期中語(yǔ)文教師總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的期中語(yǔ)文教師總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：期中語(yǔ)文教師總結(jié)范文

二、教育教學(xué)方面要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作1、課前準(zhǔn)備：備好課，寫好教案。取長(zhǎng)補(bǔ)短，確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，確保學(xué)生保持良好的注意力，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，多組織一些課堂活動(dòng)和討論，盡最大努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。

第2篇：期中語(yǔ)文教師總結(jié)范文

時(shí)間過得真快,一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了,回顧堅(jiān)強(qiáng)走過的這段時(shí)間,取得的成績(jī)實(shí)則來之不易,制定一份工作總結(jié)吧。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)1時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期到了其中，回顧前段工作，我在工作中兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高我的語(yǔ)文教學(xué)水平及數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極開展新課程改革實(shí)驗(yàn)。

1、要進(jìn)行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。

在過去的半學(xué)期中，我采用集體與個(gè)別相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。著眼重視“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語(yǔ)文綜合素質(zhì)觀，密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)踐觀。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系;倡導(dǎo)自主、合作、控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。

2、實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。

本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法，提高課堂效率”通過實(shí)踐課，實(shí)驗(yàn)課，匯報(bào)課，研究課，借班課等一系列活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧，提高實(shí)踐水平，提高研究質(zhì)量。從低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多層次，全方位地實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。為我們教研組做好了典范，故本學(xué)期的實(shí)踐課，質(zhì)量高，形式新，效果好，教學(xué)過程得到提升，教師素質(zhì)得到相應(yīng)提高。

二、規(guī)范管理，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、結(jié)合我校進(jìn)行的勞動(dòng)分配制度改革。

2、圍繞學(xué)校的五認(rèn)真工作執(zhí)行細(xì)則。

本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作;

3、及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作;

4、通過隨堂聽課等方式;

5、促使我語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開展;

6、立足課堂;

7、抓好常規(guī);

8、努力創(chuàng)新。

期中繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研;

9、充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo);

10、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能;

11、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法。

三、扎實(shí)教研，持續(xù)抓好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研究。

1、本學(xué)期;

2、圍繞教研重點(diǎn);

3、我組全面鋪開了對(duì)“創(chuàng)設(shè)情境;

4、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能”市級(jí)課題的實(shí)施研究工作。

做到人人都有明確的目標(biāo);

5、通過上研究課、匯報(bào)課、展示課、實(shí)踐課進(jìn)行課堂實(shí)踐;

6、根據(jù)課改精神與修訂思想進(jìn)行評(píng)課;

7、反思、探討;

8、以達(dá)到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通;

9、并做好書面記載。

以此來加大教科研的力度;

10、做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作;

四、早出成績(jī)，出好成績(jī)。

期中考試中三年級(jí)數(shù)學(xué)及格率為64%，四年級(jí)數(shù)學(xué)及格率為75%，我非常滿意。我希望在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭(zhēng)取早出成績(jī)，出好成績(jī)。

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)2時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的時(shí)間就過去了，本學(xué)期我擔(dān)任的是小學(xué)五年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)和六年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，可以說這是我從教以來最忙碌也是最充實(shí)的一學(xué)期。回首這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,有收獲的喜悅,但同時(shí)也有缺陷和遺憾。在平時(shí)的教育教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

一.繼續(xù)深研教材,不斷學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)水平。

雖然有過幾年短暫的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于語(yǔ)文出版社的教材卻是陌生的。因此在平時(shí)繁重的教學(xué)工作中，雖然因?yàn)樗贪囝~多可以不用寫教案，但對(duì)每一堂課始終會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，深挖教材，做到備教材，備學(xué)生.在五月份的全校教師成長(zhǎng)課賽課中,積極準(zhǔn)備,向周圍的同事學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),向電腦學(xué)習(xí),認(rèn)真執(zhí)行六環(huán)節(jié)教學(xué)法,努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大化,最優(yōu)化，最終取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)積極聽課無論是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課大賽,雁江區(qū)組織的課賽以及在綿陽(yáng)舉辦的寫作名師課堂。.在這些優(yōu)秀的課堂中學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀老師身上寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念，特別是對(duì)語(yǔ)文寫作教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。

二.注重雙基的落實(shí)。

小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期，字詞的學(xué)習(xí)與積累在整個(gè)小學(xué)中占了很大的比例，同時(shí)閱讀習(xí)慣和寫作能力的培養(yǎng)也很重要。所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)每節(jié)課的字詞做到人人落實(shí)。同時(shí)更注意對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，特別是學(xué)生比較薄弱的閱讀與寫作能力。

三.讓學(xué)生做課堂的主體。

在平時(shí)的課堂中，我始終關(guān)注學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力求在每天的語(yǔ)文課中盡可能的讓學(xué)生展現(xiàn)自我。營(yíng)造開放平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，將接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為參與性學(xué)習(xí)。在評(píng)講課中將權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生做做老師，在全班給大家講課，鍛煉學(xué)生的膽量。這樣一方面學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更強(qiáng)了，另一方面學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握也更加深刻。

四.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

“授之以魚不如授之以漁”。對(duì)學(xué)生來說最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)有著至關(guān)重要的作用。因此在平時(shí)的教學(xué)中我始終注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我首先以一首古詩(shī)為例，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生回顧我們?cè)诠旁?shī)時(shí)都有哪些步驟，通過師生的共同討論總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的五大步驟，這樣總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在以后自己讀一首古詩(shī)時(shí)就能用自己所知道的方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)了。在同樣的班級(jí)里，有的`學(xué)生和其他同學(xué)一樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，但學(xué)習(xí)的效果卻不一樣，這主要就是學(xué)習(xí)過程中所用的方法不一樣，有的學(xué)生善于思考，歸納，總結(jié)。這也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。因此，方法的掌握是有效學(xué)習(xí)的前提。通過一學(xué)年的訓(xùn)練，班級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高。

五.努力提升課堂的趣味性，讓學(xué)生喜歡自己的課堂。

在每一堂課的教學(xué)中，我始終會(huì)思考一兩個(gè)學(xué)生比較興奮的點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。特別是在最后的復(fù)習(xí)階段，因?yàn)閮?nèi)容的重復(fù)學(xué)生容易倦怠，因此我努力做到形式的新穎。采取一些大家喜聞樂見的綜藝電視節(jié)目，或者有趣的游戲，或激勵(lì)式教學(xué)的讓枯燥的復(fù)習(xí)課變得有趣起來

六.盡力做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

由于我們?nèi)齻€(gè)班的轉(zhuǎn)學(xué)生人數(shù)較多，因此學(xué)生的水平參差不齊，培優(yōu)補(bǔ)差工作就尤其重要。所以在繁重的工作之余，對(duì)待優(yōu)生，在基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)的同時(shí)，更加注重對(duì)閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，朗讀水平的提高，知識(shí)面的拓展。對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，首先是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)掌握，以及書寫水平的提高。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，不同層次的學(xué)生都得到了提高。

七.不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本學(xué)期通過向?qū)W生推薦好書，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并做摘錄筆記，學(xué)生的課外知識(shí)面更廣了。同開展一系列的寫作比賽和書法比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更加濃厚。同時(shí)為學(xué)生收集了經(jīng)典誦讀和身邊的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)。

通過以上的努力，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握更加牢固，能力得到了提高，自己的教育教學(xué)水平也和學(xué)生一起成長(zhǎng)著。因此，在期末測(cè)試中20--年級(jí)都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，由于工作量較大，自身的精力有限，因此對(duì)學(xué)生的人頭工作還做得不夠細(xì)致，自身的語(yǔ)文教學(xué)基本功還有待提高。在以后的教育教學(xué)中我將不斷學(xué)習(xí)，努力提高。

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)3一個(gè)學(xué)期的教育和教學(xué)已經(jīng)完成?；仡櫼幌卤緦W(xué)期我自己的教學(xué)思想。具體工作總結(jié)如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(一)注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我們非常重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在激烈的爭(zhēng)論中，在思想的碰撞中，在語(yǔ)言的升華中，在精神的升華中。教師根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生充分思考問題，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，表達(dá)不同的觀點(diǎn)，對(duì)存在分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，學(xué)生可以更好地了解自然，知道知識(shí)是無限的，更有知識(shí)的人也會(huì)沒有想法，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是無止境的。在這樣的課堂上，課堂氣氛非?；钴S。同時(shí)，開放式課堂教學(xué)為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師毫不猶豫地讓學(xué)生思考、辯論，真正讓學(xué)生留在學(xué)校。

