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圖書館活動總結(jié)精選(九篇)

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圖書館活動總結(jié)

第1篇:圖書館活動總結(jié)范文

在此次系列活動中,我館充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,在科技、農(nóng)業(yè)以及提高大眾閱讀水平、提升市民整體素質(zhì)等方面積極提供服務(wù)。主要活動內(nèi)容包括:

1、開展百種優(yōu)秀青少年讀物展閱活動

我館在今年“世界讀書日”當(dāng)天開展了百種優(yōu)秀青少年讀物展閱活動。為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神,推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮,加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),不斷豐富我國未成年人精神文化生活,引導(dǎo)青少年健康閱讀,促進(jìn)全民閱讀活動深入開展,新聞出版總署于日前了2012年向全國青少年推薦的百種優(yōu)秀圖書入選書目。這批書目是經(jīng)過專家的評審和論證,從全國313家出版社報送的1189種圖書中精選出來的,內(nèi)容涵蓋了思想品德、人文歷史、藝術(shù)修養(yǎng)、科學(xué)科普、百科知識、圖畫卡通、低幼啟蒙、文學(xué)讀物等。

2、開展“文化共享助春耕”服務(wù)活動

作為“全國文化信息資源共享工程安陽支中心”,我館切實(shí)幫助農(nóng)民群眾豐富農(nóng)業(yè)科技知識,提高生產(chǎn)技能,促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收。

為充分發(fā)揮文化共享工程資源優(yōu)勢,更好地服務(wù)廣大農(nóng)民,4月23日,副館長王詠梅帶領(lǐng)安陽支中心工作人員來到龍安區(qū)龍泉鎮(zhèn)、馬投澗鄉(xiāng)開展了“文化共享助春耕”活動,向兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的綜合文化站分別獲贈了一套“文化共享助春耕”光盤資料?;顒蝇F(xiàn)場,支中心工作人員進(jìn)行了“共享工程”技術(shù)培訓(xùn),并播放了《選種用種有講究》、《巧手種水稻省事效益高》、《看準(zhǔn)氣象搞生產(chǎn)》等視頻資料。

3、積極參與“手牽手——農(nóng)村青少年閱讀行動”

“手牽手——農(nóng)村青少年閱讀行動”是2012年全民閱讀活動活動的重要內(nèi)容之一,是在直接指導(dǎo)下進(jìn)行的具有重要意義的全民閱讀活動。針對農(nóng)村地區(qū)閱讀條件欠缺、農(nóng)村青少年閱讀缺乏指導(dǎo)的突出問題,活動將從農(nóng)村青少年閱讀的實(shí)際出發(fā),通過具體的行動,幫助閱讀、指導(dǎo)閱讀,普及“三農(nóng)”知識、繁榮農(nóng)村文化,為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)?;顒又校茵^以援助的方式,為農(nóng)村中小學(xué)、文化大院配送書刊資料,并開展閱讀指導(dǎo)。

4、“安陽文化大講堂”繼續(xù)奉送公益精品講座

作為今年“世界讀書日”系列活動的重要內(nèi)容,安陽知名畫家程文鳴先生做客“安陽文化大講堂”,為讀者帶來“周易與書畫藝術(shù)”講座。

5、舉辦“節(jié)約能源資源保護(hù)生態(tài)環(huán)境”科普展覽

我館與中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、中國圖書館學(xué)會聯(lián)合舉辦的“節(jié)約能源資源保護(hù)生態(tài)環(huán)境”科普展覽在“世界讀書日”活動期間開展。本展覽通過圖示和警句提示公眾注重水環(huán)境保護(hù)、大氣環(huán)境保護(hù)、固體廢物污染防治、防治噪音振動和光污染、輻射危害防護(hù)、土壤環(huán)境保護(hù)等,向讀者宣傳、倡導(dǎo)環(huán)保、健康理念。

6、網(wǎng)絡(luò)書目推薦

在今年“世界讀書日”期間,我館利用自身網(wǎng)站,積極推薦“國家圖書館文津圖書獎”獲獎圖書書目、“手牽手—農(nóng)村青少年閱讀行動”百種推薦閱讀書目和中國建筑圖書獎獲獎圖書書目及優(yōu)秀兒童讀物、科普圖書書目。

第2篇:圖書館活動總結(jié)范文

一、精心籌劃,積極營造活動氛圍

我縣緊緊圍繞本次活動的主題,精心策劃了豐富多彩、形式多樣的一系列活動。通過在圖書館懸掛“4月23日是世界讀書日”、“讓閱讀成為習(xí)慣,讓思考伴隨人生”等宣傳條幅和在淵泉廣場等人員集聚地擺放宣傳版面等有效形式,提高了市民的知曉率和參與率。同時,印發(fā)“世界讀書日”等宣傳單4000份,其中:《世界讀書日的由來》1000份、《讀書日在世界各國》1000份、《我國開展讀書日活動》1000份、《關(guān)于讀書的格言》1000份,進(jìn)一步擴(kuò)大圖書館服務(wù)宣傳周的影響,讓廣大市民感受到濃厚的讀書學(xué)習(xí)、勤于思考的良好氛圍。

二、積極開展圖書進(jìn)?;顒?,關(guān)注兒童健康成長

兒童是祖國的未來,關(guān)注兒童,為兒童健康快樂成長提供全方位的服務(wù)也是圖書館的責(zé)任。結(jié)合本次活動,縣圖書館利用自身優(yōu)質(zhì)資源,針對兒童的年齡特點(diǎn),開展了讀書征文競賽、舉辦小讀者園地和流動圖書進(jìn)校園等宣傳教育活動。一是積極組織淵泉小學(xué)、淵泉第二小學(xué)、淵泉第三小學(xué)、中溝小學(xué)、西湖鄉(xiāng)北溝小學(xué)開展了“愛我祖國、愛我家鄉(xiāng)”為主題有獎?wù)魑幕顒?,按年齡設(shè)組,分設(shè)一、二、三等獎。通過評選,共篩選出獲獎優(yōu)秀征文75篇,其中:一等獎5篇,二等獎10篇,三等獎20篇,優(yōu)秀獎40篇,并為獲獎?wù)咛峁┝司哂屑o(jì)念意義獎品。二是在圖書館少兒室舉辦了《小讀者園地》一期,先后吸引了800多名小讀者來圖書館讀書、座談交流閱讀心得,在交流環(huán)節(jié)中小讀者們暢所欲言,互相推薦好書,并向圖書館提出提高少兒部的服務(wù)質(zhì)量的建議。三是在縣城2所和周邊3所小學(xué)開展了“流動圖書”進(jìn)校園、進(jìn)班級活動,共為5所小學(xué)的53個教學(xué)班送去圖書,進(jìn)行班級間流動閱讀。

三、積極開展送書上門活動,讓圖書為社會服務(wù)

為了擴(kuò)大活動的社會效應(yīng),爭取到更多民眾的支持與關(guān)注,使圖書館在新的社會環(huán)境中,更好地踐行為社會服務(wù)的宗旨,更好履行為社會服務(wù)的職責(zé),圖書館組織工作人員深入社區(qū)和群眾開展宣傳活動,進(jìn)家入戶發(fā)放傳單、現(xiàn)場辦證、送書上門,積極為社區(qū)居民服務(wù)?;顒悠陂g新增辦證60個。在送書進(jìn)社區(qū)的同時,工作人員將圖書送到了看守所,給犯人送去精神糧食,讓他們更好地接受改造。

四、積極開展“志愿者行動”、“新書推介”活動

利用報刊借閱室等公共閱覽平臺,鼓勵志愿者發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,為讀者提供服務(wù)和幫助,以實(shí)際行動迎接“世界讀書日”,共創(chuàng)和諧圖書館。同時,編印《新書推介》1期,為讀者推薦精品圖書,熱門圖書、精典文學(xué)、休閑生活、科普、法律知識類圖書。

五、充分利用文化共享設(shè)施和文化資源

第3篇:圖書館活動總結(jié)范文

關(guān)于元宵節(jié)活動總結(jié)精選范文   為豐富春節(jié)期間文化生活,讓人民群眾過一個歡樂、文明、祥和的新春佳節(jié),我局精心組織,認(rèn)真研究策劃,列出了元旦、春節(jié)、元宵節(jié)期間的文化活動菜單,努力營造“節(jié)慶有亮點(diǎn),周周有演出,天天有活動,人人都參與”的節(jié)日文化氛圍?,F(xiàn)將文化活動情況總結(jié)如下:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,提前部署,精心組織

  元旦前夕,為讓廣大人民群眾過上一個歡樂祥和的元旦、春節(jié)、元宵佳節(jié),按照市委、市政府、省文化廳要求,我們結(jié)合市文明辦《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)中央文明辦<關(guān)于在春節(jié)、元宵節(jié)期間組織開展“我們的節(jié)日”主題活動的工作方案>的通知》制定了全市**年元旦、春節(jié)系列活動方案,列出了文化菜單,明確了相關(guān)部門職責(zé)并落實(shí)分管文藝工作的副調(diào)研員鄧亞波擔(dān)任春節(jié)期間文化活動責(zé)任人,對整個活動制定了安全措施應(yīng)急預(yù)案,確保了文化活動的順利進(jìn)行,期間未發(fā)生安全事故。讓全市人民度過了一個歡樂祥和的新春佳節(jié)。

  二、活動開展情況

  (一)元旦、春節(jié)期間,為充分體現(xiàn)市委、政府對新年和全市人民的美好祝福,營造祥和溫馨的節(jié)日氣氛,市縣二級都精心策劃了新年音樂會、新年晚會、春節(jié)聯(lián)歡晚會、春節(jié)團(tuán)拜會等活動,活動亮點(diǎn)紛呈,以高規(guī)格的節(jié)目喜迎新年的到來。

