初中物理輔導總結精選(九篇)

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第1篇：初中物理輔導總結范文

關鍵詞：初中物理；競賽輔導；興趣

全國初中應用物理知識競賽是經(jīng)教育部正式批準的面向全國初中生的一項課外競賽項目，競賽的目的是為了增強學生學習物理的興趣，使學生了解物理知識的應用，在實踐中學習物理、應用物理，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、動手能力以及綜合分析能力。根據(jù)自己一年以來的初中物理競賽輔導的經(jīng)驗，分別從提高學生的興趣愛好、注重輔導過程的有效性、培養(yǎng)學生良好的心理素質、注重學生獨立學習能力的培養(yǎng)等幾個方面談談自己在初中物理競賽輔導過程中的一些心得體會。

一、努力提高學生學習物理的興趣，增強學生學習的主動性

興趣是最好的老師。在興趣的指引下，學生學習的主動性和積極性大大提高，他們會自覺去探索相關的知識領域，會積極解決在學習過程中遇到的困難，讓學習成為一個主動的過程。反之，學生如果對所學的知識沒有興趣，學習就成為一個被動的過程，

學生甚至會帶著抵觸的情緒，效果就會很不理想。對于競賽這一難度高于平常的學習活動，輔導教師更要注重發(fā)揮興趣的積極引導作用，充分調動學生學習的主觀能動性，這是競賽輔導的一個前提條件。所以，競賽輔導首先必須建立在學生自愿報名的基礎上，有興趣才有動力。在志愿報名的基礎上，教師再參考學生的學習成績和學習能力進行篩選，從而組成競賽輔導班。

此外，競賽輔導過程中，教師也要努力通過各種途徑來激發(fā)和維持學生對物理學習的興趣。競賽輔導效果固然受到很多因素的制約，教師的輔導經(jīng)驗、輔導教材的選擇、學生的接受能力等一些因素都會影響到輔導的效果，但保證學生對物理學習始終保持著較高的興趣、愛好應該是競賽輔導過程中很重要的一個先決條件，因為在興趣的引導下學生可以更有動力地去克服學習過程中的種種困難，而不會輕易被困難壓倒。具體培養(yǎng)興趣的方法很多，使學生獲得愉快的經(jīng)驗、對教師產(chǎn)生好感，以新穎的教學內容與方法引起學生的學習興趣，依據(jù)學習結果的反饋激發(fā)學生進一步學好的愿望等等，輔導老師可以根據(jù)實際情況選擇合適的方法。

比如，在輔導題目的難易程度上輔導老師要做好把關工作，題目太過簡單的話本身就失去了競賽輔導的意義；太難的話容易使學生產(chǎn)生挫敗感，只有難度適中的題目才能激發(fā)學生的探索熱情、

努力專研，并感受到攻克后的喜悅，這樣，學生的學習興趣就得到了較好的維持。這里，筆者著重想談以下兩個方面：

1.學生對探索他們熟悉的生活現(xiàn)象背后所蘊含的知識往往興趣更大

物理是與人類生產(chǎn)和生活最為密切的科學，在輔導過程中教師可以將物理知識與生產(chǎn)實踐和生活實際相聯(lián)系，使學生盡可能理解物理知識在生產(chǎn)實際和生活實際中的應用，從而激發(fā)他們的興趣愛好。在初中物理的入門教學中，我們會問學生為什么先聽到打雷的聲音而后才看到閃電，為什么機器要加油，為什么人們起跳后會落回地面而不是升向天空？第一次世界大戰(zhàn)時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國子彈的真實而有趣的故事，尋找這些現(xiàn)象所蘊含的物理知識會大大激發(fā)學生的求知欲，從而提高學習的自覺性。競賽輔導也是如此，教師講授知識點、選擇輔導題目，都應盡量從學生的生活實際入手，然后引入相關物理知識，讓學生對所學的一切有親近、實際的感覺，從而大大激發(fā)他們的學習興趣。

2.教師還應注重通過實驗教學來努力提高學生學習的興趣

物理本身是一門以實驗為基礎的自然科學，許多概念、定律的形成都是通過實驗得到的。實驗教學避免了理論教學的枯燥無味，更為客觀具體，它通過學生的實際動手操作和觀察更能引起學生的興趣愛好。所以，教師在輔導的時候要避免單純地講解競賽題目，要注重實驗教學，并增加一些課外實驗、趣味實驗，以此吸引學生的注意力，增加他們對物理的熱愛。當然，這個也對學校的物理實驗條件提出了更高的要求，因為目前很多學校物理實驗室里面的器材更多的是供日常教學過程一些基礎實驗使用，競賽輔導中的一些實驗難度較大，平常教學中不可能面向全部學生展開，所以競賽輔導老師事前要和實驗室做好溝通，確保實驗器材準備充分從而保證實驗的順利進行。

二、注重輔導過程中的方式方法，努力提高輔導的有效性

物理競賽輔導畢竟不同于普通的物理教學，難度較大，當學生的興趣愛好調動起來了，對學習擁有主動性和積極性了，競賽輔導的效果則在很大程度上取決于教師的輔導，即“教”這個過程。所以，在輔導的過程中，教師要注意教學的方式方法，應該注重幫助學生構建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡、牢固基礎知識，引導學生靈活應用物理知識。比如教師通過運用統(tǒng)籌的方法幫助學生對已學過的知識點進行知識網(wǎng)絡的梳理，可幫助學生進一步了解概念，區(qū)分容易混淆的規(guī)律、定律，為競賽打下堅實的基礎；教師還可利用現(xiàn)代教育手段開展多媒體教學，聲圖文并茂；教師還可以通過分析近幾年物理知識競賽的命題趨勢，并有針對性地加強相應版塊的輔導。這些都對教師自身的綜合素質提出了很高的要求，只有教師自身的綜合素質提高了，才能對輔導過程從容應對，才能真正扮演好輔導者的角色。輔導教師除了在日常的物理教學中不斷總結經(jīng)驗外，還可以通過參加教研活動觀摩其他教師是如何上輔導課的，通過進修加強最新教學方法的學習和掌握物理學的現(xiàn)代前沿領域等等途徑來提高自己的素質。

