廣告策劃案例精選(九篇)

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第1篇：廣告策劃案例范文

關(guān)鍵詞：高職；市場(chǎng)營(yíng)銷；廣告策劃

1高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)廣告策劃的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1）授課方法老套、內(nèi)容陳舊。優(yōu)秀的廣告策劃需要學(xué)生有多樣的創(chuàng)意并敢于創(chuàng)新。當(dāng)前高職院校廣告策劃授課方法多為老師教學(xué)為主，學(xué)生參與為輔，其中教師講解占一大半時(shí)間，學(xué)生不能獨(dú)立的思考分析和鉆研問(wèn)題。其次，較多的案例與實(shí)際環(huán)境不符，案例過(guò)于陳舊，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的積極性。最后，高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不能根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展的教學(xué)，授課效率低。2）授課意圖模糊、隨意。由于當(dāng)前各大高職學(xué)校對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的不重視，學(xué)校要求的教學(xué)目標(biāo)隨意，并且沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入的調(diào)查研究，與當(dāng)前社會(huì)所需要的人才脫節(jié)，過(guò)于拘泥于形式，因此對(duì)于廣告策劃課程的教學(xué)效果不好。3）單一的教學(xué)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)論是當(dāng)前高職院校課程中主要的評(píng)價(jià)方法，終結(jié)性評(píng)論不能激勵(lì)學(xué)生對(duì)于廣告策劃中的創(chuàng)新意識(shí)，不利于學(xué)生的獨(dú)立思考。目前，各大高職院校對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還停留在學(xué)生的成績(jī)單上，不利用增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于廣告策劃的自信心。

2提升高職院校廣告策劃綜合應(yīng)用能力的對(duì)策

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

廣告策劃課程需要培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合應(yīng)用能力的學(xué)生，而綜合應(yīng)用能力又包括學(xué)生的實(shí)踐能力和理論能力。就當(dāng)前的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力來(lái)說(shuō)，分別包括培養(yǎng)學(xué)生的廣告調(diào)研能力及其廣告管理能力。1）明確廣告策劃教程中廣告調(diào)研的重要性。廣告調(diào)研是廣告策劃的基礎(chǔ)和根據(jù)。對(duì)于學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中廣告策劃的學(xué)生來(lái)說(shuō)，廣告策劃都是在圍繞市場(chǎng)調(diào)研為基礎(chǔ)展開(kāi)的學(xué)習(xí)。在如今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代中，沒(méi)有調(diào)研就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)前期的廣告調(diào)查的策劃案都是盲目的。廣告調(diào)研也講究方法和技巧。隨著人們消費(fèi)水平的提高，好質(zhì)量和低價(jià)格不再是人們所追求的終極目標(biāo)，人們更多追求的是價(jià)值觀和生活標(biāo)準(zhǔn)，所以準(zhǔn)確的把握人們的消費(fèi)心理成為廣告策劃的前提，而準(zhǔn)確把握消費(fèi)者的消費(fèi)心理就需要廣泛的廣告調(diào)研。2）明確廣告策劃教程中廣告管理的重要性。企業(yè)自身想要實(shí)現(xiàn)和市場(chǎng)互動(dòng)就需要進(jìn)行資源運(yùn)營(yíng)，廣告就是服務(wù)于營(yíng)銷戰(zhàn)略和企業(yè)戰(zhàn)略的手段之一。要使學(xué)生更具體和更深層理解營(yíng)銷專業(yè)，進(jìn)而促使公司更好的發(fā)展，從微觀和宏觀兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程包括運(yùn)行層面和發(fā)展戰(zhàn)略層面。企業(yè)廣告管理人員有時(shí)候不需要從事專業(yè)的廣告策劃活動(dòng)，這時(shí)候企業(yè)要求的廣告管理人員的能力是綜合的溝通協(xié)調(diào)能力。所以廣告策劃的協(xié)調(diào)能力的強(qiáng)弱就是企業(yè)廣告管理職業(yè)的關(guān)鍵要求[1]。如，在一個(gè)企業(yè)的廣告策劃案中，預(yù)算管理很重要，還需要資源的合理分配，各部門(mén)之間的協(xié)調(diào)分工等，都是管理人員的管理能力的重要體現(xiàn)，只有協(xié)調(diào)得當(dāng)企業(yè)才會(huì)打響廣告并從中受益。

2.2基于崗位要求培養(yǎng)人才

廣告策劃服務(wù)于廣告，廣告的特點(diǎn)是要求具備優(yōu)秀的設(shè)計(jì)和策劃思維，所以廣告策劃課程在高職院校分為市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。如今這個(gè)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，企業(yè)的廣告信息被廣泛的傳播，那么廣告在這個(gè)時(shí)代就顯得越發(fā)重要。因此以培養(yǎng)人才為宗旨的高職院校課程，以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)行的媒介為目的就尤為重要[2]。廣告文案就是將多彩的社會(huì)文化融為一體，形成自己獨(dú)特的廣告策劃案并彰顯自己的魅力。洞察力、想象力、表現(xiàn)力都會(huì)讓學(xué)生具備更好的廣告文案素質(zhì)。廣告的魅力在于要有靈魂，要打破固有的思維，因此要以借鑒的眼光培養(yǎng)特色人才，提升學(xué)生的廣告文案素質(zhì)和創(chuàng)意創(chuàng)新素質(zhì)。

2.3新型的教學(xué)模式

廣告策劃課程的新型教學(xué)模式分為如下幾方面：案例分析、課上互相交流、課后作業(yè)及練習(xí)。這些措施都有助于提升學(xué)生的廣告策劃技能。例如，授課老師在講解消費(fèi)者分析時(shí)，會(huì)選擇與消費(fèi)者相關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)，一般會(huì)選擇經(jīng)典案例加以分析，也可能會(huì)是身邊具有說(shuō)服力的，也可能是近期大家熱烈討論的，這些案例可能很生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的好奇心，但是條例卻不清晰明了，內(nèi)在缺乏聯(lián)系，學(xué)生不能明白之間的關(guān)系。因此，廣告策劃課程案例分析應(yīng)該以大案例為素材進(jìn)行分析，也就是說(shuō)一個(gè)案例最好能夠涉及全部消費(fèi)過(guò)程，這樣經(jīng)層層分析后深入人心。而課堂討論可以是即興討論，也可預(yù)先設(shè)計(jì)，目的是實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，加深學(xué)生的理解。對(duì)于課后的練習(xí)是強(qiáng)化學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能夠探索出學(xué)生對(duì)于知識(shí)以及技能的掌握程度。

2.4積極參與課外活動(dòng)

課外活動(dòng)通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)長(zhǎng)久發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。如，學(xué)生也可以參加一些專業(yè)的比賽，這些比賽必然會(huì)涉及到策劃的方方面面，不僅可以鍛煉實(shí)踐能力，還能使學(xué)生的綜合能力得到提升。比賽對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是獎(jiǎng)勵(lì)和成績(jī)，更重要的是鍛煉的機(jī)會(huì)，也是學(xué)生將來(lái)從事廣告策劃的開(kāi)山斧。在比賽過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際情況具體分析調(diào)研，通過(guò)專業(yè)老師的指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)廣告策劃的理解。

第2篇：廣告策劃案例范文

關(guān)鍵詞 廣告策劃 創(chuàng)新教學(xué) 創(chuàng)意培養(yǎng)

一、廣告策劃課程創(chuàng)新教學(xué)的必要性

（一）社會(huì)發(fā)展對(duì)廣告策劃人才的要求越來(lái)越高

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一方面社會(huì)商業(yè)活動(dòng)以及社會(huì)文化活動(dòng)的層次越來(lái)越高，越來(lái)越頻繁，社會(huì)對(duì)廣告策劃人才的能力要求也就更高。另一方面，隨著國(guó)際高端廣告公司進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，為中國(guó)廣告策劃帶來(lái)了國(guó)際先進(jìn)的策劃理念和專業(yè)知識(shí)，也對(duì)中國(guó)廣告界帶來(lái)了沖擊。在這種情況下，中國(guó)的廣告策劃教學(xué)如果不引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，必將被國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家的廣告界給擠垮。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的廣告業(yè)發(fā)展迅猛，一方面是廣告公司猶如雨后春筍，到處都是；一方面是廣告人才匱乏，大多數(shù)的廣告公司只是做“來(lái)料加工”式的廣告，不具備有策劃能力，這類廣告公司終將被市場(chǎng)淘汰。信息時(shí)代的廣告策劃人才，不僅要具備有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，還要具備駕馭和運(yùn)用廣告知識(shí)的綜合能力。高科技的發(fā)展，更要求策劃人才要有一定的實(shí)戰(zhàn)操作能力、和執(zhí)行能力。而這一切僅僅依靠課堂理論知識(shí)的灌輸是無(wú)法培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代要求的策劃人才的。廣告策劃的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，策劃理念更是日新月異，這就要求廣告專業(yè)的學(xué)生要了解市場(chǎng)、分析市場(chǎng)、隨時(shí)把握市場(chǎng)走向，才能更好的結(jié)合理論知識(shí)學(xué)習(xí)和提高策劃能力，同時(shí)在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新思維能力，才能形成具有現(xiàn)實(shí)執(zhí)行價(jià)值的策劃方案。

社會(huì)的發(fā)展需要高端的策劃人才，只有創(chuàng)新廣告教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?、策略制定能力、?chuàng)新思維能力等，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

（二）傳統(tǒng)授課模式影響著創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

廣告學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)方式就是以課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，學(xué)生們對(duì)廣告策劃的認(rèn)識(shí)非常抽象，比較粗淺，對(duì)廣告策劃知識(shí)的運(yùn)用能力也相當(dāng)?shù)挠邢?，能做出在?shí)踐中具有實(shí)際執(zhí)行價(jià)值的策劃人才可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾，這和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要很不匹配。廣告人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)課程，以實(shí)踐為導(dǎo)向，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生們的對(duì)廣告市場(chǎng)的綜合分析能力、整體策略制定以及執(zhí)行能力、創(chuàng)新思維能力。

二、“廣告策劃”教學(xué)模式改革的內(nèi)容

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的廣告策劃教學(xué)過(guò)多的注重于理論知識(shí)的灌輸，忽略了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，造成我國(guó)廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)作用能力和執(zhí)行能力都比較差，因此，要想培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的廣告精英，就必須改革“廣告策劃”的教學(xué)模式。

