廣告文案策劃案例精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的廣告文案策劃案例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：廣告文案策劃案例范文

一、嘴上工程

嘴上工程，也稱“口頭策劃”，是指在策劃案形成前采用口頭方式表達創(chuàng)意、創(chuàng)新、概念的過程。這個階段是策劃的初始階段，采用的方法一般是“口頭碰撞法”、“頭腦風暴法”、“一問一答法”、“圓桌會議法”等。

策劃人在心底里產生創(chuàng)意后，一般先找一個或多個朋友進行商討，試探對方的反應，這是策劃者常用的第一個過程。這個過程通過一人到多人口頭碰撞后，可以堅定策劃者的決心，便于進行下一步工作。任何創(chuàng)意或新概念的提出，都必須有第一人，要實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，必須進行傳播，口頭傳播，是新創(chuàng)意、新概念的第一途徑。我們將這個過程稱之為“嘴上工程”。

“嘴上工程”有三個特點：一是不確定性，但效率較高；二是傳播面窄，但直截了當；三是節(jié)約成本，但易決易否。既然將策劃的初始階段稱之為“嘴上工程”。這個階段的策劃就不會顯得很嚴密、深遂，往往是說得多做得少，許多人也就是說說而已，并不深入下去，雖然有時創(chuàng)意很好，但往往是說完就完。這個階段提供給人們或許是一個點子、一束火花、一個概念，并不具備策劃的完整性，但這個過程也是非常重要的，沒有這個過程就沒有后面的過程。應該講，絕大多數(shù)的成功策劃都是從“嘴上工程”開始，如果將你的創(chuàng)意告訴給了你的上級，又得到上級的支持，或許你就會進行第二個步驟。因此，我們在策劃時切莫忽視“嘴上工程”。同時，“嘴上工程”是得不到著作權和知識產權保護的，要得到著作權和知識產權保護，必須形成文字，必須進行策劃的第二個步驟。

二、紙上工程

紙上工程，也稱“筆頭策劃”，是指將事件的討論內容形成文案的過程，這個過程一般是在經過“嘴上工程”以后，由一人或幾人形成文本的過程。采用的方法有：會議記錄法、資料收集法、市場調查法、歸納總結法、經驗推繹法等。

人們在經過“嘴上工程”后，通過個人探討或會議探討等多種形式，認為有必要將口頭策劃創(chuàng)意深入下去，就必須進行第二個步驟，也就是將討論內容形成文本，這個文本必須是建立在多數(shù)人見解、資料收集、市場調查的基礎上形成的。“紙上工程”階段絕不是“嘴上工程”的原始記錄，它應該具備提煉、總結、發(fā)掘、分析、計算、推測等多種內容。這些內容就是策劃文案需要的內容。

“紙上工程”具有四個特點：一是專業(yè)性，二是嚴密性，三是可行性，四是策略性。雖然具備了可行性，但絕不是所有策劃文案都會執(zhí)行，一般來講，有了案例文案，就將策劃推進了一步，將創(chuàng)意寫成了文案，創(chuàng)意就有章可依，如果拿去進行著作權保護或知識產權登記，就有了法律保護依據(jù)。同時還必須指出的是策劃文案類別很多，如廣告的策劃文案大多是一種表達創(chuàng)意；設計的策劃方案大多是一些圖形加文字說明；營銷的策劃文案大多是一種表達模式；公關的策劃文案大多是一種公關手段。策劃文案寫作方法很多，它應針對不同的項目，提供不同的方式方法，如有些文案在執(zhí)行部分非常細膩，這也是一種策劃。文案寫出來的目的，是為了在實施中有的放矢，“紙上工程”是策劃的必由之路。

策劃文案形成后，可能還要進行專家討論、專家修正，再討論、再修正，最后才能實施。文案形成，必須建立在大量市場調查、數(shù)據(jù)參考、論證推理的基礎上，這個過程是發(fā)揮策劃人想象力的效果工程。這個過程完成后，才有可能進入策劃的第三階段。

三、地上工程

地上工程，也稱“落地策劃”，或稱實施過程、執(zhí)行過程。這個過程是“紙上工程”的完成過程。不管什么樣的策劃，最后都要落地。如，你策劃了一場商業(yè)促銷演出，必須要有演出場地、演員。這些或許在策劃方案上都有，但也僅僅在紙上，如果將“紙上工程”，形容為“紙上談兵”的話，“地上工程”就是“大興土木”。“地上工程”階段更多的是一些技術問題，你必須面對人員調度、設備運輸、場地布置等一系列問題，這個過程是策劃意圖的實現(xiàn)過程，許多策劃失敗，也是這個過程把關不嚴，而這個過程往往在策劃案學習時引不起人們興趣，因為，執(zhí)行計劃往往是比較死板的。

“地上工程”具有三個特點：一是嚴肅性、二是技術性，三是投資性。策劃的目的是為了實施，實施過程至關重要，要保證策劃創(chuàng)意的成功，就必須保障實施的成功，否則，策劃還是空中樓閣。策劃實施階段要分工明確，互相配合。實施的主體是人，實施的對象是事件，今天我們非常強調執(zhí)行力，在執(zhí)行中往往會不斷修正策劃方案或制定新的方案；即使重要程序制定完畢，但在實踐中進行戰(zhàn)術調整也是必不可少的?！暗厣瞎こ獭彪A段是費時費力的關鍵時刻，因此，也是非常嚴肅的事情，不可掉以輕心。這個階段對客戶來講投資很大，少則幾十萬，幾百萬，多則幾千萬，幾個億，它是策劃效果的體現(xiàn)階段，項目實施完畢，應該進行評估、總結，這就進入策劃的第四個過程。

四、書上工程

書上工程，也稱“策劃評估”，也是總結過程。如果是一個成功的策劃，可以載入書中，雖然做不到青史留名，至少也是可歌可頌，故將這個過程稱之為“書上工程”。

比如，一個策劃方案策劃完畢后，應提供總結報告，資料匯編，甚至還可以專門寫一本書。如葉茂中的《圣象地板策劃實錄》等；像奧運這樣的巨型項目，策劃完畢后，恐怕就不是一本書了，像紀念畫冊這樣的大型書籍，也會出好多本。一個項目實施完畢，也可寫成策劃案進行傳播，形式多種多樣；也可將資料、圖片匯集成冊，不出版不發(fā)表，供以后參考、借鑒?？傊?，這是一個文化積淀過程，許多企業(yè)活動完了，社會效益、經濟效益的目標達到了，忽略了這個過程，文化目標就沒有達到。

本刊征集發(fā)表的策劃案，撰寫框架就是按“四上工程”進行的，這是多年工作實踐總結出來的策劃案提煉模式：創(chuàng)意（嘴上工程）是策劃的靈魂；論證（紙上工程）是策劃的路標；操作（地上工程）是策劃的核心；檢驗（書上工程）是策劃的評估。

“策劃案”文化的保存與傳播，“四上工程”框架模式使人們能清晰地理解和清楚策劃的整個脈絡?，F(xiàn)在許多人編輯的策劃案，沒有一個模式，感到不像策劃案，而像工作總結或采訪記錄。中國企業(yè)策劃案的寫作，應該有自己的模式。“四上工程”的寫作程序，就應該是寫作策劃案的模式。

第2篇：廣告文案策劃案例范文

因為曾經有過在這里工作的經驗，英保良公司的閆總經理很爽快地答應了我再次實習的要求，并把我安排在他的助理辦公室，這樣我就成為一名“臨時的”總經理助理，這個位置可以說是公司核心的邊緣，主要工作就是協(xié)助閆經理為公司發(fā)展新客戶，維系老客戶，負責公司行政事務的上傳下達并親自督辦，對于一個不懂什么媒體技術的我來說，是一份再好不過的差事。起初的半個月，我基本上都在接聽電話和整理文字中度過的，每天至少要打十幾個電話給我們的潛在客戶和服務商，包括房地產開發(fā)商、房地產中介、各大媒體和創(chuàng)意機構等等，每通電話少則十分鐘，多則半小時，這讓我既興奮又緊張，突然接觸到了這么多大企業(yè)，沒有一點語言訓練基礎的話是很困難的，如果不能把意思表達清楚，對方就沒有興趣再聽下去，長時間沒有重點地講話會讓對方產生逆反，話都不愿意和你講了，怎么跟你合作?!經過兩三天的熟悉，我感覺話越說越順了，思路越來越清晰了，和客戶談話的氣氛也輕松了許多，逐漸地我認識到，廣告這個行業(yè)，和人打交道是第一位的，沒有良好的人際傳播，也就不能產生令人興奮地大眾傳播。這以后的一次會上，閆經理特別強調，廣告是生意，是買賣，和傳統(tǒng)的生產一樣，但現(xiàn)在，廣告時段和廣告的制作是你的產品，要把你的產品推銷出去就要有良好的溝通能力，要說服你的客戶，這就是公關。

廣告就是產品，要把它推銷出去。

這樣的例子還有很多，我也對廣告業(yè)務本身有了新的認識，隨著工作的深入，我基本上能接觸到公司里每個部門的每個人，創(chuàng)意、策劃、設計、財務、推廣等等環(huán)節(jié)都在我面前和諧有序地進行著，就像人體的筋脈一樣，盤根錯節(jié)，但又各行其道，為大腦服務。

