初二自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初二自我總結(jié)范文

一、用愛(ài)心去賞識(shí)學(xué)生，低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求

以前，我總認(rèn)為班主任應(yīng)該是個(gè)“醫(yī)生”，專門(mén)找出學(xué)生的缺點(diǎn)，然后督促他們及時(shí)改正，盡可能使自己的學(xué)生優(yōu)秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個(gè)稱職的班主任。再加上自己是一個(gè)比較要強(qiáng)的人，事事想做的最好，不分學(xué)生的水平高低，強(qiáng)制要求學(xué)生都要達(dá)到我理想中的完美形象。因此，我的方法簡(jiǎn)單甚至粗暴，我的眼睛總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，認(rèn)為缺點(diǎn)不說(shuō)不得了，優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，學(xué)生改了一個(gè)缺點(diǎn)，我不是肯定，鼓勵(lì)，而是立馬再找出一個(gè)不足，時(shí)刻讓學(xué)生夾著尾巴做人，即使他是塊爛鐵，我也要把他煉成好鋼.可這樣做的結(jié)果換來(lái)的常常是自己心煩氣躁。學(xué)生很累，師生關(guān)系也很緊張。大概“恨鐵不成鋼"是這一時(shí)期班主任的共同感受。上個(gè)學(xué)期我終于找到了失敗的根本原因在于:我總讓學(xué)生“失敗”，學(xué)生“永遠(yuǎn)的失敗”直接導(dǎo)致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學(xué)生找缺點(diǎn)，讓學(xué)生時(shí)刻覺(jué)得自己是個(gè)缺點(diǎn)很多的人，以致學(xué)生看不到一點(diǎn)希望和光明，不管怎樣努力，都達(dá)不到老師的要求，“失敗”的感覺(jué)最終磨掉了學(xué)生的信心，“好鋼”最終因?yàn)槿狈ψ孕哦蔀榱恕盃€鐵”，明白自己失敗的原因后，我開(kāi)始調(diào)整自己的工作方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，從這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，用全新的理念去指導(dǎo)自己的工作，對(duì)學(xué)生“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了”，“百分之一的優(yōu)點(diǎn)”我要擴(kuò)大為“百分之九十九”，“百分之九十九的缺點(diǎn)”縮小為“百分之一”。對(duì)學(xué)生要“低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”，讓學(xué)生跳一跳就夠得著，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們?cè)凇拔夷苄小敝谐砷L(zhǎng)，讓他們自信起來(lái)。但標(biāo)準(zhǔn)低，要求一定要嚴(yán)，做得不好，我也會(huì)懲罰學(xué)生，但懲罰有一個(gè)原則:不侮辱學(xué)生，不貶低學(xué)生，讓學(xué)生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒(méi)有努力去做，懲罰的目的在于鞭策，更在于傳遞老師對(duì)他的賞識(shí)和關(guān)心，告訴學(xué)生你能做好的，但你必須努力!基于賞識(shí)基礎(chǔ)上的懲罰往往能讓受罰學(xué)生感激老師，尊敬老師，從而更努力地發(fā)展自己。

二、引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)自己，賞識(shí)別人

初二學(xué)生正處在發(fā)育高峰期，對(duì)異性的好奇仰慕常促使初二學(xué)生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有這樣的現(xiàn)象，我給他們上了相關(guān)主題班會(huì)，幫學(xué)生揭開(kāi)這些神秘的面紗，課堂上，我稱他們?yōu)橘?，稱他們?yōu)椤坝⑿邸保瑢W(xué)生一臉的驚訝，然后我從“你從哪兒來(lái)”講起，講到他們的爸爸有成千上萬(wàn)個(gè)孩子，而唯有你能“過(guò)五關(guān)，斬六將”，順利地來(lái)到這個(gè)世上，僅憑你現(xiàn)在能坐在教室里就可以當(dāng)之無(wú)愧地稱為“英雄”，你是百萬(wàn)分之一，只要努力，你就能發(fā)展得有多高.每隔幾周，我就讓學(xué)生總結(jié)一下自己，看看近期又取得了哪些進(jìn)步，再想一想，下一階段你可能會(huì)獲得哪些進(jìn)步，具備哪些優(yōu)點(diǎn)，把你的優(yōu)點(diǎn)和即將具備的優(yōu)點(diǎn)都寫(xiě)下來(lái)，經(jīng)常看看，經(jīng)常對(duì)照，經(jīng)常自我鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，相信自己是最優(yōu)秀的。 引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)別人，正確處理好與“冤家對(duì)頭”的關(guān)系，正確處理好與自己所欣賞的異性關(guān)系。我常鼓勵(lì)學(xué)生要有正義感，要能真正地助人為樂(lè)，真正的同學(xué)情，哥們義氣在于能幫對(duì)方比原來(lái)更優(yōu)秀，因此常有同學(xué)來(lái)“告密”，某某同學(xué)最近有哪些不對(duì)，或某某同學(xué)應(yīng)該跟他談?wù)?，剛開(kāi)始，有部分同學(xué)不理解，報(bào)復(fù)甚至“反目成仇”，對(duì)這些同學(xué)，我常這樣開(kāi)導(dǎo)他們:你的這些缺點(diǎn)確實(shí)存在嗎？ 一般情況下，陌生人會(huì)提醒你嗎 ？指出你的缺點(diǎn)，某某同學(xué)得到好處了嗎 ？陌生人不會(huì)提醒你，因?yàn)槟愕暮脡呐c他不相干，同學(xué)指出你的缺點(diǎn)，他自己得不到什么，只是增加了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)力，之所以這樣他還要指出你的缺點(diǎn)，是因?yàn)樗悄阃瑢W(xué)，同學(xué)情使他希望你能更優(yōu)秀，對(duì)提出自己不足的人，應(yīng)心存感激，對(duì)別人提出的問(wèn)題，我們“有則改之，無(wú)則加勉”。我們應(yīng)賞識(shí)對(duì)方的正直，善良，并要求自己也能這樣做。

三、讓家長(zhǎng)賞識(shí)自己的孩子

第2篇：初二自我總結(jié)范文

番外：本期元博姐姐大大方方從后臺(tái)走出來(lái)，要求署名，做自己！對(duì)于這種“毀己不倦”的行為，圍姐表示：“從了你！”

溫暖博不是當(dāng)年那個(gè)溫暖博，冷水楞還是冷水楞！

決絕的表達(dá)不一定非要沖到你面前給你一個(gè)大嘴巴

蒙面1號(hào)：

姐姐，我現(xiàn)在讀初二，我喜歡上了青檸君，她就坐在我的斜對(duì)面，我們很少說(shuō)話，曾經(jīng)我多次告訴過(guò)她，我喜歡她，可是她卻不告訴我她的答復(fù)，而且還表現(xiàn)得很自然，我總想引起她的注意，但是最近也許我做錯(cuò)了什么，和她討論問(wèn)題時(shí)，她卻不理我，我很捉急，我該怎么辦？

元博：曾經(jīng)有一次姐姐買(mǎi)東西，賣(mài)家說(shuō)3毛5，我說(shuō)3毛，賣(mài)家看著我笑而不語(yǔ)。知道人家啥意思不？不同意！

冷水楞：記得初二的時(shí)候有個(gè)男孩兒追我，我覺(jué)得他人不錯(cuò)，也不想弄得太僵，就告訴他，我不想談戀愛(ài)，然后他就一直圍繞在我身邊，一直到了大學(xué)畢業(yè)兩年的時(shí)候，我和第三個(gè)男盆友分手，他給我寫(xiě)了一封信，最后一句是“如果這都不算愛(ài)……”我說(shuō)：“愛(ài)情這東西，一定是電光石火，如果最初的時(shí)候沒(méi)有熊熊燃燒在心口，一來(lái)二去也只會(huì)變成野地里的鬼火，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，不疼不癢。”

