大二實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大二實(shí)習(xí)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：大二實(shí)習(xí)總結(jié)范文
大二這一個(gè)學(xué)年已經(jīng)在時(shí)間里消逝了，而面對(duì)今后的歲月，我想自己也是該為這一學(xué)年做一個(gè)總結(jié)了。找出自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，更合理的分配時(shí)間，不僅是為過(guò)去學(xué)習(xí)的一次歸納和整理，更是為將來(lái)的一次謀略和計(jì)劃。在此，以下是我大二整個(gè)學(xué)年的總結(jié)，如若有什么不妥之處，還望老師可以進(jìn)行指導(dǎo)批正!
一、思想上
自從進(jìn)了大二之后，自己的思想就開始發(fā)生翻天覆地的變化了。我在大一社團(tuán)的時(shí)候認(rèn)識(shí)了幾名學(xué)長(zhǎng)，當(dāng)我進(jìn)入大二的時(shí)候他們已經(jīng)進(jìn)入大三了。當(dāng)時(shí)原本自己是還沒(méi)有太大的壓力的，但是看到他們充滿坎坷和磨難的動(dòng)態(tài)之后，我才發(fā)現(xiàn)如果在充裕的時(shí)間里不做好準(zhǔn)備，將來(lái)必定會(huì)迎接一場(chǎng)更大的較量。所以只有在思想上有了覺醒，后面的行動(dòng)才會(huì)更加的順利，這也是我這一個(gè)學(xué)期努力的方向。
二、行動(dòng)上
大二的到來(lái)，無(wú)疑是在告訴我新的一批挑戰(zhàn)已經(jīng)抵達(dá)，而此刻我作出的選擇，則直接影響接下來(lái)的生活。因此，我這個(gè)學(xué)年不斷的去突破自己，不斷的去付出實(shí)踐。我相信，只有一個(gè)人先付出行動(dòng)，接下來(lái)才會(huì)有結(jié)果，如果只是空口談?wù)劊怯趾伪乩速M(fèi)自己的那一腔熱血呢?所以大二的時(shí)候，我不僅在學(xué)業(yè)上加急追趕，在實(shí)習(xí)方面也付出了一定的精力。我認(rèn)為理論和實(shí)際要同步行走，才能給自己帶來(lái)更大的成就，所以在這個(gè)學(xué)年當(dāng)中，我也按照這樣的要求努力的奮斗著，希望可以在下一年收獲到這一年的果實(shí)。
三、目標(biāo)上
第2篇：大二實(shí)習(xí)總結(jié)范文
上午跟另外兩個(gè)實(shí)習(xí)生談離職的事，一個(gè)跟我說(shuō)了自己的優(yōu)勢(shì)――在新媒體推廣方面有點(diǎn)心得。我想了想，問(wèn)了問(wèn)朋友，正好有個(gè)新媒體推廣的實(shí)習(xí)生職位，中午就推薦他去面試了，他說(shuō)下午收拾了東西，明天直接去那邊實(shí)習(xí)。我叮囑他一些注意事項(xiàng)，送了他幾本書，讓他走了。
最后一個(gè)實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)完全出乎我的意料，他向我絮絮叨叨地講起他的經(jīng)歷：他家不是北京的，他沒(méi)有關(guān)系可托；他剛實(shí)習(xí)沒(méi)多久，還沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)做不了別的工作；另外他馬上就該寫論文了沒(méi)時(shí)間找工作；還有就是他沒(méi)發(fā)表過(guò)什么作品，出去找工作沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力；還不忘提到他念的那所大學(xué)不是什么名校，別的單位不給機(jī)會(huì)；最后是他父母都是普通人，他不是富二代不能沒(méi)有工作。他痛心疾首地說(shuō)半天，最終總結(jié)就是：我讓誰(shuí)走，也不能讓他走。
我問(wèn)他有什么打算，他跟我說(shuō)，我留下他，他去單位宿舍住，然后開始在北京打拼。我認(rèn)為他誤會(huì)了，我問(wèn)的是，我不留下你，你的打算。他說(shuō)他沒(méi)想過(guò)我不留下他，他這么可憐，我怎么能不留下他。
我問(wèn)他為什么沒(méi)有提前找單位實(shí)習(xí)，他說(shuō)一直在學(xué)校好好學(xué)習(xí)來(lái)著。我又有疑問(wèn)了，好好學(xué)習(xí)，你一中文系的怎么沒(méi)發(fā)表過(guò)什么作品？他說(shuō)宿舍同學(xué)都打游戲，學(xué)習(xí)氛圍不好。我說(shuō)銷售那邊也缺人，要不我推薦你過(guò)去試試。他很堅(jiān)定地告訴我，學(xué)中文的，干不了銷售。我只好說(shuō)我們現(xiàn)在沒(méi)有職位空缺，有了我再通知你吧！
送走這個(gè)實(shí)習(xí)生，我想到了自己小時(shí)候。那時(shí)我們家離學(xué)校特別遠(yuǎn)，班上有個(gè)女孩她爸爸開車送她，她老是比我早到，老師也總是夸獎(jiǎng)她，我就特別希望我也能早點(diǎn)到校。我跟我爸說(shuō)讓他送我，他不愿意。我讓我媽搬家到學(xué)校附近，我媽也不愿意。我特別沮喪，直到爺爺說(shuō)了一句“路遠(yuǎn)就早點(diǎn)出門”點(diǎn)醒了我。于是，每天上學(xué)我都提前出門，果然次次都在那女孩前面到學(xué)校。后來(lái)很多時(shí)候，我陷入被動(dòng)的時(shí)候，都會(huì)想起這件事。我語(yǔ)文成績(jī)不好，我就多讀書。我上的學(xué)校不好，我就早點(diǎn)開始實(shí)習(xí)。我沒(méi)關(guān)系，我就在工作上表現(xiàn)出色。用我自己的努力，彌補(bǔ)跟別人的差距。
留下的兩個(gè)實(shí)習(xí)生里面，大二就來(lái)實(shí)習(xí)的那個(gè)男孩，他只是趁暑假大家都在打游戲的時(shí)候，決定每周用三個(gè)半天的時(shí)間來(lái)實(shí)習(xí)。我通知他入職的時(shí)候，他很高興，說(shuō)其實(shí)當(dāng)年來(lái)的時(shí)候沒(méi)想那么多，就是覺得可以試試而已。下午他給我發(fā)了這樣一段話，我很有感觸：
第3篇：大二實(shí)習(xí)總結(jié)范文
一、活動(dòng)內(nèi)容及形式
本次社會(huì)實(shí)踐根據(jù)實(shí)際情況將針對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生有與其相應(yīng)的活動(dòng)要求。
1、大一學(xué)生以家庭角色體驗(yàn)和回訪母校為主展開。在實(shí)施過(guò)程鼓勵(lì)大一的同學(xué)多接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)。
（1）、“相約山大·勵(lì)志啟航”回訪母?；顒?dòng)（主要針對(duì)山東省省外的同學(xué)們）。同學(xué)可以跨院、跨校組建社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍，在寒假期間，開展以“相約山大·勵(lì)志啟航”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)將組織開展以感恩母校為主要內(nèi)容的個(gè)人情況匯報(bào)會(huì)、以魅力山大為主要內(nèi)容的大學(xué)介紹宣講會(huì)、以勵(lì)志啟航為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、以相約山大為主要內(nèi)容的招生政策座談會(huì)為基本形式，各分隊(duì)可在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新和豐富內(nèi)容、方式、渠道等。通過(guò)此次活動(dòng)，進(jìn)一步加深中學(xué)生對(duì)山東大學(xué)的了解與認(rèn)同，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生接近了解山東大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，充分展現(xiàn)山大的優(yōu)良校風(fēng)與山大學(xué)子的風(fēng)采，每個(gè)團(tuán)隊(duì)5－8名隊(duì)員，并選拔推選出1名隊(duì)長(zhǎng)，擬走訪中學(xué)數(shù)不少于6所，以全國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)、學(xué)校生源基地為重點(diǎn)。
（2）、家庭角色體驗(yàn)活動(dòng)（主要針對(duì)于山東省省內(nèi)的同學(xué)們）。為了促進(jìn)學(xué)生與父母之間的交流與溝通，而且使活動(dòng)成員真正意識(shí)到感恩父母的重要性和自己所應(yīng)承擔(dān)的家庭責(zé)任，使學(xué)生形成良好的家庭觀念和認(rèn)真負(fù)責(zé)的人生態(tài)度，將進(jìn)行家庭角色體驗(yàn)活動(dòng)，為將來(lái)承擔(dān)家庭、事業(yè)的重任奠定基礎(chǔ)。
2、二年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐有了更深的理解和感悟，結(jié)合在校期間的專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的實(shí)踐認(rèn)知，學(xué)院要求大家利用寒假期間采訪一位與本專業(yè)相關(guān)的個(gè)人或是相關(guān)企業(yè)代表進(jìn)行采訪，并寫出自己的感悟心得，然后制定出自己的生涯規(guī)劃表。心得不少于2000字，最后會(huì)參照心得進(jìn)行本學(xué)年社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)比。
3、三年級(jí)學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐要求大家參與崗位體驗(yàn)與就業(yè)崗位實(shí)習(xí)，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神，提高動(dòng)手能力，加強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力，嚴(yán)肅學(xué)習(xí)態(tài)度，開拓視野，培養(yǎng) 生產(chǎn)實(shí)際中研究、觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。從而為以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 實(shí)踐期間要撰寫不少于2000字的實(shí)習(xí)心得，參與社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)比。
