機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】改革；技能大賽

1 引言

隨著全國(guó)、全市職業(yè)教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要的貫徹落實(shí)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，工學(xué)結(jié)合、校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)成為高職院校的工作重點(diǎn)，教育教學(xué)改革已經(jīng)蔚然成風(fēng)。在這種契機(jī)下，化工機(jī)械安裝修理課程也進(jìn)行了改革探索。

2 本課程的現(xiàn)狀及改革設(shè)想

2.1本課程的現(xiàn)狀

目前化工機(jī)械安裝修理課程，在全國(guó)大部分高職院校還按老的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，也就是主要以理論課為主，課上老師很費(fèi)勁的講，而學(xué)生聽起課來(lái)像聽天書，一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有，最后考試只能死記硬背，到了工廠看到機(jī)器還是很陌生。

2.2 化工機(jī)械安裝修理改革設(shè)想

因?yàn)楸菊n程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只靠上課講學(xué)生是不會(huì)全明白的，必須要多加練習(xí)，自己多動(dòng)手親自實(shí)踐（就是實(shí)際操作），才能很好地掌握所學(xué)知識(shí)，因此就要對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行改革。改革的設(shè)想如下：

（1）教學(xué)方式與方法：主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)，任務(wù)引入式教學(xué)，研討式教學(xué)，小組活動(dòng)式教學(xué)等方式。靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，如觀看錄像、教師示范法、討論法等手段，注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)手段：提供與課程內(nèi)容模塊相配套的《化工機(jī)械安裝修理》多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。（包括化工機(jī)械安裝修理中的應(yīng)用示例；化工機(jī)械發(fā)展史，化工機(jī)械事故案例、網(wǎng)上測(cè)試、網(wǎng)上答疑等）。

（3）教學(xué)實(shí)踐：根據(jù)課程特點(diǎn)，在講授化工機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容時(shí)，到實(shí)訓(xùn)車間用實(shí)物教學(xué)，使教學(xué)更加直觀明了。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，則采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法。由教師進(jìn)行示范操作，然后有學(xué)生親自動(dòng)手拆卸機(jī)器設(shè)備，教師在旁邊在進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生真正能夠把機(jī)器設(shè)備結(jié)構(gòu)搞明白，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也便于下一步的教學(xué)，從而使教學(xué)效果顯著提高。

（4）考試改革的探索

原來(lái)不管學(xué)生學(xué)的怎么樣，考試是一張?jiān)嚲矶ńK身。然而學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)綜合結(jié)果，所以我們應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。一方面要對(duì)學(xué)生的考核認(rèn)真對(duì)待，制定出適應(yīng)本課程的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考核方案，考核方法是：。

A、進(jìn)行實(shí)際操作+口試（現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)）方式進(jìn)行考核

根據(jù)設(shè)備的臺(tái)套數(shù)，同時(shí)兩組進(jìn)行考核，成績(jī)?cè)u(píng)定按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，成績(jī)分為：優(yōu)（100～86）、良（85～76）、及格（60～75）和不及格（低于60分）四個(gè)檔次。

B、不及格同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)考，在其他同學(xué)進(jìn)行其他項(xiàng)目訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)行不及格項(xiàng)目的訓(xùn)練（由老師或優(yōu)秀生輔導(dǎo)），訓(xùn)練一至兩次，然后進(jìn)行補(bǔ)考，補(bǔ)考按A考核方案進(jìn)行，但成績(jī)相應(yīng)降低一檔。

另一方面，增加平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)操作占課程總成績(jī)的比重。

課程的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（含課堂討論、作業(yè)、出勤等）30%+實(shí)訓(xùn)操作（如實(shí)訓(xùn)課的出勤、操作過(guò)程、操作結(jié)果、實(shí)訓(xùn)報(bào)告）40%+口試（現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)）30%=100分。任課教師應(yīng)在開學(xué)初向?qū)W生公布本課程的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法及考試方式。

3 本課程改革后的成果

通過(guò)本課程的教學(xué)改革，收到了明顯的效果，學(xué)生的動(dòng)手能力明顯的到了提高，在參加全國(guó)技能大賽和就業(yè)中收到了明顯的效果。

3.1 全國(guó)技能大賽

2010年參加了“南化杯”全國(guó)化工檢修鉗工技能大賽，我系代表隊(duì)獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，三名選手均獲得個(gè)人全能二等獎(jiǎng)，本課程培訓(xùn)的項(xiàng)目機(jī)泵拆裝獲得85分的好成績(jī)，排在所有參賽隊(duì)的第三名。

2011年參加了“南化杯”全國(guó)化工檢修鉗工技能大賽，我系代表隊(duì)獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，三名選手均獲得個(gè)人全能二等獎(jiǎng)，本課程培訓(xùn)的項(xiàng)目機(jī)泵拆裝獲得89分的好成績(jī)，排在所有參賽隊(duì)的第三名。

2012年參加了“南化杯”全國(guó)化工檢修鉗工技能大賽，我系代表隊(duì)獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)，本屆取消了個(gè)人獎(jiǎng)，本課程培訓(xùn)的項(xiàng)目機(jī)泵拆裝獲得83分的好成績(jī)，排在所有參賽隊(duì)的第五名。三位選手免試保送升入本科。

本課程培訓(xùn)的機(jī)泵拆裝項(xiàng)目為團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，既注重個(gè)人能力培養(yǎng)，又有團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)的養(yǎng)成二者缺一不可，否則無(wú)法取得好成績(jī)。

3.2學(xué)生就業(yè)

因?yàn)楸菊n程是本專業(yè)的核心技能課程，本課程在幾年的改革探索中，充分說(shuō)明本課程改革的重要性，通過(guò)本課程的改革教會(huì)了學(xué)生實(shí)際操作，并在操作中不但要?jiǎng)邮郑€要?jiǎng)幽X，不只是自己會(huì)操作就行了，還要與同學(xué)（將來(lái)與同事）進(jìn)行配合，才能更好地完成工作。近幾年化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)：

2010年畢業(yè)人數(shù)為94人，就業(yè)率98%（兩人專升本），專業(yè)對(duì)口率80%；

2011年畢業(yè)人數(shù)為45人，就業(yè)率98%，專業(yè)對(duì)口率85%；

2012年畢業(yè)人數(shù)為69人，就業(yè)率97%（兩人升本），專業(yè)對(duì)口率83%。

第2篇：機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

我校過(guò)控專業(yè)自07年成立以來(lái)，已經(jīng)多次組織學(xué)生深入工廠進(jìn)行金工實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并且取得了一定的教學(xué)成果，但由于實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定、教學(xué)管理制度不完善等原因，實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。因此，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)改革，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較高的工程實(shí)踐素養(yǎng)的大學(xué)生。

一、我校過(guò)控專業(yè)實(shí)習(xí)情況問(wèn)題分析

為切實(shí)搞好我校過(guò)控專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)改革，通過(guò)對(duì)本專業(yè)在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料分析，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)在實(shí)習(xí)教學(xué)中存在如下問(wèn)題。

1、實(shí)習(xí)教學(xué)動(dòng)員不到位，實(shí)習(xí)效果不佳

在以往的實(shí)習(xí)中，學(xué)院每次都會(huì)組織全院學(xué)生召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，但因人數(shù)太多，坐后面的同學(xué)根本聽不清或者也不想聽，就不認(rèn)真聽。調(diào)查問(wèn)卷顯示，有60.8%的同學(xué)表示自己在以往的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中根本沒(méi)有明確的實(shí)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。關(guān)于完成實(shí)習(xí)報(bào)告的數(shù)據(jù)來(lái)源，僅有37.6%的同學(xué)回答是自己在實(shí)習(xí)期間親自搜集的。這一結(jié)果表明，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)缺乏對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的深刻認(rèn)識(shí)，從而不能認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)過(guò)程，造成實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的浪費(fèi)。

