農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文

環(huán)境工程專業(yè)源于土木工程中的市政工程，作為一門(mén)邊緣交叉性學(xué)科，其發(fā)展目標(biāo)是解決不斷涌現(xiàn)的各種實(shí)際環(huán)境問(wèn)題。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，其所涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，已成為一門(mén)集自然、社會(huì)和技術(shù)科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。環(huán)境工程學(xué)科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環(huán)境污染和公害的防治技術(shù)和措施，還研究自然資源的保護(hù)和合理利用，探討廢物資源化技術(shù)，以及對(duì)區(qū)域環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和科學(xué)管理，以獲得最優(yōu)的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。目前，我國(guó)設(shè)置有環(huán)境工程專業(yè)的高校已超過(guò)300所。由于各高校的基礎(chǔ)和重點(diǎn)學(xué)科存在明顯差別，其環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。大多數(shù)理工科類(lèi)院校的環(huán)境工程專業(yè)都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養(yǎng)方案注重于對(duì)學(xué)生工程思維和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。我校的資源環(huán)境學(xué)院準(zhǔn)備新設(shè)環(huán)境工程專業(yè)，在環(huán)境工程的人才培養(yǎng)方案上不能照搬理工科類(lèi)大學(xué)，一定要突出農(nóng)業(yè)院校的特色并發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)適合自己的立足點(diǎn)。

安排在第七學(xué)期末開(kāi)始的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論和技能的綜合運(yùn)用和檢驗(yàn)，也是保證本科教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立分析、解決本學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)和研究觀念，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的工作傳統(tǒng)；3.使學(xué)生在方案設(shè)計(jì)、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計(jì)算、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計(jì)算機(jī)、查閱文獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)分析、工具書(shū)的使用、文字表達(dá)等基本技能方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段對(duì)于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置安排存在的問(wèn)題和解決的途徑提出一些個(gè)人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考本文由收集整理的建議。

和理工科類(lèi)院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類(lèi)專業(yè)一般都源于土壤學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，其本科課程設(shè)置主要是幫助學(xué)生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專業(yè)的知識(shí)體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的安排上，也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來(lái)看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的設(shè)置比較單一，重實(shí)驗(yàn)輕設(shè)計(jì)。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無(wú)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容供學(xué)生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)一般建設(shè)較晚，在師資、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計(jì)及應(yīng)用的教學(xué)、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類(lèi)專業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)的師資力量尚難以開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)工程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)；同時(shí)，由于學(xué)生們受專業(yè)課程設(shè)置所限，他們的工程思維和設(shè)計(jì)能力與工科學(xué)生相比都有較大差距，因此很多學(xué)生也不愿意選擇他們感覺(jué)更為吃力的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行等相關(guān)的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門(mén)、環(huán)境監(jiān)測(cè)站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計(jì)能力方面的弱勢(shì)，在就業(yè)時(shí)與工科院校同類(lèi)專業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就處于明顯的劣勢(shì)。因此，有必要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程思維和設(shè)計(jì)能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的不利局面。

2.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)體系的優(yōu)勢(shì)。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)在專業(yè)的歷史沿革、學(xué)科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，需要在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學(xué)的方法，而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學(xué)之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護(hù)的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)地位，畢業(yè)生相對(duì)于工科院校的學(xué)生具有更扎實(shí)的生態(tài)學(xué)知識(shí)。此外，當(dāng)前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要方向是環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢工作，生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)的工作。這樣一來(lái)可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學(xué)生生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、生態(tài)知識(shí)結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢(shì)，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，二來(lái)可以提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力并適應(yīng)市場(chǎng)需要，為從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評(píng)價(jià)的單位輸送可用人才。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）立題與實(shí)際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計(jì)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目未能全部追逐科技前沿或來(lái)自于實(shí)際的工程項(xiàng)目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學(xué)生面前的是一些舊知識(shí)舊問(wèn)題，使得設(shè)計(jì)成果沒(méi)有實(shí)用價(jià)值和科學(xué)意義。這在一方面打擊了某些學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的熱情和積極性，也使得某些本來(lái)就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性認(rèn)識(shí)不足的同學(xué)更加放松了對(duì)自己的要求，對(duì)工作應(yīng)付了事。

為提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境類(lèi)專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的設(shè)置和指導(dǎo)上可以考慮以下的一些改進(jìn)措施：

1.加入一些和農(nóng)村環(huán)境保護(hù)治理相關(guān)的設(shè)計(jì)類(lèi)題目。

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由于目前工科院校的環(huán)境工程大多是在給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，因此，工科院校的環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上受給水排水專業(yè)的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網(wǎng)和城市污水處理廠的設(shè)計(jì)。農(nóng)業(yè)院校如果照搬工科院校的設(shè)計(jì)內(nèi)容，由于專業(yè)基礎(chǔ)所限，無(wú)法與之進(jìn)行有力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，應(yīng)在設(shè)計(jì)內(nèi)容上著眼于和農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的工程。如目前農(nóng)村受污染地下水的治理和農(nóng)村污水的處理都是國(guó)家十二五規(guī)劃的重要內(nèi)容，相關(guān)的工程也建設(shè)了不少。可以設(shè)定一些如農(nóng)村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊條件，一般應(yīng)選擇操作較簡(jiǎn)單且成本較低的常規(guī)處理工藝，這樣更符合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類(lèi)廢水，都是可行的設(shè)計(jì)題目。學(xué)生經(jīng)過(guò)這些設(shè)計(jì)工作的鍛煉，將有助于他們?cè)诋厴I(yè)后從事農(nóng)村環(huán)保治理的相關(guān)工作，不僅提高學(xué)生的就業(yè)率，也可為農(nóng)村環(huán)境的治理培養(yǎng)可用人才。為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)上也要考慮有工程背景的環(huán)境工程專業(yè)人才，同時(shí)可以通過(guò)幫助青年教師去設(shè)計(jì)類(lèi)單位進(jìn)行工程實(shí)踐等措施，提高他們的工程素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力，從而達(dá)到輔導(dǎo)學(xué)生的要求。

2.在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中體現(xiàn)資源與環(huán)境的緊密結(jié)合，設(shè)置適量的生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的題目。工科院校的環(huán)境專業(yè)一般更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)工藝的開(kāi)發(fā)與研究，對(duì)環(huán)境與資源的重視不足。農(nóng)業(yè)院校則注重于從宏觀側(cè)面上分析環(huán)境與資源的關(guān)系，將自身對(duì)土壤學(xué)、氣象學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的研究?jī)?yōu)勢(shì)體現(xiàn)在資源和環(huán)境管理方面。為進(jìn)一步體現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境院校學(xué)生在這方面的特點(diǎn)，有必要在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)設(shè)置合適的環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課題來(lái)提高學(xué)生的相關(guān)能力。另一方面，環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢工作在當(dāng)前對(duì)環(huán)境工程本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的就業(yè)方向，其中主要的一個(gè)部分就是生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)。和做工作設(shè)計(jì)不同，由于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)學(xué)方面有較扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此和工科院校學(xué)生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學(xué)生要更加深入，相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也更加全面。為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境影響評(píng)價(jià)課題，不僅發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)方面的一些優(yōu)勢(shì)，也可為學(xué)生的就業(yè)提供有效的幫助。當(dāng)然，這同樣也對(duì)學(xué)校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設(shè)置上需要加入環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課程，對(duì)青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，也要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。一個(gè)可取的方法是鼓勵(lì)青年教師考取國(guó)家的環(huán)境影響評(píng)價(jià)注冊(cè)工程師，通過(guò)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)來(lái)保障本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.將畢業(yè)論文與教師主持的科研項(xiàng)目或課題聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)由于本科就業(yè)的壓力較大，相當(dāng)一部分的學(xué)生選擇畢業(yè)

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第2篇：農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文

發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)的必要性

當(dāng)今的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以說(shuō)是一種“高碳農(nóng)業(yè)”，相關(guān)研究表明，我國(guó)每年生產(chǎn)出各類(lèi)農(nóng)作物秸稈約7億t，畜禽糞便約40億t，每年農(nóng)業(yè)對(duì)化肥的消耗量在世界總的化肥消耗量中約占25%；全球農(nóng)業(yè)用地大量釋放出可導(dǎo)致溫室效應(yīng)的氣體（如二氧化碳等），與人為產(chǎn)生的溫室氣體總排放量相比，前者是后者的1.3倍，相當(dāng)于排放的二氧化碳量為150億t[3]。高碳農(nóng)業(yè)的高耗能、高污染也是全球氣候變暖的因素之一。與此相比，循環(huán)農(nóng)業(yè)是排放溫室氣體最少卻能獲得最大收益的一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)模式，它屬于能耗低、污染小、排放少的低碳農(nóng)業(yè)，其特征是高效、節(jié)約、安全[4]?，F(xiàn)階段我國(guó)發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)勢(shì)在必行，大力發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)的意義重大而深遠(yuǎn)。

