給老師的歌精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的給老師的歌主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：給老師的歌范文
您像是花園中的園丁，
為含苞未放的花兒們澆水·施肥。
老師是一把大雨傘，
而我們就是躲在雨傘下的小動(dòng)物。
大雨傘能給小動(dòng)物遮擋風(fēng)雨。
當(dāng)我們有困難的時(shí)侯，
老師就會(huì)立刻幫助我們。
老師的心是寬廣的天空，
能包容我們所犯下的錯(cuò)誤。
我們做過(guò)的錯(cuò)事，
老師總會(huì)很快忘記。
“春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干”。
這就是我們親愛(ài)的老師。
第2篇：給老師的歌范文
老師不僅領(lǐng)我們讀課文耐心，而且也很容易看透學(xué)生的心思。
那一次，我有一個(gè)類型題不會(huì)，我一直沒(méi)有向老師問(wèn)。過(guò)了兩天，老師給我們來(lái)樂(lè)一次小考，而卷上的題正是我不會(huì)的那種類型題。因此，這張卷我只做對(duì)了兩道題。老師問(wèn)：“賈云天，你這種類型題是不是不會(huì)??？沒(méi)有關(guān)系你不會(huì)，老師可以給你講啊！”我沒(méi)有說(shuō)話，老師接著說(shuō)：“給你們家打個(gè)電話，告訴他們晚上在我家住?！蔽掖蛲觌娫?，便和老師一起回家了。
老師家在七樓，晚上很冷。老師讓我坐在椅子上，自己卻站著。她給我講了很多例題，筆在微微抖動(dòng)。我感動(dòng)得流下了淚水。我說(shuō)：“老師，我明白了！”老師又重新讓我做那張卷，自己批作業(yè)了。我看得很清楚也記得很清楚。老師批作業(yè)時(shí)不斷向手上哈氣。我又流下了感動(dòng)的淚水。我寫完卷子交給老師。當(dāng)她看到我寫完卷子時(shí)，就接過(guò)去批。批著批著，就說(shuō)：“賈云天，這次不錯(cuò)，這種類型題你會(huì)了吧？這張卷你全做對(duì)了。”老師鼓勵(lì)了我。
??！老師，您就像一支蠟燭，照亮別人犧牲自己。您就像一位辛勤的園丁，哺育著祖國(guó)的花朵。老師，我愛(ài)您！
第3篇：給老師的歌范文
大家從小就唱《世上只有媽媽好》。在這里我要唱《世上只有老師好》。我敬愛(ài)的老師教會(huì)了我怎樣做人如何生活傳授給了我知識(shí)老師正像嚴(yán)父慈母一般伴我度過(guò)了十幾個(gè)春秋。老師更像一盞指引明燈為我照亮了人生之路。我要唱一句：謝謝老師！
我還要唱一句：老師辛苦了老師為了學(xué)生耗盡了心血。為了教育我們每天要工作到夜深人靜。老師您就像一棵大樹一樣為我們遮風(fēng)擋雨讓我們?cè)跇湎掳残膶W(xué)習(xí)；您為我們?nèi)鱿铝艘黄G蔭為我們創(chuàng)造舒心的環(huán)境。老師您把您所有的一切無(wú)私地奉獻(xiàn)給了我們默默地保護(hù)著我們。
最后我要再唱一句：老師原諒我！如果在以后的人生道路上我沒(méi)有什么大成就請(qǐng)不要怪我沒(méi)有出息您的諄諄教誨我會(huì)永記在心。假如我成不了天空中最亮的一顆星但我會(huì)成為天空中最好的一顆星。假如我成不了一條大河但我會(huì)成為一條最清澈的小溪。
老師這首歌我還沒(méi)有唱完后面的歌我會(huì)在以后的人生道路上在心里為您獻(xiàn)上我會(huì)在有月亮的晚上唱給您聽(tīng)。再見(jiàn)了老師這是我獻(xiàn)給您的第一首歌也是最后一首它是沒(méi)有結(jié)尾的。老師珍重！
第4篇：給老師的歌范文
一切，輪迴著，不同的只是我們這些匆匆過(guò)客。該或不該在短短有限時(shí)間裏刻意留下足跡呢？
轉(zhuǎn)瞬即逝，歲月在不經(jīng)意間，初春已更換成寒冬。歲末，觸手可及。
打開電視，新聞?wù)ブ哼\(yùn)鏡頭，車站人山人海?？粗鴦e人那份熱情，那顆歸心似箭的心，對(duì)生活的執(zhí)著與嚮往。而你，早已蕩然無(wú)存……
