供銷社改革精選(九篇)

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第1篇：供銷社改革范文

縣供銷社啟動實施基層供銷合作社綜合改革試點以來，在縣委、縣政府的堅強領導和市供銷社的有力指導下，按照"改造自我、服務農民"的總要求，以"開放辦社、夯實基礎、服務三農"的改革發(fā)展思路，不斷創(chuàng)新發(fā)展模式，拓寬服務領域，在完善農村市場體系和社會化服務體系方面做了有益探索，推進改革發(fā)展取得了良好成效。

為全面落實__縣委全面深化改革領導小組2015年工作要點，扎實推進了縣委辦縣政府辦出臺的《__縣基層供銷合作社綜合改革試點實施方案》，按照目標任務，完成了改革試點工作：講治供銷社創(chuàng)建全國供銷總社基層社標桿社建設；__供銷社搭建新型農資經營平臺建設；天師供銷社組建農民專業(yè)合作社聯(lián)合社。我縣被列為省供銷社綜合改革第二批試點縣。

一是全力推進新型基層社建設。依托供銷社社有企業(yè)自建、與經濟合作組織聯(lián)建、吸納社會能人帶資帶項目共建等形式，聯(lián)合"新網工程"、社區(qū)綜合服務社、莊稼醫(yī)院及專合社等成員，遵循"政府主導、供銷社領辦、企業(yè)主體、市場運作"機制，依照《公司法》、《章程》及加盟協(xié)議組建有限責任公司，與基層供銷社合署辦公，推行"兩塊牌子、一套班子"的工作機制體制，實行"自主經營、分級核算、自負盈虧"，促進了農村合作經濟組織的快速發(fā)展。今年，已完>！

二是積極引領農民專業(yè)合作社健康發(fā)展。按照"規(guī)范化管理、標準化生產、品牌化建設、市場化運作"的要求，狠抓農民專業(yè)合作社建設。一是圍繞蔬菜水果種植、豬鴨雞養(yǎng)殖等特色農產品，規(guī)范發(fā)展魔芋、白果種植和為民養(yǎng)殖等4家農民專業(yè)合作社，強化引導、扶持、服務，提升專業(yè)合作社運行質量；二是天師供銷社試點，推動合作社跨區(qū)域、同類型產品聯(lián)合，積極探索"聯(lián)合社+專業(yè)合作社+基地+農戶"的產業(yè)化模式，推動水果產業(yè)的專業(yè)化、規(guī)?；徒M織化生產，成功組建__花果山水果種植專業(yè)合作社聯(lián)合社。三是推行"基地+批發(fā)市場+零售終端"、"基地+配送中心+零售終端"產銷模式，全力開展"農超"、"農貿"對接，在縣城、__、講治新建農產品直供直銷網點3個，極大地滿足當地消費需求。

三是全力構建農村社會化服務體系。按照省供銷社對莊稼醫(yī)院和農村社區(qū)綜合服務社的建設和改造標準，科學規(guī)劃，合理布局，明確總體發(fā)展目標。今年以建設幸福美麗新村為契機，強化新農村綜合體農村社區(qū)綜合服務社建設，提升改造__、__、__莊稼醫(yī)院3個，新改建__鎮(zhèn)__社區(qū)、__鄉(xiāng)__村、__鄉(xiāng)__村等幸福美麗新村農村社區(qū)綜合服務社5個，整合資金150余萬元，安置失業(yè)人員30余人。累計建設莊稼醫(yī)院55個、社區(qū)綜合服務社78個，已覆蓋全縣20個鄉(xiāng)心場鎮(zhèn)和70%的村社，廣泛開展日用品銷售、農資供應、農產品收購、可利用垃圾回收等經營服務，同時適時提供文化體育、市場信息、農技培訓、病蟲害防治等便民服務，為當地農民搭建了生產生活服務的綜合平臺。

四是創(chuàng)新搭建新型農資經營服務平臺?；鶎庸╀N社牽頭，依托農資公司及連鎖配送網點、莊稼醫(yī)院直接與農民專業(yè)合作社、種植大戶、家庭農場、農業(yè)企業(yè)等新型農業(yè)經營主體對接，簽訂農資直供配送、區(qū)域聯(lián)采協(xié)議，減少中間環(huán)節(jié)，降低農戶生產成本。徹底變革農資企業(yè)傳統(tǒng)經營模式，從過去的單一經銷商向現代綜合服務商轉型，深入開展配方施肥、科學用藥、統(tǒng)防統(tǒng)治等"一站式"農技服務，今年已圓滿完成__供銷社平臺搭建試點工作。通過新型農資經營服務平臺建設，構建起集縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村級農資連鎖配送中心、農資超市、莊稼醫(yī)院、社區(qū)綜合服務社為一體的農資經營服務體系。

五是創(chuàng)建電子商務運營服務平臺。按照全國供銷總社提出的《縣級供銷合作社發(fā)展電子商務實施方案》"五個一"要求，我縣積極創(chuàng)建省供銷社電子商務示范縣，領辦供銷社控股的幸福家園商貿有限公司，探索電子商務進農村的發(fā)展路徑，在__工業(yè)園區(qū)一號樓，建筑面積2500平方米，建設"三區(qū)四中心"，即農產品展示區(qū)、工業(yè)品展示區(qū)、電商體驗區(qū)、物流配送中心、電子商務運營中心、創(chuàng)業(yè)孵化中心、培訓中心。創(chuàng)建的縣電子商務運營服務平臺，將彰顯三大主要功能，一是培育市場主體，由幸福家園商貿有限公司建立"幸福__"（__）綜合平臺，對接全國供銷總社"供銷e家"，實現網上交易我縣各類產品；二是搭建服務平臺，成立電商創(chuàng)業(yè)孵化中心、培訓中心、__縣電子商務協(xié)會、倉儲物流配送中心，積極完善全縣電子商務創(chuàng)業(yè)公益平臺；三是實施信息化改造，建設我縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村電子商務"三級示范"網絡服務工程。

第2篇：供銷社改革范文

供銷合作社是為農服務的合作經濟組織，是農村商品流通的重要渠道，是推動農村經濟發(fā)展和社會進步的重要力量。為認真貫徹落實《國務院關于加快供銷合作社改革發(fā)展的若干意見》（國發(fā)〔〕號）和《遼寧省人民政府關于加快供銷合作社改革發(fā)展的實施意見》（發(fā)〔〕號）精神，充分發(fā)揮供銷合作社作用，結合我市實際，現就加快供銷合作社改革發(fā)展提出實施意見如下：

一、總體要求

各地區(qū)和有關部門在發(fā)展現代農業(yè)、建設社會主義新農村和擴大國內需求工作中，要發(fā)揮供銷合作社組織體系完整的優(yōu)勢，推進農業(yè)產業(yè)化經營，提高農民組織化程度。要發(fā)揮供銷合作社扎根基層的優(yōu)勢，廣泛凝聚各類社會資源，大力開展農村社區(qū)綜合服務，不斷提高農民的生活質量。要發(fā)揮供銷合作社流通網絡覆蓋城鄉(xiāng)的優(yōu)勢，加快推進新農村現代流通服務網絡建設，改善農村消費環(huán)境，開拓農村市場，促進經濟社會統(tǒng)籌發(fā)展。推進供銷合作社改革發(fā)展，要堅持為農服務宗旨，堅持社會主義市場經濟改革方向，堅持合作制基本原則，努力成為農業(yè)社會化服務的骨干力量、農村現代流通的主導力量、農民專業(yè)合作的帶動力量，不斷開創(chuàng)全市供銷合作事業(yè)新局面。

二、推進網絡建設

（一）發(fā)展農村日用消費品現代經營服務網絡。各地區(qū)和有關部門要支持供銷合作社加快傳統(tǒng)經營網絡改造升級，積極推進區(qū)域配送中心、連鎖超市和便利店等農村零售終端建設，依法開展日用消費品、圖書、藥品等連鎖經營業(yè)務，盡快構建起以縣級為主體、鄉(xiāng)級為骨干、村級為基礎的新型農村日用消費品經營服務網絡體系，營造便利實惠、安全放心的消費環(huán)境。

（二）發(fā)展農業(yè)生產資料現代經營服務網絡。各地區(qū)和有關部門要充分發(fā)揮供銷合作社在農資供應中的主渠道作用，依托供銷合作社網絡加快推進農資連鎖經營，大力發(fā)展統(tǒng)一價格、統(tǒng)一標識、統(tǒng)一服務的農資放心店，加快統(tǒng)一采購、統(tǒng)一配送的區(qū)域性農資物流配送中心建設。要支持符合條件的供銷合作社企業(yè)從事種子、農機具、成品油等商品經營，辦好莊稼醫(yī)院，面向農民開展各種技術服務。

