安全素養(yǎng)教育精選(九篇)

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第1篇：安全素養(yǎng)教育范文

關鍵詞：高速公路；安全設施；養(yǎng)護

中圖分類號：U412文獻標識碼： A

引言

高速公路交通安全設施具有指引、傳遞信息和安全防護的功能，對行車起著極其重要的保障作用。對于高速公路交通安全設施的管理工作需要結(jié)合路段的實際情況，采取相應的手段，探索新的管理和保護方法，特別是要借鑒其他路段的成功經(jīng)驗，進一步深入和完善工作思路，建立長效機制，才能切實、有效的做好高速公路交通安全設施的管理和保護工作，確保道路暢通。

一、高速公路交通安全設施在設計方面的不足

高速公路交通安全設施在設計時，必須根據(jù)道路的具體情況和道路所在位置的具體環(huán)境、氣候、人文等因素選擇合適的設計方案，但是，中國的技術在設計方面還不夠成熟，沒有相關軟件支持，在進行方案的設計時，細節(jié)考慮得不全面。還有政府喜歡面子工程，在進行設計時，過于追求美觀，反而忽略了安全因素，設計時人為的因素影響很大。而且我國的高速公路設計理念與國外有很大的區(qū)別，國內(nèi)高速公路設計的側(cè)重點是事故發(fā)生時，把對高速公路的損壞降到最低。所以一般情況下選擇剛性、半剛性的護欄設計，事故發(fā)生后，高速公路的損壞程度不大，但是駕駛員卻會受到致命的傷害。國外的設計理念與國內(nèi)截然不同，他們采用更人性化的設計，事故發(fā)生時側(cè)重于保護駕駛員的生命。

二、高速公路交通安全設施的養(yǎng)護

1、交通標志標牌

高速公路常見的標志標牌有:警告標志、指路標志及道路施工安全標志等。其要求主要包括：（1）內(nèi)容要準確、及時和完整，以滿足司機在駕駛情況下從看到標志、做出判斷，到采取行動所需的反應時間和前置距離；不然，可能會誘發(fā)事故，如出口標志缺失，司機猶豫時易被追尾。（2）設置要簡潔明了，沿線主要城市、縣城或服務區(qū)的距離，可以多次預告提醒，地名按由近及遠的順序從上而下排列。（3）板面安裝要與道路中線垂直或順時針前傾一定角度，以盡量減少眩光對司機的影響。在標志標牌的養(yǎng)護工作中，要加強日常的檢查。

2、對防撞護欄的養(yǎng)護與維修

波形梁護欄是我國高速公路采用最普遍的一種護欄，這種護欄主要是對土基、立柱以及橫梁的變形加以利用來對能量進行吸收，通過這一能量強迫出現(xiàn)失控現(xiàn)象的車輛對方向進行改變，直到該車輛恢復正常的行駛情況。這種防護欄的主要作用是能夠?qū)囕v沖出路面或穿越中央分隔帶進行一定程度的阻止，盡最大可能地保護車輛和乘客，最大限度地降低事故可能造成的各種損失。波形護欄的損壞是高速公路上常見問題，也是高速公路最常進行的設施維修項目，通常是由于車禍等原因造成的。為了避免在同一地方出現(xiàn)二次事故，波形護欄的及時修復便成了至關重要的事。24小時內(nèi)搶修完善波形護欄的要求是必然的，故有一支24小時待命進行搶修任務的施工隊伍必不可少。當然，常備波形護欄原材料也是不可或缺的。同時，注意對施工質(zhì)量的控制，包括原材料的厚度、鍍鋅；立柱基礎的大小尺寸及強度要符合要求。

3、標志及標線

交通標志的控制性參數(shù)是底板材料、光度性能、色度性能、逆反射系數(shù)、發(fā)光強度系數(shù)以及防腐處理，核心在于構件質(zhì)量，但在施工時，只要保證其穩(wěn)定性即可。在標志施工時，最核心的是要控制好標志的里程位置和凈高，嚴格按照設計要求的位置進行放樣，保證里程位置的準確性；其次，要嚴格控制標志基礎的埋置深度和幾何尺寸，確?；A的穩(wěn)定性，確保在受風力等作用時能為上部結(jié)構提供足夠的支撐。同時，基礎混凝土強度也是一個重要因素，混凝土強度必須達到設計強度的80%以上才能安裝，否則會影響標志的凈高。

交通標線的控制性參數(shù)是反光性能和附著性，其作用在于渠化交通，引導車流分道行駛。標線的施工過程對其質(zhì)量影響最大，標線涂劃時必須按照線形要求和規(guī)定幾何尺寸，嚴格按照規(guī)定的工序進行涂劃，否則，就無法保證耐久性，發(fā)揮不了作用。

4、防眩設施

道路交通中央的分割帶要依照要求設置防眩設施，依據(jù)遮光相關原理設置遮光角及設施的指標，減少夜間行車因前照燈影響產(chǎn)生眩光。防眩設施根據(jù)高速路的不同有防眩板、防眩網(wǎng)和植物帶的不同形式，綠色植物帶是最常見的形式，植物帶的設置要注意直徑高度等，遮光角要進過嚴密計算，按照規(guī)范設置，樹高一般在1.70m左右能夠滿足各種車型包括大型汽車需要的防眩要求。

坡度和車照燈的射程是防眩設施設計高度時需要注意的內(nèi)容，必須嚴格按照標準及實際需要進行設計以最大化減少眩光的干擾。防眩設施的高度要按照直線和縱坡的實際要求分別設計，因其高度與道路縱斷面的高程相適宜。直線與縱坡的防眩高度因其自身各自不同的特點，達到防眩的程度也有所不同，直線較為容易，而縱坡路段由于坡度使得在設計防眩高度時具有一定的難度，在設計防眩高度的時候要注意結(jié)合坡度和下坡車照距離，即使不算陡的路段也不能夠不予設計，小坡度往往也能夠?qū)ρ炘斐芍卮蟮挠绊?，因其車輛安全問題，也直接會對防眩設計造成影響。針對縱坡相關防眩的設計要充分考慮坡度的實際情況，切實設計適宜有效的防眩高度。另外，防眩設施需要定期養(yǎng)護，在日常檢查中要注意其是否完好，包括歪倒、變形和缺失等情況，針對防眩板的情況做好相應措施；針對植物帶的養(yǎng)護要進行修剪、施肥除蟲等工作。

5、隔離柵

公路沿邊的外緣要設置隔離柵，通常是外緣1m處進行設置，注意路界用地不能隨意侵占，防止非法占用。采用隔離柵具有隔離保證交通行車順暢的功能，阻止外來牲畜或是行人橫穿公路造成交通隱患。隔離柵的制作材質(zhì)從施工角度和經(jīng)濟方面考慮，根據(jù)防護的不同一般采用刺鋼絲網(wǎng)和金屬網(wǎng)相結(jié)合的形式，根據(jù)不同地段選用不同的織網(wǎng)。隔離柵設置好后要定期進行檢查，因隔離柵具有沿線布局的特點較為容易遭到破壞，針對沿線隔離柵的特點要注意邊坡草的長勢，通常茂密的邊坡草對隔離柵具有一定的保護作用，受損程度會小一些。此外，路邊若有行人出沒則隔離柵可能出現(xiàn)松動脫落或者歪倒等現(xiàn)象，此時要及時進行仔細檢查，針對損壞的情況作出加固、修補或者更換的相應措施。

三、交通安全設施養(yǎng)護與維修的質(zhì)量控制

1、建議建立完善相關的制度

完善的制度給高速公路交通安全設施養(yǎng)護與維修提供一定的制度保證基礎，以便能夠更好地保證高速公路交通安全設施在管理工作上的實效性。比如：要建立和完善交通安全設施管理臺賬和巡查制度，指定巡查頻率。高速公路交通安全設施養(yǎng)護與維修單位需要每天都對設施進行至少一次的巡查，特殊天氣要加大巡查力度，以及時排除安全隱患。

2、工序流程中的質(zhì)量控制

雖然原材料質(zhì)量對交通安全設施的安全性具有決定性影響，但施工過程中的質(zhì)量控制對交通安全設施的安全性能也具有一定的影響，如果不按規(guī)范工序安裝，安全設施也難以發(fā)揮預期的作用，甚至發(fā)揮不了作用。如波形梁護欄的安裝，施工工序分為四個步驟（放樣、鉆孔打樁、護欄板安裝和護欄線形調(diào)整），如果跳過放樣工序直接進行鉆孔工序，易導致樁位不準，穩(wěn)定性不足，護欄的防撞性能就會下降。

3、設置專門的部門進行該項目的養(yǎng)護與維修工作

此外，養(yǎng)護與維修單位還要加強與高速公路收費、路政、交警等部門的溝通和協(xié)作，采取多種管理手段同時并舉，這樣才能確保交通設施的完整性，給高速公路交通提供最安全的行車環(huán)境。重點要加大對偷盜交通安全設施行為的打擊力度，保證高速公路設施的完整；加強夜間巡查頻率，確保高速公路反光交通設施的完好。

4、對專業(yè)技術人員的控制

專業(yè)技術人員是現(xiàn)場施工安裝的控制性因素，專業(yè)技術人員的能力素質(zhì)高低決定著施工工序的規(guī)范與否。必須加強對專業(yè)技術人員的資質(zhì)和能力的審核把關，資質(zhì)不合格者或者能力不過關者不得上崗。在把好資質(zhì)和能力關口的同時，要抓好對項目部工程技術人員的教育引導，常敲警示之鐘，常講貪欲之害，通過觀看警示教育錄像、組織參觀見學等形式，教導專業(yè)技術人員認清肩負的責任，認清崗位職責對自身的要求，從而使他們認真自覺地履行工作程序，踐行崗位職責。

結(jié)束語

合理的交通安全設施在對交通環(huán)境進行美化的同時，還能對各種景觀進行協(xié)調(diào)，起到活躍行駛?cè)藛T視覺的作用，給司乘人員提供最舒適、安全和快捷的服務。所以，交通安全設施的養(yǎng)護與維修工作必須要引起大家的高度重視，并及時地解決存在的問題，全面做好高速公路交通安全設施的養(yǎng)護與維修工作。

參考文獻

第2篇：安全素養(yǎng)教育范文

[關鍵詞]實驗素養(yǎng)；安全素養(yǎng)；科學素養(yǎng)；文化素養(yǎng)；培養(yǎng)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.24.288