記憶突然翻攪著，那些曾經(jīng)，我們活得多麼灑脫。是因?yàn)槊靼琢?，才遺失的？“時(shí)間像是一把無(wú)情刻刀”奪去我們過(guò)去所擁有的，懷戀的，追求的?？滔碌氖沁z失的美好，塵封在記憶的另一頭。沒(méi)有顏色，只是黑白灰的過(guò)渡。剩下一個(gè)個(gè)孤芳自憐、戀戀不忘?？偸墙?jīng)歷狂歡後經(jīng)受的冷落，記憶才會(huì)若隱若現(xiàn)?？偸窃诠适履扯伪焕L(zhǎng)時(shí)，才會(huì)後悔，後悔當(dāng)初冷淡，沒(méi)有好好珍惜?？偸悄恼驹诮锹?，羨慕著、欣賞著那些不知名的某些誰(shuí)，抑或是路人甲。看著別人上演故事某段，而你身居臺(tái)下觀眾席的某個(gè)誰(shuí)?；蛟S他比你更為不幸，不幸被上天選中，演一場(chǎng)所有情節(jié)已寫好的戲，他還來(lái)不及回絕說(shuō)“不”，已經(jīng)迫不得已的站上舞臺(tái)。不要感到不平衡，比你不幸的更有千千萬(wàn)萬(wàn)。
還記得，這個(gè)故事開頭，時(shí)間是新年不久，地點(diǎn)是……目的複雜。你精心設(shè)計(jì)一個(gè)蓄謀已久的詭計(jì)。故意觸怒家人，三番兩次的抵禦他們。然後是短暫的分開，忽然有一天，一條短信，發(fā)至……你想簡(jiǎn)單解決。然而呢？沒(méi)那麼簡(jiǎn)單。突如其來(lái)的晴天霹靂，一陣驚慌失措。電話響了，一個(gè)接著一個(gè)未接，你不是故意，是你坐著摩托滿街飆，喇叭聲勝過(guò)手機(jī)響。此時(shí)，電話另頭，急壞了！以為就一條簡(jiǎn)單的短信，就走了。
你執(zhí)意已決，家人一次次勸說(shuō)到最後的阻攔，沒(méi)有結(jié)果。最後買了，一張票。別了家人，走了，心莫名被牽動(dòng)。但還是走的那麼決絕，那麼固執(zhí)，沒(méi)留下任何祝福。還深深對(duì)自己說(shuō)了聲“以後都不想再祝福任何人，不要希望從我這得到祝福?！?/p>
千百阻撓，千百輪迴，還是去了目的地的第一站。因?yàn)槭悄阕灶?yuàn)去，所以造成諸多不便。你沒(méi)有為老闆盈利，反而是種負(fù)擔(dān)。即使你知道這一切，你也沒(méi)有選擇退出。還記得他真心勸你離開，你死活不肯?；蛟S是因?yàn)樘庫(kù)秾?duì)那的陌生，而老闆又是你抓住的最後一把救命茅草，遲遲不肯放開。造成最後那難堪的場(chǎng)面，實(shí)在是難為老闆了，對(duì)不起！抱歉，抱歉……你做人太失敗，放手變成最後不告而別。
你選了下站點(diǎn)，結(jié)伴三人組，匆匆離開。緊接著那個(gè)要好的他也選擇了離開。他來(lái)後，結(jié)局變了，重新分配目的。幾個(gè)人拼湊開個(gè)房吹空調(diào)。持續(xù)數(shù)日。最後還是租了個(gè)房，一晃半個(gè)月沒(méi)了，還說(shuō)要做什麼，什麼，都敵不過(guò)日曬，畏首畏尾。他，走了。走的那麼灑脫，還說(shuō)什麼都不要，包袱都要丟棄的過(guò)去福建。氣息隨著時(shí)間也揮發(fā)在空氣裏。你和要好的他，宅在家足足看看七天的書。時(shí)間仿佛沒(méi)有盡頭……不知道該怎麼過(guò)下去。你因?yàn)榧已e頭再三的吹促，有點(diǎn)戀家。
如夢(mèng)初醒，一轉(zhuǎn)身又過(guò)了大半年。在某個(gè)夜裏，照常，你們開了個(gè)房，叫上很多很多人擠在一個(gè)房間，然後你在他們不注意時(shí)，你選擇一個(gè)人悄悄的走了。不想引起誰(shuí)的注意，不想成為談?wù)摰脑掝}，不想成為他的桎梏。就這樣的走了，安靜的消失了。再一次的不告而別，這是你一貫的作為，或許他會(huì)覺(jué)得失落、心空空，但只是短暫的?；蛟S他會(huì)責(zé)怪。你又何嘗不是百感交集，也深深的內(nèi)疚，如果不果斷點(diǎn)，牽扯的更多，結(jié)果更壞。
或許你永遠(yuǎn)那麼神秘！
