建多樣化的反饋平臺(tái),促進(jìn)學(xué)員的有效學(xué)習(xí),提升培訓(xùn)的實(shí)效性;其三,在培訓(xùn)的后期建議注重遷移效應(yīng),通過(guò)對(duì)培訓(xùn)知識(shí)的歸納、梳理及方法方式的規(guī)律性總結(jié),提升培訓(xùn)的針對(duì)性,為培訓(xùn)結(jié)束后的教學(xué)實(shí)踐與科研提供指導(dǎo);其四,在課程設(shè)計(jì)的整體安排上要注重超限效應(yīng),根據(jù)不同課程的性質(zhì)與目標(biāo),科學(xué)安排課程的長(zhǎng)度、頻度、時(shí)間點(diǎn)及順序,提升課程安排的科學(xué)性;最后,在把握課程設(shè)計(jì)的價(jià)值上建議注重指揮棒效應(yīng)。注重課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性,符合教師培訓(xùn)的整體目標(biāo),合理安排不同價(jià)值領(lǐng)域的課程,使師德教育、教師知識(shí)與技能的價(jià)值均能實(shí)現(xiàn)。
作者:陳娜娜 單位:福建教育學(xué)院
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素質(zhì)工作總結(jié)和2018年工作計(jì)劃
2017年,我中心按照政府推動(dòng)、全民參與、提升素質(zhì)、促進(jìn)和諧的工作方針,結(jié)合工作實(shí)際,積極推進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)工作,現(xiàn)作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
為了確保工作順利開(kāi)展,我中心成立了全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)對(duì)工作開(kāi)展進(jìn)行全面指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查;領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,具體負(fù)責(zé)實(shí)施工作。明確了職責(zé),夯實(shí)了責(zé)任,打牢科普工作的組織基礎(chǔ),有力推進(jìn)科學(xué)素質(zhì)工作深入開(kāi)展。
二、廣泛宣傳科普知識(shí)
認(rèn)真落實(shí)了全國(guó)科技獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)議精神和科普法宣傳工作,大力弘揚(yáng)科學(xué)精神,宣傳科學(xué)思想和傳播科學(xué)方法,全體員工科學(xué)素質(zhì)進(jìn)一步提高。根據(jù)市實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》工作方案的通知精神。著力提高全民科學(xué)素質(zhì)和全民健康素質(zhì)。以培訓(xùn)為載體,開(kāi)展職業(yè)道德、行業(yè)專業(yè)技能等培訓(xùn)班,向培訓(xùn)對(duì)象派發(fā)宣傳資料,講授相關(guān)知識(shí),廣泛宣傳科普知識(shí),實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)廣大職工的法律法規(guī)和安全生產(chǎn)意識(shí),提高廣大職工專業(yè)水平和科學(xué)素質(zhì)。此外,通過(guò)利用現(xiàn)有信息化資源,運(yùn)用單位網(wǎng)站、微信等渠道,為廣大群眾推送科普信息,營(yíng)造全民參與,提高科普認(rèn)識(shí)的良好氛圍。
三、存在問(wèn)題與不足
我中心雖然取得一些成效,但與《綱要》的任務(wù)要求相比還存在著不足的地方。一是貫徹工作的全面性和系統(tǒng)性不夠;二是宣傳力度還有待加強(qiáng);三是全民科學(xué)素質(zhì)工作長(zhǎng)效、高效機(jī)制有待完善。
四、2018年工作計(jì)劃
2018年,我中心將從四方面進(jìn)一步加大工作力度,提高工作成效:
1.
進(jìn)一步加大《綱要》的宣傳力度,強(qiáng)化宣傳效果,切實(shí)維護(hù)全體人員的合法權(quán)益,提高工作積極性和主動(dòng)性,加強(qiáng)組織建設(shè),不斷加強(qiáng)實(shí)施“綱要”的工作力量。
2.
建立全民科學(xué)素質(zhì)工作長(zhǎng)效、高效機(jī)制,制定切實(shí)可行的具體措施,推進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)工作扎實(shí)深入開(kāi)展。
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