社區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的社區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：社區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

以鄧**理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會精神，堅持與時俱進(jìn)的要求，推動學(xué)雷鋒活動和青年志愿者行動深入開展，促進(jìn)公民道德素質(zhì)和社會文明程度的不斷提高，為共建和諧社會做出積極貢獻(xiàn)。

二、目的意義

本次活動以“弘揚(yáng)雷鋒精神、共筑和諧江城”為主題，動員和組織全市青少年開展形式多樣、扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)雷鋒志愿服務(wù)活動，在全市范圍內(nèi)大力弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，對于認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會精神和“三個代表”重要思想，切實(shí)加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，帶領(lǐng)廣大青少年共建和諧社會具有重要意義。

三、活動主題

弘揚(yáng)雷鋒精神、共筑和諧江城

四、活動內(nèi)容

（一）開展“尋雷鋒足跡、揚(yáng)志愿精神”活動

1、開展“學(xué)雷鋒月”活動。在全市開展義務(wù)勞動、便民服務(wù)和訪貧問苦活動。注重發(fā)揮青年志愿者和各級群團(tuán)組織的作用，真正貼近群眾，將學(xué)雷鋒活動落到實(shí)處；

2、在廣大青少年中積極開展“尋雷鋒足跡、揚(yáng)志愿精神”主題團(tuán)、隊活動，緬懷雷鋒同志的先進(jìn)事跡，激勵青少年積極參與志愿服務(wù)，爭做新時代的雷鋒傳人；

3、與新聞媒體聯(lián)合舉辦以“尋雷鋒足跡、揚(yáng)志愿精神”為主題的座談和專欄活動。

（二）各級團(tuán)組織、青聯(lián)組織和少先隊組織要結(jié)合實(shí)際開展各具特色的活動

1、青工系統(tǒng)團(tuán)組織繼續(xù)深入開展“崗位學(xué)雷鋒、行業(yè)樹新風(fēng)”活動。要通過青年文明號創(chuàng)建活動，開展江城青 nn40.com 年優(yōu)質(zhì)文明服務(wù)競賽和青年創(chuàng)新創(chuàng)效活動，把廣大青工系統(tǒng)青年參與志愿服務(wù)的積極性引導(dǎo)到立足本職崗位、拼搏奉獻(xiàn)和企業(yè)振興行動上來。

2、青農(nóng)系統(tǒng)團(tuán)組織要抓好“雷鋒社區(qū)行”和“雷鋒進(jìn)村社”活動。在城鎮(zhèn)，組織志愿者深入社區(qū)開展社區(qū)服務(wù)、治安維護(hù)、法律法規(guī)宣傳等活動；在農(nóng)村，利用備耕時機(jī)，組織農(nóng)業(yè)科技志愿者為農(nóng)民開展送科技服務(wù)、農(nóng)業(yè)科技知識培訓(xùn)、講座等活動。

3、學(xué)校系統(tǒng)團(tuán)組織要抓好大中學(xué)生敬老、助殘和城市環(huán)保等活動。大中專院校要重點(diǎn)開展“青春輝映夕陽紅”、志愿者“陽光助學(xué)”行動；各中學(xué)團(tuán)委要重點(diǎn)動員和組織中學(xué)生志愿者廣泛參與植綠護(hù)綠活動，開展清除白色垃圾、回收廢舊電池，促進(jìn)垃圾分類及城市美化、凈化等環(huán)境治理志愿服務(wù)活動。

4、各級少先隊組織要把學(xué)習(xí)雷鋒活動作為促進(jìn)對少年兒童的思想道德教育的重要載體，讓他們從奉獻(xiàn)中感受到助人的快樂，從實(shí)際中鍛煉自己的能力，提高自己的素質(zhì)。一是深入開展“手拉手互助”活動，進(jìn)一步親切和完善“手拉手”對子，引導(dǎo)少年兒童關(guān)心他人，助人為樂；二是開展“尋找雷鋒傳人、弘揚(yáng)雷鋒精神”活動。組織同學(xué)們到部隊為老英模服務(wù)，體會部隊大家庭的溫暖；組織同學(xué)們走入社會，尋找他們心中的雷鋒。

（三）進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論研討

要緊密結(jié)合我市“奮斗三年、總量翻番”的新形勢，通過舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會、座談會、演講會、理論研討會等多種方式，深入總結(jié)學(xué)習(xí)雷鋒活動和實(shí)施青年志愿者行動十年來的經(jīng)驗(yàn)，賦予雷鋒精神以新的時代內(nèi)涵，深化對青年志愿者行動發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，更好地推動新時期學(xué)習(xí)雷鋒、志愿服務(wù)活動的開展。

第2篇：社區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

CarMax是美國最大的二手車交易商，總部在Richmond VA，在美國擁有超過120家二手汽車超市，每年銷售超過400萬輛二手車。身為世界500強(qiáng)企業(yè)，CarMax也是2012年美國《培訓(xùn)》雜志Top125獲獎單位，曾被《財富》雜志評選為美國Top100最佳雇主。2012年，CarMax公司不同崗位的內(nèi)部人員晉升比例，呈現(xiàn)為如下情形：

這么高的內(nèi)部人員晉升比例，其實(shí)是CarMax經(jīng)過研究做出的決定。CarMax公司經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，員工的忠誠度與個人發(fā)展機(jī)會有緊密聯(lián)系。公司過去快速發(fā)展的歷史，也與此密切相關(guān)。為此，CarMax還就公司對員工的職業(yè)生涯管理做了實(shí)踐梳理，最后，得出了如下經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

一、優(yōu)先提拔公司內(nèi)部人才，為每位員工制定個人發(fā)展計劃。CarMax為公司的基層員工提供基礎(chǔ)的勝任崗位培訓(xùn)，也幫助員工規(guī)劃其職業(yè)并提供發(fā)展機(jī)會。CarMax鼓勵員工積極自我發(fā)展，每一年，員工都會和自己的主管一起來制定個人發(fā)展計劃，內(nèi)容包括：分析自己的強(qiáng)項、需要發(fā)展的領(lǐng)域，以及如何對未來的成功做好準(zhǔn)備。這樣，每一個員工都有一個屬于自己的、目標(biāo)清晰的職業(yè)發(fā)展計劃，并且，這個計劃是由個人和公司共同投入來完成的。

二、發(fā)展計劃—讓每一個發(fā)展項目都增強(qiáng)職業(yè)技能。一旦確定了個人職業(yè)發(fā)展計劃，員工就會進(jìn)入CarMax提供的職業(yè)技能發(fā)展項目，目的是成功完成發(fā)展計劃。以“邁向成功的職業(yè)化成長”項目為例，它以儲備主管和經(jīng)理為主要對象，計劃有四部分，主要內(nèi)容包括：

1.講師主導(dǎo)培訓(xùn)：由公司的持續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)院主持；

2.研討會：目標(biāo)是建立“軟技能力”，學(xué)習(xí)課程包括領(lǐng)導(dǎo)力引導(dǎo)、溝通和個人行動計劃；

3.練習(xí)運(yùn)用：即就指派的任務(wù)建立項目團(tuán)隊，合作完成案例討論、模擬場景練習(xí)；

4.展示熟練度：過程是和一個“虛擬的學(xué)員”練習(xí)完成。

該計劃的每個部分，每一個員工都會被要求完成一定數(shù)量的課程和研討，并獲得一個證書；每個季度，每一位參與者都要和項目課程經(jīng)理討論進(jìn)展情況，并向?qū)W員主管通報。不過，整個項目盡管給學(xué)員提供了一個職業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)路徑，但還是容許學(xué)員安排自己的節(jié)奏進(jìn)行。CarMax汽車金融公司的培訓(xùn)經(jīng)理Sandy Lieberman對此解釋稱，“我們發(fā)現(xiàn)，靈活的環(huán)境更有助于讓人積極參與這個項目，并最終完成整個計劃?！?/p>

三、開發(fā)計劃—確保每一個項目都保證技術(shù)領(lǐng)先。CarMax提供的所有項目，目的都是要幫助員工提高技術(shù)能力，進(jìn)而拓展或升級自己的職業(yè)生涯。以IT部門的員工培訓(xùn)項目為例，CarMax公司會提供三個主要方法，以幫助員工提升IT技術(shù)能力：