4、四年級(jí)學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐按照自愿參與的原則，鼓勵(lì)大家以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式積極參與就業(yè)實(shí)習(xí)、科技項(xiàng)目合作，已簽約的同學(xué)可以到簽約單位進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐期間可以撰寫實(shí)踐心得。
二、工作要求及總結(jié)考核
寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為2017年學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分納入xx學(xué)院學(xué)生社會(huì)實(shí)踐組織工作，各隊(duì)要解放思想，集思廣益，扎實(shí)推進(jìn)該活動(dòng)的創(chuàng)新。活動(dòng)開展過(guò)程中，注意做好活動(dòng)記錄，并留下照片、視頻資料；活動(dòng)結(jié)束后，各個(gè)成員需要撰寫2000字的心得體會(huì)，填寫《寫實(shí)記錄及考核登記表》；各分隊(duì)要認(rèn)真進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，撰寫團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)等。
對(duì)于大一年級(jí)的學(xué)生，開學(xué)后需上交紙質(zhì)版及電子版2000字的個(gè)人心得，需認(rèn)真撰寫《寫實(shí)記錄及考核登記表》（2018年9月份開學(xué)與暑假社會(huì)實(shí)踐白皮書一起上交）。此外，進(jìn)行回訪母校活動(dòng)的隊(duì)長(zhǎng)需上交團(tuán)隊(duì)結(jié)題書，以及活動(dòng)的照片或視頻資料。對(duì)于大二年級(jí)學(xué)生，開學(xué)后需上交紙質(zhì)版及電子版2000字的個(gè)人心得；對(duì)于大三年級(jí)學(xué)生，開學(xué)后需上交紙質(zhì)版及電子版2000字的實(shí)習(xí)心得。學(xué)院會(huì)針對(duì)大二、大三年級(jí)學(xué)生撰寫的心得體會(huì)舉辦評(píng)比活動(dòng)，設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)，評(píng)選出優(yōu)秀的心得感悟。
各類紙質(zhì)版與電子版材料由團(tuán)支書匯總收齊，具體的上交方式和時(shí)間另行通知。
第4篇：大二實(shí)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大二學(xué)生；教育
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）47-0268-02
大二學(xué)生教育是高校教育的重要組成部分，將起到承前啟后的關(guān)鍵作用。在經(jīng)歷了大一的適應(yīng)期后，大二學(xué)生對(duì)于大學(xué)校園生活的新鮮感逐漸減退，部分學(xué)生開始感覺無(wú)聊和乏味，各種失落感、困惑悄悄襲來(lái)。戀愛、職業(yè)規(guī)劃、人際關(guān)系等被視為大二學(xué)生困惑的主要問(wèn)題。因此，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，更應(yīng)該切實(shí)負(fù)責(zé)，有針對(duì)性地開展工作，幫助他們順利度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期。
一、戀愛觀教育
戀愛觀教育是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期顯得尤為重要。受周圍環(huán)境的影響以及自身情感的需要，大二學(xué)生在戀愛方面的渴望和想法相對(duì)大一更為迫切，同時(shí)也趨于理性。但是，近年來(lái)一些高校大學(xué)生因戀愛問(wèn)題自殺、殺人等事件屢見不鮮，這些情況的出現(xiàn)是輔導(dǎo)員不得不思考的課題。因此，針對(duì)大二學(xué)生的戀愛觀教育問(wèn)題，應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，探索更科學(xué)合理的方法來(lái)開展工作。
1.加強(qiáng)日常教育引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛觀。在平時(shí)的晚點(diǎn)評(píng)中，輔導(dǎo)員可選擇男女生共同感興趣的話題，優(yōu)化他們對(duì)婚戀與性健康知識(shí)的認(rèn)知和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，引導(dǎo)他們樹立正確的戀愛觀。重點(diǎn)做到：全面分析戀愛中女生和男生心理的差異，耐心解答戀愛技巧和關(guān)系維護(hù)，尤其要支招“失戀了怎么辦”，以此逐步增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，防止惡性事件的發(fā)生。除此之外，還可定期開展“戀愛觀教育周”活動(dòng)。活動(dòng)由主題班會(huì)、辯論賽、案例分析等組成，主題可選取戀愛與學(xué)習(xí)、戀愛與成才、戀愛與身心健康等方面，以此促使學(xué)生認(rèn)真思考自身的戀愛觀，規(guī)避不良思想情緒。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確看待心理咨詢，建議在戀愛過(guò)程中遇到解不開的困惑，大膽向心理健康中心求助。同時(shí)，各班心理委員應(yīng)定期參加心理健康中心的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，及時(shí)收集同學(xué)中提出的一般性戀愛心理問(wèn)題，并反饋到心理健康中心尋求專業(yè)解答。此外，心理委員負(fù)責(zé)關(guān)注本班戀愛情況，對(duì)于同學(xué)中的戀愛糾紛及失戀情況要重點(diǎn)關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)異常信號(hào)，應(yīng)在第一時(shí)間向輔導(dǎo)員反映。健全常態(tài)化的輔導(dǎo)員—心理委員—寢室長(zhǎng)的三級(jí)聯(lián)防機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)化解矛盾，將戀愛危機(jī)消滅在萌芽狀態(tài)。
3.完善輔導(dǎo)員談心制度，做好戀愛危機(jī)預(yù)警與干預(yù)。一方面，輔導(dǎo)員每周定期查寢，與戀愛學(xué)生進(jìn)行談心交流，對(duì)他們的性格特征和戀愛情況做到心中有數(shù)，并建立戀愛檔案。例如：一些高校正試行戀愛登記制度，這具有一定的積極意義。另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步拓寬網(wǎng)絡(luò)戀愛觀教育陣地。輔導(dǎo)員通過(guò)班級(jí)QQ群、微博、BBS、人人網(wǎng)等建立網(wǎng)絡(luò)通道，這樣不僅可以了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也成為與戀愛學(xué)生交流的新途徑。事實(shí)證明，在網(wǎng)絡(luò)非面對(duì)面的溝通模式下，學(xué)生更容易敞開心扉、傾訴真實(shí)想法，這十分有利于輔導(dǎo)員工作的有效開展。
二、職業(yè)規(guī)劃教育
職業(yè)規(guī)劃本應(yīng)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的始終，但很多大學(xué)生認(rèn)為求職是畢業(yè)生考慮的事情，這種態(tài)度導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)時(shí)的諸多“被動(dòng)”局面。事實(shí)證明，就業(yè)準(zhǔn)備不足是導(dǎo)致大學(xué)生求職不理想的重要原因，其中就包括知識(shí)儲(chǔ)備不夠、社會(huì)實(shí)踐不足、實(shí)習(xí)經(jīng)歷欠缺等。大二是制定“職業(yè)規(guī)劃”的最佳時(shí)期，因?yàn)榇蠖W(xué)生可根據(jù)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等進(jìn)行初步職業(yè)規(guī)劃，并在今后的學(xué)習(xí)生活中有針對(duì)性地積累和提高。尤其在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，早做職業(yè)規(guī)劃是大有益處的。
1.輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)大二學(xué)生樹立“早意識(shí)，早準(zhǔn)備”的觀念，并指導(dǎo)他們開展一些準(zhǔn)備工作。簡(jiǎn)而言之，即“了解自己、了解世界”。一方面，要清楚自己的性格、價(jià)值觀、興趣愛好，這是制定職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。另一方面，要與校園外的世界保持密切的聯(lián)系，從而獲取豐富的信息，這是不可忽視的關(guān)鍵要素。首先，輔導(dǎo)員在晚點(diǎn)評(píng)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“未雨綢繆”的意識(shí)，并通過(guò)列舉求職案例讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：在豐富知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，更要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)經(jīng)歷等方面，為未來(lái)職業(yè)生涯做充分準(zhǔn)備。其次，要鼓勵(lì)他們參加各種就業(yè)論壇、人才交流會(huì)、向求職的畢業(yè)生取經(jīng)等；鼓勵(lì)他們充分利用假期，爭(zhēng)取實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，了解行業(yè)間的特殊性，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，與職場(chǎng)的人加強(qiáng)溝通，積極爭(zhēng)取和發(fā)現(xiàn)拓展視野的機(jī)會(huì)。最后，定期召開各種形式的主題班會(huì)，針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程中學(xué)生感興趣的話題展開討論、互取長(zhǎng)短，促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃全面開展。