最窘迫的時(shí)候讓你看清了那些帶著面具的人，那些從心底對(duì)你好的人。我不悔當(dāng)初選擇一個(gè)人飛……慶倖的是你結(jié)識(shí)了他們——永遠(yuǎn)的朋友！可恨的是那些仇視、嘲笑、背後說(shuō)你壞話的那些TA……感謝時(shí)間，時(shí)間是最好的見(jiàn)證。狐貍尾巴也日漸顯露。我記著你們，猙獰的面目。
坐在車上，雖然都是些陌生人。但同一個(gè)鄉(xiāng)音，且有種熟悉的感覺(jué)。看著窗外，與路燈背道而馳。一整夜，未合眼……一點(diǎn)點(diǎn)逼近，又是那些熟悉的標(biāo)誌，熟悉的房子，熟悉的山，熟悉的樹……車，停了。你無(wú)力背起自己的包袱，下車。猶豫，該路向何處。最後上了最早的車回家，一個(gè)真真正正的家！打會(huì)盹，就到站了。已經(jīng)支撐不了眼睛的疲憊，走到他門前，他驚訝的說(shuō)，貴客，貴客。你沒(méi)多餘的力氣附和。進(jìn)屋，打電話給另一個(gè)朋友來(lái)接。然後躺著便睡，不知睡了多久，那朋友已經(jīng)來(lái)了，寶裏寶氣的擾醒你的好覺(jué)，出於他的好，又不忍心罵他。
坐上摩托，回家，風(fēng)吹醒了你的睡意。家，就在跟前，卻感覺(jué)蒼老了幾分，沒(méi)有活力。打開門，向爺爺奶奶問(wèn)好。那一刻，他們很震驚。聞到家的氣息，親人的氣息，感覺(jué)那麼親切、祥和。
你在家享受了很久很的平靜後，又重操舊業(yè)。不知不覺(jué)，熬到頭了，解放了……
過(guò)來(lái)了，就感覺(jué)時(shí)間太快，這不平凡的年月該畫上句號(hào)了。
第5篇：給老師的歌范文
你是我們?nèi)松膶?dǎo)航標(biāo)，使開啟我們智慧大門的鑰匙。是您把知識(shí)給了我們，讓我們的生命不再空白。
教師節(jié)將來(lái)臨，讓我們?cè)谛闹心刈８Ｄ伞?/p>
轉(zhuǎn)眼間已將幾個(gè)春秋悄然的度過(guò)了，和你在一起的時(shí)光溫馨甜蜜！回憶起往事，起切都好象是昨天，一點(diǎn)一滴都凝聚了你對(duì)我們的愛(ài)！夜涼如水，路在腳下延伸，思緒卻如那乍起的蕭瑟的秋風(fēng)。開學(xué)已經(jīng)2周了。我們一起學(xué)習(xí)也6年了！
第6篇：給老師的歌范文
少男少女最渴望、最注重的便是友 情。作者要表現(xiàn)的是對(duì)離別朋友的濃郁 的思念之情，這種情感本身是美好的， 但此文須作如下改進(jìn)：
一、標(biāo)題“寫給遠(yuǎn)方朋友的一支歌” 讓人感到別扭，不如改成“寫給遠(yuǎn)方的朋 友”為好。從語(yǔ)法的角度看，“寫……一支 歌”這一短語(yǔ)中的動(dòng)賓搭配也欠妥。
二、回憶往事是本文的主要內(nèi)容之 一，只要梳理一下就可發(fā)現(xiàn)，這方面寫 了兩件事，――放學(xué)一同回家和學(xué)習(xí)上 的互相幫助。前一件事并無(wú)多大意思， 不能反映出兩人友情的內(nèi)涵，后一件事 寫得籠統(tǒng)而不具體，只是停留在“相互 切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短”的概念上。表現(xiàn)深厚真 摯的同窗之情，特別要善于捕捉那些瞬 間的生活細(xì)節(jié)和內(nèi)心感受?？墒?，文章 的內(nèi)容卻顯得單薄。寫作，首先要選取生 動(dòng)典型有意義的材料，有了這樣的材料， 即使用樸素的語(yǔ)言來(lái)寫，也能感人。從文 章中可以看出，作者與這位朋友過(guò)從甚 密；情意甚深，共同的生活中應(yīng)該有許多 事情是值得一寫的，但從文章中卻看不 出來(lái)，兩人雖是摯友，表現(xiàn)出來(lái)的卻和一 般同學(xué)關(guān)系沒(méi)有太大的差別，――這就 已不是寫作方法和技巧的問(wèn)題了，而是 平日對(duì)生活缺少一份留意和體驗(yàn)。
第7篇：給老師的歌范文
提醒一：讓教學(xué)課件遠(yuǎn)離形式，
案例：最近在網(wǎng)上瀏覽，發(fā)現(xiàn)揚(yáng)州有一位老師在教學(xué)《找規(guī)律》的時(shí)候，為了引導(dǎo)學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，教學(xué)課件中只是呈現(xiàn)了簡(jiǎn)單的幾張圖片讓學(xué)生找出其中的規(guī)律，其中有鋼琴的鍵盤，學(xué)校的教學(xué)大樓，揚(yáng)州古運(yùn)河的欄桿等。當(dāng)然這些都是跟《找規(guī)律》有關(guān)的地域教學(xué)資源。