1. CarMax的IT認(rèn)證。這個認(rèn)證項目的目標(biāo)包括：更好地理解公司的業(yè)務(wù)流程；理解運(yùn)用和系統(tǒng)提出的需求；學(xué)會設(shè)計正確的開發(fā)和運(yùn)用方法，以改進(jìn)系統(tǒng)質(zhì)量；管理開發(fā)、運(yùn)用以及系統(tǒng)性項目。為此，CarMax提供了75門不同的課程，要獲得公司IT認(rèn)證的IT部門員工，必須完成四門業(yè)務(wù)流程課程、三門技術(shù)和或系統(tǒng)分析課程，以及四門團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)課程。而為了維持這項資格認(rèn)證，他們還必須每年完成四門學(xué)習(xí)課程。

2. 技術(shù)午餐和學(xué)習(xí)。目的是為了給IT員工提供高端技能，即告訴員工最佳實(shí)踐的第一手經(jīng)驗(yàn)，包括如何將技術(shù)和實(shí)踐融合、如何開發(fā)工具。技術(shù)午餐和學(xué)習(xí)設(shè)計有主持人、主題，一般是經(jīng)驗(yàn)豐富的員工按照一定的規(guī)則來主持，主題則包括微軟Kinect開發(fā)、企業(yè)授權(quán)策略、匯報、服務(wù)等。這樣的學(xué)習(xí)不僅能提供給員工最新的行業(yè)趨勢，還可以引發(fā)參與者的新想法，并形成一種創(chuàng)新文化。

3.CarMax IT學(xué)會。該學(xué)會每年舉辦一次活動，主要針對初級IT人員進(jìn)行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，以確保其順利上崗。但是，其目標(biāo)不止于提供技術(shù)類、IT流程、基礎(chǔ)商業(yè)知識等培訓(xùn)，還包括為新員工營造團(tuán)隊氛圍，讓員工感受到多方位支持。其實(shí)，是員工和公司之間的橋梁。

Sean Ramage表示，向?qū)W員提供良好的氛圍、職業(yè)發(fā)展需要的培訓(xùn)和工具，是兩全其美的事，既提升員工總體勞動力技能又提升員工敬業(yè)度。

CarMax公司的這一經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其實(shí)并不只是一家美國知名企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)之談，眾多美國知名企業(yè)都有人才管理方面的實(shí)踐，并結(jié)合企業(yè)實(shí)際有獨(dú)到做法。像全球性公司萬事達(dá)，其人才管理方面的特點(diǎn)是，尤其關(guān)注人才管理新趨勢，并據(jù)此制定、改進(jìn)計劃。比如隨著企業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域和客戶群拓展，企業(yè)除了需要招募精通各行各業(yè)的人才之外，更需要通過培訓(xùn)訓(xùn)練企業(yè)成員的創(chuàng)新思維，以拓寬現(xiàn)有產(chǎn)品、解決方案并形成企業(yè)文化。

萬事達(dá)全球人才發(fā)展副總裁Maureen Doran-Houlihan還曾表示，萬事達(dá)做具體人才培養(yǎng)計劃時，第一條是明確需求，由專門的人才發(fā)展團(tuán)隊進(jìn)行全球人才發(fā)展學(xué)習(xí)需求評估，明確全球勞動力技能差距和需求。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，員工對產(chǎn)品培訓(xùn)，尤其是電子商務(wù)領(lǐng)域中萬事達(dá)最新的技術(shù)解決方案的培訓(xùn)，需求越來越多。

第3篇：社區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

有些培訓(xùn)對學(xué)員的知識掌握情況及工作情況沒有進(jìn)一步跟進(jìn)，以致培訓(xùn)流于形式。在經(jīng)過前期項目的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后，本期項目著重做精品項目，力圖通過少而精、培訓(xùn)+實(shí)踐的方式，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)一批能夠教學(xué)、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社區(qū)康復(fù)隊伍。逐級開展和推進(jìn)的工作模式，能保證每次培訓(xùn)的效果都在下一次活動中得到實(shí)踐和檢驗(yàn)，并且有機(jī)會把課堂中抽象的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的工作能力。如一級培訓(xùn)學(xué)員，在培訓(xùn)社區(qū)康復(fù)理念、知識和技術(shù)時，也注重教學(xué)能力的培養(yǎng)，并有機(jī)會在下一級培訓(xùn)中得到展示和鍛煉；而二級培訓(xùn)學(xué)員則通過所學(xué)的知識直接轉(zhuǎn)化到三級活動的實(shí)際工作中，在服務(wù)殘疾人的同時，將知識學(xué)以致用。在這過程中，一直有專家和項目管理人員指導(dǎo)和跟進(jìn)。此外，在二級培訓(xùn)和三級活動前，項目管理方還集中項目省的二級培訓(xùn)師資和三級活動的組織者進(jìn)行培訓(xùn)，就課程的內(nèi)容選擇、教學(xué)方法以及活動的設(shè)計和實(shí)施等進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，以期幫助他們在開展培訓(xùn)和活動時，不流于形式，達(dá)到更好的效果。

2實(shí)地探訪

更有效的培訓(xùn)方式一直是我們追求的目標(biāo)。培訓(xùn)一開始，我們安排學(xué)員們到幾戶不同殘疾類別的家庭實(shí)地探訪，不僅了解殘疾人的情況，也了解其家庭的環(huán)境、家人和鄰里的看法。實(shí)地探訪增加了學(xué)員對于全面社區(qū)康復(fù)的理解和認(rèn)識，使學(xué)員們意識到殘疾人的康復(fù)不只是關(guān)注殘疾人身體方面的問題，還應(yīng)該考慮他們的活動需要和參與問題，如入學(xué)等。尤其對于一些之前沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員，實(shí)地探訪使他們對于殘疾人、殘疾人康復(fù)有了感性認(rèn)識。在培訓(xùn)班開課前幾周，安排人員預(yù)先拍攝殘疾人的活動以及家庭社區(qū)環(huán)境；課程最后，利用這些錄像作為結(jié)業(yè)考核案例，讓學(xué)員結(jié)合所學(xué)的知識為他們制定一個關(guān)于日常功能活動、環(huán)境、社會活動等方面的全面社區(qū)康復(fù)計劃，并且匯報演示。案例的前后貫穿有助于學(xué)員對殘疾人社區(qū)康復(fù)的內(nèi)容有整體全面的認(rèn)識，既加深了學(xué)員對于知識的理解，也檢驗(yàn)了此次培訓(xùn)的效果。

3教與學(xué)的融合

項目的目標(biāo)不僅是培訓(xùn)知識和方法，還注重培訓(xùn)能夠擔(dān)任社區(qū)康復(fù)技術(shù)指導(dǎo)的師資力量；除了實(shí)用技術(shù)的傳授外，還有教學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，在技術(shù)培訓(xùn)班上，除了項目安排的專業(yè)老師講授以外，還安排學(xué)員分別承擔(dān)不同課題的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)員根據(jù)主題自己準(zhǔn)備半小時授課，所提供的教具只有大的白紙、黑板、記號筆以及一些實(shí)習(xí)用的褥子或床等，不主張學(xué)員用多媒體，因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)缺乏這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。在課程進(jìn)行到某主題時，安排承擔(dān)該主題的學(xué)員先上來講授，要求多采用互動的方式，多演示和實(shí)踐；之后老師就這部分內(nèi)容總結(jié)、教授和實(shí)習(xí)。學(xué)員不僅是被動的接受者，也是參與者和主導(dǎo)者，鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深印象。一級培訓(xùn)的學(xué)員要承擔(dān)二級培訓(xùn)任務(wù)。因此，對于如何做好二級培訓(xùn)，我們也進(jìn)行針對性的再培訓(xùn)。首先讓承擔(dān)二級培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)員到項目縣進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容涉及到當(dāng)?shù)貧埣踩说囊话銧顩r，二級培訓(xùn)學(xué)員的背景、人數(shù)，教學(xué)場所等，引導(dǎo)學(xué)員在充分了解情況的前提下制定有針對性的教學(xué)方案。學(xué)員準(zhǔn)備教案時，項目管理方會邀請相關(guān)專家和他們一起討論教學(xué)方案的合理性和實(shí)用性，并提前演練上課過程。