  (二)切實(shí)開展送文化志愿服務(wù),組織市歌舞團(tuán)、市川劇團(tuán)及縣級專業(yè)文藝院團(tuán)和市、縣二級廣大文工作者深入城鄉(xiāng)社區(qū)開展“我們的節(jié)日.送歡樂下基層”活動,組織文藝愛好者依托社區(qū)文藝小團(tuán)體開展形式多樣的文化娛樂活動。市、縣二級文化單位從2月初起至大年十五,就深入到社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、廣場、公園、重點(diǎn)重建項(xiàng)目現(xiàn)場開展了近百場各種文化活動。組織書畫家到社區(qū)建立“群文藝術(shù)輔導(dǎo)基地”并送去書畫作品、“感恩.奮進(jìn)”廣場“迎新春”文化活動(社區(qū)、農(nóng)村調(diào)演專場)、“感恩.奮進(jìn)”紅色經(jīng)典電影展映展播活動、送春聯(lián)到社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、“感恩社會我想說”社區(qū)故事會、“感恩自強(qiáng)重建家園”社區(qū)故事會、“建設(shè)幸福社區(qū)人人有責(zé)”社區(qū)故事會、“感恩.奮進(jìn)——春色滿園”社區(qū)群眾文化體育活動等等,形式多樣、貼近生活的節(jié)目深受老百姓喜愛。通過這些豐富多彩的活動,極大地豐富了社區(qū)群眾的精神文化生活,同時又宣傳了中華民族尊者愛幼的傳統(tǒng)美德,為構(gòu)建和諧社區(qū)作出了積極貢獻(xiàn)。

  (二)以“服務(wù)群眾、推動發(fā)展,促進(jìn)和諧,共享成果”為主題,開展“送歡樂、下基層”活動,既組織有綜合性大型慰問活動,又有多個流動慰問小分隊,并與群眾開展了面對面的文化服務(wù)、輔導(dǎo)和交流,更好地滿足了群眾的節(jié)日精神文化需求。積極組織流動文化巡回服務(wù)。從1月3日——17日,市、縣、鄉(xiāng)各級文化部門都精心組織了群眾喜聞樂見的文化娛樂活動。分別組織開展了“文化暖冬慰問活動”、“歡天喜地過新年”群眾文化活動、“感恩.奮進(jìn)新春看大戲”群眾文化活動、文藝小分隊“感恩.和諧.奮進(jìn)——?dú)g樂鄉(xiāng)村行”、迎春龍獅燈表演、民俗游行、舞龍舞獅、文藝行進(jìn)表演、獅龍燈拜年、文藝游園、腰鼓、秧歌等形式多樣的大巡游文藝隊伍,喜氣洋洋、浩浩蕩蕩排成了長隊。他們載歌載舞,給市民帶去吉祥和祝福。巡游隊伍所到之處,不少的商家和單位借機(jī)在自家門前放鞭炮相迎,接祥納福,祈望來年一切和和美美、吉祥如意。

  (三)發(fā)揮公共文化服務(wù)設(shè)施服務(wù)功能,各級文化館、圖書館(站、室)、博物館(展覽館)等公共文化設(shè)施在節(jié)日期間延長開放時間,并舉辦相關(guān)展覽、演出、講座等,活躍節(jié)日文化生活。

  1、文化館舉辦了各種主題展覽。舉辦形式多樣的群眾文化活動。組織了迎春廣場文藝演出、群眾歌會——感恩歌曲大家唱、“感恩.奮進(jìn)”迎春書畫展覽、“愛我家鄉(xiāng)”攝影展、美術(shù)展、“感恩.奮進(jìn)”校園文化攝影展、“感恩.奮進(jìn)——什邡明天更美好”迎春暨廉政書法展、美術(shù)展、年畫藝術(shù)論壇、年畫精品、產(chǎn)品暨創(chuàng)新年畫展木版 年畫聯(lián)展等等。liuxue86.com展覽現(xiàn)場吸引了不少市民駐足觀賞,贊不絕口,極大地豐富了廣大市民的節(jié)日文化生活,增添歡樂祥和的新年氣氛,既弘揚(yáng)了傳統(tǒng)詩文書畫,傳承了歷史文化精粹,又為發(fā)展藝術(shù)事業(yè)起到積極的作用。文化工作者還深入鄉(xiāng)、村、安置點(diǎn)輔導(dǎo)基層群眾開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)寫春聯(lián)、貼年畫。組織書法家分批分次深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展送春聯(lián)活動,把融融的春意、溫馨的祝福以及黨和政府的關(guān)懷送進(jìn)千家萬戶。

  2、市、縣圖書館、博物館在春節(jié)期間更是延長開放時間,對未成年人及老年人免費(fèi)開放。市圖書館為讀者開放外借室、閱覽室、電子閱覽室等;各縣圖書館還開展有“春節(jié)有獎猜謎活動”及送書下鄉(xiāng)活動,“文化共享過大年”展播20余場等活動,得到了廣大群眾的一致好評。

  (四)民俗活動蓬勃開展。組織開展新春唱大戲、腰鼓、秧歌表演賽、綿竹年畫節(jié)、木偶、皮影專場演出、倉山太婆龍燈、永豐木偶戲、興隆金毛獅子、廣福桃花龍、積金火龍、永太高蹺獅子等德陽獨(dú)有的民間民俗文化活動和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展演傳承活動。新春唱大戲,每場觀眾都達(dá)近4千余人,深受老百姓喜受。尤其是第十屆綿竹年畫節(jié)成功舉辦,本屆綿竹年畫節(jié)活動精彩紛呈,有中國文聯(lián)組織的“送歡樂下基層”演出、民俗大型巡游表演、全國各地木版年畫精品聯(lián)展、國際友人到綿竹過中國年、年畫福娃選秀等15個大項(xiàng)、40多個小項(xiàng)活動。年畫節(jié)在1月26日即臘月二十三日舉辦,營造了濃濃的節(jié)日氛圍。廣漢市傳統(tǒng)節(jié)日“保保節(jié)”更是迎來了來八方賓客,吸引了來自金堂、成都、彭州等地上萬游客參與,場面熱鬧非凡。

  (五)慶元宵系列活動

  1、廣場文化游藝活動和文藝演出。今年的元宵活動我們堅持把社會主義核心價值體系建設(shè)的要求貫穿始終,堅持以文化人,以文育人,寓教于樂宗旨,慶元宵活動把群眾作為活動的主角,項(xiàng)目設(shè)施都是群眾樂于參與,便于參與的活動項(xiàng)目,如趣味游戲、猜燈謎、釣魚、趣味投籃、擲飛鏢、百科知識競猜活動、法律法規(guī)知識有獎問答等。文藝工作者載歌載舞,慶元宵,歌盛世。早已名滿川西,一年一度的“馬井元宵會”今年更是提前“開會”,正月十五當(dāng)天高峰期達(dá)20萬人左右,有200余商家參會。由最初單純的竹木器交易發(fā)展為集花草、餐飲、娛樂為一體的富有川西民族風(fēng)俗特色的民間盛會。

  2、焰火晚會。市、縣二級都在正月十五定點(diǎn)舉行焰火晚會。正月十五晚,成千上萬的市民們?nèi)页鰟佑^看由市委、市政府主辦的“和諧德陽,再創(chuàng)輝煌”兔年慶新春鬧元宵藝術(shù)焰火晚會。今年的焰火晚會分為“禮炮聲聲慶元宵”、“碩果繁花慶豐年”、“盛世美景在德陽”、“繁榮昌盛新德陽”四個樂章?;ㄉ鳟惖亩Y花會在夜空中綻放,異常壯觀,有的如繁星閃爍,有的如金柳搖曳,有的如火樹銀花般輝耀夜空,有的如飛天瀑布般直映入眼簾,異彩紛呈、絢爛多姿,造型各異,讓人眼花繚亂,樂不思?xì)w。

  三、活動開展成效

  全市春節(jié)文化活動蓬勃開展,出現(xiàn)了黨委、政府與民間社團(tuán)、企業(yè)積極協(xié)作參與、群眾自發(fā)組織開展活動等多種形式并存的喜人局面,全市人民分別享受到了不同形式的文化服務(wù),體現(xiàn)了人民群眾在災(zāi)后重建三年任務(wù)兩年基本完成后,對精神文化的特別需求,同時也彰顯出文化建設(shè)存在的巨大潛力。活動的開展,把豐富多彩的精神食糧送到了群眾中間,豐富了群眾精神文化生活,營造了喜慶祥和的節(jié)日氛圍,不僅為群眾送去了溫暖,而且凝聚了人心,鼓舞了士氣,為我市積極進(jìn)行災(zāi)后重建發(fā)揮重要的作用。

  關(guān)于元宵節(jié)活動總結(jié)精選范文

  為貫徹落實(shí)國家十七屆六中全會精神,實(shí)現(xiàn)文化資源共享,同時響應(yīng)省圖書館“文化年貨帶回家”文化共享工程活動的號召,配合節(jié)日氣氛。蒲縣圖書館于正月十四至正月十六特舉辦了元宵節(jié)猜燈謎活動,為群眾帶來豐富的精神賀禮,力使蒲縣群眾及時地享受到豐盛的“文化新年飯”。在圖書館的精心準(zhǔn)備下,活動取得了非常好的效果,受到了廣大讀者朋友的熱烈歡迎,取得了廣泛的支持,贏得了讀者對蒲縣圖書館的喜愛。

  本次活動從正月十四到正月十六,為期三天?;顒娱_始前,圖書館工作人員將準(zhǔn)備好的謎條貼到院子里懸掛的燈籠上,來猜謎的讀者朋友可以邊觀花燈邊猜謎語,猜出者到工作人員處兌獎。每人限猜五條謎語,猜的越多獎品越大。獎品主要是文具類,鼓勵讀者多思考、多讀書、多學(xué)習(xí)。

  本次活動受到了蒲縣廣大讀者朋友的大力稱贊,為圖書館贏得了聲譽(yù),讓更多的讀者知道圖書館、了解圖書館、走進(jìn)圖書館,為我縣圖書文化事業(yè)的繁榮發(fā)展而努力!

