微電子學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：微電子學(xué)論文范文

二、投稿要求如下：1．來稿內(nèi)容應(yīng)有較高學(xué)術(shù)水平，有創(chuàng)新之處，表達(dá)上做到主題突出、觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、語言通順、文字簡練。2．作者投稿需向編輯部提供一份聲明：稿件內(nèi)容屬于作者的科研成果，署名無爭議，且未公開發(fā)表過。3．來稿一般不超過8000字（含圖、表），內(nèi)容包括：中英文題目、中文作者姓名及漢語拼音的作者姓名、作者單位及英文譯名、作者簡介（性別、出生年份、學(xué)位、職稱及研究方向）、中英文摘要（250字左右）、關(guān)鍵詞（3～8個(gè)）、中圖分類號(hào)、正文、參考文獻(xiàn)。如為基金項(xiàng)目資助論文，請(qǐng)?jiān)谖母迨醉撟⒚?，并列出批?zhǔn)文號(hào)。4．摘要應(yīng)說明論文的目的、方法、結(jié)果與結(jié)論。英文摘要的內(nèi)容需與中文一致。5．文中的量與單位應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)。外文字母必須分清大小寫、正斜體（包括黑正體、黑斜體及白正體、白斜體）；上下角的字母、數(shù)字和符號(hào)，其位置高低應(yīng)區(qū)分明顯。6．圖、表不超過6幅；圖、表須有名稱和編號(hào)，其內(nèi)容要與正文中的編號(hào)和說明一致；插圖和照片必須是清繪圖和原照片，繪制符合國家標(biāo)準(zhǔn)，最好控制在7．5cm×7．5cm內(nèi)；有坐標(biāo)系的插圖，縱橫坐標(biāo)上均要有適宜的刻度、對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，并標(biāo)注出其所代表的物理量和單位；表格盡量采用三線表的形式繪制。7．參考文獻(xiàn)只擇最主要的列入，一般不超過10條，未公開發(fā)表的資料請(qǐng)勿引用。文獻(xiàn)序號(hào)以文中出現(xiàn)的先后順序編排，文后須與正文中的一一對(duì)應(yīng)。文獻(xiàn)作者3名以內(nèi)應(yīng)全部列出，4名以上的只列出前3名，后加“等”字（或etal）；外文作者姓在前，名在后，名可用縮寫，但不加縮寫點(diǎn)。

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第2篇：微電子學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞 模擬集成電路 CAD 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）21—0006—01

在當(dāng)今信息時(shí)代，微電子學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到國民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。集成電路（ Integrated Circuit， IC）作為微電子技術(shù)的核心，是整個(gè)信息產(chǎn)業(yè)和信息社會(huì)最根本的技術(shù)基礎(chǔ)。發(fā)展IC產(chǎn)業(yè)對(duì)提高技術(shù)的創(chuàng)新基礎(chǔ)和競爭能力具有非常重要的作用，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國防建設(shè)和人民文化生活等各方面都發(fā)揮著巨大的作用，也是一個(gè)國家參與國際化政治、經(jīng)濟(jì)競爭的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。模擬集成電路是現(xiàn)實(shí)世界和數(shù)字化系統(tǒng)之間的橋梁，是現(xiàn)代信息化系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)之一。發(fā)展電子信息化，必須發(fā)展模擬IC技術(shù)。為了提高我國模擬IC電路的水平，不但要在產(chǎn)業(yè)化方面做出巨大的努力，還需培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量人才。事實(shí)上，模擬集成電路設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)、實(shí)踐內(nèi)容多的微電子學(xué)專業(yè)的專業(yè)方向，因而在教學(xué)課程設(shè)置時(shí)不僅要努力加強(qiáng)理論教學(xué)，還需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。《模擬集成電路CAD》課程作為模擬集成電路設(shè)計(jì)方向的核心基礎(chǔ)課程，其教學(xué)的好壞關(guān)系到學(xué)生在模擬集成電路設(shè)計(jì)方面的發(fā)展前景。在此背景下，根據(jù)重慶郵電大學(xué)光電工程學(xué)院微電子學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況，結(jié)合筆者多年集成電路實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)以及多年教學(xué)實(shí)踐，擬從以下幾個(gè)方面對(duì)《模擬集成電路CAD》課程的教學(xué)改革進(jìn)行探索。

一、理論教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生分析設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)

《模擬集成電路CAD》是模擬集成電路設(shè)計(jì)方向的一門核心基礎(chǔ)課，與其他電路基礎(chǔ)課一樣，具有承上啟下的作用。而模擬集成電路具有概念細(xì)節(jié)多、理論較抽象、工程特征突出、電路結(jié)構(gòu)多樣等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生普遍反映較難學(xué)習(xí)。在設(shè)置授課內(nèi)容時(shí)，不僅要夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生的分析與設(shè)計(jì)能力，還要盡量避免與《模擬CMOS集成電路》等課程的知識(shí)重復(fù)的問題。

根據(jù)教學(xué)大綱以及課程內(nèi)容設(shè)置原則，《模擬集成電路CAD》理論教學(xué)定為32學(xué)時(shí)，并將講授內(nèi)容分為以下幾部分：第一部分，MOS仿真模型及CMOS模擬集成電路CAD；第二部分，單元電路設(shè)計(jì)、仿真及分析；第三部分，偏置電路設(shè)計(jì)、仿真及分析；第四部，跨導(dǎo)放大器設(shè)計(jì)。在授課過程中，以簡單CMOS模擬集成電路基本單元分析為主，復(fù)雜CMOS模擬集成電路分析為輔；以分析能力培養(yǎng)為主，設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為輔；激勵(lì)學(xué)生CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)的興趣。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生建立起CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)流程的概念、熟練掌握各個(gè)環(huán)境的工具使用，能解決模擬集成電路設(shè)計(jì)仿真過程出現(xiàn)的問題，促使理論知識(shí)的理解和深化，因而設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)體系具有重要意義。同時(shí)，Cadence、Synopsys、Mentor等最主流集成電路設(shè)計(jì)工具廠商提供的EDA工具是目前集成電路設(shè)計(jì)公司最廣泛使用的工具。為了使學(xué)生在畢業(yè)后能很快適應(yīng)崗位、能盡快進(jìn)入角色，有必要使學(xué)生學(xué)習(xí)使用這類先進(jìn)的EDA工具，從而真正幫助學(xué)生掌握CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)技術(shù)。根據(jù)這一原則，《模擬集成電路CAD》實(shí)驗(yàn)教學(xué)定為32學(xué)時(shí)，并開設(shè)如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一，IC設(shè)計(jì)工具—Cadence的ADE與版圖大師等的使用；實(shí)驗(yàn)二，CMOS兩級(jí)運(yùn)算放大器的設(shè)計(jì)、版圖繪制與驗(yàn)證；實(shí)驗(yàn)三，CMOS帶隙基準(zhǔn)參考的設(shè)計(jì)、版圖繪制與驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)過程中，一人為一組，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。

三、改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

教學(xué)內(nèi)容體系確定后，采用什么樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段是非常重要的。采用有效的教學(xué)方法并結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能動(dòng)性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)以教為中心到以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，從而獲得好的教學(xué)成果。

針對(duì)CMOS模擬集成電路具有概念細(xì)節(jié)多、理論較抽象、工程特征突出、電路結(jié)構(gòu)多樣等特點(diǎn)，在（下轉(zhuǎn)第10頁）（上接第6頁）教學(xué)手段上以多媒體教學(xué)為主，傳統(tǒng)黑板板書為輔，同時(shí)在課堂上以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)當(dāng)前CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)趨勢(shì)及其技術(shù)特點(diǎn)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、考核方式的改革

考核是對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果做出評(píng)估，是反映教學(xué)效果的手段。而課程開設(shè)能否達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，課程的考核方式有著比較重要的作用。傳統(tǒng)的考核方式為試卷筆試與平時(shí)成績結(jié)合的方式。針對(duì)《模擬CMOS集成電路》課程特點(diǎn)，考核方式作如下嘗試：結(jié)合課程的專業(yè)特點(diǎn)，采用提交論文和現(xiàn)場(chǎng)答辯相結(jié)合的考核方式。針對(duì)課程的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾個(gè)課外小題目，讓學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，完成電路設(shè)計(jì)并撰寫小論文，從而增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考與實(shí)踐動(dòng)手能力。在每個(gè)題目完成后，教師要求學(xué)生在提交論文時(shí)做好答辯ppt，并利用專門時(shí)間進(jìn)行5分鐘左右的答辯，并接受教師和同學(xué)的提問。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更加重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能水平的提高。

教學(xué)過程是一個(gè)不斷探索、總結(jié)與創(chuàng)新的過程。要實(shí)現(xiàn)《模擬集成電路CAD》這門課的全面深入的改革，還有待與同仁一道共同努力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，筆者將加強(qiáng)與同行交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方式等，以期改善教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐世六.軍用微電子技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略思考[J].微電子學(xué)，2004，34（1）：l—6.