4學(xué)員的選擇和人數(shù)的控制

第4篇：社區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；校企合作；職業(yè)教育

中圖分類號：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0278（2015）06-165-01

一、前言

近年來，職業(yè)教育不斷被“就業(yè)難”和“技工荒”所困擾，一方而是許多職業(yè)院校畢業(yè)生難以找到工作，另一方而是企業(yè)所需的技工無處可求，造成這一矛盾的原因雖然是多方而的，但直接反映出職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與社會發(fā)展需求不相適應(yīng)。造成這一矛盾的原因雖然是多方而的，但直接反映出職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與社會發(fā)展需求的不相適應(yīng)，培養(yǎng)人才效益差。為解決這一問題，最根本的就是要改變職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由半封閉轉(zhuǎn)向開放，充分利用學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方而各白的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，以“產(chǎn)教結(jié)合”“校企合作”的方式進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，唯有如此，才能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，才能得到適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的人才。

二、高職院校校企聯(lián)合辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)借鑒

（一）德國“雙元制”模式

“雙元制”是學(xué)校與企業(yè)分工協(xié)作、以企業(yè)為主，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、以實(shí)踐為主的一種成功的教育模式。一般來說，學(xué)生是以在企業(yè)學(xué)徒為主，以學(xué)校教育為輔。學(xué)徒期結(jié)束并接受行業(yè)組織的考核合格者，領(lǐng)取各州均予以承認(rèn)的畢業(yè)證書?！半p元制”由政府進(jìn)行宏觀管理，學(xué)校、行業(yè)主管部門和生產(chǎn)單位實(shí)行三重負(fù)責(zé)制。由于訓(xùn)練與以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的大生產(chǎn)密切結(jié)合，所以學(xué)生能夠及時估計到職業(yè)機(jī)構(gòu)的變化和勞動力市場的需要；由于訓(xùn)練與直接的生產(chǎn)過程密切結(jié)合，所以學(xué)校可以利用企業(yè)的設(shè)備和人員條件，節(jié)省辦學(xué)成本。德國約有75%以上的初中畢業(yè)生直接進(jìn)入企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，同時進(jìn)入相應(yīng)的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。

（二）澳大利亞TAFF模式

澳大利亞提供職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)全稱為技術(shù)與職業(yè)教育學(xué)院，簡稱TAFE學(xué)院。澳大利亞職業(yè)技術(shù)教育具體內(nèi)容和安排由企業(yè)、專業(yè)團(tuán)體、學(xué)院和教育部門聯(lián)合制定，并根據(jù)勞動力市場變化情況不斷修訂。其教學(xué)普遍堅持以能力為本位的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生可以按照自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)組織方式極為靈活，教學(xué)工作的重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際工作能力上，考核的重點(diǎn)是學(xué)生應(yīng)該能做什么而不是應(yīng)該知道什么，同時對在工作和生活中獲得的相關(guān)專業(yè)技能也予以承認(rèn)。TAFE學(xué)院很多技能培訓(xùn)課程是在工作現(xiàn)場完成的，對學(xué)習(xí)效果的考核有時還要到企業(yè)的具體崗位進(jìn)行。教師具有很強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并與企業(yè)聯(lián)系密切。為使開設(shè)的專業(yè)與所學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)社會的需求，他們定期召集座談會，隨時聽取各類企業(yè)對職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)的意見和建議。

（三）美國的社區(qū)學(xué)院

美國社區(qū)學(xué)院注重的是教學(xué)的內(nèi)容與形式，強(qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)習(xí)者的責(zé)任和義務(wù)，提倡的是創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和能力素4質(zhì)的培養(yǎng)。社區(qū)學(xué)院在學(xué)科設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)安排上強(qiáng)調(diào)以實(shí)際應(yīng)用為主，實(shí)踐課占全部學(xué)時的40%-60%。在教學(xué)模式上，社區(qū)學(xué)院強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，各專業(yè)系科的實(shí)踐課程學(xué)時占總學(xué)時的50%或更多，實(shí)踐課程由學(xué)院和企業(yè)派專人指導(dǎo)，學(xué)生必須到實(shí)際崗位上參加生產(chǎn)勞動。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生可獲得一定的報酬，企業(yè)可從實(shí)習(xí)生中物色雇員人選，對表現(xiàn)突出的學(xué)生可直接錄用。有些社區(qū)學(xué)院的職業(yè)技術(shù)教育實(shí)行合作教育計劃，學(xué)生到與所學(xué)專業(yè)密切結(jié)合的工商企業(yè)等機(jī)構(gòu)工作，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容在實(shí)際工作中得到應(yīng)用和鞏固，并學(xué)到新的經(jīng)驗(yàn)。這類學(xué)生往往利用假期參加實(shí)習(xí)工作，不延長學(xué)習(xí)年限。

三、國外校企聯(lián)合辦學(xué)模式對我國的啟示

（一）學(xué)校為主，社會各界加以支持

盡管各國的合作教育模式各異，但各國政府都十分重視其發(fā)展，各國政府通過有關(guān)立法加強(qiáng)對工學(xué)結(jié)合的干預(yù)。除了通過法律、行政手段進(jìn)行宏觀管理外，政府還給予經(jīng)費(fèi)上的支持。政府與行業(yè)的介入，使工學(xué)結(jié)合走向整合，產(chǎn)生“學(xué)校、企業(yè)、社會”整合模式。社會各界普遍重視工學(xué)結(jié)合教育。由于工學(xué)結(jié)合教育培養(yǎng)的人才素質(zhì)高、能力強(qiáng)，有不錯的經(jīng)濟(jì)收入，相應(yīng)的也有較高的社會地位。人們很尊重職業(yè)教育與培訓(xùn)，并不認(rèn)為接受此類教育是低人一等，國外有些大學(xué)本科生在畢業(yè)后還有針對性地去選擇進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)一技之長，以便更好地滿足人才市場的需求。

（二）工學(xué)結(jié)合中各方權(quán)益、義務(wù)界定分明

國外校企雙方在開展合作教育的過程中都承擔(dān)明確的義務(wù)，同時也享有必要的權(quán)益。不僅規(guī)定了雙方的權(quán)益和義務(wù)，而且還專門寫明學(xué)生在合作教育中的義務(wù)和權(quán)益。學(xué)校承擔(dān)的義務(wù)主要有：積極開設(shè)公司急需的專業(yè)和課程，選派有一定技能、工作態(tài)度較好的學(xué)生到公司完成工作學(xué)期，設(shè)立效率高的合作教育執(zhí)行機(jī)構(gòu)；而享有的權(quán)益有：公司為學(xué)校提供專業(yè)開辦費(fèi)和所需物質(zhì)，以合作教育為契機(jī)，擴(kuò)大學(xué)校聲望以及學(xué)生就業(yè)率。學(xué)生承擔(dān)的義務(wù)則包括與公司很好合作，認(rèn)真工作，按時提交“工作學(xué)期”報告；享有的權(quán)益除獲得工作經(jīng)驗(yàn)，加深理解課堂所學(xué)內(nèi)容外，還可選擇專業(yè)對口的工作場地，挑選就業(yè)單位，并可得到相應(yīng)的工作報酬。

（三）工學(xué)結(jié)合中合作主體需要有自覺的態(tài)度行為

第5篇：社區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

山東勝利職業(yè)學(xué)院，山東東營 257000

[摘要] 不同層次護(hù)生社區(qū)所采取的教學(xué)課程及模式需根據(jù)每個學(xué)生的不A同情況，制定不同的教學(xué)方案，新型教學(xué)方案中主要包括以下幾點(diǎn)方面，如教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、測試考核等。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對護(hù)理的需求越來越高，而社區(qū)護(hù)理作為護(hù)理工作中最為基層的一部分，要求護(hù)理人員能夠掌握相關(guān)護(hù)理知識與技能，以此提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量，從而提高人們的生活質(zhì)量。