2.利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，提供更多有利條件。一方面，在班級(jí)中成立各種興趣小組，鼓勵(lì)大家資源共享，開展一些與求職相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，組織各類模擬招聘會(huì)活動(dòng)，邀請(qǐng)畢業(yè)生講述求職的心得體會(huì)，從而讓大二學(xué)生提前了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)的市場(chǎng)需求，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求職意識(shí)。另一方面，利用校園活動(dòng)平臺(tái)，提升學(xué)生的實(shí)踐技能。例如，現(xiàn)在很多高校都設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，由此可鼓勵(lì)大二學(xué)生積極參與各類自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從實(shí)踐中找準(zhǔn)職業(yè)方向，不斷提高專業(yè)技能。
3.提倡“學(xué)以致用、全面發(fā)展”的理念，鼓勵(lì)大二學(xué)生參加與本專業(yè)相關(guān)的校內(nèi)外活動(dòng)和比賽。鼓勵(lì)鍛煉自己的適應(yīng)能力、專業(yè)水平和實(shí)踐能力。例如，參加各類與專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽、實(shí)踐技能大賽等。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異并獲獎(jiǎng)的學(xué)生，院系和輔導(dǎo)員應(yīng)給予表彰，積極發(fā)揮這些學(xué)生的模范帶頭作用。這樣不僅加強(qiáng)了他們的自信心，更能激勵(lì)其他同學(xué)對(duì)實(shí)踐技能的斗志。此外，在促進(jìn)大二學(xué)生扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、提高職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視他們的全面發(fā)展，鼓勵(lì)他們不斷提升綜合素質(zhì)，為職場(chǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、人際關(guān)系教育
“人際關(guān)系”是大學(xué)教育中的“必修課”。調(diào)查顯示，大學(xué)生人際壓力主要來(lái)自于室友。近年來(lái)，一些高校中“啞巴寢室”現(xiàn)象有增無(wú)減，寢室沖突案件屢屢發(fā)生。很多大學(xué)生承認(rèn)與室友產(chǎn)生過(guò)矛盾，而且絕大多數(shù)寢室風(fēng)波都由小事引起，原因主要有三類：一是生活習(xí)慣不同，二是性格太過(guò)自我，三是經(jīng)濟(jì)條件存在差異。值得注意的是，大學(xué)寢室關(guān)系具有其階段性：大一是寢室關(guān)系適應(yīng)期，大二是寢室矛盾高發(fā)期。毋庸置疑，“人際關(guān)系”成為大二學(xué)生的“主攻課”。
1.輔導(dǎo)員自身要提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)心理輔導(dǎo)技能。在晚點(diǎn)評(píng)時(shí)進(jìn)行專題教育，引導(dǎo)學(xué)生要相互尊重，注重思想交流，加強(qiáng)情感溝通。指導(dǎo)開展主題班會(huì)，分析人際關(guān)系的重要性及溝通技巧，重點(diǎn)是如何處理看待和處理矛盾。寢室內(nèi)部一旦發(fā)生矛盾，建議學(xué)生不要逃避或冷戰(zhàn)，而應(yīng)該“換位思考、坦誠(chéng)相待、冷靜處理”。如果矛盾化解不了，就應(yīng)立即啟動(dòng)輔導(dǎo)員—班長(zhǎng)—寢室長(zhǎng)的三級(jí)聯(lián)防機(jī)制。同時(shí)，還可充分利用學(xué)校心理健康中心的作用，鼓勵(lì)學(xué)生遇到人際關(guān)系問(wèn)題向心理老師咨詢。此外，各院系在心理健康中心的指導(dǎo)下，可自行組織心理社團(tuán)。社團(tuán)主要由各班級(jí)的心理委員共同負(fù)責(zé)，建立健全相關(guān)工作制度，定期開展人際關(guān)系心理咨詢活動(dòng)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生中出現(xiàn)的消極情緒。
2.重視寢室文化建設(shè)，增強(qiáng)寢室“向心力”。以寢室為陣地，以特色教育活動(dòng)為載體，開展豐富多彩的寢室文化活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的主人翁意識(shí)。這些貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，不僅活躍了他們的課余生活，更增強(qiáng)了室友間的互助精神和創(chuàng)新能力，對(duì)于提升寢室凝聚力和榮譽(yù)感具有積極的意義。同時(shí)，寢室文化活動(dòng)應(yīng)注重其趣味性和學(xué)生們的參與熱情。例如，開展寢室消防安全知識(shí)競(jìng)賽、限時(shí)內(nèi)務(wù)整理比賽、和諧寢室征文比賽等多項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的“和諧寢室”的輿論氛圍，并且在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)和表彰成績(jī)突出的寢室。此外，還應(yīng)充分發(fā)揮各院系宿舍管理委員會(huì)的作用，督促各寢室增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。各寢室可以在學(xué)?！秾W(xué)生手冊(cè)》框架內(nèi)協(xié)商制定符合本寢室實(shí)際的作息時(shí)間、值日表等，執(zhí)行情況將作為評(píng)比文明寢室的重要依據(jù)。
3.加強(qiáng)法制宣傳，聯(lián)合當(dāng)?shù)胤ㄔ?、檢察機(jī)關(guān)，開展“審務(wù)進(jìn)校園”活動(dòng)。近年來(lái)，一些高校寢室極端事件讓人觸目驚心，凸顯了大學(xué)生法律意識(shí)淡薄?？梢?，深入的法制教育迫在眉睫。目前，一些高校開展的“審務(wù)進(jìn)校園”活動(dòng)值得借鑒。此類活動(dòng)一般采取組織學(xué)生旁聽的形式，結(jié)合大學(xué)生身邊的典型案例，主要針對(duì)高校容易發(fā)生的盜竊、網(wǎng)絡(luò)、故意傷害等犯罪，給學(xué)生以警醒?；顒?dòng)在宣傳正面典型的同時(shí)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)教育給學(xué)生以深刻觸動(dòng)，具有較好的實(shí)際效果?；顒?dòng)結(jié)束后，輔導(dǎo)員應(yīng)借此契機(jī)，及時(shí)開展主題班會(huì)、交流學(xué)習(xí)心得等活動(dòng)強(qiáng)化法律宣傳。告誡學(xué)生應(yīng)牢固樹立法制意識(shí)，遇事考慮后果，做知法懂法守法的好公民。
綜上所述，大二是整個(gè)大學(xué)教育的重要過(guò)渡階段，作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的“指導(dǎo)者”和“引路人”，輔導(dǎo)員應(yīng)從大二學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，緊密結(jié)合大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育管理的新特點(diǎn)，堅(jiān)持“以人為本”，用心去關(guān)愛學(xué)生，進(jìn)一步探索大二學(xué)生教育的有效途徑，才能增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn)：
[1]關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[Z].中發(fā)[2004]16號(hào)文件.
第5篇：大二實(shí)習(xí)總結(jié)范文
一個(gè)人的才華可以投向何處？在無(wú)數(shù)個(gè)畢業(yè)季的歲月，又有多少大學(xué)生可以冒著風(fēng)險(xiǎn)，一心一意自主創(chuàng)業(yè)，為的卻是實(shí)現(xiàn)心中一個(gè)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)？
井大藝術(shù)學(xué)院06級(jí)畢業(yè)生張傳海正在這樣做著。為了實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，臨近畢業(yè)的他放棄回家工作，扎根井大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，找人合伙創(chuàng)辦上聚晟裝飾工程有限公司，引領(lǐng)井大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心的助跑。
大學(xué)四年經(jīng)歷是創(chuàng)業(yè)路上的鋪墊
大一上半學(xué)期，張傳海和大多數(shù)同學(xué)一樣，剛進(jìn)大學(xué)還處于一個(gè)適應(yīng)階段。他也喜歡大學(xué)的生活，唱歌，滑旱冰，郊游，在宿舍打打游戲，這些都是他的樂(lè)趣所在。但他意識(shí)到大學(xué)和高中側(cè)重點(diǎn)不一樣，大學(xué)他更需要去學(xué)習(xí)如何做人，如何拓展自己的交際圈，如何在四年內(nèi)提升自己適應(yīng)社會(huì)的能力。
一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了，大一下半學(xué)期也隨之而來(lái)。“玩了一個(gè)學(xué)期，要是下半學(xué)期再這樣玩，內(nèi)心感覺花著家里的錢在浪費(fèi)青春。”但崔希明為了不與朋友圈疏遠(yuǎn)，白天還是和朋友們?cè)谝黄鹕睿嫠?。到了晚上，就一個(gè)人跑去上輔導(dǎo)班。“當(dāng)時(shí)還沒(méi)有專業(yè)分班，提前上輔導(dǎo)班就是對(duì)為來(lái)專業(yè)的提前規(guī)劃。”