（一）系統(tǒng)培養(yǎng)廣告策劃技能

廣告策劃技能，是廣告操作能力和執(zhí)行能力的基礎(chǔ)，“廣告策劃”課程的創(chuàng)新性教學(xué)，首先要體現(xiàn)在培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)“廣告策劃”文本的撰寫(xiě)能力，其次是從策劃流程上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生市場(chǎng)分析能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)廣告策略制定的掌握以及對(duì)廣告媒介選擇技巧的把握，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣告預(yù)算、廣告效果評(píng)估等等廣告實(shí)踐技能的能力。要一方面完善課程體系建設(shè)，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生從容應(yīng)對(duì)實(shí)際操作中碰上的各種問(wèn)題和情況。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)查能力和資料運(yùn)用能力

市場(chǎng)調(diào)查是廣告策劃的基礎(chǔ)，前期的市場(chǎng)調(diào)查是否準(zhǔn)確、資料是否完整，對(duì)廣告策劃案的執(zhí)行價(jià)值起到?jīng)Q定性的重要作用。市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)查資料的的收集，都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的廣告工作。這種能力的培養(yǎng)單靠在課堂上的理論知識(shí)是無(wú)法培養(yǎng)出來(lái)的，市場(chǎng)調(diào)查能力以及市場(chǎng)調(diào)查資料的收集，需要學(xué)生走出課堂，到社會(huì)上去實(shí)踐鍛煉，才能真正體驗(yàn)到要做好廣告基礎(chǔ)工作所必須注意和學(xué)習(xí)的方方面面。一個(gè)周密的市場(chǎng)調(diào)查方案，一份科學(xué)和完善的市場(chǎng)調(diào)查資料，都是成就一個(gè)成功的廣告策劃案例的基礎(chǔ)和前提。改革教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì)，從社會(huì)中學(xué)習(xí)提取廣告創(chuàng)意的能力，對(duì)廣告教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

信息時(shí)代的到來(lái)，使得廣告創(chuàng)意的難度越來(lái)越高，廣告創(chuàng)意的工程越來(lái)越大，往往一個(gè)廣告策劃就是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，共同的努力，才能完成系統(tǒng)工程。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)能力，順利進(jìn)入社會(huì)并適應(yīng)工作需要就非常重要。

三、創(chuàng)新教學(xué)對(duì)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)

創(chuàng)意是廣告策劃的靈魂。創(chuàng)意能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，首先要提高創(chuàng)造能力。豐富的知識(shí)是提高能力的重要基礎(chǔ)，創(chuàng)意者必須熟練掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，對(duì)各種技能與相關(guān)的各種學(xué)科知識(shí)都應(yīng)該了解。也就是即擁有專業(yè)知識(shí)，又要博學(xué)各類相關(guān)知識(shí)。

其次要改善創(chuàng)意智能。創(chuàng)意是整個(gè)廣告活動(dòng)圍繞展開(kāi)的中心主題，它是整個(gè)廣告的靈魂，也是創(chuàng)意者的智慧結(jié)晶和個(gè)性展示。當(dāng)今社會(huì)，我們已經(jīng)無(wú)法想象社會(huì)中沒(méi)有廣告將會(huì)是怎么樣，事實(shí)上，我們每天的生活或多或少都受到各種廣告創(chuàng)意的影響。廣告創(chuàng)意來(lái)源于生活，任何廣告創(chuàng)意都應(yīng)該是對(duì)社會(huì)生活智慧的提煉。因此，要求創(chuàng)意者不僅具備綜合性的知識(shí)能力，還需要豐富的生活常識(shí)和在生活中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的獨(dú)特能力。

四、結(jié)語(yǔ)

廣告創(chuàng)意就是提取當(dāng)前社會(huì)最時(shí)尚的元素，并把它加以藝術(shù)化的表現(xiàn)出來(lái)的廣告活動(dòng)。這是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)、充滿激情的創(chuàng)作活動(dòng)，吸引著不少年輕人投入到這個(gè)行業(yè)中來(lái)，如何在廣告策劃教學(xué)中創(chuàng)新改革，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、具有別具一格創(chuàng)意能力的廣告策劃人才，將是我國(guó)廣告策劃教育者繼續(xù)探索和研究的課題。只有大膽的進(jìn)行教育創(chuàng)新和改革，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的廣告事業(yè)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的廣告策劃人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖建春.廣告策劃與創(chuàng)意課程教學(xué)方法及考核模式改革研究[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009年01期

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[3]朱冬梅.將案例教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)廣告專業(yè)教學(xué)—廣告創(chuàng)意與策劃課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2009-06-30

第3篇：廣告策劃案例范文

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；市場(chǎng)營(yíng)銷；教學(xué)改革

廣告在營(yíng)銷活動(dòng)中扮演的角色越來(lái)越重要,在高校，經(jīng)管專業(yè)已普遍開(kāi)設(shè)了“廣告學(xué)”課程，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的“廣告學(xué)”課程正是為配合市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)而設(shè)置的。在廣告與營(yíng)銷日益融合的趨勢(shì)下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的“廣告學(xué)”課程必須明確課程定位，合理設(shè)置課程安排和教學(xué)內(nèi)容。

1教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1偏重理論教學(xué)

廣告屬于市場(chǎng)營(yíng)銷4P中促銷（Promotion）的重要組成部分，它為市場(chǎng)營(yíng)銷服務(wù)，但又獨(dú)立于市場(chǎng)營(yíng)銷?！皬V告學(xué)”課程也與“營(yíng)銷策劃”課程一樣，本身是具有實(shí)踐指向的應(yīng)用型課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，從調(diào)研、策劃、創(chuàng)意到制作上“廣告學(xué)”都要求學(xué)生將理論用于實(shí)踐。然而由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱和教材、課堂的限制，教師在“廣告學(xué)”的教學(xué)上更偏重于理論知識(shí)，輕視廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐，所以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與運(yùn)用的能力仍然比較欠缺，難以與營(yíng)銷策劃等知識(shí)相互配合。另外，廣告是引導(dǎo)消費(fèi)、傳遞信息、刺激需求、美化生活的一種產(chǎn)業(yè)，它的相關(guān)課程性質(zhì)應(yīng)是能引起學(xué)生興趣、活潑生動(dòng)的課程。而在“廣告學(xué)”教學(xué)中避免學(xué)生參與廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐，則難以使廣告學(xué)與市場(chǎng)營(yíng)銷的其他專業(yè)知識(shí)的相互對(duì)接與促進(jìn)。

1.2教師專業(yè)背景問(wèn)題

目前“廣告學(xué)”的教學(xué)主要形成了三大類型：藝術(shù)設(shè)計(jì)類、新聞傳播類和市場(chǎng)營(yíng)銷類，這三種類型相關(guān)專業(yè)的教師在進(jìn)行“廣告學(xué)”教學(xué)時(shí)，風(fēng)格各不相同。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師在“廣告學(xué)”的教學(xué)過(guò)程中容易夸大美學(xué)藝術(shù)的作用，強(qiáng)調(diào)廣告的創(chuàng)意和美感；新聞傳播專業(yè)的教師則偏重于廣告活動(dòng)的基本原理、廣告行業(yè)中的高層次領(lǐng)導(dǎo)者、管理者定位知識(shí)，而對(duì)營(yíng)銷的關(guān)聯(lián)性知識(shí)和能力掌握得較少，且易于忽視廣告的策劃與設(shè)計(jì)應(yīng)用；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師更強(qiáng)調(diào)廣告的營(yíng)銷效果，推崇廣告策劃與運(yùn)作，但在廣告的設(shè)計(jì)能力方面比較欠缺。很多教師在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“廣告學(xué)”教學(xué)時(shí)，沒(méi)有結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)，片面孤立地進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生不明白怎樣將廣告設(shè)計(jì)與營(yíng)銷策劃知識(shí)相結(jié)合，在策劃實(shí)踐時(shí)難以將所學(xué)廣告學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而覺(jué)得這門(mén)課程很難學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“廣告學(xué)”失去學(xué)習(xí)興趣。

1.3教學(xué)方式問(wèn)題

填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法嚴(yán)重。老師單一地講與學(xué)生單一地聽(tīng)，這種單項(xiàng)傳播模式居多。1.4考核方式問(wèn)題在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中“廣告學(xué)”課程主要是以考試試卷為考核方式，這種考核方式更偏重于理論知識(shí)，違背了“廣告學(xué)”的互動(dòng)性與應(yīng)用性特點(diǎn)，因而難以檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正掌握的知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用能力。