二、朗讀并感悟課本中的情感

在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自我價(jià)值。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解和理解，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。

三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平

本學(xué)期增加了繪本，讓學(xué)生體會(huì)到生活本身是豐富多彩的，也是寫作的源泉。這篇文章反映了客觀生活。這種反思是由人類心理調(diào)節(jié)的。對(duì)于小學(xué)生來說，主要是對(duì)內(nèi)心世界的心理表征。表象在小學(xué)生作文中起著重要的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重促進(jìn)兒童自覺形象活動(dòng)的發(fā)展，使其逐漸獲得盡可能穩(wěn)定、清晰、深刻的印象。兒童記憶中外觀的穩(wěn)定性和生動(dòng)性越高，越有利于加工，思維越活躍，越有創(chuàng)造性，越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此，我要做的第一件事就是教學(xué)生“愛”。愛山，愛水，愛名勝;愛父母，愛老師，愛身邊的人;愛植物，愛動(dòng)物，愛小物件;愛讀書，愛收藏，愛手工;喜歡種植，喜歡采摘，喜歡拜訪……由于這些愛，孩子們的情感更加豐富，更多的東西儲(chǔ)存在他們的頭腦中。他們會(huì)寫出精彩的文章。

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)4時(shí)光飛逝，我們?cè)诟袊@時(shí)間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的美好時(shí)光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績(jī)。本學(xué)年接任了四年級(jí)七班的班主任工作、語(yǔ)文教學(xué)以及思品教學(xué)工作，面對(duì)新的工作，我積極努力的學(xué)習(xí)，向身邊的經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，從而較順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作情況總結(jié)如下：

一、班級(jí)管理工作：

要想把班級(jí)管理好，首先要有好的干部班子，因此，我通過從原任課老師處了解，以及兩周的觀察首先確定了班里的小干部，并經(jīng)常性的對(duì)其進(jìn)行教育，使他們?cè)诎嗉?jí)中起到了表率帶頭作用，也使整個(gè)班級(jí)的良好的班級(jí)風(fēng)氣及學(xué)習(xí)風(fēng)氣得以形成。此外，我還注重學(xué)生平日良好習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)開展班會(huì)進(jìn)行討論，我還積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。通過師生的共同努力，我班的一

日常規(guī)進(jìn)步很大。

二、教育、教學(xué)工作

語(yǔ)文、思品教學(xué)工作：在教學(xué)中，我積極向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，抽時(shí)間就去聽課提高，認(rèn)真參加教研集體備課活動(dòng)，從各方獲取知識(shí)提高自己。通過同事們的幫助和自己的努力，這學(xué)期我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。在學(xué)期中的推門課上受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。慢慢的，在學(xué)習(xí)中，我不斷用上了自己學(xué)的相關(guān)理念，不斷嘗試于我的教學(xué)，在實(shí)踐中用其所用，棄其所短，使自己的教育教學(xué)水平有所提高，學(xué)生的自學(xué)能力以及朗讀能力也有了很大的提高。

在思品教學(xué)方面，我認(rèn)真?zhèn)湔n，深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，通過搜集資料來充實(shí)自己的課堂教學(xué)，使這門課上的有趣，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，發(fā)揮本課程的育人功能。

三、個(gè)人提高以及取得成績(jī)：

在本學(xué)期，在課余學(xué)習(xí)之余，有幸參加了學(xué)校舉辦的美文誦讀比賽并取得了二等獎(jiǎng)，本人指導(dǎo)的廖文昕同學(xué)也在學(xué)校美文誦讀比賽中獲得第二。在期末考試中葉取得了優(yōu)良率89.5%、及格率100%的好成績(jī)。

最后，我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說在我的教學(xué)中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學(xué)期中，我付出著、收獲著、進(jìn)步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)5逝者如斯夫，不舍晝夜。一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文兼班主任工作，一年來，我認(rèn)真履行教師職責(zé)。下面我就從以下幾方面談?wù)勛约旱墓ぷ鳌?/p>

一、語(yǔ)文教學(xué)工作。

在教學(xué)中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考的能力，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育。為了讓學(xué)生掌握最好的學(xué)習(xí)方法，我在備課中，根據(jù)大綱要求，從班級(jí)的特點(diǎn)出發(fā)，著重突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)種種情景，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，我賦予教師真誠(chéng)的愛，暗中給他們鼓勵(lì)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，我還組織學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，建立學(xué)習(xí)互助小組，讓他們共同進(jìn)步，既培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，也樹立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

在不斷提倡課程改革的今天，我著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜歡以及老師們的肯定。

二、班主任工作方面

在堅(jiān)持教好書的同時(shí)，我從未放棄過育好人。我覺得，做一個(gè)班主任也許不難，但要做一個(gè)好班主任就很難了。根據(jù)我在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)，我努力做到了兩個(gè)字：“愛”和“嚴(yán)”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績(jī)，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。

1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴(yán)中有愛。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。

2、細(xì)心、耐心、誠(chéng)心這是做好工作的基礎(chǔ)。

教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和學(xué)生交流，共同探討解決問題的途徑和辦法。我想，只要付出努力，學(xué)生是能夠接受的。久而久之，學(xué)生就會(huì)喜歡你、信賴你，也就愿意把心事傾訴給你，那樣的話很多問題就能迎刃而解了。

3、家長(zhǎng)的理解與支持是做好工作的保障。

學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育有著密切的關(guān)系，二者缺一不可。家長(zhǎng)的理解與支持對(duì)于我們工作的開展和進(jìn)行有著一定的幫助和促進(jìn)。面對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和其他方面出現(xiàn)的問題，我和家長(zhǎng)會(huì)積極取得聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。使學(xué)生、老師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標(biāo)去努力。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)相關(guān)文章： 小學(xué)語(yǔ)文教師工作總結(jié)精選范文五篇

小學(xué)語(yǔ)文教師年終工作總結(jié)精選5篇

小學(xué)語(yǔ)文老師優(yōu)秀個(gè)人工作總結(jié)5篇范文

2020年小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)五篇

小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)范文5篇

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)秀范文

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師教育工作總結(jié)范文5篇

優(yōu)秀語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)

優(yōu)秀語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)5篇最新范文

第3篇：期中語(yǔ)文教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；能力本位；學(xué)生為本；綜合職業(yè)能力

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展 ，具有重要作用?！敝新殞W(xué)校學(xué)生中多數(shù)為中考落榜者，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，語(yǔ)文素養(yǎng)不高，沒有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)活動(dòng)難以開展已成為許多職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師的共識(shí)。如何突破這個(gè)瓶頸，我認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生現(xiàn)狀，樹立以下幾種理念。

一、要樹立能力本位的教學(xué)理念

以往中職校的基礎(chǔ)課教學(xué)是以知識(shí)為本位的，即以傳授知識(shí)為教學(xué)的最終目的，以學(xué)生掌握知識(shí)的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。未來社會(huì)需要的是高素質(zhì)的技術(shù)人員和智能型的操作人員，顯然以知識(shí)為本位，已不能適應(yīng)未來社會(huì)的需要。為此，我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來說，始終抱著培養(yǎng)學(xué)生能力這一宗旨，讓學(xué)生多參與教學(xué)，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生再學(xué)習(xí)的要求，在教學(xué)中我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力即：不僅使學(xué)生獲得知識(shí)，而且使學(xué)生獲取獲得知識(shí)的方法，如：如何閱讀，如何表達(dá)（含口頭和書面）等。此外，可以組織演講比賽、朗誦比賽、課本劇比賽、征文等豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，利用校園廣播站、校報(bào)等平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、規(guī)劃組織能力和創(chuàng)新能力。