大二大三，張傳海開始從事設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)實(shí)習(xí)。先是去了吉安外面的裝飾公司做學(xué)徒工，大三寒假，在房地產(chǎn)擔(dān)任設(shè)計(jì)師工作。除此之外，為了更好提升自己，張傳海赴廬山特訓(xùn)營(yíng)學(xué)習(xí)臨近畢業(yè)走上創(chuàng)業(yè)之路
大二大三實(shí)習(xí)期間，張傳海就已萌生出創(chuàng)業(yè)的想法。在大四下學(xué)期時(shí)，在新余開了他的第一家公司，后來(lái)畢業(yè)時(shí)在吉安開了家分公司。但是創(chuàng)業(yè)的路沒(méi)有想的那么好走。在一零年公司由于管理不善倒閉了。
第6篇：大二實(shí)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：“崗證一體”；“教、學(xué)、做一體”；“政、行、校、介、企合作”
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）018-000-02
廣州商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)定位為“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)模式，立足于滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)“動(dòng)手能力強(qiáng)、崗位適應(yīng)快”，服務(wù)于珠江三角洲地區(qū)的型應(yīng)用型人才。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，廣州商學(xué)院通過(guò)《以實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的校企協(xié)同模式下的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合改革》項(xiàng)目，積極探索、大膽實(shí)踐，總結(jié)出了一套人才培養(yǎng)模式。這一改革特色簡(jiǎn)稱為“崗證一體”、“教、學(xué)、做一體”、“政、行、校、介、企合作”三大模式。
一、“崗證一體”模式
“崗證一體化”人才培養(yǎng)模式是指盯住崗位，瞄準(zhǔn)證書，實(shí)施精細(xì)化管理。
盯住崗位是指盯住崗位群，包括企業(yè)財(cái)務(wù)崗位群、企業(yè)會(huì)計(jì)崗位群。我院根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化課程設(shè)置，注重專業(yè)基礎(chǔ)課，突出專業(yè)主干課，擴(kuò)大專業(yè)方向選修課，強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課，加強(qiáng)能力培養(yǎng)課。大一、大二專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)骨干課程，大三突出專業(yè)方向課程，專業(yè)方向課程可設(shè)置若干模塊，如稅務(wù)會(huì)計(jì)方向、審計(jì)師方向、會(huì)計(jì)師方向、金融企業(yè)會(huì)計(jì)方向等。結(jié)合專業(yè)方向設(shè)置若干相應(yīng)的課程組（包括理論與實(shí)踐課程）供學(xué)生選擇。
瞄準(zhǔn)證書是指會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和助理會(huì)計(jì)師資格證。我院教學(xué)緊緊與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和助理會(huì)計(jì)師資格證掛鉤，對(duì)課程建設(shè)、教材使用與教學(xué)方法進(jìn)行改革，探索適合我院的辦學(xué)特色。加強(qiáng)能力培養(yǎng)課設(shè)置專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分，根據(jù)專業(yè)特色，要求學(xué)生取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證及會(huì)計(jì)初級(jí)職稱資格證書，鼓勵(lì)學(xué)生參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師及注冊(cè)稅務(wù)師考試，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
為實(shí)現(xiàn)“崗證一體”模式目標(biāo)，我院開設(shè)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，構(gòu)建了“崗證互通”的課程教學(xué)框架。在專業(yè)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，在大一第二學(xué)期開設(shè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》和《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》課程，目的是讓學(xué)生大一就參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，從試點(diǎn)班來(lái)看，通過(guò)率比以往明顯提高，起到了良好的效果。我院將《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》改《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》（上）、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》（下）并且采用助理會(huì)計(jì)師職稱考試教材，在大二第一學(xué)期開設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》并且采用助理會(huì)計(jì)師職稱考試教材，目的是讓學(xué)生大二就能參加助理會(huì)計(jì)師職稱考試，同時(shí)經(jīng)過(guò)大三、大四的努力，讓學(xué)生都能獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，50%的學(xué)生獲得助理會(huì)計(jì)師資格證。
建設(shè)精細(xì)化質(zhì)量管理文化。從課程、教材、考證與競(jìng)賽、師資、學(xué)生管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目教學(xué)、畢業(yè)論文等方面建立精細(xì)化管理制度。主要措施有：第一，省級(jí)精品課程建設(shè)，已經(jīng)通過(guò)立項(xiàng)的有《審計(jì)學(xué)》，正在積極準(zhǔn)備的有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》；院級(jí)精品課建設(shè)，正在進(jìn)行之中的有《稅法》、《經(jīng)濟(jì)法》。第二，教材建設(shè)，編寫《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教材。制定精細(xì)化管理措施，開展項(xiàng)目教學(xué)和精細(xì)化質(zhì)量管理培訓(xùn)，圍繞課程建設(shè)開展教材建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，編寫突出職業(yè)操作內(nèi)容的特色教材。
二、“教、學(xué)、做一體”模式
“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在教學(xué)方法上，以實(shí)踐應(yīng)用能力訓(xùn)練為中心，配制相關(guān)的理論知識(shí)構(gòu)成教學(xué)模塊，并由一位教師同時(shí)擔(dān)任理論教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，從而保證二者同步進(jìn)行。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)做一體化、教學(xué)環(huán)境學(xué)做一體化、教學(xué)過(guò)程學(xué)做一體化。理論指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐操作又加深對(duì)理論知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”，使學(xué)生知識(shí)與技能掌握更加牢固。
構(gòu)建雙軌雙循環(huán)立體化實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)多模塊、全方位、全過(guò)程實(shí)踐教學(xué)模式。將“教、學(xué)、做、一體”的實(shí)踐教學(xué)體系貫穿教學(xué)全過(guò)程，強(qiáng)化基本操作訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力、文字表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求。
多模塊，全方位立體化實(shí)踐教學(xué)體系具體內(nèi)容包括七大模塊。
1.課程實(shí)訓(xùn)模塊。主要進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)及核心課程的實(shí)訓(xùn)，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的層次遞進(jìn)，伴隨各門課程的教學(xué)，學(xué)做結(jié)合，邊學(xué)邊做。實(shí)習(xí)方式運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室各仿真實(shí)習(xí)模塊，分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、專題實(shí)訓(xùn)和課程綜合實(shí)訓(xùn)。如：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)側(cè)重基本技能實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生進(jìn)行填制和審核原始憑證和記賬憑證、登記賬簿及編制會(huì)計(jì)報(bào)表等實(shí)訓(xùn)。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)結(jié)合授課進(jìn)程實(shí)行階段性專題實(shí)訓(xùn)，如存貨業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，銷售業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)等。