2教學(xué)改革

2.1特色教學(xué)法研究

本門(mén)課程將依托非廣告專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)凸顯“廣告學(xué)”在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式上的實(shí)踐性、應(yīng)用性與貫通性。本門(mén)課程在教學(xué)內(nèi)容上分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，總學(xué)時(shí)為52學(xué)時(shí)，理論與實(shí)踐的教學(xué)課時(shí)按3:2的比例進(jìn)行分配。2.1.1理論教學(xué)教學(xué)學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí)教學(xué)目的：隨著媒介的融合、網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體對(duì)廣告、市場(chǎng)營(yíng)銷造成的影響越來(lái)越深遠(yuǎn)，本門(mén)課程將通過(guò)“廣告學(xué)”的理論教學(xué)，使學(xué)生了解現(xiàn)代廣告實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和技巧，結(jié)合整合營(yíng)銷傳播的系統(tǒng)知識(shí)，掌握“廣告學(xué)”基礎(chǔ)知識(shí)概念、了解廣告新媒體、學(xué)會(huì)撰寫(xiě)廣告策劃案及不同傳播媒介的廣告文案，學(xué)會(huì)廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一章廣告導(dǎo)論了解廣告的概念、作用與功能，廣告的主要參演者與類型，廣告的演變與現(xiàn)狀，重點(diǎn)理解廣告與整合營(yíng)銷傳播的關(guān)系。第二章廣告是如何奏效的了解作為傳播方式的廣告是如何起作用的，支撐廣告有效性的廣告效果是怎樣的，廣告多面模型“感知、認(rèn)知、聯(lián)想、說(shuō)服、行為、文化與社會(huì)”的特征。第三章消費(fèi)者受眾了解影響消費(fèi)者決策的文化、社會(huì)、心理與行為因素，如何選擇正確的目標(biāo)受眾。第四章廣告戰(zhàn)略性調(diào)查與戰(zhàn)略計(jì)劃學(xué)會(huì)進(jìn)行廣告戰(zhàn)略性調(diào)查，了解調(diào)查的類型與方法。基本的戰(zhàn)略計(jì)劃決策中，如何進(jìn)行SWOT分析、制訂廣告目標(biāo)與廣告戰(zhàn)略，然后進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分、選擇目標(biāo)市場(chǎng)與市場(chǎng)定位，最后進(jìn)行廣告的預(yù)算與評(píng)估。第五章媒介計(jì)劃了解印刷媒介與家外媒介、電波媒介、互動(dòng)媒介與另類媒介、廣告媒介計(jì)劃與購(gòu)買的基本概念。第六章廣告創(chuàng)意與訊息戰(zhàn)略創(chuàng)意是營(yíng)銷策劃的靈魂，學(xué)會(huì)創(chuàng)意的思考，獲得創(chuàng)意的基本方法。第七章廣告文案撰寫(xiě)了解廣告語(yǔ)言，掌握印刷、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣告文案的撰寫(xiě)方法。并在此章節(jié)中，結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程為廣告設(shè)計(jì)作品撰寫(xiě)一份海報(bào)廣告文案和電視廣告文案腳本。第八章廣告設(shè)計(jì)與制作結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程，講解標(biāo)志、海報(bào)、包裝設(shè)計(jì)的要素與方法；重點(diǎn)講解企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作的基本要求和過(guò)程；同時(shí)，教師選取不同媒介的優(yōu)秀廣告案例進(jìn)行分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何借鑒優(yōu)秀廣告作品進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。第九章網(wǎng)絡(luò)新媒介的運(yùn)用隨著媒介的融合、網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體對(duì)廣告、市場(chǎng)營(yíng)銷造成的影響越來(lái)越深遠(yuǎn)，此章節(jié)將著重講解H5、微信、微博、APP等新媒介在廣告中的運(yùn)用。第十章廣告效果評(píng)估了解廣告效果評(píng)估、文案測(cè)試、媒介評(píng)估、廣告活動(dòng)與整合營(yíng)銷傳播評(píng)估的基本概念。2.1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)學(xué)時(shí)：20學(xué)時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生掌握VI、海報(bào)、包裝、廣告效果圖設(shè)計(jì)的基本能力，促使學(xué)生將廣告學(xué)理論知識(shí)與設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高營(yíng)銷策劃的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)一VI設(shè)計(jì)結(jié)合理論課程中標(biāo)志設(shè)計(jì)的草稿作業(yè)，教師演示如何將手繪標(biāo)志的設(shè)計(jì)草稿通過(guò)電腦AI軟件繪制成標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)志，進(jìn)而使用現(xiàn)有素材完成企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)VI的設(shè)計(jì)。學(xué)生先完成教師所給的示例圖，掌握AI標(biāo)志繪制基本原理，然后根據(jù)教師所給素材完成各自的VI設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)二海報(bào)設(shè)計(jì)結(jié)合理論課程中海報(bào)文案作業(yè)與海報(bào)設(shè)計(jì)的理論方法，教師通過(guò)PS軟件演示三種字體設(shè)計(jì)的方法，將圖形元素與文字進(jìn)行組合、排版完成一幅海報(bào)設(shè)計(jì)。學(xué)生完成教師演示案例，并在教師的指導(dǎo)下根據(jù)理論課所完成的海報(bào)文案在網(wǎng)絡(luò)上尋找符合海報(bào)主題的圖形素材，然后獨(dú)立完成一幅各自選題的海報(bào)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)三包裝設(shè)計(jì)結(jié)合理論課程，教師演示包裝設(shè)計(jì)的步驟過(guò)程，講解如何在網(wǎng)絡(luò)上尋找圖片資料開(kāi)啟設(shè)計(jì)靈感，然后通過(guò)PS軟件將所搜集的有用素材制作成包裝設(shè)計(jì)效果圖。學(xué)生按教師所給素材完成示例圖，并按教師所講方法完成各自選題的包裝設(shè)計(jì)效果圖。實(shí)驗(yàn)四廣告效果圖設(shè)計(jì)結(jié)合三次實(shí)驗(yàn)課程所繪的廣告設(shè)計(jì)圖，教師通過(guò)PS軟件演示如何配合廣告策劃的需要將所設(shè)計(jì)的廣告平面圖PS到現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，增加廣告策劃文案的可信度。

2.2學(xué)生成績(jī)考核方式改革

在“廣告學(xué)”教學(xué)中要避免講授純理論，要與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)其他課程的知識(shí)相結(jié)合。另外，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)“廣告學(xué)”是為了服務(wù)于營(yíng)銷，所以在授課過(guò)程中只教授廣告設(shè)計(jì)也是不正確的。在“廣告學(xué)”教學(xué)中常規(guī)的以考試試卷為主的考核方式只注重考核學(xué)生的理論知識(shí)，這樣將難以考核學(xué)生在此門(mén)課程中真正掌握的知識(shí)情況，特此在考核方式上進(jìn)行改革，以“考察”為此課程的考核方式，根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容給出題目方向———以本省某品牌或產(chǎn)品為廣告策劃對(duì)象，以分組的形式（每組3人），各組自主選擇一個(gè)策劃對(duì)象，各組學(xué)生需要按階段完成作業(yè)，最終得到一個(gè)完整的廣告策劃案。具體內(nèi)容如下：第一階段作業(yè)，通過(guò)第一手資料與第二手資料進(jìn)行廣告調(diào)研，對(duì)企業(yè)的品牌形象以及所售產(chǎn)品進(jìn)行分析介紹，了解所要策劃對(duì)象的現(xiàn)有消費(fèi)者構(gòu)成與其目標(biāo)市場(chǎng)策略，了解企業(yè)已有的廣告宣傳手法。其次，要求通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析、SWOT分析，得出品牌知名度、消費(fèi)者需求，最后給出結(jié)論，提出現(xiàn)存問(wèn)題與給出合理化建議。作業(yè)以報(bào)告形式遞交，并在完成此階段作業(yè)后，由每組學(xué)生制作PPT并在課堂上講解，由其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)論與建議，然后由教師進(jìn)行總結(jié)第二階段作業(yè)，在完成以上步驟后，理論課程應(yīng)起到承上啟下的作用，在此階段根據(jù)上次作業(yè)得出的數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，將作業(yè)帶入到課堂知識(shí)中，讓學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)受眾分析與市場(chǎng)細(xì)分及定位，進(jìn)而選擇廣告策略。同時(shí)，教師講授新媒體廣告案例，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新媒體為傳播媒介進(jìn)行廣告策劃。在此階段中，要求每個(gè)小組成員撰寫(xiě)一個(gè)海報(bào)廣告與一個(gè)電視腳本文案，并寫(xiě)明媒介計(jì)劃與購(gòu)買說(shuō)明。此階段作業(yè)需要實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行配合，以便學(xué)生能夠完成海報(bào)設(shè)計(jì)與新媒介效果圖設(shè)計(jì)。作業(yè)以報(bào)告形式遞交，并選出優(yōu)秀作品請(qǐng)學(xué)生欣賞。第三階段作業(yè)，每組學(xué)生根據(jù)所選題目搜集所選品牌原有標(biāo)志并對(duì)它進(jìn)行分析，然后請(qǐng)每個(gè)組員各自為企業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)新的標(biāo)志，分別為草稿版和電腦標(biāo)準(zhǔn)版，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明，最后完成一套企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)VI設(shè)計(jì)，以個(gè)人成果形式在班級(jí)進(jìn)行展覽。第四階段作業(yè)，每組成員共同完成一個(gè)促銷策劃，并由小組成員分別獨(dú)立繪制一個(gè)POP手繪海報(bào)，并在班級(jí)進(jìn)行展覽。最后，四個(gè)階段的作業(yè)形成一本完整的廣告策劃書(shū)，把需要實(shí)踐操作的教學(xué)內(nèi)容、理論知識(shí)巧妙地隱含、穿插在每個(gè)“任務(wù)”之中，鼓勵(lì)學(xué)生小組交流討論，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)。教師搜集大量的廣告案例，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出解決問(wèn)題的思路和方法，然后進(jìn)行具體的實(shí)踐操作。此考核方式以廣告策劃書(shū)為主線，學(xué)生分組完成四項(xiàng)報(bào)告內(nèi)容，最終以一份完整的作業(yè)報(bào)告的形式評(píng)定成績(jī)。最終成績(jī)?cè)u(píng)定為：總成績(jī)=課堂出勤(總分100分，占比30%)+廣告策劃書(shū)（總分100分，占比70%）。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，本次通過(guò)“廣告學(xué)”教學(xué)改革，從教學(xué)內(nèi)容和考核方式上著重凸顯“廣告學(xué)”與“營(yíng)銷策劃”的關(guān)系，以豐富優(yōu)秀的案例、生動(dòng)的課程實(shí)踐體驗(yàn)，把整個(gè)課程轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練的過(guò)程，讓學(xué)生以分組合作的方式在選定作業(yè)中掌握廣告策劃、廣告文案的撰寫(xiě)和廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力，為大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)、營(yíng)銷策劃類的比賽做好技術(shù)準(zhǔn)備，最終培養(yǎng)學(xué)生成為營(yíng)銷策劃專業(yè)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]許安心.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“廣告學(xué)”教學(xué)改革[A]//中國(guó)高等院校市場(chǎng)學(xué)研究2009年年會(huì)論文集[C].2009:484-497.

[2]楊慧.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“廣告學(xué)”課程教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)市場(chǎng),2011(9).