[

關(guān)鍵詞 ] 不同層次護(hù)生；社區(qū)護(hù)理；教學(xué)模式

[中圖分類號] R473.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

[文章編號] 1672-5654（2014）02（c）-0033-02

社區(qū)護(hù)理作為適應(yīng)社會發(fā)展的產(chǎn)物，是一類新型的護(hù)理學(xué)科。該學(xué)科將護(hù)理對象從以往的單個患者擴(kuò)展整個生命體系，其中最基礎(chǔ)的護(hù)理對策即為社區(qū)護(hù)理?，F(xiàn)我院針對護(hù)理工作現(xiàn)況，對不同層次護(hù)生進(jìn)行社區(qū)護(hù)理制定相關(guān)教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)社區(qū)護(hù)理人才，提高護(hù)理人員的專業(yè)素質(zhì)，從而完善護(hù)理服務(wù)，順利開展社區(qū)衛(wèi)生保健工作，現(xiàn)將筆者研究結(jié)果如下。

1各學(xué)歷學(xué)生基本情況及教學(xué)安排

社區(qū)護(hù)生主要包括：?？谱o(hù)生、本科護(hù)生及中專護(hù)生。?？谱o(hù)生所及方式，培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立思考的能力以及對緊急事件的處理能力，且進(jìn)一步培養(yǎng)護(hù)生具有獨(dú)立學(xué)課程包括54學(xué)時的課堂學(xué)習(xí)及2周的社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)。本科護(hù)生則通過高考招收，學(xué)習(xí)時間為4年，所學(xué)課程包括36學(xué)時的課堂學(xué)習(xí)及2周的社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)。中專護(hù)生則要求為初中起點(diǎn)的護(hù)生并安排2周的社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)。三種不同層次的護(hù)生所學(xué)課程均來自《社區(qū)護(hù)理》，教職人員借此通過對不同層次護(hù)生進(jìn)行護(hù)理內(nèi)容的教學(xué)，幫助學(xué)生了解并熟悉社區(qū)護(hù)理工作內(nèi)容從事社區(qū)護(hù)理工作的能力，以確保護(hù)生在今后護(hù)理工作中的順利進(jìn)行。

2社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)基地

社區(qū)護(hù)理應(yīng)針對其教學(xué)內(nèi)容，建立獨(dú)立的社區(qū)護(hù)理實(shí)踐基地，以此作為社區(qū)護(hù)理的教學(xué)單位。社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)單位要求其具有基本的護(hù)理器械、物品及藥品并配備幾名實(shí)踐基地教學(xué)人員。在實(shí)習(xí)過程中，教職人員應(yīng)將護(hù)理過程中的預(yù)防、宣教、康復(fù)及保健等融為一體，為社區(qū)提供較為專業(yè)的護(hù)理服務(wù)。

3社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)內(nèi)容

社區(qū)護(hù)理需針對不同層次的護(hù)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容。?？谱o(hù)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：①通過教職人員了解社區(qū)的組成結(jié)構(gòu)及基本信息，了解社區(qū)所需的基礎(chǔ)服務(wù)，并建立相關(guān)對策。②根據(jù)社區(qū)健康現(xiàn)況進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)查，并定期進(jìn)行家庭隨訪與調(diào)查。③參與健康教育講座與疾病咨詢，或建立社區(qū)醫(yī)學(xué)論壇。④參與社區(qū)健康體檢，在體檢中心播放相關(guān)預(yù)防疾病的視頻，或在實(shí)習(xí)期間制作疾病預(yù)防手冊。本科護(hù)生的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：①教職人員需切身帶領(lǐng)并指導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行護(hù)理學(xué)習(xí)中的每一項內(nèi)容，并及時作出評價與反饋信息，旨在幫助本科護(hù)生熟練掌握各護(hù)理學(xué)科的知識與技能。②本科護(hù)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容與專科護(hù)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容基本相同。中專護(hù)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：①了解社區(qū)組織情況與社區(qū)人員所需的護(hù)理服務(wù)。②對社區(qū)中常見疾病或高發(fā)疾病進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐，并定期進(jìn)行隨訪。③在實(shí)習(xí)過程中主要以婦幼保健為主，并對其護(hù)理工作進(jìn)行總結(jié)。不同層次護(hù)生的教學(xué)方案不僅可提升護(hù)生的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化理論知識與實(shí)踐技能，還可以培養(yǎng)獨(dú)立處理問題的能力，更好的利用綜合運(yùn)用學(xué)科，鍛煉了護(hù)患之間的溝通，建立護(hù)還之間的信任等。

3教學(xué)質(zhì)量治療評價

社區(qū)護(hù)生的教學(xué)質(zhì)量評價作為社區(qū)護(hù)生基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，主要包括以下幾個方面的質(zhì)量評價，分別為：課堂測試、實(shí)習(xí)測評、社區(qū)居民評價以及護(hù)生自身測評。課堂測試也需根據(jù)不同層級的護(hù)生指定不同的測試方案，其中?？谱o(hù)生測試以閉卷考試為主，配合平時作業(yè)與實(shí)習(xí)測試，本科護(hù)生則以課堂討論為主，配合平時的作業(yè)完成情況，而中專護(hù)生主要以閉卷考試為主，其余測試項目可根據(jù)教職人員自行制定。實(shí)習(xí)測評則以教師對學(xué)生的考察項目為主，以綜合能力測評為主，可附加護(hù)理服務(wù)質(zhì)量及職業(yè)素養(yǎng)測試，三種不同層級的護(hù)生所考察項目基本相同。社區(qū)居民評價是指該社區(qū)對護(hù)理人員的理論知識與專業(yè)技能進(jìn)行主觀評價，而教職人員需在每次實(shí)習(xí)課程完成后，主動收集社區(qū)居民的反饋情況，對其進(jìn)行及時評價，總結(jié)常見問題，并制定相關(guān)策略，對以往護(hù)理服務(wù)進(jìn)行改進(jìn)，并及時向護(hù)生進(jìn)行反饋，呼吁護(hù)生對其實(shí)習(xí)過程進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與意見交流。護(hù)生自身測評要求不同層級的護(hù)生可對實(shí)習(xí)過程定期進(jìn)行小結(jié)，將自身優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)分別列出來，針對優(yōu)點(diǎn)寫出強(qiáng)化對策，針對優(yōu)點(diǎn)寫出改進(jìn)對策，與其他護(hù)理學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流或?qū)で髱椭?，以此總結(jié)自身的不足。此外，不同層次的護(hù)理學(xué)生也可針對社區(qū)居民提出的問題與需求進(jìn)行總結(jié)，對自身護(hù)理服務(wù)工作作出評價。

4社區(qū)護(hù)理教學(xué)效果

施行社區(qū)護(hù)理教學(xué)的主要目的即為得到良好的社會反饋，主要的社會反饋如下：多數(shù)社會居民面對社區(qū)護(hù)理教學(xué)工作持滿意態(tài)度，且積極響應(yīng)了社區(qū)護(hù)理教學(xué)模式工作中所需的調(diào)查與反饋，并給與了相關(guān)的意見與建議。同時社區(qū)護(hù)理服務(wù)人員根據(jù)社區(qū)的反饋效果，增強(qiáng)并改進(jìn)以往的社區(qū)教學(xué)方案，為其創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。而不同層次的護(hù)生所產(chǎn)生的效果與得到的收獲基本相同，均增加了對社區(qū)護(hù)理工作的興趣，增加了責(zé)任心，提高了護(hù)理人員獨(dú)立思考及獨(dú)立工作的能力，改善了以往護(hù)患之間交流欠缺的現(xiàn)象，大幅度的提高了護(hù)理人員的科研能力，拓寬了視野，學(xué)習(xí)到了課本以外的知識，且效果良好。另外，教職人員的反饋情況如下：部分教職人員認(rèn)為自身需加強(qiáng)及改進(jìn)教師素養(yǎng)外，應(yīng)以提高護(hù)生的理論知識與技能學(xué)習(xí)為主，幫助護(hù)生培養(yǎng)吃苦耐勞的精神外，提高其綜合素質(zhì)，以確保社區(qū)護(hù)理工作的順利進(jìn)行。

5小結(jié)