1發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)是應(yīng)對(duì)氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)威脅的必然選擇

據(jù)專家分析，氣候變暖將導(dǎo)致降水減少，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺少水資源；使害蟲(chóng)存活范圍更廣、活躍時(shí)間更長(zhǎng)，加劇病蟲(chóng)害擴(kuò)散；加速土壤退化、侵蝕和鹽漬化，削弱農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)抵御自然災(zāi)害的能力；作物生長(zhǎng)發(fā)育加快，生育期相應(yīng)縮短，致使產(chǎn)量逐步減少。如果不采取相應(yīng)的有效措施，2030年中國(guó)種植業(yè)的總生產(chǎn)能力可能會(huì)有5%～10%的下降幅度；2050年中國(guó)的糧食生產(chǎn)總水平將比2000年的5億t有14％～23％的下降幅度；到21世紀(jì)后半葉，小麥、水稻和玉米的產(chǎn)量最大的下降幅度達(dá)到37%，我國(guó)將來(lái)出現(xiàn)的糧食缺口將達(dá)到7%～8%[5]。因此，對(duì)于中國(guó)這樣一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)來(lái)說(shuō)，發(fā)展具有“三低”（低耗能、低污染、低排放）特征的循環(huán)農(nóng)業(yè)是解決糧食安全問(wèn)題的重要途徑，也是應(yīng)對(duì)氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)威脅的唯一選擇。因此，發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)是應(yīng)對(duì)氣候變化的必然選擇和應(yīng)然之策。

2發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)是調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的緊迫任務(wù)

氣候變化對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的不利影響已初見(jiàn)端倪，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不穩(wěn)定性大大增強(qiáng)。因此，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、發(fā)展適應(yīng)氣候變化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)已經(jīng)迫在眉睫?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的支撐，這就需要大力開(kāi)發(fā)低能耗、低污染、低排放、高收益的農(nóng)業(yè)機(jī)械，降低“石油農(nóng)業(yè)”對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。以資源節(jié)約型技術(shù)、環(huán)境友好型技術(shù)和生態(tài)文明型技術(shù)為支撐，發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，最大限度地降低在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程中可能產(chǎn)生的不良影響。總之，在當(dāng)前氣候變暖的背景下，只有高效、清潔、安全的循環(huán)農(nóng)業(yè)的理念和模式才能適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的要求。因此，改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境、發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)，已成為調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的必然選擇。2.3發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)是“兩型社會(huì)”建設(shè)的助推器隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，人類(lèi)越來(lái)越依賴于資源與環(huán)境。對(duì)于我國(guó)這樣的人口大國(guó)、農(nóng)業(yè)大國(guó)及資源消耗大國(guó)，環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)建設(shè)的關(guān)鍵在于最大限度地實(shí)現(xiàn)資源的效益，以達(dá)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源的目的。而循環(huán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的核心為節(jié)能減排，對(duì)資源的循環(huán)利用及節(jié)約利用進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，以達(dá)到減少排放、降低能耗的目的，進(jìn)一步促使生態(tài)環(huán)境保護(hù)、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)效益、能源再生利用等生產(chǎn)方式的實(shí)現(xiàn)。因而，對(duì)循環(huán)農(nóng)業(yè)進(jìn)行大力發(fā)展，可推進(jìn)“兩型社會(huì)”建設(shè)，促使環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)的實(shí)現(xiàn)。

循環(huán)農(nóng)業(yè)的發(fā)展途徑

1種植業(yè)與養(yǎng)殖業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一體化經(jīng)營(yíng)

要對(duì)循環(huán)農(nóng)業(yè)進(jìn)行發(fā)展，應(yīng)在資源互補(bǔ)循環(huán)利用的基礎(chǔ)上，在產(chǎn)業(yè)體系中綜合種植業(yè)與養(yǎng)殖業(yè)，實(shí)現(xiàn)一體化經(jīng)營(yíng)的目的，將種植業(yè)中產(chǎn)生的副產(chǎn)品如秸稈等廢棄物變廢為寶，在養(yǎng)殖業(yè)中進(jìn)行有效利用，以促進(jìn)資源節(jié)約化利用。無(wú)害化處理養(yǎng)殖過(guò)程中所產(chǎn)生的牲畜糞便，使之成為種植業(yè)需要的有機(jī)肥，以對(duì)廢棄物進(jìn)行重新利用，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，不僅可以減少糞便對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的污染，還可有效地減少因秸稈焚燒而產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題。

第3篇：農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文

目錄

中文摘要……………………………………………4

英文摘要……………………………………………5

前言…………………………………………………6

一、貧困地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障的現(xiàn)狀………………6

二、貧困地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障問(wèn)題的成因…………8

三、在貧困的農(nóng)村建立社會(huì)保障的重要性………10

四、對(duì)于農(nóng)村社會(huì)保障問(wèn)題的對(duì)策………………12

參考文獻(xiàn)……………………………………………17

辭謝…………………………………………………18

貧困地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障問(wèn)題研究

專業(yè)班級(jí)：

指導(dǎo)教師：

摘要:隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)村社會(huì)保障在以農(nóng)業(yè)為主的我國(guó)越來(lái)越重要了,尤其是在貧困的農(nóng)村,社會(huì)保障問(wèn)題更是得到人們的關(guān)注。建國(guó)以來(lái),我國(guó)農(nóng)村的社會(huì)保障從無(wú)到有發(fā)展到現(xiàn)在,取得了令人鼓舞的成績(jī),但是在貧困的農(nóng)村地區(qū)依然存在著非常嚴(yán)重的問(wèn)題,如保障覆蓋面窄,保障水平低，資金來(lái)源不足等。研究貧困地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障問(wèn)題并提出可行的實(shí)施方案，對(duì)于建設(shè)和諧社會(huì)而言具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：社會(huì)保障農(nóng)村社會(huì)保障貧困地區(qū)

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社會(huì)保障是一國(guó)政府為全體國(guó)民（無(wú)論是在城市還是在農(nóng)村）因各種原因失去收入來(lái)源而生活貧困時(shí)，向他們提供的生活保障。建立農(nóng)村社會(huì)保障體系，不能不考慮到我國(guó)的地區(qū)差異。我國(guó)貧困地區(qū)人口比重大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度相對(duì)較低，而且集中了我國(guó)大部分的貧困人口，建立社會(huì)保障體系的任務(wù)更艱巨，貧困農(nóng)村社會(huì)發(fā)展中的問(wèn)題更為突出，建立社會(huì)保障體系的緊迫性更為明顯。我國(guó)目前正在建立的社會(huì)保障制度主要限于城鎮(zhèn)地區(qū)，盡管從1991年開(kāi)始已經(jīng)在發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行了商業(yè)性的社會(huì)保障制度改革試點(diǎn)，但真正意義上的社會(huì)保障制度在農(nóng)村地區(qū)仍是一個(gè)空白。我國(guó)現(xiàn)在仍然是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，建立較為完善的農(nóng)村社會(huì)保障，其迫切性及意義不亞于城鎮(zhèn)的社會(huì)保障。

一、貧困地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障的現(xiàn)狀

建國(guó)50多年來(lái)，我國(guó)部分農(nóng)村地區(qū)建立了一些初步的社會(huì)保障制度，對(duì)于保障人民生活安定，調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民的積極性，都曾發(fā)揮過(guò)極為重要的作用。部分地區(qū)解決了部分群眾“老有所醫(yī)，老有所養(yǎng)”的問(wèn)題。但是，由于它是在高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，在自給自足自然經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上逐步形成和發(fā)展的，隨著農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開(kāi)放的推進(jìn)，它對(duì)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的保障功能，卻沒(méi)有很好地發(fā)揮出來(lái)，存在多方面的弊端和問(wèn)題。

（一）范圍小，覆蓋面窄

1994年，建立社會(huì)保障網(wǎng)絡(luò)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)雖達(dá)14854個(gè)，卻僅占全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)總數(shù)的31%，建立社會(huì)保障基金會(huì)的村委會(huì)僅占24％。沒(méi)有建立社會(huì)保障機(jī)構(gòu)的地區(qū)，盡管集體也以公益金和合作醫(yī)療基金的形式向農(nóng)民收取社會(huì)保障費(fèi)用，但由于個(gè)人繳納的公益金只是贍養(yǎng)無(wú)兒無(wú)女的孤寡老人，社會(huì)供給性差，而且使用缺乏有效的監(jiān)督和約束，農(nóng)民沒(méi)有積極性。而且大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和私有企業(yè)以及農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)的國(guó)有企業(yè)、城鎮(zhèn)集體企業(yè)、三資企業(yè)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)者的社會(huì)保障基本上是空白。這種情況，使國(guó)家無(wú)法對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)者提供基本的生活保障，極不適應(yīng)多種所有制并存的格局。