英國文藝復興時期著名哲學家培根曾說過：“沒有實驗，任何新的東西都不能深知?！庇纱丝梢姡瑢嶒炇侨祟愇幕靡源嬖诤桶l(fā)展的基礎。近年來，我國高職院校發(fā)展迅速，取得了一系列成績。但同時，也應看到高職教育由于過分強調(diào)“就業(yè)導向”，一定程度上已經(jīng)背離了“STS”教育理念，已經(jīng)出現(xiàn)了較為明顯的“泛職業(yè)化”傾向。[1]根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對高職院校學生不僅在知識上、技能上有專業(yè)性及實用性的要求，更重要的是要求學生具備認真負責、敬業(yè)誠信、團結(jié)合作、適應能力、遵紀守法、開拓誠信等素養(yǎng)。[2]然而這些素養(yǎng)不會自然形成，必須通過學校的教育，通過教師的言傳身教來培養(yǎng)。2014年5月國務院頒布了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，以下簡稱《決定》?！稕Q定》中明確指出：“強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，加大實習實訓在教學中的比重?！币虼?，在逐漸重視高職教育，提升實訓教學比重培養(yǎng)高職學生職業(yè)技能的同時，還應日益注重學生實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生職業(yè)素養(yǎng)奠定堅實的基礎。如此，高職院校方可培養(yǎng)出符合“客戶”（即企業(yè)）需求的“產(chǎn)品”（即人才），不至于失去客戶、失去市場、失去生存發(fā)展的空間。[3]

我院是以培養(yǎng)環(huán)保、節(jié)能、低碳及相關專業(yè)高技能人才為主要特色的高職院校，基礎化學作為環(huán)境監(jiān)測、食品營養(yǎng)與檢測等專業(yè)的基礎課程，主要向?qū)W生傳授化學的基本原理和基本知識，其學習者占我院人數(shù)總數(shù)的41.4%（以2015級學生為例：總數(shù)3532人，其中1463人開設基礎化學課程）。經(jīng)過幾年的探索與發(fā)展，我院在基礎化學教學過程中學生實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)積累了一些經(jīng)驗，本文將結(jié)合我院實際做法，探討高職院校學生實驗素養(yǎng)內(nèi)涵及其培養(yǎng)方法。

1 高職院校學生實驗素養(yǎng)內(nèi)涵

“素養(yǎng)”概念原意指“人們參與讀寫交流所應具備的讀寫技能的最低水平”，后來隨著科學技術的發(fā)展擴展為“人必須具備的適應現(xiàn)代社會所需要的知識與技能的最低水平”。[4]而對于“實驗素養(yǎng)”，鮮有人給予定義和發(fā)展。范志鵬2004年指出，實驗素養(yǎng)是學生在實驗室這個特殊公共環(huán)境下的學養(yǎng)，為保障實驗順利進行，應有一定的思想行為準則。[5]隨后，他又指出化學實驗素養(yǎng)是化學實驗活動中個人修養(yǎng)所達到的專業(yè)程度及其表現(xiàn)，并將其內(nèi)涵劃分為知識與技能，過程與方法（含實驗探究），情感態(tài)度與價值觀，品格、安全、紀律與環(huán)保4個維度。[6]高職院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術技能人才為目標，實訓課程在人才培養(yǎng)計劃中占有舉足輕重的地位。我院基礎化學教學團隊經(jīng)過五年來實際教學工作中的發(fā)展與沉淀，普遍認為，高職院校學生的實驗素養(yǎng)主要包括安全素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和文化素養(yǎng)三個方面，現(xiàn)將我院基于基礎化學課程培養(yǎng)學生實驗素養(yǎng)的方法和途徑總結(jié)如下。

2 安全素養(yǎng)

近年來，隨著我國高等職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校實驗室的數(shù)量、規(guī)模、使用人數(shù)和使用頻率在不斷增加，因此保障實驗室以及每一位老師和學生的安全是高職院校正常開展教學和研究的必要條件之一，實驗室安全也關系到人身安全、財產(chǎn)安全和社會穩(wěn)定等諸多方面，一旦發(fā)生安全事故后果將不堪設想。然而事實證明，自2009年以來，實驗室火災、爆炸等事故頻發(fā)，造成人員傷亡、財產(chǎn)損失等嚴重后果，如2009年7月浙江大學女博士一氧化碳中毒事件、2009年10月北京理工大學厭氧培養(yǎng)箱爆炸事件、2012年2月南京大學甲醛泄漏事件等。以上高校實驗室安全事故給予我們深刻教訓的同時，也引起了我們的反思和重視。尤其是高職院?；瘜W實驗室，由于使用人數(shù)之多、使用頻率之大，如何保障實驗室安全成為了一個亟待解決的問題。筆者認為除了健全實驗教學安全管理組織機構、完善實驗教學安全管理制度、建立監(jiān)督監(jiān)察激勵機制之外，還應從根本上培養(yǎng)學生的安全素養(yǎng)，提高學生的安全意識、安全技能以及環(huán)保意識。

2.1 實驗室安全教育月活動

我院每年在大一新生剛步入校園后，即以基礎化學課程學習者為對象強制要求報名，其他大一新生自愿報名參加由實訓中心舉辦的“實驗室安全教育月活動”，具體包括化學類實驗室安全知識講座、化學類實驗室安全事故應急演練以及化學類實驗室安全知識競賽三項活動。我院實踐證明，“實驗室安全教育月活動”，不僅從整體上營造了良好的校園安全文化氛圍，還通過具體活動的開展，促進我院學生學習實驗室安全知識，引導學生在進入校園后即開始培養(yǎng)其實驗室安全素養(yǎng)，為日后安全學習、安全實驗奠定堅實的基礎。

2.2 日常實訓教學

安全意識的提高及安全素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅靠一朝一夕的努力，而應該是一項持續(xù)積累的工作。因此，除去開展“實驗室安全教育月活動”外，我院在日常教學和實訓過程中都會注重對學生安全素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，我院尤其注重在基礎化學實訓課程中培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。例如，在第一次實訓課程中即對全班進行分組，并且每個小組對應一個固定的工位號，實訓課結(jié)束后，教師在檢查衛(wèi)生和清點玻璃儀器時即可對應相應的同學，以此督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和愛護儀器的實驗習慣；實訓過程中所產(chǎn)生的廢液需分類回收等。

2.3 環(huán)保意識和環(huán)保習慣的培養(yǎng)

根據(jù)日本和我國香港高職院校的經(jīng)驗表明，環(huán)境保護與實訓室安全工作密不可分，兩者相輔相成。因此，在培養(yǎng)學生實驗素養(yǎng)的過程中，環(huán)保意識的培養(yǎng)也顯得尤其重要。我院是以“環(huán)境保護”命名及為主要特色的高職院校，在所有專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中都尤其注重環(huán)保意識和環(huán)保習慣的培養(yǎng)。其培養(yǎng)方法和途徑不局限于相關專業(yè)上的課程開設、社團活動以及教師理論課堂上的言傳身教，還延伸至基礎化學實訓教學過程中。德國著名物理學家、諾貝爾獎獲得者馮?勞厄（von Laue M.）曾經(jīng)說過：教育所給予人們的無非是當一切已學過的東西都忘記后所剩下的東西。然而，環(huán)境保護教育，所培養(yǎng)的環(huán)保意識將根深于學生的頭腦中，其環(huán)保習慣也將伴隨學生的成長與發(fā)展。因此，環(huán)保意識和環(huán)保習慣的培養(yǎng)，不僅有助于保障實驗室安全，還將使學生受益終生。

3 科學素養(yǎng)

作為高職院校學生實驗素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，筆者認為科學素養(yǎng)主要由科學精神、科學態(tài)度、科學知識以及科學能力四方面組成。一方面，科學精神和科學態(tài)度是科學素養(yǎng)形成的前提，科學知識是科學素養(yǎng)形成的基礎，科學能力是科學素養(yǎng)形成的主要途徑和核心體現(xiàn)；另一方面，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，正規(guī)科學教育是提高科學素養(yǎng)最基本的渠道和最主要的手段。因此，如何在基礎化學教學過程中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)也是一個值得探討的問題。

3.1 科學精神和科學態(tài)度

在基礎化學教學過程中，可以從如下兩方面逐漸培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度：在理論教學過程中，不僅僅教會學生化學知識，更重要的是注重拓寬學生視野，傳授學生化學思維能力，如何運用化學的眼光去思考身邊的事物，進而可以用化學知識和科學知識解讀常規(guī)性的熱點問題，如能源開發(fā)、新型材料、環(huán)境污染、溫室效應、PM2.5（可入肺顆粒）的檢測與控制。在實訓教學過程中，注重培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和探索精神。據(jù)調(diào)查，學生在實訓過程中，規(guī)則意識不夠強，例如自覺學習實驗規(guī)則的動力不足以及遵守實驗室規(guī)則的自律觀念淡薄。這種情況下，不建議教師采取強硬的教育方法對待學生，例如，不是“必須遵守”“一定”等命令式的語氣，而是應該給學生解釋實驗室為什么制定規(guī)章制度，如果不遵守這些制度會造成哪些后果，堅持以學生為本，從學生角度思考和解決問題，增強對學生的親和力，使學生不僅能夠自愿遵守規(guī)則，還能積極帶動其他同學加入遵守實驗室規(guī)則的行列。

3.2 科學知識和科學能力

基于基礎化學課程培養(yǎng)學生的科學知識和科學能力，首先，化學知識是基礎，是進一步學習其他知識、培養(yǎng)能力的基礎和載體。其次，要培養(yǎng)學生最基本的計算能力和數(shù)據(jù)處理能力。例如，在分光光度計測定高錳酸鉀濃度――標準曲線法實訓項目中，要求學生用坐標紙繪圖、Excel以及計算器（卡西歐fx-82ES型號以及卡西歐fx-82MS型號）三種方法求出線性回歸方程及其a值、b值和r值。最后，對于學有余力的學生可以推薦其參加教師的科研教改課題、或者利用課余時間到我院分析測試中心（第三方檢測公司）兼職、重金屬實驗室兼職或者以實驗助理的身份進入實驗室進行實驗準備工作，以上都是通過直接和實驗室接觸，通過在具體實驗操作過程或者是實驗準備過程中進一步鍛煉學生的動手能力和思考能力。同時，還應注重培養(yǎng)學生的文獻查閱能力、實驗報告撰寫能力以及分析總結(jié)歸納能力。

4 文化素養(yǎng)

目前，多數(shù)高職院校普遍重視專業(yè)技能培養(yǎng)，一定程度上忽視學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，直接導致學生的社會適應能力差。著名哲學家馮友蘭先生曾經(jīng)說過：“大學教育應該培養(yǎng)‘人’，而不是制造‘機器’?！币虼?，在培養(yǎng)學生安全素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的同時，還應注重文化素養(yǎng)的提升。具體可從以下幾方面進行。

4.1 課外書籍的閱讀

美國化學會主編的《社會中的化學》和《環(huán)境中的化學》以及南京大學出版社出版的《化學和生活》（章福平主編）、《化學實驗與社會生活》（徐培珍主編）都可作為課外書籍推薦給有興趣的學生，幫助其提高文化素養(yǎng)。除此之外，學院圖書館也應同時配備各種圖書、期刊、電子書籍等資料，以便供學生課余時間自由學習。

