高分子材料與工程精選(九篇)
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第1篇：高分子材料與工程范文
兩年以上工作經(jīng)驗 | 男| 25歲（1986年1月1日）
居住地：上海
電 話：138********（手機）
E-mail：
最近工作 [1年9個月]
公 司：XX電子技術(shù)開發(fā)有限公司
行 業(yè)：電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路
職 位：主管
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
學(xué) 校：北京化工大學(xué)
自我評價
多年外企工作經(jīng)驗，具有豐富的項目管理經(jīng)驗，英語能力出色，能夠熟練地進行中英文互譯；擅長新產(chǎn)品結(jié)構(gòu)開發(fā)方面的項目管理，熟悉新產(chǎn)品開發(fā)流程，日程管理與材料成本控制；熟悉IDEAS/UG等3D造型軟件、模具開發(fā)及產(chǎn)品安全與能源規(guī)格認證。除了扎實的專業(yè)能力，還具有良好的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)溝通與解決問題的能力，相信自己的勤奮、踏實和責(zé)任感，能夠勝任公司的重任。
求職意向
到崗時間： 一周之內(nèi)
工作性質(zhì)： 全職
希望行業(yè)： 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路
目標地點： 上海
期望月薪： 面議/月
目標職能： 主管
工作經(jīng)驗
2011/8—至今：XX電子技術(shù)開發(fā)有限公司[ 1年9個月]
所屬行業(yè)：電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路
質(zhì)量管理部 主管
1、主要負責(zé)管理EHS工作，制訂和實施EHS檢查、追蹤計劃，及時消除事故隱患和降低風(fēng)險；
2、負責(zé)對新項目、新材料、新工藝、新設(shè)備的變化進行風(fēng)險評、審核和及時的申報、審核；
3、負責(zé)建立和健全EHS管理體系，持續(xù)改進EHS表現(xiàn)，降低EHS風(fēng)險；
4、負責(zé)提高產(chǎn)品環(huán)境可靠性，提高質(zhì)量，降低客戶投訴；
5、負責(zé)與政府部門和客戶保持良好的溝通和聯(lián)系。
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2009/7--2011 /7：XX多元化業(yè)務(wù)集團公司[ 2年]
所屬行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團公司
銷售部 項目經(jīng)理
1、負責(zé)起草并提交產(chǎn)品開發(fā)成本預(yù)算，制作相關(guān)產(chǎn)品的報價；
2、負責(zé)制定并跟進項目開發(fā)進度，隨時做好風(fēng)險預(yù)測以及相關(guān)問題的解決方案；
3、負責(zé)與客戶團隊進行緊密溝通，對客戶的需求進行及時的處理；
4、負責(zé)組織產(chǎn)品的開發(fā)、樣品試制、測試及大規(guī)模量產(chǎn)；
5、負責(zé)控制開發(fā)成本，協(xié)調(diào)與各部門的合作。
教育經(jīng)歷
2005/9--2009 /7 北京化工大學(xué) 高分子材料與工程 本科
證 書
2006/12 大學(xué)英語六級
2005/12 大學(xué)英語四級
第2篇：高分子材料與工程范文
關(guān)鍵詞：卓越工程師 畢業(yè)設(shè)計 教學(xué)改革 高分子材料與工程
中圖分類號：G410 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0146-02
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。針對高分子材料工程專業(yè)，其培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)具有國際視野的側(cè)重于工程應(yīng)用的創(chuàng)新型高端工程人才，根據(jù)工程界、企業(yè)界對未來高端工程人才知識、能力和素質(zhì)的要求，培養(yǎng)具有扎實的工程理論基礎(chǔ)、良好的科學(xué)素養(yǎng)和工程素質(zhì)、較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，掌握了高分子材料合成、改性、加工、生產(chǎn)和應(yīng)用技術(shù)并具有較強組織、開發(fā)、管理能力的，適應(yīng)現(xiàn)代大工程要求和國際市場需求的一流高級工程人才。
高等工科院校本科畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校期間的實踐學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐創(chuàng)新成果的全面總結(jié)。然而，目前在學(xué)校大擴招的背景和就業(yè)的壓力下，實踐教學(xué)的重要一環(huán)―本科畢業(yè)設(shè)計被不同程度地削弱。我校是首批加入教育部“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的試點單位，針對高分子材料與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的一系列問題，我們探索了適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)目標的應(yīng)用型高校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式。
1 畢業(yè)設(shè)計中存在的問題
1.1 學(xué)生投入的精力和時間不夠
許多高校通常將本科畢業(yè)設(shè)計安排在大四下學(xué)期，而這一學(xué)期正是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期。在當(dāng)前求職競爭日益激烈的情況下，許多畢業(yè)生把找工作放在首要的位置，并花費大量的時間和精力，從而就沒有太多時間投入到畢業(yè)設(shè)計中了；即使找到工作的同學(xué)，部分用人單位也要求其立即上崗實習(xí)，導(dǎo)致沒有時間做畢業(yè)設(shè)計；此外，隨著考研熱的興起，參加考研的同學(xué)越來越多，許多學(xué)生在臨近畢業(yè)時將大部分時間和精力用于準備考研復(fù)試或?qū)W校調(diào)劑上，以致花在畢業(yè)設(shè)計上的時間相對較少[1，2]。
1.2 學(xué)生的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實踐技能掌握不牢固[3]
由于近年高校不斷擴招，為保證教學(xué)計劃的完成，許多高校不得不壓縮課時，這就造成一些學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生普遍存在專業(yè)知識基本概念模糊、專業(yè)知識整合能力不強等問題。卓越工程師教育背景下的本科畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐創(chuàng)新成果的全面總結(jié)。但在做畢業(yè)設(shè)計時許多學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計整體思路不清晰，普遍存在查閱、整理、分析和歸納文獻資料的能力差，看不懂英文資料，寫出的開題報告條理性差，不會設(shè)計可行性研究方案，不會處理實驗數(shù)據(jù)，分析研究結(jié)果等問題，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降。
1.3 指導(dǎo)教師精力不足
隨著我國高等教育由精英教育向大眾化教育培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，高等學(xué)校招生人數(shù)迅速增加，而高校師資力量相對不足，使得每個教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)增加。目前，大多數(shù)教師都承擔(dān)著繁重的教學(xué)、科研任務(wù)，用于指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計的時間和精力很有限，學(xué)生得不到應(yīng)有的指導(dǎo)。另外，大量年輕教師從高校畢業(yè)后進入學(xué)校從事教學(xué)工作，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練，解決實際工程問題的能力不足，因此所給出的畢業(yè)設(shè)計題目創(chuàng)新性、實用性、針對性不強。
1.4 畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費不足、條件有限
針對目前高分子材料與工程專業(yè)的特點，畢業(yè)設(shè)計課題的類型主要為工程技術(shù)研究，即以高聚物的制備、改性和應(yīng)用及材料設(shè)計、加工和應(yīng)用研究為主。工程技術(shù)研究類型的課題對場地、設(shè)備數(shù)量、耗材數(shù)量等都有較高的要求，許多學(xué)?，F(xiàn)有的實驗室條件根本無法滿足部分實驗測試的要求，這就直接導(dǎo)致學(xué)生難以高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計。
1.5 管理不善，考核不嚴
各高校雖然都對畢業(yè)設(shè)計有一套管理辦法，但在執(zhí)行的過程中卻普遍存在不嚴格、不規(guī)范、缺乏有效監(jiān)控等現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計達不到預(yù)期的效果，質(zhì)量欠佳。
2 畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革措施
2.1 與企業(yè)合作，真題真做
北京石油化工學(xué)院的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的是面向企業(yè)生產(chǎn)的第一線的工程技術(shù)人才。企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新的社會主體，其在生產(chǎn)過程中必然有許多需要解決的實際問題，如技術(shù)改造項目、新技術(shù)試用等，將企業(yè)在生產(chǎn)過程中的實際問題引入畢業(yè)設(shè)計，不僅能鍛煉提高學(xué)生解決實際問題的能力，還能給學(xué)生提供接觸社會的機會。我校高分子材料與工程專業(yè)卓越工程師試點班的培養(yǎng)采用了“3+1”模式，即3年在校學(xué)習(xí)，半年在企業(yè)學(xué)習(xí)，最后半年做畢業(yè)設(shè)計。材料科學(xué)與工程學(xué)院規(guī)定，畢業(yè)設(shè)計優(yōu)先安排在第七學(xué)期進行崗位實習(xí)的企業(yè)進行。如果企業(yè)的指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師都認為找不到適合學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的題目或企業(yè)不愿、認為不宜在該企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計，則經(jīng)過學(xué)生申請，校內(nèi)指導(dǎo)教師同意，才能更換企業(yè)或指導(dǎo)教師作畢業(yè)設(shè)計，但必須選以企業(yè)實際問題為題、有企業(yè)導(dǎo)師參與指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計題目；而且，要求部分相關(guān)工作在企業(yè)進行。由于學(xué)生在企業(yè)實習(xí)階段，對該企業(yè)的全貌有了較為深入的了解，因此開展畢業(yè)設(shè)計得心應(yīng)手，效果較佳。
2.2 豐富畢業(yè)設(shè)計類型
過去我校高分子材料與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題的類型較為單一，主要是工程技術(shù)研究類的課題，雖然有一部分工藝設(shè)計類的課題，但是缺乏工程實踐背景，設(shè)計內(nèi)容離真正的工程設(shè)計、技術(shù)改造存在較大差距，這種選題比較單一、涉及面窄的現(xiàn)狀不利于對學(xué)生的因材施教，因此，對卓越試點班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計類型進行了大刀闊斧的改革。卓越計劃學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的題目類型可根據(jù)企業(yè)實際工作特點靈活選擇，除研究及設(shè)計類型的題目外，允許申報產(chǎn)品質(zhì)量工藝管理技術(shù)、起草企業(yè)標準及其他標準、產(chǎn)品營銷技術(shù)等類型的新型課題。今年，合作企業(yè)提供的畢業(yè)設(shè)計題目除了研究類題目，還有很多調(diào)研報告類題目，課題來源全部來自企業(yè)生產(chǎn)實際。
2.3 建立和完善雙導(dǎo)師制度
建立和完善了以校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師為指導(dǎo)教師的雙導(dǎo)師制度。企業(yè)安排技術(shù)骨干作為企業(yè)指導(dǎo)教師，選定實際課題作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行全面的評價和考核，保證學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負責(zé)學(xué)生管理和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，負責(zé)把握畢業(yè)設(shè)計的方向，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫。雙導(dǎo)師制度的實施與完善，可以幫助學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中汲取兩家之長，又可以幫助企業(yè)選擇合適的、可以勝任工作的人才。
2.4 建立嚴格的管理制度和公平合理的考核制度
對畢業(yè)設(shè)計全過程實施質(zhì)量監(jiān)控是提高質(zhì)量的保證。為此，成立畢業(yè)設(shè)計督導(dǎo)組，對企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)教師擬定的畢業(yè)設(shè)計選題申請表、畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書等進行了嚴格審查。正式進入畢業(yè)設(shè)計實施階段后，在畢業(yè)設(shè)計前期，對學(xué)生的開題報告、文獻翻譯進行檢查；中期檢查畢業(yè)設(shè)計進展程度；后期檢查論文評閱、答辯、成績評定等情況。通過對畢業(yè)設(shè)計的整個過程的管理，保證畢業(yè)設(shè)計的正常運行，從根本上杜絕畢業(yè)設(shè)計中抄襲和剽竊的現(xiàn)象，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
答辯是畢業(yè)設(shè)計的考核環(huán)節(jié)。通過答辯考核學(xué)生對本專業(yè)所涉及的基礎(chǔ)知識和基本理論的掌握理解程度和運用專業(yè)知識分析解決工程問題的能力。我們建立了適合卓越工程師培養(yǎng)計劃的畢業(yè)設(shè)計考核制度，由指導(dǎo)教師評閱成績（40%）、評閱教師成績（20%）和答辯成績（40%）給出學(xué)生的總成績，而指導(dǎo)教師評語由校內(nèi)指導(dǎo)教師評語及企業(yè)指導(dǎo)教師評語兩部分構(gòu)成，校內(nèi)指導(dǎo)教師評定的成績與企業(yè)指導(dǎo)教師評定的成績加權(quán)平均后計入學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績單。在畢業(yè)設(shè)計答辯中，答辯委員會至少有1名企業(yè)高級工程人員，答辯主席由校內(nèi)教師和企業(yè)專家共同擔(dān)任。
畢業(yè)設(shè)計是本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神、創(chuàng)新能力，一直是我們研究的課題。通過一年來高分子材料與工程專業(yè)卓越工程師試點班畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革實踐，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實踐能力，但是，現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計類型和培養(yǎng)模式存在局限性。隨著卓越工程師班學(xué)生人數(shù)的增多，必須探索新的課題來源途徑和培養(yǎng)模式，因材施教，才能培養(yǎng)出應(yīng)用型、研究型等各個領(lǐng)域的合格人才。
參考文獻
[1] 杭祖圣，談玲華，唐青，等.科學(xué)發(fā)展觀下應(yīng)用型本科院校高分子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的探討[J].廣東化工，2009，36（10）：213-214，218.