（三）發(fā)展農副產品現代購銷服務網絡。各地區(qū)和有關部門要支持供銷合作社開辦的農產品批發(fā)市場升級改造，增強倉儲運輸、冷鏈物流、檢驗檢測、信息服務能力。要鼓勵供銷合作社發(fā)展帶動力較強的農業(yè)產業(yè)化經營龍頭企業(yè)，依托供銷合作社網絡，擴大農副產品購銷，有效實現“農銷對接”。

（四）發(fā)展再生資源回收利用服務網絡。各地區(qū)和有關部門要積極推進社區(qū)和村屯回收網點的建設，實現全市再生資源社區(qū)回收網絡的全覆蓋。要通過經營網絡、交易市場、產業(yè)基地建設，形成回收、分揀和加工利用一體化經營的再生資源回收利用體系。要進一步加強對再生資源行業(yè)的規(guī)范管理，建立規(guī)范有序的市場秩序。

三、強化服務功能

（五）提高引領農村合作經濟組織發(fā)展的能力。供銷合作社要廣泛開展規(guī)?；N養(yǎng)、標準化生產、品牌化經營和一體化服務，加快組建信用合作、勞動合作、合作擔保、土地股份合作、住宅合作、消費合作等新型專業(yè)合作社。要按照“政府引導，供銷社主辦，有關部門參與，市場化運作”的模式，加快在行政村興辦村級綜合服務社。要在提供經營的同時，搞好公益。促進公共服務向農村延伸。要加強供銷合作社行業(yè)協(xié)會建設，積極組建農村合作經濟組織聯(lián)合會、農民經紀人協(xié)會和各類農產品專業(yè)協(xié)會。要發(fā)揮協(xié)會與政府部門之間的橋梁作用，重視發(fā)揮供銷合作社行業(yè)協(xié)會在制定產業(yè)政策、行業(yè)規(guī)劃、決策咨詢、產品標準等方面的積極作用，增強服務功能，強化行業(yè)自律，反映行業(yè)訴求，推動行業(yè)誠信建設。要鼓勵供銷合作社開展農村信息化網絡建設，發(fā)揮供銷合作社職業(yè)資格認證和職業(yè)技能鑒定機構的作用，做好新型農民的培訓工作。

四、推進體制機制創(chuàng)新

（六）加強基層供銷合作社建設。供銷合作社要在堅持合作制的原則下，推進開放辦社，廣泛吸納各類合作經濟組織、龍頭企業(yè)、專業(yè)大戶入社，引導各類合作經濟組織健康發(fā)展，為農民生產搭建服務平臺，與農民結成經濟利益共同體。要按照經濟區(qū)域和城鎮(zhèn)建設規(guī)劃要求，調整建制，優(yōu)化布局，重點培育一批基層中心供銷合作社，逐步成為農村區(qū)域經濟服務中心。要通過多種方式，盤活社有資產，提高運營效率，擴大經營規(guī)模，增強為農服務功能。

（七）深化社有企業(yè)改革。規(guī)范企業(yè)改制行為，在確保供銷合作社對為農服務骨干龍頭企業(yè)控制力的基礎上，大力引進社會資本，實現投資主體多元化。供銷合作社要加快企業(yè)股份制改造，推進社有企業(yè)建立現代企業(yè)制度。要加快資產、業(yè)務、人力資源重組，著力在農資、果品、農副產品、日用消費品、再生資源、物流配送等領域打造品牌產品，培育龍頭企業(yè)。要在有條件的地區(qū)組建主業(yè)突出、市場競爭力強的供銷企業(yè)集團。

五、加大支持力度

（八）依法維護供銷合作社權益。各級供銷合作社理事會是本級社集體財產和所屬企事業(yè)單位財產的所有權代表，任何部門和單位不得隨意侵占、平調其財產，不得隨意改變供銷合作社及其所屬企事業(yè)單位的隸屬關系。因行政區(qū)劃調整而不具備獨立組建供銷合作社聯(lián)合社的地區(qū)，應由上一級供銷合作社聯(lián)合社負責管理，保持供銷合作社組織體系的完整性。因規(guī)劃改造需要拆遷、占用供銷合作社經營設施和經營場地的，要嚴格按照有關規(guī)定給予補償?；鶎由绺闹坪蟮氖Ｓ噘Y產，由縣級供銷合作社代為行使所有權和管理權。供銷合作社聯(lián)合社要認真履行指導、協(xié)調、監(jiān)督、服務、教育培訓職能，依法享有所有者資產收益、處置和重大決策及選擇經營管理者的權利，落實資產保值增值責任。各地區(qū)政府要根據實際需要，委托供銷合作社做好對重要農業(yè)生產資料、農副產品、煙花爆竹經營的組織、協(xié)調和管理工作。同時，也可將相關的任務和職能委托或賦予供銷合作社。

（九）加快解決政策及經營性財務掛賬問題。有關部門要支持供銷合作社多渠道消化經營性財務掛賬，有關金融機構要依據相關政策，加快處置供銷合作社拖欠的金融債務，相關資產管理公司對歷史形成的債務允許供銷合作社及所屬企業(yè)折讓償還或優(yōu)先回購。

（十）著力解決企業(yè)職工養(yǎng)老保險問題。市人力資源社會保障局及財政局、供銷合作社，要按照國家和省市有關規(guī)定，妥善解決供銷合作社企業(yè)職工養(yǎng)老保險參保、下崗職工享受國有企業(yè)下崗職工同等待遇等相關問題。

（十一）妥善解決土地和房產問題。供銷合作社使用的原國有劃撥建設用地，經批準可采取出讓、租賃方式處置或依法轉讓。經批準依法轉讓的，必須先經過資產評估，并采取公開交易方式。土地收益實行“收支兩條線”，優(yōu)先用于供銷合作社破產和改制企業(yè)職工安置，以及改善農村流通基礎設施等方面。供銷合作社的網點、庫房等設施，在符合規(guī)劃的前提下，經批準，可以在原用地范圍內進行翻建、改造，用于擴大經營。各地區(qū)要按照國家有關規(guī)定，確定供銷合作社土地使用權，為其辦理房屋登記，頒發(fā)相關權屬證書。對繳納城鎮(zhèn)土地使用稅和房產稅確有困難的社有企業(yè)，可由企業(yè)向稅務部門提出減免申請。對供銷合作社建設現代流通服務網絡工程、發(fā)展農民專業(yè)合作經濟組織、創(chuàng)辦農村社區(qū)服務中心所需土地，有關部門要優(yōu)先予以提供或調劑。

（十二）加大財政資金的支持力度。市本級要整合現有扶持資金，各地區(qū)要設立扶持資金，支持供銷合作社“新網工程”建設及農民合作經濟組織聯(lián)合會（簡稱農合聯(lián)）等機構開展工作。對供銷合作社領辦的各類農民專業(yè)合作社的生產、經營和科技推廣項目的扶持，由同級農合聯(lián)推薦和申報。要加大對供銷合作社農業(yè)綜合開發(fā)項目的支持力度，積極配合供銷合作社申報部門項目。要建立化肥、農藥等重要物資儲備制度，保障農資市場穩(wěn)定。

（十三）加大金融保險扶持力度。供銷合作社要按照市場準入條件參與組建村鎮(zhèn)銀行。要支持供銷合作社領辦的農民專業(yè)合作社開展農村資金互助社和互助合作保險試點。有關金融機構要加強與供銷合作社的業(yè)務合作，積極探索發(fā)展適合農村特點的金融產品和服務方式，努力提高金融服務質量。要加大對農村合作經濟組織的信貸支持力度，積極解決供銷合作社及其領辦的農民專業(yè)合作社生產經營的信貸資金需求問題。

第3篇：供銷社改革范文

關鍵詞：化工原理課程設計；改革；工程意識

1化工原理課程設計教學存在的問題

化工原理課程設計目前存在諸多問題：一般專業(yè)未開設大多軟件課程，學生不能進行模擬計算，設計效率低；學生缺少查閱工具書意識，且工具書有限，生搬硬抄教材較重，無法提高學生分析和解決工程問題能力；青年教師缺乏設計經驗，指導能力尚需提高；教師指導人數多，學生面臨末考壓力，影響師生溝通；選題面窄，驗證性設計題目多；學生缺乏工程觀念，與工廠現狀關聯(lián)少，難以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和工程意識；設計時間緊、任務重，完成質量不高；考核簡單，多以說明書和圖紙為評判依據，不能真實反映學生設計能力。基于以上原因，利用課程設計環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決實際問題能力的目的未能較好達到[3]。

2化工原理課程設計指導流程改革

現有化工原理課程設計指導流程一般是指導教師集中開動員會，下達并講解任務指導書，課程設計要求，按學號進行分組，后續(xù)集中指導交流機會少，學生有問題得不到及時解答，入手難，設計進度緩慢等問題，就此對課程設計指導流程進行了細化改革。

