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音樂學(xué)院結(jié)業(yè)論文精選(九篇)

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音樂學(xué)院結(jié)業(yè)論文

第1篇:音樂學(xué)院結(jié)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:新教育理念課程改革實(shí)踐

前言

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn),許多中小學(xué)校將美育作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口,大力加強(qiáng)了音樂教育在內(nèi)的藝術(shù)課程的教學(xué);普通高校紛紛開設(shè)以審美為核心內(nèi)容的音樂藝術(shù)課程;音樂教育專業(yè)招生規(guī)模迅速擴(kuò)大,教學(xué)質(zhì)量同時(shí)在不斷提高,尤其是國家重新制訂和頒布了全日制義務(wù)教育學(xué)校藝術(shù)類課程標(biāo)準(zhǔn)……,這些都充分地說明了我國音樂教育事業(yè)取得了很大的成就。

在新的歷史條件下,作為培養(yǎng)我國音樂教育事業(yè)所需師資的工作母機(jī)—高師音樂教育專業(yè)在為國家音樂教育事業(yè)作出很大貢獻(xiàn)的同時(shí),現(xiàn)行的音樂教育理念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)估體系等各個(gè)方面顯然已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求,這種狀況已嚴(yán)重影響高師音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提高,制約著我國學(xué)校音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因而,高師音樂專業(yè)課程教學(xué)的改革不僅勢在必行,更需與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新地深化。廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育學(xué)院近年來,堅(jiān)持黨的教育方針,堅(jiān)持服務(wù)于基礎(chǔ)教育,堅(jiān)持應(yīng)對(duì)社會(huì)需求,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),不斷探索在高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)中如何突出師范性,適應(yīng)社會(huì)需求的培養(yǎng)目標(biāo),拓寬音樂教育專業(yè)課程的口徑,如何改革音樂教育專業(yè)招生考試內(nèi)容及方法,進(jìn)而探索形成有別于傳統(tǒng)音樂學(xué)院式的音樂教育專業(yè)教學(xué)體系等深化教育教學(xué)改革的課題,并進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐,取得了較好的成果。

一、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、明確教學(xué)改革的方向

為了更新教育觀念,探索教學(xué)改革的方向與路子,我院兩次舉行

“音樂教育專業(yè)教育教學(xué)改革討論會(huì)”,分學(xué)科、分教研室就專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位、專業(yè)課程體系的整合、如何突出專業(yè)特點(diǎn)、拓寬專業(yè)課程的口徑、如何提高師資隊(duì)伍素質(zhì)與水平等問題進(jìn)行大討論,針對(duì)各項(xiàng)教育教學(xué)工作目標(biāo)和任務(wù),并根據(jù)新的形勢要求,確定了教育教學(xué)改革的思路:

1、提出樹立培養(yǎng)“社會(huì)人”的全新的人才培養(yǎng)觀,破除以往我們的高等音樂教育專業(yè)局限于培養(yǎng)“單位人”——學(xué)校對(duì)學(xué)生“三包”:包教、包管、包分配,結(jié)果助長了學(xué)生的惰性、依賴思想,造成學(xué)生競爭性弱、能力不強(qiáng)的做法;

2、加強(qiáng)教育思想的創(chuàng)新,破除一些陳舊教育教學(xué)的觀念、制度、做法,總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),開拓辦學(xué)思路,大膽創(chuàng)新實(shí)踐;

3、不斷提出新的科學(xué)的合理的目標(biāo),在辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育管理模式、管理機(jī)制上實(shí)現(xiàn)新的突破;

4、在繼承和發(fā)揚(yáng)原有特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,探索新的辦學(xué)途徑、辦學(xué)手段,在穩(wěn)步推進(jìn)本科教育的同時(shí),適度發(fā)展研究生教育,并以發(fā)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、繼續(xù)教育、研究生教育、復(fù)合型的音樂教育為突破,努力培養(yǎng)更多更好的符合社會(huì)需要的音樂教育優(yōu)秀人才;

5、在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),突出綜合能力的培養(yǎng)和提高;

6、發(fā)揮優(yōu)勢和特點(diǎn),加大對(duì)外交流合作,培養(yǎng)和造就既能吸收改造各國優(yōu)秀文化成果,又能弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的新型人才。

