變電所實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：變電所實訓(xùn)總結(jié)范文
Abstract: Starting from the job post, this paper first determined the typical task of work group, analyzed the professional competence for the job, and clarified action area. Then action area was converted into studying field which can be implemented by teaching. And the complete special course system was built. The article took the course of operation and maintenance in traction substations for example, determined the curriculum standard, learning environment and its description and guiding paper teaching method.
關(guān)鍵詞：工作過程；牽引變電所；課程設(shè)計
Key words: working process；traction substations；course design
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）22-0269-02
0引言
《牽引變電所》是電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，授課72學(xué)時,2周實訓(xùn)，內(nèi)容包含開關(guān)電器、操動機構(gòu)、互感器、電氣主接線、高壓配電裝置、接地裝置、二次接線裝置、直流操作電源系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理、設(shè)備的維護和電氣設(shè)備選擇原則方法。內(nèi)容繁多，課時數(shù)少；其特點是既有理論性較強的內(nèi)容，也有部分實踐性較強的內(nèi)容，教學(xué)難度大，學(xué)生不易理解和掌握，對教師也有較高的要求。幾年以來，我們雖然在課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面做了一些改進，但隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)生的技能素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力已達不到企業(yè)的要求。基于工作過程的《牽引變電所的運營與維護》課程設(shè)計，將從根本上打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)體系，重構(gòu)以工作過程為目的的行動體系，使學(xué)生在真實的工作環(huán)境中“教、學(xué)、做”一體化，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。
1基于工作過程的電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)計思路
基于工作過程的課程體系，強調(diào)職業(yè)工作的整體性，強調(diào)方法能力、社會能力的培養(yǎng)與專業(yè)能力的培養(yǎng)融為一體，強調(diào)工作過程的完整性。在這種思想的指導(dǎo)下，結(jié)合電氣化鐵路和我院的實際情況，設(shè)計了基于工作過程的電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)課程體系的基本思路。
1.1 開發(fā)與設(shè)計思想
1.1.1 打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘湫凸ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展相關(guān)的職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，同時又充分考慮高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要，并融合相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。每個項目的學(xué)習(xí)都按以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計的活動進行，以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐，實現(xiàn)理論與實踐的一體化。
1.1.2 教學(xué)過程中，通過校企合作、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合等形式，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實踐機會。
1.1.3 教學(xué)效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過理論與實踐相結(jié)合，重點評價學(xué)生的職業(yè)能力。
1.2 開發(fā)流程開發(fā)電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)課程體系必須要對工作過程有全面的了解和分析，按照工作過程的實際需要設(shè)計、組織和實施課程，突出工作過程在課程框架中的主導(dǎo)地位，盡早讓學(xué)生進入工作實踐，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機會，逐步實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。
1.2.1 調(diào)查分析，確定崗位群及職業(yè)綜合能力要求。通過到企業(yè)走訪及問卷調(diào)查、與企業(yè)專家座談、同行業(yè)專家和同類高職院校的骨干教師交流、畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查等方式，進行市場調(diào)研，共同分析確定電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)在市場中的崗位（群）需求與所必備的知識、能力和職業(yè)素質(zhì)。確定了電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的崗位分為變電值班員、接觸網(wǎng)工、電力調(diào)度員、變電設(shè)備安裝工、變電檢修工、電氣試驗工和二次安裝工。
1.2.2 根據(jù)不同工種的工作任務(wù)，確定典型工作任務(wù)。
1.2.3 按照不同的歸類原則，由典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換到不同的行動領(lǐng)域，分別為牽引變電所值班、牽引變電所設(shè)備檢修與維護、接觸網(wǎng)檢修與維護、牽引變電所高壓電氣設(shè)備試驗的組織與實施、牽引供電系統(tǒng)的監(jiān)測與保護、牽引供電系統(tǒng)的事故處理、牽引變電所的施工和變配電所的運營、維護和檢修八個行動領(lǐng)域。
1.2.4 確定行動領(lǐng)域后，再對不同的行動領(lǐng)域進行專業(yè)能力、社會能力和方法能力的分析。
1.2.5 按照教學(xué)論要求，將行動領(lǐng)域歸納到適合職業(yè)院校的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。將八個行動領(lǐng)域歸納為七個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別為牽引變電所運營和維護、接觸網(wǎng)維護與檢修、高壓電氣設(shè)備測試與防護、牽引供電系統(tǒng)的監(jiān)控與保護、牽引供電系統(tǒng)的安全運行、牽引變電所的施工和變配電所的運營、維護和檢修。
1.2.6 設(shè)計電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)情境總表。如表1
1.2.7 專業(yè)教學(xué)計劃的設(shè)計。
2《牽引變電所運營與維護》課程方案設(shè)計
在調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)確定的職業(yè)綜合能力要求，提煉典型工作任務(wù)，確定課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標；根據(jù)典型工作任務(wù)和職業(yè)能力要求研究確定課程內(nèi)容，設(shè)計課程學(xué)習(xí)情境。
①崗位描述，如表2。
②制定課程標準。
③學(xué)習(xí)情境設(shè)計，如表3。
④進行學(xué)習(xí)情境描述。
⑤教學(xué)組織，采用引導(dǎo)文教學(xué)。
⑥進行教學(xué)評估，采取自評、互評和教師評分三結(jié)合方式進行。
⑦注重過程考核，每進行一個學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，都有相應(yīng)的評估和考核方式，最后結(jié)合結(jié)果考核，評定成績。
3結(jié)語
以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)課程體系，通過現(xiàn)場調(diào)研，確定職業(yè)崗位，依據(jù)崗位群的主要工作過程，總結(jié)出若干典型工作任務(wù)。再從典型工作任務(wù)中分析崗位應(yīng)具有的職業(yè)能力。包括專業(yè)能力、方法能力、社會能力。根據(jù)典型工作任務(wù)確定行動領(lǐng)域，再將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為可以進行教學(xué)實施的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而構(gòu)建完整的專業(yè)課程體系。在此基礎(chǔ)上，確定牽引變電所運營與維護的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)情境描述及引導(dǎo)文教學(xué)，滿足了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)所要求的課程內(nèi)容，使學(xué)生清楚地認識到今后將要做什么工作，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高準備了充分的條件。
參考文獻：
[1]姜大源.當代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究理論、實踐與創(chuàng)新.北京：清華大學(xué)出版社，2007.