我就在“推銷”中度過了兩個星期，在得知我筆下功夫還算可以之后，閆經理給了我一份策劃案，其實這已經是定稿，讓我看一看，也可以按我的意思改一改，這又讓我驚喜不已。廣告策劃文案，聽說過，沒見過，也特別想見一見。這是一個廣告最原始的狀態(tài)，也是孕育一個廣告的第一步，這回它就擺在我面前。翻開一看，這是搜狐焦點房地產網的一個欄目，嘉賓做客演播室，現(xiàn)場聊一聊他的經驗和觀點，是一個網絡直播的視頻節(jié)目。在這份策劃案上，不僅有欄目的全景介紹，也有對現(xiàn)場的布署和對可能發(fā)生的情況的處置辦法，總而言之，這一檔一個小時的節(jié)目已經一筆一畫地寫在白紙上了。閆經理告訴我，這個節(jié)目三天后就要在焦點房地產網直播，要我同去，邊看策劃邊實踐，這是最好的。

我了解到，這個欄目實際上也是一種軟廣告，所謂的嘉賓，無非都是房地產開發(fā)商，把嘉賓請到演播室闡述自己的觀點，這其中肯定會以自己的某個樓盤做案例，這樣一來網友在收看欄目的同時也接受到了來自商家的信息，這樣就會使?jié)撛谙M者形成印象，以實現(xiàn)廣告價值。閆經理說，類似的軟廣告其實也有很多，比如電視臺的一檔美食節(jié)目，主持人會到天南海北的飯館餐廳品嘗美味佳肴，然后在電視節(jié)目中向觀眾介紹，這其實是餐館的一種營銷手段，是一種軟廣告。再比如，影視劇中經常會出現(xiàn)這樣的鏡頭：某酒店門口，一輛高檔轎車從遠處駛來，停在鏡頭前面，畫面上就出現(xiàn)了一個碩大的車標。很多情況下都是因為企業(yè)出資贊助了這部電影電視劇才有了這樣的鏡頭。而這些東西，很多人不會明白其中的原委，但是作為廣告人就很快想到，這是裸的廣告。

之后的一個月，我一直在跟隨工作組的同事們來往穿梭于公司和媒體之間，負責協(xié)調這些事物，在節(jié)目錄制現(xiàn)場，我還捎帶負責接待媒體記者以及環(huán)境控制，做了大量工作，但是一點不覺得累，也許就是精神作用吧，只要是我做起來快樂的事情，只要是方向正確的事情，我就會樂此不疲地干下去。

第3篇：廣告文案策劃案例范文

一廣告學專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

廣告學專業(yè)的發(fā)展源于市場經濟的發(fā)展對廣告專業(yè)人才的需要，從二十世紀九十年代末開始迅猛發(fā)展，成為中國高等院校中發(fā)展最快的文科專業(yè)之一。目前我國廣告學專業(yè)，主要設在三類院校（系），它有三個細分專業(yè)：新聞傳播類、經濟管理類和藝術設計類。其中新聞傳播專業(yè)側重廣告的創(chuàng)意與策劃；經濟管理專業(yè)側重廣告的市場營銷與管理，藝術設計專業(yè)側重廣告的圖形表現(xiàn)。[1]而經過四年的教育培養(yǎng)出來的廣告學專業(yè)學生，從畢業(yè)實習開始就覺得在學校所學習的內容與工作中有很大的區(qū)別，認為大學四年所學到的專業(yè)知識在工作中用不到或不知道如何用。這在一定程度上反映出目前我國高校廣告學教育的誤區(qū)：課程設置局限于專業(yè)理論知識，不利于應用型人才的全面培養(yǎng)；在教學中不注意實踐教學，往往很多高校的實踐教學也就是針對某門課程，老師提出一些課堂的思考，并沒有真正形成實踐教學模式。廣告專業(yè)實踐教學管理普遍處于松散的狀態(tài)，缺少嚴格的規(guī)定，亟待建立起完善有效的廣告學實踐教學管理體系，以保證實踐教學的質量。

二廣告學專業(yè)實踐教學改革

（一）廣告學專業(yè)實踐教學的理念與思路

本成果樹立大實踐教學觀，踐行“拓寬基礎，加強實踐，培養(yǎng)素質，提高能力”四大教學理念。開辟兩條途徑———課堂教學實踐化，實踐教學課程化，在重視基礎理論和專業(yè)綜合素質的培養(yǎng)與拓展的基礎上，堅持大學四年實踐教學不斷線的基本原則，每一學期在基礎課程之外，都有相應的實訓課程進行深化。強調通過強化實踐教學，培養(yǎng)和提高學生的動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力三種應用能力，積極引導學生全面發(fā)展，適應社會對應用全面人才的需要，提升了實踐教學的層次，拓展了實踐教學的內涵。

（二）廣告學專業(yè)實踐教學的內容與方法

本成果樹立大課堂教學觀，堅持理論與實踐、課內與課外并重，以課堂教學為實踐教學的重要基礎，以實踐教學為課堂教學的重要延伸，在實踐教學方案中體現(xiàn)出與理論教學的緊密相連，使實踐課與理論課相輔相成，積極實施“課堂教學實踐化，實踐教學課程化”，使課堂教學與實踐教學有機結合。

1在課堂教學中注重“三點式教學”

“三點式教學”即教師精講一點、師生互動一點、學生多練一點。目的是在課堂教學過程中增加實踐教學環(huán)節(jié)。

“廣告學專業(yè)”教學不能只是空談理論，必須與社會需求和企業(yè)實際相結合，從廣告學專業(yè)實際出發(fā)，講授基本理論。為學生步入社會打好基礎，突出理論的實踐應用價值，使理論“灌輸”做到有的放矢。在實際教學過程中，注重鍛煉學生的動手能力，不能“滿堂灌”，強調把課堂教學劃分為精講、互動、動手三個相互聯(lián)系的基本環(huán)節(jié)，且對授課時間做出相應的劃分，使每個教學環(huán)節(jié)都分配有相應的授課時間，有明確的授課任務。在精講環(huán)節(jié)中，教師精心地講授，即講重點、解難點、析疑點。精心備課是精講的前提。教師要仔細研讀教材，根據(jù)教學目的和要求，重組教授內容，做到精心備課，達到壓縮授課時間而提高授課質量的效果，互動包括為教師和學生的交流互動，也包括學生之間的互動。互動教學的關鍵在于教師的 “導”，通過教師的“導”體現(xiàn)教學目標，豐富知識，培養(yǎng)個性思維。教師在設計互動時應有創(chuàng)意，結合學生的實際所能達到的水平，為學生自我發(fā)展創(chuàng)造條件，提供動腦機會，使學生都保持一種持續(xù)學習的的欲望，更好的理解課堂上講授的內容，使師生、學生之間互動起來，培養(yǎng)學生善于思考，敢說會講的能力，同時對教師也是一種督促，使教與學達到一個最佳狀態(tài)。動手是在教學中，教師要積極創(chuàng)造動手練習條件，結合課程教學，鞭策學生善于思考、敢于動手。真正讓學生在動手“做”中發(fā)現(xiàn)、思考、理解和解決問題。使學生在動手實踐過程中感受所學知識的形成過程，更好的掌握所學內容，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在課堂教學中進行學生實踐能力的培養(yǎng)，形成理論講授實踐化，實踐動手能力培養(yǎng)理論化，突出理論的實踐應用價值，做到學以致用。

積極采用現(xiàn)代化的教學手段，形成多媒體課件、教學短片、教學錄象與老師講授于一體的多層次、多維度、立體化教學體系。把老師講授、師生互動與學生動手練習結合起來，引發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生具備一定的觀察能力、思維能力、自學能力、合作能力等，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化和思維的創(chuàng)新。

2模擬提案比稿

正確處理課堂教學與社會實踐之間的關系，強化實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學是課堂教學的延伸，既彌補了課堂教學的不足，又完善了課堂教學。模擬提案比稿這種結合實踐的方法一直是我校廣告學教育的特色，學生按要求分組，組織自己的模擬廣告公司或企業(yè)，教師會尋找業(yè)界正在同步進行的項目或新近完成的案例，把實踐項目引入課堂，讓這些模擬的公司獨自來完成，最后進行提案比稿。這種比稿有些是體現(xiàn)在環(huán)節(jié)上的，比如廣告主題的比稿、表現(xiàn)的比稿、促銷方案的比稿；有些是要求展現(xiàn)綜合能力的，如為伊利優(yōu)酸乳制作廣告策劃案。在廣告策劃課程中把學生分為企業(yè)組和廣告商組，結合案例和所學知識，企業(yè)組以團隊形式完成廣告策劃書，最后通過提案的方式進行比稿，通過換位思考，讓學生很好的理解了廣告主的心理和要求，取得不錯的效果。在廣告創(chuàng)意課中，通過思維訓練和創(chuàng)意訓練，也以小組的形式，進行實際策略單應用的創(chuàng)作，將所學廣告創(chuàng)意的理論應用于實踐當中。

3“以賽代練”，課程內容結合廣告賽事

在案例分析中，給學生分析歷年廣告大賽的作品，從作品的構圖、創(chuàng)意、制作等幾個方面幫助同學把握廣告大賽獲獎的基本原則，提高學生的獲獎機率。利用課下時間指導學生所做作品，幫助同學進一步深入創(chuàng)意思考，把握訴求重點，注重文案與畫面的聯(lián)系，達到二者的完美統(tǒng)一。使畫面很好的表現(xiàn)文案，文案準確的表達創(chuàng)意。每年都參加金犢獎和全國大學生廣告藝術設計大賽，此外還參加了學院獎和金鉛筆等比賽，并且取得了一定的成績。

4實訓課程的深化

實踐教學改革創(chuàng)新還在于堅持一個原則———大學四年實踐教學不斷線，每一學期在基礎課程之外，都有相應的實訓課程進行深化。此實訓課程集中于第三至六學期，主要包括四門課程，廣告創(chuàng)意實訓課程、廣告設計實訓課程、廣告文案實訓課程、廣告經營管理實訓課程。而第一、第二、第七學期為學生的自主實習課程，第八學期為學生的畢業(yè)實習課程。在實訓課程中，注重學生能力的培養(yǎng)，加強本門實訓課程的應用性和實踐性，結合本門實訓課程的特點，模擬廣告公司的某些環(huán)節(jié)，進行項目化的訓練，一般為20學時～40學時，在機房完成。