為適應(yīng)我國社會發(fā)展的不斷需求，筆者現(xiàn)針對我院社區(qū)護(hù)理教學(xué)工作進(jìn)行研討，探究發(fā)現(xiàn)，社區(qū)護(hù)理工作需針對不同層次的護(hù)生建立不同的教學(xué)方法及目標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到社區(qū)護(hù)理的重要性，認(rèn)清自身的責(zé)任所在，了解目前護(hù)理專業(yè)的就業(yè)前景，即護(hù)理工作不能局限于醫(yī)院內(nèi)，還能擴(kuò)展到社區(qū)及患者個人。在提升社區(qū)護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的同時，提高護(hù)生綜合素質(zhì)，更加全面的思考問題，有能力處理護(hù)理過程之中的不良事件的發(fā)生。此種社區(qū)護(hù)理教學(xué)模式的改進(jìn)可幫助護(hù)理學(xué)生綜合應(yīng)用各護(hù)理學(xué)科的知識與技能，培養(yǎng)適合社區(qū)需要的護(hù)理人才，加強(qiáng)護(hù)理人員的臨床經(jīng)驗(yàn)，盡早的滿足社會需求，并達(dá)到良好的社會反饋效果。綜上所述，此種教學(xué)模式可加以推廣與進(jìn)一步應(yīng)用于教學(xué)模式中。

[

參考文獻(xiàn)]

[1] 舒劍萍,張紅菱,陳靖.護(hù)理?？粕鐓^(qū)實(shí)習(xí)教學(xué)模塊的構(gòu)建[J].護(hù)理學(xué)雜志,2004(3):78-79.

[2] 舒劍萍,黃萬琪,張紅菱,于雪,吳運(yùn)生.普通高專護(hù)生社區(qū)實(shí)習(xí)模塊教學(xué)實(shí)證研究[J].護(hù)士進(jìn)修雜志,2005(1)145-146.

[3] 鈕美娥,孫志敏,薛小玲.出院患者家庭訪視初探[J].護(hù)士進(jìn)修雜志,2003(3):158-159.

[4] 張國英,李偉,王紅妹,張玉芳.社區(qū)護(hù)理模式分析[J].中國全科醫(yī)學(xué),2004(11):362-363.

[5] 劉素珍;謝紅.社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀分析[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志,2006(36):478-479.

[6] 舒劍萍,吳運(yùn)生,柯永紅.普通大專護(hù)生社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)考核成績比較研究[J].護(hù)理研究,2004(21)332-333.

[7] 閻紅;朱丹.社區(qū)護(hù)士專業(yè)教育現(xiàn)狀及其培養(yǎng)途徑[J].護(hù)理研究,2006(19):173-174.

[8] 舒劍萍.護(hù)生社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)模式研究[J].醫(yī)學(xué)教育,2004(03)124-125.

第6篇：社區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

所謂校本,華東師范大學(xué)教育學(xué)博士鄭金洲在《走向校本》中這樣解釋:一是為了學(xué)校,二是在學(xué)校中,三是基于學(xué)校。

校本教師培訓(xùn)也稱校本學(xué)習(xí)即以教師為培訓(xùn)主體的、校長為第一負(fù)責(zé)人的,主要是在校內(nèi)進(jìn)行的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動。

校本教師培訓(xùn)的特點(diǎn):(1)以校為本:以本校的實(shí)踐活動為起點(diǎn),將學(xué)校的實(shí)踐活動與教育研究結(jié)合起來。(2)立足崗位:根據(jù)本校教師的崗位、基礎(chǔ)、現(xiàn)狀在結(jié)合本校的特征展開的培訓(xùn)活動,是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐活動三者的有機(jī)結(jié)合。(3)自主學(xué)習(xí):充分發(fā)揮教師的主觀能動作用,教師在新課程教育教學(xué)實(shí)踐中自主研討,主動學(xué)習(xí)。(4)開放式培訓(xùn):內(nèi)容、方式、方法和手段都是開放的、多元化的和多樣化的。

校本教師培訓(xùn)的意義:有利于以最經(jīng)濟(jì)的時間、最簡約的方式、最少財物的消耗,達(dá)到全體教師都享有培訓(xùn);有利于更新教師觀念,升華教師的師德修養(yǎng),積累學(xué)科知識,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),增強(qiáng)教師群體凝聚力;有利于增長教師對自己的工作反思態(tài)度和積極探索的能力,成為研究型教師;有利于促進(jìn)教師和學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)、家庭溝通與聯(lián)系的能力,成為成功的教育合作者及學(xué)校管理的積極參與者。

綜上所述,在新課改背景下,如何以研究新課程為切入點(diǎn),在充分理解校本教師培訓(xùn)的內(nèi)涵、充分把握校本教師培訓(xùn)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上,做好校本教師培訓(xùn),營造一支師德素養(yǎng)高尚、學(xué)科知識豐富、教育教學(xué)業(yè)務(wù)精良、研究創(chuàng)新能力出眾的師資隊伍具有重大意義。

一、加強(qiáng)認(rèn)識,建立健全組織機(jī)構(gòu),是做好校本教師培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)

校長作為培訓(xùn)第一負(fù)責(zé)人,全面指導(dǎo)校本教師培訓(xùn),毋庸置疑是組織機(jī)構(gòu)的組織者、策劃者、決策者。應(yīng)從以下幾個方面建立健全校本培訓(xùn)管理組織機(jī)構(gòu),明確分工與職責(zé):

(1)師德培訓(xùn)組織:負(fù)責(zé)全校教師政治思想教育、法制教育、職業(yè)道德教育,使教師樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀、世界觀。

(2)教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)組織:負(fù)責(zé)教育基本能力、教學(xué)基本功、現(xiàn)代教育技術(shù)、新課程教學(xué)的方式方法等教學(xué)實(shí)踐活動,培養(yǎng)骨干教師成名成家,促進(jìn)青年教師更快成長。

(3)教學(xué)管理培訓(xùn)組織:負(fù)責(zé)班主任工作、學(xué)校中層管理工作的培訓(xùn),更新管理理念,促進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)、和諧發(fā)展。

(4)教學(xué)研究培訓(xùn)組織:負(fù)責(zé)新課改教學(xué)實(shí)踐及教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的理論研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),培養(yǎng)更多研究型教師。

(5)管理與評價組織:負(fù)責(zé)培訓(xùn)制度、計劃的落實(shí)和培訓(xùn)成效的評價、獎懲,使校本培訓(xùn)更趨合理化、科學(xué)化。

二、明確目標(biāo),制訂落實(shí)制度計劃,是做好校本教師培訓(xùn)工作的關(guān)鍵

校本教師培訓(xùn)體現(xiàn)了教育教學(xué)崗位既是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的場所,也是教師學(xué)習(xí)研究場所的先進(jìn)理念,體現(xiàn)了理論與實(shí)踐、思想與行動的緊密聯(lián)系的認(rèn)識規(guī)律。因此結(jié)合本校實(shí)際,明確培訓(xùn)的目標(biāo),制訂切實(shí)的、科學(xué)的計劃,應(yīng)把握以下幾個方面:

(1)師德培訓(xùn)是校本培訓(xùn)的中心主題?！耙匀藶楸尽⒕礃I(yè)奉獻(xiàn)”,“樹形象、鑄師魂”,高尚的師德是教師職業(yè)的根本,是教育教學(xué)力量的源泉,沒有高尚的師德愛崗敬業(yè)就無從談起。為貫徹落實(shí)黨的十七大精神和總書記“8?31”重要講話精神,教育部修訂并頒布實(shí)施了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,這是中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求,這是校本師德培訓(xùn)的綱領(lǐng)。

(2)師資培訓(xùn)是校本培訓(xùn)的重點(diǎn)工程。新課改是整個教育改革的核心內(nèi)容,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,教師是課改實(shí)驗(yàn)和推廣工作的實(shí)施者和參與者。教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn),可以讓教師更新教育觀念,改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段,從而具備實(shí)施新課改的能力和水平。培訓(xùn)中樹骨干標(biāo)桿,傳豐富經(jīng)驗(yàn),新老結(jié)對,“青藍(lán)工程”,可以發(fā)揮骨干的中堅力量,更快更好地培養(yǎng)新教師的成長,新血液、新觀念、新生力的成長可以帶來學(xué)校及整個教育事業(yè)的有生發(fā)展。教育的發(fā)展離不開教師,教育改革的成敗關(guān)鍵也在于教師。在改革中求學(xué)習(xí)、謀發(fā)展是一種行之有效的教師繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。