第2篇：變電所實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：校企融合；電力營銷；專業(yè)；教學(xué)平臺；創(chuàng)建
高等教育要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，促進多學(xué)科交叉和融合，重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。電力市場營銷專業(yè)是南京工程學(xué)院適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，走校企融合之路創(chuàng)建的全國首個電力營銷復(fù)合型專業(yè)。在專業(yè)創(chuàng)建中，提出了“校企合作、管工結(jié)合、學(xué)歷職業(yè)貫通”的專業(yè)辦學(xué)思想，確立了“培養(yǎng)具備扎實的管理學(xué)、市場營銷學(xué)理論基礎(chǔ)、熟悉電力工程基本理論、掌握電力營銷業(yè)務(wù)技能的電力營銷復(fù)合型專門人才”的人才培養(yǎng)目標，形成了具有鮮明特色的“一個人才培養(yǎng)目標，兩條人才培養(yǎng)路線，三大知識模塊，四項能力”的人才培養(yǎng)模式，率先培養(yǎng)電力營銷復(fù)合型高素質(zhì)專門人才。
一、校企融合，創(chuàng)新理論教學(xué)平臺
1.校企融合，創(chuàng)新構(gòu)建理論教學(xué)體系
科學(xué)的理論教學(xué)體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保證，成為影響人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要因素。電力市場營銷專業(yè)的理論教學(xué)體系既要區(qū)別于單純的市場營銷專業(yè)理論教學(xué)體系，又要區(qū)別于單純的電力工程專業(yè)理論教學(xué)體系。
按照電力市場營銷復(fù)合型人才培養(yǎng)目標要求，在校企多次互動的基礎(chǔ)上，南京工程學(xué)程構(gòu)建了以市場營銷專業(yè)知識、電力工程專業(yè)知識以及電力和營銷融合一體的專業(yè)知識三大模塊為主體的電力市場營銷復(fù)合型專門人才培養(yǎng)的理論教學(xué)體系，形成與之對應(yīng)的課程體系。三大知識模塊中，市場營銷知識模塊中的理論體系設(shè)置是按專業(yè)建設(shè)目標需要精選優(yōu)化重組形成的。電力工程專業(yè)知識的理論體系設(shè)置需要考慮電力市場營銷專業(yè)的行業(yè)背景，要對電力行業(yè)有一定的熟知，但專業(yè)深度不需要太深，需要有一定的廣度，這類課程設(shè)置是在校企多次互動下建成的。電力和營銷融合一體的專業(yè)知識理論體系建設(shè)具有創(chuàng)新性，是在廣泛調(diào)查研究，與電力企業(yè)深度合作的基礎(chǔ)上，按實際需要和發(fā)展趨勢科學(xué)優(yōu)化融合一起建成的，具有鮮明的電力市場營銷專業(yè)特色，有效地、高質(zhì)量地滿足了電力營銷工作崗位所需要的知識和能力，體現(xiàn)了專業(yè)的復(fù)合和知識能力融合的特點。
2.校企合作，共同開發(fā)專業(yè)系列教材
電力市場營銷專業(yè)特色鮮明，特別是電力和營銷融合一體的專業(yè)知識具有創(chuàng)新性。為了滿足專業(yè)教學(xué)需要，我校一直非常重視專業(yè)教材建設(shè)，已經(jīng)分別出版了《電力市場營銷》、《電力企業(yè)管理》等具有創(chuàng)新性的專業(yè)教材。近年來，為了充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，通過校企合作開發(fā)共建專業(yè)系列教材建設(shè)，教材主要包括電力市場營銷專業(yè)核心課程教材，例如《電力市場概論》、《電力技術(shù)經(jīng)濟分析》、《電力需求側(cè)管理》、《電力營銷業(yè)務(wù)與技能》以及《電力工程項目管理》等教材，部分教材已出版使用。這些教材貫徹了專業(yè)建設(shè)思想和專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，成為專業(yè)建設(shè)的重要支撐。
二、校企融合，創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺
1.校企融合，創(chuàng)新構(gòu)建實踐教學(xué)體系
根據(jù)電力市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，在校企多次互動的基礎(chǔ)上，我校構(gòu)建了包括基礎(chǔ)實踐層次、專業(yè)實踐層次、綜合實踐層次和創(chuàng)新實踐層次的實踐教學(xué)體系。
基礎(chǔ)實踐層次突出基礎(chǔ)實踐，主要包括軍訓(xùn)、大學(xué)物理以及與計算機基礎(chǔ)實踐有關(guān)的基礎(chǔ)實踐課程。這個層次的實踐活動主要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實踐能力。專業(yè)實踐層次主要包括兩個方面：一是與市場營銷有關(guān)的認識實踐，主要包括會計學(xué)課程設(shè)計、電子商務(wù)課程設(shè)計、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計、生產(chǎn)與運作管理課程設(shè)計、市場營銷學(xué)課程設(shè)計、市場調(diào)查與預(yù)測課程設(shè)計、人力資源管理課程設(shè)計、廣告學(xué)課程設(shè)計以及市場營銷專業(yè)實習(xí)等實踐課程。二是與電力工程有關(guān)的認識實踐，主要包括電工技術(shù)、電子技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備、電氣設(shè)備參觀實習(xí)以及電力系統(tǒng)運行認知實習(xí)等實踐課程。綜合實踐層次突出營銷與電力交叉融合的綜合實踐，主要包括電力企業(yè)戰(zhàn)略管理課程設(shè)計、供用電技術(shù)課程設(shè)計、電力技術(shù)經(jīng)濟分析課程設(shè)計、電力營銷業(yè)務(wù)與技能綜合實訓(xùn)、電力負荷控制技術(shù)課程實訓(xùn)、電能計量技術(shù)課程實訓(xùn)、電力客戶服務(wù)與溝通課程實訓(xùn)，以及最后的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文。綜合實踐能力是電力市場營銷專業(yè)最重要的一種實踐能力。
創(chuàng)新實踐層次形式可以多樣化，重在提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。例如可以參加各種科技競賽、參與各種科研活動以及參加各種講座等等。
2.校企融合，創(chuàng)新建設(shè)實踐教學(xué)環(huán)境