4.2 化學知識的運用

學生在對專業(yè)及課外的化學知識進行學習之后，要逐步培養(yǎng)其運用能力。如，節(jié)約使用化學試劑、試劑分類回收、節(jié)約用電、減少或杜絕一次性餐具的使用、垃圾自覺進行分類、舊衣服進行回收等。越是細微處，越能體現(xiàn)一個人的文化素養(yǎng)。

4.3 相關選修課的學習

除去基礎課程和專業(yè)課程外，我院還開設了多種選修課，學生可根據(jù)自己的興趣選修不同的課程，如生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)文明、環(huán)境生物修復技術、大學生飲食營養(yǎng)與健康、生活中的經(jīng)濟學、功夫茶藝與鑒賞、動物哲理電影賞析等。通過選修課程的學習，可以補充與完善學生的知識結(jié)構，一定程度上提高學生的文化素養(yǎng)。

5 結(jié) 論

根據(jù)I/N（智力因素與非智力因素）結(jié)合的觀點，實驗技能等屬于智力因素，而實驗素養(yǎng)屬于非智力因素。研究證明在現(xiàn)代教育中，非智力因素對人的成功起著至關重要的作用。所以一方面是高職院校培養(yǎng)學生的實驗素養(yǎng)不僅是科學教學的要求，也是世界競爭日益激烈的必然趨勢，是時展的必然選擇；另一方面是實驗素養(yǎng)可為學生進入社會后職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎，進而影響到學生的就業(yè)問題與深層次發(fā)展問題。我院基于基礎化學課程，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，主要從安全素養(yǎng)、科學素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)三方面培養(yǎng)學生的實驗素養(yǎng)，取得了一定的效果。例如學院歷屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率都在90%以上；學生職業(yè)素養(yǎng)較高，企業(yè)滿意度達80%以上；除此之外，在國內(nèi)外各種職業(yè)技能大賽中取得了較好的成績，如2015年全國職業(yè)技能大賽高職組大氣環(huán)境監(jiān)測與治理技術賽項中，我院取得團體二等獎的好成績；2014年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“天煌杯”水環(huán)境監(jiān)測與治理技術大賽中，我院勇奪團體一等獎第一名；2013年全國職業(yè)院校技能大賽工業(yè)分析檢驗大賽中，我院獲得一等獎的好成績等。然而，高職院校學生實驗素養(yǎng)以及高素質(zhì)技術技能型人才的培養(yǎng)任重而道遠，有待于在日后的實際工作中繼續(xù)實踐與總結(jié)。

參考文獻：

[1]楊偉群，柯中爐.高職院校開設化學與社會公選課――基于去“泛職業(yè)化視角”[J].實驗技術與管理，2013，30（11）：155-159.

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第3篇：安全素養(yǎng)教育范文

關鍵詞:SEQ教育;HSE;GMP;藥品生產(chǎn)技術專業(yè)群;職業(yè)素養(yǎng)

隨著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，迫切需要大量能滿足醫(yī)藥行業(yè)需求的復合型技能人才。在“雙高計劃”下，以市場需求為導向，加快技術技能人才培養(yǎng)，為產(chǎn)業(yè)急需和產(chǎn)業(yè)高端提供高質(zhì)量的技術技能人才支撐是高職院校的重要使命。根據(jù)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈中的醫(yī)藥原料制造、綠色制藥技術、藥品制造與質(zhì)量控制、醫(yī)藥流通與醫(yī)藥健康服務等職業(yè)崗位，我校梳理現(xiàn)有專業(yè)，打造以藥品生產(chǎn)技術專業(yè)為核心，包括應用化工技術、環(huán)境工程技術、藥品經(jīng)營與管理專業(yè)為支撐的藥品生產(chǎn)技術專業(yè)群，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人力資源支撐。SEQ教育是指安全意識(Safety)、環(huán)保意識(Environment)和質(zhì)量意識(Quality)教育。在新時期《中國制造2025》和《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》背景下，培養(yǎng)具備SEQ意識的高素質(zhì)職業(yè)技能人才，尤其是復合型技術技能人才，是新時代坐標下對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要要求。HSE是健康(Health)、安全(Safety)和環(huán)境(Environment)管理體系的簡稱，HSE管理通行于國內(nèi)外石油和化工行業(yè)，已經(jīng)發(fā)展成一系列成熟的管理系統(tǒng)和方法。GMP(GoodManufacturePractice)是藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范，是制藥行業(yè)準入的強制性標準和質(zhì)量管理體系。開展基于HSE和GMP管理有機融合的SEQ理念培養(yǎng)，培養(yǎng)具備工匠精神和SEQ意識的高素質(zhì)復合型技術技能人才，是產(chǎn)業(yè)急需人才培養(yǎng)的重要途徑。本文擬就在藥品生產(chǎn)技術專業(yè)群，進行HSE/GMP管理體系結(jié)合SEQ教育機制內(nèi)涵研究開展探索。

1SEQ教育研究現(xiàn)狀

1.1國外及我國香港地區(qū)的研究現(xiàn)狀

新時期，隨著藥品生產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展和面臨政策監(jiān)管下的安全生產(chǎn)、環(huán)境壓力的嚴峻形勢，企業(yè)也對未來員工職業(yè)素養(yǎng)提升提出了更高的要求，同時也對高職院校的安全、環(huán)保、質(zhì)量教育提出了新的要求。在國外及我國香港地區(qū)，工業(yè)體系、制度發(fā)展及職業(yè)理念較為完善。除了企業(yè)本身開展專業(yè)培訓，教育部門和高校也在教學或管理中建立健康安全和環(huán)保體系，加強對學生的環(huán)保、安全理念教育，包括引入各類EHS體系、QHSE管理、生物安全管理等［1－2］。

1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前，在我國的高等教育教學中，也有許多學者嘗試開展實施相關安全、環(huán)保、質(zhì)量教育模式。陽富強等［3］提出在高校實驗室安全管理中構建QHSE管理體系，以來源于企業(yè)的管理方法和安全氛圍來開展高等教育。劉軍軍［4］提出將EHS文化融入高校機械實驗室管理中的策略，探討了EHS文化的構建意義。菊［5］通過對接化工生產(chǎn)過程的課程改革，將HSE理念融合滲透進課程內(nèi)容，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。劉朝陽等［6］對制藥工程專業(yè)實驗教學中滲透綠色化學理念進行探索和實踐，為培養(yǎng)學生綠色環(huán)保的科學發(fā)展觀提供了新的思路。為開展“雙高計劃”，創(chuàng)新學校高水平高職院校建設特色項目，南通職業(yè)大學于2019年啟動專業(yè)群SEQ教育試點工作，開展了包括SEQ文化建設、SEQ素養(yǎng)提升等方面的研究［7－8］。

2SEQ教育研究必要性

2.1社會層面

近年來，國內(nèi)發(fā)生多起重大安全生產(chǎn)事故和環(huán)保事件。2017年以來連續(xù)三年每年都有兩起以上重特大事故，如2019年3月江蘇響水化工安全生產(chǎn)事件。而這些安全、環(huán)保有關的重特大事故造成大量人員傷亡、財產(chǎn)損失和社會危害，各方面影響極大。通過事故調(diào)查，表明大多數(shù)生產(chǎn)事故為責任事故，生產(chǎn)現(xiàn)場操作人員的安全意識、職業(yè)行為和職業(yè)素養(yǎng)在其中起到了決定性的作用。可見當前安全生產(chǎn)、環(huán)保問題的確是全社會關注的重大問題。

2.2行業(yè)層面

制藥、化工生產(chǎn)制造業(yè)是化學藥物危害、工業(yè)中毒、環(huán)境污染、人身傷害等重大生產(chǎn)事故高頻發(fā)生的行業(yè)。制藥、化工產(chǎn)品生產(chǎn)不同于其他商品，有其特殊性，生產(chǎn)工作人員獨特的工作環(huán)境和頻繁接觸各類化學品、設備決定了其職業(yè)安全的重要性和對環(huán)境的影響。目前，醫(yī)藥、化工生產(chǎn)環(huán)節(jié)普遍重視產(chǎn)品質(zhì)量，但從業(yè)者對行業(yè)安全、環(huán)保意識不強，知識欠缺。雖然也要求上崗人員進行安全和環(huán)保教育等崗前培訓，但培訓效果不佳，防護依從性差，往往在生產(chǎn)中造成一些不可挽回的損失。

2.3企業(yè)層面

在現(xiàn)代企業(yè)的管理上，構建質(zhì)量、環(huán)境和職業(yè)健康安全管理體系是當今企業(yè)迫切的需求。目前在企業(yè)內(nèi)運行的管理體系，以(環(huán)境管理體系IS014000)、(質(zhì)量管理體系IS09000)、(職業(yè)健康安全管理體系OHSASl8000)為現(xiàn)代企業(yè)組織中并行運行的三大主流管理體系標準。但是，三大管理體系運行過程中存在許多重復點、交叉點，如何把(質(zhì)量Q)、(環(huán)境E)，(健康H)、(安全S)整合，形成一體化管理體系，提高管理效率，提升組織企業(yè)的整體績效水平，是許多學者著力研究的熱點。

2.4教育層面

在國家“制造強國”戰(zhàn)略下，高職院校是培養(yǎng)具有必備理論知識和較強動手能力的技能型人才的搖籃，所培養(yǎng)的學生直接面向生產(chǎn)第一線。在當前國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的大背景中，大多數(shù)職業(yè)學校和專業(yè)教育，雖也在隨著當前的社會經(jīng)濟發(fā)展形勢進行調(diào)整，但對學生或者未來崗位員工的職業(yè)素養(yǎng)培育的力度仍然不夠。目前，在制藥、化工專業(yè)人才培養(yǎng)中雖也涉及到一定的安全等職業(yè)素養(yǎng)教育，但普遍不系統(tǒng)、不全面，有的脫離了時代的發(fā)展趨勢，與醫(yī)藥行業(yè)的專業(yè)性不契合，對直面未來一線藥品生產(chǎn)崗位的工作人員———制藥類專業(yè)的學生而言，安全、環(huán)保和質(zhì)量意識仍較薄弱，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還有待加強。

3SEQ教育內(nèi)涵研究可行性

基于上述背景，開展SEQ教育，尤其是專業(yè)性契合度高的安全、環(huán)保、質(zhì)量等相關的職業(yè)素養(yǎng)教育，具有現(xiàn)實要求。而基于HSE和GMP管理體系結(jié)合的SEQ教育，是藥品生產(chǎn)技術專業(yè)群高素質(zhì)職業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。

