古典舞蹈論文精選(九篇)

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第1篇：古典舞蹈論文范文

關(guān)鍵詞：古典舞；身韻；舞蹈教學(xué)；神韻

中圖分類號(hào)：J705 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）12-0099-02

本文主要對(duì)古典舞身韻訓(xùn)練中的內(nèi)容進(jìn)行分析介紹，同時(shí)，將中國古典舞身韻訓(xùn)練的基本要素進(jìn)行詳細(xì)介紹。另一方面，將中國古典舞身韻訓(xùn)練對(duì)舞蹈教學(xué)的重要性進(jìn)行綜合闡述，讓舞蹈教師了解到古典舞身韻訓(xùn)練對(duì)舞蹈教學(xué)的重要性，從而使得舞蹈教師注重古典舞身韻訓(xùn)練而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)其認(rèn)真學(xué)習(xí)，從真正意義上掌握古典舞身韻訓(xùn)練中的“要領(lǐng)”。因此，進(jìn)行古典舞身韻訓(xùn)練的過程中需要將重點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)告之于學(xué)生們，從而使得學(xué)生們更好地對(duì)其進(jìn)行了解、掌握而充分發(fā)揮出其古典舞蹈的神韻，給人們一種視覺上的審美享受。

一、中國古典舞身韻訓(xùn)練的基本要素

在我國古典舞身韻訓(xùn)練中具有四個(gè)基本要素，即形、神、勁、律。在進(jìn)行古典舞身韻訓(xùn)練中將內(nèi)在的感情表達(dá)出來的叫神，而形是具體的舞蹈動(dòng)作，勁是指舞蹈外部動(dòng)作內(nèi)在的節(jié)奏與力度，律是指舞蹈表演中應(yīng)遵循的規(guī)律。通過將這四種基本要素進(jìn)行高度融合、神形兼?zhèn)洳拍苁┱钩鑫璧竸?dòng)作藝術(shù)的魅力，從而使得古典舞內(nèi)在的神韻能夠得到表達(dá)與發(fā)揮。

（一）基本要素一：形

“形”即身形，是舞蹈者將各種姿態(tài)展現(xiàn)出來的具體舞蹈動(dòng)作?！靶巍笔侨藗兺ㄟ^在空間中進(jìn)行有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，將舞蹈步驟用肢體表達(dá)出來的動(dòng)作。另外一方面，身形也包含有表演的因素，身形是將舞蹈藝術(shù)中的人物形象以及人物內(nèi)心活動(dòng)等通過肢體、動(dòng)作等手段將其表達(dá)出來。因此，身形來源于人類的社會(huì)生活中，通過用舞蹈藝術(shù)以及聲樂配合等來改編成實(shí)際的舞蹈，給人視覺上、聽覺上的刺激，不僅從視覺上給人們美的享受，而且在聲樂上激發(fā)人們的想象力。

在傳統(tǒng)戲曲舞蹈中，身形被稱之為身段，戲曲舞蹈中包括唱、念、做、打四種功，其身形將各種手勢(shì)以及復(fù)雜的技巧進(jìn)行展現(xiàn)出現(xiàn)，從而完成藝術(shù)的表達(dá)。另外，各種民族表達(dá)情感的方式有很多種，并且存在著文化差異以及傳統(tǒng)習(xí)俗差異等，所以，展現(xiàn)出的舞蹈風(fēng)格以及身形韻律等也不盡相同。

（二）基本要素二：神

“神”是將各個(gè)舞蹈動(dòng)作中所要表達(dá)的意思進(jìn)行體現(xiàn)，這也是舞蹈教學(xué)中比較注重的一部分基本要素，其不僅要求學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作的各種要領(lǐng)，而且需要掌握舞蹈核心技術(shù)要旨，從而更好地發(fā)揮舞蹈中的各種神韻。由于舞蹈的神態(tài)以及韻律不盡相同，從而使得舞蹈的風(fēng)格各異，在舞蹈教學(xué)中為了學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地達(dá)到形神兼?zhèn)?、?nèi)外統(tǒng)一、身心兼用的表演境界，因此，需要制定一套科學(xué)的、適合的教學(xué)方法，從而更好的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練。另外，形神兼?zhèn)鋭?dòng)作能夠得到準(zhǔn)確的發(fā)揮，需要正確的運(yùn)用形、神、勁、律四大動(dòng)作要素，從而達(dá)到形神兼?zhèn)?、?nèi)外統(tǒng)一的教學(xué)目的。

（三）基本要素三：勁

“勁”是指舞者進(jìn)行施展舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，其外部動(dòng)作的內(nèi)在節(jié)奏與力度得到相應(yīng)的處理而表現(xiàn)出來的。我國古典舞的運(yùn)行節(jié)奏通過音樂的節(jié)奏相互融合統(tǒng)一，勁一般是在自由而又有規(guī)律的“彈性”節(jié)奏中進(jìn)行的。勁存在于古典舞蹈演示的整個(gè)過程中，無論是在舞蹈的開始還是在舞蹈的結(jié)束，都有著非常重要的作用，其能處理好舞蹈動(dòng)作中的各個(gè)節(jié)奏，從而使得舞蹈韻味延長。

（四）基本要素四：律

“律”是指在舞蹈中的各個(gè)動(dòng)作應(yīng)遵循的規(guī)律。在進(jìn)行古典舞蹈表演的時(shí)候，其各個(gè)動(dòng)作應(yīng)做到“順”、連貫，從而使得古典舞蹈產(chǎn)生特殊的審美性給人們的視覺上、聽覺上以刺激。

二、我國古典舞身韻訓(xùn)練在舞蹈教學(xué)中的重要性

（一）身韻訓(xùn)練的“元素”在舞蹈教學(xué)中的重要性

中國古典舞作為我國舞蹈藝術(shù)中的一個(gè)類別，是在民族民間傳統(tǒng)舞蹈的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歷代專業(yè)工作者提煉、整理、加工、創(chuàng)造，并經(jīng)過較長時(shí)期藝術(shù)實(shí)踐的檢驗(yàn)流傳下來的具有一定典范意義的和古典風(fēng)格特色的舞蹈，并將中華各民族文化精神進(jìn)行融合，從而使得古典舞蹈最具中國特色。產(chǎn)生于八十年代初的中國古典舞《身韻》課，經(jīng)過十多年的實(shí)踐，已逐漸為中外舞蹈界和學(xué)術(shù)界所認(rèn)識(shí)，身韻的出現(xiàn)，為古典舞注入了藝術(shù)的“生命”，其突破了傳統(tǒng)戲曲中限制性的程式動(dòng)作而升華了“元素”化的動(dòng)作。舞蹈動(dòng)作的發(fā)揮離不開身韻中的各種“元素”，例如：提、沉、沖、靠、含、“云間轉(zhuǎn)腰”、“青龍?zhí)阶Α薄ⅰ把嘧哟┝帧钡葎?dòng)作。

在中國古典舞身韻中其“元素”雖有類似之處，但是他們?cè)诒举|(zhì)上存在著差別。因此，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)過程中，需要將“元素”間的共通點(diǎn)以及差異之處告知于學(xué)生，從而使得學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握其中的要領(lǐng)，更好地接受中國古典舞身韻的訓(xùn)練。

中國古典舞身韻中的“元素”之間是可以相互融合發(fā)展的，因?yàn)樗麄冎g存在著對(duì)立或融合的關(guān)系。另外一方面，古典舞身韻中的各種元素不僅可以發(fā)揮出更多千變?nèi)f化的子元素，而且能創(chuàng)造出更多較豐富、較典型的古典舞動(dòng)作以及舞姿。在舞蹈教學(xué)中，“元素”起到不可或缺的重要作用，掌握好這些“元素”動(dòng)作才能真正體會(huì)中國古典舞的精髓，在舞蹈中體現(xiàn)中國古典舞的圓、游、變、幻之美。

（二）身韻訓(xùn)練中的“呼吸”在舞蹈教學(xué)中的重要性

身韻中的基本“元素”與“呼吸”有著密不可分的關(guān)系，呼吸是生命的體現(xiàn)，有了呼吸才有生命的存在。在古典舞身韻中，舞者想要將舞蹈作品充分地發(fā)揮需要運(yùn)用好呼吸，呼吸是舞者將舞蹈動(dòng)作進(jìn)行變化的主要?jiǎng)恿χ础Ｎ璧钢械拿恳粋€(gè)動(dòng)作都是靠氣息來帶動(dòng)的，人體呼吸循環(huán)機(jī)能的調(diào)控在舞蹈發(fā)揮動(dòng)作形態(tài)的過程中起到非常重要的作用。因此，在進(jìn)行古典舞身韻訓(xùn)練過程中將舞蹈的呼吸要領(lǐng)傳授于學(xué)生們，從而讓學(xué)生們理解舞蹈中是有“生命”存在的。例如：在進(jìn)行各“元素”訓(xùn)練的過程中，要求學(xué)生用氣息帶動(dòng)動(dòng)作，將呼吸始終貫穿于動(dòng)作訓(xùn)練中，才能真正體現(xiàn)古典舞“行云流水、一氣呵成”的意境。在舞蹈教學(xué)中，要求學(xué)生應(yīng)掌握好身韻元素與呼吸二者之間相互配合，再結(jié)合不同節(jié)奏變化以及身體方位的變化而賦予動(dòng)作以生命力，從而使得古典舞的神韻被充分發(fā)揮出來。如此一來，不僅使得學(xué)生們體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)到呼吸與身韻各元素的關(guān)系，而且掌握了呼吸與身韻形態(tài)相結(jié)合的方法。

綜上所述，舞蹈中的呼吸是融入到古典舞蹈動(dòng)作里，與生活中的呼吸有著質(zhì)的區(qū)別，而舞蹈中的呼吸在古典舞中起到非常重要的作用，體現(xiàn)舞蹈的生命力。舞蹈教學(xué)中，學(xué)生通過將呼吸與外部形態(tài)相互結(jié)合而掌握，使得舞蹈動(dòng)作具有了生命力，從而形成現(xiàn)在古典舞所特有的神韻。身韻“呼吸”在舞蹈教學(xué)中有著重要的作用，如何讓身韻的“呼吸”表達(dá)出來而使得古典舞富有生命力？這就需要將舞蹈動(dòng)作、動(dòng)態(tài)與內(nèi)涵動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合起來，并且將身韻的各元素中所具備的訓(xùn)練性、審美性、適用性的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合統(tǒng)一起來，從而將古典舞蹈所具有的神韻給表達(dá)出來。

中國古典舞身韻訓(xùn)練在舞蹈教學(xué)中起著不可或缺的重要作用，古典舞身韻中各元素、“呼吸”等進(jìn)行相互結(jié)合與配合統(tǒng)一，從而使得學(xué)生們更好地掌握古典舞蹈的神韻。因此，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行古典舞身韻訓(xùn)練，能夠有效地使舞蹈教學(xué)更加快捷地開展起來，并且能夠使學(xué)生更加容易地理解其舞蹈精髓。

三、古典舞身韻訓(xùn)練對(duì)舞蹈教學(xué)的作用

我國古典舞身韻訓(xùn)練經(jīng)過長期的發(fā)展與不斷地創(chuàng)新，已漸漸形成一套具有我們民族特色的訓(xùn)練系統(tǒng)，不僅包含了我國民族特有的審美特征以及美學(xué)規(guī)范，而且具有較強(qiáng)的民族特性。因此，古典舞身韻訓(xùn)練在舞蹈教學(xué)中起到不可替代的作用。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生們將這些民族特性的技術(shù)、技巧進(jìn)行了解以掌握其中的動(dòng)作要點(diǎn)，從而更好地發(fā)揮古典舞蹈的神韻。在傳授學(xué)生們舞蹈教學(xué)的時(shí)候需要對(duì)其進(jìn)行身韻訓(xùn)練，從而使得舞蹈教學(xué)課程很好地開展進(jìn)行下去。另外一方面，如果在舞蹈教學(xué)中不強(qiáng)調(diào)古典舞身韻的訓(xùn)練，那么，學(xué)生們是不能真正理解與掌握古典舞蹈的風(fēng)格韻律，以至于舞蹈中不能體現(xiàn)古典舞蹈的靈魂，展現(xiàn)出來的動(dòng)作毫無生命氣息。

