嫉妒心理論文精選(九篇)

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第1篇：嫉妒心理論文范文

電力調(diào)度的信息化是一個(gè)綜合的技術(shù)而不是單個(gè)的業(yè)務(wù)。而是將計(jì)算機(jī)、電子和與通訊統(tǒng)一的一個(gè)業(yè)務(wù)。這也是我國(guó)的電力行業(yè)不斷進(jìn)步和集約化的體現(xiàn)，運(yùn)用的知識(shí)等也越來(lái)越高科技，不再是傳統(tǒng)的舊模式。和所有的系統(tǒng)一樣，保證系統(tǒng)的安全運(yùn)行和達(dá)到最大化的經(jīng)濟(jì)程度，是每個(gè)系統(tǒng)的基本要求。那么作為工作人員，對(duì)于系統(tǒng)的操作就必須能夠迅速準(zhǔn)確的進(jìn)行電力系統(tǒng)的運(yùn)行趨勢(shì)的判斷和對(duì)其未來(lái)狀態(tài)的預(yù)測(cè)以及對(duì)對(duì)發(fā)生的問(wèn)題的處理。那么，要想將調(diào)度系統(tǒng)的電網(wǎng)運(yùn)行和信息的智能化控制以及實(shí)現(xiàn)對(duì)電網(wǎng)的經(jīng)營(yíng)管理，調(diào)度系統(tǒng)可謂是一個(gè)完善的關(guān)系模式。目前，信息化的電力調(diào)度模式有節(jié)能發(fā)電的模式，自動(dòng)化的模式和信息管理的模式等不同的調(diào)度模式。

2.電力調(diào)度管理中信息技術(shù)的運(yùn)用

2.1工作流管理系統(tǒng)概念。所謂的工作流可以理解為是一種運(yùn)作機(jī)制，它的實(shí)現(xiàn)依賴于計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的支持，工作流的自動(dòng)化主要體現(xiàn)在業(yè)務(wù)過(guò)程中的各個(gè)事件的有效管理，自動(dòng)化的主要目的是為了實(shí)現(xiàn)事件的自動(dòng)激活和事件間的自動(dòng)連接。一個(gè)客戶端驅(qū)動(dòng)工作流模型體系結(jié)構(gòu)分為三層結(jié)構(gòu)：瀏覽器、WEB服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。也可稱為客戶端、服務(wù)端和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。整個(gè)調(diào)度管理（DMIS）系統(tǒng)采用的是兩層加三層的結(jié)構(gòu)體系，涉及到兩類(lèi)客戶端程序：運(yùn)行于應(yīng)用服務(wù)器上的程序和運(yùn)行于客戶端上的應(yīng)用程序。在三層應(yīng)用程序中，可以通過(guò)瀏覽器，直接在頁(yè)面上完成一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)。最上層的數(shù)據(jù)服務(wù)層使用工作流數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)控制工作流程程序，包括工作流定義數(shù)據(jù)庫(kù)，工作流實(shí)例數(shù)據(jù)庫(kù)和用戶應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)。中間的邏輯層，使用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理所有用戶需執(zhí)行的工作，并產(chǎn)生每一用戶獨(dú)立的工作清單。底層的用戶界面，采用HTML和.NET2008C#技術(shù)，用戶通過(guò)IE瀏覽器以Web形式進(jìn)行操作。

2.2電力調(diào)度分布式工作流系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計(jì)。作為電力調(diào)度系統(tǒng)的另外一個(gè)特點(diǎn)，我們可以采用對(duì)調(diào)度進(jìn)行分區(qū)和分級(jí)的模式來(lái)進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)電力調(diào)度機(jī)構(gòu)對(duì)于相關(guān)調(diào)度功能的控制。這個(gè)特點(diǎn)也是進(jìn)行正常電力調(diào)度工作的流程進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)和應(yīng)用的必要條件。但是分區(qū)和分級(jí)并不代表這些調(diào)度機(jī)構(gòu)是孤立進(jìn)行的，而是通過(guò)相輔相成的協(xié)同合作才能實(shí)現(xiàn)每個(gè)級(jí)別和區(qū)域的正常工作，所以在各個(gè)級(jí)別之間的調(diào)度過(guò)程必須進(jìn)行信息的相互傳遞和交換等措施。對(duì)于流程的流轉(zhuǎn)也必須進(jìn)行相關(guān)的縱向的布置和相應(yīng)區(qū)域內(nèi)的傳輸，這個(gè)方式就是廣域傳輸。而這個(gè)廣域傳輸?shù)膶?shí)現(xiàn)必須采用分布式的流程交互集成才能滿足。就像上文提到的廣域傳輸，在進(jìn)行電力的調(diào)度和相關(guān)的實(shí)施的時(shí)候，每個(gè)過(guò)程的上下級(jí)的信息交流和交換屬于縱向的信息傳遞，分布式的流程能夠滿足縱向的廣域部署的傳送和運(yùn)輸。多個(gè)系統(tǒng)之間的流程和多個(gè)系統(tǒng)之間的信息協(xié)調(diào)是工作人員在進(jìn)行工作流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)時(shí)必須注意到的。跟調(diào)度工作流系統(tǒng)一樣，調(diào)度類(lèi)流程也是相互依存的，而不是各自獨(dú)立的，進(jìn)行調(diào)度業(yè)務(wù)的相關(guān)工作時(shí)對(duì)其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的調(diào)度也是必然會(huì)發(fā)生的。DMIS流程在現(xiàn)實(shí)的背景里，主要是進(jìn)行事物處理的相關(guān)工作的，這個(gè)流程所管理的對(duì)象以及各個(gè)數(shù)據(jù)之間有很大的相關(guān)性，為了實(shí)現(xiàn)工作流系統(tǒng)我們可以對(duì)管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)平臺(tái)基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)的操作，這是由于工作流所管理的相關(guān)對(duì)象都存在于管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)平臺(tái)中。同時(shí)，如果要查詢或者統(tǒng)計(jì)流轉(zhuǎn)的現(xiàn)實(shí)結(jié)果，那么管理系統(tǒng)的操作是必須的流程，如果是對(duì)于數(shù)據(jù)的管理功能和加工功能的管理可以采用管理系統(tǒng)，這樣一來(lái)可以對(duì)工作量進(jìn)行縮減。流程引擎是基于智能化電網(wǎng)的調(diào)度技術(shù)，同時(shí)支持系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，也是工作流服務(wù)的核心。首先是路由器的分配，然后是訪問(wèn)緩存、解析模型，進(jìn)而處理相關(guān)的流程模型性格元素，最后，進(jìn)行最終的啟動(dòng)、發(fā)送和追回以及回退等的操作流程的工作。這幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的模塊就組成了流程引擎的流程的流轉(zhuǎn)工作。

3.結(jié)語(yǔ)

第2篇：嫉妒心理論文范文

關(guān)鍵詞：信用證；獨(dú)立性；

信用證系開(kāi)證行應(yīng)申請(qǐng)人的請(qǐng)求對(duì)外開(kāi)立的承諾在所提交的單據(jù)和信用證規(guī)定的內(nèi)容和要求一致的情況下，承擔(dān)付款義務(wù)的有條件的付款承諾。信用證關(guān)系被認(rèn)為是一項(xiàng)獨(dú)立的法律關(guān)系組合，但是最核心的法律關(guān)系是開(kāi)證行和受益人之間的有條件的付款承諾關(guān)系。信用證這項(xiàng)貿(mào)易結(jié)算工具創(chuàng)立至今，極大地推動(dòng)了貿(mào)易的發(fā)展，被視為是將金融信用取代商業(yè)信用的積極創(chuàng)造。信用證適用的統(tǒng)一慣例也為廣大貿(mào)易者、銀行、航運(yùn)者所接受，成為世界上適用范圍最廣的國(guó)際法。

信用證之所以能夠有如此的生命力，在于其有著極強(qiáng)的獨(dú)立性，信用證開(kāi)立后則獨(dú)立于貿(mào)易基礎(chǔ)合同，開(kāi)證行憑借自己判斷對(duì)外做出是否付款的意思表示，受益人也可直接主張于信用證開(kāi)證行以獲得相應(yīng)的付款?？梢哉f(shuō)信用證的獨(dú)立性特點(diǎn)是信用證能夠被廣泛接受的最根本原因。但信用證的獨(dú)立性是否就已經(jīng)真正發(fā)展到超脫基礎(chǔ)貿(mào)易合同而成為與基礎(chǔ)貿(mào)易合同毫無(wú)瓜葛的法律關(guān)系，從而與基礎(chǔ)合同之間形成井水不犯河水的并行的體系呢？筆者認(rèn)為，無(wú)論如何信用證在其運(yùn)行中總會(huì)受到基礎(chǔ)合同的強(qiáng)大影響，從而極大地改變名義上的獨(dú)立性。

一、基礎(chǔ)貿(mào)易合同中約定信用證開(kāi)立條款時(shí)的干預(yù)

信用證充其量?jī)H僅是一個(gè)結(jié)算工具，是貿(mào)易雙方就資金如何支付所做的安排。按照一般貿(mào)易規(guī)則，買(mǎi)賣(mài)合同履行過(guò)程中，合同的買(mǎi)方負(fù)有向賣(mài)方支付款項(xiàng)的義務(wù)，買(mǎi)方支付款項(xiàng)的方式有很多種但是不外乎采取包括現(xiàn)金、匯款、托收或者信用證的方式。從安全性角度而言，信用證被視為最安全的結(jié)算工具，信用證拉近了買(mǎi)賣(mài)雙方之間的距離，減輕了因雙方之間的不信任而產(chǎn)生的副作用。

買(mǎi)賣(mài)雙方一旦同意采用以信用證為結(jié)算的工具，則就涉及到信用證的開(kāi)立時(shí)間、信用證開(kāi)立銀行的接受與否、信用證開(kāi)立的費(fèi)用承擔(dān)、信用證中具體的單據(jù)的種類(lèi)份數(shù)出具人等條款。這些條款都會(huì)被納入基礎(chǔ)貿(mào)易合同的范圍，買(mǎi)賣(mài)雙方就這些開(kāi)證條款進(jìn)行充分的磋商并達(dá)成一致，最終成為基礎(chǔ)貿(mào)易合同的一部分。

可以這樣說(shuō)，基礎(chǔ)貿(mào)易合同中就信用證開(kāi)立條款所作出的約定是后續(xù)買(mǎi)方申請(qǐng)開(kāi)立信用證的基礎(chǔ)，沒(méi)有雙方在基礎(chǔ)貿(mào)易合同中的磋談，就談不上信用證的適用。更為關(guān)鍵的是，這些信用證開(kāi)立條款的約定一般都會(huì)被直接納入開(kāi)證申請(qǐng)人要求開(kāi)證行開(kāi)立的信用證條款當(dāng)中，甚至可以這樣認(rèn)為，基礎(chǔ)貿(mào)易合同時(shí)信用證的源泉。

二、申請(qǐng)開(kāi)立信用證時(shí)基礎(chǔ)合同對(duì)信用證的干預(yù)

一般我們認(rèn)為開(kāi)證申請(qǐng)人和開(kāi)證行在開(kāi)證時(shí)產(chǎn)生的申請(qǐng)開(kāi)立信用證法律關(guān)系，此法律關(guān)系也和信用證法律關(guān)系相獨(dú)立。我們承認(rèn)申請(qǐng)開(kāi)立信用證法律關(guān)系和信用證法律關(guān)系之間是獨(dú)立的法律關(guān)系，但是不能否認(rèn)在申請(qǐng)開(kāi)立信用證時(shí)，基礎(chǔ)合同對(duì)信用證產(chǎn)生的重大影響。

買(mǎi)賣(mài)合同的買(mǎi)方基于自己的方便等原因的選擇，會(huì)選擇一家銀行做為信用證的開(kāi)證銀行對(duì)外開(kāi)立信用證。從這個(gè)意義上來(lái)講，開(kāi)證行對(duì)外開(kāi)立信用證是應(yīng)開(kāi)證申請(qǐng)人的委托進(jìn)行的，雖然開(kāi)證行對(duì)外獨(dú)立開(kāi)立信用證的法律后果并不直接歸于開(kāi)證申請(qǐng)人，但是開(kāi)證行對(duì)外開(kāi)立信用證一般不得超脫于買(mǎi)方的指令。

申請(qǐng)開(kāi)立信用證時(shí)，買(mǎi)方一般會(huì)向信用證開(kāi)證行提交開(kāi)證申請(qǐng)，或者簽訂申請(qǐng)開(kāi)立信用證的合約，在此合約當(dāng)中，買(mǎi)方也即是申請(qǐng)人會(huì)詳細(xì)地就信用證條款的幾乎全部?jī)?nèi)容做出詳細(xì)的要求，這類(lèi)要求和前面我們所講的基礎(chǔ)合同里的約定是一脈相承的，實(shí)際上也就是將基礎(chǔ)合同里所約定的開(kāi)證條款的內(nèi)容以清晰的意思表示，指令或要求開(kāi)證行如是辦理。在申請(qǐng)人提交的開(kāi)證申請(qǐng)并未違背UCP的強(qiáng)行規(guī)定的情況下，一般開(kāi)證行均會(huì)按照申請(qǐng)人的要求對(duì)外開(kāi)立信用證。

也就是說(shuō)開(kāi)證行對(duì)外開(kāi)立的信用證實(shí)際上就是將貿(mào)易基礎(chǔ)合同中某些條款對(duì)外進(jìn)行了細(xì)化，使之符合UCP的要求，以及符合國(guó)際銀行間標(biāo)準(zhǔn)實(shí)務(wù)的要求。

三、不符點(diǎn)的提出與放棄中基礎(chǔ)合同對(duì)信用證的干預(yù)

信用證能否充分地得到履行其法律要求表現(xiàn)為受益人提交的單據(jù)是否會(huì)出現(xiàn)不符點(diǎn)，或者說(shuō)開(kāi)證行是否會(huì)就受益人提交的單據(jù)做出單證不符的判斷，再進(jìn)一步則為開(kāi)證行做出單證不符的判斷能否成立或者是否最終放棄。