有過競賽輔導經(jīng)歷的教師，都會有相同的感受，那就是參與輔導時經(jīng)受的巨大壓力：一方面，正常的物理教學工作仍然要做，不能松懈；另一方面，為了上好每一堂競賽輔導課，必須花大量的時間精力準備大量的材料和學習解決各種物理問題的新知識、新方法，以期達到最佳的輔導效果。壓力產(chǎn)生動力，只要通過一輪的學習和輔導，輔導教師的物理知識、分析方法和解決問題的能力就會有一個突飛猛進的提升。這點也印證了教學是一個教學相長的過程。

三、培養(yǎng)學生良好的心理素質，從容應考

有的學生平常表現(xiàn)很優(yōu)秀，一旦考試，就很緊張，成績很普通，這里就涉及學生的心理素質問題。進行競賽輔導，不但要使學生掌握更多的物理知識，具備研究物理方法的能力，更不能忽略學生心理素質的教育，良好的心理素質是學生在競賽中取得良好成績的一個重要保證。所以，在競賽輔導中，教師還要聯(lián)合相關老師加強學生的自信心教育、減壓放松教育、耐挫折教育，讓學生學會放下包袱、輕松上陣。比如，教師可以在競賽輔導的過程中，努力營造寬松的學習氛圍以減輕競賽所帶來的緊張氛圍。在這中間，融洽的師生關系對良好氛圍的建構具有重要作用，所以，教師應該尊重學生、熱愛學生，放下老師的架子與學生共同探討，多表揚，多耐心幫助，這樣學生在情感上就會受到很大的鼓舞，自信心也會大大增強。當然，這個也對輔導教師提出了更高的要求，競賽輔導不僅是傳授知識、解決難題，更是著眼于學生的全面發(fā)展，還要豐富輔導教師的知識結構。

四、注重學生獨立學習能力的培養(yǎng)

獨立學習意識是每個學習者都必須擁有的一種意識，因為只有獨立意識的覺醒才可以讓學生真正學會學習，掌握自己需要的知識?，F(xiàn)在很多輔導還主要采用“填鴨式”教學法，老師講學生聽，缺少溝通和交流，學生的學習也更多的是在老師的督促下完成的、缺乏主動性。而且，競賽題的許多知識來源于中學課本，又遠遠超出中學教學大綱的要求，甚至有很多知識來源于大學各年級的知識，這就要求學生在較短的時間內完成較多知識量和信息量的消化、吸收、儲存和運用?！笆谥贼~，不如授之以漁?！备傎愝o導是在保證學生參加正常教學活動的基礎上利用額外時間進行的，時間方面是有限的。所以，在輔導過程中，教師除了教給學生知識，更重要的是教給學生學習方法，教會學生學習，使他們能夠不斷地獲取新知識，學會獨立解決問題。比如，輔導老師可以布置一個作業(yè)，讓學生查閱大量資料之后進行分組討論，然后在各抒己見的基礎上最終達成共識，鍛煉同學之間協(xié)同合作的能力和獨立思考的能力。教師還可以輔導到了某一階段，集中將一批解決方法相同（相似）的習題安排給學生練習，使他們從不會用到能熟練應用這類方法。通過學生獨立學習能力的培養(yǎng)，競賽輔導才能成為一個連續(xù)連貫的過程，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，使輔導成為一個主動學習的過程。

初中物理競賽是考查中學生智力、能力、素質的一項學科競賽活動，物理競賽輔導已經(jīng)成為眾多學校培養(yǎng)高層次人才的一條重要途徑。我們相信從輔導老師、學生、教的過程等等幾個角度入手做好這項系統(tǒng)工作，物理競賽輔導定會取得良好的成績。

參考文獻：

[1]王麗婭.淺談怎樣提高初中物理學習興趣.教學交流：理論版，2010（11）.

[2]朱文林.淺談初中物理知識在社會生產(chǎn)和生活中的應用.中學學科網(wǎng)，2010.

第2篇：初中物理輔導總結范文

初二下學期的學習就是糾正初一的缺點，鞏固初二的知識點，打下初三的理想基礎。初二是初中一年級和初中三年級的結合點。

初二上學期的學習已經(jīng)結束，無論初二上學期的考試成績是好是壞都已經(jīng)是歷史是過去，初二下學期到底該怎么學呢？

新年之后，初二下學期的學習意味著新的開始，新的沖刺。初二下學期學習的難度增加了，知識范圍更廣，課程的內容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案，利用所學的識和曾經(jīng)解過的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達清楚，這一點對初二學生的學習是極為重要的！初二是初中階段的過期，課業(yè)負擔重，學習特別累，隨著課時和知識復雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級的學習？

工具/原料

一個良好、上進的心態(tài)。

方法/步驟

第一。主次分明，把握重點學科。

數(shù)學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時間留給其他的科目。初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是必要的。初二下學期除了聽好課，還得多關心時事，如關注一些新聞等等，中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關注一下。

第二。學習生活時間合理安排。

一般早晨是人的記性最好的時候，建議讀英語，記單詞。白天的自習課最好安排給數(shù)學、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。

第三。要養(yǎng)成良好的學習習慣。

讓孩子克服以前的一些不良學習習慣，例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學習熱情不能長期保持等等，一些女生的學習上容易分心、不專心等問題。另外平時準備錯誤集錦本，遇到容易出錯的問題就及時記下來。復習時就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級抓孩子的學習習慣是第一位，有了好的學習習慣，到初三的時候，孩子就相對容易沖刺上去。

第四。帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。

根據(jù)課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節(jié)課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關練習和輔導。

第五。課后溫習加鞏固練習。

每次聽完課后，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題?，F(xiàn)在的輔導資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導書。在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師，有意識地提前了解的學習初三、中考的試題，并分項對相關中考題類整理，進行階段性復習。初二物理要結合奧物的題目，系統(tǒng)了解初二物理下學期的知識點，并做相關的中考試題。