2.崗位實(shí)訓(xùn)模塊。應(yīng)對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上崗的能力需求，在學(xué)生主要專業(yè)課結(jié)束，畢業(yè)走向社會(huì)的前一個(gè)學(xué)期開設(shè)：出納業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)；納稅業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)；審計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)；成本核算崗位實(shí)訓(xùn)；財(cái)務(wù)案例分析實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析實(shí)訓(xùn)等適應(yīng)社會(huì)專業(yè)能力需求的實(shí)訓(xùn)模塊，全面提升學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。
3.綜合實(shí)訓(xùn)模塊。模擬一個(gè)企業(yè)一個(gè)會(huì)計(jì)期間的全部綜合業(yè)務(wù)，進(jìn)行整個(gè)專業(yè)知識(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)，需要學(xué)生將所學(xué)各門知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通加以應(yīng)用，使學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，能力綜合化，全面提升職業(yè)綜合素質(zhì)與能力。
4.行業(yè)特色業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)模塊。開設(shè)商品流轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、施工企業(yè)工程成本核算實(shí)訓(xùn)模塊、金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊等，以拓展學(xué)生的專業(yè)能力及就業(yè)面向。
5.校園網(wǎng)開放案例實(shí)訓(xùn)模塊。利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法等課程的開放式案例實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在宿舍、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論，克服時(shí)間、地域等限制。
6.雙重會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，利用同一套數(shù)據(jù)，同時(shí)采用手工和電算化兩種實(shí)驗(yàn)手段，并將其緊密結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)同一套數(shù)據(jù)、兩種實(shí)驗(yàn)，取得雙重效果。
7.專業(yè)調(diào)查。實(shí)行專業(yè)調(diào)查與短期帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際崗位實(shí)習(xí)制度，例如，利用寒暑假給學(xué)生布置專業(yè)調(diào)查或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生回校后上交專業(yè)調(diào)查報(bào)告或?qū)嵙?xí)作業(yè)，學(xué)生的實(shí)習(xí)作業(yè)均在實(shí)習(xí)單位有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)業(yè)界人士指導(dǎo)下完成，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐與溝通、社會(huì)社會(huì)交往與協(xié)調(diào)能力。
三、“政、行、校、介、企共建”模式
推行“政、行、校、介、企”多主體參與的校企協(xié)同專業(yè)建設(shè)模式。會(huì)計(jì)學(xué)五維（5W）一體的實(shí)踐教學(xué)體系包括政（府）、行（業(yè)協(xié)會(huì)）、校（學(xué)院）、介（事務(wù)所）、企（業(yè)）等參與進(jìn)來(lái)，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容包括：校內(nèi)實(shí)踐課程、校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、校企協(xié)同、專業(yè)比賽等五個(gè)方面。要進(jìn)一步改革與創(chuàng)新，完善五維一體實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，特別需要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與專業(yè)賽事的開展與管理，進(jìn)一步促進(jìn)校企協(xié)同培養(yǎng)的實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，以推動(dòng)五維一體實(shí)踐教學(xué)體系深入落實(shí)。
“政”代表會(huì)計(jì)主管行政機(jī)關(guān)，即財(cái)政廳、局，它們對(duì)本區(qū)域的會(huì)計(jì)工作負(fù)有監(jiān)督和管理的責(zé)任。還包括教育行政部門、審計(jì)部門、稅務(wù)部門、證券監(jiān)管部門對(duì)會(huì)計(jì)工作的監(jiān)督與指導(dǎo)，要最大限度地發(fā)揮它們?cè)趯I(yè)建設(shè)上的作用。
“行”即行業(yè)協(xié)會(huì)，包括注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)和會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)，也要讓它們參與到我院會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)。
“?！奔粗笇W(xué)院，責(zé)無(wú)旁貸地對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)負(fù)有直接責(zé)任。
“介”特指會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)，包括會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)記帳公司、會(huì)計(jì)事務(wù)咨詢公司、會(huì)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校、會(huì)計(jì)勞務(wù)派遣公司等。它們既是中介機(jī)構(gòu)，又是企業(yè)，具有雙重身份。借助它們可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)習(xí)，滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，也是學(xué)生就業(yè)的快速通道。
“企”指各類企業(yè)、單位，是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的最終歸宿，是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的場(chǎng)所。
實(shí)行“政行校介企”多主體參與專業(yè)建設(shè)，有利于會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于提升學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。
推行“校中有所、所中有?！钡男Ｆ髤f(xié)同培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。
以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為基礎(chǔ)，吸納社會(huì)資源，探索建立“校中有所、所中有校”形式的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地。由學(xué)院提供場(chǎng)地和設(shè)備，引進(jìn)會(huì)計(jì)師事務(wù)所，組建校企聯(lián)合組織的實(shí)踐教學(xué)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到工作過(guò)程一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障等方面與會(huì)計(jì)師事務(wù)所密切合作。
四、結(jié)語(yǔ)
在校企通力合作、學(xué)校大力支持、師生共同努力，歷時(shí)近2年的《以實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的校企協(xié)同模式下的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合改革》項(xiàng)目取得了一定成功，形成了較豐厚的理論與實(shí)踐成果。課題組還要進(jìn)一步深入總結(jié)本次教改的經(jīng)驗(yàn)，從理論到實(shí)踐、從人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的更高層面，再用幾年的時(shí)間，使之更加完善、更加成熟。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙溪.論會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式[J].學(xué)理論， 2013（06）.
