砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)；課程模塊；項目化教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號：TU；G6423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）02-0076-04

在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中，建筑結(jié)構(gòu)課程是進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)的一門職業(yè)核心課程，集理論與實踐于一體，培養(yǎng)學(xué)生從事房屋建造、工程管理、工程監(jiān)理、建筑設(shè)計等崗位工作中所必需的結(jié)構(gòu)分析能力，掌握房屋結(jié)構(gòu)構(gòu)件的基本計算原理和初步設(shè)計方法，同時為后續(xù)專業(yè)課程準(zhǔn)備必要的結(jié)構(gòu)概念及結(jié)構(gòu)知識。針對職業(yè)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)需要，為提高課程的針對性和實效性，課題組成員對建筑結(jié)構(gòu)課程進(jìn)行了模塊及項目化教學(xué)改革研究，并在教學(xué)中進(jìn)行了具體實施，收到了很好的教學(xué)效果。

一、課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

（一）總體目標(biāo)（職業(yè)綜合能力目標(biāo)）

通過建筑結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生：能勝任一般建筑工程的結(jié)構(gòu)計算及設(shè)計能力；能運用電子計算機和結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件從事較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)分析和計算能力；具備從事房屋建造、工程管理、工程監(jiān)理、建筑設(shè)計等崗位工作中所必需的結(jié)構(gòu)分析能力。

（二）具體目標(biāo)

1.專業(yè)能力目標(biāo)

以結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計能力為目標(biāo)，培養(yǎng)具有基本構(gòu)件的設(shè)計計算能力及一般結(jié)構(gòu)的設(shè)計能力、較強的利用計算機解決復(fù)雜問題的設(shè)計與計算能力、正確識讀及繪制結(jié)構(gòu)施工圖的能力、正確查閱和利用設(shè)計參考資料的能力，以及分析和處理技術(shù)崗位的一般技術(shù)問題的能力。

2.核心能力目標(biāo)

通過結(jié)構(gòu)設(shè)計計算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生：理論聯(lián)系實際、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密的思維方式；一絲不茍

的工作作風(fēng)和工作方法，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；

遵循設(shè)計規(guī)范和創(chuàng)新的能力，能用發(fā)展的觀點來靈活運用設(shè)計規(guī)范，處理遵守與創(chuàng)新的矛盾；對多種因素進(jìn)行綜合分析和綜合應(yīng)用的能力。無論工程設(shè)計還是工程施工都是一個綜合性的問題，同一問題，往往有多種可能的解決辦法。

二、模塊及項目化教學(xué)改革方案設(shè)計

（一）教學(xué)改革思路

根據(jù)土建工程技術(shù)領(lǐng)域和二級建造師、施工員、質(zhì)量員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、材料員、機械員、勞務(wù)員、資料員等崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以崗位分析和具體工作過程為導(dǎo)向改革課程教學(xué)內(nèi)容。會同企業(yè)技術(shù)人員設(shè)計教學(xué)實訓(xùn)項目和職業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。圖1為職業(yè)綜合能力形成進(jìn)程示意圖。

建筑結(jié)構(gòu)課程由混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)和建筑結(jié)構(gòu)抗震等結(jié)構(gòu)模塊內(nèi)容組成，講授結(jié)構(gòu)用材料的基本力學(xué)性質(zhì)，結(jié)構(gòu)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件的受力特點。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握鋼筋混凝土梁、板、柱、樓（屋）蓋，砌體結(jié)構(gòu)的墻、柱及鋼結(jié)構(gòu)的連接，梁、柱的設(shè)計計算方法和一般結(jié)構(gòu)的構(gòu)造知識；同時掌握與施工和工程質(zhì)量控制有關(guān)的結(jié)構(gòu)基本知識；能進(jìn)行一般民用房屋和單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)選型與結(jié)構(gòu)計算，熟練識讀結(jié)構(gòu)施工圖，并能繪制結(jié)構(gòu)施工圖。

（二）課程內(nèi)容設(shè)計

將教學(xué)內(nèi)容按職業(yè)能力培養(yǎng)的需要規(guī)劃為13個模塊，設(shè)計70個單項訓(xùn)練項目，2個綜合訓(xùn)練項目模塊（含4個綜合訓(xùn)練項目），加強工學(xué)結(jié)合教學(xué)，開設(shè)職業(yè)體驗訓(xùn)練項目并進(jìn)行考核。教學(xué)內(nèi)容圍繞訓(xùn)練項目組織，理論知識作為能力培養(yǎng)的補充，注重態(tài)度養(yǎng)成；將崗位資格考證的內(nèi)容同教學(xué)內(nèi)容融為一體，優(yōu)化教學(xué)與培訓(xùn)進(jìn)程，增強學(xué)生上崗就業(yè)的競爭能力；學(xué)完該課程和相關(guān)課程后考取施工員崗位證書。課程整體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計如表1所示，相對獨立的綜合訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計如表2所示。

三、模塊及項目化教學(xué)改革實施

根據(jù)模塊及項目化教學(xué)改革方案，進(jìn)行了為期四年的教學(xué)實踐。

（一）課程教學(xué)條件建設(shè)

1.實訓(xùn)場地建設(shè)

針對課程培養(yǎng)的崗位能力要求，校內(nèi)建設(shè)制圖中心、建筑設(shè)計工作室、建筑設(shè)計院和結(jié)構(gòu)實驗室、建筑模型制作實訓(xùn)室和建筑公司，打造真實的教學(xué)情景。為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生有機會進(jìn)行崗位體驗，學(xué)校與企業(yè)建立了深度融合的校企合作關(guān)系，聘請兼職教師指導(dǎo)學(xué)生綜合技能，并參與對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價。

2.立體化教材建設(shè)

（1）結(jié)合2008年國家精品課程建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)經(jīng)驗，項目組編寫模塊及項目化教材《建筑結(jié)構(gòu)》和配套助學(xué)教材《建筑結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與技能訓(xùn)練》，由北京大學(xué)出版社出版并在全國發(fā)行使用。教材編寫中突出能力訓(xùn)練，以能力訓(xùn)練為切入點，體現(xiàn)內(nèi)容圍繞訓(xùn)練項目組織、理論知識作為能力培養(yǎng)的補充的思想；突出用現(xiàn)行的結(jié)構(gòu)軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計能力訓(xùn)練，與實際職業(yè)工作崗位接軌。

（2）開發(fā)建筑結(jié)構(gòu)課程實驗實訓(xùn)仿真教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)；制作多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)；購買PKPM結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)版設(shè)計軟件進(jìn)行實際工作訓(xùn)練。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。搭建師生共享的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拓寬教學(xué)的時間和空間，將課程理論基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練任務(wù)以及考核資源上傳，供學(xué)生隨時查閱和自我檢測；開通專業(yè)資料網(wǎng)站，教師備課時可以及時查閱，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢快捷獲取有價值的學(xué)習(xí)和研究資料，提高教學(xué)水平；將現(xiàn)行的建筑工程相關(guān)規(guī)范上傳，將其作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，保障學(xué)生畢業(yè)后就能上崗。

（二）課程教學(xué)實施方法

（1）教學(xué)內(nèi)容注重基本概念、基本理論和基本方法的教學(xué)，將職業(yè)崗位證書考試要求與教學(xué)內(nèi)容融合。

（2）探索以崗位所需能力為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法，加強計算技能的訓(xùn)練，每一個單元的實施要采取實際案例教學(xué)，其中單項能力訓(xùn)練采用能力訓(xùn)練任務(wù)引入、操練、深化、訓(xùn)練鞏固、總結(jié)歸納、課業(yè)布置與要求等為主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）職業(yè)體驗訓(xùn)練采取集中講解訓(xùn)練要求、下發(fā)職業(yè)體驗指導(dǎo)書、職業(yè)體驗完成后撰寫職業(yè)體驗報告的方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力。

（4）課程設(shè)計、結(jié)構(gòu)軟件應(yīng)用訓(xùn)練主要采取任務(wù)驅(qū)動方式，以真實的工作任務(wù)為載體，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生自已查找資料，并靈活應(yīng)用所學(xué)知識，自主進(jìn)行訓(xùn)練，教師跟蹤指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況和所提交的實訓(xùn)報告進(jìn)行考核。

（5）教學(xué)實施過程充分體現(xiàn)能力訓(xùn)練、支撐知識學(xué)習(xí)、技能形成、態(tài)度養(yǎng)成能力整合；以每次上課兩課時為一個教學(xué)單元進(jìn)行教案編寫。課程教學(xué)模式采取案例引入、任務(wù)驅(qū)動、實際項目訓(xùn)練、行業(yè)軟件訓(xùn)練的“行動導(dǎo)向”教學(xué)模式。

（6）教學(xué)中增加案例教學(xué)中分析與提問的比例，增加課堂練習(xí)和課業(yè)訓(xùn)練；注意職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（涉及到的規(guī)范）的理解與運用。

（7）教學(xué)中注重現(xiàn)代化結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工手段的應(yīng)用，多介紹當(dāng)前的主流技術(shù)和發(fā)展趨勢。

（8）重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。重視課業(yè)的設(shè)計與布置，督促學(xué)生及時、獨立完成課外作業(yè)；強化計算機軟件計算訓(xùn)練，嚴(yán)格遵守國家規(guī)范，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的敬業(yè)精神。

四、模塊及項目化教學(xué)改革效果

該課程自2008年被確定為國家精品課程建設(shè)項目以來，課程組采用模塊化、項目化教學(xué)改革方案，經(jīng)過四年的教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和結(jié)構(gòu)分析能力，增強了學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的實效性，有效提高了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量工作。學(xué)生畢業(yè)后普遍反映適應(yīng)崗位能力強，上手快；用人單位普遍認(rèn)為畢業(yè)生工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，實際分析結(jié)構(gòu)安全能力高，可持續(xù)發(fā)展能力強?！笆濉逼陂g，隨著國家精品資源共享課建設(shè)工作的推進(jìn)，課程組成員正在努力將該課程建設(shè)成為國家精品資源共享課程，進(jìn)一步引領(lǐng)該課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，以期在同類課程中形成一定的影響力和較強的示范性。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會.高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)大綱[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004.

[2]陳翔.高職《建筑結(jié)構(gòu)》模塊化課程體系的有效構(gòu)建[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（22）：187.

