以橋?yàn)樵?huà)題作文精選(九篇)

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第1篇：以橋?yàn)樵?huà)題作文范文

話(huà)題作文如何拓展思路呢?話(huà)題作文提供了空間是廣闊的、自由的，這就反而使人不知從何處下筆，感到茫然無(wú)措，興棋難定了，這就要從話(huà)題的特點(diǎn)出發(fā)去選擇思路，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，下面以“初三”話(huà)題為例，探求幾種全新的思路。

1、一詞經(jīng)緯思路。全文以一個(gè)“忙”字立骨，通過(guò)“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三組畫(huà)面寫(xiě)初三生活的忙忙碌碌。

2、剪輯式思路。全文分四大塊，第一塊：摘自琴的談話(huà)；第二塊：摘自芳的牢騷；第三塊：摘自雪的作文；第四塊：摘自泓的日記，四個(gè)板塊經(jīng)過(guò)剪輯，巧妙地拼合在一起。

3、劇本式思路。全文將鏡頭對(duì)準(zhǔn)一天午休，用劇本式思路通過(guò)四科老師“切割”學(xué)生午休時(shí)間的故事來(lái)表達(dá)主題。

4、幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展開(kāi)，一小段鎖定一個(gè)“點(diǎn)”，鋪展出初三生活的喜怒哀樂(lè)。

5、作息表思路。全文就是一張自己設(shè)置的“初三作息時(shí)間表”，以此來(lái)透視初三生活的一個(gè)窗口。

6、仿擬式思路。仿擬出若干首詩(shī)詞，從各個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)初三學(xué)生的刻苦努力與不懈追求。

這樣，只要思路一拓寬，我們就能文思泉涌，佳篇迭出。

新教材中的作文教學(xué)多以話(huà)題作文的形式出現(xiàn)。許多教師認(rèn)為“話(huà)題作文”就應(yīng)該讓學(xué)生揮灑個(gè)性，只要不跑題就行，教師不必作過(guò)多指導(dǎo)，指導(dǎo)過(guò)多反而會(huì)束縛學(xué)生作文能力的自由發(fā)展。但在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生面對(duì)話(huà)題，不知如何選材，拿起筆來(lái)只是胡亂應(yīng)付，寫(xiě)完后讀一讀，連他們自己也不知所云，更不用說(shuō)緊扣話(huà)題了。

針對(duì)作文教學(xué)中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，我深感引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好話(huà)題作文的關(guān)鍵是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材。沒(méi)有真心打動(dòng)小作者自己的素材，他們哪里有那么多情感可抒寫(xiě)?他們哪里有那么多人生感悟呢?俗話(huà)說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”，話(huà)題作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材的過(guò)程，就是引導(dǎo)他們尋“米”的過(guò)程。我認(rèn)為啟發(fā)學(xué)生面對(duì)“話(huà)題”展開(kāi)豐富的聯(lián)想，讓“話(huà)題”插上翅膀飛翔在每個(gè)學(xué)生心靈的廣闊天地中，去觸及那些令他們感動(dòng)的人、物、事、情、景……這樣學(xué)生才會(huì)抓住真正優(yōu)質(zhì)的好“米”，做出真正美味的佳肴。 　 在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)以“愛(ài)”為話(huà)題的作文時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)“追憶聯(lián)想’一回憶：你曾經(jīng)感受到哪些人對(duì)你的愛(ài)?學(xué)生紛紛回答：有爺爺奶奶父母等長(zhǎng)輩的，有同學(xué)、朋友的，有老師的等等。接著我又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)“對(duì)比聯(lián)想”一哪些人需要愛(ài)呢?大自然的哪些事物需要我們關(guān)愛(ài)呢?學(xué)生的思維活躍起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)，單親家庭的孩子缺少父愛(ài)或母愛(ài)：有的同學(xué)說(shuō)，街上的乞丐很可憐，他們最需要社會(huì)關(guān)愛(ài)：有的同學(xué)說(shuō)大自然中的小鳥(niǎo)需要關(guān)愛(ài)……然后，我讓學(xué)生靜靜地思考，從眾多與“愛(ài)”相關(guān)的材料中選出令自己最受感動(dòng)的人或事來(lái)寫(xiě)作。

從學(xué)生交上來(lái)的習(xí)作看，他們的選材突破了以往單一的“媽媽的愛(ài)“老師的愛(ài)”這一框框，能抓住許多生活中的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)“愛(ài)”這一主題，題材明顯廣泛多了。

第2篇：以橋?yàn)樵?huà)題作文范文

關(guān)鍵詞：作文 審題 主題 題眼

近期，安徽省特級(jí)教師盛慶豐來(lái)我校上作文公開(kāi)課，我有幸聆聽(tīng)，并難得地像個(gè)真正的學(xué)生那樣，從頭至尾都認(rèn)真傾聽(tīng)做筆記。我印象最深的就是盛老師講解作文的第一個(gè)環(huán)節(jié)——“審題”。我們平常總是教導(dǎo)學(xué)生，作文要有文采，語(yǔ)言要優(yōu)美，修辭要多用等，卻常常忽略了最基本的審題。

審題到底是什么？

審題就是仔細(xì)地審查研究題目，揣摩命題者意圖，從而確定寫(xiě)作要求、主題立意、選材范圍、表現(xiàn)手法等。

審題到底怎么審？

高考作文大致分為命題作文、半命題作文、材料作文和話(huà)題作文。命題作文的題目往往包含文章要表達(dá)的觀點(diǎn)、范圍或隱含意義等。半命題作文則先要補(bǔ)足題目，然后參照命題作文題目的意義。材料作文就要求準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，所寫(xiě)文章才能既切題又有深度。話(huà)題作文就要求正確理解話(huà)題的含義，包括話(huà)題的字面意思、話(huà)題的內(nèi)涵和外延、立意取向和選材范圍等。

就審題而言，要使文章深刻、有創(chuàng)新，還要把握最根本的一個(gè)規(guī)律，即將題目的含義由本義向引申義、比喻義開(kāi)拓！如果只寫(xiě)本意，難免流于表面，過(guò)于膚淺。

我們大概可以把審題分為以下幾個(gè)步驟。

第一、 審清題目要求，確定文章主題。

高考作文命題體現(xiàn)著國(guó)家對(duì)考生的期望與人生觀、價(jià)值觀的導(dǎo)向，考生的作文也應(yīng)以此為準(zhǔn)繩，所寫(xiě)內(nèi)容要體現(xiàn)自己的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。對(duì)近年來(lái)高考高分作文分類(lèi)歸納，我們可以總結(jié)出學(xué)生常寫(xiě)的四大作文類(lèi)型——成長(zhǎng)勵(lì)志類(lèi)（圍繞如何成功所涉及的各類(lèi)主題）、情感道德文（圍繞以“愛(ài)”為核心的各類(lèi)主題）、審美鑒賞文（對(duì)所有美的事物的賞析）和方法、社會(huì)文（以辨證思考、關(guān)注社會(huì)為核心的各類(lèi)主題）。

這四大類(lèi)型幾乎涵蓋了所有的高考作文，掌握這四大主題，考生面對(duì)考題時(shí)就能快速打開(kāi)思路，判斷題目的主題類(lèi)型，并從中選出自己最擅長(zhǎng)的那一類(lèi)，從而確定素材。