結語：

初二在一定程度上將成績優(yōu)秀的學生與相對成績較差的學生逐漸區(qū)分開的一個學年。“好”與“差”在初二下學學期就能被具體的顯現(xiàn)出來。

初二下學期的學習情況是代表一個學生在本學年所付出的努力的客觀體現(xiàn)，它可以在某種程度上反映出學生在學習態(tài)度上是否端正、學習方法是否正確、以及對于主要知識點是否能夠靈活運用等。在初二結束時，可以通過月考、期中、期末成績讓學生思考在即將到來的初三中，該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績，也可以了解自己在各科學習中哪方面還理解得不夠深刻，要知道每一個細微的知識點都有可能會在中考被考察到，所以不能對任何一個掌握得不夠的知識點輕言放棄。并且，初二下學期的成績也可能會是將來所要報考的高中對學生進行考核的憑據(jù)之一，初二代表了初中學習的中間階段學生的學習狀態(tài)是否穩(wěn)定、初中前半段學習知識的掌握情況等等，所以一定要重視初二下學期的學習，考察自己基礎階段的學習情況如何，以最快的速度做好查漏補缺的工作，因為到了初三是沒有時間再進行基礎知識補充復習的。

第3篇：初中物理輔導總結范文

關鍵詞：初中物理 復習效率

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】

臨近中考，老師和學生面對瑣碎而復雜的物理知識，在有限的時間內，如何讓它們連成線、織成網(wǎng)？如何提高復習的效率，讓學生輕松面對中考，取得良好的成績呢？

1.在物理總復習中存在的主要問題

1）總復習時課堂內容不再像新授課那樣生動有趣，學生普遍存在著興趣不足，倦怠甚至厭學的情況。

2）初三的各個科目都進入到總復習階段，課內課外的訓練量都很大，都在擠時間，學生分配到某一科目的時間與精力十分有限。因而留給學生自主思考、歸納、總結的時間太少，導致相當一部分學生總復習的效率十分低下，知識水平的提高十分有限，并產(chǎn)生相當大的挫折感。

3）“滿堂灌”現(xiàn)象在復習課中似乎不可避免地重新抬頭，學生再次陷入被動接受的困境，其學習主動性受到很大的挫傷，在復習中很多學生喪失了自主性，純粹被老師牽著鼻子走，離開了老師就不會復習。

2.提高復習效率的幾點做法

2.1明確目標，讓學生有的放矢

教師應當深入研討課標，了解重點、難點及物理課程目標的要求，從而引導學生明確目標，避免學生在總復習中往往缺少目標意識，沒有方向感。在復習過程中，教師如果出現(xiàn)東一榔頭西一棒，該用力的地方?jīng)]用力，不該用力的地方卻費了很大力氣，甚至出現(xiàn)鉆牛角尖的現(xiàn)象，常常在一些難題、偏題上花了過多的精力與時間，造成復習的效率十分低下。此外，在復習課上還應讓學生及時了解教師的復習計劃、復習思路。這樣做學生可以及時知道在這一章該學些什么以及學到什么程度，產(chǎn)生明確的目標和方向感。離開了教師，離開了課堂在課下也知道該做些什么，怎么做，做到什么程度，并且也能積極與教師的復習指導進行主動配合。這種目標意識實際上對學生復習主動性的塑造十分有益，并且也能有效地避免鉆牛角尖或者用力過于平均等降低復習效率的現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.2教師將講臺讓出，讓學生來總結、交流

在復習過程中，最關鍵的是讓學生動起來，如果學生被動的跟著老師的思路，雖然教師講的滔滔不絕，但總有部分學生會聽著聽著進入了夢鄉(xiāng)，還有部分學生即便強忍著不讓自己的眼睛合上，但思維已經(jīng)停止了，或者想別的、干別的。我們不難在教學中發(fā)現(xiàn)，有些知識點老師強調了幾十遍，可學生就是答不到試卷上，原因何在？

在一次課堂教學后，我聽見學生說他們聽得很不耐煩，提不起興趣，便嘗試讓學生來總結，我做聽眾，每節(jié)課都設計這個環(huán)節(jié)，由臺下交流到臺上講解、由十分鐘、十五分鐘到二十分鐘、由剛開始的讀、說到后來的應用多媒體、投影儀、實驗演示等都由學生來做，無論是學習好的還是學習差點的，大家漸漸投入到復習中來。學生喜歡挑別人的毛病、補充別人的缺漏、講別人不知道的規(guī)律、方法、講解典型的例題。一節(jié)課不知不覺在他們的補充、辯論（甚至是激烈的爭論）聲中結束，收效很好。當然，教師在教學中扮演引導者的角色，在學生爭論不下時，偶爾做評判。

2.3注重學習方法引導，讓學生在復習中有章可循

前面兩條措施讓學生確立了目標，重新產(chǎn)生了興趣與動力，接下來則要解決復習中的方法問題了。在總復習中，首先從大的策略來看：不同章節(jié)用力輕重應該有所不同。初中物理中有些章節(jié)，比如聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、能源的開發(fā)和利用、電磁波等內容屬于識記加初步應用的知識，學生在復習中稍加點拔即可順利過關，因而在復習中用時宜短；而力學中的質量和密度、浮力壓強、電學中的歐姆定律、電功電功率等內容屬于理解性內容，對邏輯推理等抽象思維能力要求較高，因而在總復習中用時要長，這樣做可以有效避免學生在復習中用力過于均勻，該用力的地方?jīng)]用力，而不該用力的地方花了大力氣，從而提高他們的時間利用率與復習效率。其次從小的方面來看，對學生的自主復習宜加強方法指導，比如對有些整體性比較強的章節(jié)，如電磁聯(lián)系、光學、電學等，在教學中教師宜將該章知識體系形成框圖化、網(wǎng)絡化，形成一個比較完整的知識體系，便于學生在自主復習中梳理總結，注重學生對知識的整合、歸納，將零散的知識點穿成線，結成網(wǎng)。

2.4加強心理輔導，幫學生豎立信心，克服倦怠心理

第4篇：初中物理輔導總結范文

化學競賽不僅有利于激發(fā)學生的學習積極性，而且有利于提高學生的綜合應變能力，還有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng).