第3篇：微電子學(xué)論文范文

英文名稱：中國郵電高校學(xué)報(bào)(英文版)

主管單位：中華人民共和國教育部

主辦單位：北京郵電大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：北京市

語

種：英語

開

本：大16開

國際刊號(hào)：1005-8885

國內(nèi)刊號(hào)：11-3486/TN

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1994

期刊收錄：

SA 科學(xué)文摘(英)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

SA 科學(xué)文摘(英)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

聯(lián)系方式

期刊簡介

第4篇：微電子學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：電子信息；專業(yè)英語；教學(xué)模式

作者簡介：王小妮（1977-），女，山東威海人，北京信息科技大學(xué)理學(xué)院，講師。（北京 100192）

基金項(xiàng)目：本文系2011年北京市教委科技發(fā)展計(jì)劃面上項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：KM201110772018）、北京信息科技大學(xué)教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012JGYB62）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）23-0125-02

電子信息類專業(yè)英語是面向電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息專業(yè)、微電子專業(yè)、通信專業(yè)等電子類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課程。電子信息類專業(yè)英語主要包括計(jì)算機(jī)、嵌入式、可編程器件、傳感器、數(shù)字信號(hào)處理、集成電路等方面的內(nèi)容。該課程研究的目的是幫助學(xué)生在掌握一定專業(yè)英語詞匯的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀本專業(yè)簡單的英文技術(shù)資料的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電子信息類專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，以提高其專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)其實(shí)際工作的能力。[1]

電子信息類專業(yè)畢業(yè)生多從事電子制造業(yè)、通訊行業(yè)等，除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，對(duì)其專業(yè)英語水平也有較高的要求。目前電子信息類專業(yè)英語教學(xué)的研究表明，隨著時(shí)間的推移，雖然專業(yè)英語教學(xué)也在不斷完善和發(fā)展中，但現(xiàn)狀并不令人滿意，還存在較多的問題需要解決。教材的選擇對(duì)于課程教學(xué)效果有著重要的影響。每個(gè)學(xué)校對(duì)電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃都不同、教材的側(cè)重點(diǎn)都不一樣。由于科技的發(fā)展日新月異，現(xiàn)有的教材內(nèi)容常常嚴(yán)重滯后于現(xiàn)實(shí)發(fā)展，與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。如何能讓學(xué)生對(duì)專業(yè)英語感興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到較為理想的教學(xué)效果也是在講授專業(yè)英語課程中面臨的重大問題。專業(yè)英語教學(xué)屬于語言教學(xué)范疇，與專業(yè)知識(shí)教學(xué)在方法和手段上都有較大的差異。而當(dāng)前專業(yè)英語教學(xué)通常還是采用傳統(tǒng)口頭講授和黑板板書相結(jié)合的授課方式，教學(xué)內(nèi)容也主要集中在詞匯的學(xué)習(xí)和文章的翻譯方面，對(duì)口語表達(dá)和聽力沒有太多的要求。這使得原本就晦澀難懂的專業(yè)英語變得越發(fā)的枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

一、專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

在設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程內(nèi)容方面，要強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程基礎(chǔ)性和新技術(shù)應(yīng)用。選擇與本專業(yè)相關(guān)的有典型代表性的經(jīng)典英語文章作為閱讀材料。專業(yè)英語的上課內(nèi)容除了包括一般科技文章的語法結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式的講解外，還要對(duì)專業(yè)詞匯及專業(yè)術(shù)語結(jié)合本專業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容展開講解，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

電子信息類專業(yè)的主干課程為：“計(jì)算機(jī)組成原理與接口”、“操作系統(tǒng)”、“C語言程序設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“通訊電路”、“通訊原理”、“嵌入式系統(tǒng)及其應(yīng)用”、“可編程器件及應(yīng)用”、“傳感器技術(shù)”、“數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)”、“IC芯片設(shè)計(jì)”等。結(jié)合這些課程的特點(diǎn)，電子信息類專業(yè)的專業(yè)英語課程教學(xué)內(nèi)容主要分為四大部分，每一部分分若干專題，每一專題涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)技術(shù)，這樣既不失內(nèi)容的系統(tǒng)性又具有先進(jìn)性和趣味性。

1.計(jì)算機(jī)類英語

計(jì)算機(jī)行業(yè)是當(dāng)今發(fā)展最迅速的行業(yè)之一，電子信息類專業(yè)課程中有大量計(jì)算機(jī)方面的課程，學(xué)生也需要具有計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)來進(jìn)行軟硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)。新的理論和技術(shù)層出不窮，計(jì)算機(jī)行業(yè)在我國的發(fā)展相對(duì)滯后，國外大量的最新研究成果都是用英文發(fā)表的，需要汲取最新研究成果的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員必須具備一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的聽、說、讀、寫能力，以便能夠與國外的先進(jìn)研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。[2]

計(jì)算機(jī)類英語設(shè)計(jì)課程時(shí)可以包括以下話題：Computer System Overview、Computer System Organization、Programming and Languages、Operating Systems、Computer Network、Network Security。

在學(xué)習(xí)過程中增加計(jì)算機(jī)制作方面英語視頻介紹等內(nèi)容，以幫助學(xué)生適應(yīng)熟悉專業(yè)術(shù)語及鍛煉自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

2.微電子類英語

以集成電路設(shè)計(jì)、制造與應(yīng)用為代表的微電子學(xué)是現(xiàn)展最迅速的高科技應(yīng)用性學(xué)科之一，電子信息類專業(yè)課程中微電子學(xué)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握集成電路、微電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造工藝和設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)，能在微電子及相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)、工程技術(shù)及技術(shù)管理等工作的高級(jí)專門人才。

微電子類英語設(shè)計(jì)課程時(shí)可以包括以下話題：DSP Engineers Move Toward Standardized Software Development、Embedded Systems Programming Using Digital Signal Processors、FPGA Basics、Hardware Description Languages、System-on-a-Chip Designs Reuse Solutions、Semiconductor Device、Integrated Circuits。

在學(xué)習(xí)過程中增加芯片資料數(shù)據(jù)手冊(cè)等內(nèi)容，以幫助學(xué)生適應(yīng)熟悉專業(yè)術(shù)語及鍛煉自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

3.通訊類英語

通訊行業(yè)主要是在掌握通信基本理論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種工程方法對(duì)通信中的一些實(shí)際問題進(jìn)行處理。通過該專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以掌握電話網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等各種通信系統(tǒng)的原理，研究提高信息傳送速度的技術(shù)，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)新的通信系統(tǒng)，開發(fā)可迅速準(zhǔn)確地傳送各種信息的通信工具等。

通訊類英語設(shè)計(jì)課程時(shí)可以包括以下話題：Digital Signals and Systems、Frequency Domain Representation of Signals and Systems、Expert Systems and Artificial Intelligence、Virtual Reality、General Network Topologies、Data Communications、Overview of the Global System for Mobile Communications。

4.新技術(shù)英語

新技術(shù)英語設(shè)計(jì)課程時(shí)可以包括以下話題：Introduction to Cloud Computing、The internet of Things、Top-down SoC Design Methodology、Moor’s law：the Future of Simicroelectronics。

在學(xué)習(xí)過程中增加能反映專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)的云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并及時(shí)獲悉最新的專業(yè)技術(shù)。[3]

二、專業(yè)英語教學(xué)模式的探索

1.校內(nèi)教材編寫

根據(jù)北京信息科技大學(xué)電子信息類專業(yè)的主干課程，研究國內(nèi)外最新領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，將理論基礎(chǔ)與實(shí)際相結(jié)合，編寫出適合本專業(yè)的現(xiàn)代的專業(yè)英語教材。

2.多媒體課件制作

在課件中加入大量動(dòng)畫內(nèi)容，形象展示所講授內(nèi)容，給學(xué)生直觀的感受，加深印象。用英語錄制實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)專業(yè)詞匯的介紹，更直接、更容易理解專業(yè)詞匯的意思及英文表達(dá)方式。[4]

3.編制紀(jì)錄片

一方面可以向?qū)W生展現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域最新的技術(shù)發(fā)展，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的英語聽力。關(guān)于電腦的紀(jì)錄片，紀(jì)錄了整臺(tái)電腦組裝過程，并配備了英文講解，如關(guān)于硬盤的英文閱讀：Computer’s hard drive disk saves information transmitted to it for a long time. The reading head reads the information. It is extremely precise. The space between the reading head and the hard disk is as thin as a hair. The hard disk is installed in its position within the computer。學(xué)生根據(jù)視頻演示和英文講解能夠理解該段英語的意思：計(jì)算機(jī)硬盤用來長期存儲(chǔ)傳輸進(jìn)來的信息，磁頭負(fù)責(zé)讀取信息，它極其精確；磁頭與硬盤之間的間距如頭發(fā)般細(xì)微；將硬盤裝入電腦相應(yīng)位置。關(guān)于微處理器的英文閱讀：A microprocessor is the brain inside the computer. It made up of microchip，on an electronic card. Preparing the chip to be installed on the card is a delicate and precise operation。學(xué)生根據(jù)視頻演示和英文講解能夠理解該段英語的意思：微處理器被譽(yù)為計(jì)算機(jī)的大腦，由安裝在電路板上的芯片組成；而將這些芯片安裝在電路板上，需經(jīng)細(xì)致而精確的操作過程。還有關(guān)于CCD半導(dǎo)體、計(jì)算機(jī)電路板、太陽能電池板、鋰電池、電腦游戲、薄膜開關(guān)、掌上電腦、陰極射線管、麥克風(fēng)、攝像機(jī)等制作過程。