比如2006年四川高考要求以“問(wèn)”為話(huà)題寫(xiě)作文，可以寫(xiě)成——學(xué)海無(wú)涯，好問(wèn)是帆（成長(zhǎng)勵(lì)志文）、問(wèn)世間情為何物（情感道德文）、疑問(wèn)之美（審美鑒賞文）、人生就是一部“問(wèn)”的歷史（方法社會(huì)文）。2008年上海高考作文題“他們”，可以寫(xiě)成——關(guān)注擁有堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的他們（成長(zhǎng)勵(lì)志文）、感謝在成長(zhǎng)道路上一直關(guān)注我的他們（情感道德文）、關(guān)注那些生活在社會(huì)底層的他們（方法社會(huì)文）。

第二、審清題目題眼，確定文章重點(diǎn)。

“題眼”是題目的靈魂和核心，把握住“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫(xiě)人，但題眼不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的題眼是“欽佩”，后者的題眼是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。

一般說(shuō)來(lái)，題目是主謂句，題眼往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如《我贊成這件事》，題眼是“贊成”，重點(diǎn)就要扣住“贊成”來(lái)寫(xiě)，文章也要圍繞著“贊成”展開(kāi)。

如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)，題眼往往在動(dòng)詞上。如2007江蘇高考作文《懷想天空》，題眼是“懷想”，文章就要寫(xiě)清是通過(guò)什么方式或行為來(lái)“懷想”天空的，文章也要圍繞著“懷想”展開(kāi)。

如果題目是偏正短語(yǔ)，題眼往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如《北京的符號(hào)》，題眼是“北京”，要寫(xiě)出具有“北京”特色的符號(hào)，不是“北京”特色的就不能寫(xiě)。

如果題目是并列短語(yǔ)，也就是所謂的關(guān)系類(lèi)作文題，那就要特別注意了，題眼往往是這兩個(gè)短語(yǔ)，兩點(diǎn)都要寫(xiě)，還要寫(xiě)明兩者的辨證關(guān)系，絕對(duì)不能只偏一點(diǎn)。如2007年四川高考作文要求以“一步與一生”為話(huà)題，文章就要寫(xiě)明“一步”和“一生”的辨證關(guān)系，不能只寫(xiě)“一步”，或只寫(xiě)“一生”。

第3篇：以橋?yàn)樵?huà)題作文范文

論文摘要：高中作文教學(xué)方法探究

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)方法,探究,高中,作文,

寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有很重要的地位，也是教學(xué)中很難把握的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多時(shí)候我們花費(fèi)了大量的精力去教授，但收效甚微。怎樣有效地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓寫(xiě)作教學(xué)更為切實(shí)可行，一直困擾著我。經(jīng)過(guò)不斷地嘗試，我覺(jué)得作文教學(xué)可以落實(shí)兩點(diǎn)任務(wù)，一為立意：大處著眼，二是行文：小處落筆。只有這樣才能規(guī)范寫(xiě)作，使學(xué)生更易于掌握寫(xiě)作的要領(lǐng)，以此更為有效地提升寫(xiě)作水平，從容應(yīng)對(duì)作文寫(xiě)作的考察。

一、大處著眼：

作文教學(xué)中，首要的任務(wù)是立意，這是文章的根本，也是作文評(píng)價(jià)時(shí)很重要的一點(diǎn)。我們常說(shuō)意在筆先，立意的確立直接影響后面的行文。在評(píng)價(jià)作文時(shí)慢慢發(fā)現(xiàn)，立意的不同會(huì)直接影響作文的檔次。在同樣準(zhǔn)確的立意之下，深刻的文章會(huì)更亮眼，所以在作文教學(xué)中，我要求學(xué)生立意時(shí)，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，盡量做到深刻。盡量放遠(yuǎn)眼光，加深文章的內(nèi)涵。

如：作文材料：

根深葉茂、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是很有有意味的兩個(gè)詞，沒(méi)有格拉丹東冰峰孕育的第一滴水，就沒(méi)有長(zhǎng)江的波瀾壯闊，浩蕩千里;沒(méi)有體積數(shù)倍于樹(shù)冠的發(fā)達(dá)根系所提供的水分營(yíng)養(yǎng)，就沒(méi)有大樹(shù)的高可參天，濃蔭蔽日……

根，有的有形，有的無(wú)形……

有根的，又豈止是樹(shù)……

請(qǐng)以“根”為話(huà)題作文。

在立意時(shí)指導(dǎo)學(xué)生盡量的深入考慮，有個(gè)人上升及國(guó)家，如中華民族的根，民族文化的根，盡量避免父母是自己的根，在立意時(shí)放遠(yuǎn)眼光，定會(huì)收獲不一樣的天堂。

如：

2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物于2005年11月11日晚，終于揭開(kāi)了神秘的面紗。五個(gè)分別以“魚(yú)、熊貓、奧運(yùn)圣火、藏羚羊、燕子”為創(chuàng)作原型，按照“北京歡迎你”的諧音被親切地叫做“貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮”的“中國(guó)福娃”，成為北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。奧運(yùn)吉祥物，往往代表著一個(gè)國(guó)家獨(dú)特的文化。為使吉祥物體現(xiàn)舉辦國(guó)的風(fēng)土人情，人們?cè)谠O(shè)計(jì)上很是講究創(chuàng)意，力求出新。其實(shí)，人們?cè)谏罟ぷ髦校诤芏嗟姆矫娑贾v究與眾不同，講究匠心獨(dú)運(yùn)，請(qǐng)以“特色”為話(huà)題作文。

在立意時(shí)讓學(xué)生從自己身邊的父愛(ài)、母愛(ài)，上升為國(guó)家、民族、思想、文化，拓展特色的內(nèi)涵，讓學(xué)生的起跑，有一個(gè)較高的基礎(chǔ)，以此提升文章的檔次。

二、小處落筆：

高度達(dá)到以后，在行文的闡述時(shí)，要注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到一字、一句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，要求學(xué)生每次的作文都要做到精雕細(xì)刻，以此追求作文展現(xiàn)時(shí)的盡善盡美，而不要因小失大。

1、表明觀點(diǎn)：

作文寫(xiě)作實(shí)際上，就是讓學(xué)生闡述自己對(duì)作文題目的看法，所以觀點(diǎn)的闡述尤為重要，在作文教學(xué)中要時(shí)刻地提醒學(xué)生，在作文中表明自己的觀點(diǎn)，而且要將其放在開(kāi)頭較為醒目的地方。讓看文章的人能在第一時(shí)間獲取到此信息。

如“特色”話(huà)題

蒙古包，轱轆王，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的大草原注定了是馬頭琴的搖籃;紅高粱，信天游，大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)天生就是嗩吶的世界;而楊柳岸，烏篷船，小橋流水繞人家的江南也確實(shí)是二胡生生不息的磁場(chǎng)。但是，正是這些各具特色的樂(lè)器，奏出了一方的風(fēng)情，演繹著和諧多姿的中華文化。

——張?zhí)稹抖喾教厣?/p>

再如“我心有主”話(huà)題

孤山、小道，一位盲僧在向一位老人問(wèn)路：“那座羅剎寶寺在哪兒?”老人答道：“翻過(guò)兩座山就是。”見(jiàn)盲僧毅然前行，老人不禁擔(dān)心道：“長(zhǎng)老雙目失明，怎么能翻山越嶺?”盲僧頭也不回，從容拋下四字：“心中有道。”

