電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞 電子信息工程專業(yè) 課程體系 探討

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A

作為高校電子信息工程專業(yè)教育工作者，如何以國家信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策為指針，圍繞我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從理論和實踐兩方面，研究電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教育技術(shù)創(chuàng)新模式、課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革等方面問題，是新形勢下一項緊迫任務(wù)，對促進我國信息產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，將產(chǎn)生重大影響。這是一項系統(tǒng)工程，需要集合各方力量共同完成。本文僅就其中帶根本性的課程體系問題進行探討，旨在起到拋磚引玉作用。

1從國家專業(yè)目錄調(diào)整看電子信息工程專業(yè)設(shè)置

國家本科專業(yè)目錄調(diào)整以后，電氣信息類的專業(yè)范圍不斷拓展，涵蓋了通信、電子、計算機、自動化等各個領(lǐng)域的多個學(xué)科，形成諸如電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程等新的專業(yè)格局。

2從招生與就業(yè)分配形勢看電子信息工程專業(yè)建設(shè)

如今，在市場經(jīng)濟形勢下，招生與就業(yè)分配成為衡量一所學(xué)校、一個專業(yè)“熱門”程度的晴雨表。招生與就業(yè)分配又被看成是一個蹺蹺板的兩端，兩者之間的動態(tài)平衡通過社會發(fā)展需求來調(diào)節(jié)。從高考招生錄取來看，由于電子信息工程專業(yè)名字響亮，近年來成為熱門專業(yè)，造成許多學(xué)生專業(yè)選擇的盲目性，部分地區(qū)生源甚至好過傳統(tǒng)熱門的通信工程專業(yè)和計算機類相關(guān)專業(yè)，促使該專業(yè)的規(guī)模逐年攀升。招生規(guī)模的急增，對今后的分配就業(yè)造成了巨大壓力。因此，近幾年來，這些專業(yè)的就業(yè)前景并不看好。電子信息工程專業(yè)的學(xué)生，目前就處于這種境地。相比之下，同屬于“電氣信息類”的通信工程專業(yè)學(xué)生，具有明顯的擇業(yè)優(yōu)勢。他們在應(yīng)聘時，可以理直氣壯地說出自己專業(yè)主干課程及專業(yè)特色，如通信原理、通信系統(tǒng)、移動通信、光纖通信、程控交換，等等。而電子信息工程專業(yè)學(xué)生的回答，卻難以令人信服，所學(xué)的無非也是以上這些課程（大多是為了擇業(yè)而選修的課程），或者是一些與其他專業(yè)的嫁接課程?？梢哉f得稍微具體一些的，可能只有數(shù)字信號處理，語音處理、圖像處理、視頻處理等幾門，它們大多也是通信工程或計算機類相關(guān)專業(yè)的選修課程，或者本身就是通信工程或計算機類相關(guān)專業(yè)的必修課程。

3從國內(nèi)外著名高校辦學(xué)特色看電子信息工程專業(yè)發(fā)展

國外發(fā)達國家的諸多高校均早已設(shè)立電子信息工程專業(yè)，并建立了相應(yīng)的課程體系，專業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)已經(jīng)很成熟。國內(nèi)許多著名高校（如華中科技大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等）也設(shè)立電子信息工程專業(yè)及相應(yīng)的系列課程，并注重課程體系與專業(yè)、學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，本科專業(yè)、碩士點學(xué)科、博士點學(xué)科及博士后流動站等協(xié)同發(fā)展，形成一個合理的層次結(jié)構(gòu)，相互促進，使得這些高校的電子信息工程專業(yè)的課程體系各具特色。

4改革與探索

4.1改革的初步成效

桂林電子工業(yè)學(xué)院是一所以電氣信息類專業(yè)為重點的多科性大學(xué)。電子信息工程專業(yè)1995年設(shè)立于電子信息分院（現(xiàn)在的通信與信息工程系），是國家管理的本科專業(yè)，立足廣西，面向全國招生。該專業(yè)自1996年招生以來，已畢業(yè)三屆（2000屆、2001屆、2002屆）約200名本科生，現(xiàn)有在校生（99級、2000級、2001級）約600人，近兩年（如2002級、2003級）將以每年約200人的速度遞增，規(guī)模不斷擴大。幾年來，為了辦好該專業(yè)，學(xué)院有關(guān)專家教授、歷屆系領(lǐng)導(dǎo)以及教研室基層教師進行了多次研討，制訂出現(xiàn)有的教學(xué)大綱和專業(yè)規(guī)劃，使該專業(yè)步入正常的發(fā)展軌道，其成果可概括為“四三二一模式”，即四個方向、三年打通、兩個重點、一條原則。所謂“四個方向”是指，在課程體系建設(shè)中，將主干課程分成四個限選方向，即通信網(wǎng)絡(luò)、信息傳輸、網(wǎng)絡(luò)信息、電子工程等，各方向又設(shè)有相應(yīng)的系列課程。

4.2進一步改革的思路

通過幾年來的專業(yè)建設(shè)，電子信息工程專業(yè)初具規(guī)模和特點。能取得如此成績，離不開學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家的支持和關(guān)心，也凝聚著信息工程教研室全體教師長期不懈共同努力的心血――從電子信息工程專業(yè)申報、籌建，發(fā)展規(guī)劃制訂、師資隊伍培養(yǎng)，直至網(wǎng)絡(luò)信息方向系列課程教學(xué)計劃的具體實施，等等。

5結(jié)束語

與國內(nèi)外著名高校相比，我校的電子信息工程專業(yè)，由于開辦歷史不長，課程體系不夠完備，專業(yè)特色尚不明顯。如何面對不斷發(fā)展的新形勢，使本專業(yè)辦出特色，仍面臨著不斷改革和創(chuàng)新問題。這也正是需要我們仔細研究和探索的一個課題。近年來，我們申報的教育教學(xué)研究課題“信息工程專業(yè)建設(shè)的研究”和“多媒體信息處理課程建設(shè)的探索與實踐”，分別于2001年和2002列入廣西教育科學(xué)“十五”規(guī)劃。我們堅信，借鑒國內(nèi)外著名高校的辦學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合我校學(xué)科、專業(yè)方向及我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，充分利用現(xiàn)有條件，從課程體系建設(shè)入手，堅持長期不懈加強課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資建設(shè)、實驗室建設(shè)及其它方面的改革，可望使本專業(yè)上一個新臺階，在全國高校中具有一定影響。

參考文獻

第2篇：電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文

結(jié)合現(xiàn)狀，針對目前我們所需要的一些電子信息工程培養(yǎng)目標(biāo)，就關(guān)于電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的弊端，提出了電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)課程體系改革的內(nèi)容，通過對專業(yè)基礎(chǔ)課程體系重新調(diào)整與優(yōu)化，為了構(gòu)建一個更好的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系平臺，目的為在各個院校能夠培養(yǎng)出電子信息工程技術(shù)專業(yè)人員的產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計能力。通過對電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實踐提出了院校該專業(yè)課程體系的建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：

電子信息工程技術(shù)；教學(xué)改革；課程體系

一、引言

電子信息產(chǎn)業(yè)在全球經(jīng)濟領(lǐng)域發(fā)展非常迅速。由于國家社會信息化的深入，我們把信息化和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展列入到提綱，并且重點規(guī)劃電子信息產(chǎn)業(yè)在我們國家的發(fā)展。在電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展模式下，社會非常迫切的需要電子信息類專業(yè)技術(shù)的人才，而且各個各個高校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)也給予了非常大的期望。對電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實踐是應(yīng)用型本科院校教育改革中急需解決的重要問題。

二、課程體系整體優(yōu)化的思路

1．明確培養(yǎng)專業(yè)和人才發(fā)展的目的

各高校在設(shè)置一些專業(yè)課程內(nèi)容和構(gòu)建豐富的課堂體系中，應(yīng)該特別注重電子信息工程專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，還要重視學(xué)校所能利用到的各種資源一起來自不同層次的學(xué)生。電子信息工程專業(yè)是通過原有電子工程，、信息工程、電子與信息技術(shù)等多個專業(yè)重新調(diào)整和規(guī)劃而構(gòu)建的一門新穎專業(yè)。通過對社會發(fā)展調(diào)查，結(jié)合實際我們得出了學(xué)校電子信息專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，也就是我們常說的德智體美全面發(fā)展。