校企融合，開發(fā)共建專業(yè)能力與行業(yè)崗位技能相融通的實踐教學(xué)環(huán)境，2012年建成國內(nèi)高校唯一的電力營銷實習(xí)（實訓(xùn)）中心，并在此基礎(chǔ)上建成江蘇省高校省級實驗教學(xué)示范中心。學(xué)院與江蘇省電力公司合作共建的電力營銷實習(xí)（實訓(xùn)）中心建筑面積約1400平方米，總投資1600多萬元，設(shè)15個實訓(xùn)室，包括電氣測量實訓(xùn)室、單相電能表校驗實訓(xùn)室、三相電能表校驗實訓(xùn)室、互感器校驗實訓(xùn)室、計量裝置裝接實訓(xùn)室、抄核收實訓(xùn)室、計量接線檢查實訓(xùn)室、負荷控制實訓(xùn)室、模擬變電所實訓(xùn)室、模擬營業(yè)廳實訓(xùn)室、電力營銷管理系統(tǒng)實訓(xùn)室、95598（全國統(tǒng)一電力客戶服務(wù)熱線號碼）呼叫中心模擬實訓(xùn)室、反竊電與用電檢查實訓(xùn)室、低壓配電裝置故障處理實訓(xùn)室、低壓電氣設(shè)備裝配實訓(xùn)室等實習(xí)實訓(xùn)室，江蘇省電力公司所投資的實驗設(shè)備價值1081萬，該中心是我國高校中唯一的電力市場營銷專業(yè)實習(xí)（實訓(xùn)）中心，在全國高校中具有引領(lǐng)作用。
電力市場營銷實習(xí)（實訓(xùn)）中心能夠承擔(dān)電力市場營銷專業(yè)以及部分電力類專業(yè)在校本科生的電能計量技術(shù)、電氣制圖與識圖、電力營銷業(yè)務(wù)與技能、供用電技術(shù)、發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備、電力負荷控制、電力客戶服務(wù)等課程的實驗教學(xué)任務(wù)。該中心主要是為電力市場營銷專業(yè)培養(yǎng)綜合實踐能力和創(chuàng)新能力服務(wù)的。
三、校企互促，創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)平臺
1.教師的專業(yè)能力和科研水平不斷提高
為確保實踐基地的高水準建設(shè)，電力市場營銷專業(yè)的專業(yè)教師全部投入到實習(xí)基地的建設(shè)中，這些教師基本是工管結(jié)合的復(fù)合型人才，從實踐基地的設(shè)計、工程、安裝、調(diào)試、試運行積極投入教學(xué)使用全程參與，將教學(xué)與實踐基地的建設(shè)以及科技服務(wù)緊密結(jié)合在一起，不僅高質(zhì)量地完成了實踐基地的建設(shè)，而且提高了專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力。同時，通過跟蹤行業(yè)、融入行業(yè)、服務(wù)行業(yè)、圍繞行業(yè)、共建專業(yè)等，有力促進專業(yè)教師自身專業(yè)能力和科研能力的提升，并帶動教師學(xué)歷和職稱提高。
2.企業(yè)專家成為電力市場營銷專業(yè)兼職教授
為建立一支符合教學(xué)需要的復(fù)合型的教師隊伍，學(xué)院一直非常重視企業(yè)專家兼職教授隊伍的建設(shè)，先后聘任了江蘇省電力公司、南京供電公司、南京新聯(lián)電子儀器公司等企業(yè)的電力營銷管理人員作為電力市場營銷專業(yè)的兼職教授，為學(xué)生講授電工技術(shù)、發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備、電氣設(shè)備參觀實習(xí)、電力系統(tǒng)運行認知實習(xí)等課程，并多次為該專業(yè)學(xué)生開設(shè)電力行業(yè)改革和電力營銷技能講座，拓寬了學(xué)生對電力行業(yè)發(fā)展的認知，豐富了學(xué)生的電力營銷知識。同時，企業(yè)專家參與開發(fā)撰寫校企合作系列教材，實現(xiàn)了校企互促，從而形成了一支校內(nèi)和校外、理論和實踐、管理和工程相結(jié)合的復(fù)合型師資隊伍。
畢業(yè)實習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新型電力市場營銷人才的重要環(huán)節(jié)，為保證學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量，學(xué)院先后與江蘇省電力公司、南京供電公司、鹽城供電公司、南京新聯(lián)電子儀器公司等單位簽訂了校外實習(xí)實訓(xùn)基地協(xié)議，作為學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的平臺，并聘請這些企業(yè)的技術(shù)專家、營銷管理專家作為學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識綜合運用到工作實踐中。
四、校企互動，創(chuàng)新教學(xué)方法
1.案例教學(xué)法
案例教學(xué)是傳統(tǒng)理論教學(xué)的有機補充，它通過教師精心選取的典型案例，將學(xué)生置身于特定的環(huán)境和氛圍，使其面對現(xiàn)實的營銷問題，這不僅有利于加深學(xué)生對理論內(nèi)容的理解，還能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。為此，電力市場營銷專業(yè)的教師采集、編寫了大量電力市場營銷案例，內(nèi)容包括電力營銷規(guī)劃、電力市場開拓、電力營銷服務(wù)、電力客戶關(guān)系管理等。在案例教學(xué)過程中，教師合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生充分討論、展示成果，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，使討論結(jié)果系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生遇到現(xiàn)實營銷問題時系統(tǒng)思考的能力。
2.課程設(shè)計教學(xué)法
在培養(yǎng)創(chuàng)新型電力營銷人才的過程中，學(xué)院大量采用了課程設(shè)計教學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生的營銷管理技能。從第三學(xué)期至第七學(xué)期，分別安排了為期一周（門次）以上的課程設(shè)計內(nèi)容，主要包括會計學(xué)課程設(shè)計、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計、市場營銷課程設(shè)計、市場調(diào)查與預(yù)測課程設(shè)計、電子商務(wù)課程設(shè)計、電力企業(yè)戰(zhàn)略管理課程設(shè)計等。通過課程設(shè)計教學(xué)法，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握市場調(diào)查預(yù)測的基本方法、營銷方案的制訂、廣告文案的處理、電子商務(wù)的應(yīng)用模式、與客戶有效溝通的基本手段等營銷、管理方面的實踐技能。