一、化學競賽輔導貴在“早”

1．早選苗

能選拔出優(yōu)秀的學生來參加輔導是取得好成績的一個關鍵.雖然初中化學只在九年級學習一年，但由于化學與物理、數(shù)學等理科科目相通，所以只要七年級、八年級數(shù)學、物理學得好的同學都可作為化學輔導的對象.

2．早輔導

中學化學競賽一般在每年四月中旬進行，是在英語、數(shù)學之后，與物理相近.若等學生考完上述三科競賽，再來輔導化學，時間已晚，故應早作輔導.

二、化學輔導成在“有”

1．有計劃

第一是時間上的計劃.因為競賽輔導一般不能利用平時上課時間，以免影響課堂教學活動，故輔導只能在課外以課外活動或興趣小組的方式進行，這就要合理地利用學生的課外時間了.

第二是競賽內容的計劃.競賽輔導內容應具有系統(tǒng)性、條理性，做到既全面輔導又重點突出，避免雜亂無章.

第三是課程計劃.雖然競賽輔導是以課外活動方式開展的，但競賽輔導計劃的制定，必須結合學校、年級、班級的整體課程教學計劃進行統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一考慮.

這樣，不僅能配合課堂教學，鞏固化學基礎知識和基本技能，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而且可以使化學競賽輔導在時間上得到保證，內容上得以落實.

2．有組織

我們組織化學競賽的原則是：鼓勵參與，集中輔導.我們在鼓勵學生自愿報名的基礎上，通常要求學生有一定的化學基礎，但也可以吸收成績一般卻喜歡動手、樂于動腦、愿意深入了解化學的同學參加.在輔導過程中如有學生認為太難而跟不上，可以退出輔導，以免加重他們的學習負擔.其次是有組織地集中輔導，我們把參加輔導的學生組成奧賽班，并成立競賽輔導小組.

競賽輔導小組成立后，輔導教師應承擔班主任的職責，除根據(jù)需要建立相應的管理措施外，更重要的是要引導和組織學生討論和制定奮斗目標、學習計劃和應有的精神風貌、行為準則等.平時的教學活動應從一開始就注意營造奮發(fā)向上、追求真理、頑強不屈、互相協(xié)作的氣氛，使之成為一個高尚的群體.

三、化學競賽輔導的注意事項

1．注意抓好競賽學生的思想工作

競賽對初中學生來講，是有思想負擔的.一方面擔心考不好，拿不上獎，被其他同學笑話；另一方面擔心競賽影響其他課程的學習導致總成績下滑.所以，在選拔學生時，思想工作一定要做好.首先，要明確競賽的目的，競賽的目的不全是為了拿獎，主要是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和鉆研精神.其次，競賽能幫助學生學會學習.正確處理好競賽與上課之間的關系，不僅不會影響其他功課的學習，而且能對其他功課的學習產(chǎn)生好的影響，起到促進作用.

2．注意引導競賽學生掌握正確的學習方法

在競賽輔導中，學習方法的培養(yǎng)很重要，它能起到事半功倍的效果.

第一貫徹四輪學習法.即首先發(fā)現(xiàn)問題；其次找出問題產(chǎn)生的原因；再次尋找出解決問題的辦法；最后回顧并總結問題解決得怎樣.

第二，強調合作學習法.即分成小組，每組由小組長負責檢查，并在組內或組外形成一幫一.經(jīng)過一階段的學習后比較各組的進步情況，再通過表揚進步大的組來激勵其他組的同學發(fā)揚團隊的合作精神.

第三，先做、后講、再提問.就是讓學生先閱讀和做競賽輔導資料，然后老師講解典型例題和重點知識點，最后讓學生提出自己不懂的問題，由老師引導學生來解決問題.

第四，每天用一定時間復習鞏固.如晚自習后，可抽出一定時間復習鞏固當天內容，并從中總結出規(guī)律.

3．注意抓好課堂教學中基礎知識的掌握與競賽能力的培養(yǎng)

掌握知識是培養(yǎng)能力的前提.因此，前期抓住課本知識，要求學生吃透教材，做到章章過關、節(jié)節(jié)過關，不能隨意加快和提高，但在中后期可以適當加快進度.由于學生之間的學習基礎和能力的差異是客觀存在的，不少學生學習化學前就已初步具備良好的素質，思維敏捷，領悟力強.所以在教學中，利用課堂的三五分鐘時間，先對相關知識進行深化，把初高中知識進行有機銜接.

4．注意抓好知識的拓寬、加深

第5篇：初中物理輔導總結范文

論文關鍵詞：初中物理教學的幾點思考

 

初中物理是一門很重要的學科，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學開始，首先要正確的引導，讓學生順利跨上初中物理的臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識基礎，然后根據(jù)學生的具體情況選擇提高。

一、對教學方法的思考

第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教初中物理論文，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結論的喜悅

二、對教學目標的思考：

功的原理這節(jié)課內容比較抽象，應用到的知識較多，承前接簡單機械、功的有關概念和計算，啟后為后面的機械效率的概念和計算打下基礎埋下伏筆。因而將教學目標定為：（1）知識目標：理解功的原理及其成立條件；（2）能力目標：會用實驗經(jīng)驗功的原理，會用功的原理解決簡單的物理問題。（3）情感目標：學會用一分為二的方法從整體上認識事物。

三．對學生的學習動機和興趣的思考

首先，根據(jù)物理的特點，引導學生正確認識學習物理的目的和社會意義，用所學的物理知識解決簡單的實際問題，以激發(fā)學生的學習興趣，從而強化內驅力，增強自制力。其次初中物理論文，在教學中嚴格把好教材深度關，注意突破難點。在習題教學中，重視物理過程的分析，并充分運用實驗的優(yōu)點，采用靈活新穎的教學方式，創(chuàng)設輕松愉快的教學氣氛，使學生樂于學習。