5積極構建“第二課堂”

“第二課堂”的構建是廣告學實踐教學的重要層面，一定要把握好方向。利用學校資源，構建了廣告公司，承接一些小型的廣告業(yè)務。廣告公司里的同學同時又組成了廣告社團，帶領學生參與廣告實務運作，同時組織學生利用業(yè)余時間和寒暑假進行社會實踐，參加各種專業(yè)競賽以及在校內外媒體兼職。[2]還可以每年舉辦一次“廣告節(jié)”，并以此活動為主線開展策劃和創(chuàng)意大賽，組織優(yōu)秀實習生實踐交流會，讓學生在有更多實戰(zhàn)經驗的交流。利用網絡資源，開展創(chuàng)意論壇，迎合現(xiàn)代社會對新媒體的需求，以及學生對網絡的依賴，隨時隨地可以發(fā)表自己的創(chuàng)意點子等等。

（三）廣告學專業(yè)實踐教學的形式與規(guī)范

廣告學實踐教學主要有統(tǒng)一實踐和自主實踐兩種形式，統(tǒng)一實踐是在老師的指導和帶領下所進行的實訓課、比賽以及其他實踐活動。通過統(tǒng)一實踐，確保實現(xiàn)實踐教學對課程的深化和實踐教學質量。在自主實踐中，利用假期和業(yè)余時間很多學生到廣告公司去實習，更好的和社會需求相對接，增強自身的實踐能力。通過統(tǒng)一實踐和自主實踐，充分調動學生的積極性，使實踐教學實現(xiàn)多樣化和全程化。

（四）健全廣告學專業(yè)實踐教學管理與評價機制

首先，落實院、系、教研室三級管理制度。學院成立實踐教學監(jiān)督機構，系成立專門的實踐教學管理機構，由教學主任親自負責，統(tǒng)籌管理實踐教學的一切教學事務。教研室專業(yè)教師負責實踐教學具體實施，配合制定相應的教學計劃、尋找實習就業(yè)基地等。其次，加強實踐教學過程的管理。從實踐教學計劃、實踐教學大綱、實踐教學參考書目、實踐教學日歷、實綱、實踐指導書、畢業(yè)設計、實踐課程考核實施細則等各方面加強管理與監(jiān)控。第三，考試考核的改革。一些要求實踐能力培養(yǎng)的課程，如廣告文案、廣告創(chuàng)意、廣告策劃、廣告經營與管理等，考核的形式為實踐考核，包括廣告創(chuàng)作、策劃書的撰寫、案例分析、專題調查等，加大實踐考核所占的比例；課程考試中主觀題和實踐環(huán)節(jié)的考核應加大比例，減少客觀題目；學生獲得廣告獎項或者廣告作品被采用以及在報紙、雜志或者互聯(lián)網發(fā)表與專業(yè)相關的文章、作品均可計算不同的學分，以此作為專業(yè)課程考核的補充，以強化學生的實踐能力。

總之，培養(yǎng)滿足社會需求的應用型廣告人才，已經越來越成為廣告人才培養(yǎng)的核心問題。高校必須堅持將人才培養(yǎng)與市場緊密結合，雙向互動，堅持以就業(yè)市場與社會需求為導向，強化實踐性教學環(huán)節(jié)，使理論教學與實踐教學有機地統(tǒng)一起來。

參考文獻

第4篇：廣告文案策劃案例范文

首先我們來到了位于湖南路上的江蘇蘇墾有限公司，通過公司相關人員我們了解了江蘇蘇墾有限公司的主要情況及廣告制作的大概的流程。當天上午首先是蘇墾的經總給我們做了演講，他的講話詼諧中帶著很深的道理，現(xiàn)場氣氛很是熱烈。他先是對本公司做了詳細的介紹。有此我了解到蘇墾機構已在房地產行業(yè)專業(yè)做了10多年，它是一家以房產廣告、房產整合營銷傳播、房產營銷推廣和房地產銷售為主導業(yè)務的專業(yè)服務機構。公司主要還是做廣告和房地產銷售兩大塊，而公司內部90%的營業(yè)額都是來自于房地產。公司目前走的是多元化道路而非專業(yè)化，這使公司的發(fā)展更具有潛力和競爭力，更利于公司的現(xiàn)階段的發(fā)展。經總說，目前將房地產目標受眾及其所追求的房子種類簡單的劃分，可分為3類：低產階級追求經濟實惠的房子，中產階級看中的是文化、品味和小資情調，而高產階級注重的則是精神的寄托。接著他又告訴我們房地產的廣告主要是投放在報紙和戶外媒體上的，而非電視媒體。另外，經總還說，做文案、策劃最好的還是哲學系的人，因為這樣的人思想縝密，又有智力，因而做文案是再好不過的了。最后，他強調對于現(xiàn)在的大學生，應該往多元化方向發(fā)展，注意朝陽產業(yè)化、要發(fā)揮自己特長，還要懂得嫁接資本等。他還傳授給我們這么多年來的人生體會和感悟：

1.不要輕易和業(yè)務談戀愛

2.轉向營銷方向不如轉向銷售

3.要不斷開拓視野，學習經典書

4.課后多與老師交流，才能得到更多的人生經驗

5.要多交朋友，特別是不同專業(yè)的朋友

6.要多往外跑跑，才能更有見識，開闊視野。

下午，在蘇墾任職同時是南財學生的學長給我們做了簡短的講話，他讓我們明白了做大小品牌的不同，及做作品和創(chuàng)意的完整性和創(chuàng)意性以及最后的完稿等都給我們他個人的建議和經驗。他還給我們看了很多有名的策劃案例，讓我們直接接觸和感受到了公司所做的策劃和作為學生做的策劃的不同，所以以后要學的還很多，還要不斷努力。

接下來的一段時間，我和xx、xx、xx這組在蘇墾相關工作人員的帶領下來到了位于龍蟠中路的南京日報社，在和廣告公司有著緊密聯(lián)系的媒體進行下一步的學習。

首先是報社的金老師給我們簡單介紹了他們媒體，大致分成兩塊內容：新聞采編和廣告業(yè)務，其中新聞采編是非盈利性的，而廣告業(yè)務是支撐報紙運作的主要經濟。還給我們介紹了報紙制作的整個流程，包括出很多次版、給領導經過幾次簽字才能正式上報，及新聞要有時間性、價值性等相關知識。還說了他們整個報社的情況：主要分為辦公室、編輯出版部、時政新聞部、經濟新聞部、民生新聞部、社會新聞部、文體新聞部、副刊部、經營管理部和綜合專刊部、房地產?？考吧虡I(yè)?？俊Ｇ夷暇┤請笾饕桥c政府掛鉤的。而房地產?？吭谡麄€報社是任務最較為重的部，因為它與報社運營經濟直接掛鉤，每年包括每個季度都是有一定指標的。在報社學習過程中，肖老師曾帶我們去看了排版，從而我知道了版面編排的大致模式和規(guī)格及主要的板式，和相關排版改版規(guī)定和要求等。

第5篇：廣告文案策劃案例范文

關鍵詞：廣告策劃 模擬實戰(zhàn) 教學模式

《廣告策劃與管理》是營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的重要課程，課程具有很強的實踐性，實踐教學模式的設計至關重要。以“模擬實戰(zhàn)”的形式貫穿于《廣告策劃與管理》的教學，并結合真實的企業(yè)項目，學生可以經歷廣告策劃所需要的市場調研、廣告創(chuàng)意、廣告策劃方案執(zhí)行整個過程，可以調動學生的學習主動性，提高學生的策劃能力，增加就業(yè)法碼。

一、加強《廣告策劃與管理》課程模擬實戰(zhàn)教學的必要性分析

1.模擬實戰(zhàn)教學可以將理論知識有效整合，做到學以致用?！稄V告策劃與管理》是一門實踐性很強的學科，與企業(yè)、市場、消費者行為等因素關系密切，對人才培養(yǎng)提出更高的要求：既要掌握大量最新的市場信息，又要能對數(shù)據(jù)信息進行統(tǒng)計、分析及評價；既要有大量的廣告理論知識，又要能進行獨特的廣告創(chuàng)意及廣告設計。模擬實戰(zhàn)教學模式的運用，需要結合真實的企業(yè)項目進行，給予學生實戰(zhàn)的平臺，結合企業(yè)營銷活動進行相應的廣告策劃，充分運用所學理論知識，真正做到學以致用。

2.模擬實戰(zhàn)教學可以提高學生的策劃能力，增加學生的專業(yè)素養(yǎng)。廣告策劃人員最重要的素質是廣告策劃能力，通過模擬實戰(zhàn)教學，學生作為企業(yè)的廣告策劃人員，參與到具體產品的廣告策劃中，了解了廣告從調研到整個過程，提高了廣告創(chuàng)作的能力，從而增加了學生的專業(yè)素養(yǎng)。

3.模擬實戰(zhàn)教學有利于加強與企業(yè)的合作，提高學校的知名度。學校培養(yǎng)學生主要是為企業(yè)輸送人才，學校教育的水平一定程度上取決于學生的職業(yè)素養(yǎng)，模擬實戰(zhàn)教學有利于加強與企業(yè)的合作，在對學生的培養(yǎng)中更多地參考企業(yè)的要求，不斷進行教學模式的改進，這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才，得到企業(yè)的認可。