3.模擬實訓(xùn)教學(xué)法
模擬實訓(xùn)教學(xué)法是培養(yǎng)創(chuàng)新型電力營銷人才的重要手段，省級實驗教學(xué)示范中心是進行模擬實訓(xùn)教學(xué)的重要場所，在中心，學(xué)生可以進行營銷模擬實訓(xùn)、工程模擬實訓(xùn)、電力營銷業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)等。例如發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備模擬實訓(xùn)可以幫助學(xué)生熟悉主要電氣設(shè)備（發(fā)電機、變壓器、斷路器、隔離開關(guān)、電壓互感器、電流互感器等）的性能及在運行中的作用，掌握電氣主接線的接線方式及工作原理，掌握發(fā)電廠及變電站運行操作的一般常見方法，熟悉常用電氣設(shè)備的檢修、維護方法，元件、設(shè)備、線路常見的故障處理方法等。
4.現(xiàn)場情景教學(xué)法
現(xiàn)場情景教學(xué)法是將學(xué)生置于真實的電力市場營銷環(huán)境，以個體體驗的方式來強化知識理解和能力培養(yǎng)，這種建立在真實情景基礎(chǔ)上的教學(xué)模式可以綜合檢驗學(xué)生所學(xué)知識和運用能力，顯然具有最佳的教學(xué)效果。為此，學(xué)院特別設(shè)計了電力系統(tǒng)運行認知實習(xí)、電氣設(shè)備課程實習(xí)、電能計量課程實習(xí)、電力負荷控制課程實習(xí)、電力營銷綜合訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在江蘇省電力公司、南京供電公司、鹽城供電公司、南京新聯(lián)電子儀器公司等校外實習(xí)實訓(xùn)基地全面參與生產(chǎn)實踐，由本校專業(yè)教師帶隊，企業(yè)管理人員參與指導(dǎo)，從事電力需求側(cè)管理、用電營業(yè)、電能計量、電費回收、用電檢查、用電稽查和電力服務(wù)等業(yè)務(wù)，使學(xué)生在真實的電力市場營銷環(huán)境下掌握知識，提高能力。
5.職業(yè)技能教學(xué)法
職業(yè)技能，是指學(xué)生將來就業(yè)所需的技術(shù)和能力，良好的職業(yè)技能可以幫助學(xué)生順利就業(yè)。國家職業(yè)資格證書是是對職業(yè)技能的一種認可。我院一直鼓勵學(xué)生實現(xiàn)“學(xué)歷證書”與“國家職業(yè)資格證書”雙證書。在教學(xué)過程中，在保證教學(xué)計劃和大綱要求的前提下，兼顧職業(yè)資格和技能考試的內(nèi)容，加強了對學(xué)生動手能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在學(xué)生畢業(yè)前，鼓勵、輔導(dǎo)學(xué)生參加國家統(tǒng)一鑒定，取得“營銷師”、“商務(wù)策劃師”、“電工證”等國家職業(yè)資格證書。
第3篇：變電所實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】變電站；運行管理；管理措施
隨著現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展和人民生活水平的日益提高，整個社會對電力的需求越來越大，作為電力供應(yīng)的中樞——變電站的工作壓力也越來越大。由于變電運行的安全管理事關(guān)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的安全以及廣大人民群眾的生命、財產(chǎn)安全而備受社會各界的關(guān)注。提高變電運行班組的安全管理水平是控制變電運行設(shè)備異常及事故發(fā)生的保障。每個值班員是保證電網(wǎng)安全運行、穩(wěn)定運行和經(jīng)濟運行的直接執(zhí)行者?？梢姡冸娺\行的安全管理是非常重要的，變電運行的安全管理水平?jīng)Q定著整個變電運行的安全狀況。
1.運行模式
1.1 正確理解“無人值班變電所”
（1）無人值班變電所是一種先進的運行管理模式。并不是不需要任何技術(shù)措施的無人管理，相反而是更需要充實訓(xùn)練有素的高素質(zhì)人員，利用先進的設(shè)備，互相協(xié)調(diào)共同搞好管理工作，以達到減人增效的目的。
（2）就現(xiàn)實來說，有些改造后的變電所，從安全角度看，一些具體操作必須有人員到現(xiàn)場，有些設(shè)備隱患并不能通過自動化系統(tǒng)完全顯示出來，為此必須配備人員在場。
1.2 明確運行管理的職責(zé)分工
責(zé)任不明確就易形成無人負責(zé)的局面，我們真正做到了職責(zé)分明、政策合理、協(xié)調(diào)配合共同搞好運行管理的目的。
（1）現(xiàn)場運行人員負責(zé)設(shè)備巡視、倒閘操作、兩票管理和辦理工作許可手續(xù)等工作。
（2）調(diào)度值班員是電網(wǎng)安全運行的操作指揮人，獨立完成對設(shè)備的運行監(jiān)視、抄表記錄和開關(guān)操作等任務(wù)。
（3）試修人員的職責(zé)是對變電所一、二次設(shè)備，自動化系統(tǒng)進行定期預(yù)防性試驗和調(diào)試，并完成電氣設(shè)備的大小修，消除缺陷及事故檢修。
（4）在進行倒閘操作的時候，監(jiān)護人由工作負責(zé)人擔(dān)任。
2.運行管理
2.1 明確運行管理的職責(zé)分工
根據(jù)已運行的無人值班變電所的運行管理方式，原變電值班被分為兩部分：一部分為運行監(jiān)視、抄表記錄和斷路器操作，由調(diào)度運行值班員通過遠動自動化實施；一部分為設(shè)備巡視、運行維護、隔離開關(guān)操作、安全措施和事故處理，由新成立的操作隊到現(xiàn)場實施。
2.2 建立行之有效的運行管理制度
（1）崗位責(zé)任制。運行值班員、操作隊隊員、電氣檢修班成員及通信自動化維護人員必須遵照執(zhí)行各自的崗位責(zé)任制度，做到分工清楚、責(zé)任明確。
（2）設(shè)備專責(zé)制。無人值班變電所的一、二次電氣設(shè)備，通信和遠動設(shè)備均需專人維護并填寫記錄。
（3）運行值班制和交接班制。運行值班員實行二班制或三班制，一般應(yīng)禁止連班工作。交接班應(yīng)準時、認真、前后銜接、手續(xù)清楚、責(zé)任明確。
2.3 加強變電運行技術(shù)維護管理
（1）技術(shù)管理的主要任務(wù)之一是保證安全經(jīng)濟運行和人身安全?！峨姌I(yè)安全工作規(guī)程》是多年來經(jīng)驗與教訓(xùn)的總結(jié)，尤其對于兩票三制（工作票、操作票、工作許可制度、工作監(jiān)護制度、工作間斷轉(zhuǎn)移和終結(jié)制度）必須認真貫徹執(zhí)行。
（2）做好設(shè)備臺賬、缺陷記錄、檢修記錄、大修周期等資料收集整理工作。加強維護，發(fā)現(xiàn)問題及時、準確、迅速地排除設(shè)備故障。
3.設(shè)備檢修是保證安全的技術(shù)措施
3.1 驗電