二、高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位

廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育專業(yè),其前身為藝術(shù)師范系的音樂師范專業(yè),32年來為國家培養(yǎng)了數(shù)千名音樂師范人才,取得很大的成績。面對(duì)國內(nèi)外音樂教育的新形勢,經(jīng)過社會(huì)調(diào)查和到兄弟院??疾鞂W(xué)習(xí),我們對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)重新進(jìn)行科學(xué)的定位:即能上好講臺(tái)、多能一專、先博而后深,德智體美全面發(fā)展的學(xué)校音樂師資、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)師資以及為音樂教育專業(yè)碩士研究生層次培養(yǎng)后備人才。我們不僅應(yīng)當(dāng)要求他們具有堅(jiān)定正確的政治方向,過硬的專業(yè)知識(shí)和能力,牢固樹立以素質(zhì)教育為根本的教育觀念,正確認(rèn)識(shí)和把握學(xué)校音樂課程的性質(zhì)、價(jià)值和培養(yǎng)目標(biāo),能深入地理解音樂課程的基本理念,而且還應(yīng)當(dāng)要求他們具有健全的人格,高尚的情操,良好的審美能力、教育實(shí)踐能力,一定的創(chuàng)新能力和綜合能力等全面的素質(zhì)。

培養(yǎng)目標(biāo)緊扣“以人為本”的宗旨,教育教學(xué)是為了學(xué)生的一切學(xué)習(xí),為了一切學(xué)生(面向全體)的學(xué)習(xí),突出“人本主義”。

三、高師音樂教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)改革的思路——重新整合為與培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格相適應(yīng)的課程體系

培養(yǎng)目標(biāo)的定位決定了學(xué)科課程設(shè)置及課程結(jié)構(gòu)的思路??佳辛藝鴥?nèi)外高師音教的最新動(dòng)態(tài),結(jié)合我院教學(xué)實(shí)際,我們提出了一個(gè)"深大高新寬全大課堂"的理念:

“深”——深厚的基礎(chǔ);

“大”——大量的信息;

“高”——較高的實(shí)踐能力訓(xùn)練;

“新”——新的藝術(shù)視野;

“寬”——拓寬的專業(yè)口徑;

“全”——全方位的知識(shí)、全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

(一)探索有別于傳統(tǒng)音樂學(xué)校的音樂教育專業(yè)的課程體系

客觀來說,過去一個(gè)時(shí)期,由于對(duì)高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,至使我們的專業(yè)課程教學(xué)出現(xiàn)過一些失誤。我們發(fā)現(xiàn),在教學(xué)上承襲和借鑒的基本上是普通音樂學(xué)院式音樂表演專業(yè)的一整套教學(xué)思想、內(nèi)容、方法、質(zhì)量觀及評(píng)估機(jī)制,音樂技術(shù)課則長期沿襲傳統(tǒng)“一對(duì)一”個(gè)別技能訓(xùn)練的教學(xué)模式……,這種教學(xué)模式雖對(duì)音樂理論、知識(shí)與技能訓(xùn)練的提高有著重要的作用,但由于音樂教育專業(yè)與音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同、招生入學(xué)選才的取向也不一致,沿用這一模式,就容易將音樂教育專業(yè)的教育教學(xué)變成了低水平地重復(fù)傳統(tǒng)音樂學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)模式了,這十分不可取。眾所周知,音樂學(xué)院培養(yǎng)的主要是上好舞臺(tái)的音樂表演人才和音樂創(chuàng)作人才,而音教專業(yè)則是培養(yǎng)上好講臺(tái)的音樂師資,目標(biāo)不一致,教育教學(xué)就必須突出各自的特點(diǎn),因此音樂教育專業(yè)只能是吸取傳統(tǒng)音樂學(xué)院教學(xué)模式中有利于發(fā)展音樂教育專業(yè)的東西,而不能全盤照搬。

(二)整合與培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和教育教學(xué)規(guī)律相適應(yīng)的課程體系

我們認(rèn)為,一名合格的高師音樂本科畢業(yè)生,從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度來看,除必備的專業(yè)理論知識(shí)外,必須大大加強(qiáng)他們的實(shí)踐能力——?jiǎng)涌凇?dòng)手、動(dòng)體的能力。因此根據(jù)國家教委《關(guān)于改革與發(fā)展藝術(shù)師范教育的若干意見》及《關(guān)于下發(fā)高等師范??贫曛?三年制)音樂(美術(shù))專業(yè)學(xué)科課程方案(試行)的通知》精神,參照文化部印發(fā)的《全國高等藝術(shù)院校本科專業(yè)教學(xué)方案》,尤其是2001年國家教育部頒布了基礎(chǔ)教育音樂的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》之后,對(duì)應(yīng)新的標(biāo)準(zhǔn)提出的教育教學(xué)新的理念、新課程的目標(biāo)、新的教材、新的教學(xué)方法和新的評(píng)估要求,并結(jié)合我院實(shí)際情況,重新整合課程體系,設(shè)置了兩大類課程:

第一大類是國家教育部規(guī)定的公共文化課;

第二大類是專業(yè)課程,并將專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)分為四大板塊:

1、音樂基礎(chǔ)理論及音樂創(chuàng)作、鑒賞知識(shí)板塊:基本樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)和聲、歌曲作法、曲式與作品分析、配器常識(shí)(含小樂隊(duì)編配)、中外音樂史、音樂名著欣賞、民族民間音樂概論、電腦音樂制作等。

2、聲樂演唱知識(shí)與技能板塊:聲樂(集體課、小組課、個(gè)別課相結(jié)合)、合唱與指揮等。

3、鍵盤演奏知識(shí)與技能板塊:鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴演奏、鋼琴伴奏編配(含即興伴奏)。

4、音樂教育理論與藝術(shù)實(shí)踐板塊:教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)音樂教育法、舞蹈、美術(shù)常識(shí)、藝術(shù)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文寫作等。

此外,為使學(xué)生的專長得到進(jìn)一步發(fā)揮,知識(shí)面得到拓寬,還將選修課程逐步擴(kuò)大到100余門,開設(shè)了作曲、音樂史論、音樂教育理論、音樂文學(xué)、各種器樂演奏、美術(shù)常識(shí)等選修課和有關(guān)講座。

四、突出師范性——多能一專、全面發(fā)展。

我們認(rèn)為突出師范性,首先必須要大力夯實(shí)高師音樂教育專業(yè)課程的四大基礎(chǔ):

1、公共文化課的基礎(chǔ);

2、專業(yè)理論課的基礎(chǔ);

3、專業(yè)技能課的基礎(chǔ);

4、音樂教育理論課的基礎(chǔ)。

高等師范教育的特點(diǎn)決定于其培養(yǎng)人才的職業(yè)定向性,其他教育教學(xué)的理念必須體現(xiàn)以人為本。作為教學(xué)單位,我們培養(yǎng)出可以迅速勝任教師職業(yè)的音樂師范生,既滿足了國家對(duì)教師的急需,也確立了自身在社會(huì)上的專業(yè)形象——師范性的形象。師范性應(yīng)該是師范教育最具本質(zhì)、最具特性的東西,它既遵循藝術(shù)師范教育學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律,又與師范的培養(yǎng)目標(biāo)緊緊相扣,從學(xué)科建立到課程設(shè)置,從教育指導(dǎo)思想到教學(xué)管理,從授課方式到教學(xué)內(nèi)容,從教學(xué)方法到教材使用、到實(shí)踐環(huán)節(jié)等,都應(yīng)是全面的、系統(tǒng)的、科學(xué)的、有別于其他學(xué)科特點(diǎn)的教育體系,在每門課的施教中,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,而教學(xué)法則是貫穿教與學(xué)的主線,明明白白讓學(xué)生了解和掌握“學(xué)什么、怎樣學(xué)、如何教”。一句話,高師音樂教育的一切應(yīng)著眼于提高學(xué)生的整體素質(zhì)并服務(wù)于基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育,才是最大的師范性。因此高師音樂專業(yè)的教育體系必然只能是多能一專、全面發(fā)展的教育體系。就此,全院領(lǐng)導(dǎo)、教師逐步達(dá)成了共識(shí):明確培養(yǎng)目標(biāo),突出師范性。

五、拓寬高師音樂教育專業(yè)課程的口徑

時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求復(fù)合型人才。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)既高度分化又高度綜合,每種社會(huì)職能也無不交叉涉及多種領(lǐng)域的業(yè)務(wù),勢必要求人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)復(fù)合化。我們要求學(xué)生按前面培養(yǎng)目標(biāo)努力做到“多能一專、先博而后深”。