  關(guān)于元宵節(jié)活動總結(jié)精選范文

  幼兒園走廊上也掛滿了孩子們帶來的花燈:小兔燈,小熊燈,馬到成功燈,燈籠燈,羊娃娃燈......這多種多樣的花燈,為節(jié)日的到來增添了濃濃的氣息!

第4篇:圖書館活動總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;圖書館;閱讀推廣;師范生讀書網(wǎng)

1.背景與起因

在“全民閱讀”已上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略,閱讀研究逐漸成長壯大,各類圖書館的閱讀推廣活動如火如荼的背景下,河北師范大學(xué)圖書館以推廣閱讀、服務(wù)閱讀、傳播文化為已任,自2006年始,于每年的“世界讀書日”期間,策劃并組織一系列與閱讀有關(guān)的活動,旨在提高大學(xué)生閱讀文獻(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量,提升大學(xué)生文化素養(yǎng)和信息素養(yǎng),引導(dǎo)大學(xué)生回歸閱讀,熱愛閱讀,享受閱讀。為了突出展示這些活動,最初曾采用專門設(shè)計的“讀書月”專題網(wǎng)頁,以活動圖標(biāo)的形式掛靠在圖書館主頁上,但隨著“讀書月”活動的結(jié)束,閱讀推廣活動也便告一段落,呈現(xiàn)出明顯的階段性特征,更像是一場熱熱鬧鬧的嘉年華盛會。為了使閱讀推廣活動經(jīng)?;?、日?;?、平常化,而非臨時性、任務(wù)性、突擊性,需要探索建立閱讀推廣長效機(jī)制,摸索出一條適合師范院校圖書館特點(diǎn)的閱讀推廣模式,2010年建立的“師范生讀書網(wǎng)”便是河北師范大學(xué)圖書館在閱讀推廣活動中進(jìn)行的一項(xiàng)嘗試。

據(jù)筆者調(diào)研,目前國內(nèi)已建立的閱讀推廣網(wǎng)站,數(shù)量十分有限,且以面向社會大眾為主,而高校館一般僅有讀書節(jié)專題網(wǎng)頁,臨時報道讀書節(jié)的有關(guān)活動,尚未有其它高校圖書館建立閱讀推廣專有網(wǎng)站或在圖書館網(wǎng)站設(shè)置閱讀推廣專有欄目[1],因此河北師范大學(xué)圖書館的“師范生讀書網(wǎng)”在國內(nèi)高校圖書館屬于開先河之舉,旨在集中展示和宣傳圖書館閱讀推廣活動的相關(guān)內(nèi)容,吸引讀者參與圖書館舉辦的各類閱讀推廣活動,同時也為大學(xué)生提供一個閱讀經(jīng)驗(yàn)交流及成果的平臺和空間。

2.做法與經(jīng)過

“師范生讀書網(wǎng)”的受眾目前主要是河北師范大學(xué)本校學(xué)生,鑒于師范院校的特點(diǎn),在網(wǎng)站欄目的設(shè)置上突出對教育資源的推介,具有極強(qiáng)的針對性。主要欄目有:

2.1 必讀書目

圖書館征集了各學(xué)院教師,尤其是各學(xué)科骨干教師推薦的必讀書目。雖然圖書館是否應(yīng)該向讀者推薦書目還是一個飽受爭議的問題,任何推薦書目的行為都存在一定的風(fēng)險[2]。但鑒于大學(xué)生在讀什么書及如何讀等閱讀內(nèi)容及技巧方面均存在困難的現(xiàn)狀,我們經(jīng)過慎重考慮,并在廣泛征集各學(xué)科專家學(xué)者意見的基礎(chǔ)上,推出了必讀書目295種,內(nèi)容以人文社會科學(xué)為主,兼顧自然科學(xué),在注重經(jīng)典性的同時,突出了專業(yè)性、教育性、新穎性,成為一款別具特色的導(dǎo)讀書目。為便于讀者閱讀,每條書目均與讀秀數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了鏈接。

2.2 教育思潮

選取了21位當(dāng)代有影響力的教育思想家和教育實(shí)踐家的博客,包括大陸、臺灣及海外的專家學(xué)者,也包括國辦、民辦高校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)干家,如倡議設(shè)立“國家閱讀節(jié)”提案、并積極以政府力量推動全民閱讀活動的朱永新,在北大和耶魯受教育多年、對中外教育皆有深入研究的薛涌,被授予“全國優(yōu)秀兒童工作者標(biāo)兵”和2008年“中國教育風(fēng)云人物”的孫云曉,中外聞名的英語教學(xué)專家、被稱為“留學(xué)教父”的余敏洪等。這些人物都是走在教育前面的引領(lǐng)者,是站在教育潮頭的專家學(xué)者,鑒于博客具有的更新快捷、傳播迅速、開放互動等特性,通過其博客,可以隨時關(guān)注其教育理念,借鑒其教育經(jīng)驗(yàn),獲得最新的教育信息。

2.3 推薦閱讀

為幫助讀者深入、系統(tǒng)地了解和掌握最新的教育理念,遴選和整合了各種不同教育理念的代表性的作品56種,注重作品的學(xué)術(shù)性、新穎性和趣味性。點(diǎn)擊書名,可以看到內(nèi)容簡介和館藏紙質(zhì)圖書信息,并和圖書館讀秀電子圖書做了鏈接,其中大部分圖書還與豆瓣書評、網(wǎng)易讀書、百度文庫、新浪讀書等門戶網(wǎng)站做了鏈接,以方便讀者在線閱讀。

2.4 教育大師

選取了41位中外歷史上的教育大師和中國當(dāng)代教育名家,簡介其生平事跡、主要觀點(diǎn)及代表作品,部分詞條與百度百科有鏈接。此欄目的設(shè)置旨在使大學(xué)生從古今中外著名教育家的角度入手了解中外教育發(fā)展歷史。

2.5 資源鏈接

資源鏈接分為三類,即圖書館資源、教育網(wǎng)站和在線閱讀。圖書館資源主要鏈接了我館購置的5個圖書類全文數(shù)據(jù)庫,包括讀秀學(xué)術(shù)搜索平臺、超星數(shù)字圖書館、方正數(shù)字圖書館、中國基本古籍庫、美星外文數(shù)字圖書館等。教育網(wǎng)站包括政府主辦的國家級和省級教育類門戶網(wǎng)站,也包括教育學(xué)會網(wǎng)站和商業(yè)類門戶網(wǎng)站的教育頻道等。在線閱讀則提供了大量可以免費(fèi)在線閱讀的中外文讀書網(wǎng)站。

2.6 “讀書月”專題活動

突出展示每年的“讀書月”專題活動,包括策劃方案、問卷調(diào)查、活動過程報道、成果展示、活動總結(jié)等方面的內(nèi)容,吸引讀者積極參與,籍以推動形成閱讀氛圍,喚起讀者對閱讀的興趣。同時也便于圖書館積累閱讀推廣素材和案例,總結(jié)閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)和方法,逐漸形成具有師范院校特色的圖書館閱讀推廣模式。

3.活動成效

2010年4月30日,河北師范大學(xué)圖書館和學(xué)工部共同舉辦“2010河北師范大學(xué)‘讀書月’頒獎儀式暨‘閱讀與人生’報告會”,會上啟動了“師范生讀書工程”,并正式開通了“師范生讀書網(wǎng)”網(wǎng)站。網(wǎng)站運(yùn)行兩年來,其主要收獲有三:

3.1 鑒于網(wǎng)站具有便于隨時訪問、交流,不受時空限制的特點(diǎn),可以使閱讀推廣活動常態(tài)化,擴(kuò)大了閱讀推廣的影響力。以今年舉辦的“讀書月”活動為例,有不少學(xué)生因?yàn)榕既辉诰W(wǎng)上看到并參加了“讀書月”活動中的“e動圖書館問卷調(diào)查”,卻意外地獲得了大獎。喜悅之余,他們把參加圖書館的閱讀推廣活動當(dāng)作人生中一次難忘而有益的經(jīng)歷,終生銘記。

第5篇:圖書館活動總結(jié)范文

摘 要:文章通過對華北地區(qū)高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀的調(diào)查分析,提出了高校圖書館閱讀推廣活動存在的問題,并從成立學(xué)校閱讀推廣委員會、加強(qiáng)閱讀推廣網(wǎng)站建設(shè)等四個方面,提出了促進(jìn)高校圖書館閱讀推廣工作的建議。

中圖分類號: G252.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-1588(2015)01-0064-04

收稿日期:2014-12-23

作者簡介:唐 品(1968―),河北聯(lián)合大學(xué)圖書館副研究館員;王 艷(1984―),河北聯(lián)合大學(xué)圖書館助理館員;王景文(1970―),河北聯(lián)合大學(xué)圖書館副研究館員;高玉潔(1983―),河北聯(lián)合大學(xué)圖書館館員。

*本文系2014年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題“基于大數(shù)據(jù)的河北省網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源服務(wù)體系的構(gòu)建研究”的研究成果之一,項(xiàng)目編號:2014030907;本文系2014年度河北省社科基金項(xiàng)目“和諧河北視角下閱讀療法應(yīng)用模式構(gòu)建研究”的研究成果之一,項(xiàng)目編號:HB14TQ016。

