小班教師讀書(shū)日活動(dòng)精選(九篇)

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第1篇：小班教師讀書(shū)日活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】小班化尊重平等個(gè)性化人文關(guān)懷

仰望教育理想的星空，我們一直在追尋全體學(xué)生主體生動(dòng)活潑的全面發(fā)展，一直在追尋讓每一位學(xué)生健康的個(gè)性充分張揚(yáng)，一直在追尋、創(chuàng)造并適應(yīng)每一位學(xué)生的教育，一直在追尋讓課堂成為每一位學(xué)生向往的地方。在小班化有效教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，我們很欣喜地感受到，我們追尋的教育理想正在逐漸地得到現(xiàn)實(shí)的支撐。我校自2015年3月實(shí)施小班化教學(xué)以來(lái)，取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，下面謹(jǐn)就其語(yǔ)文教學(xué)的幾個(gè)方面略作探討，以求方家教正。

一、 構(gòu)建環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

小班化教學(xué)的理念是“面向全體，尊重個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都獲得充分的發(fā)展”。由于學(xué)生人數(shù)的減少，學(xué)生活動(dòng)空間的相對(duì)增加，因此使學(xué)校小班化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與小班化教學(xué)理念的融合成為可能。

學(xué)校立足小班，將經(jīng)典閱讀與小班化教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍。一進(jìn)學(xué)校大門(mén)忠孝長(zhǎng)廊讓人一下子跌入古代，沉浸在濃濃的文化氣息之中，學(xué)生從這些圖文并茂、淺顯易懂的故事中積累了寫(xiě)作的素材，陶冶了美好的情操，培養(yǎng)了忠孝的品格。而另一邊色彩淡雅、造型精美的櫥窗則是每個(gè)班級(jí)學(xué)生的智慧結(jié)晶。櫥窗里有學(xué)校最近開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)的海報(bào)，有評(píng)出的每個(gè)班的讀書(shū)之星，有讀書(shū)之星推薦的好書(shū)新書(shū)，有學(xué)生制作的讀書(shū)小報(bào)……這些對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起到了潛移默化的作用。

教室是師生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是小班化語(yǔ)文教學(xué)的重要教育資源。我嘗試將語(yǔ)文主題文化與教室布置結(jié)合起來(lái)，先后開(kāi)展了以“蓮文化”“年味”“一葉知天下”等為主題的活動(dòng)，并以書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、手抄報(bào)、寫(xiě)作等顯性形式落實(shí)到教室的布置上，鍛煉了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多種語(yǔ)文能力。教室一角的“怡情書(shū)吧”集聚了學(xué)生和教師帶來(lái)的好書(shū)新書(shū)，周?chē)€安排了一圈舒適的椅子，同學(xué)們可以在這里隨意挑選心儀的圖書(shū)，或課間或午后，或坐或靠，或獨(dú)自欣賞或伙伴間交流……知識(shí)的涵蓋、精神的內(nèi)蘊(yùn)、色彩的協(xié)調(diào)、畫(huà)面的導(dǎo)向使置身教室的學(xué)生產(chǎn)生各種情感共鳴，汲取無(wú)聲的信息，獲取許多課堂以外的資源?？梢?jiàn)，構(gòu)建小班化的教學(xué)環(huán)境，不僅可以強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的功能，還可以豐富學(xué)生的精神世界。

二、 俯下身子讓學(xué)生做課堂的主人

小班教學(xué)的組織形式有別于大班，小班環(huán)境給師生彼此提供了更多時(shí)空。教師不再高高在上，而是俯下身子與學(xué)生“等高”，與學(xué)生建立朋友、伙伴式的師生關(guān)系。小班課堂也不僅僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而是師生溝通、交流、合作、共進(jìn)、共享、共賞的樂(lè)園。這在新授課的語(yǔ)文課堂上得到了充分的體現(xiàn)。在上小說(shuō)《我的叔叔于勒》一課時(shí)，我首先挑選兩個(gè)小組的代表以小教師的身份給同學(xué)們講解生字詞，而自己則走下講臺(tái)坐到學(xué)生中間，給學(xué)生以心理上的安全和自由感。在“研讀稱(chēng)呼把握主旨”環(huán)節(jié)，我盡量用賞識(shí)的眼光去鼓勵(lì)中等偏下的學(xué)生發(fā)言，“你的發(fā)言真精彩”“你真細(xì)心，找到了許多同學(xué)沒(méi)有注意的細(xì)節(jié)”“你的想法有新意”“真棒”等，在賞識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的潛能、開(kāi)啟學(xué)生的心智，實(shí)現(xiàn)師生心靈和精神上的相融相通。在“深入探究人物形象”環(huán)節(jié)，我采用小組合作的方式，給學(xué)生自主交流的空間，讓學(xué)生的思維得以釋放，自己則巡視和參與到學(xué)生的討論中。我發(fā)現(xiàn)把自己當(dāng)做學(xué)生的一分子，給學(xué)生一種朋友般的踏實(shí)感，有利于小組討論的有效推進(jìn)和創(chuàng)造性展開(kāi)，也容易捕捉到一些即時(shí)性信息生成新的課堂資源。在“金錢(qián)與親情之我見(jiàn)”環(huán)節(jié)，有個(gè)學(xué)生由于普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，加上心里緊張，一連說(shuō)了兩遍同學(xué)們還是沒(méi)聽(tīng)懂他的意思。我一直沒(méi)有放棄地給予糾正和引導(dǎo)，終于到第五遍時(shí)，同學(xué)們完全聽(tīng)懂了?？粗樕铣晒Φ南矏?，我覺(jué)得這樣的等待“值”。等待是對(duì)學(xué)生差異性的理解和尊重，小班化的語(yǔ)文課堂更需要這樣的等待意識(shí)。在等待中，學(xué)生會(huì)多一點(diǎn)糾正和完善自我的空間，會(huì)更添一分思維的深度，會(huì)更添一份成功的把握，會(huì)更添一分對(duì)老師的喜愛(ài)。在這樣寬松和諧的小班化課堂氛圍里，學(xué)生真正成為了課堂的主人。他們各抒己見(jiàn)、暢所欲言，隨時(shí)可見(jiàn)思維碰撞的火花，連平時(shí)內(nèi)向、自卑、不上進(jìn)的學(xué)生都能參與到其中，全班32人發(fā)言次數(shù)達(dá)71次，平均每人發(fā)言2.2次。美國(guó)心理學(xué)家、教育家羅杰斯曾說(shuō)過(guò)，成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氛圍。在小班化語(yǔ)文教學(xué)中，親切友好伙伴式的師生關(guān)系更有助于互動(dòng)學(xué)習(xí)的順暢展開(kāi)，更有利于學(xué)生口語(yǔ)交際、閱讀和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、 創(chuàng)設(shè)情景實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

小班化教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是以人為本，歸宿點(diǎn)是人的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的精神個(gè)體，有獨(dú)特的悟性和潛能，小班化教學(xué)的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的情景，幫助每一個(gè)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)揮自己的潛能。小班化的語(yǔ)文課堂充分證明了這一點(diǎn)。方宇同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)上自我要求不高，經(jīng)常不完成語(yǔ)文作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)平平。經(jīng)過(guò)一定階段的觀察，我發(fā)現(xiàn)他懂禮貌，善于交際，口頭表達(dá)能力強(qiáng)，表演欲強(qiáng)。在學(xué)習(xí)課文《變色龍》時(shí)，為了讓學(xué)生更真切地感受奧楚蔑洛夫的善變，我課前讓方宇準(zhǔn)備了角色朗讀。課中方宇惟妙惟肖的朗讀把奧楚蔑洛夫善變的性格刻得淋漓盡致，贏得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲。我分明看到他脊背挺得更直了，眼中洋溢著自信的神采。此后的語(yǔ)文課他的注意力明顯集中了，舉手發(fā)言的積極性更高了，課后作業(yè)的情況也大為改善。還有小畫(huà)家楊陽(yáng)、辯論高手胡欲欣、詩(shī)人吳思涵都以自己的特長(zhǎng)艷驚四座，而小制作家鄭秋雁更以精湛的刻紙技術(shù)刻出了《核舟記》插畫(huà)四幅，博得了滿(mǎn)堂彩。這些同學(xué)平時(shí)在班級(jí)里默默無(wú)聞，如今卻在語(yǔ)文課堂上一鳴驚人、各領(lǐng)?！皼](méi)有什么比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的能力”，著名心理學(xué)家蓋茲如是說(shuō)?；诖?，小班化課堂上教師更要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓他們感悟到“天生我材必有用”，使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。

高爾基說(shuō)過(guò)：“世界上最好的職位是做一個(gè)人，做一個(gè)有個(gè)性的人?！毙“嗷恼Z(yǔ)文課堂應(yīng)樹(shù)立尊重每個(gè)學(xué)生的教育理念，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)做一個(gè)有血有肉、有感性、有理性、有獨(dú)立人格、獨(dú)特價(jià)值和無(wú)限潛能的人。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，最主要的是在每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為發(fā)展根源的“機(jī)靈點(diǎn)”，使孩子能夠充分地展示和發(fā)揮他的天賦素質(zhì)的事情上，達(dá)到他的年齡可能達(dá)到的卓越成績(jī)。而這“發(fā)現(xiàn)”需要教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有著充分的了解，在實(shí)施小班化教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)好具體的發(fā)揮、展示情景，方能水到渠成。

四、 精耕細(xì)作關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展

小班化教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)別化，教師眼中無(wú)盲點(diǎn)。學(xué)生的一顰一笑，一舉一動(dòng)都要?dú)v歷在目。開(kāi)學(xué)初針對(duì)班級(jí)學(xué)生存在的個(gè)體差異，我列了一張表格，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分為A、B、C三類(lèi)，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的C類(lèi)同學(xué)，在知識(shí)的識(shí)記上預(yù)先給他們過(guò)一遍，然后再進(jìn)行全班的檢測(cè)。我發(fā)現(xiàn)一輪下來(lái)，他們學(xué)習(xí)的信心回來(lái)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，有的學(xué)生會(huì)主動(dòng)來(lái)辦公室進(jìn)行默寫(xiě)，有的甚至超額完成任務(wù)。對(duì)于那些優(yōu)秀的A類(lèi)學(xué)生則給他們適當(dāng)系列的訓(xùn)練，幫助他們?cè)陂喿x和寫(xiě)作方面提升到新的高度。因?yàn)樾“嗷?，所以這些實(shí)施起來(lái)并不困難。小班化語(yǔ)文教學(xué)適時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或個(gè)別化教學(xué)，能為學(xué)有余力和學(xué)有困難的學(xué)生提供不同層次的幫助，讓所有的學(xué)生在各自基礎(chǔ)上有所提高。

第2篇：小班教師讀書(shū)日活動(dòng)范文

作為班主任兼英語(yǔ)教師的我，通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，才真正體會(huì)到在教改中首先要轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念，才能真正做到體現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，才能做到尊重學(xué)生的個(gè)異差別，關(guān)注每一位學(xué)生。因此要抓住小班化教學(xué)的契機(jī)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的理念勢(shì)在必行，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)。讓他們?cè)敢馊W(xué)，感興趣地學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。并且還要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。小班化教學(xué)，空間形式比較自由，師生關(guān)系也比較融洽，因此在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到寓教于樂(lè)，樂(lè)中求教，把課堂還給學(xué)生，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)近兩年的小班化教學(xué)，本人嘗試到了小班化教學(xué)的快樂(lè)和成功，每一名學(xué)生都倍受關(guān)注，每一名學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每一名學(xué)生都擁有成功的喜悅，沒(méi)有“被遺忘的角落”，較好地體現(xiàn)了教育的均等性、個(gè)體性和充分性原則。兩年多來(lái)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能長(zhǎng)久的保持下去。在小班化教學(xué)中，我是從以下三個(gè)方面做起的。

一、 靈活的教學(xué)方式使學(xué)生樂(lè)學(xué)

利用小班教學(xué)在時(shí)空上的優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中積極采取小組學(xué)習(xí)法，提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、交往、表達(dá)等的頻度與效率，在編組時(shí)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生差異、興趣愛(ài)好和需求，進(jìn)行編組。有利于教師重點(diǎn)輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生獲得成功；有利于同學(xué)間相互幫助，培養(yǎng)合作精神。在七年級(jí)分組學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要側(cè)重于對(duì)話操練及小品排演，因此也可以用游戲或競(jìng)賽等靈活機(jī)動(dòng)的方式進(jìn)行分組，提高學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。比如，在進(jìn)行Free talk和 Practice時(shí)，與師生間的對(duì)話相比，小組形式的問(wèn)答更能有效地利用課堂時(shí)間，同時(shí)增加了課堂語(yǔ)言訓(xùn)練的密度和廣度。為了保證分組教學(xué)的實(shí)效性，教師除了要做好組織工作外，更要參與其中，成為某一小組的一員，認(rèn)真聆聽(tīng)組員的發(fā)言，適時(shí)加以指點(diǎn)。分層教學(xué)、因材施教也在小班化英語(yǔ)教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。分層教學(xué)的前提是全面了解學(xué)生愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的興趣、方法、平時(shí)所花的時(shí)間，做到心中有數(shù)。