四、對訓練方法的思考

第一，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強調并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。

第二，訓練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉化。我們的教學思路應該由原來的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法成為一種潮流，就是學生在探究性學習的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應該從中受到啟發(fā)初中物理論文，并在教學實踐中注意運用和改進。

第三，訓練扎實，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。

第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學生解題過程要做到多反思、歸納和總結。

第6篇：初中物理輔導總結范文

所謂分層合作教學，就是將全班學生依個性化特征、心理傾向、認知結構、接受能力等方面的差異分為不同的層次，然后按“組間同質，組內異質”的原則，把不同層次的學生重新組合為多個學習小組，這是教師既重視分層次進行不同程度的教學，又重視小組合作學習的一種教學方式。這種教學方式不僅有利于面向全體學生，適應學生的個體差異性，把因材施教提高到可操作的水平，使每個學生得到最大限度的發(fā)展，而且對于改善和調動課堂教學時學生的心理氣氛，努力提高學生的學習成績，促進學生非智力因素的良好發(fā)展也有積極的作用，體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教學新理念。

一、分層教學的原則

1.主體性原則。物理學習,就是學生在教師的指導下,對物理知識的認識過程,教師要充分認識到這一過程的主體是學生。教師的一切教學活動都要為學生的物理知識認識服務。在分層教學中,教師需要充分認識到,教學的主體不是僅僅知道差生或是優(yōu)生,教學的主體應該包括所有的學生,教師的任務就是要讓所有的學生都能學有所得,從所有學生的實際情況出發(fā),正視學生間存在的個體差異,啟發(fā)他們自覺地學習,積極地思考,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,知道他們學習知識的正確方法。

2.因材施教原則。因材施教是分層教學的核心,由于每個學生都存在個體差異,而且在不同時期,這種差異也不盡相同。因此,教師在教學中,必須時刻關注學生的變化,了解學生的知識、能力差異,從實際出發(fā)。根據(jù)學生反饋的信息,及時、靈活調整自己的教學安排,保證每個學生都能得到適時、適度的幫助。

二、面向全體，因材施教，分層開展教學

1.備課時全盤考慮。在設計物理教學過程時，教師要從目標要求、新授內容時間安排、步驟設計、教法選取到實驗準備等環(huán)節(jié)，全盤考慮優(yōu)秀生、中等生、后進生等各類群體的實際情況。如根據(jù)學生認知能力差異，在課堂提問上設計不同的類型；根據(jù)學生個性的差異，在課堂思維引導方式上區(qū)別對待。教師在教學中要強調針對性，在保證“面向全體”的同時，充分兼顧到“提優(yōu)”與“補差”等多項工作。

2.上課時統(tǒng)籌兼顧。我在初中物理課堂教學中改進教法，在確保一節(jié)課內有兼顧所有學生的“合”環(huán)節(jié)的同時，又考慮優(yōu)秀生與后進生的“分”環(huán)節(jié)。按照分類自學、集中講解、分層探究、分類指導、分類鞏固、集中總結的程序開展教學，做到“分”而不亂，“合”而不僵，將課前預習、課堂新授、自學質疑、課后輔導、鞏固提高等各個程序囊括其中，并且有效解決了各個不同層次學生之間的互動矛盾。教師在課前要及時揭示不同層次學生的學習目標，教學結束后認真組織檢查是否達標，及時調整教學節(jié)奏與教學進度，從而優(yōu)化課堂教學活動，提高45分鐘的教學效率。教師在教學中，要認真把握好課堂提問的藝術：一般在講解新知時對中等生進行提問，針對他們在認識上的不全面開展探究，進行知識的教學；在實施重、難點突破或進行知識總結時，提問優(yōu)秀生，啟發(fā)學生進行深刻領悟；在復習鞏固時，著重檢查后進生對基礎知識的理解情況，采取針對性措施查漏補缺，提高學習成效。

3.布置作業(yè)時分類要求。我在布置課內作業(yè)時堅持所有學生一樣的標準要求，在設計課外作業(yè)時則進行分層設計：一是設置提高題，主要是針對優(yōu)秀生的認知水平和課本內容設計要求高、難度大的題型；二是設置鞏固題，主要針對中等生實際情況設計，主要相當于課本后習題的難度；三是設置放緩題，主要針對后進生的學習能力、學習基礎，將有一定難度的習題剖成幾個小題并給予點撥提示，適當緩和后進生學物理難的困境，切實減輕了后進生課業(yè)負擔，有效保護了學生求知的欲望。

4.輔導時區(qū)別對待。我在開展課后輔導時，對后進生采取教師個別輔導、優(yōu)秀生結對輔導等方法。輔導內容注重物理基礎知識、基本運用和思維方式拓展等，使學生能夠在啟發(fā)下學會獨立思考，完成學習目標，掌握適宜的學習方法，逐步增強學習能力。對中等生運用分組探究、教師點撥等方法，讓他們相互取長補短，培養(yǎng)自主學習能力。對優(yōu)生適當提高要求，鼓勵學生開展獨立思考，解決較大難度的物理問題，在課外采取成立物理興趣小組、組織參加物理競賽等方式充分發(fā)揮學生物理學習潛能。

三、分層輔導,提高興趣

教育心理學認為,在人的發(fā)展過程中,由于受到遺傳因素、家庭因素及社會環(huán)境的影響不同,個人的發(fā)展存在著不同的差異,心理學稱之為“個別差異”.正是由于個別差異的存在,所以對于不同層次的學生要進行個別課外輔導,提高學生學習的興趣.課外輔導應實行分類型、多形式的輔導.一方面?zhèn)戎赜谕瓿涩F(xiàn)階段學習任務,培養(yǎng)學生的自學能力.這類輔導一般不增加課時,不搞全班性補課,而是利用課余時間進行多形式、多層次的輔導.具體地說,對C組學生采取個別輔導的方法,輔導內容從最低點開始,使學生在教師的指導下學會思考,完成學習任務,掌握學習方法,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,逐步形成自學能力;對B組學生采用分組討論、教師提示的方法,除給予較多的獨立思考和個別點撥外,主要通過成立物理興趣小組來滿足他們的求知欲.輔導內容可拓寬、加深,以可接受為原則,對A組學生主要培養(yǎng)其思維、想像、創(chuàng)造的能力.