（二）保障水平低下

由于我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期處于極低的發(fā)展水平，農(nóng)民可自由支配的收入也極其有限，所以他們用于社會(huì)保障方面的消費(fèi)，也只能是一種低水平的社會(huì)保障。例如，自1992年開(kāi)始在全國(guó)推行的農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，盡管民政部門(mén)和政府其他部門(mén)投入了相當(dāng)大的精力，但距離農(nóng)民最基本的養(yǎng)老需求的滿足尚有相當(dāng)距離。農(nóng)村的醫(yī)療保障制度也基本上處于同樣的境地。農(nóng)民很多情況下都陷入缺醫(yī)少藥、療費(fèi)昂貴、毫無(wú)醫(yī)療保障的窘境，社會(huì)保障無(wú)論是范國(guó)還是標(biāo)準(zhǔn)都是很低的。有調(diào)查顯示，占人口80%的農(nóng)村居民，僅享受社會(huì)保障的11%，可見(jiàn)保障水平之低。

（三）社會(huì)化程度低

目前，在我國(guó)農(nóng)村推行的各種社會(huì)保障制度從嚴(yán)格意義上說(shuō)都不是真正的社會(huì)保障，而僅僅屬于社區(qū)保障。農(nóng)村以養(yǎng)老、醫(yī)療為重點(diǎn)的社會(huì)保障工作僅在小范圍內(nèi)實(shí)行。沒(méi)有在全國(guó)范圍內(nèi)大面積推廣，社會(huì)保障基金調(diào)劑范圍小，在如何確定福利水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系方面國(guó)家沒(méi)有一個(gè)具有法律意義上的數(shù)量規(guī)定。全國(guó)雖有1100個(gè)縣開(kāi)辦養(yǎng)老保險(xiǎn)，但參加人口只占總?cè)丝诘?0%，積極推行的農(nóng)村合作醫(yī)療制度雖然解決部分群眾“病有所醫(yī)”的問(wèn)題，但是沒(méi)有從根本上解決農(nóng)村人口在保健醫(yī)療問(wèn)題上對(duì)集體的依附關(guān)系，醫(yī)療保障只是社區(qū)化，而不是社會(huì)化。一般說(shuō)來(lái)，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的東部農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村社會(huì)保障水平亦較高，而經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的西部地區(qū)，則集中了我國(guó)大多數(shù)貧困人口，許多人連溫飽還未解決，農(nóng)村社會(huì)保障水平仍然很低。另外，農(nóng)村地區(qū)各社會(huì)保障項(xiàng)目發(fā)展不平衡，大部分地區(qū)的農(nóng)村社會(huì)保障項(xiàng)目不全，而且各項(xiàng)目間缺乏有機(jī)聯(lián)系，構(gòu)不成整體優(yōu)勢(shì)。

（四）資金來(lái)源不盡合理

目前，我國(guó)社會(huì)保障資金來(lái)源是以農(nóng)民個(gè)人激納為主，集體次之，國(guó)家為補(bǔ)充。這使國(guó)家和集體所體現(xiàn)的社會(huì)責(zé)任過(guò)小，不僅造成了資金來(lái)源的不足，降低了保障標(biāo)準(zhǔn)，而且也影響了農(nóng)村參加養(yǎng)老和醫(yī)療等保障的積極性，加大了保障工作的難度。所以我國(guó)應(yīng)盡快改變目前這種資金來(lái)源方式，尋找適合我國(guó)貧困地區(qū)實(shí)際情況的多渠道的來(lái)源方式。

（五）立法不健全，管理不夠科學(xué)與規(guī)范

首先，管理體制不順，表現(xiàn)為政出多門(mén)，管理多頭。民政部門(mén)、計(jì)生委、基金會(huì)、壽險(xiǎn)公司等機(jī)構(gòu)涉及了農(nóng)村社會(huì)保障，導(dǎo)致相互扯皮，辦事效率低下的狀況。其次，有些地方的管理規(guī)章制度不健全，難以保證農(nóng)村社會(huì)保障事業(yè)的健康發(fā)展。再次，國(guó)內(nèi)尚未立法，使農(nóng)村社會(huì)保障工作無(wú)法可依，由于多家分割，條塊分割，職）權(quán)不分，缺乏監(jiān)督，使本來(lái)已經(jīng)夠亂的管理體制更加混亂。

二、貧困地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障問(wèn)題的成因

（一）貧困地區(qū)的農(nóng)村人口比重較大

貧困地區(qū)城市化僅為20%左右，低于全國(guó)20個(gè)百分點(diǎn)，這使農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋戎剡h(yuǎn)高于我國(guó)其他地區(qū)。而且由于貧困農(nóng)村城鄉(xiāng)非農(nóng)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，廣大農(nóng)村人口又大多積淀在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。1999年，我國(guó)農(nóng)村第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占總就業(yè)人員的比重高達(dá)63.7%，而其它產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的比例又遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他地區(qū)。農(nóng)村人口比例大，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員比重高，那么建立農(nóng)村社會(huì)保障體系的任務(wù)和負(fù)擔(dān)重，這是顯而易見(jiàn)的。

（二）農(nóng)民收入水平低下

貧困地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，貧困面大，貧困率高，無(wú)論是城鎮(zhèn)居民還是農(nóng)村居民，其人均可支配收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他地區(qū)。另外，貧困地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值水平低，農(nóng)民人均收入水平低，加上非農(nóng)產(chǎn)業(yè)落后，農(nóng)民從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)擴(kuò)大收入的機(jī)會(huì)也很有限。大部分地區(qū)的居民收入還處于維持生計(jì)水平的狀態(tài)。收入的低下使他們維持基本生活都很困難,根本不會(huì)考慮社會(huì)保障的問(wèn)題。所以，農(nóng)民收入低會(huì)嚴(yán)重制約其對(duì)加入社會(huì)保障網(wǎng)的積極性。在當(dāng)前這種情況下，要農(nóng)民自己出一部分錢(qián)，無(wú)疑還是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。

（三）政府財(cái)政困難大

由于一系列原因，貧困地區(qū)各級(jí)政府的財(cái)政困難較大。以1998年的統(tǒng)計(jì)資料為例，西部11個(gè)省區(qū)市財(cái)政收入共868.58億元，財(cái)政支出則高達(dá)1678.21億元，收支相抵，赤字為809.63億元，財(cái)政赤字為當(dāng)年財(cái)政收入的93%。分省區(qū)看，則各個(gè)省區(qū)市都有赤字。而東部地區(qū)地方財(cái)政既能辦大事，又能有節(jié)余，并且還有潛力可挖，西部則支出不大，赤字不小，暫時(shí)也沒(méi)有多大的潛力可挖。如果在現(xiàn)有財(cái)力的基礎(chǔ)上再增加大筆的建立社會(huì)保障體系支出，地方財(cái)政可謂是雪上加霜。

很顯然，貧困農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱，三農(nóng)問(wèn)題突出，地方財(cái)力又很有限。而建立社會(huì)保障體系從總量上看首先是大筆的、而且是持續(xù)的支出，然后才是持續(xù)的受益。它的財(cái)政支付能力和農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)承載力的困難是問(wèn)題的核心。解決支出的問(wèn)題在先，辦成好事的收獲在后。解決社會(huì)發(fā)展中的各種矛盾和問(wèn)題在先，形成良性循環(huán)在后。這是對(duì)在此地區(qū)建立農(nóng)村社會(huì)保障體系的難題所做的基本估計(jì)。

三、建立貧困地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障的重要性

建立和完善貧困地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障制度是健全和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求，是實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)民收入再分配、矯正收入分配市場(chǎng)失靈的有力手段，是促進(jìn)社會(huì)公平和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要措施。

（一）建立貧困地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障是維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求

作為社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)共同富裕是不可動(dòng)搖的目標(biāo)，對(duì)于貧困地區(qū)的農(nóng)村尤其如此。因此我們必須注意防止兩極分化，主要是防止城鄉(xiāng)分化和農(nóng)村內(nèi)部分化。要防止兩極分化，建立完善的社會(huì)保障體系便是一個(gè)重要的措施。社會(huì)保障可以在高收入和低收入之間進(jìn)行分配，使整個(gè)社會(huì)收入趨于公平，這不僅可以保障老、弱、病、殘等農(nóng)民的基本生活，而且也促進(jìn)了農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定。健全的社會(huì)保障制度不僅是農(nóng)村社會(huì)的“穩(wěn)定器”，而且是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的“穩(wěn)定器”。

（二）建立貧困地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障符合利益對(duì)等原則和稅收公平原則