3.1SEQ教育的堅實基礎

HSE管理開展事前風險分析，確定自身活動可能發(fā)生的危害以及后果，從而采取有效的防范手段和控制措施，防止其發(fā)生，以便減少可能引起的人身傷害、財產(chǎn)安全和環(huán)境污染。GMP作為藥品生產(chǎn)強制性的準入標準和質(zhì)量管理體系，要求藥品生產(chǎn)企業(yè)從生產(chǎn)和質(zhì)量控制等方面按國家有關法規(guī)達到質(zhì)量要求，形成可操作的作業(yè)規(guī)范，確保最終產(chǎn)品質(zhì)量符合法規(guī)要求。HSE和GMP兩種管理體系有機結(jié)合，是制藥相關行業(yè)的迫切要求。作為成熟的現(xiàn)代管理體系，兩者均為企業(yè)生產(chǎn)與管理人員的安全、環(huán)保和質(zhì)量意識的建立提供了有利基礎。因此，基于HSE和GMP的管理體系，開展SEQ教育，具有現(xiàn)實可行性和必要性。

3.2SEQ教育的內(nèi)涵體現(xiàn)

對HSE和GMP兩者內(nèi)涵價值的深入理解和研究是構建特色SEQ教育和實施的關鍵。HSE強調(diào)安全、健康和環(huán)保的管理，但未納入質(zhì)量控制;GMP作為制藥行業(yè)質(zhì)量控制規(guī)范，雖也包含質(zhì)量風險管理的內(nèi)容，但未強化生產(chǎn)安全、環(huán)保等管理范疇。HSE和GMP兩種管理體系有機結(jié)合，不僅是制藥相關行業(yè)的迫切要求，也是藥品生產(chǎn)技術專業(yè)群開展SEQ教育的內(nèi)涵體現(xiàn)。工業(yè)生產(chǎn)歸根到底是人的意志和活動的體現(xiàn)，只有生產(chǎn)者具備了相關SEQ的工作理念，相關工作行為才能高效地開展和有效地實施。因此，在工科教育中，進行SEQ教育，培養(yǎng)未來崗位人員的SEQ理念和素養(yǎng)，是高等職業(yè)教育培養(yǎng)卓越技術技能人才的應有之意。

3.3SEQ教育的重要支持

環(huán)境對人有著潛移默化的作用。打造符合HSE和GMP規(guī)范的真實情境是SEQ教育成功開展的重要保證。比如，實訓基地中建設藥物制劑GMP實訓中心，完全還原真實藥品生產(chǎn)情境，安全文化氛圍濃郁，管理制度健全，作風嚴謹、運行規(guī)范和環(huán)境整潔，具備了培養(yǎng)完全與真實崗位對接的技能人才的條件。在這種情境下，通過執(zhí)行真實的HSE分析任務和GMP規(guī)范情境下的生產(chǎn)實踐，完成全生產(chǎn)鏈條中的HSE和GMP實踐任務，能有效將安全意識、環(huán)保意識、質(zhì)量意識的教育內(nèi)容融入到育人環(huán)境、教學內(nèi)容、教學過程、教學管理中，使學生逐步了解、習慣和自覺遵照相關職業(yè)要求，在進入工作崗位后能較快地順利實現(xiàn)從“學生”到“員工”的角色轉(zhuǎn)變，從而提高其就業(yè)的適應力和競爭力。

3.4SEQ教育的實際載體

除了建立真實生產(chǎn)情境氛圍外，與行業(yè)內(nèi)、區(qū)域內(nèi)地方的優(yōu)秀企業(yè)校企合作，以企業(yè)真實的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)規(guī)范或者生產(chǎn)產(chǎn)品為模板，基于全面安全、環(huán)保管理和質(zhì)量管理理念，開發(fā)面向企業(yè)的真實的實踐工作項目。比如，課程教學中引入企業(yè)HSE安全管理，GMP生產(chǎn)質(zhì)量管理的管理模式、方法、設備和工具等，以工作項目和工作案例為載體，讓學生在執(zhí)行工作任務的實訓過程中切身感受到企業(yè)實際生產(chǎn)中所融入的安全、環(huán)保和質(zhì)量理念和規(guī)范。而通常企業(yè)與SEQ有關的工作項目包括針對特定職業(yè)崗位的質(zhì)量控制、質(zhì)量管理、安全作業(yè)、風險排查與治理的培訓，制定符合企業(yè)標準的安全操作文件和應急救護措施等。通過一系列工作項目的訓練，逐步讓SEQ理念滲透到學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中。

4結(jié)束語

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展和智能制藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對高素質(zhì)復合型技術技能人才提出了更多的要求。針對產(chǎn)業(yè)對未來員工職業(yè)素養(yǎng)的全面要求，開展SEQ教育研究，培養(yǎng)學生SEQ理念，是一項必須且復雜的工作，涉及管理體系、教育場所、師資水平、教學內(nèi)容，以及教學方法等諸多因素。目前，在制藥、化工制造業(yè)，暫未看到有效整合的案例，相關職業(yè)教育領域的安全、環(huán)?；蛸|(zhì)量的培訓或教育探索研究普遍不系統(tǒng)、不全面。探索SEQ教育的機制與內(nèi)涵，開展SEQ理念教育，培養(yǎng)未來生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)具有優(yōu)秀全面職業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)人員，提高人力資本的附加價值，讓學生以更好的姿態(tài)進入社會，體現(xiàn)了高職教育與時代潮流的契合。

參考文獻:

［1］余濤，楊忠芳．美國哥倫比亞大學實驗室安全管理模式與啟示［J］．實驗技術與管理，2019，36(7):248－252．

［2］劉迎輝，黃開勝，江軼，等．國外一流高校BSL－2病毒實驗室的生物安全管理———以普林斯頓大學為例［J］．實驗技術與管理，2020，37(3):1－8．

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［4］劉軍軍，葛陽，馬家欣，等．高校機械實驗室管理中EHS文化的構建策略［J］．教育教學論壇，2020(26):377－378．

［5］菊，林潔，胡鑫鑫，等．融合HSE理念高職《化工單元操作》課程改革實踐［J］．化學工程與裝備，2019(8):353－355，48．

［6］劉朝陽，徐仲玉，馬小思，等．工程教育認證背景下制藥工程專業(yè)實驗教學中滲透綠色化學理念的探索［J］．化工高等教育，2019，36(3):6－9，76．

［7］萬志敏，王婷，吳煒，等．SEQ文化建設在高職汽車檢測與維修技術專業(yè)的實踐［J］．襄陽職業(yè)技術學院學報，2020，19(5):40－42，52．

第4篇：安全素養(yǎng)教育范文

【關鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)；滲透；6S管理

大學生的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)在招聘時比較關注的問題之一，按照“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的職業(yè)教育目標，高職院校培養(yǎng)的學生應當具有扎實的、系統(tǒng)的專業(yè)應用知識，良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，熟練的職業(yè)技能，走上職業(yè)崗位之后具備持續(xù)發(fā)展的能力。這既是職業(yè)教育的目標，也是企業(yè)對大學生的職業(yè)素養(yǎng)需求，良好的職業(yè)素養(yǎng)是大學生職業(yè)發(fā)展的基礎。

1 高職學生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)重要性

1.1 高職學生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)教育是一種養(yǎng)成教育，而高職生職業(yè)素養(yǎng)就是高職畢業(yè)生從事某項工作必備的綜合素養(yǎng)，主要由職業(yè)道德、職業(yè)品行、職業(yè)知識、職業(yè)能力等要素構成。高職生的職業(yè)素養(yǎng)具體要素及表現(xiàn)見圖1。

在職業(yè)素養(yǎng)體系中職業(yè)道德是根基，職業(yè)品行和職業(yè)知識是支撐，職業(yè)能力是目的。前三者屬隱性內(nèi)容，好比冰山隱藏在水面以下的部分，代表高職生的職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度等方面。職業(yè)能力屬顯性內(nèi)容，易為他人所發(fā)現(xiàn)，并且能通過后天的培養(yǎng)與學習來養(yǎng)成。

1.2 高職院校加強學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.2.1 職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于提高學生的就業(yè)競爭力

在市場經(jīng)濟環(huán)境下，職業(yè)素養(yǎng)越來越被用人單位看重。企業(yè)在招聘時看重敬業(yè)精神并強調(diào)工作經(jīng)驗，是因為一個人的工作經(jīng)驗可以證明他具有一定的工作技能，還可以降低企業(yè)用工成本，更重要的是企業(yè)可以根據(jù)一個人以往工作情況，基本了解一個人的本質(zhì)，企業(yè)會綜合考慮這些因素做出招聘決定。相關統(tǒng)計資料顯示，企業(yè)在用人標準上的權重分別為：職業(yè)態(tài)度78%，職業(yè)素質(zhì)57%，專業(yè)技能/業(yè)務能力38%。

1.2.2 職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為的形成

從個人發(fā)展的角度來看，只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能較快地適應職業(yè)崗位的要求。擁有一定職業(yè)素養(yǎng)的學生進入企業(yè)后，能夠擺正心態(tài)，工作中能吃苦耐勞，同時，還能夠主動學習，逐步理解和認同企業(yè)文化，這對于企業(yè)，無疑是一筆寶貴的人力財富。

1.2.3 具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生能推進學院的發(fā)展

大眾對高職教育的熱情，主要是對學生就業(yè)期望值比較高，社會對高職學校的評價，主要是通過學校的畢業(yè)生在社會上的綜合表現(xiàn)來體現(xiàn)。如果學校的畢業(yè)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，在企業(yè)中能夠遵紀守法、誠實守信、表現(xiàn)出色、得到企業(yè)認可，這可以提升學校的對外影響力。

2 將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)滲透于日常學生教育管理工作中的途徑

高職教育目標的“應用性”、教育內(nèi)容的“職業(yè)性”、教育實質(zhì)的“就業(yè)性”等特點，決定了高職院校學生工作的重點是培養(yǎng)學生職業(yè)綜合素質(zhì)和崗位適應能力，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.1 寓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)于學生日常的思想教育活動中

目前的就業(yè)市場越來越看重應聘人員的職業(yè)道德素質(zhì)，若高職院校忽略對學生進行專門的職業(yè)道德教育，會導致學生到了工作崗位顯得很稚嫩，在學校沒有完成社會化任務，求職受到挫折，進而打擊求職的信心。將基本的道德教育目標和職業(yè)道德教育目標進行巧妙的融合，使我們在完成對大學生的道德教育目標的同時，使學生具備良好的職業(yè)道德，并為他們未來的就業(yè)做很好的道德儲備。

2.2 寓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)于學生的日常行為管理中

學生的日常行為管理體現(xiàn)在學生在校園學習和生活的各個方面。通過對學生日常行為的管理和教育能使學生養(yǎng)成良好的習慣，形成良好的秩序意識。而秩序意識的培養(yǎng)是獲得良好職業(yè)素養(yǎng)的前提。學生工作者要通過學生日常生活中的瑣事，加強對學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3 寓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)于校園文化建設中