2.1了解學生情況

在課程設計分組前，對學生情況了解非常重要。需對學生進行歸類，如組織領導才能、有一定威望、學習成績好、學習比較欠缺、計算能力較強、辦公軟件使用熟練、模擬繪圖軟件熟練操作等方面進行了解，此可避免各小組間較大差距，可充分調動小組積極性和團結協(xié)作，分工協(xié)作進而可減少指導教師工作量。

2.2提前動員準備

教師可將設計題目、設計框架穿插在化工原理理論課教學中，介紹設計思路和實際經驗，有意識讓學生積累工程素材，要求學生利用課余時間根據設計題目搜集資料，培養(yǎng)學生文獻資料檢索和搜集能力，學習CAD繪圖等技能，提前做好初步動員，積極引導學生復習和補充設計所需的有關知識和技能，可合理分配利用時間，解決課程設計時間緊、任務重的問題。

2.3選題

在進行課程設計開始時，結合理論知識的基礎，把控好設計的難易程度，也可根據工廠情況涉及各種單元操作與生產一線聯(lián)合選題，設計與生產實際貼近的合理設計題目，選題符合本科教育要求，難度適中；符合學生實際知識水平和能力，經過努力能順利完成設計任務。

2.4分組及選組長

指導教師了解學生基本情況后進行分組，學生可在一定前提下自由組合。學生推舉組織協(xié)調能力較強的組長，指導教師與組長交流討論，組長選擇副組長，余下的同學自行選擇組長，教師再根據小組成員不同特點進行適當調整。每個小組成員最好有專長，如工程計算、CAD繪圖或模擬軟件使用等，利用各組員長處承擔相應設計任務，團隊協(xié)作完成設計。

2.5設計任務書

正式開始設計前，召開全體學生動員會，集中將設計內容和要求詳細闡明，并對設計任務書進行詳細講解。設計任務書是課程設計的方向和依據，一般包括以下內容：設計題目、設計參數、設計目的及內容、設計說明書內容、進度計劃、考核方法等。設計任務書應詳盡具體，讓學生對課程設計所有內容一目了然，且難易程度與學生水平應相當。

2.6集中交流與過程考核

開展有效的輔導交流，可加強各小組交流學習，了解每個學生在團隊中的表現，能強加過程考核，并督促把握各小組設計進度，還可很好解決指導教師不足問題。各小組圍繞設計思路及進度、存在問題、后期方略開展單獨交流。由組長總體介紹，每個組員分管工作介紹，檢查學生設計思考情況，指出設計中的不足，以利于以后改進，提出后期工作安排。

2.7正確指導和監(jiān)督

教師首先對設計思路進行引導，設計過程中確實遇到問題，先由小組內開展討論分析，確定無法解決后，教師再從旁協(xié)助，引導啟發(fā)，并解決問題。除約定時間集中答疑外，還可通過電話、短信、QQ及微信等手段進行輔導答疑，記錄學生提問積極性以用于監(jiān)督和考核。教師要及時掌握學生設計進度和動態(tài)，對設計過程中表現積極地學生適當加分。

2.8考核與答辯

根據學生在設計中綜合表現進行考核評定，采取教師審定、小組互評、過程表現與答辯相結合的方式，成績評定按百分制記分。通過答辯，考核學生設計思路和設計態(tài)度，設計方法是否掌握，是否有抄襲現象，對知識掌握及運用情況，主要考核解決工程實際問題的能力。

3化工原理課程設計的改革與探索

3.1精心選題，加強工程實踐性

設計題目要能綜合應用所學知識，依據實習基地和個人科研項目而選擇合適項目，緊密聯(lián)系化工生產實際和學科前沿。選題時要結合學生專業(yè)特點，在給定物系要求、操作條件、設備要求等方面做到多樣化，且有一定難度與深度。通過課堂和工廠現場教學，加強學生工程實踐能力鍛煉，使其對單元操作、生產工藝和設備等有初步認識，而利于設計順利完成。

3.2改革指導過程，加強監(jiān)督

輔導答疑堅持以學生討論為主，教師從旁協(xié)助原則。遇到問題先組內討論，無法解決時教師再引導啟發(fā)至解決問題。集中輔導時，教師將設計共性難疑點詳細講解；小組單獨交流時，圍繞設計思路及進度、存在問題、后期方略交流，還可通過網絡等進行實時輔導。指導教師應了解各學生表現，實行階段性檢查，輔導過程以學生為主，培養(yǎng)其分析解決問題能力。

3.3加大計算機應用，強化軟件應用能力

目前，課程設計手工計算較多，耗時費力，準確性不好，使用計算機輔助設計顯得尤為重要?？衫肊xcel、Origin和Matlab等對數據選取、核算和繪圖；利用Aspen、ChemCAD等對物性參數、熱負荷等選取和計算；利用CAD、ChemCAD等繪制流程圖、人流物流等；利用Plant、CADWorx等進行配管、三維圖繪制等。對于工藝計算和繪圖軟件，教師應在課程設計前一學期介紹，學生平時加強自學練習，可充分發(fā)揮學生自主學習和獨立思考精神，提高計算機運用技能和專業(yè)知識綜合運用能力[4]。

3.4提高教師水平，鍛煉指導能力

化工原理課程設計水平與指導教師直接相關，教師的實踐教學能力是提高設計環(huán)節(jié)教學質量的關鍵。年輕教師工程實際訓練少，教學經驗不足，對工藝流程、設備結構、車間布置等不熟悉，故提高青年教師指導水平尤為重要，可利用暑期實踐活動到學生實習化工企業(yè)進行歷練，參加實踐基地建設及校企項目合作，精選部分具有企業(yè)工作背景或設計經驗的教師和優(yōu)秀校友開展雙導師制課程設計，不斷提高教師的指導能力和水平。

3.5改革評價體系，體現公正

將小組互評、學生自評和教師審定相結合，平時討論表現和答辯相結合，考核貫穿設計過程始終，最終成績需考核學生知識掌握情況、分析解決問題能力、計算機應用及文字組織能力等。采取平時表現（5%）+過程考核（15%）+說明書（15%）+圖紙質量（20%）+難度和創(chuàng)新性（5%）+答辯表現（40%）來評定學生成績。從設計態(tài)度、考勤、學習表現、提問釋疑情況，交流表現、資料掌握，說明書質量、圖紙繪制及軟件應用等審定。答辯時要求組員對自己工作做出說明，結合小組成績和個人表現，給每位同學評定成績，做到合理公平。

3.6鼓勵參加設計大賽，以賽促教

積極鼓勵學生參加各類科研活動及化工設計類實踐和競賽，“國藥工程杯”全國大學生制藥工程設計競賽、“三井化學杯”全國大學生化工設計競賽及省校級制藥、化工類設計大賽，通過參加這些設計大賽，學生能很好地將理論和實際相結合，計算機水平顯著提高，工程概念、創(chuàng)新意識和工程意識顯著增強。

第4篇：供銷社改革范文

關鍵詞:應用型人才;工業(yè)設計;教學模式

中圖分類號:G642 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)06－0090－02

一、工業(yè)設計教育現狀分析

現今，推動地方普通高校(包括民辦高校、獨立學院)向應用技術類型轉型發(fā)展，既是國家政策要求，也是高等教育適應經濟社會發(fā)展的必然，已然成為構建現代職業(yè)教育體系、推動高等教育結構調整的戰(zhàn)略突破口。我國的工業(yè)設計專業(yè)建設經過近30年的發(fā)展，取得了長足的進步?？v向比較，從早期設立工業(yè)設計專業(yè)的十幾所院校，到如今，國內400余所大學開設工業(yè)設計專業(yè)量的巨大轉變。但只有個別高校成立了獨立的工業(yè)設計院系，并依據地區(qū)優(yōu)勢辦出了自己的特色，而大多數院校的工業(yè)設計教育水平依舊停留在十幾年前的水準，絲毫沒有質的飛躍。橫向分析，西方諸國對文化創(chuàng)意產業(yè)人才的培育會根據現有的需求，設立專業(yè)、規(guī)模較小的學校(比如韓國的產業(yè)振興院，法國的各種文化專業(yè)學校)，直接回應市場競爭的要求，擔負起教學與研究的功能。歐盟在其藝術教育與人才培訓的相關計劃中指出，重點不在創(chuàng)造一種共同的教育體系，也不拘泥于傳統(tǒng)上學生到學校這個場所獲取知識的模式。而我國現有工業(yè)設計專業(yè)與人才培養(yǎng)發(fā)展現狀與西方橫向比較，仍然處于落后水平。究其根本，有三方面的原因，一是我國的工業(yè)水平相對滯后，制造業(yè)雖大而不強，長期處于資源密集型和勞動密集型的狀態(tài)。部分企業(yè)依靠“貼牌代工(OEM)”生存，一些民營企業(yè)急功近利，長期依靠抄襲模仿國外產品維系生命。二是我國現有教育體制嚴重制約了這個新興專業(yè)的發(fā)展，工業(yè)設計的發(fā)展依靠傳統(tǒng)專業(yè)的教學模式收效甚微，而改革的探索依然在嘗試階段。第三，我國近代歷史的特殊性使得中國社會由農耕經濟直接跨入到了工業(yè)經濟，國人對工業(yè)社會、工業(yè)設計缺乏根本的認識，特別是意識形態(tài)層面的差距非一日之寒。傳統(tǒng)設計教育長期脫離實踐、紙上談兵，青年教師缺少企業(yè)工作的經歷、實際設計經驗，以致大量虛設的、概念性的、空想性的題目成為教學重點，造成學生自我封閉、主觀臆斷，缺乏市場意識、人因意識、工程意識以及溝通協(xié)作能力，動手能力差，培養(yǎng)出的設計人員不具備實際的設計能力。當大學教育成為大眾教育，脫離象牙塔回歸到生產實踐中時，傳統(tǒng)學院式的設計教育模式已經無法適應新的時代要求，工業(yè)設計專業(yè)順應時代要求向應用型人才培養(yǎng)靠攏，教學實踐的改革也成為必然。