2、實(shí)習(xí)隊(duì)伍龐大，現(xiàn)場(chǎng)混亂

在過(guò)去的生產(chǎn)見習(xí)中，全院5個(gè)班共200多名學(xué)生統(tǒng)一出發(fā)，隊(duì)伍龐大，現(xiàn)場(chǎng)散亂，在公司的會(huì)議室，由單位的技術(shù)經(jīng)理講解，靠近講解員的同學(xué)還能認(rèn)真聽講，記筆記，但距離遠(yuǎn)點(diǎn)的同學(xué)就在里面照相、聊天，帶隊(duì)老師多次維持秩序，但效果甚微。這樣不但大家都學(xué)不到東西，還嚴(yán)重影響我們學(xué)院的形象，在一定程度上對(duì)以后聯(lián)系實(shí)習(xí)單位也造成了困難。而且由于任務(wù)量大，見習(xí)只能走馬觀花式的參觀，很難達(dá)到預(yù)期效果。

3、實(shí)習(xí)結(jié)果考核存在局限性

在以往的實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)成績(jī)考核僅以實(shí)習(xí)報(bào)告為主，從而導(dǎo)致學(xué)生抄襲嚴(yán)重，考核結(jié)果難以客觀、真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。這種考核方式在一定程度上挫傷了部分學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，未能有效提高學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的熱情，更不利于往后實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的開展。

4、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地欠缺，學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)少

我校是一所偏文科的綜合性學(xué)校，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是一個(gè)空白，這很大程度上限制了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于人數(shù)過(guò)多、廠方考慮生產(chǎn)以及安全等問(wèn)題，學(xué)生只能在短時(shí)間內(nèi)參觀，根本沒(méi)機(jī)會(huì)動(dòng)手操作。

5、校外實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定，實(shí)習(xí)教學(xué)困難

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)沒(méi)有承擔(dān)畢業(yè)生實(shí)習(xí)的義務(wù)，很多實(shí)習(xí)條件好的單位因擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)和懼怕安全事故等，多數(shù)拒絕接受畢業(yè)生的實(shí)習(xí)，這就使得實(shí)習(xí)教學(xué)變得困難。

二、實(shí)習(xí)教學(xué)改革的措施

針對(duì)我校實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出以下改革措施，以改善實(shí)習(xí)效果。

1、做好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員工作，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)

在每次實(shí)習(xí)前組織兩次動(dòng)員大會(huì)。第一次是學(xué)院統(tǒng)一組織，簡(jiǎn)單介紹實(shí)習(xí)狀況，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律、注意事項(xiàng)、要求、成績(jī)考核等。第二次以班級(jí)為單位，由班級(jí)帶隊(duì)老師統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)事項(xiàng)，細(xì)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)介實(shí)習(xí)單位情況，明確布置實(shí)習(xí)任務(wù)。

2、分散實(shí)習(xí)隊(duì)伍，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量

在參觀學(xué)習(xí)時(shí)以班級(jí)為單位，同時(shí)進(jìn)入不同的企業(yè)，不同的班只要岔開進(jìn)入同一企業(yè)的時(shí)間即可，或者也可以兩個(gè)班同時(shí)進(jìn)入同一家企業(yè)，分別到兩個(gè)車間分路參觀，這樣就能有效解決隊(duì)伍龐大而造成的場(chǎng)面混亂、實(shí)習(xí)效果不佳等問(wèn)題。

3、構(gòu)建科學(xué)的實(shí)習(xí)考核體系

首先要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中做好實(shí)習(xí)筆記，將其作為考核成績(jī)的參考之一；其次參考企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行考核；最后在實(shí)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)表彰，抓住實(shí)習(xí)過(guò)程中的正反典型事例，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，查找不足，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)交流、匯報(bào)，將結(jié)果作為考核的參考。

4、建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

我校的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是一個(gè)空白，要在短時(shí)間內(nèi)建立大規(guī)模的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，是不可能的，但可以從零開始，從小到大，一步一步的著手建設(shè)。首先可以建立流體機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地，可以輔助完成我們過(guò)程流體機(jī)械的教學(xué)。問(wèn)卷調(diào)查顯示，若我們建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，有78.4%的同學(xué)愿意利用課余時(shí)間去實(shí)踐。當(dāng)問(wèn)到在課堂上搞不清楚的機(jī)械機(jī)構(gòu)，您會(huì)去實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)拆裝機(jī)器弄明白嗎？有63.2%的同學(xué)表示會(huì)。在流體機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地，可以增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)流體機(jī)械的拆裝實(shí)踐，學(xué)生能夠加深對(duì)各類流體機(jī)械的了解，掌握流體機(jī)械的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。

5、加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地

雖然建立固定的校外實(shí)習(xí)基比較困難，但我們充分利用自身優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)形成互惠的模式。首先，依托我們師資的知識(shí)理論、科研和信息等優(yōu)勢(shì)，建立起與企業(yè)長(zhǎng)期的合作關(guān)系，如義務(wù)提供技術(shù)支持，或聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)等。其次，完善我們的實(shí)習(xí)管理制度，加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的管理。當(dāng)然，我們也不是

隨便找企業(yè)合作。為使我們建立的校外實(shí)習(xí)基地能達(dá)到教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位時(shí)可以考慮以下原則：第一，在合作時(shí)，企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)正常，經(jīng)濟(jì)效益較好，有接納實(shí)習(xí)教學(xué)的能力，具備承擔(dān)實(shí)習(xí)教學(xué)的條件；第二，企業(yè)交通、食宿方便，最好是在學(xué)校周邊地區(qū)。這樣不僅方便集體出行，減少安全隱患，還能節(jié)省開支，緩解經(jīng)費(fèi)緊張的壓力；第四，企業(yè)愿意承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)，只有企業(yè)熱情參與我們的實(shí)習(xí)教學(xué)，我們才能很好的進(jìn)行實(shí)踐操作，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的。

第3篇：機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：民辦院校 模具實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（a）-0250-01

我國(guó)民辦高等教育是在改革開放新形勢(shì)下，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)客觀需要的必然產(chǎn)物。它打破了國(guó)家包攬辦學(xué)的局面，促進(jìn)了高等教育的多樣化，擴(kuò)大了高等教育機(jī)會(huì)。我?！A南理工大學(xué)廣州學(xué)院（前身：華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院）建于2004年11月，作為華南理工大學(xué)唯一的獨(dú)立學(xué)院，得到母體學(xué)校的全面指導(dǎo)和支持，選派著名教授、管理骨干任學(xué)科帶頭人、課程負(fù)責(zé)人及行政負(fù)責(zé)人，在專業(yè)建設(shè)上實(shí)行“對(duì)口支持”機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心成立于2006年8月，是學(xué)院重要的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地。機(jī)械實(shí)驗(yàn)中心建筑面積共4565平方米，儀器設(shè)備總資產(chǎn)871萬(wàn)元，中心在現(xiàn)有15個(gè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上增設(shè)模具實(shí)驗(yàn)室。規(guī)劃的可用于該實(shí)驗(yàn)室布局的場(chǎng)地面積在120～130平方米。

1 模具實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義和目的

模具工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)工業(yè)之一，為響應(yīng)我?！按笕?jì)劃”培養(yǎng)應(yīng)用型本科畢業(yè)生的方針，機(jī)械工程專業(yè)在模具設(shè)計(jì)與制造這個(gè)方向上，以培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的模具技術(shù)人才為出發(fā)點(diǎn)，去建設(shè)一個(gè)全新的模具實(shí)驗(yàn)室。建設(shè)的根本目的，是使學(xué)生們?cè)谀＞邔?shí)驗(yàn)室通過(guò)“拆”，認(rèn)識(shí)各類不同模具的組成結(jié)構(gòu)、零部件間的連接關(guān)系，了解主要零部件的制造工藝流程；通過(guò)“裝”，了解模具的裝配過(guò)程和裝配流程；通過(guò)“測(cè)”，弄懂模具內(nèi)各零部件配合關(guān)系，學(xué)會(huì)分析模具的精度；通過(guò)“繪”，了解模具的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程。

2 采購(gòu)的思路、計(jì)劃

模具采用外購(gòu)的方式，成本相對(duì)較高。首先著手考慮需購(gòu)置的模具的種類，包括冷沖壓模具、塑料模具、其它類型的模具。

2.1 冷沖模具，可按沖模的導(dǎo)向方式，作如下3類的購(gòu)置

（1）無(wú)導(dǎo)向沖模，又稱敝開模，多用于單工序沖壓、生產(chǎn)批量較小或沖壓件精度要求低的情況。上、下模的相對(duì)位置由壓力機(jī)滑塊導(dǎo)向精度來(lái)保證。