從農(nóng)民的角度看，他們不僅以上繳各種費(fèi)稅直接為國(guó)家財(cái)政做出貢獻(xiàn)，而且還通過(guò)工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品剪刀差的方式間接為國(guó)家積累了大量的財(cái)政資金，且這種積累方式目前還在持續(xù)。按照利益對(duì)等的原則，政府以財(cái)政資金向社會(huì)提供服務(wù)及公共產(chǎn)品，作為這些服務(wù)及公共產(chǎn)品的受益者應(yīng)該包括所有向政府上交稅費(fèi)的人。社會(huì)保障實(shí)際上就是政府向國(guó)民提供的一種公共產(chǎn)品，與城鎮(zhèn)居民一樣，農(nóng)民應(yīng)該是享有社會(huì)保障的主體。稅收公平原則的標(biāo)準(zhǔn)之一就是根據(jù)受益的多少，即享受到政府提供的服務(wù)水平，一般而言，多享受服務(wù)者多交稅，反之則少交稅，但無(wú)論如何納稅人都應(yīng)在不同程度上享受到政府的服務(wù)。因此在農(nóng)村建立社會(huì)保障制度也符合稅收公平的原則。

（三）建立貧困地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障是貫徹以人為本，應(yīng)對(duì)人口老化，提高人口素質(zhì)的重要條件

計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，執(zhí)行這一國(guó)策的難點(diǎn)在貧困地區(qū)的農(nóng)村。在農(nóng)村社會(huì)保障欠缺的情況下，除了土地，養(yǎng)兒防老是農(nóng)民生活保障的第二道防線。農(nóng)村老年人在年輕時(shí)，其全部收入投入家庭，主要是子女養(yǎng)育上，當(dāng)其年老時(shí)只能由子女尤其是兒子來(lái)贍養(yǎng)。在這種社會(huì)存在下，要改變幾千年來(lái)在儒家傳統(tǒng)文化中形成的“多子多?！?、“養(yǎng)兒防老”的生育觀念，是非常困難的。何況，我國(guó)已明文規(guī)定“子女有贍養(yǎng)父母的義務(wù)?！笨梢?jiàn)，只有建立健全了農(nóng)村社會(huì)保障制度，使老年人“老有所養(yǎng)，老有所用”，逐步淡化傳統(tǒng)觀念才成為可能。

隨著改革開(kāi)放后農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力向城市的大量轉(zhuǎn)移，“空巢家庭”增多、“3859”部隊(duì)成為農(nóng)村主力的情況日益突出，因此農(nóng)村養(yǎng)老壓力將十分沉重，未雨綢繆是智者的選擇，對(duì)于國(guó)家也是這樣，健全農(nóng)村社會(huì)保障制度，才有可能度過(guò)這段危險(xiǎn)時(shí)期。

我們常說(shuō)要提高全民素質(zhì)，全民素質(zhì)主要是指身體素質(zhì)和文化素質(zhì)，而農(nóng)村醫(yī)療保障的缺乏嚴(yán)重威脅著農(nóng)村人口的身體健康。在貧困地區(qū)的農(nóng)村，有不計(jì)其數(shù)的農(nóng)民不是因?yàn)獒t(yī)療設(shè)施不健全便是因?yàn)榘嘿F的醫(yī)療費(fèi)用而耽誤了病情。社會(huì)保障是一個(gè)寬泛的概念，它既保障公民的生存權(quán)，也保障公民的發(fā)展權(quán)，后者主要是指保障公民受教育的權(quán)利。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“八五”期間，我國(guó)1.45億失學(xué)兒童中，絕大部分分布在中國(guó)的貧困地區(qū)。要改變這諸多情況，建立健全農(nóng)村社會(huì)保障制度是非常重要的。

（四）建立貧困地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需

啟動(dòng)內(nèi)需，一個(gè)重要的出路就是啟動(dòng)廣大的農(nóng)村市場(chǎng)。中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占大多數(shù)，農(nóng)村市場(chǎng)是非?？捎^的。但是當(dāng)前農(nóng)民消費(fèi)水平比較低，據(jù)調(diào)查，1997年全國(guó)農(nóng)村居民平均每百戶僅擁有電冰箱8.49臺(tái)，彩電27.32臺(tái)，洗衣機(jī)21.87臺(tái)，摩托車(chē)10.89輛。沒(méi)有社會(huì)保障的農(nóng)民希望為自己和家人的生老病死積攢下足夠的錢(qián)，為自己孩子的成長(zhǎng)和教育積攢基礎(chǔ)，這樣就抑制了他們對(duì)高水平的消費(fèi)。農(nóng)民每年增加為數(shù)不多的收入很大部分會(huì)沉淀到儲(chǔ)蓄中去，很多研究顯示，中國(guó)農(nóng)村居民的邊際消費(fèi)傾向要遠(yuǎn)小于城市居民。所以沒(méi)有社會(huì)保障的配合，只通過(guò)提高農(nóng)民收入水平、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)和向農(nóng)村提供合適的產(chǎn)品并不一定就能取得理想的啟動(dòng)農(nóng)村需求的效果。

四、建立貧困地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障的對(duì)策

我國(guó)貧困地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障制度因經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立而面臨新的任務(wù)。我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施、家庭結(jié)構(gòu)的變化、人口老齡化以及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村工業(yè)化、農(nóng)村城市化的趨勢(shì)等客觀現(xiàn)實(shí)情況，以及過(guò)去搞的社區(qū)型社會(huì)保障的夭折，迫使我們必須建立起中國(guó)貧困地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障制度。這對(duì)我們既是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是一個(gè)很好的機(jī)遇。建立貧困地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障制度必須立足我國(guó)貧困地區(qū)的基本國(guó)情，即人口多，底子薄，經(jīng)濟(jì)落后，地區(qū)發(fā)展不平衡。我國(guó)目前城鎮(zhèn)職工社會(huì)保險(xiǎn)的做法和國(guó)際社會(huì)保障經(jīng)驗(yàn)，都不能很好地解決我國(guó)農(nóng)村社會(huì)保障問(wèn)題。按通用的社會(huì)保障方式，即按嚴(yán)格的收入比例、嚴(yán)格的時(shí)間和地點(diǎn)、嚴(yán)格的投保年齡建立起一種規(guī)范的管理辦法，在我國(guó)貧困地區(qū)的農(nóng)村相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)是難以做到的。因此，建立我國(guó)貧困地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障制度的指導(dǎo)思想是：從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以保障農(nóng)民的基本生活為目的，借鑒我國(guó)城市和國(guó)外社會(huì)保障的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以農(nóng)民自我保障為主，自助為主與互濟(jì)為輔相結(jié)合，社會(huì)基本保障與家庭保障、集體保障、企業(yè)保障相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方位的社會(huì)保障。建立一個(gè)包括養(yǎng)老保險(xiǎn)，醫(yī)療保險(xiǎn)，工傷保險(xiǎn)，社會(huì)福利、社會(huì)救濟(jì)和生育等全方位的、城鄉(xiāng)一體的有中國(guó)特色的社會(huì)保障體系，使農(nóng)村勞動(dòng)者和全體農(nóng)民在面臨年老、疾病、生育、喪失勞動(dòng)能力以及其他諸困難時(shí)，能夠得到最基本的生活保障，能享有老有所養(yǎng)，病有所醫(yī)。

（一）加大投入，擴(kuò)大社會(huì)保障覆蓋面

覆蓋面是反映勞動(dòng)者消除生、老、病、死、傷、殘的后顧之憂，生活于有安定感的網(wǎng)絡(luò)之內(nèi)的比例數(shù)。覆蓋面越高，社會(huì)越穩(wěn)定，我國(guó)社會(huì)保障城鄉(xiāng)的差別很大，農(nóng)村社會(huì)保障覆蓋面和社會(huì)保障水平都很低。作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，我們必須重視農(nóng)村社會(huì)保障的發(fā)展，擴(kuò)大農(nóng)村社會(huì)保障覆蓋面。這樣就需要政府和有關(guān)部門(mén)加大資金、技術(shù)和精力的投入，建立包括養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、教育、生育等在內(nèi)的全面的保障制度。

（二）采取各種措施加速農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而提高社會(huì)保障水平

社會(huì)保障基金的多少直接受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，社會(huì)保障水平的提高必然要依賴經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，健全和完善農(nóng)村社會(huì)保障體系的根本，在于加速農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，這就要求我們?nèi)Πl(fā)展經(jīng)濟(jì)，同時(shí)要求我們?cè)诮⑥r(nóng)村社會(huì)保障體系時(shí)，保障水平不能要求過(guò)高。