二、應用型人才培養(yǎng)下工業(yè)設計教育模式改革的探索

針對現在推動地方普通高校(包括民辦高校、獨立學院)向應用技術類型轉型發(fā)展，既是國家政策要求，更是高等教育適應經濟社會發(fā)展的必然需求，已成為構建現代職業(yè)教育體系、推動高等教育結構調整的戰(zhàn)略突破口。我院圍繞應用技術型人才培養(yǎng)目標，解放思想，轉變觀念，牢固樹立“以立德樹人為根本，以就業(yè)為導向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產學結合為途徑”的指導思想，突出“人格+能力”的培養(yǎng)模式，工業(yè)設計教育探索勢在必行。通過對國內外工業(yè)設計教育現狀的對比研究，特別是工業(yè)設計教育與十年前相比的不同點以及發(fā)展趨勢的探索，在我國應用型人才培養(yǎng)的大方針下，在工業(yè)設計專業(yè)工作室和其他一些實踐課程已開設的基礎上，針對自身特色配合可發(fā)展的其他資源，結合學科優(yōu)勢，加速提升設計、教學能量的蓄積與發(fā)揮，真正達到快速提高教學質量，培養(yǎng)復合時代要求應用型人才的目的。以學?，F有資源基礎，整合大學校院藝術及設計相關系人才養(yǎng)成環(huán)境，加強與產業(yè)生產、市場銷售之間合作與互動機制，整合重量級師資資源、實踐型設計人才及校際教學資源，統(tǒng)籌產學合作教學之交流管道，發(fā)展、整合及推廣產學結合教學資源，加強跨領域人才培育。開設與設計相關科系畢業(yè)生“職前訓練課程”，并結合職業(yè)規(guī)劃、經管專業(yè)、藝術專業(yè)等相關實務課程，完成文化創(chuàng)意產業(yè)“學校培訓機制”。

三、工業(yè)設計教育模式改革實踐

在應用型人才培養(yǎng)的方針下，工業(yè)設計專業(yè)應注重學生基礎理論課培養(yǎng)的同時，積極探討在不同的課程中加入實踐環(huán)節(jié)。如包裝設計、家具設計、材料及模型制作等課程中，學生將所學到的理論知識付諸實踐，制作出完整的作品，而不只是將設計作品停留在效果圖階段。實施過程中加大對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，受到學生的廣泛好評，教學效果也十分好。工業(yè)設計的教育重點是在“軟件建設”上，學生做實驗、搞研究并不主張用精密的快速成型設備，而是需要在半自動化甚至手工式的加工作坊中去進行手工操作，通過“揣摩形態(tài)、感受真實、反復試驗”來訓練學生良好的設計感覺以及分析解決問題的能力。與此同時，在其他工業(yè)設計的相關教學活動中，我們加大了學生對實習實訓的重視。從大一到大四分年級進行不同的就業(yè)前景分析，讓學生在大學期間做好自己未來的職業(yè)規(guī)劃。針對每個年級開設的不同課程進行模擬演練，將工作中的流程帶入教學環(huán)節(jié)中，讓學生真切的體會到專業(yè)知識的運用。通過培養(yǎng)青年教師和學生的設計經驗，增加在企業(yè)工作的經歷，將最新的知識和信息反饋給學生。由實踐帶來的支撐和引導，代替大量虛設的、概念性的、空想性的題目，改變教學重點。改造學生自我封閉、主觀臆斷，缺乏市場意識、人因意識、工程意識以及溝通協(xié)作能力，將動腦與動手能力綜合訓練，提升學生的設計素養(yǎng)。通過對近十年國內外工業(yè)設計教育模式的研究，以及發(fā)展趨勢的探索，在應用型人才培養(yǎng)的大方針下，在我專業(yè)工作室和其他一些實踐課程已開設的基礎上，針對自身特色配合可發(fā)展的其他資源，結合學科優(yōu)勢，加速提升設計、教學能量的蓄積與發(fā)揮，真正達到提高教學質量的目的。在后續(xù)的研究中，我們將推廣至工業(yè)設計領域其他課程的改革中，逐步形成有特色的工業(yè)設計教育模式，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，為學生的就業(yè)提供良好的基礎。綜上所述，我院在應用型人才培養(yǎng)的大方針下，在我專業(yè)工作室和其他一些實踐課程已開設的基礎上，針對自身特色配合可發(fā)展的其他資源，結合學科優(yōu)勢，加速提升設計、教學能量的蓄積與發(fā)揮，真正達到提高教學質量的目的。十年前，我們聚焦在產品創(chuàng)新上，而現在設計的價值不僅在于制作產品，而在于設計出好的全方位用戶體驗，服務和生態(tài)系統(tǒng)。和十年前比工業(yè)設計的教學方法有很大的不同。今天年輕的設計師們要多才多藝，善于合作，有同理心，能夠向前看。有很多新的因素影響著設計過程，比如說商業(yè)模式，生產能力，原材料采購，文化契合度，情感連接等等。一個設計師如果不能認識到設計包括越來越多的復雜性是不可能創(chuàng)作出好的作品，所以現在除了傳統(tǒng)技巧包括繪畫，形式的建立和CAD工具應用，我們還教學生去提問，從而得到答案。學生通過設計產品雛形，測試，改進原型，經歷很多失敗去發(fā)展思維能力，創(chuàng)造出好的作品。當然，團隊合作也很重要，學生在成為獨立設計師的過程中，他要理解自己將來的角色是大團隊中的一員，這個團隊里面有社會研究人員，工程師，市場人員等。他要學會交流，傾聽反饋，尋找機會?？鐚I(yè)合作是我們項目的核心元素。具體實施措施如下:1．形成面向實際設計應用教學體系依據設計發(fā)展現狀，多學科交叉專業(yè)課程，總體上來說，設計不分家，設計藝術不分家，文藝不分家。課程綜合機械、藝術、材料、力學等基礎性學科，捆綁平面設計、環(huán)境藝術設計、動畫等多個專業(yè)方向的共同專業(yè)基礎知識，重點掌握本專業(yè)的技能和業(yè)務素養(yǎng)。2．教學方法的呈現除去常規(guī)的理論教學方式，課程可以主要以案例分析教學法、啟發(fā)式教學法、項目式教學法、小組式教學法等方法進行。課程效果采用校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內督導及學生共同評價的評價方法。3．加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工業(yè)設計的教育重點是在“軟件建設”上，學生做實驗、搞研究并不主張用精密的快速成型設備，而是需要在半自動化甚至手工式的加工作坊中去進行手工操作，通過“揣摩形態(tài)、感受真實、反復試驗”來訓練學生良好的設計感覺以及分析解決問題的能力。4．學與用有效結合，加大產學研結合，提高就業(yè)能力和適應能力整合師資資源、實踐型設計人才交流及校際教學資源，統(tǒng)籌產學合作教學之交流管道，發(fā)展、整合及推廣產學結合教學資源，鼓勵學生積極參與市場實際項目，加強跨領域人才培育，注重應用型人才輸出。

四、結語

面對這么大的變化，今天的工業(yè)設計教學模式中最大的挑戰(zhàn)是，在四年中，要傳授多少重要的核心技能才能滿足社會對學生強大的思考能力，跨專業(yè)能力，和設計技能的要求。但也許設計教育最大的變化來自對設計本身的全新認識:設計可以最終被大眾理解并以更社會化的，合作的，透明的方式重塑世界。所以我們的教學方法，無論從技術還是哲學的角度看，都需要敏捷地應對這些變化。設計教育也要意識到，當世界非常需要設計時，它絕對是一種很重要的參與性活動，隨時準備著發(fā)揮它的偉大作用。我們要從基礎和變化兩方面看工業(yè)設計教育，除了在教學中夯實學生的專業(yè)基礎，隨著未來技術，經濟和文化變化的增多，我們還要培養(yǎng)學生的視覺認識能力，與此同時還要為學生提供各種各樣的機會去應用才能，發(fā)揮天賦。