校園文化作為重要的育人環(huán)境，間接承擔著實現(xiàn)教育目的的任務。良好的校園文化氛圍，對培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)具有重要的作用。高職院?？蓪⑵髽I(yè)文化精髓多渠道、多途徑地融入校園文化建設的各個環(huán)節(jié)，營造良好的職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境；通過舉辦“與企業(yè)家面對面”等形式多樣的活動，邀請社會精英或?qū)I(yè)人士走進校園，宣傳企業(yè)文化，把行業(yè)要求與學生職業(yè)道德教育內(nèi)容緊密結(jié)合起來。

2.4 寓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)于社團活動之中

學生社團歷來是開展教育活動的重要載體，它不僅能為大學生提供展示風采的機會，而且更是他們自身成長的平臺。因此，利用社團組織加強學生的職業(yè)素養(yǎng)成為高校學生工作需要面對的新課題。一是，要發(fā)揮大學生社團在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用，引導學生圍繞職業(yè)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)項目開展各類豐富多彩的社團活動；二是，構建校、院、學生三級參與的職業(yè)素養(yǎng)類社團組織，由學校給予大力扶持，打造品牌社團。三是，在社團活動中要主動滲入與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有關的教育內(nèi)容，使學生在潛移默化中受到教育。

2.5 寓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)于社會實踐中

構建富有高職特色的內(nèi)涵豐富、主題突出、形式活潑、規(guī)范有序、扎實有效的社會實踐體系，讓學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)落實到社會實踐的各個方面。具體地說，就是以校園周圍的社區(qū)為依托，讓大學生到企業(yè)、農(nóng)村掛職，培養(yǎng)學生的組織能力；以就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地為依托，學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地定崗實習鍛煉，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力；以德育基地為依托，組織學生參觀學習，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德；以假期“三下鄉(xiāng)”為依托，號召學生用專業(yè)知識服務“三農(nóng)”，開展社會調(diào)研，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力。

2.6 寓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)于職業(yè)生涯規(guī)劃中

按照薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論，大學生處于職業(yè)生涯的探索階段。在此階段，許多學生需要就自己未來的職業(yè)生涯作出關鍵性的決策。因此，大學階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金階段，它對大學生未來的職業(yè)發(fā)展具有十分深遠的影響。從學生入學開始，就要抓住時機進行職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃教育，使學生明確專業(yè)發(fā)展方向，逐步樹立正確的職業(yè)理想。

3 案例分析――以衢州職業(yè)技術學院經(jīng)管學院開展學生公寓“6S”管理對培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的影響

3.1 活動簡介

3.1.1 “6S管理”的內(nèi)涵

6S管理起源于日本，即日文的整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SAFETY）這六個單詞，又被稱為“六常法則”或“六常法”。是企業(yè)優(yōu)化工作環(huán)境，提高員工自身素質(zhì)、技能，不斷自我改進的一個重要方法。企業(yè)6S管理的具體內(nèi)容：

整理：將工作場所的任何物品區(qū)分為有必要和沒有必要的，除了有必要的留下來，其他的都消除掉。目的：騰出空間，空間活用，防止誤用，塑造清爽的工作場所。

整頓：把留下來的必要用的物品依規(guī)定位置擺放，并放置整齊加以標識。目的：工作場所一目了然，消除尋找物品的時間，整整齊齊的工作環(huán)境，消除過多的積壓物品。

清掃：將工作場所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場所干凈、亮麗的環(huán)境。目的：穩(wěn)定品質(zhì)，減少工業(yè)傷害。

清潔：經(jīng)常保持環(huán)境外在美觀的狀態(tài)。目的：創(chuàng)造明朗現(xiàn)場，維持上面3S成果。

素養(yǎng)：每位成員養(yǎng)成良好的習慣，并遵守規(guī)則做事，培養(yǎng)積極主動的精神（也稱習慣性）。目的：培養(yǎng)有好習慣、遵守規(guī)則的員工，營造團隊精神。

安全：重視成員安全教育，每時每刻都有安全第一觀念，防范于未然。目的：建立起安全生產(chǎn)的環(huán)境，所有的工作應建立在安全的前提下。

3.1.2 衢州職業(yè)技術學院經(jīng)管學院開展學生公寓“6S”管理簡介

衢州職業(yè)技術學院經(jīng)管學院從2010年10月開始在學生公寓里分階段推行和實施“6S”活動，并制定了《經(jīng)濟管理學院寢室“6S”管理方案（試行）》等活動制度。具體實施過程分三階段：

（1）注重宣傳，加強培訓

學院首先成立了“6S”推行辦公室，擬定了“6S”管理推行計劃。計劃的第一步就是宣傳發(fā)動，加強培訓，讓班主任老師、學生干部和普通學生明白什么是“6S”管理，為什么要推行“6S”管理。并明確各自的職責與義務，掌握活動開展的方法和技巧。

（2）循序漸進，逐步推動

一個好的方案沒有實施就成了一紙空文，執(zhí)行是關鍵的一步?！?S”管理注重細節(jié)和規(guī)范，完全不考慮學生的原有生活習慣而盲目全面推動會促使較大學生群體的反感。為此，結(jié)合實際制定的實施方案，把“6S”管理模式推行融入日常管理工作中，分步實施，逐項落實。首先建立了樣板區(qū)。各班確定男女寢室各一個，由此作為試點。其次推廣樣板區(qū)經(jīng)驗。通過參觀學習、男女生互動、文明寢室標準制定等方式推廣先進經(jīng)驗，并把6S活動具體化、標準化、細則化。

（3）加強監(jiān)控，重在落實

為了把“6S”管理模式在公寓管理中產(chǎn)生實效，我院除了將把在宿舍衛(wèi)生考核要求納入綜合測評等相關評獎評優(yōu)考核項目以外，也把“6S”管理要求納入班主任考核中，并采取平時抽查和期中、期末檢查相結(jié)合的手段來評定宿舍文明衛(wèi)生工作以及相應的班主任工作。

3.2 公寓“6S”管理的對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性

3.2.1 有利于學生職業(yè)意識和職業(yè)道德的形成

模仿企業(yè)管理，在公寓管理中推行“6S”管理模式，營造清潔的個人生活環(huán)境。首先，能讓學生養(yǎng)成良好的個人生活習慣，杜絕不良行為，從而樹立良好的公眾形象。比如可以減少帶餐進宿舍、進教室；上課穿背心、拖鞋。其次，有助于培養(yǎng)職業(yè)工作中“安全”意識。在“6S”管理中第六個“S”就是“安全”，要求學生消除隱患，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，避免各類事故的發(fā)生。把安全教育有機融入平時生活中，讓學生形成在工作和生活中要把社會、他人及自身的人身和財產(chǎn)安全放在第一位的意識，這是最基本的職業(yè)道德。

3.2.2 有利于進入職場后團隊合作意識的培養(yǎng)

大學生的宿舍基本都是集體宿舍，且一個房間基本上都有4～6人，我們學校都是六人間，不但個人的生活物品不能進行良好管理，不利于學生本人的職業(yè)能力的培養(yǎng)，而且在一個公共的領域，不能以集體的榮譽和利益與個人榮譽和利益相聯(lián)系，也不利于團隊合作精神的培養(yǎng)。文明衛(wèi)生宿舍的創(chuàng)造必定基于融洽的宿舍成員關系，6S管理的施行有效的提高了宿舍成員間團隊意識，有利于今后走進職場對團隊合作意識的培養(yǎng)。

3.2.3 有利于職業(yè)素養(yǎng)的的形成

6S管理模式對我院學生來說理論源于課本，應用在于身邊?；顒拥拈_展，一方面，給予學生學以致用的啟發(fā)，樹立管理知識不是空洞，無為的觀念。另一方面，一大部分學生干部、寢室長和普通學生都參與進來，大家各司其職，通過區(qū)域責任制的形式，培養(yǎng)了他們的工作實踐能力，他們會嘗試著如何去跟思想比較頑固的同學進行溝通，如何去調(diào)動他人的積極性等具有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中磨練自己。以此為更好的適應職場生活做好意識和技能上的準備。

4 結(jié)束語

目前大部分高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作存在兩方面的問題：一是，學生的職業(yè)素養(yǎng)意識淡薄；二是，部分高職院校的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重點更多集中于職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視隱性素養(yǎng)的培養(yǎng)。這往往使得培養(yǎng)出來的學生與企業(yè)的需求相背離。衢州職業(yè)技術學院經(jīng)管學院的學生管理工作經(jīng)驗告訴我們，當我們很好的找到了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與日常管理教育工作的結(jié)合點之后，就會取得一舉多得的效果，并且形成一種長效的工作機制。日常的學生工作不僅僅是校園的維穩(wěn)陣地，也不僅僅是常規(guī)教學活動的補充，新時代下的高職教育學生工作，我們應賦予其更多的教育職能。要實現(xiàn)其角色的轉(zhuǎn)變，我們不僅要改變傳統(tǒng)觀念，敢于創(chuàng)新，同時更要實現(xiàn)各項教育機能的有機結(jié)合，腳踏實地，從身邊做起，從小事做起。經(jīng)管學院的公寓管理6S活動，既是學以致用的表現(xiàn)，也是工作機制創(chuàng)新的表現(xiàn)。

【參考文獻】

[1]張麗萍.論6S管理模式在班級管理中的應用[J].廣西輕工業(yè)，2010，42（9）：206-207.

[2]劉溟.論6S管理在高職院校的適應性[J].科技信息，2008（5）：150-151.

第5篇：安全素養(yǎng)教育范文

Abstract： The ideological education of students in higher vocational colleges is a whole， involves many aspects， therefore， it is necessary to clear the goal of education， grasp its content， explore the correct way of education and implementation path， so that the education should play a role in the formation of the joint efforts to achieve the goal of higher vocational college students to grow up.