4.教學(xué)方式的研究

在完成基本課程的講授之后，每次可以選擇某個(gè)主題，讓學(xué)生參與討論，提出自己的看法和個(gè)人的見解，并在講課過程中穿插向?qū)W生介紹科技英語的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)公式的讀法、科技英語專業(yè)詞匯、常用英漢互譯技巧、被動(dòng)語態(tài)的翻譯技巧、復(fù)雜定語的翻譯技巧、英語長句的翻譯技巧、學(xué)術(shù)論文的英文寫作、科技論文標(biāo)題的寫法、英文摘要的寫作技巧、求職英文簡歷撰寫方法等知識(shí)。數(shù)學(xué)公式的讀法如下：

xA：x belongs to A / x is an element（or a member） of A

xA：x does not belong to A / x is not an element（or a member） of A

AB：A is contained in B / A is a subset of B

AB：A contains B / B is a subset of A

AB：A cap B / A meet B/ A intersection B

AB：A cup B/ A join B / A union B

A×B：A cross B / the Cartesian product of A and B

x>y：x is more than y

x≥y：x is more than or equal to y

x

x≤y：x is less than or equal to y

5.考核方式的研究

一般課程的考核分為卷面考試、論文、報(bào)告等形式。對(duì)于專業(yè)英語課程，將研究一種既能督促學(xué)生學(xué)習(xí)，又能綜合體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好方法。

三、專業(yè)英語教學(xué)效果

第一，解決好專業(yè)英語課程與對(duì)應(yīng)專業(yè)課程結(jié)合問題。專業(yè)英語是對(duì)專業(yè)課程理解的進(jìn)一步升華，所以選擇好的選題是重中之重。選題內(nèi)容不能拋開實(shí)際專業(yè)課程內(nèi)容，對(duì)專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能通過專業(yè)英語既鞏固專業(yè)課的學(xué)習(xí)，了解專業(yè)詞匯的表達(dá)方式，又能學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的技術(shù)，開闊眼界。

第二，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是專業(yè)英語自學(xué)能力、用英語解決問題的能力。通過適當(dāng)增加學(xué)生的課下學(xué)習(xí)以及通過網(wǎng)絡(luò)完成的作業(yè)，讓學(xué)生多看一些該領(lǐng)域?qū)＜业挠⑽闹v座和英文文獻(xiàn)，突出學(xué)生的能力建設(shè)、知識(shí)探究和人格養(yǎng)成。

第三，通過多位教師編寫、制作專業(yè)英語不同專業(yè)領(lǐng)域的英文教材及英文課件內(nèi)容，充分發(fā)揮每位教師優(yōu)勢(shì)，使新技術(shù)能貫穿在教學(xué)中；與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生畢業(yè)找工作和再學(xué)習(xí)有很大幫助。

四、結(jié)束語

通過電子信息類專業(yè)的專業(yè)英語課程教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出了適合北京信息科技大學(xué)電子信息類專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況的專業(yè)英語課程。通過采取各類教學(xué)手段，不同教師來編寫和制作自己熟悉領(lǐng)域的英文教材、英文多媒體課件、英文紀(jì)錄片等，更貼近實(shí)際。多種教學(xué)方式的研究讓學(xué)生能快速、高效、積極掌握各門電子信息類課程的英文專業(yè)詞匯的表達(dá)、英文文獻(xiàn)的閱讀及最先進(jìn)、最前沿的科學(xué)技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁潔，吳冬梅.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”下電氣專業(yè)英語的教學(xué)探索[J].中國電力教育，2013，（2）：169-170.

[2]郭長友，等.關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程教學(xué)改革方法的討論[J].中國科技信息，2007，（10）：208-209.

第5篇：微電子學(xué)論文范文

我校微電子科學(xué)與工程專業(yè)是在應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)微電子方向的基礎(chǔ)上，于2009年提出申請(qǐng)，同年9月經(jīng)陜西省教育廳批準(zhǔn)，于2010年增設(shè)的，專業(yè)代碼為080704，屬于工學(xué)大類，電子信息類。學(xué)制四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。本專業(yè)培養(yǎng)具備微電子科學(xué)與工程專業(yè)扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能與工程實(shí)踐能力，能在微電子科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、制造和管理等方面工作的專門人才。

二、微電子科學(xué)與工程的專業(yè)特征

通過實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練和到實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備以下能力：（1）掌握數(shù)學(xué)、物理等方面的基本理論和基本知識(shí)；（2）掌握固體電子學(xué)、微電子器件和集成電路設(shè)計(jì)與制造等方面的基本理論和基本知識(shí)，掌握集成電路和其他半導(dǎo)體器件的分析與設(shè)計(jì)方法，具有獨(dú)立進(jìn)行版圖設(shè)計(jì)、器件性能分析的基本能力；（3）了解相近專業(yè)的一般原理和知識(shí)；（4）熟悉國家電子產(chǎn)業(yè)政策、國內(nèi)外有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其他法律法規(guī)；（5）了解VLSI和其他新型半導(dǎo)體器件的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；（6）掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。微電子科學(xué)與工程專業(yè)具備以下特征：兼容性：本專業(yè)是理工兼容的專業(yè)，融合了物理學(xué)、化學(xué)、電子學(xué)、材料科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、集成電路設(shè)計(jì)制造學(xué)等多個(gè)學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論；交叉性：微電子科學(xué)與工程專業(yè)是超凈、超純、超精細(xì)加工等多種技術(shù)交叉的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的學(xué)科；基礎(chǔ)性：微電子科學(xué)與工程專業(yè)是電子科學(xué)技術(shù)、信息科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，是發(fā)展現(xiàn)代高新技術(shù)和國民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。

三、學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐與探索

學(xué)科建設(shè)是一個(gè)長期積累、不斷提高的過程，重在建設(shè)和積累。我們?cè)诮ㄔO(shè)過程中以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為抓手，以課程群為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以深化改革為手段，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。將教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程群建設(shè)和教學(xué)改革緊密結(jié)合，作為系統(tǒng)工程整體推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)成效的最大化。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和青年教師培養(yǎng)相結(jié)合。教學(xué)團(tuán)隊(duì)從師資隊(duì)伍中產(chǎn)生，不能孤立于師資隊(duì)伍建設(shè)之外，師資隊(duì)伍建設(shè)需要高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)和引導(dǎo)，需要傳幫帶。為了使教學(xué)團(tuán)隊(duì)具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)發(fā)揮其輻射引領(lǐng)作用，必須提高教師的整體教學(xué)水平和大面積教學(xué)質(zhì)量，必須大力狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于開辦時(shí)間不長的新專業(yè)而言，更要特別注重新進(jìn)青年教師的培養(yǎng)。首先，理念引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到位。我們始終堅(jiān)持教學(xué)是人才培養(yǎng)的第一要?jiǎng)?wù)的宗旨，確立了教學(xué)的重要地位，為了把教學(xué)這個(gè)良心活做好，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中一再強(qiáng)調(diào)換位思考，希望任課教師要像當(dāng)年要求自己的教師那樣要求自己，以對(duì)學(xué)生、學(xué)校、家長、專業(yè)、社會(huì)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度講好每一節(jié)課。教師們教學(xué)態(tài)度端正、認(rèn)識(shí)到位，責(zé)任心強(qiáng)，這是搞好教學(xué)工作的前提。其次，建立長效機(jī)制。通過建立一系列行之有效的規(guī)章制度、運(yùn)行機(jī)制和政策措施，如青年教師培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)信息交流反饋機(jī)制、資源經(jīng)驗(yàn)共享互用機(jī)制，通過互相聽課、針對(duì)性聽課、隨機(jī)聽課、學(xué)生評(píng)教等渠道了解、檢查教師的教學(xué)情況，做到有問題及時(shí)反饋、溝通并督促限期整改。針對(duì)新近開辦專業(yè)青年教師多的現(xiàn)狀，我們著力培養(yǎng)青年教師的教學(xué)基本功，定期、不定期召開青年教師座談會(huì)，交流治學(xué)、教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)，要求他們跟班聽課并要聽不同教師的講課，博采眾長。同時(shí)，要求青年教師根據(jù)工作需要，結(jié)合個(gè)人特長選定主講課程（至少兩門），扎實(shí)練就教學(xué)基本功。鼓勵(lì)和支持年輕教師到國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，加速他們的成長。

1.課程群建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與課堂教學(xué)相結(jié)合。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)不能脫離課程而單獨(dú)存在，課程群需要高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)去建設(shè)。目前課堂教學(xué)仍是本科教學(xué)的主渠道，因此必須將課程群建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)融入課堂教學(xué)，才能把建設(shè)落到實(shí)處，并在具體的課堂教學(xué)中體現(xiàn)建設(shè)效果。微電子教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程組認(rèn)真研究了半導(dǎo)體物理、半導(dǎo)體器件、集成電路設(shè)計(jì)原理等這幾門課程之間的區(qū)別、聯(lián)系、共性和互補(bǔ)性，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合、改革，以促進(jìn)各課程之間的相互滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，更好地處理理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系。把教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程群建設(shè)的成果有效地落實(shí)到課堂教學(xué)中，接受課堂和學(xué)生的檢驗(yàn)，并做到互相促進(jìn)，增強(qiáng)了整體效果。