1、不符點(diǎn)（DISCREPANCY）的根源所謂不符點(diǎn)是指受益人提交的單據(jù)不符合信用證的約定的各明細(xì)內(nèi)容。從其來(lái)源上來(lái)看有兩類(lèi)最常見(jiàn)的不符點(diǎn)。一類(lèi)是根本性的不符點(diǎn)，即單據(jù)的產(chǎn)生本身已經(jīng)不符合信用證的約定，從而導(dǎo)致不符點(diǎn)不可能也不應(yīng)該得到彌補(bǔ)。比如信用證規(guī)定的裝運(yùn)期限，提單的出具日期已經(jīng)超過(guò)了信用證規(guī)定的期限，受益人本身已經(jīng)是延期交付貨物，在此情況下，船運(yùn)公司簽發(fā)的提單上記載的裝船日期已經(jīng)不可能和信用證相符，此類(lèi)不符點(diǎn)是根本性的不符，是不可修改的不符點(diǎn)，如果強(qiáng)行為了滿足信用證的條件而使之相符，則會(huì)落入無(wú)盡的法律糾紛，在本文中我們不做闡述。

還有一類(lèi)不符點(diǎn)是輕微的不符，或者是可修改的不符。主要表現(xiàn)為因?yàn)槟撤N操作的失誤而導(dǎo)致在單據(jù)上顯示的內(nèi)容和信用證規(guī)定不相符合，諸如打字產(chǎn)生的錯(cuò)誤等等。此類(lèi)不符合前者的不符有著質(zhì)的區(qū)別，這些不符不是履行基礎(chǔ)合同中產(chǎn)生的不符，而是信用證下出現(xiàn)的不符。但是此類(lèi)不符同樣可能導(dǎo)致不符點(diǎn)的主張得以成立，如果此類(lèi)不符點(diǎn)符合跟單信用證統(tǒng)一慣例中的原則，則對(duì)開(kāi)證行來(lái)講一樣可以達(dá)到拒付的條件。

2、開(kāi)證行提出單證不符時(shí)基礎(chǔ)合同的影響

從跟單信用證統(tǒng)一慣例的制定者角度而言，制定者希望通過(guò)慣例統(tǒng)一各方就單據(jù)是否符合信用證的不同認(rèn)識(shí)從而達(dá)到較少不符點(diǎn)爭(zhēng)議的目的出現(xiàn)。根據(jù)統(tǒng)一慣例的要求，開(kāi)證行也應(yīng)當(dāng)是根據(jù)自己的判斷對(duì)外獨(dú)立做出單證是否相符的意思表示。

但事實(shí)情況卻遠(yuǎn)非如此。信用證從其開(kāi)立到接受單據(jù)再到最終付款有著一段時(shí)間，姑且不論是遠(yuǎn)期信用證，在即期信用證下，都會(huì)有相當(dāng)一段時(shí)間，所以開(kāi)證申請(qǐng)人一般均在開(kāi)立信用證時(shí)提交部分保證金已開(kāi)立信用證，待到開(kāi)證行付款之時(shí)再將全部款項(xiàng)補(bǔ)足。這一信用證的強(qiáng)大的融資性質(zhì)，導(dǎo)致單據(jù)到達(dá)開(kāi)證行時(shí)開(kāi)證行其實(shí)并沒(méi)有完全的開(kāi)證申請(qǐng)人的資金做保障，為了保護(hù)自己的權(quán)利不受影響，或者為了使單據(jù)提示和最終付款之間產(chǎn)生緩沖，許多開(kāi)證行在接到單據(jù)時(shí)首先即對(duì)外宣稱不符，然后擇機(jī)要求開(kāi)證申請(qǐng)人提供充足資金后再行付款。從這一點(diǎn)上分析，開(kāi)證合同能否履行嚴(yán)重影響了信用證關(guān)系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

更為嚴(yán)重的是，即便是本文曾經(jīng)提到的一些輕微不符點(diǎn)的出現(xiàn)，如開(kāi)證申請(qǐng)人已經(jīng)喪失了商業(yè)信譽(yù)，根本無(wú)力償還信用證可能出現(xiàn)的墊款，則開(kāi)證行會(huì)竭盡全力尋求不符點(diǎn)的成立，從而達(dá)到拒付信用證的目的，此時(shí)信用證基礎(chǔ)合同開(kāi)證申請(qǐng)人的情況對(duì)信用證交易產(chǎn)生了重大負(fù)面影響。

當(dāng)然，如果開(kāi)證行僅僅是因?yàn)樯暾?qǐng)人出現(xiàn)了某些狀況而試圖以不符點(diǎn)為借口達(dá)到拒付的目的，則受益人應(yīng)當(dāng)依據(jù)跟單信用證統(tǒng)一慣例的判斷標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的司法實(shí)踐隊(duì)開(kāi)證行的上述無(wú)理拒付采取法律措施，一旦這些不符點(diǎn)被認(rèn)定為不成立，那么根據(jù)民法基本的原理故意促成條件不成就的人無(wú)權(quán)宣稱條件不成就，開(kāi)證行也就逃避不了付款的義務(wù)。

3、放棄不符點(diǎn)時(shí)基礎(chǔ)合同對(duì)信用證關(guān)系的影響

我們?cè)诜治鲆陨锨闆r時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，單據(jù)的不符點(diǎn)存在諸多原因，有些不符點(diǎn)是根本性的不符點(diǎn)，不可能得到修改，這是單證之間的絕對(duì)不符。按照信用證交易的一般規(guī)則，在單證不符的情況下，開(kāi)證行即無(wú)須對(duì)受益人進(jìn)行付款，也即開(kāi)證行對(duì)外做出的有條件的付款承諾的條件沒(méi)有得到滿足，開(kāi)證行即享有脫離信用證關(guān)系約束的權(quán)利。那么是不是不符單據(jù)的提交開(kāi)證行就確定不付款呢？答案顯然是否定的。

在現(xiàn)實(shí)交易當(dāng)中，受益人雖然提交的單據(jù)存在著不符點(diǎn)，此時(shí)受益人一般會(huì)跟申請(qǐng)人做出聯(lián)絡(luò)，尋求申請(qǐng)人對(duì)上述不符的確認(rèn)，申請(qǐng)人一般會(huì)明確告知受益人，此類(lèi)不符點(diǎn)他們會(huì)予以接受，受益人仍可逕行向開(kāi)證行提交單據(jù)，并可獲得付款。

開(kāi)證行在接到此類(lèi)單據(jù)時(shí)，也會(huì)通知申請(qǐng)人并告知申請(qǐng)人此類(lèi)單據(jù)上出現(xiàn)的不符，如果申請(qǐng)人明確告知開(kāi)證行，他們對(duì)此類(lèi)不符點(diǎn)均會(huì)接受，此時(shí)開(kāi)證行仍可對(duì)外做出付款的承諾。從這一點(diǎn)上分析，開(kāi)證行的獨(dú)立判斷信用證不符權(quán)變成了首先由申請(qǐng)人判定，其次才是開(kāi)證行對(duì)外做出意思表示。根據(jù)法律上的禁反言原則，開(kāi)證行一旦同意對(duì)外放棄不符點(diǎn)，則開(kāi)證行的付款應(yīng)當(dāng)是確定的，不可撤銷(xiāo)的。

四、基礎(chǔ)合同對(duì)信用證的干預(yù)的利益分析

“沒(méi)有永恒的朋友，只有永恒的利益”，這樣一句話，在信用證交易的運(yùn)行中也體現(xiàn)得淋漓盡致。我們之所以將貿(mào)易合同稱為基礎(chǔ)合同，即在于在此基礎(chǔ)上的其它交易行為的運(yùn)行都受其影響，如果沒(méi)有基礎(chǔ)合同的正常履行，就不能完全保證信用證關(guān)系的正常運(yùn)行。

從利益角度出發(fā)，開(kāi)證申請(qǐng)人和開(kāi)證行之間一般均具有良好的商業(yè)往來(lái)關(guān)系，同理受益人和其往來(lái)銀行（被指定銀行）之間也一般具有良好的商業(yè)關(guān)系。開(kāi)證申請(qǐng)人和開(kāi)證行是利益的共同體，他們實(shí)際共同承擔(dān)著對(duì)外付款的責(zé)任，盡管表面上時(shí)開(kāi)證行對(duì)外付款，但是該款項(xiàng)實(shí)際仍應(yīng)由申請(qǐng)人對(duì)外支付。而信用證下的各類(lèi)單據(jù)只不過(guò)是經(jīng)過(guò)銀行的手而最終轉(zhuǎn)移到開(kāi)證申請(qǐng)人手中，單據(jù)所代表的貨物是否能真正為申請(qǐng)人所需，是否回給申請(qǐng)人帶來(lái)?yè)p失，直接影響著申請(qǐng)人是否真正愿意接受這些單據(jù)。在申請(qǐng)人愿意接受貨物的情況下，任何單據(jù)表面上的不符點(diǎn)都是輕微的，在申請(qǐng)人根本不愿意接受貨物的情況下，任何單據(jù)上的不符點(diǎn)都是重大的。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，不符點(diǎn)只不過(guò)是付款是否能夠完成的一個(gè)托辭。

第3篇：嫉妒心理論文范文

《酉陽(yáng)雜俎·諾皋記上》載有著名的“妒婦津”的故事：相傳劉伯玉妻斷氏有嫉妒心。劉伯玉曾經(jīng)稱贊曹植在《洛神賦》中所寫(xiě)洛神的美麗，斷氏聽(tīng)到后，氣氛地說(shuō)：“君何得以水神美而欲輕我？我死，何愁不為水神？”后果真投水自殺。于是后人將她投水的地方稱為“妒婦津”，相傳凡女子渡此津時(shí)均不敢盛妝，否則就會(huì)風(fēng)波大作。這個(gè)著名故事反映了人類(lèi)社會(huì)普遍存在著的嫉妒心理。那么，到底什么是嫉妒心理？它有哪些基本特征和不同的層次呢？我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)和對(duì)待嫉妒心理的危害性？下面我想從這幾個(gè)方面作出簡(jiǎn)單的論述。什么是嫉妒心理？由于嫉妒這種社會(huì)心理和行為是一種比較復(fù)雜的社會(huì)心理的產(chǎn)物，給嫉妒心理下一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的定義是一件相當(dāng)困難的事。對(duì)此進(jìn)行研究的學(xué)者在如何界定嫉妒心理的含義時(shí)多有爭(zhēng)論。日本《廣辭苑》為嫉妒下的定義是：“嫉妒是在看到他人的卓越之處以后產(chǎn)生的羨慕、煩惱和痛苦。”該定義的特色引進(jìn)了嫉妒之中，認(rèn)為羨慕心理是嫉妒心理的產(chǎn)生基礎(chǔ)之一?！杜＝蛴⒄Z(yǔ)詞典》為嫉妒所作的定義是：“由于懷疑、憂慮、或知道有競(jìng)爭(zhēng)者而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，表現(xiàn)在愛(ài)情等方面：懼怕在感情上被別人替代，或者對(duì)心上人的忠誠(chéng)的不信任，尤其是對(duì)妻子、丈夫和戀人。”很顯然，這一定義是從競(jìng)爭(zhēng)出發(fā)，從愛(ài)情方面所作的一個(gè)嫉妒定義，其局限性顯然是很大的。朱智賢主編《心理學(xué)大詞典》中對(duì)嫉妒的定義是：“與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽(yù)、地位或境遇等方面不如別人而產(chǎn)生的一種由羞愧、憤怒、怨恨等組成的復(fù)雜情緒狀態(tài)?！边@個(gè)定義的特點(diǎn)是綜合了嫉妒被廣泛認(rèn)同的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的包容性。嫉妒心理的基本特點(diǎn)有哪些？綜合看來(lái)，嫉妒心理有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：一、嫉妒的產(chǎn)生是基于相對(duì)主體的差別。這個(gè)相對(duì)主體即嫉妒主體指向的對(duì)象既可以是具體人，也可以是人和某一現(xiàn)象，亦可以是某一集體或群體，例如單位與單位、家庭與家庭之間的嫉妒。那種相對(duì)主體的差別即可以是現(xiàn)實(shí)的客觀差距，比如財(cái)富和相貌的差距；也可以是非物質(zhì)性的差距，如才能、地位的差別；亦可以是不真實(shí)的幻想出來(lái)的差距，例如總感覺(jué)室友之間特別親熱；還可以是對(duì)將來(lái)可能會(huì)遇到的威脅和傷害的假設(shè)，例如上級(jí)對(duì)于下級(jí)才能的妒忌。二、嫉妒具有明顯的對(duì)抗性，由此可能引發(fā)巨大的消極性。嫉妒心理是一種憎恨心理，具有明顯的與人對(duì)抗的特征。嫉妒心理的對(duì)抗性來(lái)源于比較過(guò)程中的不滿和憤怒情緒。而且，這種對(duì)抗性常常帶來(lái)對(duì)社會(huì)的巨大危害性。1991年原北京大學(xué)物理系高才生盧剛在美國(guó)愛(ài)菏華大學(xué)槍殺四名導(dǎo)師和一名同學(xué)后自殺身亡。其原因即在于此。三、嫉妒心理具有普遍性。嫉妒是一種完全自然產(chǎn)生的情感，古今中外，沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)和國(guó)家的居民完全沒(méi)有嫉妒心。在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中，一旦看到別人比自己幸運(yùn)，心里就“別有一番滋味”。這“滋味”是什么呢？就是嫉妒心理的情緒體驗(yàn)。我們每個(gè)人都會(huì)這種經(jīng)歷。四、嫉妒心理具有不斷發(fā)展的發(fā)泄性，且無(wú)法輕易擺脫。發(fā)泄性是指嫉妒者向被嫉妒者發(fā)泄內(nèi)心的抱怨、憎恨。一般來(lái)說(shuō)，除了輕微的嫉妒僅表現(xiàn)為內(nèi)心的怨恨而不付諸行為完，極大多數(shù)的嫉妒心理都伴隨著發(fā)泄行為。并且，這種發(fā)泄的欲望具有無(wú)法輕易擺脫的頑固性。培根曾經(jīng)幽默地引用古人的話說(shuō)：“嫉妒心是不知休息的?！奔刀适前殡S著私心相伴而生，相伴而亡的，只要私心存在一天，嫉妒心理也就要存在一天。此外，嫉妒心理另外幾點(diǎn)值得注意：嫉妒雖系從比較中產(chǎn)生，其必涉及第三者的態(tài)度；地位相等、年齡相仿、程度相同的人之間最可能發(fā)生嫉妒；是否出現(xiàn)嫉妒心理還與思想品質(zhì)、道德情操修養(yǎng)有關(guān)等等。嫉妒心理的有哪幾個(gè)不同層次？弗洛伊德在其1892年的著名論文《嫉妒、妄想狂和同行戀中的某些精神機(jī)制》把嫉妒心理劃分了三種層次，即正常型、投射型和妄想型。弗洛伊德的嫉妒心理層次的劃分主要是針對(duì)來(lái)分析的，有其局限性。我們可以借助于它所涉及的一些心理機(jī)制和因素，進(jìn)行相對(duì)來(lái)說(shuō)可能更為合理的層次分析。值得注意的一點(diǎn)是，任何對(duì)嫉妒心理層次劃分，都只能作為一種參考。從人類(lèi)進(jìn)入私有制社開(kāi)始，嫉妒心理也就隨著私有制的不斷發(fā)展一步步形成和發(fā)展起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾千年的漫長(zhǎng)歷程，終于成為人際交往中的一個(gè)危害頗深的惡魔。如果將漫長(zhǎng)的歷史加以濃縮，那么嫉妒心理的形成發(fā)展層次基本可以分為如下三層次：