二、《廣告策劃與管理》課程模擬實戰(zhàn)教學模式的具體內容

《廣告策劃與管理》旨在培養(yǎng)學生的多項技能：市場調研分析、廣告主題策劃、廣告創(chuàng)意表現(xiàn)、廣告媒介策劃等，這就要求在教學中必須通過一個完整的企業(yè)項目來綜合培養(yǎng)學生的多項廣告策劃技能。為了增強訓練的仿真性，整個實戰(zhàn)環(huán)節(jié)以真實的企業(yè)項目為題材來開展，此即本文提出的以項目為背景的模擬實戰(zhàn)教學模式。選擇合適的企業(yè)項目也是非常重要的，企業(yè)愿意與學校合作，參與整個實踐教學，能給予學生實戰(zhàn)的的平臺。本文以2013年1月我院經濟與管理系市場營銷專業(yè)與娃哈哈公司簽訂的教學實踐基地合作項目為例進行模擬實戰(zhàn)教學模式的設計，具體如下：

1.確定娃哈哈格瓦斯廣告策劃項目，邀請娃哈哈企業(yè)人士介紹具體情況。今年年初營銷專業(yè)學生已經參與娃哈哈新品格瓦斯的校園推廣策劃——“娃哈哈格瓦斯杯‘我是歌手’校園選拔大賽“中，對娃哈哈產品及銷售情況非常熟悉，這里可以由娃哈哈企業(yè)市場部人員結合這次推廣活動確定一個具體的廣告策劃項目---格瓦斯校園推廣的廣告策劃。開學第一節(jié)課時，給學生提出具體項目及學生需要完成的任務，并邀請娃哈哈校園對接人介紹企業(yè)、產品、市場、推廣活動等相關情況。《廣告策劃與管理》課程將以這個項目為中心，進行理論講授和實戰(zhàn)演練。

2.組建娃哈哈策劃團隊，進行合理分工。將全班學生進行分組，每組6—8人，組成娃哈哈策劃小組，小組成員角色分配由學生確定，如策劃總監(jiān)、市場調查人員、客戶代表、創(chuàng)意設計和文案人員等。

3.進行娃哈哈格瓦斯的廣告調研工作，收集市場信息。進行娃哈哈格瓦斯的廣告調研工作前，教師首先講授廣告調研的方法及廣告調研問卷設計的注意事項，然后每組進行廣告調研計劃的撰寫，進行組內討論和全班討論，形成最終的調研計劃，交與娃哈哈公司校園對接人認可后，各組按計劃展開廣告調研工作。

4.撰寫娃哈哈格瓦斯的廣告策劃書，進行平面廣告和視頻廣告的創(chuàng)作。在教師講授完廣告心理、廣告主題策劃、廣告創(chuàng)意策略、廣告創(chuàng)作及廣告媒體的選擇后，各組同學需要結合廣告調研的統(tǒng)計數(shù)據(jù)完成廣告策劃方案。當然，每部分理論部分講授完后，學生就應該結合娃哈哈格瓦斯校園推廣活動進行部分策劃方案的撰寫。

5.進行廣告提案，模擬競標。各小組完成廣告策劃后進行廣告提案的，模擬競標。由相關專業(yè)老師與娃哈哈校園對接人做評委，給出各組的實踐分數(shù)。

6.執(zhí)行并完善廣告策劃書。方案一經確定，學生配合娃哈哈企業(yè)人員進行方案的執(zhí)行，進行廣告的。策劃方案執(zhí)行一段時間后，結合廣告投放效果，學生再回到課堂總結這段時間的實踐情況，進一步對廣告策劃書進行修改和完善。

三、完善模擬實戰(zhàn)教學模式的思考

1.加強對教師的“雙師型”素質的培養(yǎng)。《廣告策劃與管理》是一門實踐性很強的課程，如果教師沒有廣告實踐經驗，模擬實戰(zhàn)教學很難進行，所以學校應加強對教師實踐教學能力的培養(yǎng)，為教師提供更多的實踐機會，以完成業(yè)務的再提高。

2.教師在實戰(zhàn)教學中應與企業(yè)人員制定完善的合作計劃。模擬實戰(zhàn)教學主要以真實企業(yè)的市場推廣項目為基礎，整個環(huán)節(jié)是圍繞企業(yè)的市場推廣進行的，所以課程教學與企業(yè)市場推廣運作應緊密結合，這就要求教師與企業(yè)人員應有良好的合作。

3.教師在實踐教學中應實施有效的指導。項目實戰(zhàn)過程中，教師應巡視指導，給予學生必要的指導。且在模擬實訓結束時，應對各小組的廣告策劃方案進行有針對性的點評，讓學生認識到方案的不足之處。

參考文獻：

[1]戴烽.簡述廣告策劃課的教學模式創(chuàng)新[J].江西社會科學，2003（10）

[2]傅強.以“實戰(zhàn)”貫穿教學—廣告策劃課實踐教學改革研究[J].寧夏師范學院學報，2011（10）

[3]黃慶.《廣告策劃》課程單元仿真模擬教學模式的實踐和探索[J].廣西商業(yè)高等?？茖W校學報， 2005（3）

[4]蔣慶榮.以項目教學法促進學生自主學習的探索與實踐[J].珠海城市職業(yè)技術學院學報，2006（2）

第6篇：廣告文案策劃案例范文

關鍵詞：BDA多維度體驗式；教學模型；品牌全案策劃與設計；情境

1．“BDA多維度體驗式”教學模型

以大衛(wèi)·庫伯(David Kolb)的體驗式“四階段模式”為基礎，筆者嘗試以體驗式四階段為底平面，結合三維坐標與沙堆模型，設計一個多維度立體式的體驗式教學模型，應用在教學實踐中。模型圍繞具體體驗、反思觀察、抽象概括和主動實驗四個階段的發(fā)散式遞進，因為該模型以這四個階段為核心。同時，作為該模型的創(chuàng)新性嘗試，從教學的廣度（Breadth）、深度(Depth)、角度(Angle)三方面進行多維度的設計，實現(xiàn)該模型應用的跨學科、多層次、可調節(jié)的目標。

1.1 “BDA多維度體驗式”的教學廣度——跨學科

教學的廣度（Breadth）作為B軸，由中心點延伸至發(fā)散式圓環(huán)的兩邊。B（Breadth）軸作為橫向的水平軸，意味著知識面覆蓋得足夠廣闊，因為較多的廣告學專業(yè)課程是跨學科的。作為沙堆模型的基礎，B（Breadth）軸決定了模型的底面寬度，當?shù)酌鎸挾茸銐虼蟮臅r候，沙堆才能堆得足夠高。只有涉獵了足夠多的學科知識，才能夠具備相應的專業(yè)素質。

1.2 “BDA多維度體驗式”的教學深度——多層次

教學的深度(Depth)作為D軸，由中心點上升至沙堆模型的頂部。D(Depth)軸作為縱深的縱向軸，意味著專業(yè)知識掌握得足夠深入。當具備了豐富的跨學科知識后，積極引導學生根據(jù)自身的優(yōu)勢與興趣，走“術業(yè)有專攻”的專精道路。結合廣告行業(yè)的發(fā)展趨勢與學生專業(yè)能力的差異，將教學的深度進行了多層次的劃分，暫時劃分為十個層次，代表著不同學習能力的學生所能達到的學習目標。以策劃作業(yè)的學生為例，根據(jù)其專業(yè)能力的差異進行不同的目標定位，D(Depth)軸的頂部第十層次代表著具備全案策劃的能力目標，第五層次代表著具備較長時段活動策劃的能力目標，底部的第一層次則代表著具備基本的策劃案寫作能力目標。越高的層次意味著要具備足夠廣的知識面，因為只有底部基礎打得堅實，D(Depth)軸才能足夠高。

1.3 “BDA多維度體驗式”的教學角度——可調節(jié)

教學的角度(Angle)作為A軸，由中心點可以延伸至沙堆模型的任意點位，這是一個可以單向立體延伸的動態(tài)軸。可變的、動態(tài)的軸，意味著在體驗式的學習情境中，通過與老師、同學的互動交流，在分享、討論、評價等學習的過程中，可以激發(fā)學生的興趣點，幫助他們發(fā)掘并發(fā)現(xiàn)自身的專業(yè)優(yōu)勢。以品牌全案策劃與設計課程為例，某位學生負責團隊的文案工作，但在整個的體驗式學習過程中，他發(fā)現(xiàn)自己擅長與人交流，具備較強的說服力，最后作為團隊的提案人員進行了多次的團隊提案。在此過程中，他在原本設定的文案寫作專精路線之余得以發(fā)現(xiàn)了自身的又一專業(yè)優(yōu)勢。

2．“BDA多維度體驗式”教學模型在品牌全案策劃與設計課程中的應用

作為“BDA多維度體驗式”教學模型應用的一個實驗性課程，為了營造真實的情境，邀請業(yè)內專業(yè)人士為命題官。命題官為整個團隊下了一個在既定市場內、既定預算與既定目標下創(chuàng)建并推廣一個水品牌的品牌全案策劃與設計任務。三位全程指導老師帶領三個團隊一起完成各自的品牌全案策劃與設計項目。各團隊成員控制在9-12名之間；采用提案、模擬客戶交流等形式使學生親身體驗實際的客戶執(zhí)行過程；通過競稿的形式最終取得設計的模擬采用。

2.1 “BDA多維度體驗式”教學過程設計

以“BDA多維度體驗式”教學模型為基礎，結合品牌全案策劃與設計課程的教學內容、特點、教學目標，在虛實融合的體驗式學習情境下，此次教學過程引入專業(yè)的品牌全案策劃與設計流程，充分發(fā)揮老師和學生的互動性。作為假題真做的項目，老師負責營造真實與虛擬融合的情境，并組織、控制、評價整個過程。學生親歷洽談、調研、分析、定位、策劃、設計、提案、調整等各個環(huán)節(jié)，體驗到真實的工作情境。該過程設計將四階段完全融入品牌全案策劃與設計的教學過程中，呈現(xiàn)發(fā)散性層層擴展的趨勢。該教學過程可以幫助學生結合自身的專業(yè)優(yōu)勢與興趣點，在各環(huán)節(jié)中完成體驗。同時，幫助學生對于此課程有一個立體的、持續(xù)的、全方位的認知，并能形成相關的工作經驗與實現(xiàn)自身的專業(yè)定位。