Teaching reform and practice of building structure course based on module and project

XU Xiquan， SHEN Shurong

（School of Architectural engineering， Rizhao Polytechnic Architectural Engineering Institute， Rizhao 276826， P. R. China）

第2篇：砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)總結(jié)范文

一、職業(yè)能力的科學(xué)內(nèi)涵

我國在認(rèn)識職業(yè)能力方面受到西方國家的影響較大，例如德國學(xué)者劃分職業(yè)能力為三個部位，分別是社會能力、方法能力與專業(yè)能力，前二者就是人們所說的職業(yè)關(guān)鍵能力，這是因為其職業(yè)可遷移性非常廣泛。而我國則將職業(yè)能力定義為一種綜合能力，是現(xiàn)代社會中一個人生活與生存，工作以及全面發(fā)展的必要條件，包括不斷學(xué)習(xí)的能力、社會交往能力、經(jīng)營管理能力、接受與處理信息的能力以及職業(yè)技能與知識。

二、建筑專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀

如今建筑行業(yè)發(fā)展迅速，并且越來越重視具有良好職業(yè)素質(zhì)的一線專業(yè)人員，急需懂技術(shù)、會管理的人才。對于建筑專業(yè)的畢業(yè)生而言，在施工過程中其主要存在的現(xiàn)象有以下幾點。首先，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)比較差，不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行靈活的運用，運用專業(yè)知識解決問題的能力偏低；其次就是學(xué)生的動手實踐能力較低；再次，學(xué)生無法將理論與實際相聯(lián)系，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不同于實際工作，很難在短時間內(nèi)適應(yīng)；第四，不具備吃苦耐勞的品質(zhì)，建筑工作多在戶外進(jìn)行，而學(xué)生在家中很少吃苦，通常不愿意下工地；最后，缺乏開拓創(chuàng)新精神與團隊合作意識?？偠灾?，目前建筑專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力普遍較差。

三、職業(yè)能力目標(biāo)導(dǎo)向在建筑專業(yè)教學(xué)中的實踐策略

1.針對職業(yè)能力導(dǎo)向制定教學(xué)計劃和課程大綱。

組織與安排教學(xué)的依據(jù)就是教學(xué)計劃，所以制定的教學(xué)計劃必須是理論與實踐的良好整合，以職業(yè)崗位要求為基礎(chǔ)，其課程開發(fā)思路就是以職業(yè)能力為目標(biāo)導(dǎo)向，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，在以職業(yè)能力為目標(biāo)導(dǎo)向的前提下，在建筑專業(yè)中實施教學(xué)的依據(jù)主要是教學(xué)大綱，同時也是評估教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)之一。建筑專業(yè)職業(yè)能力目標(biāo)導(dǎo)向的新課程體系包括：建筑工程資料管理實訓(xùn)；建筑安全管理與工程質(zhì)量實訓(xùn)；建筑工程造價管理與施工組織實訓(xùn)；建筑施工技術(shù)管理實訓(xùn)；建筑工程圖識讀實訓(xùn)；裝飾裝修工程施工；屋面與防水工程施工；鋼結(jié)構(gòu)工程施工；混凝土結(jié)構(gòu)工程施工；砌體結(jié)構(gòu)工程施工；地基與基礎(chǔ)工程施工。

2.針對職業(yè)能力導(dǎo)向編寫教材和開展教學(xué)活動。

建筑行業(yè)中在建材選擇、施工設(shè)計等方面有許多規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，如果施工時沒有重視這些標(biāo)準(zhǔn)，很容易影響工程質(zhì)量，甚至埋下安全隱患。教育人員需要以建筑行業(yè)的職業(yè)與就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，編寫教材，并且遵循理論實踐一體化、針對性和實用性原則。編寫教材前，可以深入建筑單位或企業(yè)開展調(diào)查，了解工程施工今后的發(fā)展方向，和企業(yè)專家溝通交流，共同分析總結(jié)建筑職業(yè)崗位與領(lǐng)域需要的素質(zhì)要求、能力與知識。參考我國有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，根據(jù)崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。確保實際的教材具有實踐和理論一體化的特點，有機結(jié)合實踐及理論，使“能力為本、學(xué)以致用”的職業(yè)教育觀念得到充分體現(xiàn)。處置之外，針對各部分教學(xué)內(nèi)容，教師還需要通過“課堂和工地一體化”與“任務(wù)驅(qū)動”等方式進(jìn)行職業(yè)能力導(dǎo)向，并組織實施教學(xué)活動。教師要學(xué)會適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，要將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的中心與主題，通過安排學(xué)習(xí)型工作任務(wù)組織教學(xué)，具體的步驟包括資訊、方案、決策、實施、檢查與評價，交替實施外業(yè)實訓(xùn)與內(nèi)業(yè)學(xué)習(xí)，使“做、教、學(xué)”一體化的教育特點得到良好體現(xiàn)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力。

3.建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，以職業(yè)能力導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生。

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到以職業(yè)能力為目標(biāo)導(dǎo)向的涵義和意義，更新教學(xué)理念，提升自身素質(zhì)，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)今后的工作崗位。首先，教師要對學(xué)生的職業(yè)能力加以培養(yǎng)；其次，教師需要適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，在講課的同時更重要的是組織教學(xué)活動，給予學(xué)生建議，并充當(dāng)主持人；再次，教師并不需要解決所有的問題，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問題的解決方法；第四，教師需要不斷開拓創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，在教學(xué)中融入創(chuàng)新元素，豐富學(xué)生的跨學(xué)科知識，提高其工作能力；最后，在實踐過程中，教師應(yīng)不斷積累經(jīng)驗，提升自身能力，并且在教學(xué)中向?qū)W生反饋這種能力。建筑專業(yè)的各科課程均具有較強的專業(yè)性與實踐性，為確保教師能夠給學(xué)生提供良好的職業(yè)能力指導(dǎo)，學(xué)校可以挑選優(yōu)秀專業(yè)教師在實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)（掛職頂崗），除了進(jìn)行課題研究外，還要深入實踐，了解新工藝、新技術(shù)、新材料，參與施工管理，學(xué)習(xí)施工技術(shù)，豐富自身的專業(yè)知識，使專業(yè)實踐能力提高。此外，學(xué)校可以制定激勵制度，鼓勵建筑專業(yè)教師進(jìn)行有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格考試，對于持有注冊造價師、注冊監(jiān)理工程師、注冊建筑師、國家注冊結(jié)構(gòu)工程師等證件的教師可給予額外工資或福利獎勵。教師在工程監(jiān)理、工程施工、工程設(shè)計等工作中深入接觸企業(yè)和行業(yè)，行業(yè)背景更加豐富，提升了自身知名度，也能給學(xué)生更好的職業(yè)指導(dǎo)。

4.加強建設(shè)實訓(xùn)基地，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗。

各個院校應(yīng)當(dāng)多與當(dāng)?shù)氐慕ㄖ髽I(yè)溝通交流，從而為學(xué)生爭取校外實習(xí)的機會，使企業(yè)能夠發(fā)展為學(xué)校的實訓(xùn)基地。在此過程中，學(xué)校與企業(yè)需遵循的原則為“共建共管共享”，并且制定合作方針，達(dá)到互利共贏的目的，確保二者之間的合作能夠持續(xù)進(jìn)行。校內(nèi)實訓(xùn)工廠應(yīng)包括主要的實訓(xùn)工種，例如抹灰工、砌筑工、模板工、混凝土工、鋼筋工等。

四、結(jié)語

第3篇：砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 中等職業(yè)教育；校企合作；技能型人才；培養(yǎng)；必要途徑

建筑業(yè)屬于第二產(chǎn)業(yè)，在國民經(jīng)濟中占舉足輕重的地位。建筑類中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)中初級建筑技術(shù)人才的主要基地。建筑類專業(yè)的特點是實踐性較強，理論教學(xué)與實踐教學(xué)二者缺一不可。本人從事建筑職業(yè)教學(xué)十六年，經(jīng)歷了課堂理論教學(xué)的一書一筆，也經(jīng)歷了建筑工地的風(fēng)霜雪雨，深刻體會到合格的建筑技術(shù)人才在掌握理論知識的同時，必須經(jīng)過實踐階段才能運用自如，工作才能創(chuàng)新。

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

80年代末到90年代初期，隨著改革開放政策的逐步深入，建筑業(yè)迅速發(fā)展，需要一大批具有專業(yè)技能的建筑技術(shù)人才，有許多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)建筑類專業(yè)，但那時教學(xué)狀況與畢業(yè)生就業(yè)狀況怎樣？

這一階段的教學(xué)狀況可以說是封閉的、脫離實際的理論教學(xué)模式，教師備課―講課―看作業(yè)，學(xué)生聽課―做作業(yè)―考試。學(xué)校專業(yè)教師少，有的學(xué)校就沒有合格的專業(yè)教師，多數(shù)專業(yè)教師是從學(xué)校其它專業(yè)“轉(zhuǎn)業(yè)”而來。師資力量不足，結(jié)構(gòu)也不合理。有條件的學(xué)校聘請企業(yè)技術(shù)人員講課，這些人實踐經(jīng)驗豐富，但理論教學(xué)經(jīng)驗沒有，所以他們難以將自己的知識準(zhǔn)確傳授給學(xué)生。要進(jìn)行實驗實訓(xùn)，學(xué)校又沒有條件，因此他們也不能發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，加上學(xué)校投資不夠，不注重實踐教學(xué)，認(rèn)為實驗實訓(xùn)是工作以后的事情，使實踐教學(xué)被荒棄。

那為什么說這一個階段的教學(xué)又是脫離實際的呢？正因為以上的師資狀況，教學(xué)投資觀念，使得教材多年得不到更新，教材陳舊，規(guī)范過時，課堂上講的和工程實際中用的知識差距越來越遠(yuǎn)。學(xué)非所用，也使得畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)低谷的重要原因。

畢業(yè)生就業(yè)難了，不是沒有市場需求，而是畢業(yè)生不能滿足企業(yè)對人才的要求。在這一方面，師資好的學(xué)校，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變快的學(xué)校保存了下來。沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的學(xué)校退出了。

二、校企合作為職業(yè)教育教學(xué)提供了實驗實訓(xùn)平臺

校企合作十分必要，校企合作實現(xiàn)雙贏。理論教學(xué)需要雄厚的師資力量，實驗實訓(xùn)是職業(yè)教育教學(xué)活動的核心，需要大量資金投入，不斷更新實驗實訓(xùn)設(shè)施。加上建筑產(chǎn)品的單件性和不可重復(fù)性特點，要進(jìn)行施工全過程的實驗實訓(xùn)不可能。而中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校普遍資金短缺。投入實驗實訓(xùn)的資金有限，只能購買部分必須的儀器、設(shè)施。建筑企業(yè)年復(fù)一年地進(jìn)行建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)，擁有廣闊的生產(chǎn)場地。學(xué)校如果讓學(xué)生適時介入企業(yè)生產(chǎn)場地，不僅可以使學(xué)校開闊視野，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)現(xiàn)場，理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生專業(yè)技能及素質(zhì)，而且可以節(jié)約大量投資于設(shè)施的資金，企業(yè)也可以優(yōu)先錄用合作學(xué)校的畢業(yè)生，利于學(xué)校教育教學(xué)，利于學(xué)生就業(yè)，對學(xué)校十分有利。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新材料新工藝日新月異。建筑企業(yè)人才流動性大，更新速度快，懂專業(yè)知識、懂組織管理的技能性人才市場需要很大。統(tǒng)計資料顯示，從2003年起，職業(yè)技術(shù)院校每年培養(yǎng)的畢業(yè)生全部吸納到建筑行業(yè)，只能占建筑市場年需求量的50%。雖然校企合作，共同培養(yǎng)人才的機制還沒有形成，但通過校企合作，企業(yè)為職業(yè)教育教學(xué)提供了實驗實訓(xùn)平臺。企業(yè)需要人才，企業(yè)要發(fā)展，更需要懂技術(shù)，會管理的技術(shù)人才，人才需要教育。讓企業(yè)自己培養(yǎng)人才，會使企業(yè)增加教育等方面的費用，而且不能保證人才培養(yǎng)的持續(xù)性，即使培養(yǎng)成功，人才也不一定留用到本企業(yè)。所以到建筑技術(shù)學(xué)校吸納人才是條捷徑，校企合作對雙方有利，校企合作有利于學(xué)校發(fā)展，有利于企業(yè)發(fā)展，會取得雙贏的效果。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)技能型人才，服務(wù)社會，不僅滿足了市場需求，學(xué)校自身也得到發(fā)展壯大。企業(yè)錄用人才，不僅提高了技術(shù)力量和管理能力，也為企業(yè)發(fā)展注入了活力。

三、校企合作中加強實驗實訓(xùn)有利于保持教育教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性

校企合作，加強實驗實訓(xùn)是培養(yǎng)提高技能型人才素質(zhì)的關(guān)鍵。校企合作，搞好實驗實訓(xùn)，理論聯(lián)系實際地組織教學(xué)，利于提高學(xué)生綜合技能，減小了理論與實際的偏差，減少或消除了學(xué)生就業(yè)過程中空談理論、不切實際的“書呆子”，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力。對我校建立實驗實訓(xùn)基地后畢業(yè)生就業(yè)及轉(zhuǎn)行狀況調(diào)查分析結(jié)果表明，建立實驗實訓(xùn)基地前，（96年前）畢業(yè)生就業(yè)率不足40%，而且以后轉(zhuǎn)行的達(dá)初始從業(yè)者的22%。建立實驗實訓(xùn)基地后（96年以后），畢業(yè)生就業(yè)率幾乎是100%，而且?guī)缀醵荚诮ㄖI(yè)從業(yè)，許多學(xué)生成為企業(yè)技術(shù)骨干、項目經(jīng)理，個別還獨立經(jīng)營當(dāng)了老板，轉(zhuǎn)行的極少。學(xué)生能在建筑企業(yè)單位留下來，一方面說明企業(yè)需要人才，另一方面說明學(xué)生掌握的技能可以發(fā)揮作用。如果用非所學(xué)，他們也很難在建筑業(yè)立足，更談不上發(fā)展了。