難以為人所察覺(jué)的潛意識(shí)嫉妒心理。廣泛的存在于人類(lèi)心靈中的嫉妒心理，是嫉妒心理的第一層次，也可稱為原初層次。這一層次的嫉妒心理往往深深地埋藏在人的潛意識(shí)中，很難為人有意識(shí)的覺(jué)察到，即還沒(méi)有形成一種自覺(jué)意識(shí)。這種嫉妒心理對(duì)人的心理激活作用很微弱，一般不會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，但這種心理因素存在非常普遍，因而應(yīng)當(dāng)特別引起注意。處于潛意識(shí)嫉妒心理層次的人，其嫉妒心理是羨慕、競(jìng)爭(zhēng)、嫉妒等心理因素的自然積淀的混合體。有時(shí)我們面對(duì)同學(xué)或朋友的不斷取得的成功會(huì)“隱隱”覺(jué)得不對(duì)，這種“隱隱”的感覺(jué)，其實(shí)就是一種潛意識(shí)嫉妒心理。

需要及時(shí)控制的顯意識(shí)嫉妒心理。顯意識(shí)嫉妒心理是指嫉妒心理由潛意識(shí)進(jìn)入顯意識(shí)，由無(wú)意識(shí)（或下意識(shí)）到有意識(shí)。其主要標(biāo)志是嫉妒心理的指向性和發(fā)泄性明顯化，不再把嫉妒心理深埋在潛意識(shí)中，而是自覺(jué)地顯露出來(lái)。其具體方式是對(duì)被嫉妒者進(jìn)行挑剔，或散布對(duì)其不利的言論。嚴(yán)重者則是對(duì)被嫉妒者進(jìn)行人身攻擊或誣陷、誹謗，使被嫉妒者感到壓力或痛苦，而嫉妒者則以此求得心理平衡和滿足，或達(dá)到一定的目的。我們常常會(huì)碰到這樣一種情況：某個(gè)人一旦成名或取得了某項(xiàng)成果，接下去就會(huì)有很多閑言碎語(yǔ)或直接人身攻擊出現(xiàn)。這可能就是人為什么會(huì)有“人怕出名豬怕壯”、“樹(shù)大招風(fēng)”的擔(dān)心的原因所在吧。

危險(xiǎn)的變態(tài)嫉妒心理。

在不到一個(gè)月的時(shí)間里，江城接連發(fā)生時(shí)髦女青年臀部被刀劃傷流氓傷害案。作案者是一位嫉妒心理變態(tài)者，他的童年、少年時(shí)代是灰色調(diào)的，成年后幾次談戀愛(ài)都告吹。所謂“變態(tài)心理”，一般認(rèn)為是指人格畸形發(fā)展，離開(kāi)正常范圍，以致不能適應(yīng)正常社會(huì)生活的心理和異常行為表現(xiàn)。當(dāng)嫉妒心理超出心理層次，在向前發(fā)展時(shí)，即進(jìn)入變態(tài)嫉妒心理層次中。進(jìn)入這一層次的嫉妒心理主要有兩種表現(xiàn)形式：一種是嫉妒者更加猖狂地向被嫉妒者進(jìn)行攻擊，表現(xiàn)出種種損人利己的卑劣行為。另一種嫉妒者則是變成一種無(wú)事不嫉妒的人，甚至于本不該嫉妒的事也要嫉妒。嫉妒是一種有害的情感，在特定的條件下便以各種消極的情緒、情感和有害的行為表現(xiàn)出來(lái)，并外化為種種邪惡的力量，造成一些無(wú)可挽回和令人痛心的危害。因而，我們要自覺(jué)的從根本上防止和化解嫉妒心理。嫉妒心理的徹底根除，并不僅僅是思想道德修養(yǎng)如何的問(wèn)題，也同時(shí)應(yīng)當(dāng)看到嫉妒心理存在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面的一些原因，因此，我們必修從主觀修養(yǎng)的提高和社會(huì)意識(shí)環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)條件三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和努力。同時(shí)，還應(yīng)看到，嫉妒尤其是變態(tài)型嫉妒是一種心理疾病，具有心理疾病的特點(diǎn)，我們?cè)诜乐购突饧刀市睦淼倪^(guò)程中，還必須采取一些必要的心理預(yù)防和治療的方法，才能取得有效的根治。

第4篇：嫉妒心理論文范文

1.預(yù)算管理意識(shí)不強(qiáng)

我國(guó)大部分醫(yī)院的預(yù)算管理都流于表面，根本原因在于醫(yī)院預(yù)算管理的意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在醫(yī)院的預(yù)算管理的重心僅僅在于年度預(yù)算的編制，而對(duì)于預(yù)算的執(zhí)行管理卻缺乏有效地執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制。另外，由于缺乏醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層的支持，使得年度編制的預(yù)算在執(zhí)行中面臨隨時(shí)更改的狀況，這充分體現(xiàn)了醫(yī)院預(yù)算管理意識(shí)的薄弱。

2.預(yù)算管理機(jī)構(gòu)配置不科學(xué)

我國(guó)大部分醫(yī)院的預(yù)算管理機(jī)構(gòu)是臨時(shí)性的，或者由財(cái)務(wù)部分兼職的，極少數(shù)的醫(yī)院擁有專(zhuān)職的預(yù)算管理機(jī)構(gòu)。由于預(yù)算管理機(jī)構(gòu)配置的不科學(xué)，也缺乏專(zhuān)職的預(yù)算管理人員，使得預(yù)算的編制過(guò)程中已經(jīng)遠(yuǎn)離了醫(yī)院的戰(zhàn)略目標(biāo)，預(yù)算的執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)了很大的偏差，也根本不存在預(yù)算的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，累積的問(wèn)題在下一年度還會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。

3.預(yù)算編制方法落后

就預(yù)算管理而言，預(yù)算的編制是預(yù)算管理的起點(diǎn)，是預(yù)算管理的重中之重。但現(xiàn)階段醫(yī)院編制預(yù)算時(shí)大多采用的是落后的增量預(yù)算法。這種預(yù)算方法十分簡(jiǎn)單，當(dāng)醫(yī)院的預(yù)算環(huán)境以及業(yè)務(wù)發(fā)生重大改變時(shí)，簡(jiǎn)單地增量預(yù)算法無(wú)法對(duì)預(yù)算的改變進(jìn)行科學(xué)合理地調(diào)整，從而導(dǎo)致預(yù)算編制與預(yù)算執(zhí)行出現(xiàn)很大的出入，最終導(dǎo)致預(yù)算的管理的形式化。

4.缺乏預(yù)算考核和評(píng)價(jià)機(jī)制

就算是再科學(xué)嚴(yán)格的預(yù)算管理制度，都無(wú)法實(shí)現(xiàn)編制的預(yù)算完全無(wú)偏差的執(zhí)行。要促進(jìn)預(yù)算執(zhí)行效果的提升，必須加強(qiáng)預(yù)算管理的考核和評(píng)價(jià)?，F(xiàn)階段預(yù)算管理的考評(píng)機(jī)制是缺乏的，從而預(yù)算執(zhí)行的部門(mén)的工作業(yè)績(jī)很難予以量化的考核。有一部分醫(yī)院雖然構(gòu)建了預(yù)算考評(píng)機(jī)制，但是這僅僅從財(cái)務(wù)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)的參數(shù)、指標(biāo)都無(wú)法進(jìn)行量化，從而也無(wú)法真正的發(fā)揮考評(píng)的作用。如果沒(méi)有科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制，那么，預(yù)算管理實(shí)質(zhì)性效果就很難得到突出，預(yù)算管理初衷和目的就很難實(shí)現(xiàn)。

二、新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度下預(yù)算的管理方式

1.新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度配置科學(xué)合理的預(yù)算管理組織架構(gòu)

要實(shí)現(xiàn)醫(yī)院預(yù)算管理的目標(biāo)，就必須配置科學(xué)合理的預(yù)算管理組織架構(gòu)。組織制度的保證是實(shí)現(xiàn)預(yù)算管理目標(biāo)的基礎(chǔ)。醫(yī)院可以構(gòu)建三級(jí)的預(yù)算組織管理架構(gòu)體系：一是醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)指導(dǎo)預(yù)算編制的；二是成立專(zhuān)門(mén)的預(yù)算管理委員會(huì)，由預(yù)算管理委員會(huì)負(fù)責(zé)預(yù)算的編制的具體執(zhí)行以及預(yù)算的執(zhí)行考核評(píng)價(jià)；三是各科室、各業(yè)務(wù)單元為預(yù)算的執(zhí)行層。通過(guò)三級(jí)預(yù)算管理組織架構(gòu)的合理配置，實(shí)現(xiàn)預(yù)算職能的科學(xué)分配，理順預(yù)算編制流程管理，明確職責(zé)。

2.新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度采用科學(xué)合理的預(yù)算編制方法

科學(xué)合理的預(yù)算編制方法主要表現(xiàn)為原則性和靈活性。原則性指的是醫(yī)院編制預(yù)算時(shí)應(yīng)當(dāng)采用某種基本的編制方法，靈活性指的是醫(yī)院編制預(yù)算的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用其他方法，結(jié)合其他方法才能編制出科學(xué)合理的預(yù)算。這是因?yàn)獒t(yī)院的業(yè)務(wù)復(fù)雜，單一的編制方法無(wú)法準(zhǔn)確反映出醫(yī)院的預(yù)算科目，因此，需要根據(jù)不同業(yè)務(wù)的特點(diǎn)進(jìn)行編制。

3.新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度健全預(yù)算編制、執(zhí)行監(jiān)控制度

監(jiān)控制度指的是預(yù)算編制后，執(zhí)行過(guò)程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照預(yù)算的編制的要求，對(duì)預(yù)算的執(zhí)行進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的監(jiān)督和控制。預(yù)算監(jiān)控要涵蓋醫(yī)院的全部科室和崗位，要對(duì)每一個(gè)業(yè)務(wù)流程和環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，通過(guò)多樣化的監(jiān)控方法，以及嚴(yán)厲的監(jiān)控手段，發(fā)現(xiàn)預(yù)算執(zhí)行中的問(wèn)題，保證年度預(yù)算目標(biāo)的完成。

4.新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度構(gòu)建嚴(yán)格的預(yù)算考評(píng)機(jī)制

嚴(yán)格的預(yù)算考評(píng)機(jī)制是對(duì)預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的考評(píng)?？荚u(píng)的目的是發(fā)現(xiàn)考評(píng)目標(biāo)與考評(píng)結(jié)果之間的差異，并找出差異存在的原因，并且針對(duì)這種結(jié)果予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲的制度。通過(guò)考評(píng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)的建議，并予以懲戒，對(duì)預(yù)算執(zhí)行結(jié)果較好的科室、崗位和個(gè)人，予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而提高預(yù)算執(zhí)行的效果，確保預(yù)算目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)論

第5篇：嫉妒心理論文范文

關(guān)鍵詞:企業(yè)薪酬設(shè)計(jì)

在我國(guó)加人WTO后,許多外國(guó)公司對(duì)中國(guó)企業(yè)優(yōu)秀人才的“收購(gòu)行動(dòng)”。人才流失問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重,引起企業(yè)對(duì)人力資源管理的重視。薪酬管理對(duì)企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)、士氣、績(jī)效、管理成本等方面具有非常重要的影響,一直是管理人員關(guān)注的焦點(diǎn),因而建立合理的薪酬體系就顯得越來(lái)越重要了。當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多企業(yè)雖然經(jīng)歷了一系列薪酬改革,但分配僵化、平均主義等問(wèn)題仍普遍存在,而薪酬問(wèn)題不僅為制度設(shè)計(jì)上的落后,也表現(xiàn)為機(jī)制和技術(shù)設(shè)計(jì)上的落后。

1薪酬分配中常見(jiàn)問(wèn)題

1.1薪酬戰(zhàn)略定位模糊在我國(guó),很多企業(yè)的薪酬制度建立在老制度基礎(chǔ)上,或者別的企業(yè)“引進(jìn)”,再稍做修改就成了企業(yè)的薪酬制度,“新瓶裝老酒”,而沒(méi)有從企業(yè)戰(zhàn)略的角度去思考薪酬問(wèn)題,難以與組織的戰(zhàn)略目標(biāo)、價(jià)值理念相一致,以增強(qiáng)并促進(jìn)員工核心專(zhuān)長(zhǎng)與技能的培養(yǎng)。結(jié)果造成薪酬水平失衡、薪酬組合錯(cuò)位等一系列矛盾。為企業(yè)的人員招聘、薪酬調(diào)整、績(jī)效考核以及績(jī)效工資的發(fā)放帶來(lái)一系列問(wèn)題。