參考文獻:

［1］王曉紅．工業(yè)設計藍皮書:中國工業(yè)設計發(fā)展報告(2014)［M］．社會科學文獻出版社，2014－9－1．

［2］童慧明．工業(yè)設計教育新機遇［M］．北京理工大學出版社，2010，6．

第5篇：供銷社改革范文

關鍵詞：縣級公立醫(yī)院 績效工資 設計

一、縣級公立醫(yī)院績效工資的現狀

長期以來，國家對公立醫(yī)院人員的績效工資分配沒有統(tǒng)一的標準，醫(yī)院基本上也采用收減支的核算方法來進行分配，此方式無疑導致各科室的醫(yī)療行為在一定程度上有逐利傾向，這既背離了公立醫(yī)院的公益性又有悖于公立醫(yī)院綜合改革的精神，也不能較好地體現醫(yī)務人員技術服務價值、崗位風險大小等之間的差距，其后果是影響了醫(yī)務人員的積極性和創(chuàng)造力，束縛了醫(yī)院業(yè)務水平技術的提升和醫(yī)院整體的發(fā)展。

公立醫(yī)院在相關部門無明確的績效工資分配方案的背景下，如何調動職工的積極性，在維護其自身公益性的前提下又怎樣能促進醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展？必須遵循客觀的發(fā)展規(guī)律，順應醫(yī)改精神，打破傳統(tǒng)，主動改革。

二、設計績效工資的基本原則

績效工資分配要適應公立醫(yī)院綜合改革的精神，充分考慮國家相關政策，將績效分配與醫(yī)務人員的服務數量、技術難度、風險程度、勞動強度以及服務的質量、效率、成本等因素緊密聯(lián)系設計出包含社會效益、服務提供、綜合管理、可持續(xù)發(fā)展四方面的考核評價指標，通過系列考核，實現績效改革達到如下總的目標：保證大部分員工的現有收入不減少，但又適當拉開差距，向重點人才和骨干員工傾斜，這有利于降低績效改革的阻力，維護醫(yī)院的和諧，同時增強醫(yī)院的凝聚力，以達到促進醫(yī)院持續(xù)發(fā)展的目的。

三、優(yōu)化設計應考慮的幾個層面

（一）客觀科學的價值評價

包括科室和崗位兩個方面的價值評價。由于各專業(yè)的特殊性決定了醫(yī)院管理的復雜性，醫(yī)療服務是協(xié)作性非常強的工作，需不同科室不同崗位人員的相互配合才能完成，但在這個過程中各科室各崗位發(fā)揮的作用是不盡相同的，因此在績效分配過程中要按價值大小確定分配系數，通過系數來反映各科室、各崗位的貢獻大小。

對科室價值評價充分考慮以下四個維度：一是財務維度、患者維度、內部流程維度、學習成長維度，其中財務維度主要體現經濟效益，通過人均有效收入、藥占比、每百元有效收入消耗成本三項指標的考核來實現。二是患者維度，即患者滿意度，通過出院患者滿意度調查、門診次均費用 及出院患者次均費用的控制情況三項指標的考核來實現。三是內部流程維度，主要反映勞動強度、科室效率、質量安全和科室風險，主要考核指標是門診人次、占用床日、平均住院日、甲級病案率、綜合質量、等級護理、危重病人搶救數等。四是學習成長維度，主要體現學科技術、科研水平、教學水平，主要考核指標是開展新技術項目、外埠患者占比、學術論文數、承辦及參加學術會議等。

對崗位價值評價充分考慮以下五個因素：知識技能、崗位責任、崗位風險、負荷壓力、創(chuàng)新變革，其中知識技能從學歷、職稱、任職年限三方面考核；崗位責任從監(jiān)督指導、內外部的溝通協(xié)調、資產控制、業(yè)績指標承擔大小等幾方面考核；崗位風險從風險發(fā)生的概率、發(fā)生的后果、所承擔的責任、職業(yè)危害程度等幾方面考核；負荷壓力從工作承受的精神強度、工作的緊張程度、作息時間的不規(guī)律等方面考核；創(chuàng)新變革從工作的靈活性、需具備的創(chuàng)新能力兩方面考核。

（二）成本控制

成本控制的好壞直接影響了醫(yī)院的收支結余，在當前養(yǎng)老保險制度改革的背景下，醫(yī)院人力成本大幅提升，控制好人力和物化成本是醫(yī)院實現可持續(xù)發(fā)展的前提，所以科室成本核算要由以前的部分成本變?yōu)榭煽氐娜砍杀?，再逐步過度到醫(yī)院全成本，成本項目包括人員經費、衛(wèi)生材料費、藥品費、低值易耗品費、培訓費、差旅費、固定資產折舊費及科室其他直接支出的日常公用經費，要將成本控制的意識傳達到每位職工，并落實責任。制定科室成本消耗比例，通過歷史數據結合新業(yè)務新技術的開展情況，測算出每百元業(yè)務收入需消耗的成本標準，用來考核科室成本控制的目標完成情況，納入績效分配的獎懲，從而實現醫(yī)院結余的增加，為醫(yī)院業(yè)務的民菜打下經濟基礎。

（三）完善科室二次分配

各科室要成立績效考核小組，由科主任護士長及職工代表組成，對各職級的醫(yī)務人員實現價值排序，堅持公開、公平、公正的原則，將院部考核科室的上述各項指標逐一落實到各醫(yī)療組、各醫(yī)務人員，并結合科室實際，提取一定比例的主任基金，用于科室公共事務等完成的考核，真正做到“優(yōu)績優(yōu)酬、多勞多得”，從而提高醫(yī)療質量、改善醫(yī)療服務，實現科室的發(fā)展壯大。

四、績效改革的結果

通過績效改革，提高員工的積極性，鼓勵技術創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，以激勵為導向，進一步提高效率和就診量，公平體現科室、個人的績效和價值，確?？冃ЧべY水平和效益同步增長、向醫(yī)院核心人才和業(yè)務骨干傾斜，實現通過科學的績效考核進行收入分配，實現多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，重點向臨床一線、業(yè)務骨干、關鍵崗位和有突出貢獻的人員傾斜，合理拉開收入差距。

參考文獻：

[1]張航.醫(yī)院績效分配存在的問題及改進措施[J].黑龍江科學. 2016（18）

[2]劉和濤.醫(yī)院績效審計工作的評價指標分析[J].行政事業(yè)資產與財務. 2011（20）

[3]李卉.醫(yī)院績效的影響因素研究[J].中國城市經濟. 2010（06）

第6篇：供銷社改革范文

關鍵詞 改革創(chuàng)新 高校工會 建設

中圖分類號：D412 文獻標識碼：A

面對高校日益改革和競爭激烈的客觀形勢，面對不斷發(fā)展變化的教職工隊伍，高校工會工作面臨更多的新情況、新問題、新挑戰(zhàn)。如何以新的視野和新的工作思路進一步加強工會自身建設，是擺在工會工作者面前的重要課題。

一、目前高校工會機關存在的問題

從工會組織自身來看，其改革和建設是非常必要的。不少高校反映目前工會機關存在的主要問題是：

1、工會動員和組織教職工的能力不足。當前高校尤其是綜合性高校工會的活動參與面不夠，大多局限于少數積極分子參加，廣大教職工主體參與普遍不足。

2、“工會無限，配合無邊”，也就是說，工會組織的職責不明確，工作重點不突出。工會負責同志整天忙得團團轉。但獨立完成的工作不多，效果不明顯，所以不能真正體現出工會的地位和作用。

3、高校工會工作，因為其工作群體的特殊性和工作內容的特殊性，更需要我們選擇特殊的工作方法?？墒歉咝９趯嶋H工作方法的使用上，不僅因為傳統(tǒng)體制和思維方式的沿襲，使工會工作本身缺少了時代性，而且因為缺少對高校教職工群體特性的深入了解與研究，使工會工作失去了針對性。

4、高校工會的活動內容形式化，性質體現不充分。在工會實際工作當中卻把大部分工作活動用于組織文體娛樂活動和生活福利活動，如爬山、拔河比賽、發(fā)大米、發(fā)電影票等。雖然近幾年隨著高校發(fā)展對工會提出的要求日益增高，工會也開始組織一些教學技能比賽、學校治安維護等活動，然而這很難體現出高校工會作為教職工群體利益的代表著和維護者。