（三）從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，按步驟分期實(shí)施

一般地區(qū)，先從養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)入手，創(chuàng)造條件逐步展開(kāi)。經(jīng)濟(jì)貧困地區(qū)，根據(jù)貧困地區(qū)農(nóng)村的實(shí)際情況，要把社會(huì)保險(xiǎn)與救濟(jì)救災(zāi)工作統(tǒng)一起來(lái)，鼓勵(lì)每一位農(nóng)民參加社會(huì)保險(xiǎn)，尤其要扶持貧困戶參加社會(huì)保險(xiǎn)，提高他們戰(zhàn)勝災(zāi)害、脫貧致富的能力。保障范圍由小到大，項(xiàng)目由低到高。逐漸從社區(qū)化的保障制度中走出來(lái)，建立全國(guó)范圍的社會(huì)化的保障制度?？傊?，開(kāi)展農(nóng)村社會(huì)保障工作要順應(yīng)農(nóng)民的要求，尊重農(nóng)民的感情，留有余地，循序漸進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和群眾心理上、物質(zhì)上的承受能力。

（四）多渠道籌措社會(huì)保障資金

要給我國(guó)貧困地區(qū)的農(nóng)民建立社會(huì)保障制度，無(wú)疑需要巨額的資金投入。因此，建設(shè)貧困地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障體系，首先要求國(guó)家投入資金。由于我國(guó)貧困地區(qū)農(nóng)村人口多，國(guó)家財(cái)力有限，單一依靠國(guó)家財(cái)政來(lái)開(kāi)展社會(huì)保障工作，是極不現(xiàn)實(shí)的。這就需要我們多種形式籌措資金。如，通過(guò)有關(guān)政策來(lái)大力發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)，來(lái)強(qiáng)化農(nóng)村集體對(duì)保障資金的投入，采取政府積極引導(dǎo)和農(nóng)村自愿相結(jié)合的原則，在一定范圍內(nèi)推行強(qiáng)制性養(yǎng)老保險(xiǎn)和養(yǎng)老儲(chǔ)蓄，建立個(gè)人賬戶，不論集體補(bǔ)助多少連同個(gè)人繳費(fèi)全部記在個(gè)人名下，屬個(gè)人所有，讓農(nóng)民既有安全感又有自主感，從而充分調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民參加社會(huì)保險(xiǎn)的積極性，鼓勵(lì)農(nóng)民積極參加各種商業(yè)保險(xiǎn)，因?yàn)樯虡I(yè)保險(xiǎn)適應(yīng)性強(qiáng)，能適應(yīng)不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

（五）加快相關(guān)立法，提高管理水平

首先，在鼓勵(lì)農(nóng)民自我保障的同時(shí)，加快農(nóng)村社會(huì)保障立法建設(shè)是非常必要的。而社會(huì)保障又必須通過(guò)國(guó)家立法才能得到保證，目前社會(huì)保障在農(nóng)村進(jìn)展不力，舉步維艱，其中很重要的一個(gè)原因就是社會(huì)保障立法滯后，比如，在許多私營(yíng)、三資企業(yè)中，常常以社會(huì)保險(xiǎn)不是法律規(guī)定為由，拒絕為農(nóng)民工設(shè)立保險(xiǎn)。因此可見(jiàn)，加快農(nóng)村社會(huì)保障立法建設(shè)是非常必要的，只有這樣才能使貧困地區(qū)的農(nóng)村社會(huì)保障工作有法可依，使貧困的農(nóng)民感覺(jué)到社會(huì)保障有了法律的保護(hù)，可以很容易地落在實(shí)處。其次，要根據(jù)我國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況建立多層面的社會(huì)保障體系，提高社會(huì)保障的管理水平。因?yàn)榈貐^(qū)發(fā)展不平衡是我國(guó)的國(guó)情，就是在同一村莊，戶與戶之間的收入也各不一樣，單一的社會(huì)保障體系很難照顧到各方面的要求。在農(nóng)村建立社會(huì)保障體系，必須改變以往“政出多門(mén)”的現(xiàn)象。各項(xiàng)保障項(xiàng)目都設(shè)立一個(gè)統(tǒng)一管理的機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，讓保障有統(tǒng)一文件，有統(tǒng)一的人員，把事情落在實(shí)處，確實(shí)讓農(nóng)民感受到社會(huì)保障的益處。

（六）堅(jiān)持國(guó)家政策指引，農(nóng)民自我保障為主，集體補(bǔ)助為輔的保障原則

社會(huì)保障也有度的問(wèn)題，社會(huì)保障若過(guò)于濃厚，農(nóng)民從社會(huì)保障中得到的好處越多，他們就會(huì)減少勞動(dòng)供給，產(chǎn)生一種惰性心理，只等著社會(huì)的補(bǔ)助，而自己不去勞動(dòng)，導(dǎo)致社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效率的損失，國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)過(guò)重。所以社會(huì)保障的實(shí)施過(guò)程中一定要設(shè)法引導(dǎo)農(nóng)民產(chǎn)生自我保障的意識(shí)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我保障，把集體保障作為輔助方面。務(wù)必要處理好“養(yǎng)窮人”與“養(yǎng)懶人”之間的關(guān)系。因此，農(nóng)村的社會(huì)保障制度必須要制訂一個(gè)適度的保障標(biāo)準(zhǔn)，即社會(huì)保障的均衡點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，既能夠使低收入者在一定程度上得到制度的保障，同時(shí)又不會(huì)喪失尋找新工作機(jī)會(huì)的動(dòng)力。

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第4篇：農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)力外流；農(nóng)村老年人；家庭養(yǎng)老

binedwiththeinvestigationfindings，ananalysisofthephenomenonofthefamilystructureandfunctionofold-agehome，andputforwardtoimprovethestatusoftheelderlylivingcountermeasuresandsuggestions

Keywordsoutflowoftheworkforce;theelderlyinruralareas;old-agehome

隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高與人口增長(zhǎng)，中國(guó)農(nóng)村已經(jīng)出現(xiàn)了大量剩余勞動(dòng)力。到“十五”時(shí)期末，農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力達(dá)到118億人，同時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮提供了眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致大量農(nóng)村勞動(dòng)力離開(kāi)土地，流入城市，而且轉(zhuǎn)移的大多是青壯年勞動(dòng)力。根據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，1990年以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力平均每年以543萬(wàn)人的速度在增長(zhǎng)。截至2001年底，全國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力中，在本鄉(xiāng)以外從事勞動(dòng)的從業(yè)人員達(dá)到13%。上述農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市地區(qū)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，稱為農(nóng)村勞動(dòng)力外流。

表1農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移全國(guó)性專項(xiàng)抽樣調(diào)查

轉(zhuǎn)移出鄉(xiāng)外就業(yè)6個(gè)月以上的勞動(dòng)力(包括到鄉(xiāng)外仍然從事第一產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力)，或勞動(dòng)力未發(fā)生地域性轉(zhuǎn)移，但在本鄉(xiāng)內(nèi)到非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)6個(gè)月以上的勞動(dòng)力

農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的必然現(xiàn)象。在農(nóng)村人口老齡化不斷加劇，社會(huì)養(yǎng)老保障措施不完善的背景下，這一轉(zhuǎn)移對(duì)農(nóng)村家庭，尤其是家庭中老年人的影響是巨大的。

目前，中國(guó)60歲以上人口已達(dá)到1.34億，超過(guò)總?cè)丝诘?0％；其中65歲以上人口1.1億，占總?cè)丝诘?.5％。全國(guó)70％以上的老齡人口分布在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村老齡化問(wèn)題尤為突出。對(duì)絕大多數(shù)農(nóng)村老人來(lái)說(shuō)，家庭養(yǎng)老是最主要的老年保障措施。據(jù)1999年6月統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)村97.16%的老人依靠家庭養(yǎng)老，而依靠退休金和集體供養(yǎng)的老人僅占2.34%。隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的外流，農(nóng)村家庭養(yǎng)老出現(xiàn)了一些比較棘手的問(wèn)題，特別是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，矛盾尤其突出。傳統(tǒng)的農(nóng)村家庭養(yǎng)老方式，正日益受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（一）農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)核心化，空巢家庭增多

大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力潮涌般地流向城鎮(zhèn)，此外還有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村青年考上大學(xué)深造，畢業(yè)后他們一般都選擇留在城市工作。贍養(yǎng)服務(wù)人口的下降使農(nóng)村老年人的照料成為了一個(gè)突出的難題。農(nóng)村老年人在傳統(tǒng)聯(lián)合型家庭生活的可能性在逐步減小，農(nóng)村家庭已經(jīng)出現(xiàn)了小型化、核心化的趨勢(shì)，2005年全國(guó)1%人口抽樣調(diào)查主要數(shù)據(jù)公報(bào)就顯示，農(nóng)村平均每個(gè)家庭戶的人口僅為3.27人。農(nóng)村中的空巢家庭和獨(dú)居高齡老人增多（見(jiàn)表2）。