思考：既然用了教學(xué)課件，那就不能讓課件使用被形式化。在課堂中，許多的老師為了方便起見(jiàn)，直接從網(wǎng)上下載相關(guān)的課件。有時(shí)，將電子教材通過(guò)圖片的形式直接課件，用于課堂教學(xué)。至于是不是符合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生是不是感興趣。這些問(wèn)題被邊緣化了。如此的課件在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中并未起到什么作用。這是我們數(shù)學(xué)教師首先就要避免的問(wèn)題。在這一教學(xué)案例中，教師并沒(méi)有將書中現(xiàn)成東西放大搬到學(xué)生面前，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，整合地域資源，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引入生活，感受生活中的數(shù)學(xué)。其實(shí)，在創(chuàng)新教學(xué)資源整合的時(shí)候，肯定有許許多多可意挖掘的內(nèi)容。如此的課件對(duì)課堂教學(xué)效度的提高無(wú)疑會(huì)有很大作用。
提醒二：讓教學(xué)課件遠(yuǎn)離花俏
案例：一位老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平均分時(shí)，設(shè)計(jì)了猴子分桃的小故事。在計(jì)算機(jī)上顯示給學(xué)生看：樹林里，桃子成熟了，看著香噴噴的桃子，猴媽媽摘了10只帶回家分給兩只猴寶貝吃。開始的時(shí)候，猴媽媽對(duì)小猴子說(shuō)：你小點(diǎn)吃的少，分2只吧！于是分給了大猴子8只。小猴子就立刻表現(xiàn)出現(xiàn)了生氣的樣子。在整個(gè)演示的過(guò)程中，課件中不時(shí)有聲音發(fā)出。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么小猴子不高興了？怎么才能讓它高興呢？
思考：很多老師唯恐學(xué)生注意力不夠集中，在制作課件的時(shí)候，想方設(shè)法將課件設(shè)計(jì)得新穎點(diǎn)。將原本不動(dòng)的小動(dòng)物等賦予生命氣息。讓這些動(dòng)物們動(dòng)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)。但是，正因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)，卻在一定程度上轉(zhuǎn)移了學(xué)生主意力，學(xué)生對(duì)這些可愛(ài)的小動(dòng)物非常感興趣，而早已將原本蘊(yùn)含于課件中的數(shù)學(xué)知識(shí)拋之腦后了。
雖然，這樣的教學(xué)課件設(shè)計(jì)可謂精彩之至，大部分學(xué)生在觀看演示的過(guò)程中，被可愛(ài)的猴子的形象所吸引，被課件中說(shuō)發(fā)出的各種聲音多吸引，但是，當(dāng)老師提問(wèn)：小猴子為什么不高興的時(shí)候，很多學(xué)生卻不知道了。顯然，有時(shí)我們不能只是為了使課件更加美觀，插入不必要的素材，用上了過(guò)多的聲音渲染。如此的課件表面上看很“美”，但仔細(xì)一想，最終會(huì)帶來(lái)什么影響呢？
提醒三：讓教學(xué)課件遠(yuǎn)離必須