校企合作，加強實驗實訓(xùn)，有利于保持教育教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。以富平職中為例，在建立實驗實訓(xùn)基地以前，教學(xué)內(nèi)容多年一直陳舊，教師的知識面得不到拓寬，與實際脫節(jié)。企業(yè)要用的技術(shù)知識，教學(xué)計劃中沒有，也很少進(jìn)行實踐教學(xué)，難免造成畢業(yè)技能差，就業(yè)難，立足難的現(xiàn)象。在建立實驗實訓(xùn)基地以后，每次實驗實訓(xùn)，學(xué)生有收獲，教師有收獲，及時掌握企業(yè)對知識結(jié)構(gòu)的要求，促進(jìn)學(xué)校調(diào)整改進(jìn)教學(xué)計劃。例如建筑施工專業(yè)，《建筑識圖與構(gòu)造》課中未講述混凝土結(jié)構(gòu)平面整體表示法，《建筑結(jié)構(gòu)》課也只是提及了一部分，但不全面。與富平職中合作的多數(shù)建筑施工企業(yè)施工框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)，所以我們及時將《平法規(guī)則》作為補充教材進(jìn)行教學(xué)，畢業(yè)生一就業(yè)，就能輕松地完成施工任務(wù)。

四、利用實驗實訓(xùn)基地全面實施培養(yǎng)培訓(xùn)技能型人才計劃

校企合作是建立實驗實訓(xùn)基地、是培養(yǎng)培訓(xùn)技能型人才的必要途徑。利用實驗實訓(xùn)基地，通過教學(xué)點形式、全過程跟蹤教學(xué)形式、自發(fā)組織形式，實施培養(yǎng)培訓(xùn)技能型人才計劃。教學(xué)點形式是各校根據(jù)校本專業(yè)設(shè)置與相關(guān)企業(yè)合作，建立的實驗實訓(xùn)教學(xué)點。這些教學(xué)點應(yīng)根據(jù)校本專業(yè)設(shè)置情況建立。比如以建筑施工為主的校本專業(yè)，根據(jù)開設(shè)的主干課程，與多個建筑施工企業(yè)合作，根據(jù)課程進(jìn)度到適合進(jìn)行教育教學(xué)的企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)。與建材生產(chǎn)企業(yè)合作，如水泥廠，混凝土構(gòu)件廠，鋼構(gòu)件制作安裝公司等，可以使學(xué)生充分了解建筑材料及構(gòu)配件的生產(chǎn)工藝、技術(shù)要求、產(chǎn)品性能等。掌握相關(guān)實驗作法，懂得強制性指標(biāo)的執(zhí)行原因等；與質(zhì)檢部門合作，可以根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度，做有關(guān)材料實驗，掌握材料取樣方法、試驗方法、技術(shù)指標(biāo)、檢驗方法等。與監(jiān)理單位合作，可以使學(xué)生掌握各分部分項工程的質(zhì)量要求、工藝要求及控制質(zhì)量、進(jìn)度、投資的措施以及組織協(xié)調(diào)的方法。理論教學(xué)在課堂進(jìn)行，講述各學(xué)科的基本理論、原則方法、注意事項等。教學(xué)往往是各科目獨立地進(jìn)行，缺少學(xué)科間的橫向聯(lián)系。有了實驗實訓(xùn)基地，理論教學(xué)進(jìn)行到一定程度，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生到本學(xué)科有關(guān)的實驗實訓(xùn)基地去進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，主動性強，利于鞏固教學(xué)效果，增強感性認(rèn)識。為了彌補課堂教學(xué)的不足之處，學(xué)校還可請企業(yè)技術(shù)人員或管理人員開展專業(yè)知識講座，講本企業(yè)的相關(guān)管理制度、管理經(jīng)驗、實施各項控制（如投資，質(zhì)量，進(jìn)度）的措施等。根據(jù)我們的經(jīng)驗，每次到實驗實訓(xùn)基地教學(xué)，指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)行本次實訓(xùn)活動的講解。企業(yè)技術(shù)人員講解工程概況，技術(shù)組織管理措施，現(xiàn)場解答學(xué)生提問；指導(dǎo)教師講解教學(xué)過程中學(xué)到的知識在本工程中的應(yīng)用。這樣，把理論和實踐有機結(jié)合起來，收到良好的教學(xué)效果。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校還可以根據(jù)實驗實訓(xùn)基地工程進(jìn)度情況進(jìn)行全過程跟蹤教學(xué)。全過程跟蹤教學(xué)形式是教育教學(xué)過程和企業(yè)生產(chǎn)過程保持同步的實驗實訓(xùn)形式。跟蹤教學(xué)不失為一種較好的實踐教學(xué)方法，只是這種方法適用于已經(jīng)具備一定專業(yè)知識的在校學(xué)生。比如建筑施工專業(yè)的畢業(yè)生，當(dāng)某實訓(xùn)基地施工的單位工程進(jìn)行基礎(chǔ)施工時，安排兩到三次活動，實訓(xùn)基礎(chǔ)工程的施工及組織管理方法，并參加基礎(chǔ)工程預(yù)驗收；當(dāng)工程進(jìn)行主體施工時，實訓(xùn)主體分部分項工程施工及組織管理，掌握砌體的保證項目、基本項目及允許偏差項目檢驗、鋼筋工程預(yù)驗收等；對重出的問題提出處理方案，鍛煉學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識解決工程一般常見問題的能力；工程施工進(jìn)行到裝修部分，組織學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量控制，檢查驗收分項工程等。使學(xué)生對工程施工及驗收過程有一個全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識。這樣全過程跟蹤實訓(xùn)，強化實踐教學(xué)，使得學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過較短時間（一般3個月到6個月）即能頂崗，進(jìn)行基層管理工作，而且這些學(xué)生理論知識全面系統(tǒng)，吃苦精神強，有發(fā)展空間，企業(yè)樂于接受。

自發(fā)組織形式是學(xué)生自發(fā)組織，利用假期，到校企合作單位進(jìn)行實驗實訓(xùn)。我們做了這方面的嘗試。下達(dá)實訓(xùn)任務(wù)書，學(xué)生填寫實訓(xùn)記錄，返校后召開假期實訓(xùn)座談會進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)調(diào)查，參加實訓(xùn)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的45%，得到鍛煉的學(xué)生占實訓(xùn)人數(shù)的50%以上，綜合技能提高較大的學(xué)生占實訓(xùn)者的33%，這部分學(xué)生后來成為畢業(yè)生中的姣姣者，很快走上管理崗位，成為企業(yè)骨干力量。

第4篇：砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)總結(jié)范文

工程造價實習(xí)心得體會1500字【1】

經(jīng)過將近兩周的實習(xí)，我們共參觀了六個工地和聽了一個講座，看了一個錄象。從各個方面學(xué)習(xí)了好多書上沒有的知識。通過參觀學(xué)習(xí)使我們對建筑施工和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識，這對我們將來的學(xué)習(xí)和實踐起了提示了向?qū)У淖饔谩，F(xiàn)在我就對參觀施工現(xiàn)場這部分內(nèi)容作一個總結(jié)，和我對工程造價專業(yè)的一點認(rèn)識。

第一天實習(xí)上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當(dāng)我們到達(dá)集合地點時，我看到同學(xué)們頭上都戴著工程帽;同時工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門上也寫著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場;當(dāng)然在樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護(hù)網(wǎng)上也寫著標(biāo)語：安全責(zé)任，重于泰山;由此可見在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來了很大的損害!同時，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實習(xí)也要經(jīng)過他們的同意呢!

進(jìn)到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓的結(jié)構(gòu)主體，主體前面有個很大的場地，這個場地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因為現(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費和降低生產(chǎn)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標(biāo)明鋼筋的型號和進(jìn)場時間等信息。

我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始覺得很危險，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來加大墻的強度的，以避免因墻身過長導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內(nèi)各種管道的作用和每層的大體結(jié)構(gòu)等。

以后的實習(xí)地點，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學(xué)校的綜合樓，太原理工大學(xué)的留學(xué)生綜合樓，及可口可樂生產(chǎn)車間。老師就是想通過不同工程不同作用下所采用的樁的具體運用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過這幾天的實習(xí)，開闊了我們的眼界，內(nèi)容包括樓的整體設(shè)計，內(nèi)部硬件設(shè)施的安裝，和不同材料的具體運用。學(xué)習(xí)了許多材料感性的認(rèn)識，我想會對我們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

不過給我印象最深的還是可口可樂生產(chǎn)車間的參觀。雖然我是學(xué)工程造價的，但對輕工業(yè)的生產(chǎn)特別感興趣，所以借這次機會，從他的分部我也看到了作為世界知名企業(yè)名不虛傳的原因。這個從1896年注冊到現(xiàn)在已有百年歷史的企業(yè)長勝不衰，一流的生產(chǎn)流水線，一流的管理，大大節(jié)約了生產(chǎn)成本，提高了效益。他們的宣傳也很到位，通過對奧運會的年復(fù)一年的贊助，使可口可樂被98%的世界人民所記住。

對于工程造價，主要培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代工程造價管理科學(xué)的理論、方法和手段，具有工程建設(shè)項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)管理人才。本專業(yè)是適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求的新設(shè)專業(yè)。主要從培養(yǎng)既具經(jīng)濟管理專業(yè)知識，又具工程技術(shù)專業(yè)知識，學(xué)生理論基礎(chǔ)和動手操作能力。畢業(yè)后就業(yè)門路很廣，能夠在政府部門企事業(yè)單位，從事工程造價招標(biāo)、建設(shè)項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標(biāo)報價決策、工程預(yù)決算、工程咨詢、工程監(jiān)理等工作。

工程造價實習(xí)心得體會1500字【2】

建筑工程造價是建筑項目工程的重要組成部分，是進(jìn)行工程施工的重要成本依據(jù)，而實訓(xùn)則是讓我們對工程造價有了廣泛的興趣，讓我們對工程造價這門建筑學(xué)的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實踐結(jié)合起來。是我從學(xué)校走向社會的重要坡道。減少自己將來踏入社會的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩(wěn)。

在這次造價實訓(xùn)中我主要做了看圖紙、熟悉規(guī)范定額、計算工程量和做標(biāo)書的實踐。現(xiàn)在回頭看，我還是做了很多工作。首先讓我對計算規(guī)范、定額做了再次溫故，詳細(xì)的了解每一個規(guī)范的適應(yīng)范圍。為了能更明白的了解設(shè)計者的設(shè)計原理，我對圖紙進(jìn)行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白?？床欢畧D就不能做出合理的造價，所以看圖確非常重要。在實訓(xùn)期間，我學(xué)會了獨立看圖、識圖。計算工程量時，分層分段、分施工順序進(jìn)行計算，既減輕了計算時的一些數(shù)據(jù)產(chǎn)生的壓力，又加快了計算的速度和準(zhǔn)確度。

同樣在這次工程造價實訓(xùn)過程中也遇到了很多問題，如：在計算工程量時，遇到一些細(xì)小的地方，為圖省事就直接忽略了，結(jié)果出現(xiàn)了錯誤，在老師的指正下，我明白了除了規(guī)范規(guī)定的別的不管這個細(xì)節(jié)有多小都不能省略，而且還要認(rèn)真的計算完成。通過實訓(xùn)我進(jìn)一步了解了廣聯(lián)達(dá)軟件，利用這個軟件我可以方便快捷的進(jìn)行工程量和定額的計算。在實訓(xùn)中也把一些以前模糊的知識搞清楚了，如：在鋼筋混凝土與混凝土中：梁，板套模板的時候如果層高超過3.6米時要另算支模超高費，按超高多少/米計算。雨蓬，樓梯模板是按其投影面積計算的。同時我也在計算中得到了一些教訓(xùn)：在計算中要想做萬無一失那是不可能的。但我在實訓(xùn)中認(rèn)識到在計算中，要避免重大事故出現(xiàn)必須在計算中認(rèn)真仔細(xì)，反復(fù)核對。只有這樣才能在計算中盡量避免出現(xiàn)錯誤。

俗語說：紙上得來終覺淺。在書本上學(xué)過的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，當(dāng)自己親自計算工程量、計算工程造價時，才會體會到難度有多大;也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。通過這次實訓(xùn)期間，我驗證和鞏固充實所學(xué)的理論知識，加深了對相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解了對本專業(yè)的需要。培養(yǎng)了獨立進(jìn)行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長了見識，體驗到進(jìn)行工程造價的不易，而更多的是希望自己在實訓(xùn)中積累各方面的經(jīng)驗，為將來自己參加工作做準(zhǔn)備。

這次的造價實訓(xùn)帶給我不僅僅是一種實訓(xùn)經(jīng)驗,更是我人生的一筆財富。實訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是對我來說這才是一個開始，一個我運用實踐的開始，一個為以后工作打下堅實基礎(chǔ)的開始。

工程造價實習(xí)心得體會1500字【3】

一、實習(xí)目的

一個禮拜，不長不短的實習(xí)很快就結(jié)束了，但我卻受益匪淺，實習(xí)過程中酸甜苦辣，點點滴滴，也讓我學(xué)到了很多!