綜上所述，古典舞身韻訓(xùn)練在舞蹈教學(xué)中起著不可或缺的作用，身韻訓(xùn)練中將古典舞蹈應(yīng)有的靈魂、情感等融入到其中，從而使得舞蹈有了應(yīng)有的神韻。如果在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候缺少身韻訓(xùn)練，那么所傳授的舞蹈過程是沒有意義的，而且不能夠?qū)⑽璧钢械纳耥嵥l(fā)揮出來。

四、結(jié)語

本文將古典舞身韻的幾點(diǎn)基本要素進(jìn)行了分析和介紹，同時(shí)，將古典舞身韻訓(xùn)練對(duì)舞蹈教學(xué)的重要作用進(jìn)行了綜合的闡述。因此，在進(jìn)行古典舞教學(xué)中需要將身韻訓(xùn)練的內(nèi)容以及要點(diǎn)傳授于學(xué)生們，使得學(xué)生們了解其中的要領(lǐng)，并能夠掌握古典舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，從而發(fā)揮出古典舞蹈的神韻，給人們以視覺上、聽覺上的享受。因此，古典舞不僅能夠充分地發(fā)揮出觀眾的想象力，而且能夠使得觀眾更好地理解舞蹈中的深層涵義。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：古典舞蹈論文范文

    中國的舞蹈歷史,伴隨著中國五千年文明的發(fā)展不斷發(fā)展。中國戲曲的起源,要追溯到它古遠(yuǎn)的源頭——原始舞蹈。遠(yuǎn)古時(shí)期,人類就開始使用肢體語言表達(dá)自己的思想感情和滿足日常生活中的需求,在之后的各朝各代中,隨著歷史經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展與繁榮,舞蹈都有各種各樣的發(fā)展。遠(yuǎn)古時(shí)期的舞蹈,重點(diǎn)在于實(shí)用性,它是人們表達(dá)對(duì)神靈的崇拜之情,表達(dá)自己的思想感情的重要工具。在漢唐時(shí)期,中外文化發(fā)展程度繁榮,舞蹈隨之也就借鑒吸收很多外來元素,例如胡旋舞之類。在宋元時(shí)期,戲曲開始逐漸發(fā)展起來,舞蹈的獨(dú)立表演藝術(shù)手段,在此時(shí)逐漸的停滯不前。在這一時(shí)期還產(chǎn)生了新型的舞蹈表演形式,戲曲舞蹈。戲曲舞蹈使得舞蹈藝術(shù)走上了一個(gè)新的臺(tái)階,舞蹈藝術(shù)也不再是單純性的肢體表演和祭天娛神,而是帶有一定的故事情節(jié),增添抒情敘事的功能性。后來,從戲曲舞蹈中又誕生出了中國古典舞,二者相互結(jié)合,相互借鑒,相互吸收。本篇論文著重研究戲曲與舞蹈之間的相互聯(lián)系,若要真正理清戲曲與舞蹈之間的融合與區(qū)分,那就必須要從舞蹈與戲曲的源頭入手。關(guān)于戲曲與舞蹈之間相互融合與區(qū)分的研究,目前主要有以下內(nèi)容:

    第一方面,戲曲藝術(shù)的產(chǎn)生是以舞蹈藝術(shù)為基礎(chǔ)的。中國藝術(shù)研究院文學(xué)博士于平于 2011 年發(fā)表的《戲曲音樂、戲曲舞蹈、戲曲舞美樜論》中指出:“戲曲舞蹈的基本范型來自于昆曲藝術(shù),京劇藝術(shù)表演的“身段”作為昆曲范型的延伸,也一并決定了今日“戲曲舞蹈”的形態(tài)?！痹谒l(fā)表的《戲曲音樂、戲曲舞蹈、戲曲舞美樜論》,他指出戲曲舞蹈與戲曲音樂都是戲曲這門藝術(shù)的分支,恰當(dāng)?shù)陌盐者@些分支的關(guān)系,可以更好的提高戲曲這一綜合藝術(shù)的水平,也就是他認(rèn)為舞蹈是包含在戲曲藝術(shù)之中的。聊城大學(xué)音樂學(xué)院的李雯在發(fā)表的《分析“戲曲舞蹈”的由來》中指出:“戲曲舞蹈在長期的歷史發(fā)展過程中借鑒并改進(jìn)了中國傳統(tǒng)舞蹈的優(yōu)缺點(diǎn)以及其他其他一些民族民間舞蹈的特點(diǎn)。戲曲舞蹈在自身的發(fā)展過程中經(jīng)過融合變化,經(jīng)過藝術(shù)長河的洗滌形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格,它的發(fā)展離不開舞蹈藝術(shù)?！笔Y中崎 2004 年在中國戲曲學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表的《中國最早成熟的戲曲形式》一文中指出,“中國戲曲藝術(shù)的發(fā)展,最早是在宋代,戲文是中國最早成熟的具有完整戲劇意義的戲曲形式,它通過對(duì)音樂,舞蹈,說唱等藝術(shù)的綜合運(yùn)用,來表現(xiàn)一個(gè)完整的故事,宋代戲文的出現(xiàn),使戲曲進(jìn)行到嶄新的發(fā)展時(shí)期,戲曲舞蹈在這一時(shí)期也有很大的發(fā)展?！焙榇喝A在《戲曲舞蹈發(fā)展》淺析中寫到:“中國戲曲是綜合藝術(shù),戲曲中一個(gè)重要的組成部分就是戲曲舞蹈,舞蹈藝術(shù)為戲曲的發(fā)展提供了深厚的基礎(chǔ)促進(jìn)了戲曲藝術(shù)的發(fā)展?！崩钊A平在山西師大學(xué)報(bào)上發(fā)表《戲曲舞蹈與古典舞蹈的融合與分離中》寫出:“戲曲與舞蹈是中國文化中具有特色的明珠,在漫長的歷史進(jìn)程中經(jīng)歷了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的融合演變過程,戲曲舞蹈是以中國古代舞蹈為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的?！?.....這些學(xué)者的觀點(diǎn)表明,戲曲的產(chǎn)生與發(fā)展是在中國古代舞蹈藝術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新與發(fā)展的,戲曲藝術(shù)的發(fā)展是離不開舞蹈藝術(shù)的,二者相互吸收,相互借鑒。

    第二方面,舞蹈藝術(shù)的豐富發(fā)展離不開戲曲藝術(shù)。張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委向云所發(fā)表的《論戲曲旦角身段在舞蹈作品<青衣>中的運(yùn)用》中通過對(duì)具體的舞蹈作品《青衣》進(jìn)行分析,把作品中的吸取身段加以研究從而得出舞蹈藝術(shù)中融入戲曲元素,可以是舞蹈更好的在舞臺(tái)中煥發(fā)光彩。中國戲曲學(xué)院表演系董超所發(fā)表的《淺談戲曲元素在舞蹈中的運(yùn)用》一文中指出:“當(dāng)今社會(huì)舞蹈展多種多樣,創(chuàng)新的舞種數(shù)不勝數(shù)。戲曲是中國傳統(tǒng)戲劇形式,是一種綜合性的表現(xiàn)藝術(shù)。舞蹈繼承了戲曲的風(fēng)格和特點(diǎn)再加上突破與創(chuàng)新,形成傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的新型舞種,才能走出一條具有中國特色的藝術(shù)之路?！倍釉谄浒l(fā)表的戲曲舞蹈在《中國古典舞發(fā)展中的價(jià)值分析》一文中指出:“中國戲曲藝術(shù)通過獨(dú)特的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出中華民族悠久的歷史文化和民族審美觀對(duì)中國古典舞的影響具有深遠(yuǎn)意義,戲曲舞蹈在中國古典舞形成發(fā)展歷程中起到了承上啟下的基礎(chǔ)性作用?！眲⒗枨墼凇对谥袊鴳蚯璧钢刑剿髦袊诺湮琛分醒芯勘砻?“中國古典舞發(fā)展離不開戲曲舞蹈”?，F(xiàn)當(dāng)代舞蹈藝術(shù)的發(fā)展是以戲曲藝術(shù)作為根基的,在中國古典舞的編創(chuàng)表現(xiàn)手法中融入了大量的戲曲元素。

    第三方面,戲曲藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)的融合與分離。張融發(fā)表的《淺談在中國戲曲舞蹈中探索中國古典舞》中通過對(duì)《愛蓮說》等古典作品的研究與分析說明了在藝術(shù)發(fā)展過程中舞蹈藝術(shù)與戲曲藝術(shù)相互吸收與融合共同發(fā)展。袁杰雄譚欣宜在《淺談戲曲舞蹈在舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域的衍生與發(fā)展》一文中,“說明戲曲舞蹈與中國舞蹈有著密不可分的關(guān)系,戲曲舞蹈保存古代舞蹈的傳統(tǒng),舞蹈藝術(shù)在艱難中發(fā)展,戲曲在滋養(yǎng)中升華。舞蹈藝術(shù)與戲曲藝術(shù)都蘊(yùn)涵著中華民族的傳統(tǒng)文化經(jīng)過歷史的沖刷不斷的豐富與完善,深深地印下民族的烙印,不斷的向前發(fā)展?！便y川藝術(shù)劇院的姬常虹所發(fā)表的《淺談中國古典無語戲曲舞蹈之間的相互關(guān)系》一文中說道:“中國古典舞蹈與戲曲舞蹈之間相互聯(lián)系并相互區(qū)別,中國古典舞蹈從戲曲舞蹈中吸收大量戲曲元素,例如身段、技法、水袖、臥魚等。戲曲舞蹈也從中國古典舞蹈中吸收大量精華。舞蹈在戲曲藝術(shù)中占有重要的地位,戲曲藝術(shù)中舞蹈表演形式也是必不可少的?！?/p>

第3篇：古典舞蹈論文范文

【關(guān)鍵詞】古典舞劍舞；劍術(shù)；傳承

本論文為浙江省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)研究項(xiàng)目“中國古典舞劍舞的歷史與現(xiàn)代傳承研究”成果（項(xiàng)目編號(hào)2015N132）

中國古代劍舞發(fā)展到明清時(shí)期出現(xiàn)了斷代的現(xiàn)象故現(xiàn)代古典舞劍舞在20世紀(jì)80年代進(jìn)行了重構(gòu)，在建構(gòu)中國古典舞身韻的基礎(chǔ)之上通過吸收戲曲舞蹈中的“劍舞”和學(xué)習(xí)借鑒中國傳統(tǒng)劍術(shù)而發(fā)展建立起來的，自此劍舞成為了中國古典舞訓(xùn)練體系中的重要組成部分。由于戲曲中的劍舞和武術(shù)中的劍術(shù)區(qū)別較大，戲曲的劍多為木質(zhì)劍并為戲曲人物角色而服務(wù)，而劍術(shù)中的劍一般金屬質(zhì)地更貼近古代劍舞的劍且劍術(shù)的身法以及劍法特點(diǎn)更加適合現(xiàn)代人的審美特征和時(shí)代精神，劍舞其前身本為劍術(shù)，是舞蹈與劍術(shù)的結(jié)合，對(duì)劍術(shù)藝術(shù)化的升華結(jié)晶，最終成為武舞的重要代表之一。當(dāng)今中國古典舞在繼承中主要以武術(shù)中的劍術(shù)為主，而戲曲中的劍舞為輔。