近年來,隨著網(wǎng)絡(luò)和社會化媒體的發(fā)展以及閱讀載體的多樣化,越來越多的大學(xué)生讀者傾向于利用網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)媒體的便捷性、互動性、可共享性以及成本低廉等突出優(yōu)勢,突破了傳統(tǒng)閱讀推廣活動的局限性,大大提高了高校圖書館閱讀推廣活動的效率、水平和讀者滿意度。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo),積極適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息傳播模式的變化,開展網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣活動正成為高校圖書館閱讀推廣活動的重要發(fā)展趨勢。筆者基于網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣迅速發(fā)展的背景,利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法對華北地區(qū)高校圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣情況進(jìn)行調(diào)查研究,旨在了解高校圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣活動的現(xiàn)狀與發(fā)展水平,提出高校圖書館閱讀推廣活動的策略,以期為高校圖書館閱讀推廣活動能夠穩(wěn)定、長效開展提供參考依據(jù)。

1 調(diào)查方法與內(nèi)容

以“中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)”上“中國大學(xué)”欄目下的華北地區(qū)192所普通本科院校和203所高職高專院校圖書館網(wǎng)站為調(diào)查對象,對這些高校圖書館閱讀推廣服務(wù)開展情況以及閱讀推廣活動的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研。具體調(diào)研方法:通過訪問各高校圖書館網(wǎng)站的新聞公告、最新消息等反映圖書館各項(xiàng)工作與服務(wù)的欄目,獲取各館開展閱讀推廣活動的相關(guān)信息,并對查詢到的信息進(jìn)行總結(jié)分析。調(diào)查時間為2014年1月5―15日。

主要調(diào)查內(nèi)容:①讀者薦購。②好書推薦。③圖書捐贈。④自辦刊物。⑤專家講座。⑥移動圖書館。⑦微博、博客。⑧讀者協(xié)會。⑨讀書有獎知識競賽。⑩圖書排行榜等。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 基本情況

調(diào)查結(jié)果顯示:在被調(diào)查的395所華北地區(qū)高校圖書館中,建有網(wǎng)站且能訪問的圖書館有283所,占被調(diào)查圖書館總數(shù)的71.6%,76所高校圖書館網(wǎng)站由于設(shè)置內(nèi)容較少,只有一些簡單介紹性的欄目,沒有任何與閱讀推廣活動相關(guān)的內(nèi)容,在研究中把這76所圖書館排除在外。因此,華北五省高校開展閱讀推廣活動的圖書館共有207所,占被調(diào)查圖書館中建有網(wǎng)站且能訪問的圖書館的73.1%,筆者以這207所華北地區(qū)高校圖書館開展閱讀推廣活動作為調(diào)查對象進(jìn)行研究分析。

2.2 閱讀推廣情況

華北地區(qū)高校圖書館通過開展形式多樣的閱讀推廣活動,讓讀者了解圖書館的資源和服務(wù),激發(fā)大學(xué)生讀者的閱讀興趣。207所開展閱讀推廣活動的圖書館共開展閱讀推廣活動47種,其活動形式主要包括好書推薦、讀者薦購、圖書捐贈、自辦刊物、專家講座和有獎?wù)魑牡?。按照同一活動?xiàng)目開展的圖書館數(shù)量多少排序(見表1),下面對統(tǒng)計表中居于前八位的閱讀推廣項(xiàng)目進(jìn)行分析。

2.2.1 圖書推薦。在統(tǒng)計過程中,把好書推薦、新書推薦和推薦書目都?xì)w為圖書推薦。圖書推薦是高校圖書館傳統(tǒng)服務(wù)工作的主要形式之一,主要是定期向讀者推薦好書、新書,能讓讀者快速了解圖書館有哪些好書或新到圖書的信息,起到吸引讀者、引導(dǎo)讀者閱讀傾向的目的。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中,有126家圖書館開展了圖書推薦活動,如清華大學(xué)的專題書架――“繆斯的歌聲里”“大學(xué)第一課”“沒有一場旅行,可以說走就走”等,北京大學(xué)的新書導(dǎo)讀、教授推薦、學(xué)子推薦以及天津大學(xué)的專題書架等。

2.2.2 讀者薦購。讀者薦購是指讓讀者參與高校圖書館的文獻(xiàn)采訪工作,向圖書館推薦所需要的圖書,從而彌補(bǔ)圖書館采訪人員知識結(jié)構(gòu)單一與文獻(xiàn)內(nèi)容復(fù)雜之間的矛盾,減少選書的盲目性和隨意性,同時,增進(jìn)圖書館與讀者之間的交流互動,增強(qiáng)讀者的主人翁意識,更好地體現(xiàn)圖書館以“讀者為本,一切為了讀者”的服務(wù)理念[1]。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中,有99家圖書館提供了讀者薦購服務(wù),如天津體育學(xué)院圖書館的“你選書、我提供”讀者自選書刊推介活動,天津交通職業(yè)學(xué)院的“你選書,我買單”以及太原理工大學(xué)的“他展、你選、我購”讀者薦購活動等。

2.2.3 圖書捐贈。圖書捐贈是圖書館獲得珍貴書刊、豐富館藏的重要途徑之一。通過圖書捐贈,高校圖書館可以搜集到已絕版資料、未公開發(fā)行的資料和有價值的私人收藏,從而有利于發(fā)展高校圖書館的特色館藏,擴(kuò)大其社會影響力。同時,高校圖書館要與捐贈者以及讀者進(jìn)行交流,以增進(jìn)其對圖書館的感情[2]。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有74家圖書館開展了圖書捐贈活動,如清華大學(xué)的圖書館捐贈園地、北京大學(xué)圖書館捐贈平臺、天津大學(xué)的捐贈與文庫等。

2.2.4 自辦刊物。很多高校圖書館為了更好發(fā)揮文獻(xiàn)信息橋梁作用,創(chuàng)辦了圖書館自己的內(nèi)部刊物,一般是根據(jù)學(xué)校的學(xué)科設(shè)置和各類讀者需求,及時揭示報道圖書館的資源與服務(wù)。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有63家編輯出版了自己的刊物,共編輯出版85種。其中,36家圖書館自辦刊物中有39種與閱讀有關(guān),占總自辦刊物的45.9%。21家圖書館自辦刊物33種,與閱讀無關(guān),占38.8%。還有13家圖書館編輯出版的13種期刊,或沒有電子版,或打不開,占15.2%。在39種與閱讀有關(guān)的刊物中,河北聯(lián)合大學(xué)的《閱讀療法工作通訊》、天津師范大學(xué)的《讀者益友》、北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院的《書香期刊》和河北工程技術(shù)高等??茖W(xué)校的《讀者》都是專門刊登好書推介、書評、讀后感等與閱讀有關(guān)的文章,在高校圖書館開展閱讀推廣活動中發(fā)揮了積極的作用。

2.2.5 專家講座。高校圖書館邀請著名專家、學(xué)者開辦講座,旨在幫助學(xué)生掌握閱讀方法,提高閱讀水平,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等,這些專家學(xué)者的講座把名人效應(yīng)與閱讀有機(jī)結(jié)合起來,使大學(xué)生從專家的報告中汲取營養(yǎng),獲取治學(xué)求知的良方。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有48家圖書館開展了專家講座,其中,北京高校開展此項(xiàng)目的圖書館最多,共有26家,如北大讀書講座――陳平原的“讀書是一件好玩的事”、周國平的“閱讀與精神生活”;北京師范大學(xué)的專家講座:蘇童的“文學(xué)與青春,創(chuàng)傷與成長”、王余光的“通識教育和經(jīng)典閱讀”等。

2.2.6 移動圖書館。移動圖書館原指汽車圖書館利用汽車等交通工具給一些農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的讀者提供圖書館服務(wù),目前移動圖書館主要是指依托比較成熟的無線移動網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù),使人們不受時間、地點(diǎn)和空間的限制,通過使用各種移動設(shè)備(如手機(jī)、掌上電腦、E-Book、筆記本電腦等)來方便靈活地進(jìn)行圖書信息的查詢、瀏覽與獲取的一種新興的圖書館服務(wù),是數(shù)字圖書館電子信息服務(wù)的延伸與補(bǔ)充[3]。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有44家圖書館提供了移動圖書館的服務(wù),如北京理工大學(xué)圖書館、清華大學(xué)圖書館、北京大學(xué)圖書館和天津大學(xué)圖書館等先后為本校讀者推出了移動圖書館服務(wù)。

2.2.7 微博。微博是目前使用人群最多的社會化媒體之一,它具有使用便捷、信息傳播快、用戶參與度高,內(nèi)容草根性強(qiáng)的特點(diǎn),是圖書館閱讀推廣的有利平臺[4]。高校圖書館開通了微博,擴(kuò)大了閱讀推廣活動的受眾面,傳播了更多的圖書館活動信息,豐富了閱讀推廣活動,加深了與讀者的互動。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有44家開通了微博,其中,北京高校圖書館開通微博的最多,共有38家,如北京大學(xué)圖書館的博客――圖書館視界、南開大學(xué)圖書館的微博以及清華大學(xué)的微博等。

2.2.8 讀者協(xié)會。高校讀者協(xié)會一般是由圖書館發(fā)起成立的,由圖書館安排專任指導(dǎo)老師進(jìn)行社團(tuán)指導(dǎo),通過組織開展各種形式的活動,起到聯(lián)系圖書館與廣大讀者的橋梁和紐帶作用??梢哉f,讀者協(xié)會為高校圖書館補(bǔ)充了更多的人力資源,協(xié)會開展的活動,也為圖書館提供了更多推廣閱讀的平臺[5]。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有40家圖書館組織成立了讀者協(xié)會,如由天津大學(xué)圖書館、教務(wù)處、學(xué)工部、研究生院、團(tuán)委、宣傳部聯(lián)合發(fā)起于1998年創(chuàng)辦知學(xué)讀書會,河北聯(lián)合大學(xué)的閱讀療法協(xié)會等。