總之，分層教學堅持“以人為本”的指導思想，它強調以學生為主體的教學思想，充分體現(xiàn)“把學生的發(fā)展放在教育首位”的教學指導思想。在充分尊重學生主體地位、主體人格的基礎上，針對學生之間的個體差異進行分層次教學，根據(jù)不同的教學內容、不同的學生采用不同的教學方法，使學生在各自的認知水平和個性特長上都能得到充分的發(fā)展，實現(xiàn)學生發(fā)展的個性化。

參考文獻：

第7篇：初中物理輔導總結范文

    一、工作目標

    1、狠抓教學管理制度的落實，使教學工作的管理更上一個新臺階。

    2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。

    3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達到100%，英語、數(shù)學優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達全鎮(zhèn)各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。

    4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。

    5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

    6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

    7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達到全市的平均線以上。

    8、高三高考上省線人數(shù)要達到上級指定的保證目標。

    二、工作措施

    1、強化目標管理。各級組、科組根據(jù)學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據(jù)學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現(xiàn)學校的整體目標。

    2、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監(jiān)控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

    3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。

    4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統(tǒng)考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權。

    5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯(lián)合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

    6、狠抓教學常規(guī)管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業(yè)布置、批改、以及學生書寫格式規(guī)范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成，推動良好學風的形成。

    7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定內容、定中心發(fā)言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習、統(tǒng)一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。

    8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標分層教學的應用。

    9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍?？迫我Y合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。

    10、培養(yǎng)青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規(guī)定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務水平。

    11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導的落實，舉行1~2次學科競賽，激發(fā)學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質。

    12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據(jù)市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經(jīng)常檢查督促有關功能室的管理工作。

 

    三、行事歷

    周次 日期 工作內容

1、 9月3日——8日 開學典禮；穩(wěn)定學生情緒；教師結對子會議；教師 制定工作計劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學經(jīng)驗交流會；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽

3、 9月16日——22日 上學期期末考總結會議；完中物理科組長會；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發(fā)動工作

4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數(shù)學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮(zhèn)中小學生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學習質量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術教育研討會；高中化學奧林匹克競賽

7、 10月14日——20日 教學常規(guī)檢查；市初、高中美術公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數(shù)學競賽；政治高中課 題組實驗研討活動

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術課（音樂、美術）教學 調查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數(shù)學教學研討會； 十月份文明班評比

9、 10月28日——11月3日 教師結對子階段性總結；高二歷史研討課；高三物 理復習研討課；政治科高考輔導講座

 

周次 日期 工作內容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會

11、 11月11日——17日 班學法指導工作調查；市高中化學新教材使用情況 調查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復習研討課；初中計算機研討課

12、 11月18日——24日 學習質量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學 研討會；初中物理公開課；文學創(chuàng)作大賽 總結

13、 11月25日——12月1日 目標分層教學優(yōu)質課評選；市中小學落實教學常規(guī) 工作調研；十一月份文明班評比，班主任工作調查

14、 12月2日——8日 班學習經(jīng)驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調查；市中學生即 席作文競賽；中學數(shù)學課題實驗視導

15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評選，市中學生物說課比賽；市初中化學 單元目標引導探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調查；高考備考視導；班主任工作經(jīng)驗交流會

16、 12月16日——22日 教學常規(guī)檢查；市高中化學開展研究探索性學習情 況調查；市學科帶頭人、新秀、教學能手復評

17、 12月23日——29日 學習質量跟蹤測試；市高三物理復習研討課；數(shù)學 課題實驗工作總結會；十二月份文明班評比

18、 12月30日——1月5日 期末復習經(jīng)驗交流會；市中小學各科論文評選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學總結

20、 1月13日——19日 新教師期末復習督導

21、 1月20日——26日 學期復習考試

第8篇：初中物理輔導總結范文

【關鍵詞】初中物理教學 演示實驗

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）07－0142－02

演示實驗是物理實驗的一個重要組成部分，它是以教師為主要操作者的示范性實驗，把要研究的物理現(xiàn)象展示在學生眼前，引導學生進行觀察、思考和分析，配合講授或穿插學生討論等方式來完成教學任務。演示實驗具有一定的趣味性，可激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的鉆研精神引導學生觀察、思考、建立物理思想、掌握學習物理的科學方法。但當前，在初中物理教學中，有的教師重理論講解、輕實驗教學，忽視對學生動手能力的培養(yǎng)，再加上初中階段的學生對概念的理解能力還不強，導致相當多的學生覺得物理難學。在這樣的情況下，演示實驗就應成為初中物理教學中的一種重要手段并發(fā)揮其在教與學中的重要作用。

一 強化初中物理課堂演示實驗教學的意義

第一，演示實驗教學可讓學生直觀看見或感受到物理現(xiàn)象。學生在觀察實驗時，調動了視覺、聽覺并動腦思考，這就很容易調動學生學習物理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在良好的學習氛圍中，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。同時，在演示實驗的過程中，教師可指導學生對有關的自然現(xiàn)象進行觀察和分析，并從觀察中提出疑問，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。

第二，教師通過課堂演示實驗講授物理知識，使學生通過豐富的感性材料先有了感性認識，進而在理解物理具體的概念、原理和規(guī)律等這些理論知識時可更好地接受，促進理解的能力，提高學習效率。

