中小學(xué)教師職業(yè)道德精選(九篇)

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第1篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德范文

中小學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。下面小編和大家分享學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》心得感悟文章，提供參考，歡迎大家閱讀。

心得體會一

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。在學(xué)習(xí)了新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓我認(rèn)識到以下幾點

一、“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。

二、奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師更應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻(xiàn)。熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。

        “愛”要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。

三、學(xué)無止境。要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水。學(xué)海無涯，處于“知識爆炸”時代的學(xué)生們，無論在知識的來源渠道，知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過矣。”教書育人是一項重大的嚴(yán)肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎，因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，必須有真才實學(xué)。面對當(dāng)今時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，適應(yīng)未知的需要。

心得體會二

最近我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過這種深刻的學(xué)習(xí)過程，我們深深地理解新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計的去教好學(xué)生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎?言之，能勿誨乎?”就是這個道理。讓學(xué)生在關(guān)愛中成長，愛是甘露，可以澆灌生命之樹;愛是春風(fēng)，可以吹綠人類心靈的荒漠;愛是一條無形的紐帶，能架起師生感情的橋梁;愛是一把金光閃閃的鑰匙，能開啟教育成功的奧秘。

學(xué)生是稚嫩的幼苗，需要老師的呵護(hù)。老師要有媽媽一樣慈愛的胸懷，她需要有細(xì)致的心，慈祥的目光，溫暖的雙手，像對待兒女一樣精心愛護(hù)每一位學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校有家的感覺。學(xué)生病了，要及時和家長取得聯(lián)系并送醫(yī)院。學(xué)生學(xué)習(xí)上有了困難，要細(xì)心的輔導(dǎo);學(xué)生有了錯誤，要耐心教育;學(xué)生取得了成績，要加以鼓勵。關(guān)愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生,以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。

作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn);同時，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。每一個學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。

能過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識。人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進(jìn)步，每天我們都能聽到新的訊息。不斷的學(xué)習(xí)，能讓我們與時代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學(xué)生們也是如此。有句話說“給學(xué)生一滴水，老師得有一桶水”，學(xué)生在不斷的進(jìn)步，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯不前，當(dāng)你的“一桶水”已經(jīng)給完的時候，你還能拿出什么?工作中要不斷的創(chuàng)新，不斷的積累，不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時代的需要。

第2篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德范文

我認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到新時期加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義，準(zhǔn)確地理解了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，并自覺用新《規(guī)范》規(guī)范自己的言行，做新時期師德楷模。

1、修師德，從勤于育人做起

     當(dāng)您漫步在校園時，您便會發(fā)現(xiàn)在這塊實驗田里，每一天都有一串動人的故事在編織著。在教書育人中我們要努力做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心”，無論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別是對那些特困生，更是“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、修師德，從小小微笑做起

    熱愛學(xué)生，是師德的永恒話題。如何體現(xiàn)教師的愛，如何讓學(xué)生接受教師的愛，我認(rèn)為，最簡單、最容量做到的、最好的效果是從微笑面對學(xué)生做起。

    “微笑”的力量是無窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。

在教育教學(xué)中，我學(xué)會了微笑，學(xué)會把微笑奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，把這溫暖的陽光灑向每一位學(xué)生，讓它滋潤學(xué)生心田，讓它點燃學(xué)生奮進(jìn)的火花：當(dāng)孩子們遇到難題時，我給他們送去鼓勵的微笑；當(dāng)孩子們淘氣時，我給他們送去寬容的微笑；當(dāng)孩子們?nèi)〉贸晒r；我給他們送去贊賞的微笑……面對微笑，孩子們也學(xué)會了鼓勵，學(xué)會了寬容，學(xué)會了贊賞。

3、修師德，從精于教書育人做起

    蘇霍姆斯基說：“只有把自己知識的百分之一用于課堂講授就夠了的教師，不是真正熱愛自己學(xué)科的人。”可見，作為教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，既要精通學(xué)科知識，又要博采相關(guān)知識，還要有過硬的有關(guān)本領(lǐng)。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。為此，我認(rèn)為，在教育事業(yè)中，我們除了熱愛自己所教學(xué)科，深入鉆研教材，靈活地運用教材，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地感受并理解教材。還要注重夯實基本功，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。努力做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準(zhǔn)備著“一眼泉水的水”來供給學(xué)生“一碗水”。