3 存在的主要問題

3.1 閱讀推廣活動開展地域差別較大、不均衡

華北地區(qū)高校圖書館閱讀推廣活動發(fā)展不均衡,北京、天津、河北、山西和內(nèi)蒙古五省區(qū)高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的開展率分別為59.5%、62%、58%、44%、27%。華北地區(qū)高校圖書館閱讀推廣活動開展的項(xiàng)目差別較大(見表1),偏遠(yuǎn)地區(qū)和高職院校圖書館閱讀推廣服務(wù)形式單調(diào),總體水平并不高。本科院校圖書館閱讀推廣活動比高職高專圖書館開展率高,有些項(xiàng)目如圖書漂流、名著影視欣賞、移動圖書館、微博、讀書知識競賽和自辦刊物等閱讀推廣活動,高職高專圖書館開展得較少。

3.2 閱讀推廣活動缺乏常態(tài)化

華北地區(qū)高校圖書館開展閱讀推廣活動的時間一般集中在某一兩個月份,開展時間一般在一個月左右。很多項(xiàng)目比如讀書征文、攝影大賽、優(yōu)秀讀者評選、讀書知識競賽和書山尋寶等都是在活動期間開展,一年舉辦一至兩次,活動結(jié)束后就停止了。大多數(shù)圖書館因?yàn)槿肆λ?,不能持久開展多種閱讀推廣活動,閱讀推廣活動的開展缺乏持久性、缺乏常態(tài)化。營造良好的讀書氛圍,建設(shè)校園閱讀文化是一項(xiàng)長期的工作。高校圖書館應(yīng)開展一些持久的閱讀推廣活動,通過持續(xù)的閱讀推廣活動影響讀者,使讀者把閱讀作為學(xué)習(xí)生活的重要部分。

3.3 圖書館網(wǎng)站閱讀推廣內(nèi)容分散,缺乏系統(tǒng)性

調(diào)查發(fā)現(xiàn),閱讀推廣活動的內(nèi)容多散見于圖書館主頁的最新消息、館內(nèi)新聞等各種欄目中,沒有將所有活動內(nèi)容整合在一個專門欄目或單獨(dú)建設(shè)閱讀推廣網(wǎng)站,也很難找到與讀者交流互動、閱讀推廣活動后續(xù)報道、活動總結(jié)等方面的內(nèi)容。有些活動項(xiàng)目并未設(shè)置在一級欄目中,讀者必須按照欄目結(jié)構(gòu)逐層進(jìn)入才能找到,這樣無疑給讀者獲得與閱讀推廣相關(guān)的信息和服務(wù)設(shè)置了重重障礙,也浪費(fèi)了讀者的時間和精力。一些閱讀推廣活動搞得好的圖書館開通了閱讀推廣專門網(wǎng)站,如北京師范大學(xué)的閱讀推廣網(wǎng)站――“品味經(jīng)典,沐浴書香”、北京郵電大學(xué)的悅讀書院、河北聯(lián)合大學(xué)的閱讀咨詢服務(wù)平臺、石家莊學(xué)院的“讀書專題網(wǎng)站”、北京交通大學(xué)的“書香杯專欄”等。

4 高校圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣活動的建議

4.1 成立閱讀推廣委員會

成立閱讀推廣委員會是高校圖書館閱讀推廣順利推進(jìn)的基本前提。高校圖書館應(yīng)多方協(xié)調(diào)成立以圖書館為主要部門的學(xué)校閱讀推廣委員會,并在圖書館內(nèi)設(shè)秘書處,專門負(fù)責(zé)推廣委員會的日常工作,統(tǒng)籌規(guī)劃與指導(dǎo)全校閱讀推廣工作[6]。作為主要實(shí)施者,高校圖書館專門設(shè)置閱讀推廣崗位,由專人負(fù)責(zé)組織全校閱讀推廣工作,研究大學(xué)生讀者群體的心理特點(diǎn),并對其閱讀狀況、閱讀需求以及閱讀特點(diǎn)進(jìn)行深入剖析,制訂適合其閱讀興趣的推廣方案,同時各學(xué)院成立閱讀推廣工作組,對本院系學(xué)生實(shí)施有針對性的閱讀指導(dǎo)工作[7]。

4.2 建立閱讀推廣的長效運(yùn)行機(jī)制

大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,存在嚴(yán)重的缺失,因此,閱讀推廣將是高校圖書館一項(xiàng)長期而艱巨的系統(tǒng)工程。圖書館應(yīng)將閱讀推廣服務(wù)工作作為重要的常規(guī)服務(wù)環(huán)節(jié),樹立閱讀在校園教育和終身學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位,建立閱讀推廣的長效機(jī)制,設(shè)立閱讀推廣專門業(yè)務(wù)部門,進(jìn)一步加強(qiáng)“書香校園”建設(shè),立足校園,打造品牌活動,比如專家講座、好書推薦、書展等活動,均可持久開展。

4.3 加強(qiáng)閱讀推廣網(wǎng)站建設(shè)

圖書館應(yīng)在主頁上建立專門的閱讀推廣網(wǎng)站,對其組織分類或結(jié)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行科學(xué)化、易用化的研究,對閱讀推廣相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合,開辟讀者推薦專欄和互動交流區(qū);借助計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展閱讀推廣活動,注重移動圖書館和微博在閱讀推廣活動中發(fā)揮的作用。為了保證內(nèi)容動態(tài)更新,需要圖書館責(zé)成專門人員長期對閱讀推廣網(wǎng)站進(jìn)行更新與維護(hù),來保障讀者能夠方便、快捷地獲得有關(guān)閱讀推廣活動的信息和服務(wù)。

4.4 加強(qiáng)閱讀推廣團(tuán)隊建設(shè)

閱讀推廣是高校校園文化的重要組成部分,對培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生參與讀書活動的積極性,對圖書館教育職能的充分發(fā)揮等均起到了積極的作用。因此,閱讀推廣活動是需要高校圖書館長期不懈地來實(shí)施,需要學(xué)校閱讀推廣委員會、圖書館和讀書協(xié)會三方面的協(xié)作來完成。當(dāng)然,圖書館是開展閱讀推廣的主體,更需要圖書館的各部門,如采編部、流通部、技術(shù)服務(wù)部等部門的人員支持,這樣才能使閱讀推廣活動持續(xù)、深入地開展下去。

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第6篇:圖書館活動總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 用戶培訓(xùn) 朋輩教育 協(xié)作學(xué)習(xí) 高校圖書館

1.前言

隨著數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)和信息技術(shù)的變革,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)(collaborative models)等正成為高等教育領(lǐng)域?qū)虒W(xué)、學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造性探究產(chǎn)生影響的教育形式。目前,圖書館員以面授形式開展主題培訓(xùn)、通識教育課程以及與教師合作嵌入專業(yè)課程是圖書館進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的主要方式。教育者的角色和作用仍然是傳統(tǒng)意義上的教師,而學(xué)生的作用卻沒有得到足夠重視和充分體現(xiàn),信息素養(yǎng)教育的模式需要完善。

朋輩教育(peer education)是一種利用朋輩開展分享活動的教育形式,多被用在健康教育、社交和學(xué)生管理、課堂教學(xué)和大學(xué)新生的適應(yīng)性教育中。其最大的特點(diǎn)是尊重教育對象、平等、形式活潑和參與性強(qiáng),以交流為核心,不以要教會別人什么為目標(biāo),而是在彼此討論之后得出解決問題的方法或者改變態(tài)度。朋輩教育模式具有諸多益處。對教育者而言,朋輩教育最具影響力的元素是朋輩支持、有意義的貢獻(xiàn)、教學(xué)/領(lǐng)導(dǎo)角色和學(xué)生的自主身份(ownership),這些元素在促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展方面具有戰(zhàn)略價值。對于學(xué)生而言,朋輩指導(dǎo)在促使學(xué)生更好地融人大學(xué)生活、緩和緊張的師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)術(shù)技能發(fā)展方面具有正面影響,還能改善學(xué)生的教育經(jīng)歷,促進(jìn)教育形式的多樣化,提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

理論上講,圖書館可以在學(xué)習(xí)服務(wù)、寫作服務(wù)、IT服務(wù)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、信息素養(yǎng)和教育技能培訓(xùn)、小組討論與咨詢等工作中,通過講座、現(xiàn)場觀摩、戲劇表演等方式廣泛應(yīng)用朋輩教育模式。首都師范大學(xué)圖書館將朋輩教育模式應(yīng)用在用戶培訓(xùn)活動中,并建立了協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式。同時開展跟蹤式的案例研究,通過觀察法、問卷調(diào)查、深度訪談等形式進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化的效果評價與要素分析,討論了協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的構(gòu)成要素和影響因素,探討有益于完善協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的幾個方面。

2.圖書館協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式――以首都師范大學(xué)為例

2.1協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的建立

2014年,首都師范大學(xué)圖書館開始采利用朋輩教育模式,開展“朋輩風(fēng)采講堂”活動,鼓勵大學(xué)生通過交流、分享與展示,實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)能力、管理能力與協(xié)作能力的提升。活動采用策展學(xué)習(xí)(CurationLearning)教學(xué)法。策展學(xué)習(xí)教學(xué)法以內(nèi)容策展(ContentCuration)為主,是指利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行主題檢索、獲取與評價、組織與分享,是協(xié)作式學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。營銷大師貝斯.坎特(Beth Kanter)認(rèn)為:內(nèi)容策展是一個在網(wǎng)絡(luò)上篩選內(nèi)容,然后以富意義、有組織的方式,針對一個特定的主題呈現(xiàn)出來的過程。而內(nèi)容策展應(yīng)用軟件Curata的總裁帕萬.德什潘德(Pawan Deshpande)則形容內(nèi)容策展為“一個針對某個題目去尋找、組織、以及分享最佳的、最精準(zhǔn)的內(nèi)容的做法”。