二、要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

隨著時(shí)代的發(fā)展，中職語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)由過去的教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體。教師在備課的過程中更多的是要在生本理念下進(jìn)行思考如何組織課堂教學(xué)，更能有效地發(fā)揮中職生的潛能，提升中職語(yǔ)文能力。

1.中職語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)相適應(yīng)

中職語(yǔ)文教學(xué)是初中后語(yǔ)文教學(xué)的繼續(xù)，然中職生大多語(yǔ)文素質(zhì)較低，針對(duì)中職生的這一特點(diǎn)，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過程中必須控制好難易程度，循序漸進(jìn)，切忌好高鶩遠(yuǎn)。因而在教學(xué)過程中，應(yīng)突出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)進(jìn)行字、詞、句、文的認(rèn)、釋、讀、寫，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行能力訓(xùn)練和提高，不能把對(duì)普通高中生的能力要求套用為對(duì)中職生的要求。

2.中職語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向相適應(yīng)

職業(yè)教育具有“就業(yè)教育”的特性，這就決定了作為文化基礎(chǔ)課的語(yǔ)文課一定要和專業(yè)緊密結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)在提升學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握未來職業(yè)發(fā)展“必須、夠用”的語(yǔ)文基本知識(shí)與應(yīng)用能力。在語(yǔ)文教學(xué)過程中有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的關(guān)系，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)為專業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生未來就業(yè)服務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)一定要重視職業(yè)滲透，教學(xué)內(nèi)容的處理也要有職業(yè)側(cè)重。

首先，注重語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，提高口頭表達(dá)能力。

中職生畢業(yè)后將直接融入社會(huì)，其口頭表達(dá)能力是決定學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素這一。在某種程度上，說比寫更重要、更難，語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)設(shè)置應(yīng)用情境，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定情境恰當(dāng)應(yīng)用語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范式進(jìn)行恰當(dāng)表達(dá)的能力，通過有意識(shí)的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生的感悟能力，以生成未來就業(yè)崗位中所需要的聽說讀寫能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教學(xué)中可以隨課堂依附課前三分鐘說話訓(xùn)練、討論、辯論、口頭作文等訓(xùn)練；結(jié)合專業(yè)組織采訪、演講比賽等語(yǔ)文課外活動(dòng)；開設(shè)朗誦、演講與口才、文學(xué)欣賞等選修課；還可以與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，大膽地讓學(xué)生在社會(huì)中進(jìn)行說話訓(xùn)練。

其次，注重應(yīng)用文教學(xué)，提高文書寫作能力。

應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，是滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑。在應(yīng)用文教學(xué)中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的專業(yè)背景，重點(diǎn)選擇與專業(yè)聯(lián)系密切的文種作為教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校機(jī)電、計(jì)算機(jī)、學(xué)前教育等專業(yè)的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)大綱，設(shè)置與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，可以強(qiáng)化教學(xué)計(jì)劃、教案、教學(xué)總結(jié)的教學(xué)；對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)突出產(chǎn)品設(shè)計(jì)說明、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、科研報(bào)告的教學(xué)等。只有這樣才能使學(xué)生掌握與專業(yè)要求相匹配的應(yīng)用文寫作知識(shí)，學(xué)到與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)，提升職業(yè)能力。

三、要樹立有職教特色的教學(xué)評(píng)價(jià)理念

職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)雖然有大綱中提出的內(nèi)容和要求，卻沒有在實(shí)際教學(xué)中統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方法。所以根據(jù)目前職校學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為我們應(yīng)強(qiáng)化語(yǔ)文職業(yè)能力的應(yīng)用，簡(jiǎn)化知識(shí)理論的考查，強(qiáng)調(diào)形成職業(yè)綜合能力的評(píng)價(jià)，淡化分?jǐn)?shù)的量化。筆者曾在所教班中嘗試過這樣的考查方法：把考查內(nèi)容分為五塊：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、閱讀能力、口頭交際、專業(yè)有關(guān)文體寫作活動(dòng)、綜合表現(xiàn)。并分階段進(jìn)行考查，在學(xué)期中進(jìn)行口頭交際的考查；在期中進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力的測(cè)試；然后，期末進(jìn)行一次和專業(yè)有關(guān)的文體寫作，一方面考查學(xué)生的寫作能力，另一方面也結(jié)合專業(yè)，考查學(xué)生語(yǔ)文方面的綜合能力。并將學(xué)生的出勤、紀(jì)律、態(tài)度、方法、參與意識(shí)、作業(yè)書寫、特長(zhǎng)才藝表演、榮譽(yù)加分以及學(xué)習(xí)努力和進(jìn)步程度等采用自評(píng)、組評(píng)等方式納入教學(xué)評(píng)價(jià)中，做到教學(xué)評(píng)價(jià)既圍繞教材又不拘泥于教材。

第4篇：期中語(yǔ)文教師總結(jié)范文

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

本教研組青年教師居多，尤其是這學(xué)期又有幸融入了新鮮的血液：盧丹丹、林靜娜、宋燕、唐炎朝，因此學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念成了我們的頭等大事。期初，在教導(dǎo)處的牽頭下，進(jìn)行了新教師和老教師的師徒結(jié)對(duì)，平時(shí)，新教師和老教師交流、學(xué)習(xí)。

今年的一年級(jí)是我校新課程實(shí)施的第一年，新課程識(shí)字量大，學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)和保持成了課堂教學(xué)的新難題，三位一年級(jí)的語(yǔ)文老師為此傾注了更多的精力和心血，平時(shí)互相探討、交流學(xué)習(xí)。11月份，王璞瑩老師去象山聽了一年級(jí)的識(shí)字課，回來后在教研組進(jìn)行了交流，并上了節(jié)示范課。

評(píng)課是新的一項(xiàng)教學(xué)基本功，為了迎接本學(xué)期市里的評(píng)課比賽，也為了提高組里教師們的評(píng)課能力，本學(xué)期語(yǔ)文組加強(qiáng)了評(píng)課的專項(xiàng)訓(xùn)練，在暑假的學(xué)習(xí)中，我們請(qǐng)?頭小學(xué)的范春葉老師為我們做了“如何評(píng)課”的專題講座，介紹了關(guān)于評(píng)課的基本模式和結(jié)構(gòu)，在老師們有了大概了解的基礎(chǔ)上，組織大家觀看了1節(jié)課堂教學(xué)的錄象并做了書面的評(píng)課交流。在期中，又組織全街道語(yǔ)文教師看錄像、寫評(píng)課稿，進(jìn)行大比武的選拔。同時(shí)，在教學(xué)研討課時(shí)，也要求大家有主題，有針對(duì)性地對(duì)一節(jié)課進(jìn)行評(píng)論。在這樣的專項(xiàng)訓(xùn)練中，老師們的評(píng)課能力有了一定程度的提高，效果良好。

二、搞好教研活動(dòng)

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式的探討為主題，以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。我們組織了每月一次的教研活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，推出一節(jié)節(jié)獨(dú)具特色的展示課。全校的語(yǔ)文老師歡聚一堂，探討教學(xué)上存在的共性與個(gè)性的問題。

期初，丁朝女老師執(zhí)教的二年級(jí)閱讀課《我的家鄉(xiāng)》和胡世浩老師執(zhí)教的五年級(jí)閱讀課《落花生》得到了大家的一致肯定，讓我們感受到了青年教師的成長(zhǎng)，并由徐治英老師和王優(yōu)娜老師分別對(duì)這二節(jié)課進(jìn)行了主評(píng)。另外還有更多的老師展示了精心設(shè)計(jì)的教研課：孫志達(dá)老師的《小珊迪》、周鋼營(yíng)老師的《燕子過?！?、王優(yōu)娜老師的《采蒲臺(tái)的葦》、林靜娜的《大象博士請(qǐng)助手》、盧丹丹的《自己去吧》等。12月12日，竺葉兒向師傅卓暉老師上師徒交流課《借生日》，同時(shí)上課的還有唐炎朝老師，趁此機(jī)會(huì)，卓老師也和我們?nèi)w語(yǔ)文教師做了面對(duì)面的交流，使我們認(rèn)識(shí)到了當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要目的。