第3篇：高分子材料與工程范文
關(guān)鍵詞： 高分子材料與工程專業(yè) 有機化學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革
有機化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中的一個十分重要的組成部分，它的主要研究對象是有機分子，從有機物結(jié)構(gòu)入手，研究有機化合物的化學(xué)性質(zhì)，在分子水平上探知未知世界的基礎(chǔ)學(xué)科。在我校，有機化學(xué)是面向化工學(xué)院、藥學(xué)院二年級，以及海洋學(xué)院一年級學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是“大類培養(yǎng)”的主干課程。通過有機化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可使化學(xué)類學(xué)生掌握有機化學(xué)領(lǐng)域的基本理論、基本知識和實驗操作技能，把握有機化學(xué)發(fā)展領(lǐng)域的新概念、新動向和新技術(shù)，同時為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
1.教學(xué)現(xiàn)狀
在工科院校，有機化學(xué)的教學(xué)課時“縮水”，如我校有機化學(xué)雖然是“大類培養(yǎng)”的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，但是其課時數(shù)被壓縮到64個學(xué)時，教師必須在一個學(xué)期之內(nèi)完成教學(xué)。而有機化學(xué)作為高分子材料與工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，是高分子化學(xué)、高聚物合成工藝學(xué)、高分子材料學(xué)等后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)，學(xué)生必須在有限的課時數(shù)里掌握《有機化學(xué)》這門課程，難度大，任務(wù)重。
另外，由于江蘇省高考制度，較大部分的學(xué)生高中階段選修的“物生”，進入大學(xué)后化學(xué)知識特別是有機化學(xué)基礎(chǔ)知識非常薄弱，一個教學(xué)班級里，學(xué)生的化學(xué)知識水平參差不齊。通常是剛進入大學(xué)的第一學(xué)期學(xué)習(xí)無機化學(xué)，對于選“物生”的學(xué)生來說，沒有化學(xué)基礎(chǔ)，一開始就挫傷他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。學(xué)習(xí)有機化學(xué)時，多數(shù)學(xué)生對有機化學(xué)的學(xué)習(xí)有畏懼感。如果入校時對專業(yè)認知不夠，不能看到有機化學(xué)學(xué)習(xí)對高分子材料與工程專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，更是對有機化學(xué)失去興趣。
再者，有機化學(xué)課程自身的特點，由于有機物數(shù)量多，結(jié)構(gòu)多變，機理難掌握。而工科院校的有機化學(xué)課時數(shù)又被壓縮，教師為了教授完大綱的教學(xué)內(nèi)容，不得不采取“滿堂灌”教學(xué)方法，使得學(xué)生缺乏主動獲得知識的能力，被動“填鴨式”教學(xué)必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。一學(xué)期教學(xué)結(jié)束，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握不好，除了少部分拔尖的學(xué)生，大部分學(xué)生對這門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課一知半解，學(xué)到的有機知識很少。
2.教學(xué)改革
結(jié)合有機化學(xué)學(xué)科規(guī)律，針對高分子材料與工程專業(yè)特點，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化、取舍；改進教學(xué)手段，選聘高年級本科生、研究生做助理班主任，讓他們參與本科生教學(xué)，形成多元化的本科生教學(xué)隊伍；改革考核方式，實現(xiàn)高分子材料與工程專業(yè)有針對性的考核方式，教考分離。
（1）改革教學(xué)內(nèi)容
有機化學(xué)的教學(xué)關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生“有機”這一學(xué)科，不同于其他幾門基礎(chǔ)化學(xué)課，有機化學(xué)基本不涉及計算，不涉及公式，說的是圖片的拼接，化學(xué)鍵的斷裂與重組，以構(gòu)建新的有機分子。那么，在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生使用“有機思維”思考問題才是關(guān)鍵。當(dāng)我們談到如何面對課時數(shù)被壓縮這個問題，如果抓住“引導(dǎo)學(xué)生進入有機化學(xué)這個學(xué)科”這個關(guān)鍵問題，就能依據(jù)高分子材料與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，深入分析研究教學(xué)大綱和教學(xué)目標，對教學(xué)內(nèi)容進行取舍。
在改革教學(xué)內(nèi)容時，還要考慮以下兩個方面問題：一是研讀多種版本的教材，最新版本的中、英文有機化學(xué)教材和專著等，從不同研讀、分析深度的教材方面，準確把握“基礎(chǔ)有機化學(xué)”教學(xué)重點、難點，結(jié)合高分子材料與工程專業(yè)的特點來取舍教學(xué)內(nèi)容。二是關(guān)注高分子領(lǐng)域的研究前沿，發(fā)展動態(tài)，結(jié)合傳統(tǒng)的知識，推陳出新，把最新的知識信息教授于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生了解最新的前沿，激發(fā)他們的興趣，使之感覺到目前所學(xué)知識的有用性。
（2）改革教學(xué)手段
我校近年實施了一項“班主任助理”制度，選派高年級本科生、研究生擔(dān)任本科生班級班主任助理，取得了很好的教學(xué)效果。高年級本科生、研究生參與本科生教學(xué)，形成多層次、多元化的本科生教學(xué)隊伍。
高年級本科生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有機化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，經(jīng)歷過有機化學(xué)的學(xué)習(xí)和考核，有自己的學(xué)習(xí)方法和技巧；他們已經(jīng)進入高分子材料與工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)，對哪些知識對專業(yè)課學(xué)習(xí)重要有切身體會；他們與低年級學(xué)生同屬于一個年齡階段，有更多的共同話題，溝通交流更容易，幫助學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，揚長避短。
高分子材料與工程研究方向的研究生，通常具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，已經(jīng)接觸了專業(yè)的前沿研究方向，可以對高分子材料與工程專業(yè)低年級學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想及心理等方面給予關(guān)心和指導(dǎo)。而且本科生可以在研究生的帶領(lǐng)下主動做一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，這使得本科生更清楚自己在課堂學(xué)習(xí)中哪方面有不足，增強本科生對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的熱情，使他們在有機化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中更積極、努力。
（3）改革考核方式
良好考核方式可以極大地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。目前，我院不同專業(yè)實行統(tǒng)一考試，如環(huán)境工程、化學(xué)工程、安全工程和高分子材料與工程等專業(yè)統(tǒng)一出卷，流水閱卷、統(tǒng)一登分，做到公正、準確。但是，這種“統(tǒng)一”的方法抹殺不同專業(yè)對有機化學(xué)需求的不同，使得教師和學(xué)生忽視基礎(chǔ)課對后續(xù)專業(yè)課的影響，結(jié)果是為了考試而學(xué)習(xí)，不能真正掌握自己專業(yè)需求的有機化學(xué)知識。
為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)實現(xiàn)不同專業(yè)單獨出卷、單獨考核的方式。卷面上可以體現(xiàn)出適合高分子材料與工程專業(yè)的題目，結(jié)合他們的后續(xù)專業(yè)課程。哪些知識是有機化學(xué)這門課程必須掌握的基礎(chǔ)知識，哪些知識是關(guān)聯(lián)高分子材料與工程的專業(yè)知識。同時，建立針對性的有機化學(xué)試題庫，使學(xué)生接觸更多不同的題型，拓寬知識面。建立適合高分子材料與工程專業(yè)的有機化學(xué)試題庫，有機化學(xué)課程理論考試按照一定的難度系數(shù)、教學(xué)要求、考試范圍等，統(tǒng)一從試題庫里抽調(diào)，實現(xiàn)教考分離。
3.結(jié)語
為全面提升高分子材料與工程專業(yè)的有機化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們要結(jié)合有機化學(xué)學(xué)科規(guī)律，針對高分子材料與工程專業(yè)的專業(yè)特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，認真分析總結(jié)，精選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，改革考核方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高高分子材料與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻：
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第4篇：高分子材料與工程范文
專 業(yè)：高分子材料科學(xué)與工程
工 號：068
實習(xí)時間：4月25日——5月15日
我們會有十天這樣的日子，在這十天里面我們會時刻緊張，心跳加速，我們會有從沒有過的專注的，我們也會有從沒有過的好學(xué)精神，當(dāng)然我們也會感到無比充實，這就是我對金工實習(xí)的期待。我們盼望著，期待著她的到來，想快點去感受這十天，想快點去觸摸那龐大的機器，想快點去加工出自己想象中的實物。終于我們開始了這十天，有趣卻又可以學(xué)到一生受用的東西。