所謂“多能”是在專業(yè)知識(shí)的范圍內(nèi),力求專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)扎實(shí)、全面及求得知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的多樣化,以利于增強(qiáng)人才的靈活性、適應(yīng)性;在“多能”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生選擇一個(gè)課程作為提高與發(fā)展的專長方向,以滿足音樂教學(xué)各種工作崗位的需要,也利于發(fā)揮人才自身的特長。“多能一?!毙腿瞬艅t蘊(yùn)集了無可估量的能量,將大大推進(jìn)整個(gè)音教事業(yè)的發(fā)展。

我院在拓寬師范生業(yè)務(wù)口徑的途徑有,如:

1、增設(shè)電腦音樂基礎(chǔ)課程,講授電腦音樂制作技術(shù)及課件制作知識(shí)等;

2、在音樂教育學(xué)課程增加國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)等最新內(nèi)容的講授;

3、擴(kuò)大選修課,除傳統(tǒng)選修課聲樂、鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、民樂、作曲理論、舞蹈等課程以外,增設(shè)教師口語、播音與主持、音樂鑒賞等一百多門選修課程,大大地滿足了學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和實(shí)用性。版權(quán)所有

六、提高師資隊(duì)伍素質(zhì)與水平是高師音樂教育課程改革重要條件

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”,明確高師音樂教育課程改革的必要性和重要性

高師音樂教育的教學(xué)目標(biāo),就是為基礎(chǔ)音樂教育服務(wù),即為基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)合格的師資。《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《課標(biāo)》)的出臺(tái),給高師音樂教育的改革帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為基礎(chǔ)音樂教育師資的“搖籃”,其教育教學(xué)改革的成敗,不僅直接影響到《課標(biāo)》的實(shí)施,而且也關(guān)系到本身的生存和發(fā)展。然而,要使學(xué)生日后服務(wù)于基礎(chǔ)教育,教師就首先要立足為基礎(chǔ)教育服務(wù),因此我們認(rèn)為要求教師學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)的新理念新要求新做法是十分必要的。

在學(xué)習(xí)中,我們的老師充分認(rèn)識(shí)到《課標(biāo)》所闡述的十個(gè)新的基本理念,更是從“以人為本”的觀念出發(fā),在不同的層面和側(cè)面上,均體現(xiàn)出鮮明的人文精神:

培養(yǎng)學(xué)生美好情操和健全人格——以音樂審美為核心;

發(fā)展學(xué)生音樂興趣,終生享受音樂——以興趣愛好為動(dòng)力;

使每一個(gè)學(xué)生音樂潛能得到開發(fā)并從音樂中受益——面向全體學(xué)生;

讓每一個(gè)學(xué)生運(yùn)用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂——注重個(gè)性發(fā)展;

增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心——重視音樂實(shí)踐;

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和想象力——鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造;

開闊學(xué)生的音樂文化視野——提倡學(xué)科綜合;

增進(jìn)學(xué)生的愛國主義情懷——弘揚(yáng)民族音樂;

使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀——理解多元文化;

讓學(xué)生有健康的心理承受能力——完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

新課程給音樂教育最根本的變化將是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式的變化,這一點(diǎn),也正是音樂課程改革所追求的主要目標(biāo)之一。明確要改變課程過于注重知識(shí)傳授的影響,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性,加強(qiáng)課程與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作能力。課程評(píng)價(jià)要發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

21世紀(jì)是一個(gè)“知識(shí)化時(shí)代”和“學(xué)習(xí)化時(shí)代”,音樂教育工作者的重心,不再是教給學(xué)習(xí)者固定的知識(shí),而是轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者新型的自由人格,音樂教育的根本任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),如何感受鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,終生熱愛音樂,在音樂學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)如何與他人共同生活以及學(xué)會(huì)如何生存。近十幾年來,音樂教育理論與實(shí)踐的變化和發(fā)展呈現(xiàn)出多姿多彩的可喜局面,體現(xiàn)了21世紀(jì)音樂教育多元化的發(fā)展趨勢。版權(quán)所有

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍和學(xué)科人才建設(shè)也是我院一項(xiàng)非常重要的措施。我們采取的辦法是:

(1)“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”,積極開展對(duì)外學(xué)術(shù)交流,學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)我院教學(xué)管理。通過派員赴美、加、日、俄、越、泰等國和港澳臺(tái)地區(qū)訪問、交流和演出,邀請(qǐng)美國朱利亞音樂學(xué)院、伊斯曼音樂學(xué)院、波蘭音樂學(xué)院肖邦鋼琴學(xué)院等中外著名專家教授來院講學(xué),以及舉辦“樂器演示會(huì)”等活動(dòng)使師生們開拓了藝術(shù)視野,學(xué)到國內(nèi)外許多新的音樂知識(shí)及新信息。