（2）導(dǎo)柱模，是上、下模之間用導(dǎo)柱和導(dǎo)模來(lái)保證其相對(duì)位置精度的。一般有二導(dǎo)柱和四導(dǎo)柱的布排方式。導(dǎo)向形式又分滑動(dòng)導(dǎo)向和滾動(dòng)導(dǎo)向兩種方式，使用滾動(dòng)導(dǎo)向的模架可比滑動(dòng)導(dǎo)向模架提供更高的導(dǎo)向精度。

（3）導(dǎo)板模，用導(dǎo)板導(dǎo)向的模具，用導(dǎo)板（兼作卸料板）直接為凸模導(dǎo)向，對(duì)小孔沖模，可以同時(shí)保護(hù)小凸模。導(dǎo)板模在工作時(shí)，凸模不應(yīng)脫開導(dǎo)板。導(dǎo)板導(dǎo)向可與導(dǎo)柱導(dǎo)向聯(lián)用，與導(dǎo)柱聯(lián)用的有導(dǎo)向卸料板，可保護(hù)沖小孔凸模，減小小凸模折斷的可能。使用導(dǎo)板導(dǎo)向的另一種形式多用于大型覆蓋件拉深模、整形模等。

2.2 塑料模具，按成型工藝分類，作如下3類的購(gòu)置

（1）壓縮模。

此類模具，將配制好的塑料原料倒入凹模上端的加料室，上下模閉合使裝于加料室和型腔中的塑料受熱受壓，成為熔融狀態(tài)充滿整個(gè)型腔，當(dāng)塑件固化成形后，上下模打開利用頂出裝置頂出塑件。

（2）壓注模。

此類模具，成型的一般過(guò)程是，先閉合模具，然后將塑料加入模具加料室內(nèi)，使其受熱成熔融狀態(tài)，在與加料室配合的壓料柱塞的作用下，使熔料通過(guò)設(shè)在加料室底部的澆注系統(tǒng)高速擠入型腔。塑料在型腔內(nèi)繼續(xù)受熱受壓而發(fā)生交聯(lián)反應(yīng)并固化成型。

（3）注射模。

由注射機(jī)的螺桿或活塞，使料筒內(nèi)塑化熔融的塑料，經(jīng)噴嘴、澆注系統(tǒng)，注入型腔，固化成形。

2.3 在以上2大類模具為最大部分的模具的基礎(chǔ)上，再小量添置鍛壓模、冷擠壓模、壓鑄模

此外，模具裝配工具的購(gòu)置也顯得相當(dāng)重要，分加工工具、修整工具、裝配及保養(yǎng)工具、拆裝工具4個(gè)類別來(lái)規(guī)劃。加工工具須包括：臺(tái)虎鉗、鉗工裝配平臺(tái)、樣沖、劃線筆、普通絲攻、螺旋槽絲攻、絲攻扳手、板牙扳手、板牙；修整工具須包括：氣動(dòng)打磨機(jī)、氣動(dòng)銼刀機(jī)、合金小銼刀、普通小銼刀、鎢鋼滾磨刀、合金打磨頭、火石仔打磨頭、砂紙卷、油石；裝配及保養(yǎng)工具須包括：內(nèi)六角扳手（1.5～10公英制）、紅丹、脂、塑料水口鉗、脫模劑、去毛刺刮刀、攻牙油、頂針油、防銹油、螺絲刀、大力鉗、沖鑿；拆裝工具須包括：內(nèi)六角扳手（M12、M14）、橡膠錘、銅錘（紫銅）、壓力杠、開模器、小磁鐵、吊裝帶、吊環(huán)、零件收容盒、工具箱。另外，需要購(gòu)入一些A3規(guī)格的模具結(jié)構(gòu)拆裝圖，并作防水防潮的過(guò)塑處理。

3 場(chǎng)地布局的思路

鑒于規(guī)劃的面積不大，在充分利用好空間的前提下，還必須考慮到實(shí)驗(yàn)操作的安全性和簡(jiǎn)捷性。

在場(chǎng)地上，鉗臺(tái)布置為2行，沿場(chǎng)地中軸對(duì)稱，行距不得小于2.5米，鉗臺(tái)之間的橫向距離不得小于1.2米；虎鉗布置在橫向和縱向都要整齊，朝一個(gè)方向。工具箱放置于每一個(gè)虎鉗旁，工具可全部有序地放置于工具箱中；每個(gè)拆裝位，可放置一副模具；多媒體置于場(chǎng)地的一段；模具架放置于場(chǎng)地另一端或者兩側(cè)。

4 實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)作的管理思路

我學(xué)院在打好學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)，需要在課程設(shè)置上兼顧提高學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，因此，模具實(shí)驗(yàn)課是一個(gè)很重要很實(shí)用的培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生技能的課程。有必要提出的是，我們一直在很多實(shí)驗(yàn)課上已經(jīng)實(shí)行過(guò)的預(yù)習(xí)制度，即是，在實(shí)驗(yàn)課前，學(xué)生必須閱讀過(guò)相關(guān)內(nèi)容的專業(yè)教材，以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為藍(lán)本撰寫預(yù)習(xí)報(bào)告，并通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中待解決的問(wèn)題。模具實(shí)驗(yàn)課的實(shí)操環(huán)節(jié)，要求學(xué)生高效貫徹拆、裝、測(cè)、繪的掌握。時(shí)刻提醒注意模具拆裝實(shí)驗(yàn)的安全，安全注意的問(wèn)題一般包括模具拆卸、模具的搬運(yùn)的安全；使用螺絲刀、扳手的安全；對(duì)模具的彈性零件的拆卸時(shí)的安全。此外，還需要注意裝拆、擺放模具零件的條理性。

在實(shí)驗(yàn)室的教師團(tuán)隊(duì)管理上面，我校主張以老帶新，年青教師通過(guò)旁聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的授課、自行完成實(shí)驗(yàn)、批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告以積累經(jīng)驗(yàn)。在授課的過(guò)程中，要注重理論聯(lián)系實(shí)踐、聯(lián)系生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)；在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，要注意把安全操作的意識(shí)滲透到講解中，并及時(shí)指正學(xué)生的不當(dāng)操作。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民辦高等院校以十分有限的建設(shè)資金和場(chǎng)地來(lái)建設(shè)一個(gè)全新的模具拆裝實(shí)驗(yàn)室，必須以最高效率和最大的限度來(lái)籌劃資金以及人員的調(diào)配，做到務(wù)本求實(shí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)操管理制度的制定都做到緊貼學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心作為重要的實(shí)踐基地的功能，并適當(dāng)與珠三角民營(yíng)模具企業(yè)合作，為校企合作創(chuàng)造平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

第4篇：機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè)；創(chuàng)新型；實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：于克強(qiáng)（1978-），男，黑龍江海林人，黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，講師。（黑龍江 哈爾濱 150022）雷軍樂(lè)（1982-），女，壯族，廣西南寧人，黑龍江職業(yè)學(xué)院生物工程學(xué)院，講師。（黑龍江 哈爾濱 150080）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育廳高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：zJ2012020888）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）02-0164-02

實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高人才素質(zhì)的重要途徑。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及機(jī)械學(xué)科的飛速發(fā)展，要求機(jī)械專業(yè)人才不但機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，而且實(shí)踐能力要強(qiáng)，并具有較強(qiáng)的工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。所以在高校對(duì)機(jī)械類專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新型人才實(shí)踐教學(xué)體系改革，對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的意義。[1]

一、高校機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的作用與特點(diǎn)