要檢修的電器設(shè)備和線路停電后，在裝設(shè)接地線之前必須進行驗電，通過驗電可以明顯地驗證停電設(shè)備是否確實無電壓，以防發(fā)生帶電裝設(shè)地線或帶電合接地刀閘或誤人帶電間隔等惡性事故發(fā)生，驗電時應(yīng)在檢修設(shè)備進出線處兩側(cè)各相應(yīng)分別驗電。高壓驗電時必須戴絕緣手套，若因電壓高，沒有專用驗電器時，可用絕緣棒代替，依據(jù)絕緣棒有無火花和放電聲來判斷。
3.2 裝設(shè)接地線
（1）裝設(shè)接地線的目的：為了防止工作地點突然來電；可以消除停電設(shè)備或線路上的靜電感應(yīng)電壓和泄放停電設(shè)備上的剩余電荷，保證工作人員的安全；接地線應(yīng)設(shè)置在停電設(shè)備由可能來電的部位和可能產(chǎn)生感應(yīng)電壓的部分。
（2）裝設(shè)接地線的方法：裝拆接地線均應(yīng)使用絕緣棒或戴絕緣手套。裝設(shè)接地線應(yīng)由兩人進行，用接地隔離開關(guān)接地也必須有監(jiān)護人在場；裝設(shè)接地線必須先接接地端，再接導(dǎo)體端，連接接觸要良好。拆接地線順序則與此相反。
（3）懸掛標示牌和裝設(shè)遮攔。為了防止工作人員走錯位置，誤合斷路器及隔離開關(guān)而造成事故，在一經(jīng)合閘即可送電到工作地點的斷路器和隔離開關(guān)的操作把手上，均應(yīng)懸掛“禁止合閘，有人工作”的標示牌；若線路有人工作，應(yīng)在線路斷路器和隔離開關(guān)的操作把手上，均應(yīng)懸掛“禁止合閘，有人工作”的標示牌；在部分停電設(shè)備上工作時與未停電設(shè)備之間小于安全距離者，應(yīng)裝設(shè)臨時遮攔。在臨時遮攔上應(yīng)懸掛“止步，高壓危險”的標示牌；在工作地點處懸掛“在此工作”的標示牌；在工作人員上下用的鐵架或梯子上，應(yīng)懸掛“從此上下”的標示牌；在臨近其他可能誤登的架構(gòu)上，應(yīng)懸掛“禁止攀登，高壓危險”的標示牌。
4.跳閘故障
4.1 10kV（35kv、66kV）線路跳閘
線路跳閘后，應(yīng)檢查保護動作情況，檢查故障線路檢查范圍從線路CT至線路出口。若沒有異常再重點檢查跳閘開關(guān)，檢查消弧線圈狀況，檢查三相拐臂和開關(guān)位置指示器；如開關(guān)為電磁機構(gòu)，還要檢查開關(guān)動力保險接觸是否良好，如為彈簧機構(gòu)要檢查彈簧儲能是否正常，如為液壓機構(gòu)要檢查壓力是否正常。檢查所有項目均無異常方能強送電（強送前前要檢查保護掉牌是否已復(fù)歸）。
4.2 主變低壓側(cè)開關(guān)跳閘
主變低壓開關(guān)跳閘有三種情況：母線故障、越級跳閘（保護拒動和開關(guān)拒動）、開關(guān)誤動。具體是哪一種情況要通過對二次側(cè)和一次設(shè)備檢查來分析判斷。當主變（一般為三卷變）低壓側(cè)過流保護動作，可通過檢查保護動作情況和對所內(nèi)設(shè)備的檢查進行初步的判斷。檢查保護時，不僅要檢查主變的保護還要檢查線路的保護。
4.3 主變?nèi)齻?cè)開關(guān)跳閘
主變?nèi)齻?cè)開關(guān)跳閘原因：1）主變內(nèi)部故障；2）主變差動區(qū)故障；3）主變低壓側(cè)母線故障因故障側(cè)主開關(guān)拒動或低壓側(cè)過流保護拒動而造成越級；4）主變低壓側(cè)母線所連接線路發(fā)生故障，因本線路保護拒動或是保護動作而開關(guān)拒動，同時主變低壓側(cè)過流保護拒動或是主開關(guān)拒動造成二級越級。具體故障原因應(yīng)通過對保護掉牌和一次設(shè)備進行檢查來分析判斷。
5.要控制好各個危險點
（1）結(jié)合大修（改造），針對性預(yù)控。年度大修（改造）是變電站倒閘操作、工作票執(zhí)行較為集中、工作最繁忙的時候，也是安全運行的關(guān)鍵時期。大修（改造）預(yù)控主要包括在大修（改造）開始前，積極配合檢修部門對變電站進行摸底，了解設(shè)備的健康狀況及存在的問題，周密安排計劃，做到“人員、工器具、備品備件”三落實。利用班站例會，討論三措，做到“組織措施、技術(shù)措施、注意事項”三明確，對需進行技改的工作進行重點學(xué)習(xí)；明確三措中本次大修（改造）主要存在的危險點。如何加以防止或消除。大修（改造）期間每值在相關(guān)記錄薄冊中注明每天所需接地線的數(shù)量及裝設(shè)地點，從而保證在復(fù)役操作時不至于因遺漏接地線而造成帶接地線合閘。同時也可利用大修（改造）對平常難以整改的進行整改。
（2）開展標準化操作工作，進行科學(xué)預(yù)控。在運行作業(yè)過程中查出裝設(shè)接地線存在許多危險點，采用兩端定位法來防止帶電掛接地線和帶接地線合閘惡性誤操作事故的發(fā)生?！皟啥硕ㄎ环ā奔匆罁?jù)同類型設(shè)備和接線方式，在相同檢修模式下，接地線的導(dǎo)體端和接地端位置必須統(tǒng)一并固定。主要從下面幾點作統(tǒng)一要求：對于長手柄接地線裝設(shè)較困難的開關(guān)柜，應(yīng)先將外側(cè)相用標準手柄接地后，方可繼續(xù)進行內(nèi)側(cè)相接地。閘刀一側(cè)帶電，在不帶電一側(cè)裝設(shè)接地線時，選擇導(dǎo)體端保證和身體與帶電側(cè)的安全距離，盡量選用遠離帶電部位的導(dǎo)體端。禁止在有一側(cè)帶電閘刀的中間位置處放置梯子后裝拆接地線，不允許抱住一側(cè)帶電閘刀的另一側(cè)瓷瓶裝拆接地線。戶外接地端應(yīng)具有防止帶電掛接地線和帶接地線合閘功能，主變引線橋下方適當位置可單獨設(shè)置一處接地點，同一部位所有接地點必須保證唯一性。戶內(nèi)接地端都應(yīng)設(shè)置在開關(guān)柜、網(wǎng)門外，防止整副接地線在開關(guān)柜內(nèi)，特殊情況設(shè)置在開關(guān)柜內(nèi)必須具有防誤功能。盡可能考慮導(dǎo)體端與接地端間防誤閉鎖功能，否則應(yīng)盡量設(shè)置在值班員明顯可視位置。
第4篇：變電所實訓(xùn)總結(jié)范文
作者長期從事電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)，在教學(xué)改革中主要進行《高電壓技術(shù)》課程的課程體系改革。因此，就該門課程改革的思路及其中的體會和想法與同仁相互交流，以期諸位多提意見，共同提高。
一、深入企業(yè)調(diào)研，了解課程對應(yīng)崗位的職業(yè)標準
由專業(yè)團隊教師深入鐵道供電企業(yè)和供電企業(yè)以及城市軌道交通供電班組生產(chǎn)一線，深入調(diào)研，了解企業(yè)中對于本專業(yè)設(shè)置的所有崗位群。對崗位群中每一個崗位的名稱、對應(yīng)的課程進行深入剖析。了解職工在各崗位中實際的工作職責(zé)、安全規(guī)程、規(guī)定，崗位工作內(nèi)容等。了解電氣試驗員崗位的真實工作內(nèi)容、安全防護措施、標準化作業(yè)指導(dǎo)書等，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立標準化意識，強調(diào)安全操作的重要性。
二、課程性質(zhì)及定位