——高圣益《我心有主》

2、聯(lián)系話(huà)題：

在作文教學(xué)中，我們常常遇見(jiàn)此種情況，文章寫(xiě)的如行云流水，單從文章來(lái)講屬于上品，但卻背離了作文題目，只能按照跑題處理，十分可惜地將其列入下等。這也是在作文中常常困惑學(xué)生的難題，怎樣讓學(xué)生避免跑題的失誤，讓其作文能扣緊話(huà)題，這同樣是作文教學(xué)的重點(diǎn)之一。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，跑題的文章在具體的寫(xiě)作中，沒(méi)有聯(lián)系話(huà)題，完全脫離話(huà)題本身行文。所以在作文指導(dǎo)中，特別是行文中，我提醒學(xué)生要聯(lián)系話(huà)題，話(huà)題和命題作文的關(guān)鍵字要在作文中，反復(fù)的提及，如“特色”為話(huà)題作文時(shí)，“特色”二字在作文中要不斷出現(xiàn);材料作文時(shí)，在行文時(shí)，要轉(zhuǎn)述材料，以期扣緊材料本身。讓學(xué)生有這樣的意識(shí)，在寫(xiě)作中時(shí)常的聯(lián)系作文本身，不管文章怎樣的天馬行空，但主線是緊緊圍繞話(huà)題本身。如同散文的要求：形散而神聚。

3、內(nèi)容充實(shí)：

在作文內(nèi)容部分，我們常常形象的將其稱(chēng)為豬肚，可見(jiàn)內(nèi)容寫(xiě)作時(shí)要做到充實(shí)，在寫(xiě)作時(shí)不能一味抒情，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用材料，以此拓展文章的內(nèi)容。但是實(shí)際的寫(xiě)作中卻是，要不就一味大談自己的感觸，空洞無(wú)物;要不就運(yùn)用萬(wàn)能材料，不管什么樣的作文題目，都是那幾個(gè)人，常見(jiàn)的是李白、杜甫、陶淵明，一會(huì)而都講“風(fēng)度”，一會(huì)兒有具有“破碎的美麗”，讓人看后大跌眼鏡。以此反思作文寫(xiě)作，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用材料，并且為此不斷積累，以期材料的新穎、獨(dú)特。

如“特色”話(huà)題中

可用材料為：

季羨林：“沒(méi)有靈感，就沒(méi)有寫(xiě)東西的愿望，也寫(xiě)不出。但非要?jiǎng)庸P，則寫(xiě)出的東西是味同嚼蠟，滿(mǎn)篇八股。”——強(qiáng)調(diào)作文的真情實(shí)感

阮籍、嵇康個(gè)性的張揚(yáng)，行為的狂放不羈——個(gè)性人生

唐伯虎《騎驢思?xì)w圖》、張擇端《清明上河圖》、畢加索的幾何畫(huà)派——藝術(shù)解讀人生

城市布局——地域特色

較為新穎材料有：

法國(guó)人對(duì)法語(yǔ)地捍衛(wèi)，中國(guó)賓館中英語(yǔ)為主，漢語(yǔ)為輔——民族特色消逝

陽(yáng)光的特色——詩(shī)意地棲息

4、條理清晰：

課標(biāo)中提出作文要“思路清晰連貫，能?chē)@中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)”，我們都知道大多數(shù)經(jīng)典的作品，不論是長(zhǎng)篇巨著，還是單篇的文章，都有一個(gè)清晰的思路，讓人在讀完之后，能獲知其內(nèi)容的大概。

如經(jīng)典作品《史記》其內(nèi)容的設(shè)置以本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表為框架，設(shè)計(jì)到單篇都有一明晰的思路，如《廉頗與藺相如》中的完璧歸趙、澠池之會(huì)、將相和。因此在作文中要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，意在筆先，寫(xiě)作之前要有宏觀意識(shí)，先確立寫(xiě)作的框架，設(shè)計(jì)好寫(xiě)作的思路，為此可以讓學(xué)生列出寫(xiě)作的提綱。在作文講評(píng)將其作為內(nèi)容之一，將較為優(yōu)秀的文章，在講評(píng)時(shí)大家研讀其文本的條理，然后可讓學(xué)生在修改時(shí)，重新審視自己文章的條理，看其是否符合要求，在對(duì)比中更能凸顯不足，這樣更易于日后作文時(shí)文章的條理性的設(shè)置。

如“破碎的美麗”話(huà)題中的提綱：

開(kāi)頭：化用詩(shī)句，點(diǎn)明觀點(diǎn)

內(nèi)容：劉禹錫、海子、曹雪芹

結(jié)尾：照應(yīng)開(kāi)頭，重申觀點(diǎn)

5、書(shū)寫(xiě)規(guī)范：

寫(xiě)作中你立意再深刻，內(nèi)容再充實(shí)，條理再清晰，都要依靠于文字之上，所以我們要注意規(guī)范書(shū)寫(xiě)，給看的人一個(gè)好的印象，讓學(xué)生的作文處處體現(xiàn)其用心的良苦。我覺(jué)得規(guī)范書(shū)寫(xiě)包括以下幾點(diǎn)：

第一，字跡清晰，很多時(shí)候在作文中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫(xiě)得字看不清，有時(shí)是因字太小，縮為一團(tuán);有時(shí)是太潦草，龍飛鳳舞，因此影響了作文的效果，所以要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，用楷書(shū)，做到橫平豎直;字的大小要適中，首先讓人能看清，這是最根本的。

第二，書(shū)寫(xiě)整齊，作文時(shí)有特定的方格作文紙，在書(shū)寫(xiě)時(shí)讓學(xué)生不要出格，盡量在作文方格之內(nèi)。有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多寫(xiě)字很好的學(xué)生，一到作文紙上，因其豪放的特點(diǎn)，不能規(guī)范于作文格之內(nèi)，讓人看時(shí)感覺(jué)很凌亂，因此要注意整齊的書(shū)寫(xiě)，讓人看時(shí)更為舒服。

第三，卷面整潔，記得小學(xué)時(shí)，老師將亂涂亂改的字跡，展示給我們看，一個(gè)個(gè)的黑點(diǎn)特別的顯眼，老師形象的將其喻為黑豆。現(xiàn)在高中階段，很多學(xué)生的文章還這樣，碰到寫(xiě)作時(shí)的錯(cuò)誤，要不就黑點(diǎn)不斷(涂黑)，要不就白條連篇(涂改液)，甚至有同學(xué)用透明膠連作文紙一起粘爛，還有學(xué)生作文紙上字跡顏色不斷地變換，這些情況的出現(xiàn)，讓整個(gè)的卷面太過(guò)凌亂，這樣直接影響了作文的整體效果。

第四，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多時(shí)候會(huì)忽視標(biāo)點(diǎn)，當(dāng)我們?cè)僮⒁鈺r(shí)卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文中標(biāo)點(diǎn)的使用已是不堪入目，很多學(xué)生的文章一點(diǎn)到底，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的出現(xiàn);要不就不會(huì)使用，常常在句首出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)在一起時(shí)不知怎樣去寫(xiě)。等等情況的出現(xiàn)，提醒我們應(yīng)當(dāng)規(guī)范一下了，首先要給學(xué)生講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用，并要求其作文中慢慢的規(guī)范，只有理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生才能真正明白標(biāo)點(diǎn)。此外標(biāo)點(diǎn)還是單獨(dú)考察的一項(xiàng)內(nèi)容，我們也不能忽視，要注重點(diǎn)滴的積累和訓(xùn)練，不要等到最后時(shí)大家一起死記硬背。