2．整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程體系

為了整體優(yōu)化電子信息工程專業(yè)各個課程內(nèi)容，我們在單科輕重整合方面應(yīng)該加大力度進行調(diào)整。綜合課程方面的內(nèi)容，構(gòu)建一個知識點足，內(nèi)容豐富的一個課程體系。對優(yōu)化課程體系的改革過程中，不僅要考慮到課本內(nèi)容的相互聯(lián)系，還要避免改革后書本知識點重復(fù)機率過大。整合課本內(nèi)容，優(yōu)化課程體系是為了能夠讓學(xué)生掌握一個更加完整的基本理論鏈，讓他們對基礎(chǔ)東西有一個廣泛了解。

3．重點強化教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)

在構(gòu)建實踐教學(xué)體系內(nèi)容中，學(xué)校應(yīng)該把所做的實驗驗、學(xué)習(xí)、和安排的課本內(nèi)容結(jié)合為一體，采用層層提高的辦法，使得傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生技能和能力同時進行，而且還要注意課內(nèi)外互相結(jié)合，可以讓學(xué)生在自己的空暇時間多多參與到社會實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和社會創(chuàng)新能力。在構(gòu)建新課標(biāo)體系的指導(dǎo)思想中應(yīng)該重點體現(xiàn)能力本位理論，強化專業(yè)方向，體現(xiàn)電子信息工程專業(yè)的特色。在強化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)方面，各個高校還應(yīng)該注意到學(xué)生就業(yè)范圍，針對性的開設(shè)一些就業(yè)方面有關(guān)的技能培訓(xùn)。

三、優(yōu)化電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系應(yīng)注重實踐

1．重視電子信息工程專業(yè)課程設(shè)置

電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置要與職業(yè)和各個工作崗位、能力相互統(tǒng)一起來。圍繞把培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為電子信專業(yè)人才，以理論知識夠用作為他們的基本原則原則，不能夠單純追求書本上知識的系統(tǒng)性和完成性，更重要的是還要突出學(xué)生該專業(yè)方面應(yīng)用能力的系統(tǒng)性和完整性，選出與電子信息方面有關(guān)的專業(yè)，形成能力培養(yǎng)為主的教學(xué)體系。電子信息工程專業(yè)課程設(shè)置還要按照技術(shù)應(yīng)用能力，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線來設(shè)置部分課程和精選一些重點內(nèi)容。

2．加強與電子信息專業(yè)有關(guān)的技能訓(xùn)練

在專業(yè)課程設(shè)置過程中，專業(yè)知識的內(nèi)容要能夠反映專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需要獲得的基礎(chǔ)知識，也需要符合適應(yīng)性和實效性的技能。根據(jù)電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實踐這一改革思路，職業(yè)素質(zhì)課程設(shè)置了一些基本內(nèi)容，主要包括國家素質(zhì)課程、學(xué)生素質(zhì)能力提升課程和校本素質(zhì)課程群，來提高學(xué)生們的專業(yè)知識能力。

3．增強學(xué)生專業(yè)適應(yīng)性能力

長期以來，我國高等教育在計劃經(jīng)濟體制下形成單一教學(xué)模式，學(xué)生的專業(yè)劃分更細，理論知識不夠豐富，缺乏創(chuàng)新意識已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會新時代的需要。為了加強學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)性能力，擴大學(xué)生知識層面的素養(yǎng)，通過這些方法讓學(xué)生可以更系統(tǒng)的掌握電子信息工程專業(yè)幾個主干學(xué)科類的的基礎(chǔ)知識點和基本理論，改變原有教學(xué)內(nèi)容過度狹隘，專業(yè)理論不齊全的傾向，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的平臺，提高學(xué)生的適應(yīng)性。四、結(jié)語立足于社會的需求，了解社會需要哪些方面的人才，學(xué)生需要掌握什么樣的技能，緊緊靠牢現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展整體優(yōu)化理論課程體系和重點改革實踐體系課程，不僅能夠培養(yǎng)出更具特色的專業(yè)，還能夠使得電子信息工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。通過電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實踐，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，也有利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力和社會就業(yè)率。

參考文獻:

［1］廖志豪．基于素質(zhì)模型的高校創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)研究［D］．華東師范大學(xué)，2012．

第3篇：電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：電子信息工程；本科專業(yè)；培養(yǎng)方案修訂

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0194-02

兩院院士王越教授曾說過：“人類是否可以有統(tǒng)一的教育模式？不可能，原因在于，教育效果的發(fā)揮是在‘未來’的時空中，而‘未來’是無法詳細預(yù)測和提前采取行動措施的。教育，尤其是高等教育，只能不斷討論和不斷永無止境地改革發(fā)展?！睘榱颂岣唠娦艑I(yè)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)專業(yè)性人才，做好電子信息工程人才儲備目標(biāo)，培養(yǎng)出的學(xué)生可以與市場直接接軌是目前各高校電子信息工程專業(yè)面臨的最現(xiàn)實的問題。專業(yè)培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和模式的總體設(shè)計，是保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的綱領(lǐng)性教學(xué)文件[1]。因此，針對國內(nèi)電子信息類人才需求情況的分析，在借鑒和總結(jié)國內(nèi)外電信專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特點及加強與工程背景緊密結(jié)合的思想，開展專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂，研究適合電子信息工程專業(yè)與不斷發(fā)展的就業(yè)市場緊密接軌的課程體系具有重要意義。

一、國內(nèi)外高校電信專業(yè)課程設(shè)置分析

1.國外高校。電子信息工程專業(yè)，國外大都劃分在電工類，也有歸在計算機科學(xué)類當(dāng)中。以美國麻省理工學(xué)院為例，其電信專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置可以分為電路、電子線路、信號與系統(tǒng)及電磁場4大類。（1）電路類。電路類的體系結(jié)構(gòu)以蘇聯(lián)和歐美體系最具代表性。其中，蘇聯(lián)體系注重理論基礎(chǔ)，重視分析方法，授課內(nèi)容強調(diào)其系統(tǒng)性和完整性。而歐美體系注重課程的實驗教學(xué)及其工程應(yīng)用性。國外的電路類課程教學(xué)體系多，教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，教學(xué)安排具有層次性，強調(diào)實驗教學(xué)和學(xué)生的自我動手能力，以工程應(yīng)用為背景。同時，注重電路的工程應(yīng)用背景、注重計算機技術(shù)在電路中的應(yīng)用、注重電路問題的電磁場基礎(chǔ)。（2）電子線路類。美國麻省理工學(xué)院開設(shè)了“電路和電子學(xué)”、“微電子器件與電路”、“模擬電路”等課程及相關(guān)實驗。英國劍橋大學(xué)通過本科前兩年的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，在之后的專業(yè)課程設(shè)計中，更強調(diào)實踐類課程的比例，開設(shè)了“電氣和納米材料”、“先進遠程通信”、“電子傳感器和檢測”、“微電子機械系統(tǒng)設(shè)計”、“圖像處理和圖像編碼”等課程及相關(guān)實驗。（3）信號與系統(tǒng)類。國外信號系統(tǒng)類課程的建設(shè)在注重數(shù)字技術(shù)發(fā)展對體系的影響的同時，注意協(xié)調(diào)理論與實踐的關(guān)系并及時跟蹤未來技術(shù)及其可能對課程產(chǎn)生的影響。（4）電磁場類。歐美大學(xué)的電磁學(xué)類課程的教學(xué)主要分為三步走：基礎(chǔ)課程教學(xué)階段、核心課程教學(xué)階段和擴展課程教學(xué)階段?；A(chǔ)課程教學(xué)階段主要講授電磁現(xiàn)象最基本的物理規(guī)律和特性；核心課程教學(xué)階段主要講授電磁場與電磁波的基本特性；擴展課程注重的是與工程實踐的接口。

2.國內(nèi)高校。國內(nèi)有442所高校設(shè)有電子信息工程專業(yè)，其中遼寧省有29所。主要開設(shè)電路分析理論、信號與系統(tǒng)、模擬電子線路基礎(chǔ)、數(shù)字電路及系統(tǒng)設(shè)計、通信電路、計算機語言程序設(shè)計、微機原理與系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)字信號處理、信息論與編碼、電磁場理論、隨機信號分析、通信原理、自動控制原理等專業(yè)主干課13門。