經(jīng)過近三十多年的實(shí)踐發(fā)展，中國古典舞劍舞無論是在教學(xué)還是創(chuàng)作中都取得了可喜可賀的成就，形成了一套較為完善的教學(xué)訓(xùn)練體系，創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀的劍舞作品，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的劍舞演員。與此同時(shí)劍舞發(fā)展逐漸的到達(dá)了一定的瓶頸時(shí)期，此瓶頸所呈現(xiàn)的問題所在為劍舞格調(diào)品格不足，對(duì)傳統(tǒng)劍術(shù)的繼承較大導(dǎo)致忽視對(duì)傳統(tǒng)古典風(fēng)格意味的探尋不夠，注重劍法技能忽視文化屬性，最終形成的表演風(fēng)格單一、古典意味不強(qiáng)。本文擬從藝術(shù)傳承和發(fā)展的基本規(guī)律出發(fā)，結(jié)合對(duì)古代劍舞傳承挖掘與探究尋找中國古典舞劍舞的發(fā)展之道，不僅關(guān)注劍法技術(shù)技能的專業(yè)價(jià)值，而且強(qiáng)調(diào)外在形式下的文化屬性。

一、 探尋古代劍舞溯源之本

古代劍舞雖然發(fā)展到明清時(shí)期獨(dú)立的舞蹈樣式消亡了，但其古代文物、文獻(xiàn)典籍等史料記載中存有大量的古代劍舞形態(tài)舞姿和精神風(fēng)貌及文論描述。為探尋古代劍舞繼承之本源提供了發(fā)展研究的可能性和依據(jù)性。每個(gè)時(shí)代藝術(shù)的發(fā)展必然離不開整個(gè)文化時(shí)代背景的母系統(tǒng)，同樣古典舞劍舞的精神品格和風(fēng)格特征這個(gè)子系統(tǒng)深深被時(shí)代母系統(tǒng)的哲學(xué)思潮、禮儀制度、傳統(tǒng)習(xí)俗、等影響著，在相關(guān)的文獻(xiàn)資料和文物圖像兩者相互印證下對(duì)古代劍舞的形態(tài)審美進(jìn)行追尋。文獻(xiàn)和圖像相互印證，成為中國古典舞建構(gòu)者們的重要途徑：依據(jù)文字文獻(xiàn)，解決舞姿圖像內(nèi)容，用社會(huì)學(xué)、人類學(xué)的研究方法，將古代舞蹈圖像置于歷史場(chǎng)景中研究，獲得那一時(shí)代舞蹈的審美特質(zhì)；依據(jù)圖像文獻(xiàn)，運(yùn)用“圖像證史”的方法闡釋舞姿圖像的意義和價(jià)值。追尋本源探究歷史中所涉及到的相關(guān)史料包含有：古典美學(xué)、古典繪畫、古代思想史、古典雕塑、傳統(tǒng)書法、古典詩詞、古典雅樂等各門相鄰文化藝術(shù)，以此進(jìn)一步了解背后的哲學(xué)、宗教學(xué)、民俗學(xué)等社會(huì)科學(xué)理論。在此基礎(chǔ)之上對(duì)古代舞蹈史料進(jìn)行發(fā)掘與解讀，含有古代樂舞史、劍術(shù)和劍舞史、相關(guān)劍的考古文物等。

從古代歷史漢和唐兩個(gè)發(fā)展的時(shí)代高峰期入手，從夏商周到漢代才真正的形成奠定了漢文化的基調(diào)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮為文化藝術(shù)的發(fā)展提供了良好的土壤。漢代宮廷雅樂很好的繼承了周代六大舞和六小舞并在此基礎(chǔ)之上有所發(fā)展和補(bǔ)充，與此同時(shí)民間俗樂俗舞繁榮發(fā)展，漢代劍的用途十分廣泛，殺傷兵器、身份象征、娛樂表演、禮儀祭祀等，戰(zhàn)爭(zhēng)兵器中刀慢慢取代了劍，但劍的地位和功能并沒有減退，反而成為身份的重要象征并成為舞臺(tái)表演的重要道具，此時(shí)劍舞才真正進(jìn)入了舞蹈表演的舞臺(tái)。唐代是中國古代歷史上最強(qiáng)大的一個(gè)朝代，文化藝術(shù)達(dá)到前所未有的高度，舞蹈藝術(shù)也進(jìn)入了快速發(fā)展期，唐代是繼漢代之后第二次民族大融合，樂舞體制分為坐立部伎，舞蹈性質(zhì)分為健舞和軟舞，并成立宮廷職業(yè)的樂舞機(jī)構(gòu)教坊、宜春院等管理，藝術(shù)水平較高表演風(fēng)格多樣。唐代的劍舞慢慢融入到普通大眾之中，劍的功能性也隨之發(fā)生了改變（從身份象征轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)性），主要用于欣賞娛樂之用。

二、 化武為舞――從劍術(shù)到劍舞

從古至今，武舞不分家同源不同流，劍術(shù)與劍舞更是有著必不可分的淵源關(guān)系，先有劍再到劍術(shù)最后至劍舞，劍舞是在劍術(shù)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行舞蹈化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，古代劍舞是武舞的重要組成部分，劍舞的發(fā)展在原有劍術(shù)劍法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行了一定的發(fā)展演變，這種發(fā)展和演變不再是為了技擊攻防而是對(duì)劍可舞性的拓展更加注重美感和韻律，從劍術(shù)升華為劍舞，劍舞在繼承劍術(shù)的基礎(chǔ)之上又凸顯出劍舞的風(fēng)格特點(diǎn)，其風(fēng)格追求形似游龍變?nèi)麸w鳳。

近代的傳統(tǒng)劍術(shù)是在古代劍術(shù)的基礎(chǔ)上繼承與發(fā)展并得到了長足發(fā)展，形成了多種劍術(shù)套路，種類繁多，故有“刀如猛虎，劍似飛鳳”的美譽(yù)。傳統(tǒng)劍術(shù)流派眾多其風(fēng)格特點(diǎn)鮮明，身法韻律豐富而多變。幾大傳統(tǒng)劍術(shù)套路：武當(dāng)劍、太極劍、八卦劍、醉劍、七星劍、八仙劍、蛇形劍、雙手劍等。劍術(shù)套路根據(jù)表演形式和風(fēng)格特點(diǎn)大概可以總結(jié)為四類：1、勢(shì)劍；2、行劍；3、綿劍；4、醉劍。

勢(shì)劍也稱工架劍、站劍，是以造型、姿勢(shì)工架為主，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相兼，一招一式，端端正正，規(guī)規(guī)矩矩，節(jié)奏性強(qiáng)，樁步穩(wěn)固，勁力飽滿。規(guī)格則要求端莊勢(shì)正，造型優(yōu)美，劍法準(zhǔn)確，表現(xiàn)劍法的清脆、干凈、穩(wěn)、準(zhǔn)、狠，以功力見長，平衡工作較多。在造型舞姿的雕塑性中求得姿勢(shì)美。此類最具代表性則為：國家競(jìng)賽劍術(shù)套路和少林劍。

行劍多走勢(shì)少停勢(shì)，動(dòng)中有靜，是以流動(dòng)的身法、劍法為主。以連綿不斷的步法變化和身法韻律中完成劍法，如武當(dāng)?shù)ざπ袆Γ蕴珮O腰、八卦步為主，優(yōu)美瀟灑，靈活多變，動(dòng)作自然有力，動(dòng)靜相兼，避實(shí)就虛。其劍法奇巧善變，集各家各派劍法之長，為武當(dāng)各派劍術(shù)之根本，內(nèi)含“空中舞劍”“地盤旋劍”“人中合劍”等概括，天、地、人三盤劍法（三盤：天、地、人；九派劍法：丹鼎、清虛、天罡、太乙、青龍、八卦、青峰、太極、青冥劍法，以上劍法都屬于武當(dāng)?shù)づ尚袆?，講究一劍多用，變?cè)趧?dòng)中，奇正相生，如龍之行，首尾相應(yīng)，剛?cè)嵯酀?jì)。）在演練時(shí)不停不滯，氣度祥和；上下進(jìn)退，步法穩(wěn)健；似虎踞龍形，速小綿軟，劍法迂轉(zhuǎn)，身劍合一，如影隨形；灑脫自然，輕盈飄逸?；旧媳Ａ袅藗鹘y(tǒng)劍法的原始面貌和風(fēng)格特點(diǎn)。此類代表性的劍術(shù)套路為蛇形劍、武當(dāng)?shù)ざ?、八卦劍等?/p>

綿劍柔和蘊(yùn)藉，緩慢平穩(wěn)，自始至終，連綿相屬，剛?cè)岵?jì)，姿勢(shì)中正平穩(wěn)，動(dòng)作柔和，連貫圓活，剛?cè)嵯酀?jì)，輕靈沉著。太極劍中的不少流派的劍術(shù)特點(diǎn)皆為綿劍。此劍法兼具有太極拳和劍術(shù)兩者的風(fēng)格特點(diǎn)，動(dòng)作舒展連綿，剛?cè)岵?jì)，形神兼?zhèn)洹?/p>

醉劍是酒文化與劍術(shù)的完美結(jié)合體，風(fēng)格獨(dú)特，是以武術(shù)劍法動(dòng)作為素材，用醉態(tài)形式來表現(xiàn)的另類劍法套路。適合于各種表演性的場(chǎng)合，如在戲曲、舞蹈、電影等藝術(shù)門類中都有有所借鑒和體現(xiàn)。醉劍的風(fēng)格特點(diǎn)：人醉心不醉，醉中有劍，在形醉的姿態(tài)中完成各種劍法，時(shí)醉時(shí)醒，飄忽不定，快慢相兼不停轉(zhuǎn)換無規(guī)律可循。這種獨(dú)特的劍術(shù)表演方式細(xì)化為三類表演風(fēng)格：一是注重形態(tài)的模擬，滑稽可笑給人一種喜劇感；二是注重劍法技術(shù)，在醉態(tài)中表現(xiàn)各種復(fù)雜的劍法，呈現(xiàn)高超的劍法劍技；三是形態(tài)和劍法兩者并重，既有醉態(tài)的模擬又有豐富高超的劍法。練法要求神似而非形似，心動(dòng)形隨，步隨劍活，身劍合一，形醉意清。

以上四類劍術(shù)套路中風(fēng)格特點(diǎn)各有不同，但在差異中有存在其共性：飄逸、瀟灑、敏捷、輕快，各種體勢(shì)的劍術(shù)套路為劍舞的舞臺(tái)表演呈現(xiàn)提供了諸多素材，劍術(shù)中豐富的身法和劍法的變化為劍舞的風(fēng)格性塑造和表演產(chǎn)生了更多的可能性和依據(jù)性，如武當(dāng)?shù)ざπ袆τ捎谑艿降兰宜枷氲挠绊?，故其風(fēng)格追求圓游、空靈、飄逸的境界，這種風(fēng)格特點(diǎn)與劍舞所追求的飄逸瀟灑的性格化表演是一致的，其中還有有所轉(zhuǎn)化和編排，從舞蹈的視角化武為舞，從劍術(shù)到劍舞的藝術(shù)化處理，劍術(shù)中的身法動(dòng)作和劍法劍技構(gòu)成了劍舞編創(chuàng)重構(gòu)的素材資源庫，從中進(jìn)行提煉、分類、組合，最終更好的服務(wù)于劍舞的舞臺(tái)表演。

結(jié)語

現(xiàn)代古典舞劍舞對(duì)中國古代劍舞的歷史和傳承研究從以下兩個(gè)路徑開始：一是對(duì)古代文獻(xiàn)典籍中相關(guān)部分的充分搜集以及對(duì)古代文物進(jìn)行考古研究，并系統(tǒng)整理研究，對(duì)劍舞的審美風(fēng)格的流變進(jìn)行研究；二是化武為舞，將傳統(tǒng)劍術(shù)套路進(jìn)行提煉加工，提取素材進(jìn)行重新的編排和整理，凸顯劍舞風(fēng)格化的同時(shí)還不失劍本身的武的成分。結(jié)合當(dāng)今考古學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，從中篩選出與中國古典舞劍舞的有關(guān)信息。不僅要充分熟悉這些資料，更要對(duì)這些資料進(jìn)行辨析，客觀又清晰地闡述中國古典舞劍舞在形式與內(nèi)容上的時(shí)代特色，描繪出中國古典舞劍舞發(fā)展的歷史畫卷。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：古典舞蹈論文范文