2.2 “BDA多維度體驗式”教學模型應用實錄

將“BDA多維度體驗式”教學模型應用于此次品牌全案策劃與設計實驗性教學過程，共歷時六個月，業(yè)內專業(yè)人士與三位指導老師一起全程指導三個團隊一起完成各自的品牌全案策劃與設計項目。老師作為學習的引導者，負責體驗式情境的營造，學生們亦全情投入該項目的情境。

2.2.1 跨學科的角色扮演——具體體驗

老師在課堂上為學生提供一個模擬化的情境，組織學生分別進行“角色扮演”。以分析、策劃或者設計者的角色進行項目體驗分享，從自己團隊的調研分析、策劃思路、設計定位、表現(xiàn)形式等角度，進行適度性、個性化的介紹；同時，組織學生模擬客戶的角色，對彼此的設計進行討論、評價與交流。通過換位思考，理解客戶的要求，并組織團隊討論各種可行的解決方案。三個團隊的成員根據(jù)各自的專業(yè)優(yōu)勢與興趣點，分別就市場調研、品牌定位、品牌形象設計、營銷推廣策劃等品牌全案策劃與設計內容進行分工，同時也需要兼任其他工作。在角色扮演的過程中，團隊成員能夠涉獵多學科的知識，實現(xiàn)跨學科學習。

2.2.2 虛實融合的體驗情境——反思觀察

為了營造真實的情境，命題官為整個團隊下了一個假題真做的任務。在項目的執(zhí)行過程中，命題官與專業(yè)人士全程參與評判、指導各階段性的提案。各階段性提案接近真實的提案情境，對每個團隊的提案內容以及提案人員的提案技巧、PPT制作注意事項等方面進行專業(yè)的指導；并對每次的階段性提案表現(xiàn)做基于客戶角度的犀利評價。三位全程指導老師負責模擬體驗式情境的營造。在各個階段的執(zhí)行以及模擬提案過程中模擬客戶，并幫助進行調整、歸納、總結。學生在虛實融合的體驗情境中進行反思與觀察，真實地感受品牌全案策劃與設計項目所需具備的專業(yè)知識，以及取得成功需要團隊成員在各個環(huán)節(jié)付出艱辛的努力。

2.2.3 否定與被否定——抽象概念

品牌全案策劃與設計的所有環(huán)節(jié)都不是一蹴而就的，在執(zhí)行過程中團隊的方案、每位同學的方案在小組討論階段就經歷了數(shù)次的自我否定，而在提案階段則都經歷了數(shù)次的被否定。老師們引導學生分享、討論、評價學習過程中的觀點，不斷進行反思，抽象概念總結形成理論；學習到系統(tǒng)化、條理化的品牌全案策劃與設計知識；同時幫助學生實現(xiàn)自身的專業(yè)定位。

2.2.4 教與學的互動創(chuàng)新——主動實驗

“BDA多維度體驗式”教學模型下的該教學實驗，實現(xiàn)了教與學的多維度、多頻率的積極互動。師生之間、學生之間的互動式交流明顯增加，由此也引發(fā)了學生學習主動性的增強。在方案一次次的討論過程中，實現(xiàn)了學生之間的良性互動。在各個階段的執(zhí)行過程中，老師模擬客戶的“角色扮演”，從方案的專業(yè)性、項目的可執(zhí)行性等方面與學生進行互動交流。在分享、討論、評價的過程中，學生從體驗開始，進而發(fā)表看法，然后進行反思，再總結形成理論，最后主動實驗，將理論應用于實踐。

2.2.5  BDA——跨學科、多層次、可調節(jié)

品牌全案策劃與設計課程包括市場調研、品牌定位、品牌形象設計、營銷推廣策劃、廣告設計、媒介策略、提案等各個環(huán)節(jié)，涵蓋了管理、營銷、設計、廣告等多學科。學生親歷整個過程，掌握全線知識，實現(xiàn)了“BDA多維度體驗式”教學模型下的教學廣度（Breadth）的目標——跨學科。品牌全案策劃與設計課程中，依據(jù)“BDA多維度體驗式”教學模型的教學深度(Depth)目標的十個層次劃分，學生與老師可以根據(jù)學生專業(yè)能力的差異進行不同的目標定位。層次不分高低，各居其位，實現(xiàn)教學深度(Depth)的目標——多層次。在體驗式學習過程中，通過與老師、同學的互動交流，在分享、討論、評價等過程中，幫助他們發(fā)掘并發(fā)現(xiàn)自身的專業(yè)優(yōu)勢。實現(xiàn)教學角度(Angle)的目標——可調節(jié)，這一目標同時也是可變的、動態(tài)的。

2.2.6 一樣的水——不一樣的水品牌

三個團隊經過各自的調研分析，分別設計出了品牌定位、設計風格、策劃思路大相徑庭的三組品牌全案策劃與設計方案。A組設計出了一個以“你身邊的無限驚喜”為USP，以感官體驗式營銷為整體推廣策劃思路的價格、渠道、視覺上皆多變的年輕的水品牌。B組設計出了一個以“深愛”為USP，以“深深水，深深愛”為整體推廣策劃核心的純粹的深層活性水品牌。C組設計出了一個以“足量健康”為USP，以“1 /3，足量健康計劃”為整體推廣策劃思路的，整合性非常強的動感水品牌。三個團隊的品牌全案策劃與設計方案均經過了專業(yè)的工作流程，盡量接近真實案例的運作，策劃、設計爭取最大程度與市場貼合。

3．總結

通過虛實融合的體驗式情境的營造，“BDA多維度體驗式”教學模型的多維立體設計將具體體驗、反思觀察、抽象概念、主動實驗四階段完全融入品牌全案策劃與設計的教學過程中，幫助學生順利進入接近真實的工作狀態(tài)。在此次品牌全案策劃與設計實驗性教學過程中，圍繞該模型的多維立體設計，從跨學科、多層次、可調節(jié)三方面，幫助學生能夠結合自身的專業(yè)優(yōu)勢與興趣點，在各環(huán)節(jié)中完成體驗；幫助學生對于該課程有一個立體的、持續(xù)的、全方位的認知；同時，使學生親歷品牌全案策劃與設計各個真實作業(yè)的環(huán)節(jié)，為廣告學專業(yè)教學中如何做到與市場的無縫鏈接提供直接的實戰(zhàn)經驗。

參考文獻：

[1] 楊四耕．體驗教學[M]．第1版．福州．福建教育出版社．2005

[2] 林思寧．體驗式學習：獻給教育培訓者的最佳禮物[M]．北京．北京大學出版社．2006

[3] ．體驗式學習理論及其在成人培訓中的運用[D]．上海．華東師范大學．2007

[4] 沈博．基于Kolb學習風格模型的調查和分析[J]．中國地質大學學報(社會科學版) 2006（03）

第7篇：廣告文案策劃案例范文

【關鍵詞】高校廣告教學；文化創(chuàng)意產業(yè)；戶外廣告

中圖分類號：G64文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）09-191-02

文化創(chuàng)意產業(yè)是一種在經濟全球化背景下產生的以創(chuàng)造力為核心的新新產業(yè)，強調一種主體文化或文化因素依靠個人（團隊）通過技術、創(chuàng)意和產業(yè)化的方式開發(fā)、營銷知識產權的行業(yè)，通過知識產權的開發(fā)運用，產生出高附加值產品。產學研結合多側重于“產”和“研”結合，而“學”的主體地位經常被忽略。在文化創(chuàng)意產業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，教學在產學研結合中的作用日漸凸顯。廣告行業(yè)是一個變化迅速的實踐性行業(yè)，脫離實際的象牙塔式教育與盲目無序的跟風都將導致專業(yè)教育核心競爭力的喪失，因此，廣告教育必須時刻關注宏觀環(huán)境的變化與行業(yè)發(fā)展，而實踐環(huán)節(jié)就是幫助學生了解行業(yè)和企業(yè)需求，鍛煉自我的一個必要途徑?；谶@一點，本文將結合株洲戶外廣告環(huán)境和本地文化創(chuàng)意產業(yè)的特點，有針對性的提出廣告學人才培養(yǎng)方面的一些思路。

一、高校廣告教學參與地方文化創(chuàng)意產業(yè)的迫切性

區(qū)域環(huán)境作為人才培養(yǎng)的“社會大學”，具有區(qū)域環(huán)境改造與拓展的功能和使命。隨著長株譚一體化的建設，使株洲創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展獲得一個巨大的發(fā)展空間，從而也引發(fā)了許多新的人才培養(yǎng)研究命題。在經濟進入新常態(tài)這一大前提下，專業(yè)人才的培養(yǎng)與經濟文化的密切結合就日益彰顯出其迫切性與重要性。

人才在文化創(chuàng)意產業(yè)中發(fā)揮著很重要的作用，但目前的教育培養(yǎng)中存在一些明顯的問題，比如后備人才短缺，實踐能力較差，創(chuàng)新能力缺乏等。在廣告教育領域這種弊端同樣是非常明顯的，《中國廣告高等教育現(xiàn)狀調查報告》顯示：“高等廣告教育從理論到理論，教師甚少涉足廣告實業(yè)，缺乏實際操作經驗，教學時從書本理論到書本理論，實踐課程少，模式單一，理論和方法研究嚴重滯后，與行業(yè)需要嚴重脫節(jié)”。而如今蓬勃發(fā)展的地方文化創(chuàng)意產業(yè)不失為一條解決此難題的可行之路。