經(jīng)過這次課程設(shè)計讓我學(xué)到了很多東西，對許多在課堂上不懂的問題有了更深的了解，使我對學(xué)習(xí)知識的靈活運用有了很大的提高，讓我明白學(xué)習(xí)知識的重要性。通過這次概預(yù)算設(shè)計，遇到了很多困難和問題，通過翻閱課本和資料讓我迎刃而解，讓我對在建工程和估價方面有了很深的了解，在未來的工程概預(yù)算方面有了基礎(chǔ)，對未來我在工程概預(yù)算方面的成長奠定了基礎(chǔ)。在建工程的概念及其估價的特點：在建工程泛指處于建設(shè)過程中、尚未完工并交付使用的工程項目，一般把是否進(jìn)行了整體竣工驗收作為界定的主要依據(jù)。作為房地產(chǎn)的一種類型，在建工程的表現(xiàn)形式多種多樣，既可以是處于建設(shè)過程中的項目，也可以是已停工多年的爛尾樓。

學(xué)校為了使教學(xué)更好地與生產(chǎn)相結(jié)合，以理論聯(lián)系實際，加深我們對專業(yè)知識的認(rèn)識與理解以及實踐技能的培養(yǎng)。生產(chǎn)實習(xí)必須與工程實踐緊密結(jié)合在一起，進(jìn)行實際的鍛煉。在實習(xí)過程中，運用所學(xué)的專業(yè)知識，解決工程實際問題，檢驗并提高學(xué)生的實踐動手能力和技能水平，同時，在實際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝和新方法等方面的新知識。

實習(xí)內(nèi)容

1、熟識圖紙，收集資料(包括施工規(guī)范、設(shè)計文件、勘測資料和各種定額、驗收規(guī)范等)。

2、在計算相應(yīng)分部工程量時必須熟讀定額，掌握相應(yīng)定額工程量的計算內(nèi)容及方法和調(diào)整系數(shù)的關(guān)系等。

3、掌握建筑面積的構(gòu)成內(nèi)容，準(zhǔn)確地計算出建筑物、構(gòu)筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計建筑面積，什么情況下計建筑面積，什么情況下計一半，特別注意雨蓬、陽臺、挑檐、站臺、走廊、臺階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計算)。

4、土石方量計算。(必須明白地坪平整、挖溝槽、挖地坑、挖土石方等挖方量區(qū)別，掌握他們對應(yīng)的定額工程量和清單工程量計算方法。大型土石方工程量計算的橫斷面法和網(wǎng)格劃分法的應(yīng)用。填方量計算和一些特殊挖方的定額調(diào)整)

5、樁基工程量計算(包括打、壓預(yù)制方樁、管樁及其接樁;打鋼板樁及其安拆導(dǎo)向夾具;打或鉆混凝土灌注樁;人工挖孔樁;深層攪拌樁等以及他們對應(yīng)送樁、截樁等工程量計算)

5、砌筑工程量計算。(包括磚砌基礎(chǔ)、磚砌墻、磚砌柱基和磚柱、磚砌煙囟;其他砌體所砌的墻、柱、基礎(chǔ)等)

6、鋼筋混凝土工程量計算。(包括現(xiàn)澆混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量計算、現(xiàn)澆混凝土制作量計算、現(xiàn)澆混凝土澆搗工程量計算;預(yù)制混凝土構(gòu)件模板工程量計算、預(yù)制混凝土制作量、澆搗工程量、預(yù)制構(gòu)件運輸量、安裝工程量計算;鋼筋工程量計算(包括墻體加固筋)、及一些預(yù)埋件工程量計算等。

7、樓地面工程量計算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質(zhì)樓地面工程量計算。特別注意這三種樓地面計算范圍的不同)。

8、屋面工程量計算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠等計算)

9、裝飾工程量計算(包括內(nèi)、外墻、天棚、獨立柱、陽臺、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計算)

10、門窗工程量計算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計算)

11、腳手架工程量計算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎(chǔ)腳手架、外墻單排腳手架、獨立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運輸腳手架、獨立筒倉腳手架、電梯井腳手架等工程量計算。)

三、實習(xí)成果與心得總結(jié)

課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.

回顧起此次課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整一星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計之后，一定把以前所學(xué)過的知識重新溫故。

這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多問題，最后在馬老師的辛勤指導(dǎo)下，終于迎刃而解。同時，在馬老師的身上我學(xué)得到很多實用的知識，在次我表示感謝!同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝

作為一個即將工作或剛邁入社會的新人,也要注意以下幾點:

1、有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問的精神.作為一個新人,平和的心態(tài)很重要,做事不要太過急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會融進(jìn)沙子.

2、工作中要多看,多觀察,多聽,少講,不要說與工作無關(guān)的內(nèi)容,多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言,和辦事方法.

3、除努力工作具有責(zé)任心外,要善于經(jīng)常做工作總結(jié).每天堅持寫工作日記,每周做一次工作總結(jié).主要是記錄,計劃,和總結(jié)錯誤.工作中堅決不犯同樣的錯誤,對于工作要未雨綢繆,努力做到更好.

4、善于把握機會.如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會.

5、堅持學(xué)習(xí).不要只學(xué)習(xí)和會計有關(guān)的知識,還要學(xué)習(xí)與經(jīng)濟相關(guān)的知識.因為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運作,還要靠外部的推動.要按經(jīng)濟規(guī)律和法律規(guī)定辦事.有一位教育學(xué)家說過,當(dāng)我們把學(xué)過的知識忘得一干二凈時,最后剩下來的就是教育的本質(zhì)了.這里我把教育改成知識,我們在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識也許會被淘汰,但那些最基本的學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)是我們掌握最新知識的法寶.

第5篇：砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 建筑施工技術(shù) 教學(xué)改革

《建筑施工技術(shù)》是高職建筑工程類專業(yè)的一門主干課程，課程內(nèi)容涉及到測量學(xué)、工程力學(xué)、建筑材料等諸多課程，綜合性與實踐性較強，對于幫助學(xué)生熟悉現(xiàn)代建筑工程中的新工藝、新材料應(yīng)用，形成獨立分析與解決工程技術(shù)問題的專業(yè)能力具有舉足輕重的地位。但現(xiàn)階段的《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)中仍存在著一些問題，包括：高職類院校“雙師型”師資力量建設(shè)滯后，多數(shù)教師都未從事過建筑施工實務(wù)工作；各高職院校所采用的《建筑施工技術(shù)》教材或是沿用本科教材，或是無傷大雅的適當(dāng)更改，理論知識體系與實踐案例教學(xué)的失衡，無法滿足高職院校技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求；此外，理論教學(xué)內(nèi)容呆板枯燥，實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)走馬觀花，等等，都是《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)亟待解決的問題。就此，筆者對該課程的教學(xué)改革提出了如下幾點構(gòu)想，并進(jìn)行了嘗試。

1立足就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育理念，搭建模塊化教學(xué)體系

高職院校建筑工程專業(yè)設(shè)置目標(biāo)是定位于培養(yǎng)大批具備優(yōu)秀實踐操作能力與組織管理能力的“銀領(lǐng)”。課程設(shè)計理念就必須切合3個基本點：①以市場需求為出發(fā)點，教學(xué)大綱設(shè)計應(yīng)切合工學(xué)結(jié)合的專業(yè)實習(xí)教學(xué)需求，在歸納行業(yè)企業(yè)發(fā)展及職業(yè)崗位所需素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，篩選、編制教學(xué)內(nèi)容；②以工作過程為導(dǎo)向，課程教學(xué)內(nèi)容的整合、序化應(yīng)以建筑分項工程施工為線索，將磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)等分類將技術(shù)課程完整地建構(gòu)于項目模塊教學(xué)上；③以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，《建筑施工技術(shù)》課程要堅持校內(nèi)實踐操作教學(xué)、校外實習(xí)與案例教學(xué)相統(tǒng)一的辦法，使學(xué)生實現(xiàn)理論素養(yǎng)與實踐能力的綜合素質(zhì)提高，更加適應(yīng)于21世紀(jì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求。

立足于就業(yè)、職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)發(fā)展要求，《建筑施工技術(shù)》課程開發(fā)突破了“學(xué)科完整”的教學(xué)體系束縛，將教學(xué)改革重心調(diào)整向“工作過程完整”的學(xué)習(xí)過程構(gòu)設(shè)。具體來說，在該課程的教學(xué)改革中，通過將依據(jù)“多項目、活模塊”的學(xué)習(xí)情境及單元劃分原則，整體課程被劃分為5個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括土方施工、基礎(chǔ)工程施工、砌體結(jié)構(gòu)施工、混凝土結(jié)構(gòu)施工、防水工程施工，以下就具體細(xì)分為20個學(xué)習(xí)情境。在課程內(nèi)容的篩選、簡化方面，以“必需”、“夠用”作為基本的度量標(biāo)尺，隨著工作任務(wù)由簡至繁、層次遞進(jìn)，課程重心也逐漸由理論知識性講授內(nèi)容轉(zhuǎn)化為工作任務(wù)，使學(xué)習(xí)單元的知識傳授與能力訓(xùn)練更加具體化，更容易使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，掌握工作技能。以“混凝土結(jié)構(gòu)施工――混凝土柱、墻施工”的學(xué)習(xí)情境為例，就將該工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)載體，繼續(xù)細(xì)分為若干學(xué)習(xí)單元，如柱、墻模板設(shè)計，安、拆，質(zhì)量檢驗等。

另外，為保證課程開發(fā)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用實際，在課程修訂方案過程中，我們征詢了相關(guān)行業(yè)技術(shù)專家的意見，力求專業(yè)教學(xué)內(nèi)容符合行業(yè)發(fā)展的趨勢。

2構(gòu)建立體化知識體系，工程實踐與理論教學(xué)相統(tǒng)一

2.1課堂講授與零距離現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在《建筑施工技術(shù)》理論教學(xué)的間隙，教師應(yīng)注意安排好現(xiàn)場教學(xué)計劃，通過實地觀察來幫助學(xué)生提前接觸建筑施工現(xiàn)場，在增加感性認(rèn)識的同時，將理論教學(xué)與施工實際有機地聯(lián)系起來。

