化學畢業(yè)生論文精選(九篇)

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第1篇：化學畢業(yè)生論文范文

堅持崗前培訓，重點學習《醫(yī)院各項規(guī)章制度》、《病歷書寫質量與要求》、《醫(yī)療事故處理條例》等內容，規(guī)范學生的言行舉止，認知醫(yī)務人員的性質，從而增強法規(guī)意識，用制度、條例來規(guī)范個人行為，培養(yǎng)良好的氣質和修養(yǎng)。由醫(yī)院統(tǒng)一制定和安排實習生的培訓、實習科目及時間分配，制定《實習管理規(guī)定》和《實習生守則》，用制度規(guī)范臨床帶教教師有針對性的教學以及實習生的行為守則。尤其是涉及具體實習科室方面，要制定有針對性的實習成績考核辦法，對實習生請假、獎懲措施等方面做出明確的規(guī)定，使實習生嚴格遵守科教處安排的“實習報到實習過程實習出科”的輪轉程序，杜絕實習生擅自調科的現象，并且上級部門要組織人員對實習生管理工作進行監(jiān)控和檢查，一旦發(fā)現指導教師有懈怠和疏忽的教學現象，要嚴肅處理。要在最后的出科考核上嚴格把關，可以由教研室負責進行理論考試和臨床技能考試，由主考教師現場考核學生詢問病史、體格檢查和病歷書寫，對考生進行臨床知識提問，評價學生的理論知識掌握情況和臨床思維、分析能力等，并結合實習生的實習態(tài)度、遵守有關規(guī)章制度等情況進行綜合評價，最后把實成績歸入學生檔案。

二、注重實習生素質培養(yǎng)是畢業(yè)實習的核心內容

在醫(yī)院里實習生是一個特殊的群體，他們兼任學生和醫(yī)務人員的雙重身份。醫(yī)學生畢業(yè)實習是學生走向社會的一個過渡時期，是實習生人生觀、價值觀、道德觀培育的關鍵時期，也是塑造良好醫(yī)學職業(yè)道德的重要時期。然而，現階段的實習醫(yī)學生大部分是“90后”，自我意識強，思想獨立，不喜歡受約束和教條式的灌輸。因此，有必要加強“共情（empathy）”教育。所謂“共情”是一種帶入式思維方式，就是從患者的角度想問題，平等的溝通，使實習醫(yī)生對人文知識與醫(yī)學實踐從根本上協調一致，形成一體化認知。在具體操作方面，可以在實習生入科后，由教學秘書負責制訂和實施實習教學計劃。首先進行入科教育，熟悉各項科室的規(guī)章制度等，再由臨床帶教教師有計劃的帶領實習生進行技術和醫(yī)德的討論和總結，安排具有中級職稱以上的教師精選與實習生知識層次相符合的題目與內容，不定期進行各種形式的講座，加強理論與實踐相結合的能力。此外，還要有指導教師有針對性的布置實習生的自習內容，了解國內外醫(yī)學發(fā)展的新動態(tài)，幫助學生與時俱進。

三、加強教師隊伍的建設是提高臨床教學質量的重要一環(huán)

實習生教學管理一直是醫(yī)院管理中的主要組成部分。國內已經有一部分綜合性醫(yī)院在試行以教學促進醫(yī)院發(fā)展的策略，這也是關乎醫(yī)院百年大計的長遠性策略。在借鑒他們成功經驗的同時，可針對醫(yī)院的具體情況，在各科室實行實習生導師制，選擇具備良好素質的教師擔任實習生培養(yǎng)的任務。首先，實習生導師應具備扎實的專業(yè)知識，有豐富的臨床經驗及靈活的教學方法；其次，實習生導師應具備良好的職業(yè)道德，包括醫(yī)德和師德，熱愛教學，具備優(yōu)秀的個人修養(yǎng)，從而影響學生在醫(yī)療活動中具備良好的精神面貌和耐心的服務態(tài)度等個人素質；第三，要精選實習生導師，要求導師具備協調溝通能力，能準確把握醫(yī)療和教學的時機，協調好實習醫(yī)生和病人及家屬的關系，從而增多實習生的實踐機會；最后，醫(yī)院要堅持教學反饋機制，可以通過實習生座談會和問卷調查等形式，了解教師的帶教情況及實習生的心聲，使“教”與“學”相互推動、相互促進，從而進一步提高實習教學的水平。

四、領導重視、監(jiān)控到位是搞好實習生管理的關鍵所在

第2篇：化學畢業(yè)生論文范文

論文摘要：結合我?；瘜W實驗中心的建設，探討了大學本科化學實驗教學的創(chuàng)新教學模式的構建，提出了“四模塊、分層段”的實驗教學新模式，總結分析了新教學模式的實施效果。

在組織指導本科生學習基礎理論知識的前提下，再進行相關實驗課程的教學，這是化學及化學相關學科教學的特點。但是一般實驗教材中的實驗項目也均為經典的實驗項目，從實驗方法、內容、步驟到問題思考與討論，基本上是預先設定的，學生沒有太多選擇和發(fā)揮的機會，難以調動學生學習的主動性和積極性。面向21世紀化學化工各學科的實驗教學改革研究，現已形成了以“實驗原理與技術”為主線和以“制備—分離分析—結構性能測試”為主線的2種主流的實驗課程新體系，這對我國化學化工實驗教學將產生深遠影響。但在實驗教學中如何加強實驗教學改革，充分體現學生技能的訓練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍是高校面對的新課題。

在實驗室建設與實驗教學改革方面，我院于2003年申報了山東省化學基礎實驗教學示范中心建設項目，從實驗室建設到實驗教學改革進行了較大的實踐創(chuàng)新。

1化學實驗中心的實驗室設置與管理

曲阜師范大學化學科學學院原有無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、化學工程與工藝等實驗室，1999年重新組建為基礎化學實驗室、物理化學實驗室、化學工程實驗室和儀器分析實驗室(測試中心)。化學實驗中心建成后，經過優(yōu)化調整，重新設置了9個實驗室，其中應用化學實驗室、綠色化學實驗室、綜合化學實驗室、材料化學實驗室和環(huán)境化學實驗室為新設實驗室(見圖1)。

2實驗課程體系和實驗內容體系的改革

2. 1實驗課程體系的改革

在實驗課程體系改革方面，分析了高等師范院?；瘜W實驗教學現狀，吸取綜合大學的實驗教學改革經驗，從改革實驗課程體系、優(yōu)化實驗教學內容、更新實驗教學手段、實施新實驗成績考核辦法等方面，探討了高等師范院校如何培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新能力，全面推進實驗教學新體系建設。

打破原有課程設置體系，統(tǒng)籌安排實驗內容，將無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗、物理化學實驗和儀器分析實驗、化工基礎實驗等綜合起來，重新設置為:基礎化學實驗I、基礎化學實驗n、物理化學實驗、儀器分析實驗、化工基礎實驗、綜合與設計實驗、現代分析測試技術、研究性實驗(畢業(yè)論文)等(見圖2）。

2. 2實驗教學內容體系的改革創(chuàng)新

實驗教學內容改革是本次改革的一個重點。在實驗開設內容方面，按實驗由簡單操作到綜合訓練，從對基礎理論的理解到理論的綜合、應用的漸進過程，將大學本科化學實驗教學的內容依次安排成4個層次的實驗內容，即:化學基礎實驗技能、綜合性實驗、設計性實驗和研究性實驗，構建了“四模塊、分層段”的實驗教學模式(見圖3)?；瘜W基礎實驗技能訓練內容包括基本化學實驗操作等內容，在這一方面重點強調操作的規(guī)范性和實用性，使學生能夠熟練、正確地使用各種常規(guī)儀器設備，充分體現教師教育特色。綜合性實驗提倡學科交叉，通過增加綜合性實驗的數量，提高學生綜合運用知識、解決問題的能力。如“制備+性質測定”、“分離+分析+性質”等類型的綜合性實驗。設計型實驗由學生根據實驗課題，自己通過查閱資料完成實驗內容的設計，經指導教師批準后實施，能夠培養(yǎng)學生綜合運用知識、自主研究創(chuàng)新的能力。研究型實驗主要是以學生畢業(yè)論文或畢業(yè)設計形式體現，在這一環(huán)節(jié)中，強調學生的實驗內容與教師和科研課題相關聯，與應用開發(fā)相關聯，通過研究性實驗加強學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

另外，學生除了在教學計劃安排的時間內進行實驗技能學習以外，還可利用開放實驗室獨立自主地進行強化和創(chuàng)新。所有實驗室對學生開放，學生在教師指導下可以自由選擇實驗內容，利用實驗室的開放進行實踐創(chuàng)新活動，給學生更多的發(fā)展空間，提高自主創(chuàng)新的能力。

從實驗時間安排上(見圖4)，基本實驗技能方面的實驗在一年級進行，綜合性與設計性實驗主要在二、三年級進行，設計性實驗則是在進行了一定綜合性實驗的基礎上安排，研究性實驗與畢業(yè)論文環(huán)節(jié)相融合，一般安排在四年級，學生在指導教師指導下進行科研訓練，并完成畢業(yè)論文。

3實驗教學改革實踐與人才培養(yǎng)成效

化學專業(yè)畢業(yè)生的去向主要有2個方面，一是直接就業(yè)，到中學擔任化學教師;二是報考碩士研究生。根據這一現狀，我院積極進行因材施教與分流培養(yǎng)，對準備直接就業(yè)的學生加大進行教育職業(yè)技能訓練，增強社會竟爭力，提高就業(yè)素質;對報考研究生的學生，加強化學專業(yè)知識和研究能力的培養(yǎng)，提高考研錄取率。通過一系列措施，使本科畢業(yè)生的就業(yè)率和考研錄取率一直保持在很高的水平。 2001至2005年化學專業(yè)共畢業(yè)本科生1164人，其中有761人考取碩士研究生，平均考取研究生的比率為65. 38，畢業(yè)生一次就業(yè)率5年平均達到90%以上。