如今的她，已走上講臺(tái)，在輪椅上找到了新的身份。

她就是2013年“最美博士學(xué)位獲得者”劉巖。

那些最黑的夜

劉巖永遠(yuǎn)忘不了那一天。

那是2008年7月27日晚，距離北京奧運(yùn)會(huì)開幕只有12天了，劉巖早早地來到“鳥巢”。音樂響起，《絲路》起幕，劉巖翩躚出場(chǎng)，在那片“電子薄紙”上縱情舞蹈。

按規(guī)定動(dòng)作，劉巖將從“電子薄紙”上騰跳到另一個(gè)平臺(tái)上，這個(gè)平臺(tái)是一輛可行進(jìn)的車子制成的，由人工在下面推行。可是，當(dāng)劉巖開始起跳到這個(gè)平臺(tái)時(shí)，左腳剛剛踏上，右腳還未趕到，平臺(tái)卻突然提前啟動(dòng)了。劉巖仰天向后從近3米高的平臺(tái)上摔了下去，加上騰跳時(shí)的沖擊力，背部重重摔壓在地上的一個(gè)軌道上。

意外的突然發(fā)生，令所有人都措手不及。

連夜手術(shù)6個(gè)小時(shí)，醫(yī)生的最后診斷是：第十二胸椎嚴(yán)重錯(cuò)位，神經(jīng)遭到嚴(yán)重?fù)p傷！劉巖雖然神志清楚，但下半身已經(jīng)沒有任何知覺。

手術(shù)后蘇醒過來，劉巖從父母的眼淚中明白了一切，那一刻，她不可抑制地失聲痛哭起來。

直到現(xiàn)在，五年過去了，每每回想起剛剛受傷的那段日子，仍讓劉巖感到后怕。她更喜歡用一種宿命的觀點(diǎn)來解釋自己的受傷。在她看來，一切似乎都是自然而然的事情。因?yàn)橄矚g跳舞，她自然而然地學(xué)了舞蹈。成為職業(yè)舞蹈演員后，因?yàn)樵谀贻p的舞蹈演員中出類拔萃，她又自然而然地被選到奧運(yùn)會(huì)，成為奧運(yùn)會(huì)開幕式唯一的獨(dú)舞者。

出生于1982年的劉巖，從9歲就開始學(xué)習(xí)舞蹈，11歲時(shí)，考上北京舞蹈學(xué)院附中的她就離開父母，獨(dú)自從內(nèi)蒙來北京求學(xué)。因?yàn)槟挲g小，父母對(duì)劉巖特別不放心，在上附中的前三年里，父母幾乎每個(gè)周末都會(huì)從呼和浩特坐火車連夜趕到北京看望她。18歲那年，劉巖進(jìn)入北京舞蹈學(xué)院學(xué)習(xí)古典舞。2008年，劉巖被選入奧運(yùn)會(huì)開幕式演出，成為奧運(yùn)會(huì)開幕式上唯一的獨(dú)舞者。十年專業(yè)訓(xùn)練，六年職業(yè)舞者，整整十六年的努力，才把她帶到奧運(yùn)開幕式這個(gè)令世界矚目的舞臺(tái)。劉巖格外珍惜這個(gè)來之不易的機(jī)會(huì)。原以為自己的藝術(shù)之路會(huì)更加廣闊和輝煌，誰知道，她的人生之路竟在此轉(zhuǎn)向。

在醫(yī)院住院期間，劉巖手上都插著管子。鉆心的疼痛使得她猶如一只受傷的小動(dòng)物，甚至害怕別人觸碰她一下。醫(yī)生告訴劉巖，像她這種不完全損傷的病人，完全康復(fù)的概率是百分之二十一。她便覺得自己還有康復(fù)的希望。為此，她依然會(huì)在每天早晨六點(diǎn)醒來，吃過早點(diǎn)就和腿“較勁”，每天都把時(shí)間安排得滿滿的。唯有如此，她才能強(qiáng)迫自己不去想太多。

在劉巖的記憶中，那樣的夜晚，是最黑的夜。

為自己推開一扇窗

脊髓摔傷之后，有大約半年的休克期，只有過了這個(gè)時(shí)期，醫(yī)生才能判斷病人是否還能正常行走。

出院后，劉巖發(fā)現(xiàn)，自己是家庭氣氛中的領(lǐng)頭羊。自己任何情緒上的波動(dòng)，都能讓深愛自己的父母第一時(shí)間敏銳地捕捉到，令他們寢食難安。這讓她感到另一種責(zé)任，就是即便坐在輪椅上，也要努力調(diào)整好自己的狀態(tài)，讓自己保持積極、平和的心態(tài)，決不能破罐破摔。因?yàn)樯磉呌袃蓚€(gè)那么在乎她的人――爸爸和媽媽。這讓她沒有時(shí)間再去為自己的受傷難過，而是更多地開始考慮自己的未來。曾經(jīng)，她是一個(gè)舞者，舞者是靠身體工作，靠肢體與觀眾交流。因?yàn)橐馔馐軅?，肢體不能動(dòng)了，也就意味著舞者事業(yè)的終止?？墒撬龑?duì)舞蹈事業(yè)的熱愛卻并沒有因此停止。因此，擺在她面前的問題就是，倘若繼續(xù)從事與舞蹈相關(guān)的工作，自己還能做什么？

經(jīng)過一番思慮，劉巖決定去讀書深造。她想，兩條腿走不了了，只能通過另一種方式繼續(xù)自己的舞蹈夢(mèng)想。在她看來，成為可以研修、學(xué)習(xí)更多東西的博士是一個(gè)最好的選擇。

經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，2010年，劉巖順利通過全國統(tǒng)考，成為中國藝術(shù)研究院的一名博士生。對(duì)于她來說，這是在被命運(yùn)關(guān)上了一扇門之后，為自己推開的一扇窗。

以前在北京舞蹈學(xué)院上學(xué)時(shí)，大部分時(shí)間都是在跟自己的身體打交道，面對(duì)著鏡子，反復(fù)練習(xí)如何抬手，如何踢腿，如何掌握重心。而讀博卻與過去完全不一樣，更多的是與紙打交道。而且常常一上課就是一上午，從八點(diǎn)講到十二點(diǎn)，中間沒有課間休息是正常的事。這種全新的學(xué)習(xí)方式對(duì)于劉巖來說是極大的挑戰(zhàn)。最初，她覺得自己很不習(xí)慣，但她會(huì)在學(xué)習(xí)過程中去努力適應(yīng)。適應(yīng)長時(shí)間坐輪椅的狀態(tài)是她邁出的第一步。最初，她每坐兩個(gè)小時(shí)左右就會(huì)因?yàn)檠∈懿涣艘上滦菹?，讀博后，她一連坐四五個(gè)小時(shí)，都沒有問題。

尋找另一種方式的站立

2013年7月，劉巖正式獲得中國藝術(shù)研究院舞蹈學(xué)博士學(xué)位。她的博士論文是中國古典舞的手舞研究。三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，能順利在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)拿到學(xué)位，對(duì)她來說并不是一件容易的事情。

做答辯時(shí)，導(dǎo)師告訴她，雖然你是坐在輪椅上，可是標(biāo)桿并不會(huì)因此降低，所有的標(biāo)準(zhǔn)和別人都是一樣的。這讓劉巖感到緊張，因?yàn)樗鎸?duì)的，不僅有五個(gè)考委，還有考委會(huì)主席。而比她更緊張的則是她的導(dǎo)師，導(dǎo)師擔(dān)心她因?yàn)樯眢w的原因，做論文的時(shí)間及找資料的時(shí)間沒有正常學(xué)生多，會(huì)導(dǎo)致過不了。結(jié)果，劉巖卻在正常時(shí)間通過了答辯。

如今，劉巖已走上講臺(tái)，成為北京舞蹈學(xué)院的一名教師。雖然是坐在輪椅上，但她依然保持著一個(gè)舞蹈演員挺拔、優(yōu)美的身姿。因?yàn)閴虿恢诎?，學(xué)校便專門為她設(shè)計(jì)了一個(gè)手寫本，可以坐著寫，然后直接連接到投影上。多年舞者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加上三年的理論學(xué)習(xí)，使得站在講臺(tái)上的她從容自如。

雖然直到現(xiàn)在，一旦看到自己曾經(jīng)的那些跳舞視頻，劉巖仍然會(huì)感到內(nèi)心痛楚，但五年過去，因?yàn)槭軅麕淼年庼?，已一點(diǎn)點(diǎn)散去。如今，她已漸漸接受坐在輪椅上的自己，執(zhí)著于做那些在自己看來有意義的事情。

2010年3月，在中國文學(xué)藝術(shù)基金會(huì)的支持下，劉巖成立了“劉巖文藝專項(xiàng)基金”，主要用于支持和資助貧困地區(qū)小學(xué)的基礎(chǔ)藝術(shù)教育以及幫助部分孤兒，使他們有更多的機(jī)會(huì)接觸舞蹈藝術(shù)。如今，她已資助了100多個(gè)孩子，免費(fèi)在每個(gè)周末給他們教授舞蹈課。對(duì)于劉巖來說，這是很有意義的事情。

和孩子們?cè)谝黄?，是她最快樂的時(shí)光。一個(gè)周末，劉巖去福利院看孩子們時(shí)帶了一盒巧克力，結(jié)果孩子們一看到巧克力就搶得亂七八糟。看著孩子們亂哄哄地鬧成一團(tuán)，只為一盒巧克力，劉巖笑得肚子都疼了。自從受傷之后，她似乎從未那樣由衷地開懷大笑過。這讓她第一次發(fā)現(xiàn)，原來快樂的到來，是一件如此簡(jiǎn)單的事情。這樣的感覺讓她覺得彌足珍貴。她說：“與其說我在幫助孩子們，不如說是孩子們給我的更多?！?/p>

第5篇：古典舞蹈論文范文

關(guān)鍵詞：舞蹈學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)人才規(guī)格

隨著中國經(jīng)濟(jì)、文化飛速發(fā)展，舞蹈藝術(shù)出現(xiàn)了欣欣向榮的發(fā)展景象。從北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)到各省市藝術(shù)院校、綜合院校都開設(shè)不同規(guī)模的舞蹈學(xué)本科。而且辦學(xué)方式逐漸走向市場(chǎng)化運(yùn)作，招生人數(shù)有增無減。在此過程中，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格凸顯出重要意義，關(guān)系到教學(xué)怎樣達(dá)標(biāo)、人才能否合格的問題。

一、高師舞蹈學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的總體內(nèi)涵

1、熱愛社會(huì)主義祖國、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，具有為國家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感，立志做社會(huì)主義教育事業(yè)的建設(shè)者和接班人。樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法、敬業(yè)樂道、勇于開拓創(chuàng)新。

2、具備人文精神、科學(xué)精神、現(xiàn)代教育觀和藝術(shù)觀，掌握完整的舞蹈基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，對(duì)學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)有所了解，有較寬的知識(shí)面，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上達(dá)到“一專多能”。

3、基本掌握一門外國語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，達(dá)規(guī)定的等級(jí)要求。

4、接受必要的國防教育和軍事訓(xùn)練，掌握健體強(qiáng)身的科學(xué)方法，具有一定的體育和軍事基本知識(shí)。

二、課程設(shè)置和評(píng)價(jià)機(jī)制是人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的重要內(nèi)容

1、課程設(shè)置

對(duì)于本科教學(xué)而言，學(xué)士學(xué)位課程是第一位的，它在人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格方面起到瓶頸的作用。通過系統(tǒng)的學(xué)位課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握舞蹈學(xué)的基本原理、舞蹈教育理論，獲得從事學(xué)校舞蹈教育所必備的演示能力以及初步的舞蹈研究能力。以下粗列幾門學(xué)士學(xué)位課程。