1.實(shí)踐教學(xué)的作用

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)旨在提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題、實(shí)際動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生能夠更深刻認(rèn)識(shí)所學(xué)的課程內(nèi)容，能夠了解和使用工程中相關(guān)工具、機(jī)械設(shè)備，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、技術(shù)要領(lǐng)和基本方法，如金相組織觀察、材料力學(xué)性能、動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)等。再如通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可使學(xué)生了解生產(chǎn)和工藝過(guò)程，熟悉生產(chǎn)環(huán)境，掌握機(jī)械加工的基本技能、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的方法、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新方法、機(jī)械制圖的技能與方法及編寫技術(shù)文件方法和技能等。[2]

2.實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在工藝性和工程性兩方面。機(jī)械類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)涉及很多復(fù)雜的工藝設(shè)備和高新技術(shù)，這要求學(xué)生能夠很快地適應(yīng)這些工藝和技術(shù)，如模具設(shè)計(jì)和制造方面加工類型包括：模具成形表面的機(jī)械加工、特種加工和專門加工、光整加工、典型零件加工工藝分析等，同時(shí)涉及大量的工藝生產(chǎn)設(shè)備，如注塑成型機(jī)、各種刨床和銑床、各種鍛壓設(shè)備等。在工藝性方面，要求學(xué)生能夠制定每道工序所涉及的熱處理方法和工序的順序等。在工程性方面，要求學(xué)生具備一定的工程應(yīng)用能力。即要求學(xué)生對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題要有分析與解決的能力，并且要有實(shí)際動(dòng)手操作的能力。工程應(yīng)用能力是機(jī)械類專業(yè)的大學(xué)生為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，而必須具備的基本能力。[3]

二、構(gòu)建高校機(jī)械類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系

1.實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）目前高校的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是依附于理論課程而開設(shè)的，與理論教學(xué)同步，在授課計(jì)劃范圍內(nèi)完成，通常有驗(yàn)證型、綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程往往是學(xué)生仿照教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)進(jìn)行。因此教學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心主要是實(shí)驗(yàn)教師，教師在前面操作而學(xué)生在旁觀摩，學(xué)生按教師預(yù)先設(shè)定好的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，被動(dòng)地接受實(shí)驗(yàn)方案，喪失了主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的積極性和熱情，這樣的結(jié)果，將大大降低學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

（2）目前校內(nèi)實(shí)習(xí)通常受到學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)的地點(diǎn)及經(jīng)費(fèi)等因素的限制，往往是走馬觀花，敷衍了事，未能充分進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作，這就限制了與實(shí)際接軌的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，另外實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲的現(xiàn)象難以禁止，缺乏完善的管理約束機(jī)制。

（3）校外實(shí)習(xí)受生產(chǎn)單位的實(shí)際因素影響，企業(yè)大都不愿讓學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)車間，更不愿意讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)踐教學(xué)缺乏穩(wěn)定的指導(dǎo)和有效的監(jiān)控，實(shí)踐教學(xué)效果很難保證。

（4）課程設(shè)計(jì)是學(xué)生自己動(dòng)手根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的課程進(jìn)行零部件甚至系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，但是通常由于學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)很少，許多情況下參考上一屆或者前幾屆學(xué)生的資料，這從某種程度上也不能充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，難以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位和個(gè)性差異。機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、機(jī)械設(shè)計(jì)、初步科研和創(chuàng)新等五方面的能力，使學(xué)生適應(yīng)教學(xué)、科研、生產(chǎn)的規(guī)范化管理，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。但是目前的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：題目陳舊、設(shè)計(jì)內(nèi)容脫離工程實(shí)際；不了解項(xiàng)目研究的總體過(guò)程；缺乏完整的工程概念等。

（5）目前，學(xué)校受到連續(xù)擴(kuò)招的影響，學(xué)生數(shù)量上升很快，所帶來(lái)的直接問(wèn)題就是在原有教學(xué)體系下，課堂實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)“堵車”現(xiàn)象，沒(méi)辦法在計(jì)劃時(shí)間滿足眾多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。此外，一些國(guó)內(nèi)的大型企業(yè)都無(wú)法滿足大量學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)，使原有的金工實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)也都遇到了很大困難。因此，應(yīng)基于機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改革實(shí)踐教學(xué)體系等方面入手，構(gòu)建符合當(dāng)今社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.高校機(jī)械類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的具體設(shè)計(jì)

高校機(jī)械類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)等各種教學(xué)活動(dòng)，如圖1所示。

（1）為了改變其被動(dòng)性和盲目性，實(shí)驗(yàn)部分分兩步走。一是先由教師在課堂上講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理論知識(shí)，并利用現(xiàn)代教育手段制作多媒體課件對(duì)要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行虛擬演示，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做到提前了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龅教崆罢莆?。二是在?shí)驗(yàn)室首先學(xué)生要先了解實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，然后學(xué)生主動(dòng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，獨(dú)立自主、有創(chuàng)造性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)與操作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄與分析，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。例如發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)驗(yàn)中汽油機(jī)化油器式燃料供給系零件構(gòu)造觀察與檢查調(diào)整實(shí)驗(yàn)，教師在課堂上講解實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解油箱、汽油濾清器、輸油泵、化油器的構(gòu)造及工作過(guò)程和工作原理，然后利用多媒體技術(shù)在課堂進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生先了解汽油機(jī)化油器的工作原理和過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生根據(jù)已掌握內(nèi)容可觀察汽油機(jī)供給系的組成及燃油供給路線、汽油機(jī)油箱的構(gòu)造，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、拆裝膜片式輸油泵，分析其構(gòu)造特點(diǎn)及工作原理、拆裝單腔及雙腔化油器等方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（2）校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，由原來(lái)的走馬觀花的參觀變?yōu)榕c學(xué)生所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的動(dòng)手操作實(shí)習(xí)。筆者所在學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，同時(shí)也為充分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能，于2006年初成立了工程訓(xùn)練與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心，安排了能增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，如和機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)的減速器拆裝實(shí)習(xí)，汽車和摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)習(xí)等，通過(guò)工具的使用、實(shí)物觀察、工作原理分析，使學(xué)生動(dòng)手能力得到了提高，立足把學(xué)生培養(yǎng)成能動(dòng)腦、會(huì)實(shí)踐、懂設(shè)計(jì)、精操作，有系統(tǒng)概念和工程意識(shí)的應(yīng)用型人才，同時(shí)為相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)及最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。并且學(xué)校在機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中輔以相應(yīng)的各種實(shí)踐競(jìng)賽，將較好的實(shí)訓(xùn)作品予以集中展出。機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、二維與三維CAD繪圖競(jìng)賽、數(shù)控機(jī)床編程與操作競(jìng)賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽以及慧魚大賽，對(duì)取得較好名次的學(xué)生給予表彰，并將較好的作品集中展示。這種方式，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，效果很好。

（3）校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)由原來(lái)單一到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)改為校企對(duì)接，建立穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，并由企業(yè)負(fù)責(zé)培訓(xùn)，這樣學(xué)生不僅了解機(jī)器的一些工作原理、測(cè)量工具的使用，還加強(qiáng)了數(shù)控技術(shù)、軟件編程、模具的設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)能力的培養(yǎng)，并在技術(shù)工人的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手參與加工生產(chǎn)過(guò)程，這樣真正做到了理論與實(shí)際相結(jié)合，為將來(lái)學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（4）設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)主要通過(guò)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校將課程設(shè)計(jì)與大學(xué)生校內(nèi)科研立項(xiàng)相結(jié)合，主要是讓學(xué)生用和課程設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行科研立項(xiàng)，這樣既有課題的來(lái)源依據(jù)，又有項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)保障。既避免了學(xué)生之間的內(nèi)容重復(fù)，又提高了課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。這種改革極大地活躍了機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的第二課堂，鍛煉了學(xué)生觀察、思考、自學(xué)、動(dòng)手操作和創(chuàng)新等綜合能力。機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)則和指導(dǎo)教師的課題聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生可以參與到教師的科研中去，發(fā)揮其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這樣既避免了選題的重復(fù)性，又可使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)際相結(jié)合，為將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是高校機(jī)械類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要部分，不僅在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力方面有著重要作用，而且決定著學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)后會(huì)能否解決復(fù)雜的工程實(shí)際問(wèn)題或者前沿的科學(xué)研究課題。從畢業(yè)生反饋回來(lái)的信息來(lái)看，改革的效果顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝世坤，易榮喜，等.應(yīng)用型本科院校機(jī)械類專業(yè)多維實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].新余高專學(xué)報(bào)，2009，（6）：98-100.