2.課程建設(shè)與科學(xué)研究、教學(xué)研究、教學(xué)改革相結(jié)合。

只有深入開展教學(xué)研究，才能有效地推進(jìn)教學(xué)改革和課程建設(shè)。我們對(duì)教學(xué)研究常抓不懈，常研常新，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和方案實(shí)施等方面全方位抓起，不斷深化教學(xué)研究和教學(xué)改革。對(duì)于課程內(nèi)容的研究與改革，從宏觀上把握課程的科學(xué)體系和各部分之間的關(guān)系、理清主線、抓住要點(diǎn)；從微觀上對(duì)教材的具體內(nèi)容進(jìn)行深入研究，如MOS場(chǎng)效應(yīng)管與現(xiàn)行手機(jī)屏之間的關(guān)系，由于和實(shí)際生活非常近，非常受學(xué)生的歡迎。教學(xué)方式與手段的研究與改革方面，可以閱讀科學(xué)史和科學(xué)家傳記，從中受到啟發(fā)，如楊振寧的老師泰勒水平很高，但往往無暇備課，上課時(shí)總是現(xiàn)想現(xiàn)推，有時(shí)就會(huì)陷入困境或誤入歧途，恰恰是在他擺脫困境和糾錯(cuò)的探索中，讓細(xì)心的學(xué)生有機(jī)會(huì)親眼看到老師的思維過程和分析、解決問題的方法。這是鮮活的問題解決式教學(xué)，泰勒是無意的，有經(jīng)驗(yàn)的教師難道不可以有意而為嗎？教學(xué)的關(guān)鍵和難處在于揭示前人的發(fā)現(xiàn)過程和思想脈絡(luò)，這就需要任課教師了解相關(guān)的歷史和教育學(xué)原理，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，通過提問、專題討論等方式活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極思考，讓其從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和糾結(jié)探索者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。進(jìn)而微電子科學(xué)與工程專業(yè)的教師把自己現(xiàn)有的縱橫向科研課題帶入課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生感受科學(xué)研究的氛圍，并通過專業(yè)課程的熏陶培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)美感。

3.理論教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：認(rèn)識(shí)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等幾方面。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出微電子學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。提高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)的規(guī)模與水平；加強(qiáng)與校外教學(xué)實(shí)踐基地合作，提升校外合作教育基地的層次和聯(lián)系緊密度，實(shí)行“雙師型”教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。形成先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)理念，堅(jiān)持不斷的實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式，以取代傳統(tǒng)的教師主體式的模式，構(gòu)建主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需人才的培養(yǎng)體系。加大力度組織學(xué)生參加各類科技競賽，力求每年參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和學(xué)科競賽活動(dòng)的學(xué)生比例逐年遞增的趨勢(shì)。生產(chǎn)實(shí)踐是學(xué)生學(xué)以致用、鍛煉能力、增強(qiáng)創(chuàng)新的重要活動(dòng)，通過不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性教育環(huán)節(jié)，使學(xué)生自己體驗(yàn)學(xué)、用微電子的樂趣，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

四、結(jié)語

第6篇：微電子學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：壓電陶瓷，摻雜，BNT，BKT

 

壓電陶瓷的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展距今已有50余年的歷史，尤其是近20年來，壓電陶瓷和壓電器件的原材料有了很大的發(fā)展。壓電陶瓷在信息、航天、激光和生物等諸多高新科技領(lǐng)域的應(yīng)用甚廣，這些應(yīng)用主要是與這類材料具有穩(wěn)定的化學(xué)特性、優(yōu)異的物理性能、易于制備成各種形狀和具有任意極化方向的特性緊密相連[1-3]。

目前，大規(guī)模使用的壓電陶瓷仍然是傳統(tǒng)的以PZT為基的多元系壓電陶瓷，且在電子學(xué)、微電子學(xué)等諸多高科技領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，但這類陶瓷中的PbO(或Pb3O4)的含量約占原材料總重量的70%，難以制備致密陶瓷，且憑借當(dāng)今的科技水平還不能使沉積在地表或游離于空氣中的鉛完全回收再利用，這將使得在制備、使用及廢棄后的處理過程中，都會(huì)給人類和生態(tài)環(huán)境帶來嚴(yán)重危害。隨著近來各國環(huán)保戰(zhàn)略的加強(qiáng)，無鉛壓電陶瓷的研發(fā)取得了很大的成績，出現(xiàn)了很多具有實(shí)用前景的陶瓷體系，尤其鈦酸鉍鈉系壓電陶瓷更是受到當(dāng)前各國科研工作者的青睞[4-9]。

然而，從近年來的研究進(jìn)展可以看出，無鉛壓電陶瓷不可能馬上替代鉛基壓電陶瓷在電子元器件的原材料使用上的主導(dǎo)地位，只有逐漸改善才是更為務(wù)實(shí)。因此，本論文根據(jù)ABO3鈣鈦礦型陶瓷的多元系復(fù)合原則，采用傳統(tǒng)陶瓷制備技術(shù)和電子陶瓷工業(yè)用原料，制備了新型0.82（Bi0.5Na0.5)TiO3-0.18(Bi0.5K0.5)TiO3體系壓電陶瓷，并研究了該體系壓電陶瓷的壓電、介電、鐵電性能。。

1.實(shí)驗(yàn)

本著實(shí)用化的目的，采用傳統(tǒng)的陶瓷制備工藝技術(shù)，以Bi2O3、Na2CO3、K2CO3、TiO2為起始原料，根據(jù)0.82（Bi0.5Na0.5)TiO3-0.18(Bi0.5K0.5)TiO3（簡記為BNT-BKT）陶瓷體系的化學(xué)計(jì)量比進(jìn)行配料，其中x分別為0，0.005，0.01，0.03，0.05。首先將原料混合物振動(dòng)球磨12h，充分混合、粉碎后，然后在860～900°C下，經(jīng)3h的預(yù)燒合成陶瓷粉體；合成后的陶瓷粉末充分研磨并過60目分樣篩后，加入適量的粘結(jié)劑，造粒得到流動(dòng)性好的顆粒；在一定壓力下干壓成型，獲得厚度為1.0～1.5 mm、直徑為 12.0 mm的生坯片；并在1140°C下、燒結(jié)4h得到致密的陶瓷片。將清洗好的陶瓷片用真空濺射儀鍍上銀電極，在硅油溫度為80°C～100°C、極化直流電壓為3.5 kV/mm～4.5 kV /mm的條件下極化20～30min，放置24h后，測(cè)試各項(xiàng)性能。用ZJ-3A準(zhǔn)靜態(tài)測(cè)量儀（中國科學(xué)院聲學(xué)研究所）測(cè)量d33；采用HP4294A阻抗分析儀測(cè)量陶瓷樣品的諧振頻率、反諧振頻率、諧振阻抗和電容，然后計(jì)算出陶瓷的機(jī)電耦合系數(shù)kp；用LCR數(shù)字電橋（TH2816A）在常溫下測(cè)得1kHz時(shí)陶瓷樣品的介電常數(shù)εr和介電損耗tanδ；采用RadiantPrecision Workstation鐵電測(cè)試系統(tǒng)測(cè)試陶瓷樣品的電滯回線。

2. 結(jié)果與討論

2.1錳摻雜對(duì)壓電性能的影響

圖1 BNT-BKT+xmolMnO2陶瓷的壓電常數(shù)d33和平面機(jī)電耦合系數(shù)kp與組分的關(guān)系圖

圖1為錳摻雜對(duì)BNT-BKT體系陶瓷的壓電常數(shù)d33和平面機(jī)電耦合系數(shù)kp的關(guān)系圖。不難發(fā)現(xiàn)，d33在摻雜量x=0.005時(shí)出現(xiàn)峰值，之后隨著x值的增加而減小。平面機(jī)電耦合系數(shù)kP隨著錳摻雜量x值的增大而增大，在x=0.005時(shí)kP達(dá)到最大值，之后又逐漸減小。。摻雜少量的錳提高了材料的壓電常數(shù)，摻雜量進(jìn)一步增加，壓電常數(shù)出現(xiàn)了明顯的下降。這是因?yàn)閾藉i引起氧空位，一方面起到了燒結(jié)促進(jìn)劑的作用，有利于晶粒的長大，然而壓電常數(shù)受晶粒大小的影響隨晶粒尺寸的增大而增大，所以可以提高陶瓷材料的d33值；另一方面，氧空位也阻礙了鐵電疇壁的運(yùn)動(dòng)，又會(huì)降低d33的值。錳摻雜量較少時(shí)，晶粒尺寸長大占據(jù)主要地位，d33值隨錳含量的增加而增大；而當(dāng)錳含量進(jìn)一步增加，氧空位增多，對(duì)鐵電疇壁的阻礙作用增強(qiáng)，d33值隨之減小，在這兩種作用下，陶瓷材料的壓電性能表現(xiàn)出隨錳含量的增加先增大后減小的規(guī)律。

2.2錳摻雜對(duì)介電性能的影響

圖2 BNT-BKT+xmolMnO2陶瓷的介電常數(shù)、介電損耗與組分的關(guān)系圖

圖2為BNT-BKT陶瓷的介電常數(shù)和介電損耗與組分的關(guān)系圖。從圖2可以看出：陶瓷的介電常數(shù)εr隨著錳摻雜量x的增加而不斷減小，當(dāng)x=0.01時(shí)達(dá)到最小，之后隨著錳的摻雜量的增加而逐漸增加。另外，圖2也反映了錳摻雜量x和介電損耗tanδ之間的關(guān)系，由圖中可以看出，介電損耗tanδ在x=0.005時(shí)最小，在出現(xiàn)峰值之后隨著x的增加，介電損耗tanδ也不斷增大。說明在本實(shí)驗(yàn)中，錳摻雜量為0.005時(shí)陶瓷的介電性能最好。綜上所述，可以得到錳摻雜對(duì)介電性能影響的原因是當(dāng)x≤0.005時(shí)，錳呈現(xiàn)硬性摻雜的作用，當(dāng)x≥0.005時(shí)，由于晶粒過分長大，氣孔增多，陶瓷不致密，因此致使樣品的介電性能降低。