(2)注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。連年派出部分教師分赴美國、俄羅斯等國家的著名音樂院校進(jìn)行學(xué)習(xí)、訪問、交流,或赴北京、上海的重點(diǎn)音樂院校學(xué)習(xí)進(jìn)修。并且由院領(lǐng)導(dǎo)帶頭率全院共有20余位中青年教師參加“音樂學(xué)碩士研究生主要課程研修班”學(xué)習(xí)并已順利結(jié)業(yè)。此外,部分青年教師已考上碩士研究生,另有一批青年教師積極地就讀在職研究生,形成全院重新學(xué)習(xí)充電提高業(yè)務(wù)水平的良好風(fēng)氣。

七、高師音樂專業(yè)課程教學(xué)改革的實(shí)踐與成果

我院經(jīng)過幾年來教育教學(xué)的改革,并已初見成效。主要有以下幾方面:

(一)強(qiáng)調(diào)音樂師范生應(yīng)練好“音樂書法”——即樂譜書寫的基本功,并在新生的《樂理》課及畢業(yè)班的《配器常識(shí)》課上加以嚴(yán)格要求,同時(shí)充分發(fā)揮《配器常識(shí)》課綜合性、實(shí)用性、創(chuàng)造性較強(qiáng)的特點(diǎn),使這門課成為提高學(xué)生的音樂視野,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),能解決實(shí)際應(yīng)用的課程。

(二)

改革音樂學(xué)院式的視唱練耳教學(xué)探索有師范特色的視唱練耳教學(xué)路子。建立視唱分級(jí)教材及分級(jí)考試制度,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在保證全體學(xué)生按教學(xué)大綱完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,讓部分學(xué)有余力以及有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)視唱的學(xué)生能向更高級(jí)別層次邁進(jìn);運(yùn)用固定調(diào)唱名與首調(diào)唱名法并用的教學(xué)方法,使學(xué)生對(duì)視唱的熟練程度和賀御能力得以提高,這些均大大提高了視唱練耳課的教學(xué)質(zhì)量和水平。

(三)改革《中國音樂史》、《外國音樂史》、《民族民間音樂概論》三門史論課的授課方式,由原來的以教師課堂講授為主的照本宣科式的教學(xué)方式,改為教師課堂授課與指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并舉方式,教師隔周上課講授本課主要內(nèi)容,并列出參考書目及布置課后作業(yè)、論文題,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)更充分地利用圖書館、欣賞室等的各種信息、資料,大大提高了學(xué)生對(duì)這三門課的參與意識(shí)和自學(xué)能力。

(四)在鍵盤樂器的教學(xué)中,采取了小組課、集體課與個(gè)別課相結(jié)合的授課方式,改變了原來鋼琴、手風(fēng)琴課單純“一對(duì)一”式的授課辦法。學(xué)生在集體課或小組課上,不但能互相觀摩學(xué)習(xí),學(xué)到了演奏技巧,還學(xué)到了如何教學(xué)的方法。由于在集體課中運(yùn)用了先進(jìn)的數(shù)碼電鋼琴教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),其教學(xué)效果優(yōu)于個(gè)別課的授課方式。鋼琴課還準(zhǔn)備在2004新學(xué)年啟用分級(jí)教程教材。

(五)加大對(duì)音樂教學(xué)的投入,早在1991年建立了全國高校中最早的電鋼琴教學(xué)系統(tǒng),后又相繼增建了電子琴教室、midi教室、教學(xué)錄音工作室等。

(六)應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育的需求,將電子琴課納入了必修課,還提出并推行“手風(fēng)琴與電子琴同步教學(xué)”的課題,大膽進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生在這些健盤樂器的學(xué)習(xí)上融匯貫通,大大提升了教學(xué)質(zhì)量,很受學(xué)生歡迎,他們這方面的能力受到用人單位歡迎和好評(píng)。