1.2缺乏對(duì)崗位進(jìn)行分析及價(jià)值或貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)上,我國(guó)企業(yè)講究行政級(jí)別和資歷,而且很多企業(yè)因人設(shè)事、設(shè)崗,不重視崗位管理,忽視對(duì)崗位進(jìn)行科學(xué)的量化評(píng)價(jià),而且沒(méi)有引人勞動(dòng)力市場(chǎng)價(jià)位機(jī)制,存在兩方面的弊端:一是對(duì)外沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)性,重要的管理、主要專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的收人水平低于勞動(dòng)力市場(chǎng)價(jià)位,人才隊(duì)伍不穩(wěn)定,一些簡(jiǎn)單易替代崗位的收人水平卻高于市場(chǎng)價(jià)位,居高不下,造成人員沉淀;二是對(duì)內(nèi)沒(méi)有激勵(lì)性,企業(yè)內(nèi)部崗位只有單位間因效益不同引起的收人差別,單位內(nèi)部差別非常小,缺乏明確的價(jià)值導(dǎo)向。

1.3過(guò)多考慮資歷貢獻(xiàn)的因素表面上看,企業(yè)的薪酬結(jié)構(gòu)上綜合考慮了崗位、技能、級(jí)別、年功、特殊津貼等因素,似乎考慮的因素很全。聲實(shí)上技能工資、工齡工資、崗位工資等都與資歷密切相關(guān),它們更多反映的是員工的靜態(tài)的歷史因素,而并不能反映員工實(shí)際的工作能力和勞動(dòng)價(jià)值,使得薪酬分配出現(xiàn)錯(cuò)誤導(dǎo)向。而獎(jiǎng)金主要是依據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況考核結(jié)果(如上級(jí)主管單位對(duì)企業(yè)考核結(jié)果),分配時(shí)主要依據(jù)的是員工工作態(tài)度(如出勤率),缺少對(duì)工作實(shí)際業(yè)績(jī)、工作能力的量化考核指標(biāo),使得薪酬分配沒(méi)有有效的考核支撐,薪酬分配失去了應(yīng)有的激勵(lì)效應(yīng)。

1.4薪酬制度的系統(tǒng)性差從人力資源管理體系來(lái)講,它包括招聘與選拔、績(jī)效、薪酬福利、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、員工關(guān)系等管理模塊,各模塊間并非獨(dú)立存在,而是相互聯(lián)系、相互影響的。很多企業(yè)在人力資源管理各模塊間尚未形成體系,或者說(shuō)聯(lián)系太少,造成彼此分割,造成薪酬制度很難發(fā)揮吸引、維系、激勵(lì)優(yōu)秀人才作用。從企業(yè)薪酬制度本身來(lái)講,這些制度多在原有制度的基礎(chǔ)上,通過(guò)一系列的薪資改革而形成的,在這過(guò)程中,不同時(shí)期制定的薪酬制度,有些是為了解決眼前問(wèn)題,有些是對(duì)原有制度在新形勢(shì)下作出調(diào)整,而這些改革多為局部調(diào)整,并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)考慮,這就降低了工資、獎(jiǎng)金、福利等各成分的關(guān)聯(lián)性,而且不同時(shí)期設(shè)計(jì)的人員也不同,因而導(dǎo)致薪酬制度結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)化。

2如何構(gòu)建合理薪酬體系

相對(duì)于國(guó)內(nèi)企業(yè),國(guó)外企業(yè)在這方面不但建立了成熟的管理理論,而且企業(yè)在實(shí)踐中形成了各種有效的管理制度,如大部分跨國(guó)公司為員工提供多條晉升通道,建立崗位分析與評(píng)價(jià)制度、定期外部薪資調(diào)查等,而它們?cè)谛匠隂Q策時(shí)多綜合考慮崗位相對(duì)價(jià)值、薪資水平、個(gè)人績(jī)效三要素作為制定薪酬制度的基礎(chǔ)。借鑒它們的薪酬設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),如何在薪酬體系設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)著力避免哪些事項(xiàng),真正發(fā)揮其吸引、維系和激勵(lì)優(yōu)秀人才的作用呢?

2.1明確薪酬戰(zhàn)略定位人力資源戰(zhàn)略必須與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和價(jià)值導(dǎo)向匹配,這樣才能驅(qū)使人的行為朝企業(yè)倡導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)變。薪酬本質(zhì)上是一種機(jī)制,它既基于戰(zhàn)略,又是企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)因素。

首先,為薪酬分配對(duì)象定好位。即在薪酬設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)企業(yè)內(nèi)部各類(lèi)人員進(jìn)行價(jià)值排序,根據(jù)員工對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的實(shí)際貢獻(xiàn)來(lái)進(jìn)行分配,激勵(lì)企業(yè)核心人才、關(guān)鍵人才為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。其次,為薪酬水平定好位。即要結(jié)合企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境(機(jī)會(huì)與威脅)、企業(yè)的能力(優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì))對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響,在分析同行業(yè)的薪酬數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上,確定企業(yè)的薪酬策略,選用不同的薪酬水平。再次,為薪酬結(jié)構(gòu)定好位。即要注意生命周期對(duì)薪酬結(jié)構(gòu)策略的影響,一般來(lái)說(shuō),當(dāng)企業(yè)處于戰(zhàn)略成長(zhǎng)期,在薪酬結(jié)構(gòu)上則宜采取低基本工資和高獎(jiǎng)金的薪酬組合方式,以激勵(lì)員工創(chuàng)新能力和開(kāi)拓能力。

2.2通過(guò)科學(xué)的崗位分析與評(píng)價(jià),整合薪酬的內(nèi)部公平性工作分析是薪酬管理的基礎(chǔ)。進(jìn)行工作分析必須以公司經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程為大前提,在流程分析和人員分析的基礎(chǔ)上,明確職位的職責(zé)、工作關(guān)系、任職資格及考核標(biāo)準(zhǔn),最后形成崗位說(shuō)明書(shū)。

崗位評(píng)價(jià)是找出企業(yè)內(nèi)各種崗位的共同付酬因素。它是在崗位分析的基礎(chǔ)上,對(duì)崗位本身所具有的特性(比如崗位對(duì)企業(yè)的影響、風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任、任職條件、任務(wù)的復(fù)雜性、環(huán)境條件等)進(jìn)行評(píng)價(jià),以確定崗位相對(duì)價(jià)值的過(guò)程。崗位評(píng)價(jià)重在解決企業(yè)內(nèi)部公平性問(wèn)題,它通過(guò)比較各個(gè)崗位相對(duì)價(jià)值的大小,得出崗位等級(jí)序列。主要方法有:排序定級(jí)法、標(biāo)尺套級(jí)法、因素比較法、標(biāo)尺目標(biāo)法和海氏評(píng)價(jià)法等。這些方法各有利弊,需視企業(yè)實(shí)際情況選用。

2.3薪酬收人與員工業(yè)績(jī)緊密結(jié)合從事相同工作的人由于為企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值不同,獲取的報(bào)酬也應(yīng)該不同。在薪酬設(shè)計(jì)中,可以調(diào)整不同崗位的固定部分薪酬(主要指基本工資)和浮動(dòng)部分薪酬(主要指獎(jiǎng)金和績(jī)效薪酬)間的不同比例,達(dá)到最佳激勵(lì)效果。有以下三種績(jī)效與薪酬模式:高彈性、高穩(wěn)定、調(diào)和型。

高彈性模式激勵(lì)性很強(qiáng),由于浮動(dòng)部分是其主要組成部分,固定部分所占的比例非常低,員工能獲得多少薪酬完全依賴于工作績(jī)效的好壞。高穩(wěn)定模式穩(wěn)定性很強(qiáng),固定部分是其主要組成部分,浮動(dòng)部分等所占的比例非常低。因而員工的收人非常穩(wěn)定,幾乎不用努力就能獲得全額的薪酬。調(diào)和型模式介于兩者之間,浮動(dòng)部分和固定部分各占一定的比例。當(dāng)兩者比例不斷調(diào)和和變化時(shí),它既可以演變?yōu)橐约?lì)為主的模型,也可以演變?yōu)橐苑€(wěn)定為主的薪酬模型。

第6篇：嫉妒心理論文范文

摘要：在中學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，將現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容整合到初中語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)中去，把信息技術(shù)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)這種整合來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課程整合 語(yǔ)文閱讀教學(xué)

信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文閱讀課程在閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行整合，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)，為語(yǔ)文閱讀遠(yuǎn)程教育和終身教育提供有力的保障。

一、使用信息技術(shù)優(yōu)化閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是通過(guò)一定數(shù)量文質(zhì)兼美的文章及書(shū)籍的閱讀，以達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和審美情趣的要求。在這樣的理念指引下，我們嘗試將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合于語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，尋求信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀學(xué)科教學(xué)的交叉點(diǎn)，通過(guò)一種全新的手段，突破語(yǔ)文閱讀閱讀教學(xué)的重、難點(diǎn)，讓傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的精髓、現(xiàn)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融，以探求一種高效、新穎的閱讀教學(xué)模式。

1、拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。信息技術(shù)用于閱讀教學(xué)適合信息時(shí)代對(duì)閱讀的要求。多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳輸快，用來(lái)搜集信息、擴(kuò)展知識(shí)、開(kāi)闊視野，有著極大的優(yōu)勢(shì)。利用這一優(yōu)勢(shì)對(duì)閱讀內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，如作家生平、作品背景、課文內(nèi)容涉及的相關(guān)資料等，既能讓學(xué)生在充分涉獵的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體，是閱讀活動(dòng)的能動(dòng)參與者。讓學(xué)生在寬松和諧又產(chǎn)生憤悱之情和閱讀急切感的教學(xué)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，正是閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn)。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)也能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，然而現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的閱讀教學(xué)更勝一籌。

3、豐富閱讀感受，推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展

學(xué)生的觀察力、想象力力、思維力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，利用信息技術(shù)大大增加了學(xué)生看和聽(tīng)的機(jī)會(huì)，文、圖、聲的有機(jī)結(jié)合又大大擴(kuò)充了課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外溝通、思維發(fā)散、能力遷移。信息技術(shù)的應(yīng)用多渠道地充實(shí)了學(xué)生的閱讀感受。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從不同角度闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行自主意義建構(gòu)，鍛煉和提高了自己的創(chuàng)新能力。

4、促進(jìn)了課外名著研讀，深化鞏固閱讀效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了“課外閱讀推薦書(shū)目”，推薦了多部古今中外文學(xué)名著，意在課內(nèi)外相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。

二、使用信息技術(shù)優(yōu)化了作文教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，為寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)建理想的環(huán)境

多媒體的運(yùn)用能突破時(shí)空的限制，提供認(rèn)識(shí)事物的相對(duì)完整有序的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。既可再現(xiàn)難忘的往事，也能擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的生活。學(xué)生可圍繞同一主題利用多媒體展開(kāi)廣泛的收集。

2、觀察訓(xùn)練，激發(fā)想象能力

學(xué)生的觀察往往是無(wú)目標(biāo)、無(wú)序、出于好奇，看熱鬧，或是走馬觀花。利用多媒體軟件，教師可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，按照由表及里，由淺入深，由個(gè)別到一般，由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。培養(yǎng)觀察力的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的順序和方法。

3、評(píng)議批改，全面提高作文效率

學(xué)生寫(xiě)作能力的提高必須建立在大量的、持續(xù)的寫(xiě)作實(shí)踐基礎(chǔ)上，而且重在修改。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型錯(cuò)誤的作文發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的終端機(jī)上，供全班同學(xué)共同賞析和評(píng)議。

三、使用信息技術(shù)優(yōu)化了口語(yǔ)交際教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)交際情境，發(fā)展口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)交際是觀察、聆聽(tīng)、表達(dá)、合作、收集信息、處理信息等能力的綜合訓(xùn)練。人們進(jìn)行交際，總是在一定的情境下進(jìn)行的。也就是說(shuō)，是在一定的環(huán)境中，對(duì)某一內(nèi)容進(jìn)行交流的。在教學(xué)中，我們應(yīng)以教材為根據(jù)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的各種交際的情景，組織口語(yǔ)交際活動(dòng)，使交際活動(dòng)熱烈、生動(dòng)、活潑，使學(xué)生在具體的環(huán)境中充分展示自己交際的能力。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的多向互動(dòng)

單獨(dú)的個(gè)人是不能構(gòu)成交際活動(dòng)的，交際往來(lái)必須由雙方或多方才能構(gòu)成。因此，口語(yǔ)交際課必須呈現(xiàn)多個(gè)的交際方面和多種交際往來(lái)的形式，具有活動(dòng)的互動(dòng)性?？谡Z(yǔ)交際課堂上一般是教師與學(xué)生集體的交往、教師與學(xué)生個(gè)體的交往、學(xué)生與學(xué)生個(gè)體交往、學(xué)生三人以上的集體交往、小組與小組的交往等，如果我們的背景僅僅是一間教室，學(xué)生的思維、想象受到一定限制，在各種交流中就不能充分發(fā)揮。

四、使用信息技術(shù)優(yōu)化了綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)

課改的亮點(diǎn)之一是“綜合性學(xué)習(xí)”，其要求語(yǔ)文閱讀學(xué)科與其他學(xué)科交叉融合，重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學(xué)習(xí)過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識(shí)和能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作的團(tuán)隊(duì)精神等等。在教學(xué)研究中，有意識(shí)地注重語(yǔ)文閱讀新課程中的“綜合性學(xué)習(xí)”與信息技術(shù)的整合，既充分展示了現(xiàn)信息技術(shù)信息量大，操作簡(jiǎn)單快捷，形象直觀的特點(diǎn)，又給語(yǔ)文閱讀課堂注入新的活力，讓學(xué)生在自己感興趣的自主活動(dòng)中提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)，更好地促進(jìn)師生互動(dòng)，讓語(yǔ)文閱讀課堂更優(yōu)質(zhì)，更高效。

1、通過(guò)信息技術(shù)，使語(yǔ)文閱讀綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題化。

根據(jù)語(yǔ)文閱讀綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)，由教師和學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為各種形式的有價(jià)值的問(wèn)題，并在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生在課內(nèi)外的探究性學(xué)習(xí)設(shè)置邏輯起點(diǎn)。

2、通過(guò)信息技術(shù)，將語(yǔ)文閱讀綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程研究化。

學(xué)生主動(dòng)地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其它的網(wǎng)絡(luò)資料，在獲得基本知識(shí)之后，在課堂教學(xué)中，圍繞著相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃汀?/p>

3、通過(guò)信息技術(shù)，將語(yǔ)文閱讀綜合性學(xué)習(xí)結(jié)果創(chuàng)新化

第7篇：嫉妒心理論文范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院財(cái)務(wù)管理；問(wèn)題；解決措施