二、我國電子信息類人才需求情況分析

近年來，國內(nèi)市場電子類發(fā)展方向主要有信息服務(wù)，電子元器件及集成電路，視聽產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，新型顯示和數(shù)字電子及“三網(wǎng)融合”，第三代、第四代移動通信產(chǎn)業(yè)及計算機提升和下一代互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。2014年1月，國內(nèi)就業(yè)市場對電子信息工程類方向的職位需求占總需求人數(shù)5.7%左右，到2014年7月，電子信息工程類方向的職位需求增長到總需求人數(shù)的1/5?？梢钥闯?，電子信息類人才，在國內(nèi)市場的需求量非常大，且呈現(xiàn)逐月遞增的趨勢。

三、培養(yǎng)目標(biāo)的確定

1.基本定位。電子信息工程專業(yè)是一個將電子類和信息類緊密結(jié)合的寬口徑工程專業(yè)。學(xué)生主要學(xué)習(xí)信息的獲取、變換、傳輸、存儲、處理、顯示和利用等技術(shù)，接受電子與信息工程實踐的基本訓(xùn)練。培養(yǎng)信息技術(shù)及其設(shè)備、系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)的軟硬件開發(fā)及管理能力的高層次應(yīng)用型人才?；谠摶径ㄎ?，在制定大連大學(xué)信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案時，注重理論與實踐相結(jié)合，分別建設(shè)了理論類與技術(shù)實踐類兩大課程群，在強化理論類課程的同時，依托工程背景，突出實踐應(yīng)用，形成理論和實踐并重、分析和綜合并重的專業(yè)特色，具體做法是：厚基礎(chǔ)――加大主要專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時，確保學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識牢固扎實，為今后繼續(xù)深造打下良好基礎(chǔ)；寬口徑――加開“隨機信號處理”、“現(xiàn)代通信技術(shù)”、“數(shù)據(jù)通信”、“DSP技術(shù)及應(yīng)用”和“EDA技術(shù)及應(yīng)用”、“衛(wèi)星通信”等任選課，以拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，擴大學(xué)生的知識面；重應(yīng)用――增加實驗比例，特別是增大綜合性/設(shè)計性實驗比例，同時將電子系統(tǒng)設(shè)計、創(chuàng)新項目等與課堂教學(xué)有機結(jié)合。

2.培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，掌握信號與信息處理、傳輸、交換及控制技術(shù)，具有良好的外語能力，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研制、生產(chǎn)與應(yīng)用和開發(fā)能力，可在信息產(chǎn)業(yè)及國民經(jīng)濟各部門就業(yè)的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

四、課程體系構(gòu)建

根據(jù)培養(yǎng)大綱制定的厚基礎(chǔ)、寬口徑、重工程實踐和應(yīng)用的能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研制、生產(chǎn)與應(yīng)用和開發(fā)能力的技術(shù)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的要求，確立了理論類和技術(shù)類兩條專業(yè)課程主線。

1.理論類課程群建設(shè)。專業(yè)性和綜合性是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要趨勢，為了適應(yīng)這個發(fā)展，我們高等教育的教學(xué)體系也應(yīng)該朝著專業(yè)化和綜合化的方向開展改革，也就是在保證理論教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，將理論知識與實踐知識相互滲透、相互交叉是現(xiàn)階段高等教育工科類專業(yè)的發(fā)展方向。結(jié)合我們的自身特點及優(yōu)勢，制定了大連大學(xué)電子信息工程本科專業(yè)理論教學(xué)體系結(jié)構(gòu)和實踐類教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。理論類課程體系除公共基礎(chǔ)課外，在專業(yè)課程設(shè)置上將課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課三大模塊，信息與系統(tǒng)和信息與通信兩大課程群。信號與系統(tǒng)課程群包括：電路原理（含實驗）、信號與系統(tǒng)（含實驗）、自動控制原理、數(shù)字信號處理（含實驗）和信號檢測與處理；信息與通信課程群包括：信息論與編碼、通信原理（含實驗）、通信電子線路（含實驗）及電磁場與電磁波。

2.技術(shù)類與實踐類課程群建設(shè)。確定了理論體系結(jié)構(gòu)之后，我們又開展了技術(shù)與實踐教學(xué)體系論證，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以市場需求為指向，形成了具有一定特色的與理論體系結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合的實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，完成了計算機四年不斷線計劃，建立了以課程實驗、課程設(shè)計、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、創(chuàng)新實踐、畢業(yè)設(shè)計等為主要內(nèi)容的五大技術(shù)與實踐類課程群建設(shè)。高級語言程序設(shè)計課程群包括：高級語言課程設(shè)計和高級語言編程課程設(shè)計；電子技術(shù)課程群包括：模擬電子技術(shù)（含實驗）、數(shù)字電子技術(shù)（含實驗）、電子技術(shù)課程設(shè)計、電子工藝實習(xí)；EDA技術(shù)及應(yīng)用課程群包括：EDA技術(shù)及應(yīng)用（含實驗）和EDA技術(shù)課程設(shè)計；微機與單片機課程群包括：微機原理與接口（含實驗）、單片機原理與應(yīng)用（含實驗）、電子系統(tǒng)課程設(shè)計、印制電路板設(shè)計；創(chuàng)新實踐課程群包括：工程項目實踐、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、大學(xué)生機器人擂臺賽、大學(xué)生電子設(shè)計大賽等。

五、培養(yǎng)方案的特點

經(jīng)過多次調(diào)研、分析、修改完善及研討，并經(jīng)有關(guān)專家審核，最后形成大連大學(xué)電子信息工程專業(yè)2014年的培養(yǎng)方案。其特點如下：

1.提出課程群建設(shè)的思想，完善課程體系結(jié)構(gòu)。整個培養(yǎng)方案共分為兩大類（理論類、技術(shù)類與實踐類）、7小類（信息與系統(tǒng)、信息與通信、高級語言程序設(shè)計、電子技術(shù)、EDA技術(shù)及應(yīng)用、微機與單片機、創(chuàng)新實踐）課程群。課程群思想的提出使得電信專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)變得十分清晰，相關(guān)課程之間的銜接關(guān)系一目了然，便于師生理解和執(zhí)行。

2.增加實踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生工程實踐能力。為了進一步加強學(xué)生與就業(yè)市場的直接接軌，必須對現(xiàn)有電信專業(yè)的技術(shù)實踐類課程進行改革。在實踐能力的培養(yǎng)方面，注重以工程背景為實踐類課程設(shè)置的核心思想，力求建立完整的專業(yè)實踐教學(xué)課程體系。加強電子技術(shù)、計算機軟硬件及應(yīng)用、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計、EDA技術(shù)、DSP技術(shù)、嵌入式技術(shù)等相關(guān)課程建設(shè)，采取穩(wěn)扎穩(wěn)打、穩(wěn)步推進的原則。

3.計算機四年學(xué)習(xí)不斷線。為了加強學(xué)生的計算機應(yīng)用水平，以適應(yīng)不斷發(fā)展的就業(yè)市場的需求，在課程設(shè)置中還注意設(shè)計了四年計算機學(xué)習(xí)連續(xù)化，實現(xiàn)計算機四年不斷線學(xué)習(xí)[2]。

大連大學(xué)電子信息工程專業(yè)2014整個培養(yǎng)方案的修訂貫徹人才戰(zhàn)略的培養(yǎng)目標(biāo)，注重知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，并獲批遼寧省“工程人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)”。增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的同時加強理論教學(xué)拓展，保持綜合性、專業(yè)性的專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢。堅持本科教育與工程教育接軌的教育思想，建設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式，編寫注重工程應(yīng)用的教材，加強雙師型教師的引進和培養(yǎng)。實現(xiàn)分類施教、差異培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對就業(yè)市場的適應(yīng)能力更強，系統(tǒng)觀念、整體觀念和分析能力都得到較好的培養(yǎng)，并且對自身的認識和發(fā)展方向更加明確，形成了獨特的專業(yè)優(yōu)勢。

參考文獻：

第4篇：電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文

就業(yè)難催生大學(xué)生培養(yǎng)新模式

“收獲挺大的，書上講的與實際還是有很大不同，雖然找實習(xí)單位不太順利?！睕]有考研計劃的大二學(xué)生小王坦言，就業(yè)壓力在大一下學(xué)期就感受到了。小王認為，暑假一個多月的打工實習(xí)積累的工作經(jīng)驗，使自己將來更容易受到招聘單位的青睞。