(七)將原有的鋼琴、和聲、鋼琴伴奏編配幾門課三門課程串起來成為一個(gè)大的課程組合,將這些課程的教師組成課題組,根據(jù)這幾門課的最終要求來設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式:鋼琴(演奏、歌曲伴奏及一些簡單規(guī)范的鍵盤和聲彈奏訓(xùn)練相結(jié)合)——和聲(和聲知識(shí)與規(guī)律、習(xí)題、作品應(yīng)用的分析與鍵盤和聲彈奏訓(xùn)練相結(jié)合)——鋼琴伴奏編配(加強(qiáng)鋼琴伴奏織體音型的移調(diào)訓(xùn)練、伴奏編寫、即興伴奏配彈等)。加強(qiáng)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),也大大增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。

(八)及時(shí)將《電腦音樂基礎(chǔ)》作為必修課。我們充分認(rèn)識(shí)到,在21世紀(jì),主導(dǎo)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的必將是以計(jì)算機(jī)為代表的高新技術(shù)?!坝?jì)算機(jī)是打開21世紀(jì)大門的金鑰匙”這一理念已成為人們的共識(shí)。計(jì)算機(jī)作為最基礎(chǔ)、最前沿、發(fā)展最快的學(xué)科和專業(yè),是當(dāng)今迅猛發(fā)展的信息科技中的核心,它在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及?!半娔X音樂制作技術(shù)是打開新世紀(jì)音樂殿堂大門的金鑰匙”的理念同樣地也正在被越來越多的音樂人士所接受,應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求,順應(yīng)這一發(fā)展趨勢,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),學(xué)習(xí)電腦音樂制作技術(shù)就成了高等音樂教育教學(xué)的需要和必然。早在2000年,我院便為全體學(xué)生開設(shè)了《電腦音樂基礎(chǔ)》的課程,使廣大學(xué)生能盡快地結(jié)合計(jì)算機(jī)的基本操作來進(jìn)行電腦音樂制作技術(shù)的學(xué)習(xí)。進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握音樂教學(xué)課件的制作、開發(fā)和應(yīng)用,收到非常好的效果。許多學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)就制作和應(yīng)用音樂課件進(jìn)行教學(xué),受到學(xué)生及用人單位歡迎和好評(píng)。

(九)聲樂課改變以往套用音樂學(xué)院聲樂專業(yè)一對(duì)一個(gè)別課的授課方法,進(jìn)行了集體課——小組課——個(gè)別課相結(jié)合的辦法的嘗試。努力將教學(xué)法貫穿于整個(gè)課程當(dāng)中。

(十)舞蹈課得到了重視與加強(qiáng);增加了課時(shí);設(shè)立了側(cè)重舞蹈的選修;教學(xué)內(nèi)容中還增加了校園小歌舞編排等方面的實(shí)用技能學(xué)習(xí)。

(十一)2001年開始至今,在《音樂教育學(xué)》的課堂上組織全院學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn),了解最新的音樂教育理念、了解新課程音樂標(biāo)準(zhǔn)的音樂鑒賞與感受、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)方法,并從新的角度認(rèn)識(shí)音樂教育的功能、目標(biāo),音樂教學(xué)原則、音樂課程理論、音樂教學(xué)藝術(shù)、音樂教學(xué)(含教育實(shí)習(xí))指導(dǎo)策略、現(xiàn)代音樂教學(xué)技術(shù)、音樂教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)措施、音樂教育研究、國外著名音樂教育體系運(yùn)用等。使全院學(xué)生注重國家新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)后新的教育觀念與教學(xué)方法的創(chuàng)新。密切聯(lián)系了我國和我區(qū)中小學(xué)音樂教育的最新教改實(shí)際,并實(shí)踐于教育實(shí)習(xí)中,有助于培養(yǎng)音樂師范生成為新型的合格音樂教師。

(十二)大力加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐,將藝術(shù)實(shí)踐作為一門必修課列入教學(xué)計(jì)劃中,并進(jìn)行考核和量化評(píng)分。藝術(shù)實(shí)踐的方式主要有三種:

1、下鄉(xiāng)采風(fēng)及創(chuàng)作實(shí)踐。廣西地處少數(shù)民族地區(qū),每年3月,是少數(shù)民族民俗藝術(shù)活動(dòng)較多的時(shí)期,我院堅(jiān)持安排二年級(jí)學(xué)生下鄉(xiāng)采風(fēng),同時(shí)就地搞當(dāng)?shù)貙W(xué)校藝術(shù)教育狀況調(diào)查活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的民族音樂藝術(shù)教育,讓他們了解基礎(chǔ)教育實(shí)際情況,大大增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)民族文化藝術(shù)的興趣和堅(jiān)定他們從事音樂教育專業(yè)的決心,收到很好的教育效果。同時(shí)激發(fā)了他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合采風(fēng)的感受,創(chuàng)作了許多音樂作品,有的獲全國音樂比賽獲獎(jiǎng),有的在全國音樂刊物發(fā)表,更多的是自己的匯報(bào)音樂會(huì)上演,極大地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐,學(xué)生們反映了這些活動(dòng)是“終生難忘、終生受益”