2.2協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的框架與流程

協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式由主題征集、預(yù)選主題討論會、自組織主題活動設(shè)計、主題活動呈現(xiàn)、活動總結(jié)與認(rèn)可等階段組成(圖1)。

■階段一:主題征集。

教師推薦、社團(tuán)組織、自由申報(見表1)是當(dāng)前的主題征集途徑。其中,社團(tuán)組織是通過與學(xué)生會、團(tuán)委、研究生會等合作,通過研究生會學(xué)術(shù)部、重點(diǎn)項(xiàng)目中心朋輩導(dǎo)師項(xiàng)目組向?qū)W校各社團(tuán)活動信息,由各社團(tuán)自薦主講人和預(yù)選主題。自由申報是全校學(xué)生通過讀者服務(wù)月活動現(xiàn)場、讀者調(diào)查、QQ群、問卷星、微信等途徑填寫申請表單,圖書館員根據(jù)新穎性、專業(yè)性、應(yīng)用性三原則篩選得到預(yù)選豐題。

■階段二:預(yù)選主題討論會。

主題討論分三步走(見圖2),主要完成小組組建、增進(jìn)了解、開展交流以及確定主題活動的框架和內(nèi)容。當(dāng)主題活動變化較大時,允許小組調(diào)整負(fù)責(zé)人和成員。

■階段三:設(shè)計主題活動。

該階段是活動的核心階段,要建立協(xié)作的基礎(chǔ)并完成討論、主題互動設(shè)計以及試講與活動模擬等工作(見圖3)。圖書館員的指導(dǎo)比較細(xì)致具體,會從確定題名、篩選內(nèi)容、課件制作、參與性活動設(shè)計到活動各模塊時間分配等提出一些調(diào)整或修改建議。

■階段四:活動呈現(xiàn)。

小組提供宣傳文字、配圖等素材,用以設(shè)計主題海報,通過海報、微信等宣傳,并開展主題分享活動。

■階段五:活動總結(jié)與活動認(rèn)可。

活動總結(jié)包括活動體驗(yàn)、收獲、反思和期待等,提出有利于個人進(jìn)步和活動改進(jìn)的意見和建議?;顒诱J(rèn)可是鼓勵學(xué)生的一種有效的低成本的方式,有獎勵和表彰兩種形式,前者是頒發(fā)獎品,后者是由圖書館出具《社會實(shí)踐證明》。認(rèn)可的方面包括組織與協(xié)調(diào)能力、教學(xué)能力、方案設(shè)計能力、信息素養(yǎng)能力、表達(dá)能力等。

2.3協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的實(shí)踐

自2014年起,配合圖書館的讀者服務(wù)月活動,每年舉辦4-5個主題分享活動。2014年的活動主要由教師推薦和自由申報,2015年與2016年,則與研究生學(xué)術(shù)部以及朋輩工程項(xiàng)目組合作,采取社團(tuán)組織方式,活動信息見表2。

2.4協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的評價

學(xué)生高度認(rèn)可協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式,這在小組撰寫的活動總結(jié)中得以體現(xiàn)。學(xué)生認(rèn)為該模式的顯著優(yōu)勢表現(xiàn)在:拓展學(xué)術(shù)關(guān)系、提高協(xié)作學(xué)習(xí)能力、豐富了校園學(xué)習(xí)體驗(yàn)及促進(jìn)反思性成長等方面。

2.4.1拓寬學(xué)術(shù)關(guān)系

學(xué)術(shù)關(guān)系能夠提供工具和情感上的支持,支持自主學(xué)習(xí)和知識共享,是虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境下的一種重要的學(xué)習(xí)途徑。協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式有效拓寬了學(xué)術(shù)關(guān)系,提供了豐富的信息和專業(yè)知識,帶來了鼓勵、友誼與支持。協(xié)作小組成員共計46名,包括本科生、研究生和博士生(見表3),82%以上是研究生。研究生以一年級學(xué)生為主。學(xué)生廣泛分布在教育學(xué)院、歷史學(xué)院、教育學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、中國書法文化研究院、外國語學(xué)院、文學(xué)院、資源環(huán)境與旅游學(xué)院等院系,其中教育學(xué)院、歷史學(xué)院和文學(xué)院參與學(xué)生數(shù)量較多。對每個協(xié)作小組的成員的數(shù)據(jù)分析表明,13個協(xié)作小組中,主講人和成員均在同一院系的有8組。其中6組都是與研究生學(xué)術(shù)部以及朋工程項(xiàng)目組合作開展,是學(xué)術(shù)社團(tuán)自組織的活動;2組由教師推薦,通過主題篩選后自組的小組。其余5組則是自由申報,由圖書館員協(xié)助組成小組,成員在不同院系學(xué)習(xí),更加有利于學(xué)術(shù)關(guān)系的拓展和豐富。

2.4.2提高協(xié)作學(xué)習(xí)能力

合作是協(xié)作學(xué)習(xí)的主要形式。提高協(xié)作學(xué)習(xí)能力是小組的收獲之一,這主要體現(xiàn)在以下兩個方面。首先,通過合作與分工,提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。由于個體在知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知、體驗(yàn)與個性等方面存在差異,活動需要進(jìn)行合理分工,進(jìn)而開展合作。其次,鍛煉了溝通能力,磨練了性格。在分工與合作過程中,成員需要不斷通過溝通、辯論甚至爭執(zhí)達(dá)成協(xié)作。這些經(jīng)歷使其在充足的資料準(zhǔn)備、邏輯性表達(dá)、主動溝通、適當(dāng)堅持等能力和性格成長方面都收獲頗多,也收獲了成就感和友誼。

2.4.3豐富校園學(xué)習(xí)體驗(yàn)

因報名方式不同,協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式具有自組織和社團(tuán)組織兩種形式。自組織小組(自由申報/教師推薦)一般主動性更強(qiáng),會要求并聯(lián)系推薦教師和圖書館員參與全程指導(dǎo)。而社團(tuán)組織因?yàn)橛幸欢ǖ倪\(yùn)營能力,通常會要求老師在主題討論、活動設(shè)計、試講等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。二者均反映活動體驗(yàn)最好的是教師指導(dǎo)、資料搜集、討論與交流等環(huán)節(jié);其次是語言表達(dá)環(huán)節(jié),比如姿態(tài)、語言與語調(diào)的學(xué)習(xí),授課過程中對話的切入、過渡、互動等;最后是活動分工,還有突況的應(yīng)對等。但二者在團(tuán)隊合作、進(jìn)度控制、活動宣傳等方面體驗(yàn)大不相同。自組織小組成員的院系和專業(yè)分布較廣泛,激發(fā)的討論和共享意識、合作熱情和合作程度都比較高,活動的進(jìn)度控制得更好。

2.4.4促進(jìn)反思性成長

反思性成長也與組織形式高度相關(guān),并且差異性最強(qiáng)。自組織多是從改進(jìn)活動角度提出的,比如開展更大范圍的主題討論,校園內(nèi)主題討論信息,鼓勵感興趣的同學(xué)參與討論;提高宣傳力度,全方位開展宣傳;活動形式多樣化,創(chuàng)設(shè)情景短劇等。而社團(tuán)組織則對團(tuán)隊管理有比較強(qiáng)烈的反思,集中體現(xiàn)在小組合作過程中,比如活動的計劃、組織、協(xié)調(diào)、進(jìn)度控制以及及時溝通等。由于同在一個社團(tuán),熟悉程度高反倒影響了合作。負(fù)責(zé)人多是半獨(dú)立完成,成員間缺乏較深入的討論與明確的責(zé)任劃分。負(fù)責(zé)人深刻體會到:①在社團(tuán)內(nèi)招募成員時,需注意團(tuán)隊的建立是基于道義而非功利;②團(tuán)隊協(xié)作的關(guān)鍵是合理、明確的責(zé)任分工,同時強(qiáng)調(diào)協(xié)助、支持、鼓勵,避免敷衍。

3.討論與思考

從學(xué)習(xí)支持的角度看,教師主要是面向個別學(xué)生提供針對個人學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難的診斷。與之不同,朋輩教育則需要考慮開放性、社會相互依賴關(guān)系和異質(zhì)性、以及小組形成過程和教師監(jiān)督問題、同行之間的自適應(yīng)學(xué)習(xí)和知識轉(zhuǎn)移。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式具有特定的構(gòu)成要素、影響因素和完善途徑。

3.1協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的構(gòu)成要素

3.1.1協(xié)作是核心要素

終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)始終是信息素養(yǎng)教育的重要目標(biāo)。而終身學(xué)習(xí)能力不僅體現(xiàn)在正式課程學(xué)習(xí)中,更重要地體現(xiàn)在實(shí)踐驅(qū)動的非正式學(xué)習(xí)中,主要是獲取信息和整合觀點(diǎn)的能力。非正式學(xué)習(xí)主要有四個主要類型的活動:①參與集體活動;②和其他人一起工作;③解決具有挑戰(zhàn)性的任務(wù);④與用戶合作。第一、第二和第四都是指向社會的協(xié)作行為。這種協(xié)作行為能促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和責(zé)任,以自己的知識、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),主動地參與社會性構(gòu)建,將知識和信息技能靈活應(yīng)用在學(xué)習(xí)和科研中,真正培養(yǎng)和體現(xiàn)信息素養(yǎng)能力。因此,協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式要強(qiáng)調(diào)協(xié)作與交互,側(cè)重知識的傳播、分享與交流。充分的協(xié)作與交互能夠激發(fā)參與者,為其帶來反思性成長,逐步提升綜合素養(yǎng)。