一、概念界定

醫(yī)院財(cái)務(wù)管理是指以醫(yī)院的財(cái)務(wù)報(bào)表以及其他資料為根據(jù)和起始點(diǎn)，運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的方法，對(duì)醫(yī)院過(guò)去以及目前的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、財(cái)務(wù)基本狀況以及變動(dòng)原因進(jìn)行系統(tǒng)的分析和評(píng)價(jià)，其目的是為了解醫(yī)院的過(guò)去，評(píng)價(jià)現(xiàn)在，預(yù)測(cè)未來(lái)，幫助其他方面了解醫(yī)院的現(xiàn)狀，從而為醫(yī)院的管理者做出科學(xué)正確的決策提供有力的依據(jù)。也就進(jìn)一步促進(jìn)了會(huì)計(jì)核算的繼續(xù)發(fā)展。也是經(jīng)過(guò)對(duì)醫(yī)院的會(huì)計(jì)核算相關(guān)資料進(jìn)行加工、分析，以便了解、查證和評(píng)價(jià)醫(yī)院的實(shí)際財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)效果以及現(xiàn)金的流量，這樣才能滿足領(lǐng)導(dǎo)的需要。我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，使得醫(yī)療改革繼續(xù)深入，市場(chǎng)間的競(jìng)爭(zhēng)也進(jìn)一步加劇，所以財(cái)務(wù)管理的重要性在醫(yī)院管理中顯得愈加突出。醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的重要組成部分就是財(cái)務(wù)分析，它充分的利用了醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、相關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表、統(tǒng)計(jì)資料以及其它資料，對(duì)醫(yī)院相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的運(yùn)行情況進(jìn)行分析、判斷、比較和研究。經(jīng)過(guò)分析，能夠總結(jié)醫(yī)院在經(jīng)濟(jì)運(yùn)做中取得的有效成績(jī)，也能揭示存在的不足之處，從而提出更加合理化建議和意見(jiàn)，為醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供依據(jù)，并且對(duì)醫(yī)院的持續(xù)發(fā)展起到指導(dǎo)性的作用。

二、目前公立醫(yī)院財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題

（一）醫(yī)院的管理層缺乏充實(shí)的財(cái)務(wù)知識(shí)

對(duì)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理及分析的重視程度不夠主要是因?yàn)楣⒌闹饕?fù)責(zé)人是由組織部門(mén)來(lái)委派的，他們代表政府來(lái)管理和進(jìn)行醫(yī)院經(jīng)營(yíng)，就現(xiàn)在的情況來(lái)看，他們大多數(shù)懂的是醫(yī)療，而對(duì)于財(cái)務(wù)知識(shí)則是不精通甚至是不太懂。財(cái)務(wù)知識(shí)欠缺，就會(huì)導(dǎo)致不重視對(duì)財(cái)務(wù)的分析和管理，也就認(rèn)識(shí)不了財(cái)務(wù)管理的重要作用，在日常工作中，主要把精力放在醫(yī)療上，沒(méi)有兼顧財(cái)務(wù)管理，一旦經(jīng)費(fèi)不夠則多向政府要，這就是公立醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理中的缺陷。

（二）醫(yī)院的管理層缺乏重視財(cái)會(huì)隊(duì)伍建設(shè)

醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)財(cái)務(wù)分析和管理在醫(yī)院管理中的重要作用認(rèn)識(shí)不深，或?qū)I(yè)知識(shí)不足，就會(huì)導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)不重視財(cái)會(huì)隊(duì)伍的建設(shè)以及影響財(cái)務(wù)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。在日常工作中，如果任用那些并不具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人擔(dān)任財(cái)會(huì)工作，或者任用非財(cái)會(huì)人員來(lái)從事財(cái)會(huì)工作，就會(huì)導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理的無(wú)序性以及無(wú)效性。

（三）運(yùn)用財(cái)務(wù)分析，療法單一

在運(yùn)用財(cái)務(wù)分析時(shí)，方法單一就會(huì)影響財(cái)務(wù)報(bào)告的質(zhì)量。因?yàn)樨?cái)務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)比較低，在分析工作中，不能夠熟練的使用財(cái)務(wù)分析及管理的其他有效方法，比較分析法和比率分析法用得較多，但是相對(duì)復(fù)雜的因素分析法以及動(dòng)態(tài)分析法用的不多，就會(huì)影響到財(cái)務(wù)分析報(bào)告的質(zhì)量。

（四）跟不上時(shí)代要求，不能夠充分的利用財(cái)務(wù)現(xiàn)代管理技術(shù)

在當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)這一項(xiàng)新技術(shù)、新創(chuàng)造、新發(fā)明，在各行業(yè)都得到了比較充分的利用，但是在有的醫(yī)院，計(jì)算機(jī)軟件只是簡(jiǎn)單的用在電子病歷生成、醫(yī)生工作站管理、叫號(hào)系統(tǒng)、收費(fèi)系統(tǒng)、財(cái)會(huì)記賬和報(bào)表生成方面，并沒(méi)有在其他方面進(jìn)行創(chuàng)新性的使用及開(kāi)發(fā)，這就使得先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理技術(shù)得不到利用，醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)也就跟不上時(shí)代的步伐。

三、在新會(huì)計(jì)制度下做好醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的幾點(diǎn)建議

（一）領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)財(cái)務(wù)管理的重視程度

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)財(cái)務(wù)管理的重要性深知的同時(shí)還要進(jìn)一步完善制度。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)要大力支持財(cái)務(wù)分析工作，并協(xié)助解決好財(cái)務(wù)工作中遇到的問(wèn)題。對(duì)于財(cái)務(wù)工作中遇到的問(wèn)題，要及時(shí)采取措施，首先是擬好財(cái)務(wù)分析管理制度，規(guī)定好財(cái)務(wù)分析的流程，用制度保證工作的進(jìn)行；其次是在保證商業(yè)秘密的前提下，聘請(qǐng)外部機(jī)構(gòu)來(lái)及時(shí)協(xié)助財(cái)務(wù)管理分析工作，從而確保財(cái)務(wù)工作的質(zhì)量，使得財(cái)務(wù)分析可以及時(shí)給領(lǐng)導(dǎo)給出高效率、適應(yīng)性強(qiáng)的決策信息。

（二）財(cái)務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步提高

搞好財(cái)務(wù)分析管理工作，除了領(lǐng)導(dǎo)的重視、制度的保證以外，財(cái)務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也須進(jìn)一步提高。財(cái)務(wù)分析管理工作主要是由財(cái)務(wù)人員來(lái)承擔(dān)，其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定著財(cái)務(wù)工作的質(zhì)量，因此醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)必須要重視財(cái)會(huì)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。一是財(cái)務(wù)工作要由那些具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人員來(lái)?yè)?dān)當(dāng)；二是要定期的對(duì)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高他們專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及勝任工作的能力。這樣才能夠保證財(cái)務(wù)分析工作的順利進(jìn)行，財(cái)務(wù)的分析報(bào)告質(zhì)量才會(huì)有良好保證。

（三）綜合運(yùn)用多種財(cái)務(wù)分析管理方法，進(jìn)行趨勢(shì)分析

目前來(lái)說(shuō)，在某些醫(yī)院里，因?yàn)樨?cái)務(wù)人員對(duì)財(cái)務(wù)分析管理的重視程度不夠高，或根本就是缺乏專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，財(cái)務(wù)分析不深刻，財(cái)務(wù)分析的方法較單一，不能夠?qū)︶t(yī)院進(jìn)行動(dòng)態(tài)的趨勢(shì)分析，這就很難使得財(cái)務(wù)分析發(fā)揮其應(yīng)有的作用。要揭示醫(yī)院經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的規(guī)律，在數(shù)據(jù)中找出聯(lián)系，財(cái)務(wù)人員就要綜合的運(yùn)用多種財(cái)務(wù)分析管理方法，如比因素分析法、比率分析法、平衡分析法、動(dòng)態(tài)分析法，來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)以及資料進(jìn)行總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的邏輯關(guān)系，從而找出醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，為醫(yī)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展未雨綢繆。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：嫉妒心理論文范文

[關(guān)鍵詞] 校園暴力女生；群體；青春期危機(jī)論；嫉妒論；模仿論

[中圖分類(lèi)號(hào)] C913.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

校園暴力，無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外，都是平靜校園揮之不去的陰影，而以女生為主角的校園暴力事件最近更是頻頻見(jiàn)諸報(bào)端，沖擊了人們總是將校園暴力與男生聯(lián)系在一起的傳統(tǒng)印象及認(rèn)知。何以柔弱的女生成了執(zhí)掌暴力的惡徒？究竟是什么催生了校園女生的暴行？本文試圖對(duì)此問(wèn)題的答案作一探討。

一、校園女生群體暴力行為的概述、分布及類(lèi)型

對(duì)于“校園暴力”的定義，各種學(xué)術(shù)論文鮮有論及，一般只是通過(guò)列舉校園暴力的行為表現(xiàn)予以說(shuō)明此概念；然而又因?yàn)樾@暴力涉及的對(duì)象和種類(lèi)的廣泛性，學(xué)術(shù)界對(duì)此概念并未有統(tǒng)一的界定。故筆者在此也不對(duì)“校園暴力”的定義作過(guò)多糾纏，而是針對(duì)其中一種類(lèi)型――女生群體性暴力事件作一研究。

女生的校園暴力行為常表現(xiàn)為一群女生（加害者）對(duì)某一個(gè)或某幾個(gè)女生（受害者，通常是一個(gè)）的虐待、折磨和，時(shí)間少則一兩個(gè)小時(shí)多則通宵達(dá)旦，手段更是花樣繁多，從謾罵到毆打再到性，無(wú)所不有，給受害者的身體和心理都造成難以治愈的傷害和痛苦。一般對(duì)校園暴力的研究認(rèn)為：“‘暴力’既包括生理上的暴力也包括心理上的暴力（如侮辱、勒索、使他人丟臉等），心理上的暴力（或者叫強(qiáng)制），實(shí)際上是暴力行為的一個(gè)非常重要的組成部分。對(duì)于被害人而言，心理上的暴力（強(qiáng)制）在一般情況下要比對(duì)身體的輕傷害更加難以承受，……在校園暴力研究方面，心理上的暴力，首先應(yīng)當(dāng)包括對(duì)他人的侮辱、謾罵、嘲弄、譏諷等使他人感到丟臉的行為。”[1]對(duì)于女生群體暴力行為而言，心理上的暴力占有很大的比重，甚至生理上的暴力也是為了侮辱受害者，損害受害者的名譽(yù)，達(dá)到使受害者丟臉的目的。

人們一般認(rèn)為，實(shí)施這種暴力行為的女生應(yīng)是所謂的“差生”、“不良少女”，然而大量案例表明，優(yōu)等生也加入了施暴者的行列，并且施暴手段之殘忍不在前者之下。并且，施暴女生有低齡化的趨勢(shì)，筆者統(tǒng)計(jì)到的最小的女生僅為9歲。職業(yè)技術(shù)學(xué)校、藝術(shù)學(xué)校等住宿制學(xué)校是此類(lèi)事件的多發(fā)地帶。

根據(jù)相關(guān)類(lèi)似案例，可以將女生群體暴力分為兩種類(lèi)型：一是報(bào)復(fù)型，二是針對(duì)型。在報(bào)復(fù)型的暴力行為中， 受害者是不特定的、隨機(jī)的，即其并不是加害者一直關(guān)注并想與之爭(zhēng)斗的對(duì)象，只是由于偶然的磨擦觸發(fā)了其與加害者的矛盾，從而導(dǎo)致了加害者對(duì)受害者的暴力或雙方之間的相互暴力。而在針對(duì)型的暴力行為中，受害者是特定的，其是加害者一直關(guān)注并認(rèn)定的“敵人”或“行為出格者”，一旦適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出現(xiàn)，加害者便會(huì)尋找借口，以“教訓(xùn)”為名對(duì)受害者實(shí)施暴力。

二、校園女生群體暴力行為的特點(diǎn)

此種暴力行為與一般的打架斗毆、勒索錢(qián)財(cái)或男生間的暴力沖突等校園暴力有所不同，有其獨(dú)特的特點(diǎn)：

（一）群體性

“群體”指兩個(gè)或兩個(gè)以上具有共同認(rèn)同感和團(tuán)結(jié)意識(shí)，而且具有共同的目標(biāo)和期望的人。 [2]

這是此類(lèi)暴力行為最顯著的特征，即其通常表現(xiàn)為一群女生對(duì)某一個(gè)女生的暴力，加害者在數(shù)量上較受害者多得多，處于絕對(duì)的強(qiáng)勢(shì)地位，由其輪流對(duì)受害者進(jìn)行攻擊，或可能雖然只有少數(shù)幾人或一人攻擊，但群體中的其它人保持冷漠的袖手旁觀姿態(tài)，放任或容忍對(duì)受害人的攻擊。

但這種群體并不像犯罪團(tuán)伙一樣穩(wěn)固，甚至可以自由組合，即昨天的受害者也可能成為今天群體中的一員，今天群體中的一員也有可能成為明天的受害者。一般而言，群體內(nèi)通常有一至幾個(gè)主導(dǎo)者，群體就是由她們集合起來(lái)的，而群體中的其它普通成員，則由于青春期特有的附和群體心理和從眾心理的作用，順應(yīng)強(qiáng)硬者的權(quán)威而加入到群體中。因?yàn)楦鶕?jù)社會(huì)心理學(xué)家埃莎的實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)人對(duì)事物的評(píng)價(jià)易受他人的影響。如果個(gè)人在知覺(jué)、判斷、信仰和行為方面與眾人不一致的話，就會(huì)感到有心理壓力，以致不由自主地否定自己，而保持與多數(shù)人的一致。[3]

（二）多發(fā)生在寄宿制學(xué)校

一般的校園暴力多發(fā)生在上學(xué)和放學(xué)的路途中，以廣州這個(gè)多發(fā)校園暴力的地區(qū)為例，發(fā)生在上述時(shí)間的占52.3%；其次是課間休息時(shí)，占36.8%，[4] 因此，其數(shù)量在開(kāi)放式或寄宿制學(xué)校間并無(wú)多大區(qū)別。但女生的群體暴力則多發(fā)生在寄宿制學(xué)校。