在實(shí)踐中，我們首先將課堂提問(wèn)分為三類(lèi)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求的問(wèn)題。比如，在Free talk中，成績(jī)略差的學(xué)生只需用Fine，thank you. 來(lái)回答 How are you? 即可；稍好的學(xué)生要聽(tīng)懂理解 How are you this morning/ afternoon? 并回答 Fine ，thank you. And you?而對(duì)于較好的學(xué)生則要求不僅能聽(tīng)懂上述問(wèn)題，而且能根據(jù)自身的實(shí)際情況用 Very well./Excellent./Just so so./Not bad.等句型進(jìn)行回答。這種活動(dòng)可以讓班級(jí)的每一名學(xué)生均嘗試到自己被老師表?yè)P(yáng)到的自信，體驗(yàn)到自己成功的感受。在班級(jí)的分組活動(dòng)中一定要讓班級(jí)的30名學(xué)生人人參與，人人有事做，人人做得好，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心樂(lè)意學(xué)。

二、 巧妙的教學(xué)方法使學(xué)生會(huì)學(xué)

在一次英語(yǔ)單詞競(jìng)賽活動(dòng)課中，我采用的是分組競(jìng)賽活動(dòng)的方式，每個(gè)學(xué)生都積極參與，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。競(jìng)賽結(jié)束后，接著根據(jù)各組競(jìng)賽名次進(jìn)行編組，將每組相同名次的學(xué)生編入一組，進(jìn)行課文對(duì)話表演。各組中其中學(xué)生主動(dòng)幫助身邊的另一名學(xué)生練習(xí)對(duì)話，并一起設(shè)計(jì)出豐富有趣的表情動(dòng)作，力爭(zhēng)在小組比賽中贏得榮譽(yù)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了充分的鍛煉，合作精神得到了培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，我們用的最多也是最成功的是游戲教學(xué)。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書(shū)的時(shí)候我們也能把讀書(shū)作為游戲，那么讀書(shū)不是會(huì)變得更有趣、更快樂(lè)、更有進(jìn)步了嗎？”游戲教學(xué)，不僅是學(xué)生學(xué)得積極，老師也教得愉快。有一節(jié)英語(yǔ)課，教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于學(xué)生上學(xué)遲到的兒歌： (1) One， two. Go to school. Three， four.Open the door. Five ， six. Sit down， please. Seven ，eight.You are late. Nine， ten .Don’t be late again. 像這樣內(nèi)容相近、句式相同的兒歌，反復(fù)操練顯然太枯燥無(wú)味了，所以我指導(dǎo)學(xué)生去扮演其中一名來(lái)表演。表演的學(xué)生按口令做動(dòng)作，這樣學(xué)生既練習(xí)了口語(yǔ)又練習(xí)了聽(tīng)力。大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)在游戲中掌握了單詞、短語(yǔ)及句型。

三、 輕松的氛圍中使學(xué)生好學(xué)

第3篇：小班教師讀書(shū)日活動(dòng)范文

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作指針，嚴(yán)格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”精神，進(jìn)一步樹(shù)立“服務(wù)第一、質(zhì)量至上”的觀念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，共同為幼兒營(yíng)造健康、愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境

二、工作目標(biāo)：

1、努力營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融洽度。

2、結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式，切實(shí)提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性。

3、增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能：明確服務(wù)意識(shí)、擴(kuò)大服務(wù)范圍、提高服務(wù)水平。

四、具體措施：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的家長(zhǎng)工作觀念。

組織教師深入學(xué)習(xí)《綱要》，用《綱要》的新理念引領(lǐng)教師反思過(guò)去的家長(zhǎng)工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。

1、真正把家長(zhǎng)工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅(jiān)決抓好落實(shí)。

2、要把家長(zhǎng)和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來(lái)看待。雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠(chéng)溝通。

3、在家園溝通問(wèn)題上，教師要切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（二）開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，

1、家長(zhǎng)學(xué)校

本學(xué)期，我園將繼續(xù)邀請(qǐng)教育專(zhuān)家，為家長(zhǎng)作家教專(zhuān)題講座。各年齡班有針對(duì)性地開(kāi)展家長(zhǎng)授課活動(dòng)。內(nèi)容為新生入園準(zhǔn)備，幼兒自信心培養(yǎng)，寒假生活指導(dǎo)、家庭早期閱讀指導(dǎo)等。

2、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

本學(xué)期全園向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)1－2次，各班級(jí)根據(jù)本班家長(zhǎng)、幼兒的特點(diǎn)，以親子活動(dòng)的形式組織家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)園地

班級(jí)家長(zhǎng)園地的創(chuàng)設(shè)，要拓展原有家長(zhǎng)園地版面，根據(jù)班級(jí)、家長(zhǎng)以及教學(xué)的需要設(shè)計(jì)新穎的家長(zhǎng)園地，突出新意，增加互動(dòng)內(nèi)容，辦出特色和品位。其中“互動(dòng)內(nèi)容”主要是根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況提出各種家庭教育熱點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性地吸引家長(zhǎng)積極參與討論。

4、家長(zhǎng)書(shū)信（問(wèn)卷）

本學(xué)期結(jié)合節(jié)日、季節(jié)、幼兒園的活動(dòng)等向家長(zhǎng)發(fā)放主題書(shū)信，

學(xué)期結(jié)束前發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷。以書(shū)信的方式向家長(zhǎng)傳遞幼兒園的關(guān)懷、問(wèn)候。征求家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理的意見(jiàn)和建議。

5、家長(zhǎng)委員會(huì)

召集會(huì)員家長(zhǎng)參與幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及幼兒園發(fā)展的話題沙龍。

五、具體安排：

九月份：

1、制定本學(xué)期家長(zhǎng)工作計(jì)劃。

2、召開(kāi)小班新生家長(zhǎng)會(huì)。

3、下發(fā)小班新生問(wèn)卷調(diào)查表。

4、新生家訪活動(dòng)，了解班內(nèi)幼兒基本情況。

5、檢查各班家長(zhǎng)園地布置情況。

6、增補(bǔ)小班家委會(huì)成員。

十月份：

1、慶祝國(guó)慶告家長(zhǎng)書(shū)

2、舉行小、中、大班家長(zhǎng)開(kāi)放日

活動(dòng)，家長(zhǎng)填寫(xiě)半日活動(dòng)情況表。

3、召開(kāi)園部家委會(huì)會(huì)議。

十一月份：

1、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)：小班主題：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

中班主題：幼兒自信心的培養(yǎng)。

大班主題：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、家教知識(shí)競(jìng)賽。

3、檢查班級(jí)家長(zhǎng)園地使用情況。

十二月、

1、大手牽小手讀書(shū)活動(dòng)。

2、家長(zhǎng)半日活動(dòng)（幼兒游戲）開(kāi)放。

3、冬季幼兒保健主題告家長(zhǎng)書(shū)。

4、向家長(zhǎng)發(fā)優(yōu)秀幼兒教育雜志及幼兒讀物推薦目錄。

一月份：

1、舉行慶祝元旦迎新系列活動(dòng)。

2、下發(fā)家長(zhǎng)問(wèn)卷并進(jìn)行情況匯總。

第4篇：小班教師讀書(shū)日活動(dòng)范文

時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，先做一份工作計(jì)劃，開(kāi)個(gè)好頭吧。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編精心整理的2021教科室工作計(jì)劃范文參考，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2021教科室工作計(jì)劃范文參考一

一、指導(dǎo)思想

（略）

二、工作目標(biāo)

1、完善各項(xiàng)管理制度，規(guī)范教研活動(dòng)。

2、改革校本教研形式和資料，提高教研成效。

3、著眼教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)教研骨干。

4、抓實(shí)課題實(shí)施過(guò)程，豐富教研成果。

三、主要措施

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐、研究、反思中提高自身素質(zhì)

1、確立重新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，重新認(rèn)識(shí)、重新積累經(jīng)驗(yàn)的理念，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)文件、有關(guān)刊物、有關(guān)會(huì)議精神的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各科教材及教材分析，觀看相關(guān)課例錄象，觀看有關(guān)專(zhuān)家講座，參加市視頻教研活動(dòng)等，把反復(fù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為首要任務(wù)，將學(xué)習(xí)與教研工作緊密結(jié)合，不斷提高自身的理論及業(yè)務(wù)水平。

2、以研究者的心態(tài)置身于指導(dǎo)教學(xué)情境之中，經(jīng)過(guò)多方面、多角度、多形式的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思，有效地將學(xué)習(xí)與教研工作緊密結(jié)合，使自我擁有豐富的底蘊(yùn)，具備較高的研究素養(yǎng)和本事及研究者的風(fēng)范，成為名副其實(shí)的教育教學(xué)研究者。

二、抓好常規(guī)，開(kāi)展真實(shí)、有效、常態(tài)的教學(xué)研討活動(dòng)

在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師們的教育教學(xué)理念有了較大幅度攀升，課堂教學(xué)正向著自主、合作、探究的方向轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加豐富多彩。

本學(xué)期，教科室要切實(shí)抓好備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等教學(xué)常規(guī)工作。各教研組應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)體備課，針對(duì)年段學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情景，制定切實(shí)可行、新穎、富有時(shí)代氣息的教研主題活動(dòng)計(jì)劃并落實(shí)到位，使團(tuán)體備課做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有檢查、有總結(jié)、有效果。加大課堂教學(xué)研究的力度，重視各學(xué)科教研活動(dòng)的均衡性，創(chuàng)新課堂教學(xué)研究的形式，開(kāi)展突出學(xué)科特色的主題研討活動(dòng)。本學(xué)期將組織參加市語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等學(xué)科評(píng)比活動(dòng)。

三、創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)供給機(jī)會(huì)

本學(xué)期將繼續(xù)配合上級(jí)教育教研部門(mén)開(kāi)展教師的各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)比賽活動(dòng)，創(chuàng)新比賽形式，到達(dá)以賽促研，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才的目的。關(guān)注教師的發(fā)展與成長(zhǎng)，為每一位教師的和諧發(fā)展創(chuàng)造有利條件和供給機(jī)會(huì)。認(rèn)真組織教師參加X(jué)X市學(xué)科課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)；組織教師參加市論文評(píng)選、優(yōu)秀教學(xué)案例、隨筆評(píng)選。為教師優(yōu)秀作品供給發(fā)表交流平臺(tái)。為此，教科室期望教師們繼續(xù)對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行收集、整理。

四、規(guī)范制度，開(kāi)展有效、常態(tài)的校本教研活動(dòng)

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，注重研訓(xùn)一體。

校本教研是新課程實(shí)施的助推器，是校本培訓(xùn)的落腳點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)型組織的催化劑，是課程資源開(kāi)發(fā)的能資源，是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。所以，倡導(dǎo)研究解決教師所面臨的教育教學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，注意自下而上與自上而下的研究對(duì)接，開(kāi)展真實(shí)、有效、常態(tài)的校本教研活動(dòng)，在不斷深化的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)典型，借鑒共享，樹(shù)立標(biāo)兵，輻射帶動(dòng)，以提高針對(duì)性和實(shí)效性。教科室本學(xué)期除配合學(xué)校的工作計(jì)劃繼續(xù)抓好教師課堂教學(xué)基本功外，還依靠學(xué)歷進(jìn)修、專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、職務(wù)培訓(xùn)等繼續(xù)教育工程，提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平。以校本教研為主要形式，以學(xué)科帶頭人、骨干教師為引領(lǐng)，充分利用各種資源，開(kāi)展校本培訓(xùn)。本學(xué)期要求每位教師參加研討的次數(shù)不少于6節(jié)課。

2、挖掘教師潛能，促進(jìn)名優(yōu)成長(zhǎng)。

力爭(zhēng)啟動(dòng)教師自我發(fā)展、自我完善的內(nèi)驅(qū)力，創(chuàng)造教師成長(zhǎng)發(fā)展的良好環(huán)境與條件，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)和本事，選派教師參加由市教師進(jìn)修學(xué)校牽頭組織的學(xué)科培訓(xùn)。培訓(xùn)資料包括：教材培訓(xùn)、觀看教學(xué)光盤(pán)、聽(tīng)專(zhuān)家講座、骨干教師學(xué)科帶頭人示范引領(lǐng)教學(xué)研討、參加X(jué)X市小學(xué)學(xué)科研討活動(dòng)、參加學(xué)校教科室組織的校本培訓(xùn)等。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，經(jīng)過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)及以培訓(xùn)、講座、研討為主要形式的網(wǎng)絡(luò)視頻活動(dòng)，經(jīng)過(guò)博客等形式，不受時(shí)空限制地就教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行交流、在線研討、發(fā)表評(píng)論，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。本學(xué)期，教科室還將以校本教研為主要形式，組織參加X(jué)X市學(xué)科系列研討活動(dòng)、課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)、教學(xué)論文、案例評(píng)選等。

五、切實(shí)發(fā)揮“名師”示范、引領(lǐng)和輻射作用，建立“學(xué)習(xí)型”教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校將繼續(xù)完善名師管理制度，督促各名師認(rèn)真學(xué)習(xí)“XX市

