學校職稱論文精選(九篇)

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第1篇：學校職稱論文范文

高職院校數(shù)學課程改革的過程中，院校及教師要嚴格依照系統(tǒng)理論，將教學大綱、教學原則、教學方法結(jié)合在一起，形成統(tǒng)一的系統(tǒng)，要針對上述理論內(nèi)容，全面提升高職院校特色，提升教學與職業(yè)之間的需求效果，增強教學實用性。

1.1系統(tǒng)目標構建，走向改革正確方向在對高職院校數(shù)學課程改革時，院校及教師要對高職教育特色進行全面分析及了解，依照高職教育中對學生技術性、實用性的要求，形成具有自身特色的數(shù)學教學內(nèi)容。院校及教師要將培養(yǎng)目標定位在對學生能力的拓展，確保將數(shù)學學習與職業(yè)需求緊密結(jié)合在一起，提升學生在今后職業(yè)中的發(fā)展效果。高職院校學生在就業(yè)過程中主要分為以下三大類，第一，生產(chǎn)或服務行業(yè)中的技術人員；第二，經(jīng)營性崗位中管理人員、經(jīng)營人員；第三，高技術操作崗位中的技工人員。因此，在基于系統(tǒng)理論中的高職院校數(shù)學教學體系建設的過程中，院校及教師要對上述方面中應用到的數(shù)學知識進行強化，形成以實用為主體的教學目標。

1.2系統(tǒng)關系調(diào)節(jié)，處理存在教學問題在實施關系調(diào)節(jié)的過程中，院校及教師要處理好以下幾方面內(nèi)容：（1）處理好職業(yè)方向針對性及終身發(fā)展需求性之間的關系。院校及教師不能僅僅將高職數(shù)學教學作為一個階段性教學內(nèi)容，需要將上述內(nèi)容發(fā)展成終身學習教育，讓學生能夠形成終身學習意識，提升可持續(xù)發(fā)展效果；（2）處理好教學內(nèi)容應用及科學知識系統(tǒng)線性之間的關系。在該處理的過程中，高職數(shù)學教學要將學生今后職業(yè)方向作為建設基礎，弱化對支離破碎的概念、公式、定律，降低學生可能產(chǎn)生的厭煩情緒。教師要將學科之間的知識形成系統(tǒng)，以應用為目的，讓學生在應用的過程中對上述知識之間的聯(lián)系進行深入了解，融會貫通；（3）處理好學科知識重點與學生能力培養(yǎng)之間的關系。高職院校在實施系統(tǒng)理論教學建設的過程中需要及時調(diào)整知識內(nèi)容，對知識系統(tǒng)進行構建，確保重點、難點突出。在處理重點、難點時，教師要以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為基礎，確保教學內(nèi)容深淺適宜。

1.3系統(tǒng)內(nèi)容選取，提升教學改革質(zhì)量在實施系統(tǒng)理論下的高職院校數(shù)學課程改革的過程中，院校及教師要保證教學內(nèi)容“夠用”，保證學生能夠?qū)W過，能夠順利應用。例如，在對高職院校中會計、經(jīng)濟管理專業(yè)學生進行數(shù)學課程教育的過程中，院校可以將教學的內(nèi)容重點放在初等函數(shù)、微積分、概率分布及統(tǒng)計等內(nèi)容上。院校可以適當設計單利、復利、稅收、利潤、收入、收益等方面的教學練習，確保上述專業(yè)學生能夠在學習的過程中提升自身能力；在對理工類學生進行數(shù)學課程教學的過程中，院?？梢詫?nèi)容放在初等函數(shù)、微積分、向量及空間幾何、線性代數(shù)等方面，設計數(shù)學模型及數(shù)學軟件等教學內(nèi)容，提升學生能力素質(zhì)。

1.4系統(tǒng)方法優(yōu)化，降低數(shù)學學習難度系統(tǒng)理論要求高職院校數(shù)學課程教學從主體出發(fā)，以系統(tǒng)角度實施教學，完成對學生的素質(zhì)教育及能力培養(yǎng)。實施數(shù)學教育的過程中，教師要將教學內(nèi)容作為教學主體，循序漸進。例如，在實施空間解析結(jié)合教學的過程中，教師可以先從空間解析幾何的特征出發(fā)，確保學生能夠認識到空間解析幾何。完成上述教學后，教師可以對空間解析結(jié)合中的內(nèi)容細化，豐富二維空間及三維空間內(nèi)容，從主體到細節(jié)，降低學生理解難度。除此之外，在教學的過程中教師還可以以樹狀結(jié)構、環(huán)形結(jié)構等確保學生理解之間的關系，可以使用類比法、對比法等提升知識理解效果，確保學生認識到數(shù)學的本質(zhì)。教師要以降低教學難度為基本，依照系統(tǒng)之間關系、內(nèi)容，對各項教學方法進行合理選取，最大限度改善學生在高職數(shù)學教學中的學習效果。

2總結(jié)

第2篇：學校職稱論文范文

農(nóng)村寄宿制學校成立后，隨著時間的推移，家庭對孩子的教育與監(jiān)督逐漸弱化的弊端也越來越凸顯出來，學校難以完全承擔起學生的個性發(fā)展及情感態(tài)度教育。首先，學校教育至今仍沒有完全擺脫為升學考試所左右的窘境。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多農(nóng)村寄宿制學校中考結(jié)束后，應屆畢業(yè)生中只有30%左右的學生升入縣級重點高中，20%左右的學生進入普通高中，10%左右的學生就讀各類職業(yè)技術學校。而多達30%以上的孩子則在中考結(jié)束后便走上了打工、務農(nóng)之路。這些孩子雖然在時間和形式上完成了九年義務教育，但由于知識儲備不夠，良好的意志品質(zhì)沒有有效形成，加之諸多的不良行為習慣，極易被迅猛發(fā)展的現(xiàn)實社會所淘汰。其次，家庭監(jiān)督的弱化，大部分監(jiān)護人對“寄宿學生”要求不嚴，監(jiān)督不到位。他們不能對孩子的學習與健康成長進行及時有效的監(jiān)督與引導，比如孩子的思想變化、學習狀況，甚至班主任的定期約談乃至家長會等最基本的監(jiān)督職責都不能有效擔當。處于義務教育階段的學生的學習自覺性、主動性、自我控制能力、辨別是非等基本能力本來就差，再加之缺乏必要而及時的督導與鼓勵，必然會使他們在學習上失去動力，在思想品行上放任自流。