第三，教師進行演示實驗教學時，根據(jù)教學目的，應以嚴肅認真的科學態(tài)度，規(guī)范、正確地進行實驗操作和示范，邊講授實驗過程以及實驗注意事項等方面的知識，對實驗結果進行科學的分析和說明。而學生在觀察教師的實驗示范操作的同時，可初步了解和掌握物理學科學實驗的基本思路、基本技能和基本方法，從而培養(yǎng)認真、科學、嚴密的操作技能，為學生將來進行實驗操作起到了示范作用。

二 初中物理演示實驗教學的實施策略

第一，要重視演示實驗的教學。演示實驗作為一種教學手段，對提高教學效果至關重要。因此，在進行教學前，教師應做好充分的備課，明確演示的目的要求，設計好演示程序，并做好課堂演示準備。首先，教師在課前要準備好與實驗有關的全部儀器、材料，檢查儀器是否能正常使用，并親自操作一次或多次，注意實驗中有可能出現(xiàn)的問題并找出解決辦法。第二，在演示教學中要掌握演示時間，注意與教學進度緊密配合。第三，在演示過程中，教師應注意引導學生觀察實驗的進程，啟發(fā)學生思考，這樣可大大激發(fā)學生的求知欲，使其掌握正確的觀察方法，從而最大限度地發(fā)揮演示實驗的作用。同時，在觀察中，教師還應引導學生討論觀察的方法和應注意的問題，并讓學生自己通過分組實驗來得出結論，這樣能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

第二，演示實驗中應讓學生積極參與。傳統(tǒng)的初中物理演示實驗教學，通常是由教師在講臺上進行演示實驗，學生坐在下面觀看，學生沒有動手的機會，這樣就阻礙了學生智能和潛能的發(fā)展，又不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在新課改下，初中物理的演示實驗教學要在積極引導學生觀察、猜想、分析、歸納總結的同時并在有條件的情況下，讓學生進行分組實驗，讓學生通過自己的實際操作，得出實驗結論，總結出知識點，從而加深學生對物理概念和規(guī)律的理解，培養(yǎng)其科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學方法。如：在“電磁感應”一節(jié)的教學中，教師在做演示實驗前，給學生分發(fā)實驗器材：干電池、電流表、原線圈、條形磁鐵、導線，在實驗過程中，讓學生先觀察電流方向與電流表指針偏轉方向的關系，再觀察原線圈的電流方向與磁鐵運動方向的關系，然后引導學生討論、研究、對比、總結出產(chǎn)生電流所引起的磁場方向與磁鐵運動方向的關系，最后引導學生用科學的語言描述、解釋所觀察到的現(xiàn)象，歸納得出結論。

第三，合理利用多媒體教學設備，優(yōu)化演示實驗教學。因為受安全性、教學時間的限制以及實驗的客觀因素的影響等，傳統(tǒng)的物理教學中演示實驗具有一定的局限性，往往使得一些實驗效果難以起到相應的效果。因此，在教學中可合理利用多媒體教學設備，將實驗過程直觀的演示給學生，其豐富的圖像、圖表和動畫音效，也能很好地激發(fā)學生的形象思維，發(fā)展學生的空間想象能力，使學生能夠通過自己的認知更好的理解并記憶所學的知識，從而達到更好的教學效果。運用多媒體教學設備進行的演示實驗，應特別注重在宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理實驗過程方面的演示（如液體、固體的擴散實驗），還應注重在可見度低、不易觀察且只能水平演示觀察等方面的實驗（如用鐵屑的排列顯示磁體周圍磁感線的分布）。

第四，講解的語言要科學嚴謹。在演示實驗教學過程中，教師應用嚴謹科學的語言描述、介紹實驗情景和實驗過程，并以規(guī)范的動作演示實驗，切忌采用含糊的語言來描述實驗現(xiàn)象，以免對學生正確認識儀器、形成概念、掌握定律造成不良影響。

第五，演示實驗要靈活善變。演示實驗要能真實地、直觀地再現(xiàn)物理現(xiàn)象，因此在教學中不要用演示模型來代替演示實驗。除了一些無法進行演示的物理現(xiàn)象，如一些機器的內部結構、大型機械裝置和設備的工作過程，可以用模型來進行講解外，對于可用演示實驗進行講解的，如光的反射定律，教師可在實踐的基礎上，改進實驗，改進儀器，獨自設計實驗方案，以期讓學生能在演示實驗中更好地認識和理解反射定律，從而提高初中物理的課堂教學效果。

第六，實驗后要反思總結。除實驗前的準備和實驗中的操作外，在實驗后，教師還應引導學生進行全方位、多角度反思，以進一步理解實驗、深化實驗、完善實驗、拓展實驗、活化實驗，并通過反思總結實驗規(guī)律、優(yōu)化實驗方案、創(chuàng)新實驗設計、揭示實驗本質、增強實驗效果，從而不斷創(chuàng)新實驗教學，提高物理演示實驗教學的質量。一般在物理演示實驗教學后，應引導學生反思實驗原理、反思實驗方法、反思實驗現(xiàn)象、反思實驗規(guī)律、反思實驗異同點、反思實驗注意事項等。

總之，作為直觀教學手段――演示實驗，是幫助學生理解教學內容，提高教學質量必不可少的途徑之一。在初中物理演示實驗教學過程中，教師要注意把學生的觀察和思維活動緊密結合起來，使學生能在輕松、愉悅的氛圍中掌握物理學知識和物理實驗技能，逐漸培養(yǎng)其觀察的能力、科學思維的能力、實驗研究的能力、規(guī)范操作的技能，為促進學生學習能力的發(fā)展和提高發(fā)揮出其應有的作用。

參考文獻

［1］高建忠.重視演示實驗 提高課堂實效［J］.中學物理（初中版），2011（10）

第9篇：初中物理輔導總結范文

關鍵詞：初中物理；家庭小實驗；有效實施；探討

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）14-078-1

新的課程標準要求物理實驗，無論在實驗課題和內容的選擇上、實驗方案的設計上，還是在實驗教學的要求和評價上，都應趨于生活化、簡易化、趣味化、大眾化以及實驗形式的多樣化。家庭物理小實驗正是在這種新的教改形勢下，應運而生。從物理教學過程來看，在抓好課本的演示實驗和分組實驗的基礎上，結合教材有關知識，通過布置家庭小實驗是培養(yǎng)學生能力和加強物理學習的有效途徑，也是提高物理教學質量的一個重要途徑。