案例：曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位特級(jí)老師執(zhí)教《圓》。上課伊始，我們沒(méi)有看到預(yù)想的教學(xué)軟件，看到的只是一只大點(diǎn)的神秘的包。老師提著包走上講臺(tái)。學(xué)生感覺(jué)到這位老師非常奇怪。教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的時(shí)候，從包里取出了一個(gè)電飯煲的鍋蓋，在黑板上畫出了一個(gè)美麗的圓。于是，課堂教學(xué)便從此開始了……
思考：如今，多媒體教學(xué)課件與課程整合已經(jīng)成了老師們實(shí)現(xiàn)新課程的時(shí)髦話題。最近，聽(tīng)說(shuō)某地舉行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比賽。在比賽中，唯一限制性的要求是，不要使用課件。如此的要求不論是不是合理，筆者以為，這是在引導(dǎo)教師思考：離開課件的數(shù)學(xué)課堂該如何進(jìn)行有效教學(xué)。在課堂越來(lái)越依賴于課件的今天，是不是離開了教學(xué)課件，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行？回答當(dāng)然是否定的。筆者以為，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)要使用教學(xué)課件的時(shí)候，應(yīng)該思考：這一節(jié)數(shù)學(xué)課是不是必須使用課件？如果不是必須，如果可以用其他的辦法代替而并不影響效果的話，可以少用，直至丟開課件。這樣教師在課前可以更好更充分地解讀教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的探究活動(dòng)。
提醒之四：讓教學(xué)課件遠(yuǎn)離觀賞
案例：一位老師為了讓學(xué)生盡快掌握三角形的面積公式，運(yùn)用了“面積推導(dǎo)課件”向?qū)W生展示了三角形面積是怎么計(jì)算出來(lái)的。從平行四邊形面積推導(dǎo)。在出現(xiàn)一個(gè)三角形的時(shí)候，將三角形的底和高制作成閃動(dòng)。然后將這一個(gè)三角形復(fù)制旋轉(zhuǎn)，并且與原來(lái)的三角形組成一個(gè)平行四邊形。這樣告訴學(xué)生：三角形的面積公式……
思考：我們翻開教材，圖文并茂的設(shè)計(jì)符合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生始終在興趣盎然中探索?；蛟S是受教材的啟發(fā)，不少老師在制作課件的時(shí)候，總是花很大的時(shí)間和精力設(shè)計(jì)課件，讓教學(xué)課件盡可能的生動(dòng)形象，以降低學(xué)生探究學(xué)習(xí)的難度。其實(shí)，這樣的課件雖然使課堂更加緊湊。但從設(shè)計(jì)到課堂演示來(lái)看，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練、動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的探究能力的培養(yǎng)沒(méi)有任何好處。這一課件最大作用是有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。用生動(dòng)形象的展示過(guò)程包辦了學(xué)生的思考探究過(guò)程。其實(shí)，就這一教學(xué)內(nèi)容，教師完全可以讓學(xué)生準(zhǔn)備三角板親自動(dòng)手，拼一拼。學(xué)生便很容易掌握三角形的面積計(jì)算辦法。我們不能用課件越俎代庖。不能將多年以前的“人灌”，進(jìn)化為如今的“機(jī)灌”。這樣，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度就會(huì)更低。
第8篇：給老師的歌范文