究其原因，一是集體生活使加害者與受害者之間接觸機(jī)會(huì)增多，從而為對(duì)受害者的確定提供了機(jī)會(huì)和可能性；二是寄宿制學(xué)校封閉式管理的模式為加害者（群體）實(shí)施暴力行為提供了便利。

（三）帶有游戲性質(zhì)

此類(lèi)暴力行為雖然手段多樣，方式殘酷，但仍然擺脫不了游戲型攻擊的影子，表現(xiàn)在它的表意性和戲謔性上。

表意性是指加害者對(duì)受害者的攻擊并無(wú)功利性的目的，只是為了表達(dá)內(nèi)心的某種情感、追求情感上的滿足和發(fā)泄，即加害者對(duì)受害者的攻擊并不為了求財(cái)或謀害受害者，而僅僅是要表達(dá)對(duì)受害者的不滿。

戲謔性是指加害者并不把對(duì)受害者的攻擊看作是一件多么嚴(yán)重的行為或是違法行為，甚至只是將其作為一種娛樂(lè)方式，以看到受害者求情、告饒、掙扎的可憐相而感到開(kāi)心和滿足。

（四）暴力行為的內(nèi)容常常與性有關(guān)

性常常是女生群體暴力行為里不可缺少的主題，它在多數(shù)案例中無(wú)不默契地若隱若現(xiàn)，仿佛缺少它整個(gè)暴力行為就失去了色彩和作用。

這種性包括迫使受害者，強(qiáng)迫受害者做猥褻的動(dòng)作，更為嚴(yán)重的是傷害受害者的性器官，拍攝記錄受害者遭受性過(guò)程并傳播，強(qiáng)迫受害者與他人發(fā)生等等，往往給受害者造成深重的身心傷害和留下很深的心理陰影。

三、校園女生群體暴力的原因分析

花季少女如何忍心將暴力魔掌施向與自己朝夕相處的同伴？筆者試圖用“青春期危機(jī)論”和“嫉妒心理論”來(lái)解釋校園女生群體暴力頻發(fā)的生理機(jī)制和心理機(jī)制。

（一）青春期危機(jī)論

青春期是人生發(fā)展的一個(gè)階段，其開(kāi)始階段與兒童期相重合，其結(jié)束階段（又稱青年后期）與成年期相疊加，因此，青春期階段的人生課題之中必然兼有兒童期和成年期的特色。 [3]（P8）德國(guó)心理學(xué)家湯姆利爾茲（O?Tumlirz）認(rèn)為青春期青年們被一種無(wú)形的力量強(qiáng)拉過(guò)去，一下子落入暴力性的不安之中，這種不安以青年的反抗、橫蠻、見(jiàn)異思遷、冷淡等形式表現(xiàn)出來(lái)。[3]（P10）因此，孩子在進(jìn)入青春期時(shí)常出現(xiàn)攻擊。青少年在青春期時(shí)的行為，常受“快樂(lè)原則”（弗洛伊德語(yǔ)）所指引和控制，這種快樂(lè)原則的支配使得青少年們意欲掙脫道德規(guī)范的束縛，追求為所欲為的感覺(jué)和境界，從而使青少年成為了“隨時(shí)準(zhǔn)備加入越軌行列的越軌者”。[3]（P55）這是青春期無(wú)法擺脫兒童期特點(diǎn)的影響的體現(xiàn)，也恰好說(shuō)明了為什么女生群體性暴力行為中體現(xiàn)出游戲性色彩。根據(jù)司法部預(yù)防犯罪研究所“校園安全”課題組對(duì)北京地區(qū)三所普通類(lèi)學(xué)校（崇文區(qū)的法華寺小學(xué)、石景山區(qū)的金頂街第二中學(xué)和古城高級(jí)中學(xué)）的問(wèn)卷調(diào)查表明，在被試的417名女生中，占77.7％的324名被試女生回答，取笑、作弄其他同學(xué)不屬于校園暴力行為；在被試的421名女生中，占55.1％的232名被試女生回答，同學(xué)間發(fā)生語(yǔ)言爭(zhēng)執(zhí)，如吵架、罵人不屬于校園暴力行為；在被試的420名女生中，占63.1％的265名被試女生回答，用語(yǔ)言侮辱其他同學(xué)，如叫侮辱性的外號(hào)、說(shuō)臟話不屬于校園暴力行為（較男生的比率略高一些）。[5]而學(xué)者，即成人則將取笑、作弄其他同學(xué)，用言語(yǔ)侮辱其他同學(xué)，如叫侮辱性的外號(hào)，說(shuō)臟話等行為劃定在校園暴力中學(xué)生對(duì)學(xué)生的暴力行為的研究范圍之內(nèi)。[5]（P7）這種認(rèn)識(shí)上的差異印證了青少年角色與成人角色的差異，因此就可以理解為什么超過(guò)半數(shù)的青春期女生認(rèn)為取笑、作弄、謾罵、侮辱等心理強(qiáng)制行為不屬于校園暴力行為，而屬于正常的交往行為，不需要規(guī)范來(lái)調(diào)整，因?yàn)樵谒齻兊难劾?，做這些事情沒(méi)什么大不了的，不過(guò)是因?yàn)楹猛婊虮拘允谷弧６砩系娜崛鯐?huì)也會(huì)使她們更排斥身體上的暴力而傾向用心理強(qiáng)制的方法表達(dá)對(duì)某個(gè)同學(xué)的不滿或厭惡。但是這種充滿暴力意味的情緒表達(dá)方式是如此之普遍且沖突性不如身體暴力強(qiáng)，以致于它的惡劣性質(zhì)并不能被使用者所認(rèn)識(shí)、認(rèn)可。

同時(shí)，隨著成年期的臨近，青春期的青少年又表現(xiàn)出前所未有的成人感。由于成人感的作祟，青少年不僅強(qiáng)烈關(guān)注自我形象，而且極力樹(shù)立并捍衛(wèi)自尊，試圖形成并表現(xiàn)出自己的權(quán)威，這便是他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)。

一個(gè)對(duì)八省市青少年違法犯罪問(wèn)題的調(diào)查中，對(duì)被試者追求的測(cè)試數(shù)據(jù)能更好地說(shuō)明青春期青少年這種兒童角色與成人角色混合的情況。當(dāng)被問(wèn)及認(rèn)為什么是生活中最重要的事時(shí)，有31.7%的被試者選擇了“做想做的事”， 19.7%選擇了“受人尊重”，14.6%和6.4%分別選擇了“有錢(qián)”和“有權(quán)有勢(shì)”。[6]其中，占31.7%比例的“做想做的事”的選項(xiàng)體現(xiàn)了“快樂(lè)原則”的作用，而合占40.7%比例的其余三項(xiàng)則明顯體現(xiàn)了青少年成人感的崛起。二者的結(jié)合使青少年在青春期更具攻擊性，更傾向于越軌，即便是女生也概莫能外，只不過(guò)其表現(xiàn)的方式與男生不同罷了，而群體暴力則正是女生之情有獨(dú)鐘的表現(xiàn)方式。

（二）嫉妒心理論

嫉妒心理并不是青春期青少年特有的心理特征，而是普遍存在于每一個(gè)社會(huì)人身上的心理本能。然而嫉妒心理并不一定是病態(tài)的，只有當(dāng)其發(fā)展至嫉妒者感到與被嫉妒者不能共存時(shí)才會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的危險(xiǎn)甚至人身危險(xiǎn)的發(fā)生。而女生群體暴力行為正是這種長(zhǎng)久以來(lái)積累的嫉妒心理無(wú)法疏導(dǎo)而爆發(fā)的結(jié)果。

赫爾穆特?舍克在其論著《嫉妒與社會(huì)》中談到，“嫉妒涉及到的是社會(huì)生活的一個(gè)核心問(wèn)題，每當(dāng)兩個(gè)人能夠相互進(jìn)行對(duì)比的時(shí)候，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)自然而然地產(chǎn)生出來(lái)”，“而且由于嫉妒的緣故，人可能會(huì)變?yōu)槠茐恼摺?，[7]并在書(shū)中列舉了一系列由于嫉妒而產(chǎn)生的犯罪。

導(dǎo)致嫉妒的動(dòng)機(jī)和誘發(fā)嫉妒情緒的刺激是無(wú)所不在的。而青少年相互之間存在的共同點(diǎn)比較多，雙方條件的相似或相近，恰恰是誘發(fā)嫉妒心理的重要原因。而嫉妒者因嫉妒所產(chǎn)生的對(duì)被嫉妒者的不滿、怨恨之所以通過(guò)對(duì)人身的暴力表現(xiàn)出來(lái)，而沒(méi)有針對(duì)被嫉妒者所屬之物進(jìn)行破壞，主要是因?yàn)檫@種嫉妒并非針對(duì)被嫉妒者的財(cái)產(chǎn)，而是針對(duì)嫉妒者的人體本身，即被嫉妒者與眾不同的能力或外表。正如舍克進(jìn)一步說(shuō)明此問(wèn)題所舉之例：如果嫉妒的目標(biāo)涉及到的是個(gè)人的素質(zhì)、能力或者威望，嫉妒者可能一下子產(chǎn)生盼望別人失掉嗓子、美貌或者德行的愿望。 [7]（P1）通過(guò)這個(gè)例子，便不難理解女生群體性暴力行為一般是表意性的，戲謔性的，并不產(chǎn)生掠奪的結(jié)果，尤其在針對(duì)型暴力行為中，加害者施加于受害者的暴力行為不過(guò)是為了平復(fù)加害者因嫉妒產(chǎn)生的不平衡心理，而群體性的暴力手段則更能滿足加害者的這種看到受害人被輪流折磨而倍感痛苦便獲得“補(bǔ)償性的”的心態(tài)。

另一方面，對(duì)于暴力行為加害者中的主導(dǎo)者而言，群體暴力還有這樣一種意義，即根據(jù)前述案例所顯示，受害者或是非常優(yōu)秀，或是與男生關(guān)系要好，這些都打破了加害者對(duì)受害者的預(yù)期，沖擊了加害者對(duì)自身影響力的期待，使其感到自己的地位和勢(shì)力受到了受害者的威脅的挑戰(zhàn)，所以在加害者看來(lái)，以群體方式對(duì)受害者進(jìn)行虐待無(wú)疑展示了自己的地位和影響力較受害者更高更強(qiáng)，從而獲得更大的心理滿足感。從這一意義上說(shuō)，群體暴力行為中的主導(dǎo)女生的嫉妒心理比其它參與女生都要強(qiáng)很多。

在女生群體暴力行為中，還有一種現(xiàn)象值得我們關(guān)注，那就是昨天暴力行為的受害者常常會(huì)成為明天暴力行為的加害者。這令很多人費(fèi)解，為什么曾經(jīng)遭受的痛苦不能引起舊的受害者對(duì)新的受害者的同情和對(duì)暴力行為再次發(fā)生的抵制呢？這一點(diǎn)用嫉妒理論觀察則可以得到順理成章的解釋?zhuān)诩刀蕯U(kuò)大化的作用之下，舊的受害者認(rèn)為新的受害者（可以是她們認(rèn)識(shí)的某個(gè)人，甚至是她們不認(rèn)識(shí)的某個(gè)人）應(yīng)該分享她們過(guò)去所遭受到的同樣命運(yùn)，而她們對(duì)新的受害者的傷害則可以視為對(duì)自己曾經(jīng)受到同樣傷害所作出的“補(bǔ)償”，“或者比較容易地減輕自己由于遭到同樣傷害而帶來(lái)的痛苦”。 [7]（P107）

此外，舍克還指出，“在一起相處的人總可能是一個(gè)嫉妒者，而且關(guān)系處得越近，就會(huì)嫉妒得越厲害，產(chǎn)生嫉妒的可能性就越多些?！?[7]（P3）這一理論較好地解釋了在寄宿制學(xué)校多發(fā)生群體性暴力事件的原因之一，正是因?yàn)榧w共同生活使得加害者與受害者之間因相處得親近而產(chǎn)生嫉妒的可能性更多。

（三）模仿論

根據(jù)加布爾?塔爾德提出的模仿論：越軌技巧和心態(tài)是從行為的成功中，從榜樣那里學(xué)來(lái)的，并且自己予以加強(qiáng)。每個(gè)人都可能犯罪，不存在天生的犯罪人。并且，他區(qū)別了三種模仿規(guī)律：一是互相保持親切接觸和親密關(guān)系的個(gè)人間最容易模仿彼此的行為；二是在每個(gè)社會(huì)里都是上行下效的，模仿是從上層向下層蔓延的，如青少年模仿老年人，窮人模仿富人；三是新的行為與舊的行為相重疊，或新的行為或是強(qiáng)化或是取代舊的行為，舊的行為導(dǎo)致新的行為，又稱“插入法則”。而青少年違法行為的模仿來(lái)源一般有三種：一是行為容易受到家庭成員的強(qiáng)化；二是來(lái)自不良交友的影響；三是模仿大眾傳媒的影響。

女生群體暴力行為的手段、方式如此之相似，其中就少不了學(xué)習(xí)、模仿的作用，根據(jù)模仿理論，不僅群體中的成員可以在暴力行為中相互學(xué)習(xí)、模仿彼此的折磨手段和技巧，大量的、易獲的暴力電影電視作品則為這種學(xué)習(xí)、模仿創(chuàng)造了更便利的條件，此類(lèi)作品中的成人化的暴力對(duì)青少年極具誘惑力。

國(guó)內(nèi)有學(xué)者的調(diào)查研究也顯示，青少年容易模仿的對(duì)象主要有：（1）感到新奇的對(duì)象；（2）最初接觸的對(duì)象；（3）經(jīng)常接觸、耳濡目染的對(duì)象；（4）欽佩、羨慕的對(duì)象，等等。[8]而作為日常消遣的電影電視之內(nèi)容構(gòu)成了青少年感到新奇的對(duì)象和經(jīng)常接觸、耳濡目染的對(duì)象，一旦這些內(nèi)容與暴力相關(guān)，對(duì)青少年的惡劣影響將不容忽視。

一個(gè)發(fā)生在美國(guó)校園的少年槍擊案就能很好地說(shuō)明大眾傳媒中的暴力內(nèi)容對(duì)青少年之惡劣危害。2000年三月初，密歇根州的一位一年級(jí)年僅六歲的男孩小歐文斯在校內(nèi)用半自動(dòng)手槍將自己的一名同班女生凱雅打死。當(dāng)凱雅倒在血泊中死去時(shí)，小歐文斯卻沒(méi)有覺(jué)得此事有什么了不起，在他看來(lái)，凱雅就這樣倒下沒(méi)什么了不起，電視節(jié)目里不是有那么多人都這樣倒下去了嗎？ [9]