二、地方高校廣告教學存在的現(xiàn)實問題

劉波在其《關于中國廣告學科教育模式的現(xiàn)狀分析與思考》中指出“目前，整個廣告業(yè)對廣告教育的評價是：理論與實踐嚴重脫節(jié)，學生動手能力與實踐能力低等等，這種批評只要是指學生沒有實際廣告操作經驗，廣告項目只能停留在表面不且實際的方案上?！蹦壳爱a學研合作教育的研究和實踐領域仍以理工科為主，人文社科類缺乏類似的研究與實踐探索，新興的創(chuàng)意文化產業(yè)更是缺乏。地方高校廣告教育較多沿襲傳統(tǒng)教育模式而輕視實踐教育，致使實踐教學流于形式。廣告實踐教學的內容應該是豐富多彩的，無論是廣告策劃、廣告調研還是文案和媒體等課程都與實踐有著密不可分的關系，因而實踐教學應該貫穿于整個高校廣告教學環(huán)節(jié)之中。

此外，在廣告教育工作者身上也存在著制約實踐教學效果的因素，比如專業(yè)背景，還有有的老師雖然是科班出身，但工作后與業(yè)界的交流較少，致使與現(xiàn)實脫節(jié)，教學也就多偏重于理論而缺乏實踐經驗，因此也就沒有足夠的能力在實踐方面給予學生正確的引導；同時，雖然學校安排了寒暑假、實習期讓學生參加實踐鍛煉，但由于受到各種主客觀因素的影響，加之學校的管控有限，造成很多實踐教學名不副實，沒有收到應有的效果。

三、高校廣告教學參與地方文化創(chuàng)意產業(yè)的基本思路

基于以上方面，本文將結合株洲的經濟文化環(huán)境和文化創(chuàng)意產業(yè)的特點，有針對性地提出高校廣告教學方面的一些看法：

（一）以課程為參與地方創(chuàng)意產業(yè)的主體

廣告學專業(yè)依托經濟管理類院校教學科研優(yōu)勢，秉承與社會市場需要緊密結合的理念，逐漸摸索出“社會項目進課堂”和學科交叉教育的辦學特色。教學中引進社會需求的廣告設計項目“實題實做”，或參加設計競賽“虛題實做”，使教學與社會需求緊密結合；將藝術設計、傳播學和經濟管理等多學科交叉教學，培養(yǎng)復合性廣告人才。例如《廣告策劃》課程考試形式是策劃提案，要求6-8人組成一個小組，命題為“株洲湘江風光帶七匹狼服飾戶外廣告策劃”，要求運用所學習過的廣告策劃基本知識和主要工具，完成策劃案。

（二）注重構建完整的教學參與地方文化創(chuàng)意產業(yè)的模式

具體的方式如下：借鑒個別高校的“以賽帶教”的教學模式，把社會上的一些與廣告設計有關的設計比賽引進課堂教學，比如中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎、金牘獎、2011中央人民廣播電臺公益廣告征集活動等。

科學設置實踐項目，如廣告見習、廣告社會調查、畢業(yè)實習等；同時，根據(jù)形勢變化、人才市場需求，在不同的年級還設計了不同的實踐項目，如廣告單項業(yè)務實踐、廣告綜合業(yè)務實踐、廣告客戶調研等。由于廣告學專業(yè)的實踐性特點，在其課程教學計劃中就必須考慮適當延長實習。四年教學計劃中必須安排足夠的參觀實習時間，使廣告專業(yè)的學生能夠了解廣告活動的基本運作流程和實際操作方法，以及廣告行業(yè)對廣告人才有哪些具體的要求。此種實踐環(huán)節(jié)對于學生明確學習目增設專業(yè)考察課。從學生歷年的求職情況來看，招聘方對學生的工作經驗和成功案例的要求是比較高的，并且要求學生出去就能夠獨立完成相應的業(yè)務。所以，實踐更應該是對行業(yè)流程的熟悉和對行業(yè)規(guī)則的把握，因此我們可以組織學生到株洲市內考察相關戶外廣告，教師現(xiàn)場講解，學生完成考察報告，通過考察讓學生學習業(yè)內成功案例，了解廣告行業(yè)先進的操作理念與發(fā)展趨勢，開拓學生的專業(yè)視野，為畢業(yè)實習與創(chuàng)作打下良好的基礎。

注重產學研合作教育。學生進入合作單位實習，把理論知識真正應用于實踐，讓教學與未來對接，深化“應用型人才”培養(yǎng)理念。對學生來講，在大學學習中能夠盡早接觸社會和工作，于學生、高校、高等教育教學目標的實現(xiàn)都有很大益處。同時這種方式等于為地方文化創(chuàng)意產業(yè)提前培養(yǎng)和儲備了人才，對于新興文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展有非常大的幫助。

注重畢業(yè)論文選題的貼近性。特別是對于廣告學這樣綜合性、實戰(zhàn)性極強，與市場對接緊密的專業(yè)，學生單純的理論研究不足以檢驗全面的專業(yè)能力，并且容易與社會需求相脫離?？梢砸髮W生的論文必須有一半以上是市場調查報告類的或者是與當?shù)氐慕洕?、文化等密切相關的選題，做到專業(yè)教學與社會需求的高度對接。

通過以上途徑，高校廣告教學參與地方文化創(chuàng)意產業(yè)的可操作性日益增強，但在執(zhí)行過程中可能還會遇到較多問題，因此，高校廣告教育要爭取在廣告理論上達到一定高度，做到與業(yè)界的平等對話，爭取與業(yè)界合作辦學。學界只有在理論研究上取得一定成果，并能夠指導行業(yè)發(fā)展，才能和業(yè)界站在同一個平臺上，爭取在合作辦學上的主動，從而為教學參與地方文化創(chuàng)意產業(yè)提供更多的機會。

參考文獻：

[1]王笑楠.試論高校在地方文化產業(yè)發(fā)展中的推動作用[J].青年文學家，2012（21）.

第8篇：廣告文案策劃案例范文

大學生就業(yè)問題近幾年成了社會關注的熱點問題，就業(yè)能力的高低是檢驗一個學生綜合能力的最直接方式。結合廣告學專業(yè)，筆者通過對武昌工學院2009～2011級廣告學專業(yè)182位學生發(fā)放問卷，就其自身實習、工作的實際情況，對就業(yè)能力進行評價，本次調研共收回有效問卷138份。

1.對就業(yè)環(huán)境的整體認識。通過問卷反饋，可以看出大部分同學對目前較為嚴峻的就業(yè)形勢的了解較為感性，只是停留在“同學說”“老師說”“新聞說”的層面，自身在校期間對本專業(yè)的就業(yè)信息關注程度較少，獲取就業(yè)信息的渠道較為單一；雖然口頭表示擔心實習與就業(yè)問題，但在實際中卻沒有真正努力去尋找機會和提升自己。

2.對自身知識、能力的評價。對該問題的調研分為四塊：一是專業(yè)理論素養(yǎng)，是對專業(yè)理論知識掌握程度的評價；二是專業(yè)軟件的操作，是對專業(yè)操作技能的評價；三是實際工作經驗、人際交往和組織寫作能力等；四是外語等職業(yè)技能，兩者是對工作經驗等實際工作崗位需求能力的評價，分別對應學生的知識、技能和實際應用三大部分。有81%的同學反映自己的實踐能力較為欠缺，實際工作經驗較為不足，人際交往和組織協(xié)作能力需提高；35%的同學認為自己專業(yè)理論素養(yǎng)不夠，需要加強理論課程的學習；33%的同學認為自己缺乏例如Photoshop，Coreldraw（以下簡稱PS，CD）這樣的專業(yè)軟件操作技能。21%的同學認為自己的英語應用能力較差?？梢姡壳皬V告學專業(yè)的學生最欠缺的仍然是實際工作經歷；除此之外，還有一點需要關注的是：實習后、工作后的學生反過來檢驗了在校專業(yè)理論知識的需求程度，并不像在校生想象中的那樣，理論知識也并不是“一無是處”，而是與實際操作技能同樣重要；同時，廣告學專業(yè)的畢業(yè)生對英語的實際應用能力欠佳的問題在實際工作中暴露了出來。

3.廣告學專業(yè)學生就業(yè)能力分析。通過對調查結果的綜合量化分析，可以得出，民辦高校廣告學專業(yè)學生目前的綜合就業(yè)能力不很理想，大部分同學沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，不清楚自己的專業(yè)優(yōu)勢；在就業(yè)時，對自身的專業(yè)能力和綜合素質評價過低，不夠自信；與一本院校和高職技校的學生相較，特色性不夠凸顯。

二、民辦高校廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

民辦高校的廣告學專業(yè)突出應用型，學生在畢業(yè)后應該具有自身明顯的優(yōu)勢與特色，既比一本院校的學生有實際操作優(yōu)勢，“沉得下去”；又比高職高專類學生有理論涵養(yǎng)，“拔得起來”。但實際情況卻不是如此，原因是多方面的，但其中最主要的還是人才培養(yǎng)的問題。目前大部分民辦高校的廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)方案還是沿用一本院校的，在此基礎上刪減一些理論課課時，增加一些課程內實訓課時。這使得該人才培養(yǎng)的目標不夠明確和具體，專業(yè)課程的設置缺乏行業(yè)特色，使用的教材與學生實際脫軌，學生受到的實際訓練項目減少，對本專業(yè)的行業(yè)相關領域的了解和相關崗位的工作內容分析模糊.