根據(jù)電氣試驗員工作崗位所做的真實內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)生需要進行這些技能操作，需要掌握的知識以及能力目標。從培養(yǎng)學(xué)生達到勝任該崗位應(yīng)具備的方法能力、知識能力和社會能力三個方面著手，再進一步分析要掌握這些能力，應(yīng)該學(xué)習(xí)的相關(guān)知識和技能，在授課過程中就著重加強相關(guān)課程的理論和實踐技能的講授?！陡邏弘姎庠O(shè)備測試》作為電氣試驗員職業(yè)崗位的專業(yè)核心課程之一，在供電專業(yè)中的重要地位是顯而易見的。確保在學(xué)校教學(xué)實施的安全和可靠性，就要根據(jù)中華人民共和國電力行業(yè)標準規(guī)程文件《GB50150-2006電氣設(shè)備安裝工程交接性試驗規(guī)程》、《DL596-1996電力設(shè)備預(yù)防性試驗規(guī)程》及《牽引變電所安全工作規(guī)程（電氣試驗部分）》等相關(guān)行業(yè)安全規(guī)范和電氣設(shè)備預(yù)防性試驗標準化作業(yè)指導(dǎo)書，對每一項試驗的安全措施進行分類分項整理，讓學(xué)生在試驗前就要牢記安全規(guī)范操作的重要性。
三、對電氣試驗員崗位典型工作任務(wù)進行匯總、剖析
經(jīng)過前期的崗位調(diào)研，了解不同崗位對人才的需求，掌握不同職級（初級工、中級工、高級工）的電氣試驗員在本崗位日常進行的工作任務(wù)或工作內(nèi)容，對各種工作任務(wù)進行分解、認真剖析，確定其中有典型代表的工作任務(wù)，稱之為典型工作任務(wù)。經(jīng)過與行業(yè)企業(yè)專家充分交流、溝通，總結(jié)出電氣試驗員崗位的典型工作任務(wù)。
四、確定崗位職業(yè)標準
確定國家職業(yè)標準中對該工種的相應(yīng)職業(yè)標準規(guī)定，參照中華人民共和國國家職業(yè)標準，對電氣試驗員崗位的職業(yè)標準都有詳細要求和說明，規(guī)定了電氣試驗員崗位的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容以及需要掌握的技能操作。教學(xué)團隊要做的是根據(jù)國家職業(yè)標準，確定學(xué)生在校期間應(yīng)該考取中級電氣試驗員資格證書。結(jié)合西鐵院實際情況，高職學(xué)院電氣專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)該考證，考取中華人民共和國勞動和社會保障部頒發(fā)的中級維修電工證和所從事崗位的中級工證。
五、將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為工作情境
在企業(yè)，員工每天在本崗位中進行的實際任務(wù)有很多，但是要找出有代表性的、典型的工作任務(wù)，一項工作任務(wù)必須是一個完整的工作過程。在進行教學(xué)設(shè)計時，我們將每項工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為工作情境，各個情境之間必須有一個共同的載體，將各個情境連在一起。各情境之間的關(guān)系可以是互相并列、包含或者遞進等關(guān)系。
六、實現(xiàn)工作情境到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)化
工作情境到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)化，就是要將企業(yè)管理生產(chǎn)過程及對員工考核的思路應(yīng)用到學(xué)校的日常教學(xué)實施過程中。將工作內(nèi)容及工作過程的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換。使學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)能快速進入角色，快速適應(yīng)自己的工作崗位和工作環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)用工之間的“零接軌”。為企業(yè)降低培訓(xùn)費用，降低成本，提高勞動生產(chǎn)率。
七、 教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革
在教學(xué)實施過程中，我們一改傳統(tǒng)教學(xué)中以教材、教師獨角戲為主的課堂教學(xué)模式，借助電氣試驗員的崗位標準及職責(zé)，以及日常進行電氣試驗的生產(chǎn)性文件如變電所工作票、電氣試驗原始記錄、編制好的實驗報告、電氣設(shè)備圖紙、試驗儀器的使用說明書及原理接線圖等，引導(dǎo)學(xué)生如臨其境，深入了解本崗位職工的生產(chǎn)環(huán)境及工作內(nèi)容，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)中，他能夠有目的、有意識地去按照企業(yè)標準化作業(yè)流程的要求去學(xué)習(xí)、去操作，將自己的動作與標準規(guī)范作比較，加深學(xué)生的標準化作業(yè)意識，提高勞動安全意識，確保安全生產(chǎn)。
八、考核與評價體系
學(xué)生學(xué)習(xí)完基本的理論知識后，按照現(xiàn)場電氣試驗員崗位日常的工作任務(wù)和內(nèi)容，要進行牽引變壓器、高壓斷路器、隔離開關(guān)、互感器、避雷器、電容器、絕緣子和母線等各種高壓電氣設(shè)備的預(yù)防性試驗項目，按照《DL/T596-1996電力設(shè)備預(yù)防性試驗規(guī)程》的要求，每一項實驗項目有實驗步驟及標準值，學(xué)生掌握試驗儀器的使用方法后，分組制定試驗計劃及任務(wù)安排，在高壓電氣設(shè)備實驗實訓(xùn)中心按照安排進行試驗，教師按照“電氣試驗員職業(yè)技能鑒定考核標準”對學(xué)生的實驗過程進行評定，全程跟蹤學(xué)生的實驗操作過程，將操作步驟與每一步的標準進行比對，綜合評分。最后得出學(xué)生學(xué)習(xí)與實做的綜合評價成績，以此作為每一項目的得分。
第5篇：變電所實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】工廠供電 教學(xué)方法 實踐教學(xué)
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）32-0185-01
工廠供電課程是中職學(xué)校機電專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，主要講授工廠變配電所的設(shè)計和運行情況。本課程的特點是實踐性強，應(yīng)用范圍廣，綜合能力強。為了更好地結(jié)合中職生的教學(xué)現(xiàn)狀，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法尤為重要。從本課程的實際出發(fā)，在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上進行探討與實踐，將課堂、多媒體教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方法綜合在一起，以加強學(xué)生的專業(yè)技能，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