芭蕾基本功訓(xùn)練課主要進(jìn)行地面練習(xí)、扶把練習(xí)、中間練習(xí)、跳躍練習(xí)、旋轉(zhuǎn)練習(xí)、技術(shù)技巧練習(xí)，主要為學(xué)生學(xué)好民間、身韻、排練等專業(yè)課服務(wù)，適合全程開設(shè)。學(xué)生將從中獲得扎實(shí)的舞蹈基本功，具備從事舞蹈教學(xué)和舞蹈演出的基本能力。

中國民族民間舞課以藏族舞、傣族舞、蒙族、彝族舞、朝鮮族舞、維族舞、秧歌、花鼓燈、云南花燈等代表性的民族民間舞為主要授課內(nèi)容。旨在掌握各類民族民間舞的表演風(fēng)格和特點(diǎn)，毫不混淆地表演出各類民間舞的律動(dòng)，獲得較強(qiáng)的辨析能力、示范能力和舞蹈表現(xiàn)力。這門課程也應(yīng)該全程開設(shè)。

中國古典舞身韻課以元素訓(xùn)練（提、沉、沖、靠、擰、傾、曲、圓）、步伐訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、短句訓(xùn)練、表演性組合訓(xùn)練為主。目的是掌握中國古典舞特有的手、眼、身、法、步、形、神、動(dòng)、靜、剛、柔、氣息協(xié)調(diào)一致的運(yùn)動(dòng)審美規(guī)律，了解中國古典舞蹈的神韻所在，增強(qiáng)身體進(jìn)一步的開放和表現(xiàn)能力。二年級(jí)開設(shè)這門課程，既可以服務(wù)于其它專業(yè)課程，也為學(xué)生以后從事教學(xué)工作培養(yǎng)下完整的示范和表演能力。

劇目排練課選取單、雙、三人舞、群舞等優(yōu)秀舞蹈劇目為教學(xué)內(nèi)容，于二、三年級(jí)全年開設(shè)。要求學(xué)生在實(shí)踐中掌握具有一定難度和不同角色的舞蹈藝術(shù)形象，增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)意識(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)和舞蹈語匯的表達(dá)能力。

舞蹈編導(dǎo)課主要是理論與實(shí)踐交叉，于三年級(jí)全年開設(shè)。要求學(xué)生系統(tǒng)掌握編導(dǎo)理論知識(shí)，能大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，使其具有一定的編創(chuàng)能力，能勝任中、小學(xué)等舞蹈教學(xué)演出和一些群眾輔導(dǎo)和編排工作。

中外舞蹈史綱以中外古代舞蹈史、近現(xiàn)代舞蹈史為基本內(nèi)容。在二年級(jí)全年開設(shè)，加強(qiáng)對(duì)中外各少數(shù)民族舞和文化的介紹，簡(jiǎn)介外國舞蹈的文化歷史脈絡(luò)，使學(xué)生了解中外舞蹈史，深刻理解舞蹈藝術(shù)的真諦，樹立起正確的舞蹈歷史觀，并能學(xué)以致用。

藝術(shù)概論是一門概要地、系統(tǒng)地闡述藝術(shù)理論的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的課程。學(xué)習(xí)這門課要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)實(shí)踐和理論積累，適宜在三年級(jí)開設(shè)。其宗旨是全面掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論，能夠從一個(gè)較高的層次上，學(xué)會(huì)從文化的角度去認(rèn)識(shí)舞蹈和感受舞蹈、研究舞蹈；了解舞蹈藝術(shù)的基本特征，各種不同風(fēng)格的舞種、流派及舞蹈的基本創(chuàng)作原理；學(xué)以致用，分析和解決舞蹈藝術(shù)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題，使學(xué)生藝術(shù)欣賞能力、表演創(chuàng)作能力進(jìn)人更高的層次。

基礎(chǔ)樂理與視唱練耳課是一門系統(tǒng)發(fā)展音樂聽覺的課程。懂得基礎(chǔ)樂理，才便于深入學(xué)習(xí)音樂。視唱訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)和音樂感。練耳發(fā)展音樂聽覺及記憶力，使學(xué)生能辨別音的高低、長短、音色、節(jié)拍、節(jié)奏和調(diào)式、調(diào)性。學(xué)完本課程后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到一個(gè)中等學(xué)校音樂教師所必備的視譜、聽音能力。

除此之外，還應(yīng)該開設(shè)中國民族舞蹈文化、舞蹈解剖學(xué)、舞臺(tái)化妝藝術(shù)、自娛性舞蹈、地方特色代表性舞蹈組合等課程。各校專業(yè)課程設(shè)置過程中既要體現(xiàn)辦學(xué)特色，又要與教育部頒發(fā)的有關(guān)文件精神保持一致。至于師范性問題，在當(dāng)代有著更深刻的內(nèi)涵，可以不斷探討。但是，至少要在第六個(gè)學(xué)期安排兩周左右的教育見習(xí)，第七學(xué)期安排六周左右的教育實(shí)習(xí)，并且與藝術(shù)實(shí)踐（采風(fēng)或者舞臺(tái)表演）相互交叉進(jìn)行。

2、專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制

從微觀上，每一門必修、選修、限修等課程，無論期中、學(xué)期末考核，都必須制定完善科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如

科目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分：100分）備注

芭蕾基本功訓(xùn)練

一、基本完成動(dòng)作元素，30分。

二、準(zhǔn)確把握節(jié)奏、規(guī)范地完成動(dòng)作元素，30分。三、在標(biāo)準(zhǔn)一、二的基礎(chǔ)上，肢體具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，40分。技能

編導(dǎo)常識(shí)與舞蹈賞析一、能夠自己自編結(jié)構(gòu)完整的教學(xué)訓(xùn)練組合或者簡(jiǎn)單劇目，30分。二、能夠基本把握教師的意圖以及舞蹈音樂的情緒以及結(jié)構(gòu)，動(dòng)作元素發(fā)展具有一定主題性并有較合理的舞臺(tái)調(diào)度，30分。三、在標(biāo)準(zhǔn)一、二的基礎(chǔ)上，所編導(dǎo)劇目較有創(chuàng)意以及較高的思想性以及表現(xiàn)力，40分理論與技能

其他專業(yè)課程均有如上所示類似的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

從宏觀上，畢業(yè)生要獲得學(xué)士學(xué)位必須有具體的要求。比如1、本專業(yè)學(xué)制為四年，最低畢業(yè)學(xué)分145學(xué)分。2、學(xué)生凡按照教學(xué)計(jì)劃要求，完成本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課和選修課，總學(xué)分150學(xué)分（包含公共必修課學(xué)分51學(xué)分、專業(yè)必修課學(xué)分80學(xué)分、專業(yè)限選課學(xué)分10學(xué)分、專業(yè)任選課學(xué)分最低4學(xué)分），并完成生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練、專業(yè)教育實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，且外語、德、智、體合格，準(zhǔn)予畢業(yè)。經(jīng)學(xué)校學(xué)位委員會(huì)審核確認(rèn)符合《中華人民共和國學(xué)位條例》規(guī)定者，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

三、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體措施

1、完善課程建設(shè)。進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課，突出專業(yè)基礎(chǔ)課的能力特點(diǎn)。增設(shè)專業(yè)選修課，按照舞蹈學(xué)教學(xué)計(jì)劃的要求開出必修課程和專業(yè)選修課程。

2、改革教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不求知識(shí)體系的完整性，而要從學(xué)習(xí)者的角度按照學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)是能力的形成，明確每一門課程應(yīng)該達(dá)到的具體能力，各課程群應(yīng)該形成的能力單元，注重學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、自我發(fā)展能力的形成。

3、改革教學(xué)方法。大力推進(jìn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。開展以任務(wù)為中心的教學(xué)活動(dòng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法。

4、努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。促使全體教師把教書與學(xué)習(xí)相結(jié)合，樹立全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造多渠道交流探討的機(jī)會(huì)，建立學(xué)習(xí)制度及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)。

5、教書與科研相結(jié)合，大力推進(jìn)校本教師行動(dòng)研究。鼓勵(lì)教師在實(shí)際教學(xué)工作中反思教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力，解決教學(xué)工作中的真實(shí)問題。多搞科研，盡量把教學(xué)問題列為科研課題。

6、建立導(dǎo)師制度。給學(xué)生配備導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和生活等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和培養(yǎng)，努力滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

7、加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，實(shí)施對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)參與、作業(yè)完成情況、平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)記錄在案。

8、完善終結(jié)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)考核手段多樣化?？荚嚥捎帽硌菔郊寄芸荚?、筆試、讀書報(bào)告、課程論文等多種形式，把能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育落到實(shí)處。

9、開展特色活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生能力。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的工作能力、人際溝通能力、合作能力、組織能力。

第6篇：古典舞蹈論文范文

作為薩克斯手，就必須加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，以適應(yīng)自己的演奏工作之需。

具體而言應(yīng)主要包括以下幾大方面。

一、文化修養(yǎng)

文化是人類精神文明的總和，一切藝術(shù)，包括音樂藝術(shù)（聲樂、器樂）在內(nèi)，都體現(xiàn)一定的文化精神、文化意蘊(yùn)。所以，要想使自己的演奏藝術(shù)具有一定的文化品格與文化品位，薩克斯手首先就必須加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)。文化修養(yǎng)的內(nèi)容，主要包括以下幾方面：

一是文學(xué)修養(yǎng)。文學(xué)是文化主要內(nèi)容，也是藝術(shù)的主要內(nèi)容（語言藝術(shù)），所以文學(xué)是連接文化與藝術(shù)的橋梁與中介，也是藝術(shù)的基礎(chǔ)與前提。一切藝術(shù)作品，都離不開必要的文學(xué)要素。對(duì)作品主題立意的分析理解、藝術(shù)風(fēng)格的理解把握、體裁結(jié)構(gòu)的理解掌握、作者的生平創(chuàng)作特點(diǎn)、作品創(chuàng)作的時(shí)代背景等等，都必須以文學(xué)修養(yǎng)為基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在樂手的個(gè)人綜合素質(zhì)方面，也同樣必須以文學(xué)修養(yǎng)為基礎(chǔ)，無論是口頭表達(dá)能力，還是書面表達(dá)能力，都主要是文學(xué)水平與文學(xué)修養(yǎng)實(shí)力的顯現(xiàn)與展示。與指揮及其他樂手的藝術(shù)溝通，自己對(duì)樂曲的理解與演奏構(gòu)想、討論會(huì)上的發(fā)言、論文的撰寫等等，也離不開文學(xué)修養(yǎng)。

二是歷史修養(yǎng)。歷史也是文化的積淀，歷史文化也與藝術(shù)密切相關(guān)，尤其在我國古代，常常是文史不分家，許多優(yōu)秀的歷史著作，同時(shí)也是優(yōu)秀的文學(xué)著作，如西漢司馬遷所著的《史記》中的許多篇章即如此。作為樂手，只有具有必要的歷史文化修養(yǎng)，才能對(duì)古典樂曲真正地理解，進(jìn)而進(jìn)行成功的演奏。

二、藝術(shù)修養(yǎng)

音樂是藝術(shù)中的一大門類，也是人類歷史上產(chǎn)生的最早的藝術(shù)形式之一。而它與各藝術(shù)門類之間，又存在著密切的聯(lián)系。因此，薩克斯手必須加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，才能找到自己在演奏中的準(zhǔn)確藝術(shù)定位，也才能綜合全面地體現(xiàn)出所演奏樂曲的綜合藝術(shù)含量與整體藝術(shù)品位。這些藝術(shù)修養(yǎng)，主要包括以下幾方面內(nèi)容：

其一是戲劇修養(yǎng)。戲劇與音樂的聯(lián)系十分密切，無論是中國傳統(tǒng)的戲曲，還是西方的歌劇，都既有聲樂藝術(shù)（唱腔、唱段），又有器樂藝術(shù)（樂隊(duì)伴奏），所以作為一名薩克斯手，就必須具有一定的戲劇修養(yǎng)，才能很好地完成為戲劇伴奏的重要任務(wù)。戲劇修養(yǎng)主要指對(duì)于戲劇作品主題、題材、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、沖突、情境、情節(jié)、人物、語言等的理解與把握。