同時，鑒于建筑工程項目存在季節(jié)性、安全性等因素的影響，零距離現(xiàn)場教學(xué)的組織很難找到可使學(xué)生能從頭至尾得到參與的工程。因此，在“建筑施工技術(shù)”課程的實訓(xùn)模塊中，對核心職業(yè)能力的課標(biāo)要求可分為三部分層次遞進(jìn)：基礎(chǔ)能力、工程綜合能力與行業(yè)管理能力。在無法聯(lián)系到合適建筑場地時，就安排學(xué)生在校內(nèi)的工程實訓(xùn)場地，通過師傅操作、學(xué)生觀摩提問與教師講解的互動流程，使學(xué)生熟悉和了解到各項施工工藝的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對重點內(nèi)容可安排學(xué)生以小組為單位作實踐操作。此外，對于學(xué)習(xí)單元的工作任務(wù)，觀摩前學(xué)生應(yīng)填寫好理論知識學(xué)習(xí)內(nèi)容；操作后要加以總結(jié)歸納，使教材知識的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)知上升至理性認(rèn)識，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。

2.2加強校外實習(xí)基地建設(shè)，生產(chǎn)實習(xí)組織方式多元化

要對建筑施工技術(shù)課程形成全面的感觀認(rèn)識，實地的觀摩學(xué)習(xí)是必不可少的。為保證這一主干課程的教學(xué)質(zhì)量，教師可采取集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合的實習(xí)組織形式。

集中實習(xí)即組織專業(yè)學(xué)生由指導(dǎo)教師聯(lián)系、分配至各實習(xí)工地。這里所提到的集中實習(xí)方式，包括兩方面內(nèi)容：對大跨度結(jié)構(gòu)安裝、大型基坑支護(hù)工程施工等典型工程項目，應(yīng)由教師作現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)；請中高級工程技術(shù)人員就施工現(xiàn)場的工程案例開設(shè)專題講座，讓學(xué)生更直接地接觸到工程實際問題的分析、解決。分散實習(xí)的做法是則是由校教務(wù)處發(fā)給實綱、聯(lián)系公函，由學(xué)生自主聯(lián)系接收單位，但施工企業(yè)資質(zhì)、工地施工進(jìn)程應(yīng)由指導(dǎo)教師審核通過后，公函才能正式批發(fā)這主要為解決集中實習(xí)的安排難度，同時使學(xué)生的獨立工作能力得到提高。

2.3施工組織設(shè)計與概預(yù)算課程穿插教學(xué)

《建筑施工技術(shù)》的課程設(shè)計在很多內(nèi)容上都涉及到施工環(huán)節(jié)與概預(yù)算、施工工期與成本間的關(guān)系，但課程的人為割裂，使得施工技術(shù)教學(xué)不能幫助學(xué)生形成更加全面、系統(tǒng)的認(rèn)識。由此，在理論教學(xué)穿插相應(yīng)概預(yù)算教學(xué)內(nèi)容的同時，在分散組織實習(xí)的過程中，應(yīng)在實綱標(biāo)注好人、材、機的消耗量計算，工期方案調(diào)整等內(nèi)容，使學(xué)生在掌握具體施工技術(shù)的同時，對施工組織設(shè)計形成初步的感知認(rèn)識，并具備對應(yīng)的經(jīng)濟分析能力。這對于學(xué)生就業(yè)所需面對的復(fù)合型人才需求也是相適應(yīng)的。

3注重過程考核，完善學(xué)生應(yīng)用能力考核標(biāo)準(zhǔn)

盡管多年來高職教育始終強調(diào)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，但單一的考試形式卻未能得到有效改善。就此，筆者認(rèn)為，《建筑施工技術(shù)》課程在強調(diào)注重技能訓(xùn)練的同時，技能考核也應(yīng)相應(yīng)地提高到與期末考評相平齊的地位。在傳統(tǒng)閉卷考試的形式之外，應(yīng)當(dāng)將過程考評劃分為3個子項：素質(zhì)考評10分，工單考評15分，實訓(xùn)操作考評45分，總分70分。筆試與過程考評分的比例為3：7。通過對學(xué)生綜合素質(zhì)考評模式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步地鞏固課程教學(xué)改革的成果，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總體而言，經(jīng)過模塊化教材的序化、整合，學(xué)生接受了理論知識學(xué)習(xí)與課程單項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)，素質(zhì)結(jié)構(gòu)大為完善，學(xué)以致用的滿足感也在很大程度上增強了學(xué)生參與就業(yè)競爭的自信心與自主學(xué)習(xí)的主動性。在建筑工程技術(shù)類課程的的教學(xué)改革中，我們?nèi)孕枰粩嘣趯嵺`中摸索、完善，立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向，才能使高職教育為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估資料匯編[M].北京：人民郵電出版社，2003.

[2]范臻輝.工程管理專業(yè)土木工程施工課程的教學(xué)改革探討[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（02）.

第6篇：砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)總結(jié)范文

>> 高職院校工學(xué)結(jié)合在C語言程序設(shè)計課程教學(xué)改革的探索 高職院校工學(xué)結(jié)合課程學(xué)習(xí)情境構(gòu)建 高職院校工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)思路淺析 高職院校工學(xué)結(jié)合課程教材開發(fā)探討 高職院校工學(xué)結(jié)合和學(xué)生培養(yǎng)策略分析 高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施現(xiàn)狀研究 高職院校工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的研究與探索 高職院校工學(xué)結(jié)合的研究和探索 高職院校工學(xué)結(jié)合模式的幾點思考 高職院校工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)的幾點思考 高職院校工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)模式的探索 高職院校工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)體系的探討 淺析高職院校工學(xué)結(jié)合 高職院校工學(xué)結(jié)合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的薄弱點及成因分析 高職院校工程造價軟件課程改革分析 高職院校工學(xué)結(jié)合行動導(dǎo)向教學(xué)模式探析 論高職院校工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式 高職院校工學(xué)結(jié)合育人模式探析 高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究 農(nóng)業(yè)高職院校工學(xué)結(jié)合新途徑 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l）。

一、課程改革的基本情況

（一）職業(yè)分析

教育部教高[2006]16號文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》要求要根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。要想開發(fā)滿足崗位任職要求的課程，必須對工作要求和學(xué)習(xí)過程的關(guān)系進(jìn)行分析，即進(jìn)行所謂的“職業(yè)資格研究”。這是一個我國多數(shù)教師目前尚無足夠經(jīng)驗的復(fù)雜研究領(lǐng)域。從課程開發(fā)的理念和過程上看，三所院校在課程建設(shè)工作中都十分關(guān)注企業(yè)和崗位的需要，把職業(yè)（崗位）分析作為課程開發(fā)的起點。三所院校都走出校門，深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研結(jié)果具有廣泛的一致性，如建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位是施工員等。但在對施工員進(jìn)行職業(yè)分析時所采取的方法差別卻很大。如H學(xué)院和S學(xué)院是將“施工員職業(yè)”作為一個整體來分析，分析施工員職業(yè)（崗位）的典型工作任務(wù)和相應(yīng)的資格要求，在這些要求的基礎(chǔ)上構(gòu)建專業(yè)課程體系。而N學(xué)院直接分析了“構(gòu)成施工員能力所需的知識與技能”，并“按知識與技能的特性將其分類和歸并”，在這些“知識和技能”的基礎(chǔ)上構(gòu)建課程體系。這是一種對可測量的職業(yè)活動進(jìn)行分析的行為主義分析方法。由于研究者只能分析可測量的操作活動，而無法深入分析行為活動中的智力因素（行為主義視野中的不可測因素），其分析結(jié)果多是一些操作活動或者無從把握的心理特征，如決策和合作等。按照現(xiàn)代知識理論，知識包括“顯性知識”和“隱性知識”，那些不可測量的且難以表述的隱性知識，恰恰對高技能人才成長起著關(guān)鍵性的作用。這種分析方法導(dǎo)致的隱性知識的缺失，有可能造成人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性缺陷[2]。

（二）理論與實踐的關(guān)系

在我國當(dāng)代職業(yè)教育的課程建設(shè)工作中，如何處理“理論與實踐的關(guān)系”，始終是大家爭論的一個焦點問題。在示范院校建設(shè)工作中，H學(xué)院提出了以基礎(chǔ)平臺、技術(shù)平臺和管理平臺構(gòu)成都“三平臺”課程體系，強調(diào)理論課體系和實踐課體系的并行，其核心詞是“雙體系”；N學(xué)院的課程分為“基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域”、“單項職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域”和“綜合職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，其核心詞是“從單項到綜合”；S學(xué)院課程體系分為“進(jìn)行專業(yè)崗位群共同所需職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)基本技能培養(yǎng)”階段和分為施工員、質(zhì)量員和安全員的“職業(yè)能力強化”階段，其核心詞是“施工過程系統(tǒng)化”。

從名稱上看，三所院校的課程差別不大，課程的排序也基本一致，但是對理論與實踐關(guān)系的處理方式卻有很大不同。學(xué)院H強調(diào)理論與實踐并行，“14門專業(yè)課程中的基本知識內(nèi)容構(gòu)成了理論課程系統(tǒng)”，實踐體系包括“14門專業(yè)課程中的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、第二、三、四學(xué)期中的實訓(xùn)周教學(xué)內(nèi)容以及畢業(yè)實踐”。盡管學(xué)院在人才培養(yǎng)方案中反復(fù)強調(diào)“理論與實踐融合”，但同一門課程中將“基本知識”和“實訓(xùn)教學(xué)”分成兩個體系以及為課程單獨開設(shè)“實訓(xùn)周”的做法，事實上已經(jīng)人為地將理論與實踐剝離開來。在著名的《實踐論》中就指出：“無論何人要認(rèn)識什么事物，除了同那個事物接觸，即生活于（實踐于）那個事物的環(huán)境中，是沒有法子解決的”[3]，如果不將理論學(xué)習(xí)與實踐能力發(fā)展作為一個整體來看待，學(xué)生很難“自動地”建立理論與實踐的聯(lián)系，這也是造成我國目前畢業(yè)生無法滿足社會需要的一個重要原因。正緣于此，教育部教高[2006]14號文《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》要求“將理論知識學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生就業(yè)能力”。

學(xué)院N對理論知識沒有系統(tǒng)性和量的要求，也沒有將理論知識單列為一個體系，但試圖按照“從單項到綜合”理念先學(xué)習(xí)一些零散不關(guān)聯(lián)的單一知識和技能，然后在綜合性的課程中將其“融會貫通”。事實上，這種“單項”知識點、技能點的學(xué)習(xí)方式，與認(rèn)識論的“全面性”和“聯(lián)系性”原則也是相違背的。對高職教育來說，它還忽視了真實工作世界中職業(yè)行動的復(fù)雜性、智力性、操作中判斷力的重要性和工作經(jīng)驗的不可或缺性的要求。施工員是建筑企業(yè)施工一線全面的組織管理者，涉及業(yè)主、監(jiān)理和施工等多方的協(xié)調(diào)，涉及人工、材料、機械的調(diào)配，其所需的綜合職業(yè)能力只有在完成綜合性的工作任務(wù)中才可能獲得?！皬膯雾椀骄C合”的理念還直接影響到課程的實施過程，如N學(xué)院《鋼筋混凝土工程施工》（2009年度國家級精品課程，http：///eol/jpk/preface/1150/index.htm）一共劃分了7個學(xué)習(xí)項目28個學(xué)習(xí)情境，如項目一“鋼筋混凝土獨立基礎(chǔ)施工”包括獨立基礎(chǔ)施工圖識讀、獨立基礎(chǔ)模板制作安裝、獨立基礎(chǔ)鋼筋的加工與綁扎、獨立基礎(chǔ)混凝土的澆筑等4個學(xué)習(xí)情境。將完整的混凝土澆筑割裂為若干關(guān)聯(lián)度較低的步驟，可以大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生只需要跟著老師的思路走，最后肯定能得到正確的答案。但它卻讓學(xué)生失去了對整個工作任務(wù)的整體把握，不可能培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)聯(lián)能力”和發(fā)展整體性的思維，也無法提高解決復(fù)雜實際問題的能力，比如在澆筑復(fù)雜構(gòu)件時，“模板制作安裝”與“混凝土的澆筑”必須相互聯(lián)系地去學(xué)習(xí)。另外，這里還有一個老生常談的“學(xué)習(xí)的主體地位”沒有得到體現(xiàn)的問題。