二、農(nóng)村寄宿制學校學生行為習慣培養(yǎng)

（一）立足課改，轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學中注重學生行為習慣養(yǎng)成

我們的課堂教學必須改變過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，即從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人，全面培養(yǎng)學生具有社會責任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)及環(huán)境意識等，即關注學生“全人”的發(fā)展。然而，在我們的實際教學工作中，教師卻普遍把學生當作任人擺布的對象，片面強調(diào)學習。

（二）強化責任，科學管理，讓每一個角落都發(fā)揮育人功能

農(nóng)村寄宿制學校的形式特征決定了學校的管理是一項極具創(chuàng)造性、極富挑戰(zhàn)性的工作。學校除了要肩負教育職責外，其中許多原本是家庭和社會的責任無形當中也轉(zhuǎn)嫁到了學校的身上，甚至許多為人父母的義務也都悄無聲息地落到了校長和老師的肩上。各項管理工作千頭萬緒，這就要求我們在管理過程中必須樹立責任意識，以人為本，實行科學管理。首先，在班級管理過程中要充分發(fā)揮班主任的情感關懷作用。學生最初的健康個性及道德意識的培養(yǎng)必須是在一種充滿愛心和情感互動的教育情景中進行的，只有教師對學生給予真誠的愛、理解、關懷和信任，學生才能以同樣的方式和情感去關心別人、理解別人、幫助別人。這就要求班主任除了抓好教學管理外，更要努力學會如何關心、理解和尊重每一個學生，學會用無微不至的情感關懷來增強學生對生活、對學習的信心與熱情以及面對挫折的勇氣和樂觀精神。其次，要充分發(fā)揮任課教師對學生的情感關懷作用。各科任課教師要根據(jù)學科特點深挖教材，認真研究教材當中的每一處細微的感彩及表達方式，嚴格按照新課程標準的要求科學實現(xiàn)每節(jié)課的情感態(tài)度及價值觀目標的達成。要用真愛在教學過程中潛移默化地關懷學生的情感，教態(tài)自然、適度、得體，表情真摯、謙虛、親切，用發(fā)自內(nèi)心的、純真的、動人的和富有感染力的情感，在課堂上形成直接的師生情感交流。第三，要充分調(diào)動生活教師的工作積極性和主動性。生活教師的責任和目標不僅僅是按照學校的規(guī)定和要求機械地管理好學生的衣、食、住、行，更要把父愛和母愛滲透到每一個工作細節(jié)當中，把后勤營造成學生的“家”。同時，所有生活教師必須通過積極參加各級專業(yè)技術培訓及相關理論學習，提升專業(yè)素質(zhì)，努力改變自身在學生健康個性培養(yǎng)及情感態(tài)度教育方面的無為窘境，改變那種僅憑自身生活經(jīng)驗來管孩子、哄孩子的做法。在學生的后勤生活管理中，要真正把學生看成有主見、有情感的完整的人，教師不該是高高在上發(fā)號施令的權威者，而應是一名與學生有著平等地位的關心者、關愛者。

（三）搭建家校親情平臺，挖掘家庭教育的巨大潛力

寄宿制學校不是一個孤立的所在，更不是與家庭截然分開的組織，學校與家庭是一個聯(lián)系廣泛的共同體，學生、家長、教師都在其中成長。學校要積極構筑家校共同體，讓家庭與學校共同承擔教育主體責任，共同研究教育方法，共同關注孩子的品行和良好習慣的養(yǎng)成。首先，要尊重家長并主動及時加強聯(lián)系。教師在任何時候都不能對家長采取命令的態(tài)度，要和家長建立平等互信的關系。同時，聯(lián)系不但要積極主動，更要及時。對孩子出現(xiàn)的問題和不良行為，教師要和家長一起實事求是地分析，共商教育良策，從而有效地解決孩子成長過程中的困難和問題。尊重家長并不等于遷就家長，對家長正確的教育觀念要支持，對家長錯誤的教育觀念要批評糾正，并可以適當?shù)牟扇Q位思考，站在孩子的角度來與家長溝通。其次，要幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，把提高家長的教育方法和水平當作教師的職責。教師要讓家長明白，教育孩子不僅要依靠學校和教師的努力，也要依靠家長的協(xié)助與配合，關心自己孩子的教育，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭教育環(huán)境是每一個家長應履行的社會義務。同時，家長要為孩子樹立良好的榜樣，不能僅關心孩子的學習成績，更應當注重孩子人格品行及良好習慣的培養(yǎng)，比如給孩子理智和理性的愛，適時培養(yǎng)孩子的抗挫能力，以及培養(yǎng)孩子克服困難、熱愛勞動、熱愛生活、關心他人等優(yōu)秀品格。第三，積極創(chuàng)設家校聯(lián)系機制。這是學校了解、研究并促進學生健康成長的重要途徑，也是增強學校與家長相互理解與信任、融洽家校關系的有效渠道。學校教育要與家庭教育相結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育對學生的個性及情感教育的作用。教師要保持與家長及時的聯(lián)系和溝通，與家長溝通時，要實事求是地反映學生的在校表現(xiàn)，對學生可能出現(xiàn)的問題及時了解并預防。父母或其他監(jiān)護人是學生生活、教育的重要力量，他們的監(jiān)護情況如何將直接關系到學生個性發(fā)展和情感態(tài)度的健康成長。學校在認真做好自身工作的同時，要高度重視做好家長及其他監(jiān)護人的相關工作，形成家庭與學校的共管合力，比如建立家長委員會、辦好家長學校，定期舉辦家長會，并適時組織好家訪，深入監(jiān)護人家中進行面對面溝通等等。

（四）以環(huán)境育人，加強校園文化建設

第3篇：學校職稱論文范文

1．各方面管理意識的優(yōu)化。上述標題說的各方面是指校方管理者，教師管理，以學生為主體的理念。其一，校方管理者團隊應該提高各方面的素質(zhì)，無論是教學組還是后勤組都要進行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的素質(zhì)，讓他們的管理理念以學生為主，更加的民主化和人文化。校方管理團隊一定要起到積極的帶頭模范作用，進行專業(yè)的管理培訓，絕對不可以業(yè)余，讓他們熟悉管理的基本概念，熟悉管理的方式，并且要運用到日常管理學校中去，努力做到實踐與理論相結(jié)合。其二，大學教師作為傳道授業(yè)解惑的主體，更要加強自己的管理意識，不要上課就來下課就走，要嚴于教學，視學校為家，學生為自己的親人，無論是科研活動還是日常教學中都要努力奮斗，不可得過且過，加強自己文化知識的同時不要忘了提高自己的教學素質(zhì)以及管理意識，學會切切實實為了同學著想，時時刻刻為學校著想，提高敬業(yè)精神。其三，樹立以學生為主的管理模式，無論是教學方面還是生活方面都要為學生盡可能地提供便利，只有如此，學生到學校來才能覺著學校像家一樣，有賓至如歸感覺，才能更安心更好進行學習，才可以把學校當成家一樣對待。