2.3錳摻雜對(duì)鐵電性能的影響

圖3 BNT-BKT+xmolMnO2陶瓷在室溫下的電滯回線

圖4 BNT-BKT+xmolMnO2陶瓷的剩余極化強(qiáng)度Pr和矯頑場(chǎng)強(qiáng)Ec 與組分的關(guān)系圖

圖3為BNT-BKT陶瓷在室溫下的飽和電滯回線圖，通常，飽和電滯回線是為了展示該體系陶瓷優(yōu)良的鐵電性能。從圖3可以看出：在一個(gè)寬的組分范圍內(nèi)，獲得了飽和的電滯回線展示了鐵電性能。圖4為錳的摻雜量對(duì)剩余極化強(qiáng)度Pr和矯頑場(chǎng)強(qiáng)Ec的影響關(guān)系圖。不難發(fā)現(xiàn)，Pr隨著錳摻雜量的增加而減小。錳摻雜使樣品的剩余極化強(qiáng)度明顯下降，體現(xiàn)了明顯的受主摻雜的特點(diǎn)。。矯頑場(chǎng)強(qiáng)Ec在錳摻雜量x=0.03時(shí)達(dá)到最值2.43kV/mm，此時(shí)的剩余極化強(qiáng)度為4.54μC/cm2，之后隨著錳的摻雜量的增大而減小，表明添加錳可以降低矯頑場(chǎng)強(qiáng)，使壓電性能得以充分體現(xiàn)。

3.結(jié)論

(1) 對(duì)0.82（Bi0.5Na0.5)TiO3-0.18(Bi0.5K0.5)TiO3無鉛壓電陶瓷錳摻雜的改性研究表明：摻雜為受主摻雜的特性，錳離子主要以+2、+3價(jià)對(duì)材料進(jìn)行硬性取代，產(chǎn)生氧空位，使陶瓷變“硬”，導(dǎo)致介電常數(shù)d33變小，機(jī)電耦合系數(shù)kp變小，剩余極化強(qiáng)度Pr顯著降低，機(jī)械品質(zhì)因數(shù)Qm有所增加。(2) 本實(shí)驗(yàn)利用固態(tài)氧化物為原料，采用傳統(tǒng)的固相反應(yīng)法進(jìn)行陶瓷粉體的制備，并采用壓制成形工藝制備出0.82（Bi0.5Na0.5)TiO3-0.18(Bi0.5K0.5)TiO3陶瓷,進(jìn)行錳的摻雜實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中不斷研究其新的摻雜量,以期達(dá)到最優(yōu)配比。從而得出在錳摻雜量占陶瓷總物質(zhì)的量的0.005時(shí)，陶瓷的壓電、介電、鐵電性能較優(yōu)。

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第7篇：微電子學(xué)論文范文

【摘要】從知識(shí)更新、跨院系選課和授課以及校企合作三方面分析美國高等工程教育的特點(diǎn)，為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”提供借鑒，這將十分有利于改革和完善現(xiàn)今我國高校的培養(yǎng)教育體制，有利于為我國培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的工程師人才，以滿足時(shí)代與社會(huì)發(fā)展對(duì)工程師在“質(zhì)”與“量”上的需求。

【關(guān)鍵詞】高等工程教育；美國教育；卓越工程師

自從教育部2009年推出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，國內(nèi)有61所高校被批準(zhǔn)為首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施高校，這是一項(xiàng)重大的教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目，旨在為培養(yǎng)工科專業(yè)本科層次、碩士層次和博士層次學(xué)生提出其應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力與素質(zhì)的專業(yè)要求。借鑒世界發(fā)達(dá)國家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建和完善具有中國特色的高等工程教育模式，培養(yǎng)造就一大批基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、符合企業(yè)發(fā)展需要的多種類型的優(yōu)秀工程師，是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，也是完成“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的一條捷徑。

毋庸置疑，美國在經(jīng)歷半個(gè)世紀(jì)的工程教育發(fā)展過程中，以其獨(dú)具特色的培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式，在世界高等工程教育領(lǐng)域樹立了成功的范例，倍受世界推崇。美國工程師培養(yǎng)模式具有鮮明的特色，為本國經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力的發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的工程師，也為其綜合國力和國際地位的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。時(shí)至今日，美國對(duì)工程教育領(lǐng)域內(nèi)的改革仍然十分熱衷，二十世紀(jì)末麻省理工學(xué)院的前院長莫爾提出了“大工程觀”引領(lǐng)了世界工程教育的發(fā)展方向。

所以，對(duì)美國高等工程師教育進(jìn)行深入研究，取長補(bǔ)短，這將十分有利于改革和完善現(xiàn)今高校的培養(yǎng)教育體制，有利于為我國培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的工程師人才，以滿足時(shí)代與社會(huì)發(fā)展對(duì)工程師在“質(zhì)”與“量”上的需求，同時(shí)對(duì)促進(jìn)我國科技發(fā)展，提高國際競爭力具有巨大作用。中美兩國高等工程教育有共性，也有差異，通過分析美國高等工程教育三個(gè)方面的特點(diǎn)，找到我國高等工程教育的不足，使其對(duì)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”有所借鑒。

第一，美國大學(xué)教育非常注重知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，由于任課老師大都從事一線科研，他們對(duì)當(dāng)前科技研究及發(fā)展方向有深刻理解，而前沿的知識(shí)和技術(shù)本身在整個(gè)國家人才類型需求與人才培養(yǎng)之間扮演著紐帶角色，前沿技術(shù)課程不僅有教書育人的功能，還培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力，前瞻意識(shí)，從而使美國大學(xué)始終保持科技先鋒作用。如斯坦福大學(xué)電子工程系開設(shè)的Iphone設(shè)計(jì)課程緊密聯(lián)系當(dāng)今發(fā)展迅速，深入人們生活的智能手機(jī)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，課程內(nèi)容包括軟硬件設(shè)計(jì)方法，嵌入式操作系統(tǒng)等，不僅高校學(xué)生對(duì)這類課程倍加喜愛，就連業(yè)內(nèi)很多資深工程師也對(duì)經(jīng)常旁聽課程。而我國的大學(xué)教育，一味依照課本，知識(shí)嚴(yán)重陳舊，從事一線科研的教師，由于課本的束縛無法施展手腳來講解最前沿技術(shù)，更有一些老師由于學(xué)校考核要求寬松，對(duì)本專業(yè)的前沿不去關(guān)注，所以此類教師的專業(yè)課程與當(dāng)今的技術(shù)發(fā)展步調(diào)不一，學(xué)生越學(xué)離實(shí)際越遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，教師授課缺乏更新，嚴(yán)重影響了知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)性，造成了理論和實(shí)際的脫節(jié)，不利于學(xué)生的就業(yè)，更不利于學(xué)生的科研，這也是我國高校專業(yè)課程教授中的通病。而且“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的宗旨中，強(qiáng)調(diào)面向未來的卓越工程師，即要有戰(zhàn)略眼光和前瞻意識(shí)，培養(yǎng)能夠滿足未來發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師。所以，我國高等工程教育應(yīng)該改進(jìn)現(xiàn)有授課內(nèi)容，加強(qiáng)課程的與時(shí)俱進(jìn)性，來切合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的宗旨。

第二，美國是一個(gè)多元化的民族，不同的種族、宗教及文化在這片國土上相互碰撞和融合，多元、靈活的工程師培養(yǎng)理念也就是在這樣的環(huán)境中逐漸形成。所以，美國的工程師培養(yǎng)重視跨院系、跨專業(yè)和跨學(xué)科的人才培養(yǎng)，學(xué)院甚至整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)拆除壁壘，進(jìn)行廣泛的合作，開設(shè)交叉專業(yè)，安排綜合課程，不同專業(yè)教師合作從事教學(xué)，跨學(xué)科的教育機(jī)制已經(jīng)建立。如哈佛大學(xué)，課程體系分為：核心課、專業(yè)課及選修課三個(gè)部分。核心課屬于專業(yè)課之外的通識(shí)教育范疇，內(nèi)容包括：文化，歷史，文學(xué)藝術(shù)，倫理道德，自然科學(xué)等幾大學(xué)術(shù)領(lǐng)域。攻讀工程專業(yè)學(xué)士學(xué)位的學(xué)生必須保證在六大領(lǐng)域內(nèi)各有一門核心課，否則不準(zhǔn)畢業(yè)，可見學(xué)科交融對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性。所以美國高等工程教育是學(xué)科交叉的“通才”工程師教育。而我國高校的專業(yè)課程和教育教學(xué)過程按照統(tǒng)一計(jì)劃運(yùn)行，大多數(shù)高校的教學(xué)是以課堂教學(xué)、教師和課本為中心，課程、教材、教學(xué)大綱、考試嚴(yán)格統(tǒng)一。學(xué)校教學(xué)靈活性不足，學(xué)生個(gè)性發(fā)展不充分。而我們的學(xué)生將來所要面對(duì)的是以知識(shí)為中心的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必將引起人才需求結(jié)構(gòu)的巨大變化。社會(huì)所需要的不再是缺少個(gè)性的統(tǒng)一培養(yǎng)的人才，而是具有個(gè)性的知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)強(qiáng)的“通才”。打破學(xué)科限制，是“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