[2]李呈英.機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)初探[J].黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（2）：34-36.

第5篇：機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:機(jī)械教學(xué) 生產(chǎn)實(shí)踐 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)04(c)-0205-01

長(zhǎng)期以來(lái),在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中一直以課堂教學(xué)為主,往往忽視了生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的重要性,加之大部分院校由于經(jīng)費(fèi)緊張影響了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入,致使機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施投入。在這種教學(xué)模式下,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,難以培養(yǎng)學(xué)生成為能夠滿足社會(huì)和市場(chǎng)所需的應(yīng)用型人才。因此,以機(jī)械教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合為切入點(diǎn)改革現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)勢(shì)在必行。

1 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

教師應(yīng)當(dāng)在機(jī)械理論教學(xué)中適當(dāng)插入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),不但可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣,提高機(jī)械類專業(yè)教學(xué)效率,而且有助于學(xué)生理解相關(guān)理論知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的記憶。首先,在基礎(chǔ)理論教學(xué)中融入機(jī)械認(rèn)知實(shí)踐環(huán)節(jié)。如,教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀或拆裝典型機(jī)械,包括差速系統(tǒng)、內(nèi)燃機(jī)、制動(dòng)系統(tǒng)、包裝機(jī)械、牛頭刨床、汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)等,使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)物操作相對(duì)應(yīng);其次,在理論教學(xué)中增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容。將原本在課堂上進(jìn)行的有關(guān)零部件類型、結(jié)構(gòu)等方面的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到實(shí)物或模型現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué),既有利于在不增加教學(xué)設(shè)備投入的前提下,加大實(shí)踐教學(xué)比重,又有利于增強(qiáng)理論教學(xué)的直觀化、形象化,提升理論教學(xué)效果;再次,在機(jī)械類專業(yè)教材中滲透實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)教材實(shí)際情況,在每一章節(jié)的理論教學(xué)完畢之后,增加相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)增強(qiáng)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),為生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)提供有力保障

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,這也是加深學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)理解的一種有效途徑。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)以解決實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),將實(shí)訓(xùn)的過(guò)程與生產(chǎn)、管理、服務(wù)及建設(shè)等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系到一起,以此來(lái)形成一個(gè)仿真或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。各院校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程中,應(yīng)按照具體學(xué)生人數(shù)及教學(xué)資金的實(shí)際投入情況,來(lái)購(gòu)置設(shè)備和分析軟件,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展創(chuàng)造一個(gè)良好的軟硬件環(huán)境。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不要僅作表面功夫,應(yīng)講求一定的時(shí)效性,必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際的專業(yè)需求及相關(guān)專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃逐步完善。學(xué)校要堅(jiān)持走校企合作之路,與企業(yè)進(jìn)行深度的校企合作,建立校外實(shí)訓(xùn)基地,建立穩(wěn)定的合作關(guān)系,這樣可以為學(xué)生提供真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和充足的實(shí)訓(xùn)崗位,滿足學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)需要。實(shí)訓(xùn)基地的師資力量也比較重要,學(xué)校和企業(yè)應(yīng)為學(xué)生配備專業(yè)水平和綜合素質(zhì)高的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,這樣可以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)給予其正確的引導(dǎo)。此外,在課時(shí)以外的時(shí)間里,學(xué)校也應(yīng)以興趣班、技能大賽班等形式經(jīng)常性地開放實(shí)訓(xùn)基地,使學(xué)生能夠在課余時(shí)間按照自己的興趣到基地中進(jìn)行實(shí)踐操作和技能訓(xùn)練,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也充分地體現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的真正作用。

3 專業(yè)課程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐相協(xié)同

專業(yè)課程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在完成機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)之后而安排的生產(chǎn)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通常情況下,專業(yè)課程設(shè)計(jì)被安排于生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)之后,這主要源于在機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)中所學(xué)習(xí)到的機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)、加工方法選擇、夾具定位原理、機(jī)床和刀具的選擇等知識(shí)均會(huì)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)加以應(yīng)用,使理論知識(shí)實(shí)踐化。所以,在此環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上合理安排專業(yè)課程設(shè)計(jì),能夠使學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)中所獲取的基本理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中所掌握的實(shí)踐技能,實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合,有利于學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性、合理性、創(chuàng)新性的工藝裝備和規(guī)程。此外,學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行產(chǎn)品零部件開發(fā),從零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)到加工環(huán)節(jié)均由學(xué)生獨(dú)立完成,從而提高學(xué)生的參與生產(chǎn)實(shí)踐的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生合作完成訓(xùn)練內(nèi)容,有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高集體合作能力、組織管理能力。

4 改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式,實(shí)施多層次實(shí)踐教學(xué)

校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)一直是各大院校實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn),由于絕大多數(shù)企業(yè)不愿意耗費(fèi)人力、物力支持學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),所以致使機(jī)械教學(xué)中生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)往往流于形式。針對(duì)這一現(xiàn)狀,學(xué)校應(yīng)當(dāng)改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式,實(shí)施分段式、多層次的實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)校可將生產(chǎn)實(shí)習(xí)分為以下三個(gè)階段:第一階段,組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。由學(xué)校安排到具有代表性的企業(yè)內(nèi)參觀、學(xué)習(xí),讓學(xué)生重點(diǎn)了解機(jī)械制造的工藝、技術(shù)和流程及專業(yè)工種操作技能。增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。第二階段,開展頂崗實(shí)習(xí),根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn),由學(xué)校安排到與專業(yè)相近企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)。第三階段,展開自主實(shí)習(xí),在完成前兩階段實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上,學(xué)生可根據(jù)自身發(fā)展意向,自主選擇機(jī)械制造類企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),這種實(shí)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后自身發(fā)展起到積極作用。在各階段實(shí)習(xí)的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告。

參考文獻(xiàn)

[1] 吉衛(wèi)喜,顧瑾,孫大躍,等.加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新型人才—— 江南大學(xué)機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008(2).

第6篇：機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué) 考核評(píng)價(jià)

一、引言

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程不僅是機(jī)械類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,同時(shí)也是一門直接用于生產(chǎn)的設(shè)計(jì)性課程,其教學(xué)目標(biāo)不僅要使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零件的基本知識(shí)、基本理論和基本設(shè)計(jì)方法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備分析、選用、設(shè)計(jì)機(jī)械零部件及簡(jiǎn)單機(jī)械傳動(dòng)裝置的實(shí)際能力,同時(shí)具備運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)查閱有關(guān)技術(shù)資料的能力?；陧?xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程,在開發(fā)時(shí)按照職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā),把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目,設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案,以完整的工作過(guò)程貫穿于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)化教學(xué)中,這種教學(xué)法在項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程中,能使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí),學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力得到提高,從而練成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力,學(xué)生走上社會(huì)后更快地適應(yīng)工作。

基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程在實(shí)施后如何評(píng)價(jià)教學(xué)效果?如何考核學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量?筆者結(jié)合本課程具體教學(xué)情況,對(duì)基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)進(jìn)行了一定的探究,希望對(duì)職業(yè)教育課程教學(xué)改革有所幫助。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是通過(guò)“項(xiàng)目工程”,以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù),達(dá)到應(yīng)用原有知識(shí)、掌握新知識(shí)、提高技能、培養(yǎng)能力的目的,其特點(diǎn):

(1)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)將教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,突出學(xué)生的主體地位,通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)引入新知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和興趣,效果更好。(2)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)將課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心,引發(fā)學(xué)生好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。(3)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)將課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際工作為中心,讓學(xué)生記憶深刻,一旦學(xué)會(huì),知識(shí)更加牢固。(4)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程,以團(tuán)體的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)溝通合作能力。(5)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者加主持人,注重學(xué)法,學(xué)生行為上既有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的機(jī)會(huì),又有協(xié)力合作的需要,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)工作的能力和協(xié)作精神。(6)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)能實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)傳授和實(shí)踐技能培養(yǎng)“一體化”,即“教、學(xué)、做一體化”,通過(guò)講解、演示、實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練,使學(xué)生知識(shí)、技能、能力融會(huì)貫通。