學(xué)院S的課程體系框架較多地體現(xiàn)了理論與實踐一體化的要求，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提供了可能。如課程《砌體結(jié)構(gòu)工程施工》（2009年度國家級精品課程，http：///Manage/main/main.aspx），在教學(xué)實施中，學(xué)生在各個學(xué)習(xí)情境的“資訊”環(huán)節(jié)中需完成大量與該情境有關(guān)的各種形式的題目。通過學(xué)生做題、老師輔導(dǎo)做題，替代傳統(tǒng)的課堂講授，實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的新型方式；在“計劃”和“決策”階段，引入了施工現(xiàn)場中工料機的配置、技術(shù)安全交底等內(nèi)容；但在實施和評價階段，卻“鏈接”到了課程體系中沒有出現(xiàn)的“XX施工綜合訓(xùn)練”，這反映了學(xué)校理論課教學(xué)部門與實訓(xùn)管理部門在管理上的分割，造成了理實一體化課程實施的困難。該課程的介紹中提到“學(xué)習(xí)情境60%選擇在校外實訓(xùn)基地教學(xué)”，但是在課程網(wǎng)頁上可以看到，教學(xué)過程主要是通過學(xué)生參觀工地實現(xiàn)的，并沒有展示學(xué)生是如何在實施中控制質(zhì)量、調(diào)整計劃和評價成果的。由于工作過程中缺乏“實施”這一重要的環(huán)節(jié)，大量學(xué)習(xí)內(nèi)容只有通過做習(xí)題的形式填充在“資訊”環(huán)節(jié)中，因此從整體上說，盡管課程的開發(fā)者稱其為“完整的工作過程”的課程，但事實上的教學(xué)過程仍然是傳統(tǒng)的“先講后練”。由于學(xué)生前面進(jìn)行的計劃和決策沒有在實施中得到檢驗，無法實現(xiàn)“反思性的調(diào)控”，而真正的學(xué)習(xí)，特別是隱性知識的獲得，只能在經(jīng)驗性學(xué)習(xí)后，“在工作經(jīng)驗與理論反思間的特定關(guān)系中產(chǎn)生”[4]，而這一環(huán)節(jié)的缺失，對職業(yè)教育的質(zhì)量的影響來說，卻是致命的。

（三）課程的排序

課程的排序也是當(dāng)前職業(yè)院校課程體系建設(shè)的另一個重要問題。近年來，人們逐漸重視起課程排序與培養(yǎng)目標(biāo)群體（這里是施工員）的職業(yè)發(fā)展歷程的之間的關(guān)系，三所院校在課程體系構(gòu)建中都提到了排序問題，其中S學(xué)院和H學(xué)院還詳細(xì)調(diào)研了其畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展階段，并分別歸納出“主辦工長、安全總監(jiān)、質(zhì)量總監(jiān)、項目經(jīng)理”（S學(xué)院）和“基層施工員、技術(shù)負(fù)責(zé)人、專業(yè)工程師、項目經(jīng)理”（H學(xué)院）?？梢钥闯?，盡管工作重點有所不同，但是施工員的生涯發(fā)展歷程基本上反映了“從初學(xué)者到專家”的邏輯發(fā)展規(guī)律[5]。

三所院校的課程設(shè)置都面向施工員崗位，課程內(nèi)容包含了一幢建筑物從開挖基槽、主體施工、屋面施工到最后竣工交驗的全過程。有趣的是，盡管三所院校在前期調(diào)研和課程開發(fā)工作中都注意和強調(diào)要遵循人的職業(yè)成長規(guī)律，但在課程體系設(shè)計中，卻都轉(zhuǎn)而按照“施工過程的順序”來排序，從而形成了事實上的“施工過程系統(tǒng)化”的課程體系。然而，一個施工員的職業(yè)成長的規(guī)律，與一幢樓房的施工過程是沒有對應(yīng)關(guān)系的，按照施工過程建構(gòu)的課程體系，事實上很難滿足教育教學(xué)的要求。例如按照S學(xué)院的課程體系，處于前端的課程“任務(wù)承攬”和“圖紙會審”等，通常由企業(yè)中技術(shù)和管理方面的有經(jīng)驗者承擔(dān)。按照廣州市建筑工程職業(yè)學(xué)校邀請施工一線實踐專家列舉的不同職業(yè)生涯階段完成的工作任務(wù)，在“從事初級技術(shù)管理工作階段”所從事的工作是“施工現(xiàn)場旁站、巡視”、“填寫施工日志”等任務(wù)，而“負(fù)責(zé)編制工程投標(biāo)書”（任務(wù)承攬）、“參與圖紙會審”出現(xiàn)在“從事高級技術(shù)管理階段”[6]。處于入門階段的低年級學(xué)生，在沒有相應(yīng)基礎(chǔ)的情況下學(xué)習(xí)高級階段的任務(wù)，無疑會有很多困難。人的職業(yè)生涯發(fā)展，是按照從完成“了解職業(yè)輪廓”的“日?；蛑芷谛怨ぷ鳌钡健敖W(xué)科知識與工作實踐的聯(lián)系”的“結(jié)果不可預(yù)見”任務(wù)，是從到核心的過程。這一過程與產(chǎn)品的生產(chǎn)流程、施工過程都沒有必然的聯(lián)系，與傳統(tǒng)學(xué)科課程“三段式”的排序也恰好相反。

二、總結(jié)與反思

通過分析可以看出，目前高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程建設(shè)有兩大問題：

（一）課程開發(fā)有新觀點和理念，但缺乏科學(xué)的工具和技術(shù)手段

高質(zhì)量的課程開發(fā)，不僅需要企業(yè)的參與，還需要科學(xué)的理論和合理的工具。當(dāng)前職業(yè)院校在課程開發(fā)的理念、課程體系建設(shè)到課程實施中，大量的新詞匯下包含的實際是多種理念的混雜，企業(yè)調(diào)研多表現(xiàn)在簡單的走訪和問卷調(diào)查，典型工作任務(wù)來源于在校老師的教學(xué)分析。如很多教師將工作任務(wù)分成一系列獨立的能力點、知識點和技能點，卻找不到方法，組合成“綜合性”和“完整性”的工作任務(wù)，更不能與真實的工作過程建立起客觀的聯(lián)系。盡管一些院校擁有一批與企業(yè)聯(lián)系緊密的雙師型教師，其專業(yè)水準(zhǔn)很高，對企業(yè)工作過程比較了解，但雙師型教師終歸不是完全的職業(yè)中人，其職業(yè)成長的歷程不具備“職業(yè)實踐共同體”的代表性也難以跳出老師在以往教學(xué)經(jīng)驗的角色，因此不能替代“實踐專家”的作用。

（二）與其他行業(yè)相比，建筑類專業(yè)的校企合作困難更大

建筑工程技術(shù)專業(yè)施工類課程開展“實施”環(huán)節(jié)的難點，在于不可能讓學(xué)生在教學(xué)中真實地造一幢房子。即使有足夠多的經(jīng)費，也不可能在學(xué)校把一座房子蓋了拆，拆了蓋。這里還有一個學(xué)生培養(yǎng)定位的問題。建筑行業(yè)是勞動密集型產(chǎn)業(yè)，有獨特的勞動生產(chǎn)組織方式。高職的培養(yǎng)目標(biāo)是未來的施工員。如果讓學(xué)生親自蓋一幢房子，他們花大量時間和精力體力完成本不是他們學(xué)習(xí)重點的建筑工人的任務(wù)，這無疑是本末倒置。因此，建筑工程技術(shù)專業(yè)更需要合適的校企合作，學(xué)校不僅需要企業(yè)提供的真實項目，還需要企業(yè)提供農(nóng)民工的簡單勞動，這樣學(xué)生才可能有技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量檢測、安全管理的對象。建筑專業(yè)校企合作相比機械類專業(yè)有以下難點：建筑工地不可能搬到學(xué)校；建筑企業(yè)的工程項目具有分散性和流動性，沒有固定地點；建筑企業(yè)與工程項目之間的關(guān)系較為靈活多樣，學(xué)校與企業(yè)簽訂了合作合同，并不意味著能與這個企業(yè)的具體項目合作。然而建筑類院校普遍存在一個優(yōu)勢是雙師型教師比例較高，目前繁榮的建筑市場給老師們提供了大量在工程一線兼職的機會，這部分老師恰恰可以成為連結(jié)學(xué)校和建設(shè)項目的紐帶。類似于研究生的導(dǎo)師制，如果一個雙師型教師帶若干名學(xué)生，結(jié)合工程項目的實際情況展開教學(xué)，這樣有可能走出校企合作停留在學(xué)生參觀考察的現(xiàn)狀。

工學(xué)結(jié)合課程在我國的實踐還處于試驗階段，示范性院校無疑是率先進(jìn)行了有益的嘗試。但是由于社會普遍缺乏對工作過程知識的價值和重要性的認(rèn)識，學(xué)校對于職業(yè)分析的方法也還沒有完全掌握，建筑類專業(yè)在校企合作上的特殊困難，都使得建筑類專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程面臨很大的挑戰(zhàn)，需要更多地將工學(xué)結(jié)合的基本理念與行業(yè)企業(yè)的特點相結(jié)合，走出一條有建筑專業(yè)特色的校企合作之路。

參考文獻(xiàn)：

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[4]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社， 2009： 36.

第7篇：砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；課程改革；教學(xué)實施

項目教學(xué)法是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過完成一個完整的“工作項目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個“教學(xué)項目”，圍繞著項目開展教學(xué)，使學(xué)生直接參與教學(xué)的全過程。 該教學(xué)過程中主要采用小組工作法，在學(xué)習(xí)運用專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊和合作能力，即在一種近似真實的社會職業(yè)交往中通過兩個結(jié)合：一把理論知識與實際技能有機地結(jié)合起來，二與企業(yè)實際生產(chǎn)過程有機地結(jié)合起來，從而引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的知識，充分發(fā)掘?qū)W生的思維潛能和創(chuàng)造意識，提倡學(xué)生注重新技術(shù)、新理念在生產(chǎn)與操作中的應(yīng)用，提高學(xué)生分析與解決實際問題的綜合能力。

一、建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)項目開發(fā)

根據(jù)建筑工程行業(yè)特點，各個項目取自工程實際能夠獨立發(fā)揮功能的建筑工程或部分項目工程。結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建及教學(xué)實踐，認(rèn)為在設(shè)計教學(xué)項目時應(yīng)注意以下四個問題：

第一，首先選擇學(xué)生感興趣，易接受的并考慮學(xué)生的知識水平接受能力的項目；

第二，選擇能承載培養(yǎng)目標(biāo)知識、技能的項目；

第三，結(jié)合工程實際，選擇有明確活動內(nèi)容和工作任務(wù)的項目；第四，結(jié)合我院院內(nèi)實訓(xùn)條件及校外合作企業(yè)實際情況，選擇能夠?qū)嵤┑捻椖浚苊庠O(shè)計理想化，實際操作無法進(jìn)行的情況。

教學(xué)項目的設(shè)計應(yīng)把握五個原則。

1、系統(tǒng)性。建筑工程技術(shù)專業(yè)的構(gòu)建在課程體系過程中，以三個層次來劃分項目：

第一個層次，課程體系貫穿于項目。指從目前大量應(yīng)用的建筑結(jié)構(gòu)中選取兩個有代表性的建筑（多層磚混結(jié)構(gòu)、高層框架剪力墻結(jié)構(gòu)）為項目，貫穿于三年的教學(xué)過程中，從識圖構(gòu)造的掌握、結(jié)構(gòu)構(gòu)件力學(xué)分析、測量放線到預(yù)算、施工組織、項目承攬，每個教學(xué)過程都以該項目為載體進(jìn)行。