實習(xí)的第一天：
這天我們早早的來到了散發(fā)著只有車間里才有的獨特味道的金工實樓前，將我們金工實習(xí)的帷幕拉開了。剛開始我們通過觀看錄像進行了安全教育，”安全第一”這個是任何工作必須擺在首位的。我們認真聽老師講述發(fā)生的各種事故的原因，初步了解了怎樣避免不愉快的事情的發(fā)生?？赐昴切╀浵裎业男那橛钟悬c沉重，因為我深深的知道如果自己粗心，那么炸彈就隨時會爆炸，危險就不會吝嗇的降臨在我身上。不過還好接下來幾天的實習(xí)讓我把這個陰影給抹掉了。這天短短的1個多鐘頭就端正了我們來實習(xí)的態(tài)度，我們知道接下來的十天，自己必須全身心的投入。
在接下來的十天我們進行了汽車，鉗工，車床，銑床，加工中心，數(shù)車，數(shù)銑，電火花，齒模模具，熱處理。這十樣工作真的讓我們感到很充實。
汽車：
我自己喜歡車，所以當(dāng)我們來到汽車車間的時候我早已就非常興奮了，我知道今天將會揭開汽車的神秘面紗。今天學(xué)的東西很多卻很實用，而且十終身受用的。首先老師讓我們從理論上了解了汽車的基本構(gòu)造，不過我們都不耐煩聽這些，因為我們看著邊上那一堆零件充滿了迷惑，急需老師去解決那些問題。終于那枯燥無味的理論課結(jié)束了，老師開始當(dāng)著我們的面講發(fā)動機了。我們都一個勁的圍住老師，好像怕聲音漏出去一樣，站在后面的同學(xué)來墊起腳尖來聽，當(dāng)然我們也不會忘記做筆記。老師在桌上拿起了一個化油器，那上面有個風(fēng)門，這個我們就感興趣啦！因為平時自己騎摩托車老實要用到嘛！而且知道在啟動時出現(xiàn)問題時，一般打開風(fēng)門可以解決問題，不過我們是不懂這個原理的，還好我們的老師不吝嗇。原來這個東西是可以讓空氣和油充分的混和，到達發(fā)動機的標準，這樣你就可以順利的啟動摩托車啦！后來老師給我們講了離合器，變速器，差速器，氣缸。老師把離合器拆開，原來這東西沒有什么特別，主要是靠一塊耐摩擦的橡膠來工作，這不就恰好和我們的專業(yè)高分子聯(lián)系起來了嗎？搞不好這個材料還出自我們學(xué)校的實驗室了。老師講完之后讓我們自己動手去拆這些東西，這個就激起了同學(xué)們的興致來了，幾個認蹲在一起開始工作了。我選擇了拆差速器，拆開它之后發(fā)現(xiàn)它盡是由齒輪和滾輪組成，可是它在轉(zhuǎn)彎的時候發(fā)揮的作用可不能估量啊！不過我發(fā)現(xiàn)里面的東西好像有似曾相識的感覺，后來自習(xí)想想，原來是有一次自己在修車場看到別人拆過，當(dāng)時還以為那個有很多學(xué)問了，現(xiàn)在感覺自己也可以處理，起碼以后可以觀察那修車的師傅是不是對你的車亂搞。原先就知道汽車有檔，不過從來沒有想過它是怎樣工作的。過了今天就不通啦！我初步了解了這個了，了解它的傳動作用，了解它的變速作用。今天我們雖然在這里弄的自己的手黑黑的，不過那成功的笑容卻鐫刻在我們臉上。
鉗工：
從我們下一組的同學(xué)那里得知，鉗工是很辛苦的，因為它全是手工活，足夠讓你的手起泡。上午進了鉗工的車間發(fā)現(xiàn)里面就只有一張工作臺，那上面安裝了幾個臺虎鉗心里面就發(fā)冷。老師很快就來了，是那種讓人看了感覺很好的老師。老師開始給我們講述鉗工的基本工具和鉗工的基本操作，鉗工全部是手工，因此它很容易讓人感覺到累，這個是我的最初印象。由于下午有英語課，老師就縮短了他的講課時間，我們很快開始自己做螺母了。工作看似很簡單，只要按照它的尺寸加工出來就好了，不過任何事情總是說起來容易做起來難。我們首先選了工具，要知道磨刀不誤砍柴工，選好工具可以讓速度加快。我找來了已段材料，開始了初步的加工，在鋸段那東西的時候，我就埋怨我媽媽怎么不把我生的強壯一點??！手臂開始了疼痛，不過看到其他同學(xué)都在加倍努力自己可不敢放松。在糾正動作之后發(fā)現(xiàn)速度加快了不少，很快一個象模象樣的螺母初呸就出來了。這是突然想到勞斯萊斯，它可是純手工的啊 ！可是價值卻不可估量。看樣子鉗工這個工作確實挺重要的。
車工：
隆隆的機器聲音可能是車工的最大特點了。我從來不敢想象自己可以把加工的東西精確到千分之幾，在做這個之前我就懷疑自己是否可以做到。因為自己實在是細心不起來，好多細節(jié)注意不了，加工的東西也實在不敢恭維。車工有點點危險，不過它的操作還是挺簡單的，我第一次觸摸它的時候是不敢亂動的，因為生怕它從那里飛出個東西出來，弄傷了自己。按照老師的步驟我開動了機器。先講老師那些說沒有未危險的按鈕弄了一遍，在空機啟動的狀態(tài)下，我熟悉了機床的基本操作。后來我將我的材料安裝上去了，開始了真正的加工。我敢說我從來沒有這么專注過，從來沒有這么細心過，就象呵護一個剛剛出生的嬰兒。我時刻都盯住那機器好像它就要毀掉我那東西一樣。終于那個東西按照老師的要求加工出來了。雖然有點誤差，但是我投入了我全部精力，從來沒有過的認真。以后我會更加細心，當(dāng)下次有機會來這里的時候，我肯定可以加工出合格的產(chǎn)品出來。
銑工：
這里到處都是油！這個是好多同學(xué)進入銑工車間說的最多的一句話。銑工加工出來的東西同樣精細，有了昨天在車工那里的經(jīng)驗，今天在這里也活動自如了，聽完老師說完，我們就很快點開始了自己的加工工作。機器對我們也部在陌生了，它好像也對我特別好，機器本來誤差也很小，今天我對這個工件充滿了信心。果然最后的結(jié)果在意料之中?，F(xiàn)在我才明白只有多接觸，才可以產(chǎn)生感覺，多熟悉才可以順利。在今后的工作中我會好好注意這些的。
電火花：
未到電火花車間之前，想象著車間里面肯定到處火花四濺，肯定很刺激。呵呵！通過實地觀察，才發(fā)現(xiàn)沒有想象中的那么夸張。前面只有一臺機器，一臺昂貴的機器。初步了解它的工作原理之后，我們開始做電極。我們可以隨心隨意的做自己喜歡的電極，當(dāng)然有創(chuàng)意是最好的?？墒敲鎸χ挥幸话唁S刀和鋼鋸的情況下，你有什么創(chuàng)意還是留在家里發(fā)揮吧！我選擇了心型加工，一點點慢慢的勾畫出心。下午我們利用它在自己的硬幣上打了兩個烙印。永久的烙印，同時這個烙印也永久的烙在我們心里。
美好的時光總是過的很快，十天悄悄的從我們指間滑過。不過十天下來收獲卻不可估量，作為理工科的學(xué)生這些知識都僅僅是最基本的，雖然我們有創(chuàng)造，不過創(chuàng)造是在老師的指導(dǎo)下進行的，真正自己獨立完成的東西沒有。這個只是現(xiàn)實工作中一個非常小的縮影，以后還必須到實踐中去檢驗、鍛煉、創(chuàng)新，去培養(yǎng)科學(xué)的精神，良好的品德，高尚的情操，文明的行為，健康的心理和解決問題的能力。
第5篇：高分子材料與工程范文
關(guān)鍵詞：高分子材料；流變學(xué)；全英文教學(xué)；教學(xué)評價
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0129-02
一、全英文教學(xué)實施的目的及其本質(zhì)
隨著經(jīng)濟全球化、教育國際化進程的加快，為滿足經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)術(shù)交流和學(xué)習(xí)國外先進技術(shù)的需要，為了實現(xiàn)高校能夠培養(yǎng)出既具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識又具有較好的外語運用能力的高素質(zhì)、復(fù)合型人才的目標，在高校專業(yè)課程中實施全英文教學(xué)是我國高等教育發(fā)展的必然選擇。因此，在2001年教育部下發(fā)的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的通知中指出：為適應(yīng)經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)[1]，對高校的全英文教學(xué)做出了政策要求和方針指導(dǎo)。此后，全英文教學(xué)課程在各高校中迅速發(fā)展起來，也為后續(xù)的全英文教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。實施全英文教學(xué)的目的，從總體上講就是培養(yǎng)出能夠熟練運用外語的專業(yè)技術(shù)人才，以推動我國經(jīng)濟的發(fā)展和適應(yīng)教育國際化的需要[2]。
1.高分子材料加工流變學(xué)課程全英文教學(xué)影響因素研究。高分子材料加工流變學(xué)課程是材料成型與控制工程、高分子材料及高分子材料加工成型等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，既有較深的理論性，又有較強的創(chuàng)新性和實踐性。涵蓋了材料、加工以及測試等方面的知識，其授課對象是工科類的本科大三學(xué)生。對本課程進行全英文教學(xué)的教學(xué)目的，一方面是希望相應(yīng)專業(yè)學(xué)生掌握本課程的專業(yè)知識，另一方面希望將國外本學(xué)科先進的理論和實驗方法引入國內(nèi)的教學(xué)課堂，在學(xué)生了解國際先進理念的基礎(chǔ)上，學(xué)會用外語思考、解決問題，為以后的工作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但在實際的教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)由于受多種因素的影響，高分子材料加工流變學(xué)課程的全英文教學(xué)在起步階段還是遇到了一系列困難、面臨著一定的阻力，具體影響因素主要包括如下幾個方面。
2.教師的影響因素分析。教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識和外語能力是講授好高分子材料加工流變學(xué)全英文課的關(guān)鍵，但在教學(xué)中，許多在本學(xué)科教學(xué)、科研均非常突出的老師，由于外語能力不強，無法全面地應(yīng)用外語進行專業(yè)知識的系統(tǒng)講解。而且很多年輕教師雖然外語水平不錯，但也僅限于閱讀、寫作水平較高，用外語進行授課及引導(dǎo)學(xué)生用外語進行思維時仍然顯得力不從心。除外語能力之外，由于高分子材料加工流變學(xué)課是一門前沿課程，還要求教師具有很強的發(fā)展意識和開闊視野，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)科前沿，這就對全英文教師進行海外留學(xué)和繼續(xù)深造提出了一定要求。
3.學(xué)生的影響因素分析。由于全英文教學(xué)涉及到了外語，由此增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)時間，雖然許多同學(xué)已通過英語四、六級考試，具備了一定的英語基礎(chǔ)，但在實際學(xué)習(xí)專業(yè)課程時由于受到詞匯和專業(yè)語言的影響，在學(xué)習(xí)中還是感覺壓力較大，覺得自己不具備用外語學(xué)習(xí)較高專業(yè)知識的能力。此外，由于學(xué)生外語水平不均衡，在授課過程中需綜合考慮的因素較多，既不能由于語言的原因使得課程過于淺顯，亦不能挫傷外語水平不高的同學(xué)的積極性。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和外語水平對本課程的全英文教學(xué)效果具有一定的影響。