第三，在美國，高等工程院校與企業(yè)在工程師培養(yǎng)過程中展開廣泛合作，雙方通過建立密切的合作關(guān)系，不僅有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，同時(shí)也有利于加快技術(shù)轉(zhuǎn)化的速度，可謂互惠互利。如斯坦福大學(xué)通過開設(shè)繼續(xù)教育課程、聘用企業(yè)專家作為教師、校企共同研發(fā)項(xiàng)目等豐富多樣的形式促進(jìn)雙方共同獲利，促成了斯坦福大學(xué)和硅谷在世界上的良好聲譽(yù)?？傊?，在美國，通過這種校企合作的方式，不僅促進(jìn)了美國高等工程教育的發(fā)展，也推動(dòng)了其國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。我國的高等工程院校也在不斷的發(fā)展與改革，校企合作的實(shí)際成效卻不大，究其原因，主要是目前我國高等工程院校與企業(yè)的合作尚處于起步階段，合作機(jī)制還不夠健全，雖然我國高校也效仿了美國的部分做法，但是大都照搬照抄，如美國大學(xué)微電子專業(yè)的學(xué)生在集成電路設(shè)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)中，大都采用Cadence公司提供的免費(fèi)EDA軟件，進(jìn)行正向的定制或是半定制設(shè)計(jì)。我國大部分高校，尤其是知名高校也加入了Cadence公司的大學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行校企合作，免費(fèi)應(yīng)用其EDA軟件，這一合作使學(xué)校和企業(yè)互惠互利，無可厚非。但是，我們也應(yīng)當(dāng)清醒的看到，我國大部分的集成電路設(shè)計(jì)公司，尤其是模擬集成電路設(shè)計(jì)公司大都是剛剛起步的中小公司，這些公司采用的絕大部分是逆向設(shè)計(jì)方法，那么我們的高校在應(yīng)用Cadence公司的EDA工具開設(shè)正向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，是否考慮我國的實(shí)情，考慮我國與美國等發(fā)達(dá)國家集成電路設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的不同特點(diǎn)?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”的宗旨中，也提出了面向工業(yè)界的要求，表述為“主動(dòng)適應(yīng)工業(yè)界的需求，為中國特色新型工業(yè)化發(fā)展服務(wù)，為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)?！彼?，我們的校企合作要有特色，要有中國特色。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的宗旨為：培養(yǎng)卓越工程師后備人才，要堅(jiān)持面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，在這一宗旨的指導(dǎo)下，借鑒美國高等工程教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身?xiàng)l件、制度環(huán)境和歷史沿革的特點(diǎn)，政府主導(dǎo)、高校落實(shí)、社會(huì)支持三位一體的探索出具有中國特色的高等工程培養(yǎng)教育之路，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)際指導(dǎo)意義。

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致謝：感謝北京工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)研究立項(xiàng)“中美‘卓越微電子產(chǎn)業(yè)工程師’培養(yǎng)教育比較研究”（ER2011-B06）對(duì)本課題的資助。

第8篇：微電子學(xué)論文范文

【論文摘要】：機(jī)電一體化是一種復(fù)合技術(shù)，是機(jī)械技術(shù)與微電子技術(shù)、信息技術(shù)互相滲透的產(chǎn)物，是機(jī)電工業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文簡述了機(jī)電一體化技術(shù)的基本結(jié)構(gòu)組成和主要應(yīng)用領(lǐng)域，并指出其發(fā)展趨勢(shì)。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大地推動(dòng)了不同學(xué)科的交叉與滲透，引起了工程領(lǐng)域的技術(shù)改造與革命。在機(jī)械工程領(lǐng)域，由于微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展及其向機(jī)械工業(yè)的滲透所形成的機(jī)電一體化，使機(jī)械工業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品機(jī)構(gòu)、功能與構(gòu)成、生產(chǎn)方式及管理體系發(fā)生了巨大變化，使工業(yè)生產(chǎn)由“機(jī)械電氣化”邁入了“機(jī)電一體化”為特征的發(fā)展階段。

一、機(jī)電一體化的核心技術(shù)

機(jī)電一體化包括軟件和硬件兩方面技術(shù)。硬件是由機(jī)械本體、傳感器、信息處理單元和驅(qū)動(dòng)單元等部分組成。因此，為加速推進(jìn)機(jī)電一體化的發(fā)展，必須從以下幾方面著手：

（一） 機(jī)械本體技術(shù)

機(jī)械本體必須從改善性能、減輕質(zhì)量和提高精度等幾方面考慮?，F(xiàn)代機(jī)械產(chǎn)品一般都是以鋼鐵材料為主，為了減輕質(zhì)量除了在結(jié)構(gòu)上加以改進(jìn)，還應(yīng)考慮利用非金屬復(fù)合材料。只有機(jī)械本體減輕了重量，才有可能實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的小型化，進(jìn)而在控制方面改善快速響應(yīng)特性，減少能量消耗，提高效率。

（二） 傳感技術(shù)

傳感器的問題集中在提高可靠性、靈敏度和精確度方面，提高可靠性與防干擾有著直接的關(guān)系。為了避免電干擾，目前有采用光纖電纜傳感器的趨勢(shì)。對(duì)外部信息傳感器來說，目前主要發(fā)展非接觸型檢測(cè)技術(shù)。

（三） 信息處理技術(shù)

機(jī)電一體化與微電子學(xué)的顯著進(jìn)步、信息處理設(shè)備（特別是微型計(jì)算機(jī)）的普及應(yīng)用緊密相連。為進(jìn)一步發(fā)展機(jī)電一體化，必須提高信息處理設(shè)備的可靠性，包括模/數(shù)轉(zhuǎn)換設(shè)備的可靠性和分時(shí)處理的輸入輸出的可靠性，進(jìn)而提高處理速度，并解決抗干擾及標(biāo)準(zhǔn)化問題。

（四） 驅(qū)動(dòng)技術(shù)

電機(jī)作為驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)已被廣泛采用，但在快速響應(yīng)和效率等方面還存在一些問題。目前，正在積極發(fā)展內(nèi)部裝有編碼器的電機(jī)以及控制專用組件-傳感器-電機(jī)三位一體的伺服驅(qū)動(dòng)單元。

（五） 接口技術(shù)

為了與計(jì)算機(jī)進(jìn)行通信，必須使數(shù)據(jù)傳遞的格式標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化。接口采用同一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格不僅有利于信息傳遞和維修，而且可以簡化設(shè)計(jì)。目前，技術(shù)人員正致力于開發(fā)低成本、高速串行的接口，來解決信號(hào)電纜非接觸化、光導(dǎo)纖維以及光藕器的大容量化、小型化、標(biāo)準(zhǔn)化等問題。

（六） 軟件技術(shù)

軟件與硬件必須協(xié)調(diào)一致地發(fā)展。為了減少軟件的研制成本，提高生產(chǎn)維修的效率，要逐步推行軟件標(biāo)準(zhǔn)化，包括程序標(biāo)準(zhǔn)化、程序模塊化、軟件程序的固化、推行軟件工程等。

二、機(jī)電一體化技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域

（一） 數(shù)控機(jī)床

數(shù)控機(jī)床及相應(yīng)的數(shù)控技術(shù)經(jīng)過40年的發(fā)展，在結(jié)構(gòu)、功能、操作和控制精度上都有迅速提高，具體表現(xiàn)在：

1、 總線式、模塊化、緊湊型的結(jié)構(gòu)，即采用多CPU、多主總線的體系結(jié)構(gòu)。

2、 開放性設(shè)計(jì)，即硬件體系結(jié)構(gòu)和功能模塊具有層次性、兼容性、符合接口標(biāo)準(zhǔn)，能最大限度地提高用戶的使用效益。

3、 WOP技術(shù)和智能化。系統(tǒng)能提供面向車間的編程技術(shù)和實(shí)現(xiàn)二、三維加工過程的動(dòng)態(tài)仿真，并引入在線診斷、模糊控制等智能機(jī)制。

4、 大容量存儲(chǔ)器的應(yīng)用和軟件的模塊化設(shè)計(jì)，不僅豐富了數(shù)控功能，同時(shí)也加強(qiáng)了CNC系統(tǒng)的控制功能。

5、 能實(shí)現(xiàn)多過程、多通道控制，即具有一臺(tái)機(jī)床同時(shí)完成多個(gè)獨(dú)立加工任務(wù)或控制多臺(tái)和多種機(jī)床的能力，并將刀具破損檢測(cè)、物料搬運(yùn)、機(jī)械手等控制都集成到系統(tǒng)中去。

6、 系統(tǒng)的多級(jí)網(wǎng)絡(luò)功能，加強(qiáng)了系統(tǒng)組合及構(gòu)成復(fù)雜加工系統(tǒng)的能力。

7、 以單板、單片機(jī)作為控制機(jī)，加上專用芯片及模板組成結(jié)構(gòu)緊湊的數(shù)控裝置。

（二） 計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（CIMS）

CIMS的實(shí)現(xiàn)不是現(xiàn)有各分散系統(tǒng)的簡單組合，而是全局動(dòng)態(tài)最優(yōu)綜合。它打破原有部門之間的界線，以制造為基干來控制“物流”和“信息流”，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)營決策、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)準(zhǔn)備、生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)到生產(chǎn)經(jīng)營管理的有機(jī)結(jié)合。企業(yè)集成度的提高可以使各種生產(chǎn)要素之間的配置得到更好的優(yōu)化，各種生產(chǎn)要素的潛力可以得到更大的發(fā)揮。

（三） 柔性制造系統(tǒng)（FMS）

柔性制造系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)化的制造系統(tǒng)，主要由計(jì)算機(jī)、數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人、料盤、自動(dòng)搬運(yùn)小車和自動(dòng)化倉庫等組成。它可以隨機(jī)地、實(shí)時(shí)地、按量地按照裝配部門的要求，生產(chǎn)其能力范圍內(nèi)的任何工件，特別適于多品種、中小批量、設(shè)計(jì)更改頻繁的離散零件的批量生產(chǎn)。