自20世紀(jì)90年代后期開始，大學(xué)生就業(yè)難就已成為一大社會問題，大學(xué)生“雙選會”上人滿為患、水泄不通的場面每年都會見諸報端。2009年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為610萬，2010年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)超過630萬，有關(guān)部門預(yù)計2011年將達到643萬、2013年為667萬、2015年為691萬，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。

而據(jù)中國人事科學(xué)研究院《中國人才報告》預(yù)計，“十一五”期間我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬人，而需求總量為6000萬人。農(nóng)業(yè)科技方面，人才缺口達218萬人；工業(yè)機械方面，人才缺口達1220萬人；服務(wù)業(yè)方面，人才缺口325萬人。這說明，在我國勞動力總體富余的同時，專業(yè)技術(shù)人才出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。

一方面是大學(xué)生就業(yè)“尋尋覓覓”，一方面是用人單位“望眼欲穿”。大學(xué)生就業(yè)難，到底難在哪里？真的是大學(xué)生數(shù)量不斷增多造成的嗎？

著名勞動經(jīng)濟學(xué)家、中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院院長曾湘泉在一份研究報告中直言：“大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增多僅僅加劇了大學(xué)生就業(yè)難的程度，就業(yè)難的深層次原因是數(shù)量背后的就業(yè)能力不足?！币簿褪钦f，大學(xué)生就業(yè)困局更多彰顯的不是單純的人才過剩，而是大學(xué)生自身就業(yè)能力不足。

大學(xué)生就業(yè)能力不足，既表現(xiàn)在畢業(yè)生自我期望值過高、求職技巧缺乏等方面，還表現(xiàn)在高校課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)方向與快速發(fā)展的社會需求的脫節(jié)。要解決大學(xué)生就業(yè)能力不足的問題，就要求社會要提供較好的環(huán)境、完善招聘單位用人制度，高校也要進行深層次的變革，做好學(xué)生的就業(yè)教育，盡量縮短大學(xué)生“供給”與社會用人“需求”之間的差距，暢通就業(yè)渠道。

“現(xiàn)在不少學(xué)生希望能到與自己所學(xué)專業(yè)相近的企業(yè)實習(xí)，為將來就業(yè)打基礎(chǔ)?！ㄖ婆嘤?xùn)’培養(yǎng)模式就是源于大學(xué)生對就業(yè)的需求而推出的，我們希望能通過這種形式，搭起大學(xué)生與企業(yè)之間的橋梁?！焙幽峡萍即髮W(xué)電子信息工程學(xué)院黨委副書記高宏偉說。

“定制培訓(xùn)”成為大學(xué)生就業(yè)新模式

“定制培訓(xùn)”就是培訓(xùn)機構(gòu)針對企業(yè)的不同需求制定切合實際的培訓(xùn)內(nèi)容，使之更有利于企業(yè)參訓(xùn)學(xué)員整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。針對性、專業(yè)性和實踐性的特點使培訓(xùn)課程更加貼近實際需要，真正做到“量體裁衣”和“對癥下藥”，進而鞏固和提高學(xué)員的理論知識和實踐能力。

企業(yè)與培訓(xùn)機構(gòu)相互合作為企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)人才的“定制培訓(xùn)”模式，近年來受到了越來越多的關(guān)注。在眾多成功案例的示范作用下，一些高校已經(jīng)開始嘗試把此模式引入畢業(yè)生教育中。高校有計劃地與地方企業(yè)合作，以期達到大學(xué)生與用人單位的“雙贏”：大學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，用人單位能夠順利選擇到如意的人才。

為實現(xiàn)高校育才與社會需求的“無縫對接”，河南科技大學(xué)電子信息工程學(xué)院決定借鑒企業(yè)“定制培訓(xùn)”模式，對大學(xué)生就業(yè)進行有針對性的引導(dǎo)，以期破解大學(xué)生就業(yè)的難題。高校與培訓(xùn)機構(gòu)的運行模式不同，培養(yǎng)學(xué)生要根據(jù)學(xué)校的運行規(guī)律進行。依據(jù)學(xué)校的實際情況，電子信息工程學(xué)院制定的“定制培訓(xùn)”方案主要分為三步走：一是從大三第二學(xué)期開始，讓學(xué)生選擇就業(yè)方向、就業(yè)培訓(xùn)方式；二是學(xué)院配合實訓(xùn)機構(gòu)和用人單位選定預(yù)培訓(xùn)學(xué)生，同實訓(xùn)機構(gòu)和用人單位簽訂實訓(xùn)就業(yè)協(xié)議書；三是從大四開始進入培訓(xùn)程序，經(jīng)培訓(xùn)考核合格后簽訂就業(yè)協(xié)議書，學(xué)校辦理學(xué)生檔案移交手續(xù)。

實訓(xùn)機構(gòu)就是對員工和學(xué)生進行實習(xí)培訓(xùn)的專門機構(gòu)。實訓(xùn)的最終目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終達到“學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人”的目的。源自于IT業(yè)的管理實踐和技術(shù)實踐目前被引入“營銷管理”和“商務(wù)管理”專業(yè)，又由于大學(xué)生就業(yè)難而再次被引入高校大學(xué)生就業(yè)教育。

一般來講，企業(yè)“定制培訓(xùn)”是企業(yè)與實訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)與高校之間的合作。但對河南科技大學(xué)電子信息工程學(xué)院來說，實訓(xùn)機構(gòu)和企業(yè)都是“定制培訓(xùn)”合作的對象，由此創(chuàng)立了“高校＋企業(yè)”和“高校＋實訓(xùn)機構(gòu)”兩種模式。這樣一來，合作渠道就寬得多了，就可以更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)了。2009年，電子信息工程學(xué)院開始與無錫NIIT外包學(xué)院等實訓(xùn)機構(gòu)合作，今年有7名學(xué)生通過在實訓(xùn)機構(gòu)的“定制培訓(xùn)”順利進入中軟國際、浪潮世科、海輝等業(yè)內(nèi)知名企業(yè)。

那么，如何與企業(yè)對接呢？電子信息工程學(xué)院首先把目光投向了許繼集團。作為國家重點生產(chǎn)繼電保護控制和自動化成套裝置的大型一級企業(yè)，許繼集團自1997年實施人才工程以來，已有1000余名全國各高校的畢業(yè)生加盟，其中不乏河南科技大學(xué)畢業(yè)生的身影。

2009年，當(dāng)許繼集團“求才知心，用才同心，留才關(guān)心”的訴求與河南科技大學(xué)電子信息工程學(xué)院“關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的目標(biāo)相遇時，“一見鐘情”碰出的火花發(fā)出耀眼的光芒。一個供給人才，一個需求人才，校企牽手達成共識，以“建立校企聯(lián)合就業(yè)培訓(xùn)基地”為試點，在我省率先引入并推出“定制培訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式。

然而，并非所有學(xué)生都能進入培訓(xùn)基地，有意愿將來到許繼集團工作的學(xué)生要自愿報名；符合“思想品德端正、身體健康無任何違規(guī)違紀(jì)等不良行為記錄，各科學(xué)習(xí)成績良好，英語達到國家四級水平，取得國家高等院校本科畢業(yè)證、學(xué)位證”等條件的才能進入培訓(xùn)名單，學(xué)生黨員、學(xué)生干部或?。ㄊ校┘壉荣悾ǜ傎悾┫嚓P(guān)榮譽獲得者將被優(yōu)先考慮。而能否在畢業(yè)時與許繼集團簽訂就業(yè)協(xié)議并參加工作，還需要企業(yè)的考核認定以及學(xué)生自己對企業(yè)的最終選擇。

今年暑假，河南科技大學(xué)與許繼集團儀表有限公司舉行了大學(xué)生社會實踐基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地、研究生培養(yǎng)基地授牌儀式，電子信息工程學(xué)院38名大三學(xué)生作為首批“定制培訓(xùn)”學(xué)生進入許繼集團儀表有限公司實訓(xùn)。這是繼今年4月該校與許繼集團儀表有限公司共建教學(xué)實習(xí)基地后的又一實質(zhì)性合作，標(biāo)志著河南科技大學(xué)與許繼集團開始實施校企聯(lián)動培養(yǎng)人才，正式啟動了大學(xué)生“定制培訓(xùn)”就業(yè)新模式。