1.理論課程設置方面。從收集到的資料來看，目前大部分民辦高校的廣告學專業(yè)理論課程設置缺少專業(yè)特色，與其他一本院校相比，大同小異，雖顯得“高、大、上”，但與學生的實際習得能力有相當?shù)牟罹啵徽n時量占到總課時的70%及以上，在總課時一定的情況下，實踐課程必然不足以達到預期的教學效果。

2.實踐課程設置方面。就目前情況看，大部分實踐課程的實踐目標不夠明確，與實際工作需求的銜接性不強，為了開設而開設，甚至有些課內實踐是“虛有其名”，在實際教學中并沒有真正嚴格按照預期授課執(zhí)行。在調查中有一項是了解實踐課對學生實際實習、工作的幫助與指導作用。問卷中列舉了12門已開的實踐課，讓學生選擇與其自身目前就業(yè)實際聯(lián)系最緊密、受益最大的課程，84%的學生選擇了廣告策劃，76%的學生選擇了廣告文案，54%的學生選擇了PS和CD課程，26%的學生選擇了廣告攝影，25%的學生選擇了廣告字體與版面設計；還有一些課程例如裝飾圖案設計的被選率為0；這些數(shù)據(jù)從側面顯示了學校所開設的實踐課與學生實際工作需求間的關系，可以為下一步的實踐課程開設提供具體參考指標。

3.教學模式與教學體系方面。目前的教學模式與教學體系相對單一化、封閉化、籠統(tǒng)化。學生基本上都是在校內完成理論課、實踐課的學習，還是傳統(tǒng)的教師在講臺上講，學生在座位上聽，很少有外出實際參觀、實訓的機會，這樣就使學生在校所習得的知識滯后于行業(yè)、企業(yè)所需；特別是像廣告業(yè)這樣傳播迅速、信息更新頻繁的行業(yè)，傳統(tǒng)的教學模式和教學體系尤其顯得不足。

三、民辦高校廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)的立交模式

1.轉變教學模式與教學體系。要“以應用意識和應用能力為核心，以行業(yè)需求為向導，以教育統(tǒng)一性為原則，構建開放式、一體化教學模式”。結合廣告學專業(yè)具體來說，應用能力就是實際工作中對具體實案的參與、操作、執(zhí)行能力；“行業(yè)需求”也只有在行業(yè)中從業(yè)的人才真正知道是什么，所以學校要增加“雙師型”教師培養(yǎng)和引進，根據(jù)課程類型合理采用研究式、自主式等互動機制明顯、學生參與程度高的教學模式，聘請行業(yè)內從業(yè)人員及專家以“課程點撥”“模擬實戰(zhàn)”“集中講座”等多形式授課，改變以往傳統(tǒng)的教學模式。

2.改革課程教學設置與考核方式。廣告學的教學內容涉及文學、藝術、經濟三大學科，呈現(xiàn)出交叉性、復合性的學科特性；不但要求廣告學的學生知識面寬而廣，而且要求學生的動手能力快而準。在課程設置方面除了要考慮學生理論知識的沉淀，還要考慮學生實踐參與能力的提高，課程的考核方式也需根據(jù)課程的不同靈活變通。以武昌工學院為例，該院的廣告學專業(yè)隸屬于文學系，所招收的學生屬非藝術生，但結合廣告學的專業(yè)特性，在第二學期開設了造型素描和創(chuàng)意色彩的課程，這些課程不同于藝術學院傳統(tǒng)教學的素描、色彩課，是為了讓學生在感受藝術的同時，培養(yǎng)學生表現(xiàn)自己創(chuàng)意思維的能力：例如創(chuàng)意色彩課，老師與同學分析一組優(yōu)秀作品后提取畫面某一元素，成為練習作業(yè)命題；對于作業(yè)的完成，也不要求學生一定用畫筆表現(xiàn)，可以用其他任何能夠表現(xiàn)自己思想的材料，廢報紙、舊衣服、廢塑料，涂涂畫畫、剪剪貼貼，只要這個色彩是你想要的，并表現(xiàn)了你想表現(xiàn)的內容就可以。又如認知實習課程，同樣開設于大一年級，此時，學生還不具備廣告學專業(yè)能力，但可以形成行業(yè)基礎的感性認識，所以認知實習可以以分組調研校周邊商業(yè)街等模式展開。再如廣告策劃課程，在授課過程中穿插校企合作的企業(yè)真實廣告策劃案例，讓學生以分組合作的形式完成策劃，并以模擬實戰(zhàn)、提案展示的形式完成課程考核。

3.以就業(yè)為導向展開人才培養(yǎng)新模式。第一，改革民辦高校應用型人才培養(yǎng)的目標，探索應用型人才培養(yǎng)的新模式、新方法、新途徑。以地方經濟發(fā)展和市場的需求為導向，加強校企合作，使實習基地與企業(yè)對接，幫助學生就業(yè)，嘗試“把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人”的新型人才培養(yǎng)模式，經過一系列有市場針對性的專業(yè)技能培訓，滿足社會人才需求，提高學生就業(yè)能力，加速就業(yè)。第二，以人為本，不斷探索產教結合、產學結合、學踐交替等人才培養(yǎng)模式。通過承接企業(yè)業(yè)務、參與企業(yè)運作和廣告，把學校的課程實訓融入企業(yè)產業(yè)鏈，使教學與市場、學生與企業(yè)“近距離”接觸，做到“企業(yè)與教室合一、作業(yè)與作品合一、理論與實踐合一”。

四、結語

第9篇：廣告文案策劃案例范文

【關鍵詞】新媒體；廣告學實踐教學；人才培養(yǎng)

一、新媒體對于實踐教學與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的影響

隨著數(shù)字技術的不斷進步和應用需求的不斷升級，新媒體在近年取得了長足的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網、社交媒體等成為全球新媒體發(fā)展的主要動向和熱點，并且廣泛和深入地對人們的社會生活、商業(yè)模式產生影響。作為一個歷史的、相對的、流動的概念，新媒體在不同的歷史文化語境中有不同的所指。每當一個新的傳播技術誕生，“新媒體”和“舊媒體”的定義就會迎來一次更新，這一定義在一定歷史時期內得以穩(wěn)固，直到下一次的傳播技術更新。當前，人們所談論的“新媒體時代”是指計算機技術、互聯(lián)網技術、移動終端技術等數(shù)字化信息傳播技術誕生以來的這一歷史時期。在此，新媒體并不單純指向傳播技術和媒介形式本身，而是同時指向“用來交流或傳達信息的制品或設備；傳播或分享信息的活動和實踐；圍繞上述設備和實踐形成的社會安排或組織形式”。①大眾傳播時代許多學者將傳播視為傳遞、發(fā)送或擴散信息的過程。新媒體時代以來，社會傳播現(xiàn)實的變遷致使傳播學界經歷了媒介觀的轉變、受眾觀的轉變以及傳播過程觀的轉變。在新媒體時代，媒介是人們用以分享信息和表征意義的中介，媒介的泛化和無所不在催生了媒介化社會的誕生，通過新的媒介平臺，個人、傳媒機構、政府、商業(yè)公司、非政府組織等各種力量交匯形成復雜的權力關系。受眾轉變?yōu)楦又鲃拥倪x擇者、使用者和產消者（prosumer），能夠積極利用媒介進行傳播實踐和內容生產。傳播的“傳遞觀”更進一步演化為傳播的“社會互動觀”。這些傳播觀念的變化正是新媒體環(huán)境下社會傳播現(xiàn)實的真實寫照。②在此背景下新聞傳播研究與教學也面臨著一個前所未有的挑戰(zhàn)，亟須重新思考新格局和新秩序下的學術路線圖，重新審視學科體系與教學活動，作為一門強調實踐性、應用性的學科，實踐教學在培養(yǎng)合格新聞傳播人才過程中扮演著重要的角色。