第4篇：以橋?yàn)樵?huà)題作文范文

生活中充滿(mǎn)著閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)是思的引發(fā)處、情的凝聚處、美的展示處。它能給人以啟迪、感悟和陶冶，使人積極向上并走向成熟。怎樣從生活中提煉閃光點(diǎn)并用文字把它表達(dá)出來(lái)呢？近幾年各地的中考作文為我們提供了范例。

一、在觀點(diǎn)交鋒中提煉閃光點(diǎn)。福建省廈門(mén)市有一年的中考作文題是《對(duì)話(huà)》。一位考生寫(xiě)了自己和父親――兩位“文學(xué)愛(ài)好者”的對(duì)話(huà)。文中，“我”不滿(mǎn)意父親對(duì)徐志摩的看法，針?shù)h相對(duì)地反駁：“他的《再別康橋》中，‘我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩’，何等灑脫！我反復(fù)吟誦感覺(jué)自己似乎真的置身于漫天彩云之間，飄飄欲仙呢！怎么能說(shuō)他的詩(shī)沒(méi)什么內(nèi)涵呢？”父子間的對(duì)話(huà)中，思想多次交鋒，睿智的火花給人以深思和啟發(fā)。

二、在自我矯正中提煉閃光點(diǎn)。江蘇省南通市有一年的中考中，要求以“五一長(zhǎng)假”為話(huà)題作文。有位考生寫(xiě)假期中“啃”一本數(shù)學(xué)難題集久攻不下十分苦悶，偶然中發(fā)現(xiàn)腳邊螞蟻先群聚于一塊大骨，后來(lái)卻全部轉(zhuǎn)移至一小塊食物，“我”忽然明白：選擇放棄，可以在相同的時(shí)間里有更多的收獲。當(dāng)我再次拿起那本難題集時(shí)，我在心里對(duì)怎樣度過(guò)假期已作出了新的抉擇。這種在自我矯正中爆發(fā)的思想火花，不僅引導(dǎo)作者走出了觀念行為的誤區(qū)，而且照亮了讀者的人生之路。

三、在鋪敘“小事”中提煉閃光點(diǎn)。日常生活中大量存在的是“小事”，但“小事”一旦被注入思想的豐富內(nèi)涵和情感的充足容量，也就成為一個(gè)耀眼的閃光點(diǎn)。江蘇省鹽城市有一年的中考作文題是“的愛(ài)”。有位考生在《父親的愛(ài)》中，以父親多年來(lái)每天早晨一聲平平常常的呼語(yǔ)“起床啦”為線索展開(kāi)鋪敘，寫(xiě)一聲準(zhǔn)時(shí)的“起床啦”對(duì)“我”的種種關(guān)愛(ài)和暗示，寫(xiě)唯一一次遲到的一聲“起床啦”引起的感情變化，寫(xiě)從此之后代之而來(lái)的鬧鐘聲的刺耳寡情，以及最后又回歸到父親深情的一聲“起床啦”。文章中“起床啦”這三個(gè)字注滿(mǎn)了父子情，這愛(ài)的光芒當(dāng)然也照亮了讀者的感情世界。

四、在人物語(yǔ)言中提煉閃光點(diǎn)。深刻雋永或是幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言往往隱蓄著“光源”，經(jīng)過(guò)錘煉的個(gè)性化語(yǔ)言閃爍著思想的火花，寫(xiě)作時(shí)要善于捕捉。江蘇省南通市的一位考生以“書(shū)蟲(chóng)”為題作文，以幽默輕快的語(yǔ)言開(kāi)頭：“懶蟲(chóng)，起床了！都八點(diǎn)了！”媽媽狠命地把我推醒?！白蛞乖吕市窍?，沉讀不知疲倦。試問(wèn)催我人，卻道懶蟲(chóng)一個(gè)。知否，知否，讀書(shū)趣味多多。我非‘懶蟲(chóng)’，‘書(shū)蟲(chóng)’是也！”我哼著自編的“小令”，翻身下床……看，《如夢(mèng)令》詞的改編活用，折射出小作者的思想火花，自我調(diào)侃式的語(yǔ)言也使一個(gè)以讀書(shū)為樂(lè)的初中生形象躍然紙上。

第5篇：以橋?yàn)樵?huà)題作文范文

一、學(xué)會(huì)觀察生活

生活是寫(xiě)作的源泉。作文教學(xué)必須回歸生活，然他們走人生活，在作文中說(shuō)他們自己想說(shuō)的話(huà)，在廣‘闊的生活天空下，盡顯其才華，張揚(yáng)其個(gè)性寫(xiě)出色彩紛呈的好作文。要做到這一點(diǎn)就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。觀察生活，就是以其對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)態(tài)度去關(guān)注自己周?chē)l(fā)生的問(wèn)題，把自己融入社會(huì)生活之中，關(guān)心祖國(guó)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步，關(guān)心學(xué)校社區(qū)的變化。這種關(guān)心不是要求我們投入大量時(shí)間和精力，而是要求我們?cè)谒枷敫星楹蛢r(jià)值觀念上與人類(lèi)命運(yùn)的一致性。有了這樣的一腔熱血，自然就學(xué)會(huì)了觀察生活，自然就會(huì)關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，留心社會(huì)的走向，注視世界的變遷，也就會(huì)關(guān)注時(shí)局，議論時(shí)事，抨擊時(shí)弊，這樣自然就能開(kāi)闊視野，磨礪思維，陶冶人格，從“小我”中站起來(lái)?！吧罹驮谀愕哪_下”，學(xué)校生活表面看是“三點(diǎn)一線”，其實(shí)這樣的生活也是豐富多彩的，就看你有沒(méi)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。提高觀察生活能力的最有效的方式就是寫(xiě)日記，日記是觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的窗口。把每天見(jiàn)到聽(tīng)到的社會(huì)生活中的時(shí)間即出現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)。并從旁觀者的角度進(jìn)行客觀公正的剖析，久而久之經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，就逐漸培養(yǎng)出認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)問(wèn)題的能力，提高寫(xiě)作能力。

二、重視文化積累

有不少中學(xué)生的作文缺少文化底蘊(yùn)，作文寫(xiě)的不深刻。解決這一問(wèn)題的有效途徑，就是走進(jìn)經(jīng)典，研讀精品，體昧作品的情感，領(lǐng)悟作者的智慧，博采眾長(zhǎng)，拓展文化視野，提高其審美情趣，促成他們?nèi)宋那閼?、?chuàng)造精神、崇高人格的形成，只有這樣才能做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。文化知識(shí)的豐寓，寫(xiě)作技巧的提高，語(yǔ)言駕馭的靈性，貴在靠博覽群書(shū)，名人曰：任何人“只有通過(guò)反復(fù)的閱讀，才能掌握詞句，提高讀寫(xiě)的水平。另外，文化的積累還需要勤于動(dòng)筆，隨時(shí)記下有啟迪的文化現(xiàn)象以及自己對(duì)文化的思考，咀嚼名家名句，以提升自己的思想修煉及文化底氣。

三、學(xué)會(huì)想象聯(lián)想

聯(lián)想是頭腦中由一件事物想到另一件事物的思維方法，是問(wèn)題轉(zhuǎn)化的橋梁。想象是指在感知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程?！跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！彼宰魑氖ハ胂螅蜁?huì)變得電調(diào)呆板，缺少生機(jī)，聯(lián)想和想象是創(chuàng)新的翅膀，豐富的聯(lián)想和想象，能使文章生氣盎然、光彩奪目。在平時(shí)的話(huà)題作文訓(xùn)練中，注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。例如，以“責(zé)任”為話(huà)題，我們可以先讓學(xué)生解釋此語(yǔ)、組合詞語(yǔ)，然后在鏈接事物(自然、人事、古今事物、詩(shī)句、格言)，最后設(shè)問(wèn)自答(解決是什么，為什么，怎么樣)。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，自然就培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，學(xué)生自然就有話(huà)可說(shuō)。