第3篇：化學畢業(yè)生論文范文

關鍵詞： 高職高專 韓語專業(yè)畢業(yè)生 畢業(yè)論文 問題

撰寫畢業(yè)論文是高等學校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學生接受高等教育成效的總體反映。撰寫畢業(yè)論文能全面反映學生掌握知識、運用知識、解決問題的能力，能培養(yǎng)學生的實際動手能力，使學生初步掌握運用所學知識解決問題的方法。對外語專業(yè)的學生來說，畢業(yè)論文是教學計劃中的重要一環(huán)，它反映學生的外語水平和實際應用外語的能力?，F就目前韓語專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫過程的情況及問題作以下分析。

一、撰寫畢業(yè)論文過程中的問題

（一）學生方面存在的問題。

1.主觀認識上的不足。目前部分學生對撰寫畢業(yè)論文的意義和重要性缺乏正確的認識。這些學生普遍存在，加之教師存在一般都讓其通過的心理，導致其態(tài)度不認真，行動不積極。學生往往對畢業(yè)論文的重視不夠，在無充分思想、理論、素材的準備下應付了事。

2.嚴重的抄襲現象。由于認識上的不足，他們做出抄襲論文的消極行為?，F代網絡的發(fā)展給我們的學習帶來了很大的方便，但同時也給投機取巧的人提供了便利的機會。有的學生直接從網站上下載文章進行剽竊，不同的學校之間互相抄襲，同一學校不同班級之間互相抄襲，甚至于不同專業(yè)之間也相互“借用”等，方法花樣之多令人驚嘆。

3.實際外語水平的影響。一門陌生的語言只有三年的學習時間，而且在最后一個學期要完成畢業(yè)論文，對學生來說是個很大的挑戰(zhàn)。就大部分學生的論文來看，存在的主要問題是錯句較多。大部分學生寫論文時都是先用漢語的思維想問題，然后把漢語翻譯成韓語。這樣就不可避免地出現很多漢語式的韓語句子。雖然意思都能根據上下文猜測出，但是因為不符合韓語的語言表達習慣，在生活中也很難聽到、看到這樣的句子，所以覺得很別扭。

（二）學校方面存在的問題。

1.條件不充分。圖書館內韓文版的資料及有關韓國、韓語的資料不充分，從而限制了學生畢業(yè)論文的寫作和質量的提高。

2.管理制度上有缺陷。由于畢業(yè)論文大都安排在第六學期，而這一學期恰恰是畢業(yè)生找工作的時期，學校為了照顧學生就業(yè)，往往對學生放任自流，管理不嚴。而學生本身也忙于準備簡歷、投簡歷面試，往往無心顧及畢業(yè)論文的寫作。

（三）教師方面存在的問題。

1.投入精力不足。由于學生規(guī)模的擴大，指導教師在指導畢業(yè)論文方面的工作量也隨之增加，教師在開展較為繁重的教學的同時，還要面對提高自身學歷、完成科研任務等壓力。盡管學校為了確保畢業(yè)論文質量采取了一些措施，如成立畢業(yè)論文指導小組等，但由于畢業(yè)論文時間過于集中，大多數指導教師在畢業(yè)論文的指導上仍不夠認真，投入精力不足，只是泛泛地布置。規(guī)定多，具體的指導檢查少，從而影響了畢業(yè)論文的質量。

2.成績評定標準不一。關于論文成績的評定沒有統(tǒng)一的標準。大部分情況下是只憑指導教師的判斷，指導教師認為合格就合格，指導教師認為不合格就不合格。事實上僅憑論文指導教師一人的評定是不科學的，也是不合理的。

（四）社會方面存在的問題。

畢業(yè)論文應在第六學期完成，但這一階段是畢業(yè)生找工作的關鍵時期。大部分學生都在這一學期開始社會實習工作，有的實習單位不允許畢業(yè)生擅自上網，而且休息也無固定時間，造成學生無法收集材料，也不方便與指導教師進行溝通。有的學業(yè)生認為寫好畢業(yè)論文對求職沒有直接的好處，況且有的學生畢業(yè)后從事的職業(yè)與所學的專業(yè)并不對口，綜合起來考慮，自然要犧牲論文的質量。

二、如何解決高職高專韓語專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫過程中存在的問題

解決目前韓語畢業(yè)論文撰寫過程中存在的問題，需要從學生個人、學校、教師各方面入手，多管齊下地進行解決，以促進畢業(yè)論文的質量提升。具體說來要做好以下幾個方面：

（一）提高對畢業(yè)論文工作的認識。

學校、教師、學生明確畢業(yè)論文的教學和教育功能，進而意識到畢業(yè)論文是高校教學計劃的重要組成部分。畢業(yè)論文與其他教學環(huán)節(jié)相輔相成，構成一個完整的教學體系，而它的實踐性、綜合性、創(chuàng)新性是其他教學環(huán)節(jié)所不具有與不可替代的特點。從學生角度來說，也要自覺地把畢業(yè)論文作為高等學校教育效果的大檢閱。畢業(yè)論文的撰寫過程是發(fā)現、提出并解決實際問題，將學習期間獲得的知識與技能運用于教學實踐和服務于社會的過程。

畢業(yè)論文的撰寫過程既然如此重要，那么從教師到學生就都必須高度重視，謹慎對待，決不能敷衍了事，要自覺地、認真地把它做好。

（二）加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，優(yōu)化學生知識結構。

這是提高學生畢業(yè)論文質量的根本途徑。畢業(yè)論文的完成歸根到底是學生的事情，教師不能代勞，必須由學生親自去做。所以，應該在寫作課上適當地安排一些有關論文方面的寫作，以便以后寫畢業(yè)論文時運用自如。在閱讀課上多找一些各種題材的論文、文章給學生參閱，以使其積累一定的書寫論文的經驗和基礎。

（三）學校要為學生書寫畢業(yè)論文創(chuàng)造條件并加強管理。

學校要加強實驗室、圖書館建設，為學生畢業(yè)論文創(chuàng)造物質條件。同時，在論文的指導方面制訂詳細的標準，使論文工作有章可循，有據可依。如果有寫論文與求職或實習之間存在矛盾的學生，應該讓他們盡早進行，錯開時間、合理地安排，從而順利完成畢業(yè)論文的撰寫。

（四）提高指導教師的業(yè)務能力。

畢業(yè)論文指導是教師主導和學生主體相結合的集中體現，是培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的重要手段，在整個畢業(yè)論文的撰寫過程中是非常重要的，所以指導方法適當與否具體關系到畢業(yè)論文的質量高低。教師要承擔起指導任務的職責，必須具備較深厚的學術理論基礎和一定的寫作實力，要把握韓語的學術動態(tài)，進入該學科研究的前沿，并進行資料的搜集和整理，在指導學生論文時能給予其有效的啟示和幫助，以收到“學有所導，導有所學”的效果。

只要學生、學校、教師及社會各界齊頭并進，多管齊下，為保證論文的質量，制定一套科學的、規(guī)范的方案，韓語專業(yè)畢業(yè)的畢業(yè)論文就將日益規(guī)范，內容就將更加充實，合格率也將越來越高。

參考文獻：

［1］高等學校畢業(yè)論文指導手冊.高等教育出版社，2000.

第4篇：化學畢業(yè)生論文范文

關鍵詞：畢業(yè)論文；生物工程；質量檢查與控制

畢業(yè)論文，指?？飘厴I(yè)論文、本科畢業(yè)論文、碩士畢業(yè)論文、博士畢業(yè)論文等，即寫作并提交的系統(tǒng)研究論文，是教學或科研活動的重要組成部分之一，是整個高等教育時期的技能總演練。其主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能，理論聯系實際，獨立分析問題、解決實際問題的能力，使得到從事本專業(yè)工作和進行相關研究的基本訓練。畢業(yè)論文應反映出作者能夠準確地掌握所學的專業(yè)基礎知識，學會綜合運用所學知識進行科學研究的方法，對所研究的題目有一定的感觸。生物工程專業(yè)的畢業(yè)論文是本專業(yè)學生的重要教學環(huán)節(jié)之一，本文嘗試在理工科背景下探討生物工程畢業(yè)論文質量檢查與控制方面問題，以期望建立合理考評機制。

由于畢業(yè)論文工作具有系統(tǒng)性特征，是前面的理論和實踐教學的綜合，根據影響理工科畢業(yè)論文質量的因素，在畢業(yè)論文質量監(jiān)控系統(tǒng)中劃分了三個監(jiān)控階段，分別是論文前期質量監(jiān)控、論文中期質量監(jiān)控、論文后期質量監(jiān)控。

一、生物工程專業(yè)論文前期質量監(jiān)控

1.指導教師監(jiān)控機制

學生能否按規(guī)定的要求，保質保量地完成畢業(yè)論文任務，指導教師起到核心監(jiān)控作用。教師的知識結構、學術水平、教學經驗、工作作風、工作責任心等，都對畢業(yè)論文指導效果發(fā)揮影響。指導教師應有曾經獨立指導或協助指導過畢業(yè)論文工作經驗，在以往指導畢業(yè)論文過程中認真負責、學生反映良好、畢業(yè)設計完成較好。生物工程專業(yè)屬于理工科，除了有良好態(tài)度外，還要求指導教師有較高的科研素養(yǎng)。