執(zhí)教者客觀的自評(píng)介紹，看課人真切的評(píng)價(jià)交流，熱烈的討論爭(zhēng)議，都使我們欣慰地感受到教研活動(dòng)所體現(xiàn)出的我校語(yǔ)文課堂教改上取得的突破性進(jìn)展。我們堅(jiān)信，通過教師們的自身努力，會(huì)有更多的新手成為教學(xué)的能手。

三、立足常規(guī)教學(xué)

一學(xué)期以來，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

平時(shí)，我們認(rèn)真上好每一堂課，努力提高課堂教學(xué)效率。全體語(yǔ)文教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。在學(xué)校的常規(guī)檢查中，林靜娜、袁吉飛等老師受到了表?yè)P(yáng)。同時(shí)，這一學(xué)期來，我們還對(duì)一年級(jí)采用最新的評(píng)價(jià)方式（星級(jí)評(píng)定）進(jìn)行了拼音過關(guān)；二至六進(jìn)行了朗讀測(cè)試，為了推出優(yōu)秀生，采用的是教師推薦和隨機(jī)抽取相結(jié)合的形式，其中，一（1）、二（1）、三（2）、四（3）、五（2）、六（2）獲得了優(yōu)勝。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。我們相信，在大家的共同努力下，我們的語(yǔ)文組將越來越成熟，我們期待明年有更大的收獲。

 

                                                                                                               校語(yǔ)文教研組 〖1〗

第5篇：期中語(yǔ)文教師總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，語(yǔ)文教研組以《學(xué)校工作計(jì)劃》和《教導(dǎo)處工作計(jì)劃》為指導(dǎo)以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高教學(xué)有效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、具體工作要求及措施：

1．聚焦課堂，加強(qiáng)“常規(guī)教學(xué)”，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效能。加強(qiáng)備課，注重合作，做到資源共享，切實(shí)注重教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)管理，做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。備課應(yīng)注意備足學(xué)生，作業(yè)練習(xí)要符合區(qū)教育局布置的“學(xué)生作業(yè)四要四不準(zhǔn)”的要求，減少重復(fù)機(jī)械式的作業(yè)，提高語(yǔ)文的練習(xí)實(shí)效。

2.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高教學(xué)質(zhì)量。要特別重視學(xué)生上課專心聽講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教研組將加強(qiáng)抽查。提倡班內(nèi)或年級(jí)內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)比，以鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。要嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時(shí)批改、及時(shí)調(diào)控教學(xué)，將語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評(píng)價(jià)上，減少或消除錯(cuò)誤積累。特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量調(diào)測(cè)，及時(shí)分析反饋調(diào)控。

3.加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。課內(nèi)注重學(xué)生積累，課外指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間及雙休日廣泛開展閱讀活動(dòng)。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操，讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為。同時(shí)加強(qiáng)各類語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如朗誦比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4．加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。青年老師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課，教研組成員，非特殊原因，盡量參加，課后，及時(shí)評(píng)課。

5.加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)潛力。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過去以傳授知識(shí)為主的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變潛力和創(chuàng)新潛力。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6.培養(yǎng)青年教師，促其健康成長(zhǎng)。青年教師是我們語(yǔ)文教研組的中堅(jiān)力量，而教研組、備課組正是培養(yǎng)新教師的主陣地。各語(yǔ)文教師之間要加強(qiáng)交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發(fā)揮他們的主動(dòng)力。

三、各年級(jí)具體工作安排：

【一年級(jí)】

二月份:

1、制定教研組計(jì)劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：丁歡。

3、期初五認(rèn)真檢查。

三月份:

1、組織教師參加第一次集體備課，主備人：芮秋芳。

2、教研組內(nèi)共同研討練字內(nèi)容與指導(dǎo)要點(diǎn)，重點(diǎn)安排兩次寫字比賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批寫字特長(zhǎng)生。學(xué)期末進(jìn)行寫字班級(jí)星級(jí)評(píng)定(分為三個(gè)級(jí)別，由低到高分別為:一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí))。

3、組織新教師上好考核課4、組織教師參加校級(jí)公開課，同課異構(gòu)：章夢(mèng)佳、張黎明、尹文娟、韓冰《四個(gè)太陽(yáng)》

四月份：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：侯嬌嬌。

2、五認(rèn)真檢查

3、一年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)，同課異構(gòu)： 丁歡、張文靜《小公雞和小鴨子》侯嬌嬌、陳麗《怎么都快樂》  

4、完成研討課總結(jié)

5、單元測(cè)試，通過測(cè)試情況對(duì)之前的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)問題提出方法。

6、期中復(fù)習(xí)。

五月份：

1、期中考試。

2、期中考試試卷分析。

3、組織教師參加第四次集體備課，主備人：呂雪琴。

4、五認(rèn)真檢查

5、“一課多上”，組內(nèi)教師互相聽課、評(píng)課活動(dòng)：陳珊珊、胡媛、陶璐《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》

6、單元測(cè)試，通過測(cè)試情況對(duì)之前的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)問題提出方法。

六月份：

1、期末復(fù)習(xí)計(jì)劃交流。

2、生字和優(yōu)秀作業(yè)驗(yàn)收。

3、期末復(fù)習(xí)。

4、期末考試。

【二年級(jí)】

二月份：

1、制定教研組計(jì)劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：朱金美。

3、期初五認(rèn)真檢查

三月份：

1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：朱春霞。

2、五認(rèn)真檢查

3、組織新教師上好考核課

4、組織教師參加鎮(zhèn)級(jí)公開課，同課異構(gòu)：

朱艷《千人糕》

何文敏《千人糕》

四月份：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：李玲。

2、五認(rèn)真檢查

3、二年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)，同課異構(gòu)：王之睿、錢沁《楓樹上的喜鵲》

五月份：

1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：孫愛華

2、五認(rèn)真檢查

3、二年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)，同課異構(gòu)：何珍珠、朱金美《雷雨》

六月：

1、二年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)：史穎秀《羿射九日》第一課時(shí)

孫愛華《羿射九日》第二課時(shí)

2、組織教師進(jìn)行論文撰寫工作

3、組織教師做好期末復(fù)習(xí)

4、組織教師做好五認(rèn)真自查

【三年級(jí)】

三月份活動(dòng)：同課異構(gòu)      活動(dòng)主題：同課放光彩，異構(gòu)顯心意

四月份活動(dòng)：課堂實(shí)講      活動(dòng)主題：課堂教學(xué)展風(fēng)采，凝心聚力促成長(zhǎng)

五月份活動(dòng)：優(yōu)秀課例分享  活動(dòng)主題：優(yōu)秀課例齊分享，評(píng)課議課促成長(zhǎng)

六月份活動(dòng)：讀書分享      活動(dòng)主題：閱讀，遇見最好的自己

【四年級(jí)】

二月：

1、制定教研組計(jì)劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：汪臘梅。

3、期初五認(rèn)真檢查

三月：

1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：端義云。

2、五認(rèn)真檢查

3、組織教師開設(shè)組內(nèi)研討課。

四月：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：孫海霞。

2、五認(rèn)真檢查

3、組織四年級(jí)老師參加校級(jí)教研活動(dòng)

4、進(jìn)行期中考試。各年級(jí)小結(jié)期中測(cè)試狀況，明確后半學(xué)期的目標(biāo)五月：

1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：史娟娟。

2、五認(rèn)真檢查

3、四年級(jí)組內(nèi)研討課。

4、各年級(jí)制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

六月：

1、教研組工作總結(jié)。

2、教師收集有關(guān)資料及教學(xué)心得，并上交論文或案例。

3、復(fù)習(xí)課展示。進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。

4、期末復(fù)習(xí)考試。

【五年級(jí)】

三月份 活動(dòng)主題：憶童年 悟情感 活動(dòng)內(nèi)容：走進(jìn)童年歲月

四月份 活動(dòng)主題：品味漢字 品味人生 活動(dòng)內(nèi)容：遨游漢字王國(guó) 讀古典名著

五月份 活動(dòng)主題：扣人物特點(diǎn) 顯人物形象 活動(dòng)內(nèi)容：字里行間眾生相

六月份 活動(dòng)主題：品味靈動(dòng)語(yǔ)言 展現(xiàn)景物魅力 活動(dòng)內(nèi)容：足下萬里 景色紛呈

【六年級(jí)】

二月份：

1、確定六年級(jí)組集體備課名單，布置具體要求，明確每次集體備課主題。做到“真?zhèn)?rdquo;“真聽”“真分享”。

2、制定教研活動(dòng)計(jì)劃表，每位老師執(zhí)教一節(jié)公開課。

三月份：

1.執(zhí)行教研活動(dòng)計(jì)劃表。

2.集體備課，對(duì)每課作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討，提升作業(yè)效能。