四、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)

第6篇：以橋?yàn)樵?huà)題作文范文

[關(guān)鍵詞] 安徽高考；作文命題；寫(xiě)作教學(xué)

自2006年安徽省開(kāi)始自主命題后，從以“讀” 為話(huà)題的話(huà)題作文到“提籃春光看媽媽”、“帶著感動(dòng)出發(fā)”、“時(shí)光在流逝”為題的命題作文，再到以“彎道超越”“《吳興雜詩(shī)》”“《梯子不用時(shí)請(qǐng)橫放》”為素材的新材料作文，安徽高考作文命題一直呈現(xiàn)穩(wěn)中求變，變種求新的趨勢(shì)。

一、作文命題生活性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，豐富寫(xiě)作內(nèi)容

葉老說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！睆拇龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)，貼近生活是作文的第一訴求，作文不能貼近生活，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)將毫無(wú)意義。儲(chǔ)存在人的長(zhǎng)時(shí)記憶中的，與學(xué)生的作文密切相關(guān)的圖示種類(lèi)主要包括自然范疇圖示、事件圖示、人物角色圖示和場(chǎng)景圖式。這幾種圖示的實(shí)例皆來(lái)源于社會(huì)生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，這在一定程度上揭示了作文與社會(huì)生活的關(guān)系。作文貼近生活，才能讓其有話(huà)可說(shuō)。這就要求教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生走近生活，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生不具備與作文主題相關(guān)的圖示時(shí)，教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體演示圖片、展示信息來(lái)再現(xiàn)事物、人物和景物或者帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，以親身參與的方式接觸生活，體驗(yàn)生活，使外在人、事、物的形象能順利進(jìn)入學(xué)生大腦變?yōu)閷?xiě)作所需的圖式。其次，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“表達(dá)與交流”部分指出學(xué)生要“學(xué)會(huì)多角度觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”，這就要求學(xué)生不僅要走近社會(huì)、參與生活，更要養(yǎng)成用心觀察生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并在感性體驗(yàn)人生的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度的理性思考，關(guān)注生活細(xì)節(jié)，體悟生活之理。

二、作文命題隱喻性，培養(yǎng)學(xué)生理性思維，提高探究能力

縱觀安徽高考作文題，從“讀”重在成長(zhǎng)過(guò)程中的感悟，“提籃春光看媽媽” 重在構(gòu)建和諧社會(huì)、倡導(dǎo)感恩之心，“帶著感動(dòng)出發(fā)”緊扣感動(dòng)、然后行動(dòng)，“彎道超越”重在思辨、把握機(jī)遇，再到“《吳興雜詩(shī)》”、“《梯子不用時(shí)請(qǐng)橫放》”重在哲理、多維思考，形成了一條由感性思考到理性思辨的軌跡。最近幾年，全國(guó)各地的高考作文所提供的材料也均帶有明顯的思辨色彩，考生審題立意都要有理性的思考才行。安徽高考作文同樣注重學(xué)生的理性思考與表達(dá)，體現(xiàn)了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“促進(jìn)學(xué)生探究能力發(fā)展”的思想理念?？忌趯忣}立意時(shí)表征問(wèn)題的深度和廣度來(lái)源于閱讀訓(xùn)練，所以中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)要提倡讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，在閱讀訓(xùn)練中學(xué)習(xí)探究的方法，汲取理性思維的精華。在語(yǔ)文教材中有許多帶有理性思辨色彩的文學(xué)作品，如蘇軾的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，魯迅的“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了便成了路”，臧克家的“有的人死了他還活著，有的人活著卻已經(jīng)死了”以及卞之琳的“你站在橋上看風(fēng)景， 看風(fēng)景的人在樓上看你”等等，這里不一一贅述了。 所以在語(yǔ)文教學(xué)中，一方面“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”，以便學(xué)生在考試這樣獨(dú)立的情境下能夠從整體上把握作文材料，理清思路，概括要點(diǎn)，進(jìn)而基于自身原有圖式知識(shí)對(duì)作文題目能作出自己的分析判斷，從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)與表征。另一方面“注重個(gè)性化的閱讀”，學(xué)習(xí)探究性閱讀能力和創(chuàng)造性閱讀，以便學(xué)生在審題立意過(guò)程中能發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力，充分調(diào)動(dòng)自己頭腦中的命題網(wǎng)絡(luò)和原有知識(shí)對(duì)作文材料進(jìn)行個(gè)性化表征，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

三、作文命題開(kāi)放性，關(guān)注寫(xiě)作策略，提高自主選材的能力

由于作文命題越來(lái)越具有開(kāi)放性，可供學(xué)生選擇的材料也越來(lái)越多，而如何在巨大的材料庫(kù)中擇取有價(jià)值的材料，這就需要在作文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生選擇策略性知識(shí)的學(xué)習(xí)。策略性知識(shí)的學(xué)習(xí)是以陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和前提的，因此寫(xiě)作教學(xué)要首先教授學(xué)生“選擇寫(xiě)作材料的策略”方面的陳述性知識(shí)：（1）緊扣文章主題選材，選擇與中心思想關(guān)系密切的材料（2）選擇有典型性的、有代表性的、能夠反映事物本質(zhì)的材料（3）選擇新穎的、富有時(shí)代氣息的材料（4）選擇真實(shí)的、可信度高的材料等。

在獲得了寫(xiě)作策略性知識(shí)的陳述性形式之后，應(yīng)通過(guò)引用例文，引用好的文章做正例，引用不好的文章做反例，通過(guò)同時(shí)和相繼呈現(xiàn)的兩個(gè)以上的不同實(shí)例進(jìn)行分析比較，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解選擇寫(xiě)作材料策略及規(guī)則的操作步驟：（1）搜集身邊和記憶中所有與本次作文相關(guān)的材料（2）對(duì)材料進(jìn)行分析比較（3）篩選出最有價(jià)值的寫(xiě)作素材，即根據(jù)中心表達(dá)的需要，精心提取那些真實(shí)新穎、生動(dòng)典型、有積極意義的材料，使之變得或形象而生動(dòng)，或深邃而精蘊(yùn)。從而，凸顯文章的價(jià)值取向和寫(xiě)作的個(gè)性特點(diǎn)。

第7篇：以橋?yàn)樵?huà)題作文范文

一、 積累與運(yùn)用（共28分）

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A．棧橋/實(shí)踐 拂曉/仿佛 駢進(jìn)/迸發(fā) 光彩炫目/絢麗多姿

B．附和/應(yīng)和 汲取/吸取 發(fā)窘/迥然 鍥而不舍/配合默契

C．憤懣/煩悶 差使/出差 純粹/憔悴 略勝一籌/躊躇滿(mǎn)志

D．饋贈(zèng)/憎惡 篤信/駕馭 反省/省份 苦心孤詣/以逸待勞

2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A．遷徙 黯然 一泄千里 樂(lè)此不疲

B．抑揚(yáng) 蕭瑟 家喻戶(hù)曉 鱗次櫛比

C．屠戮 緋薄 通宵達(dá)旦 山崩地裂

D．拮據(jù) 側(cè)隱 遮天蔽日 相形見(jiàn)拙

3．古詩(shī)文默寫(xiě)。（8分）

（1）無(wú)可奈何花落去，______________________。(晏殊《浣溪沙》)