2.選題監(jiān)控機制

為了較好地開展畢業(yè)論文選題工作，在第七學期教師應該下達關于畢業(yè)論文選題的工作。學生可以結合教師的科研選題，學生確定后，指導教師介紹課題的基本要求，并提供一部分資料。學生自行選題，學生根據實際工作或者實習情況，對未來所從事的工作有明確想法，對未來工作有應用價值，可以進行這個方面的研究選擇，但指導教師必須嚴格控制，學生必須寫出提綱和內容摘要，明確研究目的方向。生物工程專業(yè)畢業(yè)生選題來源也無非這幾個方向，對于重實驗、重數據的專業(yè)來說，更是需要在選題的時候把控好方向。

3.開題監(jiān)控機制

開題環(huán)節(jié)是做好畢業(yè)論文工作重要部分，督促學生完成好開題報告能夠控制意外的發(fā)生。課題內容是否適合學生的能力，能夠在規(guī)定時間完成，選題是否存在過大或者過窄，是否需要更換題目，通過審查開題報告內容發(fā)現研究路徑和方法是否合理。論文結構是否恰當。這個環(huán)節(jié)做充足，能夠減少重大失誤，提醒學生在研究課題過程中應注意的問題和環(huán)節(jié)，對研究困難有一定預見性。生物工程的畢業(yè)生更是應該在這個環(huán)節(jié)做充分準備。

二、生物工程專業(yè)論文中期質量監(jiān)控

1.學生態(tài)度監(jiān)控機制

重點監(jiān)控畢業(yè)生參加畢業(yè)論文的態(tài)度、自覺性，時間與精力是否有保證等。由指導教師組織、安排，要求畢業(yè)學生匯報課題進展情況，回答指導教師提出的問題，對畢業(yè)論文中存在態(tài)度問題的學生及時進行批評、警告，及時指明努力方向，采取補救措施。任何專業(yè)都需要強調畢業(yè)生個體的努力，對于畢業(yè)生的學習風氣應該常抓不懈。

2.指導教師過程監(jiān)控機制

通過調查、座談、問卷等形式對指導教師履行職責的情況進行監(jiān)控、督促指導教師抓緊后期指導。主要檢查按課題制定畢業(yè)論文任務書，及時下達情況；推薦相關參考資料等情況；落實畢業(yè)論文經費和開展課題研究所需條件情況；指導學生制定計劃情況；現場指導的方式和方法；教書育人情況。對于理工科來說，還要求指導教師教會大型儀器設備使用，指導數據處理、指導數據分析等工作。

三、畢業(yè)論文后期質量監(jiān)控階段

1.論文答辯前監(jiān)控

院系檢查學生是否按畢業(yè)論文要求完成所有工作，對學生成果驗收和答辯資格審查，確定學生答辯資格。畢業(yè)論文成績一般采用五級計分制：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。指導教師、評閱教師對學生的論文進行評定。指導教師主要關注選題意義、材料選擇及組織能力、結構框架、基礎理論的運用及分析能力、論文的學術水平等；評閱教師主要關注選題意義、論文難度、結構、資料使用、論述、運用能力等方面，只有指導教師和評閱教師給出的成績達到及格，才能進行答辯。

2.論文答辯過程監(jiān)控機制

答辯分組進行，指導教師回避，互相答辯對方的學生。嚴格控制論文質量，要求學生突出自己的工作，時間一般為15分鐘，由答辯教師根據具體研究提問關于研究相關情況，時間一般為10分鐘。論文答辯的評分要素為：論文選題、論文難度與工作量、語言組織、回答問題的圓滿程度、論文的思路、基礎知識的運用、相關知識面、對論文所涉及問題的理解程度等方面。采用指導教師、評閱教師和答辯小組三級評分體系，其中指導教師、評閱教師、答辯委員會的評分求和權重分別為50%、20%、30%。

總之，建立一套全面的畢業(yè)論文質控體系能最大限度地保證生物工程專業(yè)畢業(yè)生的教學水平。

參考文獻：

[1]陳家新.高校本科生畢業(yè)論文中存在的問題及對策[J].教育科學，2002，18（2）：43-44.

[2]韓玉志.高校本科畢業(yè)論文中存在的問題及改革對策[J].中國高教研究，2000（9）：78-79.

[3]何穎.加強畢業(yè)論文管理是提高畢業(yè)論文質量的重要保證[J].黑龍江高教研究，2001（5）：43-45.

[4]施小平.試論高校畢業(yè)論文（設計）的全面質量管理[J].高教探索，2006（4）：62-64.

作者簡介：韓洪波（1981―），男，漢，四川攀枝花，講師，碩士研究生。

第5篇：化學畢業(yè)生論文范文

關鍵詞：文獻檢索畢業(yè)論文

(一)畢業(yè)論文是大學本科教育的重要環(huán)節(jié)

寫畢業(yè)論文是對所學相關知識和技能技巧的綜合運用，是對大學本科階段學習的實踐檢驗。從總體上更加真實地反映本科階段的學習質量，是學生整體專業(yè)素質的綜合考核，集中體現了大學生的創(chuàng)新才能和專業(yè)水平。畢業(yè)論文較之各門課程的學習，其難度相對來說要大一些。學習課程和寫畢業(yè)論文應該說是繼承和創(chuàng)造的關系。作畢業(yè)論文要確定選題，進行調查，收集、整理資料，進行課題研究，分析歸納，最后用論文的形式表達出來，這是一個具有創(chuàng)造性的活動，是整個教學過程中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。

撰寫畢業(yè)論文屬于學術研究的范疇，是對理論問題及其實踐意義的研究，是對創(chuàng)造性思維的訓練。撰寫畢業(yè)論文，是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識、獨立分析問題和解決問題的能力，使學生得到科學研究的基本訓練。學習學術論文寫作的全過程，也是初步學習如何做研究工作，為今后的繼續(xù)學習和工作打下基礎。

(二)文獻檢索是論文寫作的重要部分

文獻檢索是指將信息按一定的方式組織和存儲起來，并根據信息用戶的需要找出有關的信息過程，所以它的全稱又叫“信息的存儲與檢索，這是廣義的信息檢索。狹義的信息檢索則僅指該過程的后半部分，即從信息集合中找出所需要的信息的過程，相當于人們通常所說的信息查尋。

學習文獻檢索的意義，1，文獻信息檢索是獲取知識的捷徑。掌握文獻信息檢索方法與技能，可以幫助人們快、準、全地獲取所需知識，最大限度地節(jié)省查找時間，使文獻信息得以充分的利用。2，文獻信息檢索是科學研究的向導。要進行有價值的科學研究，必須依賴文獻檢索，全面獲取相關文獻信息，及時了解各學科領域出現的新問題、新觀點、以確定自己的研究起點和研究目標。3，文獻信息檢索是終身教育的基礎?？萍嫉难杆侔l(fā)展使知識的總量呈指數增長，而知識的陳舊速度也明顯加快，這就要求人們具有終身教育的能力，這種能力在很大程度上就是獲取新知識的能力，就是對新知識的敏感力和接受力，因而必須掌握文獻信息檢索的方法。

目前文獻檢索課在一些高校中不是必修課，有不少學生沒有選修，即使選修文獻檢索課的同學大多也是側重理論學習。而實際檢索能力不管是手工檢索、數據庫檢索、還是網絡信息資源的檢索利用都因實習環(huán)節(jié)薄弱，存在著不同程度的缺陷。所以，本科畢業(yè)生在撰寫學位論文時往往很難系統(tǒng)、全面、準確、快捷地檢索到所需專業(yè)資料。對大三和大四選修課程的學生進行系統(tǒng)規(guī)范的學位論文寫作培訓。同時根據各系部不同專業(yè)的不同需求，在學生做學年論文和畢業(yè)論文期間，與系部協作對所有畢業(yè)生舉辦針對性很強的培訓講座。通過引導學生充分利用本校數字化學士學位論文資源、熟悉中文全文數據庫資源的檢索利用，直接參與重點學科導航數據庫建設等途徑，使得大學生多一些文獻信息獲取的途徑與實踐機會，減少文獻檢索的盲目性，提高檢索專業(yè)資料的效率，在有助于提高撰寫學位論文水平的同時，提高大學生的文獻檢索能力。

(三)論文寫作過程中文獻檢索系統(tǒng)的利用

畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文所需要的大量的文獻資料，通過工具書檢索室、期刊閱覽室的印刷型檢索工具是一條途徑，但檢索效率低，而數字化資源檢索卻十分方便、快捷。對于許多具有公認學術價值的全文數據庫，一般都可通過篇名、關鍵詞、作者、刊名或書名等多種檢索途徑直接進行檢索，也可通過布爾檢索及檢索年份限制獲取更為精確的文獻信息，可直接閱讀、下載或打印全文。充分利用數字化資源檢索可起到事半功倍的效果。在專業(yè)性較強的學位論文參考文獻收集整理過程中，大學生更多查閱的參考資料是以中文文獻資源為主的，外文文獻查閱數量一般不多。實踐證明利用中文數字化文獻資源檢索，已成為本科畢業(yè)生獲取學位論文參考資料的最主要手段。