第4篇：廣告策劃案例范文

【關(guān)鍵詞】復(fù)合型廣告人才；案例教學(xué)法；廣告學(xué)概論

一、復(fù)合型廣告人才培養(yǎng)的必要性

（一）培養(yǎng)復(fù)合型廣告人才是適應(yīng)市場(chǎng)需求的必由之路

隨著經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的涌動(dòng)，我國(guó)廣告行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求也日益精細(xì)化、復(fù)雜化，例如要有積淀深厚的人文底蘊(yùn)、立足行業(yè)的戰(zhàn)略眼光、扎實(shí)且不斷創(chuàng)新的業(yè)務(wù)技能、為適應(yīng)這種行業(yè)新動(dòng)態(tài)和新趨勢(shì)，高校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)都需要相應(yīng)調(diào)整和轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)復(fù)合型廣告人才成為當(dāng)務(wù)之急，高校廣告教育的目標(biāo)指向應(yīng)該是旨在為業(yè)界培養(yǎng)和輸送既熟悉中國(guó)傳統(tǒng)文化并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)消費(fèi)有著敏銳洞察力，又懂得國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、廣告策劃創(chuàng)意和媒介組合運(yùn)作的復(fù)合型、創(chuàng)新型高級(jí)廣告人才。

（二）培養(yǎng)復(fù)合型廣告人才是推進(jìn)學(xué)科發(fā)展的前瞻舉措

廣告學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它的學(xué)科理論涉及傳播學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等多門(mén)學(xué)科，正因?yàn)樗陌菪?、交叉性，使得廣告學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出多樣化，專業(yè)定位上表現(xiàn)為新聞傳播型、商業(yè)經(jīng)貿(mào)型和美術(shù)設(shè)計(jì)型。而僅僅局限幾個(gè)學(xué)科的知識(shí)傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須遵循廣告學(xué)自身規(guī)律的基礎(chǔ)上，搭建學(xué)科交叉融合的教學(xué)體系，服務(wù)社會(huì)和商業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型廣告應(yīng)用人才。

二、《廣告學(xué)概論》以案例教學(xué)法授課的優(yōu)勢(shì)

（一）案例教學(xué)法內(nèi)容更具特色

從廣告主體研究及其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)看，組織與指導(dǎo)學(xué)生模擬創(chuàng)建廣告客戶、廣告公司和廣告媒體三組廣告生態(tài)環(huán)境，并輪流扮演廣告主體角色，在圍繞虛擬廣告項(xiàng)目進(jìn)行初步交流、溝通、協(xié)商與合作中充分發(fā)揮各自所扮演的廣告主體所長(zhǎng)，以最大化實(shí)現(xiàn)和滿足各自商業(yè)目的和要求，在各司其職，分工協(xié)作的學(xué)習(xí)和體會(huì)中將對(duì)廣告生態(tài)環(huán)境中各廣告主體具有初步從感性到理性的認(rèn)知、了解和把握，為后續(xù)相關(guān)廣告課程的學(xué)習(xí)起到理論與實(shí)踐鋪墊的作用。

從廣告客體研究及其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)看，在廣告創(chuàng)意方面，精心為學(xué)生挑選和提供收錄在中國(guó)廣告作品IAI年鑒、國(guó)際戛納廣告節(jié)中的國(guó)內(nèi)外獲獎(jiǎng)作品，培養(yǎng)學(xué)生廣告精品創(chuàng)作意識(shí)，初步了解和把握廣告創(chuàng)意創(chuàng)作原則和主要常規(guī)創(chuàng)作表現(xiàn)方法等；在廣告策劃方面，指導(dǎo)學(xué)生分組研讀、評(píng)析各自策劃案例，對(duì)廣告策劃的具體步驟、程序、方案、方法形成初步感性與理性的深刻認(rèn)知印象；在廣告效果方面，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各組經(jīng)典廣告案例，研究、剖析廣告效果的調(diào)查技巧、研究方法、SPSS的統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)等各自優(yōu)勢(shì)與不足。

（二）案例教學(xué)法效果更為突出

宏觀上，立于傳播學(xué)視角，案例教學(xué)實(shí)施前后皆可根據(jù)“5W模式”來(lái)研究案例教學(xué)法效果，即事先結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，提前設(shè)計(jì)好適合其專業(yè)難易程度的案例教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好適合他們的案例教學(xué)環(huán)節(jié)、途徑、方案，以及設(shè)計(jì)預(yù)期達(dá)成的案例教學(xué)目的和效果，尤其對(duì)在案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題要有一定的預(yù)案，然后在案例教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程中，進(jìn)行精準(zhǔn)記錄、跟蹤與研究分析，最后對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、能力培養(yǎng)與提高程度和效果形成文本調(diào)查與分析統(tǒng)計(jì)報(bào)告，并與預(yù)期效果目標(biāo)進(jìn)行比較研究，在比對(duì)中探尋、分析出現(xiàn)效果差距的緣由，并探討解決問(wèn)題的方法，以繼續(xù)調(diào)整下一輪案例教學(xué)環(huán)節(jié)、方法，最終形成越來(lái)越規(guī)范的、科學(xué)的、易操作、可行的、有效果的案例教學(xué)模式。

微觀上，通過(guò)結(jié)合具體的案例模擬考試測(cè)驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)比賽創(chuàng)作、后續(xù)課程中學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)儲(chǔ)備情況和實(shí)踐動(dòng)手能力意識(shí)、熱情與強(qiáng)度的反響，都可進(jìn)行定量和定性的實(shí)證研究，形成研究報(bào)告，以檢測(cè)每一輪案例教學(xué)的可行性效果，最終形成科學(xué)成熟的案例教學(xué)模式。

三、復(fù)合型廣告人才的培養(yǎng)模式

本文為長(zhǎng)春理工大學(xué)教學(xué)研究重點(diǎn)課題《課程案例教學(xué)法的研究與實(shí)踐》系列研究成果之一。旨在通過(guò)對(duì)該課程的教法研究更好的為培養(yǎng)復(fù)合型廣告人才找出可行的培養(yǎng)思路和措施。突出案例教學(xué)法在《廣告學(xué)概論》授課過(guò)程中的重要地位是提高復(fù)合型廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵保障，宏觀層面，在復(fù)合型廣告人才培養(yǎng)方案的選擇上，選擇以“高校自主培訓(xùn)為主、校企聯(lián)合培養(yǎng)為輔”的培養(yǎng)模式，注重夯實(shí)基礎(chǔ)理論和市場(chǎng)檢驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)厚積薄發(fā)、學(xué)以致用。

（一）高校自主培訓(xùn)

高校自主培訓(xùn)主要是由《廣告學(xué)概論》等課堂教學(xué)“大鍋飯”和名家名師傳媒專業(yè)學(xué)術(shù)講座這樣“小灶”構(gòu)成，其優(yōu)點(diǎn)首先在于授課教師可以靈活規(guī)劃設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式擁有較高的自主選擇權(quán)，尤其像案例教學(xué)法應(yīng)用于《廣告學(xué)概論》這樣基礎(chǔ)課中，更需要教師突破傳統(tǒng)填鴨式的藩籬，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，注重廣告創(chuàng)意、廣告策劃、廣告效果等廣告客體研究的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

（二）校企聯(lián)合培養(yǎng)

校企聯(lián)合培養(yǎng)是當(dāng)前復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要路徑，通過(guò)校企合作搭建擁有最為真實(shí)的廣告從業(yè)環(huán)境和市場(chǎng)行業(yè)環(huán)境的培訓(xùn)平臺(tái)，提高人才培養(yǎng)的層次和質(zhì)量。

校企聯(lián)合培養(yǎng)不僅有別于課堂教學(xué)的照本宣科，更區(qū)別于目前較為流行的高校課堂教學(xué)中模擬職場(chǎng)環(huán)境的體驗(yàn)式教學(xué)和參與式教學(xué)，它更為注重廣告設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)，貼近競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)市場(chǎng)，真切感受到時(shí)尚元素的傳播動(dòng)向，是高校培養(yǎng)的廣告人才走出校園、邁入職場(chǎng)的過(guò)渡階段，從學(xué)生向從業(yè)者身份轉(zhuǎn)換的緩沖區(qū)，這段校企聯(lián)合培養(yǎng)的時(shí)間和經(jīng)歷更像是學(xué)生從鐵棍變成寶劍的磨刀石，幫助初入行的學(xué)生加速實(shí)現(xiàn)了職場(chǎng)菜鳥(niǎo)的華麗轉(zhuǎn)身。

校企聯(lián)合培養(yǎng)有助于復(fù)合型人才對(duì)廣告客戶、廣告公司和廣告媒體三位一體的廣告發(fā)展生態(tài)環(huán)境有直觀、深刻的理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其實(shí)現(xiàn)和滿足商業(yè)目標(biāo)的逐利意識(shí)。

第5篇：廣告策劃案例范文

論文關(guān)鍵詞：促銷與策劃，專業(yè)課程，教學(xué)規(guī)劃

連鎖門(mén)店促銷與策劃課程是連鎖專業(yè)的專業(yè)課程。如何通過(guò)該課程的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，提高學(xué)生素質(zhì)與促銷與策劃技能是課程教學(xué)中要思考的關(guān)鍵問(wèn)題。本文根據(jù)作者課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及參與企業(yè)促銷與策劃的實(shí)踐，對(duì)連鎖門(mén)店促銷與策劃課程教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行了分析和探討。

一、課程定位

連鎖門(mén)店促銷與策劃課程作為營(yíng)銷大類課程的分支，在教學(xué)內(nèi)容上與營(yíng)銷策劃有相似之處。因此，在教學(xué)中需要對(duì)促銷策劃與營(yíng)銷策劃的差異進(jìn)行分析，使學(xué)生明確課程定位。所謂促銷，是指營(yíng)銷者向消費(fèi)者傳遞作為刺激消費(fèi)的各種信息，以影響其態(tài)度和行為，說(shuō)服或吸引消費(fèi)者購(gòu)買其產(chǎn)品，以達(dá)到擴(kuò)大銷售量的一種溝通活動(dòng)[1]。促銷策劃就是完成促銷活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)促銷目的而進(jìn)行的細(xì)致、周全的智慧解決方案。營(yíng)銷策劃是為了改變企業(yè)現(xiàn)狀，完成營(yíng)銷目標(biāo)，借助科學(xué)方法與創(chuàng)新思維，立足于企業(yè)現(xiàn)有營(yíng)銷狀況，對(duì)企業(yè)未來(lái)的營(yíng)銷發(fā)展做出戰(zhàn)略性的決策和指導(dǎo)，帶有前瞻性、全局性、創(chuàng)新性和系統(tǒng)性。營(yíng)銷策劃適合任何一個(gè)產(chǎn)品，包括無(wú)形的服務(wù)，它要求企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境變化和自身資源狀況做出相適應(yīng)的規(guī)劃，從而提高產(chǎn)品銷售，獲取利潤(rùn)[2]。從上述表述中我們可以發(fā)現(xiàn)，營(yíng)銷策劃和促銷策劃的相同之處在于“銷”字，即它們的目的相同，都是為了推銷產(chǎn)品。而它們的差異在于，營(yíng)銷策劃的重點(diǎn)在于“營(yíng)”字，它立足于企業(yè)現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)狀況，對(duì)企業(yè)未來(lái)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展做出戰(zhàn)略性的決策和指導(dǎo)，它具有全局性，偏重于宏觀。促銷策劃的重點(diǎn)在于“促”字，它偏重于向消費(fèi)者傳遞各種信息，刺激其消費(fèi)行為，它具有時(shí)效性和針對(duì)性，偏重于微觀。