（2）______________，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（3）《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)中極力渲染冰天雪地、烏云凝固、堅(jiān)冰縱橫千里的詩(shī)句是：“ _______________ ，_______________ ”。

（4）漫步古詩(shī)苑，如同進(jìn)入一個(gè)大觀園。這里有蘊(yùn)涵深刻的哲理：“山重水復(fù)疑無(wú)路，_____ ”；這里有建功立業(yè)的豪情：“_______________，西北望，射天狼”；這里有浪跡天涯時(shí)無(wú)盡的愁思：“夕陽(yáng)西下，_______”。而杜甫《春望》中“烽火連三月，”則抒發(fā)了千古以來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的共同感受，引人共鳴，因而成為千古傳誦的名句。

4．現(xiàn)實(shí)生活中，我們說(shuō)話(huà)往往會(huì)出現(xiàn)言在此而意在彼的現(xiàn)象，即所謂的潛臺(tái)詞。比如：有一天中午，李豐去食堂買(mǎi)飯，下樓梯時(shí)剛好碰到室友買(mǎi)好飯正上樓，李豐順口問(wèn)了一句：“隊(duì)排得長(zhǎng)嗎？”室友回答：“不長(zhǎng)，但是很粗?！?/p>

室友的潛臺(tái)詞是：__________________________________________（3分）

5．根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，回答問(wèn)題。(4分)

《傅雷家書(shū)》,讓我們感受到一個(gè)嚴(yán)厲、盡責(zé)的父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)；《_______________》,讓我們感受到流落荒島的魯濱孫積極樂(lè)觀、永不放棄的精神；《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓我們感受到保爾與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍挠職馀c毅力；《_______________》,讓我們感受到_________________________ 。

6．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。（3分）

我國(guó)在食品安全方面尚存在一些問(wèn)題，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在著差距；①食品安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估基礎(chǔ)研究_______；食品安全標(biāo)準(zhǔn)體系不夠完善，缺少科學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)_______；現(xiàn)行食品安全關(guān)鍵檢測(cè)技術(shù)仍然比較_____；食品安全溯源預(yù)警體系尚不_____；食品安全控制技術(shù)體系在我國(guó)尚未廣泛得到應(yīng)用等。②

（1）畫(huà)線句①有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，應(yīng)把____________ 改為_(kāi)_________

（2）在文中橫線處依次填寫(xiě)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．單薄 支撐 滯后 完善

B．薄弱 驗(yàn)證 落后 完美

C．薄弱 驗(yàn)證 滯后 完善

D．薄弱 支撐 落后 完善

（3）畫(huà)線句②有語(yǔ)病，應(yīng)改為：_____________________________________

7．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。（6分）

材料：北京前門(mén)小學(xué)曾做過(guò)一項(xiàng)測(cè)試，測(cè)試者列出了37條諧音廣告，內(nèi)含40個(gè)錯(cuò)別字，讓30名五年級(jí)學(xué)生給37條諧音廣告糾錯(cuò)，結(jié)果不但無(wú)一人全對(duì)，還有許多同學(xué)糾錯(cuò)的依據(jù)是來(lái)自于諧音廣告。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字30個(gè)以上的有17人，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字30個(gè)以下的13人，最少的只發(fā)現(xiàn)了21個(gè)。這個(gè)學(xué)校是崇文區(qū)的優(yōu)質(zhì)校，教學(xué)質(zhì)量是不錯(cuò)的。

（1）上述消息經(jīng)媒體報(bào)道后，引起強(qiáng)烈反響，廣告語(yǔ)能否把成語(yǔ)做諧音變換，不同身份的人意見(jiàn)不一。請(qǐng)根據(jù)下面人物的身份，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)他們的看法。

某省語(yǔ)言文字委員會(huì)辦公室工作人員：在廣告中篡改成語(yǔ)以諧音字代替的做法屬于違法。商家使用成語(yǔ)諧音字的做法，是為了追求廣告效應(yīng)，會(huì)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教育起到負(fù)面作用。

某一將自己的火鍋店取名為“鍋（國(guó)）色天香”的老板說(shuō)：__________________________________。（2分）

前門(mén)小學(xué)的語(yǔ)文老師說(shuō)：_____________________________________ 。（2分）

（2）廣告中篡改成語(yǔ)以諧音字代替的做法很多，請(qǐng)你仿照下面示例，再舉出兩例。（2分）

示例：胃病患者“治”在“四方”――四方胃片廣告，“治”與“志”同音，使“治在四方”成為“志在四方”的諧音。

①：_________________________________________________

②：_________________________________________________

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

（一）閱讀下文，完成8～12題。（共16分）

一元錢(qián)，兩份暖

小未

每天早上，女孩都來(lái)他的窗口買(mǎi)一元錢(qián)的煎包。

那時(shí)物價(jià)還沒(méi)有開(kāi)始上漲，一元錢(qián)，可以買(mǎi)六個(gè)煎包，女孩很嬌小，飯量應(yīng)該不大，用來(lái)做早餐，足夠了?？擅看危€是會(huì)刻意地挑選個(gè)頭大一點(diǎn)的，小心地放入紙袋里。

因?yàn)椋芸闯?，女孩的家境不太好，穿的衣服雖然很干凈，但都很舊了，料子也差。她手里，總是拎著一個(gè)裝滿(mǎn)水的小水壺。她不像其他孩子，穿嶄新時(shí)尚的衣服，手里拿著可樂(lè)、牛奶、純凈水，而且每天早上，她是步行來(lái)上學(xué)的。路一定不近，有時(shí)候時(shí)間緊了，他會(huì)看到女孩光潔的額頭上有亮閃閃的汗珠。

這樣的時(shí)候，他總會(huì)愛(ài)憐地責(zé)怪女孩：“丫頭，別睡懶覺(jué)，早起兩分鐘，路上慢點(diǎn)。大清早迎著風(fēng)跑那么快，肚子會(huì)疼的！”

a．女孩笑，有點(diǎn)羞澀，有點(diǎn)快樂(lè)，然后說(shuō)聲“謝謝叔叔”，便一溜煙兒地朝對(duì)面的學(xué)校跑去。

春天的時(shí)候，物價(jià)漲得厲害，面、菜、肉、油等，包括房租，都漲價(jià)了。他本來(lái)就是小本生意，利潤(rùn)很薄，漲價(jià)后，六個(gè)煎包賣(mài)一元錢(qián)，要賠錢(qián)了。算來(lái)算去，他決定將價(jià)格定在一元錢(qián)四個(gè)，這樣，利潤(rùn)基本能和過(guò)去持平。

那天早上，他在一張硬紙殼上用黑筆寫(xiě)了新的價(jià)格：一元錢(qián)四個(gè)。

七點(diǎn)多，不愛(ài)在家里吃早餐的孩子們，紛紛擠在他的小窗口。有個(gè)孩子念了紙板上的價(jià)格對(duì)同伴說(shuō)：“煎包漲價(jià)了?！?/p>