如數字化學術期刊(CNKI、VIP)、國家科技圖書文獻中心(NSTL)、中文電子圖書(超星、書生、apabi、數圖)、人大報刊復印資料、萬方數據碩博論文全文數據庫等。外文信息資源檢索我們一般只介紹EBSCO數據庫(BSP、ASP)、CALIS西文期刊篇名目次數據庫(CCC)、IEEE、ProQuest等。在熟悉中文文獻全文數據庫檢索利用的同時，再輔以網絡搜索引擎使用、學科主題指南網站、行業(yè)網站(國研網、中國咨詢行、Calis)、專業(yè)搜索引擎和專業(yè)網站等介紹，在滿足本科畢業(yè)生撰寫學位論文查找文獻資料需求的過程中，培養(yǎng)和提高大學生文獻檢索水，網絡信息資源內容包羅萬象，其中也能查到不少重要的學術資料，而且新穎的學術信息往往最先在網絡上出現。畢業(yè)生需要免費使用的網絡學術資源、提供數據庫文獻全文、題錄或摘要服務。如一些國家的專利文獻、國家資助的免費外文學術資料、網絡版的學術期刊，不少印刷版的學術期刊同期在網絡上的文章，部分收費數據庫資源網站有時也會在某段時間提供免費全文服務。但面對良莠不齊的網上資源，畢業(yè)生常常很難獲得真正有用的信息，尤其是很難獲得系統(tǒng)而完整的專業(yè)學術資料。這就要求圖書館為他們提供網絡學術資源重點學科導航服務。

(四)加強文獻檢索教育使大學生更好的完成論文寫作

高等學校是培養(yǎng)高級專門人才的地方，大學畢業(yè)生的信息素質將會對社會具有很大的影響，因此提高文獻檢索教育，加大信息素質教育的力度，是目前高校圖書館的一項重要任務。

1，培養(yǎng)學生的信息意識。信息意識就是人們對信息具有一種特殊的、敏銳的感受力和長久的注意力，是人們對社會產生的各種理論、觀點、事物、現象從情報角度的理解、感受和評價能力。我們對大學牛進行信息意識的教育和培養(yǎng)，目的就在于讓學生能從司空見慣的，甚至微不足道的事物和社會中發(fā)現有價值的信息，并能有效地被自己利用。2，信息能力的培養(yǎng)和教育。信息能力包括對信息的獲取、處理、利用、交流以及分析與選擇的能力。如何從浩如煙海的信息資源中提取對自己有用的信息，已經成為信息時代每位大學生都必須面對的問題，信息能力也是當代大學生必須擁有的技能之一，是信息素質教育的重要內容。具體來說，要培養(yǎng)學生搜集、鑒別和獲取信息的能力，培養(yǎng)學生評價、整合和信息創(chuàng)新能力。3，加強信息技能教育。由于通信技術和計算機技術的發(fā)展，信息的記錄與傳播開始向電子化、數字化的方向發(fā)展，計算機、網絡將成為最廣泛使用的信息傳播渠道。

因此，在信息技能教育方面，主要任務是加強指導學生掌握計算機檢索技術，熟悉各類專業(yè)信息獲取的途徑與技能，制定和修改檢索策略。使學生了解本專業(yè)及相關專業(yè)文獻的基本知識，學會常用檢索性和參考性檢索工具的使用方法，掌握利用網絡和數據庫獲取所需信息的方法。根據查找資料的結果，經過分析綜合撰寫格式規(guī)范的學術論文，從而增強學生的自學能力、文獻檢索能力、寫作及科研能力等，為畢業(yè)論文及以后的學習、工作打下良好的基礎。

參考文獻: 

1.代根興.中國文獻資源建設研究理論的回顧與展望「J.圖書館,1996,(3): 

2.馬費成.信息資源管理「M.高等教育出版社.2005, 

3.利用"文獻檢索與利用"課培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)「J圖書情報工作2003,(10): 

第6篇：化學畢業(yè)生論文范文

關鍵詞： 衛(wèi)生理化檢驗 本科畢業(yè)論文 組織實施

畢業(yè)設計（論文）是大學生培養(yǎng)、鍛煉和提高綜合素質的重要環(huán)節(jié)，是對學生掌握理論知識程度及實際應用能力的最好檢驗，是幫助學生提高實踐應用能力和創(chuàng)新能力的重要教學環(huán)節(jié)，是對創(chuàng)新意識與科研水平等方面的綜合訓練和升華，是培養(yǎng)學生的綜合能力不可替代的教學環(huán)節(jié)[1-2]。下面就如何組織實施衛(wèi)生理化檢驗方向的本科畢業(yè)論總結和探討。

一、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)容易出現的問題與對策

1.學生的就業(yè)、升學期與學位論文設計期時間沖突。

高校理科專業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）一般安排在最后一學期，畢業(yè)生考研、實習、就業(yè)與論文成文工作交織，高質量的學位論文要求學生選題、定題必須經過一段時間實習，對所研究的問題深思熟慮后，以提綱、報告的形式完成。因此，在教學管理中結合各自專業(yè)的特點，在教學總體安排上，將學生學術研究能力的培養(yǎng)適當前移，進行早期滲透，將課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)設計密切結合。各主要專業(yè)課程向前三學年轉移，減少第四學年的計劃課程，第七學期課程適當減少或不排課，以利于學生提前進行實習與畢業(yè)設計（論文）工作。

2.學生對畢業(yè)論文不夠重視，主動性、積極性不高。

畢業(yè)論文不僅僅是一個實踐教學環(huán)節(jié)，更是高校實現人才培養(yǎng)目標的重要手段。不少學生對畢業(yè)論文在思想上不夠重視，主動性和積極性不高，認為只要完成即可，不追求質量；不少學生沒有按預定的畢業(yè)論文計劃開展工作，以致相關材料、工作進展記錄、時間上的安排都無法跟上計劃。針對這種情況，應進一步加強對畢業(yè)論文（設計）工作的管理，在做好規(guī)范化建設的同時，實現畢業(yè)論文工作由“重規(guī)范”向“重質量”的轉變。加強對學生的管理，想方設法減少因學生就業(yè)、實習、考研等對畢業(yè)論文（設計）的影響。

3.指導老師對畢業(yè)論文精力投放不足。

高校教師承擔教學和科研的雙重任務。隨著畢業(yè)生數量的逐年增加，教師指導畢業(yè)生的數量也在逐年增加。即使教師工作熱情很高，時間、精力也難以充分保證。強化導師對學生論文的首要責任并控制指導學生人數，可促使指導教師認真、嚴格對待學生論文，保證論文質量。把學生的學位論文設計與指導老師的科研課題相結合，這樣既便于教師進行科研和指導教學，又可增加校內教師的科研力量，更有利于保證學生學位論文的質量。對于校外實習的畢業(yè)生，在確定畢業(yè)生論文校外指導教師的同時，配備一名校內指導老師，使得校內導師的理論指導與校外導師的實踐技能指導相結合，避免學位論文設計的盲目性和隨意性。這樣，教師的知識體系得以更新，實習單位的效益得到提高，學生的科研、實踐能力得到鍛煉，學位論文質量自然隨之提高。

4.經費的短缺使畢業(yè)論文的實施難度加大。

大部分學校對于本科畢業(yè)設計（論文）完成無專項經費，也無專門實驗室，致使理科類大部分做畢業(yè)設計（論文）實驗的本科學生、研究生和指導老師共用一個實驗室，有些論文的實驗無法正常開展。學校應充分重視此類情況，投入足夠的經費，添置必要的圖書和實驗設備，舉辦有關訓練項目；適當增加指導教師的工作量核算，調動教師的積極性，以便讓更多的本校教師指導畢業(yè)論文；鼓勵畢業(yè)論文整理公開發(fā)表，并對予以經費支持。

二、衛(wèi)生理化檢驗方向畢業(yè)論文的組織實施

1.結合衛(wèi)生理化檢驗技術的發(fā)展趨勢進行畢業(yè)論文選題。

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，特別是21世紀，衛(wèi)生理化檢驗采用的各種分離、分析技術和方法不斷完善和更新。許多高靈敏度、高分辨率的分析儀器已經越來越多地應用于衛(wèi)生理化檢驗中。目前，在保證檢測結果的精密度和準確性的前提下，衛(wèi)生理化檢驗正朝著微量、快速、自動化的方向發(fā)展。

近年來，許多先進的儀器分析方法，如氣相色譜法、高效液相色譜法、原子吸收光譜法、毛細管電泳法、紫外―可見分光光度法和電化學方法等已經在衛(wèi)生理化檢驗中得到了廣泛應用，在我國的衛(wèi)生理化標準檢測方法中，儀器分析方法所占的比例越來越大。在樣品的前處理方面，采取了很多新穎的分離技術，如固相萃取、固相微萃取、加壓容器萃取、超臨界萃取和微波消化等，較常規(guī)的前處理方法省時省事，分離效率高。

隨著計算機技術的發(fā)展和普及，分析儀器自動化是衛(wèi)生理化檢驗的重要發(fā)展方向之一。自動化和智能化的分析儀器可以進行檢驗程序的設計、優(yōu)化和控制、實驗數據的采集和處理，使檢驗工作大大簡化，并處理大量的例行檢驗樣品。例如蛋白質自動分析等，可以在線進行樣品的消化和測定；測定食品營養(yǎng)成分時，可以采用近紅外自動測定儀，樣品不需要進行預處理，直接進樣，通過計算機系統(tǒng)，即可迅速給出食品中蛋白質、氨基酸、脂肪、碳水化合物、水分等成分的含量。裝載了自動進樣裝置的大型分析儀器，可以晝夜自動完成檢驗任務。