“定制培訓(xùn)”改變的不只是一點點

把“定制培訓(xùn)”引入學(xué)院大學(xué)生就業(yè)工作，是河南科技大學(xué)電子信息工程學(xué)院破解大學(xué)生就業(yè)難題的新嘗試?！岸ㄖ婆嘤?xùn)”猶如鰻魚激活一池清水一樣，引發(fā)了一系列探索和變化，這是學(xué)生和學(xué)院所沒有料到的。

學(xué)生思想言行有了新面貌?！啊ㄖ婆嘤?xùn)’人才培養(yǎng)模式提高了學(xué)生的動手能力，加深了對行業(yè)、企業(yè)的了解，使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)方向更明確，減少了盲目性。同時，也引起了低年級學(xué)生對大學(xué)的思考和選擇。他們嚴(yán)格要求自己，努力使自己更加優(yōu)秀，希望能夠符合企業(yè)需要的條件?！备吆陚フJ為，該模式的實施對學(xué)生的影響已不局限于入選的部分學(xué)生，而是學(xué)院的許多學(xué)生。

學(xué)生工作有了新思路。為使大學(xué)生更好就業(yè)，河南科技大學(xué)電子信息工程學(xué)院推行“分專業(yè)配置輔導(dǎo)機制”，即按專業(yè)配置輔導(dǎo)員，而不是按年級配置輔導(dǎo)員?！皩I(yè)的了解和熟悉，有利于輔導(dǎo)員對學(xué)生的服務(wù)和管理，也有利于學(xué)生的成長、成才和就業(yè)?！备吆陚フf，希望這個機制能深化輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和成長成才層次，適應(yīng)社會對電子信息類學(xué)生的發(fā)展需求。

教學(xué)科研有了新變化。河南科技大學(xué)在許繼集團建立研究生培養(yǎng)基地的做法，促進了學(xué)校教學(xué)、科研能力的逐步提高。這一基地的建立主要著眼于學(xué)校對企業(yè)人才知識層次的提升，即許繼集團選送優(yōu)秀員工到河南科技大學(xué)接受輔導(dǎo)，學(xué)校在基地對考取研究生的員工進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)商制訂研究生的培養(yǎng)計劃和方案，學(xué)員可將工作中遇到的實際問題作為課題方向開展研究。如此，不僅解決了企業(yè)的實際問題，提高了學(xué)員的研究能力，還促進了教師科研工作的開展。

大學(xué)生培養(yǎng)模式有了新探索。在推出“定制培訓(xùn)”的同時，河南科技大學(xué)電子信息工程學(xué)院開始探索“3＋1”實訓(xùn)就業(yè)培養(yǎng)模式的可行性。所謂“3＋1”實訓(xùn)就業(yè)培養(yǎng)模式，就是本科學(xué)生前三年在學(xué)校學(xué)習(xí)，最后一年參加企業(yè)內(nèi)訓(xùn)并到企業(yè)實習(xí)。學(xué)生在大四參加企業(yè)內(nèi)訓(xùn)或?qū)嵱?xùn)機構(gòu)培訓(xùn)必須建立在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)已在前三完成的基礎(chǔ)之上。

第5篇：電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文

方法一：看職業(yè)前景，明專業(yè)身世

要想了解這三個專業(yè)到底學(xué)什么，先來看看這些專業(yè)未來從事的是什么工作，以此來區(qū)分它們。

電子信息工程：當(dāng)軟件工程師、電子工程設(shè)計師。

電子科學(xué)與技術(shù)：開發(fā)計算機硬件，當(dāng)電路設(shè)計工程師。

電子信息科學(xué)與技術(shù)：電子方面，可以做電路設(shè)計工程師；信息方面，可以做電信工程師；計算機方面，開發(fā)軟件、硬件。

南京大學(xué)電子信息工程專業(yè)的小Z畢業(yè)后到中興上海研發(fā)中心工作。他的專業(yè)側(cè)重于“信息”，與通信業(yè)密切相關(guān)，像現(xiàn)在使用的彩信手機，可以傳輸圖片、甚至錄音，這就是他的工作研發(fā)的范疇。現(xiàn)在，電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會的諸多方面，如電話交換局里怎么處理各種電話信號，我們周圍的網(wǎng)絡(luò)怎樣傳遞數(shù)據(jù)等都要涉及電子信息工程的應(yīng)用技術(shù)。畢業(yè)生除了做電子工程設(shè)計師開發(fā)電子、通信器件，做軟件工程師為各類硬件設(shè)備“量身”開發(fā)軟件外，還可以在積累幾年的工作經(jīng)驗后，主持策劃一些大的系統(tǒng)開發(fā)，如中國聯(lián)通打造的CDMA網(wǎng)絡(luò)。

與小Z不同，畢業(yè)于華中科技大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的小J進了創(chuàng)維電器有限公司創(chuàng)維彩電廠。最初是在生產(chǎn)第一線流水線上做最基層的工作，不久就被調(diào)到技術(shù)組做生產(chǎn)線技術(shù)員。可以說，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的生命力是最頑強的，它的知識更新不如電子信息工程快，但持久而彌新，在制造業(yè)中有著不可替代的作用。正如美國“硅谷”最大的成功之處就在于緊緊抓住世界半導(dǎo)體工業(yè)發(fā)展的脈搏，才有今天的發(fā)展，成為世界經(jīng)濟的樣板。計算機硬件開發(fā)、電路設(shè)計工程師是這個專業(yè)的標(biāo)志性職業(yè)。

與他們來自同一城市的小L，從南京信息工程大學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)后就到了海信集團技術(shù)服務(wù)部，每天的工作就是維護計算機。最初是做一些顧客回訪、產(chǎn)品市場調(diào)查、計算機系統(tǒng)維護，后來參與一些詳細的工作，比如約定顧客、維修單開立、對外宣傳以及維護工作。電子信息科學(xué)與技術(shù)對應(yīng)的是IC產(chǎn)業(yè)，即集成電路，簡稱芯片?？梢哉f，在血緣關(guān)系上它與電子科學(xué)與技術(shù)相當(dāng)親近，有很多交融之處，甚至可以把它認為是后者的子專業(yè)，術(shù)有專攻，學(xué)有更精、更深。畢業(yè)生就業(yè)的范圍非常廣泛，在電子方面，可以做電路設(shè)計工程師，有線無線都能上手；在信息方面，可以做電信工程師；在計算機方面，搞軟硬件開發(fā)都在行。

方法二：熟學(xué)習(xí)內(nèi)容，知專業(yè)重點

電子信息工程：重“信息”，學(xué)習(xí)硬件電路、軟件編程。

電子科學(xué)與技術(shù)：重“電子”，學(xué)習(xí)物理電子、光電子和微電子學(xué)。

電子信息科學(xué)與技術(shù)：重電路設(shè)計，學(xué)習(xí)電子、計算機、信息技術(shù)。

電子信息工程與電子科學(xué)與技術(shù)，同屬于“電氣信息”下的兩個專業(yè)，而電子信息科學(xué)與技術(shù)則隸屬于電子信息科學(xué)類。但他們都是與“電子”相關(guān)的專業(yè)，就像是三胞胎一樣，它們之間有著許多的共同點，如它們的工作領(lǐng)域交叉，對學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理、英語基礎(chǔ)要求都很高。然而它們也有著各自不同的地方，從它們所開設(shè)的專業(yè)課程便可看出。

電子科學(xué)與技術(shù)的著重點在于“電子”，它的學(xué)習(xí)范圍是物理電子、光電子和微電子學(xué)。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)有兩個內(nèi)容十分重要，可以說決定了你今后工作的前途。一個是集成電路設(shè)計，也就是芯片。另一個重要內(nèi)容就是嵌入式系統(tǒng)。所以，你一定要學(xué)好大一、大二的基礎(chǔ)課：數(shù)字電路、模擬電路、C語言等。

相對于電子科學(xué)與技術(shù)，電子信息工程專業(yè)更偏重于“信息”工程，主要是信號的處理以及電子設(shè)備的集成與開發(fā)。就課程而言，電子信息工程與通信工程十分相似，但學(xué)得比通信工程廣泛。電子信息工程專業(yè)對動手操作和使用工具的要求也是比較高的，譬如自己連接傳感器的電路，用計算機設(shè)置小的通信系統(tǒng)。該專業(yè)的科技含量很高，學(xué)起來也是比較辛苦的，因為要掌握的知識都是與時俱進、時常更新的技術(shù)含量很高的新東西。學(xué)這個專業(yè)，要有“鉆勁”，課上課余都置身其中，才能“泡”出真才實學(xué)。