名師管理考核細(xì)則”，制定個(gè)人履職計(jì)劃，履行名師職責(zé)，提高為學(xué)校服務(wù)的意識(shí)。學(xué)校將組織名師以課堂教學(xué)、課題研究、教學(xué)研討、網(wǎng)站建設(shè)為主要載體開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，發(fā)揮名師的示范和輻射作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。此外學(xué)校將加快“青藍(lán)工程”的實(shí)施和推進(jìn)，讓名師與青年教師一對(duì)一結(jié)對(duì)，發(fā)揮骨干幫帶的作用，加快青年教師的快速成長(zhǎng)，切實(shí)發(fā)揮骨干教師示范作用。

六、深入開(kāi)展課題研究，促進(jìn)課題研究系統(tǒng)化

加大教科研的力度，切實(shí)做到以課題研究促課程改革，以課題研究成果指導(dǎo)課改實(shí)踐，并真正利用研究所取得的經(jīng)驗(yàn)與成果，增強(qiáng)教科研的科學(xué)性與實(shí)效性。本學(xué)期學(xué)校的兩個(gè)XX市級(jí)立項(xiàng)課題《傳承鄉(xiāng)土文化拓展語(yǔ)文教學(xué)視野的實(shí)踐研究》和《小學(xué)數(shù)學(xué)‘問(wèn)題解決’教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究》要繼續(xù)有效有效地推進(jìn)，上升到理論層面，構(gòu)成一批較高質(zhì)量的研究成果。實(shí)驗(yàn)教師要堅(jiān)持“在工作中研究，在研究中工作”的干勁，努力提升教育科學(xué)研究本事。教科室要繼續(xù)規(guī)范教育科研的管理制度，做好課題研究的跟蹤、指導(dǎo)、檢查工作，督促課題組及時(shí)做好過(guò)程性材料的收集與整理，建立健全并規(guī)范課題的管理檔案，為下學(xué)期迎接結(jié)題驗(yàn)收作準(zhǔn)備。

2021教科室工作計(jì)劃范文參考二

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校教育科研工作將繼續(xù)圍繞以太倉(cāng)市教科研工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以課程改革為重點(diǎn)，以教育教學(xué)為中心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以課堂為主陣地，創(chuàng)新課堂教學(xué)，深入推進(jìn)有效教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，提升教師素養(yǎng)。全面推進(jìn)“十三五”蘇州市課題研究工作，加強(qiáng)課題研究過(guò)程管理，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教研活動(dòng)，提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1.進(jìn)一步做好學(xué)校課題的研究管理工作。做好我校蘇州市規(guī)劃立項(xiàng)課題《直塘老街：文化融合學(xué)科課程群的實(shí)踐研究》研究工作，并依托課題組開(kāi)展課題研究推進(jìn)工作，經(jīng)過(guò)課題組研討活動(dòng)收集很多課題基礎(chǔ)資料。同時(shí)督促其他課題做好研究成果的梳理工作，為早日結(jié)題做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)骨干教師的梯隊(duì)建設(shè)，做好學(xué)校青年教師的共同體成長(zhǎng)建設(shè)工作，并進(jìn)取開(kāi)展青年教師系列培訓(xùn)活動(dòng)。

3.做好一年一度的教師繼續(xù)教育工作。認(rèn)真制定校本繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃，讓教師有計(jì)劃、有目的、有意義的開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。讓教師能真正在活動(dòng)得到教育，得到成長(zhǎng)。讓每一位教師每一年都能學(xué)滿(mǎn)學(xué)足課程，保證教師的繼續(xù)教育活動(dòng)質(zhì)量，提升學(xué)校的繼續(xù)教育工作服務(wù)效能。

4.做好各級(jí)各類(lèi)教學(xué)論文、教學(xué)案例以及基本功競(jìng)賽等各項(xiàng)評(píng)比工作。

5.繼續(xù)完善學(xué)校教科研網(wǎng)頁(yè)建設(shè)，切實(shí)為教師搭建交流經(jīng)驗(yàn)、溝通思想、互通信息的平臺(tái)，做好課題網(wǎng)站資料更新管理，體現(xiàn)課題研究的動(dòng)態(tài)過(guò)程，確保課題研究規(guī)范化、品質(zhì)化。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

1.進(jìn)取閱讀，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，需要有精湛的教育理論知識(shí)的支撐。開(kāi)展每月一次的教師讀書(shū)活動(dòng)，將讀書(shū)活動(dòng)主題化，提升閱讀者之間的雙邊交流。以好書(shū)推薦共閱、讀書(shū)心得交流、讀書(shū)筆記傳閱、話題爭(zhēng)鳴等形式，將理論閱讀與實(shí)踐思考相結(jié)合起來(lái)，為閱讀行為與教學(xué)行為架起互通的橋梁，從而促進(jìn)教師素養(yǎng)的提升。

2.組織教師參加各級(jí)各類(lèi)繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)期，教科室擬定《2018直塘小學(xué)繼續(xù)教育工作計(jì)劃》相關(guān)要求，并組織教師制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)做好認(rèn)證、管理工作。經(jīng)過(guò)各項(xiàng)教育培訓(xùn)活動(dòng)，力爭(zhēng)提高所有教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，從而勝任教師工作，更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

（二）抓好常規(guī)，做好教研活動(dòng)

1.聯(lián)合教導(dǎo)處做好團(tuán)體備課工作，繼續(xù)完善團(tuán)體備課制度，鞏固已經(jīng)構(gòu)成的廣開(kāi)言路的備課氛圍和中心發(fā)言人的備課模式，豐富團(tuán)體備課形式和組織方法，加大學(xué)科組業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)力度。經(jīng)過(guò)高質(zhì)量的團(tuán)體備課，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，深化教育教學(xué)改革，使教學(xué)過(guò)程成為教師提能、課堂提效、質(zhì)量提優(yōu)和學(xué)生減負(fù)的過(guò)程，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

2.深化課程改革研究在“直塘老街”的文化背景下，本學(xué)期我們將啟動(dòng)學(xué)科課程群的研究，探索“文化融合學(xué)科”課堂教學(xué)模式，結(jié)合潤(rùn)澤課堂研究基礎(chǔ)，有效研討，進(jìn)取探求。本學(xué)期，將協(xié)同教導(dǎo)處開(kāi)展的校本教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)微研究等形式，繼續(xù)深入各學(xué)科不一樣形態(tài)的課堂教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)骨干引領(lǐng)、課堂展示、專(zhuān)題研討，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展本事。

3.本學(xué)期，繼續(xù)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為宗旨，充分發(fā)揮“、示范課、研討課”的研討價(jià)值和授課者的引領(lǐng)、示范作用，同年級(jí)同學(xué)科教師應(yīng)盡可能全程參與聽(tīng)評(píng)課過(guò)程。

同時(shí)還要加強(qiáng)常態(tài)課的跟蹤和管理，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教師課堂進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)，尤其對(duì)中青年教師的課堂教學(xué)要給予更多的關(guān)心與幫忙。

（三）創(chuàng)造條件，供給成長(zhǎng)機(jī)會(huì)

1.重視青年教師的培養(yǎng)。為促進(jìn)新教師快速、健康成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶的進(jìn)取作用，本學(xué)期教科室將繼續(xù)開(kāi)展“以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對(duì)，共同提高”的“青藍(lán)工程”活動(dòng)。“青藍(lán)工程”將聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富、有思想的骨干教師擔(dān)任新教師的指導(dǎo)教師，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的傳、幫、帶，手把手地傳授給新教師教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，使新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到迅速提高，并盡快成為教學(xué)骨干、能手，以全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)學(xué)校骨干教師梯隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校名師、骨干教師的引領(lǐng)作用，進(jìn)取帶動(dòng)和促進(jìn)更多教師成才。要經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)制，為名師優(yōu)師的脫穎而出搭建平臺(tái)，創(chuàng)立舞臺(tái)。要充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)中的影響力，使之成為教學(xué)大潮中的排頭兵，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全校師資隊(duì)伍的提高。

3.加強(qiáng)聯(lián)盟學(xué)校間的研討，拓寬教育視野。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聯(lián)盟學(xué)校的建設(shè)，聯(lián)盟學(xué)校間的交流對(duì)學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享和提升學(xué)校管理水平、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展具有重要的意義。本學(xué)期，我校將繼續(xù)采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，與聯(lián)盟學(xué)校共同研討教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，進(jìn)取開(kāi)展富有實(shí)效的教科研活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)校教師間的團(tuán)結(jié)與友誼，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

4.加強(qiáng)各類(lèi)各級(jí)省市級(jí)教學(xué)教育競(jìng)賽。進(jìn)取鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文和教學(xué)心得。要求教師進(jìn)取參加蘇州市、太倉(cāng)市等各級(jí)教育主管部門(mén)組織的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、基本功等評(píng)比活動(dòng)，不斷提高教師教科研本事，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。

（四）進(jìn)取閱讀，培養(yǎng)先進(jìn)理念

本學(xué)期，繼續(xù)做好教師讀書(shū)活動(dòng)。進(jìn)取開(kāi)展每學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)，在活動(dòng)中切實(shí)根據(jù)學(xué)校教師的實(shí)際情景和環(huán)境，制定相應(yīng)的讀書(shū)計(jì)劃和目標(biāo)，以推薦書(shū)籍與自選書(shū)籍相結(jié)合開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)。除此之外，每月開(kāi)展學(xué)習(xí)教師發(fā)展中心推薦的優(yōu)秀電子雜志《燃荻》、學(xué)校訂閱的教育教學(xué)專(zhuān)著、報(bào)刊雜志等。以統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)的新書(shū)為主題閱讀刊物，抓好常規(guī)閱讀和主題閱讀，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)和評(píng)比活動(dòng)。讓書(shū)籍成為教師的朋友，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新方法和理念。本學(xué)期進(jìn)取為太倉(cāng)教育專(zhuān)刊《燃荻》推薦好文，本學(xué)期每月主題分別是：三月份：課堂改革；十月份：老街文化與學(xué)科教學(xué)；十一月份：課程建設(shè)與課堂教學(xué)；十二月份：課程群相互聯(lián)系與發(fā)展；一月份：文化融合與學(xué)生學(xué)習(xí)。我們將根據(jù)上級(jí)要求認(rèn)真圍繞主題進(jìn)取推薦，力爭(zhēng)獲得上級(jí)部門(mén)的錄用及推薦。

2021教科室工作計(jì)劃范文參考三

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，明確第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展教學(xué)質(zhì)量，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

要牢牢抓住“教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)中心，要著力把握發(fā)展規(guī)律、校正發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、發(fā)展難題，提高發(fā)展質(zhì)量。反對(duì)任何在“教學(xué)質(zhì)量”上的任何動(dòng)搖思想。

要在抓質(zhì)量的過(guò)程中，始終堅(jiān)持“以人為本”，尊重一線教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。關(guān)注教師、關(guān)注學(xué)生，經(jīng)過(guò)幫忙教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，抓教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程，也是教師與學(xué)生共同發(fā)展的過(guò)程。反對(duì)經(jīng)驗(yàn)主義，但要尊重教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；尊重專(zhuān)家的研究成果，但要反對(duì)教條主義；減少教師的教學(xué)時(shí)間，但不能喪失教師的主導(dǎo)作用；增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，但不能放任自流。

要堅(jiān)持“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”的基本要求，促進(jìn)教研工作、教學(xué)工作和其它教育工作相協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展要同德育發(fā)展、體育發(fā)展相協(xié)調(diào)。

要堅(jiān)持“統(tǒng)籌兼顧”的根本方法，正確認(rèn)識(shí)和處理好教育教學(xué)中的各種關(guān)系和矛盾，緊緊抓住主要矛盾和矛盾主要方面，統(tǒng)籌好個(gè)人利益和團(tuán)體利益的關(guān)系、局部利益和整體利益的關(guān)系、當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系。

二、基本思路

主動(dòng)研究、科學(xué)管理、有效指導(dǎo)、熱情服務(wù)。

研究是本分。研究的資料是無(wú)窮的，研究的領(lǐng)域是廣闊的。不要做狹義的專(zhuān)家，要做廣義的專(zhuān)家。研究是歡樂(lè)的，工作好才會(huì)生活好。研究需要主動(dòng)，被動(dòng)研究是痛苦的，也出不了成果。關(guān)鍵是要研究真的問(wèn)題，真的研究問(wèn)題。

管理是職能。教研員是領(lǐng)軍人物，要管理好學(xué)科教研工作和學(xué)科教師隊(duì)伍。管理要講究方法，每一門(mén)學(xué)科，無(wú)論大小，都是一片廣闊天地，大有作為。

指導(dǎo)是本領(lǐng)。教研員好比醫(yī)生，工作是行醫(yī)、問(wèn)診、開(kāi)方。評(píng)價(jià)醫(yī)生是良醫(yī)還是庸醫(yī)，關(guān)鍵看療效。評(píng)價(jià)教研員的工作本質(zhì)上就看兩條，一是終端顯示，一是教師口碑。

服務(wù)是姿態(tài)。服務(wù)一詞準(zhǔn)確地反映了教研室的地位，這是必須展示的一種姿態(tài)。為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為教師服務(wù)是教研工作的本質(zhì)。

三、主要工作

1.課程——加強(qiáng)課程實(shí)施管理，大力推進(jìn)學(xué)校課程的全面落實(shí)

配合教育行政部門(mén)，督促基層學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足規(guī)定的課程。