表22005年我國(guó)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)的家庭結(jié)構(gòu)分布（%）

父母與成年子女住房分離，對(duì)家庭的凝聚力會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。一方面，外出打工者或工作者很難照顧老年人的飲食起居，不能保證對(duì)老年人有效、持續(xù)地進(jìn)行生活照顧和精神慰藉，這樣容易造成代際隔閡。另一方面，家庭結(jié)構(gòu)小型化、核心化后，家庭重心必然下移，一些子女把對(duì)下一代的撫育作為第一要?jiǎng)?wù)，這削弱了以家庭為基礎(chǔ)的老年贍養(yǎng)系統(tǒng)，從而降低了老年人的家庭養(yǎng)老保障水平。

（二）農(nóng)村老人獲得的情感支持不足，缺乏精神慰藉

情感支持指子女為父母提供感情交流和精神慰藉，它不但說(shuō)明了子女與父母之間感情的融洽程度，也是對(duì)經(jīng)濟(jì)及器械支持資源的測(cè)量。

子女的外出減少了與父母之間情感溝通的機(jī)會(huì)。雖然大多數(shù)農(nóng)村老人認(rèn)為子女外出闖世界是光耀門(mén)楣的事情，但子女走后留給他們的孤獨(dú)感是不可忽視的，畢竟老人心目中依然渴望享受兒孫滿堂的天倫之樂(lè)。在社會(huì)文化生活貧乏，社會(huì)交往范圍狹窄的農(nóng)村特定背景下，子女外出后帶來(lái)的情感交流上的空白很難找到適當(dāng)?shù)奶钛a(bǔ)方式。一些在外工作的子女雖然經(jīng)常給父母經(jīng)濟(jì)上的援助，使得老人在物質(zhì)上比過(guò)去富裕，但許多老人生活孤單，精神空虛，以串門(mén)聊天、打牌等來(lái)打發(fā)閑暇時(shí)光，平時(shí)只能以思念來(lái)聊以。

（三）農(nóng)村老人缺乏器械支持，承擔(dān)繁重勞動(dòng)

器械支持指各子女以及他們的配偶為老人提供如打掃衛(wèi)生、洗衣服、洗碗等家務(wù)幫助，照料他們的生活起居。農(nóng)村特有的網(wǎng)絡(luò)家庭結(jié)構(gòu)和自由勞動(dòng)時(shí)間為子女提供器械支持提供了極大的便利。而目前的農(nóng)村勞動(dòng)力外流現(xiàn)象打破了這種格局，外出打工帶來(lái)的居住距離增加了子女提供器械支持的成本，他們更愿意提供經(jīng)濟(jì)支持。

在一些勞動(dòng)力大量外流的地區(qū)，老年人在子女的贊助下，有了一定的經(jīng)濟(jì)支付能力，但是由于社會(huì)中器械支持資源的缺乏，依然無(wú)法彌補(bǔ)子女缺位帶來(lái)的空白。特別在生病之后，往往由左鄰右舍幫助照顧，子女不大可能有空回來(lái)照顧。

外出務(wù)工者的父母本應(yīng)安享晚年生活，然而，在生活缺乏子女照顧的情況下，他們雖然操勞了大半輩子，還承擔(dān)著繁重的體力勞動(dòng)。根據(jù)安徽省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)狀況的調(diào)查，對(duì)“外出務(wù)工者每年回家的次數(shù)”(多項(xiàng)選擇)的統(tǒng)計(jì)中可以看到，七月收獲季節(jié)回家者占20.3%，秋收、秋種季節(jié)回家者占16.8%，春節(jié)回家者占到97%。由此可見(jiàn)，大多數(shù)外出務(wù)工者平時(shí)很少回家。此外，許多外出打工者的父母除了承擔(dān)田間勞動(dòng)以外，還要照料孫輩的生活起居，隔代家庭的增加，加重了老人的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。

（四）經(jīng)濟(jì)支持有限，保障水平低

第5篇：農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文

本報(bào)訊（記者 汪玲）記者昨日獲悉，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)日前啟動(dòng)本科生畢業(yè)論文改革，與四川大學(xué)不同，川農(nóng)大加強(qiáng)了本科畢業(yè)生的論文程序，對(duì)本科畢業(yè)論文的要求和研究生一致。這個(gè)要求引發(fā)了不少大學(xué)生的爭(zhēng)議，認(rèn)為此舉加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)日前下發(fā)文件，對(duì)目前尚在大三的學(xué)生的論文工作進(jìn)行了提前部署。據(jù)悉，從2007屆畢業(yè)生開(kāi)始，該校將加大畢業(yè)生論文的管理力度，通過(guò)增加環(huán)節(jié)、保證師資等措施，強(qiáng)調(diào)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。按照要求，2011年將離校的2007屆學(xué)生，畢業(yè)論文必須經(jīng)過(guò)“撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告”、“開(kāi)題報(bào)告答辯”、“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)”、“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯”等四個(gè)大環(huán)節(jié)。和原來(lái)的畢業(yè)生論文程序相比，增加了答辯環(huán)節(jié)。開(kāi)題答辯要求每組必須有4位老師在場(chǎng)，組長(zhǎng)由教授或副教授擔(dān)任。學(xué)生答辯時(shí)間不少于15分鐘。

“本科生畢業(yè)論文被質(zhì)疑，并不是論文本身的錯(cuò)，而是管理環(huán)節(jié)的問(wèn)題?！贝ㄞr(nóng)大副校長(zhǎng)楊文鈺表示，要保證畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量、防止抄襲，可以通過(guò)論文開(kāi)題和寫(xiě)作過(guò)程中增加管理環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

此舉在學(xué)生中引起了爭(zhēng)議，不少人擔(dān)心這樣嚴(yán)格的程序會(huì)增加負(fù)擔(dān)，“又要實(shí)習(xí)、又要寫(xiě)論文，還要找工作，哪來(lái)的時(shí)間呢？”對(duì)此，該校要求2007屆學(xué)生從第5學(xué)期第13周（2009年11月23~29日）就開(kāi)始開(kāi)題的相關(guān)準(zhǔn)備工作，第6學(xué)期第3周前完成開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)。第7學(xué)期第11~18周（2010年11、12月）開(kāi)始論文答辯，每個(gè)學(xué)生報(bào)告和答辯時(shí)間不少于15分鐘。楊文鈺表示，由于在時(shí)間上進(jìn)行了調(diào)整，因此，即使增加了環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文也不會(huì)增加畢業(yè)生的負(fù)擔(dān)。他認(rèn)為，社會(huì)不用把畢業(yè)論文看得過(guò)于神圣。

第6篇：農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文

1.學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文寫(xiě)作的過(guò)程、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

2.英語(yǔ)專業(yè)碩士畢業(yè)論文的語(yǔ)言錯(cuò)誤分析研究

3.體裁分析與農(nóng)業(yè)英語(yǔ)論文摘要

4.英語(yǔ)論文摘要的語(yǔ)篇模式與作者介入——英語(yǔ)本科畢業(yè)論文摘要的實(shí)證研究

5.工科博士生英語(yǔ)科技論文寫(xiě)作的主要問(wèn)題及解決建議

6.中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究英語(yǔ)論文綜述——基于內(nèi)容及來(lái)源的描述分析

7.我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)研究十年現(xiàn)狀分析(2002-2011)

8.英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生撰寫(xiě)英語(yǔ)論文常見(jiàn)錯(cuò)誤評(píng)析

9.提高英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作能力的思考

10.我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)碩士學(xué)位論文標(biāo)題的詞匯句法特征研究

11.中國(guó)商務(wù)英語(yǔ)研究：現(xiàn)狀與趨勢(shì)

12.中外應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)類(lèi)期刊論文英語(yǔ)題目對(duì)比分析

13.英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)研究及其啟示

14.中國(guó)大陸及香港地區(qū)學(xué)者國(guó)際期刊英語(yǔ)之對(duì)比研究

15.中外學(xué)者國(guó)際期刊英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文摘要寫(xiě)作的對(duì)比研究

16.基于可視化技術(shù)的國(guó)外商務(wù)英語(yǔ)研究進(jìn)展考察(2002—2012)

17.基于語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)大陸與本族語(yǔ)學(xué)者英語(yǔ)科研論文模糊限制語(yǔ)比較研究——以國(guó)際期刊《納米技術(shù)》論文為例