物理家庭小實驗，它作為一種新的實驗形式，為學生提供了大量動手的機會，彌補了課堂教學的不足。對于培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，開發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的興趣，提高學生的素質等方面，都有著十分重要的意義。那么，如何有效實施呢？筆者對此作了深刻的思考。

一、吃透教材，擬好計劃

家庭小實驗作為物理實驗課的內容之一，必須按照教學計劃執(zhí)行實施，教師在開學前一定要吃透教材，對涉及的內容非常熟悉，根據(jù)教材中的內容，對家庭小實驗的開展擬定詳細的研究計劃，結合教材內容及當?shù)厍闆r對家庭小實驗進行適當增減，動員和組織培訓學生，激發(fā)學生的熱情，使學生明白課題內容及其重要性。

二、布置實驗，激發(fā)興趣

在物理教學中，教師可以結合課堂教學內容，布置一些家庭小實驗，可以引發(fā)學生的學習興趣，激起學生的求知欲望。如在教“平面鏡”一節(jié)之前可以預先布置學生使用鏡子，觀察鏡子中像的性質。又如在教“沸點”一節(jié)前可以預先布置學生做這個實驗：取一張硬紙，用回形針夾成一個小水槽，水槽中裝水，用點燃的蠟燭在水槽下加熱，學生會看到當水沸騰的時候，紙盒卻不會被燒著。這些現(xiàn)象會使學生產(chǎn)生濃厚的興趣和“為什么”的強烈意識，就會自覺地去閱讀教材，尋找答案，在課堂上也能積極主動地參與學習。

三、聯(lián)系生活，指導觀察

教師可以結合農(nóng)村中學的自身特點，充分讓學生認識到物理就在生活周圍，將學生熟悉而又感興趣的事例與物理教學相融合，一起尋找物理的規(guī)律。例如在學習力時列舉身邊熟悉的力：牛拉犁會產(chǎn)生力；人走路時會產(chǎn)生力。在學習摩擦力時，列舉增大和減少摩擦力的方法：在農(nóng)村的鄉(xiāng)間小路上，由于道路泥濘，路面較滑，賣菜的人常在自己的鞋子上纏上些較細的稻草繩子用來防滑，增大摩擦力；汽車在鄉(xiāng)村公路上行駛，若遇到下雨路面濕滑，可在公路上撒上一些小石以增大摩擦力；在自行車鏈條上打上些油可減小摩擦力。在學習《杠桿平衡條件》時，扁擔擔起東西是杠桿，指甲刀是杠桿，魚桿是杠桿，圓規(guī)是杠桿，火鉗是杠桿等等。這些都是源于生活的仔細觀察與體驗，物理在生活中得到深化，學習在生活中得到提高，可以激發(fā)學生的學習興趣，引導他們在課外去自主探究。讓學生認識到物理就在我們身邊，物理就在生活中。

四、精心輔導，發(fā)揮作用

教師精心輔導是學生順利開展家庭小實驗的前提。如果沒有教師的精心輔導，學生只是為做實驗而做實驗，只是停留在表面現(xiàn)象，沒有深入地從表面現(xiàn)象分析科學原理，沒有從家庭小實驗中獲取知識，從而失去了開展家庭小實驗的意義。

怎樣使學生通過實驗獲取應該獲得的知識，真正發(fā)揮家庭實驗的作用呢？首先，教師在布置家庭小實驗之前，要對下列問題做出指導：①實驗目的；②實驗用品的選擇；③實驗的原理；④實驗操作中的要點；⑤安全注意事項；⑥觀察的重點；⑦實驗現(xiàn)象的記錄；⑧實驗總結、實驗報告的填寫及實驗小論文的寫法等。讓學生按照教師的要求去做，這樣才能有針對性地開展家庭小實驗，實驗的成功率才大，效果才好，學生才能從家庭小實驗中獲取知識，才能發(fā)揮家庭小實驗應有的功效。

五、注重檢查，加強監(jiān)督

家庭小實驗是由學生自行設計、自己尋找實驗用品、自己動手的一種實驗教學活動，自由空間大，缺乏監(jiān)督，需要學生有較強的自覺性。然而，在現(xiàn)實生活中，或多或少有一部分自覺性不強的學生，他們在缺乏監(jiān)督的情況下，難以完成實驗，因而難以保證每位學生都完成家庭小實驗。這就要求教師在布置家庭小實驗時，限定學生在一定的時間內完成，教師才能便于檢查。檢查的方式可以是課堂隨機提問與家庭小實驗有關的問題，也可以檢查學生的實驗報告等。一則可以檢查學生是否完成實驗任務；二是可以檢查學生完成實驗任務的質量。對按時完成實驗任務，而且完成實驗任務的質量較好的，要加以表揚，對沒有按時完成實驗任務或完成實驗任務但質量不高的學生，要及時給予教育、指正。

六、做好總結，加強反饋

每次家庭小實驗后，教師要組織學生及時交流，認真做好記錄，適時鼓勵做得好的同學，特別是有進步的同學，讓學生相互交流實驗過程和方法，拓展他們的思路，培養(yǎng)相互學習、相互競爭的學習氛圍?？偨Y反饋的形式很多，經(jīng)常用到的是以下幾種形式：

1.匯報小結?？梢跃帉懠彝嶒瀳蟾?，讓學生把實驗完成后的情況填入報告中，再交給老師檢查批改。教師應根據(jù)學生的實驗報告進行總結，表揚好的，對存在的問題提出改正意見，并提出今后實驗要求和注意事項，提出實驗設想，讓學生帶著求異思想繼續(xù)深入探索。對學生在實驗報告中提出的問題要及時做出解答，或組織學生再實驗，以找到答案。