加強(qiáng)科學(xué)、品德、音樂(lè)、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)（勞動(dòng)與技術(shù)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐）等課程實(shí)施的研究與指導(dǎo)。督促基層學(xué)校開(kāi)展好陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。

加強(qiáng)校本課程、園本課程的建設(shè)，強(qiáng)化課程開(kāi)發(fā)論證和有效實(shí)施機(jī)能的培育。中小學(xué)相關(guān)學(xué)科要進(jìn)取參加市教研室組織的公民教育實(shí)踐、振興閱讀行動(dòng)計(jì)劃、做中學(xué)、民間體育、民間美術(shù)等項(xiàng)目研究。幫忙學(xué)校打造校本特色課程，探索課程有效實(shí)施的方法和途徑。加強(qiáng)幼教園本課程開(kāi)發(fā)與設(shè)置的評(píng)估與指導(dǎo)，科學(xué)、有序地推進(jìn)園本課程的建設(shè)，認(rèn)真組織好幼教園本課程（教材）的展示與評(píng)比活動(dòng)。

2.課堂——深入開(kāi)展教學(xué)研究，不斷提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建有效教學(xué)模式。各學(xué)科依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，幫忙教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，大膽改革不合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步構(gòu)建新授課、復(fù)習(xí)課、評(píng)講課、輔導(dǎo)課等不一樣課型的有效教學(xué)模式。

繼續(xù)深化反思性教學(xué)的研究與實(shí)踐，啟動(dòng)課堂教學(xué)“擠泡沫”行動(dòng)。要指導(dǎo)教師不斷改善課堂教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合常態(tài)課堂教學(xué)，著力引導(dǎo)教師反思導(dǎo)、教、學(xué)、練等教學(xué)行為方面存在的問(wèn)題與不足，幫忙教師探尋解決教學(xué)過(guò)程中不當(dāng)教學(xué)行為的策略與方法，提高常態(tài)教學(xué)的品質(zhì)。

繼續(xù)開(kāi)展中小幼教學(xué)銜接的研究，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在以往研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)段學(xué)習(xí)的需求及問(wèn)題，科學(xué)調(diào)整教學(xué)策略，適當(dāng)改善教學(xué)方式，提早抓好做題規(guī)范養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的教育與訓(xùn)練。各學(xué)科還應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教師實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的小專(zhuān)題學(xué)科教學(xué)銜接研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師了解不一樣學(xué)段學(xué)生的學(xué)情及發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)教師拓寬教學(xué)視野，進(jìn)一步明確教學(xué)重點(diǎn)，改變高耗低效的做法，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.課改——發(fā)揮課改基地的作用，總結(jié)推廣課程改革成果

全區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革整體實(shí)驗(yàn)學(xué)校和學(xué)科實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，在新課程改革的推進(jìn)過(guò)程中做了許多有效工作，對(duì)推進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育課程改革和學(xué)科推進(jìn)發(fā)展發(fā)揮了很大的作用。

隨著課程改革的深入和各科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿的出臺(tái)，在當(dāng)前形勢(shì)下需要進(jìn)一步總結(jié)推廣課改基地學(xué)校推進(jìn)課程改革的成果和經(jīng)驗(yàn)，研究有效推進(jìn)課改與學(xué)校特色創(chuàng)立的關(guān)系，幫忙學(xué)校打造學(xué)科教學(xué)品牌、構(gòu)成特色，以更好地發(fā)揮課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校的示范和引領(lǐng)作用。

4.質(zhì)量——做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)迎考工作，供給有力的智力支持

做好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)控。加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)日常性考試評(píng)價(jià)的規(guī)范管理，在嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定的前提下，認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量抽樣調(diào)研工作，加強(qiáng)對(duì)抽考信息的收集和整理，高質(zhì)量地命制試卷，高質(zhì)量地完成抽樣學(xué)科試卷的閱卷組織、質(zhì)量分析和反饋等工作，認(rèn)真組織好初三和高三模擬考試，確保中高考質(zhì)量繼續(xù)堅(jiān)持高位穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教師的命題研修，提高訓(xùn)練質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教師命題的指導(dǎo)與培訓(xùn)，充分發(fā)揮市區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的作用，組織單元試卷的命題交流與評(píng)比，加強(qiáng)習(xí)題精選精煉的研究與指導(dǎo)，引導(dǎo)教師注意結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心篩選習(xí)題，著重在練習(xí)課與作業(yè)布置環(huán)節(jié)提高選題質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練的負(fù)擔(dān)。

5.小班——強(qiáng)化小班化教育研究，努力提高小班教學(xué)成效

進(jìn)取參加南京市“‘幸福每一個(gè)’的小班化教學(xué)區(qū)域推進(jìn)研究”的課題研究。針對(duì)我區(qū)小班學(xué)校的辦學(xué)特色，圍繞“關(guān)愛(ài)每一個(gè)、發(fā)展每一個(gè)、幸福每一個(gè)”和“多元化、個(gè)性化、適性化”的理念和策略，深入開(kāi)展小班化教育研究和小班學(xué)校校際間的研討活動(dòng)，不斷強(qiáng)化教師的小班意識(shí)、效率意識(shí)、成果意識(shí)，努力做到關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、成就每一個(gè)學(xué)生。

開(kāi)展小班化教育主題論壇及部分學(xué)科教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，進(jìn)取探索小班教學(xué)典型示范、互動(dòng)研討、經(jīng)驗(yàn)分享等研修新方式，提升小班教師的教學(xué)水平和教學(xué)成效。

繼續(xù)開(kāi)展小班化教育管理者和學(xué)科教師的研訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)管理者和學(xué)科教師的教育管理和教學(xué)理念的更新，引領(lǐng)小班化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校全員、全學(xué)科推進(jìn)。

開(kāi)展雨花臺(tái)區(qū)小學(xué)小班化教育課堂教學(xué)競(jìng)賽，引領(lǐng)小班化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師深入進(jìn)行課堂教學(xué)研究。

6.幼教——加強(qiáng)幼兒教育研究，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵特色發(fā)展

開(kāi)展“關(guān)注兒童，研究?jī)和?rdquo;的專(zhuān)題研究，經(jīng)過(guò)各種不一樣的研培活動(dòng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大幼兒教師的兒童觀和教育觀，提高幼兒園保育和教育質(zhì)量。

關(guān)注團(tuán)體及民辦幼兒園的教學(xué)研究，給予這類(lèi)幼兒園更多的教研傾斜和扶持，著力提升這類(lèi)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。

進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，打造幼兒園學(xué)科優(yōu)秀教研組，舉辦“20__年度區(qū)幼兒園學(xué)科教研組優(yōu)秀組員年度頒獎(jiǎng)會(huì)”，開(kāi)展幼兒園教師教學(xué)基本功比賽，不斷提高幼兒園教師的整體素質(zhì)。

7.內(nèi)務(wù)——規(guī)范教研室內(nèi)部管理，堅(jiān)持培育雨花教研文化

在學(xué)校“五位一體”的管理模式下，進(jìn)一步創(chuàng)新教研管理范式，探索教研工作范式管理機(jī)制，以質(zhì)量管理為核心，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，有效整合教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教育科研、信息技術(shù)等資源，不斷提高教研管理實(shí)效。

強(qiáng)化教研室的學(xué)習(xí)制度、反思制度和考核制度，把“三項(xiàng)制度”的落實(shí)和“三制管理”的探索有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，建立健全教研室行政、業(yè)務(wù)的常規(guī)管理制度，完善室內(nèi)人事的工作設(shè)崗，明晰崗位職責(zé)，不斷強(qiáng)化工作績(jī)效考核，進(jìn)一步提高教研員的工作品質(zhì)。

培育有雨花特色的教研文化。以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象”為目標(biāo)，大力倡導(dǎo)和諧高效的教研文化，打造學(xué)習(xí)型、實(shí)踐型的教研組織，建立可持續(xù)發(fā)展的雨花教研團(tuán)隊(duì)。

8.其他——認(rèn)真完成市教研室和區(qū)教育局布置的其它工作

第5篇：小班教師讀書(shū)日活動(dòng)范文

1998年，美國(guó)社會(huì)學(xué)者保羅?雷首次提出了“樂(lè)活”主張（LOHAS），意為“健康可持續(xù)性的生活方式”。在與專(zhuān)家的互動(dòng)中，我校把“樂(lè)活”的理念引入學(xué)校教育中。我們對(duì)“樂(lè)活教育”的理解是：讓每一個(gè)學(xué)生、每一位教師健康、快樂(lè)、力學(xué)、永續(xù)地發(fā)展。2012年，作為南京市首批“智慧校園”試點(diǎn)學(xué)校，我校改造校園閱讀環(huán)境，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化閱讀資源，提升校園讀書(shū)文化，推出“隨手取閱、隨處可讀”的“智能泛閱讀”模式。

一、精雕細(xì)琢：借力“智慧校園”提升“書(shū)香校園”

南宋的朱熹在嵩縣看到了源頭活水，深有所悟，寫(xiě)下了千古名句：“問(wèn)渠哪得清如許？ 為有源頭活水來(lái)。”源頭活水，比喻讀書(shū)越多，道理越明，是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

學(xué)校要發(fā)展，教師要發(fā)展，孩子要發(fā)展，這一切發(fā)展的源頭活水唯有閱讀。

作為南京市“書(shū)香校園”，借力“智慧校園”的創(chuàng)建，我們對(duì)校園文化進(jìn)行了提升，更是對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行了精雕細(xì)琢的建設(shè)。

1.館藏開(kāi)放―賞心閱目

在圖書(shū)館的改造中，我們打破以固定教室為借閱場(chǎng)所的建設(shè)套路，將圖書(shū)館由室內(nèi)擴(kuò)展到整個(gè)開(kāi)放的樓層。

樓層中可容納兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的兩個(gè)“S”形彩色座椅，劃分出一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的閱讀區(qū)域（如圖1所示）。放眼望去，座椅的上方及周?chē)鷿M(mǎn)是各種各樣的圖書(shū)。豐富的圖書(shū)資源，讓學(xué)生的廣泛閱讀成為可能。

沿窗戶(hù)一字排開(kāi)的特色書(shū)柜上方，擺放了手搖式發(fā)電機(jī)、地球儀、顯微鏡、電腦主機(jī)等器具，學(xué)生在觀察、操作這些器具時(shí)，如果有問(wèn)題可以查閱下方的專(zhuān)題書(shū)籍，及時(shí)滿(mǎn)足好奇心和求知欲。通過(guò)這種方式，達(dá)到閱讀與實(shí)踐的初步融合。

在這個(gè)開(kāi)放的閱讀空間中，學(xué)生可以隨心所欲，盡情閱讀。

2.大廳漂流―閱讀閱樂(lè)

學(xué)生活動(dòng)頻繁的教學(xué)樓大廳，學(xué)校在建設(shè)中精雕細(xì)琢，突出讀書(shū)氛圍的營(yíng)造。

“源頭活水”處，潺潺的泉水從一排排石頭做成的古典書(shū)籍中層層流出，我們希望讀書(shū)成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

白色的三角鋼琴給大廳增添了些許典雅氣息，優(yōu)美的琴聲讓學(xué)生放慢行走的腳步，好好享受讀書(shū)。

在“樂(lè)”字形漂流架上和立柱上的漂流空間上，有圖書(shū)館為學(xué)生精心準(zhǔn)備的圖書(shū)，并定期更換。

郁郁蔥蔥的榕樹(shù)下，孩子們倚樹(shù)而立，捧書(shū)而讀（如圖2所示）。樹(shù)、書(shū)、人，這是校園生活中多么美好的景象呀！

3.班級(jí)書(shū)柜―整體借閱

為了便于管理，我校首創(chuàng)小學(xué)圖書(shū)館二級(jí)管理機(jī)制，各班以班級(jí)名義到圖書(shū)館借書(shū)，將大量的圖書(shū)帶到班級(jí)，由班級(jí)圖書(shū)管理員存放在班級(jí)書(shū)柜中。圖書(shū)下沉式垂直管理，拉近了圖書(shū)館和學(xué)生之間的距離。

與此同時(shí)，各班級(jí)既可以到圖書(shū)館進(jìn)行圖書(shū)更換，也可以在同年級(jí)之間整體交流，以雙向流通的形式發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)的最大效益。

4.樓層書(shū)架―隨手取閱

班級(jí)圖書(shū)管理員從班級(jí)書(shū)柜中選擇一部分圖書(shū)擺放到教室外面的圖書(shū)閱讀架上，兩天輪換一次。課間、午休，學(xué)生或坐或立，隨手取閱圖書(shū)，靜思、分享，使得閱讀成為樂(lè)活園的別樣風(fēng)景（如圖3所示）。

5.圖書(shū)檢索―方便快捷

圖書(shū)館外面的開(kāi)放區(qū)，借助4臺(tái)專(zhuān)門(mén)用于圖書(shū)檢索的電腦，學(xué)生可以了解到學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)情況，查詢(xún)到某本圖書(shū)在書(shū)架中的位置，還可以提前預(yù)約。圖書(shū)檢索服務(wù)在為學(xué)生個(gè)性化閱讀提供方便的同時(shí)，錘煉了學(xué)生的閱讀資料收集、分析和篩選能力。