(3)科研興校是校本培訓(xùn)的本位要求。21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍,當(dāng)前教師發(fā)展的兩個基本趨勢是“教師成為反思性實(shí)踐者”和“教師成為研究者”。教師的反思和研究是教師成長的結(jié)果,是教師自我發(fā)展的條件,是教師自我教育的手段。

(4)管理能力是校本培訓(xùn)的技能要求。新課程賦予班主任等學(xué)校基層管理者新內(nèi)涵。在與時俱進(jìn),不斷創(chuàng)新教育觀念的時代,基層管理者需要重新確立自己的角色定位。轉(zhuǎn)變觀念,向發(fā)展型、創(chuàng)造型、科研型轉(zhuǎn)變,做學(xué)生自我管理的導(dǎo)師、引路人。

三、評價反饋,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新培訓(xùn),是做好校本教師培訓(xùn)工作的動力

校本培訓(xùn)是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師成長的有效途徑之一。對校本培訓(xùn)進(jìn)行全面評價反饋,是對培訓(xùn)成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),有利于提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性,有利于進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量,有利于提高教師參加培訓(xùn)的積極性。一個有效的評價需要做到以下幾個方面:

(1)評價要建立在有完整的培訓(xùn)檔案的基礎(chǔ)上。使評價有根有據(jù),公平公正。

(2)評價要有科學(xué)的評價體系。一套優(yōu)秀的評價方案要經(jīng)教師的充分討論,具有科學(xué)性、合理性。

(3)評價要以教師為主體。在教師自評、互評的基礎(chǔ)上,問卷評價,結(jié)合學(xué)校量化考核得出綜合評價。

第7篇：社區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

你們好！下面是我的述職總結(jié)，不妥的地方請批評指正，說得對的地方，請來一點(diǎn)掌聲。

謝謝！

自從本人光榮加入巡邏隊以來，在社區(qū)黨委和巡邏隊直接首長的正確領(lǐng)導(dǎo)和上級機(jī)關(guān)的指導(dǎo)幫助下，我以“三個代表”重要思想和“十六大”精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞“打造平安xx，構(gòu)建和諧xx”和“六提高、六確保、兩個明顯下降”的工作目標(biāo)，努力把自己打造成素質(zhì)高、形象好、紀(jì)律嚴(yán)明、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的治安防范的巡邏隊員，以“迎奧運(yùn)，保平安”活動為載體，以加強(qiáng)巡邏力度為切入點(diǎn)，取得了比較明顯效果，贏得了社區(qū)居民肯定。

從加入巡邏隊以來，我共抓獲扭送各類違法犯罪嫌疑人？？名，協(xié)助公安部門破獲刑事案件？？起，制止打架斗毆？？多人次，調(diào)解矛盾糾紛？？起，救助傷、殘、醉酒、迷失和其他急難者？？人次，為群眾辦好事？？多件，被社區(qū)居民譽(yù)為社區(qū)安全的“守護(hù)神”、濟(jì)困救難的“先鋒隊”、化解糾紛的“調(diào)解員”、服務(wù)群眾的“貼心人”。

一、工作中一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、加強(qiáng)自己養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我每周利用半天時間，由直接領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)習(xí)或自己在家自學(xué)，主要學(xué)習(xí)黨和國家的政策、法規(guī)以及巡邏業(yè)務(wù)知識，不斷增強(qiáng)自己在巡邏方面的政策、法律觀念，提高業(yè)務(wù)水平。通過學(xué)習(xí)，并結(jié)合在日常工作中，我的業(yè)務(wù)能力得到迅速的提升，真正做到了責(zé)任心強(qiáng)、意識好、形象佳、業(yè)務(wù)精。

2、堅持嚴(yán)格遵守各類規(guī)章制度。

①上班制度。上班上（下）崗時到隊里簽到，不遲到、早退、曠工。由于巡邏管轄的社區(qū)地理位置特殊，靠近治安情況復(fù)雜的xx客運(yùn)站，加上春節(jié)、夏季等一些易發(fā)生搶劫、搶奪和盜竊案件的高峰期，我就不間斷地對重點(diǎn)目標(biāo)、重點(diǎn)人物在重要時段進(jìn)行我針對性的巡邏。我不怵高溫酷暑和低溫嚴(yán)寒，不管刮風(fēng)下雨，不論黑夜白晝，始終堅持治安巡邏，打擊犯罪，應(yīng)急解難。

②請示報告制度。每日下班前將當(dāng)天工作情況并上報給直接領(lǐng)導(dǎo)或接班隊員，緊急情況隨時報告。

③交接班制度。在巡邏時由值班班長帶隊，及時填寫巡邏日志，并將當(dāng)班情況和待辦事項交接清楚。

④請銷假制度。在日常工作中，我基本確保了上崗在位率達(dá)到100%，有事提前逐級請假，并找替班，許串不許缺。

⑤服裝和裝備管理制度。我上崗時儀表嚴(yán)整，佩戴標(biāo)志，愛護(hù)手中的裝備，沒有發(fā)生丟失和損壞現(xiàn)象。

3、尊重領(lǐng)導(dǎo)、聽從指揮，關(guān)心社區(qū)群眾疾苦、用心溫情服務(wù)。對領(lǐng)導(dǎo)臨時下達(dá)和安排的任務(wù)，我均任勞任怨、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，不講條件，圓滿完成任務(wù)。對社區(qū)居民的困難，盡自己所能，解決他們的困難。如，有個別居民鑰匙掉在家里，門被反鎖，我不辭辛苦，冒著生命危險，飛檐走壁，甘愿為房主當(dāng)一次“飛天大盜”，掀窗入室，幫助將其門打開。有部分孤寡老人需要搬運(yùn)家具、糧油等體力活兒或生病等舉手之勞，我都積極主動、并及時地伸出援助之手，解決他們一時之需，急時之難。

4、矛盾糾紛調(diào)解工作。

巡邏執(zhí)勤的所在地是均是農(nóng)遷安置而成的社區(qū)。有個別居民有許多思維習(xí)慣和行為準(zhǔn)則大多按簡約純樸和直爽為主，如在社區(qū)里占道辦各類宴席，鄰里發(fā)生一些小糾紛等。我大多以勸說解釋為主，希望大家共同遵守和維護(hù)社區(qū)生活秩序。為防止糾紛雙方矛盾激化，我有時會冒著雙方都會罵我的危險，出面進(jìn)行調(diào)解。還有就是經(jīng)營業(yè)活動中的調(diào)解工作，由于當(dāng)事雙方對管理規(guī)定的理解不同造成的誤會，一旦誤會說清，矛盾也迎刃而解。因各種因素造成矛盾糾紛在所難免，一是我要正確地區(qū)分什么是業(yè)務(wù)或服務(wù)質(zhì)量引起矛盾糾紛，什么是因社會或其它因素造成的民事矛盾糾紛，這樣就能夠做到解決矛盾有的放矢，如有的商家占道經(jīng)營。我積極開展疏導(dǎo)與管理，一方面給經(jīng)營戶講解政策和解決途徑，一方面我積極與經(jīng)營戶聯(lián)系，多勾通，加強(qiáng)相互之間的了解，在此基礎(chǔ)上彼此信任，確保社區(qū)經(jīng)營和生活和諧、有序。

5、加強(qiáng)社區(qū)安全巡邏，杜絕偷盜和失火等事故隱患。

社區(qū)安全是巡邏工作的一項重要內(nèi)容。我本著“以人為本、安全第一”的原則，把安全工作放在各項工作中的重中之重，常抓不懈，防患于未然。對安全死角不定時檢查，針對進(jìn)入社區(qū)的外來車輛、外來人員嚴(yán)格登記和檢查各類證件。對沒有安裝防盜門的居民或在天網(wǎng)視角的死角位置重點(diǎn)提醒和重點(diǎn)巡邏；對玩火玩鞭炮孩進(jìn)行引導(dǎo)教育。加強(qiáng)行為可跡人員的訪問和檢查，不放過一個不安全因素。