一 增強課程的教學(xué)方法和實用性，提高教學(xué)質(zhì)量
工廠供電是多門課程的綜合，選擇合理的教材能使課堂的教學(xué)達到事半功倍的教學(xué)效果。在實際教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)適應(yīng)中職生的培養(yǎng)目標，突出課程的實用性，針對以后的就業(yè)崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)和理論結(jié)合實際能力的特點，教師應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上進行加工，本著以學(xué)生為中心，以知識掌握為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，以提高素質(zhì)為目的的教育模式進行教學(xué)。
例如在講解工廠電力負荷計算的二項式系數(shù)法時，可以引出提問：多組用電設(shè)備的計算負荷怎么計算？讓學(xué)生帶著問題找答案，以提高教學(xué)的效果。例如在講解短路電流的計算時，可以提出：同一電阻或電抗值在計算低壓側(cè)的短路電流和計算高壓側(cè)的短路電流時不相同，需要進行等效換算嗎？為什么？通過討論，學(xué)生可以牢固的掌握知識點。例如在講授低壓電器時，應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生的特點，進行各種開關(guān)電器的應(yīng)用舉例，重點講解低壓一次設(shè)備的應(yīng)用，教材中所涉及的內(nèi)容較少，教師應(yīng)聯(lián)系實際的生產(chǎn)加以適當補充。例如低壓熔斷器式的刀開關(guān)安裝在低壓配電屏上，不帶滅弧罩的刀開關(guān)一般只能在無負荷情況下操作，作隔離開關(guān)使用。教學(xué)中應(yīng)力爭理論結(jié)合實際，減少復(fù)雜公式的計算，突出生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，突出中職教育的特點，為今后學(xué)生進入工作崗位打下基礎(chǔ)。
二 結(jié)合多媒體教學(xué)方式，提高教學(xué)效果
將教學(xué)方法優(yōu)化組合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對象，采用多種教學(xué)方法。中職學(xué)生的思維比較活躍，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)提高學(xué)習(xí)的注意力，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性。工廠供電是理論和實踐性都很強的專業(yè)課，在教學(xué)中如果只局限教師的講和學(xué)生的聽，就會有許多問題難以表述清楚，不但浪費時間，還會使學(xué)生理解遇到困難。教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)方法來解決問題。例如在講解過電壓與防雷一節(jié)課時，可借助多媒體課件將避雷針保護的區(qū)域標出來，通過動畫的形式提高課堂效率。例如在講授低壓斷路器過電流脫扣的動態(tài)原理分析中，如果采用傳統(tǒng)的講解方式很難表達一個完整的動態(tài)過程，使學(xué)生在理解和接受上出現(xiàn)困難，而多媒體教學(xué)恰恰能以圖文并茂的形式表現(xiàn)出來。例如在講授雷電過電壓這部分知識時，雷電波侵入變電所，運用多媒體課件表達就非常形象生動，可大大增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解和掌握，這既加大了教學(xué)容量，同時還增強了教學(xué)效果。例如斷路器脫扣問題的教學(xué)分析，如果通過多媒體來解決就能達到良好的教學(xué)效果。當電路發(fā)生短路或過載時，不但可以演示低壓斷路器如何脫扣、觸電如何斷開的動態(tài)過程，而且還能很好地表達電磁系統(tǒng)的變化和熱元件變形的情況，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的思路，又增強了課堂教學(xué)的感染力，營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高了教學(xué)效果。
三 結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)，加強學(xué)生實踐能力
第6篇：變電所實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：仿真模擬系統(tǒng) 多媒體 一體化教學(xué)
中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.092
采、掘類專業(yè)課程是礦業(yè)學(xué)院與采礦工程相關(guān)的專業(yè)開設(shè)的必修課程，是體現(xiàn)礦業(yè)學(xué)校特色和優(yōu)勢的主要課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生了解采礦工程的基本理論、基本概念，更重要的是使學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)知識在煤礦生產(chǎn)建設(shè)中的實際運用。
1 KD-KJMN-Ⅱ型現(xiàn)代化礦井仿真模擬系統(tǒng)在教學(xué)中的運用
礦業(yè)學(xué)院的學(xué)生在采、掘類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，由于缺少生產(chǎn)實習(xí)的經(jīng)驗，對礦井生產(chǎn)系統(tǒng)缺乏感性認識，給專業(yè)課程的教學(xué)帶來很大的困難。中煤職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進了KD-KJMN-Ⅱ型現(xiàn)代化礦井仿真模擬系統(tǒng)，很好地解決了這個難題。仿真模擬系統(tǒng)是將采礦工程現(xiàn)場實際情況預(yù)先設(shè)定、設(shè)計出來的按一定比例進行縮小的仿真模型，使人們能夠全面看到采礦工程現(xiàn)場的各個方面，具有形象、立體、直觀的特點。該系統(tǒng)模型包括了：地面生產(chǎn)系統(tǒng)和井下生產(chǎn)系統(tǒng)。地面生產(chǎn)系統(tǒng)布置在工業(yè)廣場中，有地面變電所、壓風(fēng)機房、煤倉、選矸樓等，采用綜合式布置。井下生產(chǎn)系統(tǒng)包括了：提升運輸系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、壓風(fēng)系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)等。各生產(chǎn)系統(tǒng)的運行通過中央操控臺控制。例如：打開主、副井的提升系統(tǒng)的控制開關(guān)，主井的箕斗開始提煤，副井的罐籠開始運行。