2、組織文藝活動(dòng)及登臺(tái)演出實(shí)踐。如每年舉辦的音樂教育專業(yè)技能五項(xiàng)全能(即演唱、演奏、舞蹈、講演、板書)大賽、校園文化藝術(shù)節(jié)、“藝苑杯”聲樂大賽、詩歌朗誦、大學(xué)生口才及講演比賽等;還有每學(xué)年的教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)、作品音樂會(huì)和音樂舞蹈晚會(huì)等。讓學(xué)生有許多機(jī)會(huì)來展現(xiàn)他們的藝術(shù)才華。

3、積極組織我系學(xué)生參與社會(huì)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。我院學(xué)生節(jié)目曾獲教育部舉辦的大學(xué)生藝術(shù)節(jié)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)多項(xiàng),學(xué)生合唱團(tuán)多次獲全廣西合唱比賽特等獎(jiǎng),并榮獲廣西區(qū)教育廳頒發(fā)“廣西大學(xué)生愛樂合唱團(tuán)”稱號(hào)

(十三)多元的音樂教育實(shí)習(xí)方式。我院從以下三方面來進(jìn)行探索與改革:

1、定點(diǎn)實(shí)習(xí)。加強(qiáng)音樂教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè),已建一批實(shí)習(xí)基地學(xué)校:如有柳州三中、廣西壯文學(xué)校、邕寧高中、邕寧職業(yè)高中、南寧第一職業(yè)高中、南寧地區(qū)第一師范學(xué)校等。

2、學(xué)生分散實(shí)習(xí),教師帶頭指導(dǎo)實(shí)習(xí)。采用了讓學(xué)生回原生源地實(shí)習(xí)的辦法。接納我院實(shí)習(xí)生的各級(jí)學(xué)校已達(dá)200余所,使實(shí)習(xí)生有更多機(jī)會(huì)在教學(xué)能力、組織能力、語言表達(dá)能力、組織課外活動(dòng)能力、班主任工作能力等得到充分的鍛煉與提高。同時(shí)為畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)“雙向選擇”提前作了準(zhǔn)備,增強(qiáng)了我院與社會(huì)各界溝通聯(lián)系的機(jī)會(huì),使畢業(yè)生就業(yè)途徑更多,渠道更通暢,擴(kuò)大了學(xué)院在社會(huì)的影響,生源得到擴(kuò)大。

3、抓好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。為使實(shí)習(xí)生能在畢業(yè)學(xué)年分散到全區(qū)各地實(shí)習(xí),獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)習(xí)工作,我們抓好了教育見習(xí)環(huán)節(jié)。帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)院所在地——南寧市有關(guān)學(xué)校聽課、評(píng)課、參加課外音樂活動(dòng)的輔導(dǎo)。并在教育實(shí)習(xí)前一學(xué)期,根據(jù)音樂教育內(nèi)容(樂理、聲樂、欣賞等)逐項(xiàng)進(jìn)行試教、試講,以取得教學(xué)的體驗(yàn),學(xué)會(huì)分析教材、備課、上課、評(píng)課、總結(jié)等環(huán)節(jié)。為他們進(jìn)行下學(xué)期的教育實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。我院教師還承擔(dān)省級(jí)教育教學(xué)科研課題——《音樂師范生教育實(shí)際指導(dǎo)策略》,獲得的成果很好地直接指導(dǎo)了學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作。

(十四)緊抓畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)。蔡世賢院長、陳玉丹教授一起經(jīng)過兩年多時(shí)間開設(shè)系列的講座和積累,完成了近七萬字的《音樂教育專業(yè)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)》的書稿,并積累了較為豐富的題庫,以指導(dǎo)學(xué)生通過論文寫作,提高音樂師范生的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、調(diào)研的能力、查閱報(bào)刊、文獻(xiàn)資料的能力和充分利用全方位的資訊的能力。

(十五)2002—2003年,本著適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、社會(huì)需求、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的原則,對(duì)我院課程銜接進(jìn)行了較大的改變,使之更合理更有利于學(xué)科知識(shí)與能力教學(xué)的銜接。