總結(jié)：決絕的表達(dá)不一定是非要沖到你面前給你一個(gè)大嘴巴，沉默同樣叫意思表示。

如果你的成長(zhǎng)需要按照別人的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整方向

蒙面2號(hào)：

姐姐，我是高三理科的一名學(xué)生?？吹桨嗌纤罋獬脸恋臉幼佑X(jué)得很悶，靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)。而且現(xiàn)在復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得越來(lái)越吃力，自己的成績(jī)總是提不上去，父母、老師都對(duì)我很失望，自己也是。和我同年級(jí)的表哥一直在進(jìn)步，那個(gè)名叫別人家的孩紙也很優(yōu)秀。她考五百多分，我才三百多。爸媽經(jīng)常拿我們做比較，還說(shuō)沒(méi)考上就讓我別讀了。自己真的不知道該怎么努力了！

元博：我們小學(xué)班上當(dāng)初總考第一的那個(gè)孩紙現(xiàn)在在一家外企年薪幾十萬(wàn)……次次考倒數(shù)第一的孩紙現(xiàn)在有一家自己的建筑公司，年收入幾十萬(wàn)……其實(shí)，我一直覺(jué)得成績(jī)無(wú)法決定一個(gè)人的命運(yùn)和他的生活方式，但前提是一個(gè)人要知道自己要的是什么。

冷水楞：我問(wèn)我爸，“我家孩子要是學(xué)習(xí)不好咋辦？”我爸說(shuō)：“我的期望不該成為你的行為準(zhǔn)則，同理可證我外孫子?！?/p>

總結(jié)：如果你的成長(zhǎng)需要按照別人的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整方向，你注定會(huì)一直因找不到自我而不快樂(lè)！

回憶對(duì)于你是最好的安慰劑

蒙面3號(hào)：

我是一枚高二黨，學(xué)業(yè)繁重。但我經(jīng)常想起他，每天晚上玩手機(jī)關(guān)注他的說(shuō)說(shuō)，但又不敢打擾他。初三那年他追過(guò)我，但由于我的高傲，經(jīng)常不給他好臉色看。有時(shí)候看到他笑得好陽(yáng)光，有時(shí)候卻又一副憂傷的表情，我看在眼里卻常常裝出無(wú)視他的樣子。他經(jīng)常在他朋友面前拿我開(kāi)玩笑，我用力瞪他，可是我卻很喜歡和他拳腳相交的日子。我以為畢業(yè)了就再也不會(huì)有那種感覺(jué)了，可高中兩年還是經(jīng)常想起他。在聽(tīng)到他說(shuō)“不敢再聽(tīng)一起聽(tīng)過(guò)的歌，不敢再愛(ài)上這樣的你”時(shí)，眼淚還是不爭(zhēng)氣地掉了下來(lái)……我明白我們之間不可能，我真很害怕這樣下去嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，我該怎么辦？

元博：其實(shí)這樣的問(wèn)題沒(méi)有什么可糾結(jié)、可矛盾的，不過(guò)是因?yàn)樵谀阈枰⑶铱释蝗讼矚g的階段，卻再?zèng)]有出現(xiàn)一個(gè)和他一樣喜歡你的人。所以，回憶對(duì)于你是最好的安慰劑。

冷水楞：擅長(zhǎng)回憶與后悔，只能證明現(xiàn)在你在這一方面過(guò)得不夠如意、不夠好。你懷念的不是曾經(jīng)被你無(wú)視的人，而是女王般的心理感受。妞兒，自私不是愛(ài)。

總結(jié)：很多痛苦，是自己給自己過(guò)早下了終將痛苦的定義。

我猜你也是，男孩兒？

蒙面4號(hào)：

圍姐，我是一個(gè)高二的文科生，為什么一到晚自習(xí)就學(xué)不進(jìn)去了，感覺(jué)好壓抑。還有想請(qǐng)教你一些關(guān)于和同學(xué)處理關(guān)系的問(wèn)題，我不喜歡班里的男生，看他們就煩不想和他們說(shuō)話，所以我只想埋頭學(xué)習(xí)不和他們沾邊，這樣好嗎？

元博：你不是不喜歡班里的男生，是你被告知，并且試圖說(shuō)服自己不應(yīng)該談戀愛(ài)，不能去喜歡男生。而事實(shí)上，壓抑和煩惱源于你努力遏制自己內(nèi)心萌生的情愫。

冷水楞：我猜你也是，男孩兒？

總結(jié)：如果你是女孩兒，這樣不是不好，是有違人性啊親。

神出鬼沒(méi)哲不折：

哪里有希望，哪里就有失望。長(zhǎng)大，就是學(xué)著明白人生總是難免會(huì)有無(wú)數(shù)細(xì)碎的失望――那是對(duì)別人，也是對(duì)自己的失望。不管怎樣，不要讓這些細(xì)碎的失望破壞我們心中最初的希望。別太苛求自己，也別太苛求愛(ài)你的人，爸媽、姐妹、兄弟、愛(ài)人，ta們都跟你一樣，不過(guò)是個(gè)凡人。

參與方式：

①圍子姐姐微博 http：///weizicat寫(xiě)微博@中學(xué)生博覽-圍子

第3篇：初二自我總結(jié)范文

導(dǎo)語(yǔ)：初三的同學(xué)就快要畢業(yè)了，需要自我鑒定是個(gè)人的自我總結(jié)，總結(jié)自己收獲了什么，走好明天的路。那么應(yīng)該怎么寫(xiě)?，下面是小編精心為大家整理的初三優(yōu)秀團(tuán)員自我鑒定范文，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。

初三優(yōu)秀團(tuán)員自我鑒定范文一初三的第一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)付出了許多心血，我也為自己的學(xué)習(xí)付出了努力。

作為一個(gè)團(tuán)員，過(guò)去的半年，學(xué)習(xí)中我注意總結(jié)、思考，認(rèn)認(rèn)真真看書(shū)，及時(shí)的預(yù)習(xí)，及時(shí)的總結(jié)自己不明白的問(wèn)題，日常生活中，我注意團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，愛(ài)護(hù)公物，積極打掃衛(wèi)生，積極參加各種學(xué)校舉辦的活動(dòng)。

過(guò)去的半年，我繼續(xù)著為國(guó)做貢獻(xiàn)的思想。努力學(xué)習(xí)，積極鍛煉身體，為我即將開(kāi)始的新學(xué)年打好知識(shí)基礎(chǔ)，身體基礎(chǔ)?？晌倚枰玫谋薏咦约海瑓⒓恿斯鈽s的中國(guó)共青團(tuán)以后，使我的思想基礎(chǔ)更加牢固!

總結(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，主要有以下幾個(gè)方面。

一.學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，不跟同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作;對(duì)老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成;對(duì)不懂的問(wèn)題，能主動(dòng)向同學(xué)和老師請(qǐng)教。

二.認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。上課時(shí)有不懂和不明白的問(wèn)題敢于舉手提問(wèn);在家做作業(yè)中遇到做錯(cuò)和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)給講一講;經(jīng)常把以前做錯(cuò)的題拿出來(lái)復(fù)習(xí)，直到弄懂弄會(huì)。

三.課外學(xué)習(xí)不放松。每天做完作業(yè)，只要有時(shí)間，便會(huì)主動(dòng)看會(huì)兒課外書(shū)，讀幾篇作文或者做幾道數(shù)學(xué)題。

在這些過(guò)程中，我的思想發(fā)生了大的改變，這一點(diǎn)是不言而喻的。為了提高自己的綜合素質(zhì)，我閱讀了許多名人傳記，從偉人的經(jīng)歷中獲取養(yǎng)分，更進(jìn)一步地充實(shí)自己。我又學(xué)習(xí)了為人處世倫理哲學(xué)，以提高自己的道德修養(yǎng)。所有這些，使我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到人生追求的意義。在人生旅途中我開(kāi)始學(xué)會(huì)正確地評(píng)估自己，學(xué)會(huì)一分為二看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)定義自己的人生目標(biāo)。

初三優(yōu)秀團(tuán)員自我鑒定范文二時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼即逝,當(dāng)畢業(yè)在即,回首三年學(xué)習(xí)生活,歷歷在目:

三年來(lái),學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己,注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法,積極思維,分析、解決問(wèn)題能力強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。

我遵紀(jì)守法,尊敬師長(zhǎng),熱心助人,與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,努

力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員,我思想進(jìn)步,遵守社會(huì)公德,積極投身實(shí)踐,關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下,力求更好地鍛煉自己,提高自己的思想覺(jué)悟。