3.積極推進(jìn)讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀的讀書筆記。

四月份：

1.繼續(xù)推進(jìn)集體備課活動(dòng)和教研活動(dòng)。

2.進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)，撰寫質(zhì)量調(diào)研報(bào)告。

3.進(jìn)行試卷命題專欄的集體備課研討。

五月份：

1.進(jìn)行有效復(fù)習(xí)策略的教研活動(dòng)。

2.進(jìn)行后進(jìn)生追蹤記錄調(diào)查，摸清學(xué)情，時(shí)刻跟蹤。

六月份：

第6篇：期中語(yǔ)文教師總結(jié)范文

一、正視現(xiàn)狀，關(guān)注差異，合理定位教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)高中教育與普通高中教育的根本區(qū)別在于目標(biāo)定位和價(jià)值取向不一樣，普通高中是為升學(xué)而實(shí)施的教育，而職業(yè)高中是為學(xué)生就業(yè)生存和發(fā)展而實(shí)施的教育。因此職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)貼近學(xué)生的客觀實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需要，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。中職語(yǔ)文教學(xué)除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累之外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的運(yùn)用和提升，這就要求廣大中職語(yǔ)文教師正確地認(rèn)識(shí)和看待語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，包括教情和學(xué)情，充分關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異和個(gè)性特征，準(zhǔn)確、科學(xué)、靈活地定位課堂教學(xué)目標(biāo)，力求課堂上人人有所為，個(gè)個(gè)有作為。

中職語(yǔ)文教學(xué)必須努力做到兩個(gè)“結(jié)合”，即教學(xué)與專業(yè)結(jié)合，課堂與學(xué)生結(jié)合。教學(xué)與專業(yè)結(jié)合，要求語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行合理地取舍、重組和優(yōu)化，以便更好地為學(xué)生服務(wù)；課堂與學(xué)生結(jié)合，要求語(yǔ)文課堂必須密切關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為根本，尊重學(xué)生的差異，激發(fā)學(xué)生的潛能，鑄成他們的成長(zhǎng)。例如，在教學(xué)《人生的境界》這篇課文時(shí)，我們必須根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理定位，要求和難度要適當(dāng)降低，同時(shí)要和職業(yè)特點(diǎn)聯(lián)系起來，因此可將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1.初步了解馮友蘭的人生及其哲學(xué)思想；2.個(gè)性理解馮友蘭關(guān)于人生四種境界的闡釋；3.思考交流如何在未來崗位上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。我們沒有必要像解讀普通高中課文那樣對(duì)文本內(nèi)容及思想進(jìn)行深入的剖析和探究，而是應(yīng)將文本所蘊(yùn)含的思想巧妙地滲透于未來職業(yè)領(lǐng)域，為學(xué)生的生存服務(wù)，這一點(diǎn)才是中職語(yǔ)文教育的首要目標(biāo)。

二、緊扣專業(yè)，聯(lián)系生活，重點(diǎn)培養(yǎng)兩種能力

中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)語(yǔ)文課程的根本目的在于為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)課程和專業(yè)技術(shù)理論課程做好充分的準(zhǔn)備。因此從某種意義上講，中職語(yǔ)文課程依然是一門服務(wù)性的基礎(chǔ)課程，不僅服務(wù)于其它課程學(xué)習(xí)，更服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)需要，乃至服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。中職語(yǔ)文教學(xué)必須具有自己的特點(diǎn)，必須緊扣學(xué)生的專業(yè)特征和專業(yè)需求，必須密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和生存時(shí)代，重點(diǎn)培養(yǎng)有利于學(xué)生未來就業(yè)和崗位競(jìng)爭(zhēng)的兩種能力，即口語(yǔ)表達(dá)交際能力和應(yīng)用文基礎(chǔ)寫作能力。

眾所周知，大部分中職學(xué)生畢業(yè)后面臨的是求職與就業(yè)，在這一過程中面試和應(yīng)聘是必不可少的環(huán)節(jié)，如果學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力不過關(guān)，怎能在求職與就業(yè)中多一份勝算，又如何讓用人單位信任和欣賞。因此口語(yǔ)表達(dá)交際訓(xùn)練必須擺到重要的位置，并逐漸形成語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種常態(tài)和方式。平時(shí)教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以在語(yǔ)文課上用3～5分鐘讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行說話訓(xùn)練或?qū)υ捰?xùn)練，內(nèi)容形式不限，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。語(yǔ)文寫作教學(xué)應(yīng)遵循實(shí)用性原則，其中應(yīng)用文必須作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生將來走上工作崗位之后，主要接觸的是請(qǐng)假條、計(jì)劃總結(jié)、通知啟事、自我介紹等特殊應(yīng)用文體，而小說、詩(shī)歌、散文自然與中職學(xué)生的需要相距甚遠(yuǎn)，不必提出過高的要求。

三、講練結(jié)合，以練為主，踐行學(xué)生本位思想

中職語(yǔ)文課堂教學(xué)必須正確地處理教師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的辯證關(guān)系，將學(xué)生的主體地位真正落到實(shí)處，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，滿足學(xué)生的心理需要。作為語(yǔ)文教師，要充分遵循職業(yè)教育的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，充分利用師生雙向互動(dòng)活動(dòng)，積極踐行學(xué)生本位思想，可以推行講練結(jié)合，以練為主的新做法，在語(yǔ)文課堂上真正讓學(xué)生的手動(dòng)起來，讓學(xué)生的口說起來，讓學(xué)生的腦轉(zhuǎn)起來，從而讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的主人。

讓學(xué)生的手動(dòng)起來，要求教師在語(yǔ)文課堂上注重學(xué)生的動(dòng)手操作，在解讀文本過程中可以用不同的方式進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)，如寫作、表演、繪畫、歌唱等方式都可以成為文本解讀的形式；讓學(xué)生的口動(dòng)起來，要求教師為學(xué)生的朗讀提供充足的時(shí)間，為學(xué)生的表達(dá)提供更多的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的對(duì)話創(chuàng)造有利的平臺(tái)，不斷提升朗讀能力和口語(yǔ)能力；讓學(xué)生的腦動(dòng)起來，要求教師積極喚發(fā)學(xué)生的自主思考意識(shí)和有效思維運(yùn)轉(zhuǎn)，善于提出問題，并對(duì)問題持有個(gè)性化的思考和認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。例如教學(xué)《中日學(xué)生打工競(jìng)賽》這篇課文，便可以設(shè)計(jì)一個(gè)隨文練筆：請(qǐng)針對(duì)中日學(xué)生打工中的不同表現(xiàn)談?wù)勛约旱母邢?，要求?lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。這樣一個(gè)隨文練筆其實(shí)很好地將學(xué)生對(duì)文本的感悟以自己獨(dú)有的理解和表達(dá)方式呈現(xiàn)出來，不僅突出了“練”，同時(shí)凸顯了學(xué)生的“本”，將教學(xué)目標(biāo)直接指向未來的職業(yè)需求。

四、淡化分?jǐn)?shù)，分段評(píng)價(jià)，提升職業(yè)綜合能力

中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)有別于普通高中語(yǔ)文教學(xué)的最根本的地方在于沒有系統(tǒng)性、嚴(yán)密性和規(guī)定性的考試評(píng)價(jià)體系，換句話說中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)根本目的不在于應(yīng)試而在于應(yīng)用，這就要求每一位語(yǔ)文教師必須淡化學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，實(shí)施分段評(píng)價(jià)機(jī)制，努力提升學(xué)生語(yǔ)文方面的綜合職業(yè)能力。