圖1 KD-KJMN-Ⅱ型現(xiàn)代化礦井仿真模擬系統(tǒng)中央操控臺
1.1 仿真模擬系統(tǒng)模擬采、掘工作面的生產(chǎn)情況
仿真模擬系統(tǒng)設(shè)計了煤巷和巖巷掘進工作面。煤巷掘進使用綜掘機截割刮板輸送機轉(zhuǎn)載機皮帶運輸機。巖巷掘進，著重演示了耙斗裝巖機裝巖、礦車運輸過程。按下操作按鈕，掘進設(shè)備開始運行。教師通過對運行的掘進設(shè)備的講解，使學(xué)生較好地理解煤巷和巖巷的掘進工藝。模擬系統(tǒng)在采煤工作面的布置中，井田西翼布置了“走向長壁式綜采和綜放工作面”，東翼布置了“傾斜長壁式工作面”。按下按鈕，滾筒采煤機開始沿刮板輸送機運行采用“前頂后底”的割煤方式，前滾筒為右螺旋，沿頂板割煤、后滾筒為左螺旋，沿底板割煤，采煤機落煤、裝煤、刮板輸送機運煤，不同的采煤方法采用了不同的支護方式。通過老師的講解和現(xiàn)場觀看，學(xué)生對普采、綜采和綜采放頂煤的采煤方法和采煤工藝有了充分的感性認識。
1.2 仿真模擬系統(tǒng)模擬礦井通風(fēng)系統(tǒng)
在礦井通風(fēng)系統(tǒng)的模擬中，它通過聲、光、電的形式模擬進、回風(fēng)流的流動路線，清晰明了。通過綠燈的閃爍來表示進風(fēng)流前進的路線，桔紅燈的閃動路線為乏風(fēng)行進路線。啟動通風(fēng)按鈕，綠燈閃爍，新鮮風(fēng)流由副井進風(fēng)經(jīng)主要運輸大巷采區(qū)石門軌道上山溜子道采煤工作面材料道采區(qū)回風(fēng)石門回風(fēng)大巷風(fēng)井。如果打開反風(fēng)開關(guān)，反風(fēng)風(fēng)流通過桔紅燈的運動指示風(fēng)流的行進路線，進風(fēng)井變成了出風(fēng)井。通過觀看，學(xué)生對礦井通風(fēng)的方法和通風(fēng)方式以及工作面的“U”型通風(fēng)系統(tǒng)一目了然，提高了感性認識，取得較好的教學(xué)效果。按下“三專兩閉鎖”按鈕，局扇運轉(zhuǎn)，采用壓入式通風(fēng)，模擬系統(tǒng)的瓦斯報警儀在掘進工作面瓦斯?jié)舛冗_到1.0%時，發(fā)出警報聲和燈光。使同學(xué)對《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定：當掘進巷道中瓦斯?jié)舛冗_到1.0%時，低濃度瓦斯傳感器自動報警；當瓦斯?jié)舛冗_到1.5%時，瓦斯斷電儀自動斷電。有了較深刻的認識。
通過現(xiàn)代化礦井仿真模擬系統(tǒng)的演示，提高了對煤礦生產(chǎn)的感性認識，補充了學(xué)生沒有煤礦認識和生產(chǎn)實習(xí)的缺點。因此若要提高采、掘類專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)轉(zhuǎn)變課程教學(xué)大綱，增加礦井仿真模擬系統(tǒng)模型課時。即教師通過形象直觀的模型向?qū)W生講解比較難懂、抽象的采、掘類專業(yè)的理論，以及知識重點、難點。形象的礦井仿真模擬系統(tǒng)模型與抽象的理論相結(jié)合，可使課本上的理論的知識不那么枯燥、乏味。
2 運用多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)課件運用到教學(xué)中豐富了教學(xué)方法和手段，仿真模擬系統(tǒng)雖然使學(xué)生能夠較全面看到采礦工程現(xiàn)場，具有形象、立體、直觀的特點，但在具體的采煤工藝、掘進工藝、通風(fēng)方法和方式表現(xiàn)上不夠細致和全面，仿真模擬系統(tǒng)更注重對各生產(chǎn)系統(tǒng)的宏觀認識。為此，我院引進了“和利德”教學(xué)仿真系統(tǒng)教學(xué)軟件，很好的彌補了這些不足。它從微觀上較好詮釋了各具體專業(yè)的生產(chǎn)工藝、機械操作和檢修方法。該教學(xué)軟件利用語音講解、“3D”的動畫演示，形象、生動的將28個常用工種專業(yè)知識進行了介紹，和教材形成無縫銜接。如（圖2、3）：煤礦安全技術(shù)可視化仿真系統(tǒng)在對綜采工藝進行演示使，通過語音講解、“3D”的動畫演示，形象生動地介紹了雙滾筒采煤機端部割三角煤的進刀方式進刀方式，沿工作面雙向割煤、裝煤，刮板輸送機運煤，綜采工作面液壓支架單架連續(xù)移架方式及各工序的配合。
圖2綜采工作面雙滾筒采煤機割三角煤的進刀方式
圖3綜采工作面綜采液壓支架單架連續(xù)移架方式
教學(xué)仿真系統(tǒng)教學(xué)課件還模擬了綜采機械設(shè)備的操作練習(xí)和檢修，例如：課件先演示正確的滾筒采煤機的操作方法。學(xué)生觀看后可以操作練習(xí)，只有操作步驟正確采煤機才開始運行，使他們在學(xué)習(xí)的同時就獨立進行練習(xí)，更加貼近了實際生產(chǎn)。
3 利用實習(xí)車間進行教學(xué)
現(xiàn)代化的教學(xué)要求理論和實踐相結(jié)合，中煤職業(yè)技術(shù)學(xué)院倡導(dǎo)一體化教學(xué)方式。一體化教學(xué)符合實踐、認識、再實踐、再認識的過程。技訓(xùn)科的實習(xí)車間給采、掘類專業(yè)課程的教學(xué)提供了實踐的平臺。通過KD-KJMN-Ⅱ型現(xiàn)代化礦井仿真模擬系統(tǒng)在采、掘類專業(yè)課程教學(xué)中的運用，學(xué)生對礦井的生產(chǎn)系統(tǒng)有了宏觀的認識，利用課堂講解結(jié)合“和利德”教學(xué)仿真系統(tǒng)課件“3D”的動畫演示，學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了相關(guān)專業(yè)的知識，再利用實習(xí)車間實習(xí)設(shè)備，如：雙滾筒采煤機、可彎曲的刮板輸送機、自移式的液壓支架、綜掘機等設(shè)備實際運行使學(xué)生從實際生產(chǎn)的視角學(xué)習(xí)采、掘工序在生產(chǎn)中的配合，并對機械設(shè)備的操作、結(jié)構(gòu)、檢修進行必要的講解，將達到事半功倍的效果。
4 結(jié)束語
教師應(yīng)加強科研工作，增進實踐教學(xué)工作，不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極進行教改、增長敬業(yè)精力，將科研成果滲透到實踐教學(xué)中，轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，全面提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]汪理全.礦業(yè)工程概論[M].中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2004.
[2]杜計平，孟憲銳.采礦學(xué)[M].中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2009.