性格活潑開(kāi)朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任語(yǔ)文科代表,協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識(shí)競(jìng)賽,任小廣播員。初二以來(lái)任班級(jí)文娛委員,組織同學(xué)參加各種活動(dòng),如:課間歌詠,班級(jí)聯(lián)歡會(huì),集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱,參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色,獲“最佳辯手”稱號(hào)。我愛(ài)好運(yùn)動(dòng),積極參加體育鍛煉,力求德、智、體全面發(fā)展,校運(yùn)會(huì)上,在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

三年的初中生活,使我增長(zhǎng)了知識(shí),也培養(yǎng)了我各方面的能力,為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是,通過(guò)三年的學(xué)習(xí),我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,也就是吃苦精神不夠,具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然,在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后,我會(huì)盡力完善自我,培養(yǎng)吃苦精神,從而保證日后的學(xué)習(xí)成績(jī)能有較大幅度的提高。

作為跨世紀(jì)的一代,我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣,邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里,我將努力完善自我,提高學(xué)習(xí)成績(jī),為幾年來(lái)的中學(xué)生活劃上完美的句號(hào),也以此為人生篇章中光輝的一頁(yè)。

初三優(yōu)秀團(tuán)員自我鑒定范文三初三的第一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)付出了許多心血，我也為自己的學(xué)習(xí)付出了努力。

作為一個(gè)團(tuán)員，過(guò)去的半年，學(xué)習(xí)中我注意總結(jié)、思考，認(rèn)認(rèn)真真看書(shū)，及時(shí)的預(yù)習(xí)，及時(shí)的總結(jié)自己不明白的問(wèn)題，日常生活中，我注意團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，愛(ài)護(hù)公物，積極打掃衛(wèi)生，積極參加各種學(xué)校舉辦的活動(dòng)。

過(guò)去的半年，我繼續(xù)著為國(guó)做貢獻(xiàn)的思想。努力學(xué)習(xí)，積極鍛煉身體，為我即將開(kāi)始的新學(xué)年打好知識(shí)基礎(chǔ)，身體基礎(chǔ)?？晌倚枰玫谋薏咦约海瑓⒓恿斯鈽s的中國(guó)共青團(tuán)以后，使我的思想基礎(chǔ)更加牢固!

總結(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，主要有以下幾個(gè)方面。

一.學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，不跟同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作;對(duì)老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成;對(duì)不懂的問(wèn)題，能主動(dòng)向同學(xué)和老師請(qǐng)教。

二.認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。上課時(shí)有不懂和不明白的問(wèn)題敢于舉手提問(wèn);在家做作業(yè)中遇到做錯(cuò)和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)給講一講;經(jīng)常把以前做錯(cuò)的題拿出來(lái)復(fù)習(xí)，直到弄懂弄會(huì)。

三.課外學(xué)習(xí)不放松。每天做完作業(yè)，只要有時(shí)間，便會(huì)主動(dòng)看會(huì)兒課外書(shū)，讀幾篇作文或者做幾道數(shù)學(xué)題。

第4篇：初二自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)；管理；經(jīng)驗(yàn)；交流

1注重班晨會(huì)活動(dòng)，強(qiáng)化班級(jí)管理

我在班級(jí)管理別注重班會(huì)，晨會(huì)，班委會(huì)等班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)這些活動(dòng)潛移默化的向?qū)W生滲透我們的管理理念，教會(huì)他們學(xué)會(huì)做一個(gè)理解父母的孩子，尊敬老師的學(xué)生，比如說(shuō)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的第一個(gè)晨會(huì)我會(huì)告訴學(xué)生每天早上的10分鐘晨會(huì)對(duì)于我們初中階段的成長(zhǎng)進(jìn)步是非常重要，它是我們共同總結(jié)前一天大家表現(xiàn)的關(guān)鍵時(shí)刻，時(shí)間很短，所以希望大家都端正坐好，一方面是對(duì)發(fā)言者的尊重另一方面也是為接下來(lái)一天的學(xué)習(xí)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的堅(jiān)持他們基本都能形成一個(gè)習(xí)慣。上晨會(huì)時(shí)我會(huì)自己或讓班干或普通同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)前一天誰(shuí)在哪節(jié)課表現(xiàn)得又進(jìn)步了，比如說(shuō)上課不趴桌子了，積極發(fā)言了，或做題了，不接話了，知道主動(dòng)學(xué)習(xí)了等等，對(duì)于大家一致表?yè)P(yáng)的同學(xué)可以在當(dāng)周獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗并且我會(huì)以電話的形式通知家長(zhǎng)。對(duì)于大家一致都認(rèn)為有退步的同學(xué)我會(huì)給他一個(gè)在班級(jí)表態(tài)并決心改正的機(jī)會(huì)如果一周之內(nèi)不見(jiàn)成效再告知家長(zhǎng)，初二這一時(shí)期的學(xué)生很要面子，都想的到大家的好評(píng)所以這些做法對(duì)他們的行為能有一定約束。使他們逐漸把這些好的行為形成好的習(xí)慣。充分利用主題班會(huì)增加班集體的凝聚力。根據(jù)學(xué)校政教處每次留的班會(huì)題目我結(jié)合我們班學(xué)生的特點(diǎn)在每節(jié)班會(huì)時(shí)都向?qū)W生滲透一種理念或精神。初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)的第一個(gè)班會(huì)我讓學(xué)生談?wù)剰男〉酱笈c父母之間發(fā)生的最難忘的事，然后讓他們十一回去把自己內(nèi)心的感受告訴父母并發(fā)自內(nèi)心的為父母做一件小事。馬宏宇同學(xué)當(dāng)時(shí)給大家講述他小時(shí)候得重病他父母為省錢(qián)給他看病幾乎吃了一個(gè)月的咸菜的事，他的講述感動(dòng)了自己也感動(dòng)了大家，十一放假回來(lái)，他的媽媽特地打來(lái)電話說(shuō)這孩子以前能花錢(qián)，脾氣大，不理解父母的不易，這次回家后竟然知道幫父母刷碗了，他非常高興。開(kāi)學(xué)后的那個(gè)班會(huì)我又讓學(xué)生以《遠(yuǎn)方的父母我想對(duì)你說(shuō)…》為主題跟大家談?wù)劵丶液蟮母惺埽瑮钛┓?、李佳琪同學(xué)的發(fā)言說(shuō)哭了自己也感動(dòng)了同學(xué)。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生能夠尊重理解父母從而也能理解并服從我們的管理，當(dāng)孩子的父母感受到了他們的些許進(jìn)步也就更加支持和配合我們的工作。到了初二針對(duì)初一時(shí)他們存在問(wèn)題比較多的情況，我引導(dǎo)他們以三分鐘演講比賽的形式反思自己走過(guò)的道路。題目是《我做過(guò)了什么，我收獲了什么，我明白了什么》，像李慶新、李浩、張旭等同學(xué)初一時(shí)出現(xiàn)了打仗等事件，經(jīng)過(guò)一年的教育他們有了極大的進(jìn)步。李浩的最大特點(diǎn)是一出事都是別人不對(duì)，對(duì)老師的教育不服氣，在發(fā)言中他說(shuō)一年多以來(lái)我明白了無(wú)論犯了多大錯(cuò)誤關(guān)鍵看態(tài)度，即使犯得錯(cuò)誤很小沒(méi)有好的態(tài)度也要受到嚴(yán)肅處理，也就是遇事多考慮別人多找自己毛病。張旭同學(xué)初一時(shí)打了好幾次仗，他從小形成的習(xí)慣就是用拳頭解決問(wèn)題，在演講中他回憶了從小到大打過(guò)的仗他說(shuō)：“我覺(jué)得自己每次都沒(méi)解決問(wèn)題，還給自己和媽媽帶來(lái)了麻煩，我真正明白了老師說(shuō)的要臉和要命的問(wèn)題。李慶新以前是一個(gè)特別偏激甚至有些陰暗的想法，對(duì)于老師們對(duì)他的教育幫助總覺(jué)得是跟他過(guò)不去，現(xiàn)在他說(shuō)，雖然我不可能一下子改掉所有毛病，但我明白了老師們說(shuō)我是為我好，要是老師們都不說(shuō)我，那就說(shuō)明我不值得管了，那就可怕了，我覺(jué)得當(dāng)我們把我們的思想滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處，我們的管理就會(huì)容易多了。