電子信息科學(xué)與技術(shù)是一個寬口徑的專業(yè)，主要是偏電路設(shè)計，以后的方向是技術(shù)類，如超大規(guī)模集成電路設(shè)計或研發(fā)等，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常廣泛，涉及電子、計算機、信息技術(shù)三大知識板塊。學(xué)這個專業(yè)的學(xué)生常常覺得“很賺”，一是學(xué)的東西很多，二是因為動手的樂趣多。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容在很大程度上相似，如計算機、信息處理、嵌入式方向。不過與電子科學(xué)與技術(shù)不同的是，計算機與嵌入式主要是偏重硬件，信息處理偏重算法，要求很強的數(shù)學(xué)功底。

方法三：觀專業(yè)特色，選心儀學(xué)校

第6篇：電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文

摘要：加強專業(yè)特色建設(shè)是高校在高等教育大眾化形式下的必然選擇，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點和立足點。本文從專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系整合優(yōu)化、學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個方面闡述了凸顯“航空電子”特色的電子信息工程專業(yè)建設(shè)的具體措施，為應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)建設(shè)教學(xué)改革提供了經(jīng)驗和范例。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；電子信息工程；航空電子

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0126-02

隨著電子信息技術(shù)滲透到社會生活的各個角落，電子信息產(chǎn)業(yè)獲得了飛速發(fā)展，國內(nèi)外高新技術(shù)企業(yè)對具有綜合電子信息分析和設(shè)計能力的創(chuàng)新人才需求旺盛。沈陽航空航天大學(xué)是一所以航空宇航為特色，以工為主，工、理、文、經(jīng)、管等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性高等院校，是教育部、中航工業(yè)集團公司與遼寧省三方共建高校，是國防科工局與遼寧省共建高校。根據(jù)學(xué)校的具體定位和辦學(xué)宗旨，我校電子信息工程專業(yè)以航空航天、國防企事業(yè)單位和東北老工業(yè)基地經(jīng)濟建設(shè)為主要服務(wù)對象，以培養(yǎng)“航空電子”特色人才為目標(biāo)，探索出了一條特色鮮明的專業(yè)建設(shè)道路。下面將從專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)方案改革、課程體系優(yōu)化、學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個方面進行闡述。

一、體現(xiàn)“航空電子”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

結(jié)合我校的總體發(fā)展目標(biāo)與定位，對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與能力標(biāo)準(zhǔn)進行廣泛調(diào)研和討論，了解社會與行業(yè)需求，認真考慮用人單位的反饋意見，聘用企業(yè)、研究所等多單位的高級技術(shù)人員作為本專業(yè)兼職教師，參與培養(yǎng)計劃的制定。秉承“重視基礎(chǔ)、強化實踐、突出特色”的教育理念，從人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計入手，制定了體現(xiàn)“航空電子”特色的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。重視數(shù)理知識及學(xué)科基礎(chǔ)理論，依托學(xué)院優(yōu)勢課程、實驗教學(xué)基地、科學(xué)研究平臺與師資隊伍，聯(lián)合航空航天和電子領(lǐng)域的企業(yè)，強化實踐教學(xué)體系。

以省級精品課、省級精品資源共享課和校級精品課為基礎(chǔ)，以質(zhì)量工程建設(shè)為指引，探索以“工程認知―工程實驗―工程設(shè)計―工程實施”能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計了“核心課程+專業(yè)模塊”的理論教學(xué)體系，設(shè)置了“航空電子”方向模塊，構(gòu)建了“多層次，多類別”的實踐教學(xué)體系，制訂了相應(yīng)的人才培養(yǎng)管理運行機制，構(gòu)建了突出“航空電子”特色、通才與專才相結(jié)合、共性和個性相結(jié)合、個人發(fā)展與行業(yè)需求相結(jié)合的電子信息類工程創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

二、突出“航空電子”特色的課程體系優(yōu)化整合

1.優(yōu)化課程設(shè)置，加強核心課程群建設(shè)。授課內(nèi)容緊跟新技術(shù)發(fā)展方向，定期組織教師討論教學(xué)大綱，去兄弟院校進行調(diào)研，保證培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠緊跟社會發(fā)展的需求。結(jié)合電子類企業(yè)需求，歸納出所需知識點和相應(yīng)的技能要求，在此基礎(chǔ)上組建相應(yīng)課程群，目前確立了四大課程群：信號處理課程群、電子系統(tǒng)設(shè)計課程群、計算機類課程群、航空電子課程群。

2.與企業(yè)需求接軌，緊跟新技術(shù)發(fā)展開設(shè)課程。與用人單位密切聯(lián)系，認真研究電子信息領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，增加了《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計》、《虛擬儀器技術(shù)》、《電子信息工程專業(yè)導(dǎo)論》、《軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)》、《專業(yè)工程設(shè)計》、《專業(yè)工程實習(xí)》等產(chǎn)學(xué)研課程和課程設(shè)計，保證了課程內(nèi)容與電子信息領(lǐng)域發(fā)展的一致。將電子技術(shù)類課程、單片機課程前移，確保學(xué)生盡早感知專業(yè)、步入專業(yè)。在專業(yè)教育選修平臺加入業(yè)務(wù)和前沿知識模塊，緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢及企業(yè)用人需求，確保學(xué)生就業(yè)后上手快。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用先進的電子元器件、先進的實驗儀器設(shè)備和實驗裝置、先進的現(xiàn)代設(shè)計工具和設(shè)計方法，使學(xué)生在得到實踐鍛煉的同時，與新技術(shù)、社會需求和學(xué)科發(fā)展接軌。

3.設(shè)置“航空電子”方向模塊，突出“航空電子”特色。在保留原有信號處理方向的基礎(chǔ)上，新開設(shè)“航空電子”方向課程，開設(shè)“衛(wèi)星導(dǎo)航原理與應(yīng)用”、“雷達原理與系統(tǒng)”和“航空電子系統(tǒng)”等體現(xiàn)航空電子專業(yè)特色的課程。另外，電子信息工程專業(yè)本科生在大四開始可自主選擇專業(yè)方向。

三、強化學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

第7篇：電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文

電子信息是應(yīng)用于計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要的研究方向為數(shù)字信息的獲取和處理，以及電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、集成。培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)人才的意義在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才、提升人才的多維能力以及培養(yǎng)高級專業(yè)人才。改進電子信息工程的專業(yè)人才培養(yǎng)模式包括開發(fā)綜合化課程體系、優(yōu)化改革思路以及實踐校企合作的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：

電子信息工程；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

電子信息專業(yè)屬于理工高校的傳統(tǒng)專業(yè)之一，并且隨著我國科技的發(fā)展、信息化技術(shù)的不斷提升，電子信息技術(shù)也在如今的社會中起到更加重要的作用。信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，帶動更多新的產(chǎn)業(yè)陸續(xù)出現(xiàn)，由此也帶來了更多的工作機會和崗位選擇，而隨著電子信息技術(shù)的進一步發(fā)展，對電子信息工程專業(yè)人才的需求也變得更加迫切和嚴(yán)苛。培養(yǎng)具備專業(yè)能力出眾且實踐能力強的電子信息技術(shù)應(yīng)用型人才成為當(dāng)前我國各高校努力探索的方向，隨著形勢的發(fā)展，培養(yǎng)高級專業(yè)應(yīng)用型人才的必要性也變得越來越重要。

1培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)人才的意義

1.1培養(yǎng)應(yīng)用型人才

就從事生產(chǎn)活動的目的來看，現(xiàn)代社會的人才大致可分為4類—理論型人才、工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才，而應(yīng)用型人才則是將成熟的理論及技術(shù)充分應(yīng)用到實際工作中的技能型人才。和其他類型人才的培養(yǎng)模式不同，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式是圍繞一線生產(chǎn)的實際需要而設(shè)計具體的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，在課程的設(shè)置和教材建設(shè)環(huán)節(jié)上，非常強調(diào)基礎(chǔ)應(yīng)用，并重點傳授成熟適用的知識類型，對學(xué)科體系中最高端知識點的追求以及未知領(lǐng)域的拓展卻不那么重視。