（四） 工業(yè)機(jī)器人

第1代機(jī)器人亦稱示教再現(xiàn)機(jī)器人，它們只能根據(jù)示教進(jìn)行重復(fù)運(yùn)動(dòng)，對(duì)工作環(huán)境和作業(yè)對(duì)象的變化缺乏適應(yīng)性和靈活性；第2代機(jī)器人帶有各種先進(jìn)的傳感元件，能獲取作業(yè)環(huán)境和操作對(duì)象的簡單信息，通過計(jì)算機(jī)處理、分析，做出一定的判斷，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行反饋控制，表現(xiàn)出低級(jí)智能，已開始走向?qū)嵱没坏?代機(jī)器人即智能機(jī)器人，具有多種感知功能，可進(jìn)行復(fù)雜的邏輯思維、判斷和決策，在作業(yè)環(huán)境中獨(dú)立行動(dòng)，與第5代計(jì)算機(jī)關(guān)系密切。

三、機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展前景

縱觀國內(nèi)外機(jī)電一體化的發(fā)展現(xiàn)狀和高新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向，機(jī)電一體化將朝著以下幾個(gè)方向發(fā)展：

（一） 智能化

智能化是機(jī)電一體化與傳統(tǒng)機(jī)械自動(dòng)化的主要區(qū)別之一，也是21世紀(jì)機(jī)電一體化的發(fā)展方向。近幾年，處理器速度的提高和微機(jī)的高性能化、傳感器系統(tǒng)的集成化與智能化為嵌入智能控制算法創(chuàng)造了條件，有力地推動(dòng)著機(jī)電一體化產(chǎn)品向智能化方向發(fā)展。智能機(jī)電一體化產(chǎn)品可以模擬人類智能，具有某種程度的判斷推理、邏輯思維和自主決策能力，從而取代制造工程中人的部分腦力勞動(dòng)。

（二） 系統(tǒng)化

系統(tǒng)化的表現(xiàn)特征之一就是系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)一步采用開放式和模式化的總線結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)可以靈活組態(tài)，進(jìn)行任意的剪裁和組合，同時(shí)尋求實(shí)現(xiàn)多子系統(tǒng)協(xié)調(diào)控制和綜合管理。表現(xiàn)特征之二是通信功能大大加強(qiáng)，一般除RS232等常用通信方式外，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程及多系統(tǒng)通信聯(lián)網(wǎng)需要的局部網(wǎng)絡(luò)正逐漸被采用。未來的機(jī)電一體化更加注重產(chǎn)品與人的關(guān)系，如何賦予機(jī)電一體化產(chǎn)品以人的智能、情感、人性顯得越來越重要。機(jī)電一體化產(chǎn)品還可根據(jù)一些生物體優(yōu)良的構(gòu)造研究某種新型機(jī)體，使其向著生物系統(tǒng)化方向發(fā)展。

（三） 微型化

微型機(jī)電一體化系統(tǒng)高度融合了微機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)和軟件技術(shù)，是機(jī)電一體化的一個(gè)新的發(fā)展方向。國外稱微電子機(jī)械系統(tǒng)的幾何尺寸一般不超過1cm3，并正向微米、納米級(jí)方向發(fā)展。由于微機(jī)電一體化系統(tǒng)具有體積小、耗能小、運(yùn)動(dòng)靈活等特點(diǎn)，可進(jìn)入一般機(jī)械無法進(jìn)入的空間并易于進(jìn)行精細(xì)操作，故在生物醫(yī)學(xué)、航空航天、信息技術(shù)、工農(nóng)業(yè)乃至國防等領(lǐng)域，都有廣闊的應(yīng)用前景。目前，利用半導(dǎo)體器件制造過程中的蝕刻技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)室中已制造出亞微米級(jí)的機(jī)械元件。

（四） 模塊化

模塊化也是機(jī)電一體化產(chǎn)品的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，是一項(xiàng)重要而艱巨的工程。由于機(jī)電一體化產(chǎn)品種類和生產(chǎn)廠家繁多，研制和開發(fā)具有標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械接口、電氣接口、動(dòng)力接口、信息接口的機(jī)電一體化產(chǎn)品單元是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的事，它需要制訂一系列標(biāo)準(zhǔn)，以便各部件、單元的匹配和接口。機(jī)電一體化產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)可利用標(biāo)準(zhǔn)單元迅速開發(fā)新產(chǎn)品，同時(shí)也可以不斷擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。

（五） 網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)機(jī)電一體化有重大影響，使其朝著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。機(jī)電一體化產(chǎn)品的種類很多，面向網(wǎng)絡(luò)的方式也不同。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，基于網(wǎng)絡(luò)的各種遠(yuǎn)程控制和監(jiān)視技術(shù)方興未艾，而遠(yuǎn)程控制的終端設(shè)備本身就是機(jī)電一體化產(chǎn)品。

（六

） 綠色化

工業(yè)的發(fā)達(dá)使人們物質(zhì)豐富、生活舒適的同時(shí)也使資源減少，生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重污染，于是綠色產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生。綠色化是時(shí)代的趨勢(shì)，其目標(biāo)是使產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、制造、包裝、運(yùn)輸、使用到報(bào)廢處理的整個(gè)生命周期中，對(duì)生態(tài)環(huán)境無危害或危害極小，資源利用率極高。機(jī)電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指使用時(shí)不污染生態(tài)環(huán)境，報(bào)廢時(shí)能回收利用。綠色制造業(yè)是現(xiàn)代制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展模式。

綜上所述，機(jī)電一體化技術(shù)是眾多科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求。它促使機(jī)械工業(yè)發(fā)生戰(zhàn)略性的變革，使傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)概念發(fā)生著革命性的變化。大力發(fā)展新一代機(jī)電一體化產(chǎn)品，不僅是改造傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)備的要求，而且是推動(dòng)機(jī)械產(chǎn)品更新?lián)Q代和開辟新領(lǐng)域、發(fā)展與振興機(jī)械工業(yè)的必由之路。

參考文獻(xiàn)

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3、 王中杰，余章雄，柴天佑.智能控制綜述[J].基礎(chǔ)自動(dòng)化，2006(6).

第9篇：微電子學(xué)論文范文

比利時(shí)位于歐洲西部，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)發(fā)達(dá)的國家，氣候溫和、環(huán)境優(yōu)美。比利時(shí)政府和教育當(dāng)局歡迎外國學(xué)生前往留學(xué)。事實(shí)上，比利時(shí)接收的留學(xué)生也很多，有的大學(xué)留學(xué)生數(shù)目占學(xué)生總數(shù)的20%。許多留學(xué)生之所以選擇比利時(shí)為留學(xué)地點(diǎn)，是因?yàn)楸壤麜r(shí)是歐洲的重要國家之一，由15個(gè)歐洲國家組成的歐洲聯(lián)盟總部就設(shè)在比利時(shí)首都布魯塞爾。

比利時(shí)大學(xué)講授大學(xué)基本課程、大學(xué)高級(jí)訓(xùn)練課程、博士學(xué)位課程、大學(xué)畢業(yè)后的訓(xùn)練和各種國際研究項(xiàng)目的研究生課程。欲取得這些方面的進(jìn)一步信息，可直接與有關(guān)大學(xué)聯(lián)系，提出明確的問題和希望。

比利時(shí)的高等教育分為正規(guī)大學(xué)教育和大學(xué)外高等教育。大學(xué)外高等教育包括高等技術(shù)教育、高等經(jīng)濟(jì)教育、高等農(nóng)業(yè)教育、高等醫(yī)學(xué)教育、高等社會(huì)教育、高等藝術(shù)教育、高等師范教育等7種教育形式。

大學(xué)外高等教育側(cè)重于科學(xué)知識(shí)在各個(gè)職業(yè)部門的應(yīng)用。主要培養(yǎng)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、醫(yī)務(wù)、社會(huì)服務(wù)、教育、藝術(shù)等各個(gè)方面的專業(yè)人才。教育形式有全日制和業(yè)余培訓(xùn)，學(xué)習(xí)時(shí)間有長期與短期兩種，結(jié)業(yè)后授予各種各樣的證書，如工業(yè)工程師畢業(yè)證書、護(hù)士畢業(yè)證書、建筑證書、翻譯證書等。

正規(guī)大學(xué)中有完全大學(xué)和大學(xué)院之分。目前，比利時(shí)共有20所正規(guī)大學(xué)，其中6所為完全大學(xué)，它們是：荷語魯汶大學(xué)、法語魯汶大學(xué)、荷語布魯塞爾自由大學(xué)、法語布魯塞爾自由大學(xué)、國立列日大學(xué)（法語）、國立根特大學(xué)（荷語）。完全大學(xué)至少包括以下5個(gè)傳統(tǒng)的學(xué)院：哲學(xué)和文學(xué)院、法律學(xué)院、理學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、工學(xué)院。

正規(guī)大學(xué)學(xué)制為4-7年，一般文、理科為4-5年，工科為5-6年，農(nóng)科為5年，醫(yī)科為7年。大學(xué)學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：第一階段為基礎(chǔ)階段，需2-3年，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育，專業(yè)入門教育；第二個(gè)階段為本科階段，需2-3年，也叫學(xué)士階段，結(jié)業(yè)可取得學(xué)士學(xué)位；第三階段為專業(yè)學(xué)科的研究階段，即博士論文階段或大學(xué)后的專業(yè)化學(xué)習(xí)階段。在比利時(shí)，大學(xué)本科畢業(yè)可直接注冊(cè)攻讀博士學(xué)位，時(shí)間為2-3年。