其二是舞蹈修養(yǎng)。音樂與舞蹈的關(guān)系最為密切，在我國古代，常常是樂、舞、詩三位一體。直到現(xiàn)在，音樂與舞蹈也常常合二而一，共同構(gòu)成“歌舞”。而在舞蹈作為獨(dú)立藝術(shù)形式單獨(dú)演出時(shí)，也離不開音樂伴奏（舞曲）；在聲樂單獨(dú)演唱時(shí)，也常常載歌載舞或加上伴舞，特別是通俗唱法，更以歌舞結(jié)合為其主要的藝術(shù)標(biāo)志之一。為此，薩克斯手就必須加強(qiáng)自身的舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)，包括對(duì)古典舞、民間舞、芭蕾舞、國標(biāo)舞、現(xiàn)代舞（也稱“當(dāng)代舞”）的各自風(fēng)格、韻律的理解與把握，對(duì)情節(jié)舞、情緒舞的不同特征的理解與把握。只有這樣，才能使自己的演奏充滿動(dòng)律與韻味，做到“曲中有舞，舞中有曲”。

其三是其他藝術(shù)修養(yǎng)。包括曲藝中的歌唱類（二人轉(zhuǎn)、大鼓、單弦、墜子等等）、雜技、魔術(shù)等藝術(shù)，也要有必強(qiáng)的藝術(shù)修養(yǎng)，才能擔(dān)當(dāng)起為這些藝術(shù)形式伴奏的任務(wù)。

三、音樂修養(yǎng)

音樂修養(yǎng)也是藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成部分，因?yàn)樗_克斯手的演奏藝術(shù)與音樂貼得最近，故其音樂修養(yǎng)就顯得異常重要，所以單列出來。

第7篇：古典舞蹈論文范文

音樂系創(chuàng)建于1999年，設(shè)有音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)和舞蹈表演四個(gè)本科專業(yè)。歷經(jīng)多年的建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)建有湖南省優(yōu)秀教學(xué)實(shí)習(xí)基地1個(gè)(手拉手藝術(shù)團(tuán))，重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科1個(gè)(音樂學(xué)專業(yè))，研究所1個(gè)(湘西南音樂文化研究所)，精品課程兩門(和聲學(xué)、聲樂)。擁有一支學(xué)術(shù)影響較大、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、愛崗敬業(yè)、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，有優(yōu)良的教學(xué)資源和較為齊備的教學(xué)設(shè)施?，F(xiàn)有專業(yè)教師66人，其中教授12人(含兼職和客座教授)，副教授6人，湖南省學(xué)科帶頭人1人，湖南省青年教師教學(xué)能手1人，湖南省青年骨干教師2人;常年從中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、中央芭蕾舞團(tuán)、中央民族歌舞團(tuán)、中央民族大學(xué)等高校聘請(qǐng)知名學(xué)者為客座教授，定期來校講學(xué)和指導(dǎo)。教師承擔(dān)省、廳級(jí)等研究項(xiàng)目16項(xiàng)，在中國唱片總公司等出版社出版發(fā)行演唱專輯2部，在各級(jí)刊物上發(fā)表科研論文300余篇，出版學(xué)術(shù)專著、教材9部，其中兩部獲“全國優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng)”。擁有3棟教學(xué)用房，琴房221間，舞蹈排練廳7間，教室20余間，數(shù)碼鋼琴教室2間，多媒體教室5間，音樂制作室(含錄音棚)1間，MIDI教室1間，多功能排練廳1間，可容納977名觀眾、設(shè)備先進(jìn)的劇院一座，較好地滿足了教學(xué)需要。

音樂系堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，按照培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)”的應(yīng)用型專門人才的專業(yè)定位，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生實(shí)踐載體，通過組織學(xué)生參加藝術(shù)巡回演出、班級(jí)藝術(shù)展演活動(dòng)和周末音樂會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過多年的實(shí)踐和探索，教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生在各類比賽中，榮獲獎(jiǎng)50余項(xiàng)，湖南省集體獎(jiǎng)20余項(xiàng)，個(gè)人獎(jiǎng)195項(xiàng)。由于注重人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)率始終保持在96%以上，畢業(yè)生以基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、工作能力強(qiáng)，受到用人單位的普遍贊譽(yù)。

音樂學(xué)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)具有一定音樂實(shí)踐技能和教學(xué)能力，能在高、中等學(xué)?；蚱胀ǜ咝！⑸鐣?huì)文藝團(tuán)體、藝術(shù)研究單位、文化機(jī)關(guān)、出版及廣播、影視部門從事教學(xué)、研究、編輯、評(píng)論、管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。開設(shè)的主干課程有：聲樂、鋼琴、舞蹈、視唱練耳、基本樂理、和聲學(xué)、復(fù)調(diào)、民族民間音樂、中外音樂史、合唱與指揮、音樂教育理論、音樂美學(xué)、民族器樂(二胡、古箏、揚(yáng)琴)、小型樂隊(duì)編配、歌曲寫作、鋼琴配彈等。

音樂表演專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)具有音樂表演技能的、能夠勝任專業(yè)文藝團(tuán)體、群眾文化文藝機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的音樂表演、研究、教育教學(xué)及藝術(shù)策劃與指導(dǎo)，同時(shí)也能在各級(jí)學(xué)校擔(dān)任教學(xué)與教學(xué)研究的高級(jí)應(yīng)用型人才。開設(shè)的主干課程有：音樂技術(shù)理論、視唱練耳、基本樂理、和聲學(xué)、曲式與作品分析、復(fù)調(diào)、民族民間音樂概論、中國音樂史、外國音樂史、合唱與指揮基礎(chǔ)、音樂教育理論基礎(chǔ)、音樂美學(xué)、聲樂、鋼琴、舞蹈、器樂、聲樂表演、歌劇排練、臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)、重奏(唱)、合奏(唱)等。

舞蹈學(xué)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)能在專業(yè)文藝團(tuán)體、文化館(站)、學(xué)校、企業(yè)文化藝術(shù)部門從事舞蹈創(chuàng)編、表演和舞蹈教學(xué)工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。開設(shè)的主干課程有：芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練、舞蹈編導(dǎo)、中國民族民間舞、外國代表性民間舞、形體與技巧、中國古典舞身韻、中外舞蹈史、世界芭蕾史綱、舞蹈形態(tài)學(xué)、舞蹈解剖學(xué)、視唱練耳、樂理等。

舞蹈表演專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)具有舞蹈表演技能的、能夠勝任專業(yè)文藝團(tuán)體、群眾文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的舞蹈表演、研究、教育教學(xué)及藝術(shù)策劃與指導(dǎo)，同時(shí)也能在各級(jí)學(xué)校擔(dān)任教學(xué)與教學(xué)研究的高級(jí)應(yīng)用型人才。開設(shè)的主干課程有：芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練、中國民族民間舞訓(xùn)練與表演、外國代表性民間舞訓(xùn)練與表演、形體與技巧訓(xùn)練與表演、中國古典舞身韻訓(xùn)練與表演、舞蹈編導(dǎo)、中外舞蹈史、世界芭蕾史綱、視唱練耳、基本樂理等。

藝術(shù)設(shè)計(jì)系簡(jiǎn)介

藝術(shù)設(shè)計(jì)系創(chuàng)建于1999年， 現(xiàn)設(shè)有環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等五個(gè)本科專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)系專業(yè)培養(yǎng)具有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型藝術(shù)學(xué)方面的專門人才。該系師資團(tuán)隊(duì)力量雄厚，現(xiàn)擁有專任教師60人，其中教授8人(含兼職、客座教授)，副教授10人。專任教師大都畢業(yè)于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中國美院、廣州美院等知名高校，并常年聘請(qǐng)知名學(xué)者為客座教授，并定期來校講學(xué)和指導(dǎo)。近年來，該系教師在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表科研論文200余篇(其中國家A類核心期刊30余篇)，出版著作、教材26部。

藝術(shù)設(shè)計(jì)系堅(jiān)持“三促教學(xué)”，即“以展促教學(xué)、以賽促教學(xué)、以項(xiàng)目促教學(xué)”的方針，面向社會(huì)，依托產(chǎn)業(yè)，貼近市場(chǎng)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。師生創(chuàng)作的作品曾多次入選文化部主辦的全國美展;學(xué)生參加、省級(jí)的大型藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)展覽等競(jìng)賽獲得各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)80余項(xiàng)，其中獲得由教育部主辦的全國“大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)二十余人次;師生參與本地大型的商業(yè)設(shè)計(jì)、微電影、動(dòng)漫制作等項(xiàng)目30余項(xiàng)，獲得同行和業(yè)主的高度贊譽(yù)，并取得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，為藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)及教師隊(duì)伍培養(yǎng)了大量高級(jí)專業(yè)人才，在湖南藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)界和社會(huì)上享有盛譽(yù)。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有項(xiàng)目策劃設(shè)計(jì)與經(jīng)營管理能力，具備教學(xué)與科研工作能力的高級(jí)應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)的專門人才。能在各類院校從事環(huán)境設(shè)計(jì)或教學(xué)、研究工作，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事居住空間設(shè)計(jì)、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等工作。開設(shè)的主干課程有：素描，色彩，三大構(gòu)成，Auto CAD與3DMAX計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，裝飾設(shè)計(jì)與表現(xiàn)技法，家具設(shè)計(jì)等。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、具備視覺傳播方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、管理、研究等能力的高級(jí)應(yīng)用型視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的專門人才。能在專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、企事業(yè)單位、傳媒機(jī)構(gòu)、各類院校、研究機(jī)構(gòu)等單位從事視覺傳播方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理等工作。開設(shè)的主干課程有：設(shè)計(jì)素描，設(shè)計(jì)色彩，三大構(gòu)成，圖形創(chuàng)意，PHOTOSHOP與CorelDRAW等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，廣告策劃與創(chuàng)意，信息視覺設(shè)計(jì)，品牌形象與CIS設(shè)計(jì)等。

美術(shù)學(xué)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及較好繪畫實(shí)踐技能和教學(xué)能力的高級(jí)應(yīng)用型的專門人才;能在高、中等學(xué)?；蛏鐣?huì)藝術(shù)團(tuán)體、藝術(shù)研究單位、文化機(jī)關(guān)、出版及廣告部門從事教學(xué)、研究、編輯、評(píng)論、管理等工作。本專業(yè)分為兩個(gè)專業(yè)方向：國畫方向和油畫方向。開設(shè)的主干課程有：素描，色彩，專業(yè)技法(中國畫、油畫、水彩、版畫、書法)，中外美術(shù)史等。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)(本科四年)：數(shù)字媒體藝術(shù)是一門以技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的，具有良好的人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)的，具有基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才，以滿足IT技術(shù)最新應(yīng)用的需求，為現(xiàn)代化的生產(chǎn)消費(fèi)、娛樂、通訊和教育提供數(shù)字媒體藝術(shù)支持。開設(shè)的主干課程有：數(shù)字圖像處理，計(jì)算機(jī)編程、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，F(xiàn)lash動(dòng)畫設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)，人機(jī)交互技術(shù)，數(shù)字影視制作，3D游戲設(shè)計(jì)等。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有良好的人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)的，具有扎實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)及產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)能力的，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門、教學(xué)科研單位從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作的基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。開設(shè)的主干課程有：工業(yè)設(shè)計(jì)史，產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法學(xué)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法，人機(jī)工程學(xué)，制圖，模型制作與工藝，產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)軟件等課程。