1.2提升多維能力

多維能力是實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊能力及國際視野能力等多種能力的結(jié)合，培養(yǎng)提升多維能力的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作意識。高校在進行專業(yè)技能教學(xué)時，要積極開展和社會實際高度相似的實踐活動，以實習(xí)教學(xué)為主要教學(xué)方式，廣泛開展校企合作的培養(yǎng)方式，加強學(xué)生的實踐能力并提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。同時，國內(nèi)高校也可以充分借鑒并引進國外優(yōu)秀高校的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系，并積極走出去，參與到國外學(xué)校組織的教學(xué)實踐中去。

1.3培養(yǎng)高級專業(yè)人才

培養(yǎng)以社會需求為導(dǎo)向的高級專業(yè)人才，滿足電子信息行業(yè)的多樣化需求，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠快速適應(yīng)崗位，在最短的時間內(nèi)勝任自己的工作，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，貢獻自己的價值［1］。高級專業(yè)人才的特點包括極廣的知識面、國際視野以及快速處理工作的能力，此類人才需要在上崗不久就能夠迅速掌握電子信息工程常用的各種工具和應(yīng)用軟件，具有實際研發(fā)的能力，能夠利用電子信息技術(shù)的基本概念和設(shè)計方法設(shè)計出具有市場價值的產(chǎn)品，職業(yè)素養(yǎng)高。

2電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2.1改進人才培養(yǎng)的模式

應(yīng)采用按類招生，“二一一”分段培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方式，具體為打破專業(yè)的界線，充分滿足共性的需求，首先進行為期兩年的大學(xué)科培養(yǎng)，主要教學(xué)內(nèi)容為具體專業(yè)所屬大類的整體認識；從第三年開始，將學(xué)生根據(jù)自身意愿進行分類，并針對具體的科目進行詳細內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在某一領(lǐng)域的特長，結(jié)合社會需求和學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型人才；第四年，也就是大學(xué)的最后一年培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，將學(xué)生放到社會環(huán)境下，直接進入企業(yè)，在工作中積累經(jīng)驗，適應(yīng)行業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.2開發(fā)綜合化課程體系

具體為基礎(chǔ)平臺和專業(yè)模塊結(jié)合的理論教學(xué)體系，將電子信息工程專業(yè)劃入電氣類或電氣信息類，將同一類別中各專業(yè)、各領(lǐng)域、各學(xué)科的共同點梳理出來，構(gòu)建基礎(chǔ)平臺，打通基礎(chǔ)并對課堂的內(nèi)容進行整合，擴展專業(yè)的口徑［2］。基礎(chǔ)平臺也就是通才的教育平臺，按照電氣信息的大類設(shè)置基礎(chǔ)的公共類課程和學(xué)科的基礎(chǔ)課程，應(yīng)強調(diào)基礎(chǔ)的學(xué)科內(nèi)容而不要過于深入，教師也應(yīng)以學(xué)生的終身學(xué)習(xí)為出發(fā)點，挑選學(xué)生在今后的工作中會反復(fù)用到的最普遍、最重要的理論進行講解。專業(yè)模塊重點在于對專業(yè)人才的培養(yǎng)，以核心的課程為重點內(nèi)容，對課程的所有內(nèi)容進行整合，強化課程間的銜接與協(xié)調(diào)。

2.3優(yōu)化改革思路與設(shè)計

實施多層次、多類別的教學(xué)體系：構(gòu)建由學(xué)科基礎(chǔ)、綜合運用、實踐技能以創(chuàng)新實踐4個層次組成的教學(xué)體系，建立以計算機基礎(chǔ)和各實踐、實驗組成的多種類活動相互結(jié)合的教學(xué)體系，在此系統(tǒng)中循環(huán)漸進地提升學(xué)生對電子信息工程的認識，并提升學(xué)生的實驗和實踐能力以及工程設(shè)計能力。在學(xué)科基礎(chǔ)平臺上，必修模塊為電子技術(shù)基礎(chǔ)類、計算機技術(shù)基礎(chǔ)類以及電氣信息基礎(chǔ)類課程，而選修模塊為電子技術(shù)應(yīng)用類、計算機技術(shù)應(yīng)用類以及相關(guān)學(xué)術(shù)講座等。在公共基礎(chǔ)平臺上，必修模塊有思政教育類、英語、理工基礎(chǔ)類以及計算機文化基礎(chǔ)類，選修模塊有人文藝術(shù)類、社科類、自然科學(xué)類。

2.4校企合作的設(shè)計實踐

多層面、多元化的校企合作模式的設(shè)計實踐，主要為學(xué)校和企業(yè)相互了解、滲透服務(wù)，企業(yè)以社會需求為導(dǎo)向，學(xué)校以企業(yè)需求為導(dǎo)向，充分提升學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生適應(yīng)社會的實際應(yīng)用能力。校企的淺層合作分為企業(yè)配合和學(xué)校配合兩方面，企業(yè)利用自身的資源建立校外的實訓(xùn)基地，而學(xué)校利用自己的人才資源為企業(yè)輸送專業(yè)人才［3］。校企的中層合作包括企業(yè)入校、實體融合以及訂單培養(yǎng)：企業(yè)提供設(shè)備改進學(xué)校的實驗基地和實訓(xùn)基地；學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)的咨詢和培訓(xùn)等服務(wù)，雙方在多方面深入合作；學(xué)校以企業(yè)需求為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)即用型人才。而校企的深度合作有研發(fā)共建以及智力合作：校企共同建設(shè)產(chǎn)品研發(fā)基地和研究中心；雙方合作的主要內(nèi)容為智力資源，引進企業(yè)智力資源及學(xué)校教學(xué)，吸收教師參與企業(yè)實踐與產(chǎn)品研發(fā)。

3改進教學(xué)模式的實施效果

3.1提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和多維能力

通過以上的教學(xué)模式改進措施，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)及多維能力都得到了顯著提升，電氣信息類各專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量都得到了非常明顯的提升，成效顯著［4］。學(xué)生在新教學(xué)方式的培養(yǎng)下，自身的整體水平及實際應(yīng)用能力都得到了明顯加強。

3.2提升畢業(yè)生的社會認同程度

在改進教學(xué)模式后，學(xué)生的應(yīng)用能力得到充分培養(yǎng)與提升，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)質(zhì)量得到明顯提高，在社會和企業(yè)也得到了廣泛好評，其能力得到了充分的肯定。因此，學(xué)校也和他們建立起長期穩(wěn)定的聯(lián)系，包括大量著名企業(yè)以及國家級的科研單位等。

3.3提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量

改進教學(xué)模式，不僅培養(yǎng)出了大量應(yīng)用型人才，提升了學(xué)生的企業(yè)和社會適應(yīng)能力，還提升了學(xué)校的人才培養(yǎng)水平和教學(xué)能力［5］。學(xué)校在進行校企合作時，不僅要顧及企業(yè)對人才的需求，還要顧及人才培養(yǎng)的本科層次，因此，學(xué)校教師必須具備更強的教學(xué)水平，更高的人才培養(yǎng)能力，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

4結(jié)語

電子信息工程需要大量具有很強專業(yè)能力的應(yīng)用型人才，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的社會及企業(yè)需求，因此，改進電子信息工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式是當(dāng)前各大高校，尤其是理工類高校最迫切需要解決的問題，而改進教學(xué)思路，開發(fā)綜合化課程體系，優(yōu)化改革思路與設(shè)計，以及加強校企合作則是目前教學(xué)模式改進最有效的4個方向。

參考文獻：

［1］郭業(yè)才，王友保，胡昭華，等.以電子信息專業(yè)類協(xié)同建設(shè)為契機，構(gòu)建人才分類培養(yǎng)模式—以南京信息工程大學(xué)為例［J］.大學(xué)教育，2014（3）：53-55.

［2］韋宗發(fā)，覃煥昌.電子信息工程專業(yè)人才設(shè)計能力分層培養(yǎng)模式探討［J］.教育教學(xué)論壇，2013（22）：93-94，95.

［3］趙勇.培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型高級專業(yè)人才的探索與實踐［J］.才智，2015（20）：145.

［4］羅秋實.高等院校電子信息工程人才培養(yǎng)的思考［J］.求知導(dǎo)刊，2014（4）：96-97.