筆者在所教班級(jí)中做了這樣的嘗試，將語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容分解為以下四點(diǎn)：1.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)；2.閱讀分析與理解；3.口語(yǔ)表達(dá)與交際；4.專業(yè)應(yīng)用文體寫作。每學(xué)期進(jìn)行考查評(píng)價(jià)時(shí)可以分段實(shí)施，如平時(shí)考查、期中考查和期末考查有機(jī)結(jié)合，每次考查選擇和確定一項(xiàng)內(nèi)容，集中復(fù)習(xí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)，逐個(gè)過關(guān)，待到期末對(duì)學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺，整體把關(guān)，全面推進(jìn)，這樣以考查為手段，以評(píng)價(jià)為形式，淡化了考試分?jǐn)?shù)，卻促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)綜合能力的提升。比如，可以在期末組織一次全班性的專業(yè)應(yīng)用文體寫作，包括寫一封自薦信，設(shè)計(jì)一份合同，完成一份報(bào)告等等，這樣不僅考查了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也結(jié)合專業(yè)，考查了學(xué)生語(yǔ)文方面的綜合職業(yè)能力。

第7篇：期中語(yǔ)文教師總結(jié)范文

大學(xué)語(yǔ)文教材種類繁多，如何選擇出適用于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的大學(xué)語(yǔ)文教材？這一點(diǎn)尤為重要。多數(shù)大學(xué)語(yǔ)文教材都是將中國(guó)古典文學(xué)作品作為主要內(nèi)容，且存在著與初高中語(yǔ)文教材重復(fù)選用的現(xiàn)象，這使得不少大學(xué)生在面對(duì)大學(xué)語(yǔ)文這門課程時(shí)，常常覺得大學(xué)語(yǔ)文只是高中語(yǔ)文應(yīng)試教育的延續(xù)，繼而產(chǎn)生反感。同時(shí)多古文對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生來說，理解接受起來也有一定的困難，非但難達(dá)到陶冶情操，豐富文化底蘊(yùn)的目的，還會(huì)使得教學(xué)效果大打折扣。相對(duì)而言，陳洪教授主編的《大學(xué)語(yǔ)文》教材，就比較貼近大學(xué)生的生活實(shí)際，在選文中出現(xiàn)了像賈平凹、王小波、張愛玲等當(dāng)代作家作品，甚至把羅大佑《現(xiàn)象七十二變》這樣的流行歌曲也加以選入，增強(qiáng)了大學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)熱情。筆者在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，就曾深刻感受到在講授羅大佑《現(xiàn)象七十二變》這堂課時(shí)，學(xué)生的參與度與熱情明顯高于講授其它選文。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文的課時(shí)數(shù)普遍不高，大多只有32學(xué)時(shí)或者48學(xué)時(shí)，但是大學(xué)語(yǔ)文教材中的選文卻非常豐富，學(xué)時(shí)的限制使得大學(xué)語(yǔ)文教師不得不對(duì)選文進(jìn)行有選擇地講授。教師在教學(xué)實(shí)踐積累中，對(duì)于學(xué)生們不喜歡的選文要能夠及時(shí)作出調(diào)整；對(duì)于學(xué)生感興趣的選文要盡可能體現(xiàn)出文章的趣味性，有必要時(shí)還可以適當(dāng)拓展一些相關(guān)課外文段。例如在講司馬遷《史記荊軻列傳》節(jié)選時(shí)學(xué)生們對(duì)荊軻刺秦的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，教師就可以結(jié)合陶淵明的《詠荊軻》等與荊軻相關(guān)的文章，從多個(gè)角度對(duì)荊軻這一人物及刺秦這一行動(dòng)進(jìn)行討論分析，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方式要靈活多變

上好一堂課，不僅僅體現(xiàn)在教師講了什么，更要看學(xué)生學(xué)到了什么。教師講得再精彩，如果學(xué)生沒有聽，或者多數(shù)學(xué)生不愿意聽，這節(jié)課就是不成功的。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果，就需要教師在教學(xué)過程中更加用心投入，采取靈活多變的教學(xué)方式，讓大學(xué)語(yǔ)文課堂活起來，真正變成大學(xué)生喜歡的課堂。大學(xué)語(yǔ)文教師在授課前就要做好充分的準(zhǔn)備工作，根據(jù)每一堂課內(nèi)容的不同，可以利用多媒體影音效果豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味；可以采用探究式教學(xué)形式發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性；可以運(yùn)用主題研究型教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力；可以活用小組比賽的教學(xué)形式，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與意識(shí)等。例如有位大學(xué)語(yǔ)文教師在講范曾《梵高的墳塋》這堂課時(shí)，就采用了主題研究型教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集關(guān)于梵高的生平、作品等相關(guān)資料，對(duì)梵高有了充分的了解之后，再學(xué)習(xí)范曾《梵高的墳塋》這堂課時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的興趣，不少學(xué)生都能對(duì)天才的悲劇命運(yùn)作出積極的思考和回應(yīng)，課堂效果大大提高，教師成為引導(dǎo)者，學(xué)生也真正成為了課堂的主體，達(dá)到了事半功倍的效果。再如對(duì)于詩(shī)歌體裁的選文，大學(xué)語(yǔ)文教師就可以真正從詩(shī)歌的本質(zhì)出發(fā)，巧妙運(yùn)用多媒體影音效果化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，使大學(xué)生的身心得到藝術(shù)的陶冶。

三、課堂評(píng)價(jià)要公平公正

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生大多認(rèn)為，大學(xué)語(yǔ)文課對(duì)畢業(yè)后所從事的工作沒有幫助，只要考試時(shí)能夠及格，修到學(xué)分即可。這就導(dǎo)致一些學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真聽課，甚至逃課，等到考前臨時(shí)抱佛腳，短時(shí)快速背下整個(gè)學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，考試后馬上忘記等不良現(xiàn)象。這樣的學(xué)習(xí)方式功利性太強(qiáng)，學(xué)生雖然拿到了學(xué)分，卻無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和專業(yè)能力的作用。讓學(xué)生把功夫下在平時(shí)，從根本上提高大學(xué)生自身素養(yǎng)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，還需加大平時(shí)成績(jī)的占分比重。在平時(shí)成績(jī)比重加大的同時(shí)，還須使平時(shí)成績(jī)有效發(fā)揮作用，這就要求教師在日常大學(xué)語(yǔ)文課堂中公平公正地去評(píng)價(jià)學(xué)生。大學(xué)語(yǔ)文作為一門公共課，課堂往往是大班授課，教師要想對(duì)每一個(gè)學(xué)生都給予細(xì)致入微地評(píng)價(jià)幾乎不可能。大學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在第一堂課時(shí)就明確課程考核的原則、內(nèi)容和方法。筆者認(rèn)為較好的方法是按照出勤情況、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、期中報(bào)告等幾部分將學(xué)生劃出優(yōu)、良、中、及格、不及格等若干等級(jí)，在日常上課中嚴(yán)格按照指定的等級(jí)制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。公平公正的考核方式能夠激勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中來，減少或杜絕無故曠課現(xiàn)象，有利于活躍課堂氣氛，同時(shí)也能達(dá)到鍛煉學(xué)生綜合能力的目的。學(xué)生由最初的為學(xué)分強(qiáng)制性學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾R(shí)趣味性學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

第8篇：期中語(yǔ)文教師總結(jié)范文

1.問題的提出

 

1.1新課程的要求

 

中職語(yǔ)文教學(xué)不再是以前所遵循的灌輸講解與課文有關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)、理解文章內(nèi)容，而是“立足于學(xué)習(xí)語(yǔ)文和培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)意識(shí)，職業(yè)能力結(jié)合起來，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力”。教育家章熊先生在《中學(xué)生言語(yǔ)技能訓(xùn)練》中指出：“能力”是個(gè)體順利完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征，它影響到一個(gè)人在某一領(lǐng)域中多種活動(dòng)的效率。語(yǔ)文應(yīng)用能力不僅是一種綜合性的聽說讀寫記憶理解感悟能力在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用更是一種學(xué)識(shí)修養(yǎng)在職場(chǎng)中的外在顯現(xiàn)。這種能力，必須是在長(zhǎng)期的大量的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中有意識(shí)的習(xí)得知識(shí)、訓(xùn)練技能、開發(fā)思維中獲得的。語(yǔ)文能力的形成不僅需要大量的知識(shí)與技能做底蘊(yùn)，還需要個(gè)體的情感，意志性格等非智力因素配合與參與。