北京市財(cái)政局、稅務(wù)局、勞動(dòng)局《關(guān)于主要副食品零售價(jià)格變動(dòng)給職工適當(dāng)補(bǔ)貼的發(fā)放辦法》的通知發(fā)出后，各單位在執(zhí)行過(guò)程中，提出了一些具體問(wèn)題，經(jīng)研究并請(qǐng)示市人民政府同意，現(xiàn)補(bǔ)充規(guī)定如下：
一、由本市派駐外埠、工資關(guān)系在本市的工作人員，按本市在職職工補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
二、本市一些單位在外地的各種常設(shè)機(jī)構(gòu)招收的當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T，其補(bǔ)貼參照當(dāng)?shù)卦诼毬毠ぱa(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。
三、集體所有制事業(yè)單位（如街道托幼園、所等）的職工，其補(bǔ)貼按本市在職職工補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，補(bǔ)貼資金由現(xiàn)行經(jīng)費(fèi)渠道解決。
四、工資關(guān)系在本市，戶口在外地或農(nóng)村的本市離退休職工，按本市在職職工補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，隨離退休金按月由原單位發(fā)給。
五、本市已接收安置的中央和外地機(jī)關(guān)事業(yè)單位退休職工，其補(bǔ)貼按本市在職職工補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，由發(fā)放退休金單位發(fā)給。
六、按國(guó)務(wù)院國(guó)發(fā)〔1978〕104號(hào)文件規(guī)定退職后按月領(lǐng)取生活費(fèi)的退職職工，其補(bǔ)貼按本市在職職工補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，由原單位隨生活金按月發(fā)給本人。
七、城市生產(chǎn)服務(wù)合作總社和勞動(dòng)服務(wù)公司系統(tǒng)按月發(fā)給退養(yǎng)費(fèi)的退養(yǎng)人員，其補(bǔ)貼按本市在職職工補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，隨退養(yǎng)費(fèi)按月由原單位發(fā)給本人，補(bǔ)貼資金由原單位按集體企業(yè)資金來(lái)源辦法解決。
八、農(nóng)村戶口的小學(xué)代課教師，在代課期間發(fā)給補(bǔ)貼，并按本市在職職工補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，隨工資按月由學(xué)校發(fā)給本人。補(bǔ)貼資金由現(xiàn)行資金渠道解決。
九、區(qū)、縣辦大學(xué)分校和農(nóng)業(yè)中專招收的農(nóng)業(yè)戶口的在校學(xué)生，參照大、中專在校學(xué)生的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。補(bǔ)貼資金由現(xiàn)行資金渠道解決。
十、因占用耕地“農(nóng)轉(zhuǎn)非”、喪失勞動(dòng)能力并由民政部門發(fā)給生活費(fèi)、國(guó)家未安排工作的人員，由民政部門從占地補(bǔ)償費(fèi)中按每人每月7元標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給補(bǔ)貼。
十一、與禁食豬肉民族通婚的其他民族，按禁食豬肉民族補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行（具體問(wèn)題由市民委負(fù)責(zé)解釋）。
十二、全民所有制實(shí)行集體經(jīng)營(yíng)的微利、虧損企業(yè)，發(fā)放補(bǔ)貼確有困難的，可比照預(yù)算內(nèi)國(guó)營(yíng)微利、虧損企業(yè)，經(jīng)市、區(qū)、縣財(cái)政部門批準(zhǔn)，由財(cái)政部門酌情補(bǔ)助。