第8篇：電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；電子信息工程技術(shù)；模塊化；課程體系

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0260-03

一、引言

目前，國內(nèi)外對校企協(xié)同的人才培養(yǎng)已有了一定的研究，探索出了一些校企協(xié)同的新路子和新方法。在研究校企協(xié)同的文獻中，絕大多側(cè)重于研究校企協(xié)同的意義、校企協(xié)同的原則、校企協(xié)同的困境（問題）、校企協(xié)同的政策建議等等。這些極大地推動了校企協(xié)同的人才培養(yǎng)實踐，但是對于更深層次的課程體系協(xié)同以及如何建立起一個可持續(xù)發(fā)展的校企協(xié)同的良性循環(huán)等，都缺乏更多的系統(tǒng)性探討，對具體某個專業(yè)基于協(xié)同創(chuàng)新的課程體系研究與實踐方面的探索尚不多見。

從課程體系改革的發(fā)展趨勢來看，西方國家在職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和課程體系建構(gòu)方面取得了顯著成就。我國高職教育發(fā)展時間較短，在課程體系構(gòu)建上一直處于在摸索中實踐，在實踐中完善的狀態(tài)。在高職教育課程體系構(gòu)建的過程中，國內(nèi)和國外都在克服學(xué)科體系中理論與實踐分離的弊端，都在試圖以工作任務(wù)為載體，以工作過程涉及的知識為核心，將課程內(nèi)容與工作過程進行高度整合建立適合時展需要的課程體系。

模塊化課程體系的思路就是按專業(yè)設(shè)置職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和職業(yè)方向課程群模塊，并根據(jù)技術(shù)變化和市場對各職業(yè)方向人才的需求情況，動態(tài)修改、增加或減少部分職業(yè)方向課程群模塊。模塊化課程體系體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課程開發(fā)理念，適應(yīng)學(xué)生因個體差異性、自主性對課程的要求，滿足學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進行專業(yè)方向的選擇，有利于學(xué)生的成長與發(fā)展。

專業(yè)課程體系開發(fā)作為人才培養(yǎng)活動的一個重要環(huán)節(jié)。從微觀層面看，它是一個“教育系統(tǒng)”，需要遵循教育自身的規(guī)律；從宏觀層面看，它又是一個與產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系的“社會系統(tǒng)”，需要行業(yè)的指導(dǎo)、企業(yè)的參與。因此，需要校企雙方協(xié)同人才培養(yǎng)理念，從宏觀和微觀兩個層面，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)課程資源，共同開發(fā)形成一個適宜開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的開放的模塊化課程體系。

二、基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系研究的現(xiàn)實意義

1.協(xié)同創(chuàng)新是當(dāng)前高職電子信息技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)高級技術(shù)技能人才的必然選擇。2011年4月24日，同志在清華大學(xué)百年校慶大會上發(fā)表了重要講話，明確提出“要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導(dǎo)，鼓勵高校同科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享，聯(lián)合開展重大科研項目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實質(zhì)性成果”。在此基礎(chǔ)上，教育部啟動了“高等院校創(chuàng)新能力計劃（2011計劃）”。作為高等教育生力軍的高等職業(yè)教育，肩負著培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高級技術(shù)技能人才的重任。因此，協(xié)同創(chuàng)新成了當(dāng)前高職電子信息技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)高級技術(shù)技能人才的必然選擇。

2.基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的研究，是落實“五個對接”，提升專業(yè)服務(wù)地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的客觀要求。“十二五”時期，國家“把經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的主攻方向”，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提出了新的要求。據(jù)調(diào)查，目前東莞電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才的需求呈現(xiàn)出中端人才需求量大，低端人才需求在萎縮，高端人才需求在逐漸增加的趨勢。未來幾年，隨著東莞電子信息產(chǎn)業(yè)升級與高端化發(fā)展的需要，對高級技術(shù)技能人才的需求將越來越大。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才培養(yǎng)提出了新的要求，為了符合這一要求，高職院校的課程體系需要進行改革，但改革不是孤立的改革，需要學(xué)校同行業(yè)企業(yè)等主體協(xié)同創(chuàng)新進行改革。因此，必須依靠協(xié)同創(chuàng)新，引領(lǐng)多方合作，通過對專業(yè)課程體系的深入研究和具體落實，才能真實提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，為構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和經(jīng)濟社會建設(shè)提供強有力的技術(shù)支持和人才支撐。

3.探索基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系，為高職工科專業(yè)拓展專業(yè)建設(shè)思路，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量指明了方向。目前高職院校在合作培養(yǎng)人才方面面臨著諸多困難，校企合作人才培養(yǎng)脫節(jié)，合作主體找不到利益相關(guān)的結(jié)合點，人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)機制不完善，人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展定位不緊密。因此，把握“協(xié)同是方法，創(chuàng)新是手段，高級技術(shù)技能人才培養(yǎng)是目的”這一協(xié)同創(chuàng)新的精髓，深入探索基于協(xié)同創(chuàng)新的模塊化課程體系，已成為今后高職教育課程體系改革與創(chuàng)新的重要思路，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點和突破口。

三、基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建

構(gòu)建基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的主要工作集中在職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)方向課程群模塊的校企協(xié)同建設(shè)方面，其主要建設(shè)步驟如下。

1.校企協(xié)同成立校企協(xié)同及專業(yè)指導(dǎo)委員會。在校企協(xié)同及專業(yè)指導(dǎo)委員會的平臺中，深入研討獲得人才市場、學(xué)生就業(yè)和行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀，并總結(jié)出表1所示的東莞市電子信息工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)所對應(yīng)的主要職業(yè)方向，每個職業(yè)方向典型的工作任務(wù)以及應(yīng)具備的職業(yè)能力。

2.設(shè)計職業(yè)方向模塊。確定每個職業(yè)方向模塊所開課程，確定職業(yè)方向模塊對應(yīng)的職業(yè)資格證書。因此，制定出表2所示的職業(yè)方向模塊、開設(shè)課程和對應(yīng)的職業(yè)資格證書。

3.構(gòu)建課程體系。將政治理論課、公共基礎(chǔ)課模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)方向課程群模塊組合起來就形成了基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系。

四、結(jié)束語

基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系符合當(dāng)前高職院校培養(yǎng)高級技術(shù)技能人才的理念，體現(xiàn)了高職的辦學(xué)特色，吻合了國家在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014―2020）》中提出的“形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系”的精神，是對多年來教學(xué)改革實踐工作的提煉，是傳承中的創(chuàng)新，為高職課程體系建設(shè)探索出了一條新的道路。

參考文獻：

[1]肖炎根.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)“三元學(xué)分制”模塊化課程體系[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007，（17）：20-21.

[2]李昌，包新華.高職電子信息專業(yè)“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程體系的構(gòu)建[J].職業(yè)教育研究，2008，（5）：94-95.

[3]劉繼平.高職模塊化課程體系構(gòu)建[J].中國高等教育評估，2008，（1）：46-49.

[4]劉濤.高等職業(yè)教育課程設(shè)計的技術(shù)路線[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005，26（34）：45-48.

第9篇：電子信息工程專業(yè)就業(yè)方向范文

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要課程

《模擬電路基礎(chǔ)》、《電磁場與電磁波技術(shù)》、《傳感器技術(shù)與應(yīng)用》、《單片機系統(tǒng)原理》、《數(shù)字電路邏輯設(shè)計》、《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)》、《SQLSERVER數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》、《半導(dǎo)體物理學(xué)》、《電路分析原理》、《DSP技術(shù)及應(yīng)用》、《光纖傳感技術(shù)》、《高頻電子線路》。

部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：嵌入式、汽車電子、通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子信息工程、移動通信技術(shù)、真空電子技術(shù)、船舶電子電氣工程。

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在電子信息類的相關(guān)企業(yè)中，從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營與技術(shù)管理和開發(fā)工作。主要面向電子產(chǎn)品與設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營單位，從事各種電子產(chǎn)品與設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測、應(yīng)用及維修技術(shù)工作，還可以到一些企事業(yè)單位一些機電設(shè)備、通信設(shè)備及計算機控制等設(shè)備的安全運行及維護管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在電子技術(shù)、新能源、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

2 新能源;

3 計算機軟件;

4 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

5 儀器儀表/工業(yè)自動化。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事電子工程師、專利人、光學(xué)工程師等工作，大致如下：

1 電子工程師;

2 專利人;

3 光學(xué)工程師;

4 測試工程師;