基于上述分析，本課程的課程定位是針對(duì)目標(biāo)消費(fèi)群體購(gòu)買行為的特征，制定銷售刺激計(jì)劃，并以適當(dāng)?shù)姆绞胶颓缹⑾嚓P(guān)信息傳遞給受眾，激發(fā)其潛在需求，促使其產(chǎn)生購(gòu)買行為。促銷策劃的基礎(chǔ)是企業(yè)的市場(chǎng)定位、競(jìng)爭(zhēng)分析和消費(fèi)者分析。學(xué)生通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的營(yíng)銷意識(shí)，培養(yǎng)連鎖賣場(chǎng)促銷策劃所需的相應(yīng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)用性為原則，契合高職高專職業(yè)教育特色，注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和動(dòng)手能力的訓(xùn)練。

二、課程教學(xué)目標(biāo)與能力標(biāo)準(zhǔn)要求

1. 課程教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)該課程的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，以商場(chǎng)、零售連鎖企業(yè)為教學(xué)實(shí)踐載體，使學(xué)生深入掌握連鎖門(mén)店促銷與策劃的具體內(nèi)容、工作流程、規(guī)章制度、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位設(shè)置及職責(zé)等技能，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同經(jīng)營(yíng)模式和不同層次的連鎖企業(yè)進(jìn)行促銷策劃服務(wù)的能力。具體包括：促銷活動(dòng)策劃書(shū)的撰寫(xiě)，連鎖企業(yè)公關(guān)策劃、廣告策劃、營(yíng)業(yè)推廣、人員促銷，以及促銷管理組織與過(guò)程控制等技能。

2. 能力標(biāo)準(zhǔn)要求

依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備以下知識(shí)與技能：

（1）知識(shí)要求

使學(xué)生掌握門(mén)店促銷策劃的方法，逐步形成門(mén)店促銷策劃的創(chuàng)意思維，最終能按要求撰寫(xiě)出切實(shí)可行的、具有一定商業(yè)價(jià)值的門(mén)店促銷策劃方案。具體包括掌握連鎖企業(yè)促銷策劃的項(xiàng)目、方法、技巧。能夠完成促銷活動(dòng)策劃書(shū)的撰寫(xiě)。理解連鎖企業(yè)公關(guān)策劃、廣告策劃、營(yíng)業(yè)推廣、人員促銷等不同促銷方法的實(shí)施。

（2）技能要求

1) 能區(qū)別連鎖企業(yè)不同業(yè)態(tài)；對(duì)連鎖企業(yè)促銷模式有一個(gè)基本的了解；

2) 能針對(duì)不同的需求完成促銷策劃的前期調(diào)研工作，并撰寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告；

3) 能夠獨(dú)立完成營(yíng)業(yè)推廣策劃案，制作POP海報(bào)。并能夠通過(guò)PPT的形式進(jìn)行營(yíng)業(yè)推廣策劃案的匯報(bào)；

4) 能針對(duì)不同的商品類別，進(jìn)行DM單分析；

5) 能針對(duì)不同的商業(yè)企業(yè)業(yè)態(tài)、其銷售的商品特性和消費(fèi)者特征讀懂消費(fèi)者的消費(fèi)心理、制定有針對(duì)性的營(yíng)銷策略，開(kāi)展有效的促銷活動(dòng)，對(duì)促銷過(guò)程進(jìn)行有效控制，并對(duì)促銷效果進(jìn)行有效評(píng)估；

6) 能針對(duì)不同的商業(yè)企業(yè)業(yè)態(tài)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況、銷售的商品特性和消費(fèi)者特征進(jìn)行有效的營(yíng)銷策略組合策劃。

三、課程教學(xué)思路

連鎖門(mén)店促銷與策劃課程與其它專業(yè)基礎(chǔ)性課程（如連鎖經(jīng)營(yíng)管理原理）不同，更加偏重于學(xué)以致用的策劃能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)思路下，老師在課上采用“原理+案例”進(jìn)行講解，組織學(xué)生進(jìn)行“案例分析+討論” 的方式進(jìn)行教學(xué)[3，4]。雖然這種方式更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、案例和實(shí)際操作，但是一個(gè)案例實(shí)際上只起到一個(gè)例子的作用。同時(shí)，很多案例缺乏實(shí)際應(yīng)用背景，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用不明顯。本質(zhì)上講整個(gè)課程的教學(xué)思路仍然是以封閉式課堂教學(xué)環(huán)境為主。鑒于此，在本課程教學(xué)過(guò)程中采用了“多邊互動(dòng)”式教學(xué)的教學(xué)思路，即以教師、學(xué)生、行業(yè)人員為基礎(chǔ)的“多邊”借助課堂、實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)網(wǎng)站等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)”式教學(xué)。這種教學(xué)思路強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的開(kāi)放性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)熱情。

四、過(guò)程化考核方法

在教學(xué)活動(dòng)中，不論是教還是學(xué)都處于一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中，考試要客觀評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力，其考核活動(dòng)也應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。受試卷內(nèi)容、考試時(shí)間、考試形式等的限制，學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力是很難通過(guò)一場(chǎng)期末考試就可以進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的，相對(duì)而言，在日常教學(xué)過(guò)程中分階段進(jìn)行考核更能進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。因此，在課程教學(xué)中采用了過(guò)程化考核方法。

過(guò)程化考核的基本思路是通過(guò)多元化鑒定方法，以學(xué)習(xí)過(guò)程鑒定為主線，采用學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)、課程作業(yè)、職業(yè)能力訓(xùn)練、綜合能力鑒定的考核方法，突出對(duì)學(xué)生能力的鑒定。在過(guò)程化考試的實(shí)踐中，要遵循已制定的鑒定程序和鑒定標(biāo)準(zhǔn)，采用相應(yīng)的鑒定工具，重視鑒定證據(jù)的收集，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力鑒定的有效性、可靠性、公平性和適應(yīng)性。

五、結(jié)束語(yǔ)

課程教學(xué)，特別是高職院校的專業(yè)課程教學(xué)，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上都要緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求。本文就是作者結(jié)合參與企業(yè)促銷與策劃的實(shí)踐，對(duì)連鎖門(mén)店促銷與策劃課程教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行的分析和探討，旨在與大家一起共同探索和完善提高高職院校專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡瑞雷. 促銷對(duì)品牌建設(shè)的影響研究[J]. 中國(guó)城市經(jīng)濟(jì). 2010(11)

[2]嚴(yán)學(xué)軍. 論市場(chǎng)營(yíng)銷策劃[J]. 中南財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 1998(04)

第6篇：廣告策劃案例范文

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

精心策劃教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。避免營(yíng)銷策劃課程與市場(chǎng)營(yíng)銷課程內(nèi)容的重復(fù)，注意課程內(nèi)容與其他營(yíng)銷課程的銜接與配合。營(yíng)銷策劃需對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)體系進(jìn)行回顧。另外重點(diǎn)介紹策劃流程、國(guó)內(nèi)外企業(yè)營(yíng)銷策劃案例分析。教師堅(jiān)持講重點(diǎn)、難點(diǎn)、思路、方法及學(xué)科前沿，不面面俱到。以知識(shí)為載體，講授解決問(wèn)題的思維方式和方法。教材的選擇上注重網(wǎng)絡(luò)資源的匹配，讓教師及學(xué)生可更多利用教材所匹配的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源。

（二）課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

從教學(xué)模式上看，主要采用教師講授———學(xué)生課外作業(yè)———學(xué)生上交策劃書(shū)的流程：首先教師講授營(yíng)銷策劃基本原理；其次，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)、系統(tǒng)的方法和創(chuàng)造性思維，對(duì)策劃對(duì)象的資源、環(huán)境因素進(jìn)行分析、重組、優(yōu)化，學(xué)會(huì)對(duì)策劃對(duì)象的調(diào)查、研究、分析、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)并制定行動(dòng)方案，掌握系統(tǒng)地制定各種營(yíng)銷策劃方案的方法和技能。學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程設(shè)計(jì)：學(xué)生分組策劃項(xiàng)目選擇任務(wù)確定與分解策劃實(shí)踐策劃成果展示及評(píng)估。營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的素材采用“自由選題策劃、自由創(chuàng)意”方式。小組完成完整的營(yíng)銷策劃任務(wù)：市場(chǎng)調(diào)研策劃、營(yíng)銷環(huán)境分析（含SWOT分析）、STP（市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)選擇、市場(chǎng)定位）營(yíng)銷戰(zhàn)略策劃和4P（營(yíng)銷組合）策劃。作業(yè)成果包括四部分：策劃流程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)研策劃、市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、營(yíng)銷策劃書(shū)。

（三）課程考試方法的設(shè)計(jì)

我校營(yíng)銷策劃課程改變傳統(tǒng)考試方法，重點(diǎn)在于考核學(xué)生營(yíng)銷策劃能力?？己朔譃槠綍r(shí)成績(jī)和期末成績(jī)。平時(shí)成績(jī)包括兩部分，一部分是做案例分析，通過(guò)對(duì)成功案例的述評(píng)、失敗案例的思考，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；一部分是營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力考核，讓學(xué)生完成實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目并做策劃方案。期末主要是筆試，減少和擯棄那些死記硬背才能回答的題目，增加案例分析題的比重和難度。平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30％。期末卷面考試占70％。

二、我校營(yíng)銷策劃課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)