18.基于語(yǔ)料庫(kù)的科技英語(yǔ)論文四詞詞簇特點(diǎn)研究

19.英語(yǔ)論文APA格式評(píng)介

20.英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問(wèn)題的分析和對(duì)策

21.英語(yǔ)專業(yè)學(xué)士論文寫(xiě)作現(xiàn)狀分析

22.生物醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文的語(yǔ)言特征及寫(xiě)作技巧

23.英語(yǔ)論文寫(xiě)作與大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

24.大學(xué)生英語(yǔ)論文寫(xiě)作的言據(jù)性研究

25.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)論文如何選題

26.論項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下研究生英語(yǔ)論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

27.中國(guó)作者與英語(yǔ)母語(yǔ)作者英語(yǔ)論文中的介入資源

28.二語(yǔ)能力背景與隱喻思維關(guān)系的研究——在學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文答辯語(yǔ)境下對(duì)二語(yǔ)隱喻的實(shí)證研究

29.英語(yǔ)論文自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)探索

30.英語(yǔ)論文寫(xiě)作與語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的關(guān)系——一項(xiàng)基于研究生論文寫(xiě)作過(guò)程的實(shí)證研究

31.英語(yǔ)論文MLA格式要求評(píng)介

32.非英語(yǔ)專業(yè)多學(xué)科大班博士生英語(yǔ)論文寫(xiě)作教學(xué)模式初探

33.課程論視角下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究現(xiàn)狀調(diào)查與展望——基于國(guó)內(nèi)外語(yǔ)類(lèi)核心期刊的論文分析(2004-2012)

34.語(yǔ)篇模式與大學(xué)生英語(yǔ)論文寫(xiě)作

35.研究生英語(yǔ)論文中連接副詞使用情況調(diào)查

36.英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文規(guī)范操作思考——一次對(duì)全國(guó)112所高校英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文操作的調(diào)查

37.英語(yǔ)專業(yè)翻譯選題畢業(yè)論文的改革嘗試

38.英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作及構(gòu)建寫(xiě)作過(guò)程模型

39.淺析英語(yǔ)論文摘要結(jié)構(gòu)要素之應(yīng)用

40.模糊限制語(yǔ)使用的歷時(shí)對(duì)比——以1990—1994年與2005—2009年英語(yǔ)醫(yī)學(xué)論文中模糊限制語(yǔ)使用為例

41.關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的若干思考

42.基于語(yǔ)類(lèi)的英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作教學(xué)路徑研究——以“文獻(xiàn)綜述”寫(xiě)作教學(xué)為例

43.等離子體物理學(xué)英語(yǔ)論文的用詞與寫(xiě)作特點(diǎn)

44.20世紀(jì)80年代以來(lái)的ERPP寫(xiě)作研究：回顧與展望

45.英語(yǔ)論文MLA與APA格式中參考書(shū)目格式的異同比較

46.英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文中轉(zhuǎn)述動(dòng)詞的時(shí)態(tài)形式及其意義

47.中外學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中的重述標(biāo)記比較研究

48.英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作存在的問(wèn)題及其對(duì)策

49.從講座到工作坊——英語(yǔ)輔修專業(yè)論文寫(xiě)作課的任務(wù)性和互動(dòng)性

50.改進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提高畢業(yè)論文質(zhì)量

51.經(jīng)驗(yàn)意義的構(gòu)建與語(yǔ)篇體裁：農(nóng)業(yè)英語(yǔ)論文摘要分析

52.語(yǔ)類(lèi)意識(shí)與英語(yǔ)研究論文寫(xiě)作

53.非英語(yǔ)專業(yè)研究生科技英語(yǔ)論文寫(xiě)作過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題分析

54.英語(yǔ)論文寫(xiě)作與發(fā)表之失誤例談(一)：語(yǔ)體

55.英語(yǔ)論文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐研究

56.“以寫(xiě)促學(xué)”提高理工科博士生英語(yǔ)科技論文寫(xiě)作能力

57.中國(guó)英語(yǔ)學(xué)者學(xué)術(shù)論文英文摘要寫(xiě)作中的問(wèn)題與出路

58.理工科英語(yǔ)科研論文“引言部分”研究空間構(gòu)建對(duì)比研究

59.模因論與英語(yǔ)論文寫(xiě)作教學(xué)

60.英語(yǔ)科技論文摘要的寫(xiě)作范式研究

61.大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究現(xiàn)狀與問(wèn)題分析——基于國(guó)內(nèi)CSSCI期刊論文的分析(1994-2013)

62.英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文的調(diào)查與思考

63.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系

64.英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言學(xué)類(lèi)碩士論文英語(yǔ)標(biāo)題的對(duì)比研究

65.科技英語(yǔ)論文編輯文字加工中的語(yǔ)態(tài)處理

66.中醫(yī)藥主題英語(yǔ)論文語(yǔ)言模式特點(diǎn)初探

67.經(jīng)驗(yàn)意義的構(gòu)建與語(yǔ)篇體裁：農(nóng)業(yè)英語(yǔ)論文摘要分析

68.近30年國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作研究

69.醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文的撰寫(xiě)中英、漢表達(dá)差異的探討

70.思維模式差異對(duì)英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的影響及對(duì)策

71.中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)碩士論文“前言”部分的語(yǔ)類(lèi)結(jié)構(gòu)模式分析

72.科技英語(yǔ)論文中語(yǔ)態(tài)使用的對(duì)比分析

73.研究生英語(yǔ)科技論文寫(xiě)作探究式學(xué)習(xí)體系的思考與構(gòu)建

74.研究生學(xué)術(shù)英語(yǔ)需求分析

75.加拿大英語(yǔ)專業(yè)博士課程設(shè)置、學(xué)位論文評(píng)估對(duì)我國(guó)外語(yǔ)專業(yè)博士生學(xué)術(shù)能力發(fā)展的啟示

76.英語(yǔ)醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作模式分析

77.英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力的構(gòu)成與培養(yǎng)

78.SCI醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文寫(xiě)作格式和技巧

79.過(guò)程寫(xiě)作法在IMRAD醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

80.本科英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)論文的選題

81.研究生英語(yǔ)科技論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

82.科技英語(yǔ)論文寫(xiě)作原則

83.再談?dòng)⒄Z(yǔ)論文寫(xiě)作規(guī)范

84.“過(guò)程”與“體裁”的良性互動(dòng)——過(guò)程體裁教學(xué)法在《英語(yǔ)論文寫(xiě)作》教學(xué)中的可行性論證

85.模因論視角下的英語(yǔ)論文寫(xiě)作研究

86.英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及對(duì)策

87.模糊限制語(yǔ)的分類(lèi)及其語(yǔ)用交際功能——基于科技英語(yǔ)論文視角

88.學(xué)術(shù)論文體裁教學(xué)不可或缺——英語(yǔ)專業(yè)碩士學(xué)位論文引言寫(xiě)作情況調(diào)查

89.英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作創(chuàng)新教育策略探究

90.中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文手稿中立場(chǎng)標(biāo)記詞塊使用研究

91.基于VBA的英語(yǔ)論文文獻(xiàn)自動(dòng)生成工具

92.英語(yǔ)元話語(yǔ)在學(xué)術(shù)論文摘要寫(xiě)作中的應(yīng)用

93.英語(yǔ)論文寫(xiě)作研究——以“易得”論文寫(xiě)作軟件專家系統(tǒng)為案例

94.語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)的科技英語(yǔ)論文詞束研究

95.淺談化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)論文寫(xiě)作

96.人際意義的創(chuàng)建與維系——研究生英語(yǔ)科技論文的互動(dòng)問(wèn)題研究

97.修辭結(jié)構(gòu)理論視角下英漢學(xué)術(shù)論文摘要的修辭關(guān)系對(duì)比研究

98.英語(yǔ)科技論文中的模糊限制語(yǔ)

第7篇：農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文

作為一所具有50多年辦學(xué)歷史的省屬重點(diǎn)高等院校——湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),如何在新的形勢(shì)下,提高教師及學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)輔導(dǎo)和監(jiān)管,提高畢業(yè)論文質(zhì)量,真正發(fā)揮本科畢業(yè)論文在本科教學(xué)工作中的重要作用,是教學(xué)改革的重要課題之一。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的畢業(yè)論文應(yīng)著重以提高學(xué)生自主的科研認(rèn)識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力、增加創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為基礎(chǔ),在整個(gè)畢業(yè)論文的創(chuàng)作期間,指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)和監(jiān)管,不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,提高其科研動(dòng)手和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使其在就業(yè)市場(chǎng)占據(jù)有利地位,為社會(huì)培養(yǎng)合格的后備人才。

1目前我校在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的主要問(wèn)題

一直以來(lái),我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)院院辦與教師對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是非常重視的,組織到位、學(xué)時(shí)保證、程序完整,但也存在著諸多問(wèn)題,比如說(shuō),科研認(rèn)識(shí)不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理、實(shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新、科研經(jīng)費(fèi)不足、專業(yè)指導(dǎo)老師缺乏、學(xué)生認(rèn)識(shí)不足、論文答辯把關(guān)不嚴(yán)等。如何面對(duì)這些問(wèn)題,解決這些問(wèn)題,是我們當(dāng)今教學(xué)改革當(dāng)中的重要課題。下面就我院本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行闡述。