[2]王亞萍，王遠(yuǎn)利.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及模式優(yōu)化[J].會(huì)計(jì)之友（下旬刊），2010（05）.
[3]蔣瑞紅.國(guó)外本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式及啟示[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（05）.
第7篇：大二實(shí)習(xí)總結(jié)范文
《普通植物病理學(xué)》教學(xué)實(shí)結(jié)
__*
一、概述《普通植物病理學(xué)》是植保專業(yè)本科生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及病原學(xué)、病理學(xué)和病害防治學(xué)等分支學(xué)科，是一門比較綜合的課程，在本專業(yè)的培養(yǎng)方案中所處的地位相當(dāng)重要。該課程分為理論講授、實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)習(xí)三個(gè)部分。理論講授和實(shí)驗(yàn)共80學(xué)時(shí)，4學(xué)分，安排在大二第2個(gè)學(xué)期（總第4學(xué)期）進(jìn)行；教學(xué)實(shí)習(xí)單獨(dú)列出，作為一門課程，2周（10個(gè)工作日，約70學(xué)時(shí)），1學(xué)分，安排在大三第1個(gè)學(xué)期（總第5學(xué)期）進(jìn)行。
本次實(shí)習(xí)的學(xué)生班級(jí)為植保20__級(jí)2個(gè)班，共67人。實(shí)習(xí)時(shí)間為20__年9月16日至25日（2周，10個(gè)工作日）；實(shí)習(xí)地點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校內(nèi)農(nóng)場(chǎng)及附近鄉(xiāng)村以及校外實(shí)習(xí)基地（番禺區(qū)黃閣鎮(zhèn)）；實(shí)習(xí)內(nèi)容11項(xiàng)；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師9名。
二、學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)分布
學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)最高為93分，最低為82分。具體分?jǐn)?shù)分布見表1。
表1學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)分布表
分?jǐn)?shù)段1班2班合計(jì)
≥9011516
80-89242751
總計(jì)353267
從上表數(shù)字可看出，大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)?cè)?0~89之間，表明大部分同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容掌握較好，達(dá)到了實(shí)習(xí)目的。
三、學(xué)生的表現(xiàn)及操作技能
與往屆一樣，這次實(shí)習(xí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲，全身心地投入到實(shí)習(xí)中去。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們不怕苦，不怕累，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的精神，圓滿地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。
通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們?cè)谥参锊『φ{(diào)查、培養(yǎng)基的制作與滅菌、病原真菌和細(xì)菌的分離、培養(yǎng)與接種技術(shù)、線蟲的分離技術(shù)、病毒的稀釋限點(diǎn)和致死溫度的測(cè)定、真菌玻片標(biāo)本制作技術(shù)、植物病害標(biāo)本鑒定和臘葉標(biāo)本制作技術(shù)等方面都得到了鍛煉，鞏固和印證了所學(xué)的植物病理理論知識(shí)，加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，掌握了植物病理學(xué)的基本操作技能，達(dá)到了預(yù)期目的，收到了很好實(shí)習(xí)效果。
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容及方法的改進(jìn)
本次實(shí)習(xí)在總結(jié)上次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)保持了上一屆11項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容，設(shè)法使學(xué)生學(xué)到更多的實(shí)踐知識(shí)。另外，在真菌玻片標(biāo)本制作技術(shù)方面，根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，本次實(shí)習(xí)我們作了調(diào)整，僅給每位學(xué)生布置制作3塊真菌玻片的作業(yè)，但對(duì)質(zhì)量提高了要求，凡未達(dá)到要求的玻片不準(zhǔn)進(jìn)行封片上繳，在學(xué)生完成作業(yè)前教師先把好第一關(guān)，這樣教師在教學(xué)中的工作量增加了，但由于有了這一措施，學(xué)生的每一件作業(yè)的質(zhì)量都提高了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作上精益求精的工作作風(fēng)。
五、存在的問(wèn)題和建議
盡管這次實(shí)習(xí)收到了很好實(shí)習(xí)效果，達(dá)到了預(yù)期目的。但在實(shí)習(xí)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：
第8篇：大二實(shí)習(xí)總結(jié)范文
今年夏天，我們班組織了一次主題為關(guān)注農(nóng)民、關(guān)愛健康的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而我有幸成為其中的一員，與他們一起進(jìn)行活動(dòng)。在隊(duì)長(zhǎng)的組織下，我們?cè)诒敬紊鐣?huì)實(shí)踐前期做了大量的準(zhǔn)備工作，制訂了詳盡的計(jì)劃。活動(dòng)地點(diǎn)安排在鹽城市射陽(yáng)縣， 我們一行7人便組成了射陽(yáng)小分隊(duì)。社會(huì)實(shí)踐分為三個(gè)部分：
第一部分是到海通鎮(zhèn)農(nóng)戶家庭中作社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。我們調(diào)查了農(nóng)民的醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀。農(nóng)民都比較熱情，都很配合。我們針對(duì)目前的農(nóng)村合作醫(yī)療做了一些簡(jiǎn)單的調(diào)查， 普遍的反映還是不錯(cuò)的，發(fā)現(xiàn)全部農(nóng)民都參加了新型農(nóng)村合作醫(yī)療。這一點(diǎn)我們都比較高興，這說(shuō)明農(nóng)民很支持國(guó)家的這項(xiàng)政策，農(nóng)民從中得到的許多實(shí)惠。但是我們也發(fā)現(xiàn)了一些局限的地方，比如有些人反映農(nóng)村合作醫(yī)療對(duì)于一些疾病的報(bào)銷還是有所限制的等等。同時(shí)，在預(yù)防疾病方面，由于局限，他們的防范意識(shí)還是很弱的。在與農(nóng)民交談中，我深切地感受到農(nóng)民對(duì)人才、知識(shí)的渴求。我記得有個(gè)老奶奶拉著我的手對(duì)我說(shuō)：以后畢業(yè)了，希望你們能到我們這些窮的地方工作，我們很需要你們啊。
第二部分是安排在海通醫(yī)院實(shí)習(xí)。7個(gè)人由于是不同專業(yè)的，我們被分到了4個(gè)不同的崗位實(shí)習(xí)，分別是檢驗(yàn)科，病房，五官科和全科醫(yī)療室。我和隊(duì)長(zhǎng)在檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)，由于大二剛結(jié)束，好多專業(yè)的知識(shí)還沒(méi)涉及到，我們主要是見習(xí)，看看一旁的醫(yī)生是如何做的，醫(yī)生也很關(guān)心我們，在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給我們練習(xí)，我們從中積累了很多經(jīng)驗(yàn)，這是課堂中所學(xué)不來(lái)的。只有當(dāng)自己親身體驗(yàn)，印象才會(huì)更深，我們把它當(dāng)作是一種財(cái)富！實(shí)習(xí)進(jìn)行了一個(gè)星期，我們的經(jīng)驗(yàn)也是越來(lái)越豐富。由于我們的出色表現(xiàn)，醫(yī)生給了我們很好的評(píng)價(jià)。