6.電子閱覽―閱讀助手

圖書(shū)館開(kāi)放區(qū)的拐角處，8臺(tái)電腦一體機(jī)有序排列，那是電子閱覽區(qū)，是我校師生查閱資料的地方。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行搜索，學(xué)生能及時(shí)自主解決在閱讀中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)閱讀的進(jìn)一步深入。在每臺(tái)電腦上，存有大量的電子書(shū)，解決圖書(shū)館藏書(shū)有限的問(wèn)題（如圖4所示）。

7.數(shù)字大屏―課堂拓展

教學(xué)樓的各個(gè)樓層，數(shù)字觸摸屏觸手可及。孩子們點(diǎn)擊上面的“我的課堂”欄目，與所學(xué)課程相關(guān)的各種課內(nèi)外閱讀資料就能夠“一網(wǎng)打盡”（如圖5所示）。通過(guò)數(shù)字觸摸屏，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的拓展，打破了課堂學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。

8.電子閱讀―圖書(shū)海量

我校先期配備了32臺(tái)超星電子閱讀本，借助校園全覆蓋的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，利用超星云圖書(shū)館，隨時(shí)隨地找到超星和全國(guó)780家圖書(shū)館的館藏資源，能夠在線閱讀和下載超星的數(shù)十萬(wàn)冊(cè)電子圖書(shū)。學(xué)生手持超星電子閱讀本，就可以獲得充分的閱讀享受（如圖6所示）。該閱讀本檢索功能強(qiáng)大，期刊、報(bào)紙、學(xué)位論文集等資源應(yīng)有盡有，為教師的教學(xué)研究提供了極大的幫助。

現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)“泛閱讀”。書(shū)香氛圍的營(yíng)造，讓“泛閱讀”成為了現(xiàn)實(shí)。通過(guò)開(kāi)放的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化校園閱讀環(huán)境的打造，我校將傳統(tǒng)閱讀與在線數(shù)字閱讀相結(jié)合，使基于網(wǎng)絡(luò)與資源的自主學(xué)習(xí)成為師生重要的學(xué)習(xí)方式。校園里“處處有圖書(shū)，處處可讀書(shū)，處處能讀書(shū)”，實(shí)現(xiàn)了隨心所欲讀書(shū)。

二、凝心聚力：讓教師隊(duì)伍在閱讀中成長(zhǎng)

于教師來(lái)說(shuō)，大教育觀需要“與書(shū)為伴”的教師，倡導(dǎo)“與書(shū)為伴”的思想。

于學(xué)校來(lái)說(shuō)，擁有一支高素質(zhì)、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)核。

從以上兩點(diǎn)出發(fā)，我們組建書(shū)香校園行動(dòng)小組，以團(tuán)隊(duì)的力量全力推進(jìn)教師閱讀。書(shū)香校園行動(dòng)小組由教師自發(fā)報(bào)名參加，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)日常讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)沙龍、師生同讀、親子共讀等，校園讀書(shū)活動(dòng)豐富多彩，讓師生時(shí)刻與書(shū)為伴。我校將“樂(lè)活論壇”豐富為“四大講壇”，即名師文化講壇、教研文化講壇、閱讀文化講壇、學(xué)習(xí)之旅講壇，力求讓教師的生命在書(shū)香的滋養(yǎng)下，變得厚重而有價(jià)值。

學(xué)校的管理者理應(yīng)站得更高，看得更遠(yuǎn)，這種高遠(yuǎn)的視野只有通過(guò)閱讀，在不斷地比對(duì)反省中，才能尋找到人生新的方向和力量。校長(zhǎng)室明確規(guī)定每星期一下午第二節(jié)課后為集中學(xué)習(xí)時(shí)間，閱讀內(nèi)容包括5個(gè)版塊：時(shí)事政治、教育政策法規(guī)、國(guó)學(xué)經(jīng)典、教育理論、教育名家著作，如佐騰學(xué)的《靜悄悄的革命》、大江健三郎的《為什么孩子要上學(xué)》、周?chē)?guó)平的《論教育》、于丹的《重溫最美古詩(shī)詞》、蔣勛的《寫(xiě)給大家的中國(guó)美術(shù)史》、李鎮(zhèn)西的《我的教育思考―李鎮(zhèn)西30年教育感悟精華》、管建剛的《我的作文教學(xué)故事》等。同時(shí)注重分散集中相結(jié)合，讀書(shū)和工作相結(jié)合。通過(guò)閱讀內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、考核目標(biāo)上的“閱讀三落實(shí)”，以制度推進(jìn)行政班子閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展。

學(xué)校每個(gè)月都會(huì)給教師們推薦必讀書(shū)籍，其中既有教育教學(xué)專(zhuān)著等業(yè)務(wù)類(lèi)書(shū)籍，如馬克斯?范梅南的《教學(xué)機(jī)智―教育智慧的意蘊(yùn)》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》；也有經(jīng)典的富含人生哲理的優(yōu)秀文學(xué)作品，如周?chē)?guó)平的《花非花》、羅素的《西方的智慧》；還有貼近孩子生活的兒童文學(xué)，如黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》、塞林格的《麥田的守望者》等。學(xué)校還定期召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，教師們以朗誦、演繹、談感受等多種形式暢談讀書(shū)的心得體會(huì)，再現(xiàn)自己對(duì)于文本的感悟。在教師們的積極要求下，學(xué)校還多次舉辦“走進(jìn)經(jīng)典，潤(rùn)澤心靈”教師誦讀比賽，在聲情并茂的朗誦中，閱讀已成為教師心中的一種信仰。

書(shū)是一種媒介，在它的穿針引線、鋪路搭橋下，我們以生命個(gè)體的意義與書(shū)籍本身對(duì)話，豐盈個(gè)體的生命內(nèi)核，走在具有生命意義的讀書(shū)道路上。閱讀活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵式、人文化的發(fā)展，提高了辦學(xué)品位。

三、深思遠(yuǎn)慮：讓孩子的童年在書(shū)香中起航

在教師們的帶領(lǐng)和影響下，孩子們積極地加入了閱讀的大軍。經(jīng)典誦讀，課本劇，讀書(shū)征文，網(wǎng)上交流，校園閱讀廣播中，處處都有他們的身影……

1.讀書(shū)節(jié)活動(dòng)：存下快樂(lè) 浸潤(rùn)童年

在讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式上給每個(gè)孩子發(fā)放一張“讀書(shū)存折”，每讀完一本書(shū)，由語(yǔ)文教師檢查后記錄下書(shū)名，在讀書(shū)存折上記錄相應(yīng)的閱讀積分并蓋章，活動(dòng)結(jié)束時(shí)憑借存折上的點(diǎn)數(shù)評(píng)選 “讀書(shū)之星”，舉行“讀書(shū)大王”的表彰。

2.親子共讀：小手大手 甜蜜無(wú)限

我們?cè)谝恢亮昙?jí)都發(fā)出了“行走在親子共讀的路上”的倡議，向報(bào)名的家長(zhǎng)發(fā)放閱讀邀請(qǐng)函，每周一、周三13：00～13：20，“故事媽媽進(jìn)校園”親子閱讀廣播開(kāi)始了，書(shū)香飄散到每一個(gè)家庭。

3.師生共讀：情感共鳴 潤(rùn)物無(wú)聲

自2008年開(kāi)始，我校一直堅(jiān)持在每周五13：00～13：20，以校廣播站為平臺(tái)，開(kāi)展“師生共讀”活動(dòng)。時(shí)至今日，已經(jīng)累計(jì)向?qū)W生推薦了217本書(shū)籍。教師們帶領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀的世界，向孩子們推薦閱讀書(shū)目，和孩子們分享閱讀感受。

4.“小學(xué)生與大作家”：激發(fā)興趣 放飛夢(mèng)想

每年的讀書(shū)節(jié)上，我們都會(huì)開(kāi)展“小學(xué)生與大作家”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)知名作家走進(jìn)校園，和孩子們聊讀、聊寫(xiě)，讓學(xué)生與作家零距離接觸。作家們用親切的語(yǔ)調(diào)跟學(xué)生面對(duì)面地真心交流，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)一次次響起熱烈的掌聲。

5.“淘寶書(shū)市”：以書(shū)易書(shū) 以書(shū)交友

為了讓孩子們家里的書(shū)也流動(dòng)起來(lái)，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展“淘寶書(shū)市”活動(dòng)。“開(kāi)心書(shū)市”“陽(yáng)光書(shū)市”“小豆苗書(shū)店”……孩子們給自己的書(shū)攤?cè)×藙e出心裁的名字，他們?cè)谀莾禾暨x、交換，在獲取新知識(shí)的同時(shí)也鍛煉了與他人交流、溝通的能力（如圖7所示）。

6.“寶貝愛(ài)讀書(shū)”：快樂(lè)假期 七彩生活

每年假期，我們的 “寶貝愛(ài)讀書(shū)”行動(dòng)計(jì)劃又要開(kāi)始了，這項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃里的讀書(shū)名言、讀書(shū)故事、寶貝照片等幾個(gè)欄目都深受家長(zhǎng)和孩子的喜愛(ài)。

一次次書(shū)籍的滋養(yǎng)中，孩子們漸漸明白了美與丑、善與惡、真與假，并將之付諸筆端。教師和孩子們?nèi)翰呷毫Γ帉?xiě)了校本閱讀教材《閱讀閱樂(lè)》《隨文樂(lè)舞》。《隨文樂(lè)舞》分低、中、高三個(gè)年級(jí)段，每周五的閱讀課，它就是師生共同閱讀的主角。

四、結(jié)束語(yǔ)

閱讀，作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)人永恒的追求，應(yīng)該成為校園中的一種生命氣象。關(guān)于閱讀，我們一直行走在路上，探索著、實(shí)踐著、思考著。上級(jí)教育主管部門(mén)的指導(dǎo)與支持，兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)與借鑒，是我校不斷發(fā)展的源頭活水。有源頭活水的點(diǎn)滴匯聚，龍小人的“夢(mèng)之泉”呼呼噴涌，一定能激活每個(gè)樂(lè)活人的心源，讓學(xué)生的童年在書(shū)香中起航，為一生奠基！

收稿日期：2013-06-05

第6篇：小班教師讀書(shū)日活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村薄弱學(xué)校 小班教學(xué) 教學(xué)困境

為了推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，必須提高農(nóng)村教育質(zhì)量，農(nóng)村薄弱學(xué)校發(fā)展是重中之重。薄弱學(xué)校主要表現(xiàn)為硬件和軟件的薄弱。從硬件上看，主要表現(xiàn)為辦學(xué)條件差，即校舍破舊，辦學(xué)規(guī)模小并且超負(fù)荷，教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施短缺，圖書(shū)資料比較缺乏。從軟件上看，主要表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)班子弱，管理差，師資隊(duì)伍差，生源質(zhì)量差，辦學(xué)質(zhì)量與效益差[1]。由于這些薄弱問(wèn)題，導(dǎo)致農(nóng)村教育與城市差距甚遠(yuǎn)，由于農(nóng)村小學(xué)設(shè)置很多，學(xué)生數(shù)量較少，產(chǎn)生了農(nóng)村特有的“小班教學(xué)”。農(nóng)村的小班與城市相比，無(wú)論是在硬件設(shè)備上，還是師資上，都存在很大差距。小班教學(xué)指在小班環(huán)境中組織教學(xué)，是班級(jí)教學(xué)的特殊形式。小班教學(xué)可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是人為的小班教學(xué)，又稱(chēng)“小班化教學(xué)”，指“在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)和小班配置條件下，教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)人際、教學(xué)方式和教學(xué)管理都有別于大班傳統(tǒng)教學(xué)，小班教學(xué)內(nèi)在屬性和特質(zhì)逐漸形成、發(fā)展、完善的過(guò)程”[2]。另一類(lèi)是自然形成的小班教學(xué)，是指在由于生源不足而產(chǎn)生的在小班中組織的教學(xué)。本文中農(nóng)村微型小學(xué)的小班教學(xué)指的就是自然形成的小班教學(xué)[3]。本研究通過(guò)實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村薄弱學(xué)校小班教學(xué)的問(wèn)題，以期為農(nóng)村薄弱學(xué)校小班教學(xué)的問(wèn)題研究提供一定的理論資料。

一、教學(xué)方面存在的問(wèn)題

農(nóng)村教首先由于資金不足，直接導(dǎo)致其教學(xué)硬件設(shè)備不完善，現(xiàn)代化教學(xué)手段利用率不足，使學(xué)生難以更好地接受實(shí)體化教學(xué)，造成教學(xué)質(zhì)量降低的問(wèn)題。我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法主要有講授法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法、討論法、研究法等，除此之外，還有一些新創(chuàng)建的方法，比如六課型教學(xué)法、“講講、讀讀、議議、練練”的八字教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、情境教學(xué)法等[4]。農(nóng)村的小班教學(xué)方式單一，無(wú)法更好地、更有效地完成教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)采用傳統(tǒng)的灌輸模式，課堂引導(dǎo)行為和語(yǔ)言單一，不能進(jìn)行良好的互動(dòng)，不能引起學(xué)生的興趣，使農(nóng)村小班課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，不能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。除此之外，還發(fā)現(xiàn)教學(xué)材料使用單一、教學(xué)理念落后、教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了農(nóng)村小班教學(xué)的發(fā)展，不利于城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，使農(nóng)村薄弱學(xué)校教學(xué)問(wèn)題更加凸顯。