4.教材的影響因素分析。在全英文教學(xué)過程中選用的英文教材對全英文課程教學(xué)的影響十分重大。原版教材語言地道、例證突出、實踐性強，但學(xué)生在具體學(xué)習(xí)時一方面感覺理論知識不夠深刻、專業(yè)知識難度系數(shù)小，另一方面厚重的外語教學(xué)又讓學(xué)生望而卻步，不愿詳讀。此外，許多符號、單位名稱等各國規(guī)范也不盡相同，講授、學(xué)習(xí)過程中需進行一定的換算、對譯，這也在無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教材是學(xué)習(xí)的基本工具，一旦選用不合適的教材將會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在全英文教學(xué)中，教材的影響因素也不容小覷。
5.教學(xué)方法的影響因素分析。在雙語教學(xué)的基礎(chǔ)上，有條件的高校全英文課程教學(xué)陸續(xù)開展，因此，很多方面處于探索階段。由于國內(nèi)外高校在對學(xué)生的培養(yǎng)理念、課程的教學(xué)大綱和授課模式等方面存在著許多差異，若在高分子材料加工流變學(xué)全英文教學(xué)課程中單純采用我們傳統(tǒng)的專業(yè)課授課方式進行講授，將在很大程度上影響教學(xué)成果，更達不到教學(xué)目的。因為講授教學(xué)法指的是教師通過口頭語言，加以板書的形式向?qū)W生傳授信息，是一種教師講、學(xué)生聽的活動。這種教學(xué)方法與許多外文教材的專業(yè)難度低、注重實際案例與實踐創(chuàng)新的模式不相符合。因此，在全英文教學(xué)中，授課方法需要做一定的改進。
二、促進高分子材料加工流變學(xué)課程全英文教學(xué)發(fā)展的措施研究
通過對高分子材料加工流變學(xué)課程全英文教學(xué)的多方面影響因素的分析，提出了如下發(fā)展措施。
1.提高、完善全英文教師師資隊伍。教師是本課程教學(xué)的關(guān)鍵因素，缺乏高素質(zhì)的教師就缺少推動全英文教學(xué)發(fā)展的動力。根據(jù)高分子材料加工流變學(xué)課程全英文教學(xué)的實踐經(jīng)驗，在提高、完善全英文教師師資隊伍建設(shè)上提出以下建議：首先，學(xué)校要全方位地大力支持教師進行在職和出國進修培訓(xùn)，以提高教師的外語水平。其次，在全英文教師隊伍中適當(dāng)增加外教和留學(xué)歸國人員數(shù)量，讓具有國外學(xué)校背景和國內(nèi)學(xué)習(xí)背景的教師在外語能力和教學(xué)理論上達到一個無縫銜接。再次，由于教師的專業(yè)能力水平是教學(xué)的關(guān)鍵，因此全英文教師的教學(xué)和科研要相互結(jié)合，把教學(xué)融入科研，把科研貫穿教學(xué)，使教學(xué)和科研相互推動、相互促進，以達到教研相長的目的。最后，需要建立全英文課程研究小組，全英文教師共同討論教學(xué)內(nèi)容，制作教學(xué)課件，相互評價教學(xué)成果?？傊?，不斷完善的師資定會大力促進全英文教學(xué)的發(fā)展。
2.改進全英文課程教學(xué)方法。以往的中文專業(yè)課程（非實驗課）的教學(xué)方式主要是講授法，該法是課堂教學(xué)的傳統(tǒng)形式[3]。由于這種以教師為主、學(xué)生為輔的被動式學(xué)習(xí)法不太符合外文教材工程實例、探討環(huán)節(jié)多的模式特征，也不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)其獨立思考的創(chuàng)造性，所以在改進傳統(tǒng)授課方式的基礎(chǔ)上，提倡使用啟發(fā)式教學(xué)法和互動式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效方法[4]，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，以促進學(xué)生身心發(fā)展。教師用全英文講授高分子材料加工流變學(xué)時，應(yīng)盡量多提出一些問題，并引導(dǎo)學(xué)生用外語思考并回答，此過程既可以鍛煉學(xué)生的思維能力、外語表達能力，又能培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)知識解答問題的能力。而互動式教學(xué)法則是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的一種教學(xué)方法[5]。在這種活躍自主的學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生能夠踴躍發(fā)言，其學(xué)習(xí)自主性和積極性將會大大提高，由此克服自己羞于用外進行表達的心理顧慮，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。在互動式教學(xué)中，教師除了設(shè)立小組討論等形式外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生評講所講授課件的內(nèi)容，以此來鍛煉學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
3.完善全英文教學(xué)評價機制。全英文教學(xué)評價我們暫且分為學(xué)生考核和教師評價兩個方面。在對學(xué)生的考核中，不能僅僅只注重最終的期末考試成績，而應(yīng)突出高分子材料加工流變學(xué)專業(yè)課的特點，將學(xué)生的平時上課表現(xiàn)、課后作業(yè)、實驗設(shè)計能力和操作能力計入考核機制，減少卷面考試比例，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實驗?zāi)芰脱芯磕芰?。對于教師的評價建議應(yīng)建立相應(yīng)的評價機制和激勵機制。教學(xué)評價機制主要指有高分子材料加工測試專業(yè)的評估督導(dǎo)對教師的授課情況、課前預(yù)習(xí)、課后考核情況、學(xué)生的接受情況等進行評價，這些評估督導(dǎo)應(yīng)具有豐富的科研、專業(yè)知識，還應(yīng)具有很強的語言運用能力和全英文教學(xué)經(jīng)驗，以保證評價的合理、準確。而激勵機制的運用，主要目的是一方面要大力認可全英文教師為全英文教學(xué)所做的努力，對教師的工作成績予以肯定，另一方面在工作量計算、專業(yè)培訓(xùn)、外語培訓(xùn)等方面學(xué)校應(yīng)給予適當(dāng)關(guān)照。
4.通過建立學(xué)院間的交流合作機制，促進全英文教學(xué)發(fā)展。全英文課程的開設(shè)涉及專業(yè)與外語兩個方面，任何一方的缺少或薄弱都將大大影響全英文課的開設(shè)和效果。所以，在強化專業(yè)方面，建議加大本課程與其他學(xué)院類似專業(yè)課程的聯(lián)系，如高分子學(xué)院的《高分子物理》和材料學(xué)院的《工程材料測試技術(shù)》課程，可以通過相互學(xué)習(xí)交流提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。在外語能力方面，外語學(xué)院應(yīng)給予其他學(xué)院全英文授課教師、學(xué)生語言運用的指導(dǎo)。例如，外語學(xué)院可開設(shè)教師聽說提高班，對全英文教師的口語運用進行幫助；而對學(xué)生，除卻課堂指導(dǎo)外，可開設(shè)各學(xué)院專業(yè)英語指導(dǎo)小組，利用課后時間解答學(xué)生在全英文學(xué)習(xí)中遇到的語言方面的問題。
三、結(jié)論
本文通過高分子材料加工流變學(xué)全英文教學(xué)的實踐，探討了全英文教學(xué)的影響因素，探索出了高分子材料加工流變學(xué)課程全英文教學(xué)發(fā)展的措施，對促進專業(yè)課程全英文教學(xué)的發(fā)展具有積極的意義。
參考文獻：
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第6篇：高分子材料與工程范文
【關(guān)鍵詞】高分子材料成型加工 教學(xué)改革 課程設(shè)計
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0010-02
在高分子科學(xué)的學(xué)科構(gòu)架中，形成了高分子化學(xué)、高分子物理、高分子工程三個基礎(chǔ)性分支學(xué)科，以及功能高分子及高分子新材料兩個綜合性研究領(lǐng)域。高分子材料成型加工屬于高分子工程研究的范疇，高分子工程的主要研究線索是，研究在外場（剪切力、振動力、溫度、壓力等）作用下，高分子的鏈運動、相態(tài)及結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律和控制條件，從而發(fā)展聚合物成型的新方法和新技術(shù)。
高分子材料是材料領(lǐng)域的后起之秀，它具有許多其他材料不可比擬的突出性能，在尖端技術(shù)、國防建設(shè)和國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域已成為不可缺少的材料。大多數(shù)高分子材料需要經(jīng)過成型加工才能形成制品，無論金屬、陶瓷、玻璃還是天然材料，沒有哪一種材料能像高分子材料那樣，其最終結(jié)構(gòu)與性能都強烈依賴于加工過程。高分子材料加工過程是控制聚合物制品結(jié)構(gòu)和性能的中心環(huán)節(jié)，內(nèi)容涉及高分子物理、高分子化學(xué)、聚合物流變學(xué)、機械、計算機模擬等多學(xué)科，其任務(wù)是了解高分子材料的加工特性，確定最適宜加工條件，制取最佳性能產(chǎn)品，為合成具有預(yù)期性能的高分子材料提供理論依據(jù)。
高分子材料成型加工是高分子材料與工程專業(yè)最重要的專業(yè)核心課程之一。高分子材料成型加工的工程本質(zhì)決定了它是一門多學(xué)科交叉、科學(xué)與工程緊密結(jié)合的學(xué)科。為使學(xué)生建立起大工程的觀點，理解其精髓，本課程的講授會涉及以上諸多學(xué)科的內(nèi)容，要使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)掌握這門課的基本內(nèi)容，并且通過對高分子材料成型加工課程的學(xué)習(xí)，具有高分子材料及其制品設(shè)計、生產(chǎn)和研究的科學(xué)思維以及創(chuàng)新研究素質(zhì)，無論對授課老師還是學(xué)生而言都是一個新的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自身講授高分子材料成型加工課程的教學(xué)實踐，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面提出以下幾點看法。
一 加強課程的橫向聯(lián)系
高分子材料的生產(chǎn)有三大關(guān)鍵要素：適宜的材料組成、正確的成型加工方法、配套的成型機械及成型模具。要生產(chǎn)出一個有使用價值，能夠利用現(xiàn)有成型設(shè)備進行加工的高分子材料制品，必須同時滿足以上三個要素。高分子材料生產(chǎn)三個要素之間相互聯(lián)系、相互影響，是一個不可分割的有機整體。從這個意義上來看，高分子材料成型加工與成型機械的聯(lián)系應(yīng)是非常密切的。