2傾情關(guān)懷、愛(ài)心奉獻(xiàn)，甘做學(xué)生的良師益友

我想，要想讓學(xué)生聽(tīng)我們的話，首先要做他們的朋友，根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我一直采用這樣一個(gè)原則：打著燈籠找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀察學(xué)生的“閃光點(diǎn)”盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，找一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生的小進(jìn)步，比如一直幾乎交不上作業(yè)的王愛(ài)璐能堅(jiān)持每天至少交齊倆科作業(yè)了，上學(xué)期一直有看大書(shū)毛病的康雅慧不再看大書(shū)了，總是周一遲到的陳浩沒(méi)在遲到，一直各科都不學(xué)的劉瑩瑩開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文，政治了，平時(shí)一小測(cè)驗(yàn)總會(huì)有四五個(gè)人交空卷或不答，現(xiàn)在無(wú)論哪一科考試他們都知道要寫(xiě)滿等等只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，尤其對(duì)于那些弱等生，其實(shí)他們有時(shí)是很自卑的對(duì)于老師表?yè)P(yáng)他們也是很在意的。當(dāng)他們的進(jìn)步得到了認(rèn)可，他們就會(huì)努力從而不斷進(jìn)步。我經(jīng)常通過(guò)學(xué)生的臉色，表情和一些行為去考慮：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來(lái)上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？為什么某同學(xué)這幾天花錢(qián)那么多等？有針對(duì)性地及時(shí)與他們開(kāi)展溝通和引導(dǎo)。從而使一些問(wèn)題防患于未然。我常想愛(ài)沒(méi)有等差，情不分前后。學(xué)生需要愛(ài)，弱等生更需要老師多給一點(diǎn)愛(ài)。而這誠(chéng)摯的愛(ài)心則來(lái)自我們親切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的關(guān)懷和傾聽(tīng)。在學(xué)生思想有疙瘩時(shí)；學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)；學(xué)生個(gè)人遇到困難時(shí)；班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)；學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)；……我總是主動(dòng)接近他們，真心實(shí)意地交流，像朋友一樣傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時(shí)隨地同他們換位思考，想其所想，再曉之以理，導(dǎo)之以行，使自己真正成為他們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的一次問(wèn)候，認(rèn)真的一次傾聽(tīng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很重要的，特別是一些學(xué)困生，我想我們的某些行為，我們的不放棄，我們的執(zhí)著，我們的鼓勵(lì)甚至可能從此改變他們的一生。

3總結(jié)

第5篇：初二自我總結(jié)范文

一、“立體式活動(dòng)”概念的界定

“立體式活動(dòng)”就是以多種形式開(kāi)展的、以使所有學(xué)生能夠參與項(xiàng)目為組織原則的、講求活動(dòng)感想分享、講求多層次挖掘激勵(lì)元素、從而促進(jìn)參與者自尊自信心理品質(zhì)發(fā)展的一種活動(dòng)形式。立體式活動(dòng)與一般的學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)最大的不同點(diǎn)在于:立體式活動(dòng)的參與對(duì)象是全體學(xué)生,講求活動(dòng)感想的分享、多層次多角度肯定參與學(xué)生,從而促使他們心理的健康發(fā)展。

二、“立體式活動(dòng)”提出的背景

心理學(xué)家指出人有五種情感需要:被贊賞,并使自己的夢(mèng)想、希望和幻想被認(rèn)可的需要;被關(guān)愛(ài)、被喜歡的需要;被原諒的需要;被安慰、使某人傾聽(tīng)并作出共情反應(yīng)的需要;被激勵(lì)和被關(guān)注的需要。如果這些需要持續(xù)受到壓制,孩子長(zhǎng)大后會(huì)缺乏自信,自我結(jié)構(gòu)就會(huì)受到損傷,影響正常人際關(guān)系的建立。換句話說(shuō),如果一個(gè)人長(zhǎng)期處在過(guò)分管制、威脅、惱怒、冷漠的環(huán)境中,有可能在人際相處中出現(xiàn)遷就他人、反對(duì)他人、逃避他人的特點(diǎn)。當(dāng)孩子的意識(shí)不斷成長(zhǎng),他們就開(kāi)始產(chǎn)生“積極關(guān)注的需要”。這種需要是普遍而持久的,這是成長(zhǎng)中的少年兒童最需要的。由此而看,贊揚(yáng)肯定并不僅僅是使人開(kāi)心那么簡(jiǎn)單,它影響到人的自尊自信以及對(duì)外界的態(tài)度等方面。

作為學(xué)生,一天有八個(gè)小時(shí)左右在學(xué)校。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì),尤其是自尊自信的心理品質(zhì),學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸?，F(xiàn)在是重視學(xué)科分?jǐn)?shù)的時(shí)代,毫無(wú)疑問(wèn),老師會(huì)圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)去工作。如果老師只在學(xué)科課堂上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)而給予贊揚(yáng)肯定,那么許多孩子生命的天空會(huì)是不晴朗的,尤其對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),自卑將會(huì)長(zhǎng)期占據(jù)他們的心靈,那他們長(zhǎng)大后,生命的光彩會(huì)有多少呢?學(xué)生是多樣性的,并不是個(gè)個(gè)學(xué)生都勤奮努力資質(zhì)聰穎。有個(gè)與我天天見(jiàn)面的小學(xué)生,有一天,他一見(jiàn)到我就眉飛色舞地說(shuō):“老師,告訴你一件很高興的事情,老師今天表?yè)P(yáng)我了。”原來(lái)在一節(jié)心理健康課上,全班學(xué)生就只有他猜對(duì)了老師的年齡。他說(shuō)的時(shí)候,滿臉都是自豪,似乎還陶醉在當(dāng)時(shí)的興奮中。這個(gè)孩子,學(xué)習(xí)并不勤奮,也經(jīng)常因?yàn)樽鳂I(yè)而被老師投訴,考試測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也不是很理想。這個(gè)小學(xué)生分明在告訴我:我多么需要贊揚(yáng)啊!即使不是學(xué)習(xí)上的表?yè)P(yáng),我一樣非?？释?

由于學(xué)生的多樣性,不是所有的學(xué)生都能在課堂上獲得足夠的賞識(shí),既然這樣,那就應(yīng)該開(kāi)辟新的途徑,通過(guò)形式多樣的活動(dòng)促進(jìn)全體學(xué)生自尊自信品質(zhì)的發(fā)展。

可以說(shuō),“立體式活動(dòng)”是普通班級(jí)活動(dòng)與團(tuán)康活動(dòng)相互結(jié)合而孕育出來(lái)的一種模式。讓所有的學(xué)生都參與,讓所有的學(xué)生都有理由被同學(xué)師長(zhǎng)肯定,這是構(gòu)建“立體式活動(dòng)”的初衷。

三、“立體式活動(dòng)”舉例:初二感謝師恩活動(dòng)

(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)時(shí)間:2009年9月9日第七節(jié),約一小時(shí)。

活動(dòng)形式:以班為單位,在課室里進(jìn)行。把桌子放墻邊,學(xué)生呈U形面對(duì)黑板坐。黑板或銀幕有主題語(yǔ)。

活動(dòng)過(guò)程設(shè)想:

第一階段:感恩情感醞釀階段

1.說(shuō)“名人故事”。包括名人在老師的指引下成長(zhǎng)(成功)、名人對(duì)老師的感恩。

2.播放“師恩”視頻。

3.播放“感恩的心”手語(yǔ)視頻,師生跟著合唱。

第二階段:感恩階段

1.請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生講講發(fā)生在自己身上的有關(guān)老師的難忘的事情。

2.請(qǐng)學(xué)生表演一兩個(gè)節(jié)目。

3.向老師贈(zèng)送禮品

(1)學(xué)生以一定的形式贈(zèng)送。

(2)所有禮物要求學(xué)生手工制作。

(3)禮品送給老師后,小組將收集所有禮品,作禮品展示,并進(jìn)行評(píng)比。

4.班主任感言(回禮)