儀器聯用技術在解決衛(wèi)生理化檢驗中復雜體系的分離、分析中發(fā)揮了十分重要的作用。儀器聯用技術是將兩種或兩種以上的分析儀器連接使用，取長補短，充分發(fā)揮各自優(yōu)點。近年來，氣相色譜―質譜（GC-MS）、液相色譜―質譜（LC-MS）、電感耦合等離子體發(fā)射光譜―質譜（ICP-MS）等多種儀器聯用技術，已經用于水質、食品、空氣等樣品中微量甚至痕量有機污染物和多種有害元素等的同時檢測，如樣品中的多氯聯苯、二因、氯丙醇、多環(huán)芳烴、丙烯酰胺等的檢測。

近年來發(fā)展的多學科交叉技術――全微分析系統(tǒng)，可以實現化學反應、分離檢測的整體微型化、高通量和自動化。過去需在實驗室中花費大量樣品、試劑和長時間才能完成的分析檢驗，在幾平方厘米的芯片上，僅用微升或納升級的樣品和試劑，以很短的時間（數十或數分鐘）即可完成大量檢測工作。目前，DNA芯片技術已經用于轉基因食品等樣品的檢測，以激光誘導熒光檢測―毛細管電泳分離為核心的微流控芯片技術將在衛(wèi)生理化檢驗中逐步得到應用，大大縮短分析時間和減少試劑用量，成為低消耗、低污染、低成本的綠色檢驗方法。

從衛(wèi)生理化檢驗技術的發(fā)展趨勢可以看出，樣品的前處理、色譜分析法等儀器分析方法的改進、儀器聯用技術、多學科交叉技術，是衛(wèi)生理化檢驗方向畢業(yè)論文選題的重要領域。各個學?？梢愿鶕陨韺嶒灄l件，選擇合適的研究項目，既保證課題的分量與難度適中，又保證課題符合專業(yè)培養(yǎng)要求，使畢業(yè)論文的實施得以順利進行。

2.衛(wèi)生理化檢驗新方法建立的一般步驟。

在查閱國內外有關文獻的基礎上，了解待測物的理化性質、原有分析方法的原理和優(yōu)缺點，提出新的分析方法或改進原方法。通常應該對影響分析方法精密度、靈敏度、準確度和方法檢出限的主要因素及樣品的前處理條件進行優(yōu)化。選用優(yōu)化的分析測試條件和樣品前處理步驟，建立新的分析方法，并對所建立方法的性能指標進行評價。

（1）檢測條件的優(yōu)化。

在新的分析方法建立過程中，可以采用單因素條件試驗或正交試驗，確定各種影響因素的最佳條件。

不同的分析方法所需優(yōu)化的條件不同，分光光度法需優(yōu)化的條件有合適的顯色反應、顯色緩沖液種類和pH值、顯色劑用量、顯色溫度和時間等；氣相色譜法在進行測定條件優(yōu)化時，首選應根據待測組分的性質，對色譜柱和檢測器的種類進行選擇，然后對柱溫、氣化室溫度、載氣種類和流速、可能用到的氫氣和空氣的流速等條件進行優(yōu)化；液相色譜法在進行測定條件優(yōu)化時，首選需要選擇的也是色譜柱和檢測器的種類，再對流動相的組成、酸度、流速和柱溫等條件進行優(yōu)化，同時必須考察在所選擇的最佳色譜條件下，實際樣品中待測組分與樣品中干擾組分的分離情況。

（2）校準曲線的繪制。

校準曲線是用于描述待測物質的濃度或含量與測量儀器響應值之間定量關系的曲線。測定時，所配制的標準系列，待測物的濃度或含量應在方法的線性范圍之內。

校準曲線包括標準曲線和工作曲線，二者的區(qū)別在于標準溶液的處理步驟不同。在繪制工作曲線時，標準溶液的分析步驟和樣品分析步驟完全相同；在繪制標準曲線時，標準溶液的分析步驟中省略了樣品的前處理步驟。

（3）樣品前處理條件的優(yōu)化。

樣品的前處理是建立新分析方法的重要一環(huán)，是決定分析成敗的關鍵之一。樣品前處理的目的是使樣品能適合分析方法的要求。通常樣品的前處理包括樣品的消化或提取、分離和凈化等步驟。

對于金屬元素或無機物的檢測，可以采用干灰化或濕消化處理樣品，并對其條件進行優(yōu)化；對于有機物的檢測，可以根據待測物的性質選擇合適的提取方法，并進行條件優(yōu)化，如采用液―液萃取、超聲波萃取、振搖萃取、索氏提取器提取等。樣品的分離和凈化，可以選擇并進行條件優(yōu)化的方法有溶劑提取法、揮發(fā)法和蒸餾法、液相色層分離法、固相萃取法等。

（4）干擾試驗。

根據樣品中可能存在的干擾成分進行試驗。通過干擾試驗，可以確定干擾組分的允許濃度，通常在標準溶液中加入一定量的干擾成分，以測定值變化±10%作為是否產生干擾的判定依據。如果存在干擾，則應該采取適當的措施加以消除。

（5）實際樣品的測定。

采用所建立的新方法檢測不同類型、不同基體的實際樣品，說明方法的適用性。

（6）方法性能指標的評價。

對于所建立的分析方法，應給出線性范圍、檢測限、精密度、回收率、方法對照等方法學指標的評價。

三、結語

本科畢業(yè)設計（論文）是檢驗學校整體教育質量的重要方面和手段，也是在校大學生從學校學習階段走向社會前的一次十分重要的綜合訓練和實踐機會，要重視畢業(yè)論文的導師遴選、選題和開題工作，加強畢業(yè)論文實施過程的監(jiān)督檢查，建立科學的畢業(yè)論文評價體系，保證畢業(yè)論文的高質量實施。對于衛(wèi)生理化檢驗方向的畢業(yè)論文，尤其應重視畢業(yè)論文的選題工作，題目不宜過大，以免難以在規(guī)定時間內實現預定目標，影響畢業(yè)論文的順利實施。

參考文獻：

[1]王蕾.基于全面質量管理的本科畢業(yè)論文質量管理體系構建[J].科技資訊，2010，28：229-230.

第7篇：化學畢業(yè)生論文范文

【關鍵詞】畢業(yè)設計；農業(yè)院校；環(huán)境工程

環(huán)境工程專業(yè)源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學科，其發(fā)展目標是解決不斷涌現的各種實際環(huán)境問題。經過20多年的發(fā)展，其所涉及的領域越來越廣泛，已成為一門集自然、社會和技術科學為一體的綜合性學科。環(huán)境工程學科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環(huán)境污染和公害的防治技術和措施，還研究自然資源的保護和合理利用，探討廢物資源化技術，以及對區(qū)域環(huán)境進行系統(tǒng)規(guī)劃和科學管理，以獲得最優(yōu)的環(huán)境、經濟和社會效益。目前，我國設置有環(huán)境工程專業(yè)的高校已超過300所。由于各高校的基礎和重點學科存在明顯差別，其環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的側重點也有所不同。大多數理工科類院校的環(huán)境工程專業(yè)都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養(yǎng)方案注重于對學生工程思維和設計能力的培養(yǎng)。我校的資源環(huán)境學院準備新設環(huán)境工程專業(yè)，在環(huán)境工程的人才培養(yǎng)方案上不能照搬理工科類大學，一定要突出農業(yè)院校的特色并發(fā)揮現有優(yōu)勢，找準適合自己的立足點。

安排在第七學期末開始的畢業(yè)設計（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實現培養(yǎng)目標的一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生所學理論和技能的綜合運用和檢驗，也是保證本科教學質量的最后一道防線。畢業(yè)設計（論文）輔導環(huán)節(jié)對學生的要求主要體現在三個方面：1.鞏固與擴展所學的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)提高學生綜合應用所學知識、獨立分析、解決本學科領域的實際問題和初步進行科學研究的能力；2.培養(yǎng)學生樹立正確的設計和研究觀念，發(fā)揚理論聯系實際的工作傳統(tǒng)；3.使學生在方案設計、材料調查與搜集、工程繪圖、理論計算、實驗研究、數據處理、外文閱讀、使用計算機、查閱文獻、經濟分析、工具書的使用、文字表達等基本技能方面得到進一步的訓練和提高。鑒于畢業(yè)設計階段對于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設計設置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專業(yè)的建設提供一些可供參考的建議。

和理工科類院校不同，農業(yè)院校的環(huán)境類專業(yè)一般都源于土壤學、生物化學、生態(tài)學等學科，其本科課程設置主要是幫助學生形成以土壤、農業(yè)化學和農業(yè)生態(tài)資源等專業(yè)的知識體系。因此，農業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)論文（設計）任務書的安排上，也應與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設計）主要存在以下幾個問題：

1.本科畢業(yè)論文（設計）任務書的設置比較單一，重實驗輕設計。很多農業(yè)院校的環(huán)境專業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無畢業(yè)設計的內容供學生選擇。由于農業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)一般建設較晚，在師資、課程體系、實踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設計及應用的教學、科研方面，農業(yè)院校環(huán)境類專業(yè)的基礎顯得更加薄弱。因此，目前很多農業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)的師資力量尚難以開展對學生進行畢業(yè)工程設計的指導；同時，由于學生們受專業(yè)課程設置所限，他們的工程思維和設計能力與工科學生相比都有較大差距，因此很多學生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業(yè)設計工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設計、施工、運行等相關的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門、環(huán)境監(jiān)測站等事業(yè)單位現在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在工程設計能力方面的弱勢，在就業(yè)時與工科院校同類專業(yè)的畢業(yè)生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業(yè)設計來加強農業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學生的工程思維和設計能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設計基礎和能力，從而在一定程度上扭轉我校該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時面臨的不利局面。