正規(guī)大學(xué)學(xué)位分為兩類：法定學(xué)位和科學(xué)學(xué)位。

比利時(shí)的大學(xué)一般每年9月底至10月初開學(xué)，次年7月結(jié)束。多數(shù)學(xué)校實(shí)行三學(xué)期制，第一學(xué)期自10月初至12月底；第二學(xué)期自次年1月中旬至4月中旬；第三學(xué)期自4月下旬至7月中旬。有些學(xué)校實(shí)行兩學(xué)期制，中間放假。

比利時(shí)正規(guī)大學(xué)中的各研究中心擔(dān)負(fù)著全國90%以上的基礎(chǔ)理論研究任務(wù)，有些學(xué)科居世界領(lǐng)先地位。比較先進(jìn)的學(xué)科有：荷語魯汶大學(xué)的固定物理、分子生物、微電子學(xué)、自動(dòng)化、企業(yè)管理；法語魯汶大學(xué)的回旋加速器、細(xì)胞和分子病理學(xué)、食品加工、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律；法語布魯塞爾自由大學(xué)的冶金、普里高津教授領(lǐng)導(dǎo)的非平衡態(tài)統(tǒng)計(jì)物理、法律；荷語布魯塞爾自由大學(xué)的理論物理、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用；列日大學(xué)的礦物學(xué)、電子學(xué)、植物學(xué)；根特大學(xué)的分子生物學(xué)、基礎(chǔ)礦物學(xué)、遺傳學(xué)；安特衛(wèi)特大學(xué)的化學(xué)；蒙斯理工學(xué)院的治金、太陽能的光電轉(zhuǎn)換、朗布魯農(nóng)學(xué)院的農(nóng)學(xué)等等。

雙語教學(xué)：佛蘭芒語、法語 各撐半邊天

由于講課是用佛蘭芒語或法語，因此，學(xué)生要懂得佛蘭芒語或法語。為了克服外國留學(xué)生不懂這些語言的障礙，一些大學(xué)對(duì)錄取的學(xué)生開設(shè)了為期一年的語言補(bǔ)習(xí)班，有關(guān)信息可向所申請(qǐng)的大學(xué)索取。

如果留學(xué)生希望讀英語講授的課程（研究生培訓(xùn)、國際科目），那就需要較好地懂得英語。有關(guān)大學(xué)會(huì)通知你關(guān)于它們各自對(duì)考托福的標(biāo)準(zhǔn)。

研究生攻讀博士學(xué)位則必須對(duì)英語、法語、德語或西班牙語有足夠的知識(shí)，這取決于他們的研究項(xiàng)目和工作環(huán)境的要求。

學(xué)習(xí)語言的佳地

在比利時(shí)留學(xué)，不但將來可以在比國發(fā)展事業(yè)，而且還可通過比利時(shí)向在世界上地位日益重要的整個(gè)歐洲尋求發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，這些留學(xué)生還認(rèn)為，在比利時(shí)留學(xué)不但可以學(xué)到本科的知識(shí)，還可以學(xué)到佛蘭芒語（比利時(shí)約一半人講佛蘭芒語，在中國，懂得這種語言的人很少，成了一門專長），而且還能學(xué)到法語（比利時(shí)近一半人講法語）。如果英語有基礎(chǔ)，平時(shí)又努力自修，在大學(xué)畢業(yè)后經(jīng)過考托福還可讀研究生、進(jìn)修英語講授的課程。懂得以至基本掌握這幾種外國語言，那么在西方世界以及其他地區(qū)發(fā)展，在語言上就會(huì)占優(yōu)勢(shì)。這些都是有意出國留學(xué)的許多學(xué)子向往比利時(shí)大學(xué)的原因。

入學(xué)申請(qǐng)須知

留學(xué)人員須在每年一月底備足下列材料：

本人簡歷（包括論文、著作）；

大學(xué)畢業(yè)證書及成績單（需公證）；

中學(xué)畢業(yè)證書（需公證）；

研究生畢業(yè)證書（需公證）；

品行證明（需公證）；

詳細(xì)進(jìn)修計(jì)劃；

兩封教授或?qū)熗扑]信；

健康證明。

上述材料須備中、外文（法文或英文）各一份。公證材料須在市一級(jí)公證處辦理。

國家公派人員一般采用官方途徑接收單位，也可由本人將上述材料寄給有關(guān)院校或?qū)煟扑]信上注明經(jīng)費(fèi)由中國政府提供。當(dāng)個(gè)人聯(lián)系結(jié)果與官方發(fā)生沖突時(shí)，以官方聯(lián)系結(jié)果為準(zhǔn)辦理出國手續(xù)。

自費(fèi)赴比人員聯(lián)系單位一般采取書信聯(lián)系，可直接向比方院?；?qū)煂懶牛谝环庑艖?yīng)附個(gè)人簡歷和進(jìn)修計(jì)劃，如對(duì)方有意接收再提供上述材料。

合格的邀請(qǐng)信應(yīng)注明赴比日期、在比留學(xué)期限、費(fèi)用支付及赴比進(jìn)修內(nèi)容等。

申請(qǐng)簽證程序及注意事項(xiàng)

根據(jù)比利時(shí)駐中國大使館的要求，申請(qǐng)赴比利時(shí)留學(xué)簽證須提交如下材料：申請(qǐng)人的有關(guān)護(hù)照。

按要求填好的4份簽證申請(qǐng)表（申請(qǐng)表系申請(qǐng)人向比利時(shí)駐華使館去函聯(lián)系后，由使館寄發(fā)）和4張近期二寸免冠相片。

體檢表（體檢表由使館發(fā)）。

經(jīng)過公證的“未受刑事制裁證明書”。

比利時(shí)大學(xué)的錄取通知書。

經(jīng)過認(rèn)證的經(jīng)濟(jì)保證書或獲得獎(jiǎng)學(xué)金的證明。

發(fā)錄取通知書的比利時(shí)學(xué)校必須是大學(xué)或相當(dāng)于高中畢業(yè)后的?？茖W(xué)校。如果申請(qǐng)計(jì)劃是在讀專業(yè)課之前，先在比利時(shí)補(bǔ)習(xí)語言，也須交申請(qǐng)人在語言學(xué)校畢業(yè)后將要就讀的大學(xué)或相當(dāng)于高中畢業(yè)后的?？茖W(xué)校錄取通知書。

如果申請(qǐng)人獲得了獎(jiǎng)學(xué)金（其中包括學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)和醫(yī)療保險(xiǎn)），則不需要再找經(jīng)濟(jì)擔(dān)保人，只要遞交一份獲得獎(jiǎng)學(xué)金的證明即可。

另，如果想作為一個(gè)學(xué)生取得在比利時(shí)臨時(shí)居住的批準(zhǔn)，那便需要有證明以說明有能力支付各種費(fèi)用。就某些大學(xué)而言，入學(xué)注冊(cè)也需要這種證明。如果要獲取留學(xué)生的家庭成員的居留簽證，那就必須出示證明，說明留學(xué)者有足夠的收入來支付家庭成員在比利時(shí)居留的費(fèi)用。

留學(xué)費(fèi)用知多少

在比利時(shí)上學(xué)，一年的學(xué)費(fèi)約為35萬比利時(shí)法郎（38.4比利時(shí)法郎約合1美元），包括書本、住宿、膳食、交通、醫(yī)療保險(xiǎn)等費(fèi)用；但不包括入學(xué)注冊(cè)費(fèi)。享受獎(jiǎng)學(xué)金的留學(xué)生的注冊(cè)費(fèi)為2．5萬比利時(shí)法郎，自費(fèi)生為9．5萬－29萬比利時(shí)法郎（根據(jù)所選修的課程而定）。學(xué)費(fèi)不包括從中國到比利時(shí)的旅費(fèi)。

如何摘取獎(jiǎng)學(xué)金這朵“雪蓮花”

在比利時(shí)上大學(xué)可以是自費(fèi)的，但第三者的擔(dān)保仍然是絕對(duì)的必要條件。不過，獎(jiǎng)學(xué)金是資助學(xué)習(xí)的另一辦法。下列機(jī)構(gòu)可提供獎(jiǎng)學(xué)金，并可提供有關(guān)申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的信息：

（1）國際合作：這種獎(jiǎng)學(xué)金是在中華人民共和國與比利時(shí)（佛蘭芒語地區(qū)）簽訂的文化協(xié)定的架框內(nèi)授與的。有關(guān)信息可聯(lián)系：

China Scholarships Council （國家教委留學(xué)生基金會(huì) Guojia Jiaowei Liuxuesheng Jijinhui）

（2）發(fā)展合作：國際合作總局（DGIC）（其前身為比利時(shí)發(fā)展合作管理局）對(duì)人數(shù)很有限的研究生（學(xué)士水平或碩士水平）給予獎(jiǎng)學(xué)金。這些獎(jiǎng)學(xué)金優(yōu)先給予在中國還沒有開設(shè)的專業(yè)的留學(xué)生。主要發(fā)放單位有佛蘭芒語大學(xué)間委員會(huì)、比利時(shí)法語教學(xué)各大學(xué)間委員會(huì)等。

（3）各有關(guān)大學(xué)：比利時(shí)一些大學(xué)對(duì)人數(shù)有限的留學(xué)生也給予獎(jiǎng)學(xué)金，只要這些留學(xué)生合乎關(guān)于學(xué)歷、年齡、在中國就業(yè)情況的具體要求。