二、如何以改革創(chuàng)新精神加強高校工會建設

高校工會組織和工會工作者應根據高校工會工作的特點和具體實際，努力探索高校工會工作的規(guī)律，進一步理清高校工會工作創(chuàng)新發(fā)展的思路，加強工會工作建設。

（一）把強化改革創(chuàng)新意識作為加強工會建設的基本要求。

工會工作要在學習中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。要充分發(fā)揮開展活動群眾性強、參與面廣、貼近群眾、宜于營造氣氛的特點和優(yōu)勢，適時開展弘揚校園主旋律、打造校園文化品牌的思想文化活動。把活動的開展與推動學校教育教學水平的提高、凝聚師資隊伍、激勵教職工上進和調動工作積極性、促進校園文化建設等結合起來，真正通過這些活動達到推動學校改革發(fā)展的目的。

1、開展寓教于樂活動，凝聚教職工的力量。寓教于樂是工會開展教職工思想工作和凝聚力量的一個特色，也是一個優(yōu)勢。通過開展寓教于樂活動，把教職工的思想教育融于學校文化活動之中，引導廣大教職工牢固樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)愛校如家、愛崗敬業(yè)、為人師表的高尚情操。使教職工在各類活動中陶冶情操，獲得知識，增進了解，提高覺悟，培育和塑造教職工團結進取、改革創(chuàng)新的文化內涵。

2、積極開展各種推先評優(yōu)活動，不斷提高教職工的工作積極性。工會工作要堅持以人為本的方針，堅持在教職工中樹立正氣、弘揚精神，緊緊圍繞學校的中心工作，開展諸如評選雙十佳師德標兵活動、文明家庭、優(yōu)秀女職工、明星崗位、巾幗文明示范崗等活動，凝聚人心，鼓舞士氣，增強向心力，激發(fā)教職工的主人翁責任感、使命感，煥發(fā)教職工愛崗敬業(yè)的熱情。

3、以職工活動中心為載體，開拓文化建設新陣地。充分發(fā)揮職工活動中心的功能和作用，一是增加教職工學習、娛樂活動的機會；二是充實教職工教育的內容，讓時事政治、政策法規(guī)更加貼近職工群眾；三是開展各種健康向上的文化體育活動，陶冶職工群眾的情操；四是激發(fā)教職工團結奮進的團隊精神，增強主人翁的責任意識。

4、充分利用職工活動協(xié)會，豐富教職工業(yè)余生活。以教職工喜聞樂見、生動活潑、健康向上的文體活動為載體，培養(yǎng)和提高教職工文化素養(yǎng)，增強教職工的團結拼搏和集體主義精神。一是成立教職工自己喜歡的體育協(xié)會，組織教職工參加協(xié)會組織的各項活動，豐富教職工文化體育生活，激發(fā)教職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性。二是成立教職工喜歡的藝術團體。通過藝術團體活躍職工的文化生活，提高教職工的藝術素養(yǎng)。通過這這些活動的開展，凝聚人心，穩(wěn)定隊伍，促進學校的改革與發(fā)展。

（二）把組織文化建設作為工會建設的重要途徑。

組織文化，可以說是一個組織的人格化靈魂或者精神支柱，它是由一個組織在長期的運行發(fā)展過程中通過積極倡導和可以打造而形成的一種支配組織成員的主導意識，它能夠體現組織的軟實力，能夠凝聚全體成員的追求目標，使員工自覺將自己的行為與組織的目標統(tǒng)一起來，組織文化之所以是高校工會實施以人為本的重要途徑，是因為組織文化強調組織的個性特征。

高校工會作為校園中存在的一個組織，有了較好的組織文化才能完全符合以人為本的管理理念，應積極建設組織文化：

1、著力培養(yǎng)高校內的核心價值觀，使之與當代社會價值觀、社會道德、政治觀念、政策法規(guī)相協(xié)調；

2、著力培養(yǎng)高校的人本精神，集中全體職工的能量與智慧，將文化建設落到實處；

3、著力提高職工的學習能力，促進職工的思想道德水平的提高；著力提高事業(yè)單位的執(zhí)行力，共同實現組織的戰(zhàn)略目標；

4、通過文化戰(zhàn)略創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、方式方法創(chuàng)新等思路，塑造核心價值理念，培育高校組織文化，營造改革創(chuàng)新組織文化氛圍，增強組織文化自信，構筑多文化載體，提升組織文化形象。

第7篇：供銷社改革范文

工科院校中的藝術設計基礎教學模塊主要由素描、色彩兩大部分組成，其中素描部分含有寫實素描、設計素描、速寫等課程，色彩部分含有寫實色彩、設計色彩、風景寫生等課程。具體到實際教學，特別是工科院校中的設計專業(yè)，兩大矛盾日益突顯出來，一是學生入學時的美術基礎與大學藝術課程基礎要求有差別；二是現有的基礎類課程之間的銜接越來越弱。

（一）學生入學時的美術基礎較弱，達不到現有的教學要求

隨著高校擴招，藝術設計專業(yè)的門檻日益降低，學生入學時的美術基礎與專業(yè)藝術院校錄取新生的美術基礎要求有較大的差距。在筆者近兩年的基礎課教學中，這個問題越來越嚴重?！办o物寫生”是美術基礎教學的最基本的教學方法，在所有的基礎課程中無論寫實色彩還是結構素描等基礎課程的教學，都需要通過“寫生”作為基礎的教學手段，而“靜物”更是最簡單和基礎的寫生對象。然而，近年入學的新生中，絕大部分在入校之前沒有畫過靜物寫生。絕大部分學生在美術考前班學習期間，受到的是完完全全的應試教育，一切學習是針對考試過關而設計，他們所有的美術學習是通過畫照片、臨摹，而不是“寫生”獲得的，所以他們的觀察方法、思維模式，都是應試的，而不是應有的、正確的觀察方法與藝術思維。這為具體的基礎課教學帶來了很大的困惑與矛盾。一方面學生受到之前考前訓練先入為主的影響，并不能很順利的接受和建立正確的觀察方式和學習方法。另一方面，由于從來沒有接觸過正確的美術教育，學生的美術基礎、造型基礎非法薄弱。在這兩方面的影響下，使得學生不但不能快速的融入到大學美術教育中，而且之前所受的應試訓練給他們帶來了強大的干擾和負作用。

（二）現有的基礎課程之間銜接較弱

作為藝術設計的基礎課部分，素描、色彩是課程的兩大組成。合理的教學安排應該遵循由簡到繁、由難到易的原則。比如，在素描部分中，結構素描應該排在寫實素描前面，這樣才有易于學生在理解形體結構的基礎上，再進行明暗調子等的塑造。而意象素描，除了要求學生有豐富的想象力以外，更需要學生能夠有扎實的造型基礎，并且能夠靈活表達與運用，所以這門課應該安排在最后。而為了學生能夠更好的了解和掌握正確的觀察方法，在所有的課程前面，應該有一門基礎中的基礎課程——《透視》，學生只有掌握了正確的透視方法，才能“知其然，并知其所以然”，在之后的結構素描、寫實素描以及速寫中提高造型的準確度以及觀察的正確性。

二、改革及創(chuàng)新基礎課程的方法

（一）具體問題具體分析，設計有效的基礎課程模塊

比如在入學階段的第一門課程，不再直接安排素描或色彩等傳統(tǒng)課程，而是增加一門新的課程，目的就是直接解決新生的考前訓練與大學教育的銜接問題。該課程將寫生方法、觀察方法、造型基礎、色彩原理、透視等課程相揉合，從而在開學之初幫學生有效建立起正確的觀察方法與藝術思維。

（二）“一課一賽”，或“以賽代課”

良好的競爭可以有效提高學生學習的積極性與主動性，可以在課程內建立小范圍的競賽模式，以年級為單位，所有的基礎課老師參與評定等級，學生有了一個相對大一些的展示平臺和表現自己的機會，往往會更努力一些。還有一種比賽方式，可以是任課老師為指導老師，直接指導學生參加全對全省、全國等社會性質的比賽，可以讓學生提前接觸社會的競爭機制，也可以讓學生及時了解到自己的不足。

（三）“一課一展”

“一課一展”，可以給學生爭取盡量多的展示舞臺，讓他們從一開始就知道珍惜自己的作品，也會更好地把握每一個展示的機會。而作業(yè)的公開展出，會讓學生認真對待課堂學習，從而有效提高教學效果和效率。“一課一展”模式可以在條件允許的情況下延展到兄弟院校甚至是校外公共或商業(yè)空間，為學校起到良好的宣傳與教學成果示范作用，同時也為學生進行實踐以及后期展覽提供多種可能和藝術道路后續(xù)發(fā)展的空間。

三、結語

在新時期、新形勢下，工科院校中的藝術專業(yè)的基礎課教學，應該認識并正視自己所處的環(huán)境和所面臨的困境與問題，只有這樣，才能有效解決問題，提高教學效果，持續(xù)為社會輸送高素質人才。

作者:孫春鸝 單位:湖北工業(yè)大學

參考文獻：

[1]姚勇.論當代藝術設計與現代設計教育[J].西部大開發(fā)，2011(6).