第三部分是在海通鎮(zhèn)的集市上進(jìn)行健康知識(shí)方面的宣傳。時(shí)間剛好趕在了農(nóng)民們趕集，農(nóng)民們似乎也對(duì)我們大學(xué)生的宣傳感興趣，我們宣傳點(diǎn)才擺了不到一分鐘，就已經(jīng)吸引了不少農(nóng)民朋友的關(guān)注。我們針對(duì)調(diào)查中反映出來(lái)的一些問(wèn)題，向農(nóng)民們宣傳了一些夏天常見病的預(yù)防和知識(shí)普及，并給予他們合理的解答和指導(dǎo)，盡量使宣傳內(nèi)容生動(dòng)且易于理解。從現(xiàn)場(chǎng)的情況來(lái)看，我們的宣傳還是具有了一定的作用的，不少農(nóng)民對(duì)我們的宣傳單都仔細(xì)地看，更讓我們高興的是，有些農(nóng)民還告訴我們說(shuō)，我們做得很好。
以上是我們的實(shí)習(xí)工作總結(jié)。我們這次的實(shí)踐時(shí)間很充裕，這使我們做好充分準(zhǔn)備去實(shí)踐，不局限于課堂，走進(jìn)農(nóng)民，走進(jìn)社會(huì)，了解到很多醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)，充實(shí)了我們的暑期生活，為以后我們走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。
第9篇：大二實(shí)習(xí)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高職 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生 心
理健康教育 EAP
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11C-
0125-02
一、高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生心理健康教育模式存在的問(wèn)題
（一）高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生主要存在的
心理問(wèn)題
高明曾在2012年對(duì)565名頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理健康狀況做調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理健康水平與全國(guó)青年常模、大學(xué)生常模差異顯著，軀體化、人際敏感、焦慮這3個(gè)因子得分顯著高于全國(guó)青年常模和大學(xué)生常模?？偟膩?lái)說(shuō)，高職生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的主要心理問(wèn)題有以下幾種：
1.適應(yīng)能力不強(qiáng)。頂崗實(shí)習(xí)要求學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)企業(yè)生活，完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，但在實(shí)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生因?qū)ζ髽I(yè)的管理不滿意、生活不適應(yīng)、同事關(guān)系不和諧等問(wèn)題經(jīng)常抱怨，沒(méi)有主動(dòng)去適應(yīng)環(huán)境，有的學(xué)生甚至動(dòng)不動(dòng)就離崗，給學(xué)校和企業(yè)造成極壞影響。
2.人際關(guān)系處理不善。很多學(xué)生性格單純、任性，以自我為中心，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在工作中處理不好與領(lǐng)導(dǎo)、同事或客戶的關(guān)系，甚至缺乏基本的人際交往能力，不知如何處理人際沖突，缺乏溝通能力。
3.情緒困擾。在高度競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)環(huán)境中，當(dāng)常規(guī)的情緒調(diào)節(jié)方法失效后，學(xué)生可能會(huì)面臨情緒失控而又無(wú)人幫助的情況。
4.自我認(rèn)知偏差。高職院校的很多學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里學(xué)到了很多知識(shí)、技能，只想到實(shí)習(xí)單位做領(lǐng)導(dǎo)和管理工作，不愿去基層一線做具體的工作。但是在領(lǐng)導(dǎo)、在學(xué)歷高的人面前，或是遇到困難時(shí)，又不能客觀評(píng)價(jià)自己，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。
（二）傳統(tǒng)心理健康教育模式存在的
問(wèn)題
以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)該院2010級(jí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該院心理健康教育工作基本上可以滿足在校學(xué)生的需求，卻對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生幫助甚少，而大三學(xué)生的危機(jī)事件又往往發(fā)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)校的心理健康教育在頂崗實(shí)習(xí)這一階段變成了一個(gè)真空期。
1.理論研究薄弱，參考經(jīng)驗(yàn)缺乏。在工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式下，心理健康教育工作的開展需要大量的理論研究和實(shí)踐探索，但是目前這方面的研究非常少。查找中國(guó)知網(wǎng)，在“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”這種新的人才培養(yǎng)模式背景下探討高職心理健康教育教學(xué)的論文不到10篇。
2.對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理狀況關(guān)注度不夠。目前大部分高職院校均存在對(duì)不同年級(jí)學(xué)生心理健康教育工作投入不均勻的情況。大一新生入校后開展新生心理普查、排查及后期跟蹤，開展大學(xué)生心理健康教育課程教育，而對(duì)大二、大三的學(xué)生的心理健康教育工作則極為有限。雖然每年“5.25”心理活動(dòng)月要求各年級(jí)學(xué)生參加，但仍然是以大一學(xué)生為主，針對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和就業(yè)心理的教育也僅限于幾次講座，缺少系統(tǒng)跟蹤和個(gè)性化的服務(wù)。朱易將高職院校的心理健康教育工作總結(jié)為：“對(duì)大一新生過(guò)分關(guān)注，對(duì)大二年級(jí)適當(dāng)關(guān)照，對(duì)大三畢業(yè)生放任自流”。
3.職業(yè)教育的開放度不夠，對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷不足。很多高職院校均存在心理健康教育與其他教學(xué)管理部門缺乏溝通的情況，心理健康教育者既不了解頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，也不了解企業(yè)，大部分的工作局限于“課堂、活動(dòng)、咨詢”這個(gè)狹窄范圍，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)心理品質(zhì)。
高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間會(huì)產(chǎn)生眾多心理問(wèn)題，而傳統(tǒng)的心理健康教育模式又無(wú)法幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，高職院校心理健康教育模式改革勢(shì)在必行。
二、高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生心理健康教育中EAP的具體應(yīng)用
員工幫助計(jì)劃（Employee Assistance Programs，以下簡(jiǎn)稱EAP）是美國(guó)19世紀(jì)70年代以來(lái)在企業(yè)界所推行的一套系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的精神福利支持項(xiàng)目，旨在幫助員工解決心理、行為與健康等方面的問(wèn)題，提高員工的身心健康水平，改善員工的人際關(guān)系，強(qiáng)化工作中的團(tuán)隊(duì)精神，從而達(dá)到提高員工工作效率和組織管理效能的雙重目標(biāo)。據(jù)1995年美國(guó)健康和人文服務(wù)部的資料稱：美國(guó)對(duì)EAP每投入1美元，便會(huì)得到5～7美元的收入。
（一）EAP在高職生頂崗實(shí)習(xí)階段的執(zhí)行模式
常見的EAP執(zhí)行模式有內(nèi)部模式、外部模式、聯(lián)合模式、混合模式4種。高職院?？刹捎没旌夏Ｊ剑错攳弻?shí)習(xí)單位有EAP服務(wù)的，學(xué)生就享用該單位的EAP服務(wù)；頂崗實(shí)習(xí)單位沒(méi)有EAP服務(wù)的，由學(xué)校向這部分學(xué)生提供EAP服務(wù)?？梢姡瑢W(xué)校是提供EAP服務(wù)的主體。
（二）EAP服務(wù)的實(shí)施方案
EAP的實(shí)施類似于學(xué)校心理健康教育模式，針對(duì)的對(duì)象是參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，服務(wù)的時(shí)間從頂崗實(shí)習(xí)開始持續(xù)到畢業(yè)。