4、修師德，從多一點思考做起

    嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)這一師德規(guī)范是指教師在求知和傳授知識和學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。它包含有非常廣泛而深刻的內(nèi)涵，其中包括努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提高科研水平等。

第3篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；職業(yè)道德；職業(yè)倦怠

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002—7408（2012）010—0101—03

2008年初，《中國青年報》的一份調(diào)查報告顯示，74.6%的公眾認(rèn)為教師的職業(yè)道德修養(yǎng)每況愈下。[1]筆者認(rèn)為，職業(yè)倦怠是影響教師尤其是中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的重要因素之一，其對中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的履行會產(chǎn)生消極作用。

一、教師職業(yè)倦怠的概念與表現(xiàn)

職業(yè)倦怠概念最早是由美國臨床心理學(xué)家弗登伯格（Her—bert.Freudenberger）提出的。他在1974年發(fā)表的《職業(yè)倦怠》一文中認(rèn)為，“職業(yè)倦怠”是一種耗竭與疲勞狀態(tài)，是由于個體不能確立自己的需要而緊張工作造成的。[2]目前，使用最廣泛的是馬斯拉奇（Maslach）于1981年對職業(yè)倦怠的定義，即“職業(yè)倦怠是在以人為服務(wù)對象的職業(yè)領(lǐng)域中，個體所表現(xiàn)出來的一種情緒耗竭、去人性化和個人成就感降低的癥狀”。他認(rèn)為職業(yè)倦怠由三個維度構(gòu)成，即情緒衰竭、去人性化（也稱為人格解體）和低個人成就感。其中情緒衰竭（emotional exhaustion）是核心成分，是職業(yè)倦怠的壓力維度，指個體的情緒和情感處于極度疲勞、極度消耗的狀態(tài)；去人性化（depersonalization）是職業(yè)倦怠的人際關(guān)系維度，指個體以一種否定的、消極的、冷漠的、麻木的、疏遠(yuǎn)的態(tài)度對待同事及工作對象；低個人成就感（reduced personal accomplishment）是職業(yè)倦怠的自我評價維度，指個體對自己所從事的工作給予負(fù)面評價及工作效能感降低。

教師職業(yè)作為助人職業(yè)之一，近年來逐漸成為職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。教師職業(yè)倦怠是指教師不能順利應(yīng)對工作壓力時的一種極端反應(yīng)，是教師伴隨長期壓力體驗而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。這個概念包括了情緒衰竭、人格解體和低個人成就感三個方面的內(nèi)容。[3]有職業(yè)倦怠的教師在工作中會表現(xiàn)出一些典型的癥狀，北京師范大學(xué)許燕教授根據(jù)多年的調(diào)查研究，歸納出教師職業(yè)倦怠的 6 大癥狀：

生理耗竭。表現(xiàn)為精力不濟(jì)，經(jīng)常疲憊不堪，極度疲乏或衰弱，身體免疫力下降，易患感冒或其他流行疾病，繼而出現(xiàn)腰酸、頭痛、腸胃不適、失眠等一些癥狀。

才智枯竭。表現(xiàn)為記憶力衰退，分析問題、解決問題的能力下降，注意力不集中。有時神情恍惚，腦子一片空白。

情緒衰竭。表現(xiàn)為工作提不起精神，懶懶散散。并經(jīng)常伴隨沮喪、焦慮、敏感、神經(jīng)質(zhì)、煩躁、抑郁、無助、無望、消沉等消極情緒。

價值衰弱。表現(xiàn)為對教育工作的價值及意義評價較低，自我效能感低，自我評價不高，時常感到無法勝任工作，對教學(xué)喪失信心，工作變得沒有意思，得過且過，出現(xiàn)消極怠工，甚至產(chǎn)生離職或轉(zhuǎn)行的想法。

情感冷漠。以冷漠、孤傲、麻木不仁、猜忌、否定的態(tài)度對待學(xué)生與同事?？偸窍敕皆O(shè)法回避與學(xué)生接觸，師生關(guān)系不融洽，同事關(guān)系緊張。

行為攻擊。一方面表現(xiàn)為對他人的攻擊增多，如采用侮辱性、貶損性的語言對待學(xué)生；另一方面表現(xiàn)為對自己的攻擊，出現(xiàn)自殘行為，在極端的情況下甚至?xí)x擇自殺。