關鍵詞： 思想教育；目標；實施路徑

Key words： ideological education；goal；implementation path

中圖分類號：G643.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）34-0226-02

0 引言

高校院校的學生思想教育工作是一個整體，涉及形勢政策教育（黨的路線方針政策教育）、安全紀律教育、心理健康教育、學習目的方法教育等多個方面，因此必須明確教育的目標，把握其內(nèi)容，探索教育的正確方法和實施路徑，使各項教育發(fā)揮應有作用，形成教育的合力，實現(xiàn)高職大學生順利成長成才的目標。（如圖1所示）

1 形勢政策教育（黨的路線方針政策教育）發(fā)揮思想引領作用

思想指揮行為，因此形成正確的三觀非常重要。大學階段是幫助大學生們形成正確的三觀的重要階段，關鍵階段。在這個階段，必須要有一些強有力的正確的信息來引導大學生們思考分析，來幫助大學生們抵制一些不良思想的侵蝕。讓大學生們認清當今的國內(nèi)外形勢，了解黨的路線、方針，政策，明白我們國家發(fā)展的主旋律，尤為重要。只有正確客觀地認識國家發(fā)展的現(xiàn)狀，了解歷史發(fā)展規(guī)律，理解黨和政府采取的一系列推進改革和發(fā)展的舉措，才能正確地、理性地分析遇到的各種各樣的問題，才能辨證地對待各種各樣的思潮，才能邁出正確的步伐，走上正確的道路。

形勢政策教育的實施路徑如下：第一，課程教學?！靶蝿菖c政策”課程教學是最基本的途徑。在課程教學上要以豐富生動的內(nèi)容和學生喜聞樂見，靈活多樣的方式，讓學生及時準確地了解國內(nèi)外形勢，真正理解黨和國家的路線、方針、政策。第二，專題講座。聘請專人作關于“形勢與政策”的專題講座，分析國內(nèi)外各種形勢，宣講黨和國家的路線、方針，或者圍繞一個主題進行深入地分析，引導學生進行深入的思考。第三，社會實踐。組織學生到社會、相關單位進行實地考查，了解形勢，理解黨和國家的政策。第四，網(wǎng)絡論壇。創(chuàng)建網(wǎng)絡論壇，讓學生通過便捷的互聯(lián)網(wǎng)進行討論，交流。由專人負責管理網(wǎng)絡論壇，引導學生形成正確的思想認識。第五，媒介宣傳。通過微信公眾號、qq群、二級學院網(wǎng)站、電子顯示屏等，向?qū)W生宣傳國內(nèi)外形勢，宣傳黨的方針政策。

2 安全紀律教育、心理健康教育，發(fā)揮基礎保障作用

要加強對學生的安全教育，提高學生安全意識，提升學生遇到安全問題時的應對能力，確保學生人身、財產(chǎn)安全。遵守規(guī)章制度紀律，是確保安全的途徑之一。遵守紀律和確保安全是緊密聯(lián)系在一起的，加強安全紀律教育是必須的，是學生更好發(fā)展的保障。安全紀律紀律教育的實施途徑多樣，但應以班主任為主，以班級為單位開展為主，滲透到每一次班會，班級活動中，潛移默化地滲透到每一個學生的骨髓中。

安全紀律教育具體可以通過以下實施途徑：①班主任通過主題班會或班級活動的方式開展；②二級學院定期組織學生干部，學生黨員參加安全紀律講座，由他們影響帶動身邊的普通同學提高安全防范意識，提升安全事故應對能力；③通過微信公眾號、qq群、二級學院網(wǎng)站、電子顯示屏等進行安全紀律問題的宣傳；④每個班級設立一名安全員，每個宿舍再設立一名安全員，負責向本班，本宿舍同學傳遞安全信息，并及時將班級、宿舍的安全隱患匯報給老師。

心理健康教育可以通過以下實施路徑開展：第一，建立學生心理健康檔案。學生入學后，學校會統(tǒng)一組織學生進行心理健康測試。二級學院可以根據(jù)此次測試結(jié)果，建立起每一位學生的心理健康檔案。由班主任負責跟蹤班上每一位學生的心理健康狀況，保持和學生溝通渠道順暢，引導學生形成健康心理，并及時解決學生心理問題。第二，建立專門的心理咨詢機構。有專業(yè)的心理咨詢師來宏觀負責整個二級學院的心理健康教育工作。采取班主任和專業(yè)的心理咨詢師相結(jié)合的工作方式，能更好地把握住學生心理健康狀況，對每一位學生進行有效地指導。第三，建立心理咨詢室。讓學生有一個專門的場所來傾吐心理問題，尋求幫助。第四，建立心理健康教育的網(wǎng)絡平臺。利用平臺進行心理健康知識的宣傳和教育引導，學生間可以進行自由的交流討論，也可以找到專門的老師，進行一對一的交流。第五，積極開展豐富的校園文體活動。讓學生參加豐富多彩的活動，在一定程度上能舒緩學生的心理壓力，排解心中的不良情緒，有利于學生心理健康發(fā)展。

3 學習目的方法教育，是學生思想指導的重點

學習是學生的首要任務，但是大學的學習和中小學是不同的。面對學習環(huán)境的改變，學生們會出現(xiàn)一時難以適應的情況，此時就要引導學生明確他們自己的學習目的，找到適合他們自己的學習方法，這是學生思想指導的重點。學習目的方法教育主要依托教研室展開，由班主任、輔導員配合完成。

學習目的方法教育，其實施路徑如下：①入學初進行專業(yè)思想教育。此工作由教研室負責開展，讓學生在入學后的第一時間就對自己的專業(yè)有個清晰的認識，對自己三年要完成的學習任務有個總體的概念，對大學的學習有個初步的認識。②召開主題班會。此工作由班主任負責，在正式上課前完成。由班主任通過班會的方式引導學生思考自己的學習目的，幫助每一個學生明確自己的學習目的，升學或是就業(yè)。明確了學習目的，就明確了努力的方向，就不會虛度光陰。學習目的不同，學習方法也就不同，由班主任在日常班級管理中逐步引導學生掌握不同的學習目的所對應的學習方法。③組織學習方法交流會。這個可以由班主任在班級內(nèi)部組織，也可以由輔導員依托學生會平臺、分團委平臺組織。在交流會上可以請一些學習好的，順利考上本科的，或在就業(yè)中有突出表現(xiàn)的學生來介紹他們的經(jīng)驗，讓學生借助巨人的肩膀跳得更高。

4 道德素養(yǎng)和禮儀教育，是學生思想指導的經(jīng)常性工作

良好的道德素養(yǎng)和禮儀，是高職學生健康成長的重要標志之一，能夠幫助高職學生在職場上建立獨特的個人魅力，提高人際交往能力和溝通能力，從而為職業(yè)發(fā)展增添成功的籌碼。

道德素養(yǎng)和禮儀教育可以采取如下實施路徑：①課程教學。學校統(tǒng)一開設了思想道德修養(yǎng)課程，二級學院內(nèi)部開設了相關的禮儀課程。通過這些課程的學習和實踐，讓學生了解大學生應具備怎樣的道德修養(yǎng)和禮儀。道德素養(yǎng)和禮儀教育也應該貫穿于每一門課程的教學中。②教師示范。教師首先應該具有良好的道德素養(yǎng)和禮儀修養(yǎng)，在平時的教學活動中言傳身教，潛移默化地影響每一個學生。③活動強化。可以在班級內(nèi)部，或者依托學生會、分團委平臺，組織一些活動，在活動中強化學生良好的道德素養(yǎng)及禮儀觀念。④熱點事件借力?？梢越柚恳粋€熱點事件，和學生一起討論分析，引導學生思考和判斷，在這個過程中培養(yǎng)學生形成良好的道德素養(yǎng)和禮儀。⑤媒體宣傳?？梢越柚娮语@示屏，微信公眾號，qq群等媒介手段，持續(xù)地經(jīng)常性地宣稱良好的道德素養(yǎng)及禮儀的相關知識，榜樣形象等，讓學生逐步被感化，追求良好的道德素養(yǎng)及禮儀。

5 學生畢業(yè)就業(yè)的思想指導和教育，是必須把握的關鍵環(huán)節(jié)

畢業(yè)就業(yè)是學生在校三年學習的最后一個環(huán)節(jié)。這個階段，學生面臨著角色的轉(zhuǎn)換，大部分學生會走上社會成為社會人，從學生轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ魅藛T，小部分學生會升入高等學府繼續(xù)學業(yè)，由高職學生轉(zhuǎn)變?yōu)楸究茖W生。在這個階段，學生心理上會有一些波動，一些障礙，一些迷茫，所以這個階段的思想指導和教育工作是幫助學生順利完成學業(yè)，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。做好畢業(yè)就業(yè)的思想指導和教育工作，主要通過以下實施路徑：①課程教學。通過開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學生通過課程的學習形成正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。②班主任、任課老師潛移默化教育。畢業(yè)就業(yè)教育應貫穿于班主任的日常管理中，任課老師的課程教學中，從大一到大三，循序漸進地進行，逐步加深對畢業(yè)就業(yè)的認識。③實習動員大會強化教育。在學生離開學習，踏上實習崗位之前，召開一次全院實習動員大會，強化正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀及職業(yè)道德教育。④指導教師跟蹤指導教育。給每個學生安排一個實習指導老師，跟蹤指導整個實習過程，及時解決學生實習過程中出現(xiàn)的各種思想問題。⑤媒介宣傳教育。通過微信公眾號、微信群、qq群等溝通媒體，向?qū)W生介紹成才典型，宣傳正確的擇業(yè)觀，就業(yè)觀及職業(yè)道德，引導學生形成正確的認識。

6 結(jié)論

為實現(xiàn)高職大學生順利成長成才的目標，高校教育工作者從學院分管學生工作的領導，到每一位輔導員、班主任和任課老師，都需要認識到學生思想教育工作是一個整體，必須從整體和大局出發(fā)，切實做好形勢政策教育、安全紀律和心理健康教育、學習目的和方法教育、道德禮儀教育及畢業(yè)就業(yè)教育，并努力探索教育的正確方法和實施路徑，使各項教育發(fā)揮應有作用，形成教育的合力，促進目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]劉欽鋒.“形勢與政策”教育的現(xiàn)狀與改進的對策[J]經(jīng)營管理者，2016（08）.

[2]王燕.大學生安全教育與管理現(xiàn)狀調(diào)查以及策略分析[J].科教導報，2016（01）.