所以說(shuō)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法,它從職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā),選擇典型的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)師生共同實(shí)施項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng);這種教學(xué)在項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程中,能使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)、自覺(jué)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。

三、基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)必須要強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)

我們知道傳統(tǒng)教學(xué)法以教師為中心、以教材為中心。因此考核比較注重結(jié)果,忽視過(guò)程,基本上采用通過(guò)一份試卷考核來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握程度的高低,學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核只占最終成績(jī)很小的一部分,這樣的考核只注重知識(shí)點(diǎn)的理解與部分應(yīng)用,對(duì)學(xué)生能力形成,素質(zhì)培養(yǎng)等不能很好地考核評(píng)價(jià)。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法有著明顯不同,課堂的主體是學(xué)生自己,他們要完成具體的工作任務(wù),一切都圍繞著項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行,老師只是各種問(wèn)題、各種素質(zhì)、各種能力如何形成時(shí)的指導(dǎo)者。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中,學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中,理解和把握課程要求的知識(shí)和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法,因此項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)就應(yīng)將能力、素質(zhì)、知識(shí)的考核評(píng)價(jià)融合于項(xiàng)目完成的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,注重教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)考核。

如《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)“家用縫紉機(jī)的拆裝”項(xiàng)目,通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手,了解縫紉機(jī)的基本構(gòu)造及各重要零部件的名稱、功用,以及引線、鉤線、挑線、送布等四大機(jī)構(gòu)的工作原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),對(duì)曲柄滑塊機(jī)構(gòu)、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)等常用平面機(jī)構(gòu)的工作原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用形成感性認(rèn)識(shí)。教師對(duì)“家用縫紉機(jī)的拆裝”中涉及的平面機(jī)構(gòu)必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)適當(dāng)進(jìn)行講授指導(dǎo),再由學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行深化學(xué)習(xí),使整個(gè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行,考核以學(xué)生完成“家用縫紉機(jī)的拆裝”項(xiàng)目的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程情況評(píng)定。采用對(duì)項(xiàng)目的完成過(guò)程進(jìn)行考核,大大激發(fā)學(xué)生的成就感,提高學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué),也使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程及通用能力的培養(yǎng)。

四、基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容及考核評(píng)價(jià)方法

基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的考核強(qiáng)調(diào)以人為本的整體性評(píng)價(jià)觀,重視對(duì)學(xué)生能力高低認(rèn)定的具體手段和實(shí)用方法。在對(duì)學(xué)生能力高低進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)時(shí)采用以下全方位的考核:

1.理論與實(shí)踐結(jié)合

既要有以測(cè)試認(rèn)知水平的理論知識(shí)考試,又要有以考核實(shí)際技能為主的操作考試。對(duì)職業(yè)所需的理論知識(shí)考試以筆試的方式進(jìn)行,考試內(nèi)容以職業(yè)崗位所需的基本理論與基本知識(shí),注重知識(shí)應(yīng)用;對(duì)技能操作考試以學(xué)生動(dòng)手為主,考核學(xué)生動(dòng)手操作能力,注重實(shí)際操作技能。

2.結(jié)果與過(guò)程結(jié)合

既要有以項(xiàng)目完成質(zhì)量好與壞,合理與不合理考試,重視結(jié)果的正確性,又要有以項(xiàng)目完成過(guò)程中知識(shí)和技能掌握的程度,學(xué)習(xí)態(tài)度等考核,重視過(guò)程的完整性。

3.自評(píng)與互評(píng)結(jié)合

既要有以學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我評(píng)價(jià),重視學(xué)生主體學(xué)習(xí)與反思,又要有以他人對(duì)學(xué)生個(gè)體的相互評(píng)價(jià),重視協(xié)作與溝通能力的培養(yǎng)。

按照以“突破知識(shí)考核,體現(xiàn)能力考核”的要求,將學(xué)生的能力,素質(zhì)、知識(shí)的考核評(píng)價(jià)融合于項(xiàng)目的完成過(guò)程之中。根據(jù)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo),結(jié)合職業(yè)崗位能力的需求,該課程學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)由學(xué)習(xí)過(guò)程態(tài)度考核、學(xué)習(xí)過(guò)程知識(shí)技能考核、綜合能力考核及理論知識(shí)考核四個(gè)部分組成。具體考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)如下:

(1)學(xué)習(xí)過(guò)程態(tài)度考核(10%)

學(xué)習(xí)過(guò)程態(tài)度考核主要考核學(xué)生平時(shí)課堂的出勤、紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)態(tài)度、協(xié)作精神、操作規(guī)范及安全常識(shí)等。學(xué)習(xí)過(guò)程態(tài)度具體體現(xiàn)到職業(yè)崗位上就是職業(yè)素質(zhì)。用人單位在招聘人才時(shí),很注重員工能否遵守規(guī)章制度,是否具有愛崗敬業(yè)、團(tuán)體協(xié)作、吃苦耐勞等方面的素質(zhì)。通過(guò)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),可以增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,以奠定未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過(guò)程態(tài)度考核項(xiàng)目由學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)態(tài)度及個(gè)人品格三項(xiàng)組成,各部分成績(jī)分為優(yōu)、良、中、差4個(gè)等級(jí)。其中優(yōu)等對(duì)應(yīng)分值10分;良對(duì)應(yīng)分值6分～9分;中等對(duì)應(yīng)分值2分～5分;差等對(duì)應(yīng)分值為1分以下。學(xué)習(xí)態(tài)度由教師考核,實(shí)訓(xùn)態(tài)度及個(gè)人品格由小組評(píng)價(jià)。

(2)學(xué)習(xí)過(guò)程知識(shí)、技能考核(30%)

學(xué)習(xí)過(guò)程知識(shí)、技能考核貫穿整個(gè)學(xué)期,主要考核學(xué)生在每次課程項(xiàng)目訓(xùn)練中知識(shí)運(yùn)用能力、任務(wù)完成情況、職業(yè)技能、實(shí)訓(xùn)報(bào)告形成能力、自學(xué)能力等。在學(xué)習(xí)過(guò)程知識(shí)、技能考核中,各部分的成績(jī)由學(xué)生在課程項(xiàng)目中的表現(xiàn)來(lái)獲取,各部分的成績(jī)分為優(yōu)、良、中、差4個(gè)等級(jí)。任務(wù)完成情況中優(yōu)等對(duì)應(yīng)分值26分～30分;良對(duì)應(yīng)分值21分～25分;中等對(duì)應(yīng)分值11分～20分;

差等對(duì)應(yīng)分值為10分以下。

(3)綜合能力考核(30%)

綜合項(xiàng)目的實(shí)施是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí),設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械及傳動(dòng)裝置,如電動(dòng)機(jī)帶傳動(dòng)驅(qū)動(dòng)的減速器設(shè)計(jì)項(xiàng)目,用到齒輪機(jī)構(gòu)、軸與軸承、傳動(dòng)比等知識(shí)。綜合能力考核評(píng)價(jià)主要包括對(duì)項(xiàng)目的分析能力、知識(shí)選擇能力、知識(shí)應(yīng)用能力、對(duì)問(wèn)題的判斷能力、問(wèn)題分析能力、創(chuàng)新能力、工作質(zhì)量及效率和團(tuán)隊(duì)合作能力等。在綜合能力考核中可由學(xué)生、教師一起做評(píng)委,成績(jī)?nèi)∑骄?分為優(yōu)、良、中、差4個(gè)等級(jí),其中優(yōu)等對(duì)應(yīng)分值30～25分;良對(duì)應(yīng)分值20分～24分;中等對(duì)應(yīng)分值11分～19分;差等對(duì)應(yīng)分值為10分以下。

(4)理論知識(shí)考核(30%)

對(duì)職業(yè)所需的理論知識(shí)采用閉卷考試及口試的方式進(jìn)行,注重知識(shí)應(yīng)用,考核內(nèi)容均為職業(yè)崗位所需的基本理論與基本知識(shí)。