第二個層次，是課程貫穿項目。指在講授某門課程時，選一個項目貫穿這門課的始終。如在教授《建筑CAD》課程時，以一個完整的施工平面圖為項目，從軸線、墻體、門窗、內(nèi)部設(shè)置、標(biāo)注、文字注釋、立面圖、坡面圖等各項內(nèi)容，都以該項目為載體進(jìn)行，教師做中教，學(xué)生做中學(xué)，教師講授完課程，學(xué)生也完成了一套完整施工平面圖。

第三個層次，是學(xué)習(xí)情境貫穿項目。指每一個項目貫穿一個學(xué)習(xí)情境。如在講授《鋼筋混凝土及砌體結(jié)構(gòu)》課程中，例如在砌塊墻砌筑學(xué)習(xí)情境中，以帶洞口的砌塊隔墻為項目，將砌塊主體的拉結(jié)、隔墻及材料性能，砌塊墻砌筑方法及洞口的留設(shè)方法與質(zhì)量驗收等知識點貫穿其中，并完成檢測墻體、砌塊墻體的施工方案及檢驗驗收報告單。

建筑工程技術(shù)專業(yè)的項目體系由這三個層次構(gòu)成，課程體系貫穿項目是干，課程貫穿項目是枝，學(xué)習(xí)情境貫穿項目是葉，三者有機結(jié)合，承載著本專業(yè)教學(xué)目標(biāo)所需的理論知識點、實踐技能點及一些隱性知識，因此在每一個項目的選擇上，要把握整體性和系統(tǒng)性，從實際出發(fā)去考慮問題，才能使每一個知識點和技能點全方位的不遺漏又不重復(fù)的進(jìn)行講解。

2、典型性。所有選擇的項目都應(yīng)來源于建筑行業(yè)、企業(yè)，具有一定的真實性和代表性。項目選擇的好壞，直接影響學(xué)生在以后的實際工作中，是否能靈活運用所學(xué)知識與技能，對知識與技能的遷移能否獨立完成；是否能夠舉一反三，又能觸類旁通，表現(xiàn)出對工程實際工作具有良好的適應(yīng)力。

3、綜合性。為更好的保障我們的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇的每一個教學(xué)項目不僅具有真實性，還應(yīng)不斷的進(jìn)行挖掘與拓展，并綜合性地承載更多的知識點和技能點。通過對每一個項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能系統(tǒng)的構(gòu)建一定的理論體系、綜合的訓(xùn)練所需實踐技能。

4、開放性。項目任務(wù)的解決方法不是唯一的，要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法、多種渠道、多角度考慮問題并解決問題。例如對多層磚混結(jié)構(gòu)施工方案的完成情況，可對企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，可到圖書館查閱資料，可參考教材，可到建筑書店參考最新資料，最后還可以以小組討論的形式完成任務(wù)。對這一過程，鍛煉并提升了學(xué)生的自學(xué)能力、社會活動能力和團隊合作能力。

二、項目教學(xué)實施

項目教學(xué)法的實施一般分為以下四個教學(xué)階段：

第一階段是項目任務(wù)的確定。先由教師提出任務(wù)設(shè)想（一個或多個項目），然后與學(xué)生進(jìn)行交流討論，最終對項目的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行確定。

第二階段是制訂計劃。由學(xué)生和老師共同制訂項目工作計劃，對工作步驟和程序進(jìn)行確定。

第三階段是實施計劃，也是實質(zhì)性階段。根據(jù)項目中的具體問題，確定小組中學(xué)生的具體分工及小組成員的合作形式， 對已確立的工作步驟和程序進(jìn)行開展工作。

第四階段是評價和總結(jié)。完成項目的過程中要適時地做相應(yīng)的總結(jié)，項目完成后要有明確的評價方案，對學(xué)生所做的項目給予合理評價，評價方式有教師評價、自我評價、小組評價相結(jié)合的方法。在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)做出的結(jié)果給予客觀評價，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。采用這種項目教學(xué)法，既解決了實際問題，又可讓學(xué)生掌握新的知識。

三、項目教學(xué)法在本專業(yè)教學(xué)中的運用

1、分析社會對建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生能力的要求

具備建筑工程技術(shù)專業(yè)必須的文化基礎(chǔ)與專業(yè)知識，掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識和社會創(chuàng)業(yè)知識，具備從事建筑工程技術(shù)專業(yè)工作的基本技能和基本能力，能分析和解決建筑工程中實際問題的能力。具有一定的收集與處理信息的能力、知識更新能力、建筑行業(yè)手工和計算機繪圖能力，以及團隊協(xié)作和社會活動能力等。畢業(yè)生主要面向建筑施工企業(yè)，從事一般建筑工程的施工、管理和其他技術(shù)工作。

2、項目教學(xué)法對建筑工程技術(shù)專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容的要求

（1）該工作過程具有一定的應(yīng)用價值。用于對建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)進(jìn)行一定的容學(xué)習(xí)；（2）能將建筑工程技術(shù)某一課題的理論知識和實際技能相結(jié)合起來；（3）能與建筑施工企業(yè)經(jīng)營活動或?qū)嶋H生產(chǎn)過程有直接的關(guān)系；（4）學(xué)生在一定的范圍內(nèi)自己進(jìn)行組織，安排學(xué)習(xí)的范圍，有獨立進(jìn)行計劃工作的機會；（5）有具體而明確的成果展示；（6）學(xué)生具有獨立處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題；（7） 學(xué)生不僅注重已有知識和技能的應(yīng)用，并運用新學(xué)的知識和技能去解決過去從未遇到過的實際問題，所以具有一定的難度；（8）學(xué)習(xí)結(jié)束時， 對所完成的項目工作成果和工作學(xué)習(xí)方法給予合理評價。

3、建筑工程技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)實施要求

（1）課程內(nèi)容的分析：要求根據(jù)項目任務(wù)將原有課程內(nèi)容重新進(jìn)行取舍整合。

（2）教材的開發(fā)：項目課程的實施需要配套的最新教材，按照職業(yè)實踐的邏輯順序進(jìn)行教材開發(fā)，重點拓寬并挖掘課程內(nèi)知識之間的關(guān)聯(lián)、延伸和互動。

（3）教師的培訓(xùn)：系部經(jīng)常組織專家對本專業(yè)的任課教師進(jìn)行項目課程的培訓(xùn)，項目課程開發(fā)采取的策略是邊開發(fā)邊實施。

（4）項目教學(xué)法實施過程中，對出現(xiàn)的問題要及時反饋，便于第一時間修正和完善項目課程體系。

四、結(jié)語

項目教學(xué)法以教學(xué)項目為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為本位，教學(xué)過程以職業(yè)實踐為主線，教學(xué)組織以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的自我構(gòu)建。項目教學(xué)法注重師生的雙向互動，整個教學(xué)過程需要教師和學(xué)生的積極熱情參與及投入，要求教師在教學(xué)過程中對自身的角色進(jìn)行重新定位，教師不再主要是知識的傳授者，而成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、咨詢者和評價者；學(xué)生也不再是知識的被動接受者，而是知識的主動建構(gòu)者。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)總結(jié)范文

   建筑員工工作心得1

   通過對《建設(shè)工程法律法規(guī)選編》的學(xué)習(xí)，首次初步了解了建筑學(xué)專業(yè)相關(guān)法律知識，受益匪淺。其中讓我體會最深刻的是懂法守法的必要性，建設(shè)法律法規(guī)是指國家權(quán)力機關(guān)或其授權(quán)行政機關(guān)制定的、旨在調(diào)整國家及有關(guān)機構(gòu)、企事業(yè)單位、社會團體、公民之間在建設(shè)活動中或建設(shè)行政管理活動中，發(fā)生的各種社會關(guān)系的法律、法規(guī)和規(guī)章的統(tǒng)稱。它也在各個方面發(fā)揮著作用。它詳細(xì)規(guī)定了哪些是必須所為的建設(shè)行為，哪些是禁止所為的建設(shè)行為；它保護(hù)符合法律規(guī)定的一切建設(shè)行為；它同時對那些違法建設(shè)行為作出適當(dāng)?shù)奶幜P。

   近年來，由于市場的不規(guī)范和缺乏明確的法律制度，建筑領(lǐng)域里的每一個環(huán)節(jié)都存在著嚴(yán)重危機:工程款拖欠現(xiàn)象十分嚴(yán)重，施工企業(yè)在建成一座座高樓大廈的同時，往往因為建設(shè)單位拖欠奇絕工程款而深深困擾，從而給本來已經(jīng)經(jīng)濟十分緊張的施工企業(yè)雪上加霜。最后使得民工受罪:“沒有資金爭著上，有點資金全面上，有了資金也不給，逼著企業(yè)先墊上”，層層經(jīng)濟壓力最后轉(zhuǎn)移到了民工身上，這是造成民工工錢被拖欠的一個重要原因。無序的掛靠，轉(zhuǎn)包及承包也存在著好多不合法的現(xiàn)象，還有由于我國的監(jiān)理制度起步比較晚，工程監(jiān)理單位更是存在著很多的問題，這些無疑都需要用法律的手段來解決。 縱觀整部《建筑法規(guī)》，主要是圍繞建筑工程的質(zhì)量和安全，因為這些直接關(guān)系到國計民生和全體公民切身利益?！督ㄖㄒ?guī)》的出臺可以解決以上這些現(xiàn)象，從而加強對建筑活動的監(jiān)督管理，維護(hù)建筑市場秩序，保證建筑工程的質(zhì)量和安全，促進(jìn)建筑業(yè)健康發(fā)展。

   建筑員工工作心得2

   20××年，在公司強有力的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過項目部各個部門同志們的團結(jié)協(xié)作、共同努力下，以規(guī)范化的管理、明晰的工作思路、飽滿的工作熱情，不斷完善體系，提高服務(wù)意識，嚴(yán)格過程控制，使各項管理工作有序開展。同時，20××年也是不平凡的一年，國家房價調(diào)控及歐洲經(jīng)濟危機影響，無不在考驗著我們，同時也在磨礪著我們。20××年我們同樣面臨機遇和挑戰(zhàn)?；仡欉^去展望未來，我們將以更加堅韌的力量去面對?，F(xiàn)對20××年的工作進(jìn)行總結(jié)并提出20××年的工作思路和計劃安排如下：

   一、質(zhì)量管理方面

   根據(jù)20××年年初現(xiàn)狀，項目部秉承公司宗旨，組織召開項目部管理人員和勞務(wù)分包單位及班組動員協(xié)調(diào)會議，針對工期緊、工序多、季節(jié)性天氣變化影響大的情況，制定了詳細(xì)的質(zhì)量控制措施，決不能因工期影響質(zhì)量。質(zhì)量管理工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

   1、建立驗收會簽制度。在每個工序完成后，班組要自檢，自檢合格報工長檢查驗收，然后報由技術(shù)、監(jiān)理和工程部共同驗收，驗收合格簽署會簽表，驗收不合格要求進(jìn)行復(fù)驗，復(fù)驗合格各方會簽后再進(jìn)行下道工序施工。上道工序施工完畢進(jìn)行下道工序施工前班組之間必須進(jìn)行書面工序交接。這樣，嚴(yán)格過程控制，確保了每道工序達(dá)到合格要求。

   2、建立每周六質(zhì)量安全大檢查制度。每周六下午，召集工程部、監(jiān)理、項目技術(shù)、質(zhì)檢、安全各個部門及各施工班組班組長參加，對整個工程正在進(jìn)行的各個工序施工情況進(jìn)行全方位的檢查，檢查后開會總結(jié)，對易出現(xiàn)質(zhì)量通病制定防治措施，對存在的隱患及時糾正，避免了不合格品的產(chǎn)生，也提高了施工質(zhì)量。

   3、建立樣板領(lǐng)路制度。對每道工序及每個施工隊伍根據(jù)項目部要求做樣板間，特別是裝飾工程，工序多，要求比較精細(xì)，樣板是非常重要的。樣板間完成后，組織工程部、監(jiān)理及項目部共同驗收，把質(zhì)量驗收情況作為考核施工隊技術(shù)力量的重要指標(biāo)和質(zhì)量控制的依據(jù)之一。