目前，國內(nèi)中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠狀況不容樂觀。許燕教授對全國6000多名中小學(xué)教師的調(diào)查結(jié)果顯示：大約有20%的教師受到職業(yè)倦怠的困擾，有16%的教師處于較高的職業(yè)倦怠水平。2004年9月，《法制周報》與新浪教育頻道的在線調(diào)查結(jié)果顯示，近六成的調(diào)查者出現(xiàn)了生理耗竭，47.1%的調(diào)查者出現(xiàn)了價值衰落感。根據(jù)曲鐵華的調(diào)查，在珠江三角洲，26.3%的中學(xué)教師表示，即使工資比現(xiàn)職低，也愿意放棄教師職業(yè)。教師職業(yè)倦怠不僅影響教師個人的身心健康，而且會影響教師履行職責(zé)，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心發(fā)展。

二、造成中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的原因分析

中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的高發(fā)，除了教師個體因素影響外，主要原因是由于教師受到了來自社會、學(xué)校等多方面的壓力。

1. 社會期望值高與社會經(jīng)濟(jì)地位滿意度低的反差助長了教師職業(yè)倦怠的形成。尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。一直以來，教師被喻為“人類靈魂的工程師”，反映出整個社會對教師的重視和期待；現(xiàn)階段，教師還承擔(dān)著“創(chuàng)一流”學(xué)校、創(chuàng)“品牌”學(xué)校的重任；獨生子女的家長“望子成龍”心切，也對老師寄予了厚望。對教師而言，較高的社會期待值同時意味著較大的社會壓力。

教師社會經(jīng)濟(jì)地位是指教師個人或群體在社會階層中所處的位置，是由政治地位、經(jīng)濟(jì)地位和職業(yè)聲望等要素構(gòu)成的集合體。根據(jù)2010年《山西省中小學(xué)教師社會地位測評研究》課題組對山西省1340名中小學(xué)教師的調(diào)查顯示，首先教師們對自己政治地位的滿意度較低。表現(xiàn)為教師對教育系統(tǒng)內(nèi)部政治權(quán)利內(nèi)容規(guī)定的滿意度低，教師政治參與程度較低；[4]其次教師們對自己目前的經(jīng)濟(jì)收入總體滿意度較低。63.3%的教師對自己目前的經(jīng)濟(jì)收入不滿意，只有9.3%的教師感到比較滿意，0.5%的教師感到非常滿意。[4]職業(yè)聲望是社會公眾對某種職業(yè)在社會生活中所處位置的綜合性主觀評價，反映著某一職業(yè)受到社會的認(rèn)可和尊重程度。2010年，董新良對全國4003名公民的調(diào)查顯示，在20種職業(yè)聲望排名中，“初中小學(xué)教師”排在第15位，說明“初中小學(xué)教師”職業(yè)聲望相對較低。[5]

第4篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德范文

一、忠誠、熱愛黨的教育事業(yè)

教師是為國家輸送人才的階梯。然而，教師又是很平凡的。我想，偉大正寓于平凡之中。因為，平凡中，我們一樣能夠奉獻(xiàn)。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識，才能徹底清楚“拜金主義”、“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給***自己所從事的教育事業(yè)，我是一名在教育崗位上干了十二年的教師。我的信念就是干一行，愛一行。象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，因為我們職業(yè)的特殊性決定了，只有愛的付出，才有愛的收獲。因此，作為一名教師的我，一直堅信以愛為本，用愛來感化學(xué)生，來凈化學(xué)生的心靈。無論何時，我都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。作為一名教師我感到無尚光榮的，教師對人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。因此要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。

二、無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛每一位學(xué)生

教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光。孔子曾說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”一名老師，傳的***不僅僅是學(xué)之理，更應(yīng)該是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹形。

所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學(xué)生們的成長耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書，還是育人，都能讓他的學(xué)生全盤接受，永記于心。

在我們班有這樣一個學(xué)生，其實很聰明，但學(xué)習(xí)不主動，上課不認(rèn)真聽講，并且不遵守紀(jì)律，因此學(xué)習(xí)成績較差，作業(yè)經(jīng)常不完成，我也經(jīng)常和他談心，鼓勵他把字寫好來，爭取下次作業(yè)評比獲獎，現(xiàn)在他有所轉(zhuǎn)變了，也愛讀書了，作業(yè)也能按時完成了，而且寫字也是盡自己的努力把字寫好來。