2.本科畢業(yè)論文（設計）任務書的設置未能充分突出農業(yè)院校的特色，尚未充分體現農業(yè)院校學生現有知識體系的優(yōu)勢。與工科院校相比，農業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)在專業(yè)的歷史沿革、學科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才的競爭力，需要在畢業(yè)論文（設計）這一人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)上充分體現農業(yè)院校的特色與優(yōu)勢。農業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學的方法，而應走有生態(tài)特色的辦學之路，培養(yǎng)出可投身于農村環(huán)境污染防護的人才。農業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學科的優(yōu)勢地位，畢業(yè)生相對于工科院校的學生具有更扎實的生態(tài)學知識。此外，當前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個重要方向是環(huán)境影響評價咨詢工作，生態(tài)環(huán)境影響評價又在其中占據主要地位。因此，可以考慮讓一部分學生在完成畢業(yè)論文（設計）時從事生態(tài)環(huán)境評價的工作。這樣一來可以發(fā)揮農業(yè)院校學生生態(tài)學基礎扎實、生態(tài)知識結構較全面的優(yōu)勢，提高畢業(yè)論文（設計）的質量，二來可以提高學生的社會競爭力并適應市場需要，為從事生態(tài)環(huán)境評價特別是農村地區(qū)環(huán)境評價的單位輸送可用人才。

3.畢業(yè)論文（設計）立題與實際聯系還不夠緊密，約束性題目難以調動學生的創(chuàng)新熱情。由于教師設計的畢業(yè)論文（設計）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實際的工程項目，部分題目陳舊甚至經年不變，擺在學生面前的是一些舊知識舊問題，使得設計成果沒有實用價值和科學意義。這在一方面打擊了某些學生在完成畢業(yè)論文（設計）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業(yè)設計（論文）重要性認識不足的同學更加放松了對自己的要求，對工作應付了事。

為提高農業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科生的畢業(yè)論文（設計）的完成質量，進一步加強農業(yè)環(huán)境類專業(yè)學生的市場競爭力，在畢業(yè)論文（設計）的設置和指導上可以考慮以下的一些改進措施：

1.加入一些和農村環(huán)境保護治理相關的設計類題目。由于目前工科院校的環(huán)境工程大多是在給水排水專業(yè)的基礎上發(fā)展而來，因此，工科院校的環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)設計的內容上受給水排水專業(yè)的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網和城市污水處理廠的設計。農業(yè)院校如果照搬工科院校的設計內容，由于專業(yè)基礎所限，無法與之進行有力的競爭。因此，應在設計內容上著眼于和農村地區(qū)和農業(yè)環(huán)境相關的工程。如目前農村受污染地下水的治理和農村污水的處理都是國家十二五規(guī)劃的重要內容，相關的工程也建設了不少?？梢栽O定一些如農村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農村地區(qū)的特殊條件，一般應選擇操作較簡單且成本較低的常規(guī)處理工藝，這樣更符合農村地區(qū)的實際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類廢水，都是可行的設計題目。學生經過這些設計工作的鍛煉，將有助于他們在畢業(yè)后從事農村環(huán)保治理的相關工作，不僅提高學生的就業(yè)率，也可為農村環(huán)境的治理培養(yǎng)可用人才。為達到這一培養(yǎng)目標，學校在青年教師的引進和培養(yǎng)上也要考慮有工程背景的環(huán)境工程專業(yè)人才，同時可以通過幫助青年教師去設計類單位進行工程實踐等措施，提高他們的工程素養(yǎng)和設計能力，從而達到輔導學生的要求。

2.在本科生畢業(yè)設計（論文）工作中體現資源與環(huán)境的緊密結合，設置適量的生態(tài)環(huán)境影響評價的題目。工科院校的環(huán)境專業(yè)一般更側重于各種污染治理技術工藝的開發(fā)與研究，對環(huán)境與資源的重視不足。農業(yè)院校則注重于從宏觀側面上分析環(huán)境與資源的關系，將自身對土壤學、氣象學和生態(tài)學等學科的研究優(yōu)勢體現在資源和環(huán)境管理方面。為進一步體現農業(yè)環(huán)境院校學生在這方面的特點，有必要在畢業(yè)設計時通過設置合適的環(huán)境影響評價的課題來提高學生的相關能力。另一方面，環(huán)境影響評價咨詢工作在當前對環(huán)境工程本科畢業(yè)生來說是一個重要的就業(yè)方向，其中主要的一個部分就是生態(tài)環(huán)境影響評價。和做工作設計不同，由于農業(yè)院校學生在生態(tài)學方面有較扎實的基礎，因此和工科院校學生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學生要更加深入，相關的知識結構也更加全面。為本科生畢業(yè)設計設置適當的環(huán)境影響評價課題，不僅發(fā)揮了農業(yè)院校學生在生態(tài)環(huán)境評價方面的一些優(yōu)勢，也可為學生的就業(yè)提供有效的幫助。當然，這同樣也對學校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設置上需要加入環(huán)境影響評價的課程，對青年教師的引進和培養(yǎng)，也要做好相關的準備工作。一個可取的方法是鼓勵青年教師考取國家的環(huán)境影響評價注冊工程師，通過提高教師隊伍的素質來保障本科生培養(yǎng)的質量。

3.將畢業(yè)論文與教師主持的科研項目或課題聯系起來，培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)由于本科就業(yè)的壓力較大，相當一部分的學生選擇畢業(yè)后繼續(xù)攻讀本專業(yè)的研究生。對于準備攻讀研究生的本科生，特別是已取得報送推免資格的學生而言，在本科畢業(yè)階段通過完成畢業(yè)論文來得到一定的科研能力的鍛煉是很有必要的。對于無需復習考研和找工作的保送生，可以安排他們盡早進入畢業(yè)論文的課題。在課題的選擇上，應盡量從老師的在研項目中選取適當的一部分讓學生來參與并完成，而不是只是簡單的讓本科生給在讀碩士生打下手。根據筆者的經驗，只要老師進行有效的輔導，并選取學生力所能及的課題，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，本科生同樣可以參與到實際科研項目中，并做出較好的科研成果，有些本科生的科研成果在高度上甚至不遜于在讀的碩士研究生。對于要復習考研和找工作的畢業(yè)生，也要盡早安排他們進入畢業(yè)論文的課題。老師要幫助學生按安排好時間，一方面要讓他們認識到畢業(yè)論文的重要性，另一方面也要照顧到學生復習考研和找工作的實際情況，盡量做到兩頭兼顧。

綜上所述，為了提高農業(yè)院校環(huán)境工程本科生的培養(yǎng)質量，有必要在畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)的進行適當的調整，提高畢業(yè)內容的多樣性，加強其實踐性，并突出農業(yè)院校的特色，為培育出更多可投身于農村環(huán)境治理的人才而貢獻一份力量。

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第8篇：化學畢業(yè)生論文范文

一、校外實習基地是完成畢業(yè)論文的基本條件

良好的實踐教學條件不僅是保證完成教學任務的前提，也是保證教學質量的基礎。目前校內現有條件難以完成論文指導任務、保證論文質量。學校和藥學院領導能夠清醒地認識藥學專業(yè)畢業(yè)論文教學中存在的不足，重視畢業(yè)論文教學條件的建設，在努力改善校內畢業(yè)論文教學軟、硬環(huán)境的同時，積極建立校外畢業(yè)實習基地。

學院廣泛聯系省內外藥物研究院（所）制藥企業(yè)，并考察其科研條件及論文指導能力。經過遴選、協商，學院先后與數十家單位簽訂協議，建立長期、穩(wěn)定的實習關系，使之成為藥學院的校外實習基地。這些基地擁有良好的儀器設備、多項的在研課題、充足的實驗經費和高素質的專業(yè)技術人員隊伍，極大地改善了遼寧醫(yī)學院藥學院畢業(yè)論文教學條件，也為提高學生畢業(yè)論文的質量奠定了堅實的基礎。

幾年來，學院派往實習基地完成畢業(yè)論文的學生占應屆學生總數的60%。由實習基地指導的畢業(yè)論文，選題均來源于藥學領域的科研和生產實際，具有較高理論價值和實用意義，有的還具有相當大的社會效益和經濟效益。在論文課題研究過程中，學生們接觸到了許多先進的儀器設備或技術方法。實行一人一題，不僅鞏固、深化和擴充所學知識和技能，而且還培養(yǎng)了綜合運用能力、自學能力、探索鉆研能力和獨立的工作能力，達到了全面訓練的目的。

二、通過減輕就業(yè)壓力提高畢業(yè)論文質量

隨著我國各項事業(yè)的發(fā)展，高等教育己進入大眾化階段，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出。學生在實習期間放棄實習忙于各種應聘或升學考試是影響實習和畢業(yè)論文質量的重要因素之一。學院深刻認識到了就業(yè)問題對實習和論文質量產生的負面影響，充分考慮學生實習期間的就業(yè)壓力和心理狀態(tài)，在實習安排時積極尋求實習和就業(yè)的有機結合，減輕就業(yè)難給實習和論文質量帶來的沖擊。

學院首先了解學生就業(yè)意向和實習單位用人計劃與要求，然后有選擇性地安排實習生。這種實習安排^學生實習更具有目的性，為爭取實習后能得到就業(yè)機會，實習時大多能夠安心崗位，努力工作；對于實習單位來說，培養(yǎng)更具有目標性，為培養(yǎng)本單位所需要的人才，指導時更加全面、細致、主動、熱情。在實習單位，學生能安心實習，積極參加藥學實踐活動，各種技能提高很快，為招聘考核展示了良好的能力和素質，贏得了實習單位的認可；實習單位因學生良好的表現又給予學生更多的學習和鍛煉的機會，使學生獨立工作能力和業(yè)務水平迅速提升，増強了就業(yè)競爭的實力。實習單位與學生雙方的教與學，有效地促成學生在實習單位的就業(yè)。學生有了就業(yè)的希望和保障，更加注重自身能力和素質的培養(yǎng)，實習期間能認真鉆研課題，虛心接受教師指導，積累了大量、詳實的數據和資料，為撰寫高質量的畢業(yè)論文提供了重要依據。