后面的孩子開(kāi)始翻著包往外拿錢(qián)，嘻嘻哈哈的，并沒(méi)有誰(shuí)因?yàn)闈q價(jià)提出質(zhì)疑。

他松了一口氣，利落地干起活兒來(lái)。

女孩走到窗口的時(shí)候，幾個(gè)孩子剛剛離開(kāi)。

他先是愣了一下，然后忽然想起什么，一把將放在窗口的紙板拿了回來(lái)。

女孩肯定又在路上跑了，額頭上有晶瑩的汗珠。站在窗口，她用手抹了一把汗，然后笑著遞過(guò)一元錢(qián)。

他照例愛(ài)憐地責(zé)備女孩：“又跑，這么熱的天?！比缓罄涞貖A起六個(gè)個(gè)頭大點(diǎn)的煎包放在紙袋里，遞給她。

女孩接過(guò)來(lái)，照例說(shuō)聲“謝謝叔叔”，轉(zhuǎn)頭朝學(xué)校跑去。而那尋常的一刻，看著女孩的背影，不知為什么，他的心卻有些不尋常的感動(dòng)。那是這些年平淡到幾乎麻木的生活里，他第一次感覺(jué)到的一種帶著暖意的感動(dòng)，似乎是為自己。

那一整天，他的心就一直是暖暖地被什么感動(dòng)著。

之后的一段時(shí)間，每天早上，他都會(huì)一邊做生意一邊留意著女孩的身影，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到女孩，他就會(huì)把那張紙板收起來(lái)。依舊收著女孩的一元錢(qián)，給她六個(gè)煎包。

后來(lái)，所有的顧客都熟悉了新的價(jià)格，他就徹底地將紙板收回了。只有女孩，一直蒙在鼓里――那是每天都讓他感覺(jué)到暖意的秘密。

可是有天早上，他卻沒(méi)有看到女孩那張笑盈盈的臉，一直到學(xué)校的大門(mén)關(guān)閉。他的心里竟然有些失落。

第二天，女孩也沒(méi)有來(lái)，第三天，第四天……他的心從失落到擔(dān)憂(yōu)，他想女孩是不是出了什么事了？那些天，他有些心神不寧，不是數(shù)錯(cuò)了煎包的數(shù)，就是數(shù)錯(cuò)了錢(qián)......

又一天早上，他把侄子叫過(guò)來(lái)幫忙賣(mài)煎包，自己干脆跑到學(xué)校門(mén)口等著。

大概過(guò)了半個(gè)小時(shí)，他看到女孩一路小跑著從他面前經(jīng)過(guò)，徑直跑進(jìn)了校門(mén)。

他松了一口氣。他想，一定是女孩子吃厭了他做的煎包，改吃別的東西了，附近賣(mài)早點(diǎn)的那么多……然而他又開(kāi)始有些心疼起來(lái)，因?yàn)樗俨荒芡抵o她兩個(gè)煎包的照顧了，一元錢(qián)，在別的地方能吃飽嗎……

春天過(guò)去了，然后就是夏天。忽然有一天，女孩又出現(xiàn)在了他的窗口。

女孩喚他“叔叔”并遞上一元錢(qián)，他愣了半天才醒悟過(guò)來(lái)，然后一邊連聲答應(yīng)著，一邊飛快地挑選了六個(gè)個(gè)頭大的煎包放入紙袋。

女孩笑起來(lái)：“叔叔，你給多了，應(yīng)該是四個(gè)?！?/p>

他又是一愣，拿著紙袋的手停在半空，怔怔地說(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)有多，丫頭，是六個(gè)??！”

女孩狡黠地笑：“叔叔，您的煎包早就漲價(jià)了，我知道的。這段時(shí)間，一直是同學(xué)幫我?guī)У?。四個(gè)就夠了，您的煎包大，我能吃飽。”

b．他張著嘴巴，手還在那里停著，心里卻被重新涌入心底的暖意噎住了，把他這個(gè)四十多歲的男人一下子噎出了眼淚，迫使他趕快轉(zhuǎn)過(guò)頭去。他根本想不到，一個(gè)十幾歲的孩子，竟然把他所給予的愛(ài)，這樣悄悄地還給了他。

女孩還在說(shuō)：“叔叔，我考上高中后可能就不在這里讀了，等以后有空，我還來(lái)吃您的煎包……”他背對(duì)女孩應(yīng)著，卻終于掩飾不住，任眼淚落了下來(lái)。他不過(guò)是想偷偷地照顧一下這個(gè)生活背景和他相仿的孩子，卻沒(méi)有想到，她也在以同樣的方式來(lái)呵護(hù)他。

一元錢(qián)就這樣被分成了兩份溫暖。他知道從此以后，不管生活將怎樣艱辛，他和這個(gè)孩子都會(huì)勇敢地面對(duì)，并努力地給予這個(gè)世間愛(ài)和溫暖。

（選自《讀者?鄉(xiāng)土人文版》）

8．文章以“一元錢(qián)，兩份暖”為題目，有什么好處？（2分）

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9．根據(jù)文章內(nèi)容填空。(共4分)

時(shí)間：每天早上

地點(diǎn)：學(xué)校旁邊“他”的攤位前

人物：“他”、女孩

起因：一位家境不太好的女孩每天到“他”的攤位前買(mǎi)一元錢(qián)的煎包。

經(jīng)過(guò)：_________________________ (2分)

結(jié)果：_________________________ (2分)

10．文中畫(huà)線的a、b兩處的句子分別表現(xiàn)了人物怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合上下文分析。（4分）

a句：______________________________

b句：______________________________

11．文中的“他”是個(gè)細(xì)心而有愛(ài)心的人，請(qǐng)結(jié)合文中具體事例簡(jiǎn)要分析。（4分）

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12．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括對(duì)文末畫(huà)線句子的理解。（2分）

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（二）閱讀下文，完成13～17題。（共12分）

50年間，人腦發(fā)生了哪些變化？

[美]Eric Jensen 杜爭(zhēng)鳴（譯）

究竟是什么因素導(dǎo)致大腦發(fā)生變化呢？下面是把美國(guó)現(xiàn)代成長(zhǎng)發(fā)育期的孩子與50年前的情況作對(duì)比發(fā)現(xiàn)的變化。

面對(duì)屏幕的時(shí)間增加：現(xiàn)代的孩子更長(zhǎng)時(shí)間地坐在屏幕前玩電腦、打游戲，或者是看電視。這是否會(huì)給視力、壓力的程度、額葉以及學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面的影響呢？有人認(rèn)為這種情況會(huì)導(dǎo)致話(huà)語(yǔ)交流缺失、社交能力惡化、駕駛技術(shù)下降，還可能導(dǎo)致注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，這將會(huì)給大腦帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。許多中學(xué)生采用網(wǎng)上課堂的學(xué)習(xí)形式，有別于傳統(tǒng)的課堂聽(tīng)講、戶(hù)外活動(dòng)和實(shí)踐作業(yè)，這種學(xué)習(xí)方式可能會(huì)潛移默化地影響大腦。這些影響有無(wú)害處，我們還不甚了解。

家庭的差異：這一點(diǎn)可能會(huì)給大腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。僅一代人的調(diào)查結(jié)果顯示，直至學(xué)前還被送去托兒所照看的孩子的比例占25%到80%。那么，三個(gè)月、半歲或者兩三歲之后把孩子送到托兒所能對(duì)他們?cè)斐墒裁从绊懩?？很顯然，這是在環(huán)境因素方面與前幾代人相比存在的變化。早期的證據(jù)引自美國(guó)少年兒童研究所和人類(lèi)發(fā)展研究會(huì)，調(diào)查結(jié)果表明，在托兒所條件優(yōu)越、孩子待在同一場(chǎng)所的時(shí)間減少或者家長(zhǎng)充分關(guān)愛(ài)的情況下，孩子會(huì)具有更好的認(rèn)知和情感機(jī)制的發(fā)展。研究還表明，托兒所的看護(hù)對(duì)孩子的影響是有差異的，這一點(diǎn)在照看得好或照看得不好的例子中反映得尤其明顯。我們知道，在成長(zhǎng)發(fā)育階段，大腦是極其敏感的。證據(jù)顯示，一個(gè)孩子在托兒所待的時(shí)間越長(zhǎng)，他的行為就越容易出現(xiàn)問(wèn)題。