二、廣告學實踐教學培養(yǎng)模式及現(xiàn)狀

廣告學作為一門實務性很強的交叉學科，目前在國內高校許多專業(yè)學院都有設置，但就其學科屬性來說主要隸屬于傳播類、藝術類和經管類。就實踐教學來說，國內很早就在教學中提出了加強基礎、注重實踐、服務社會、面向未來的辦學理念，高度重視實驗(實踐)教學環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中所占有的重要地位，著力提高學生的理論水平和業(yè)務能力。在長期教學經驗的基礎上，依據(jù)學科特點和人才培養(yǎng)的規(guī)律，構建并實施了以課堂實驗教學為基礎、以第二課堂社會實踐為提高、以專業(yè)實習為創(chuàng)新的梯形結構的傳媒類專業(yè)實驗教學體系,取得突出成效?？偨Y歸納起來，可以將國內目前相關院校的教學模式劃分為校內實踐、校外實習、產學研一體化等模式。校內實踐：主要包括課堂實踐與實驗課程，都是圍繞具體理論教學內容展開的實踐活動，是最為直接的一種教學手段，教師根據(jù)具體教學內容布置實驗環(huán)節(jié)內容，學生在完成的過程中鞏固了理論知識，掌握了業(yè)務技能，最終實現(xiàn)理論與實踐相結合的教學目標。然而由于受到經費、場地等因素的影響，許多院校實驗室建設設備陳舊，很難保質保量地完成教學目標。校外實習：涵蓋專業(yè)見習、專業(yè)實習，依據(jù)教育部關于開展“本科教學工程”大學生校外實踐教育基地建設工作的通知要求，高校和企事業(yè)單位共同制定校外實踐教育的教學目標和培養(yǎng)方案，共同建設校外實踐教育的課程體系和教學內容，共同組織實施校外實踐教育的培養(yǎng)過程，共同評價校外實踐教育的培養(yǎng)質量。作為學校與企事業(yè)單位之間的一種聯(lián)合培養(yǎng)模式，這種方式要求共建雙方在課程設置，師資等方面展開實質性的合作，它使學生熟悉行業(yè)規(guī)范及基本操作要領，對于綜合能力的鍛煉有著積極作用。產學研模式：產學研合作培養(yǎng)作為一種辦學方式，產強調創(chuàng)新人才培養(yǎng)、強調實踐教學、強調對培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質應用型人才的實踐環(huán)境的培育、強調與區(qū)域經濟社會及產業(yè)的合作育人平臺拓展與實際效果，利用學校、社會兩種教育資源和教育環(huán)境，在大學4年期間交替安排學校理論課程學習和校外頂崗工作，使學生將理論與實踐有機融為一體，真正滿足人才培養(yǎng)目標的要求。例如筆者所在學院就與中央人民廣播電臺簽訂合作協(xié)議，為其欄目承擔部分制作任務，學生從中得到鍛煉，同時還帶動科研項目的啟動與研究。雖然高校實踐育人工作得到不斷重視，內容不斷豐富，形式不斷拓展，取得了很大成績，積累了寶貴經驗，但是實踐育人特別是實踐教學依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求還有差距。造成這一想象的原因筆者認為是：1.許多高校由于受制于經費、實驗場地的不足，加之設備陳舊、簡陋，無法保證實踐教學進行，教師只好用理論課程來填補。2.實踐教學工作量要遠比理論環(huán)節(jié)教學工作強度大，但是工作量難以計算，教師積極性不高。3.與校外企事業(yè)單位簽訂的實習基地協(xié)議，由于受實習單位自身的管理、崗位、人員場地等因素的影響，很難消化眾多高校新聞傳播學專業(yè)學生實習。實習單位難以設立專門的部門負責實習教學管理，致使實踐教學無法真正達到教學目標的要求。同時傳統(tǒng)固定的實習地點會形成學生觀念手法單一的局面，而學生自主實習則難以保證實習的完成與效果。許多簽訂的協(xié)議只是停留在掛牌、參觀考察層面，沒有將產學研合作教育落到實處。4.校外實習基地由于制度、管理等約束，加之激烈的市場競爭，接收單位為學生提供的實踐機會，往往是完成一些流水線工作，很容易讓學生產生倦怠情緒。5.傳統(tǒng)實踐教學受到地域空間的影響，以廣告?zhèn)鞑ヮ悶槔瑢嵺`教學中選題范圍有限，許多都是教師模擬命題，缺乏真實性。同時實踐訓練無法及時有效反饋信息，學生與教師無法及時溝通，教學效果具有滯后性。

三、全國大學生廣告藝術大賽的啟示

全國大學生廣告藝術大賽，作為一項由教育部指導的文科競賽活動，經過連續(xù)7屆的主辦，目前在國內高校有著較強的影響力。大賽主要包括：平面設計、影視動畫、微電影、策劃案等類別，已經成為檢驗高校教學水平的重要標尺。所有參賽題目均為贊助商提供的“命題作文”，具有極強的實戰(zhàn)性，是進一步深化素質教育和大學生能力培養(yǎng)的一次良好契機。每屆大廣賽組委會都通過線上官方網站命題，提供資料下載，并通過微博、微信公眾號供參賽學生互動，及時解答學生的問題。參賽學生群體在線下對命題產品進行體驗、策劃、設計，最終完成作品上傳，整個參賽環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新媒體對于實踐教學的影響。以筆者所在學院為例，師生通過參與大賽將模擬式、啟發(fā)式、案例式等多種教學法運用到課程中。在廣告大賽的指導過程當中，教師與學生通過扮演廣告主與創(chuàng)意人員等不同角色，對企業(yè)命題進行深入分析，這種“角色扮演”的模擬式教學法極大地提高了廣告目標的準確性，使創(chuàng)作的廣告最大限度地符合實際市場的需求。同時，教師對學生的創(chuàng)作思路加以啟發(fā)和引導，通過分析成功案例，了解創(chuàng)作方向，在每個選題中確定幾個“創(chuàng)意點”，激發(fā)學生運用發(fā)散性思維思考。從創(chuàng)作初期的市場調查、競品調研，消費者調研開始，到中期的消費心理分析，廣告創(chuàng)意激蕩，文案寫作，腳本創(chuàng)作，攝影攝像，再到后期處理。大廣賽是對參賽選手最全面的一次考核，作品承載的是學生創(chuàng)新的表現(xiàn)力和營銷思維。通過大賽不僅考核了教學效果，同時還啟發(fā)了新的教學模式，對于學生的團隊意識、教師的科研都有著積極的影響作用。

四、新媒體語境下廣告學實踐教學的創(chuàng)新與建構

如今，新媒體技術催生了眾多新媒體形態(tài)，其中每一項擴散的媒體形態(tài)，都體現(xiàn)了當今的文化環(huán)境和社會狀況。無論是新的語言和符號的制造，還是新的職業(yè)習慣、思維方式和心理觀念的形成，都在說明：技術變動首先以顯見或隱性的方式來調整社會實踐，而文化表現(xiàn)形態(tài)隨后就在不斷調整的實踐中得以塑造和確認。媒介融合、微傳播需要的是能夠熟練掌握新媒體技能的復合型人才，因此廣告學教學應當不局限于傳統(tǒng)的實踐教學觀念，將視野深入到新媒體領域，為學生創(chuàng)造更為豐富的實踐條件，激發(fā)學生的創(chuàng)新積極性。③

1.建立適合新媒體時展的課程體系

課程體系的設置直接影響了學生對知識技能的掌握，高?，F(xiàn)在都非常重視課程設置，通過不斷修訂完善教學體系，來適應不斷發(fā)展的新需求。對于廣告學科來說，本科教學著重強調學生的實踐能力培養(yǎng)，因此，突出技能的培養(yǎng)尤為重要，在課程設置中，就要加大實踐性、實驗類環(huán)節(jié)。例如對于當前火熱的H5技術在教學中的引入、對于移動新媒體的介紹使用，14＋4教學模式（即將18周教學劃分為14周理論教學，最后4周進行實踐訓練）的開展等，有效地對實踐教學內容進行了整合訓練。

2.充分利用各種資源，優(yōu)化師資隊伍

對于教學資源的使用能夠充分體現(xiàn)一所高校的辦學能力與辦學質量，但是目前許多高校管理體系還沒有將這些資源充分調動與發(fā)揮，或者還只是停留在紙面協(xié)議上，造成資源的極大浪費。就校內而言，可以打破學科壁壘，強調跨學科性，將不同院系的相關課程進行優(yōu)化設置，提高教學培養(yǎng)質量。同時對于校外資源也要落到實處，除與傳統(tǒng)媒體的合作之外，努力尋找新的培養(yǎng)平臺。例如“慕課”（MOOC）教學，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它是將學習管理系統(tǒng)與更多的開放網絡資源綜合起來的新的課程開發(fā)模式。它為那些缺乏優(yōu)秀師資的學生提供了一個新的學習平臺。根據(jù)Coursera的數(shù)據(jù)顯示，2013年Coursera上注冊的中國用戶共有13萬人，位居全球第九。而在2014年達到了65萬人，增長幅度遠超過其他國家。④

3.創(chuàng)建多元的實踐教學平臺

全國大學生廣告藝術大賽作為一項競賽類實踐教學平臺，其模式為廣告的實踐教學及學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了很好的借鑒作用。以賽促學、以賽代練能夠激發(fā)學生與教師的團隊意識、創(chuàng)新意識，同時帶動學科科研建設。學校在保證基本的校內實踐、校外實習的基礎上，努力搭建新的實踐教學平臺，除與企業(yè)簽訂實習協(xié)議外，更應該把企業(yè)的問題帶入教學中，而競賽類實踐教學無疑能夠幫助學校解決選題、目標、效果等方面的難題，成為培養(yǎng)合格創(chuàng)新人才不可或缺的環(huán)節(jié)。因此應當以教學為基礎、實踐訓練為切入點，競賽為檢驗目標，將理論教學與實踐教學有機聯(lián)系。

4.建立完善的獎勵機制

教育部通過一系列激勵機制來鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，這包括創(chuàng)新學分、獎勵、評優(yōu)、獎學金等，但是對于教師的激勵機制還有待跟進，畢竟教師在指導學生實踐環(huán)節(jié)也發(fā)揮著重要作用，對于獲獎的指導教師，在評優(yōu)、職稱等方面給予一定的加分。

5.加大經費投入

經費是實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本保障和基本前提。作為經費投入主體的高校，要統(tǒng)籌安排好教學、科研等方面的經費，要加大對實踐教學、社會實踐活動、創(chuàng)新項目、競賽等實踐育人工作的投入，并落到實處。同時要積極爭取社會力量支持，多渠道增加實踐育人經費投入。

6.以社會需求和就業(yè)需要為實踐教學的導向

新媒體的發(fā)展使新聞傳播專業(yè)的學生就業(yè)總體向好。但是，根據(jù)對于高校畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計分析，一個明顯的趨勢是去媒體的人數(shù)銳減，而從業(yè)于企業(yè)、公務員的人數(shù)在增長。這個現(xiàn)象表明，高校的新聞傳播院系在組織實踐教學時，不能只盯著傳統(tǒng)媒體，而是應當以社會需求和就業(yè)需要為實踐教學的導向，來適時調整實踐教學的思路。從廣義上的“大傳播”來看，新聞傳播包括文化傳播、對外傳播、政府傳播和企業(yè)傳播等，因此，新聞院系在組織教學實踐中應當以社會需求和就業(yè)需求為導向。

注釋

①L.A.Lievrouw&S.Livingstone(eds.).HandbookofnewMedia:SocialshapingandconsequencesofICTs,London:Sagepublicationslimited,2006

②韋路,丁方舟.論新媒體時代的傳播研究轉型[J].浙江大學學報(人文社會科學版),2013(4)