總之,《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的考核評(píng)價(jià),目的是提高教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,在很大程度上發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造精神,激發(fā)學(xué)生的潛能。通過(guò)把學(xué)生的能力、素質(zhì)、知識(shí)的考核評(píng)價(jià)融合于項(xiàng)目的完成過(guò)程之中的考核評(píng)價(jià),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí),保證了教學(xué)質(zhì)量,而且鍛煉學(xué)生處理解決實(shí)際問(wèn)題、協(xié)作互助、快速適應(yīng)實(shí)際工作的能力。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

明確機(jī)電一體化專業(yè)含義

機(jī)電一體化技術(shù)是將機(jī)械制造技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等在系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)上有機(jī)地加以綜合，利用微電子技術(shù)、信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)使機(jī)械實(shí)現(xiàn)柔性化和智能化的技術(shù)。其本質(zhì)是將電子技術(shù)引入機(jī)械控制中，也就是利用傳感器檢測(cè)機(jī)械運(yùn)動(dòng)，將檢測(cè)信息輸入計(jì)算機(jī)，計(jì)算得到能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期運(yùn)動(dòng)的控制信號(hào)，由此來(lái)控制執(zhí)行裝置。

精心設(shè)置專業(yè)課程

機(jī)電一體化技術(shù)是機(jī)械和微電子技術(shù)緊密集合的一門技術(shù)。將機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)、信息技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)機(jī)械的柔性化和智能化。專業(yè)理論課程的設(shè)置應(yīng)包括3方面的課程。

機(jī)械方面課程

機(jī)械制圖、金屬材料與熱處理、互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)、工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)繪圖、液壓傳動(dòng)技術(shù)。

電氣方面課程

機(jī)電傳動(dòng)控制、電工技術(shù)、電子技術(shù)、變頻技術(shù)、可編程控制器、單片機(jī)技術(shù)、安全用電、電機(jī)與變壓器、機(jī)床電氣控制技術(shù)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)。

實(shí)習(xí)實(shí)踐課程

金工實(shí)習(xí)、機(jī)械零件拆裝與繪圖實(shí)習(xí)、電工電子基本技能實(shí)習(xí)、電機(jī)拆裝與修理、PLC應(yīng)用實(shí)習(xí)、單片機(jī)應(yīng)用實(shí)習(xí)、機(jī)械課程設(shè)計(jì)、電氣控制課程設(shè)計(jì)。

加強(qiáng)教學(xué)組織與安排

對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)來(lái)說(shuō)，理論教學(xué)的組織與安排要使學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)和基本素質(zhì)，為專業(yè)課提供理論知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)基礎(chǔ)原理內(nèi)容要簡(jiǎn)化，注重增強(qiáng)應(yīng)用性和強(qiáng)化解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)。實(shí)踐性環(huán)節(jié)訓(xùn)練是技工教育的重要組成部分，是提高學(xué)生技能操作的重要途徑，機(jī)電一體化專業(yè)的該環(huán)節(jié)訓(xùn)練實(shí)行模塊化教學(xué)，模塊化教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性、靈活性和趣味性，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

機(jī)械技術(shù)模塊

機(jī)械技術(shù)是機(jī)電一體化的基礎(chǔ)，它對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、重量、體積、剛性與耐用性等有著重要的影響。機(jī)械結(jié)構(gòu)的合理性與控制的復(fù)雜程度有直接關(guān)系，從而也影響了系統(tǒng)的性能和可靠性。機(jī)械技術(shù)的著眼點(diǎn)在于如何與機(jī)電一體化技術(shù)相適應(yīng)，利用其他高新技術(shù)來(lái)更新概念，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上、材料上、性能上的變更，滿足減少重量、減少體積、提高精度、提高剛性、改善性能的要求。

電氣控制技術(shù)模塊

主要介紹機(jī)械制造過(guò)程及機(jī)械設(shè)備使用過(guò)程中生產(chǎn)設(shè)備的電氣控制原理、電氣控制線路及設(shè)計(jì)等有關(guān)方面的知識(shí)。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)員掌握常用控制和保護(hù)電器的結(jié)構(gòu)、原理、用途、型號(hào)及選用方法，掌握電動(dòng)機(jī)起動(dòng)、反轉(zhuǎn)、制動(dòng)控制的基本環(huán)節(jié)，熟悉一般電氣控制線路的分析方法，掌握金屬切削機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的原理，使學(xué)員對(duì)電氣控制設(shè)備具有一定的應(yīng)用、維護(hù)、改造與設(shè)計(jì)能力。

微機(jī)接口技術(shù)與可編程控制器模塊

系統(tǒng)技術(shù)就是以整體的概念組織應(yīng)用各種相關(guān)技術(shù)，從全局角度和系統(tǒng)目標(biāo)出發(fā)，將總體分解成相互有聯(lián)系的若干功能單元，以功能單元為子系統(tǒng)進(jìn)行再次分解，或成為功能更單一、更具體的子功能單元。這些子功能單元同樣可以繼續(xù)逐層分解，直到能夠找出一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的技術(shù)方案。

在系統(tǒng)技術(shù)中，接口技術(shù)是一個(gè)重要方面，它是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)各部分有機(jī)連接的保證。接口包括：電氣接口——實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間電氣信號(hào)連接；機(jī)械接口——完成機(jī)械間的連接；人機(jī)接口——提供人與機(jī)電一體化系統(tǒng)間的交互界面等。

傳感與檢測(cè)技術(shù)

傳感與檢測(cè)裝置與信息系統(tǒng)輸入端相聯(lián)并將檢測(cè)到的信號(hào)輸送到信息處理部分。傳感與檢測(cè)是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它的功能越強(qiáng)，系統(tǒng)的自動(dòng)化程度就越高。在傳感與檢測(cè)技術(shù)中，要求傳感器及其放大處理電路能快速、精確地獲取信息，并能經(jīng)受各種工作中的嚴(yán)酷環(huán)境的考驗(yàn)。傳感與檢測(cè)技術(shù)不僅是發(fā)展機(jī)電一體化技術(shù)的關(guān)鍵，而且對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的改造也具有重要意義。

機(jī)電一體化技術(shù)綜合應(yīng)用模塊

伺服傳動(dòng)包括電動(dòng)、氣動(dòng)、液壓等各種類型的傳動(dòng)裝置，由微型計(jì)算機(jī)通過(guò)接口與這些傳動(dòng)裝置相連接，控制它的運(yùn)動(dòng)，并帶動(dòng)工作機(jī)械做回轉(zhuǎn)、直線或其他各種復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)。因此，伺服傳動(dòng)是實(shí)現(xiàn)電信號(hào)到機(jī)械動(dòng)作轉(zhuǎn)換的轉(zhuǎn)換裝置與部件，對(duì)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性能、控制質(zhì)量和功能具有決定性的影響。伺服傳動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，為機(jī)電一體化提供了小型號(hào)、大功率、高精度、使用簡(jiǎn)便的操作執(zhí)行部件，極大地推進(jìn)了機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展。

規(guī)范安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作

學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是為了拓展學(xué)生的專業(yè)技能，適應(yīng)所從事的職業(yè)崗位需要和學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的較好途徑。通過(guò)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專業(yè)知識(shí)、能力與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，使學(xué)生快速樹立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過(guò)得硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

頂崗實(shí)習(xí)要作為正式的教學(xué)安排，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和企業(yè)的用工要求采用兩種模式，一是工學(xué)交替模式的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的時(shí)間安排在第二學(xué)期和第四學(xué)期；二是采取傳統(tǒng)的“2+1”模式的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的時(shí)間安排在第五、第六學(xué)期。兩種模式的教學(xué)計(jì)劃不同，時(shí)間安排不同，實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)的目的也有所不同。

頂崗實(shí)習(xí)要本著整體協(xié)調(diào)的原則，科學(xué)規(guī)劃建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。認(rèn)真選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)；按實(shí)綱的要求，結(jié)合實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)條件擬定實(shí)習(xí)程序。結(jié)合實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)條件，同實(shí)習(xí)單位的主管人員，擬訂出具體的實(shí)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)綱和具體的實(shí)習(xí)計(jì)劃，講明時(shí)間安排和步驟，提出寫實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告的要求，介紹實(shí)習(xí)單位情況和實(shí)習(xí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律。與企業(yè)指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位，共同制訂出進(jìn)一步培育學(xué)生對(duì)專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)等方面的實(shí)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃。實(shí)習(xí)計(jì)劃應(yīng)包括：實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)時(shí)間及人員安排、實(shí)習(xí)程序安排、考核等。