6、引深精神文明創(chuàng)建活動

社區(qū)所在位置由于地處居民集中居住區(qū)，周圍居民多、人員雜，xx客運(yùn)車站又是個車流人流集中地，有個良好的周邊環(huán)境是搞好群防群治的基礎(chǔ)。我與社區(qū)進(jìn)行密切合作，引導(dǎo)社區(qū)安全文明創(chuàng)建活動，充分配合社區(qū)做好周圍居民的工作，同時根據(jù)社區(qū)開展工作的需要，我投入到在部分社區(qū)舉行各類文藝活動中，通過為周圍居民晨練打掃場地，維護(hù)場地秩序，形成良好社區(qū)建精神文明的氛圍。

全力配合上級部門和協(xié)作單位，加強(qiáng)對社區(qū)居民的法制教育和防火、防盜、防破壞、防治安災(zāi)害事故的宣傳教育，組織開展治安防范，加強(qiáng)安全大檢查，堵塞治安漏洞，消除治安隱患。自覺接受街道綜治機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督，以積極的行動和嚴(yán)格的管理來“管好自己的人，看好自己的門，辦好自己的事”，為爭創(chuàng)社區(qū)安全文明單位而努力。

三、下一步工作計劃

自從加入巡邏隊以來，雖然我圓滿完成了上級交給我們各項任務(wù)，取得了一些成效，但與新形勢、新任務(wù)的要求相比，在自己的思想觀念、自身素質(zhì)等方面還存在著諸多不足，離上級的要求和人民群眾的期望還有不少差距。

下一步，我將進(jìn)一步解放思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，抓防范、保平安，全力遏制可防性案件，為居民群眾安居樂業(yè)創(chuàng)造良好的社會治安環(huán)境。

第8篇：社區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

一、移動互聯(lián)技術(shù)和移動學(xué)習(xí)

移動互聯(lián)技術(shù)（Mobile Internet，簡稱MI）是一種通過移動終端設(shè)備，采用移動無線通信技術(shù)獲取業(yè)務(wù)和服務(wù)的新興技術(shù)。也就是說，移動互聯(lián)技術(shù)就是使用者可以通過智能手機(jī)、筆記本電腦、ipad 等移動終端設(shè)備通過協(xié)議接入互聯(lián)網(wǎng)。移動學(xué)習(xí)研究始于上個世紀(jì)90 年代，研究者從不同的角度對移動學(xué)習(xí)進(jìn)行了詮釋，其中有代表性的北京大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心移動教育實(shí)驗(yàn)室對移動學(xué)習(xí)的定義：指依托目前比較成熟的無線移動網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過通過移動設(shè)備（如手機(jī)、筆記本電腦、ipad 等），方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動。

學(xué)生利用移動互聯(lián)技術(shù)作為學(xué)習(xí)的新平臺，可以實(shí)現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是一種全新的學(xué)習(xí)模式。其具有以下三個特點(diǎn)：一是連通化，能夠利用無線網(wǎng)絡(luò)、移動設(shè)備實(shí)現(xiàn)互連互通，從而建構(gòu)內(nèi)容豐富、資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺，這是實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；二是情境化，能夠獲取和響應(yīng)對應(yīng)于特定地點(diǎn)、環(huán)境和時間的真實(shí)或虛擬信息，從而創(chuàng)建個性化、多樣化的移動情境；三是便捷化，能夠打破傳統(tǒng)固定時間、空間的學(xué)習(xí)模式，從而使人們“隨時、隨地、隨身”學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任意化。

二、移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

移動學(xué)習(xí)（Mobile Education 或M - learning）作為一種全新的教育模式，在世界范圍內(nèi)越來越受關(guān)注。關(guān)于移動學(xué)習(xí)的概念，目前國內(nèi)外還沒有統(tǒng)一、確切的界定。概括來講，移動學(xué)習(xí)是依托移動計算技術(shù)和移動通信技術(shù)，學(xué)習(xí)者能夠在任何時間、任何地點(diǎn)進(jìn)行的任何形式的學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)作為一種新的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，具有其他學(xué)習(xí)方式無法比擬的特征：

（一）學(xué)習(xí)的便捷性

移動學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)固定時間、固定空間的學(xué)習(xí)形式，借助于各種移動設(shè)備，學(xué)習(xí)者可以方便地實(shí)現(xiàn)“隨時、隨地、隨身”的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的發(fā)生隨處可見。

（二）學(xué)習(xí)的個性化

大部分學(xué)習(xí)者是利用自己閑暇、零散的時間進(jìn)行片段式學(xué)習(xí)，從而有效地利用課余時間。同時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，量身定制各種學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)也可以為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。

（三）交互的豐富性

學(xué)習(xí)者不僅可以和資源、服務(wù)進(jìn)行良好的人機(jī)雙向通信，而且還可以與其他的學(xué)習(xí)者和教師進(jìn)行數(shù)據(jù)的交互與信息的分享，實(shí)現(xiàn)良好的人際互動，大大地滿足了人類社會交往的心理需求。

（四）情境的相關(guān)性

移動學(xué)習(xí)以其特有的移動性、便攜性、連通性和隨身性的特質(zhì)，能夠獲取和響應(yīng)對應(yīng)于特定地點(diǎn)、環(huán)境和時間的真實(shí)或虛擬數(shù)據(jù)，從而可以方便、快捷地創(chuàng)建個性化和多樣化的移動情境。

（五）設(shè)備的無線連通性

基于無線技術(shù)的支持，移動設(shè)備可以輕松地連接到各種數(shù)據(jù)服務(wù)裝置、無線網(wǎng)絡(luò)或有線網(wǎng)絡(luò)上，搭造了一個真正靈活、泛在、共享的信息網(wǎng)絡(luò)平臺。

三、移動學(xué)習(xí)在大學(xué)英語中的行為管理

盡管英語移動學(xué)習(xí)帶給大學(xué)生很多學(xué)習(xí)的便利，但是由于多方面原因，很多學(xué)生很難持之以恒，如何讓大學(xué)生更好地進(jìn)行英語移動學(xué)習(xí)呢？

（一）定期查看教學(xué)網(wǎng)頁的“足跡”

建立專門的Web教學(xué)網(wǎng)站，課前將所要講授的教案制作成PPT的形式到專屬的Web教學(xué)網(wǎng)站上，簡明扼要地向?qū)W生介紹知識點(diǎn)的教學(xué)目的、教學(xué)要求及教學(xué)難點(diǎn)等。學(xué)生可以在線瀏覽服務(wù)器上的網(wǎng)絡(luò)課件，初步完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師則可以定期在后臺數(shù)據(jù)中統(tǒng)計閱覽的次數(shù)，查看學(xué)生的瀏覽量。

（二）以學(xué)校教學(xué)為主，移動學(xué)習(xí)為輔

學(xué)習(xí)過程是一種經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，學(xué)校教育在建立學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)方面是至關(guān)重要的。目前移動學(xué)習(xí)只能作為學(xué)校常規(guī)教學(xué)的一種補(bǔ)充，以期培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，而不能取代學(xué)校教育。只有協(xié)調(diào)好移動學(xué)習(xí)與學(xué)校教學(xué)的關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的價值。

（三）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)包括信息提取與加工技能、信息道德等，良好的信息素養(yǎng)有助于學(xué)習(xí)者更好、更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。面對數(shù)量龐大、復(fù)雜多樣的信息，有些學(xué)習(xí)者（尤其是初學(xué)者）往往覺得手足無措，這種情況下，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)者獲取、篩選信息，如告知搜索引擎的使用技巧、學(xué)習(xí)網(wǎng)站導(dǎo)航的使用方法等，使學(xué)習(xí)者不偏離主題。同時，教師還應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的信息道德觀，防止不合理利用信息現(xiàn)象的產(chǎn)生。