第三階段:感恩延伸

1.請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生講講活動(dòng)后的感想。

2.自由發(fā)言:怎樣把對(duì)老師的感謝、尊師重道延伸到日常生活中――我該怎么做。

3.我用怎樣的人生報(bào)答老師――我的理想(道德理想、事業(yè)理想)。

第四階段:活動(dòng)結(jié)束

播放歌曲《老師,我總想起你》。

(二)工作安排

根據(jù)設(shè)計(jì),班主任按各人的心意分配任務(wù)。以下是其中一個(gè)班的人員分配(人名忽略):活動(dòng)主持:2人;講名人故事:1人;講自己與老師的故事:1人;師恩視頻搜索及課件制作:3人;節(jié)目表演:5人;禮品制作3份,分3組,共12人;送禮物形式設(shè)計(jì)并表演:分3組,每組負(fù)責(zé)送一份禮物給一位老師,共12人,想?yún)⒓铀投Y物環(huán)節(jié)的學(xué)生人數(shù)不限,要求送的形式有新意;負(fù)責(zé)活動(dòng)感想的發(fā)表:2人;負(fù)責(zé)“我以后怎么尊師”的談話發(fā)表:3人;負(fù)責(zé)“人生理想”的談話發(fā)表:2人;課室布置:5人;班主任負(fù)責(zé)監(jiān)督。至此,48人全部安排好。

(三) 總結(jié)評(píng)價(jià)反饋

1.各班進(jìn)行活動(dòng)分享、小結(jié)。各小組發(fā)表工作感想、自我評(píng)價(jià),然后班主任對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),重點(diǎn)在肯定,也指出不足,以供改正。

2.收集各班手工制作的禮品并在學(xué)校顯著地方展示。

3.對(duì)禮品進(jìn)行評(píng)比頒獎(jiǎng)。獎(jiǎng)項(xiàng)有:最具創(chuàng)意獎(jiǎng)、最具內(nèi)涵獎(jiǎng)、心靈手巧獎(jiǎng)等,各分金銀銅三等。金獎(jiǎng)3份,銀獎(jiǎng)5份,銅獎(jiǎng)7份。

四、“立體式活動(dòng)”促進(jìn)了學(xué)生自尊自信品質(zhì)的形成

1.“立體式活動(dòng)”講究肯定方式的多樣性。在本次活動(dòng)中,有負(fù)責(zé)活動(dòng)主持的、有講故事的、有負(fù)責(zé)電腦操作的、有節(jié)目表演的、有手工制作的、有環(huán)境布置的。形式多種多樣,每個(gè)學(xué)生都能找到自己能干的事情。各項(xiàng)任務(wù)的分工,基本上是按照學(xué)生個(gè)人能力和意愿而定,這就保證了參加者的工作熱情和信心,同時(shí)班主任也會(huì)及時(shí)給予技術(shù)上的指導(dǎo)和人際溝通指導(dǎo)。在這一過(guò)程里,學(xué)生或查閱資料,或請(qǐng)教班主任,或討論,把課堂以外的才能(文藝表演、手工、主持、電腦制作等)充分表現(xiàn)出來(lái)。如二(5)班的小品表演、二(3)班的舞蹈、二(9)班的唱歌。手工制作的禮品中有很多上品。如二(7)班李錦康小組制作的彩燈卡,他們用廢棄手機(jī)做電源裝置,把一串彩燈定在卡上,只要裝上電源,彩燈就會(huì)一閃一閃。這對(duì)于剛上初二的學(xué)生來(lái)說(shuō),真的是一個(gè)創(chuàng)新。

第6篇：初二自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：梳理知識(shí)；知識(shí)框架；知識(shí)運(yùn)用

一、梳理清楚知識(shí)點(diǎn)

初中一年級(jí)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于整個(gè)初中三年來(lái)說(shuō)都是非常重要的，也是在為日后的學(xué)習(xí)逐漸構(gòu)筑基礎(chǔ)。那么對(duì)于已經(jīng)進(jìn)行過(guò)初中學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽出幾天時(shí)間或者分階段進(jìn)行對(duì)于這一年所學(xué)知識(shí)的梳理是非常重要的。此外，學(xué)生也可以充分利用好假期的時(shí)間來(lái)理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。初一階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是比較基礎(chǔ)的，主要為代數(shù)部分。最開(kāi)始學(xué)習(xí)的數(shù)字的劃分與類(lèi)型，如有理數(shù)、無(wú)理數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、質(zhì)數(shù)、雙數(shù)等等，種類(lèi)繁多，定義的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果不進(jìn)行自我總結(jié)，那么將不同種類(lèi)的數(shù)字的定義、概念混淆的幾率是非常大的。就算是學(xué)生在學(xué)習(xí)初期可以分得很清楚，那么在日后學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)有效的復(fù)習(xí)的時(shí)候，忘記的概率也是非常大的。所以學(xué)生一定要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，這樣才能使知識(shí)爛熟于心，在頭腦中根深蒂固。除了數(shù)字的不同種類(lèi)以外，還會(huì)學(xué)習(xí)到有理數(shù)的運(yùn)算法則。運(yùn)算法則實(shí)際上大同小異，與小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的運(yùn)算法則別無(wú)二致，只是在此階段的學(xué)習(xí)中加入了負(fù)數(shù)的概念，發(fā)生了一些細(xì)微的變化，但是絕對(duì)不難。真正讓學(xué)生比較頭痛的問(wèn)題是運(yùn)算法則的主題不再是數(shù)字，而變成了字母，甚至是字母之間的組合、變形等。這就將難度提升到了一個(gè)層次，學(xué)生從小接觸的運(yùn)算都是數(shù)字之間的運(yùn)算，而初中則主要以字母為主，在適應(yīng)階段一定要格外注意，認(rèn)真細(xì)致。另外一個(gè)比較難的內(nèi)容就是方程式。初一數(shù)學(xué)會(huì)涉及一元一次方程，這一部分內(nèi)容到初二年級(jí)就會(huì)繼續(xù)向一元二次方程延伸，所以將其學(xué)好非常關(guān)鍵。關(guān)鍵是要掌握好幾個(gè)點(diǎn)，字母表示的方程式的運(yùn)算層次以及各種運(yùn)算中的公式等，一定要做到熟練?？傊瑢W(xué)習(xí)過(guò)初中一年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，一定要抽出時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的梳理，理清楚知識(shí)之間的關(guān)系，預(yù)測(cè)所學(xué)知識(shí)的延伸可能朝向哪個(gè)方面，為日后的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

二、注重構(gòu)建知識(shí)框架

知識(shí)框架對(duì)于學(xué)習(xí)任何學(xué)科、任何領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)說(shuō)都是非常有效的。τ謔學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更是如此，數(shù)學(xué)本就是邏輯、條理非常強(qiáng)的學(xué)科。那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，構(gòu)建初中一年級(jí)數(shù)學(xué)的知識(shí)框架就顯得非常有必要了。首先，初一階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要知識(shí)分為如下幾個(gè)大的方面：有理數(shù)、一元一次方程、圖形、數(shù)據(jù)的收集與整理、相交線與平行線、平面直角坐標(biāo)系、三角形、二元一次方程、不等式與不等式組等內(nèi)容。學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)框架的時(shí)候可以首先將這些大方面羅列出，可以參考教材中的目錄。在整理出這些內(nèi)容后，再將更加詳細(xì)的內(nèi)容增添進(jìn)去，使其豐滿。需要注意的是，知識(shí)框架并不是把教材抄一遍，那樣并不現(xiàn)實(shí)，時(shí)間成本也過(guò)高。知識(shí)框架也并不等同于筆記，筆記是對(duì)教材的凝練，并且增添進(jìn)去自己理解的內(nèi)容與解題方法。知識(shí)框架則是對(duì)教材的梳理，將整本書(shū)的支撐框架抽離出來(lái)，以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解形成體系。所以在羅列完大框內(nèi)容后，就可以再將其他內(nèi)容增添進(jìn)去，可以按照教材的框架或順序整理，最省時(shí)間，效果也最好。知識(shí)框架成功地構(gòu)建了，那么對(duì)知識(shí)的理解也可以更進(jìn)一步，提升一個(gè)層次，在日后的學(xué)習(xí)中也可以更加暢通。