相關(guān)鏈接

機(jī)電一體化技術(shù)是將機(jī)械技術(shù)、電工電子技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、接口技術(shù)、信號(hào)變換技術(shù)等多種技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，并綜合應(yīng)用到實(shí)際中去的綜合技術(shù)。該專業(yè)旨在培養(yǎng)從事機(jī)電設(shè)備的使用、維護(hù)、維修、設(shè)備的管理與設(shè)計(jì)等工作的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

機(jī)械加工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類的大學(xué)生，非常重要的也特別有意義的實(shí)習(xí)課。金工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會(huì)感受到車間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任。

實(shí)習(xí)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)車工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品，銑工、車工、刨工的實(shí)習(xí)每人都能按照?qǐng)D紙要求做出一個(gè)工件;最辛苦的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險(xiǎn)性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照?qǐng)D紙要求車出錘子柄。一個(gè)下午下來(lái)雖然很多同學(xué)渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實(shí)習(xí)給我的體會(huì)是：

① 通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

② 在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。

③ 在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

④ 培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

金工實(shí)習(xí)對(duì)我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識(shí)、了解設(shè)備原理和工作過(guò)程，又要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識(shí)，初步分析解決簡(jiǎn)單工藝問(wèn)題的能力。

在實(shí)習(xí)中，學(xué)校將各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車工、銑工、刨工、等串聯(lián)起來(lái)，使我們對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的各個(gè)加工環(huán)節(jié)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。使我們了解了各工種的先后順序和作用。

⑤ 在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)安全規(guī)則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)日記、清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

⑥ 實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的金工實(shí)習(xí)成績(jī)，實(shí)行綜

合考評(píng)制度，實(shí)行平時(shí)成績(jī)+產(chǎn)品質(zhì)量成績(jī)+綜合考試成績(jī)=總成績(jī)，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

在各個(gè)工種的實(shí)習(xí)中，都安排了一定靈活時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。

在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

我認(rèn)為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當(dāng)高的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，應(yīng)多分配點(diǎn)時(shí)間，讓我們能夠真正體驗(yàn)到高科技帶來(lái)的樂(lè)趣。

另外，我覺(jué)得我校的金工實(shí)習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時(shí)間，增加一些動(dòng)手時(shí)間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間時(shí)講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。

實(shí)習(xí)期間，許多老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長(zhǎng)，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來(lái)，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。有的老師會(huì)一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。我覺(jué)得金工實(shí)習(xí)對(duì)我自己來(lái)說(shuō)非常有意義，非常實(shí)在.它給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.它讓我更貼近技術(shù)工人的生活，讓我增長(zhǎng)了更多的專業(yè)知識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足。

實(shí)踐是真理的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)兩星期的金工實(shí)習(xí)，我了解到很多工作常識(shí)，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂(lè)，這是我大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財(cái)富，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)了很多。兩年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的車工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡(jiǎn)單的拆裝，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來(lái)，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。13周的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

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第9篇：機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

項(xiàng)目教學(xué)法就是把課程知識(shí)、技能整理成幾個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施來(lái)完成知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。各個(gè)項(xiàng)目應(yīng)盡可能跟實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)生為主，教師為輔，教師在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中只起到指導(dǎo)作用。在項(xiàng)目實(shí)施中，有的項(xiàng)目可以分成若干個(gè)小任務(wù)，學(xué)生分別負(fù)責(zé)；也可以成立工作小組，共同探討、研究來(lái)完成任務(wù)，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。項(xiàng)目教學(xué)充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣和獨(dú)立思考的能力；充分發(fā)揮每一位學(xué)生的個(gè)性。摒棄死板的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)差異學(xué)生有差異目標(biāo)的培養(yǎng)。

2、項(xiàng)目設(shè)計(jì)

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、從課本所在專業(yè)課程體系所屬地位出發(fā)，明確課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定該課所要求的知識(shí)、能力、技能有哪些。只有明確了這些，才能把這些要求融入到各個(gè)項(xiàng)目中去，讓學(xué)生們?cè)谕瓿筛鱾€(gè)項(xiàng)目工作中學(xué)到該課程的知識(shí)、能力、技術(shù)。針對(duì)機(jī)械制造基礎(chǔ)的課程目標(biāo)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，趨于零件生產(chǎn)加工過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)前面的三個(gè)項(xiàng)目；趨于零件拆裝維護(hù)的工藝工序來(lái)設(shè)計(jì)第四個(gè)項(xiàng)目。四個(gè)項(xiàng)目分別是：（1）軸類零件；（2）型腔類零件；（3）箱體類零件；（4）拆裝實(shí)訓(xùn)。第一個(gè)項(xiàng)目有兩個(gè)子項(xiàng)目分別是：（1）圓柱銷；（2）階梯軸。第一個(gè)項(xiàng)目的第一個(gè)子項(xiàng)目能夠達(dá)到的知識(shí)、技能：（1）工程材料性能、圓柱銷材料選用；（2）毛坯的生產(chǎn)類型、圓柱銷毛坯的生產(chǎn)；（3）鋼的熱處理、圓柱銷熱處理方式；（4）公差配合與測(cè)量技術(shù)、圓柱銷的測(cè)量；（5）圓柱銷加工方法、加工工藝設(shè)備；（6）加工工藝過(guò)程。第一個(gè)項(xiàng)目的第二個(gè)子項(xiàng)目能夠所達(dá)到的知識(shí)、技能：（1）階梯軸材料選用；（2）階梯軸毛坯的生產(chǎn)；（3）階梯軸熱處理方式；（4）階梯軸公差配合與測(cè)量；（5）階梯軸加工方法、加工工藝設(shè)備；（6）加工工藝過(guò)程。第二個(gè)項(xiàng)目的子項(xiàng)目是汽車儀表盤內(nèi)模，項(xiàng)目能夠達(dá)到的知識(shí)、技能：（1）汽車儀表盤內(nèi)模材料選用；（2）汽車儀表盤內(nèi)模毛坯的生產(chǎn)；（3）汽車儀表盤內(nèi)模熱處理方式；（4）汽車儀表盤內(nèi)模公差配合與測(cè)量；（5）汽車儀表盤內(nèi)模加工方法、加工工藝設(shè)備；（6）加工工藝過(guò)程；第三個(gè)項(xiàng)目有兩個(gè)子項(xiàng)目分別是：（1）三級(jí)減速箱蝸；（2）桿蝸輪減速器箱體；第三個(gè)項(xiàng)目的第一個(gè)子項(xiàng)目能夠所達(dá)到的知識(shí)、技能：（1）三級(jí)減速箱材料選用；（2）三級(jí)減速箱毛坯的生產(chǎn)；（3）三級(jí)減速箱熱處理方式；（4）三級(jí)減速箱公差配合與測(cè)量；（5）三級(jí)減速箱加工方法、加工工藝設(shè)備；（6）加工工藝過(guò)程；第三個(gè)項(xiàng)目的第二個(gè)子項(xiàng)目能夠達(dá)到的知識(shí)、技能：（1）蝸桿蝸輪減速器箱體材料選用；（2）蝸桿蝸輪減速器箱體毛坯的生產(chǎn)；（3）蝸桿蝸輪減速器箱體處理方式；（4）蝸桿蝸輪減速器箱體公差配合與測(cè)量；（5）桿蝸輪減速器箱體加工方法、加工工藝設(shè)備；（6）加工工藝過(guò)程。第四個(gè)項(xiàng)目的子項(xiàng)目是減速箱拆裝。項(xiàng)目能夠達(dá)到的知識(shí)、技能：（1）拆卸（拆卸工具、原則、注意事項(xiàng)、拆卸技能）；（2）維護(hù)；（3）安裝（安裝順序、檢測(cè)）。

3、教學(xué)考核