第6篇：安全素養(yǎng)教育范文

目前關于專門的大學生信息素養(yǎng)教育課程的研究不多。從文獻分析可見，國內(nèi)外的專家學者對于高職大學生信息素養(yǎng)教育的研究大多集中在信息檢索能力及信息素養(yǎng)標準體系上，即重在描述高職大學生應具備何種能力、如何評價等，但在具體的教學任務設計上的研究不多。下面，就以筆者所在學院的信息素養(yǎng)教育相關課程為例，對這些課程的教學大綱進行內(nèi)容分析，理清這些課程在信息素養(yǎng)教育教學內(nèi)容設計方面的優(yōu)勢及不足。目前學院開設的信息素養(yǎng)教育相關課程主要有信息技術基礎、信息檢索與利用及多媒體課件制作。

1.信息技術基礎以培養(yǎng)學生基礎的信息知識與能力為主

從該課程的課程大綱可知，該課程作為公共基礎課，主要以計算機知識、操作系統(tǒng)、辦公軟件以及網(wǎng)絡知識為主。從其學時的安排可知，教學的重點在辦公軟件的使用上。因此，該課程是以培養(yǎng)學生基礎的信息知識與能力為主。

2.信息檢索與利用以培養(yǎng)學生獲取信息的能力為主

從該課程的教學大綱可知，該課程教學內(nèi)容主要是圖書館信息資源的檢索及利用。因此，該課程是培養(yǎng)學生獲取信息的能力為主。

3.多媒體課件制作以培養(yǎng)師范生課件制作方面的知識與能力為主

從該課程的教學大綱可知，該課程的教學內(nèi)容以多媒體課件理論、多媒體制作軟件（PowerPoint、Flash）的教學為主。因此，該課程主要是培養(yǎng)師范生課件制作方面的信息知識與能力。從以上分析可知，現(xiàn)有信息素養(yǎng)教育相關課程均從不同的側(cè)面培養(yǎng)學生的信息知識與技能，但在信息意識、信息安全及信息道德等方面涉及不多；在信息知識及技能方面亦缺乏與學生生活、學習和工作急需的內(nèi)容。同時，課程內(nèi)容設計的理論依據(jù)仍然是傳統(tǒng)的學科知識體系，教學模式仍然以傳統(tǒng)的面授教學為主，難以滿足當代高職大學生日益增長學習需求。

二、大學生信息素養(yǎng)教育網(wǎng)絡自主學習課程的設計

1.工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理念

工作過程系統(tǒng)化課程是以學生為中心設計的，它強調(diào)以學生直接經(jīng)驗的形式來掌握、融合于各項實踐行動中的最新知識、技能和技巧。在工作過程系統(tǒng)化教學中，學生首先對所學職業(yè)（專業(yè)）內(nèi)容和工作環(huán)境等有感性的認識，獲得與工作崗位和工作過程相關的知識，然后再開始學習專業(yè)知識。典型的工作過程系統(tǒng)化課程是學習領域。每一個學習領域是一個學習課題，每個學習領域又可由若干個學習任務組成。通過一個學習領域的學習，學生可以完成某一職業(yè)的一個典型的綜合性任務。通過若干個相互關聯(lián)的所有學習領域的學習，學生可以獲得某一職業(yè)的從業(yè)能力和資格。

2.課程學習領域及網(wǎng)絡自主學習任務的設計

筆者與同事在分析現(xiàn)有信息素養(yǎng)教育相關課程教學大綱的基礎上，根據(jù)高職學生在日常的學習生活中遇到的信息獲取與處理的相關“工作過程”，參考張基溫的研究，依據(jù)職業(yè)教育中工作過程系統(tǒng)化課程設計理念，設計了大學生信息素養(yǎng)教育的課程的學習領域及學習任務，并依此進行網(wǎng)絡自主學習課程的開發(fā)，以彌補目前大學生信息素養(yǎng)教育課程建設的不足。（1）信息意識學習領域網(wǎng)絡自主學習任務設計。討論：①信息有價值嗎，信息是如何給人們帶來價值的？②你還知道哪些先進的獲取信息的技術？③什么是“信息爆炸”，面對“信息爆炸”，應該如何學習？④當代大學生應具備什么樣的信息素養(yǎng)，為什么？（2）信息知識與技能學習領域網(wǎng)絡自主學習任務設計。討論：①你還知道哪些獲取網(wǎng)絡學習資源的途徑？②歡迎大家交流各種網(wǎng)絡交流與資源共享的經(jīng)驗。作業(yè)：A.請將pdf、caj、tif格式的文字內(nèi)容文件轉(zhuǎn)成普通的在Word中可編輯格式的文本文件。B.自定義主題，制作一張含“背景透明”圖片的幻燈片。C.假設你要為一個晚會的節(jié)目制作配樂，該配樂至少由三首音樂組成，請使用GoldWave將其制作出來。D.自定主題，下載一個swf格式的flas，并在PPT中使用。E.使用會聲會影，制作一個圖文聲并茂的視頻相冊，并輸出成wmv格式。F.自定主題，用PowerPoint制作一個多媒體作品。（3）信息安全學習領域網(wǎng)絡自主學習任務設計。討論：歡迎大家交流自己遇到過的網(wǎng)絡信息安全的經(jīng)驗?在線測試：信息安全知識測驗。（4）信息倫理道德學習領域網(wǎng)絡自主學習任務設計在線測試：信息倫理道德知識測驗。討論：①請你列舉一個信息倫理的案例并評析。②在Internet上，有哪些行為是違法的？設計了三類基于網(wǎng)絡教學平成的學習任務。討論：指利用論壇的功能，要求學生在課程平臺上參與相關論題的討論。作業(yè)：指利用課程平臺作業(yè)的功能，在平臺上布置作業(yè)、提交作業(yè)及批改作業(yè)。在線測試：指利用課程平臺的測試功能，教師在平臺上出題，學生在指定時間內(nèi)完成。該課程的實施采取網(wǎng)絡自主學習的方式，即沒有面授，所有學習均基于網(wǎng)絡課程平成。網(wǎng)絡課程的內(nèi)容設計均圍繞著我們設計的網(wǎng)絡自主學習任務。課程的評價通過設置任務的方式將考核融入每個章節(jié)中，利用平臺學習軌跡記錄的功能記錄學生的學習行為；以課程積分及作業(yè)成績、測試成績的形式進行表示，經(jīng)過權重分配，系統(tǒng)可自動計算出課程的最終考核成績，從而實現(xiàn)過程性評價。網(wǎng)絡自主學習課程的一個重要的作用是通過課程的學習促進學生利用網(wǎng)絡的自主學習能力的提高，所以網(wǎng)絡自主學習的過程也是信息素養(yǎng)提高的過程。

三、小結(jié)

第7篇：安全素養(yǎng)教育范文

關鍵詞：大學生；網(wǎng)絡素養(yǎng)教育；互聯(lián)網(wǎng)；途徑

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0023-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學生“觸網(wǎng)”的比例遠高于社會其他群體。在網(wǎng)絡飛速發(fā)展的今天，其海量的信息滲透到大學生的日常生活中。網(wǎng)絡改變了大學生的思維方式和生活習慣，在帶來便利的同時，負面的影響也接踵而來。因此，提高大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)顯得尤為重要。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，網(wǎng)絡使用的知識技能及運用能力不足。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，智能手機的普及使大學生機不離手，使用率非常高，但這并不代表其具有一定的網(wǎng)絡知識和運用能力。有調(diào)查表明，大學生上網(wǎng)的主要目的是娛樂、聊天和購物等，對于利用網(wǎng)絡學習及制作媒體作品的能力還較差，甚至有的大學生連基本的office軟件都不能很好地使用。其次，對網(wǎng)絡信息的分析和評價的思維能力不足。網(wǎng)絡信息最大的特點在于開放性，大學生處在心智并不成熟的時期，有時不能很好地對網(wǎng)絡信息進行客觀評價，甚至產(chǎn)生一些負面影響。曾有資料顯示，部分大學生遇事更信微博，信任度高于新聞聯(lián)播。再次，網(wǎng)絡溝通交往中的法理與倫理道德修養(yǎng)的缺失。網(wǎng)絡的虛擬性，使網(wǎng)絡內(nèi)容較少受到約束，容易陷入“反正沒人認識我”的無主體虛擬狀態(tài)，造成傳統(tǒng)道德觀念與修養(yǎng)的缺失。微博、微信的出現(xiàn)，使得一些重大事件得以快速傳播。大學生對于一些熱點事件敢于質(zhì)疑、表達，但因閱歷較淺，法律意識淡，有時可能容易受到不良信息的影響。

二、大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的重要性和迫切性

首先，提高網(wǎng)絡素養(yǎng)是社會發(fā)展的必然要求。移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，信息化技術在各方面的應用，使得網(wǎng)絡素養(yǎng)成為當今社會評價人才素質(zhì)的一項重要指標。在這個快速發(fā)展的時代，具備一定的網(wǎng)絡信息知識和運用能力，是時代對人們的要求。作為當代大學生，要想成為高素質(zhì)人才，適應社會的發(fā)展，提高網(wǎng)絡素養(yǎng)是必修之課。其次，提高網(wǎng)絡素養(yǎng)是大學生自身發(fā)展必然要求。隨著科技的快速發(fā)展，要求大學生必須成為“一專多能”復合型人才。網(wǎng)絡社會的發(fā)展，不僅只是需要人們利用網(wǎng)絡改變自己的生活，如網(wǎng)購、娛樂、通訊，同時還需要學會利用網(wǎng)絡資源不斷提升自己，終身學習。同時，具備各類信息的辨別和分析能力，能在紛繁復雜的信息中分清事實，堅持正確的價值觀，不在五光十色的虛擬世界迷失自己。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的對策

21世紀被稱為網(wǎng)絡時代，是人與網(wǎng)絡共生共存的時代，網(wǎng)絡素養(yǎng)是這個時代的人所必備的一種素養(yǎng)。首先，高校要重視大學生的網(wǎng)絡素質(zhì)教育，搞好校園網(wǎng)絡建設。一是網(wǎng)絡素質(zhì)教育走進課堂。作為高校，要重視網(wǎng)絡素質(zhì)教育，將網(wǎng)絡基礎知識教育和思政教育中的網(wǎng)絡素質(zhì)和安全教育融為一體，構建一門獨立的課程。它的教學內(nèi)容，不能停留在以往的技術運用和單純的思想教育層面，而要根據(jù)網(wǎng)絡技術發(fā)展狀況及隨時出現(xiàn)的一些社會熱點問題，及時調(diào)整，合理增減，有重點地圍繞網(wǎng)絡素養(yǎng)教育目標進行教學。同時，改進教學方法，盡可能利用競技比賽激發(fā)學生學習熱情，發(fā)揮學生的主體作用。二是做好校園網(wǎng)絡建設。校園網(wǎng)不僅是學校網(wǎng)上辦公的場所，更應該成為大學生網(wǎng)絡素質(zhì)教育的基地。校園網(wǎng)除了完成教學任務外，還應滿足大學生交流的心理需求?？稍谛@網(wǎng)上建立一些論壇，教師和學生可以成為不同板塊的版主，這樣教師既可以及時了解大學生的心理狀況，掌握導向的主動權，傳播正能量，也可以使學生參與其中，提高思想認識，不至于在網(wǎng)絡中迷失方向、迷失自我。三是發(fā)揮校園文化活動的積極作用。大學生一般都住校，校園文化活動的多樣化，為大學生網(wǎng)絡素質(zhì)的提升提供了舞臺，如可以開展網(wǎng)絡安全知識、網(wǎng)絡設計大賽甚至競技游戲大賽，將沉迷于網(wǎng)吧網(wǎng)游的學生拉回到校園。其次，大學生要提高自我約束、自我保護能力。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，智能手機的普及，多彩的網(wǎng)絡改變了大學生的生活，對大學生具有很強的誘惑力，甚至出現(xiàn)“世界上最遙遠的距離是我在你身邊，你在看手機”的怪象。一些學生在虛擬世界無法自拔，甚至對現(xiàn)實中交往產(chǎn)生恐懼，對網(wǎng)絡形成一種依賴心理，產(chǎn)生大學生網(wǎng)絡成癮問題。因此，提高大學生的自我管理能力，增強自我約束能力，養(yǎng)成良好的使用網(wǎng)絡習慣，對提升大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)具有重要意義。與此同時，還要加強網(wǎng)絡信息批判能力和提高安全防范能力，自覺抵制外來低俗、不良文化影響，樹立社會主義核心價值觀，增強網(wǎng)絡安全意識，提高自我保護能力。

四、結(jié)束語

大學生作為移動互聯(lián)網(wǎng)的主要受眾群體之一，其網(wǎng)絡素養(yǎng)的養(yǎng)成已經(jīng)成為高校教育中不可或缺的內(nèi)容。面對新的形勢，高校要因勢利導，以正能量驅(qū)散網(wǎng)絡負能量，對大學生進行正確的引導，不斷提升大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]劉修敏.網(wǎng)絡素養(yǎng)教育：大學生思想政治教育的新領域[J].浙江師范大學學報：社會科學版，2006（03）.