2016年外省藝術(shù)類校考報(bào)考須知

一、報(bào)名及考試

1.凡報(bào)考我校藝術(shù)類專業(yè)的考生必須符合教育部關(guān)于普通高等學(xué)校招生的報(bào)名條件。

2.所有報(bào)考我校的考生必須參加我校的專業(yè)考試。

3.采取面報(bào)和網(wǎng)報(bào)兩種方式進(jìn)行報(bào)名。采取網(wǎng)報(bào)方式的省份，考生按照所在省考試院的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在網(wǎng)上進(jìn)行報(bào)名;采取面報(bào)方式的省份，考生在考前 1～2 天到考生所在省我校所設(shè)考點(diǎn)報(bào)名，提前一天到考試地點(diǎn)了解考場(chǎng)安排情況。報(bào)名時(shí)持本人身份證、考生所在省發(fā)放的 2016年藝術(shù)專業(yè)測(cè)試準(zhǔn)考證，并交報(bào)名費(fèi)及考試費(fèi)。打印準(zhǔn)考證后，須仔細(xì)核對(duì)準(zhǔn)考證上信息是否與本人信息一致。

4.考試時(shí)必須三證(本人身份證、考生所在省發(fā)放的 2016年藝術(shù)專業(yè)測(cè)試準(zhǔn)考證、報(bào)考我校專業(yè)準(zhǔn)考證)齊全，考生考試過程中使用的樂器、伴奏、畫具等用具自備。

5.考生需提前 30 分鐘入場(chǎng)，遲到 30 分鐘不得入場(chǎng)?？荚嚻陂g嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律。

二、專業(yè)考試項(xiàng)目

1.美術(shù)類

(1)素描(考試時(shí)間為3小時(shí))

(2)色彩(考試時(shí)間為3小時(shí))

2.音樂類

(1)主專業(yè)(分聲樂、器樂、鋼琴、理論作曲四門，考生任選一門)

(2)加試(除主專業(yè)外，須從其它三門或舞蹈中任選一門作為加試)。

注：音樂表演專業(yè)考生還要求五官端正，無生理缺陷，身高男 1.65 米以上，女 1.55 米以上。

3.舞蹈類

(1)劇目測(cè)試(時(shí)間在三分鐘以內(nèi))

(2)基本功測(cè)試

① 基本條件、軟開度等。

② 技巧組合：跳、轉(zhuǎn)、翻、控制。

注：舞蹈類專業(yè)要求考生五官端正，無生理缺陷，身高男 1.68 米以上，女 1.58 米以上。

三、計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)及成績(jī)查詢

1.計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)

美術(shù)類專業(yè)總分 300 分，其中素描 150 分，色彩 150 分。

音樂類專業(yè)總分 300 分，其中主專業(yè)占95% ，加試占5% 。

舞蹈類專業(yè)總分 300 分，其中劇目測(cè)試占 70%，基本功測(cè)試占 30%。

2.成績(jī)查詢：4月中旬考生可通過學(xué)校網(wǎng)站查詢，網(wǎng)址：hnsyu.net。

四、錄取

學(xué)校按照“公正、公平、公開”、“專業(yè)志愿優(yōu)先”的原則錄取。在政治思想品德考核、體檢、專業(yè)考試合格的情況下，美術(shù)類專業(yè)和音樂學(xué)專業(yè)按考生總成績(jī)(美術(shù)類專業(yè)總成績(jī) = 專業(yè)成績(jī)×50%+ 文化成績(jī)×50%，音樂學(xué)專業(yè)總成績(jī) = 專業(yè)成績(jī)×60%+ 文化成績(jī)×40% )從高分到低分錄取，同等條件下，專業(yè)成績(jī)高者優(yōu)先錄取;音樂表演專業(yè)、舞蹈學(xué)專業(yè)、舞蹈表演專業(yè)在考生文化成績(jī)合格的基礎(chǔ)上，按專業(yè)成績(jī)從高分到低分錄取，專業(yè)成績(jī)相同時(shí)，文化成績(jī)高者優(yōu)先錄取。

五、其它事項(xiàng)

1.復(fù)查：新生入學(xué)后，學(xué)校將根據(jù)國家招生政策和錄取標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)復(fù)試和體檢復(fù)檢，凡不符合條件或有舞弊行為者，取消入學(xué)資格。

2.學(xué)費(fèi)：學(xué)校執(zhí)行湖南省物價(jià)局確定的藝術(shù)類專業(yè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，音樂學(xué)專業(yè)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每人每年 6000元，美術(shù)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、音樂表演、舞蹈學(xué)、舞蹈表演專業(yè)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每人每年8000元。以上學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如有變化，以湖南省物價(jià)部門2016年最新核準(zhǔn)的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取。

3.我校2016年藝術(shù)類專業(yè)招生來源計(jì)劃請(qǐng)見附表1，各考點(diǎn)報(bào)名考試時(shí)間安排請(qǐng)見附表2。

附表1：邵陽學(xué)院 2016年藝術(shù)類專業(yè)招生來源計(jì)劃表

招生專業(yè)

學(xué)制

層次

計(jì)劃

音樂學(xué)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

150

音樂表演（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

60

舞蹈學(xué)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

50

舞蹈表演（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

40

美術(shù)學(xué)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

80

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

90

環(huán)境設(shè)計(jì)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

130

產(chǎn)品設(shè)計(jì)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

50

數(shù)字媒體藝術(shù)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

50

合 計(jì)

700

附表2：各考點(diǎn)報(bào)名考試時(shí)間安排表 省份

考點(diǎn) ( 報(bào)名地點(diǎn) )

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

山西

太原師范學(xué)院（新校區(qū)）（美術(shù)）

1月13、14日

1月16日

山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（音樂）

2月16、17日

2月18日

廣西

廣西師范大學(xué)（音樂）

1月15、16日

1月17日

廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（美術(shù)）

1月24、25日

1月26日

廣西師范大學(xué)（美術(shù)）

1月30、31日

2月2日

江西

江西科技師范大學(xué)（美術(shù)）

網(wǎng)上報(bào)名

1月18日

南昌師范學(xué)院（音樂）

網(wǎng)上報(bào)名

1月19日

陜西

西安美術(shù)學(xué)院（音樂、美術(shù)）

1月24、25日

1月26日

江蘇

江蘇城市職業(yè)學(xué)院（美術(shù)）

網(wǎng)上報(bào)名

1月26日

南京師范大學(xué)（音樂）

網(wǎng)上報(bào)名

1月24日

甘肅

蘭州城市學(xué)院（音樂、美術(shù)）

1月26、27日

1月29日

山東

淄博考點(diǎn)，具體地點(diǎn)待定（音樂、美術(shù)）

網(wǎng)上報(bào)名

2月18日

福建

福建師范大學(xué)（美術(shù)）

1月19、20日

1月22日

福建師范大學(xué)（音樂）

1月25、26日

1月27日

遼寧

魯迅美術(shù)學(xué)院附中（美術(shù)）

2月18、19日

2月21日

沈陽音樂學(xué)院（音樂）

2月15、16日

2月17日

河北

河北招考大廈（舞蹈）

2月29-3月1日

3月2日

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（音樂）

3月1、2日

3月3日

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（美術(shù)）

第8篇：古典舞蹈論文范文

論文摘要：在舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。舞蹈教師應(yīng)該通過各種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更符合社會(huì)需要的人才。

舞蹈是一種人體美的無聲語言，通過美的動(dòng)作、美的姿態(tài)、美的造型來表達(dá)作品的思想感情。而舞蹈藝術(shù)是以人體為媒介、用人體動(dòng)作表達(dá)思想感情的一種形象、直觀的藝術(shù)形式。可以說，舞蹈教育對(duì)人的個(gè)性心理特征和品德的形成與培養(yǎng)具有重要作用，能促進(jìn)人格的態(tài)度特征、意志特征、情感特征和理智特征的形成與發(fā)展，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

1.舞蹈教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

1.1增進(jìn)學(xué)生的人際交往能力

舞蹈是一種通過人體律動(dòng)來傳達(dá)人類信息的情感語言，具有強(qiáng)烈的傳感作用，并含有濃郁的情感因素，在舞蹈的過程中，人們需要互相傳遞情感，交流信息，特別是在集體舞蹈和雙人舞蹈當(dāng)中，通過視覺、觸覺和動(dòng)覺得到一種人與人之間的情感交流，尤其是集體舞，大家都要伴隨統(tǒng)一的節(jié)奏有規(guī)律地動(dòng)作，自然形成一個(gè)整體，從而潛移默化地培養(yǎng)了個(gè)人的合作感、責(zé)任感，加強(qiáng)了整體感和相互的協(xié)調(diào)與配合，這些都可以很好的提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的融入性和介入性，提高他們的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

1.2激發(fā)學(xué)生的思維能力

斯佩里博士對(duì)人的大腦進(jìn)行割裂研究發(fā)現(xiàn)，左腦多負(fù)擔(dān)抽象思維活動(dòng)，而右腦主要擔(dān)負(fù)形象思維活動(dòng)。藝術(shù)教育則可以很好的開發(fā)右腦，右腦的發(fā)展不僅能夠促進(jìn)左腦的思維能力，而且本身也能夠具有很高的智慧和創(chuàng)造力。學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演舞蹈的過程中，需要身、心、腦全方位的配合，如肢體對(duì)音樂節(jié)奏的感知，對(duì)藝術(shù)形象的反映，對(duì)空間意識(shí)適應(yīng)等外化現(xiàn)象，使肢體動(dòng)作語言化，情感化，人腦在這種運(yùn)動(dòng)中會(huì)得到全方位的鍛煉，思維能力得到很好的提高。而且舞蹈通過調(diào)動(dòng)人體動(dòng)作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗(yàn)等多種心理和生理機(jī)能，為學(xué)生構(gòu)筑了豐富的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間，提高了認(rèn)識(shí)真善美，提高感受美、欣賞美、追求美的能力。

1.3提高學(xué)生的身體素質(zhì)

人的形象美需要其外在表現(xiàn)和內(nèi)在修養(yǎng)和諧統(tǒng)一，舞蹈中的優(yōu)美姿勢(shì)培養(yǎng)了學(xué)生的內(nèi)涵修養(yǎng)，使人的精神和形體之美達(dá)到統(tǒng)一，有助于提高學(xué)生的氣質(zhì)和高雅風(fēng)度。但是，在日常生活中，有些學(xué)生往往出現(xiàn)身體不正，弓背含胸，端肩縮脖，腿彎曲等不健康的體態(tài)。而科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，會(huì)提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)他們的骨骼發(fā)育，塑造優(yōu)美的體態(tài)，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，糾正生活中不正確的姿態(tài)，從而獲得勻稱的體型、優(yōu)美的姿態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的骨骼、發(fā)達(dá)的肌肉，讓學(xué)生在練習(xí)舞蹈的過程中，自覺的消除生活中的各種不良姿勢(shì)和習(xí)慣，形成挺拔勻稱的體態(tài)。

1.4滿足學(xué)生的情感需要

舞蹈是人類一種表達(dá)思想和情感的舉動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)或欣賞舞蹈的過程中，能夠感知到蘊(yùn)涵在舞蹈形式下的情感內(nèi)容，在享受舞蹈樂趣的同時(shí)，各種心情都會(huì)隨之得到汗發(fā)、撫慰，逐步養(yǎng)成了他們積極、樂觀的思想情緒。在舞蹈訓(xùn)練中，審美對(duì)象蘊(yùn)含的審美力量，可以激起學(xué)生的審美情感，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知、想象和理解能力，從而產(chǎn)生審美感受。這種審美感受不僅是由生理感官而產(chǎn)生的，而且是一種理智的滿足和心靈的愉悅。審美境界的實(shí)現(xiàn)對(duì)于凈化情感，陶冶情操，鑄造靈魂，有著難以估量的力量，從而達(dá)到良好的情感教育的目的。

2.如何通過舞蹈教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)