對(duì)于女生而言，這種群體性暴力行為也極具傳染性，她們不僅可以從影視作品的成人暴力中受到啟發(fā)，更可以從同類(lèi)案件中受到啟發(fā)，于是折磨、虐待手段花樣繁多、層出不窮。

（四）社會(huì)環(huán)境與教育環(huán)境的影響

中國(guó)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境的一個(gè)突出特點(diǎn)就是缺乏人文關(guān)懷，既不尊重也不關(guān)愛(ài)作為個(gè)體的人。物欲橫流導(dǎo)致了自私自利原則的泛濫，功利主義的盛行，個(gè)人只關(guān)心自己利益的實(shí)現(xiàn)而忽略集體的利益，他人的感受。

反映在教育中就是以應(yīng)試教育為核心的教育模式。課程圍繞著升學(xué)考試而設(shè)計(jì)，缺少人文教育和人性教育，忽略道德和法制的教化；學(xué)校、老師和家長(zhǎng)只重考試成績(jī)，只以成績(jī)的優(yōu)劣判定學(xué)生的好壞，只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)而漠視他們的情感和身心健康發(fā)展的需要。久而久之，學(xué)生自己也被同化或是說(shuō)被訓(xùn)練成除了對(duì)學(xué)業(yè)滿腔熱情之外，對(duì)道德素養(yǎng)、情感的需求和付出冷漠不堪。

在女生群體性暴力行為中，則表現(xiàn)為加害者對(duì)受害者的優(yōu)秀，對(duì)她們之間的磨擦，對(duì)受害者的行為缺乏寬容，只為追求自己的心理滿足感就無(wú)所顧忌地對(duì)受害者施加暴行，令人發(fā)指和嘆惜。

應(yīng)試教育大量滋生此類(lèi)暴力的另一個(gè)原因是，只為成績(jī)優(yōu)異者提供大量的資源和機(jī)會(huì)，剝奪了其他學(xué)生通過(guò)其他方式獲得或展示成就的機(jī)會(huì)，可以說(shuō)，應(yīng)試教育造就了大多數(shù)人的平庸，加劇刺激了嫉妒心理的產(chǎn)生。

此外，性教育的缺失也是教育環(huán)節(jié)的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，對(duì)于尚在校園的青春期女生而言，性是一個(gè)神秘而充滿魅惑力的話題，加之性教育的不當(dāng)甚至缺失，導(dǎo)致青春期少女們的得不到正確指導(dǎo)，性力量得不到合理的疏通和宣泄，從而以一種非正確的、變態(tài)的方式表達(dá)出來(lái)，這就造成了女生群體暴力行為的內(nèi)容常常與性相關(guān)。

在女生人際交往狀態(tài)的和平與暴力之間，并不是非此即彼的關(guān)系，而是還存在著一種中間狀態(tài)，即群體孤立行為，有的學(xué)者亦稱之為“冷暴力”，這種群體孤立行為是指一群女生集體性地同時(shí)對(duì)某個(gè)女生進(jìn)行排斥、孤立。這種排斥和孤立并非與被孤立者完全斷絕往來(lái)，而是指在這個(gè)群體內(nèi)部，所有的成員都對(duì)被孤立者不聞不問(wèn)，不讓其知曉她們的計(jì)劃，聊天內(nèi)容，也不讓其參與她們的集體活動(dòng)，以此表示對(duì)被孤立者的不滿從而將其排除在她們的生活圈子之外。

之所以將這種孤立行為稱之為相似行為，是因?yàn)槠渑c暴力行為的發(fā)生機(jī)制幾乎是一樣的，只是表現(xiàn)出來(lái)的程度有所不同而已。當(dāng)然不排除某些被孤立者是由于自身行為的孤僻和異常才導(dǎo)致被孤立，但從孤立者的心理角度而言，很大程度是出于嫉妒或報(bào)復(fù)的心理，盡管孤立者會(huì)為自己孤立他人的行為尋求各種合理的理由，諸如被孤立者不合群、孤立者的行為令人氣憤或看不順眼之類(lèi)，但都無(wú)法掩飾孤立者不能容忍、善待被孤立者這一事實(shí)，所以真實(shí)的情況往往是被孤立者的行為或能力與眾不同，從而激起了其身邊同伴嫉妒或者以冷落來(lái)報(bào)復(fù)其而獲得心理補(bǔ)償?shù)男膽B(tài)和行為。

女生群體的孤立行為可以發(fā)展為群體暴力行為，也可能只停留于孤立的狀態(tài)，作為嫉妒或報(bào)復(fù)心理的最終表現(xiàn)形式。孤立行為沒(méi)有演變?yōu)楸┝π袨榈闹饕蛟谟诠铝⒄?，因?yàn)槠涫枪铝⑿袨榈闹鲗?dǎo)力量，如果孤立者沒(méi)有完全擺脫規(guī)范的束縛，在道德及行為準(zhǔn)則上認(rèn)定暴力行為是不可取的，就會(huì)排除暴力手段的應(yīng)用，轉(zhuǎn)而采取孤立這種較為折衷的方式來(lái)表達(dá)和發(fā)泄自己對(duì)于被孤立者的嫉妒和報(bào)復(fù)。

由于社會(huì)規(guī)范和道德規(guī)范的教化，大多數(shù)青少年是排斥生理上的暴力行為的，但對(duì)心理暴力則沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)對(duì)孤立行為性質(zhì)及危害的認(rèn)識(shí)了。而我們的社會(huì)也從來(lái)沒(méi)有告訴青春期的青少年們產(chǎn)生嫉妒和報(bào)復(fù)心理的原因究竟是什么，他們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)自己與別人的差異，怎樣處理由這種差異導(dǎo)致的心理不平衡的感覺(jué)。因此青少年們會(huì)以自己的方式表達(dá)這種不良的心理欲求，更多地以她們認(rèn)為的為社會(huì)規(guī)范和道德規(guī)范所允許的方式去孤立他人，報(bào)復(fù)他人，補(bǔ)償自己。這就是孤立行為在更廣范圍內(nèi)存在的原因。而這一點(diǎn)，我們成人社會(huì)，我們的教育是有責(zé)任的。

四、結(jié)論

女生群體暴力行為是校園暴力的一種表現(xiàn)形式，也是女生實(shí)施的危害較嚴(yán)重的校園暴力，對(duì)某一個(gè)女生實(shí)施群體性的虐待是此類(lèi)暴力行為的主要標(biāo)志。

實(shí)施這種暴力行為的女生，即加害者有的是較為積極主動(dòng)的，有的是被迫加入、隨從大流的，但其本質(zhì)都不是有虐待傾向的危險(xiǎn)分子，而是在青春期這一特殊時(shí)期具有較強(qiáng)（轉(zhuǎn)第 22頁(yè)）（接第40頁(yè)）攻擊性的潛在越軌者，其實(shí)施的暴力行為也只是受到不良文化和社會(huì)環(huán)境的影響而在青春期出現(xiàn)的行為偏差。所以，我們應(yīng)該寬容地看待這些孩子在善與惡的選擇過(guò)程中滑向了惡的陷阱，因?yàn)檫@個(gè)惡的陷阱的制造者不是別人，正是我們的社會(huì)。

因此在盡量減少校園暴力，尤其是女生群體暴力的有益嘗試中，我們首先應(yīng)該給整個(gè)社會(huì)包括我們的花季女生補(bǔ)上一堂人文主義的課，教會(huì)每一個(gè)社會(huì)人尊重、寬容、關(guān)懷和博愛(ài)，然后圍繞著正確的、有益的社會(huì)價(jià)值觀念對(duì)教育體制及內(nèi)容進(jìn)行改革，推動(dòng)我們的教育為更多的孩子提供成功的機(jī)會(huì)并對(duì)他們的不同成就給予平等的保護(hù)，增強(qiáng)對(duì)青少年青春期的行為指導(dǎo)，建立文化產(chǎn)品分級(jí)制度，最大限度地去除不良文化對(duì)青少年的誘惑和影響，凈化校園乃至社會(huì)的不良風(fēng)氣，使青少年能在一個(gè)健康的環(huán)境中安全地度過(guò)躁動(dòng)的青春期。

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第9篇：嫉妒心理論文范文

論文摘要:情志相勝法是自《黃帝內(nèi)經(jīng)》面世以來(lái)所倡導(dǎo)的獨(dú)特心理療法，能夠有效地預(yù)防和治療常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題.本文從分析傳統(tǒng)養(yǎng)生學(xué)中的情志相勝法和當(dāng)代大學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題入手，把前者運(yùn)用到葉大學(xué)生常見(jiàn)心理健康問(wèn)題的疏導(dǎo)中，為心理教育與心理咨詢工作的開(kāi)展提供一種斷的方法，做到古為今用，以幫助大學(xué)生保持心理健康，更好地成長(zhǎng)成才.

1情志相勝法的概述

人的心理活動(dòng)，中醫(yī)學(xué)將其統(tǒng)稱為情志，它是人在接觸和認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)，人體本能的綜合反映.中醫(yī)運(yùn)用五行學(xué)說(shuō)，采用取類(lèi)比象的方法，將人體歸屬于心肝脾肺腎五大體系，根據(jù)喜怒優(yōu)思悲恐驚的不同特點(diǎn)，而將其具體歸納為某一臟的生理功能，即五臟生五志，其中喜為心之志，怒為肝之志，思為脾之志，悲(優(yōu))為肺之志，恐驚為腎之志;臟腑發(fā)生病變，可以引起情志的變化，當(dāng)發(fā)生突發(fā)、強(qiáng)烈或持久的情志失調(diào)情況時(shí)，便也首先損傷有關(guān)的臟腑，可使臟腑功能失調(diào)、氣血紊亂而發(fā)生病變.即喜傷心、怒傷肝、思傷脾、悲(憂)傷肺、恐(驚)傷腎.反之調(diào)理情志也能達(dá)到調(diào)理臟腑氣血、治療疾病的目的.情志調(diào)節(jié)不僅可用于治療情志疾病，對(duì)于其他臟腑疾病也能起到治療或輔助治療的作用.

情志相勝療法，創(chuàng)自于《黃帝內(nèi)經(jīng)》，是中醫(yī)獨(dú)特的一種心理治療方法，有系統(tǒng)的理論依據(jù)和臨床積累.情志相勝法的治療原理，就是巧妙地運(yùn)用五行的生克制化關(guān)系，用一種情志去糾正所克的情志，達(dá)到調(diào)節(jié)由這種不良情志所引起的疾病的方法.形成悲勝怒，怒勝思，思勝恐，恐勝喜，喜勝悲的情志相勝心理療法，亦稱為以情勝情療法、五志相勝、情志移遣療法等.金元時(shí)期的(丹溪心法要訣》中則進(jìn)一步發(fā)展了此法:“悲可以治怒，以側(cè)槍苦楚之言感之.喜可以治悲，以歡樂(lè)戲謔之言?shī)手?恐可以治喜，以禍起倉(cāng)卒之言怖之.思可以治恐，以慮此忘彼之言?shī)Z之.怒可以治思，以污辱斯周之言觸之.”

歷史上七情互治的案例頗多.如《后漢書(shū)·方術(shù)傳)記載，華佗曾寫(xiě)信怒罵一位因思慮過(guò)度而患病的郡守，使其大怒嘔出“惡血”而愈，據(jù)《冷廬醫(yī)話》所載，清代名醫(yī)徐徊溪曾以死訊恐詐狀元:江南一考生因得中狀元過(guò)喜而狂，徐假告以逾十天將亡，書(shū)生因受恐嚇而病愈，通曉醫(yī)學(xué)的書(shū)法家傅青主，曾教一位妻子優(yōu)郁煩悶而病倒的青年，用文火加水垠軟石頭做藥引，青年燒火幾天幾晚而無(wú)倦意，妻子見(jiàn)狀深受感動(dòng)，最后化恨為愛(ài)而疾愈。

2當(dāng)代大學(xué)生中常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題

心理健康亦稱精神健康，是指人具有良好的心理狀態(tài)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)在工作生活中能夠充分發(fā)揮自身的潛能和價(jià)值。

當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)與家庭對(duì)大學(xué)生們寄予的希望越來(lái)越高不僅要求他們要有較高的知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)技能和良好的身體素質(zhì)，而且要求他們具有健康的心理和人格;不僅要能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自知自制，適應(yīng)環(huán)境，情緒穩(wěn)定，而且要求他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于交往，有較高的耐挫力和較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí).然而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，特別是涉及大學(xué)生切身利益的各項(xiàng)改革措施的實(shí)行，大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境日益紛繁復(fù)雜，他們面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)和情感等方面的壓力越來(lái)越大，不可避免地會(huì)形成各種各樣的心理問(wèn)題，急需疏導(dǎo)和調(diào)節(jié).岡

2.1自卑、抑郁

有部分學(xué)生往往對(duì)自己持完全否定的態(tài)度，缺乏生活的積極性和主動(dòng)性.目前大學(xué)生群體中最突出的心理問(wèn)題就在于此，由于自卑而導(dǎo)致自輕、自賤、自我封閉.形成的原因是由于經(jīng)濟(jì)生活和人際交往上的困難，使他們感到自己無(wú)能為力，從而喪失挑戰(zhàn)困難的勇氣和信心，在心理上采取了逃避、退縮的應(yīng)對(duì)方式，不與同學(xué)交流不參加集體活動(dòng)，消極地看待生活中的一切，使整個(gè)人生帶有濃重悲觀消極的色彩.