第8篇：供銷社改革范文

【關鍵詞】大學英語　課程設置　理工類院校

隨著我國高等教育的發(fā)展，大學英語也不斷地進行自身的改革創(chuàng)新。如何使該課程進一步適應時展的需要，在大學新生英語能力不斷提高的情況下找到新的定位，滿足學生加速的信息、文化、專業(yè)等需求，已成為大學英語面臨的最大問題。目前，國內許多高校已先后對本校的大學英語課程設置進行了調整。這雖然在某種程度上滿足了學生的需求，但是針對不同學校和不同專業(yè)，這種課程設置并沒有一個較為科學合理的指導思想。尤其是對于理工類院校來說，學生對于大學英語課程所提供信息類型的要求是和文科類院校的學生有所不同的。因此，在對理工類院校大學英語課程進行改革時，要根據其自身特點，既要滿足學生專業(yè)知識的需要，又要盡量為其提供各類語言文化知識，豐富學生的學習生活，兩者相輔相成，缺一不可。只有這樣才能實現大學英語從單純的語言基礎教育課程逐漸過渡為語言、文化、專業(yè)知識等集于一身的綜合性課程。

一、理工類院校大學英語課程設置改革的必要性

聯(lián)合國教科文組織于1998年10月在巴黎舉行的世界高等教育會議上，確定現代大學的教育目標為：高等院校必須教育大學生成為學識淵博、理想崇高的公民，能夠以批判精神進行思考，會分析研究社會問題，能運用知識解決社會問題，并且能承擔起相應的社會責任。理工類大學是國家高等院校的重要組成部分，而大學英語則是大學教育眾多課程當中，最能開拓學生知識領域，連接國內外文化知識的有效途徑。因此，理工類院校大學英語教學承擔著巨大的責任與義務。

理工類院校的大學英語教育在傳統(tǒng)上往往滿足于最基礎的語言教育。然而事實證明，在信息高速發(fā)展的今天，大學生對專業(yè)知識的學習已經不僅僅局限于本校本專業(yè)的有限空間，他們把學習的觸角伸向的國外各所著名高校。越來越多的學生喜歡在互聯(lián)網上收看國外高校對外開放的專業(yè)課程視頻；越來越多的在讀學生能夠參加學校與國外高校的合作辦學，或者干脆轉學到國外高校就讀；越來越多的本科畢業(yè)生選擇出國攻讀碩士學位甚至博士學位。因此，大學英語教育應該不僅局限于一般層次的聽說讀寫譯等語言能力的提高上，而是應強化科技、文化等更高層次的國際交流能力。這也是一個大學辦出特色和水平，走國際化辦學的大循環(huán)，提高大學國際競爭能力所必需的。

二、理工類院校大學英語課程設置改革的可行性

據各類調查，目前非英語專業(yè)大學生中，贊成大學期間繼續(xù)學習語言知識的約占30％，支持進一步學習人文知識的約占60％，而理工類院校比例更高。比例如此之高，究其原因大致為以下幾點：(1)可以在學習外語的同時多了解國外的各類人文歷史知識，彌補理工科的不足；(2)以應用為前提學習外語，比起只學習讀寫教程要更生動有趣，能夠激發(fā)更大的學習熱情；(3)能夠更加立體地認識一門外語，而不是永遠把它只當成是四六級的通關之路。

和學生相比，大學英語教師在自身價值的實現和提升方面也有著相似的需求。目前，大學英語的教師隊伍素質已經大幅度地提高，過半數的教師都已取得碩士學位，博士的比例也在迅速增長。在教授學生語言知識的同時，教師們非?？释懈嗟臋C會和途徑教授學生們本專業(yè)所學到的人文歷史類知識。與此同時，教師也可以在專業(yè)教學領域實現更高的目標和發(fā)展。

再看各個學校的大學英語教學模式，現在大多數已基本實現分級教學，這為進一步為學生提供其它大學英語選修課奠定了堅實的基礎?？梢愿鶕W生的不同級別，開設不同的大學英語選修課，豐富大學英語的教學內容，滿足不同層次學生的需要。

三、關于課程設置改革的幾點建議

從2003年起，全國許多高校已陸續(xù)為非英語專業(yè)大學生開設大學英語選修課。如清華大學、北京大學、南京大學、廈門大學、上海交通大學、中國科技大學、西安交通大學和同濟大學等，開設的總課程種類近20門，大致可分為兩種：語言技能類和語言文化類。其共同的前提是要求學生先完成最基礎類的語言學習，考查合格后允許學生選修其他類大學英語選修課程。針對理工類院校學生欠缺人文歷史知識、語言基礎相對薄弱等特點，提出以下幾點建議：

1　必修與選修相結合

必修是指保證學生完成其所需要的語言學習時間，英語基礎要首先達到大學英語的基本能力要求，才能有資格選擇繼續(xù)學習其他類大學英語選修課程。無法保證學生有一定的話言基礎，就不能保證其它提高課程的授課效果。因此，可以在大二的AB級學生中以及編入A級的大一學生中，實行大學英語選修課辦法。

2　課堂面授與多媒體教學及網絡教學相結合

大學英語的總學時畢竟有限，現在大多數院校仍然是僅能保證每周有4學時的大學英語的課堂學習時間。因此，多媒體教學和網絡教學的參與是毋庸置疑的。這樣可以大大增加課堂面授的知識量，提高課堂面授的效率。

3　課程的設置和學生的實際需求相結合

目前，學生學學英語的目的基本上分為興趣型、實用型、應試型三種。因此，在設置具體課程的同時，應考慮以上三種類型，開設如英美國家概況、英美文學、圣經故事、希臘羅馬神話、影視賞析等語言文化類課程；高級英語、英語閱讀、演講與辯論、英語寫作、旅游英語、中高級口譯、專業(yè)英語等語言技能類課程；四六級英語、考研英語等應試類課程。

4　處理好專業(yè)英語教學與大學英語教學的關系

有的學校將大學英語和專業(yè)英語完全分開，專業(yè)英語由各專業(yè)的專業(yè)教師教授；有的學校則鼓勵大學英語老師積極參與到專業(yè)英語的教學中去。如何合理應用英語老師和專業(yè)課老師的教學資源是需要進一步思考的問題。綜合地看，兩者可以實現聯(lián)合教學，這樣可以各取所長，以最合理的配置達到最好的效果。

第9篇：供銷社改革范文

摘要 醫(yī)學免疫學是與臨床和應用結合緊密的、生物工程專業(yè)學生務必學習和掌握一門科學，近年來發(fā)展迅速，工科院校因為有其自身的特點，所以對醫(yī)學免疫學內容的選擇和講授必須符合自身院校的特點。本文從課程的內容設置和教學方法改革兩方面來探討在工科院校如何進行醫(yī)學免疫學的教授和學習。

關鍵詞 工科院校 生物工程專業(yè) 醫(yī)學免疫學 課程設置 教學改革

醫(yī)學免疫學是臨床醫(yī)學與免疫學基礎理論相互滲透的一門邊緣學科，也是基礎醫(yī)學向臨床醫(yī)學轉變的一門過渡課程。隨著分子生物學研究的深入及其向醫(yī)學免疫學的不斷滲透，也使后者在基礎理論知識和實驗研究方法上不斷得到改進、發(fā)展和完善，這給醫(yī)學免疫學的的講授帶來很大的挑戰(zhàn)和壓力，尤其是工科院校由于任務重、課時少等現實特點，怎樣在有限的時間內向學生傳授不斷更新的醫(yī)學免疫學知識是一個值得思考的問題，本文是作者對工科院校醫(yī)學免疫學課程設置和教學改革的一點初步思考。

一、課程設置

（一）確立教學目標。在工科院校，醫(yī)學免疫學這門課程的培養(yǎng)目標就是通過教學和學習，使學生掌握醫(yī)學免疫學的基礎理論知識和基本技能，了解該領域內的最新研究進展，具備一定的科研能力，能獨立運用所學的基本知識和基本技能解決生活和工作中遇到的與免疫相關的問題。通過學習，主要使學生獲得以下幾方面的知識和能力：①掌握人類免疫系統(tǒng)的組成和功能；②掌握機體免疫應答的種類、過程和特點；③了解一些免疫性疾病的發(fā)病機制如愛滋病、自身免疫病等。④了解免疫學防治的相關知識；⑤了解和掌握一些重要的免疫學技術，熟悉免疫學的研究方法，具有一定的科學研究能力。