高分子材料成型加工與高分子材料成型機械是高分子材料與工程專業(yè)的兩門專業(yè)基礎(chǔ)課，這兩門課程在本質(zhì)上有密切的聯(lián)系，高分子材料成型加工課程包括原材料樹脂、助劑、配方設(shè)計、成型設(shè)備、成型模具、工藝條件及控制等方面，高分子材料成型設(shè)備課程主要講述不同加工方法所采用的成型設(shè)備，如開煉機、密煉機、擠出機、注塑機、壓延機、中空吹塑機等，從其包括的課程內(nèi)容看，成型加工和成型機械相互滲透、相互聯(lián)系，也有交叉重疊的內(nèi)容，因此有必要對這兩門課程的教學(xué)內(nèi)容從整體的高度重新進行規(guī)劃。
在這個原則的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中可以按照原材料、設(shè)備、工藝這三大要素組織教學(xué)內(nèi)容，從而把兩門課的知識點有機地融合起來，加強課程的橫向聯(lián)系，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的大工程觀。如在講授聚氯乙烯（PVC）管材擠出成型工藝這部分內(nèi)容時，教師首先講授擠出所用的原材料配方（PVC樹脂、各種助劑），由于PVC樹脂牌號眾多，不同牌號的樹脂制備方法不同，樹脂的性能也不同，在加工過程中所選用的工藝也會有所差異，因此，教師在開始講授成型工藝時，有必要使學(xué)生具備原材料選擇這個意識。然后介紹管材成型所需的設(shè)備（包括擠出機類型、機頭口模、螺桿結(jié)構(gòu)、螺桿組合、傳動系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、輔機）。如在講解螺桿時，可分析各種螺桿結(jié)構(gòu)參數(shù)對成型加工的影響，各種不同混合、混煉元件的螺桿組合所具有的加工特性，并結(jié)合PVC管材生產(chǎn)工藝特點，講解生產(chǎn)PVC管材所用螺桿的選用原則。在講解擠出機機頭口模時，可將機頭口模流道的設(shè)計、口模類型等涉及成型機械的內(nèi)容引入課堂中，使學(xué)生掌握有關(guān)機頭口模設(shè)計的基本原則。最后，講授PVC管材生產(chǎn)的工藝條件及控制方法（螺桿轉(zhuǎn)速、牽引速度、擠出機及機頭溫度）及其對制品性能的影響。
教學(xué)內(nèi)容改革是21世紀高等教育教學(xué)改革的重點，將高分子材料成型加工與成型機械有機結(jié)合起來，重新組織課程內(nèi)容既有利于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強理論教學(xué)的課堂教學(xué)效果，同時節(jié)約下來的理論教學(xué)課時可用于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，提高在社會上的競爭力，也符合高分子材料加工行業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生所提出來的越來越高的要求。
二 按課程主線組織教學(xué)內(nèi)容
本課程以“材料―成型加工―制品性能”這條高分子材料成型加工的主線組織教學(xué)內(nèi)容，重點了解和掌握高分子材料、成型加工工藝、制品性能三者的關(guān)系；材料的不同與成型加工方法的關(guān)系；同樣的材料用不同的加工工藝方法或加工工藝條件，所得制品的性能為何不同；制品的性能
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* 基金項目：廣東石油化工學(xué)院教育科學(xué)研究基金項目
與材料本身的性質(zhì)有何關(guān)系等，強調(diào)了成型加工對制品性能的重要性，即高分子材料最終的結(jié)構(gòu)與性能強烈依賴于加工過程這一獨特之處，這是本課程的主題思想――高分子材料的工程特征，教師在教學(xué)過程中，將這一主題思想貫徹始終是本課程教學(xué)的首要目標。
在教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)將高分子科學(xué)基礎(chǔ)理論與實際生產(chǎn)和日常用品的例子相結(jié)合，與學(xué)生進行分析和討論，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中牢牢抓住本課程的主題思想。對于聚合物來說，具體結(jié)構(gòu)決定了它的性能，同一種鏈結(jié)構(gòu)的聚合物，由于成型加工條件的不同，分子鏈的排列與堆砌方式會有所不同，從而形成不同的聚集態(tài)結(jié)構(gòu)，聚集態(tài)結(jié)構(gòu)不同，制品性能也大不相同。如生產(chǎn)聚丙烯注塑件時，聚丙烯注塑制品最終的物理性能不僅與本身分子量和結(jié)晶性等有關(guān)，而且與注射工藝條件的控制有關(guān)。不同的工藝條件導(dǎo)致聚丙烯具有不同的微觀結(jié)構(gòu)，而微觀結(jié)構(gòu)又直接影響聚丙烯注塑制品的強度、韌性、硬度以及成型加工等性能。如聚丙烯注塑件的光學(xué)性能會受到注射成型條件的影響，聚丙烯注塑件在冷卻過程中，由于塑件不同部位的溫度場、應(yīng)力場的分布不同，從而會造成注塑件內(nèi)不均勻的體積收縮和密度分布，因此嚴重影響了塑件的光學(xué)性能和力學(xué)性能。這些例子很好地體現(xiàn)了“高分子材料―成型加工―制品性能”這條高分子材料成型加工的主線。
三 對教學(xué)方法進行改革
1.多媒體教學(xué)
高分子材料成型加工屬于專業(yè)技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容具有很強的理論性和實踐性，許多內(nèi)容涉及成型機械的結(jié)構(gòu)以及具體的操作過程，在學(xué)生大多缺少實際感性認識的情況下，單純依靠文字的板書進行課堂教學(xué)，學(xué)生難以理解，教學(xué)效果不理想。因此，課堂講授可借鑒國內(nèi)一些院校的聚合物成型加工精品課程網(wǎng)站的教學(xué)資源來制作多媒體課件，通過結(jié)合所用的教材，有選擇性地將多媒體動畫仿真和圖片資料補充到電子課件中，不斷修改完善課件內(nèi)容，增加課堂信息量，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了加深學(xué)生對實際生產(chǎn)過程各種機械設(shè)備、操作工藝的認識，教師可通過收集各種高分子材料成型加工廠的生產(chǎn)視頻，然后在課堂上進行播放講解，可增加學(xué)生對高分子材料成型加工工藝的感性認識。如在講薄膜的中空吹塑時，大多數(shù)學(xué)生對旋轉(zhuǎn)機頭的工作方式比較陌生，筆者通過給學(xué)生播放帶有旋轉(zhuǎn)機頭口模的中空吹塑生產(chǎn)過程，學(xué)生在錄像中可以很直觀地看到旋轉(zhuǎn)機頭在工作中的運行情況，以及旋轉(zhuǎn)機頭如何調(diào)整薄膜厚度的工作原理，這些都使學(xué)生感受到課本的理論知識并不是枯燥的，它來源于生產(chǎn)實際，并對生產(chǎn)實際起到指導(dǎo)作用。
除了在課堂上引入多媒體課件外，教師還可向?qū)W生推薦一些著名的專業(yè)網(wǎng)站，包括美國塑料工程師學(xué)會（SPE）、美國塑料工業(yè)協(xié)會（SPI）、中國注塑技術(shù)論壇、聚合物技術(shù)網(wǎng)等，鼓勵學(xué)生了解加工工程的前沿發(fā)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.案例教學(xué)
為了提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，經(jīng)常以日常生活中常用高分子材料制品進行案例教學(xué)，幫助學(xué)生認知高分子材料成型加工的整個過程，如日常用到的筆記本外殼、空調(diào)外殼、排水管、薄膜、泡沫塑料、汽車輪胎等，啟發(fā)學(xué)生去思考，然后進行討論，針對常用制品分析所用的原材料、成型方法和工藝，使學(xué)生在看得見、摸得著的實例中體會所學(xué)知識，這樣的教學(xué)方法提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。在實際教學(xué)中，教師可給學(xué)生提供一些案例，如某個工廠某批次的注射件出現(xiàn)了應(yīng)力開裂現(xiàn)象，試讓學(xué)生討論分析其中的原因，并提出解決方案。通過課堂討論，學(xué)生從這一案例中可學(xué)到包括原材料、成型方法、成型工藝條件（溫度、壓力）、制品性能（應(yīng)力開裂）在內(nèi)的許多知識點，很好地將高分子材料基礎(chǔ)理論與生產(chǎn)實際相結(jié)合，學(xué)生可以充分理解“高分子材料―成型加工―制品性能”這一課程的主題思想。
3.課程設(shè)計
作為大工程觀教育理念的一部分，培養(yǎng)具有敏銳工程師意識的學(xué)生是工科教學(xué)的一個重要目標，高分子材料成型加工課程作為一門實踐性很強的學(xué)科，可為學(xué)生將來走進企業(yè)站穩(wěn)腳跟打下良好的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中引入項目教學(xué)的理念，讓學(xué)生利用各種校內(nèi)外的資源及自身的經(jīng)驗，通過完成給定的工作任務(wù)來獲得知識與技能。本專業(yè)的課程設(shè)計是以高分子材料生產(chǎn)流程為主線，實現(xiàn)項目教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
設(shè)計內(nèi)容可以典型的通用高分子材料（如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯和聚苯乙烯等）的生產(chǎn)任務(wù)為依托建構(gòu)、設(shè)計出一個高分子材料產(chǎn)品生產(chǎn)項目（包括廠址的選擇、原料選擇、配方設(shè)計、高分子材料加工方法、設(shè)備的選型以及生產(chǎn)成本的核算等）。它有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐相脫離的弊端，使理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容通過課程設(shè)計緊密地結(jié)合在一起。在設(shè)計的過程中，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找大量的資料、數(shù)據(jù)，通過到企業(yè)調(diào)查，掌握了許多第一手資料，在這個過程學(xué)生可以概括性地知道所學(xué)專業(yè)的主要工作內(nèi)容及其在整個生產(chǎn)過程中所起的作用。
四 結(jié)束語
高分子材料成型加工是一門實踐性很強的專業(yè)技術(shù)課程。結(jié)合該門課程自身的特點，通過采取加強課程間的聯(lián)系，抓住課程主線教學(xué)、改革教學(xué)方法等措施，力圖改變該課程課堂講授效果不高、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍較低等現(xiàn)象。
在不斷深化教學(xué)改革的過程中，要想使學(xué)生學(xué)有所得、融會貫通，首先應(yīng)提高學(xué)生在高分子材料產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)和研究等方面的綜合應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)具有卓越工程師意識的高分子材料專業(yè)技術(shù)人才。