2. 2憂郁、沮喪

有這種心理的學(xué)生多來(lái)自于貧困家庭.他們的個(gè)性特點(diǎn)是內(nèi)向、敏感.平時(shí)情緒抑郁消沉，神情恍惚，多愁善感，失眠厭食，精神不振，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足.他們要靠家長(zhǎng)或自己借債來(lái)支付高額的學(xué)習(xí)費(fèi)用，而這些將來(lái)要靠他們自己來(lái)償還.面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，心中常對(duì)自己的未來(lái)產(chǎn)生極多的優(yōu)慮，害怕畢業(yè)后還不起債、生活不幸福、事業(yè)不順利，對(duì)未來(lái)沒(méi)有信心.這些同學(xué)言談舉止時(shí)而冷漠時(shí)而激動(dòng).冷漠時(shí)對(duì)什么都不感興趣，不參加社交活動(dòng)，沒(méi)有集體榮譽(yù)感，甚至對(duì)于同學(xué)的關(guān)心幫助也無(wú)動(dòng)于衷;個(gè)別貧困生甚至認(rèn)為社會(huì)對(duì)自己太不公平，活著太累、負(fù)擔(dān)太重、人生沒(méi)有意義而產(chǎn)生退學(xué)、輕生等念頭和行為.這在大學(xué)校園屢見(jiàn)不鮮.

2. 3嫉妒、憤世

他們總希望自己處處比別人強(qiáng)，比別人好，但現(xiàn)實(shí)情況卻恰恰相反.這種矛盾致使他們的情感、認(rèn)知心理出現(xiàn)障礙.有些學(xué)生看不得其他同學(xué)在某些方面強(qiáng)于自己，某些相貌平平的女生嫉妒身邊貌美的女同學(xué);一些同學(xué)嫉妒周?chē)憩F(xiàn)出色的學(xué)生，而自己卻不努力學(xué)習(xí)改進(jìn);貧困生對(duì)自己窘迫的經(jīng)濟(jì)狀況缺乏正確的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)一些有優(yōu)越經(jīng)濟(jì)條件的同學(xué)產(chǎn)生了極強(qiáng)的嫉妒心理.這些表現(xiàn)都是對(duì)他人嫉妒，他們不從自身找原因，卻一味埋怨，從怨恨父母、怨恨家庭，發(fā)展到怨恨他人，怨恨社會(huì)，甚至敵視和仇視他人和社會(huì).

2. 4虛偽、虛榮

這類(lèi)學(xué)生大多性格外向、好強(qiáng)、愛(ài)面子、圖虛榮、好攀比、追求享樂(lè)與高消費(fèi)，待人不真誠(chéng)、虛偽、虛榮.往往有些同學(xué)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，自認(rèn)為自己很成熟，說(shuō)話、辦事一副老練的樣子，為人處事不能以誠(chéng)相待，欺詐同學(xué)、偽裝自己等等;另外有些貧困生，由于圖虛榮、愛(ài)面子，往往打腫臉充胖子擠人闊人之列，讓大家刮目相看.如個(gè)別大學(xué)生為了證明自己有錢(qián)，可以慷慨拿出一個(gè)月生活費(fèi)的大半宴請(qǐng)同學(xué)、朋友，然后再避開(kāi)同學(xué)的面長(zhǎng)時(shí)間啃干饅頭;這些虛偽的思想危害的是這些同學(xué)內(nèi)心的凈土。

3如何運(yùn)用情志相勝法進(jìn)行疏導(dǎo)

當(dāng)代大學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為自卑、優(yōu)郁、沮喪、妒忌、嫉妒、憤世、虛偽、狡詐、品行不端……這其中的大部分都與人的情志相關(guān).情志相勝法作為傳統(tǒng)養(yǎng)神法中的一種獨(dú)特療法，對(duì)情志方面產(chǎn)生的疾病有很好的治療效果.

3.1對(duì)自卑、憂郁、沮喪、抑郁的疏導(dǎo)

傳統(tǒng)養(yǎng)生學(xué)認(rèn)為，優(yōu)為肺之志，優(yōu)，即優(yōu)愁，也就是頹喪懊惱，沉悶不樂(lè)的表現(xiàn).人當(dāng)優(yōu)愁不解引起情志郁悶，精神不振，必然導(dǎo)致肺氣不利而發(fā)生病變一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)作為一種情志活動(dòng)，是人體對(duì)外界事物的一種正常應(yīng)答反應(yīng)，不會(huì)對(duì)身體構(gòu)成危害.相反，暫時(shí)而輕度的優(yōu)傷，有助于對(duì)所遭挫折的重新認(rèn)識(shí)，有助于人們?cè)谒枷肷汐@得正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)身心健康有一定益處.但是，當(dāng)一個(gè)人的優(yōu)愁悲傷太過(guò)，或者持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，超過(guò)了人體自身所能調(diào)節(jié)的限度和承受的負(fù)荷，而在思想認(rèn)識(shí)上，又不能主動(dòng)或被動(dòng)地轉(zhuǎn)移這種不良情緒，優(yōu)就成為一種致病因素，嚴(yán)重者可因憂慮過(guò)度而喪命.善優(yōu)多愁還可以傷脾，脾志傷則煩悶，四肢無(wú)力，不思飲食，或二便不暢等.由于優(yōu)則氣郁，故以喜治優(yōu).

以喜勝優(yōu)是中醫(yī)情志相勝的治療方法之一如果學(xué)生一直是郁郁寡歡、悲悲切切，可以多給予他們支持和安慰;如果學(xué)生表現(xiàn)為不善交際，與老師和同學(xué)關(guān)系相處不好，孤僻、退縮和與社會(huì)隔離，可以采用社交技巧訓(xùn)練、人際關(guān)系指導(dǎo)，幫助其學(xué)會(huì)如何與人交談和交往;如果學(xué)生因?yàn)楦星槊堋⒓彝テ屏训瘸霈F(xiàn)的抑郁、悲觀和絕望，可以考慮采取感情指導(dǎo)、家庭關(guān)系咨詢協(xié)調(diào)以及心理治療，從而緩解抑郁癥狀.當(dāng)他們感到優(yōu)郁，沮喪時(shí)，不妨去想一點(diǎn)令自己快樂(lè)幸福的事情.如回想一下和同學(xué)或好友一起共度的美好時(shí)光，或者做一些愉快的活動(dòng)，如唱歌跳舞、看電影戲劇，和自己喜歡的同學(xué)一起去逛街、旅游等，以達(dá)排憂消愁的目的。

3. 2對(duì)思慮的疏導(dǎo)

思為脾之志，思是精神高度集中地思考、謀慮的一種情志思作為人體的一種情志活動(dòng)，是正常的而且也是必需的.但是，當(dāng)人們面對(duì)某一問(wèn)題思慮過(guò)度，或者思慮時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，百思不解仍思不休止，超過(guò)了人體自身所能調(diào)節(jié)承受的限度，而在思想認(rèn)識(shí)上，又不能主動(dòng)或被動(dòng)地轉(zhuǎn)移這種不良情緒狀態(tài)時(shí)，思就成為一種致病因素，對(duì)機(jī)體構(gòu)成危害，從而造成各種疾病.中醫(yī)認(rèn)為，思為脾志，故過(guò)思最易傷脾，而致脾的升降功能失常，脾氣郁結(jié)，運(yùn)化失健，發(fā)生胃院痞悶，飲食不香，消化不良，腹脹便塘等不適，所謂“思傷脾”;“思則氣結(jié)”(《素問(wèn)·舉痛論))就是此意.思則氣結(jié)，故以怒勝思.

以怒勝思是中醫(yī)情志相勝的治療方法之一中醫(yī)認(rèn)為，思為脾志，怒為肝志，因木能克土，而脾屬土，肝屬木，所以可用肝之志—“怒”來(lái)治療各種由脾之志—“思”引起的疾患.即用激怒的方法，使優(yōu)思之情感得到緩解.《古今醫(yī)案》記載一病案:一女出嫁后，其夫外出經(jīng)商多年未歸，思夫心切而致不思飲食，困臥不動(dòng)，如癡如呆，服藥無(wú)效.朱丹溪診后告訴其父，此為久思?xì)饨Y(jié)，單純藥物難以治愈，需情志療法.囑其父打了該女幾個(gè)耳光，并大聲責(zé)罵，該女被打后十分生氣，嚎哭叫嚷，朱丹溪又給了她一些藥物調(diào)理，即能進(jìn)食，又囑其父說(shuō)丈夫來(lái)信，不久可歸，未再?gòu)?fù)發(fā).

在大學(xué)生活中，我們亦可借鑒此事，在優(yōu)思難解、不能自拔，如失戀、單相思等時(shí)，不妨想點(diǎn)對(duì)方引你憤怒的行為和事情，說(shuō)不定有助早日擺脫痛苦，閑暇時(shí)可以欣賞音樂(lè)，調(diào)音樂(lè)可以疏通肝氣，肝氣疏達(dá)，則脾復(fù)健運(yùn)，可解除脾郁思積.角音為春之聲，像春天新生的植物一樣破土而出，朝氣蓬勃，蒸蒸日上.角調(diào)音樂(lè)對(duì)思慮不解，優(yōu)郁抑郁而引起的消化道疾病、頭痛、心血管疾病等具有康復(fù)作用.如《甜蜜蜜》《快樂(lè)老家》等.

3. 3對(duì)憤世、嫉妒的疏導(dǎo)

怒為肝之志.凡遇事憤愈，或事不遂意而產(chǎn)生一時(shí)的激怒，一般不會(huì)致病.倘因事非或某些病理性易怒過(guò)盛，則可引起怒發(fā)沖冠，慎目毗裂，在這種盛怒而又持續(xù)的情況下，則可導(dǎo)致肝氣上逆、橫逆等病變.如“怒傷肝”(《素問(wèn)·陰陽(yáng)應(yīng)象大論》);“怒則氣上”(《素問(wèn)·舉痛論》)，都是這個(gè)意思.另外，忿怒之情郁積日久，不能發(fā)泄，更易導(dǎo)致肝的更多病變.怒則氣逆，故以悲勝怒.

(儒門(mén)事親》中載:張子和治一婦人病，問(wèn)病人曰:“心欲常痛哭為快否?”婦曰:“欲如此，余亦不知所謂.張又曰:少陽(yáng)相火，凌灼肺金，金受屈制，無(wú)所投告.肺主悲，但欲痛哭而為訣也.”于是，張子和鼓勵(lì)病人盡量痛哭，其病得以康復(fù).此病例為木火傷肺金，肝肺氣郁，故以哭出為快.使其痛哭以宣泄之，使其調(diào)達(dá)而收效.在日常的生活和學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到許多不如意的事情而我們?cè)S多人又常常會(huì)為這些事情同別人大動(dòng)肝火，這時(shí)候我們就要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)我們的情緒，可以聽(tīng)一些節(jié)律低沉，凄切悲涼之曲，如蔡文姬的漢未古曲《小胡茄》、賀祿汀的《天涯歌女》、《四季歌》、黎錦光的(葬花》等，使我們?cè)诒У臉?lè)曲聲中消除怒氣，調(diào)節(jié)情緒.

3. 4對(duì)自負(fù)心理的疏導(dǎo)

喜為心之志.喜悅本來(lái)能使人氣血調(diào)和，精神振奮，對(duì)人有益但暴喜，即突如其來(lái)的驚喜或過(guò)分的大喜，也是一種強(qiáng)刺激.大腦受到這種刺激后，交感神經(jīng)興奮，釋放大量腎上腺素，心率加快，血壓升高，呼吸加促，體溫上升，如果超過(guò)了人的適應(yīng)能力，就會(huì)造成體內(nèi)紊亂.嚴(yán)重者可能會(huì)造成血管破裂甚至心臟驟停而死亡，也可能造成思維紊亂，乃至精神失常.《儒林外史》中之范進(jìn)，因過(guò)喜而精神失常所以，在日常生活中要避免過(guò)分激動(dòng)，不但要防“氣死人”，還要防’‘樂(lè)死人”.《素問(wèn)·舉痛論》也說(shuō):“喜則氣緩”.傷心、氣緩，都是說(shuō)明心跳神蕩，精神渙散，思想不能集中的表現(xiàn);甚至還可能出現(xiàn)哭笑無(wú)常，或精神失常，發(fā)狂妄語(yǔ)等.喜則氣緩，故以恐勝喜

在日常生活中當(dāng)大喜臨門(mén)時(shí)，要注意控制自己的感情，不要過(guò)分激動(dòng)，不要放聲大笑，還可以從相反的角度想想，“可能搞錯(cuò)了吧”、“沒(méi)有什么了不起”，以此來(lái)緩沖自己因驚喜而產(chǎn)生的急劇的情緒變喜為心之志.

3. 5對(duì)驚恐情緒的疏導(dǎo)

恐為腎之志，恐，是一種膽怯，懼怕的心理作用.長(zhǎng)期恐懼或突然意外驚恐，皆能導(dǎo)致腎氣受損，所謂“恐傷腎”就是指的這個(gè)腎主藏精，為生氣之源過(guò)于恐怖，則腎氣不固，氣陷于下，可出現(xiàn)二便失禁，精遺骨痰，肢冷等癥;故《素問(wèn)·舉痛論》說(shuō):“恐則氣下”.恐俱傷腎，精氣不能上奉，則心肺失其濡養(yǎng)，水火升降不交，可見(jiàn)胸滿腹脹，心神不安，夜不能寐等疾.恐則氣下，故以思勝恐，以思勝恐，主要是通過(guò)“思則氣結(jié)”，以收斂渙散的神氣，使病人主動(dòng)地排解不良情緒，以達(dá)到康復(fù)之目的.

在日常生活中我們感到驚恐不安時(shí)不妨多想一些其他的事情以分散自已的注意力，達(dá)到消除驚恐情緒的效果.

3.6運(yùn)用情志相勝法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

第一，情志之病，當(dāng)以人事制之，對(duì)同一病癥要分析其不同的情況，使用不同的情志影響，才能達(dá)到治愈目的.在使用情志相勝法時(shí)，一定要注意取得病人家屬的配合，并掌握施行情志治療的時(shí)間，要在病人有所預(yù)感時(shí)，再進(jìn)行正式的情志治療，不要采取在病人毫無(wú)思想準(zhǔn)備之時(shí)，突然地進(jìn)行.而且還要掌握病人對(duì)情志刺激的敏感程度，以便選擇適當(dāng)方法，避免太過(guò)或不及。

第二，在運(yùn)用“情志相勝”療法治療情志因素所導(dǎo)致的病變時(shí)，要注意刺激的強(qiáng)度，即治療用的情志刺激，要超過(guò)、壓倒致病的情志因素，或是采用突然的強(qiáng)大刺激，或是采用持續(xù)不斷強(qiáng)化刺激.總之，后者要超過(guò)前者，否則就達(dá)不到以情勝情的治療目的.

4結(jié)語(yǔ)