2．告別重理輕文思想，更加完善教學體系。雖然，如今各大高職院校經(jīng)過這么多年的發(fā)展，其教學體系也算是完善，但是，很多高職院校的教學體系還是比較偏向于理工科，在某種程度這種理工科的教學體系對于大學語文課程的發(fā)展和學生語文能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)會有一定的消極影響。所以，我們要更加完善此種學校的教學體系，進行平衡文理科的調(diào)整，讓大學語文課程在我國各大高等職業(yè)院校有所發(fā)展。因此，學校可以協(xié)調(diào)教育經(jīng)費的分配，用于大學語文課程的建設，同時，進行有效的語文課程資源的管理，高等職業(yè)院校應該合理的讓大學語文最大限度的發(fā)揮其功能，培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)。最好可以在學校中進行一些關于語文課程的比賽，或者是校園文化建設，或者開展各種各樣的關于大學語文的活動，注重學生們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)和人文素質(zhì)的提高，最終建設出具有學校特色的語文課程和教學體系。

3．加強民主化管理，以學生為主。高等職業(yè)院校的教育和管理是不同于小學或者中學教育的，因為，現(xiàn)在的大學生有自己的思想，并且都是成年人，有辨別是非好壞的能力，學校也應該緊跟時代潮流，把強制性管理轉(zhuǎn)化成民主性管理，讓學生由服從管理向參與管理轉(zhuǎn)化。這將會對學校人文素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的幫助，同學們在一個民主化的高校里可以發(fā)揮自己的特長，表現(xiàn)自己，激發(fā)學生們的學習熱情，變成一個特別有氛圍的學校。

二、選好教材正確發(fā)揮大學語文課程的積極性

語文這一課程，我們從小學一直學到大學，其重要性不言而喻，小學語文主要是進行生字生詞的人讀寫，以及簡單的寫作，中學語文更傾向于同學們的閱讀理解能力和更深度的寫作，但是大學語文呢，是兼具人文性，審美性和實用性的特征。各大高等職業(yè)院校開設語文課程其實其意義重大。

1．大學語文是小學，初中，高中語文客程的發(fā)展與延續(xù)，在具備聽說讀寫，閱讀理解你能力的同時還培養(yǎng)大學生的語言組織能力和語言技能技巧水平，更加重視語言表達能力，與人溝通交流能力以及說話思維模式，在一定的程度上培養(yǎng)了同學們交際的技巧，培養(yǎng)了學生們?nèi)穗H交往素質(zhì)。

2．然而大學語文不光是面向文科，一些理解課程的，實際上大學語文面向的卻是文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、財、法、外語、藝術、教育等專業(yè)的公共課程，說起語文這一學科，早在以前它叫做國語，從某種意義上來講，她是中華文化的重要載體，有著源遠流長博大精深的文化，同時你只有學懂了語文，理解能力加強才有可能去學懂其他專業(yè)，所以，在實際教學中更要注重大學語文的文學精神，提高學生們的思想文化修養(yǎng)。

3．大學語文是具有審美性的，就如實用美學一樣，教學生們發(fā)現(xiàn)世界上的美，具有一定的審美思維，同學們還可以通過在語文課中學習的文學知識明白什么叫仁義禮智信，明辨善惡是非，知道有所為有所不為，預防大學生心理疾病，讓大學生更健康地生活學習。當然，大學語文課程可不可能發(fā)揮足夠的積極作用，一定要抓好語文教材的合理選擇，現(xiàn)在語文課程的教材不僅僅只是國家材了，從英美等國家傳入中國的校本教材也正在流行，所謂校本教材是指增加了不同地區(qū)的特殊地域性特點，例如，一所高校在云南，則這所高校所用的校本教材就要增加云南地區(qū)的地方地理、人文情況、少數(shù)民族、經(jīng)濟發(fā)展社會發(fā)展等內(nèi)容，讓大學生更加了解自己生活的地方。所以，在選擇大學語文教材時最好把握兩個版本的最佳組合選擇標準。

三、完善大學語文考試，杜絕作弊情況

對于學生來說，考試的公平與否都會影響著學生學習的態(tài)度，對管理者來說考試的體系的完善與否也會影響管理者的管理水平，對教師來說，評價系統(tǒng)的完善與否也會影響教師的質(zhì)量。總之，各大高等職業(yè)院校一定要完善大學語文的考試系統(tǒng)，嚴抓作弊行為以及評分不公平行為。

1．校方管理者考核。從大的方面上來考慮，學校管理者必須具有良好的人文素質(zhì)和專業(yè)化的管理理念，才可以把學校各個方面管理的井井有條，所以，學校管理者必須要進行定期的考核，保證考試的公平公正，不弄虛作假，同時起到模范帶頭作用。其中的考核要有如下幾大部分：其一，學校管理者要吾日三省吾身，自己評價自己的工作是否盡職盡責，可有改進。其二，教師和學生集體評價校方管理的優(yōu)點與缺點，校方應遵循“有則改之，無則加勉”的原則來看待較教師和學生的評價。其三就要機構定期進行考核，更專業(yè)。

2．教師考核。教師作為學校中不可或缺的人員，其考核也是不可忽視的，然而教師的考核要從四個方面進行：其一，自我評價，思考最近的教學有無欠妥之處，有無出色之處，其內(nèi)容可以從個人基本教學簡介，思想上的自我認識，科研上的成就等方面著手，一定要客觀對待自己的評價。其二，校方的評價，其內(nèi)容包括同事的評價，其上班遲到早退的情況，對學校作出貢獻的情況，所帶的班級學生成績的情況。其三，學生對老師的評價，教學情況也只有學生最為清楚，因為學生是知識的接受者，學生可以較為可觀的進行評價。最后一點，也是較為重要的一點，就是機構考試，機構考試可以更準確更專業(yè)的評價出教師的人文素養(yǎng)以及語文水平，是比較專業(yè)的一種考核。

3．學生的考試。語文學科的考試是可以選擇很多種形式，可以相對于靈活一些，不至于那么死板，例如，現(xiàn)在各大高等職業(yè)院校一些課程老師們選擇了把雞蛋放在不同籃子的做法，針對學生的出勤率，課堂表現(xiàn)，期末考試成績等酌情評價一個學生的成績，這種做法很具有靈活性，很值得推廣。那么，學生語文課程的考試不僅可以借鑒上述模式，也可以看看學生的發(fā)展方向，著眼于學生的長遠發(fā)展，關注每個同學的特長、優(yōu)勢、興趣愛好，人際交往以及溝通能力，從中可以讓學生進行實踐考核，看在實踐中的表現(xiàn)或者是學生實踐之后寫出實踐有感，教師可以通過實踐有感來看出學生的思想思路?；蛘咂渌嗟撵`活的考試模式，讓學生發(fā)現(xiàn)大學語文的靈活性，實用性，從心底接受大學語文，喜歡大學語文。所以學生的考試體系一定要完善，不要僵硬化，杜絕學生作弊的情況，讓學生在公平公正中愛上考試。

四、結(jié)語

知識改變命運，教育成就未來。我國要一直遵循科教興國之戰(zhàn)略，有效，快速的完善我國的教育事業(yè)，所以說，我國各大高等職業(yè)院校的語文課程的建設是勢在必行的，我們都要了解到大學語文這門課程是所有學科的基礎，具有審美性，實用性等特點，意識到大學語文對于我們的重要性，當然，大學語文課程的建設，一定也少不了各大高等職業(yè)院校的支持與參與，也希望全民都可以重視教育的建設。

作者:蔣瑞 單位:營口職業(yè)技術學院

參考文獻:

［1］葉朝紅，肖素美．對高職院校大學語文課程實踐性缺失的思考［J］．現(xiàn)代語文（教學研究版），2014（3）．

［2］葉朝紅，肖素美．淺析高職院校大學語文課程的實踐性［J］．文教資料，2014（5）．

［3］夏家發(fā)．語文課程的實踐性及其實施策略［J］．語文教學通訊，2012（12）．

第4篇：學校職稱論文范文

1.1更新教學方法與手段，構建多元化教學模式。打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式，構建多元化教學模式，采用多種方法和手段，充分利用教具、標本、掛圖、幻燈、投影儀等各種教具，采用PBL、案例研究、啟發(fā)式，師生互動、任務驅(qū)動、項目導向、角色扮演，情景教學、工學交替、CAI教學等多種模式，將“學導式”教學法［3］應用于各教學環(huán)節(jié)，從灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的認知能力，變被動學習為主動學習，充分調(diào)動教與學雙方的積極性，提高學習興趣，增強教學效果。

1.2加快實訓基地建設，增強實訓操作技能。實訓基地建設體現(xiàn)先進性，突出實用性，強調(diào)針對性，兼顧適應性原則。近年我院加大投資，建成中藥標本館、模擬中藥房、藥用植物園、炮制、鑒定、制劑等實驗室，設施齊全，設備精良，實踐教學資源豐富。校外擁有40多家醫(yī)院和藥廠，我院附屬醫(yī)院規(guī)模宏大，儀器先進，擁有床位500張，融醫(yī)療、教學、科研于一體，服務患者，服務教學。校內(nèi)外實訓基地完全滿足教學、科研需要，提高實訓基地的利用率，以人為本，學中做，做中學，學做合一，理實一體，教學做結(jié)合，提高藥材辨認應用能力，提高學生的綜合素質(zhì)，促使知識向能力轉(zhuǎn)化，促使“學生”向“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)化［4］。

2.研究方法

2.1研究對象。以我院2013級三年制高職中醫(yī)學專業(yè)學生4個班為研究對象，年齡均在18～22歲，采取隨機整群抽樣方法，其中2個班為實驗組，2個班為對照組。實驗組98人，對照組96人。自2013年9月至2014年4月進行觀察，兩組在年齡、性別、文化程度等方面比較，差異均無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

2.2研究方法。實驗組實施教改教學法，對照組采用傳統(tǒng)教學法，兩組考核標準一致，比較考核結(jié)果。主要分析實驗組與對照組在藥材辨認應用能力、綜合能力考核及滿意度情況。

2.3評價標準。使用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計處理，統(tǒng)計推斷x2檢驗，t檢驗，P＜0.05為有顯著性差異。

2.4結(jié)果分析。實驗組與對照組在藥材辨認應用能力、綜合能力考核與滿意度調(diào)查中，有顯著性差異（P＜0.05），教改組明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學組。

2.4.1研究對象的藥材辨認應用能力考核成績

2.4.2研究對象的綜合能力考核

2.4.3滿意度調(diào)查

3.結(jié)語

由表1、2、3明顯看出，在藥材辨認應用能力、綜合能力考核及滿意度調(diào)查中，實驗組明顯優(yōu)于對照組，教改組明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學組（P＜0.05）。改革后的教學體系，突出了以學生為主體，教師為主導，融“教、學、做”為一體，激發(fā)了學生學習興趣，提高了學生動手操作能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

第5篇：學校職稱論文范文

在現(xiàn)有的市場營銷學的教學中，很多時候還是采用的傳統(tǒng)的教學方法，常見的有以下兩種：

1.理論講授法理論講授法應該說是使用最普遍的一種教學方法。教師講授為主，學生在整個過程中，被動接受，沒有充分的機會對所學內(nèi)容及時做出反饋。而市場營銷學又是實踐性強的課程，學生的學習積極性、主動性不易發(fā)揮，那么授課的預期效果就很難達到了。

2.多媒體教學法多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，現(xiàn)在高校大部分的課程都使用這種教學方式。但是對于像市場營銷學這樣應用性很強的課程，光有理論知識是不行的，還必須有實踐性操作，這樣才能讓學生學以致用，在走出校門以后，可以更快的適應用人單位的需求。

二、實踐性教學方法的探討

在傳統(tǒng)教學方法越來越不適用的情況下，作為高職的教師，就必須探索一些新的教學方法。而實踐性教學方法有很多，在本文中主要探討以下兩種方法：

1.案例法案例法介紹。案例教學法是一種以案例為基礎的教學法。案例教學法是19世紀70年代美國哈佛大學法學院院長蘭德爾首創(chuàng)的。最早應用于美國的法學院。后來哈佛商學院首次把案例教學法應用于教育教學，取得很大成功。案例教學法本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，需要教師在教學中扮演設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。案例幫助學生樹立自信，增強獨立思考的能力，并學會與他人協(xié)同工作，能較好地做到理論與實踐相結(jié)合。

2.案例法的組織實施第一，課前準備。首先，選擇案例。案例是為教學目標服務的，它應該具有典型性，而且應該與所對應的理論知識有直接的聯(lián)系，蘊含相應的營銷理論和策略。所以教師在選擇案例時，一定要來源于實踐，選擇最為恰當合適的案例。讓學生猶如進入企業(yè)之中，有身臨其境的感覺，學生才會認真的分析案例中的涉及的問題，在分析問題的過程中，獲得相應的知識。其次，分析案例。在確定好案例后，明確案例中相關的理論知識點，圍繞知識點查找更多的關聯(lián)資料，讓案例分析可以有的放矢，更加的豐富。第二、課中實施。使用案例教學法最常用的方法就是分組討論。首先，教師進行市場營銷學的理論知識的講授，讓學生明確這次課的目標方向。其次，把案例發(fā)給學生，提出論題。在這個過程中要讓學生有充足的時間進行分組討論。討論完成后，每個小組派代表進行發(fā)言，表述小組學生對論題的看法，并明確解決問題的方案。在課程的最后，由教師進行歸納總結(jié)。在整個案例教學法實施的過程中，教師的作用主要是積極組織和配合。給學生提供一個活躍的課堂氣氛，鼓勵學生們積極發(fā)言，暢所欲言，支持學生們的創(chuàng)新精神，不要輕易否定他們的方案。第三、課后總結(jié)。在課程結(jié)束后，教師要做好本次課的總結(jié)，分析在這個過程中，合理的地方，不足的地方，為以后的課程積累經(jīng)驗。

3.情景模擬法

（1）情景模擬法介紹。情景模擬法是美國心理學家茨霍恩等首先提出的。它是一種行為測試手段。而情景模擬教學法是讓教師圍繞某一教學主題，創(chuàng)設情景并引導學生扮演角色，將事件的發(fā)生、發(fā)展過程模擬或虛擬再現(xiàn)出來，讓學生從中領悟教學內(nèi)容，進而進行職業(yè)技能訓練的一種親驗式教學方法。在市場營銷的教學中，使用情景模擬教學法，學生在角色扮演中可以發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們的學習興趣和自信心，培養(yǎng)學生靈活運用理論知識的應變能力和創(chuàng)新能力。

第6篇：學校職稱論文范文

關鍵詞：成功智力理論；小學語文；作業(yè)設計

【中圖分類號】G623.2

自從新課標實施以來，在減負和增效之間的權衡變得更加艱難，學生作業(yè)負擔過重，課堂效率低下，作業(yè)設計意識淡薄等問題都成為制約小學語文教學質(zhì)量的因素。在這樣的情況下，積極倡導將成功智力理論作為引導思想，實現(xiàn)小學語文作業(yè)優(yōu)化設計，顯得尤為必要。

一 成功智力理論概況

所謂成功智力，是指學習主體在生活中取得成功需要的能力，他能夠正確認識自己獲取成功的能力，也能認識到自己存在的缺陷和不足，由此在權衡之后，采取正確的方式方法去達到預期的成功目標。從理論上來講，其主要分為分析性智力，創(chuàng)造性智力和實踐性智力。斯滕伯格認為成功智力是智力多元化的整體，是不統(tǒng)一傳統(tǒng)智力的，以其更好的操作性和效果，在判斷學習主體成功智力方面發(fā)揮著積極作用。

二 當前小學語文作業(yè)設計存在的缺陷和不足

通過對于當前小學語文作業(yè)布置情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學語文作業(yè)布置還存在以下的缺陷和不足：其一，作業(yè)布置目的性不強，教師布置作業(yè)沒有任何規(guī)劃，任何準備，隨意性很強，難以保證作業(yè)布置的合理性；其二，作業(yè)布置功能較單一，更多的教師將作業(yè)作為課堂知識鞏固的手段，忽視了學生發(fā)展性能力的培養(yǎng)，使得作業(yè)布置格局單一；其三，作業(yè)布置度量不統(tǒng)一，難以把握作業(yè)時間，很多時候都布置了過多的作業(yè)，很容易使得學生產(chǎn)生厭惡感；其四，作業(yè)布置忽視評價機制建立，難以將學生作業(yè)中存在的問題反饋到課程教學中去，失去了作業(yè)布置的意義。以成功智力理論的角度來看，機械重復性的作業(yè)不利于學生分析能力提高，知識鞏固題型的增多不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，書面作業(yè)過多不利于實踐性思維和能力的培養(yǎng)。

三 成功智力理論下小學語文作業(yè)設計策略

之所以倡導將成功智力理論運用到小學語文作業(yè)設計中去，是因為成功智力理論與小學語文作業(yè)設計之間存在很多的契合點。具體來講，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，同樣關注于學生的個性化發(fā)展，堅持以人為本的理念；其二，注重學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)造能力的提升；其三，強調(diào)學生知識的運用，希望可以實現(xiàn)學生實踐能力的培養(yǎng)。因此，成功智力理論下小學語文作業(yè)設計，設計到很多方面的內(nèi)容，我們應該正視當前小學語文作業(yè)設計中存在的缺陷和不足，積極做好以下幾方面的工作：

3.1強化理解辨析，實現(xiàn)分析性智力的培養(yǎng)

從理論上來講，分析性智力是成功智力的重要組成部分，其關注的是有意識的規(guī)定心理活動方向，以便找到問題的解決方案。為此我們應該在小學語文作業(yè)布置的過程中，強化理解辨析內(nèi)的作業(yè)比重，以實現(xiàn)分析性智力的培養(yǎng)。以小學語文游記類型的課文《頤和園》為例，在安排此課程作業(yè)的時候，教師就應該要求學生回去以游客的身份畫出頤和園的旅游圖，或者以導游的身份向大家介紹頤和園的最佳游覽路線，由此使得學生對于頤和園的整體空間有著清晰的認識，在此基礎上可以更加明確的去開展本課程的教學活動。切記在學生繪畫頤和園路線圖的時候，千萬不要由教師或者家長參與，避免其形成依賴意識，從而不利于其分析性智力的培養(yǎng)。

3.2啟發(fā)學生思維，關注創(chuàng)造性智力的鍛煉

處于小學階段的學生，其想象和創(chuàng)造力都是無窮的，這些都是鍛煉創(chuàng)造性智力的重要基礎和前提。為此，教師在布置作業(yè)的時候，關注學生思維培養(yǎng)，促進創(chuàng)造性智力的鍛煉，也是至關重要的。我們可以以小學語文《新型玻璃》的課程為例，教師可以布置這樣的作業(yè)：要求學生結(jié)合課本學習，想一想自己要是玻璃制造商，自己會制造出什么樣特點的玻璃，并且寫出其能夠運用到哪些地方，能夠幫助哪些人。在回答清楚這些問題之后，以寫一份新型玻璃生產(chǎn)建議信的方式，將學生這樣的創(chuàng)新想法郵寄給玻璃生產(chǎn)商。即使這樣的行為不會得到供應商的答復，但是這樣的舉動可以激發(fā)學生去思考，這對于培養(yǎng)其創(chuàng)造性智力是很有幫助的。

3.3強調(diào)動手實踐，關注實踐性智力的發(fā)展

素質(zhì)教育關注于學生全面能力的發(fā)展，而不僅僅是學生學習成績的提升，這就要求在將成功智力理論運用到小學語文作業(yè)設計的過程中，強調(diào)動手實踐，關注實踐性智力的發(fā)展。具體來講，應該積極做好以下幾方面的工作：其一，找到課程內(nèi)容的實踐性內(nèi)容，要求學生以實踐操作的方式去熟悉課本內(nèi)容，從而使得教學過程更加高效的開展下去；其二，通過實踐性教學，使得學生意識到小學語文作業(yè)也是富于樂趣的，而不是單調(diào)的做作業(yè)，由此激發(fā)其學習語文課程的積極性，從而營造更加健康的小學語文學習氛圍；其三，盡可能的加大對于小學語文實踐課程的投入，引導教師學習實踐課程教學知識，以保證實踐課程與課后作業(yè)相互吻合，保證小學語文教學質(zhì)量的不斷提高和進步。

四，結(jié)束語

綜上所述，成功智力理論為引導，去實現(xiàn)小學語文作業(yè)優(yōu)化設計，不僅僅是改變當前小學語文作業(yè)現(xiàn)狀的重要途徑，還有利于推動我國小學素質(zhì)教育事業(yè)的健康發(fā)展。我們應該針對當前小學語文作業(yè)設計中存在的缺陷和不足，積極采取對應的措施進行改善和調(diào)整，尤其是以成功智力理論為引導，去實現(xiàn)小學語文作業(yè)設計內(nèi)容的調(diào)整，設計方法的改善，設計體系的完善，以保證成功智力理論與小學語文作業(yè)設計實現(xiàn)更好的融合。相信隨著在此方面實踐經(jīng)驗的積累，小學語文教學質(zhì)量將會得到不斷的提高，為推動我國語文教育事業(yè)的發(fā)展做出突出的貢獻。

參考文獻：

[1] 劉維瓊. 小學語文家庭作業(yè)生活化設計[D]. 天津師范大學 2013

[2] 彭曉霞.小學語文作業(yè)的有效設計及實施[D]. 四川師范大學 2013

[3] 陸露.小學家庭作業(yè)優(yōu)化設計研究[D]. 浙江師范大學 2012

[4] 王璇.小學語文家庭作業(yè)價值取向研究[D]. 東北師范大學 2010

第7篇：學校職稱論文范文

[關鍵詞]中職學校 計算機 精品課程

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）06-0253-01

21世紀是信息化的時代，人們獲取信息和知識的能力變得越來越必要。中職學校擔負著社會培養(yǎng)技能型人才的重任，因此要不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，注重課程建設。中職院校的課程建設情況直接影響著人才培養(yǎng)的效果，同時，為響應教育部的號召，中職院校建設富有學校特色的精品課程意義重大。

一、中職學校的《文稿編排》課程特點

《文稿編排》這一課程是中職學校面向全校學生所開設的一門公共基礎課。具有涉及面廣、影響大且課程簡單的特點。該課程側(cè)重于通過介紹計算機及其應用的基礎知識，初步培養(yǎng)學生的計算機應用和操作能力，為學生以后的深造和就業(yè)打下基礎，有利于學生的全面、可持續(xù)發(fā)展。各中職學校在經(jīng)過多年的計算機教學的探索之后。已經(jīng)形成了一套比較全面的計算機教學模式和體系。但由于中職學校的學生基礎比較差，學習自覺性不強，導致學生對編排文稿技能的掌握程度不夠，遠沒有達到理想的教學目的。因此，建設中職學校的《文稿編排》的精品課程，不斷探索有效的教學模式，對于提高辦公文稿編排課的教學質(zhì)量和學生的實際應用能力有著不可或缺的重要作用。

二、中職學校如何建設《文稿編排》的精品課程

對于大多數(shù)中職學校來說，精品課程建設還只是處在一個剛剛起步的階段，并沒有形成自身的建設模式，對于缺乏經(jīng)驗的學校來說，較為理想的是借鑒高校的精品課程建設。在筆者看來，為了提高中職學校的《文稿編排》課教學質(zhì)量，中職學?？梢栽诮梃b高校精品課程的基礎上，從自身學校的實際出發(fā)，著重加強以下幾方面的建設：

對于任何一項課程的精品建設來說，師資隊伍都是其中的關鍵。中職學校的《文稿編排》精品課程的建設需要由資深的教師來牽頭，在人數(shù)要求上至少要超過5人，并通過不斷地吸收新成員來擴大建設隊伍，逐步構建一支結(jié)構合理穩(wěn)定、授課水平高、教育效果好的師資隊伍。其中，在師資隊伍的建設過程中，要做到責任明確、管理統(tǒng)一、資源共享、競爭合作等幾個方面。