3.1.2圖書館員引導(dǎo)是關(guān)鍵要素

f作式朋輩培訓(xùn)模式側(cè)重在任務(wù)解決的過程中,通過交流和分享,來潛移默化地建立信息意識、提升信息檢索技能、了解信息道德規(guī)范、拓寬專業(yè)知識、培養(yǎng)綜合技能。美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會的《高等教育信息素養(yǎng)能力框架》明確提出“創(chuàng)造開始于多種形式的交流”,強(qiáng)調(diào)信息環(huán)境的動態(tài)性與交互性,主張學(xué)生以積極和開放的態(tài)度參與學(xué)術(shù)活動中的各種交流與會話。因此,圖書館員要發(fā)揮積極的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。

圖書館員需要設(shè)計主題,并在以下方面進(jìn)行引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)分享和辯論。首先,客觀地開展討論??陀^是開展討論的必要條件,這意味著學(xué)生需要對自己所持的觀點(diǎn)找出證據(jù),而不持有任何立場。其次,從學(xué)術(shù)的角度去開展討論。同反方觀點(diǎn)進(jìn)行辯論而不是爭論,并且表述清晰。最后,引導(dǎo)學(xué)生正確對待不同觀點(diǎn)。正是由于不同的觀點(diǎn)存在,才能夠有效填補(bǔ)知識和技能空白,提高學(xué)習(xí)效果。除此之外,圖書館員還需要在活動中給與具體指導(dǎo),包括如何開展主題分析、執(zhí)行預(yù)檢索、檢索結(jié)果分析以及完善檢索等,并且在確定了主題內(nèi)容之后,進(jìn)一步完成音視頻以及圖片等要素的檢索。

3.1.3活動管理是保障要素

協(xié)作學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)社會性活動,“學(xué)習(xí)過程”比“學(xué)習(xí)結(jié)果”更應(yīng)引起重視。而學(xué)生自主意識強(qiáng),對同一主題的關(guān)注點(diǎn)并不盡相同。當(dāng)這項(xiàng)活動并不能帶給學(xué)生明顯的利益時,一點(diǎn)偏差都會對小組協(xié)作活動產(chǎn)生消極影響。因此,圖書館員必須建立規(guī)范的活動管理制度,進(jìn)行合理的過程控制。

活動管理在規(guī)則建立、任務(wù)安排、內(nèi)容協(xié)商等方面起到了積極作用?;顒庸芾碛幸?guī)則管理、要素管理、分工管理、進(jìn)度管理。規(guī)則管理的對象包括協(xié)作交流規(guī)則、成果評價規(guī)則,圖書館員可以讓學(xué)生參與設(shè)計各種不同的規(guī)則,以便約束學(xué)生的行為,指導(dǎo)學(xué)生的活動,實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要素管理的對象包括多媒體課件、視頻短片、情境活動設(shè)計、體驗(yàn)活動設(shè)計、限時競答等。分工管理則包括兩個方面,一個是圖書館員團(tuán)隊之間的教學(xué)任務(wù)分解、教學(xué)內(nèi)容開發(fā)與教學(xué)活動設(shè)計,另一個是協(xié)作小組的任務(wù)分解和職責(zé)分配。進(jìn)度管理是建立進(jìn)度表,明確模塊內(nèi)容以及關(guān)鍵點(diǎn),設(shè)定討論時間與預(yù)期完成時間,并且嚴(yán)格執(zhí)行。小組按照預(yù)期完成主題文案設(shè)計、主題活動設(shè)計、主題評價等。進(jìn)度管理能起到督促和監(jiān)管工作的作用,而且能及時發(fā)現(xiàn)成員遇到困難,給予必要的支持和幫助,避免因遺漏問題而造成工作瑕疵。

3.2協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的影響因素

3.2.1多樣化的主題設(shè)計

主題設(shè)計要多角度考慮受眾多層面的需求。一、兼顧專業(yè)性和應(yīng)用性,從身邊的現(xiàn)象和需求出發(fā)尋找主題,從學(xué)術(shù)角度開展主題討論與分享活動。比如,隨著美劇Lie to Me的熱播,微表情得到了廣泛關(guān)注,由心理學(xué)博士生策劃的“表情及其在面試中的運(yùn)用”活動選題就比較成功。二、兼顧普適性和趣味性。大學(xué)生的生活重心除了學(xué)習(xí)和科研外,還比較關(guān)注情感方面的話題,“莎士比亞之愛情觀VS李商隱之愛情觀”從文學(xué)作品角度討論愛情觀就廣受歡迎。三、具有應(yīng)用性,助力學(xué)習(xí)和科研。大學(xué)生更為重視助力學(xué)業(yè)的技能學(xué)習(xí)。這從應(yīng)用軟件類選題活動的參與人數(shù)可以發(fā)現(xiàn),比如PPT和SPSS的主題分享活動反響熱烈,參與的教師和學(xué)生都希望能夠重復(fù)舉辦。

3.2.2分層的激勵機(jī)制

有研究表明,在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)方面有7個關(guān)鍵影響因素:共享、動機(jī)、價值感知、反饋、個人學(xué)習(xí)、信任和支持、同齡人的特點(diǎn)和價值。充分利用價值感知、反饋等建立激勵機(jī)制能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性。首先,主題征集階段采用有獎參與機(jī)制。然后,活動認(rèn)可階段分別從物質(zhì)和精神兩個層面建立激勵機(jī)制。

3.2.3圖示工具的應(yīng)用

有研究表明:成功的可視化技術(shù)可以讓用戶更易洞察知識,提高知識學(xué)習(xí)與利用的效率和效果[123。圖示方式是利用動靜態(tài)圖形圖像呈現(xiàn)與表達(dá)、通過視覺知覺功能進(jìn)行認(rèn)知與理解的方式,結(jié)合了視覺認(rèn)知與語詞語義兩個方面,能更大限度地連接人腦認(rèn)知模式,激活人腦活力。圖示工具支持用結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料中的信息,如事物、關(guān)系、過程等,使得信息的理解與處理變得容易,有益于朋輩間的自適應(yīng)學(xué)習(xí)和知識轉(zhuǎn)移。

在主題討論、活動設(shè)計等討論環(huán)節(jié),均利用思維導(dǎo)圖來分析與厘清知識點(diǎn)間的聯(lián)系,順利為內(nèi)容選擇和活動設(shè)計找到參照和依據(jù)。圖示工具的引入也使得學(xué)生更深入了解了WOS、CNKI、GoPubMed等平臺的可視化數(shù)據(jù)分析功能。

3.3協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的完善途徑

除了進(jìn)一步強(qiáng)化協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的核心要素,改善影響因素外,還要從豐富活動定位,開展信息文化教育、全開放式流程管理和樹立多維能力培養(yǎng)的目標(biāo)等方面進(jìn)行完善。

3.3.1豐富活動定位,開展信息文化教育

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了信息文化(Information Culture,IC)的產(chǎn)生。人類的IC包括:信息接收,記憶存儲,處理、保護(hù)以及表達(dá)信息的技巧和能力,通過發(fā)現(xiàn)和開發(fā)這些技能可以促進(jìn)個人IC的形成。個人IC可分為:信息接收文化、基本信息存儲文化、信息處理文化、信息保護(hù)文化、信息呈現(xiàn)文化。信息文化教育也是信息素B教育的范疇,將信息文化教育融入到大學(xué)生的活動與交往中,能夠培訓(xùn)學(xué)生的信息認(rèn)知能力,促進(jìn)學(xué)生的信息社會化,形成健康向上的校園價值觀。協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式是信息文化教育的有效形式,而且其與團(tuán)委等各學(xué)生管理單位的廣泛合作有利于促進(jìn)校園信息文化建設(shè)。

3.3.2全開放式流程管理

開放式的流程管理才能真正激發(fā)學(xué)生的主動參與和共享意識?,F(xiàn)有的活動流程中,只有主題征集、活動呈現(xiàn)與活動認(rèn)可等階段是開放的。而最關(guān)鍵的主題討論與活動設(shè)計則相對封閉,僅限在小組成員內(nèi)部討論,并不利于活動開展。因此,將從線上和線下兩個層面建立全開放式主題活動流程。在主題討論與活動設(shè)計階段,一是通過網(wǎng)絡(luò)主題調(diào)查,獲取對該主題感興趣的人群的特征以及想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并開展虛擬的發(fā)散性主題討論,收集意見和建議;二是并著力宣傳主題討論活動,吸引感興趣的學(xué)生自由參與討論。將以上討論信息進(jìn)行整理、吸收,形成主題活動的階段性成果,并予以展示和評價。

第7篇:圖書館活動總結(jié)范文

新的一年開始了,在這春意盎然之際,系學(xué)生會的各項(xiàng)工作已經(jīng)緊鑼密鼓的展開,我們宣傳部也將飽滿的精神面貌做好新學(xué)期的部門工作。我部的主要工作有:宣傳海報的制作,活動報道稿的發(fā)表,舞臺背景設(shè)計,以及具體的舞臺布置等。

一、 針對我部的工作性質(zhì),制訂了以下工作計劃,各月份主要工作:

1. 三月份舉行一個植樹節(jié)海報設(shè)計比賽,帶動同學(xué)的參與活動的熱情,挖掘新興藝術(shù)人才。在條件可以的情況下,在系團(tuán)委的支持下,舉辦“綠色環(huán)保,植樹造林”的活動,讓綠色親近生活當(dāng)中,讓環(huán)保理念深入人心。

2. 四月份 舉辦一個書法繪畫大賽,展示學(xué)生才藝,彰顯文化特色,給這類愛好者一個展示的平臺,勝出者予以獎勵。

3. 五月份舉辦一個感恩父母情的主題班會,在父親節(jié)、母親節(jié)來臨之際,獻(xiàn)上對父母的祝福,以一張張自制賀卡的形式來表達(dá)我們做子女的心聲。