各章節(jié)內(nèi)容與市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)區(qū)別不大,基本只是一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的翻版。存在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)，特別是與醫(yī)藥營(yíng)銷策劃實(shí)踐脫節(jié)。

（二）授課教師缺少營(yíng)銷策劃實(shí)踐能力

授課教師營(yíng)銷策劃實(shí)際操作能力欠缺。主要通過(guò)理論的講授，以及通過(guò)對(duì)于已經(jīng)成功或者失敗的案例進(jìn)行分析，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

（三）策劃項(xiàng)目的選擇隨意

策劃項(xiàng)目的選擇采用“自由選題策劃、自由創(chuàng)意”方式，大部分小組的策劃項(xiàng)目選擇不是基于一個(gè)真實(shí)企業(yè)，屬于虛擬策劃項(xiàng)目，且這些項(xiàng)目大部分屬于難度較大的綜合性策劃項(xiàng)目，策劃的內(nèi)容包括市場(chǎng)調(diào)研策劃、營(yíng)銷環(huán)境分析、STP營(yíng)銷戰(zhàn)略策劃和4P策劃。但是在短短的32學(xué)時(shí)，小組進(jìn)行難度較大的綜合性項(xiàng)目策劃，最終效果不好。

（四）單元性策劃被忽視

我校教學(xué)實(shí)踐中，將綜合性策劃置于首要地位，忽視單元性策劃，而單元性營(yíng)銷策劃包括促銷組合策略策劃、公關(guān)策劃、廣告策劃、促銷活動(dòng)策劃、品牌推廣策劃、新產(chǎn)品上市推廣策劃等在醫(yī)藥營(yíng)銷策劃實(shí)踐中需求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于綜合性營(yíng)銷策劃。另外，對(duì)綜合性營(yíng)銷策劃的領(lǐng)悟建立在扎實(shí)掌握單元性策劃的基礎(chǔ)上。

（五）考核方法不科學(xué)

策劃實(shí)訓(xùn)效果主要依賴授課教師及學(xué)生的主觀評(píng)定。盡管授課教師編寫(xiě)了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但由沒(méi)有策劃實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和學(xué)生組成的評(píng)委組很難客觀評(píng)價(jià)各個(gè)小組的營(yíng)銷策劃項(xiàng)目。期末卷面考試占70％，最終的考試還是難逃你問(wèn)我答的境況。存在考核重視結(jié)果而學(xué)習(xí)過(guò)程被忽視的問(wèn)題。

三、對(duì)完善我校營(yíng)銷策劃教學(xué)的思考

（一）校企合作，設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)

《市場(chǎng)營(yíng)銷策劃》課程設(shè)置目標(biāo)，就是為了進(jìn)一步完善課程體系，以市場(chǎng)營(yíng)銷策劃課程內(nèi)容為主體，以營(yíng)銷學(xué)延伸課程和相關(guān)知識(shí)為輔助，以營(yíng)銷學(xué)各分支學(xué)科的深入為擴(kuò)展，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容的實(shí)用性與先進(jìn)性，引導(dǎo)學(xué)生注重營(yíng)銷策劃理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的鍛煉。要改變“閉門(mén)造車”式的以教師為中心的《營(yíng)銷策劃》課程標(biāo)準(zhǔn)制定模式，樹(shù)立以市場(chǎng)導(dǎo)向觀念，積極引導(dǎo)市場(chǎng)專家、課程專家、企業(yè)精英、政府人士和師生代表參與《營(yíng)銷策劃》課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。

（二）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)生將來(lái)的工作相關(guān)聯(lián)

教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生將來(lái)的工作相關(guān)聯(lián)和匹配，以便培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才。以醫(yī)藥企業(yè)典型營(yíng)銷策劃工作任務(wù)為中心選擇、組織課程內(nèi)容，具體可分為：（1）市場(chǎng)調(diào)研策劃及調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)；（2）戰(zhàn)略性市場(chǎng)營(yíng)銷策劃；（3）CIS（企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)）導(dǎo)入策劃；（4）新產(chǎn)品上市推廣策劃；（5）品牌推廣策劃；（6）廣告策劃；（7）銷售促進(jìn)策劃。

（三）能力訓(xùn)練項(xiàng)目接軌營(yíng)銷策劃實(shí)踐

能力訓(xùn)練項(xiàng)目即策劃素材選擇醫(yī)藥實(shí)體企業(yè)因遇到經(jīng)營(yíng)難題而委托的課題或項(xiàng)目。非模擬的實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目可訓(xùn)練學(xué)生營(yíng)銷策劃實(shí)戰(zhàn)能力。目的是要使學(xué)生認(rèn)知行業(yè)實(shí)踐，提升專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生深入了解醫(yī)藥行業(yè)的微觀層的營(yíng)銷實(shí)踐。策劃項(xiàng)目選擇把單元性策劃教育置于首要地位。能力訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇應(yīng)圍繞市場(chǎng)和醫(yī)藥企業(yè)需求，體現(xiàn)學(xué)生的需求與意愿，具有可操作性。由學(xué)校出面形成相對(duì)固定的企業(yè)實(shí)習(xí)基地，經(jīng)常給學(xué)生策劃項(xiàng)目，讓學(xué)生熟悉策劃流程，練習(xí)營(yíng)銷策劃書(shū)的撰寫(xiě)。還可讓企業(yè)職工（營(yíng)銷策劃實(shí)戰(zhàn)家）參與輔導(dǎo)學(xué)生。派營(yíng)銷策劃教師參與醫(yī)藥企業(yè)營(yíng)銷策劃實(shí)戰(zhàn)，讓教師到企業(yè)中去，如可安排教師半年至一年到企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷部做全職或兼職，參與實(shí)踐。當(dāng)然，教師也應(yīng)發(fā)揮自身積極性，主動(dòng)到企業(yè)中聯(lián)系項(xiàng)目，參與企業(yè)項(xiàng)目策劃。

（四）從“能力本位”出發(fā)，進(jìn)一步改革課程考核方式

《營(yíng)銷策劃》課程教學(xué)的評(píng)估要做到理論知識(shí)和動(dòng)手能力的全面考核，課程考核注重平時(shí)學(xué)習(xí)，注重過(guò)程管理。具體分?jǐn)?shù)組成：平時(shí)到課及參與情況占20%，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)小組平時(shí)作業(yè)完成的量和質(zhì)占30%，期末考查案例分析與總結(jié)占20%，期末營(yíng)銷策劃書(shū)撰寫(xiě)占30%。期末考查的題目與要求應(yīng)在課程結(jié)束前1個(gè)月左右布置，考查不占用課堂時(shí)間，要求利用業(yè)余時(shí)間完成。這樣也促進(jìn)學(xué)生將課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。另外，對(duì)于學(xué)生營(yíng)銷策劃項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，可邀請(qǐng)委托單位營(yíng)銷策劃實(shí)戰(zhàn)家做評(píng)委。在經(jīng)營(yíng)主體委托策劃項(xiàng)目的情況下，策劃效果由購(gòu)買客戶、市場(chǎng)評(píng)定，實(shí)效是最實(shí)在的裁判。

（五）與企業(yè)專家合作，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

第7篇：廣告策劃案例范文

每個(gè)企業(yè)招聘崗位不同，應(yīng)聘者所要準(zhǔn)備的簡(jiǎn)歷也應(yīng)該有所區(qū)分。在制作個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)我們應(yīng)該針對(duì)不同的應(yīng)聘崗位描述背景和經(jīng)驗(yàn)。首先要看清企業(yè)招聘的職位，在簡(jiǎn)歷中突出職場(chǎng)經(jīng)歷中與應(yīng)聘崗位契合的部分，做到簡(jiǎn)明扼要。針對(duì)招聘企業(yè)崗位的需求，在簡(jiǎn)歷中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)之前工作經(jīng)歷中的具體工作職責(zé)和完成情況，內(nèi)容的體現(xiàn)要主動(dòng)迎合招聘崗位的需求，體現(xiàn)出自己有能力勝任這份工作。另外，沒(méi)有一個(gè)企業(yè)不喜歡自主創(chuàng)新、不斷學(xué)習(xí)的人才。所以，在簡(jiǎn)歷中不可或缺的一項(xiàng)就是你的教育背景和培訓(xùn)經(jīng)歷。簡(jiǎn)歷中教育背景要對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容予以概括，如果有適應(yīng)目前應(yīng)聘職位的培訓(xùn)經(jīng)歷則更好。

簡(jiǎn)歷切勿大一統(tǒng)

在投遞簡(jiǎn)歷之前，應(yīng)聘者要對(duì)招聘企業(yè)和職位有一個(gè)比較深刻的了解和認(rèn)識(shí)，從而對(duì)招聘崗位有一個(gè)職業(yè)定位。不同行業(yè)需要的人才不同，如IT應(yīng)該在工作經(jīng)驗(yàn)中突出軟硬件應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力;銷售應(yīng)該在工作經(jīng)驗(yàn)中突出銷售業(yè)績(jī);市場(chǎng)、咨詢業(yè)應(yīng)該突出一些成功的咨詢項(xiàng)目;房地產(chǎn)行業(yè)應(yīng)該突出一些房產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)描述自己參與的房產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目；廣告業(yè)應(yīng)該突出有一定影響力的廣告策劃案例。一個(gè)應(yīng)聘者在尋找工作的過(guò)程中通常要投遞多份簡(jiǎn)歷，這就需要簡(jiǎn)歷因崗而做，切勿大一統(tǒng)。應(yīng)聘時(shí)，要仔細(xì)看清楚招聘單位公布的崗位職責(zé)，找出其中最主要的特點(diǎn)，并對(duì)照自己的專業(yè)、工作經(jīng)歷，看大致是否門(mén)當(dāng)戶對(duì)，盲目亂撒簡(jiǎn)歷不過(guò)是在浪費(fèi)成本。