   4、材料見證取樣制度。每批材料進(jìn)場后，項目部實驗員及時組織監(jiān)理共同取樣，以確保材料合格。

   5、樹立管理人員及施工隊的質(zhì)量意識，加強管理人員的責(zé)任心。通過定期開會來宣傳教育，提高管理人員的質(zhì)量觀念。

   6、各部門加強配合和協(xié)調(diào)，以工作質(zhì)量確保工程質(zhì)量。依照矩陣式管理體系，根據(jù)該業(yè)務(wù)分屬哪個主管部門，各相關(guān)部門根據(jù)業(yè)務(wù)需要配合完成。

   二、安全及文明施工管理方面

   由于上半年建筑行業(yè)事故頻發(fā)，給我們敲響了警鐘，也因此引起項目部至公司各級領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，加大了安全防護(hù)方面的物資和人力的投入，從多方面加強管理，規(guī)范現(xiàn)場施工人員的`操作行為，取得了階段性的成績。

   1、加大物資和人力方面投入，確保施工安全。對交叉作業(yè)的情況，為了避免高層墜物傷人，沿樓層高度設(shè)置兩道安全防護(hù)平網(wǎng)，每道平網(wǎng)先掛一道大眼尼龍兜網(wǎng)，在鋪一層密目安全網(wǎng)。制作了規(guī)范的施工電梯門、室內(nèi)電梯井防護(hù)門，不但確保了施工安全，也滿足了文明施工要求及再利用。同時，還購置了大量的標(biāo)語牌和警示牌，在主要通道口和機械設(shè)備旁懸掛。另外，在主要出入口搭設(shè)安全通道，搭設(shè)規(guī)范、標(biāo)志醒目、標(biāo)語人性化，既確保了施工人員出入安全，也達(dá)到了現(xiàn)場文明施工要求。

   2、加大檢查力度，建立巡檢和每周檢查制度。每天對各樓號和各種設(shè)備進(jìn)行檢查維護(hù)，記錄檢查結(jié)果，對檢查結(jié)果分析，重點檢查出現(xiàn)問題頻率高的部位和設(shè)備。每周六進(jìn)行質(zhì)量安全大檢查。項目部要求每個勞務(wù)隊設(shè)置專門的安全員，配合質(zhì)量安全部進(jìn)行安全檢查，每周六下午組織勞務(wù)隊、項目部、監(jiān)理和工程部共同進(jìn)行大檢查，并對檢查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，對防護(hù)不到位的隊伍進(jìn)行處罰，對防護(hù)及時到位工作做得比較扎實的隊伍進(jìn)行獎勵。

   3、定期召開安全生產(chǎn)會，進(jìn)行三級安全教育。由于施工人員的流動性比較大，為保證進(jìn)場施工人員都能接受安全教育，項目部每月兩次召開全體施工人員安全生產(chǎn)會，讓安全防護(hù)深入人心，人人都重視安全。

   4、組織觀看學(xué)習(xí)安全事故案例錄像，用生動的事例來教育施工人員，同時下發(fā)河南五建編制的《工地安全人員必讀》一書，組織學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)法，用法律法規(guī)來指導(dǎo)安全管理工作。

   5、建立三級安全教育卡，每個施工隊伍人員進(jìn)場，都要在質(zhì)量安全部安全管理人員處登記，接受安全技術(shù)交底。

   6、制訂安全管理獎罰條例，讓施工隊伍及項目部管理人員與安全事故和違章作業(yè)獎罰掛鉤，根據(jù)獎罰額度，在項目部管理人員和施工隊伍之間按制定的比例分?jǐn)?，提高管理人員和施工隊的安全管理意識和責(zé)任心。

   7、安排專人對工地現(xiàn)場路面灑水及垃圾清理，安排專人對現(xiàn)場材料進(jìn)行歸類堆放，進(jìn)場材料按項目部安排合理堆放，使整個工地現(xiàn)場整潔規(guī)范。河南新建苑和河南五建項目部均獲得了鄭州市安全文明標(biāo)準(zhǔn)化工地稱號，我們將再接再厲，加大管理力度，爭取達(dá)到省級安全文明工地目標(biāo)。

   通過以上各項措施的實施，使施工現(xiàn)場的管理更加規(guī)范系統(tǒng)，更加細(xì)化，形成一個嚴(yán)密的安全管理網(wǎng)絡(luò)，讓安全管理成為一項人人參與人人管理的工作，確保了整個工程的施工安全，同時，改善了施工環(huán)境，達(dá)到文明施工要求。一年來，項目部圓滿完成了節(jié)點施工任務(wù)，未發(fā)生一起安全事故，取得了顯著成效，這與各部門各樓號管理人員的努力配合分不開。

   三、工程進(jìn)度方面

   工程進(jìn)度是工程建設(shè)的有效資源，是提高效益的有效途徑，也是企業(yè)的生命。特別對房地產(chǎn)業(yè)來說，因為我們所面對的是客戶，承諾就是信譽，有信譽才能有發(fā)展。工程進(jìn)度是工程建設(shè)非常重要的一個方面。在工程進(jìn)度方面，我們也做了大量的工作，確保工程快速有序完成。

   下半年項目部及時人員調(diào)整，明確分工又加強協(xié)調(diào)與配合。

   全球范圍內(nèi)經(jīng)濟危機，嚴(yán)重沖擊著房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟緊縮，考驗著公司對于業(yè)主的承諾能否兌現(xiàn)，給我們造成了很大壓力。

   為了能夠本工程能夠按計劃、快速有效完成施工任務(wù)，項目部采取了多項措施：

   第一，根據(jù)甲方工程部要求，項目部編制了總進(jìn)度計劃、月進(jìn)度計劃和周報計劃，每周四召開監(jiān)理例會，總結(jié)上周完成情況及下周計劃安排，查找未完成原因，查漏補缺，完善管理上的不足，使管理步入有序軌道。

   第二，不同工種交叉作業(yè)，不同工序合理搭接。為保證工程有序開展，加快施工進(jìn)度，在條件允許情況下，合理安排工序。例如，主體施工中，及時插入砌體、粉刷、室內(nèi)地坪作業(yè)、衛(wèi)生間防水、仿石磚、花崗巖等精裝修工程和安裝工程等工序。上步工序提供施工條件可以及時插入下道工序。有效合理的流水施工，加快了施工進(jìn)度。

   第三，確保勞務(wù)隊施工人數(shù)。上半年由于春節(jié)、“三夏”夏收等原因，施工人員未能及時到位，人員流動也比較大，一定程度影響了施工進(jìn)度。為保證足夠的施工人數(shù)，項目部召開勞務(wù)隊會議，對各勞務(wù)隊定人數(shù)、定崗位，確保施工不間斷。9月份以后，由于勞動力較為缺乏，督促各勞務(wù)隊增加施工班組，加快進(jìn)度。

   第四，制定工期節(jié)點獎，完成節(jié)點工期予以獎勵，未完成給予處罰。在主體施工階段，工程部和項目部均制定了工期節(jié)點獎，對完成節(jié)點的項目部和勞務(wù)隊給予獎勵，未完成的樓號的管理人員和勞務(wù)隊給予了處罰。不僅提高了管理人員和勞務(wù)隊的積極性，也提高了施工人員的責(zé)任心，加快了施工進(jìn)度。

   第五，以技術(shù)保障工期。本工程設(shè)計變更多，圖紙多有不符，高層群體工程施工難度比較大，通過加強技術(shù)確認(rèn)，積極研究工序或工種特點，制定有效合理的技術(shù)措施，保障了工程的順利實施。

   第六，加班加點搶工期。各級管理人員及施工人員積極研究工序特點，制定或，互相配合，利用夜間施工環(huán)境比較安靜、其他工種夜間停工的有利時段，合理調(diào)配班組，親守現(xiàn)場指導(dǎo)，提高了工作效率，也為其他班組提供了工作面，加快了施工進(jìn)度。

   從整個20××年施工過程來看，上半年的工作部署和工序安排是合理有效的，工作能夠有序快速開展，基本達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

   建筑員工工作心得3

   5月11日下午2點，溫州大學(xué)測繪協(xié)會部分會員在協(xié)會會長杜欽欽的帶領(lǐng)下參觀了現(xiàn)正在建設(shè)的.化學(xué)與材料工程學(xué)院和生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院建筑工地。

   化學(xué)與材料工程學(xué)院和生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院的南校區(qū)新教學(xué)樓由浙江中宇建設(shè)集團施工建造。目前為止，化學(xué)與材料工程學(xué)院的地下室部分工程已經(jīng)結(jié)束，正在施工首層，而生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院現(xiàn)正在布置地下基礎(chǔ)的防水措施。此次參觀由協(xié)會會長親自帶隊，在出發(fā)前，會長重新特別強調(diào)了安全問題，讓參加參觀的會員嗎都帶好安全帽再進(jìn)入工地。

   進(jìn)人工地后，在建筑工地施工員的引導(dǎo)下，參觀小組同施工員一起走向了正在施工建造的工地。邊走邊講，施工員一面向組員們介紹施工狀況，一面隨時回答組員們提出的問題。走走停停，一組人的足跡踏遍了建筑工地的每個角落。

   這次的參觀活動是測繪協(xié)會為了讓會員親身體驗建筑工地的特殊氛圍，零距離接觸工作崗位的最前線而組織的一次現(xiàn)場活動。此次參觀，讓參加的會員們感受到了建筑工地的工作環(huán)境，了解了建筑工地的一些基本情況。這些活動成果讓會員們受益匪淺。

建筑認(rèn)識實習(xí)心得體會3    20xx年12月的建筑認(rèn)識實訓(xùn)開始了，對于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專業(yè)，說真的我并不知道什么是土木工程?，F(xiàn)在我對土木工程有了基本的感性認(rèn)識了，我想任何事的認(rèn)識都是通過感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的。我會堅持下去的，我會把我的專業(yè)知識學(xué)扎實的。

   12月的第一周我們?nèi)珜I(yè)的同學(xué)在徐州的各大建筑工地認(rèn)識實習(xí)，我想這次認(rèn)識實習(xí)應(yīng)該是一個鍛煉的好機會啊！我得抓住！

   什么是剪力墻，什么是基坑，什么是框架結(jié)構(gòu)等等都是我們在工地上能親眼目睹的，這樣我們的認(rèn)識會更深刻的。

   通過這次實際的工地實習(xí)，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，實習(xí)而且也鞏固了我在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)到的理論知識。在學(xué)校學(xué)習(xí)，理論與實際相差較大，一些知識雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運用，但一些知識則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學(xué)習(xí)到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識，只有通過實際的學(xué)習(xí)和參觀，才能達(dá)到這個目的。

   這次實習(xí)就達(dá)到了目的，我們不僅學(xué)到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識。以前對一些施工技術(shù)要點，只是粗略地知道其施工要點，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實習(xí)結(jié)束了，對我們這段時間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強了自己的實際操作能力。 通過實習(xí)，增強了自己對專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地。以前聽到就業(yè)不樂觀時候就很茫然，學(xué)了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對自己的專業(yè)喪失了熱情，沒有足夠的興趣去學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

   但是通過這次實習(xí)，才覺得原來建筑行業(yè)是一個非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來能在這個行業(yè)工作，對自己來說將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項工作，現(xiàn)在就必須踏踏實實的學(xué)好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學(xué)習(xí)，為將來工作打下堅實的基礎(chǔ)。 增強了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個涉及人非常多的行業(yè)，你將會接觸到各種各樣的人。面對一個這樣復(fù)雜的交際圈，你可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時也可以通過不同的接觸對象，增強自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅強！

   實習(xí)結(jié)束了，我相信在以后的生活中我將體會到更多的東西，也相信自己在下一次實習(xí)中將會更好。我堅信通過這一段時間的實習(xí)，所獲得的實踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的知識，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力！