三、加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用與結(jié)合

我們學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是為了實(shí)際的應(yīng)用。即使是像哲學(xué)那樣抽象而又形而上的學(xué)科體系，最終的意義也在于指導(dǎo)人們的實(shí)踐活動(dòng)。所以，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)也一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要注意加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用與結(jié)合。第一，如何運(yùn)用？可以通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活相結(jié)合，比如說(shuō)三角形那一章節(jié)，就可以對(duì)生活中出現(xiàn)的三角形進(jìn)行充分的觀察，然后運(yùn)用所學(xué)看自己是否能夠利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，常常這樣思考，才會(huì)對(duì)知識(shí)的理解更充分。第二，如何結(jié)合？數(shù)學(xué)本就是一門(mén)知識(shí)與知識(shí)之間聯(lián)系非常強(qiáng)的學(xué)科，但是學(xué)生在“入門(mén)”之前，并不能很好地將前后學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)、結(jié)合起來(lái)，所以在平時(shí)要多思考，想一想知識(shí)之間會(huì)存在哪些聯(lián)系，那些知識(shí)之間是一脈相承的關(guān)系等。

總之，對(duì)于已經(jīng)完成初中一年級(jí)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，就需要遵循以上方法。首先，要抽出時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的梳理，而且這個(gè)過(guò)程需要重復(fù)進(jìn)行；第二，還要著手構(gòu)建知識(shí)框架，對(duì)教材的目錄進(jìn)行整理，抽離出教材的框架，并形成自己的知識(shí)體系。而且不光初一可以構(gòu)建，初二、初三也應(yīng)該繼續(xù)構(gòu)建，對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)也可以借鑒；第三，還要加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用與結(jié)合，平時(shí)多觀察，多思考。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：初二自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中物理；探究能力；體驗(yàn)學(xué)習(xí)

一、用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，想方設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

在物理教學(xué)中，要想方設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。教師不能只圖教學(xué)方便，用演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生分組探究，更不能以實(shí)驗(yàn)室器材少為理由，而不做實(shí)驗(yàn)。我認(rèn)為“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，這就要求我們物理教師從點(diǎn)滴入手解決問(wèn)題，不好高騖遠(yuǎn)，脫離實(shí)際，立足根本，立足校本，我們實(shí)驗(yàn)器材少，完全可以自己想辦法，讓學(xué)生們自己動(dòng)手制作能加以利用的器材，豐富課堂教學(xué)，不放過(guò)任何一個(gè)可以展現(xiàn)探究的課題。

例如，在初二的教學(xué)中，《水的浮力》這一節(jié)是個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)們對(duì)于阿基米德原理及其應(yīng)用覺(jué)得特別難于掌握，難于理解，從而也對(duì)相應(yīng)的應(yīng)用產(chǎn)生了畏難情緒，許多同學(xué)想對(duì)此打退堂鼓了。針對(duì)此，我特意號(hào)召他們回家后自制一些相應(yīng)的簡(jiǎn)單教具，來(lái)輔助知識(shí)學(xué)習(xí)，提起興趣，這其中有溢水杯，透明盛液筒，簡(jiǎn)易小彈簧稱，一些小石子小鐵塊等等。其中有一位同學(xué)制作的溢水杯最突出，他就用一只普通的塑料飲料瓶子，剪下一部分，然后又另剪取了一個(gè)小缺口，同時(shí)用另一塊再剪一個(gè)小漏斗形狀，再附加一段固態(tài)膠加以密封，保證了一滴水也不會(huì)外滲或沿外壁流出來(lái)。形狀極其漂亮，可以說(shuō)美觀又實(shí)用。在浮力探究中大展伸手。同學(xué)們都看過(guò)后對(duì)他的制作大加贊賞，積極性被極大的開(kāi)發(fā)了出來(lái)，學(xué)習(xí)熱情高了，知識(shí)好像也一下子就變得容易多了，探究過(guò)后在浮力應(yīng)用做題時(shí)也是你追我趕相互出題做題，自我總結(jié)歸納各知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)樹(shù)，讓學(xué)習(xí)也變得有趣了，有了這份動(dòng)力做支持，他們對(duì)浮力學(xué)習(xí)覺(jué)得好多了。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究思考，深化互動(dòng)

在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還要深化課堂互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，圍繞著初中學(xué)生活潑好動(dòng)，具備一定的理解能力和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)和實(shí)際能力，努力尋求一種體現(xiàn)師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新模式。要有意識(shí)地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法和步驟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。讓學(xué)生通過(guò)自主探究，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，感受物理探究方法的獨(dú)特魅力。這樣符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過(guò)程，更好的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們感受到學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)充滿成就感的過(guò)程。

例如在學(xué)習(xí)了透鏡對(duì)光的會(huì)聚和發(fā)散作用時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)體驗(yàn)式作業(yè)，讓學(xué)生到課后去體驗(yàn)和設(shè)計(jì)解決方案，下節(jié)課上進(jìn)行討論交流。題目是：南極考察隊(duì)員在極地探險(xiǎn)時(shí)遇到了困難，火種不幸丟失了，雖然一直是晴好天氣，但還是寒風(fēng)凜凜，隊(duì)員們?nèi)绾尾拍芙鉀Q取暖問(wèn)題呢？第二節(jié)課上，同學(xué)們馬上就活躍起來(lái)，幾人一組開(kāi)始討論。有學(xué)生說(shuō)：“在空地上，拿一塊凸透鏡把它對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)光，就可以來(lái)取火?！边@位學(xué)生主動(dòng)地走到講臺(tái)上來(lái)，模擬演示了他的想法。他一只手拿著一塊凸透鏡并對(duì)準(zhǔn)陽(yáng)光，另一只手拿著一張紙不停的來(lái)回移動(dòng)，當(dāng)在紙上找到了一個(gè)明亮的光斑時(shí)就停下不再移動(dòng)紙片。并進(jìn)行著說(shuō)明：“凸透鏡對(duì)光具有會(huì)聚作用，將光會(huì)聚到其焦點(diǎn)上，因此，明亮的光斑就是凸透鏡的焦點(diǎn)，所以這點(diǎn)聚集了所有透過(guò)的光線，當(dāng)溫度升高達(dá)到紙上的著火點(diǎn)時(shí)，紙就冒煙了?！贝藭r(shí)，有些同學(xué)有異議，他們認(rèn)為：隊(duì)員們并不一定會(huì)隨身攜帶凸透鏡，那還有其他辦法嗎？”隨后，又有學(xué)生這提出了自己的方案：我們可以就地取材，將冰塊磨制成一塊凸透鏡，然后找些可燃物把他們放到焦點(diǎn)處，就獲得了火種。我立刻表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)極其豐富的想象力和創(chuàng)意，并對(duì)其的點(diǎn)子表示贊許。接著又有位學(xué)生拿著一瓶裝滿水的礦泉水瓶站起來(lái)說(shuō)了他的方案：它也可以作為一塊凸透鏡。并也用實(shí)驗(yàn)?zāi)M演示了自己的想法，證明可行。這樣通過(guò)探究和討論，已能夠初步的解決實(shí)際問(wèn)題了，自然對(duì)已學(xué)的物理知識(shí)有了一定的深化。

三、根據(jù)教材內(nèi)容，尋找靈感，拓展延伸實(shí)驗(yàn)

學(xué)生在日常生活和實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中會(huì)有很多不同的問(wèn)題、也有很多新想法。老師課堂上無(wú)法一一解決；由于課時(shí)限制、課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)設(shè)備限制，有很多學(xué)生感興趣的知識(shí)超出初中課本的要求，我們老師都無(wú)法滿足學(xué)生的需要；部分學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象、規(guī)律有著很大的興趣，在我們的課堂教學(xué)中，無(wú)法得到一一滿足。因此把探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探究將有利于滿足不同學(xué)生的要求，開(kāi)拓各個(gè)層次的學(xué)生實(shí)踐技能。內(nèi)容安排可結(jié)合實(shí)驗(yàn)冊(cè)中的小制作、小實(shí)驗(yàn)、結(jié)合我們生活中的物理活動(dòng)（如測(cè)量自己登樓功率、測(cè)量學(xué)校到自己家庭的距離、測(cè)量家庭用電器的電功率）、教材中的“想想做做”（如判斷未知磁體的極性、測(cè)量電池組電壓、導(dǎo)體電阻與長(zhǎng)度的關(guān)系等）、各種練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)的探究題（如找一根鐵絲讓它溫度升高、內(nèi)能增大，看誰(shuí)的辦法多）、教師不定期提供探究素材和趣味物理資料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)、科技節(jié)設(shè)置具有競(jìng)賽性質(zhì)的制作（如紙火箭、水火箭、雞蛋撞地球，飛行時(shí)間最長(zhǎng)的紙飛機(jī)）等等。根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行課外探究活動(dòng)的同時(shí)，寫(xiě)出探究報(bào)告。