第8篇：安全素養(yǎng)教育范文

1.培養(yǎng)崗位敬業(yè)精神。對于高校學生來說，應對自己所學專業(yè)表現(xiàn)出熱愛之情，只有這樣才會有拼搏的動力，才會有愛崗敬業(yè)的精神。只有具備科學理想與信念，喜歡探索和不畏艱難的人，才會有強烈的社會責任感與事業(yè)心。所以，體育教學過程中，應加強培養(yǎng)學生的科學理想及其為職業(yè)盡心盡力的奉獻精神。

2.培養(yǎng)合作能力與團隊精神。要想順利完成事業(yè)目標，單靠一個人的力量是很難做到的，和他人積極交流與協(xié)作是現(xiàn)代人必須具備的素養(yǎng)之一。高校教育必須注重對學生溝通與合作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確地認識自己、科學定位，有拼搏競爭精神，積極與人交往。高校體育教學中，有不少體育項目都是要在人和人的共同配合下完成，所以，教育者應加大培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，并不斷增強學生對集體的熱愛和關心度，培養(yǎng)學生學會相處之道，讓學生充分意識到只有生活在良好的合作集體中，才能有效提高成績水平。

3.樹立為人民服務的責任意識。在人的素質(zhì)中，較強的責任感是不可或缺的。這不僅是人必須有的品質(zhì)，而且是職業(yè)道德中最為關鍵的一部分。每個人的成就與成長均與責任感有密切的關系。所以，高校體育教育者教學時應加強對學生責任感的培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)。所有獲得成功的事業(yè)背后均有勞動與艱辛?，F(xiàn)在的大學生幾乎都是獨生子女，生活一帆風順，從未受過苦難，更有甚者在家里連基本的家務都不做，生活與學習中常常存在怕臟、怕累、怕吃苦的心態(tài)。所以，體育教育者實際教學時，應教育學生養(yǎng)成堅持不懈的做事風格，培養(yǎng)他們克服困難的意志力，面對挫折有足夠的承受力，樹立吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。

二、通過體育教育培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的途徑

1.增強教育者的職業(yè)素養(yǎng)。高校應切實從以下幾點來促進教育者職業(yè)素養(yǎng)的提升：第一，促進教育者與外界的交流。高校應對學校的體育發(fā)展予以一定的重視，安排體育教育工作者參加一些教研與教學活動。積極鼓勵中青年體育教育者繼續(xù)深造，不斷拓寬自己的視野，豐富自己的知識。第二，加強對專業(yè)知識與技能的學習。高校應營造良好的環(huán)境增強體育教育者專業(yè)素質(zhì)，要求體育教育者對相關知識與技能進行學習，除了熟知自己工作范圍內(nèi)的理論與知識外，還必須將自己所掌握的知識全面地傳授給學生。第三，培養(yǎng)體育教育者的安全教育意識。安全教育在體育教學中也是不可少的。由于體育課具有一定的特殊性，教育者應加強對學生的安全教育，運動中要時刻做好安全防護，保證教學的安全性。第四，體育教育者應具備運用現(xiàn)代化教學手段的能力。在科技不斷發(fā)展的今天，大部分課程教學中均運用了先進的媒介，體育教育者也應緊跟這一大好形勢，將先進技術融入體育教學中。比如，運用多媒體播放相關的圖像資料給學生看，以調(diào)動他們的學習興趣，補充傳統(tǒng)教學中的不足，這在教學質(zhì)量增強的同時還節(jié)省了課時。

2.創(chuàng)新高校體育教育課程。首先，創(chuàng)新體育教學內(nèi)容。高校體育教育應結(jié)合學校的辦學思想及專業(yè)設置特點，明確相匹配的教學內(nèi)容，編制能供學生自行選擇的體育課程。按照大學生的實際特征、職業(yè)體能以及職業(yè)素養(yǎng)的需求，確立相應的運動項目開展訓練和教學，從而滿足體育教學和學生今后職業(yè)需求相融的目標。教育者教學中應做到因材施教，比如，對于會計專業(yè)的學生，可進行運動計算接力賽活動；對于計算機專業(yè)的學生，可進行裝機、維修定時賽等。這不僅促進學生身體素質(zhì)與體育技能的培養(yǎng)，還促進了職業(yè)素養(yǎng)的形成，可謂是“雙贏”。其次，創(chuàng)新教學方法。實際教學過程中，教育者應通過學生感興趣的方法進行體育素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)新體育教學方法中，應始終遵循以下幾項原則：

（1）良好的專業(yè)相近性；

（2）較高的健身性；

（3）健身的娛樂性；

（4）形式上要呈現(xiàn)出多樣性與趣味性；

（5）有較高的激勵性。從這些原則角度出發(fā)，教育者在創(chuàng)新教學方法時，可以選擇具有健身性的循環(huán)練習法、娛樂趣味性的游戲法、情景教學法以及表演評比法等，以促進學生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。另外，重編教學大綱及體育教材。大學生在校期間應通過諸多渠道不斷強化生理與心理素質(zhì)，但現(xiàn)階段不少高校所進行的體育課教材內(nèi)容單一，專業(yè)特色不明顯，對于學生的體育需求無法滿足。所以，重編教學大綱，將競技運動技能作為主要教材內(nèi)容是解決問題的關鍵。在創(chuàng)新教材過程中，應注重學生體質(zhì)的全面發(fā)展，不斷增強他們的身體素質(zhì)，同時要根據(jù)大學生所學專業(yè)，安排相應的運動技術與技巧項目，提高學生的專業(yè)適應能力，從而具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

第9篇：安全素養(yǎng)教育范文

一、6S管理理念的內(nèi)涵

6S是現(xiàn)代企業(yè)管理模式的簡稱，最早出現(xiàn)在日本的企業(yè)。其最初的簡稱是5S，由整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五詞的日語羅馬拼音首字母得名。我國在引進這一管理模式時，另加上了英文的“安全”，因而稱為6S現(xiàn)場管理法。近年來，這種管理法在各類企業(yè)中應用廣泛。6S管理作為現(xiàn)代企業(yè)現(xiàn)場管理的先進管理方法，有助于改善物質(zhì)環(huán)境、提高職工素質(zhì)，對提高工作效率、保證產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本、提升企業(yè)核心競爭力，也具有重要的作用。

二、6S現(xiàn)場管理的必要性分析

1.能創(chuàng)造和諧的學習生活情境

整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)與安全，主要是確?，F(xiàn)場無雜物，保障安全，對生產(chǎn)現(xiàn)場需要留下的物品進行科學合理的布置和擺放，以便用最快的速度取得所需之物，自己使用的物品要自己清掃，從而消除發(fā)生安全事故的根源，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。技工教育是一種就業(yè)教育，它直接為企業(yè)培養(yǎng)所需人才，教學設計與企業(yè)需求“零距離”是技工教育追求的最高目標。實踐證明，一個文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，能陶冶學生的情操，喚起學生拼搏和競爭的意識，從而有利于提高學習效率。

2.能有效地提升學生的職業(yè)素養(yǎng)

6S現(xiàn)場管理的核心和精髓是修身，即個人素養(yǎng)直接影響企業(yè)的生存和發(fā)展。修身即修養(yǎng)，努力提高自身的修養(yǎng)，養(yǎng)成嚴格遵守規(guī)章制度的習慣，這是6S 現(xiàn)場管理的核心。所以，6S現(xiàn)場管理要著眼于提高人的素質(zhì)。這就要求職業(yè)學校在平時的管理中，要注意激發(fā)學生的自主創(chuàng)新精神，使學生學會思考、學會學習，養(yǎng)成現(xiàn)代化大生產(chǎn)所要求的遵章守紀、嚴格要求的習慣。

3.能提高學生的團隊協(xié)作能力

現(xiàn)代企業(yè)快速發(fā)展，對員工間的協(xié)作能力要求更高。對照6S現(xiàn)場管理，學校要加強學生協(xié)作能力的培養(yǎng)。教師要讓學生在群體活動中提高認知能力，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，使其內(nèi)在的潛能得以挖掘，讓學生們在學習中協(xié)作、創(chuàng)新和發(fā)展。這是社會發(fā)展的需要，也是個人生存、發(fā)展的前提，否則將被激烈競爭的社會淘汰。

三、6S管理理念指導實訓教學經(jīng)驗

學生第一次進入實訓車間，首次直接面對將來所要從事的工作，因此，“首因效應”對學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成至關重要。根據(jù)6S管理理論，筆者對實訓教學做出要求：把每次實訓課都看作是一個工作現(xiàn)場，在教學過程中要求學生了解并達到6S 企業(yè)標準。

1.安全文明生產(chǎn)教育

在實訓教學中，教師應將安全教育融于每次課中，讓學生每時每刻都有安全第一的觀念。學生進入實訓車間，必須統(tǒng)一著工作服，戴工作帽。每個學生必須將設備的安全操作規(guī)程牢牢記到心里，考核通過方可進行設備操作。

2.準備物品

在每次實訓課前，教師要求學生只將必用的物品留下來，其他都消除掉，以達到整理的目標。這樣，可以騰出更多空間，為實訓教學營造一個清爽的場所。

3.擺放物品

進入實訓車間后，學生將必要的工具和材料按照一定規(guī)則擺放好，方便取用。這樣，有助于減少尋找物品的時間，打造整齊的工作環(huán)境，以提高實訓項目的運行流暢度，給學生節(jié)省更多的時間。

4.清掃場地

在實訓課結(jié)束時，學生要將實訓車間清掃干凈，創(chuàng)造一個清潔的環(huán)境。教師要求每個學生隨時檢討和確認自己的實踐區(qū)域內(nèi)有無不良現(xiàn)象。通過對實訓區(qū)域的清掃，學生的自主意識得到了提高。

5.遵章守紀

每個學生都應該自覺養(yǎng)成遵守規(guī)章制度、工作紀律的習慣，師生共同努力創(chuàng)造一個氛圍良好的實踐場所。