二、教師方面存在的問(wèn)題

由于偏遠(yuǎn)農(nóng)村收入水平低、生存質(zhì)量差、教師保障不足等問(wèn)題，導(dǎo)致了教師隊(duì)伍的不完善，結(jié)構(gòu)的不合理。教師結(jié)構(gòu)是指各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師隊(duì)伍的構(gòu)成狀況，包括教師的分布構(gòu)成、專(zhuān)業(yè)構(gòu)成、教育程度構(gòu)成、學(xué)歷構(gòu)成、職稱(chēng)構(gòu)成和年齡構(gòu)成、性別構(gòu)成等[5]。教師結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活質(zhì)量、社會(huì)保障等問(wèn)題密切相關(guān)，由于農(nóng)村不能提供這些條件，無(wú)法招收更好的老師，組建合理的教師團(tuán)隊(duì)，因此不利于農(nóng)村薄弱學(xué)校小班教學(xué)的發(fā)展。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一，教師年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，年齡結(jié)構(gòu)是學(xué)校教師長(zhǎng)期聚集和更替所構(gòu)成的自然形態(tài)的反映，理想的年齡結(jié)構(gòu)狀況應(yīng)當(dāng)是老中青相結(jié)合，并以中青年為主體，三者構(gòu)成合理的比例，合理的教師年齡構(gòu)成是反映教師整體素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。其二，教師性別結(jié)構(gòu)失衡，合理的教師性別比對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展具有重要的作用，男性教師的果斷、勇敢和女性教師的溫柔、細(xì)心等特質(zhì)，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中具有同等重要的地位。其三，教師學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡，農(nóng)村微型小學(xué)的教師隊(duì)伍中專(zhuān)業(yè)教師非常少，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象普遍存在，跨專(zhuān)業(yè)上崗的教師多，學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡[6][7]。由于教師結(jié)構(gòu)問(wèn)題，導(dǎo)致教師觀念、教師培訓(xùn)、教師水平等一系列問(wèn)題。農(nóng)村薄弱學(xué)校小班教學(xué)問(wèn)題與教師方面存在的問(wèn)題有必然聯(lián)系，所以，要重視培養(yǎng)農(nóng)村薄弱學(xué)校的教師隊(duì)伍。

三、管理方面存在的問(wèn)題

政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校的投資扶持力度，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，解決農(nóng)村薄弱學(xué)校小班教學(xué)的問(wèn)題。由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況不一，不同地區(qū)、不同類(lèi)型的學(xué)校應(yīng)有不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)個(gè)人承擔(dān)能力較弱的地區(qū)，“一費(fèi)制”收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)把生均成本價(jià)格作為底線。這樣既可以做到對(duì)貧困地區(qū)的政策傾斜，又可以保證學(xué)校維持基本運(yùn)轉(zhuǎn)[8]。制定政府投入的“下限”指標(biāo)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，政府對(duì)教育投入的規(guī)模應(yīng)當(dāng)有一個(gè)“下限”指標(biāo)，至少應(yīng)當(dāng)保證滿(mǎn)足整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的社會(huì)價(jià)值的共同需要[9]。在解決師資隊(duì)伍不完善、辦學(xué)條件差等問(wèn)題的同時(shí)，要加強(qiáng)農(nóng)村教育教學(xué)的改革，從根源上解決這些問(wèn)題。學(xué)校要加強(qiáng)管理，根據(jù)學(xué)校的具體情況，科學(xué)合理地設(shè)置班級(jí)人數(shù)，改變小班薄弱教學(xué)情況。充分發(fā)揮學(xué)校自主性，通過(guò)資金自籌、教師自我培養(yǎng)等方式，解決學(xué)校的軟件和硬件問(wèn)題。通過(guò)這些管理措施，有效解決農(nóng)村薄弱學(xué)校小班教學(xué)的問(wèn)題，使農(nóng)村小班教學(xué)走上正軌。

農(nóng)村薄弱學(xué)校的小班教學(xué)作為農(nóng)村特殊環(huán)境下形成的教學(xué)方式有利有弊，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，有利于這一教學(xué)方式更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊梅，陳剛.標(biāo)本兼治綜合治理一關(guān)于我國(guó)部分大中城市義務(wù)教育階段加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)情況的調(diào)研報(bào)告.教育研究，1998（4）.

[2]傅祿建.實(shí)施小班化教育的理論思考[J].上海教育科研，1998（6）.

[3][7]崔芙蓉.農(nóng)村微型小學(xué)小班教學(xué)現(xiàn)狀研究，2014（6）.

[4]張秀萍.當(dāng)代國(guó)外教學(xué)組織的改革和發(fā)展趨勢(shì)[J].外國(guó)教育研究，1989（2）.

[5]黃雨恒，尹鴻巖，曹方方，張瑋瑋.少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及成因分析[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2009（15）：166.

第7篇：小班教師讀書(shū)日活動(dòng)范文

農(nóng)村小學(xué)班額越來(lái)越小，給教師課堂教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，需要教師從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，探索、研究小班化課堂教學(xué)策略，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

農(nóng)村小學(xué)；小班教學(xué)；策略

隨著人口出生率的持續(xù)下降，農(nóng)村小學(xué)生源逐漸減少。農(nóng)村中小學(xué)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整實(shí)施后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立寄宿制小學(xué)，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)保留中低年級(jí)，再加上城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，大量進(jìn)城務(wù)工人員將孩子送往縣城學(xué)校讀書(shū)，所有這些因素使得農(nóng)村小學(xué)班額越來(lái)越小，小班化傾向日趨明顯，15人左右班級(jí)居多。生源發(fā)生巨大變化后，需要教師的教學(xué)行為方式、課堂教學(xué)模式隨之做出相應(yīng)的變化。

一、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境氛圍，建構(gòu)開(kāi)放課堂

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)溝通的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境是課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的前提和保障。創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧寬容的課堂環(huán)境，能夠有效保障師生在課堂上輕松、愉悅地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。小班教學(xué)中，學(xué)生平均所占有的教育資源、教育時(shí)空更加充足，教師能夠充分關(guān)注班里的每位學(xué)生，每一位學(xué)生都有更多的參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生間的交流增多。小班教學(xué)更應(yīng)從每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，有效提高師生的活動(dòng)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。教師首先要從教室環(huán)境入手，因班制宜，因人制宜，動(dòng)員學(xué)生參與班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)，讓教室各個(gè)角落都成為展示每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡的舞臺(tái)。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)需要，將一成不變、排列整齊的學(xué)生座位方式設(shè)置為圓桌型、周邊型等，便于師生交流與合作，使教室成為充滿(mǎn)創(chuàng)造、充滿(mǎn)活力的場(chǎng)所，讓學(xué)生在和諧、進(jìn)取的環(huán)境氛圍中參與學(xué)習(xí)。小班教學(xué)中，教師要重視建構(gòu)和諧、開(kāi)放的課堂，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立平等和諧的師生關(guān)系，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到充分的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教育的主體是學(xué)生，教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。農(nóng)村小班教學(xué)中，教師要特別重視在課堂上盡可能多地把時(shí)間和空間留給學(xué)生，以平等的身份參與、組織、引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括自主預(yù)習(xí)、自主閱讀、獨(dú)立思考、自主練習(xí)、自我檢測(cè)等，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，讓他們真正獲得自主學(xué)習(xí)的方法和能力。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)小班教育教學(xué)目標(biāo)的重要形式。農(nóng)村小學(xué)小班教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，從學(xué)生不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，對(duì)學(xué)生合理搭配，組建學(xué)習(xí)小組。在課堂中做到小組成員分工明確，人人有活動(dòng)，人人有任務(wù)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的差異資源，讓學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，利用組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)，在整體培養(yǎng)和全面提高的基礎(chǔ)上，保證好、中、差的三類(lèi)學(xué)生都能受到很好的教育，使他們各自在不同程度上有所提高、有所發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)生在課堂上缺乏交流的自信心，如果教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)不夠的話，往往會(huì)使課堂合作學(xué)習(xí)和探討交流出現(xiàn)沉默狀態(tài)，這就需要教師精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，強(qiáng)化合作互助形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、交流，給每一個(gè)學(xué)生自主思考、參與討論、歸納整理、匯報(bào)成果、質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等過(guò)程中自然地達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并且在交流中獲得新的感悟，使每一個(gè)學(xué)生在討論中都有所收獲，達(dá)到共贏的目的。

三、實(shí)施分層教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

農(nóng)村小班教學(xué)中，教師有足夠的時(shí)間了解學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、家庭環(huán)境等方面的差異，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展分層分組學(xué)習(xí)，強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)分層遞進(jìn)。分層分組教學(xué)要在分層確定教學(xué)目標(biāo)、分層選擇教學(xué)方法、分層設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目、分層輔導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)激勵(lì)等方面下夠功夫，做足文章，既保證完成整體教學(xué)任務(wù)，又使不同層次的學(xué)生各得其所，給學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供機(jī)會(huì)。在分層確定教學(xué)目標(biāo)方面主要設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)、創(chuàng)新性目標(biāo)，不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同層次的目標(biāo)。分層選擇教學(xué)方法可以通過(guò)同教異學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。分層設(shè)計(jì)練習(xí)是針對(duì)不同學(xué)生分別設(shè)計(jì)記憶模仿性練習(xí)、理解綜合性練習(xí)、探究創(chuàng)新性練習(xí)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。分層輔導(dǎo)可以通過(guò)小組輔導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶、教師個(gè)別輔導(dǎo)等方式進(jìn)行。分層評(píng)價(jià)激勵(lì)可以通過(guò)分層檢測(cè)、分層評(píng)優(yōu)、分層獎(jiǎng)勵(lì)等方式，最大程度地調(diào)動(dòng)每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，鞏固課堂效果

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，有效的課堂教學(xué)必須以有效的課堂練習(xí)作為基礎(chǔ)。在農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、即時(shí)反饋。此外，教師要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度，使每一課的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成，達(dá)到一練一得，一課一得，循序漸進(jìn)。

小班教學(xué)要利用學(xué)生人數(shù)少的特點(diǎn)，作業(yè)盡量做到面批，作業(yè)講評(píng)突出診斷性和激勵(lì)性，批改形式要靈活多樣，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心輔導(dǎo)，做到二次面批，督促學(xué)生即時(shí)改錯(cuò)、反思，對(duì)不同學(xué)生采取過(guò)關(guān)性評(píng)價(jià)、反思性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化激勵(lì)效果。農(nóng)村小學(xué)要從小班教學(xué)入手，突出小班化課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)和組織形式，突出師生、生生交流互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出課堂分層教學(xué)，突出當(dāng)堂練習(xí)反饋，努力構(gòu)建科學(xué)、有效的小班課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊素芳,陳文.小班化進(jìn)程中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)微觀評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)及其實(shí)踐[J].上海教育科研,2014(11).

第8篇：小班教師讀書(shū)日活動(dòng)范文

幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f(shuō)幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地，可以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。下面是無(wú)憂考網(wǎng)為您整理的《幼兒園小班教師個(gè)人工作計(jì)劃2021》，僅供大家查閱。

幼兒園小班教師個(gè)人工作計(jì)劃新年新氣象，新學(xué)期又開(kāi)始了，又和可愛(ài)的寶寶們?cè)谝黄鹆?，在這個(gè)學(xué)期里我會(huì)耐心、細(xì)心的對(duì)待每一個(gè)寶寶。我將不斷努力提高自身的思想道德水平，提高業(yè)務(wù)能力，拓寬知識(shí)面，提高實(shí)際教學(xué)水平與研究能力。認(rèn)真進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，根據(jù)自身的實(shí)際，確定自己的發(fā)展方向。

業(yè)務(wù)水平方面

1、經(jīng)常閱讀有關(guān)教育的報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)最新的幼兒教育基本理論、幼教科研基本知識(shí)，樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀。

加強(qiáng)個(gè)人的再學(xué)習(xí)，勤讀書(shū)，勤思考，勤總結(jié)。了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢(shì)及課改方向，用最新的理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作，提高自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

2、深入學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園教育綱要》精神，樹(shù)立新的教育理念和思想。

不斷探索新的教法，在教學(xué)中有創(chuàng)新,活動(dòng)中注重幼兒創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手興趣的培養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)范》，規(guī)范自己的日常用語(yǔ)和行為舉止，進(jìn)一步樹(shù)立教育的良好形象。

3、積極參加課題研究、教案設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章等，進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)思想，不斷完善自己的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，提高幼兒教育教學(xué)的能力。

不斷提高理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識(shí)，掌握必備的教育技能。

4、積極參加公開(kāi)課活動(dòng)以及園外培訓(xùn)活動(dòng)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí)，汲取新思想、新做法。

5、認(rèn)真進(jìn)行反思教學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊交流、邊總結(jié)，認(rèn)真寫(xiě)好反思記錄，加強(qiáng)教師的研究性學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力把時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展上，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

6、更新教育觀念，樹(shù)立服務(wù)育人的觀念，關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，尊重幼兒，與家長(zhǎng)建立良好的家園關(guān)系，并努力做到幼兒在園開(kāi)心，家長(zhǎng)放心。