（二）選擇教學內容。教學內容的選擇直接影響學生對這門課程的學習、理解、掌握和應用情況。根據工科院校學生的培養(yǎng)目標和醫(yī)學免疫學本身的發(fā)展特點確定課程的主要講授內容分為以下四部分：①免疫學的基礎理論知識，包括免疫系統(tǒng)、免疫器官、免疫細胞、免疫分子、免疫應答等內容；②臨床免疫：變態(tài)反應、腫瘤免疫、移植免疫、艾滋病等內容；③免疫學防治；④免疫技術。

（三）重視實驗課開設。實驗課的開設是訓練學生基本實驗技能、培養(yǎng)優(yōu)良科研作風的重要環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力、實際動手能力，而且還可以驗證所學習的基礎理論，鞏固所學知識，開發(fā)創(chuàng)新意識，培植學生創(chuàng)新能力。目前，一些工科院校由于課程設置將醫(yī)學免疫學定為選修課、實驗條件較差等原因限制了醫(yī)學免疫學實驗課的開設，這需要工科院校主管領導根據本校的實際情況，重視醫(yī)學免疫學理論知識講授的同時開設實驗課，重新設置課程類別和實驗內容，優(yōu)化實驗資源，唯有這樣才能圓滿完成培養(yǎng)新世紀生物工程人才的培養(yǎng)目標。比如免疫細胞的形態(tài)特征、免疫細胞的分離純化、T細胞表面的CD2和綿羊紅細胞結合、免疫技術中的免疫組織化學染色及切片的制作等理論性較強的知識的學習和記憶，使學生感到非常枯燥乏味，但是如果我們在理論知識講授后馬上接著開設免疫細胞形態(tài)學觀察、外周血免疫細胞的分離純化、玫瑰花環(huán)實驗、免疫組織化學實驗、冰凍切片和石蠟切片的制作等實驗，加深學生對有關理論知識的理解和記憶。實驗的開設一方面可以促進學生對醫(yī)學免疫學基本理論的理解和記憶，另一方面可以培養(yǎng)學生的實際動手能力、創(chuàng)新意識、分析問題和解決問題的能力和科研意識。

二、教學改革

（一）授課內容和授課方式的優(yōu)化組織選擇。工科院校學制為四年，開設的專業(yè)課程比較多，理論的教學內容隨著研究的深入又不斷地深化和豐富。工科院校學生學習具有課程重、授課時間短等特點，如何在有限的校內學習階段讓學生掌握大量專業(yè)基本理論知識和不斷發(fā)展完善的新觀點、新知識，這就需要任課教師在講課之前認真組織安排授課內容，精心選擇授課方式、使學生在有限的課堂時間內接觸并領會、記憶豐富的理論知識。①授課內容的組織：根據醫(yī)學免疫學課程的的基本框架可以將醫(yī)學免疫學分為免疫器官、免疫細胞、免疫分子、免疫應答、臨床免疫和免疫技術等六大模塊。前一模塊的知識內容是后一模塊知識內容的基礎和鋪墊，理解和熟悉前一模塊內容可以易化對后一模塊內容的學習和記憶，按照如此順序依次進行講授，符合人們認識問題分析問題的規(guī)律，有利于學生理解和掌握所學內容。此外，還有醫(yī)學免疫學知識的最新研究進展，這些最新進展與以上六個內容的模塊沒有沖突之處，它們相輔相成相互補充，共同完善著醫(yī)學免疫學課程的理論知識；②授課方式的選擇：授課方式的選擇也就是對教學手段教學方法的選擇，根據課堂講授內容重點難點易混點等來選擇講授、自學、討論、見習、實驗操作、電化教育等相結合的多樣化教學方法，使學生充分利用課堂的每一分鐘，最大化的理解吸收課堂知識，如對最新研究進展的講授可以和與此有關的理論知識穿行。在授課方式的選擇上一定要站在學生的角度，把學生作為課堂學習的主體，使他們由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。此外，在教學活動中，教師要精心設計和創(chuàng)造富有感染力的教學情景，誘導學生產生猜想，提出問題，充分調動學生的良性思維，培養(yǎng)學生的求知欲和好奇心，充分調動學生的學習興趣和積極性［1］。

（二）加強學校、醫(yī)院和企業(yè)的聯(lián)系。醫(yī)學免疫學是醫(yī)學基礎學科更是一門臨床學科，至少也是基礎和臨床聯(lián)系非常緊密的一門過渡學科。社會工業(yè)化程度的提高，環(huán)境污染的加重以及疾病的診斷方法和技術的改進和提高等多方面原因，免疫性疾病發(fā)病率大大增高，特別是自身免疫病如類風濕性關節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、多發(fā)性硬化癥等。在對各種免疫性疾病講授過程中，通過電化教學手段以影視的方式將這些疾病的臨床表現、診斷方法和過程完完全全展現在學生面前，使學生對這些免疫病的認識不僅僅停留在感性階段，還要深入到理論層次。在有條件的情況下，盡可能與市內醫(yī)院聯(lián)系，帶領學生到一些相關科室特別是免疫科親自接觸一些免疫病患者，觀察他們的臨床表現，了解診斷過程。通過電教和臨床實習的結合，使學生達到對一些常見的免疫性疾病的發(fā)生、發(fā)展、治療有一個系統(tǒng)、深入的認識；學生除了對一些臨床常見病例有濃厚的興趣外，還格外關注免疫學技術在一些生物技術有限公司的實際應用情況。免疫學技術作為一種方法學對科學研究的發(fā)展具有很大的推動作用。在教學過程中，教師應抓住這些特點，最大限度地激發(fā)同學的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造靈感，使他們能把這些意識和靈感帶到即將或正在開展的科研工作之中［2］。為了達到學以致用的目的，教師除了在課堂上傳授相關科研領域中經常用到的免疫學技術外，還要聯(lián)系相關企業(yè)帶領學生下廠參觀、實習。實踐證明，加強與臨床和企業(yè)的結合很受學生歡迎，進一步激發(fā)他們學習的主動性和熱情，產生很好的教學效果。

（三）開展學術講座和課外興趣小組。醫(yī)學免疫學隨著生命科學的迅速發(fā)展不斷擴展它的深度和廣度，生命科學的每一步進展都補充和完善著醫(yī)學免疫學基礎理論和技術方法，對于生物工程專業(yè)的學生來說必須了解和熟悉這些新的知識更新點，但工科院校由于課時少，如醫(yī)學免疫學的課時一般都在30節(jié)左右，授課內容多等這些特點使授課老師在課堂講授中不能過多地給學生傳授這些新的進展情況，這樣容易造成學習的知識和一些實踐的脫節(jié)，因此，通過以下的方法可以在一定程度上彌補這種知識的脫節(jié)。①鼓勵開展學術講座活動：選擇合適時間，學校鼓勵任課教師或邀請一些該領域的專家學者開展學術講座。一方面任課教師根據醫(yī)學免疫學理論知識的最新進展給學生進行補充和傳授；另一方面，和本領域的專家近距離接觸可以使學生增強學習的信心，了解該學科發(fā)展的動態(tài)；②組建興趣小組：根據學生的興趣可以組建“自身免疫病研究興趣小組”、“單克隆抗體制作研究小組”或：“疫苗制作研究小組”，有專職教師帶領，定期不定期的開展一些有關醫(yī)學免疫學的活動，如醫(yī)學免疫學知識競賽活動、自身免疫病的調查和分析、參觀生物制品有限公司等。通過這些活動不僅可以鞏固和深化學生學習的理論知識，還可以培養(yǎng)和鍛煉學生對實際問題的分析處理能力和研究能力。

（四）改進和完善成績評價體系。對學生學習成績的評價不能僅限于單一的試卷測試，成績的評價要整體上反映學生知識的掌握程度、分析解決問題能力、動手能力和實驗操作能力等綜合素質，這就決定成績的高低不能不能僅憑試卷考試，可以通過出勤情況、課堂表現、回答問題情況、作業(yè)完成情況、動手操作、實驗報告的撰寫等方式進行綜合考核，將各項成績加權后計入學生的總成績，可以客觀的反映學生的綜合素質和能力。

三、結論

醫(yī)學免疫學不僅僅是一門基礎性學科更是與臨床和應用結合緊密的學科，這已經得到廣泛的認可，并且知識的更新和發(fā)展迅速，作為任課教師不能只重理論知識傳授而忽略相關技術的傳授，也不能只重視書本知識的講解而忽略最新研究進展的傳遞，因此，任課教師思想上要重視醫(yī)學免疫學培養(yǎng)目標和講授內容的改變，在備課和講課過程中有意識的選擇教學內容和授課方法和重視實驗課的開設，只有這樣才可以培養(yǎng)出即具有扎實理論知識又具有實驗能力的新型生物工程人才。

參考文獻