 

因此在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要把握文本的向度與深度，更要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的需要與學(xué)習(xí)情境，努力形成一種學(xué)習(xí)的氣場(chǎng)，幫助學(xué)生有意識(shí)的學(xué)習(xí)，有意識(shí)的習(xí)得技能，并把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自覺，默化為語(yǔ)文能力。

 

1.2目前中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

 

近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)化的發(fā)展，技能熱也滾滾而來，家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)掌握一門技能有著很高的期盼，學(xué)校也隨之對(duì)專業(yè)課高度重視，文化課受到空前的冷遇，作為重要學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)科也走向邊緣。中職語(yǔ)文教師教學(xué)激情也隨之減弱，課上課下不僅漠視著語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，也把學(xué)生的個(gè)性特征與心理需求擱置一邊，執(zhí)教者機(jī)械的按照自己的教學(xué)特征和意愿，把教學(xué)參考搬來搬去，因?yàn)闆]有教育理論支撐，課堂教學(xué)漫無目的，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定很隨意，更談不上教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，語(yǔ)文課堂依然如一潭死水，少有師生的交流與溝通，更沒有師生思想的碰撞。新課程背景下的中職語(yǔ)文課程依然是換湯不換藥。

 

2.中職語(yǔ)文學(xué)科的有效教學(xué)需要教育心理學(xué)的支撐

 

任何一個(gè)教育者都知曉教育心理學(xué)，是研究教育過程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的科學(xué)。它的研究范圍不僅包括各科教學(xué)中學(xué)生的各種知識(shí)、技能及能力的獲得問題，同時(shí)包括學(xué)生的思想、行為規(guī)范及品德的形成與發(fā)展問題。

 

目前中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，是提高新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德水平科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)能力。如何提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德水平科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)能力，是每個(gè)中職語(yǔ)文教師必須研究的問題，因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。他們是中考競(jìng)爭(zhēng)中的失敗者。失敗的背后都有著諸多失敗原因?；蚣彝ブ匾暡粔?，或智力因素欠缺，或?qū)W習(xí)能力不足，或?qū)W習(xí)興趣寡淡，或?qū)W習(xí)意志缺失，或?qū)W習(xí)品質(zhì)不優(yōu)。他們來到中職學(xué)校也有著諸多不同的想法和心理。他們帶著美好的就業(yè)愿望步入中職學(xué)校，想學(xué)得一技之長(zhǎng)，在社會(huì)立足。因此他們漠視文化課的學(xué)習(xí)，更意識(shí)不到文化課的學(xué)習(xí)對(duì)他們的綜合素質(zhì)的提高，職業(yè)能力的形成以及未來的人生起著怎樣的作用。

 

由此中職語(yǔ)文教師肩負(fù)著重大的教學(xué)使命，必須要用高度的責(zé)任感來對(duì)待本學(xué)科的教學(xué)，致力于中職語(yǔ)文教學(xué)研究，研究中職語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)規(guī)律，學(xué)科特點(diǎn)，研究如何提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，研究與分析學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)象，研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

 

3.中職語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展需要有教育心理學(xué)理論來提升

 

教育理論對(duì)于每一個(gè)教育工作者的意義都十分重大，掌握教育理論有助于樹立科學(xué)的教育觀，有助于解釋教育實(shí)踐，指導(dǎo)教育實(shí)踐，推動(dòng)教育發(fā)展，也有助于提高教學(xué)水平，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律[1]。

 

教育教學(xué)的不斷發(fā)展，歸結(jié)于教師隊(duì)伍的積極努力。培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)人才，更需要一批高素質(zhì)的，積極進(jìn)取，勇于探索的教師隊(duì)伍。中職語(yǔ)文教學(xué)有別于普通高中，不僅僅是知識(shí)面的寬廣問題，也不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的難易問題，而是應(yīng)該緊緊圍繞中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)品質(zhì)，能力尋找到屬于中職學(xué)校的自己特質(zhì)的教學(xué)。中職語(yǔ)文教師自身專業(yè)化發(fā)展也成為新課程的必要。從教師本人來說自身專業(yè)化發(fā)展最重要的就是更新教育理念、提升理論水平。教師的知識(shí)不僅是學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還包含著學(xué)科的教學(xué)知識(shí)，和課堂上的實(shí)踐性知識(shí)[2]。教師的實(shí)踐性知識(shí)，其實(shí)質(zhì)就是教師本人對(duì)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)知識(shí)的理解感悟，選擇重構(gòu)和實(shí)際應(yīng)用。遺憾的是很多中職語(yǔ)文教師常常忽略了自己實(shí)踐性的知識(shí)，也不能明晰的傳達(dá)出自己的信念。這就需要我們運(yùn)用多種理論把它提升出來。

 

中職語(yǔ)文教學(xué)究竟怎樣做才能很好完成他的教學(xué)使命應(yīng)該是每一位語(yǔ)文教師不斷探索的課題。這個(gè)永恒的課題，只有在教育理論指導(dǎo)下才能確保它的科學(xué)性和實(shí)效性，在教學(xué)實(shí)踐中完成符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生接受能力的智育的各項(xiàng)任務(wù)“向?qū)W生傳授陳述性的知識(shí)，幫助學(xué)生將陳述性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性的知識(shí)，使之成為順利完成各種智慧任務(wù)的技能，教會(huì)學(xué)生習(xí)得與應(yīng)用策略性知識(shí)，使之學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)，記憶和思維的技能，成為自覺的自我學(xué)習(xí)者和自我調(diào)控的人”。

 

4.在教育心理學(xué)視點(diǎn)下實(shí)施有效教學(xué)

 

4.1研究學(xué)生的認(rèn)知，反思教學(xué)行為

 

當(dāng)今教育心理學(xué)的發(fā)展重視學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的參與力量，并主張?jiān)谡鎸?shí)的課堂情境中注重學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。作為中職語(yǔ)文課的執(zhí)教者更有必要在研究教育心理學(xué)的基礎(chǔ)上，研究中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)反思，提高課程實(shí)施的水平和效率。我們不妨經(jīng)常思考：當(dāng)下我們的教學(xué)對(duì)象是在怎樣的一個(gè)社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)起來的一個(gè)群體?他們處在一個(gè)怎樣的認(rèn)知水平?他們對(duì)學(xué)習(xí)有哪些需求?當(dāng)下職業(yè)崗位對(duì)用人的要求是什么?當(dāng)前中職生所具有的職業(yè)素質(zhì)能否能立足于職業(yè)崗位?目前中職語(yǔ)文在對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，促進(jìn)綜合職業(yè)能力的形成方面應(yīng)該怎么做?

 

4.2 關(guān)注學(xué)生心理，合理利用、科學(xué)開發(fā)教學(xué)內(nèi)容

 

職業(yè)學(xué)校的一個(gè)共同特點(diǎn)是專業(yè)設(shè)置很多，且專業(yè)之間關(guān)聯(lián)性很小。但作為必修的公共基礎(chǔ)課的語(yǔ)文教材卻是相同的。學(xué)生之所以選擇不同的專業(yè)就是有著不同的心理需求。在實(shí)際教學(xué)中語(yǔ)文教師，應(yīng)該理性分析我所任專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，合理利用教材，要由教科書的忠實(shí)執(zhí)行者而成為自己的課程創(chuàng)設(shè)者[3]。在兼顧語(yǔ)文課程共性的前提下能自主設(shè)計(jì)、選擇、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)屬于自己的個(gè)性化課程。語(yǔ)文教師要根據(jù)所任專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，從他們的需求、愛好和個(gè)性化選擇出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合：或剪裁或補(bǔ)白。努力把教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)生活與專業(yè)課程聯(lián)系起來，更要與多學(xué)科進(jìn)行滲透溝通，拓深、拓寬語(yǔ)文課的內(nèi)涵和外延，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

 