思想素質(zhì)方面

1、思想素質(zhì)：應(yīng)具有科學(xué)的世界觀和積極的人生觀，具有科學(xué)的教育思想。

2、政治素質(zhì)：全面貫徹國(guó)家教育方針，堅(jiān)持正確的教育方向，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，在教育教學(xué)中依法辦事，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教。

克服驕傲自滿(mǎn)情緒和工作漂浮現(xiàn)象，增強(qiáng)責(zé)任心，改進(jìn)工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)。

3、職業(yè)道德：

(1)對(duì)待教育事業(yè)：要把忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)放在首位。、進(jìn)一步鞏固教師職業(yè)道德，在教育教學(xué)崗位上自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》一書(shū)，不斷完善自己的人格。

(2)對(duì)待學(xué)生：熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的職業(yè)品德。

(3)對(duì)待教師集體：要熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重和支持、顧全大局。

(4)對(duì)待自己：要學(xué)而不厭，勤于進(jìn)取;為人師表，嚴(yán)于律已，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

(5)用的笑容面隊(duì)每一個(gè)幼兒及家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)之間出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要耐心的和家長(zhǎng)說(shuō)明情況。

我相信通過(guò)一個(gè)學(xué)期的虛心學(xué)習(xí)努力工作我會(huì)得到意想不到的收獲，我也相信我會(huì)有很大地進(jìn)步。

幼兒園小班教師個(gè)人工作計(jì)劃2021新學(xué)期開(kāi)始了，本學(xué)期我和老師共同步入小班的生活。我們本著同一個(gè)目標(biāo)：讓每一個(gè)孩子健康、愉快地生活，全面發(fā)展成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)交往、有創(chuàng)造性的新一代兒童。以“尊敬幼兒、尊敬家長(zhǎng)、一切以幼兒利益為優(yōu)先的原則”開(kāi)展各項(xiàng)工作。制定出以下工作計(jì)劃：

一、班級(jí)情況分析及工作重點(diǎn)

本學(xué)期我們將重點(diǎn)以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力、生活自理能力及培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在工作中加強(qiáng)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)，通過(guò)把主題探究活動(dòng)與日常的保教工作結(jié)合起來(lái)，讓幼兒得到全方位的發(fā)展。

二、幼兒發(fā)展目標(biāo)

(一)健康領(lǐng)域

⒈逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。

⒉在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁，學(xué)習(xí)穿脫簡(jiǎn)單的衣褲、鞋。

⒊了解簡(jiǎn)單的衛(wèi)生知識(shí)，愿意接受健康檢查，認(rèn)識(shí)五官懂得保護(hù)。

⒋愿意和同伴參加體育活動(dòng)，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動(dòng)作。

(二)語(yǔ)言領(lǐng)域

⒈學(xué)習(xí)普通話，樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的喜好與需求，學(xué)習(xí)用普通話與人交流。

⒉學(xué)習(xí)安靜地聽(tīng)他人講話，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令并按其行動(dòng)。

⒊喜歡念兒歌、聽(tīng)故事、看表演、看圖書(shū)等，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。

(三)社會(huì)領(lǐng)域

⒈愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動(dòng)，愿意親近老師或熟悉的成人。

⒉樂(lè)意和同伴一起游戲，嘗試學(xué)習(xí)分享等待，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

⒊在成人啟發(fā)下學(xué)習(xí)關(guān)注他人明顯的情緒表現(xiàn)，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。樂(lè)意招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)求助和感謝。

⒋學(xué)習(xí)在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。

⒌學(xué)習(xí)接受老師的建議和批示，學(xué)習(xí)在集體生活中遵守基本規(guī)則。

(四)科學(xué)領(lǐng)域

⒈在成人引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有趣的事物。

⒉樂(lè)意用多種感官感知周?chē)奈锲?、現(xiàn)象，了解物品顏色、大小、形狀等明顯特征。

⒊喜歡操作、擺弄。

⒋親近大自然，喜愛(ài)與學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)周?chē)闹参铩?/p>

(五)藝術(shù)領(lǐng)域

⒈在成人引導(dǎo)下，能逐漸注意和親近周?chē)h(huán)境中熟悉的諸如花草樹(shù)木，小動(dòng)物等美的事物，并產(chǎn)生愉悅的情緒。

⒉喜歡聽(tīng)音樂(lè)，能借助動(dòng)作，語(yǔ)言等表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的感受。

⒊嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)用畫(huà)、剪、貼、撕、提等技能。

⒋學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作自由地進(jìn)行歌表演、做律動(dòng)，喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和老師、同伴一起做音樂(lè)游戲。

三、教育教學(xué)工作

⒈做好新生入園的情緒安撫工作。由于大部分孩子第一次入園，因此他們會(huì)產(chǎn)生哭鬧、不愿來(lái)園的情緒，我們教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：

(1)開(kāi)學(xué)前做好家園聯(lián)系工作，接待孩子入園，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，介紹班級(jí)情況，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)一份幼兒家庭生活調(diào)查表，使家長(zhǎng)、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來(lái)園的消極情緒。

(2)給孩子提供一個(gè)溫馨、舒適、有趣的教室環(huán)境

(3)教師以親切、溫和的態(tài)度對(duì)待孩子，消除他們的陌生感。

⒉培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，提高生活自理能力，做到生活有序。

(1)認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記;

(2)學(xué)會(huì)正確的洗手方法;

(3)能安靜午睡，不吵醒別人;

(4)培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，能學(xué)習(xí)自己吃飯等。

⒊培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。

(1)愿意參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，注意力集中;

(2)愛(ài)護(hù)幼兒園的玩具，不與人爭(zhēng)搶;

(3)學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿;能將玩具歸類(lèi)收好;

(4)學(xué)習(xí)看書(shū)的正確方式，培養(yǎng)幼兒良好的前閱讀習(xí)慣。

⒋深入實(shí)踐園本課程，將主題探究活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行，從他們的興趣入手，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲取各方面的經(jīng)驗(yàn)，提高綜合能力。

⒌注重活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的計(jì)劃，做到學(xué)習(xí)有序。在活動(dòng)時(shí)，教師將加強(qiáng)對(duì)孩子的觀察與記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解孩子。

⒍豐富幼兒一日生活，充分利用每天的音樂(lè)活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)時(shí)間，豐富音樂(lè)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)的形式。

四、衛(wèi)生保健工作

小班的衛(wèi)生保健工作非常重要，在醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按園里的要求認(rèn)真實(shí)施各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作。在工作中加強(qiáng)對(duì)幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。給幼兒提供一個(gè)清潔舒適的活動(dòng)環(huán)境，堅(jiān)決杜絕傳染病的流行，照顧好生病的孩子，定時(shí)定量給幼兒喂藥，保證班級(jí)幼兒的出勤率。與此同時(shí)，堅(jiān)持每天的戶(hù)外活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，將幼兒生理與心理結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒的身心健康。

在本學(xué)期的保健工作中，增強(qiáng)保育員的教育意識(shí)，在幼兒的一日活動(dòng)中提高保育員的參與意識(shí)和配班意識(shí)，真正做到保教合一。

五、家長(zhǎng)工作

在本學(xué)期的家長(zhǎng)工作，我班重點(diǎn)以“尊重家長(zhǎng)”為原則，提高教師的“服務(wù)意識(shí)”，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。我班將努力做好以下工作：

(1)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通，以填寫(xiě)調(diào)查表、家訪、約訪、電話、接送時(shí)的交談等形式，了解每位孩子的興趣和愛(ài)好，以及家長(zhǎng)的需求和是否愿意參加班上的活動(dòng)。

(2)按時(shí)更換家長(zhǎng)園地內(nèi)容，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解本班教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，取得家長(zhǎng)的支持配合，并不斷向家長(zhǎng)提供新的幼教信息。

(3)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加親子活動(dòng)，參與助教，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。

幼兒園教師個(gè)人工作計(jì)劃一、思想政治方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)政治文件，保持正確的思想政治和方向。經(jīng)常和老師們一起探討學(xué)習(xí)體會(huì)，以便更快的提高自己的政治思想覺(jué)悟。熱愛(ài)自己的事業(yè)，無(wú)論是面對(duì)孩子還是面對(duì)家長(zhǎng)，始終要保持微笑，樹(shù)立起良好的教師形象，用老師和“媽媽”的雙重身份去關(guān)愛(ài)每一位幼兒，滋潤(rùn)每一顆童心。對(duì)幼兒要一視同仁，并且要時(shí)刻告戒自己，一切要從孩子的角度出發(fā)，讓每一個(gè)幼兒在幼兒園中都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。時(shí)刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格要求自己。

二、常規(guī)方面

由于班上的孩子們比較活潑好動(dòng)，因此常規(guī)有些亂，首先要讓幼兒喜歡幼兒園、喜歡老師，見(jiàn)到人要主動(dòng)打招呼(早晚主動(dòng)向爸爸媽媽、老師說(shuō)再見(jiàn)，見(jiàn)到叔叔阿姨、同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好等)!養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣(鈑前洗手，)鍛煉幼兒的自理能力(自己穿脫衣服，自己吃飯等)養(yǎng)成輕聲說(shuō)話，不大聲喧嘩，椅子輕輕搬輕輕放的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)友好的與別人相處、幫助別人(不爭(zhēng)搶玩具，和小朋友分享自己的玩具、并能主動(dòng)幫助老師做一些力所能及的事情)學(xué)會(huì)遵守公共秩序!

三、教育教學(xué)方面

首先，在新的學(xué)期里，我要認(rèn)真做好主班的各項(xiàng)工作。其次，在這個(gè)當(dāng)今知識(shí)“爆炸”的時(shí)代，我深知學(xué)習(xí)的重要性。有位教師也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“教師每天都在吐出知識(shí)，如果不及時(shí)吃進(jìn)新知是不行的。”所以有此可見(jiàn)知識(shí)的重要。需要我們教師爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，以提高自己的實(shí)踐和理論水平。主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專(zhuān)業(yè)理論，并通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、把一些好的教育教學(xué)理論方法運(yùn)用到具體實(shí)踐中。多讀書(shū)、多看報(bào)，不斷充實(shí)自我。主新技能要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案、制作教具，充分利用現(xiàn)代化的設(shè)備，認(rèn)真上好每一節(jié)課。還有，盡快提高自己對(duì)小班幼兒的管理和教學(xué)能力。掌握小班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)。平時(shí)多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭(zhēng)取盡快提高自己小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。活動(dòng)前后對(duì)進(jìn)行如何提問(wèn)和對(duì)幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。

四、安全方面

尊重小班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，在安全的意識(shí)滲透下，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒多方面、差異性地發(fā)展需要。搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作，預(yù)防傳染病的發(fā)生，合理地安排好幼兒的一日生活;日常生活中，教育幼兒不動(dòng)插座、電板，以防觸電;不將手指放在門(mén)、窗處，以防夾傷;注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品;教育幼兒入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。在一日生活中時(shí)常仔細(xì)留意，引導(dǎo)幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不潔凈、變味發(fā)霉的食物。平時(shí)利用晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識(shí)教育，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。在常規(guī)培養(yǎng)中教育幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，不攜帶危險(xiǎn)物品參與活動(dòng)(如：剪刀、玩具等尖銳物件)，游戲中不做危險(xiǎn)動(dòng)作(如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自離開(kāi)集體，同伴間友好相處，互相謙讓?zhuān)粩D不撞，不(打、推、咬、抓)人。

五、家長(zhǎng)方面

家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師，做好家長(zhǎng)工作尤其重要。通過(guò)交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣及特點(diǎn)，力爭(zhēng)對(duì)每位幼兒做到心中有數(shù)，為家園共育打好基礎(chǔ)。

第9篇：小班教師讀書(shū)日活動(dòng)范文

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

1、強(qiáng)化教師的備課、上課。

為了提高教師對(duì)教案的再研究再探索，介于很多老師在電子備課中存在的依賴(lài)、懶散的心理，本學(xué)期經(jīng)園長(zhǎng)要求，我園的電子備課一段時(shí)間內(nèi)以恢復(fù)手動(dòng)備課為主，但是禁止照抄照搬，并要求教師對(duì)每一節(jié)活動(dòng)都要形成自己的反思。同時(shí)堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課制度，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2、強(qiáng)化晨間活動(dòng)有室內(nèi)外游戲活動(dòng)的管理。

要求各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，鑒于今年教育局組織區(qū)角比賽，正好給全園來(lái)了一次區(qū)角游戲設(shè)計(jì)大練兵。小班的區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)獲得了市二等獎(jiǎng)。為了提高晨間活動(dòng)的質(zhì)量，我園要求各班不斷豐富晨間活動(dòng)的材料和內(nèi)容，同時(shí)要求各班制定好每周的晨間活動(dòng)計(jì)劃，有目標(biāo)、有準(zhǔn)備、有檢查。

二、勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。

“問(wèn)渠哪得清如水，唯有源頭活水來(lái)”作為一所正在不斷成長(zhǎng)中的省優(yōu)質(zhì)園，只有不斷改變觀念，革新理念，才能適應(yīng)幼教新形勢(shì)的發(fā)展；作為一名優(yōu)質(zhì)園的教師，更需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷地充電，不斷的汲取先進(jìn)的、前沿的教育理念，蓄積深厚的文化底蘊(yùn)。才能讓幼兒園的“優(yōu)質(zhì)教育”落到實(shí)處。所以本學(xué)年我們特別重視教師的學(xué)習(xí)，著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