2.1用豐富的教學(xué)形式提高學(xué)生的審美情趣

在舞蹈教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)形式，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以在教學(xué)形式上進(jìn)行改革，采用一些新的教法，比如利用電化，多媒體輔助課堂教學(xué)。電視教材可以通過直觀，形象，生動(dòng)的畫面準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得充分的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶。它可重復(fù)再現(xiàn)的功能優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了模仿動(dòng)作和對(duì)照練習(xí)的有利條件。比如舞蹈中的動(dòng)作訓(xùn)練往往是枯燥無味的，而且訓(xùn)練強(qiáng)度又太大，教師應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練部位不同歸類組合，并且搭配優(yōu)美輕快動(dòng)聽的音樂來伴奏，并由淺入深由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)。在舞蹈學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生欣賞一些舞蹈精品，因?yàn)閮?yōu)秀的舞蹈作品能使人在欣賞美、享受美的同時(shí)，受到很好的思想教育使人們?cè)诿赖难罩懈星榈玫缴A。比如播放古典舞蹈《梁?！返龋褡迕耖g舞《傣女》、《颯韻》等，讓學(xué)生既開闊眼界，又領(lǐng)略到各種舞蹈的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生對(duì)舞蹈這門藝術(shù)的興趣。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)創(chuàng)辦舞蹈社團(tuán)，由他們自身去推廣舞蹈，自己組織進(jìn)行舞蹈成品或舞蹈片段的排演，豐富校園文化生活，或組織到社區(qū)表演，讓他們更深刻的感受舞蹈帶給人們的快樂。讓學(xué)生在對(duì)舞蹈藝術(shù)的審美過程中，提高審美情趣陶冶道德情操，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.2用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

在教學(xué)的過程中，教師要充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，先讓學(xué)生隨意做幾拍動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和動(dòng)覺，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的舞蹈意識(shí)來加以美化，分析動(dòng)作節(jié)奏的幾種可行性，進(jìn)行常規(guī)動(dòng)作與反常規(guī)動(dòng)作的體驗(yàn)，打破一般的思維定勢(shì)，創(chuàng)造出不同的節(jié)奏型。教師可以讓學(xué)生在具備一定感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握一定的編舞知識(shí)，通過視覺感官的體驗(yàn)而升華到理論的初步理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)編舞的構(gòu)思程序有一個(gè)較完整的概念。然后由教師選定統(tǒng)一的樂曲，以學(xué)習(xí)小組為單位，開展集體編舞活動(dòng)，形式不限，可編獨(dú)舞，雙人舞、群舞，自編自演，課下布置，課上進(jìn)行表演講評(píng)。通過這種啟發(fā)式的教學(xué)，教師將創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的體驗(yàn)中去尋找最能表達(dá)自己情感思想的動(dòng)作詞匯在平時(shí)的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的這種創(chuàng)造意識(shí)。

2.3用鼓勵(lì)和支持提高學(xué)生的自信心

在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)始終對(duì)學(xué)生充滿信心，能對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中的正確反應(yīng)及時(shí)予以積極強(qiáng)化，對(duì)錯(cuò)誤反應(yīng)不諷刺挖苦，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，克服學(xué)習(xí)中的困難，戰(zhàn)勝自我，經(jīng)常提醒學(xué)生看到并發(fā)揮自己的長處，幫助其堅(jiān)定自信心，使學(xué)生加深對(duì)舞蹈的熱愛，在心理上由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的激情，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生鉆研創(chuàng)新的積極性。在每節(jié)課錢，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備好教材內(nèi)容，并要言傳身教不厭其煩地教好每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要給予充分的信任，并善于挖掘教學(xué)對(duì)象的積極因素，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，對(duì)不同技能水平的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，并鼓勵(lì)其成功，教師應(yīng)該用實(shí)事求是的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，正確評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生在課堂上有失落感，特別是對(duì)后進(jìn)生，教師要細(xì)心觀察他們的心理反映，幫助他們找出落后的原因，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、特長、興趣，要盡量為他們提供表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3.結(jié)語

舞蹈是可以貫穿人的一生的、能夠長期使人們?cè)诰?、身體兩方面保持良好狀態(tài)的訓(xùn)練項(xiàng)目。舞蹈教育作為一種美的教育，以審美的、運(yùn)動(dòng)的、直觀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在美化學(xué)生的形體和外部動(dòng)作的同時(shí)，它還通過真、善、美的舞蹈形象浸透學(xué)生的心理，感染學(xué)生的思想、品質(zhì)、情感，影響和陶冶學(xué)生的性格、情操。

參考文獻(xiàn)

第9篇：古典舞蹈論文范文

關(guān)鍵詞:民族民間舞蹈 舞蹈教學(xué) 教師素養(yǎng)

一、對(duì)民族民間教師民族文化修養(yǎng)的提升

(一)加強(qiáng)對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)

中華民族文化是中國民族民間舞蹈的產(chǎn)生的土壤,同時(shí)也是其發(fā)展的基礎(chǔ)。民族文化的學(xué)習(xí)對(duì)于深入了解民族民間舞蹈的深刻內(nèi)涵具有重要意義。同時(shí),民族文化中所蘊(yùn)含的深厚文化積淀是民族民間舞蹈持久發(fā)展的重要?jiǎng)恿蛷?qiáng)大后盾。因此,民族文化的學(xué)習(xí)對(duì)于民族民間舞蹈的發(fā)展具有重要而深刻的意義。作為民族民間舞蹈教師更應(yīng)該對(duì)民族文化進(jìn)行系統(tǒng)的了解和研究。

(二)打破民族民間舞蹈的界限廣泛涉獵

中國民族民間舞蹈教師在對(duì)民族民間舞蹈進(jìn)行研究時(shí),應(yīng)打破學(xué)科界限,廣泛地進(jìn)行涉獵和研究。通過對(duì)多種學(xué)科的分析和研究獲得更多的學(xué)科支持。這種多個(gè)領(lǐng)域的涉獵能使的民族民間舞蹈教師的視野開闊,具備多方面的知識(shí),能夠從多方面多角度對(duì)民族民間舞蹈進(jìn)行思考和研究。使得民族民間舞蹈能夠在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展。教師知識(shí)面的拓展與知識(shí)量的增加會(huì)帶給學(xué)生更多的思考和啟發(fā),能夠帶動(dòng)學(xué)生對(duì)多種學(xué)科以外的知識(shí)進(jìn)行涉獵,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

中國民族民間舞蹈教師不但要吸收不同學(xué)科的知識(shí),也要對(duì)外國尤其是西方先進(jìn)的舞蹈理念和教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行甄別和科學(xué)地吸收。使西方的先進(jìn)理念與方法為中國民族民間舞蹈的發(fā)展提供新的啟示,為其發(fā)展開辟出一條嶄新的道路。

二、知識(shí)學(xué)習(xí)與理論研究并重

(一)整理并研究民族民間舞資料

民族民間舞蹈資料的搜集和整理對(duì)于民族民間舞蹈的教學(xué)和研究具有重要意義。民族民間舞蹈教師只有掌握了大量的材料才能對(duì)教學(xué)和研究作出重大貢獻(xiàn)。舞蹈教師必須從期刊報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)電視、學(xué)術(shù)研討會(huì)中將與民族民間舞蹈有關(guān)的材料進(jìn)行搜集和整理。為日后的研究做好準(zhǔn)備。在搜集的同時(shí)也要將資料進(jìn)行科學(xué)的整理,將資料按照類別進(jìn)行分類并做好標(biāo)注這樣有助于在日后需要時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)及時(shí)查找。通過各種信息渠道對(duì)專業(yè)材料進(jìn)行搜集并整理是中國民族民間舞蹈教師需要具備的一種專業(yè)素養(yǎng),這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮难芯亢徒虒W(xué)具有良好的輔助作用。

(二)注重采風(fēng)與田野調(diào)查研究

采風(fēng)和田野調(diào)查是中國民族民間舞蹈進(jìn)行田野作業(yè)的有效形式。通過對(duì)研究對(duì)象生活背景的實(shí)際觀察與訪談來對(duì)舞蹈現(xiàn)象進(jìn)行深入了解同時(shí)還能獲得創(chuàng)作的靈感。實(shí)踐證明,田野作業(yè)對(duì)于了解舞蹈動(dòng)作產(chǎn)生的地域及自然狀態(tài),感受民族精神具有重要作用。同時(shí),田野作業(yè)本身就是對(duì)于民族民間舞蹈理論的研究,對(duì)民族民間舞蹈理論的構(gòu)建具有重要作用。

中國民族民間舞蹈的存在狀態(tài)較為復(fù)雜,既有獨(dú)立的形態(tài)及表現(xiàn)形式又包含著豐富而且深厚的意識(shí)及心理機(jī)制層面的內(nèi)容,可謂博大精深。這需要采用新型的多學(xué)科的綜合性研究方法的使用。這種研究方法的使用就對(duì)中國民族民間舞蹈的田野作業(yè)提出了更為嚴(yán)格的要求。教育工作者在采風(fēng)和調(diào)查過程中不僅要注意到舞蹈的外在形式, 還要深入研究舞蹈形式所具有的象征意義及韻味風(fēng)格。將民族民間舞蹈置于民族文化的大環(huán)境中,進(jìn)一步發(fā)掘文化與舞蹈之間的緊密聯(lián)系。

在采風(fēng)的過程中,舞蹈教師應(yīng)該從多種角度來對(duì)民族民間舞蹈的風(fēng)格進(jìn)行闡釋。不但要以動(dòng)態(tài)的形象為研究基礎(chǔ)還不能忽視俚俗文化歲舞蹈的影響。同時(shí)要適當(dāng)?shù)貙?duì)非藝術(shù)化行為動(dòng)作進(jìn)行了解和研究。在采風(fēng)的過程中使學(xué)生們開闊視野并鍛煉他們的研究能力。

(三)加強(qiáng)民族民間舞的學(xué)習(xí)和交流

在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和田野作業(yè)的同時(shí)民族民間舞蹈教師還要注重與相關(guān)領(lǐng)域的專家和同行進(jìn)行交流和溝通。通過參加各種研討會(huì)來了解中國民族民間舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀和教育實(shí)際。在討論和研究中不斷豐富思想、開闊視野、激發(fā)靈感。加強(qiáng)與同行的交流與切磋能夠使得大家互相學(xué)習(xí)共同提高,通過借鑒他人經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)對(duì)自身教學(xué)能力和研究水平的提升。在于同行的交流中還能激發(fā)出藝術(shù)創(chuàng)作的激情和靈感,使得民族民間舞蹈教師的工作能夠更加順利地開展。

三、民族民間舞教師教學(xué)能力的提高

(一)提高表演和示范能力

舞蹈是肢體的語言是一種通過身體的動(dòng)作來進(jìn)行思想表達(dá)和情感表現(xiàn)的藝術(shù)形式。在這一點(diǎn)上,民族民間舞蹈的教學(xué)也和其他舞蹈一樣都需要教師具有較強(qiáng)的舞蹈動(dòng)作示范能力。

(二)提高和改進(jìn)教學(xué)方法

中國民族民間舞蹈教師要注意學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,根據(jù)培養(yǎng)目的和學(xué)生的具體情況來改進(jìn)和提高教學(xué)方法。首先,在教學(xué)過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的主體性地位,同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在教學(xué)過程中避免使用“一言堂”式的灌輸型教學(xué)方式,應(yīng)注重學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)。 (三)注重與學(xué)生的交流與溝通

中國民族民間舞蹈教師應(yīng)具備良好的溝通能力。教學(xué)的過程不僅是知識(shí)和技能傳授的過程,同時(shí)也是教師與學(xué)生互相交流和溝通的過程。在這個(gè)過程中,教師能夠更加全面細(xì)致地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況,同時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)。在交流過程中,民族民間舞蹈教師通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過單獨(dú)地指導(dǎo)和幫助能夠使使舞蹈教學(xué)更具有針對(duì)性。

結(jié)語:以上我們從三個(gè)方面研究探討了中國民族民間舞蹈教師素養(yǎng)提高的途徑。這三個(gè)方面既具有獨(dú)立性又具有關(guān)聯(lián)性,只有從這三個(gè)方面同時(shí)入手才能實(shí)現(xiàn)對(duì)民族民間舞蹈教師素養(yǎng)的全面提高。(作者單位:無錫文化藝術(shù)學(xué)校)

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