教育是藝術(shù)，是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。

三、為人師表

教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，比如要求學(xué)生不要遲到老師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌老師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為準(zhǔn)則老師自己就要遵守教師守則。否則要求學(xué)生，而自己又不身體力行，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾不可信賴。

四、要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

第5篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德范文

教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實施。通過暑期的學(xué)習(xí)，我對師德的含義有了更深一層的體會。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶 行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

第6篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德范文

第一條 為規(guī)范教師職業(yè)行為，保障教師、學(xué)生的合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國教師法》《教師資格條例》等法律法規(guī)，制定本辦法。

第二條 本辦法所稱中小學(xué)教師是指幼兒園、特殊教育機(jī)構(gòu)、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機(jī)構(gòu)的教師。

前款所稱中小學(xué)教師包括民辦學(xué)校教師。

第三條 本辦法所稱處分包括警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)期限為24個月。

第四條 教師有下列行為之一的，視情節(jié)輕重分別給予相應(yīng)處分：

（一）在教育教學(xué)活動中有違背黨和國家方針政策言行的；

（二）在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件時，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)的；

（三）在教育教學(xué)活動和學(xué)生管理、評價中不公平公正對待學(xué)生，產(chǎn)生明顯負(fù)面影響的；

（四）在招生、考試、考核評價、職務(wù)評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；

（五）體罰學(xué)生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；

（六）對學(xué)生實施性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；

（七）索要或者違反規(guī)定收受家長、學(xué)生財物的；

（八）組織或者參與針對學(xué)生的經(jīng)營性活動，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的；

（九）組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生有償補課的；

（十）其他嚴(yán)重違反職業(yè)道德的行為應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)處分的。

第五條 學(xué)校及學(xué)校主管教育部門發(fā)現(xiàn)教師可能存在第四條列舉行為的，應(yīng)當(dāng)及時組織調(diào)查，核實有關(guān)事實。作出處理決定前，應(yīng)當(dāng)聽取教師的陳述和申辯，聽取學(xué)生、其他教師、家長委員會或者家長代表意見，并告知教師有要求舉行聽證的權(quán)利。對于擬給予降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級以上的處分，教師要求聽證的，擬作出處理決定的部門應(yīng)當(dāng)組織聽證。

第六條 給予教師處分，應(yīng)當(dāng)堅持公正、公平和教育與懲處相結(jié)合的原則；應(yīng)當(dāng)與其違反職業(yè)道德行為的性質(zhì)、情節(jié)、危害程度相適應(yīng)；應(yīng)當(dāng)事實清楚、證據(jù)確鑿、定性準(zhǔn)確、處理恰當(dāng)、程序合法、手續(xù)完備。

第七條 給予教師處分按照以下權(quán)限決定：

（一）警告和記過處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定。民辦學(xué)校教師由所在學(xué)校決定，報主管教育部門備案。

（二）降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)處分，由教師所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報同級人事部門備案。

（三）開除處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報同級人事部門備案；民辦學(xué)校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學(xué)校決定并解除其聘任合同，報主管教育部門備案。

第八條 處分決定應(yīng)當(dāng)書面通知教師本人并載明認(rèn)定的事實、理由、依據(jù)、期限及救濟(jì)途徑等內(nèi)容。

第九條 教師有第四條列舉行為受到處分的，符合《教師資格條例》第十九條規(guī)定的，由縣級以上教育行政部門依法撤銷其教師資格。教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊。依據(jù)《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。教師受降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級處分期間不能申報高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。教師受撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)處分期間不能重新申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

第十條 教師不服處分決定的，可以向?qū)W校主管教育部門申請復(fù)核。對復(fù)核結(jié)果不服的，可以向?qū)W校主管教育部門的上一級行政部門提出申訴。

第十一條 學(xué)校及主管教育部門拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響或者嚴(yán)重后果的，上一級行政部門應(yīng)當(dāng)追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

第十二條 教師被依法判處刑罰的，依據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》給予撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)以上處分。教師受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，喪失教師資格。

第7篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德范文

〔中圖分類號〕 G451.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2011）07（B）―0021―01

教師不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。因而我們必須要重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，完善教師制度，完善激勵機(jī)制，激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造性。

以師德教育為前提，樹立良好教風(fēng)