IT業(yè)：IT行業(yè)的招聘除了專業(yè)技術(shù)外，那些熱情、開(kāi)放、善于溝通合作的人才更受到青睞。聯(lián)想集團(tuán)華東區(qū)域人力總監(jiān)曹金昌和百度人力資源總監(jiān)魯靈敏曾表示，IT行業(yè)和其他行業(yè)在考察應(yīng)聘人員素質(zhì)方面有一些共性，比如社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、潛質(zhì)比較好等，但同時(shí)IT行業(yè)的特點(diǎn)促使在招聘時(shí)，考察的側(cè)重點(diǎn)有所不同，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。IT行業(yè)是一個(gè)更新?lián)Q代速度最快的行業(yè)之一，作為IT行業(yè)的員工應(yīng)該非常虛心地吸收前任、身邊人的先進(jìn)工作方法和經(jīng)驗(yàn)，能夠虛心地借鑒其他公司的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，接受先進(jìn)的技術(shù)和硬件，不斷地進(jìn)行自我超越。在應(yīng)聘者的簡(jiǎn)歷中，專業(yè)的技能需要一些硬件條件來(lái)支撐，另外，最好在簡(jiǎn)歷中多陳述自己以前團(tuán)隊(duì)合作成功的案例，以及本人在這其中所擔(dān)任的角色和所起到的作用。

第8篇：廣告策劃案例范文

【關(guān)鍵詞】 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 形成性考核 結(jié)果性考核

一、明確高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)《廣告實(shí)務(wù)》課程定位

《廣告實(shí)務(wù)》是高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的一般課程，主要培養(yǎng)學(xué)生從事銷售管理、營(yíng)銷策劃等工作所必需的廣告調(diào)查、廣告策略制定、媒體選擇、廣告創(chuàng)作、廣告效果監(jiān)測(cè)等知識(shí)及相應(yīng)技能。

二、更新課程設(shè)置的理念與思路

依據(jù)“對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)能力、對(duì)準(zhǔn)能力設(shè)課程”的職業(yè)理念，把舊的知識(shí)體系解構(gòu)，根據(jù)廣告工作的實(shí)際工作流程：了解客戶―了解市場(chǎng)―了解媒體―了解消費(fèi)者―執(zhí)行、設(shè)計(jì)―評(píng)價(jià)重構(gòu)出符合認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，從目前活動(dòng)頻繁的工作任務(wù)中提煉了5個(gè)學(xué)習(xí)情境：廣告調(diào)查、策略制定、媒體選擇、廣告創(chuàng)作、效果監(jiān)測(cè)。下設(shè)12個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)情境教學(xué)把課程教學(xué)演變成一個(gè)連貫的實(shí)際操作的業(yè)務(wù)訓(xùn)練過(guò)程，突出崗位技能訓(xùn)練，貫徹“教、學(xué)、做”一體化的教改理念，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與工作崗位零距離對(duì)接（如圖1）。

三、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的核心是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找完成這個(gè)任務(wù)的途徑，最終完成這個(gè)任務(wù)，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

廣告工作是以廣告客戶的廣告業(yè)務(wù)為單位開(kāi)展的，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是體現(xiàn)高職廣告教學(xué)特色的重要方法。以真實(shí)廣告工作流程為載體設(shè)計(jì)出五大學(xué)習(xí)情境、12個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中緊扣提升學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化練習(xí)與實(shí)踐。每一個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施過(guò)程遵循以下流程：第一，明確任務(wù)目標(biāo)。教師進(jìn)行任務(wù)導(dǎo)入，公布任務(wù)目標(biāo)、分析任務(wù)，提供案例進(jìn)行啟發(fā)。第二，學(xué)生實(shí)施操作。學(xué)生進(jìn)行小組研討，尋找完成任務(wù)的途徑。老師作為一個(gè)組織者、觀察者、引導(dǎo)者發(fā)揮助手角色。第三，任務(wù)結(jié)果的及時(shí)考核與評(píng)價(jià)。組織學(xué)生進(jìn)行提案報(bào)告活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和廣告專家點(diǎn)評(píng)。第四，調(diào)整修改。本課程的設(shè)計(jì)是使學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)完整的廣告業(yè)務(wù)活動(dòng)來(lái)獲得廣告知識(shí)和技能。根據(jù)真實(shí)廣告流程設(shè)計(jì)了12個(gè)工作任務(wù)，根據(jù)完成每一個(gè)工作任務(wù)需要具備的知識(shí)和能力安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、前后連貫，前面的知識(shí)和技能直接為后面的知識(shí)和技能作鋪墊。在每一個(gè)工作任務(wù)考核結(jié)束后，針對(duì)考核評(píng)價(jià)建議，小組成員對(duì)任務(wù)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和修改，為下一個(gè)任務(wù)打好基礎(chǔ)。

四、以實(shí)際廣告工作流程為主線重構(gòu)課程內(nèi)容

以“廣告調(diào)查―經(jīng)費(fèi)預(yù)算―策略制定―媒體選擇―廣告創(chuàng)作―效果監(jiān)測(cè)”工作流程為順序，安排教學(xué)內(nèi)容。將廣告法規(guī)、廣告心理、媒體特征、廣告創(chuàng)意、廣告文案等知識(shí)有機(jī)地融合在廣告工作流程中。讓學(xué)生在學(xué)和做的過(guò)程中掌握廣告工作的基本知識(shí)和技能，突出工作崗位與知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)能力需求的相關(guān)性，體現(xiàn)了高職教育的職業(yè)性。

五、充分考慮高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法改革教學(xué)方法和手段

如何讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自覺(jué)自愿地主動(dòng)去完成工作任務(wù)，如何強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感？在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采用小組研討法、案例教學(xué)法、腦力激蕩法、分組對(duì)抗教學(xué)法、講授等教學(xué)方法，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

1、大膽嘗試“小組研討法”?！靶〗M研討法”是根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知心理特征而實(shí)踐的一種教學(xué)方法。學(xué)生在小組中彼此分享各人的意見(jiàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)內(nèi)向性格的同學(xué)在眾多人面前發(fā)表意見(jiàn)，增強(qiáng)他們的自信心和表現(xiàn)自我的膽量。

2、全面引用“案例教學(xué)法”。在教學(xué)實(shí)際中由廣告運(yùn)作的實(shí)際案例人手，組織學(xué)生分析案例，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。并且在案例討論中，還可以鍛煉學(xué)生的觀察力，洞察力和決策力。同時(shí)，學(xué)生之間的相互交流和討論會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。如在“廣告創(chuàng)意”的任務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不再像傳統(tǒng)教學(xué)中的那樣從廣告創(chuàng)意的概念入手講課，而是在課堂上先讓學(xué)生分析一個(gè)個(gè)廣告創(chuàng)意方面的經(jīng)典案例，在分析的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自己的思考得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意的本質(zhì)及在案例中一些創(chuàng)意理論的運(yùn)用。從而達(dá)到掌握技能，訓(xùn)練思維，提高學(xué)習(xí)能力，形成廣告職業(yè)生涯發(fā)展能力的目的。

3、適時(shí)開(kāi)展“腦力激蕩法”?！澳X力激蕩法”的核心在于借助他人的智力來(lái)激發(fā)自己的思維。我們通過(guò)給出任務(wù)，在研究解決問(wèn)題辦法的過(guò)程中，形成“腦力風(fēng)暴”，相互刺激，碰撞思想，達(dá)到互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

4、全程采用“分組對(duì)抗教學(xué)法”。在第一堂課，就給學(xué)生分組，并選出小組組長(zhǎng)。在往后的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)以所在小組為單位協(xié)作完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)。廣告是一個(gè)高智商的腦力勞動(dòng)，學(xué)生以小組為單位提供集體智慧，鍛煉協(xié)作能力。在學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，通過(guò)學(xué)生互評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)、教師評(píng)價(jià)可以分出小組水平。此舉可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

5、適時(shí)采用“講授教學(xué)法”。通過(guò)講述、講解、解析等主要形式，廣告的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能講清、講透。讓學(xué)生理解掌握廣告的基本理論、基本技術(shù)和方法。

六、改革考評(píng)辦法――以評(píng)促學(xué)

《廣告實(shí)務(wù)》課程實(shí)行百分制考評(píng)，采用多維多元的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。注重全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合職業(yè)能力。學(xué)生期末成績(jī)由形成性考核和結(jié)果性考核組成。

1、形成性考核（占50%）。形成性考核又叫過(guò)程性考核。過(guò)程性評(píng)價(jià)的“過(guò)程”是相對(duì)于“結(jié)果”而言的，具有導(dǎo)向性。它不是只關(guān)注過(guò)程而不關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)，更不是單純地觀察學(xué)生的表現(xiàn)。相反，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程性結(jié)果，如解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力等，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平做出判斷，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，是過(guò)程性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容。

《廣告實(shí)務(wù)》的形成性考核由考勤、小組訓(xùn)練的參與程度、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)五部分組成。其比例分別是10:15:25:25:25。其中學(xué)生互評(píng)是由教師組織幾名學(xué)生以“評(píng)委”的身份對(duì)學(xué)生的實(shí)際操練進(jìn)行打分點(diǎn)評(píng)，通過(guò)學(xué)生互評(píng)，讓全體學(xué)生都能站在客觀的角度上看待自己的技能水平的優(yōu)劣之處。教師點(diǎn)評(píng)是由任課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、知識(shí)技能掌握程度進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。專家點(diǎn)評(píng)是將學(xué)生工作成果交廣告公司，由廣告公司的評(píng)審專家組以專業(yè)角度對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、結(jié)果性考核（占50%）。即終結(jié)性考核，是從單項(xiàng)技能和獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)遞進(jìn)到綜合性考核，檢測(cè)學(xué)生綜合廣告策劃的能力。結(jié)果性考核由理論考試（占40%）和綜合廣告提案（占60%）組成。其中，理論考核是在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過(guò)期末閉卷考試，將課程所涉及的知識(shí)進(jìn)行全面測(cè)試，考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。技能考核是提交綜合廣告策劃案提案。

七、結(jié)束語(yǔ)

《廣告實(shí)務(wù)》課程的改革，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為途徑，按照給定的具體的工作任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能。通過(guò)操作練習(xí)將知識(shí)和技能綜合運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生互評(píng)、廣告專家點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行考核，充分體現(xiàn)了“在學(xué)中做、在做中學(xué)、在做中評(píng)”，“教、學(xué)、做、評(píng)”一體化，突出了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的地位。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：廣告策劃案例范文

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題近幾年成了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，就業(yè)能力的高低是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生綜合能力的最直接方式。結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)，筆者通過(guò)對(duì)武昌工學(xué)院2009～2011級(jí)廣告學(xué)專業(yè)182位學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，就其自身實(shí)習(xí)、工作的實(shí)際情況，對(duì)就業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，本次調(diào)研共收回有效問(wèn)卷138份。