第8篇：初二自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 作品評(píng)價(jià) 初中信息技術(shù)教學(xué) 有效實(shí)施

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是推進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著新課程的實(shí)施，中小學(xué)信息技術(shù)課程越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)、制作并作品評(píng)價(jià)顯得尤為重要。它是提高學(xué)生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的重要途徑。下面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐從作品的準(zhǔn)備、創(chuàng)作過(guò)程、作品完成及作品評(píng)價(jià)的注意點(diǎn)四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)作品評(píng)價(jià)的一些看法。

一、作品評(píng)價(jià)有效實(shí)施過(guò)程

（一）作品準(zhǔn)備過(guò)程。

要有效實(shí)現(xiàn)作品評(píng)價(jià)，并不是簡(jiǎn)單地布置作品了事，必須確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生有足夠時(shí)間完成。如果能事先準(zhǔn)備好一部分作品（如以前學(xué)生的作品）進(jìn)行示范，并實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的分析，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)，則效果會(huì)更好。例如：筆者在教《制作作文選封面》時(shí)，教學(xué)目的是讓學(xué)生能制作出圖文并茂的封面，掌握對(duì)封面布局的調(diào)整，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)作美的能力，培養(yǎng)他們的審美情趣。為了兼顧學(xué)生的差異特性，筆者事先準(zhǔn)備了一個(gè)制作作文選《生命的拔節(jié)》的示范視頻，發(fā)送到學(xué)生機(jī)器上，學(xué)生若有困難就可以自主尋求幫助。

（二）作品完成過(guò)程。

制作作品的過(guò)程是完成作品的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作品制作需要注意以下兩點(diǎn)。第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在“個(gè)性圣誕賀卡――word的綜合運(yùn)用”的案例中，筆者事先了解到，市面上的賀卡雖然品種繁多，但缺乏個(gè)性。筆者一上課就展示了幾張自己創(chuàng)作的賀卡，告訴學(xué)生這是獨(dú)一無(wú)二的，市面上是買(mǎi)不到的。筆者創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生興趣，一聽(tīng)說(shuō)要自己設(shè)計(jì)賀卡，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛變得熱烈而融洽。第二，內(nèi)容創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。如何選擇作品內(nèi)容？是按照教科書(shū)上的例子讓全班照著模仿？還是放手讓學(xué)生按照自己的喜好，自由創(chuàng)作作品？這是筆者上課時(shí)面臨的兩難選擇。上述案例中，筆者先與學(xué)生總結(jié)了制作賀卡的步驟，并沒(méi)有簡(jiǎn)單地讓學(xué)生模仿展示的賀卡作品，而是“放飛”學(xué)生，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加上自己的創(chuàng)意，制作出屬于自己的賀卡。這樣學(xué)生的作品就不再為教師的思維所局限，創(chuàng)作出極富創(chuàng)意和想象力的作品。

（三）作品評(píng)價(jià)過(guò)程。

1.作品與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公示

學(xué)生作品是建立作品評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)，沒(méi)有作品何來(lái)評(píng)價(jià)。所以筆者經(jīng)常將所有學(xué)生完成的作品放在校園網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生瀏覽，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，從而正確對(duì)待自我。因?yàn)槌跻粚W(xué)生思想比較自由、心理不夠穩(wěn)定，他們自己很難按照一條一條的量化標(biāo)準(zhǔn)理性地評(píng)價(jià)自己的作品，所以在作品評(píng)價(jià)中，我特意設(shè)計(jì)了以下這樣一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即通過(guò)對(duì)創(chuàng)作的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明，回答若干問(wèn)題：你為什么要?jiǎng)?chuàng)作這張封面？你想通過(guò)這張封面表達(dá)什么思想？在創(chuàng)作中運(yùn)用了哪些工具？創(chuàng)作的封面中哪些是你最為得意的部分？為了尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，我還另外加了一條：哪些是你原創(chuàng)的？哪些是你轉(zhuǎn)載的？用這些提問(wèn)要求學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，最后按照“”號(hào)量化，其中4顆“”為優(yōu)秀，3顆“”為良好，2顆“”為一般，1顆“”為還需努力。

學(xué)生參與自評(píng)的過(guò)程，一方面是對(duì)知識(shí)的回顧，并在回顧過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，另一方面為同學(xué)互評(píng)提供了參考。

2.作品討論和投票

校園網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通評(píng)論功能，允許學(xué)生對(duì)作品直接評(píng)論。同時(shí)要求學(xué)生把作品自評(píng)表附在作品的下方。學(xué)生的自評(píng)人人參與，動(dòng)手又動(dòng)腦，封面制作活動(dòng)搞得熱火朝天。同學(xué)互評(píng)由于缺少監(jiān)督，隨意分?jǐn)?shù)和感情分?jǐn)?shù)無(wú)形增多，所以一般會(huì)選擇4～6個(gè)人為一小組進(jìn)行投票。以下是學(xué)生在進(jìn)行互評(píng)的時(shí)候參考的量化評(píng)分表，因?yàn)橛辛肆炕碜鳛閰⒄找罁?jù)，所以大大提高了評(píng)價(jià)的效率和公正性。

作品量化評(píng)分表

作品名稱： 班級(jí)： 姓名： 時(shí)間：

根據(jù)以上評(píng)分表，學(xué)生可以采用文字評(píng)價(jià)和投票對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.班級(jí)信息專家鑒定

班級(jí)信息專家由信息技術(shù)骨干成員組成。讓他們互相交流，評(píng)好等級(jí)，再提交評(píng)價(jià)結(jié)果。選出一個(gè)最佳作品名單，相當(dāng)于排行榜，做得好的作品都可以上榜。

4.教師終審

教師是課堂教學(xué)中的導(dǎo)演，而學(xué)生是演員，為了讓?xiě)蜓莸酶映錾袢牖?、精彩紛呈，老師就得?dāng)好導(dǎo)演這個(gè)角色。在放手讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)后，并不是說(shuō)教師就無(wú)事可做，事實(shí)正好相反，教師要督促引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公平公正的評(píng)價(jià)，還要從學(xué)生的互評(píng)中發(fā)現(xiàn)共性和個(gè)性問(wèn)題，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)。

二、實(shí)現(xiàn)有效作品評(píng)價(jià)的注意問(wèn)題

評(píng)價(jià)學(xué)生的信息技術(shù)作品只是一種手段，而不是目的，其真正的功能在于激勵(lì)、診斷與促進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)積極情感。有效的作品評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)注意：

（一）及時(shí)準(zhǔn)確，肯定評(píng)價(jià)。

教師應(yīng)將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)地反饋給學(xué)生。評(píng)價(jià)結(jié)果的及時(shí)反饋可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生制作作品的興趣和自信心，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。同時(shí)，在向?qū)W生提供反饋時(shí)，應(yīng)注意多采用肯定性語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗(yàn)自己制作作品成功的喜悅。在教學(xué)中哪怕一張圖，加一種色彩，會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)某項(xiàng)制作的技術(shù)都值得肯定評(píng)價(jià)。

（二）合理制定標(biāo)準(zhǔn)，尊重個(gè)體差異。

由于已有知識(shí)和能力的不同，對(duì)學(xué)生的思想、創(chuàng)造、藝術(shù)等方面不能過(guò)高要求，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生應(yīng)制定不同的標(biāo)準(zhǔn)。比如：初一學(xué)生更多的應(yīng)側(cè)重于運(yùn)用信息技術(shù)上的肯定。到了初二年級(jí)段，應(yīng)把主題是否有新意，內(nèi)容是否圍繞主題作為重要標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重對(duì)作品本身的評(píng)價(jià)，而非單純的技術(shù)評(píng)價(jià)。因?yàn)檫@一階段的學(xué)生，有了一定基礎(chǔ)，技術(shù)相對(duì)更成熟，善于表現(xiàn)作品。如果仍以技術(shù)評(píng)價(jià)為主，就會(huì)使學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)單重復(fù)，沒(méi)有吸引力，久而久之失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。