三、在實習過程中增強畢業(yè)論文質量意識

撰寫畢業(yè)論文的目的很明確，而且意義重大，在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用。但是有多種原因使得學生對畢業(yè)論文工作不夠重視，缺乏質量意識，甚至還存在著一些錯誤的想法和做法，導致畢業(yè)論文質量嚴重下滑。藥學院針對本院學生思想實際和畢業(yè)論文工作中出現的具體問題，在學生中開展了多種形式的實習前教育，以提高學生對畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)及其質量的重視。

利用應屆畢業(yè)生實習結束一返校一答辯一畢業(yè)之機，組織實習經驗交流會。邀請應屆畢業(yè)生給即將進行實習的學生介紹實習經驗和體會、實習中應注意的事項，談實習與就業(yè)的關系、實習質量對論文質量的影響、社會用人單位對藥學畢業(yè)生的要求等問題，教育學生要重視實習過程和質量；組織學生旁聽應屆畢業(yè)生論文答辯會，讓學生了解論文質量考核過程，感受答辯氣氛，提醒學生論文答辯是論文質量考核的一個重要環(huán)節(jié)，不可忽視；安排專場的畢業(yè)論文動員會，邀請學院書記、院長參加并發(fā)表動員講話，使學生進一步提高認識，向學生著重強調畢業(yè)論文質量是學生畢業(yè)、獲得學位的認證條件之一，告知學生畢業(yè)論文考核質量達不到要求的嚴重后果；召開畢業(yè)實習及論文工作安排說明會，詳細介紹各實習基地實習內容、食宿情況、用人計劃及招聘要求等，讓學生根據自己的專業(yè)興。醫(yī)學教育。趣、就業(yè)意向及經濟狀況選擇實習單位、地點或研究課題，使學生對即將開始的實習生活能夠安心、放心和有信心。

多種形式的實習前教育活動，使學生對畢業(yè)實習和畢業(yè)論文教學有了初步的了解和思想準備，提高了認識和重視程度，増強了質量意識，促進了對實習和論文工作的投入。

四、利用崗前培訓提高畢業(yè)論文的寫作水平

學生經過前幾個學期的學習，雖己掌握了一定的基礎知識和基本技能，但到了實習時難免有些遺忘和生疏，論文寫作也是第一次。為使學生適應實習工作，掌握科技論文的寫作方法，提高論文寫作質量和水平，藥學院在學生實習前安排專門時間對實習生進行崗前培訓。崗前培訓內容包括實踐技能培訓、論文寫作專題講座和論文寫作訓練三部分。實踐技能培訓包括實驗基本操作（溶液配制、標準曲線制備、常用儀器設備使用與維護等）、實驗現象或原始數據的記錄、試驗數據的統(tǒng)計分析與計算機圖表制作等；論文寫作專題講座主要是結合藥學生畢業(yè)論文選題范圍和內容，講解科技論文的構成、各部分寫作方法、要點及撰寫規(guī)范；論文寫作訓練主要是模擬選題的文獻調研、綜述撰寫、科研實驗設計、結合往屆評選出來的校級優(yōu)秀論文，熟悉篇章結構、語言運用、文字編輯和打印格式等。針對學生專業(yè)外語相對薄弱、撰寫英文摘要有困難、不夠規(guī)范的情況，學院選擇了若干篇中、外文期刊上典型摘要指導學生研讀、模仿練習，等等。實踐證明，這些實習前的培訓對于學生科學、規(guī)范地撰寫畢業(yè)論文都是十分必要的，為提高學生的論文質量提供了知識和技能準備。

五、加強對學生畢業(yè)論文寫作過程的管理

畢業(yè)論文教學管理是實現教學目標、提高論文質量的重要保證。建立和健全完善的畢業(yè)論文工作管理規(guī)章制度，可使畢業(yè)論文教學管理有章可循、有法可依，提高管理效能。藥學院結合本院藥學專業(yè)畢業(yè)論文工作實際，研究制定了一系列周密而具體的管理制度。如《畢業(yè)實習基地建設與管理指導原則》《畢業(yè)實習工作管理辦法》《畢業(yè)論文工作實施細則》《畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》《畢業(yè)論文考核辦法》等。這些管理規(guī)章制度在畢業(yè)實習和畢業(yè)論文管理工作中發(fā)揮了重要的指導作用，嚴格地規(guī)范了各環(huán)節(jié)的教學活動。

畢業(yè)論文過程的質量決定著最終畢業(yè)論文的質量，加強畢業(yè)論文過程管理和質量控制是提高畢業(yè)論文質量的有效措施。藥學院嚴格執(zhí)行畢業(yè)論文管理的有關規(guī)定和要求，分前、中、后三期對學生論文寫作過程中的選題、開題、進度問題、指導、撰寫等情況進行檢查，并實施質量監(jiān)督，對檢查中發(fā)現的問題認真加以分析，積極與實習單位、指導教師、學生溝通與協調，探討解決問題的辦法。藥學院通過三期檢查，使畢業(yè)論文管理工作真正落到了實處，保證了每一環(huán)節(jié)的教學質量都能達到教學目標要求，從而有效地提高了藥學畢業(yè)論文的質量。

六、評審、答辯是提高畢業(yè)論文質量的重要環(huán)節(jié)

畢業(yè)論文評閱與答辯是對學生畢業(yè)論文質量的全面檢查和評估。嚴格的論文評閱與答辯是提高畢業(yè)論文質量的一項有力措施。藥學院充分認識做好這項工作對保證和提高藥學畢業(yè)論文質量的促進作用，認真做好論文評閱與答辯的組織和安有^嚴格執(zhí)行論文質量考核的有關規(guī)定和要求。

藥學院成立論文答辯委員會及分專業(yè)答辯小組，專門負責和組織學生的論文評閱和答辯工作；學生實習結束前，論文答辯委員會召開專門會議，研究、布置論文評閱與答辯工作，并提前做好各項準備；在學生答辯前，答辯小組對學生進行嚴格的答辯資格審查，對預審不符合要求的論文一律不予論文評閱，對評閱論文水平達不到要求的學生一律不給予答辯資格；答辯小組對不符合答辯要求的學生安排校內教師進行個別指導、協助修改論文，安排延期答辯；論文評閱實行三人評閱制，論文答辯以公開的論文答辯會形式進行；學生論文成績評定嚴格執(zhí)行《畢業(yè)論文考核辦法》中的成績評定辦法和評分標準；學生答辯時，答辯小組要按研究生答辯模式布置答辯會場、進行答辯過程，等等。藥學院的論文評閱與答辯工作準備充分，過程規(guī)范，要求嚴格，論文成績評定客觀公正、標準統(tǒng)一，把住了論文質量關口，打消了學生忽視論文質量、企圖蒙混過關的僥幸心理，杜絕了不合格論文的出現，使學生論文質量整體得到了提高。

藥學院嚴格地進行論文評閱與答辯，嚴把論文質量關口，對下一屆學生起到了很好的警示作用，有助于強化學生的質量意識，這對于提高即將實習學生的論文質量產生積極的影響。

第9篇：化學畢業(yè)生論文范文

化學專業(yè)畢業(yè)設計是本科教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，對鞏固學生理論知識，加強理論知識與實踐應用的結合，提高學生的自主能力和創(chuàng)新精神起到十分重要的作用。然而，目前化學專業(yè)的本科畢業(yè)設計卻存在諸多問題和不足。本文深入分析了化學專業(yè)畢業(yè)設計的重要性和意義，并針對學生畢業(yè)設計過程中存在的突出問題，提出了提高畢業(yè)設計質量的相應辦法和簡要措施。

關鍵詞

畢業(yè)設計；重要性；存在問題；改進措施

化學本科畢業(yè)設計是大學生學習階段的最后一個環(huán)節(jié)，其學習內容包括：文獻檢索、選題、課題調研、方案設計、開題報告、方案實施、方案優(yōu)化、方案完成、論文撰寫、論文答辯等。整個畢業(yè)設計過程能很好地體現出大學生專業(yè)理論知識掌握水平、學以致用能力、動手能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現問題解決問題的能力、分析總結能力、論文撰寫能力、語言組織能力、答辯能力等，同時，也能檢驗出教師四年專業(yè)教學質量和學校管理水平。由此可見，畢業(yè)設計是高等學校本科教育中非常重要的教學環(huán)節(jié)；是人才培養(yǎng)和素質教育中必不可少的組成部分；不僅如此，畢業(yè)設計還是專業(yè)技能與社會需求緊密聯系的紐帶[1]。然而，從人才市場和用人單位反饋的信息顯示，大學畢業(yè)生剛進企業(yè)時的適應能力和動手能力相對欠缺。因此，在大學生畢業(yè)設計實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和發(fā)現問題解決問題的能力，使學生形成一套解決實際問題的思維方式和研究方法，為適應社會需求打下堅實基礎就顯得十分重要。

1畢業(yè)設計的作用

1.1強化學生的專業(yè)技能化學專業(yè)畢業(yè)設計離不開實驗操作，并且需要運用無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等多門課程的理論知識解釋實驗現象，分析實驗數據。因此，整個畢業(yè)設計過程能起到鞏固學生基本專業(yè)技能（理論知識和實驗操作）的作用，甚至能將學生從掌握基本專業(yè)技能提升到具備自我創(chuàng)造和創(chuàng)新能力階段。