參考文獻
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第7篇：高分子材料與工程范文
關(guān)鍵詞：交通；高分子材料；工程應(yīng)用；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0139-02
一、前言
交通擁堵已成為世界主要國家存在的交通主要問題。為解決交通擁堵和提高客運運輸能力他們正在尋求新的交通政策和解決辦法，其中最重要方法就是發(fā)展軌道交通。因為軌道交通具有運量大、速度快、安全、準點、保護環(huán)境、節(jié)約能源和用地等特點，主要包括干線鐵路、地鐵、輕軌、有軌電車等軌道交通系統(tǒng)。預(yù)計到2020年，我國城市化水平將超過50%，城市軌道交通累計營業(yè)里程將達到7395千米。發(fā)展軌道交通，必須要克服車輛的走行性能、輕量化、集電性能、環(huán)保、空氣力學(xué)以及其他諸如改善車內(nèi)環(huán)境、提高乘車舒適度、提高耐候性和耐火性等方面的技術(shù)，而車輛的輕量化在解決其他各項技術(shù)方面起著至關(guān)重要性，高速列車的輕量化必須大量采用高分子材料及復(fù)合材料。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，具有質(zhì)輕、高強度以及易成型等特點的集結(jié)構(gòu)功能一體化的新型高分子材料，尤其是高分子復(fù)合材料越來越多地應(yīng)用在現(xiàn)代軌道交通領(lǐng)域。
另外，隨著軌道交通的發(fā)展，尤其是鐵路的提速，噪音污染對于人類的威脅也越來越大，甚至危及生命，因此，控制振動、降低噪音已成為急需解決的重大問題。在眾多的阻尼防噪材料中，其中以高分子阻尼降噪材料阻尼耗能的作用更為突出。高分子材料阻尼特性一直以來是一項重要的研究課題，同時高阻尼聚合物也是目前發(fā)展高性能減震降噪材料的重點發(fā)展方向。因為高分子材料具有以下特點：（1）利用其玻璃態(tài)轉(zhuǎn)化區(qū)的粘性阻尼部分，將機械能或聲能部分轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芤萆⒌簦ㄟ^阻尼制振降低車廂結(jié)構(gòu)共振區(qū)的振動，從而減小車內(nèi)噪聲。（2）利用小分子和極性高聚物之間會形成可逆的氫鍵，氫鍵在振動下會不斷斷裂和形成新鍵，最終將機械能轉(zhuǎn)化為熱能而耗散。（3）將不同的阻尼材料交替層狀排列，利用多層雜化材料疊加來有效地拓寬材料的有效阻尼溫域，通過控制復(fù)合材料的層狀結(jié)構(gòu)和數(shù)量將可獲得更高阻尼值。這些特性是其他材料無法達到的。發(fā)展高分子交通材料對于發(fā)展交通具有非常重要的應(yīng)用價值。在當(dāng)今經(jīng)濟發(fā)展的中國，開設(shè)具有交通特色的高分子材料專業(yè)，培養(yǎng)更多掌握高分子材料的基本知識和應(yīng)用技術(shù)的人才具有劃時代的意義。
二、高分子專業(yè)特色
作為以交通為特色的一所大學(xué)，專業(yè)設(shè)置必須具有交通的特點。學(xué)校在“十三五”規(guī)劃中，就明顯地突出了交通的特色，確立了學(xué)校的發(fā)展目標，將其定為“以交通為特色，軌道為核心”發(fā)展理念，而且強調(diào)其他所有的專業(yè)建設(shè)必須緊緊圍繞著這個目標，包括學(xué)科建設(shè)和人才引進。作為與軌道交通有著非常緊密聯(lián)系的高分子材料專業(yè)更要凸現(xiàn)交通特色。我們在專業(yè)建設(shè)方面緊緊圍繞交通的特色，包括本科的課程設(shè)置、學(xué)科專業(yè)方向和人才引進。在課程設(shè)置方面我們更多地注重學(xué)生的實際能力的培養(yǎng)，以軌道交通為靶向，為交通運輸行業(yè)提供掌握高分子材料基礎(chǔ)知識和實際應(yīng)用人才。在學(xué)科建設(shè)方面首先以高分子材料基礎(chǔ)理論建立學(xué)科平臺，尤其是碩士學(xué)位碩士點，目前，該專業(yè)有專材料科學(xué)與工程和化學(xué)兩個一級碩士學(xué)位碩士點來支撐；其次，按照學(xué)校的發(fā)展定位凝練學(xué)科特色，突出交通，以教授為學(xué)科帶頭人，形成專業(yè)團隊，在高分子材料與工程專業(yè)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）根據(jù)聚合物的流變學(xué)原理，利用共混的手段，將兩種或多種聚合物進行共混改性，以改善單一高分子材料性能，獲得更加廣泛的交通應(yīng)用材料。同時通過改性可獲得較窄的玻璃化轉(zhuǎn)變溫度，以形成寬溫域、寬頻率阻尼高分子材料。（2）利用接枝共聚的化學(xué)方法，將具有一種較長鏈段或帶有功能基團的單體接枝到聚合物主鏈上，使聚合物能形成多個側(cè)鏈或者交聯(lián)，獲得新型功能通材料；同時還可以通過改性使側(cè)鏈與側(cè)鏈之間產(chǎn)生糾纏，實現(xiàn)阻尼增強的效果。（3）運用復(fù)合的方式，選擇一種較強的力學(xué)強度和較高損耗因子聚合物，通過與一些補強材料或添加第二相粒子，以形成各類具有高性能的復(fù)合材料，同時達到應(yīng)用的需要。（4）利用有機硅獨特的結(jié)構(gòu)，其兼?zhèn)淞藷o機材料與有機材料的性能，即具有表面張力低、粘溫系數(shù)小、壓縮性高、氣體滲透性高等基本性質(zhì)，并具有耐高低溫、電氣絕緣、耐氧化穩(wěn)定性、耐候性、難燃、憎水、耐腐蝕、無毒無味以及生理惰性等優(yōu)異特性，制備硅氧鍵（-Si-O-Si-）為骨架組成的聚硅氧烷。這類材料應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓寬，而且形成了化工新材料界獨樹一幟的重要產(chǎn)品體系。
三、高分子專業(yè)培養(yǎng)模式
1.明確交通特色的培養(yǎng)目標。在科技發(fā)展的今天，材料已成為三大支柱產(chǎn)業(yè)（材料、能源、信息）之一，材料的發(fā)展水平已作為評價一個國家綜合實力的重要標志。高分子材料與工程是材料科學(xué)與工程的一個分支，它在實際生活中得到廣泛的應(yīng)用。另外，高分子材料易于改性，賦予新功能性，這就使得高分子材料的應(yīng)用進一步拓展。社會更加急需掌握高分子材料與工程理論知識和專業(yè)技能的專業(yè)人才。作為工科性質(zhì)的大學(xué)，培養(yǎng)具有一定的實際操作能力，能以理論指導(dǎo)實踐、應(yīng)用于實踐，服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)的高分子材料與工程專業(yè)技術(shù)人才是十分重要的責(zé)任。而作為交通特色的大學(xué)，高分子材料專業(yè)人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)當(dāng)今軌道交通的需求，專業(yè)培養(yǎng)模式應(yīng)該是“強化基礎(chǔ)，注重交通，突出創(chuàng)新”。
2.以科學(xué)研究強化專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵。專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵主要包括課程設(shè)置、教材建設(shè)和師資隊伍等內(nèi)涵建設(shè)。課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標最直接的體現(xiàn)，是形成人才知識結(jié)構(gòu)和提高能力的主要來源，是提高人才培養(yǎng)素質(zhì)的核心，也是教學(xué)改革的重點。根據(jù)我們高分子專業(yè)的培養(yǎng)目標，合理地設(shè)置課程，才能高效地促進專業(yè)發(fā)展，在此，我們按照三個模塊來進行選擇和設(shè)置課程，基礎(chǔ)理論模塊按照國家教資委的要求設(shè)置基礎(chǔ)理論課程，選擇“十二五”規(guī)劃或獲獎教材，系統(tǒng)傳授基礎(chǔ)理論課程，在大一和大二上完成基礎(chǔ)理論課程，為專業(yè)基礎(chǔ)理論及專業(yè)研究方向提供理論指導(dǎo)；專業(yè)基礎(chǔ)模塊體現(xiàn)高分子專業(yè)特色設(shè)置課程，選擇豐富經(jīng)驗的教師授課，尤其具有專業(yè)特長高級職稱教師，在高分子專業(yè)上傳授高分子專業(yè)基礎(chǔ)課；專業(yè)方向模塊突出交通特色，發(fā)揮專業(yè)研究方向的優(yōu)勢讓學(xué)生有選擇性進入不同方向的導(dǎo)師團隊，團隊的導(dǎo)師必須具有行業(yè)經(jīng)歷，尤其在專業(yè)方向上進行過專業(yè)生產(chǎn)實踐，承擔(dān)過或正在承擔(dān)企業(yè)項目，在校內(nèi)進行專業(yè)方向模塊訓(xùn)練，這樣可以做到形式不單一，課程內(nèi)容不重復(fù)。在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，又加強了師資隊伍的建設(shè)。
3.以實踐教學(xué)促進專業(yè)建設(shè)。高分子材料與工程專業(yè)與大部分工科專業(yè)有著相同的特點，重視工程實踐，該專業(yè)是在大量的科學(xué)實驗和工程實踐基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來的，運用科學(xué)分析方法探索其內(nèi)在的作用機理，采用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)理論與模型計算歸納形成理論體系，并在理論指導(dǎo)下，將科學(xué)研究應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，使理論體系進一步得以檢驗并逐步完善，實際上高分子專業(yè)形成過程是經(jīng)過實踐到理論再實踐的發(fā)展過程。針對這一特點，我們在設(shè)置課程的同時有意側(cè)重實踐課程教學(xué)，尤其是交通特色的高分子材料實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在交通領(lǐng)域具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力。