1、舞蹈普修課調(diào)至一、二年級(jí)上課,舞蹈條件及基礎(chǔ)較好的學(xué)生三、四年級(jí)可以繼續(xù)選修舞蹈課,這樣,使學(xué)生有了更充分的時(shí)間學(xué)習(xí)舞蹈基本技能,同時(shí)有機(jī)會(huì)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容融會(huì)貫通,應(yīng)用到實(shí)踐中。

2、《鋼琴伴奏編配》課安排在本科第三學(xué)年,專科在第二學(xué)年開設(shè),比原來提早了一年開設(shè),保證了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的延續(xù)性和鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)。

3、《教師口語》課由原來在第三學(xué)年開調(diào)在了第一學(xué)年上,以保證我們廣西少數(shù)民族部分學(xué)生克服語音不準(zhǔn)的問題。

4、將原在最后學(xué)期安排的大部分課程分布到前面其他幾個(gè)學(xué)期進(jìn)行,一改畢業(yè)班最后一個(gè)學(xué)期安排的課程內(nèi)容較多的情況,讓學(xué)生能有充分的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的撰寫或找工作,做好準(zhǔn)備迎接社會(huì)的挑選。

(十六)為了應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)人才需求方向的變化,拓寬辦學(xué)思路。增加了音樂學(xué)(音樂教育)新的專業(yè)方向:電腦音樂制作專業(yè)方向、舞蹈教育專業(yè)方向。

(十七)《視唱練耳》、《樂理》、《曲式分析》、《和聲》、《中國音樂史》、《音樂教育理論》等課程,將最適應(yīng)教學(xué)需要的教材應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。

(十八)改革招生考試。招生確保規(guī)模擴(kuò)大和生源質(zhì)量兩方面的需要。1996年始,我院積極承辦廣西高校藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考工作,改過去各院校分散招生為全區(qū)(省)性的統(tǒng)考,貫徹執(zhí)行寬口徑、重基礎(chǔ)、重素質(zhì)的選拔性考試,考試的內(nèi)容、形式和評(píng)分辦法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都有統(tǒng)一的要求和規(guī)定,使考試走向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?;?、科學(xué)化。統(tǒng)考成績?cè)趨^(qū)(省)屬院校同類專業(yè)中通用,改變了一校一考,報(bào)多校必多考的狀況,有利于考生公平競爭;有利于學(xué)校公正選拔,有利于合理利用生源,提高音樂專業(yè)新生的整體質(zhì)量,并有利于減輕考生的負(fù)擔(dān),深受學(xué)生及家長歡迎,產(chǎn)生了很好的社會(huì)效益。

結(jié)束語

綜上所述,廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育學(xué)院課程改革的探索與實(shí)踐,堅(jiān)持了黨的教育方針,堅(jiān)持服務(wù)于基礎(chǔ)教育,堅(jiān)持了應(yīng)對(duì)社會(huì)需求,堅(jiān)持了多能一專、先博后深、全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo),堅(jiān)持了以人為本的理念,堅(jiān)持了突出師范性,堅(jiān)持學(xué)習(xí)借鑒傳統(tǒng)音樂學(xué)院式的音樂教育體系而有所突破創(chuàng)新……。教育教學(xué)改革不斷深化,路子是正確的,成績是可喜的。然而,時(shí)代在不斷前進(jìn)。應(yīng)該看到,雖然在發(fā)展社會(huì)主義文化、建設(shè)社會(huì)主義精神文明和全面推進(jìn)黨的建設(shè)、培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才新的偉大工程等方面,高等師范音樂教育同樣起著不可替代的作用,但前者也向后者提出了更高的要求,因而,高師音樂專業(yè)課程教學(xué)的改革不僅勢在必行,更需與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新地深化,不斷探索并形成有中國特色符合新時(shí)代要求的高等音樂教育專業(yè)教學(xué)體系。

我以為,改革和與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展,是我們高等音樂教育專業(yè)永恒的課題。有志者共同努力吧!

注:1、參考書目:

①《國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社出版2001年5月。

②《面向21世紀(jì)教育目標(biāo)研討會(huì)報(bào)告》潘懋元著。

③《在高師音樂教育中突出師范性,探索新的面向21世紀(jì)的教學(xué)體系》

蔡世賢吳遠(yuǎn)雄合著