4. 六月份 舉辦一個“書香校園美麗傳承”為主題的寫作大賽,以校圖書館為根據(jù)地,大力推薦學(xué)生去圖書館讀書,加強(qiáng)學(xué)生們對圖書的熱忱,提高學(xué)生的文化底蘊(yùn),最終獲勝者予以獎勵。

二、 工作目標(biāo)

1. 加強(qiáng)宣傳部的紐帶作用,積極配合各部門工作。

2. 加大小教系在學(xué)校的影響力度,宣傳和發(fā)揚(yáng)我系生動活潑勤奮進(jìn)取的風(fēng)貌。

3. 充分利用好展板和海報,做好活動總結(jié)好宣傳工作。

4. 把宣傳部建成一個溫暖的大家庭。

三、 工作重點(diǎn)

第8篇:圖書館活動總結(jié)范文

一、反思不足之處:

1、由于受場地、氣溫等眾多因素影響,我們把比賽活動分年級組安排在連4個晨誦課時間進(jìn)行,最后選出優(yōu)秀節(jié)目在閉幕式上展演。但閉幕式上的展演機(jī)會畢竟太少,因受時間限制,只能展演3個優(yōu)秀節(jié)目,其他優(yōu)秀節(jié)目只能在幾個評委和少數(shù)孩子們的面前展示,很可惜。好在學(xué)校圖書館給我們的孩子提供了展示的空間,班主任非常支持工作,積極報名。其次由于戰(zhàn)線拉得太長,評委老師們也好辛苦。況且由于戰(zhàn)線拉得長,評委老師們難免會有事得替換評委,雖然評分標(biāo)準(zhǔn)一樣,但畢竟不是同一個人了,評分會有些許不同,也就略顯不公平。

2、設(shè)備技術(shù)支持不給力!

有的節(jié)目在班上排練效果很好,但因?yàn)樵u委組沒能及時提供服務(wù),如播放背景音樂和ppt,或多或少影響了小演員們的正常發(fā)揮,影響了節(jié)目的整體效果。還是那句話:幸好學(xué)校圖書館將給我們的孩子提供展示的空間。

3、我們課下曾看到很多班主任老師課下帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真排練,如__主任、__老師,__老師等,還有更多我們沒看到的老師。老師們都很重視活動,積極帶領(lǐng)孩子認(rèn)真排練,但有的節(jié)目質(zhì)量并不高。誠然,老師之間存在個體差異——有的擅長于指導(dǎo)學(xué)生參加此類活動,且有經(jīng)驗(yàn)。我想主要還是我們活動組織者開展活動的遷移工作做得不到位。比如在活動準(zhǔn)備過程中應(yīng)多多關(guān)注老師,及時給與他們幫助與指導(dǎo)。這一點(diǎn)我做的很不好。一是沒想到應(yīng)該去指導(dǎo),二是自身能力有限,提供不了指導(dǎo)。所以我倍感壓力,我擔(dān)心做不好本職工作。誠請各位幫助我,幫我指正助我成長。盡管我的教師生涯將近20年,但走向中層作為管理者還是新手。

4、很遺憾沒拍攝演出比賽的全程,否則就可以剪輯優(yōu)秀作品供師生在教室觀看學(xué)習(xí)。所以今后師生演出展演活動都要及時錄像,即是對師生成果的肯定,也是為學(xué)校和個人積累必備的資料。

二、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié):

1、要認(rèn)真做好每項(xiàng)活動的前移后續(xù)工作,而且要做精。

(1)為充分發(fā)揮老師們學(xué)校主人翁意識,校層活動方案制定后,應(yīng)由老師們自己制定實(shí)施方案。老師們親自參與了方案的制定,實(shí)施起來會更清楚明了,更有實(shí)效。其實(shí)這對我校所有中層管理者都是一個教訓(xùn)。

(2、) 活動要及時跟進(jìn)、指導(dǎo),要關(guān)注活動過程,關(guān)注老師們的辛勤工作,關(guān)注老師們在活動中是否得到成長,關(guān)注學(xué)生是否得到成長。有必要時可指導(dǎo)老師們制做ppt,找相關(guān)配樂及服飾道具等。

(3、) 活動結(jié)束后要認(rèn)真總結(jié),把老師們參加活動的小結(jié)匯編成冊,以便將來新老師學(xué)習(xí)借鑒,也為今后開展此類活動積累經(jīng)驗(yàn)。

2、 每次公開課、展示課等都要錄像,既是對老師們成果的肯定,也是積累必備資料。

3、 以后類似的活動盡量安排全校性集中表演,比如一個下午,這樣老師孩子們可以現(xiàn)場直接學(xué)習(xí),評委評分相對比較公正公平。

第9篇:圖書館活動總結(jié)范文

第一,小隊成立。

我們雛鷹假日小隊有個響亮的名字——“太陽花小隊”。隊員有包括輔導(dǎo)員在內(nèi)的朱明宇、林貝蓓、張可、肖一凡、王婉婷、季嘯宇等13名同學(xué)。隊歌是大家都很熟悉,也很喜歡的《搖太陽》我們的隊歌為什么叫《搖太陽》呢?那是因?yàn)槲覀兊男£犼犆?ldquo;太陽花小隊”。大家對“太陽花”應(yīng)該很了解吧。“太陽花”象征著積及向上,我們小隊就是積及向上,很陽光的小隊,一直跟隨著太陽。隊歌照耀著隊員,就像太陽照耀著太陽花一樣。

第二,制定行動計劃。

1。明確活動主題:尋訪、感悟、實(shí)踐江蘇精神;2。明確活動內(nèi)容:實(shí)地尋訪先進(jìn)(先尋后訪)、去金老院(完成尋訪活動分工)、地鐵文明行(社會實(shí)踐)3。明確活動目的:一,激發(fā)小隊員們的自主性,合作性以及創(chuàng)造力、組織力;二,學(xué)習(xí)先進(jìn),感悟、實(shí)踐江蘇精神;

三,熱愛生活,關(guān)注他人。

第三,行動開始:我們小隊來到金陵圖書館,在還沒進(jìn)大門就能看見圖書館里雕刻了一個大大的——靜,這不虧是個上等的好圖書館,我們快進(jìn)去看看吧!一進(jìn)去,里面沒有一點(diǎn)聲音,鴉雀無聲,悄無聲息。我們小隊是小學(xué)生,所以應(yīng)該到少兒部,還有一個部不是我們看的,是大人看的。我們進(jìn)了少兒部,里面有好多小朋友,他們都在這里看書,多么愛書的人啊,翻頁紙都這么輕,不像我,這么粗魯,要是我能這樣就好了,所以我決心改掉這個壞毛病。“唉,這不是肖一凡嗎?她怎么會在這里”?我好奇心起了,就想去嚇嚇?biāo)?,不過我又想起墻上雕刻的那個大大的“靜”字,最后想了想還是不搞了吧,“不能喧嘩,不能喧嘩”我用手在我肚子上快速的摸了摸,好像我做了什么虧心事呢?“哎呀,不管啦!”我搖了搖頭,好像把我頭腦里的記憶都里了一遍。肖一凡看見我們了,就端著書走來了,然后我們就一起假心心的端著書,“咔嚓,咔嚓”拍了幾張照片。我們在這里獲得了第一個在了一個章。

第一步,開始尋找訪問對象,需要掌握尋訪對象的初步印象,以判斷是否適合采訪。

我們小隊來到了江心洲旗桿廣場,先在地上找?guī)讉€垃圾(奶奶還帶了幾張報紙),然后再把它放在地上,然后再撿起來,“咔嚓,咔嚓”拍了一些照片。然后又找了一個小孩,讓他假裝摔跤,然后我們在扶她起來,“咔嚓,咔嚓”拍了幾張照片。接著是扶老人過馬路,我們讓我的奶奶扮演老人,奶奶還帶了一個帽子,說:“楊老師一看就是我。”我們在旁邊笑的上接不接下氣,我們把這所謂的“老人”扶到了斑馬線上,“咔嚓,咔嚓”又拍了幾張照片。然后我們到金老院去蓋章,許沐琪和王婉婷都在說:“有沒有人呀,幫我們開開門!”結(jié)果,以前反應(yīng)都沒有,把我們的話當(dāng)耳邊風(fēng),然后我大聲地喊了一句:“開門!”結(jié)果沒就開了,我?guī)缀醪桓蚁嘈盼业难劬Γ覀冺樌倪^了大門,然后問了一位老爺爺在哪里蓋章,這位老爺爺和藹可親地說:“就在服務(wù)臺。”我們又打聽到服務(wù)臺在哪,然后說了好多話,才好不容易的弄來了一個章,這次就沒有那么順利嘍!就這樣,我們才拿來了第二個章。

第二步,完成尋訪活動的詳細(xì)分工。決定通過“做彬彬有禮的南京人”的活動,讓隊員們充分參與,為“與青奧共成長”做貢獻(xiàn)。

第三步,開始進(jìn)行實(shí)地采訪先進(jìn)。

第四步,實(shí)踐江蘇精神,積極開展“地鐵文明行”活動。不但了解地鐵運(yùn)營的相關(guān)知識,還擔(dān)任“地鐵文明行”志愿者。

7月6日,我們小隊來到奧體東站地鐵站,莊老師把我們帶到了服務(wù)臺,服務(wù)人員給我們發(fā)了戴在身上的那個東西,又給我們發(fā)了一個一個牌子,上面寫著“文明乘車,有序排隊,先下后上”等等的文明標(biāo)語。為了在奧體東站倡導(dǎo)文明乘車,營造地鐵文明風(fēng)景線,打造城市文明新形象,我們也只有這樣了。我們現(xiàn)在站廳舉了一會牌子,拍了一些照片,又在站臺舉了一會牌子,“咔嚓,咔嚓”拍了一些照片。(還有路人在“咔嚓,咔嚓”拍我們呢)。我們在這里獲得了最后一個章。

第四,想說的話: