微涼的記憶精選(九篇)

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第1篇：微涼的記憶范文

關鍵字：相位測量儀；低頻；相位差；信號

Abstract: The introduction of the design of simple low frequency digital phase measurement system principle of design, the main calculation method, system hardware and software design, performance test data the results. The system is based on phase a voltage converter with voltage frequency conversion of such a mechanism is developed. The experimental results of the testing data show that, the design is simple and feasible, the novel utility, have promotion application value.

Keywords: phase measuring instrument; low frequency; phase difference; signal

中圖分類號：P204文獻標識碼： A 文章編號：2095-2104（2012）06-0020-02

一、設計的原理說明

本系統(tǒng)的低頻相位測量儀是模擬信號和數(shù)字信號混合系統(tǒng)，是基于相位-電壓轉換與電壓一頻率轉換這樣一個機理研制而成.關鍵性的問題是最高測量頻率相位差的精度問題，尤其在最高頻率是 20 kHz的時候，達到較高的測量精度比較難，目前各種側相差的方法都具有局限性，主要是受 CPU的工作速度、A/D,D/A的轉換速度和有限的位數(shù)影響.此方法電路簡單，適合波形穩(wěn)定性不理想的低頻電路測量精度要求，信號端和 CPU安全隔離利用鎖相環(huán)技術組成相位測量儀軟硬件調試都比較麻煩，過零計數(shù)式線性插值相位差計通過對時間的計數(shù)測量來實現(xiàn)測相差，軟件占用 CPU時間過多，較高精度難以實現(xiàn).與以上兩種方法不同的相位一電壓轉換式相位差計是一個傳統(tǒng)的數(shù)字式相位差計，其工作原理為:硬件電路將相位差轉換為時間，再將時間轉換為電壓，通過電壓測量實現(xiàn)相位測量.此方法易于實現(xiàn)，但需較大改進:用與非門代替?zhèn)鹘y(tǒng)的鑒相器，用壓頻轉換器和光電隔離電路代替?zhèn)鹘y(tǒng)的濾波、平滑電路、運算放大器、A/D轉換器.受前邊鎖相的方法和線性插值方法的啟發(fā)，綜合考慮采用圖 1所示的用與非門和壓頻轉換的改進電路.

采用字符型LCD, LED同時顯示.雖然這種方案不能像點陣式方案可顯示漢字，但 LCD也可用英文顯示較為清晰的提示和數(shù)字，配上 LED顯示完全滿足本設計的要求，其軟件編程相對于點陣式LCD也簡單得多，其價格也比較合理.用LCD和LED相結合的多變量顯示，鍵盤方面采用矩陣鍵盤，其程序和硬件實現(xiàn)都容易.

二、 原理框圖及說明

CPLD電路描述：首先經(jīng)過掃描P11控制74257（2選1）電路，選擇測頻還是測相，如果為高 電平則測頻，利用單片機產(chǎn)生10次中斷產(chǎn)生的秒信號，即在1 s中信號的脈沖數(shù)，其中計數(shù)器是由6個74193搭成的24位計數(shù)器，經(jīng)鎖存器鎖存，等待單片機讀出；如果為低電平則測相。測相時先調用了測頻的程序但并不顯示，而是存起來待用，然后給D觸發(fā)器清零，否則得到的異或值不同，如圖3所示。a′,b′經(jīng)過異或生成相位信號并發(fā)出中斷請求，與8 MHz的時基信號相與所產(chǎn)生的脈沖由計數(shù)器計數(shù)，然后把所計的數(shù)送入鎖存器鎖存，等待單片機讀數(shù)。

數(shù)字相位測量儀的檢測部分如圖 1所示.相位差測量系統(tǒng)主要由輸人通道、相差一電壓轉換的與非門、D觸發(fā)器擴相識別、UIF轉換及光電隔離等組成 數(shù)字相位測量儀采用過零觸發(fā)平均檢相、相位一電壓轉換與電壓一頻率轉換這樣一個原理進行相位測試.被測相角的兩個信號各 自分別通過相同的電壓跟隨器，經(jīng)過限幅放大器形成方波送到與非門進行比相，與非門輸出后的直流分量正比于兩信號過零的時間差，因此也正比于相位角.與非門只能測量 01-180*相位，180'-360'相位與00--180。相位同值，是周期性重復.采用D觸發(fā)器識別技術，準確判斷大于等于1800還是小于180".若大于等于 1800,D觸發(fā)器輸出高電平;若小于1800,D觸發(fā)器輸出低電平 用口P3. 3由程序讀人判定.圖 2畫出基準波形和被測波形經(jīng)脈沖整形后，D觸發(fā)器以上兩種情況的輸出波形.

從原理上講，只要時間夠，可以實現(xiàn)任意精度要求的相位差的測量，主要原因是把相差變成電壓，電壓再變成頻率信號的過程不受信號采集有限

位數(shù)的限制，僅僅是頻率采集時間進行延長就可以解決問題，如果 16位的記數(shù)器精度不夠，還可以擴展為 32位、64位或更多，在最高頻率下，使測量位差的精度達到0.001乃至更小.該系統(tǒng)共有兩個對稱的輸人通道，其電路完全相同，其中每一通道均包含直接禍合的電壓跟隨器、電壓比較器.同時將輸入信號波形從頂部和底部切掉同樣的數(shù)量，得到非常對稱而且精確的方波.電壓跟隨器主要功能是提高輸人阻抗，電壓比較器和電平轉換變正弦波為方波并限定輸出幅度不超過 5v電平.由通道輸出信號經(jīng)相應的整形，輸出為前后沿較小的方波再送至與非門和壓頻轉換電路.檢相的與非門輸出的脈沖寬度信號，進人壓頻轉換部分變成頻率數(shù)字量送至單片機的記數(shù)器，由四位數(shù)碼管顯示出相位差.

三、 電路圖及原理說明

將相位差 再轉換為脈寬T、的電壓方波

當具有相位差G=的兩個信號u, (t)和u2 (t)分別通過兩個相同的電壓跟隨器、脈沖比較器整形后變?yōu)榉讲?U 】和UM.然后分別經(jīng)過電平轉換電路，得到兩個對應被測信號過零瞬間的脈沖Us,與Uax.與非電路被這兩組脈沖上沿所觸發(fā) ，并產(chǎn)生對應這兩個過零瞬間相位差的方脈沖Us，方波寬度為T .將T、轉換為U。脈寬為幾的方波經(jīng)濾波網(wǎng)絡取平均值，若濾波時間常數(shù)足夠大，在電路穩(wěn)定后有

式中，U,為濾波器輸人，即鑒相器輸出的方脈沖T為信號周期;U。為濾波器輸出直流電壓

將（1）代入式中

由此可見，只要與非電路輸出方波脈沖U。幅度足夠穩(wěn)定不變，則相位差SP=正比于直流輸出電壓Uo，再經(jīng)U/F轉換器，使相位差為3600時對應輸出最高頻率，從而可以直接按度數(shù)刻度。

用線性插值計算非標準精細點的相位差

通過標準點的相位差實現(xiàn)對非標準精細點的相位差計算.被測相位差的兩個同頻信號u1(t),u2(t)分別從數(shù)據(jù)采集板的兩個指定通道進人，并分別采樣后變?yōu)闀r間序列 U1n，U2n。n=1，2，3……用軟件進行線性插值，由標準點序列值求非標準精細點值.信號u1(t)連續(xù)三個為tz11,tz12,tz13 信號，信號周期T計算確定為

式中tz11,tz12，為信號 u1(t)的第 3、第 1個過零點;tz23 ,tz21為信號u1(t)的第3,第1個過零點.

時間差TX 的計算為

相位差為

低頻相位測量儀是模擬信號和數(shù)字信號混合系統(tǒng)，關鍵性的問題是最高測量頻率相位差的精度問題.硬件設計要求和具有新穎、簡單、實用的特點，采用的方法是用與非門和D觸發(fā)器識別技術代替?zhèn)鹘y(tǒng)的鑒相器，用壓頻轉換器和光電隔離電路代替?zhèn)鹘y(tǒng)的濾波、平滑、運放、A/D轉換電路 電路原理具有實現(xiàn)任意精度要求的可行性，只要串行計數(shù)時間延長，不受信號采集有限位數(shù)的限制 實驗結果的測試數(shù)據(jù)表明，該設計方案是正確的，達到和超過了主要技術指標要求.系統(tǒng)具有量程 自動切換、語音提示、輸人信號和 CPU光電隔離、LEDLCD同時多變量顯示、對數(shù)據(jù)的濾波和線性化處理、對輸人信號的抗擾穩(wěn)零、系統(tǒng)測量自檢等特點.系統(tǒng)如圖 3所示，由一450 ^ +450RC移相電路、信號源、相位測量電路、光電隔離、8位 LED和 4 * 201-CD顯示、4.4陣列式小鍵盤、語音提示電路、自校驗電路、CPU、電源等部分組成.

四 、結論

本系統(tǒng)采用的方法是用與非門和 D觸發(fā)器識別技術代替?zhèn)鹘y(tǒng)的鑒相器，用壓頻轉換器和光電隔離電路代替?zhèn)鹘y(tǒng)的濾波、平滑、運放、A/D轉換電路 電路原理具有實現(xiàn)任意精度要求的可行性，只要串行計數(shù)時間延長，不受信號采集有限位數(shù)的限制.系統(tǒng)具有量程自動切換、輸人信號和CPU光電隔離、LED與LCD同時多變量顯示、對數(shù)據(jù)的濾波和線性化處理、對輸人信號的抗擾和穩(wěn)零、系統(tǒng)測量自檢等特點.實驗結果的測試數(shù)據(jù)表明，該設計方案簡單可行、新穎實用，有推廣應價值。

五、參考文獻

[1]張肅文 . 《高頻電子線路 》[M] 北京：高等教育出版社2000.6 ：12-56

[2] 楊幫文 .新型集成器件家用電路[M].南京：電子工業(yè)出版社 2002.8 ：89-98

[3] 全國大學生電子設計競賽獲獎作品選編[M].北京理工大學出版社1997.5 ：78-123

第2篇：微涼的記憶范文

關鍵詞：擠壓模具；因素；設計

中圖分類號：TG375+.41 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）10-0-01

一、引言

中國模具工業(yè)的發(fā)展，將利于擴大出口和提高我國制造業(yè)的國際競爭力，逐步改變我國在國際產(chǎn)業(yè)分工中的中低端地位。國家提出“抓大放小”發(fā)展中小企業(yè)，為模具工業(yè)的進一步發(fā)展提供了良好的機遇。我國出口模具的技術含量和附加值比上年又有了上升，與進口模具相比，技術和價格差距也在不斷縮小，充分體現(xiàn)出了我國模具產(chǎn)業(yè)技術進步和國際市場的競爭力提高。

模具（die）工業(yè)生產(chǎn)上用以注塑、吹塑、擠出、壓鑄或鍛壓成型、冶煉、沖壓、拉伸等方法得到所需產(chǎn)品的各種模子和工具。按所成型的材料的不同，模具可分為五金模具、塑膠模具、以及其特殊模具。

五金模具又分為：包括沖壓、模鍛模、擠壓模具等；非金屬模具也分為：塑料模具和無機非金屬模具。

二、擠壓模具的定義

擠壓模具是用于將金屬擠壓成形的模具。正擠壓模有一個靜止的凹模和放置坯料的擠壓筒，以及對坯料施加壓力的沖頭。反擠壓模的擠壓筒為凹模，沖頭為凸模。沖頭和凸模的工作長度宜短，避免在高的壓應力下發(fā)生不穩(wěn)和彎曲。

擠壓模具按擠壓方法和工藝特點可分為熱擠壓模、冷擠壓模、靜液擠壓模、反擠壓模、連續(xù)擠壓模、水冷模、寬展模、臥式擠壓機用模和立式擠壓機用模等。（1）冷擠壓模是在室溫下，使金屬坯料在模具壓力作用下通過模具產(chǎn)生塑性變形，使金屬材料產(chǎn)生體積轉移而擠壓成形的模具。（2）熱擠壓模是對加熱到再結晶溫度以上的金屬進行擠壓的模具。

三、擠壓模具（模套）設計所考慮的因素

而現(xiàn)今的導線類產(chǎn)品生產(chǎn)目前廣泛應用Conform連續(xù)擠壓法。模套（圖1）是連續(xù)擠壓機一個重要零件，擠壓銅導線時，模套工作的溫度是390～495℃，承受擠壓力為數(shù)百MPa，擠壓材料沿其表面流動，二者發(fā)生劇烈摩擦。惡劣的工作條件使每只模套有效工作壽命一般不足120小時，銅線生產(chǎn)量僅有40噸左右。

1.材料是影響模套耐用度最重要的因素

（1）材料應具有高的機械強度和硬度；（2）高耐磨性。材料與銅咬合系數(shù)低，不易粘著，尤其不能含有與銅易粘的Cu、Ni、AL元素，易獲得成分均勻、組織致密，具有高硬度碳化物性能及抗氧化的能力；（3）韌性好。能克服和抵抗擠壓中沖擊、疲勞應力等因素對它的作用；（4）加工性。易于機械加工和熱加工；（5）經(jīng)濟性。價格便宜，市場易采購。

通過這些條件，我們可以在合金或陶瓷中合理選用其適合的材料。例如：WC20CrMoWV 鋼結硬質合金熱擠壓模具使用壽命比3Cr2W8V 鋼高2倍以上。鋅鋁銅合金是以鋅為基體添加一定數(shù)量的銅、鋁、鎂組成的一種新的模具材料。模具材料具有較好的機械性能和鑄造性能，而且還是一種很好的超塑性材料，甚至Al2O3-W-Cr復合陶瓷模具材料、AgSnO2電接觸材料等。

2.間隙對模套的影響

間隙是指機中擠壓輪與堵頭、槽封塊之間的縫隙。如圖2所示：

左圖為擠壓機與堵頭間隙，右圖為擠壓輪與槽封塊間隙。

（1）擠壓輪、堵頭、槽封塊三者的幾何尺寸。由于工作中，三者不斷被磨損，所以其間隙Z不斷變化。（2）擠壓輪、堵頭、槽封塊三者相對位置。實際中，采用在模套下面和擠壓靴端面增減調節(jié)墊片厚度，改變它們之間位置，達到調節(jié)間隙的目的。（3）工作溫度變化。在穩(wěn)定擠壓時，堵頭處溫度為380℃～495℃，擠壓輪軸孔處雖有冷卻，但靠近輪槽處溫度也達150℃以上，不難看出，三者受熱引起的熱膨脹使間隙減小，且溫度愈高，則間隙愈小。

3.擠壓速度對模套的影響

根據(jù)表1的關系，我們用最小二乘法原理推算出其關系：

（1）擠壓V增加 線材質量Q減少；（2）Q與V近似成線性關系.

4.擠壓溫度對模套的影響

擠壓溫度T隨擠壓時間t不斷升高；根據(jù)數(shù)值參數(shù)我們可算出：

在T≤450°左右時，溫度升高較慢（對應曲線平緩、斜率?。r間約占模套壽命75%左右。T>450°后，溫升速度明顯加快，從450°升至495°，其時間僅占模套壽命25%左右；由于影響擠壓行為因素繁多，且很多因素又相互偶合、交互，擠壓前確定參數(shù)值很難是理想的。機床運轉后，應根據(jù)具體情況對擠壓進行實時調整，以保證工作狀態(tài)良好。

參考文獻：

[1]鐘毅.連續(xù)擠壓技術及其應用[M].北京：冶金工業(yè)出版社，2004.

[2]溫景林.金屬擠壓與拉拔工藝學[M].沈陽：東北大學出版社，1996.

[3]謝建新，劉靜安.金屬擠壓理論與技術[M].北京：冶金工業(yè)出版社，2001.

第3篇：微涼的記憶范文

關鍵詞：賞識教育；交際話題；交際氛圍；交際思路

人的語言是一扇窗口，一扇讓別人了解你的窗口。人的語言是一面鏡子，鏡子中是個真實的你。每個孩子都渴望成為舞臺上最耀眼的明星，是的，每個孩子。請告訴孩子，良好的口語交際是開啟事業(yè)成功之門的金鑰匙，是亮化美化自己最直接的一種方式。告訴孩子你的生活就是口語交際的內容，口語交際就是你生活的必需工具。但能說會道非是一朝一夕就能形成的。它需要從小就開始逐步培養(yǎng)，這就要求我們小學教師在從事教育教學的過程中，加強對學生進行口語交際能力的培養(yǎng)。根據(jù)多年的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面去嘗試對學生進行訓練。

一、賞識教育，為學生鼓起“說”的勇氣

在口語交際起初階段，要讓學生做好心理準備，一步一個腳印去逐步提高自己的語言表達能力。首先我們強調教師要正確運用“手中”的表揚，使學生獲得人格的尊重，并內化為行動的力量。也就是說我們要對學生多一分賞識。賞識是一種愛。當我們用欣賞的眼光看孩子，并且真誠地贊揚孩子時，將會給他們增添無窮的力量。比如，在課堂上對于學生的發(fā)言，我都會給予肯定、表揚或獎勵，就是說得不好的，我也不訓斥，以免挫傷孩子在學習前期孕育的積極性?！澳愕穆曇粽骓懥粒　薄澳惴e累的詞語很多，真不簡單啊！”“這個詞語用的真精準呀”“你說起話來身子站得挺挺的，多大方?。　边@些話都是我常掛在嘴邊的，說得特別好的小朋友還會在眾多羨慕的眼神中接受老師奇特的獎勵──當一天值日班長、做一回小老師等，并請他到講臺前說給大家聽，稱他為“說話小能手”。教師的賞識激發(fā)了孩子說話的積極性，即使是平庸的孩子，在賞識的雨露下也會變得鮮活起來，產(chǎn)生強烈的幸福體驗。漸漸的，他們的膽子大了，說話的興趣濃了，覺得和同學、老師交流是一件容易的事情。三尺講臺成了孩子們向往的舞臺。

二、改變視角，為學生提供“說”的話題

新教材對“口語交際”知識內容、能力培養(yǎng)進行了科學、系統(tǒng)的編排。但是其中仍存在一些城市化、成人化的話題。例如第十一冊《有了電腦，還要花功夫練字嗎》，農村的學生對電腦并不十分了解，學生根本無從談起，這樣的話題學生無話可說，更沒有了交際的興趣。讓學生“說”就要使練習的話題具有趣味性。有些老師在對學生進行說話訓練時，不管學生的實際情況，出的題目不是太高太大就是離學生的生活太遠，學生毫無感知，而教師卻要求他們把話說得很完美。這樣一來，不僅會打消學習的積極性，還會讓他們對說話產(chǎn)生一種厭煩的情緒，從而造成課堂上的“靜悄悄”現(xiàn)象。改變這一現(xiàn)象，我們教師可以設定一些學生普遍感興趣的題目，譬如，看一部動畫片后，讓學生各抒己見，說說自己喜歡哪個角色，為什么喜歡；或者讓學生說說最近自己的開心事、煩惱事，等等。由于這些題目符合學生的心理，又有一定的趣味性，往往能使學生興趣高漲，踴躍發(fā)言。讓話題貼近學生的生活。豐富多彩的生活是口語交際的活水之源，因為“語文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就會生動活潑起來?！睘榇宋页３Ｒ龑W生在交際中走向生活，在生活中學習交際。平時，用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，鼓勵學生用學過的知識和自己的認識能力參與討論交流，在討論交流的過程中發(fā)展口語交際能力。

三、創(chuàng)設氛圍，為學生解開“說”的束縛

古代教育家朱熹說過：教人不見情趣，必不樂學。我經(jīng)常設計一些主題鮮明、有趣的活動，讓學生互相間進行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行口語交際。同時在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達能力也得到了提高。在萬物復蘇、春暖花開的季節(jié)里，可以帶孩子們走出教室去看春天?？创禾旖馉N燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花，綠盈盈的草和迎風飄揚的柳條上的小嫩芽。陽光下，花叢中，孩子們盡情地想象著，歡笑著，美好的語言如涓涓細流，流出心田?！靶〔菪蚜?，露出小腦袋呢！”“風兒頑皮的把柳條姐的長發(fā)梳來梳去?！薄按禾煜褚粋€魔術師，她的魔術棒真的太神奇了！”自然風光的熏陶與感染，啟發(fā)了學生的心智，發(fā)展了學生的個性，解除了學生的束縛，使他們的言語變得絢麗多彩。最后，還可以請孩子們把春天畫下來。同學們對于這些親眼所見，親手所畫的景物，覺得有話可說、有情可表，從而使口語交際真實、有趣，達到一種較為完美的境界。

四、教給方法，讓學生清晰“說”的思路

第4篇：微涼的記憶范文

【關鍵詞】培養(yǎng)；習慣；養(yǎng)成

俗話說：“習慣成自然”、“積千積萬，不如養(yǎng)個好習慣”。習慣會促使人按一定的方式行事，習慣有良好的、有益的，也有不良的、有害的。人的一生當中無論是工作還是生活都離不開學習，教師如果不注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，那么，學生就有可能獲得不良的學習習慣。而學生從小養(yǎng)成的習慣，對他的一生影響很大，從小養(yǎng)成良好的學習習慣是非常必要的。良好的數(shù)學學習習慣有利于思維能力的發(fā)展和數(shù)學能力的提高，有利于自覺能力的培養(yǎng)，也是提高學習效率的必要條件。下面談談數(shù)學學科需要養(yǎng)成哪些良好的學習習慣。

一、養(yǎng)成專心聽課的習慣

專心聽課，這是學習的首要條件。如果不專心聽課，老師講課講到哪里都不知道，對學習的知識半知半懂，這是不行的。數(shù)學知識是一環(huán)套一環(huán)的，一個地方不懂，弄不明白，后面的就難以聽懂，不懂就會產(chǎn)生厭學的情緒，或對學習數(shù)學會逐步失去興趣。如：第八冊要學習小數(shù)，如果整數(shù)部分學不好，小數(shù)部分的內容就更加學不好。因為小數(shù)與整數(shù)有著緊密的聯(lián)系，小數(shù)的計數(shù)單位間的進率跟整數(shù)的相同；小數(shù)的大小比較與整數(shù)的類似；小數(shù)的加、減計算法則與整數(shù)的基本一致，主要的不同是要處理小數(shù)點。因此，上課專心聽講是學好數(shù)學的關鍵環(huán)節(jié)，它直接影響學習的效果和學習成績。聽課時要精力集中、勤于動腦，才能積極回答老師提出的問題，很快地完成相關的課堂練習和作業(yè)。也就是說，良好的聽課效果，可以使學習事半功倍，提高學習效率。

二、養(yǎng)成認真審題的習慣

很多學生在做題時，常常拿到題就做，特別是做四則混合運算式題時，往往缺少審題這個環(huán)節(jié)，因此，計算結果不是錯誤多就是計算不合理。為此，我要求學生計算四則混合運算式題時要做到：一看，二想，后動筆?！耙豢础本褪且搭}目中的數(shù)字和運算符號；“二想”就是想一想先算哪一步，后算哪一步；什么地方可以用口算，什么地方要用筆算；什么地方可以簡算。在看清題目，想清楚計算方法的基礎上，再開始動筆計算。對應用題要做到：認真讀題，不添字、漏字、改字，要從題目的情境中了解條件、明確問題，能用自己的語言把題目復述一遍，理解每句話的含義，達到正確列式的目的。

三、養(yǎng)成認真演算的習慣

在數(shù)學中，很多題目都離不開計算，須要計算的地方你不計算，就很難得到準確的答案，所以要計算的題目應認真演算。特別是在四則計算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。如果碰到數(shù)字較大、步驟稍多的題目，要做到不急不躁，耐心計算。遇到較難的題目，要冷靜思考，切忌煩躁。即便是簡單的計算也要慎重，切勿草率從事，不管題目難易都要認真對待。對于細心演算或者在這方面有進步的學生，我總是及時給予鼓勵和表揚；對于粗心大意，計算馬虎的學生要加以批評教育。

四、養(yǎng)成自覺、獨立完成作業(yè)的習慣

有些學生懶學習、貪玩，對于老師布置的作業(yè)不自覺完成，比如不是隨隨便便寫完成，就是想抄襲別人的作業(yè)，或者是拖拖拉拉，這是很不好的行為。要讓學生自覺、獨立完成作業(yè)，既有利于掌握學過的基礎知識，養(yǎng)成刻苦鉆研、勤奮踏實的優(yōu)良品質，又有利于老師掌握你的實際情況，對癥下藥。因此做作業(yè)不要抄襲別人的，要精力集中，不做其他事情，當天的作業(yè)要當天完成，不能拖拉，做完作業(yè)認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正，作業(yè)要工整，卷面要整潔。如果是假期作業(yè)，要制訂做作業(yè)的計劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能連續(xù)三、兩天就把假期作業(yè)都做完。

五、養(yǎng)成課前預習的習慣

在學習新知識之前，應先把要學習的知識內容看一遍或幾遍，在不明確的地方上上記號，帶著問題聽課，把主要精力用在“刀刃”上，這樣就能提高聽課效率，掌握更多的知識，同時也有利于自覺能力的培養(yǎng)。

六、養(yǎng)成及時復習的習慣

著名的教育家孔子說過：“溫故而知新！”這是千真萬確的道理。同樣，學習數(shù)學也需要復習。例如：1公頃50平方米=（ ）平方米，就會以為公頃與平方米的進率是100，就會在括號里填上150，而正確的應是填10050平方米。所以說，復習是學好數(shù)學的一個重要環(huán)節(jié)，通過復習可以使已獲得的知識系統(tǒng)化，加強對舊知識的理解、鞏固和提高，使基本技能進一步熟悉并彌補知識的不足。復習時要突出重點，做好及時復習、單元復習、學期復習和學年復習以及畢業(yè)復習，系統(tǒng)地掌握所學的數(shù)學知識。

七、養(yǎng)成自覺、耐心檢驗的習慣

要教育學生認識到計算中的錯誤有時是難免的，因此，計算結果之后，進行檢查和驗算是非常必要的。要把檢查和驗算當做不可缺少的步驟，養(yǎng)成檢驗的習慣。檢查的時候要耐心、細致，要一步一步檢查?？辞孱}目中的數(shù)字、計算過程、結果，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正，同時結合教學內容教給學生驗算的方法，培養(yǎng)驗算的習慣。對于解題過程中的每一步、每個得數(shù)都要進行檢查或驗算，這樣才能保證計算結果正確。檢驗可用估算、聯(lián)系實際、舉特例、取具體數(shù)字代入等方法。

八、養(yǎng)成勤動手操作的習慣

我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“動手最重要，這個東西能創(chuàng)造一切?！比鹗啃睦韺W家皮亞杰認為，智慧自動作發(fā)端，活動是連結主、客體的橋梁。所以在教學過程中應放手讓學生去動手、動腦探索外物。學生是學習的主體，就應當有計劃地多組織學生進行操作、實驗和練習等活動，使他們用不同的感官（眼、耳、口）接受信息，再經(jīng)過智力活動的整理加工，以達到掌握知識的目的，即通過剪、拼、量、做、畫等手段，感知數(shù)學問題，獲取數(shù)學知識。特別是在解答較復雜的應用題的時候憑空去想很難解答出來，必須要借助線段圖分析數(shù)量關系，才能迎刃而解，正確列出算式解答。總之，凡是需要動手的地方，我認為都應讓學生進行操作，使之成為一個好習慣。

總之，良好的學習習慣不僅有助于提高學習質量，更重要的是有利于提高學生的素質，而且在一定程度上也會影響著個性的發(fā)展。所以必須從數(shù)學的特點出發(fā)，從每人的特點出發(fā)，把養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣放到重要的位置上來。

第5篇：微涼的記憶范文

中圖分類號：R54文獻標識碼：A文章編號：1009_816X （2013）02_0141_04

doi：103969/jissn1009_816X20130223一般來說當冠狀動脈狹窄程度≥50%可導致心肌供血不足，臨床診斷為冠心病。然而 既往30年來的研究表明，冠脈微循環(huán)異常也有可能導致心肌供血不足[1]。微循環(huán) 是指微動脈 和微靜脈之間的血液循環(huán)，是血液與組織細胞進行物質交換的場所。冠脈微循環(huán)是指由微動 脈、毛細血管和微靜脈構成的微循環(huán)系統(tǒng)。冠狀動脈主干及其主要分支血管的內彈性膜和中 膜平滑肌發(fā)達，具有較強的收縮力，能使管腔明顯地縮小或擴大，從而調節(jié)和分配心臟各部 位的血流。而小動脈和微動脈（亦稱外周阻力血管，特別是直徑

1IMR的定義及測量方法

11IMR的定義：IMR為遠端冠狀動脈壓力（Pd）除以最大充血狀態(tài)下平均傳導時間（hT mn）的倒數(shù)。換言之，即Pd與hTmn的乘積（mmHgs或U）。早期研究表明，T mn的倒數(shù)與冠脈血流量顯著相關[8，9]。理論上講，TMR等于心肌灌注壓除以心 肌血流量。因此，在無心外膜狹窄 和側支血流情況下，IMR等于Pd與hTmn的乘積，并且在動物和體外實驗中與TMR有很好的相關 性[5，10]。然而，在出現(xiàn)心外膜狹窄情況下，心肌血流量為冠脈血流量與側支血流 量之和 ，使用簡化公式（Pd與hTmn的乘積）測量得出的IMR值可能會高估TMR，這是因為用 hTmn估計 的血流量反映的是冠脈血流量。在這種情況下，準確測定IMR需要了解冠狀動脈契壓（Pw ），這時IMR值應該表示如下：IMR=Pa×Tmn×[（Pd_Pw）/（Pa_Pw）][11]（Pd：冠狀 動脈狹窄遠 端冠脈平均壓，Pa：最大擴張時主動脈平均壓，Pw：冠狀動脈楔壓，即冠狀動脈完全狹窄或球 囊嵌頓后，該病變遠端的平均壓力）。所以我們在臨床應用過程中，如果不用球囊阻斷血流 測量Pw的話，最好在放置完支架后再測量IMR，這樣數(shù)值更準確。

12IMR的測量：最近，把冠脈溫度稀釋法測量冠狀動脈血流儲備（coronary flow rese rve，CFR）和壓力導絲測量血流儲備分數(shù)（fractional flow reserve，F(xiàn)FR）結合起來通過一 根單獨導絲來完成測量的新技術通過了實驗驗證[8]。通常用0014英寸軟壓力導 絲（Press ureWireTM，StJude Medical）來測量遠端冠脈壓力和溫度，離這種導絲頂端3cm處 有一個微 感應器，它可同步高保真記錄冠脈壓力和溫度（兩者分別可精確到1mmHg和002℃）。導絲 的軸（作為一個額外電阻）可用作第二個熱敏電阻輸入信號，在冠狀動脈開口處可記錄任何 注入與血液溫度不同的液體輸入信號。通常，靜脈內先注入5000～10000U肝素后，6～7F指 引 導管進入冠狀動脈口，接著冠脈內注入硝酸甘油200～300ug，使冠脈血管充分擴張，經(jīng)指引 導管推送壓力導絲至冠脈口，校正經(jīng)指引導管測定的壓力與頂端帶有溫度感受器導絲的壓力 一致，并在同一位置校正溫度信號，這意味著冠狀動脈口的溫度被作為進一步溫度測量的參 照。接下來，將壓力導絲頭端放到犯罪血管遠端至少2/3處，保持不動，按照屏幕提示用注 射器從指引導管內彈丸式注射3ml室溫生理鹽水，導絲桿上的溫度感受器探測到溫度的變化 會紀錄到一條溫度曲線，鹽水到達距離導絲頭端3cm的溫度感受器時，會紀錄到第二條溫度 曲線，通過計算兩條溫度曲線觸發(fā)的時間差就可知道鹽水從指引導管到達導絲頭端溫度感受 器運行的時間，這個時間就稱之為平均傳導時間（transit mean time，Tmn）。重復 測量3次，取其平均值。然后通過靜脈內注入腺苷（140ugkg-1min-1）或 冠脈內注入15～20mg罌 粟堿達最大穩(wěn)定充血狀態(tài)時，先注射3ml室溫生理鹽水，把溫暖的液體從指引導管內沖出，按 照屏幕提示快速注射3ml室溫生理鹽水，再次重復測量3次，從而得到最大充血狀態(tài)下的平均 值，同時可測得Pd。這樣，根據(jù)定義Pd與hTmn的乘積就可得出IMR值。操作過程中需注 意： ①整個測量過程中，壓力導絲的位置不能移動，否則測量的Tmn會出現(xiàn)誤差；②注射 生理鹽 水的速度要快，在06秒內要注射完成；③在靜息狀態(tài)和最大充血狀態(tài)測量前，必須把指引 導管內的造影劑和溫暖的液體沖出。

2IMR的應用近年來研究表明，相對于冠狀動脈血流儲備（CFR）而言，IMR評估微循環(huán)功能有其優(yōu)越性， 主要表現(xiàn)在①CFR評估的是整個冠脈系統(tǒng)的血流情況，包括心外膜血管和微循環(huán)[12] 。例如 一個有心外膜血管病變而微循環(huán)功能正常的患者也可出現(xiàn)CFR異常。因此，當評估微循環(huán)狀 況時這無形中限制了CFR的應用；而IMR是一種簡單、定量且特異的評估微循環(huán)的指數(shù)；②CF R受血流動力學（如血壓、心率等）的影響，在同一個患者重復測量，數(shù)值也會有變化。因 此，其重復性受到了影響[13]。Martin等[14]研究了血流動力學狀態(tài)改 變前后IMR值的變化 ，結果表明包括心率、血壓和心肌收縮性的改變對IMR值都不產(chǎn)生影響。IMR表現(xiàn)出比CFR更 穩(wěn)定的血流動力學狀態(tài)。

21評估患者是否存在微循環(huán)功能障礙：如上所述，IMR可特異性地反映冠脈微循環(huán)功能 狀況 。因此，IMR在評估患者是否存在微循環(huán)功能障礙方面具有指導意義。例如假設糖尿病患者 心外膜血管沒有狹窄，或者狹窄解除后仍有缺血癥狀，這時我們就可以通過測量IMR值來評估 患者是否有微血管病變。

22評估急性心肌梗死患者的預后：為預測急性心肌梗死患者左心室功能恢復情況和臨床 預 后，評估患者存活心肌很重要。有研究表明微血管功能完整性是急性心肌梗死后心肌存活和 左心室功能恢復最重要的決定因素之一[15]。因此，我們可以通過測量急性心肌 梗死患者IM R值來評估其預后。Lim等[7]對在癥狀出現(xiàn)24h內接受PCI術治療的40例急性前壁 心肌梗死患 者進行研究，結果顯示PCI術后IMR值是一項可靠的衡量存活心肌和6個月后左心室功能恢復情 況的指標。IMR與前壁運動評分（anterior wall motion score，A_WMS）的百分比變化呈負 相關（A_WMS百分比變化越大提示左室運動恢復情況越好）。與IMR≤33U組患者相比，IMR> 33U組患者，其前壁運動評分百分比變化明顯更低[（12±18）% vs （32±12）%，P32U組其CK峰值明顯更高[（3128±1634）ng/ml vs （1201±911） ng/ml，P32U組患者3個月后的室壁運動評 分顯著降低[（195±36） vs （279±68），P

23對改善微循環(huán)功能的措施提供參考標準：目前已證實，IMR與TMR具有極好的相關性， 并 可以區(qū)分正常和異常微循環(huán)功能，而不受心外膜血管狹窄的影響[11]。Fearon [6]等研究表 明，與其它傳統(tǒng)方法（如PET，超聲心動圖等）評估STEMI后患者微循環(huán)功能相比，IMR為更好 的預測指標。laurent Bonello等[3]對45例STEMI患者研究發(fā)現(xiàn)，患者支架置入術 前進行血 栓抽吸，使用糖蛋白IIb/IIIa抑制劑，PCI術時直接接受支架置入術等與低IMR值有相關性 。Noritoshi Ito[18]等對40例STEMI患者進行研究，結果顯示冠脈內注入尼可地 爾（nicora ndil）可顯著降低21U

24預測急性心肌梗死患者早期心力衰竭：laurent Bonello等[3]對45例PCI支 架置入術后患者進行研究，結果表明IMR值與患者入院時腦鈉肽（BNP）呈顯著正相關。這一 研究結果表明測量患者IMR值有利于預測STEMI患者的早期心力衰竭，從而可對這部分患者及 早采取臨床干預。

3IMR的界值目前，IMR界值尚無統(tǒng)一標準。在對STEMI患者PCI術后進行IMR測量，F(xiàn)earon等[6] 報道的 IMR均值為39U，Ito等[18]報道的均值為357U，Lim等[7]報道的均值為 34U。然而，在 穩(wěn)定期 冠心病和無明顯微血管功能障礙患者中IMR均值更低（219～23）U[6，14]。根 據(jù)既往研究， IMR預測左心室功能恢復情況的最佳臨界值范圍從32到33U[7，8]。Ito等[18 ]研究表明與21 U

4IMR的局限性IMR局限性主要有：①測量IMR為一項有創(chuàng)性的檢查技術。②測量IMR要求達到穩(wěn)定的最 大充血狀態(tài)，否則就無法實現(xiàn)最大減少微血管阻力，可能導致高估IMR值。③放入血管內壓 力導絲的位置將影響所測量的hTmn和IMR值。④在嚴重心外膜冠脈狹窄情況下，簡化測量IMR 值公式，由于未考慮到側支血流，可能高估TMR，更復雜的IMR值測量需結合冠狀動脈契壓（ Pw）。

5展望近年來，血流動力學指標受到越來越廣泛的關注；因此，我們除需要了解冠狀動脈解剖 參數(shù)外，同時也需了解冠狀動脈血流動力學參數(shù)。自從2003年Fearon等提出了IMR概念以來 ，由于IMR測量簡單，快捷，安全性好，不受血流動力學影響等優(yōu)點，使其成為一種簡單、 定量且特異的評估冠脈微循環(huán)功能的有創(chuàng)檢查技術。同時，F(xiàn)FR和CFR值也可通過同一技術獲 得。FFR是一種特異的反映心外膜冠脈狹窄嚴重程度的指標，而CFR評估的是心外膜血管和微 循環(huán)的指標。若FFR與CFR均低，提示心外膜血管狹窄有明顯功能性意義；若FFR值較高，而C FR值低，說明有微血管病變存在[20]。相信未來在心臟導管室將三者結合起來將為 冠心病患者的診治做出更加合理的決策；與此同時，我們的視野也將越來越寬闊，治療效果 也將越來越好。

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第6篇：微涼的記憶范文

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第7篇：微涼的記憶范文

一、有形資產(chǎn)與無形資產(chǎn)

（一）有形的與無形的 筆者借鑒科學哲學的一些成果，以幫助對相關概念的理解。波普爾提出的三個世界理論分別指：第一世界物質世界，第二世界意識世界，第三世界意識產(chǎn)物。各個世界總是處于空間與時間之中，空間與時間是三個世界的先驗存在，三個世界同時在不停的運動。如，客觀世界的固定資產(chǎn)在被生產(chǎn)、消費、損耗；人的體力勞動主要是物質世界的運動；人的腦力勞動主要是第二世界的運動；人的語言，語言組成的知識、科學、藝術作品等都是意識產(chǎn)物，意識產(chǎn)物也在不停運動。三個世界相互聯(lián)系，以某種方式相互作用。

經(jīng)濟主體的資產(chǎn)（經(jīng)濟權利）如果屬于第一世界，就是有形物或者有形資產(chǎn)，如果屬于第三世界，就是無形物或者無形資產(chǎn)。如，一般的存貨和固定資產(chǎn)屬于有形資產(chǎn)，知識產(chǎn)權則屬于無形資產(chǎn)。

物即財產(chǎn)，這是大陸法的傳統(tǒng)觀點。大陸法也曾經(jīng)歷一個物與財產(chǎn)權利不區(qū)分的過程，然后再到物權與債權的區(qū)分。羅馬法中有形與無形資產(chǎn)淵源于古羅馬法，蓋尤斯在《法學階梯》中將物分為有體物與無體物，無體物是不能觸摸的物品，如繼承權、債權和用益權。所有權之外經(jīng)常被擬制為無體物（梅夏英，2002）。民法學界對于客體的理解沒有統(tǒng)一。在客體單一性的前提下，若以物為客體，那么便會出現(xiàn)若干法律關系缺位的情形，如、撫養(yǎng)和服務合同等法律關系無法找到物這個客體，如果此時客體為行為，便失去了客體單一性原則，但卻能較好地解決上述理論缺陷（梅夏英，2002）。筆者采用客體單一性原則，建議統(tǒng)一資產(chǎn)的客體為物。所以，物分為有形物與無形物。

對金融資產(chǎn)的特殊性有形與無形的劃分主要適用于非金融資產(chǎn)。廣義上，現(xiàn)代社會的貨幣、證券等都是無紙化，記錄在硬件設備，這些證券存在形式是無形的，依附于某些載體，是無形的資產(chǎn)。債權，特別是只有電子證據(jù)或者證人證據(jù)等非實物證據(jù)的債權，也是一種無形的資產(chǎn)。這些金融資產(chǎn)雖然是無形的，但一般都不認為是無形資產(chǎn)，僅僅是金融資產(chǎn)本身而已，這是一個原則。需要注意的是，還有一些或有資產(chǎn)如擔保物權等合同性權利，只有價值，而且有義務方的債務對應關系，所以也是金融資產(chǎn)。

人力資產(chǎn)或者說勞動力、人力資本、人力資源，是最特殊的一種資產(chǎn)，一方面，人屬于物質與意識的混合，是第一世界與第二世界的加總，介于有形與無形之間（布萊爾、沃曼，2004）；另一方面，人力資本所有權天然屬于個人自己所有（周其仁，1996）。并不是所有的物都可以成為資產(chǎn)，成為資產(chǎn)的物一般是有形性資產(chǎn)或者無形性資產(chǎn)。筆者認為，人力資產(chǎn)與人力資源等具有等同性，只是不同學科的說法而已。人力資源具有資產(chǎn)屬性，但人力資產(chǎn)與金融資產(chǎn)需要獨立出來，一般不認為是有形資產(chǎn)或者無形資產(chǎn)。

（二）經(jīng)濟與法律的協(xié)調 早期制度經(jīng)濟學的代表人物康芒斯認為，人們交換物品其實是在交換物品的所有權。盡管法律事務與會計實務上經(jīng)常會省略所有權的字眼，但這并不會理解錯誤。在資產(chǎn)負債表的左面的很多資產(chǎn)，寫著是實物（資產(chǎn)），事實上，準確的說應該是實物的所有權。即在法律的背景下，一切資產(chǎn)都是權利。

資產(chǎn)的語言表達中，如果沒有“權利”的字眼，其實就是省略了“所有權”的字眼，那么該資產(chǎn)就是默認為所有權。為了協(xié)調經(jīng)濟與法律的概念，筆者建議，如果是有所有權的資產(chǎn)，可以省略權利的字眼。這里把知識產(chǎn)權等無形資產(chǎn)也納入了這個所有權的范圍內。要滿足經(jīng)濟與法律的協(xié)調，筆者的建議是：資產(chǎn)=某某物（權）。某某物就是客體，如蘋果、橘子。說資產(chǎn)一定要知道其實是指他的所有權，嚴格完整的表達應該是某某物所有權、某某物使用權。如果省略了權利字眼，就是特指所有權。

所以，有形與無形的劃分，應該以權利作用的客體（對象）來劃分，而不是資產(chǎn)是否帶有“權利”的后綴字眼。如果權利作用的客體是確定的動產(chǎn)，那該權利就是動產(chǎn)的所有權或者使用權。如果權利作用的客體是確定的不動產(chǎn)，那么該權利就是不動產(chǎn)所有權或者是使用權。根據(jù)這個原則，準物權（礦業(yè)權、水權、漁業(yè)權和狩獵權等）的對象也是確定的不動產(chǎn)，所以應該界定為不動產(chǎn)（崔建遠，2003）。同樣，土地使用權也應該是有形資產(chǎn)，而不該按照目前的會計準則界定為無形資產(chǎn)；地役權也是有形資產(chǎn)。如果權利作用的客體是不確定的對象，如經(jīng)營權、排放權之類，就不是不動產(chǎn)或者動產(chǎn)，而是無形資產(chǎn)。

（三）無形資產(chǎn) 無形資產(chǎn)應該分為以下幾類：商業(yè)標記權、創(chuàng)造性成果權、政府許可權、其他信息權利四類。

（1）商業(yè)標記權。商業(yè)標記權包括商標、商號、地理標識、商品特有名稱、域名、商業(yè)外觀、商業(yè)形象、特殊標志等。商業(yè)標識的范圍是一個動態(tài)的過程，外延會不斷擴大，如作品標題、商務用語、實用藝術品、網(wǎng)絡標識等（王蓮峰，2009）。商業(yè)標識權還可以擴大到以人為主體的客體，如姓名權、肖像權等。肖像權不同于自然人的容貌。容貌是自然人身體權的一部分，而肖像權的客體是肖像，是自然人容貌的形態(tài)。肖像權既有精神權利的一面，又有經(jīng)濟權利的一面。經(jīng)濟權利就是可交易的，所以，肖像權可以分割為兩個權利：精神肖像權和經(jīng)濟肖像權。精神肖像權體現(xiàn)的是自然人的名譽，隱私等權利；經(jīng)濟肖像權是可以交易轉讓的。

另外，需要指出的是，一般而言，商業(yè)標識權的價值主要體現(xiàn)在標識權背后的所指對象上，所以，商業(yè)標識權有時指很多其他權利；有時，商業(yè)標識本身就是有價值的，如一個起得好的名字、標識、外觀等，即商業(yè)標識本身可能具有一定的著作權和外觀設計專利權的效應。

（2）創(chuàng)造性成果權。創(chuàng)造性成果權主要體現(xiàn)在著作權、鄰接權、專利權、技術性商業(yè)秘密，這些主要體現(xiàn)了人力資本的創(chuàng)造性。技術性商業(yè)秘密還未申請專利，不是原來的知識產(chǎn)權，但屬于創(chuàng)造性成果權。著作權很特殊，借鑒肖像權的思路，可以把著作權分為精神性著作權和經(jīng)濟性著作權。經(jīng)濟性著作權也即“作品精神權利”，具有財產(chǎn)性特征，這些特征在與所有權的對比中表現(xiàn)得更為充分：署名權就是對特殊財產(chǎn)“作品”的占有權；發(fā)表權即是對作品的一種使用權；修改權、保護作品完整權則是對作品的一種特殊處分權；收回權也是對作品的一種法律上和事實上的處分權（楊延超，2007）。“署名權、修改權、發(fā)表權等權利所體現(xiàn)的真正意義上的‘精神性’和‘人格性’是作者的名譽、隱私、創(chuàng)作自由等，因此，真正意義上的精神權利應當是作者的名譽權、隱私權、創(chuàng)作自由權等。更準確地說，應倡導一種對精神權利的二元保護：將署名權、修改權、發(fā)表權等權利與作者的名譽權、隱私權、創(chuàng)作自由權等精神權利分開保護。前者體現(xiàn)對作品的支配利益，具有財產(chǎn)性；而后者體現(xiàn)作者的精神利益，是真正意義的精神權利”（楊延超，2007）。筆者建議直接將著作權分為精神性著作權和經(jīng)濟性著作權，精神性著作權就是作者的精神利益，經(jīng)濟性著作權就是作品精神權利。此外，創(chuàng)造性成果相關的領接權也應該屬于創(chuàng)造性成果權。

（3）政府許可權。知識產(chǎn)權本身體現(xiàn)了政府許可的權利，但不是政府許可權。行政許可的范圍遠遠大于政府許可權，很多行政許可，如準入許可、上市資格等是不可交易的，所以不是資產(chǎn)，也不是本文所指的政府許可權。政府許可權是可以交易的許可權，如可以交易的政府特許經(jīng)營權、排放權、車牌號等。不管是政府認證的職業(yè)證書，還是非政府認證的職業(yè)證書，都是不可以交易的，只有非人力的許可權才有交易的可能。政府許可權不計入政府部分的負債，但企業(yè)的許可權往往是企業(yè)的負債或者后續(xù)服務，所以，企業(yè)許可權不歸入這一類型的無形資產(chǎn)，而是歸入其他信息權。

（4）其他信息權。所有的無形資產(chǎn)都是一種信息，都可以歸結為信息權利，但這里的信息權利是剩下的無形資產(chǎn)的一個總稱。所以，如果是符合前面三類特征的資產(chǎn)，就屬于前面三類中的一類，否則就屬于其他信息資產(chǎn)。信息類商業(yè)秘密（客戶信息等）（張玉瑞，2005）以及合同型資產(chǎn)就是屬于此類（高富平，2009；陸小華，2009）。

目前，網(wǎng)絡虛擬資產(chǎn)可分為三大類：第一類是網(wǎng)絡虛擬貨幣，最具代表的是騰訊公司的Q幣，它已具有網(wǎng)絡交易通用“貨幣”的特征，可以用Q幣購買許多網(wǎng)絡虛擬物品，甚至可以購買一般需要用現(xiàn)實貨幣支付的產(chǎn)品，如殺毒軟件；第二類是網(wǎng)絡物件，最具代表性的是游戲物件，這些物件，已經(jīng)在網(wǎng)絡上明碼標價，規(guī)?；慕灰资袌鲆呀?jīng)初步形成；第三類是網(wǎng)絡有償服務，如域名服務、收費電子信箱、網(wǎng)絡空間服務、網(wǎng)絡信息使用權服務等（魯明勇，2006）。一般而言，這些虛擬資產(chǎn)是可以交易的，所以，可以認定為無形資產(chǎn)。以游戲物件為例，有學者認為游戲物件為債權更適宜，一是游戲玩家與游戲運營商之間的服務合同為游戲道具所依賴的基礎關系，玩家因為游戲道具而具有的權利，本質上是基于服務合同請求權；二是玩家有請求游戲運營商提供服務的概括性債權，可以分解為獨立的子債權，相應的子債權的發(fā)生、移轉、滅失，表現(xiàn)為游戲角色的獲得、交付與喪失（壽步，2008）。筆者認為，這些虛擬資產(chǎn)的后續(xù)服務往往配比性不強，或者后續(xù)服務成本不高，提供服務商一般可以直接確認收入，不用分期確認；另外，虛擬資產(chǎn)的價值有波動，如果游戲終止，游戲運營商并不能提供一個完全市場化的賠償，就好比一般的實物資產(chǎn)也是有保修期，但賣家并不一直負責下去，綜合考慮，虛擬資產(chǎn)認定為債權并不合理，虛擬資產(chǎn)介于實物資產(chǎn)與債權之間。

二、所有資產(chǎn)與使用資產(chǎn)

（一）所有權與使用權 財產(chǎn)、物權是法學上的概念。財產(chǎn)是英美法系的概念，英美法系概念本身不是最嚴謹，有時是指財產(chǎn)客體，有時也指權利。物權是大陸法系的概念，我國是大陸法系的國家，我國《物權法》為廓清物權概念打下了較好的基礎。所以，建立框架應以《物權法》為基準，以法學為基準，來協(xié)調法學、經(jīng)濟學、會計學的概念。雖然我國法律制定有時不夠嚴謹，如《憲法》中闡明公民私有財產(chǎn)不可侵犯，事實上，準確地說應該是公民私有財產(chǎn)權利不可侵犯。只有權利是不可侵犯的。由于憲法操作性不如民法，還是建議以民法為基礎。

此處，需要分析一下所有權概念（王涌，2000）。所有權制度一項重要的制度通常被視為大陸法中物權法的核心制度，但在英美法系中，很少專門論述所有權（陳永強，2009）。筆者認為，首先，所有權是一個在時間上沒有限制或者很少限制的權利；其次，所有權總是應該與一定的權利客體相關。所有權一般分為占有權、使用權、收益權與處分權。有學者提出了所有權與占有權的二分法（孟勤國，2002），借鑒這一思路，筆者將資產(chǎn)或者經(jīng)濟權利分為兩類：所有權與使用權。對于金融資產(chǎn)，一般沒有使用價值，故而不區(qū)分使用權。所以，對于有使用價值的資產(chǎn)，資產(chǎn)的形態(tài)有兩個：資產(chǎn)的所有權與資產(chǎn)的使用權（曾大鵬，2009）。故主體的資產(chǎn)可分為所有資產(chǎn)和使用資產(chǎn)，如地役權、土地使用權、租賃使用權等都是屬于使用權的范疇。一個資產(chǎn)客體（物）的所有權和使用權可以被一個主體持有，也可以被兩個或者更多主體持有。如果是有形資產(chǎn)，使用權一般只能被一個主體持有；如果是無形資產(chǎn)，使用權可以被多個主體持有，如商標與專利等的一般許可使用。使用權是可交易的，雖然往往是限制交易的，因此使用資產(chǎn)也屬于資產(chǎn)的范疇。所有權與使用權分離，最可能的原因是租賃，也可能是免費借用等原因。

（二）會計記錄 從經(jīng)濟的角度看，主體的表內資產(chǎn)范圍大于法律上的所有資產(chǎn)，經(jīng)濟上的表內資產(chǎn)分為法律上所有資產(chǎn)和融資租賃的資產(chǎn)。企業(yè)融資租賃的資產(chǎn)是指在財務會計上計入資產(chǎn)負債表，列為資產(chǎn)，能為企業(yè)所控制。這是根據(jù)實質重于形式原則把有些使用資產(chǎn)計入表內資產(chǎn)的范疇。使用資產(chǎn)是有一定時間限制的權利。攤銷期限在1年以上（不含1年）的某些費用，可以歸屬于某項使用資產(chǎn)的，則該項使用資產(chǎn)可以表內化，進入資產(chǎn)負債表成為表內資產(chǎn)。以長期土地租賃為例，承租方一次性支付幾年租金得到的是若干年的土地使用資產(chǎn)（時間權利），土地使用資產(chǎn)可以表內化，然后慢慢攤銷。出租方會計記錄為：一方面確認全部收入，一方面應減少土地資產(chǎn)總值（土地的使用時間變小了）；也可以部分確認真實收入，部分確認為遞延收益；兩者本質上是一樣的。因此，承租方與出租方有對應關系，遞延收益慢慢轉為收入，表內使用資產(chǎn)慢慢攤銷轉為費用，二者協(xié)調對應。某個土地資產(chǎn)的所有時間段的資產(chǎn)價值都可以在資產(chǎn)負債表上反映，但不能重復反映。

其他有形資產(chǎn)一般價值小，會計記錄簡單，如果是準不動產(chǎn)如汽車飛機之類，則要借鑒土地資產(chǎn)的記錄。如果是無形資產(chǎn)，無形使用資產(chǎn)可以重復在不同會計主體上記錄，無形資產(chǎn)會越變越大，所以無形資產(chǎn)在經(jīng)濟中發(fā)揮更大的作用。如果是服務費用，一年甚至幾年一次收取，且購買方獲取的服務可以轉讓，那也是一種資產(chǎn)，可以按類似租賃資產(chǎn)予以表內化并逐期攤銷；如果是約定不可以轉讓，則一般也認為是一種資產(chǎn)，仍可類似租賃資產(chǎn)表內化慢慢攤銷。如果將人力資產(chǎn)考慮在內，主體雇傭的人力資產(chǎn)屬于一種廣義租賃，而勞動派遣屬于真正的人才租賃。人力資產(chǎn)若人力支出超過一年則可資本化，意味著人力資產(chǎn)可以表內資產(chǎn)化。所以，人力資產(chǎn)的所有權屬于人力資產(chǎn)本身，人力資產(chǎn)的使用權可以屬于其他主體，介于有形資產(chǎn)與無形資產(chǎn)之間。人力資產(chǎn)的所有權只有一個，但使用權可以有多個，即多重雇傭的現(xiàn)象，這一點類似無形資產(chǎn)；如果屬于勞動派遣，則人力資產(chǎn)的使用權只能在一個會計主體表內化，或者全部劃分為表外資產(chǎn)。

三、短期資產(chǎn)與長期資產(chǎn)

按耗用期限的長短，可將資產(chǎn)分為短期資產(chǎn)和長期資產(chǎn)。筆者建議將流動資產(chǎn)改為短期資產(chǎn)，一方面，這更能反映短期資產(chǎn)的特性是資產(chǎn)的期限，另一方面，資產(chǎn)期限并不反映流動性。

（一）短期資產(chǎn) 短期資產(chǎn)指預計在一個正常營業(yè)周期中變現(xiàn)、出售或耗用，或者預計在資產(chǎn)負債表日起1年內變現(xiàn)的資產(chǎn)，以及自資產(chǎn)負債表日起1年內交換其他資產(chǎn)。短期資產(chǎn)包括應收利息、應收股利、1年內應收及預付款項、1年內存貨、1年到期債券、持有時間小于1年的使用資產(chǎn)等?？梢园l(fā)現(xiàn)，這個短期資產(chǎn)完全考慮資產(chǎn)期限，不包括現(xiàn)金等流動資產(chǎn)。不可忽視的是，持有時間小于1年的使用資產(chǎn)也是短期資產(chǎn)，如短期雇傭工就是短期使用人力資產(chǎn)，短期租賃資產(chǎn)就是短期資產(chǎn)。

（二）長期資產(chǎn) 長期資產(chǎn)是指非短期資產(chǎn)，1年以上的資產(chǎn)，包括股權投資、超過1年債券投資、超過1年債權、長期有形資產(chǎn)、長期無形資產(chǎn)、長期使用資產(chǎn)等。不可忽視的是，持有時間大于1年的使用資產(chǎn)也是長期資產(chǎn)，如長期員工就是長期使用人力資產(chǎn)，還有長期租賃有形資產(chǎn)，長期租賃無形資產(chǎn)也是長期資產(chǎn)。

資產(chǎn)期限分類強調的是一個經(jīng)營周期，即1個年度，因為這往往是造成金融活動發(fā)生的關鍵。當信用期限超過1年時，往往有融資活動與投資活動發(fā)生。

四、結論：資產(chǎn)概念的總結

筆者在進行資產(chǎn)概念研究中，使用的是邊界與類型的方法，而沒有使用傳統(tǒng)的內涵與外延方法。無論是邊界還是類型，每個階段都需要內涵和外延。邊界強調不要就事論事，把研究對象放到一個更大的背景或者上下文去理解；類型也強調不要就事論事，而要將研究對象打開，更加深入進去。不論是邊界還是類型，其實都涉及了分類；具體分為幾類并不是最重要，類型之間的界限才最關鍵。表1總結出一個經(jīng)濟組織的資產(chǎn)分類，可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟組織只有使用人力資產(chǎn)，而沒有所有人力資產(chǎn)。

前述分析主要是基于基本成對概念的分析，也涉及了一些會計記錄問題。雖然沒有展開會計記錄方法，但很多原理已暗含于其中。盡管涉及了國有資產(chǎn)、公有資產(chǎn)等，但筆者僅從微觀角度進行研究，對宏觀資產(chǎn)問題，將進一步進行研究。此外，筆者對資產(chǎn)的研究沒有涉及到經(jīng)濟利益。經(jīng)濟利益不是資產(chǎn)，依附于其他資產(chǎn)或者依附于非經(jīng)濟權利，雖然經(jīng)濟利益能夠為主體帶來經(jīng)濟利益（現(xiàn)金流入等），但由于經(jīng)濟利益不可能交易，所以，在資產(chǎn)負債表上無法反應，只能在附注中反應，這一點類似或有事項。而對于或有事項（或有資產(chǎn)與或有債務），如果一個或有事項是可以交易的，那就是資產(chǎn)，并且總是可以計入資產(chǎn)負債表的。所以，很多合同型權利也是可以交易的，也是屬于資產(chǎn)。只不過，很多合同性權利等或有資產(chǎn)并沒有表內化，而是作為表外資產(chǎn)。

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[16]崔建遠：《準物權研究》，法律出版社2012年版。

第8篇：微涼的記憶范文

一、現(xiàn)在我國電子儀器儀表計量檢測的現(xiàn)狀

隨著計量管理工作在企業(yè)生產(chǎn)的地位日益重要，儀器儀表的檢測也愈加突出。我國儀器落后于國際先進水平，差距是全方位的，包括測量與計量的精度不高，品種短缺，外觀不美等各個方面，但最致命的差距表現(xiàn)在產(chǎn)品的可靠性和穩(wěn)定性上。使用國產(chǎn)計量儀器，一次合格率普遍不高，使用中維修率卻不低?？煽啃院头€(wěn)定性問題長期得不到根本性解決，成為我國計量儀器發(fā)展中的“瓶頸”，嚴重地阻礙了國產(chǎn)計量儀器的應用。我們認為，制約國產(chǎn)電子電氣儀器計量的可靠性和穩(wěn)定性的主要原因是：①長期忽視了基礎技術的研究和開發(fā)；②國產(chǎn)通用件和基礎件質量不過關；③企業(yè)對產(chǎn)品的質量管理和培訓能力重視不夠。

二、儀器儀表計量管理的主要措施

（1）強化儀器的計量流程管理。按照管理流程，計量設備的維護管理通常包括：計量設備的選擇和配備；計量設備的選型和采購；計量設備的入庫驗收、搬運裝卸、貯存保護和領用發(fā)放等流轉管理；計量設備計量確認狀態(tài)標志和封??；計量設備使用前和周期檢定、校準、比對；不合格測量設備的標志、記錄、隔離、評價、處置和必要時的追溯。如果把一個施工企業(yè)的計量器具信息管理工作看作一個系統(tǒng)，計量器具從進入該系統(tǒng)到離開該系統(tǒng)將經(jīng)歷建賬、篩選、檢定和刪賬等幾個過程。第一：計量器具的建賬。當計量系統(tǒng)新增計量器具時需要將新增設備的信息添加到計量檔案中。第二：計量器具檔案信息的篩選和匯總。為滿足工作的需要。計量器具的信息需要被篩選和匯總成各種報表。供不同部門查詢和存檔。如部門當前在用計量器具清單、部門計量器具總賬、部門當年計量器具增減表、計量器具檢驗記錄清單、新增計量器具清單、報廢計量器具清單等。第三：即將到期計量器具信息匯總清單。計量器具應按照一定的周期送到計量檢定部門檢校。因此計量器具的管理者應預先知道哪些設備即將到期。第四：設備的收集和送檢。按照操作3生成的“待檢計量器具清單”將相應設備搜集起來，送到相關部門執(zhí)行周期檢定。第五：檢定結果處理。依據(jù)檢定機構返回的合格/不合格通知將設備區(qū)分開來。第六：刪賬處理。將檢定不合格設備的信息從計量器具檔案中刪除。第七：更新計量器具檔案。計量器具經(jīng)檢定后。其檢定有效期、檢定員、檢定機構等信息會發(fā)生變化。因此需要更新計量器具檔案中的相關數(shù)據(jù)。保證數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。施工企業(yè)計量器具管理的具體工作各有特點，不同的管理者也各有方法。但從總體上看，要完成企業(yè)計量管理工作，這幾個步驟都是不可或缺的。而對不同企業(yè)、不同管理者來說，企業(yè)計量管理質量的高低和管理成本的多少，往往取決于完成這幾個步驟的自動化程度和管理者的熟練度。認識這7個操作過程有助于提高管理質量，降低操作成本。

（2）建立計量儀器維護標準。計量行政部門組織要運用科學的方法，了解客觀需求，在考慮經(jīng)濟效益的同時，兼顧社會效益。減少建立計量標準的盲目性，進行建立計量標準的前期策劃。根據(jù)本單位的人力、資金、條件、管理水平、項目發(fā)展趨勢，從實際出發(fā)做出科學決策。我們認為，建立計量標準評估主要應該考慮以下要素：①調查統(tǒng)計分析準備建設項目所對應的被測量對象的測量范圍、測量準確度和被檢定對象的工作量。②建立計量標準應當購置標準器、主要設備、配套設備的技術指標。③能夠使用維護操作計量標準設備的技術人員水平。④計量標準的考核、使用、維護、量值傳遞保證條件。⑤建立計量標準的物質、經(jīng)濟、法律保障等工作基礎。同時為了保證計量標準量值溯源或傳遞的資格和能力，社會公用計量標準，部門和企事業(yè)單位建立的各項最高計量標準，必須經(jīng)過計量標準考核合格。對計量標準進行考核的制度屬于技術認證，是計量法制監(jiān)督的一項重要內容，計量標準考核是《計量法》賦予計量行政部門的一項重要工作。

（3）制定儀器計量維護周期。我們要根據(jù)計量儀器的使用頻率及重要程度，確定電子電氣計量檢測儀器的檢定周期和周檢計劃。如用在工藝配比的電子皮帶秤，因使用頻繁、準確度要求高。建議把周期定為6個月，其他準確度要求稍微低些的，可以把其周期定為12個月。同時檢定周期根據(jù)實際情況隨時調整，檢定計劃按生產(chǎn)實際情況，盡可能與使用部門的機械設備保養(yǎng)、檢修同步。用于控制的儀器在周期檢定或維修時，建議用備件更換，以縮短誤機時間，確保生產(chǎn)需要。

（4）配備合格的計量維護人員。從事計量檢測工作的人員，應經(jīng)過必要的培訓，具備相關的技術知識、法律知識和實際操作經(jīng)驗，并且取得計量檢定員證件。每項計量標準應當配備至少兩名與開展檢定或校準項目相一致的，持有本項目《計量檢定員證》和計量行政部門頒發(fā)的相應項目《注冊證》的檢定或校準人員。檢定人員為合同制職工或者外聘技術人員時，應確保這些人員勝任所從事的計量檢測工作且受到監(jiān)督。計量標準負責人為該檢測項目的技術負責人，有些行業(yè)稱為技術專責或責任工程師，國家實施計量技術人員執(zhí)業(yè)資格制度后應取得注冊計量師資格。

第9篇：微涼的記憶范文

所謂智障是指智力明顯低于一般人的水平，并顯示出適應行為的障礙。這里的“適應行為障礙”，也就是與正常人的行為相比，智障兒童的行為有些異常。特別是低年齡智障兒童，這些異常行為表現(xiàn)更多更頻繁，如上課吸吮手指、咬鉛筆、咬書、吃橡皮、吃紙、吃書、隨意大聲講話、大喊大叫、用頭撞桌子撞墻等。針對低年齡智障兒童的這些不良行為，可以運用什么方法矯正呢？在此，筆者提供幾種實驗過的行為矯正法供同仁們參考。

一、減少行為的間歇強化法

減少行為的間歇強化法目標是要減少不良行為，并且當行為以一定低比例或時間發(fā)生時，給予強化，每次強化所要求的行為量不斷減少。例如：小明在上課時有咬手指的習慣，一節(jié)課咬手指的次數(shù)多達30次。若運用此法進行矯正，可以規(guī)定其在一節(jié)課中咬手指的次數(shù)減少到20次，他就可以得到一次強化，即可以得到一個強化物。

在行為矯正中，強化物的選擇有一定的要求。首先要設計一張或兩張強化物問卷調查表，把該兒童喜歡的東西或老師的表揚，撫摸或自由時間等都逐項列在表中，讓兒童選擇某一種或幾種他最愛吃的、玩的東西，對每一種東西的喜歡程度如何。通過問卷調查，可以了解哪一種東西是他（她）的強化物，同時，在設計調查問卷時應注意一個原則，即安全、可靠、經(jīng)濟、方便。

減少行為的間歇強化法包括三種具體的使用方法，根據(jù)低年齡智障兒童的身心特點，可以選用其中的兩種方法來矯正他們的不良行為，即低比例區(qū)別強化法和零反應區(qū)別強化法。

（一）低比例區(qū)別強化法

其含義是指強化只在行為（或反應）以低比例發(fā)生時給予，那么以后的行為（或反應）將以低比例發(fā)生。運用這種方法，必須符合兩個條件：①有一些行為是可以容忍的；②這些行為越少越好。在現(xiàn)實生活中，有很多行為是很難一下子就消滅的，而且也不必要完全消滅，可以允許它以低比例水平發(fā)生。低年齡智障兒童上課亂講話、做小動作、咬手指頭、咬書、用手搓揉頭發(fā)、撕扯衣服。針對這些不良行為，如何具體運用低比例區(qū)別強化法來矯正？