高分子專業(yè)教學(xué)實踐分為校內(nèi)和校外實踐。在校內(nèi)主要包括專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)、專業(yè)實驗、開放實驗、課程設(shè)計、計算機模擬實踐和畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)等實踐教學(xué)部分。而在校外主要包括認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)。校內(nèi)實踐是校外實踐的基礎(chǔ)，相互銜接，在專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中要積極有效地開展研究型、設(shè)計綜合型實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間參加開放實驗活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科研能力。校外實踐注重實訓(xùn)基地的建設(shè)，形成良性互動，學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中得到鍛煉，企業(yè)在學(xué)生的生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)人才，能為企業(yè)使用，學(xué)校提高了聲譽，企業(yè)也大大地降低了生產(chǎn)成本，兩個實踐模式的有效結(jié)合，提高了學(xué)生的動手能力，加強了學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，為今后從事本專業(yè)研究與生產(chǎn)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，我們還探索了一條校企合作培養(yǎng)的模式，在學(xué)生和企業(yè)中產(chǎn)生很好的效應(yīng)。也就是利用畢業(yè)實習(xí)階段，將有意愿到企業(yè)就業(yè)的同學(xué)以企業(yè)工程師為導(dǎo)師，在企業(yè)中完成畢設(shè)，打破了原來學(xué)生必須在學(xué)校的導(dǎo)師指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計的模式。
四、結(jié)語
高分子材料應(yīng)用非常廣泛，從國家發(fā)展規(guī)劃就不難發(fā)現(xiàn)，在“十三五”規(guī)劃中，新材料就已經(jīng)成為重大科技項目之一，為在新材料、新技術(shù)、新工藝方面有重大突破，就需要更多更優(yōu)秀的材料從事者。尤其是軌道交通輕量化的發(fā)展，對于材料的要求就越來越高，特別是高分子材料和復(fù)合材料，因為他們具有非常顯著的優(yōu)勢。這就要求高等教育必須培養(yǎng)更多掌握高分子交通材料的優(yōu)秀人才，因此，改革高分子材料與工程專業(yè)的教育教學(xué)，使之適應(yīng)當(dāng)今軌道交通發(fā)展。教學(xué)改革必須更加注重高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)、辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。提倡一種“強化基礎(chǔ)，注重交通，突出創(chuàng)新”的培養(yǎng)模式，以適合當(dāng)代軌道交通發(fā)展的需要。
參考文獻
第8篇：高分子材料與工程范文
關(guān)鍵詞 高分子材料 現(xiàn)狀 可持續(xù)發(fā)展
中圖分類號：TQ317 文獻標識碼：A
1高分子材料的相關(guān)概念
1.1高分子材料的基本概念及來源
高分子材料（macromolecular material），以高分子化合物為基礎(chǔ)的材料。高分子材料是由相對分子質(zhì)量較高的化合物構(gòu)成的材料。按來源可分為分為天然、半合成（改性天然高分子材料）和合成高分子材料。天然高分子是生命起源和進化的基礎(chǔ)。人類社會一開始就利用天然高分子材料作為生活資料和生產(chǎn)資料，并掌握了其加工技術(shù)。如利用蠶絲、棉、毛織成織物，用木材、棉、麻造紙等
1.2高分子材料的分類
高分子材料按照特性分為橡膠、纖維、塑料、膠粘劑、涂料和高分子基復(fù)合材料等，其中前三種被稱為高分子的三大材料。
橡膠是一類線型柔性高分子聚合物。其分子鏈柔性好，在外力作用下可產(chǎn)生較大形變，除去外力后能迅速恢復(fù)原狀。有天然橡膠和合成橡膠兩種。纖維分為天然纖維和化學(xué)纖維。前者指蠶絲、棉、麻、毛等。后者是以天然高分子或合成高分子為原料，經(jīng)過紡絲和后處理制得。纖維的次價力大、形變能力小、模量高，一般為結(jié)晶聚合物。塑料是以合成樹脂或化學(xué)改性的天然高分子為主要成分，再加入填料、增塑劑和其他添加劑制得。其分子間次價力、模量和形變量等介于橡膠和纖維之間。
2高分子材料科學(xué)的發(fā)展進程
2.1高分子材料科學(xué)的發(fā)展歷史
高分子學(xué)科的建立，至今不到80年。從遠古時期開始，人類就已經(jīng)學(xué)會使用天然高分子材料，比如天然的樹脂、橡膠、棉花、木材等。
20世紀20年代，才出現(xiàn)高分子科學(xué)的概念。到了20世紀30年代，高分子材料工業(yè)才步入發(fā)展階段，而到了20世紀50年代配位聚合的出現(xiàn)極大地推動了高分子材料的發(fā)展。進入20世紀下半葉，高分子取得了一系列突破性的進展，比如聚烯烴的多元聚合，設(shè)計合成嵌段，超支化等聚合物等。
2.2高分子材料科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
進入21世紀，單單從一個大方向來描述高分子材料的發(fā)展現(xiàn)狀是不可取的也是不全面的，所以將簡單分為幾個領(lǐng)域分別介紹目前的發(fā)展現(xiàn)狀。
在電氣工業(yè)領(lǐng)域，高分子材料也有杰出的表現(xiàn)。隨著時代的發(fā)展，高分子材料在電子、家電和通信領(lǐng)域。我國電氣生產(chǎn)大國，全行業(yè)對高分子材料需求量較大用量。高分子材料輕質(zhì)、絕緣、耐腐蝕、表面質(zhì)量高和易于成型加工的特點正是生產(chǎn)各種家用電器的最佳材料，而家用電器是人們的必須生活用品，所以高分子材料在電氣工業(yè)的發(fā)展是會一直進行下去的。
在機械制造領(lǐng)域更加少不了高分子材料。比如，目前世界不少轎車的塑料用量已經(jīng)超過 120千克/輛，德國高級轎車用量已經(jīng)達到300 千克/輛。可見在汽車制造方面，高分子的發(fā)展還是比較成熟，系統(tǒng)的。并且可以預(yù)見，隨著汽車輕量化進程的加速，塑料在汽車中的應(yīng)用將更加廣泛
高分子材料還在航空航天，建筑工程，醫(yī)療，包裝行業(yè)等眾多領(lǐng)域發(fā)展已經(jīng)比較成熟，并且正在朝著一個更加規(guī)范，更加科學(xué)，更加和諧的方向穩(wěn)定發(fā)展
2.3高分子材料科學(xué)的發(fā)展前景
高分子材料科學(xué)代表的是一種前沿技術(shù)，其發(fā)展趨勢也必然要適應(yīng)社會發(fā)展的潮流和最先進工業(yè)發(fā)展的需求。
2.3.1精細化
隨著時代的發(fā)展，精細化必然成為材料的主流趨勢，未來將納米技術(shù)融入其中也是勢在必行的。高分子材料的納米化可以依賴于高分子的納米合成，這既包括分子層次上的化學(xué)方法，也包括分子以上層次的物理方法。利用外場包括電場、磁場、力場等的作用，采用自組裝或自合成等方法，靠分子間的相互作用，構(gòu)建具有特殊結(jié)構(gòu)形態(tài)的分子聚集體。
2.3.2綠色友好化
在強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的21世紀，任何事物都在漸漸轉(zhuǎn)型，高分子材料也不例外。實現(xiàn)綠色友好化，需要在材料的合成，生產(chǎn)，運用三方面全方位實現(xiàn)?，F(xiàn)在的高分子合成材料對石油的依賴性特別強，尋找可以替代石油的其它資源，則成為21 世紀的高分子化學(xué)研究中的一個迫切需要解決的問題。調(diào)節(jié)原子和分子在物質(zhì)中的組合配置，控制物質(zhì)的微觀性質(zhì)、宏觀性質(zhì)和表面性質(zhì)，就可能使某種物質(zhì)滿足某種使用要求，這種物質(zhì)就能作為材料來使用。
2.3.3智能化
在這個智能材料的時代，高分子化學(xué)同樣承擔(dān)著不可替代的作用。智能材料是材料的作用和功能可隨外界條件的變化而有意識的調(diào)節(jié)、修飾和修復(fù)，如若實現(xiàn)，也必然會對人類發(fā)展發(fā)揮巨大的作用。
3結(jié)語
本文通過比較淺層次的語言向大家介紹了高分子這門前沿科學(xué)，相信在今后的生活中，隨著科技的發(fā)展，技術(shù)的進步，越來越多的人會認識高分子材料，并投入到這門與人類生活息息相關(guān)的科學(xué)研究中去。
參考文獻
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第9篇：高分子材料與工程范文
一、生物醫(yī)用高分子材料的特點
生物醫(yī)用高分子材料是一種聚合物材料，主要用于制造人體內(nèi)臟、體外器官、藥物劑型及醫(yī)療器械。按照來源的不同，生物醫(yī)用高分子材料可以分為天然生物高分子材料和合成生物高分子材料2種。前者是自然界形成的高分子材料，如纖維素、甲殼素、透明質(zhì)酸、膠原蛋白、明膠及海藻酸鈉等；后者主要通過化學(xué)合成的方法加以制備，常見的有合聚氨酯、硅橡膠、聚酯纖維、聚乙烯基吡咯烷酮、聚醚醚酮、聚甲基丙烯酸甲酯、聚乙烯醇、聚乳酸、聚乙烯等。按照材料的性質(zhì)，生物醫(yī)用高分子材料可以分為非降解材料和降解材料。前者主要包括聚乙烯、聚丙烯等聚烯烴，芳香聚酯、聚硅氧烷等；后者包括聚乙烯亞胺—聚氨基酸共聚物、聚乙烯亞胺—聚乙二醇—聚（β-胺酯）共聚物、聚乙烯亞胺—聚碳酸酯共聚物等。
生物醫(yī)用高分子材料作為植入人體內(nèi)的材料，必須滿足人體內(nèi)復(fù)雜的環(huán)境，因此對材料的性能有著嚴格的要求。首先，材料不能有毒性，不能造成畸形；其次，生物相容性比較好，不能與人體產(chǎn)生排異反應(yīng)；第三，化學(xué)穩(wěn)定性強，不容易分解；第四，具備一定的物理機械性能；第五，比較容易加工；最后，性價比適宜。其中最關(guān)鍵的性能是生物相容性。
根據(jù)國際標準化組織（InternationalStandardsOrganization，ISO）的解釋，生物相容性是指非活性材料進入后，生命體組織對其產(chǎn)生反應(yīng)的情況。當(dāng)生物材料被植入人體后，生物材料和特定的生物組織環(huán)境相互產(chǎn)生影響和作用，這種作用會一直持續(xù)，直到達到平衡或者植入物被去除。生物相容性包括組織相容性、細胞相容性和血液相容性。
二、生物醫(yī)用高分子材料的發(fā)展歷史
人類對生物醫(yī)用高分子材料的應(yīng)用經(jīng)過了漫長的階段。根據(jù)記載，公元前3500年，古埃及人就用棉花纖維和馬鬃縫合傷口，此后到19世紀中期，人類還主要停留在使用天然高分子材料的階段；隨后到20世紀20年代，人類開始學(xué)會對天然高分子材料進行改性，使之符合生物醫(yī)學(xué)的要求；再后來人類開始嘗試人工合成高分子材料；20世紀60年代以來，生物醫(yī)用高分子材料得到了飛速發(fā)展和廣泛的普及。1949年，美國就率先發(fā)表了研究論文，在文中第1次闡述了將有機玻璃作為人的頭蓋骨、關(guān)節(jié)和股骨，將聚酰胺纖維作為手術(shù)縫合線的臨床應(yīng)用情況，對醫(yī)用高分子的應(yīng)用前景進行了展望。這被認為是生物醫(yī)用高分子材料的開端。
在20世紀50年代，人類發(fā)現(xiàn)有機硅聚合物功能多樣，具有良好的生物相容性（無致敏性和無刺激性），之后有機硅聚合物被大量用于器官替代和整容領(lǐng)域。隨著科技的發(fā)展，20世紀60年代，美國杜邦公司生產(chǎn)出了熱塑性聚氨酯，這種材料的耐屈撓疲勞性優(yōu)于硅橡膠，因此在植入生物體的醫(yī)用裝置及人工器官中得到了廣泛應(yīng)用。隨后人工尿道、人工食道、人工心臟瓣膜、人工心肺等器官先后問世。生物醫(yī)用高分子材料也從此走上快速發(fā)展的道路。
三、生物醫(yī)用高分子材料的發(fā)展現(xiàn)狀、前景和趨勢