教風(fēng)的核心是教師的職業(yè)道德。加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，首先要加強(qiáng)其職業(yè)道德建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)意識，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。要經(jīng)常幫助教師提高職業(yè)認(rèn)識，樹立職業(yè)理想，堅定職業(yè)信念。要努力提高教師的職業(yè)道德水平，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。要按照德才兼?zhèn)洹煹聻橄鹊囊?，堅持把師德教育擺在師資隊伍建設(shè)的首要位置常抓不懈。深入推進(jìn)“師德生規(guī)”學(xué)教活動，全面貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導(dǎo)和激勵廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響、教育學(xué)生。

突出抓好農(nóng)村教師隊伍建設(shè)

一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教師工作環(huán)境和生活條件比較艱苦，醫(yī)療、住房、交通等方面的保障水平還不高。受各種因素制約，農(nóng)村教師隊伍總體上學(xué)歷偏低、年齡偏大。必須創(chuàng)新農(nóng)村教師隊伍補充機(jī)制，吸引更多的優(yōu)秀人才去農(nóng)村從教。要繼續(xù)實施農(nóng)村學(xué)校教育教師特殊補貼計劃。同時，還要完善相關(guān)制度和政策，關(guān)心農(nóng)村教師生活和成長，使優(yōu)秀教師在農(nóng)村能夠進(jìn)得來、留得住、用得好。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)職稱等方面實行傾斜政策，有條件的地方要逐步提高津貼補貼標(biāo)準(zhǔn)。要繼續(xù)實施城鄉(xiāng)對口支教工程。

完善教師隊伍管理體制和機(jī)制

落實以縣為主的中小學(xué)師資隊伍管理體制。縣教育行政部門負(fù)責(zé)全縣中小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作的規(guī)劃和管理工作，按照上級主管部門的有關(guān)規(guī)定履行對中小學(xué)教師的資格認(rèn)定、職務(wù)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核獎懲等管理職能，負(fù)責(zé)中小學(xué)校長的選拔任用、培訓(xùn)考核和交流等工作，并配合同級政府人事部門做好跨系統(tǒng)的人事調(diào)配等工作。深化中小學(xué)人事制度改革。根據(jù)按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、科學(xué)考核、合同管理的原則，全面推行教職工全員聘用制，建立教師能進(jìn)能出的流動機(jī)制，逐步建立縣域范圍內(nèi)中小學(xué)教師定期交流制度。

優(yōu)化教師資源，全面提高教師素質(zhì)

加大教師培養(yǎng)力度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)和管理，開展形式多樣的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)。堅持“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合，通過脫產(chǎn)進(jìn)修、函授學(xué)習(xí)、調(diào)查研究和校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等形式，認(rèn)真組織開展以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點的中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作。建立健全教師繼續(xù)教育機(jī)制。要加強(qiáng)對教師繼續(xù)教育的統(tǒng)籌，逐步建立以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)、課程改革為核心，任職學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和行政部門共同管理，崗位培訓(xùn)與學(xué)歷提高培訓(xùn)相互結(jié)合的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作機(jī)制。要加大教師繼續(xù)教育經(jīng)費投入。

積極實施名師工程

加強(qiáng)省、市、縣骨干教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)造就一批有一定影響的名師和在實施素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮骨干示范作用的創(chuàng)新型骨干教師，形成骨干教師梯級群體。加強(qiáng)對骨干教師的考核，實行骨干教師動態(tài)管理。建立健全骨干教師激勵機(jī)制。大力宣傳骨干教師的先進(jìn)事跡，提高骨干教師的知名度，充分發(fā)揮骨干教師的典型示范和輻射帶動作用。

第8篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德范文

2005年以來，揚州市教育局圍繞教育部提出的全面加強(qiáng)師德建設(shè)的要求，創(chuàng)新工作思路，健全工作機(jī)制，推動全市師德師風(fēng)建設(shè)。近幾年，揚州市教育系統(tǒng)在全市行風(fēng)評議中不僅甩掉了落后的帽子，而且一舉邁入先進(jìn)行列，連續(xù)三年獲得市政府表彰，贏得了群眾的普遍贊譽。