1.2提高學生的綜合素質化學專業(yè)畢業(yè)設計除了能強化學生的理論知識和實驗操作技能之外，在選題和開題階段能培養(yǎng)學生文獻檢索、市場調研和方案制訂能力，在實驗開展階段能培養(yǎng)學生動手、發(fā)現問題、提出問題、解決問題、分析總結和創(chuàng)新的能力，在撰寫論文階段能培養(yǎng)學生專業(yè)軟件（Chemdraw、Origin、End-note、FTIR、NMR等）使用、辦公軟件（Word、Powerpoint等）使用、數據處理、科技論文撰寫、語言組織的能力，在答辯階段能培養(yǎng)學生語言表達、回答問題、臨場應變的能力等。因此，整個畢業(yè)設計過程能起到提高學生綜合素質的作用。

1.3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力不會憑空產生，是建立在積累大量知識的基礎上產生的。在畢業(yè)設計過程中學生需要充分整合已學習的理論知識和實驗技能，結合自身畢業(yè)設計課題的要求不斷補充和完善知識體系，在不斷的實驗探索中發(fā)現新問題并提出解決問題的新方法新途徑。不是所有化學專業(yè)的本科畢業(yè)設計都能獲得創(chuàng)新性的成果，但是通過畢業(yè)設計過程的鍛煉，希望所有化學專業(yè)的本科生都具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。

1.4鍛煉學生的工作能力畢業(yè)設計過程既能培養(yǎng)學生獨立自主的學習和動手能力，也能培養(yǎng)學生的團隊合作能力。另外，由于課題的差異性，還能培養(yǎng)學生學習新事物、新知識的能力，以及如何運用儲備知識快速制訂完成新課題的方案，并通過實踐優(yōu)化方案完成課題內容。這些技能都是工作中所必備的能力。

1.5檢驗高校的教學質量一份優(yōu)秀的畢業(yè)論文既體現了學生畢業(yè)設計過程中的努力奮斗，又體現了指導老師、任課教師和學校管理的質量。畢業(yè)論文是大學生四年學習成果的體現，是最終的匯報總結。因此，畢業(yè)設計完成的質量可以用來衡量本科全程教學的效果和質量[2]。

2畢業(yè)設計存在的問題

2.1時間較短高校的畢業(yè)設計一般在第四學年的第一學期開始選題和準備工作，但是多數是在第四學年的第二學期才開展課題研究。由于在畢業(yè)設計期間涉及畢業(yè)實習或見習、求職、考研、考公務員等占用了大量的畢業(yè)設計時間，使得真正開展畢業(yè)設計的時間大大縮水[3]。

2.2學生積極性不高由于畢業(yè)設計的時間與求職和考研的時間沖突，學生的思想壓力增大，厭學情緒提高。加之，多數學生習慣于被動接受知識，且沒有經歷過系統(tǒng)的研究訓練，對本就是以學生為主體的學習過程變成了以老師為主體的被動式教育。

2.3選題缺乏自主性一個好的課題需要具有研究價值、可行性和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的畢業(yè)設計選題是從指導老師事先擬定的題目中選擇，或者是參與指導老師研究生的部分工作。這樣選定的課題能有效避免學生自定課題時存在缺乏研究價值、可行性和創(chuàng)新性的問題，但是缺乏學生的思想和自主性，不利于調動學生的積極性和激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

2.4經費支撐不足長期以來，教學經費投入的增長跟不上實際需求的增長，經費不足一直是困擾畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的難題[4]。多數化學專業(yè)學生開展畢業(yè)設計所花費的原料試劑費、測試費、加工費、資料費等遠遠超出劃撥的畢業(yè)設計教學經費。對于自身科研經費充足和責任心強的指導老師，只有通過花費自己的經費和收入來幫助學生完成畢業(yè)設計。對于經費不足甚至沒有經費的指導老師則很難保證學生畢業(yè)設計質量。如果想要通過校企聯合培養(yǎng)的方式來完成學生的畢業(yè)設計，經費更顯困難。

2.5缺乏校企聯合培養(yǎng)條件由于多數高校教師缺乏工程實踐指導能力，從而使學生在校學習的知識技能與工程實踐需求銜接不好。另外，多數高校缺乏與企業(yè)聯合指導學生畢業(yè)設計的條件和基礎。因此，高校教育普遍存在“學”和“研”與“產”脫節(jié)的問題，使得大多數學生畢業(yè)后不能很快地適應企業(yè)的需求，并延長了畢業(yè)生創(chuàng)造價值的時間[5]。

3提高畢業(yè)設計質量的措施

3.1提高學生對化學和科研的興趣化學是一門應用較廣、用途較大的學科，然而，由于化學專業(yè)非近年的熱門專業(yè)，某些高?；瘜W專業(yè)生源不足，調配生居多，學生的專業(yè)思想不穩(wěn)定，導致學生對化學專業(yè)的學習缺乏興趣且處于被動接受知識狀態(tài)。因此，任課教師在開展基礎理論教學的過程中，需要將一些重大的化學發(fā)現和研究，特別是最新的科研動態(tài)滲透到教學當中，使學生了解和掌握一些科技常識，并對化學學科的發(fā)展前沿產生濃厚興趣，讓學生感受到化學的魅力并真正做到干一行愛一行[6]。在實驗教學過程中，教師要灌輸一些研究思路和方法，引導學生思考，打開學生的思維，不要讓學生按照課本機械式地完成化學基礎實驗課[7]。為了提高學生對科研的興趣，鼓勵學生多參與學術活動，并在大三的時候開設創(chuàng)新型實驗課或者讓大三學生參與到研究生的課題當中，讓本科生在研究型實驗中通過自己的努力獲得一定的研究成果，從而起到激發(fā)學生科研興趣的作用。不僅如此，學生大四時開展畢業(yè)設計的內容可以延續(xù)其大三參與的研究工作，既能有效克服畢業(yè)設計時間較短的問題，又能提高畢業(yè)設計課題的質量，同時還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[8]。

3.2加強基礎理論知識和實驗技能的儲備提高畢業(yè)設計質量僅僅通過畢業(yè)論文實驗的努力是無法實現的，它是一個四年的長期任務，應該貫穿于整個本科大學教育。因此，提前儲備扎實的基礎理論知識和實驗技能是提高畢業(yè)設計質量的前提，其中還包括文獻檢索、專業(yè)軟件（Chemdraw、Origin等）和辦公軟件（Word、Powerpoint等）的應用、科技小論文的撰寫等能力的儲備。

3.3鼓勵學生自擬課題畢業(yè)設計課題的選擇可以采取兩種方式：第一，指導老師根據學生的情況和自身研究背景擬定課題，并向學生介紹每個課題的意義和價值所在；第二，學生將專業(yè)背景與興趣愛好結合擬定自己喜歡的課題，并與指導老師討論課題的研究價值、可行性和創(chuàng)新性。若學生設計出的課題沒有價值或不具可行性，則在老師擬定的課題中進行選擇。鼓勵學生從自己的興趣出發(fā)擬定課題，既能提高學生對畢業(yè)設計的積極性和主動性，同時也能培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

3.4加強畢業(yè)設計過程管理畢業(yè)設計過程的管理主要包括三個方面：第一，文獻調研、實驗方案和開題報告的檢查及討論。這一部分工作的管理是在第四學年第一學期開展，通過定期檢查討論的方式督促學生開展文獻調研工作，并根據擬定的課題設計實驗方案撰寫開題報告，在條件允許的情況下還可以進行開題報告答辯，最終在指導老師的幫助下制訂出具有研究價值、可行性和創(chuàng)新性的開題報告。第二，畢業(yè)設計實驗開展過程中的交流、討論與指導。指導老師通過定期檢查和不定期抽查的方式跟蹤學生的畢業(yè)設計實驗進展，及時開展交流討論，指導學生解決實驗中遇到的問題和困難，并培養(yǎng)其獨立解決新問題的能力。第三，畢業(yè)論文的修改和畢業(yè)答辯的指導。指導老師通過仔細修改學生畢業(yè)論文，提出畢業(yè)設計實驗和論文撰寫中存在的問題，并進行適當的補充和反復的修改，直到合格為止。此外，在條件允許的情況下，指導老師可以組織學生事先進行預答辯。

3.5建立校企聯合培養(yǎng)基地與化學專業(yè)相關的工廠、企業(yè)和研究所較多，學?；驅W院應盡量爭取與本地區(qū)的化學相關單位（工廠、企業(yè)、研究所）建立聯合培養(yǎng)基地，提倡跨單位指導和多單位合作指導學生，指導老師持認真負責的態(tài)度切實為學生畢業(yè)設計做好指導工作。通過跨單位或多導師的指導方式，增強畢業(yè)設計內容的應用價值，同時鍛煉學生從事工程實踐工作的能力。

總之，畢業(yè)設計作為高等學校本科教育的重要環(huán)節(jié)，是素質培養(yǎng)的重要組成部分，化學專業(yè)學生通過畢業(yè)設計過程的學習，不僅能增強專業(yè)基礎知識和實驗技能，還能培養(yǎng)工作中所需要的發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。雖然化學專業(yè)畢業(yè)設計仍然存在一些問題和不足，但是通過教育工作者的不斷努力，畢業(yè)設計質量肯定會大大提高，為化學專業(yè)學生的大學生活畫上一個滿意的句號，同時也為社會輸送實用型人才奠定基礎。

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