_____ a_____ ：與以往的任何一代人相比，現(xiàn)代人的大腦在這一點(diǎn)上所受的影響都更大。我們已經(jīng)為孩子們做好了太多的事，這使得孩子很少能體會(huì)到滿(mǎn)足感，耐心不足，不適應(yīng)簡(jiǎn)單的生活方式。擁有更多并不總是好事，對(duì)此終歸是要付出代價(jià)的。這將會(huì)給大腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。我們知道，對(duì)于延遲人的滿(mǎn)足感功能來(lái)說(shuō)，大腦前葉一方面源于自身的發(fā)育，另一方面則是后天通過(guò)閱歷的增長(zhǎng)而習(xí)得并加強(qiáng)的。在急劇變化的現(xiàn)代社會(huì)，孩子不經(jīng)過(guò)舒緩的棋類(lèi)游戲、猜謎、閱讀以及其他培養(yǎng)耐性的鍛煉，如何才能獲得此種能力呢?

家庭的縮?。哼@是否意味著家庭成員之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)呢?現(xiàn)在的孩子和父母待在一起的時(shí)間更少了，沒(méi)有兄弟姐妹的陪伴，只有更大面積的房子。孩子們都有了自己的房間，而不再是和兄弟姐妹共處一室，這可能在社交和行為舉止方面對(duì)大腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。那么，是不是說(shuō)這樣會(huì)造成社會(huì)交際能力的下降，并且使孩子不愿分享、討論自己的意見(jiàn)，或者拒絕作出讓步呢？

_____ b_____ ：現(xiàn)代的孩子接受母乳喂養(yǎng)的越來(lái)越少，人工喂養(yǎng)的比例呈上升趨勢(shì)，這可能會(huì)影響孩子的免疫系統(tǒng)。孩子們吃的東西盡是些方便快捷但富含添加劑、沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的垃圾食品，這也會(huì)對(duì)其大腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

_____ c_____ ：很多人都認(rèn)為現(xiàn)代的孩子成長(zhǎng)的環(huán)境壓力更大了，節(jié)奏太快，幾乎不給人喘息的機(jī)會(huì)。這就意味著空閑和娛樂(lè)的機(jī)會(huì)更少了，可能會(huì)給大腦帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。人體對(duì)壓力的反射系統(tǒng)可能會(huì)失調(diào)，而為壓力所迫，人會(huì)變得消極，其中孩子將成為社會(huì)上壓力疾患比例最大的人群。

更多有毒物質(zhì)的威脅：地球被污染得越來(lái)越嚴(yán)重，人類(lèi)受鉛、煙霧、螨蟲(chóng)、霉菌和過(guò)敏物質(zhì)的威脅也越來(lái)越大，其中各項(xiàng)威脅的損害都顯而易見(jiàn)。近期調(diào)查數(shù)據(jù)估計(jì)，每年僅因過(guò)敏反應(yīng)耽誤上學(xué)的人數(shù)就高達(dá)150萬(wàn)。這將影響學(xué)業(yè)，并可能對(duì)大腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)代的孩子更可能會(huì)在出生之前就受到藥物的侵蝕，產(chǎn)后受吸煙人群毒害的幾率也更高了，而且藥物的種類(lèi)層出不窮，母親的壓力也比以往更大了。所有這些因素都可能會(huì)對(duì)人腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

以上列舉的環(huán)境因素對(duì)人腦造成的危害實(shí)在很可怕。其中有沒(méi)有哪一項(xiàng)會(huì)給大腦帶來(lái)持續(xù)性的改變呢？事實(shí)上，每一因素都有造成持續(xù)變化的潛在可能性。當(dāng)然，當(dāng)多種因素綜合在一起的時(shí)候，影響是最大的。

（選自《意林》2008年第22期）

13．本文說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？（2分）

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14．根據(jù)上下文的內(nèi)容，分別在文中畫(huà)線的a、b、c三處各寫(xiě)一句概括性的話(huà)。（3分）

a：______________________________

b：______________________________

c：______________________________

15．下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪掉，為什么？（2分）

人工喂養(yǎng)的比例呈上升趨勢(shì)，這可能會(huì)影響孩子的免疫系統(tǒng)。孩子們吃的東西盡是些方便快捷但富含添加劑、沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的垃圾食品，這也會(huì)對(duì)其大腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

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16．文中畫(huà)曲線的句子使用了什么說(shuō)明方法，有什么作用？（2分）

近期調(diào)查數(shù)據(jù)估計(jì)，每年僅因過(guò)敏反應(yīng)耽誤上學(xué)的人數(shù)就高達(dá)150萬(wàn)。

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17．聯(lián)系實(shí)際，再概括舉出一例，說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)中還有哪些因素有可能對(duì)人腦造成影響？（3分）

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三、古詩(shī)文閱讀（共14分）

閱讀下面兩個(gè)文段，完成18～21題。（10分）

[甲]自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕(山獻(xiàn))多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

（酈道元《三峽》）

[乙] 三峽七百里，惟言巫峽長(zhǎng)。重巖不極，疊嶂凌蒼蒼。絕壁橫天險(xiǎn)，莓苔爛錦章。入夜分明見(jiàn)，無(wú)風(fēng)波浪狂。忠信吾所蹈，泛舟亦何傷!可以涉砥柱，可以浮呂梁。美人今何在?靈芝徒自芳。山空夜猿嘯，征客淚沾裳。

（楊炯《巫峽》）

18．解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分）

（1）沿溯阻絕： 沿溯：

（2）良多趣味 良：

19．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）

（1）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

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（2）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

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20．請(qǐng)從[甲]文中摘錄出與[乙]文“山空夜猿嘯，征客淚沾裳”意思相同的句子。說(shuō)說(shuō)這一詩(shī)句突出了三峽怎樣的特點(diǎn)？（2分）

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21．下面句子描繪了三峽怎樣的自然景觀，請(qǐng)賞析其精妙之處。注意加點(diǎn)的字。（2分）

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。

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閱讀下面古詩(shī)，完成22、23題。（4分）

泊秦淮

杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱花。

22．“煙籠寒水月籠沙”兩個(gè)“籠”字用得好在哪里？（2分）

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23．具體分析詩(shī)歌的后兩句，說(shuō)說(shuō)它表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）

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四、作文（50分）

24．任選一題作文。（50分）

（1）題目：_____ 撥動(dòng)了我的心弦

要求：①先將題目補(bǔ)充完整。

②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（2）讀下面一則材料，然后作文。

在現(xiàn)代娛樂(lè)文化的操縱下，偶像滿(mǎn)足了人們內(nèi)心渴望完美的需要。然而，只會(huì)頂禮膜拜他人的人，并不具有獨(dú)立完整的人格。我們向他者學(xué)習(xí)，最終只是為了建造一個(gè)堅(jiān)實(shí)豐富的自我，成為我們自己。

要求：①以“偶像”為話(huà)題作文，題目自擬。

②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。