（三）開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，營(yíng)造評(píng)價(jià)氛圍。

學(xué)生可采用電子文檔的方式，按照一定的自定目標(biāo)將每次的作業(yè)存在電子學(xué)檔中。學(xué)生可通過(guò)它對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；課堂中，教師可多展示些學(xué)生作品，讓每個(gè)學(xué)生都能參與作品的互評(píng)工作，讓學(xué)生在積極活躍的互評(píng)、交流學(xué)習(xí)氣氛中獲得進(jìn)步。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，作品評(píng)價(jià)只是一種常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式，不同的作品會(huì)有不同的評(píng)價(jià)方法，但可以肯定的是，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，作品評(píng)價(jià)體系將會(huì)更進(jìn)一步得到完善和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：初二自我總結(jié)范文

一、生源優(yōu)劣存在不平衡和就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的問(wèn)題

農(nóng)村的人們生存環(huán)境比較艱難，初中生多數(shù)來(lái)自貧困家庭及一些留守兒童，家庭經(jīng)濟(jì)條件稍好的學(xué)生多數(shù)轉(zhuǎn)到了辦學(xué)條件好的城區(qū)學(xué)校，而只有少數(shù)學(xué)習(xí)好但由于家庭經(jīng)濟(jì)薄弱的學(xué)生在當(dāng)?shù)貙W(xué)校就讀。由于與自己同等的或者比自己還不如的同學(xué)都離開(kāi)了農(nóng)村，心中的失落感必將導(dǎo)致他們心理的失衡，學(xué)習(xí)動(dòng)力下降，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

二、家庭教育存在問(wèn)題

農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)多數(shù)較低，無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)，（1）孩子一旦做錯(cuò)了事，不管三七二十一，先是一頓暴打，然后一頓臭罵，使得孩子產(chǎn)生畏懼感，甚至是“恐懼”，這樣孩子再也不敢大膽，敢于干任何事情，就算是家長(zhǎng)吩咐，也得小心翼翼，循規(guī)蹈矩，不得越雷池半步；（2）現(xiàn)在的農(nóng)村家庭多數(shù)是一兩個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)，很多事由父母包辦，長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成了依賴思想，而物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，這些學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)理論就失去支撐，無(wú)法得到應(yīng)用，嚴(yán)重阻礙了對(duì)物理的學(xué)習(xí)，也包括對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)；（3）多數(shù)家長(zhǎng)經(jīng)常沉溺于賭博、游玩，對(duì)孩子沒(méi)有起到好的表率作用；（4）由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，使得農(nóng)村很多家長(zhǎng)外出打工，而留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人大多是自己的爺爺奶奶，初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀確立的關(guān)健期，當(dāng)他們?cè)谛愿?、心理、品行方面出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)得到親人和家長(zhǎng)的教育，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了兩種性格的走向：一種表現(xiàn)為自控能力差、脾氣暴躁、霸道、自我為中心等性格障礙；另一種表現(xiàn)為畏縮型性格特征，孤獨(dú)、膽小、自卑、優(yōu)柔寡斷、害怕交往。這些都導(dǎo)致了物理學(xué)科的難教和學(xué)生的難學(xué)，如何改變這種現(xiàn)象？又怎樣把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者，使學(xué)生能夠不斷更新自我，超越自我，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。我們的物理教育工作者們?cè)谖锢斫虒W(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

三、利用信息創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生探究的欲望

俗話說(shuō)“學(xué)起于思，思源于疑”，沒(méi)有疑問(wèn)就沒(méi)有思維，積極的思維往往是由疑問(wèn)開(kāi)始的，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)置疑問(wèn)情境，教師創(chuàng)設(shè)的情境越新穎，刺激性越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生認(rèn)知的沖突和探究的欲望。

在學(xué)習(xí)初二《摩擦力》內(nèi)容時(shí)，我首先播放一段錄像：“一個(gè)清洗工坐在一塊僅依靠一根繩子吊著的木板上，他正清洗著高樓模墻，并通過(guò)松放繩子的一頭使自己能自如地移動(dòng)。”當(dāng)看完錄像后，馬上就有學(xué)生問(wèn)到：“為了不使自己掉下來(lái)，他是不是要用很大的力來(lái)拉住繩子？”

沒(méi)等我開(kāi)口說(shuō)話，就有學(xué)生反對(duì)說(shuō)“不對(duì)?！?/p>

另一個(gè)學(xué)生也接著說(shuō)“我看他的神態(tài)的動(dòng)作，不象是要用很大力的樣子。”

通過(guò)同學(xué)們七嘴八舌的爭(zhēng)論、猜測(cè)，大部分同學(xué)都有了共識(shí)“是不要用很大力”，但緊跟著又有同學(xué)提出了新的疑問(wèn)“那他為什么不會(huì)往下滑呢？”這時(shí)的同學(xué)們正處在一種“心求通未得，口欲言而不能”的“憤悱”境界，都想躍躍欲試，但也都欲言而不能。趁勢(shì)我展示了本堂課的課題《摩擦力》。

四、加強(qiáng)物理直觀教學(xué)

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是從感性到理性，從具體形象的感覺(jué)和知覺(jué)到抽象邏輯思維的過(guò)程，教學(xué)要適應(yīng)和促進(jìn)這個(gè)過(guò)程，就要加強(qiáng)直觀教學(xué)，例如：在教學(xué)生“功”這一章，對(duì)功、功率和機(jī)械效率三個(gè)概念容易混淆。我設(shè)計(jì)了一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課；比比誰(shuí)做的功最多，誰(shuí)的功率最大，誰(shuí)的機(jī)械效率最高。每個(gè)同學(xué)都把一桶水以最快的速度從一樓跑到三樓，測(cè)出自己的做功、功率和機(jī)械效率。實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)案，自己進(jìn)行測(cè)量、記錄、計(jì)算、設(shè)計(jì)表格填數(shù)據(jù)。如“觀察水的沸騰”這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的親身感受和確鑿數(shù)據(jù)進(jìn)行回憶、對(duì)比、聯(lián)想、分析，終于明白了道理。這比我在課堂自己演示，枯燥講學(xué)要好得多。這樣，在教師演示的同時(shí)，學(xué)生也可以自己動(dòng)手操作，起到事半功倍的效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

日常生活中的物理現(xiàn)象很多，要提倡多觀察、多分析，這對(duì)于學(xué)習(xí)和鞏固物理知識(shí)很有必要，這也能時(shí)時(shí)記起，不會(huì)遺忘，自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，太陽(yáng)光的色散，冬天人們呼出的“空氣”，汽車(chē)的發(fā)動(dòng)，發(fā)光的電，照相機(jī)照相，工人利用杠桿把很重的東西滾上去，都離不開(kāi)物理知識(shí)。我叫學(xué)生多觀察，隨時(shí)聯(lián)系所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解決日常生活中所遇到問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)探索其中的道理，這樣，既能讓他們掌握課本知識(shí)，又能讓他們開(kāi)闊眼界，還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，何樂(lè)而不為呢？

六、注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更加具體化

盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)物，如“摩擦”一節(jié)，教材用推大衣柜的方式導(dǎo)出，教室里沒(méi)有，但市場(chǎng)上能買(mǎi)得到泥鰍，因此，我把泥鰍帶到教室里，讓學(xué)生抓泥鰍來(lái)說(shuō)明，學(xué)生用親眼見(jiàn)到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律 ，記憶勢(shì)必深刻，又如“杠桿”一節(jié)，可利用教室中的掃把，請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)扛起來(lái)，然后改變掃把的不同位置放在肩上，讓其感受用力大小變化，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和機(jī)動(dòng)性，這就很能說(shuō)明問(wèn)題。

七、正確的肯定和激勵(lì)學(xué)生的回答