一、立規(guī)范，萬名教師簽名承諾恪守師德“八不準(zhǔn)”規(guī)定

2005年4月，揚州市教育局出臺了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》（揚教辦〔2005〕18號），頒布《師德“八不準(zhǔn)”規(guī)定》，規(guī)定教師不準(zhǔn)從事有償家教；不準(zhǔn)私自外出兼課或校外辦班；不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁指責(zé)、訓(xùn)斥家長；不準(zhǔn)向?qū)W生推銷教輔材料及其他商品；不準(zhǔn)索要或接受學(xué)生家長的禮金或其他財物；不準(zhǔn)曠教或擅離教育教學(xué)崗位；不準(zhǔn)在課堂上撥打或接聽手機(jī)等通訊工具；不準(zhǔn)酒后進(jìn)入課堂。揚州中學(xué)等6所中小學(xué)校教師聯(lián)名發(fā)出倡議，全市萬名教師云集響應(yīng)，集中簽名承諾：“恪守師德‘八不準(zhǔn)’規(guī)定，爭當(dāng)人民滿意教師?！睅啄陙?，師德“八不準(zhǔn)”逐步成了全市中小學(xué)教師自覺規(guī)避的“高壓線”。

二、樹標(biāo)桿，師德大宣講、規(guī)范大討論、事跡大征集活動全面展開

一是師德大宣講感動數(shù)萬揚城百姓。揚州市委專門組織了揚州市優(yōu)秀教師事跡巡回演講報告團(tuán)，集中宣講全國模范教師萬玲等14個優(yōu)秀教師群體及個人的感人事跡，報告團(tuán)巡回全市8個縣（市、區(qū)），14場報告會感染了數(shù)萬普通揚州市民，許多人感動得流下熱淚。2009年，優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師代表組成的師德宣講團(tuán)又將走進(jìn)各中小學(xué)校，利用周末和暑期現(xiàn)身說法。

二是規(guī)范大討論引發(fā)師德大反思。圍繞《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的學(xué)習(xí)貫徹，揚州市教育局面向全市教師組織了規(guī)范大討論。開展了師德新格言、新警句創(chuàng)作、評比活動，“理想教師十大標(biāo)準(zhǔn)”征集活動，組織了青年教師職業(yè)理想演講比賽、“我心目中的好老師”征文活動、開通教育博客、家訪手記博客，引導(dǎo)廣大教師思考、交流新時代教師的職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)操守。組織了教師從教行為“十大細(xì)節(jié)大討論”，從細(xì)節(jié)入手，從崗位入手，從教學(xué)一線的實踐入手，人人對照規(guī)范，個個反思不足，查找差距，分析原因，抓好整改，在全市教師中掀起了師德大反思的熱潮。

三是事跡大征集凸顯優(yōu)秀教師典型。每年教師節(jié)前，揚州市都會展開優(yōu)秀教師事跡大征集活動，自下而上，層層推選優(yōu)秀教師典型，并組織媒體集中報道。全市先后涌現(xiàn)了全國模范教師何獻(xiàn)春、全國優(yōu)秀教師群體揚州市第一中學(xué)宏志班教師群體等近百個優(yōu)秀典型。2009年，揚州市教育局組織了“老師，您讓我感動”先進(jìn)事跡征集活動，在全國范圍內(nèi)面向揚州籍人士征集揚州教師關(guān)愛學(xué)生的感人小故事，并將把評選出的優(yōu)秀故事匯編成冊。

三、嚴(yán)管理，“加強(qiáng)師德修養(yǎng)，規(guī)范從教行為”專項整治月扎實推進(jìn)

在全面實施中小學(xué)教師“厚德工程”的基礎(chǔ)上，2009年4月，揚州市教育局全面啟動“加強(qiáng)師德修養(yǎng)，規(guī)范從教行為”專項整治月行動，整治的范圍是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》頒布以來全市教師中違反師德“八不準(zhǔn)”規(guī)定的行為，按照動員部署、調(diào)查摸底、自查自糾、過堂檢查、總結(jié)規(guī)范五個步驟的要求，開展學(xué)生、家長問卷調(diào)查，召開家長、行風(fēng)監(jiān)督員座談會，公布師德師風(fēng)舉報電話、師德網(wǎng)上舉報信箱，要求各學(xué)校自查自糾，全面排查，分類造冊，所有教師統(tǒng)一填寫師德承諾書，集中整頓師風(fēng)。