《文稿編排》精品課建設要注重教學內(nèi)容建設?！段母寰幣拧芳仁侵新殞W校計算機專業(yè)學生的必修課，也是面向非計算機專業(yè)學生開設的一門公共基礎課程，由于所面向的學生專業(yè)不同以及學習能力的差異，因此，本課程的精品建設要求教師因材施教，在教學中采用不同的教學方法。由于《文稿編排》這門課程對于學生以后的學習能夠提供一個支撐，因此，教師在教學過程中不能“眉毛胡子一把抓”，要抓基礎、抓重點，將本課程中最重要、最關鍵的知識點作為主要的教學內(nèi)容。同時，由于各中職學校改善了計算機操作的硬件設備，因此，教師應該相對減少一些理論知識的傳授，而增加學生上機實踐操作的機會，擴展學生的自主學習空間。由于社會發(fā)展日新月異，尤其是計算機的技術進步，要求教師也要緊跟時代的潮流。在這門課程的教學中，教師應不斷充實自己的知識儲備，通過在網(wǎng)絡上尋找資料等多種渠道來及時補充和彌補書本知識的不足。

注重富有本校特色的教材建設。每所中職學校都有自己的教學特點和自己的優(yōu)勢專業(yè)，對于《文稿編排》這門課程的精品建設來說，編寫具有本校特色的教材是其中的重要方面。以前不少學校使用的是“高職中職版”教材，這一教材沒有體現(xiàn)出中職學校的教學特點，也沒有考慮到學生的學習和接受能力。因此，編寫一本中職特色的教材十分必要。同時，科技的不斷進步也要求教材中的實驗部分及時地更新，以便于更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和實踐創(chuàng)新能力。因此，各中職學校要加強對本校教材編寫的探索，編出符合本校教學特點的《文稿編排》教材。

計算機實驗室的建設對于計算機這種需要不斷操作和練習的課程來說，實驗室的建設情況如何直接影響著課程的教學效果?！段母寰幣拧愤@門課程的實踐性和操作性都很強，因此，中職學校要注重計算機實驗室的建設。中職學校要加入對資金投入和支持，建設更多功能齊全的多媒體教室。在這門課程的教學中，教師們要采用科學的教學方法，充分運用現(xiàn)代先進的多媒體技術等工具來提高教學效率。在教學過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的差異選用不同的教學方法。如可以采用“任務教學法”來提高學生動手操作的能力。

第8篇：學校職稱論文范文

本文作者：閆新豪工作單位：漢中職業(yè)技術學院

漢中職業(yè)技術學院藥物化學課程標準是以(教高[2006]16號)精神為指導，參考了同類高職院校藥物化學課程設置，根據(jù)我校藥學專業(yè)教育的實際情況，經(jīng)多方討論總結(jié)形成的。通過理論與實際應用有效結(jié)合來實現(xiàn)，準確把握本門課程在人才培養(yǎng)方案中的作用和地位，教學設計、方法、手段的選擇必須以高職人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，與國家規(guī)定的高等職業(yè)教育就業(yè)崗位要求相一致。課程教學目標和組織與學院大力發(fā)展的職業(yè)教育、創(chuàng)辦職業(yè)教育特色相匹配，體現(xiàn)職業(yè)教育、技能教育、工學結(jié)合等辦學理念。

課堂提問平時作業(yè)占期末總成績的15%，在教學設計中應注意以下四個方面：結(jié)合實例，激發(fā)學生的學習興趣學習興趣是學好知識的動力。只有有了探究知識的欲望，才能自覺地學習并學好。比如在講嗎啡時，可以先告知學生嗎啡來源于嬰粟而嬰粟是一種。學生會產(chǎn)生疑問，怎么可以用來治??？為什么？在使用過程中有無限制？引起學生探求答案的興趣，從而導入新課。采用多種教學方法，使學生易學易記以藥物結(jié)構為主線，用思維導圖引導學生逐步學習、理解、掌握識。分析藥物的結(jié)構特點(有哪些特征基團)，由藥物的結(jié)構分析藥物的性質(zhì)，由藥物的性質(zhì)分析藥物的穩(wěn)定性，由藥物的穩(wěn)定性分析藥物的貯存原則，由藥物的結(jié)構分析藥物的構效關系(圖1)。通過圖示學生能產(chǎn)生聯(lián)想同時能產(chǎn)生分析問題的能力和解決問題能力，如阿司匹林的思維導圖(見圖2)。對于分析阿司匹林的結(jié)構，找出其特征基團:酯鍵和羧基，酯鍵對應的性質(zhì)是易水解，羧基對應的性質(zhì)是顯弱酸性，由于易水解產(chǎn)生含有酚羥基的水楊酸而易氧化，與三氯化鐵溶液顯紫色。沒有水解的阿司匹林結(jié)構中無酚羥基則沒有這兩個反應，此反應可鑒定阿司匹林是否水解。阿司匹林易水解，穩(wěn)定性較差，所以需密封、防潮保存，避免水分的侵入，避光，減小光對它的影響。在其結(jié)構中具有游離的羧基，對胃腸道有刺激性而產(chǎn)生不良反應，如對羧基進行結(jié)構修飾，使其成酯、成鹽或成酰胺，可避免不良反應的產(chǎn)生。這樣環(huán)環(huán)相扣，使學生增強了分析問題能力，加深了記憶。

注重啟發(fā)引導，充分調(diào)動學生的主觀能動性舉一反三采用啟發(fā)式進行授課，把教學內(nèi)容化繁為簡，變虛為實，變抽象為具體，以解決課程中的重點難點。如在講述解熱鎮(zhèn)痛藥章節(jié)時給出案例：一個兩歲的小孩被她心神錯亂的母親送到急診室，她告訴大夫孩子大約吃了半瓶對乙酰氨基酚片，洗胃后，醫(yī)生推薦口服5％的乙酰半光氨酸，問對乙酰氨基酚的代謝途徑怎樣、產(chǎn)生何種毒性、為何使用乙酰半光氨酸進行急救？此案例必須掌握對乙酰氨基酚的結(jié)構、代謝途徑、作用機制等重點知識，才能正確的解答案例中的問題，因此通過案例的分析討論，使同學們對各種重點藥物的結(jié)構、理化性質(zhì)、代謝途徑、藥理作用及如何應用等難點內(nèi)容有了更加深刻的理解和記憶同時能夠培養(yǎng)學生批判性思維[4]。重視多媒體教學，應用多種教學手段充分利用多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段[5]，加深學生對相關知識的理解，增強學生的學習興趣。藥劑學涉及操作車間和很多制藥機械，學校不可能具備所有的設備，因此應充分利用現(xiàn)代化教學手段，利用多媒體技術，制備集圖片、文字、聲音為一體的課件，全方位展示制藥企業(yè)的車間設計、設備結(jié)構及工作原理，使不易口頭表述清楚生產(chǎn)過程能夠通過課件演示變的一目了然，起到事半功倍的效果。具體設計在90分鐘(2學時)的理論教學中，10分鐘的教學導入、5分鐘的知識鏈接、10分鐘的教學互動、50分鐘的課堂教學、15分鐘的課堂結(jié)束總結(jié)。在實驗教學中，把全班學生分為10個小組，每組4人開展教學大綱實訓項目。