例如某智障班同學南南上課不停地大聲講話，嚴重影響了課堂秩序。在行為矯正中對此行為首先要下一個定義：上課時除了老師要求回答問題的話語，其余均屬亂講話范疇。

其次，要對南南的亂講話行為進行觀察、記錄。同一個班級的各個任課老師可以在各自的課中進行觀察、記錄不良行為在一節(jié)課中發(fā)生了多少次。這種基礎階段的觀察、記錄的時間一般為5～7天，有的要長一些，直到每次記錄到的某個問題行為發(fā)生的次數(shù)或時間基本趨于穩(wěn)定。然后，把每個人觀察、記錄到的情況進行對照，把它繪成一個曲線圖，這個曲線圖的橫軸為觀察的時間，縱軸為每次觀察不良行為發(fā)生的次數(shù)。制成圖目的是和矯正后的效果進行比較。

最后，根據(jù)觀察到的情況，確定具體行為矯正方法。針對南南這個例子，我們確定，運用低比例區(qū)別強化法矯正他的亂講話行為。在基礎階段觀察、記錄到他每節(jié)課亂講話的次數(shù)達25次。具體實驗程序如下：

第一階段。規(guī)定若南南在一節(jié)課中亂講話的次數(shù)低于15次，他就可以獲得他最喜愛的巧克力一塊。這一階段持續(xù)時間為一周，到周末把實驗情況（觀察、記錄）繪成一個曲線圖，并與實驗前的情況進行比較。

第二階段。規(guī)定若南南在一節(jié)課中亂講話的次數(shù)低于5次，下課后可以獲得一塊巧克力和老師的表揚。同樣，程序執(zhí)行一周后，將觀察、記錄到的結果繪成一個曲線圖，并將之與第一階段的結果進行比較。

第三階段。規(guī)定若南南在一節(jié)課中亂講話的次數(shù)不超過1次，下課后就可以獲得一個強化物，程序持續(xù)一周后，將實驗的結果繪成一個曲線圖，并與第二階段的情況進行比較。

第四階段。實驗結果鞏固階段。若南南一節(jié)課中亂講話的次數(shù)趨于零次，下課后他就可以獲得一個強化物。并將實驗結果繪成曲線圖與前面的情況進行比較。

第五階段。要求同第四階段。

后面兩個實驗階段的結果完全鞏固以后，逐漸延長了強化物發(fā)放的時間逐漸撤除強化程序。此實驗追蹤觀察，效果很好，不良行為沒有重復。

若實驗程序撤除后，過了一段時間，被矯正的兒童又舊病重犯，可以將矯正程序再執(zhí)行一次，而且這一次的時間要延長一些，直到真正鞏固為止。

（二）零反應區(qū)別強化法

其實質是指在一規(guī)定的時間內若不需要的行為（即要消除的不良行為）不發(fā)生，就給予強化。這種程序比較適用于要徹底消除或可以很少發(fā)生的不良行為的矯正，如低年齡智障兒童亂發(fā)脾氣、多動、打架、罵人、亂扔東西、上課用手不停地拍桌子、嘴巴不停地發(fā)出響聲、怪叫、不講衛(wèi)生等。

例如：用零反應區(qū)別強化法消除低年齡智障兒童小明的亂發(fā)脾氣行為。

首先，為此實驗程序準備一秒表（或計時鐘）。然后進入基礎階段的觀察期，時間為5天，并把結果繪成曲線圖。在此期間發(fā)現(xiàn)小明每次發(fā)脾氣的前后時間間隔不超過15秒。接著設計具體的矯正程序。

第一階段。要求矯正后小明前后發(fā)脾氣的時間間隔達30秒。具體方法是：每當小明發(fā)脾氣時，把停表撥到零，等小明發(fā)完脾氣，就讓停表開始計時。若30秒時間沒到，他就開始發(fā)脾氣，就把停表重新?lián)艿搅?，直到他發(fā)完脾氣再開始計時。若30秒時間過去了，小明仍然沒有發(fā)脾氣，就給予強化。這一階段持續(xù)一周，并對實驗情況進行觀察、記錄。

第二階段。在第一階段里，小明的發(fā)脾氣行為得到了良好控制，在此階段適當延長了時間，把時間間隔延長到45秒。同樣，此程序執(zhí)行效果鞏固后，在下面的幾個階段里，把時間間隔分別延長到1分鐘、5分鐘、10分鐘、30分鐘、45分鐘。

盡管此實驗程序有很多實驗階段，每一個實驗階段還是要做觀察、記錄，繪制成曲線圖，作前后分析比較，看每個實驗階段效果如何。此案例經(jīng)追蹤觀察，表明效果很好。

二、消退法

其含義是指在一確定情境中，兒童產(chǎn)生以前被強化的反應，若此時這個反應之后并不跟隨著通常的強化，那么當他下一次遇到相似的情境時，該行為的發(fā)生率就會降低。即如果某一兒童，在一特定情境下偶然發(fā)生的不良行為得到了強化（別人的贊揚、附和、應答及其他強化物），那么，下一次遇到類似的情境，他還會發(fā)生這樣的行為。要矯正這樣的行為，就需要撤除強化物。

首先，找出強化條件。強化因素由開始時老師的表揚轉化到后來的老師的一個應答、一舉手、一投足……

其次，撤除強化條件。第一階段，“冷落”他。在課堂上，每當他喊老師時，老師不理他，當他停止喊老師且能持續(xù)幾分鐘時，老師對他投去一瞥、一個微笑、點頭等以此來強化他停止喊老師的行為，這也符合智障兒童需要更多的幫助、的心理特點。第二階段，當他在課堂上喊老師的行為逐漸減少，即能安靜5分鐘以上的時間，這時老師適時地提問，喊他起來回答問題，并表揚鼓勵他繼續(xù)認真聽課。經(jīng)過一段時間，他這種不良行為消退了，同時也建立起一種良好的行為——認真聽課。

在運用這種方法時，應注意：在程序開始期間，這樣的不良行為有可能會變本加厲。這時老師一定要堅持下去，過幾天這種反復現(xiàn)象就會自行消退。否則，后果會更嚴重。

除了上述不良行為可以運用消退法進行矯正外，上課時習慣性的舉手、和周圍同學講話、貧嘴等也可以運用此方法進行矯正。

三、懲罰法

是指當行為者在一特定的情境或刺激下產(chǎn)生某一行為后，若及時使之承受厭惡刺激（又稱懲罰）或損失正在享用的正強化物，那么其以后在類似的情境或刺激下，該行為的發(fā)生頻率就會降低。這種方法是人們在日常生活中運用最多的方法之一。如果一個孩子犯了錯誤，父母會責罵他、打他幾下或把他關在一小房間里，這三種類型即譴責、體罰、隔離都屬于懲罰。

低年齡的智障兒童經(jīng)常有搗亂和攻擊及不遵守學校紀律、打架、罵人、破壞課桌椅等。撕書本、拿別人的東西、吸吮手指、食異物……這些不良行為可以運用懲罰法進行矯正。但在矯正過程中，要考慮到各個學生的不同身心特點，各自表現(xiàn)的不良行為類型、程度選擇具體的懲罰方法。

“譴責”是一種信號，警告行為者隨之而來的就是體罰或隔離，“體罰”是在兒童表現(xiàn)不良行為后及時施予的一種厭惡刺激或懲罰物，以收到阻止或消除這種不良行為的后果。這里的厭惡刺激包括疼痛刺激和身體的其他感受器產(chǎn)生不舒適感的刺激，如電擊、令人厭惡的聲音、氣味等。體罰的目的是要使被懲罰的兒童為了避免下一次被厭惡刺激，而自覺控制自己的不良行為?！案綦x”并不是對每個表現(xiàn)了上述不良行為的智障兒童都能用。在采取隔離法之前，要考慮：該兒童是否是孤獨癥或有自毀行為的兒童，若是前者隔離正是對他的強化，若是后者隔離對他會產(chǎn)生不堪設想的后果，同時，選擇隔離室也應注意：房間不要太大且要有窗口或單向玻璃，以便隨時注意他的反應。防止意外事故發(fā)生：要撤除房間內的所有強化物。另外，隔離的時間一般不超過5分鐘。

在運用懲罰法時還要注意：具體的不良行為發(fā)生后，要選擇具體的懲罰方法；懲罰必須及時、適度，施行懲罰的老師必須保持冷靜；懲罰應該和替代不良行為的強化物相結合。

例如小剛是某智障班的學生，具有攻擊，總是打架。每次打架后，老師都對他進行批評教育，一會兒他又舊病復發(fā)。對此，我們討論決定用隔離法矯正他的這種不良行為。當他打架后，立即把他關進隔離室，等他安靜后把他放出來，并引導他和同學們一起做游戲、聽老師講故事，并告訴他，只要他能堅持半天不打人就能得到他最喜愛吃的巧克力一塊。這個程序實行一周后，小剛打架行為明顯減少。以前他每天打架次數(shù)達30次，一個月后小剛打架的不良行為完全消失了，至今未反復。

四、厭惡療法

是指不良強化物和厭惡事物多次重復配對出現(xiàn)，使不良強化物逐漸失去強化作用，同時誘發(fā)出和厭惡刺激相同的反應。這種方法實際上就是人們常說的“以毒攻毒”法。厭惡療法有多種具體的矯正方法，適用于智障兒童的只有物理刺激法（如用辣椒粉、黃蓮汁等個體厭惡的東西作為厭惡刺激物）。運用此法可以矯正智障的兒童吸吮手指、咬筆、食異物以及自傷行為等。

例如某智障班學生小亮課上課下總是習慣性地吸吮右手食指，以至于他的右手食指細小無法握筆寫字。據(jù)調查，他平時不吃辣椒很怕辣，因此，我們決定用物理刺激法矯正他這種不良行為，選擇辣椒粉作為他的厭惡刺激物。在程序執(zhí)行過程中，一旦發(fā)現(xiàn)其把手放在嘴里吸吮就給他抹上辣椒粉，并對程序施行進行記錄分析。一周后，他吸吮手指的頻率大大降低了。從第二周開始，一旦發(fā)現(xiàn)其有把手指送到嘴里的趨勢時，就給他抹上辣椒粉。這樣的程序持續(xù)到他吸吮手指的行為完全消除為止。一年時間過去了，他沒有再犯，而且現(xiàn)在用筆自如。