據(jù)相關(guān)研究調(diào)查顯示，我國生物醫(yī)用高分子材料研制和生產(chǎn)發(fā)展迅速。隨著我國開始慢慢進入老齡化社會和經(jīng)濟發(fā)展水平的逐步提高，植入性醫(yī)療器械的需求日益增長，對生物醫(yī)用高分子材料的需求也將日益旺盛。2015年1月28日，中國醫(yī)藥物資協(xié)會的《2014中國單體藥店發(fā)展狀況藍皮書》顯示，2014全年全國醫(yī)療器械銷售規(guī)模約2556億元，比2013年度的2120億元增長了436億元，增長率為20.06%。但是相比于醫(yī)藥市場總規(guī)模（預(yù)計為13326億元）來說，醫(yī)藥和醫(yī)療消費比為1∶0.19還略低，因此業(yè)內(nèi)普遍認為，醫(yī)療器械仍然還有較廣闊的成長空間，生物醫(yī)用高分子材料也將迎來良好的發(fā)展前景。
根據(jù)evaluateMedTech公司基于全球300家頂尖醫(yī)療器械生產(chǎn)商的公開數(shù)據(jù)而得出的報告《2015-2020全球醫(yī)療器械市場》預(yù)測，2020年全球醫(yī)療器械市場將達到4775億美元，2016-2020年間的復(fù)合年均增長率為4.1%。世界醫(yī)療器械格局的前6大領(lǐng)域包括：診斷、心血管、影像大型設(shè)備、骨科、眼科、內(nèi)窺鏡，其中生物醫(yī)用高分子材料在其中都得到了廣泛的應(yīng)用。
以往的醫(yī)學(xué)研究對組織和器官的修復(fù)，更多是選擇一種替代品，實現(xiàn)原有組織和器官的部分功能。隨著再生醫(yī)學(xué)和干細胞技術(shù)的迅速發(fā)展，利用生物技術(shù)再生和重建器官、個性化治療和精準醫(yī)學(xué)已經(jīng)成為趨勢。因此傳統(tǒng)的生物醫(yī)藥高分子材料已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有的需求，需要模擬生物的結(jié)構(gòu)，恢復(fù)和改進生物體組織與器官的功能，最終實現(xiàn)器官和組織的再生，這也是生物醫(yī)用高分子材料未來的發(fā)展方向。
生物醫(yī)用高分子材料在醫(yī)療器械領(lǐng)域中得到了非常廣泛的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在人工器官、醫(yī)用塑料和醫(yī)用高分子材料3個領(lǐng)域。
1.人工器官
人工器官指的是能植入人體或能與生物組織或生物流體相接觸的材料；或者說是具有天然器官組織或部件功能的材料，如人工心瓣膜、人工血管、人工腎、人工關(guān)節(jié)、人工骨、人工肌腱等，通常被認為是植入性醫(yī)療器械。人工器官主要分為機械性人工器官、半機械性半生物性人工器官、生物性人工器官3種。第1種是指用高分子材料仿造器官，通常不具有生物活性；第2種是指將電子技術(shù)和生物技術(shù)結(jié)合；第3種是指用干細胞等純生物的方法，人為“制造”出器官。目前生物醫(yī)用高分子材料主要應(yīng)用在第1種人工器官中。
目前，植入性醫(yī)療器械中骨科占據(jù)約為38%的市場份額；隨后是心血管領(lǐng)域的36%；傷口護理和整形外科分別為8%左右。人工重建骨骼在骨科產(chǎn)品市場中占據(jù)了超過31%的市場份額，主要產(chǎn)品是人工膝蓋，人工髖關(guān)節(jié)以及骨骼生物活性材料等，主要應(yīng)用的生物醫(yī)用高分子材料有聚甲基丙烯酸甲酯、高密度聚乙烯、聚砜、聚左旋乳酸、乙醇酸共聚物、液晶自增強聚乳酸、自增強聚乙醇酸等。心血管產(chǎn)品市場中支架占據(jù)了一半以上的市場份額，此外還有周邊血管導(dǎo)管移植、血管通路裝置和心跳節(jié)律器等。
目前各國都認識到了人工器官的重要價值，加大了研發(fā)力度，取得了一些進展。2015年，美國康奈爾大學(xué)的研究人員開發(fā)出了一種輕量級的柔性材料，并準備將其用于創(chuàng)建一個人工心臟。在我國，3D打印人工髖關(guān)節(jié)產(chǎn)品獲得國家食品藥品監(jiān)督管理總局（CFDA）注冊批準，這也是我國首個3D打印人體植入物。
人工器官未來發(fā)展趨勢是誘導(dǎo)被損壞的組織或器官再生的材料和植入器械。人工骨制備的發(fā)展趨勢是將生物活性物質(zhì)和基質(zhì)物質(zhì)組合到一起，促進生物活性物質(zhì)的黏附、增殖和分化。血管生物支架的發(fā)展趨勢是聚合物共混技術(shù)，如海藻酸鈉/殼聚糖、膠原/殼聚糖、膠原/瓊脂糖、殼聚糖/明膠、殼聚糖/聚己內(nèi)酯、聚乳酸/聚乙二醇等體系。
2.醫(yī)用塑料
醫(yī)用塑料，主要用于輸血輸液用器具、注射器、心導(dǎo)管、中心靜脈插管、腹膜透析管、膀胱造瘺管、醫(yī)用粘合劑以及各種醫(yī)用導(dǎo)管、醫(yī)用膜、創(chuàng)傷包扎材料和各種手術(shù)、護理用品等。注塑產(chǎn)品是醫(yī)用塑料制品當(dāng)中產(chǎn)量最大的品種。與普通塑料相比，醫(yī)用塑料要求比較高，嚴格限制了單體、低聚物、金屬離子的殘留，對于原材料的純度要求很高，對加工設(shè)備的要求也非常嚴格，在加工和改性過程中避免使用有毒助劑，通常具有表面親水、抗凝血等特殊功能。常用醫(yī)用塑料包括聚氯乙烯（PVC）、聚乙烯（PE）、聚丙烯（PP）、聚四氟乙烯（PTFE）、熱塑性聚氨酯（TPU）、聚碳酸酯（PC）、聚酯（PET）等。
目前醫(yī)用塑料市場約占全球醫(yī)療器械市場的10%，并保持著每年7%～12%的年均增長率。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，美國每人每年在醫(yī)用塑料領(lǐng)域消費額為300美元，而我國只有30元，由此可見醫(yī)用塑料在我國的發(fā)展?jié)摿Ψ浅４蟆?/p>
我國醫(yī)用塑料制品產(chǎn)業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，取得了長足的進步。中國醫(yī)藥保健品進出口商會統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2015年上半年，紗布、繃帶、醫(yī)用導(dǎo)管、藥棉、化纖制一次性或醫(yī)用無紡布物服裝、注射器等一次性耗材和中低端診斷治療器械等成為我國醫(yī)療器械的出口大戶。但是也必須清醒地認識到，我國的醫(yī)用塑料發(fā)展水平還比較落后。醫(yī)用塑料的原料門類不全、生產(chǎn)質(zhì)量標準不規(guī)范、新技術(shù)和新產(chǎn)品的創(chuàng)新能力薄弱，導(dǎo)致一些高端原料導(dǎo)致國內(nèi)所需的高端產(chǎn)品原料還主要靠進口。
目前各國都認識到了醫(yī)用塑料的重要價值，加大了研發(fā)力度，取得了一些進展。2015年，英國倫敦克萊蒙特診所率先開展了塑膠晶狀體移植手術(shù)，不僅可以治療遠視眼或近視眼，還可以恢復(fù)患有白內(nèi)障和散光者的視力；住友德馬格公司推出一種聚甲醛（POM）齒輪微注塑設(shè)備，在新型白內(nèi)障手術(shù)器械中具有重要作用；美國美利肯公司開發(fā)了一項技術(shù)，可使非處方藥和保健品塑料瓶的抗?jié)裥院涂寡趸蕴岣?0%；MHT模具與熱流道技術(shù)公司開發(fā)出了PET血液試管，質(zhì)量不足4g，優(yōu)于玻璃試管；Rollprint公司與TOPAS先進高分子材料公司合作，采用環(huán)烯烴共聚物作為聚丙烯腈樹脂的替代品，以滿足苛刻的醫(yī)療標準；美國化合物生產(chǎn)商特諾爾愛佩斯推出了一款硬質(zhì)PVC，以取代透明醫(yī)療零部件中用到的PC材料，如連接器、止回閥、Y接頭、套管、魯爾接口配件、過濾器、滴注器和蓋子，以及樣本容器。
未來醫(yī)用塑料的發(fā)展趨勢是開發(fā)可耐多種消毒方式的醫(yī)用塑料，改善現(xiàn)有醫(yī)用塑料的血液相容性和組織相容性，開發(fā)新型的治療、診斷、預(yù)防、保健用塑料制品等。
3.藥用高分子材料，
藥用高分子材料在現(xiàn)代藥物制劑研發(fā)及生產(chǎn)中扮演了重要的角色，在改善藥品質(zhì)量和研發(fā)新型藥物傳輸系統(tǒng)中發(fā)揮了重要作用。藥用高分子材料的應(yīng)用主要包括2個方面：用于藥品劑型的改善以及緩釋和靶向作用，此外還可以合成新的藥物。
藥物緩釋技術(shù)是指將衣物表面包裹一層醫(yī)用高分子材料，使得藥物進入人體后短時間內(nèi)不會被吸收，而是在流動到治療區(qū)域后再溶解到血液中，這時藥物就可以最大限度的發(fā)揮作用。藥物緩釋技術(shù)主要有貯庫型（膜控制型）、骨架型（基質(zhì)型）、新型緩控釋制劑（口服滲透泵控釋系統(tǒng)、脈沖釋放型釋藥系統(tǒng)、pH敏感型定位釋藥系統(tǒng)、結(jié)腸定位給藥系統(tǒng)等）。
貯庫型制劑是指在藥物外包裹一層高分子膜，分為微孔膜控釋系統(tǒng)、致密膜控釋系統(tǒng)、腸溶性膜控釋系統(tǒng)等，常用的高分子材料有丙烯酸樹脂、聚乙二醇、羥丙基纖維素、聚維酮、醋酸纖維素等。骨架型制劑是指向藥物分散到高分子材料形成的骨架中，分為不溶性骨架緩控釋系統(tǒng)、親水凝膠骨架緩控釋系統(tǒng)、溶蝕性骨架緩控釋系統(tǒng)，常用的高分子材料有無毒聚氯乙烯、聚乙烯、聚氧硅烷、甲基纖維素、羥丙甲纖維素、海藻酸鈉、甲殼素、蜂蠟、硬脂酸丁酯等。
我國的高分子基礎(chǔ)研究處于世界一流，但是藥用高分子的應(yīng)用發(fā)展相對滯后，品種不夠多、規(guī)格不完整、質(zhì)量不穩(wěn)定，導(dǎo)致制劑研發(fā)能力與國際產(chǎn)生差距。國內(nèi)市場規(guī)模前10大種類分別為明膠膠囊、蔗糖、淀粉、薄膜包衣粉、1，2-丙二醇、PVP、羥丙基甲基纖維素（HPMC）、微晶纖維素、HPC、乳糖。高端藥用高分子材料幾乎全部依賴進口。專業(yè)藥用高分子企業(yè)則存在規(guī)模小、品種少、技術(shù)水平低、研發(fā)投入少的問題。
目前，藥物劑型逐步走向定時、定位、定量的精準給藥系統(tǒng)，考慮到醫(yī)用高分子材料所具備的優(yōu)異性能，將會在這一發(fā)展過程中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。未來發(fā)展趨勢是開發(fā)生物活性物質(zhì)（疫苗、蛋白、基因等）靶向控釋載體。
四、結(jié)語
雖然生物醫(yī)用高分子材料的應(yīng)用已經(jīng)取得了一些進展，但是，隨著臨床應(yīng)用的不斷推廣，也暴露出不少問題，主要表現(xiàn)出功能有局限、免疫性不好、有效時間不長等問題。如植入血管支架后，血管易出現(xiàn)再度狹窄的情況；人工關(guān)節(jié)有效期相對較短，之所以出現(xiàn)這些問題，主要原因是人體與生俱來的排異性。
生物醫(yī)用高分子材料隸屬于醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展備受政策支持。國務(wù)院于2015年5月印發(fā)的《中國制造2025》明確指出，大力發(fā)展生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械，重點發(fā)展全降解血管支架等高值醫(yī)用耗材，以及可穿戴、遠程診療等移動醫(yī)療產(chǎn)品?？梢灶A(yù)見，在未來20～30年，生物醫(yī)用高分子材料就會迎來新一輪的快速發(fā)展。
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