第9篇：給老師的歌范文
周三第四節(jié)課下課時(shí)，老師說(shuō)要在我們班選一名小歌手去參加全校“第三屆少兒小百靈歌手比賽。”我聽(tīng)了特別高興，心想這可是一個(gè)好機(jī)會(huì)呀，如果得了獎(jiǎng)，就太好了，既能為班級(jí)爭(zhēng)光，說(shuō)不定，以后再有這樣的比賽還能讓我參加呢！
放學(xué)后老師把我、張?zhí)礻藕徒┯盍粝?，我一想肯定是要再我們?dāng)中選一名參加比賽，可是老師只是讓我們各自唱了一首歌就讓我們回家了，沒(méi)有告訴我們誰(shuí)能代表班級(jí)參加這次比賽。
晚上在姥姥家吃飯時(shí)，電話鈴?fù)蝗豁懫饋?lái)了，媽媽接起電話說(shuō)：“你好，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？”
“哦！”
“于函，電話！”
“喂，金玲！”
“老師讓我告訴你，讓你代表我們班參加第三屆少兒小百靈比賽，明天早上報(bào)上歌名，到了比賽那天加油啊！”
“好，再見(jiàn)！”
晚上，從姥姥家回來(lái)就開始匆匆忙忙地選歌了，媽媽說(shuō)：“于函，上網(wǎng)查吧！你爸爸說(shuō)網(wǎng)上歌多，還有專業(yè)的伴奏曲呢！”
“OK！”
我趕快打開電腦，打開“貓”開始上網(wǎng)了，在123網(wǎng)頁(yè)之家上的搜索里我在里面輸入了“少兒歌曲”四個(gè)字，按搜索就開始搜了。打開搜索網(wǎng)頁(yè)，我看到了奇奇兒童趣味網(wǎng)站，上面都是少兒歌曲，我第一眼就看到了“白楊和小河”這首我比較熟悉的歌曲，我一點(diǎn)下載，它便存到了“我喜愛(ài)的歌”文件夾，為了能找到更適合我的歌，我又把“七色光”、“讓我們蕩起雙漿”等我會(huì)唱的歌曲也下載了下來(lái)。然后我便一首首地跟著音樂(lè)唱給媽媽和姑姑聽(tīng)，他們聽(tīng)了后，都認(rèn)為“白楊和小河”這首歌曲很適合，讓我就唱這首歌，這樣參賽曲目就選好了。
在比賽之前的幾天，爸爸媽媽對(duì)我參加這次活動(dòng)也特別支持。爸爸從網(wǎng)上給我下了歌詞，為了讓我更好地掌握節(jié)奏，與伴奏配合好，還將歌詞做成了與伴奏同步顯示，每當(dāng)我要唱到某個(gè)詞時(shí)，在音樂(lè)響的時(shí)候，它就在屏幕上顯示出來(lái)，真是太好了。媽媽有時(shí)間就陪我跟著伴奏練習(xí)，和我一起唱，給我做指導(dǎo)，告訴我怎樣換氣，幫我設(shè)計(jì)動(dòng)作，還用錄音機(jī)把我唱的歌給錄了下來(lái)，讓我對(duì)照聽(tīng)一下，看看毛病在哪。在大家共同努力下，我對(duì)這首歌的感覺(jué)越來(lái)越好了。
比賽的時(shí)間快到了，拿著媽媽給我刻的伴奏光盤，到了學(xué)校，我的心里有些緊張，心想要是唱不好怎么辦，偏偏這幾天還感冒。老師可能也感覺(jué)到我的這種擔(dān)心，站在我的身后，輕輕地拍著我的肩頭，聽(tīng)著前面幾位小歌手的歌我漸漸地安定下來(lái)，緊張感也消失了。
終于該我上場(chǎng)了，聽(tīng)著那熟悉的音樂(lè)節(jié)奏，我便唱了起來(lái)。在那歡快的音樂(lè)中，我仿佛來(lái)到了奶奶家碧綠的田野里、清澈的小河邊，仿佛看到奶奶家屋后挺拔的白楊下，仿佛與小妹妹一起在楊靖宇殉國(guó)地游玩、嬉戲，仿佛我們已經(jīng)融化在這美麗的青山綠水之中，我完全進(jìn)入了音樂(lè)的意境里，當(dāng)我一口氣唱完這首歌時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。
當(dāng)我還回味在音樂(lè)的意境時(shí)，我清楚地聽(tīng)到評(píng)委們公布的結(jié)果：第二名五年一班，于函。啊，功夫不負(fù)有心人，我心里像花兒綻放了似的，感到無(wú)比的高興和自豪。
回到家里，我把那個(gè)證書和獎(jiǎng)品拿到了媽媽跟前，媽媽說(shuō)：“呀，我們的辛苦沒(méi)有白費(fèi)呀！”