四、利用移動學(xué)習(xí)培養(yǎng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的途徑

（一）教師層面

教師在設(shè)計微學(xué)習(xí)內(nèi)容時，首先要充分考慮移動微學(xué)習(xí)中時間零散、空間隨意的特點(diǎn)，所以其內(nèi)容應(yīng)該是小的信息片段、基于單一主題、相對簡單的問題及呈現(xiàn)。其次，各微學(xué)習(xí)內(nèi)容要相對獨(dú)立，有利于學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再次，內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)要具有趣味性和吸引力，符合大學(xué)生的口味，有趣的主題和內(nèi)容設(shè)計能夠有助于吸引并保持學(xué)生的注意力。下面舉例說明大學(xué)英語移動微學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。將其分課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)。教師以每個班級為單位建立一個公共學(xué)習(xí)平臺，如微信群、微博群、QQ群等。課前，教師把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、相應(yīng)的文化背景知識以及相關(guān)的音頻視頻等內(nèi)容呈現(xiàn)在此平臺上。

（二）學(xué)生層面

充分利用移動交流社區(qū)。移動微學(xué)習(xí)特點(diǎn)之一就是交互性。所謂交互性，是指學(xué)習(xí)者與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器或?qū)＜抑g進(jìn)行的不間斷的信息交流，在高校移動交流社區(qū)中就表現(xiàn)為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行即時的交流和溝通。大學(xué)生頻繁利用QQ群、飛信、微博、微信等互動交流平臺，通過這些平臺通知，分享生活點(diǎn)滴，傳播各種生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。同樣的，可以用這些平臺建立專門的大學(xué)英語學(xué)習(xí)互動交流社區(qū)，社區(qū)成員可以及時交流學(xué)習(xí)心得，分享學(xué)習(xí)資源，尋求疑難問題的解答，還可以進(jìn)行小組討論等等，能夠充分將碎片時間連續(xù)使用。

第9篇：社區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；切入點(diǎn)；優(yōu)化和提升

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）07-0221-02

日益頻繁廣泛、日漸深化的教育改革使得廣大教師不得不直面一些新的教育思想、教學(xué)手段和方法。為更好地適應(yīng)教育改革，教師必須掌握研究、反思教學(xué)的能力。以下是本人針對物理學(xué)科進(jìn)行教學(xué)反思的嘗試和觀點(diǎn)所做的一點(diǎn)簡單闡述。

一、精選、精讀一些好書，反思更新教學(xué)理念

教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為，時代在不斷發(fā)展，教育方式呈現(xiàn)多樣變化，教學(xué)觀念也要不斷地更新。更新觀念，最好的途徑就是不斷地學(xué)習(xí)。而要樹立新的教學(xué)理念，就離不開對現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。例如李吉林、魏書生、吳正憲、李鎮(zhèn)西、高萬祥、于漪、孫雙金、黃愛華等教育家編寫的《教育學(xué)成長叢書》、李希貴所著的《為了自由呼吸的教育》、萬煒的所著《教師專業(yè)成長的途徑》等一系列好書體現(xiàn)的教學(xué)理念就能成為指導(dǎo)教師教學(xué)行為的理論支撐，對教學(xué)具有重要的影響。新課程背景下，教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師就要了解和掌握教學(xué)研究的最新動態(tài)，加強(qiáng)對本學(xué)科教學(xué)理論的研究學(xué)習(xí)。

二、關(guān)注、研究物理問題，反思充實(shí)知識體系

教學(xué)工作日新月異，尤其是知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的更新速度驚人，教學(xué)工作者單靠學(xué)生時期的知識儲備，肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)工作的要求。這就要求每一位教師要時刻關(guān)注本學(xué)科的知識更新，掌握本學(xué)科最新知識，充實(shí)自己的知識體系。作為物理學(xué)科，它非常強(qiáng)調(diào)物理過程和狀態(tài)的分析，更強(qiáng)調(diào)物理狀態(tài)存在和變化的原因，以及物理過程中研究對象遵循的物理規(guī)律。因此，物理教學(xué)中首先要對問題本身所指的研究對象做出詳盡的分析，弄清初始狀態(tài)以及接下來的過程，同時判斷研究對象在每個過程中的特征和遵循的規(guī)律。有時還要將問題延伸，擴(kuò)展到與問題知識點(diǎn)、思維特點(diǎn)相似或相反的問題，然后歸納總結(jié)解答這些相似或相反問題的基本方法和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生解決物理問題的思維能力。

三、掌握、了解上課環(huán)節(jié)，反思完善課堂教學(xué)

課后反思是當(dāng)前最常見的一種反思形式，作為教師，每上一節(jié)課都有自己滿意或不足的地方，上完課應(yīng)對自己的教學(xué)行為進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化，這對指導(dǎo)和改進(jìn)后繼教學(xué)，具有十分重要的作用。課后反思可從以下幾個方面著手：一思“情景創(chuàng)設(shè)”：每節(jié)課上完后，應(yīng)對教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行回顧分析總結(jié)，思考所創(chuàng)設(shè)的情景是否能與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系？有沒有引起學(xué)生的注意?有沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?根據(jù)這節(jié)課的自我教學(xué)體會和學(xué)生反饋的信息，改變修正下次課的情景創(chuàng)設(shè)，并及時調(diào)整教案。二思“上課效果”：備課的最終目的是上出一節(jié)好課，能收到好的教學(xué)效果。因此，一節(jié)課上完后，應(yīng)從每一位學(xué)生的上課表情、問題回答、課堂練習(xí)、以及教師的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實(shí)際效果，做到心中有數(shù)。效果好要有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，效果差要找出原因，并在教案的教學(xué)反思項目中做好詳盡的記載。三思“教法學(xué)法”：上完一節(jié)課，應(yīng)反思教法上有無創(chuàng)新；組織教學(xué)方面有無亮點(diǎn)；提問啟發(fā)是否到位；習(xí)題訓(xùn)練是否得當(dāng)，等等。記下這些得與失，并進(jìn)行必要的歸納與取舍，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高一個層次。四思“疏忽之處”：教學(xué)中的疏忽與失誤在所難免，如教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)，教學(xué)方法設(shè)計不得法，教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)難點(diǎn)沒有突破，教學(xué)方式單一乏味等等。課后進(jìn)行這樣的反思，客觀地找出教學(xué)過程中的不足與失誤，并能廣泛聽取學(xué)生的意見，正確的面對這些問題，做好查漏補(bǔ)缺工作，我們的課堂便會越來越完美。

四、總結(jié)、撰寫教學(xué)小結(jié)，反思提高教學(xué)能力

教師的經(jīng)驗(yàn)以及反思是教師專業(yè)知識和教學(xué)能力的最重要的來源。只有經(jīng)過認(rèn)真反思，使原始積累的經(jīng)驗(yàn)不斷地被修正、被強(qiáng)化、被優(yōu)化、去粗存精、去偽存真，經(jīng)驗(yàn)才會得到提煉，從而成為一種開放性的系統(tǒng)和理性的力量，經(jīng)驗(yàn)才能成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的有力武器。教師還要對一定時段的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，形成文字，在反思中求得進(jìn)步提高。經(jīng)驗(yàn)的積累與知識能力的更新，對于新時期的老師來說，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對教學(xué)實(shí)踐的反思，還應(yīng)該有對反思的再反思，反思后的再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的再反思。階段性地寫教學(xué)反思，可以不斷地積累素材，尋找良策，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，也達(dá)到了深化思維、自我完善、自我超越的目的。

五、建立、書寫教師博客，反思優(yōu)化教學(xué)思想

教師教育反思能力的提高是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要支撐，也是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的重要策略。而書寫教師個人博客，是教師進(jìn)行教育反思的一種非常好的方式。博客平臺特有的“平等、開放、共享”的機(jī)制，為教師之間構(gòu)建起了分享與交流的平臺，有利于反思氛圍的形成。通過相互閱讀和評論博客內(nèi)容，可以在教師之間形成一個寬松、開放的學(xué)習(xí)和溝通社區(qū)。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動?？傊處煹淖晕曳此加兄趦?yōu)化和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，意識性不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)，容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生固步自封的心態(tài)，從而阻礙教師的專業(yè)成長和發(fā)展。新課程對教師的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了全新的要求，只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的局限性并經(jīng)過長期的反思使之得到重組和優(yōu)化，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念。

參考文獻(xiàn)：