第9篇：學校職稱論文范文

關鍵詞：新課程；小學語文；課堂教學；優(yōu)化

要更好地貫徹新課程是實施素質(zhì)教育的根本宗旨，小學語文教師必須潛心研究學生、教材和教法，緊密結(jié)合學生的年齡、心理特點和語文學科教學內(nèi)容，以優(yōu)化小學語文課堂教學，激發(fā)學生旺盛的求知欲，在學生想學、愛學、樂學的積極狀態(tài)中提高課堂教學的效率。

一、新穎的導入，以興趣優(yōu)化課堂教學

興趣是一種學習品質(zhì)，是推動學生主動求知的內(nèi)在力量。而課堂教學的新穎導入，可以使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，激起濃厚的學習興趣。正如著名教育改革家魏書生所說：“每節(jié)課的導入都要讓學生的心靈震撼，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！币虼?，優(yōu)化小學語文課堂教學的首要任務，就是要明確學生的情意和認知特征，通過新穎的課堂導入，激發(fā)學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使學生充滿學習熱情，積極主動地學習。比如在教學《美麗的南沙群島》一課時，我們針對課文內(nèi)容與學生的感知范圍差距較大的現(xiàn)狀，啟動現(xiàn)代遠程教育資源庫中的媒體素材，以關于南沙群島的精彩視頻導入新課。當學生在屏幕上看到綿延無盡的海灘，清澈明亮的海水，五彩繽紛的龍蝦、燕魚和海龜以及洶涌的海潮托起的一團團、一簇簇潔白的浪花時，無不為之所感，為之所嘆。這樣導入新課就使原本略顯枯燥的語言文字呈現(xiàn)出新奇和動感，有效吸引了學生的注意力，推動了課堂教學中學生從“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)化。

二、藝術的授新，以思維優(yōu)化課堂教學

課堂教學的中心環(huán)節(jié)是授新。藝術的授新是調(diào)動學生的積極思維，實現(xiàn)語文課堂教學優(yōu)化的關鍵。教師要明確小學語文學科的自身特點，不斷拓展學生的思維空間，使學生在愉悅、輕松的課堂環(huán)境中快樂地學習語文。首先，教師要把微笑、信任和關懷帶進課堂，追求教學語言的親切、幽默，建立起平等、和諧的師生關系，讓學生“親其師，信其道”。其次，要對教學內(nèi)容進行藝術處理，密切語文與其他學科的關系，實現(xiàn)知識的互聯(lián)互通。如在教學《》時，可聯(lián)系思品與社會中的相關內(nèi)容，降低教學的梯度和難度。第三，采用現(xiàn)代化教學手段，盡量通過直觀、生動的形式展示語文知識，增強學生學習的愉悅性和趣味性，讓學生在學中樂，在樂中學。如在教學《三顧茅廬》時，將課文與PPT課件的同步展示結(jié)合起來，避免了語文學習的單調(diào)與枯燥。第四，積極啟發(fā)課堂互動，引導學生就具體教學問題展開自主合作探究，用探究激起學生思維活動的“波瀾”，增強課堂活躍度。如在學習《我不是最弱小的》一課時，我們就組織學生就“媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時還傳遞著什么？”“為什么薩沙自豪地說自己‘不是最弱小的’？”“薩沙用雨衣保護野薔薇表現(xiàn)出怎樣的美好童心？”等問題展開討論，讓學生在相互的交流中自主掌握知識、發(fā)現(xiàn)真諦。第五，挖掘課程資源，組織學生自主演繹課文，延伸課文內(nèi)容。如在學習了《負荊請罪》后，組織學生結(jié)合課文內(nèi)容和補充閱讀，設計編寫獨幕劇，并以小組合作表演獨幕劇的方式，表現(xiàn)自己對課文獨特的理解和感悟。

三、精巧的練習，以訓練優(yōu)化課堂教學

必要的語文練習是學生鞏固知識、發(fā)展思維的經(jīng)常性實踐活動。練習在精而不在多，精巧的構思和布置語文練習，既能夠滿足學生完成課堂學習任務、培養(yǎng)語文應用能力，也能夠避免單一的、機械性重復，使學生擺脫課業(yè)過重的負擔。小學語文課堂練習要具有一定的趣味性和娛樂性，比如將練習題設計成“歡樂大比拼”“奪冠abc”“智力123”等競賽性的活動，讓學生在充滿樂趣的活動中實現(xiàn)學習目標。練習的設計要考慮學生的個體差異，表現(xiàn)相應的梯度和層次，讓不同學習能力的學生都能夠在其中找到成功的樂趣。語文練習的形式要多樣化，既可以是書面的，也可以是隨機的問答，特別要注重練習的實踐性，以促進學生聽說讀寫能力整體發(fā)展。語文練習要有一定的開放性，有利于開拓學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。

四、完善的評價，以激勵優(yōu)化課堂教學

教學評價是對學生學習效果的認定，是整個課堂教學過程的有機組成部分。小學生的年齡、心理特征決定了他們都有喜歡被肯定、被鼓勵的天性，教師的課堂評價對于學生發(fā)展興趣、鞏固知識、強化目標有著舉足輕重的作用。小學語文課堂教學評價要遵循欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵的原則，從情感的維度設計符合學生實際、體現(xiàn)學生個性的評價語言，多給學生幾把標尺，多給學生一些展示自我的機會，從多個角度做出藝術性的、有針對性的、貼近學生心靈的評價。讓每個學生都能夠從教師的評價中找到超越的自我，體會到成功的快樂，激發(fā)出堅實的自信。使教學評價的導向功能、診斷功能和激勵功能得到更完美的發(fā)揮。

新課程理論指導下的小學語文課堂教學優(yōu)化，是擺在每個小學語文教師面前的重要課題。我們要認真研究新課程理論，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為宗旨，不斷反思、調(diào)整和完善自己的教學實踐，努力使自己的教學鮮活、精彩、靈動，讓學生在不斷優(yōu)化的語文課堂上快樂地學習、健康地成長。

參考文獻：

[1]陳秀梅.讓小學語文課堂教學充滿生機與活力[J].中小學教育，2012（34）.