第9篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德范文

 為加強(qiáng)我校教師職業(yè)道德建設(shè)水平，進(jìn)一步推動我校師德建設(shè)再上臺階，營造教職工人人都是德育工作者的良好氛圍，造就一支讓社會滿意、讓家長放心、讓學(xué)生信賴的教師隊伍，落實關(guān)愛每一個學(xué)生、關(guān)心每一個學(xué)生、成就每一個學(xué)生的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的和諧發(fā)展。根據(jù)合肥市教育局對師德教育的有關(guān)要求，特制定我校2014年下學(xué)期師德建設(shè)計劃。

一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹落實黨的十和十八屆三中全會關(guān)于立德樹人的要求，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以提高教師職業(yè)道德水平為目的，樹立“以人為本、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的教育理念理念，強(qiáng)化師德素養(yǎng)，提高教師實施素質(zhì)教育的能力，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的快速、持續(xù)、健康發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)：

通過開展教師職業(yè)道德教育活動，完善由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長四個層次全方位的師德評議機(jī)制，引導(dǎo)全體教師嚴(yán)格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，實現(xiàn)我校提出的以師德提升人格魅力，提升育人水平的目標(biāo)，在全校教職工中形成“誠信奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)，教書育人，廉潔從教，為人師表”的崇高師德風(fēng)尚。以優(yōu)良的師風(fēng)，帶動教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，優(yōu)化行風(fēng)，使我校教師成為執(zhí)行公民道德的楷模。

三、組織機(jī)構(gòu)

組   長：朱建群

副組長：曹銀龍、陳洪發(fā)、王、周杰、張磊、張儉、熊軍偉

成   員：何  英、劉淑會、曹杏偉、李穎

四、活動安排

1、宣傳學(xué)習(xí)。學(xué)校制定師德師風(fēng)建設(shè)實施方案，6月20日召開教師會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確活動目標(biāo)、任務(wù)和具體方法步驟。進(jìn)一步提高全校教職工，特別是青年教師對加強(qiáng)師德師風(fēng)教育活動重要意義的認(rèn)識，規(guī)范言行，樹立良好師表形象的自覺性。

2、建立師德學(xué)習(xí)制度，通過學(xué)習(xí)喚醒教師生命自覺。組織教師學(xué)習(xí)“教師新八德”，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《保定市教育局關(guān)于中小學(xué)教師違反教師職業(yè)道德規(guī)范處理辦法的暫行規(guī)定》、《教育法》、《教師法》等教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)身邊的師德楷模，優(yōu)秀教師的典型事跡，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論。學(xué)習(xí)教育局提供的學(xué)習(xí)課程資料。學(xué)習(xí)形式分集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，每兩周集中學(xué)習(xí)一次，每位教師要有學(xué)習(xí)筆記、心得體會。通過活動，切實增強(qiáng)廣大教師的法制觀念和職業(yè)道德素質(zhì)。在學(xué)習(xí)、實踐中不斷自省、反思、提升，增強(qiáng)職業(yè)使命感。

教師要結(jié)合自己的實際情況，反思自己的行為，深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，淡化制度約束，強(qiáng)化親情感染，借助文化力量，打造各具特色的校園文化，營造一種和諧、友愛、團(tuán)結(jié)、向上、進(jìn)取的“家”文化，讓學(xué)校變成一個大家庭，通過親情將老師們連接成一個整體，增強(qiáng)教師的主人翁意識，提升師德修養(yǎng)。

3、建立師德常規(guī)制度，規(guī)范教師職業(yè)行為，增強(qiáng)責(zé)任意識。根據(jù)《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，結(jié)合我校的辦學(xué)特色“文明禮儀”教育，制定教師日常規(guī)、周常規(guī)、月常規(guī)。力行新八德，做學(xué)生表率，正己化人。

4、樹立典型，愛崗敬業(yè)，全面構(gòu)建和諧教育。要深入挖掘、廣泛宣傳和大力表彰在本職工作中做出突出貢獻(xiàn)的典型人物及先進(jìn)事跡，用身邊人和身邊事教育全體教師，使廣大教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)；要加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)軍人才、名師和學(xué)科帶頭人等教育教學(xué)骨干隊伍的建設(shè)，形成濃厚的專業(yè)發(fā)展氛圍，不斷提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量。

5、嚴(yán)格依照此方案分階段逐項落實，按時完成。要杜絕以教學(xué)工作重為借口，敷衍塞責(zé)現(xiàn)象發(fā)生，確保活動實效。