中職語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)具有這種意識(shí)：在言語(yǔ)活動(dòng)和言語(yǔ)交際中，以學(xué)習(xí)主體的智性、思維、情感、意志、道德諸精神要素的和諧發(fā)展為中職語(yǔ)文教師最高的價(jià)值追求。

第9篇：期中語(yǔ)文教師總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中作文教學(xué) 現(xiàn)狀思考 改良

一、學(xué)生作文現(xiàn)狀

1.作文缺少真情實(shí)感，喜歡胡編亂造

現(xiàn)在有些學(xué)生在作文中不敢說真話、抒真情，甚至個(gè)別學(xué)生胡編亂造。學(xué)生在寫作時(shí)，很少帶著感情出發(fā)，多數(shù)同學(xué)在記敘文中，僅僅存在于一般的敘事，猶如記流水賬，把事情講完了就結(jié)束了，沒有將個(gè)人的情感通過細(xì)膩的筆觸再現(xiàn)出來。在以“家鄉(xiāng)”為話題的作文中，有個(gè)學(xué)生寫到自己的家鄉(xiāng)在黑龍江，文詞非常美麗，可她的家鄉(xiāng)在慈溪，原來作文是從作文書上抄下來的。在以“母愛”為話題的作文中，有個(gè)學(xué)生在作文中寫著：自己的母親為了生自己，在母親和孩子不能同時(shí)存活的前提下，母親決定舍棄自己的生命讓孩子存活下來，所以，她一生下來就是一個(gè)沒有母親的孩子。言辭頗為動(dòng)人，我看到這篇作文，當(dāng)時(shí)感動(dòng)得熱淚盈眶。后來經(jīng)打聽，她母親活得好好的。還有一部分學(xué)生寫作時(shí)，一味地追求華美的詞句，細(xì)看內(nèi)容空洞無物。

葉圣陶先生曾為《學(xué)作文》報(bào)題詞：“作文是用筆來說話。作文要說真話，說實(shí)在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話?！比~老為《作文選讀》題詞：“作文課是練習(xí)用自己的話表達(dá)自己要說的意思。模仿不是好辦法，抄襲是自己騙自己，我懇切希望小朋友們記住這兩點(diǎn)。”葉老的話對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生的寫作是切中要害的。

2.作文沒有張揚(yáng)個(gè)性，內(nèi)容陳舊老套

學(xué)生作文時(shí)，有一個(gè)固定的模式：寫記敘文時(shí)，開頭點(diǎn)題，中間敘事，結(jié)尾再次點(diǎn)題；寫議論文時(shí)，開頭提出觀點(diǎn)，中間舉幾個(gè)例子引用幾句名言來證明，結(jié)尾總結(jié)全文。多數(shù)同學(xué)不會(huì)寫散文和說明文。時(shí)至今日，還有一部分學(xué)生作文選材局限于“父母在我生病的時(shí)候照顧我”、“下雨天，爸媽來學(xué)校接我”、“爸爸教我騎自行車”等，作文內(nèi)容陳舊老套，缺乏新穎的審視角度、獨(dú)有的價(jià)值判斷、獨(dú)特的審美傾向、真誠(chéng)的情感體驗(yàn)、靈活的表達(dá)方式。

3.作文書寫潦草，不注重句子的錘煉

好的書寫，令閱卷老師賞心悅目；不好的書寫，令閱卷老師蹙額生厭。也許是為了追求寫作的速度，相當(dāng)一部分學(xué)生的書寫極為潦草，字跡模糊，每次改作文，老師都感到頭疼。書寫潦草，是很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是不好的學(xué)習(xí)態(tài)度的反映。如果說大海是由無數(shù)的水滴構(gòu)成，那么作文就是由若干個(gè)句子組成的，作文的成敗取決于句子的錘煉。眼下，初中生寫作時(shí)，對(duì)內(nèi)容的關(guān)注較多，而對(duì)句子關(guān)注不夠，寫作時(shí)，語(yǔ)句拖拉，病句、錯(cuò)別字現(xiàn)象層出不窮。

二、思考成因

1.學(xué)生生活空間狹窄

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出初中生應(yīng)“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！敝挥袩釔凵?，并積極地觀察了解生活，才能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西，才能獲得比別人更豐富的精神享受，才能表達(dá)出比別人更為豐厚的對(duì)世界的理解。否則，再美好的風(fēng)景，再動(dòng)人的故事，如果沒有美的眼睛和耳朵，就會(huì)視而不見、充耳不聞。眼下，我們農(nóng)村初中生多數(shù)生活空間狹小，基本上就是學(xué)校、家庭、路上、親戚家。他們寫作的素材非常有限，他們很少有同學(xué)跟著父母外出旅游，也很少幾個(gè)同學(xué)相約去爬山、騎自行車等，他們多數(shù)不關(guān)心時(shí)政，不關(guān)心身邊的生活，他們最大的喜好是玩電腦游戲、與朋友聊天、看電視言情劇，他們的心態(tài)是極度浮躁的。生活空間的狹小，導(dǎo)致作文素材的大眾化，缺少新穎，老套而無味；內(nèi)心的浮躁、空虛，導(dǎo)致他們無法將精力集中到學(xué)習(xí)上，寫出來的文字沒有真情實(shí)感。

2.教師平時(shí)不夠重視

我們語(yǔ)文教師明知道作文在中考中的比例很大，也知道作文最能見證學(xué)生的語(yǔ)文水平?？僧吘棺魑乃降奶岣卟荒芰⒏鸵娪?，為了應(yīng)付月考、期中考、期末考，老師無形中縮減了作文課的教時(shí)，甚至有個(gè)別的老師一學(xué)期也不開一節(jié)作文課。這種急功近利的做法，表面上給學(xué)生贏得了更多關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)的汲取，事實(shí)上，學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力越來越退化，語(yǔ)文理解力也會(huì)受到相應(yīng)影響。多數(shù)情況下，我們只是布置作文，讓學(xué)生去寫，而缺少到位的指導(dǎo)。我們沒有完整的作文教學(xué)體系，即初一、初二、初三各應(yīng)該進(jìn)行怎樣的作文教學(xué)，初一和初三沒有什么區(qū)別，這不能不說我們語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中虧欠學(xué)生的太多。

3.教師評(píng)改作文對(duì)學(xué)生作文的負(fù)面影響

學(xué)生寫作是與生活對(duì)話，與他人對(duì)話，與自我對(duì)話，更是與教師對(duì)話。教師是學(xué)生最重要的第一位讀者，這位“讀者”反映如何，直接影響著“作者”的后續(xù)寫作的動(dòng)力和興趣。可在改作文的過程中，教師往往扮演裁判員和審判官的角色，根據(jù)閱卷的“經(jīng)驗(yàn)”以及中考作文閱卷要求，尋找學(xué)生作文的不足之處。在短暫的醞釀之后，就給學(xué)生一個(gè)可憐的分?jǐn)?shù)。一旦當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論他怎么努力，他始終只能得這一點(diǎn)分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生對(duì)寫作文的興趣就會(huì)減淡，而一旦沒有寫作的激情，就永遠(yuǎn)寫不出好作品來。

總之，學(xué)生作文的不給力是因?yàn)槲覀冋Z(yǔ)文教師做得不得力，為了提高學(xué)生的寫作水平，我們教師在作文教學(xué)中要盡量鼓勵(lì)學(xué)生多去關(guān)注身邊的生活，寫出真情實(shí)感；鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀美文佳作、多運(yùn)動(dòng)、多旅游，開闊視野；鼓勵(lì)學(xué)生注重書寫，讓他們?cè)趯懽髦行蕾p自己文句的美成為習(xí)慣。在批改作文時(shí)，教師必須更新評(píng)價(jià)觀。對(duì)學(xué)生所寫的真情實(shí)感的文章，學(xué)會(huì)尊重和理解；對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞和表?yè)P(yáng)；對(duì)學(xué)生作文中明顯流露出來的不足，學(xué)會(huì)不求全責(zé)備。愿我們所有的語(yǔ)文教師共同努力，愿我們農(nóng)村初中學(xué)生的作文水平在未來的日子里有質(zhì)的飛躍！

【參考文獻(xiàn)】

[1]《中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》，2000年第4期.