每周的周四分別為政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，要求教師們認(rèn)真記好筆記，加強(qiáng)交流，特別是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容我們根據(jù)每一個(gè)階段在教學(xué)中所呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，找出相關(guān)的資料，讓教師們學(xué)有所獲；針對(duì)每個(gè)階段我園所要開(kāi)展的活動(dòng)，找些對(duì)教師來(lái)說(shuō)實(shí)用價(jià)值較大、能促進(jìn)教師思考、對(duì)其有促進(jìn)價(jià)值的材料，進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓教師們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，不會(huì)再出現(xiàn)無(wú)從下手的情形。

2、積極鼓勵(lì)教師參加自學(xué)。

本學(xué)我園教師的學(xué)習(xí)勁頭很濃，大部分中青年教師都在參加本科進(jìn)修，我園還有本學(xué)期還有幾名教師通過(guò)了，幼兒教師資格證的考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。教師們平常還自訂幼教刊物，有《幼兒教育》、《山東教育》、《早期教育》、《學(xué)前教育》、《幼教博覽》等。大家互相借閱，形成了很好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、勇于創(chuàng)新，追求高效的工作質(zhì)量。

幼兒園要想發(fā)展得好，吸引更多的生源。就離不開(kāi)創(chuàng)新，而這里的創(chuàng)新不單單是指硬件上的，更重要的取決于軟件上的創(chuàng)新。所以在教學(xué)上，我們要求的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在：

1、管理模式的創(chuàng)新。

幼兒園的教育教學(xué)工作，由三個(gè)教科室主任蹲點(diǎn)在中大小班，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。要求年級(jí)主任必須對(duì)整個(gè)年級(jí)的教學(xué)、日常活動(dòng)有自己的思考，要多和年級(jí)組成員溝通、交流，要保證每一節(jié)活動(dòng)的質(zhì)量。這樣的模式對(duì)幼兒園的整體教學(xué)現(xiàn)狀有了很大的推動(dòng)。

2、備課模式、讀書(shū)筆記形式的再創(chuàng)新。

恢復(fù)手寫(xiě)備課，或許只是短時(shí)間的一種手段，但真正的目的是為了，讓大家能自覺(jué)的提高備課的質(zhì)量，而讀書(shū)筆記的創(chuàng)新，卻是為了提高大家閱讀質(zhì)量的一種方法。我們要求教師不在停留于以往單純的摘抄，要在讀后形成自己的思考。這使得大家從中不僅收獲了很多同行們的經(jīng)驗(yàn)。而且大家讀書(shū)筆記在質(zhì)量上有了質(zhì)的飛躍。

2、課堂、隨堂聽(tīng)課模式的創(chuàng)新

課堂是孩子們的課堂，我們要求教師，要努力踐行將課堂還給孩子這一理念，課堂上當(dāng)好一個(gè)合作者。所以課堂的形式不再是老是單純的說(shuō)教，而是有了孩子們的積極參與。課堂形式也多以游戲形式為主，突出了幼兒的主體性。同時(shí)鼓勵(lì)教師參加普通話的二甲考核，在課堂上，要求教師一律說(shuō)普通話，青年教師必須說(shuō)，老教師要學(xué)著說(shuō)，讓整個(gè)園形成一個(gè)人人說(shuō)普通話的氛圍。從而影響我們的孩子，養(yǎng)成用普通話與人交流的習(xí)慣。而隨堂聽(tīng)課，不再是園長(zhǎng)的專(zhuān)利，很多時(shí)候我在一線的老師也加入到了這一行列中，他們常常去很多有經(jīng)驗(yàn)老師的課堂上去取經(jīng)，去學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自己聽(tīng)課和評(píng)課的能力。

3、組織活動(dòng)上的創(chuàng)新

本續(xù)期我園組織了幼兒早操比賽，并邀請(qǐng)了部分家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，首次舉行這樣的活動(dòng)，老師們都很用心的對(duì)孩子們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，反響很不錯(cuò)。這也使我園的早操質(zhì)量有了很大的提高。

4、特色活動(dòng)的開(kāi)展

我園的水墨畫(huà)特色這學(xué)期在人員的有機(jī)協(xié)調(diào)下得以正常開(kāi)展了，幼兒參與的積極性比較高，孩子的繪畫(huà)水平也有了很大的提高。當(dāng)然我們正在思考怎么才能發(fā)揮我們其他教學(xué)能手的潛能，開(kāi)展新的特色活動(dòng)。

總之，在本學(xué)期我園的各項(xiàng)教育教學(xué)工作開(kāi)展的還是比較有序，成績(jī)也是可喜的。接下來(lái)的幼兒園教學(xué)工作，我們需要在原有的基礎(chǔ)上多思考、多創(chuàng)新，在最短的時(shí)間嘗試最新的突破，使我園真正成為社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、孩子歡心的優(yōu)質(zhì)幼兒園。

小班10月份工作總結(jié)范文二：在縣委、縣教體局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)與幫助下，在園領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在幼兒園全體老師的共同努力下，我園圓滿(mǎn)地地完成了2014年度的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴值得我們反思、總結(jié)，同時(shí)也將促進(jìn)今后更好地開(kāi)展工作。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)研究

充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，認(rèn)真鉆研《綜合活動(dòng)叢書(shū)》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。我們?cè)趫@內(nèi)積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí)，遵循互動(dòng)式原則，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，由原來(lái)的旁聽(tīng)式學(xué)習(xí)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)老師結(jié)合自己的實(shí)際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流看法，最后形成共識(shí)；鼓勵(lì)教師認(rèn)真鉆研《綜合活動(dòng)叢書(shū)》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。本學(xué)期我園根據(jù)常州市教委頒布的“各領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)”，針對(duì)“科學(xué)領(lǐng)域”活動(dòng)進(jìn)行了目標(biāo)解讀，還進(jìn)行了教材分析活動(dòng)。使教師們更深刻的理解了《綜合活動(dòng)》內(nèi)涵。除此之外，我們積極為每一位教師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，雖然外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是人人均等，但外出學(xué)習(xí)的教師必須及時(shí)反饋所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認(rèn)識(shí)。

二、開(kāi)展園本化培訓(xùn)，以教研活動(dòng)為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑。

1、優(yōu)化備課方式。由教研組長(zhǎng)組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵(lì)教師分析教材，挖掘教材，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。針對(duì)不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學(xué)策略。

2、以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，鼓勵(lì)青年教師爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)典型，積極創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動(dòng)幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高。我園宋陵和張辛兩名青年教師作為骨干力量，以塌實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度、較好的教學(xué)能力贏得了全園教師的好評(píng)，我們就以身邊的教師作為榜樣，動(dòng)員其他教師向他們學(xué)習(xí)，采取隨機(jī)聽(tīng)課的方法，從身邊學(xué)起，對(duì)比和檢驗(yàn)自己的教學(xué)工作，同時(shí)也是對(duì)青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準(zhǔn)備，觀摩后的互動(dòng)也使教師進(jìn)一步提高了教育評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也幫助教師認(rèn)清自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、正副園長(zhǎng)深入教學(xué)一線，帶教促教，努力提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，楊文蔚園長(zhǎng)兼小班音樂(lè)、美術(shù)兩節(jié)活動(dòng)。屠綱兼中班、大班四節(jié)美術(shù)活動(dòng)及托班親子游戲。在課堂中，通過(guò)和老師相互觀摩的形式，虛心聽(tīng)取一線教師的評(píng)析、深刻解剖自己的教學(xué)行為，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量帶動(dòng)全園的教學(xué)水平，幫助教師理清思路，學(xué)會(huì)聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

4、為探索美術(shù)活動(dòng)方式的多樣化，培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)活

動(dòng)的興趣，并逐步形成我園美術(shù)活動(dòng)的特色。本學(xué)期，各班根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和自身的特點(diǎn)，選擇各異的美術(shù)材料和方式，制定班級(jí)美術(shù)特色活動(dòng)計(jì)劃。結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，以區(qū)域活動(dòng)的形式提供給幼兒操作，并逐步形成班級(jí)特色。廢舊物粘貼、噴刷畫(huà)、拓印畫(huà)、扎染、刮畫(huà)、撕貼、折剪等美術(shù)形式將出現(xiàn)在各班的區(qū)域活動(dòng)中。給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，鼓勵(lì)幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。

5、根據(jù)區(qū)教研室的教研工作，本學(xué)期我園開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)評(píng)優(yōu)，在觀摩、反思、集體評(píng)課的過(guò)程中，教師們的分析總結(jié)能力、反思能力、寫(xiě)作能力得到了提高，并且通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)的解讀，探討教學(xué)策略，幫助教師領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)涵及教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的把握。

6、結(jié)合“教師教學(xué)工作考核細(xì)則”用自查、園評(píng)的方式，對(duì)幼兒園一日常規(guī)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。

一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績(jī)，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取在工作中再創(chuàng)輝煌。

小班10月份工作總結(jié)范文三：為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，歲月匆匆，一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這半年來(lái)所經(jīng)歷的事情，讓我深深體會(huì)到了在工作中存在的不足和困難?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、政治思想

能夠積極參加園里組織的政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，數(shù)量足，內(nèi)容豐富。積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng)。熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)同事、尊重老教師、對(duì)待幼兒有愛(ài)心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退。

二、教育教學(xué)

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

我們的教室分為活動(dòng)室和寢室兩塊。這一學(xué)期，我們的活動(dòng)室環(huán)境是根據(jù)“主題——局部”的思路來(lái)創(chuàng)設(shè)的，同時(shí)利用廢舊材料加工后來(lái)布置?；顒?dòng)室另開(kāi)設(shè)了表演區(qū)、小茶館、小巧手等區(qū)角。寢室里也開(kāi)設(shè)了兩個(gè)區(qū)角，以便孩子們?cè)谖顼埡笮菹ⅰ?/p>

2、教學(xué)要求

開(kāi)學(xué)初全園召開(kāi)了教學(xué)大會(huì)，根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和省編教材要求，制定每月計(jì)劃，并基于計(jì)劃組織有序的教學(xué)活動(dòng)。我們班兩個(gè)老師實(shí)行了分科代課，我?guī)У氖强茖W(xué)領(lǐng)域（包括數(shù)學(xué)和科學(xué)）、音樂(lè)、安全教育、社會(huì)領(lǐng)域、幼兒識(shí)字等。在這些科目中除了科學(xué)和社會(huì)是按教材上以外，其他的科目還有具體計(jì)劃：音樂(lè)包括10首歌曲、4個(gè)律動(dòng)、4個(gè)音樂(lè)游戲、6種基本舞步；數(shù)學(xué)包括5以?xún)?nèi)的分解與加法；幼兒識(shí)字要求認(rèn)識(shí)50%；安全教育要隨機(jī)教育等。

3、教案、計(jì)劃及各種學(xué)習(xí)

教案、計(jì)劃我們按照“每月有月計(jì)劃、每周有周計(jì)劃、每天有教案”的步驟來(lái)實(shí)施，在不斷的競(jìng)爭(zhēng)中，我們要不斷的充實(shí)自己，我還經(jīng)常查看一些資料和書(shū)籍，遇到一些好的意見(jiàn)或建議都會(huì)記錄在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)本上，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。在領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下，我十分榮幸地參加了市里舉辦的蒙氏數(shù)學(xué)和音樂(lè)的課程培訓(xùn)，這使我受益匪淺。平時(shí)通過(guò)我的觀察，在孩子們的成長(zhǎng)手冊(cè)上填寫(xiě)他們閃亮的一面，記錄他們的一點(diǎn)一滴。

4、各項(xiàng)活動(dòng)

在教師節(jié)來(lái)臨之際，我們向孩子們講解了“教師”這一工作的意義，使幼兒懂得了尊敬師長(zhǎng)的道理，同時(shí)在9月末我們向幼兒講述了國(guó)慶節(jié)以及中秋節(jié)的來(lái)歷。在10月份初我們迎接了區(qū)幼教科的檢查，同時(shí)全園舉辦了藝術(shù)月活動(dòng)，比賽項(xiàng)目有獨(dú)唱、講故事、繪畫(huà)等，我班的陳子軒和史翔宇獲得了唱歌比賽前六名，郗宇康獲得了繪畫(huà)比賽前六名。11月我參加了園內(nèi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，再次使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到提升。12月我們進(jìn)行了感恩教育以及在圣誕節(jié)、元旦來(lái)臨之際，請(qǐng)孩子們?yōu)槲覀兊沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)獻(xiàn)出了自己的一點(diǎn)心意——自制窗花和拉鏈。在我們的慶元旦活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子沉盡在了歡快祥和的氣氛里，其樂(lè)融融。

三、保育工作

1、就餐：我們班有一部分幼兒中午在園就餐，所以每天有一位老師輪流擔(dān)當(dāng)保育員的角色——給幼兒打飯，等幼兒吃完后收拾干凈餐具、清理桌面等。

2、衛(wèi)生：衛(wèi)生包括室內(nèi)衛(wèi)生和室外衛(wèi)生以及寢室衛(wèi)生，室內(nèi)外及寢室衛(wèi)生每天都有我們兩位老師中的一位來(lái)輪流打掃，另一位則看好孩子們。每周還要進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，不定期進(jìn)行衛(wèi)生檢查。