1.對(duì)就業(yè)環(huán)境的整體認(rèn)識(shí)。通過(guò)問(wèn)卷反饋，可以看出大部分同學(xué)對(duì)目前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的了解較為感性，只是停留在“同學(xué)說(shuō)”“老師說(shuō)”“新聞?wù)f”的層面，自身在校期間對(duì)本專業(yè)的就業(yè)信息關(guān)注程度較少，獲取就業(yè)信息的渠道較為單一；雖然口頭表示擔(dān)心實(shí)習(xí)與就業(yè)問(wèn)題，但在實(shí)際中卻沒(méi)有真正努力去尋找機(jī)會(huì)和提升自己。

2.對(duì)自身知識(shí)、能力的評(píng)價(jià)。對(duì)該問(wèn)題的調(diào)研分為四塊：一是專業(yè)理論素養(yǎng)，是對(duì)專業(yè)理論知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)；二是專業(yè)軟件的操作，是對(duì)專業(yè)操作技能的評(píng)價(jià)；三是實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、人際交往和組織寫(xiě)作能力等；四是外語(yǔ)等職業(yè)技能，兩者是對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際工作崗位需求能力的評(píng)價(jià)，分別對(duì)應(yīng)學(xué)生的知識(shí)、技能和實(shí)際應(yīng)用三大部分。有81%的同學(xué)反映自己的實(shí)踐能力較為欠缺，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)較為不足，人際交往和組織協(xié)作能力需提高；35%的同學(xué)認(rèn)為自己專業(yè)理論素養(yǎng)不夠，需要加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)；33%的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏例如Photoshop，Coreldraw（以下簡(jiǎn)稱PS，CD）這樣的專業(yè)軟件操作技能。21%的同學(xué)認(rèn)為自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力較差?？梢?jiàn)，目前廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生最欠缺的仍然是實(shí)際工作經(jīng)歷；除此之外，還有一點(diǎn)需要關(guān)注的是：實(shí)習(xí)后、工作后的學(xué)生反過(guò)來(lái)檢驗(yàn)了在校專業(yè)理論知識(shí)的需求程度，并不像在校生想象中的那樣，理論知識(shí)也并不是“一無(wú)是處”，而是與實(shí)際操作技能同樣重要；同時(shí)，廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力欠佳的問(wèn)題在實(shí)際工作中暴露了出來(lái)。

3.廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力分析。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的綜合量化分析，可以得出，民辦高校廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生目前的綜合就業(yè)能力不很理想，大部分同學(xué)沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，不清楚自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)；在就業(yè)時(shí)，對(duì)自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，不夠自信；與一本院校和高職技校的學(xué)生相較，特色性不夠凸顯。

二、民辦高校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

民辦高校的廣告學(xué)專業(yè)突出應(yīng)用型，學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)該具有自身明顯的優(yōu)勢(shì)與特色，既比一本院校的學(xué)生有實(shí)際操作優(yōu)勢(shì)，“沉得下去”；又比高職高專類學(xué)生有理論涵養(yǎng)，“拔得起來(lái)”。但實(shí)際情況卻不是如此，原因是多方面的，但其中最主要的還是人才培養(yǎng)的問(wèn)題。目前大部分民辦高校的廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案還是沿用一本院校的，在此基礎(chǔ)上刪減一些理論課課時(shí)，增加一些課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)課時(shí)。這使得該人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確和具體，專業(yè)課程的設(shè)置缺乏行業(yè)特色，使用的教材與學(xué)生實(shí)際脫軌，學(xué)生受到的實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目減少，對(duì)本專業(yè)的行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的了解和相關(guān)崗位的工作內(nèi)容分析模糊.

1.理論課程設(shè)置方面。從收集到的資料來(lái)看，目前大部分民辦高校的廣告學(xué)專業(yè)理論課程設(shè)置缺少專業(yè)特色，與其他一本院校相比，大同小異，雖顯得“高、大、上”，但與學(xué)生的實(shí)際習(xí)得能力有相當(dāng)?shù)牟罹?；課時(shí)量占到總課時(shí)的70%及以上，在總課時(shí)一定的情況下，實(shí)踐課程必然不足以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.實(shí)踐課程設(shè)置方面。就目前情況看，大部分實(shí)踐課程的實(shí)踐目標(biāo)不夠明確，與實(shí)際工作需求的銜接性不強(qiáng)，為了開(kāi)設(shè)而開(kāi)設(shè)，甚至有些課內(nèi)實(shí)踐是“虛有其名”，在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有真正嚴(yán)格按照預(yù)期授課執(zhí)行。在調(diào)查中有一項(xiàng)是了解實(shí)踐課對(duì)學(xué)生實(shí)際實(shí)習(xí)、工作的幫助與指導(dǎo)作用。問(wèn)卷中列舉了12門(mén)已開(kāi)的實(shí)踐課，讓學(xué)生選擇與其自身目前就業(yè)實(shí)際聯(lián)系最緊密、受益最大的課程，84%的學(xué)生選擇了廣告策劃，76%的學(xué)生選擇了廣告文案，54%的學(xué)生選擇了PS和CD課程，26%的學(xué)生選擇了廣告攝影，25%的學(xué)生選擇了廣告字體與版面設(shè)計(jì)；還有一些課程例如裝飾圖案設(shè)計(jì)的被選率為0；這些數(shù)據(jù)從側(cè)面顯示了學(xué)校所開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課與學(xué)生實(shí)際工作需求間的關(guān)系，可以為下一步的實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)提供具體參考指標(biāo)。

3.教學(xué)模式與教學(xué)體系方面。目前的教學(xué)模式與教學(xué)體系相對(duì)單一化、封閉化、籠統(tǒng)化。學(xué)生基本上都是在校內(nèi)完成理論課、實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，還是傳統(tǒng)的教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上聽(tīng)，很少有外出實(shí)際參觀、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這樣就使學(xué)生在校所習(xí)得的知識(shí)滯后于行業(yè)、企業(yè)所需；特別是像廣告業(yè)這樣傳播迅速、信息更新頻繁的行業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)體系尤其顯得不足。

三、民辦高校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的立交模式

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與教學(xué)體系。要“以應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力為核心，以行業(yè)需求為向?qū)?，以教育統(tǒng)一性為原則，構(gòu)建開(kāi)放式、一體化教學(xué)模式”。結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)用能力就是實(shí)際工作中對(duì)具體實(shí)案的參與、操作、執(zhí)行能力；“行業(yè)需求”也只有在行業(yè)中從業(yè)的人才真正知道是什么，所以學(xué)校要增加“雙師型”教師培養(yǎng)和引進(jìn)，根據(jù)課程類型合理采用研究式、自主式等互動(dòng)機(jī)制明顯、學(xué)生參與程度高的教學(xué)模式，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)從業(yè)人員及專家以“課程點(diǎn)撥”“模擬實(shí)戰(zhàn)”“集中講座”等多形式授課，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2.改革課程教學(xué)設(shè)置與考核方式。廣告學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及文學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)三大學(xué)科，呈現(xiàn)出交叉性、復(fù)合性的學(xué)科特性；不但要求廣告學(xué)的學(xué)生知識(shí)面寬而廣，而且要求學(xué)生的動(dòng)手能力快而準(zhǔn)。在課程設(shè)置方面除了要考慮學(xué)生理論知識(shí)的沉淀，還要考慮學(xué)生實(shí)踐參與能力的提高，課程的考核方式也需根據(jù)課程的不同靈活變通。以武昌工學(xué)院為例，該院的廣告學(xué)專業(yè)隸屬于文學(xué)系，所招收的學(xué)生屬非藝術(shù)生，但結(jié)合廣告學(xué)的專業(yè)特性，在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)了造型素描和創(chuàng)意色彩的課程，這些課程不同于藝術(shù)學(xué)院傳統(tǒng)教學(xué)的素描、色彩課，是為了讓學(xué)生在感受藝術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自己創(chuàng)意思維的能力：例如創(chuàng)意色彩課，老師與同學(xué)分析一組優(yōu)秀作品后提取畫(huà)面某一元素，成為練習(xí)作業(yè)命題；對(duì)于作業(yè)的完成，也不要求學(xué)生一定用畫(huà)筆表現(xiàn)，可以用其他任何能夠表現(xiàn)自己思想的材料，廢報(bào)紙、舊衣服、廢塑料，涂涂畫(huà)畫(huà)、剪剪貼貼，只要這個(gè)色彩是你想要的，并表現(xiàn)了你想表現(xiàn)的內(nèi)容就可以。又如認(rèn)知實(shí)習(xí)課程，同樣開(kāi)設(shè)于大一年級(jí)，此時(shí)，學(xué)生還不具備廣告學(xué)專業(yè)能力，但可以形成行業(yè)基礎(chǔ)的感性認(rèn)識(shí)，所以認(rèn)知實(shí)習(xí)可以以分組調(diào)研校周邊商業(yè)街等模式展開(kāi)。再如廣告策劃課程，在授課過(guò)程中穿插校企合作的企業(yè)真實(shí)廣告策劃案例，讓學(xué)生以分組合作的形式完成策劃，并以模擬實(shí)戰(zhàn)、提案展示的形式完成課程考核。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向展開(kāi)人才培養(yǎng)新模式。第一，改革民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式、新方法、新途徑。以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作，使實(shí)習(xí)基地與企業(yè)對(duì)接，幫助學(xué)生就業(yè)，嘗試“把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人”的新型人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過(guò)一系列有市場(chǎng)針對(duì)性的專業(yè)技能培訓(xùn)，滿足社會(huì)人才需求，提高學(xué)生就業(yè)能力，加速就業(yè)。第二，以人為本，不斷探索產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)踐交替等人才培養(yǎng)模式。通過(guò)承接企業(yè)業(yè)務(wù)、參與企業(yè)運(yùn)作和廣告，把學(xué)校的課程實(shí)訓(xùn)融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使教學(xué)與市場(chǎng)、學(xué)生與企業(yè)“近距離”接觸，做到“企業(yè)與教室合一、作業(yè)與作品合一、理論與實(shí)踐合一”。

四、結(jié)語(yǔ)