1.心理狀況調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷、面談、小組座談等形式評(píng)估頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生心理健康狀況，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。如果是組織存在的問(wèn)題，要認(rèn)真分析是工作環(huán)境的問(wèn)題還是企業(yè)軟環(huán)境的問(wèn)題，向企業(yè)提出意見和建議，幫助企業(yè)內(nèi)部建立支持性的工作環(huán)境，豐富頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的工作內(nèi)容，指明學(xué)生的發(fā)展方向，消除問(wèn)題的誘因。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生到崗的兩周內(nèi)就要安排心理狀況調(diào)查。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)較為集中的企業(yè)安排各系心理健康教育工作站的教師開展此項(xiàng)工作，開展的形式可以是集中完成調(diào)查問(wèn)卷，也可以是小組座談；對(duì)于較為分散的情況安排學(xué)生心理自助組織的同學(xué)負(fù)責(zé)完成，主要是通過(guò)QQ等網(wǎng)絡(luò)工具獲取相關(guān)信息；針對(duì)聯(lián)系不上或無(wú)法完成調(diào)查的學(xué)生要特別注明原因是什么。學(xué)校心理咨詢中心是校內(nèi)EAP服務(wù)的總牽頭人，要負(fù)責(zé)統(tǒng)和各個(gè)頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)的調(diào)查結(jié)果，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)心理健康狀況數(shù)據(jù)庫(kù)，分析原因并向?qū)W校、企業(yè)提出意見，同時(shí)向各頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)反饋情況并安排進(jìn)一步工作。
2.心理健康宣傳。學(xué)校心理健康教育中心根據(jù)各頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)的調(diào)查結(jié)果，通過(guò)宣傳手冊(cè)、海報(bào)、自助卡片、網(wǎng)絡(luò)、講座、微博等形式幫助學(xué)生樹立正確的心理健康認(rèn)知。
關(guān)于職業(yè)心理的教育工作在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前就要開展，甚至是新生一入學(xué)就開展，校企雙方必須及時(shí)地將學(xué)生所選擇專業(yè)方向的專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)方法、技能訓(xùn)練手段、培養(yǎng)理念，以及整個(gè)教育流程全部毫無(wú)保留地展示給學(xué)生，讓學(xué)生清楚地知道要做什么、怎么做。針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的適應(yīng)問(wèn)題、情緒困擾、人際關(guān)系和自我認(rèn)知等問(wèn)題，可制作成微博推送到學(xué)生手機(jī)上或制作成宣傳手冊(cè)等資料發(fā)放到學(xué)生手上。最重要的是讓學(xué)生明白，頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期，總會(huì)出現(xiàn)或多或少的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題不用擔(dān)心、焦慮，當(dāng)自己無(wú)法解決的時(shí)候要及時(shí)向別人尋求幫助，并留下咨詢電話或網(wǎng)絡(luò)咨詢方式。
3.教育培訓(xùn)。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生較為集中的地方可以通過(guò)講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體活動(dòng)、素質(zhì)拓展等形式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情緒管理、壓力管理、調(diào)節(jié)職業(yè)心態(tài)等知識(shí)，能夠調(diào)節(jié)工作與生活的關(guān)系，提高心理素質(zhì)和工作熱情，增強(qiáng)對(duì)心理問(wèn)題的抵抗力?；顒?dòng)的組織者可以是各系心理健康教育工作站的教師，也可以是學(xué)生心理自助組織的成員，甚至是企業(yè)的員工。
4.心理咨詢。通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)或者團(tuán)體輔導(dǎo)等方式有針對(duì)性地幫助頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)學(xué)生大部分在外地的特殊性，目前主要開展的咨詢方式是電話及網(wǎng)絡(luò)咨詢，學(xué)校要建立好免費(fèi)的電話熱線和網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)，從事心理咨詢的專業(yè)人員不僅要有心理咨詢的專業(yè)知識(shí)，要還懂得心理危機(jī)干預(yù)的手段和技術(shù)。
5.效果評(píng)估及總結(jié)。學(xué)校要做好EAP工作階段性結(jié)果的調(diào)查反饋和總結(jié)，幫助學(xué)?；蛘咂髽I(yè)了解EAP實(shí)施效果，并根據(jù)實(shí)施效果不斷完善和調(diào)整方案。這一工作尤為重要，只有讓學(xué)校和企業(yè)看到EAP的效用，才能讓更多的人享受這項(xiàng)服務(wù)。學(xué)校也要發(fā)揮輻射地方的功能，幫助我國(guó)更多的中小企業(yè)認(rèn)識(shí)到EAP服務(wù)的投入是值得的，EAP通過(guò)維護(hù)組織成員的心理健康，提高員工的生產(chǎn)力和工作績(jī)效，改善組織管理。
（三）EAP服務(wù)的原則
1.預(yù)防與處理相結(jié)合的原則。EAP服務(wù)的對(duì)象為全體頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，以發(fā)展性、建設(shè)性、教育性和預(yù)防性為主。這一點(diǎn)和學(xué)校心理健康教育工作的宗旨一致。
2.學(xué)校、家長(zhǎng)和企業(yè)三者相結(jié)合的原則。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在企業(yè)中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，往往是由于各方面原因綜合導(dǎo)致的。學(xué)校要爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)和企業(yè)的支持，頂崗實(shí)習(xí)并非學(xué)校唱獨(dú)角戲，而是學(xué)校、家長(zhǎng)和企業(yè)三者互相聯(lián)動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。只有學(xué)校教師，家長(zhǎng)和企業(yè)三方面相互關(guān)注和配合，共同管理、教育、幫助學(xué)生，才能提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造的價(jià)值和意義。
3.解決普遍與特殊問(wèn)題相結(jié)合的原
則。因?yàn)閭€(gè)性、家庭背景、生活經(jīng)歷等不同，頂崗實(shí)習(xí)的每一位學(xué)生都有其特殊性，但是由于他們所處的工作環(huán)境、社會(huì)環(huán)境是相同的，這就讓EAP服務(wù)要關(guān)注他們的共性，也即普遍性。在幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題時(shí)要將普遍與特殊問(wèn)題相結(jié)合，才能在根本上幫助學(xué)生解決其自身問(wèn)題。
總之，把企業(yè)的EAP福利運(yùn)用到高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生上，可以有效地幫助學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生活，幫助他們解決入職后遇到的問(wèn)題，提高人際交往技能，進(jìn)而提高身心健康水平和工作效率，獲得企業(yè)行業(yè)用人單位的認(rèn)同，充分發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，值得在高職教育中加以推廣。
【參考文獻(xiàn)】
[1]高明.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期心理健康狀況與人格特征、社會(huì)支持的相關(guān)研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2012（8）
[2]朱易.“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式下心理健康教育方法探索[J].文教資料，2010（34）
[3]吳玲玲.DK公司員工援助計(jì)劃
（EAP）研究[D].青島：中國(guó)海洋大學(xué)，2012
【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)課題（2013JGB337）