1.1畢業(yè)論文選題不恰當(dāng)

選題是本科畢業(yè)論文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),它在一定程度上決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量。受實(shí)驗(yàn)條件、指導(dǎo)老師自身能力、學(xué)生自身素質(zhì)限制,選題缺乏創(chuàng)新性、實(shí)用性、可行性和范圍和深度不當(dāng)?shù)葐?wèn)題普遍存在。選題要么過(guò)大,學(xué)生無(wú)所適從,不知從哪著手。要么過(guò)小,研究的范圍過(guò)窄,過(guò)于深?yuàn)W,學(xué)生理解困難。要么缺乏創(chuàng)新,完成的畢業(yè)論文水平一般。要么完全停留在基礎(chǔ)理論知識(shí)上面,缺乏實(shí)際操作動(dòng)手能力。

1.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)方面,一些水平較高,從事科研教學(xué)工作多年的專業(yè)老師工作繁忙,沒(méi)有時(shí)間或不愿意來(lái)進(jìn)行本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作,專業(yè)老師指導(dǎo)有限,有的老師缺乏科研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理,以至于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到中途開(kāi)展不下去了,不得不重新再來(lái),既浪費(fèi)了時(shí)間,又打擊了學(xué)生的積極性。

1.3實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科論文,整個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)經(jīng)費(fèi)要求比較高,學(xué)院投入的經(jīng)費(fèi)緊張或不足,經(jīng)費(fèi)按人頭算,分配不公,沒(méi)有與論文完成質(zhì)量掛鉤,挫傷了認(rèn)真帶學(xué)生的教師的積極性,也助長(zhǎng)了部分不負(fù)責(zé)任教師的不正之風(fēng)。這些都直接影響到論文完成的速度和質(zhì)量。經(jīng)費(fèi)不足是本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)普遍的問(wèn)題,往往前期一切進(jìn)展順利,學(xué)生在進(jìn)行一項(xiàng)很有意義的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,到了中途或結(jié)尾,由于經(jīng)費(fèi)預(yù)算不足,這樣導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量大打折扣。指導(dǎo)的學(xué)生多,指導(dǎo)老師的科研經(jīng)費(fèi)緊張,畢竟實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)充足的老師不多,大多數(shù)老師經(jīng)費(fèi)少,對(duì)于講師來(lái)說(shuō)更是負(fù)擔(dān)不起現(xiàn)在高昂的實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。

1.4專業(yè)指導(dǎo)老師缺乏

指導(dǎo)畢業(yè)論文的師資力量薄弱存在于農(nóng)科院校的許多專業(yè)中,動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是以動(dòng)物養(yǎng)殖的實(shí)驗(yàn)為主,論文指導(dǎo)所花的精力和時(shí)間很多。近年由于擴(kuò)招,每個(gè)老師所帶的學(xué)生數(shù)量急劇增加,由于許多指導(dǎo)教師同時(shí)又要兼顧教學(xué)和科研任務(wù),有的在校外任職,或經(jīng)常出差,作為教授還指導(dǎo)研究生,繁重的教學(xué)任務(wù)以及其它原因?qū)е聦I(yè)老師在論文指導(dǎo)上沒(méi)有足夠的時(shí)間投入,從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。有的指導(dǎo)老師不嚴(yán)格要求學(xué)生,缺乏對(duì)學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)。

1.5學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視

畢業(yè)論文是大學(xué)階段專業(yè)學(xué)習(xí)情況的綜合體現(xiàn),最能反映大學(xué)生的理論素養(yǎng)、思辯能力、基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新精神。但是,現(xiàn)實(shí)中許多大學(xué)生并不重視做論文,不愿開(kāi)展科學(xué)研究,經(jīng)常以時(shí)間緊為借口參與實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間偏少?？蒲幸庾R(shí)和科研精神的匱乏,使不少人抱著應(yīng)付的態(tài)度,知識(shí)缺乏積累,也就難以去完成高質(zhì)量的論文。同時(shí)畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán),論文答辯及評(píng)審走過(guò)場(chǎng),評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低,這些都直接影響了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度。上頭把關(guān)不嚴(yán),下面敷衍了事,畢業(yè)論文的質(zhì)量自然也好不到哪里去。

1.6論文寫(xiě)作基本功不扎實(shí)

本科教學(xué)沒(méi)有設(shè)論文寫(xiě)作方面的課程,學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作的格式,方法及技巧知之甚少,有的時(shí)候?qū)嶒?yàn)完成了,論文資料收集整理得差不多了,就是無(wú)從下手,不知該如何動(dòng)筆,最后只好依葫蘆畫(huà)瓢,各種投機(jī)取巧的心理也滋生了。其實(shí)論文寫(xiě)作是很講究的,這需要我們的專業(yè)老師在課堂上一一講解以及實(shí)驗(yàn)論文寫(xiě)作過(guò)程中加以耐心指導(dǎo)。

1.7畢業(yè)論文時(shí)間安排不合理

現(xiàn)在的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及操作都安排在第七學(xué)期末和第八學(xué)期初,而這時(shí)恰是同學(xué)們找工作、考研或考公務(wù)員的時(shí)間,與做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間沖突,現(xiàn)在的社會(huì)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)壓力大,尤其是對(duì)于農(nóng)林院校畢業(yè)的學(xué)生。由于找工作和考研對(duì)同學(xué)們來(lái)到說(shuō)是最重要的兩件事,且都與畢業(yè)論文無(wú)太大關(guān)系,權(quán)衡利弊后,大部分學(xué)生必然選擇前者,以至于畢業(yè)生都無(wú)法安心去認(rèn)真查閱資料,認(rèn)真地去做畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作及后來(lái)的論文寫(xiě)作。從而導(dǎo)致了論文“拼湊”、“摻水”現(xiàn)象嚴(yán)重,質(zhì)量下滑,而且弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重。

2提高我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的指導(dǎo)措施

針對(duì)以上問(wèn)題,我們立足高校,共同探討擴(kuò)招后本科畢業(yè)論文質(zhì)量的保障措施。提高本科畢業(yè)論文的改革對(duì)策,在對(duì)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題調(diào)查基礎(chǔ)上通過(guò)從時(shí)間前移提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)選題指導(dǎo)、增加經(jīng)費(fèi)、嚴(yán)把論文答辯關(guān)從而有助于提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

2.1時(shí)間前移,提高認(rèn)識(shí)

時(shí)間前移、認(rèn)識(shí)到位是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。為了更好地解決就業(yè)與研究生復(fù)試對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量帶來(lái)的沖擊,我們應(yīng)該在第七學(xué)期結(jié)束前一兩個(gè)月就開(kāi)始布置畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù),學(xué)生可以利用第七學(xué)期以及寒假期間查找資料,爭(zhēng)取讓學(xué)生在下學(xué)期開(kāi)學(xué)前就對(duì)本課題已經(jīng)有了一定的了解。而到下學(xué)期時(shí),學(xué)生就可以直接進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的研究工作。

此外,最好是將畢業(yè)論文設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)本科教育過(guò)程。組織從事教學(xué)、科研方面的骨干教師,結(jié)合自己的研究方面,吸收各年級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生一起參加,導(dǎo)師不定期的向這部分學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,供他們選擇。這樣學(xué)生不僅可以鍛煉自己,提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,而且有更多的時(shí)間來(lái)查閱資料,提高解決問(wèn)題的能力,使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余有充裕的時(shí)間去完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.1．1學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)其能力的培養(yǎng)、知識(shí)的儲(chǔ)備、綜合素質(zhì)的提高和社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)有重要意義,他們才會(huì)盡可能地排除各種干擾,在時(shí)間和精力上有更大的投入。

2.1．2教師方面

指導(dǎo)教師的工作態(tài)度和認(rèn)真程度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有至關(guān)重要的作用,可以通過(guò)制定對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督管理機(jī)制來(lái)發(fā)揮這一作用。

2.2加強(qiáng)選題指導(dǎo)

加大對(duì)畢業(yè)論文的選題指導(dǎo),使選題具有科學(xué)性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性。為提高本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量,應(yīng)加大對(duì)畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)力度、控制每位教師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量。

2.3增加經(jīng)費(fèi)

學(xué)校在加大本科生畢業(yè)論文管理的同時(shí),對(duì)本科畢業(yè)論文也要有一定的經(jīng)費(fèi)支持。不僅要增加投入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè),使他們有動(dòng)手實(shí)踐的空間。

2.4嚴(yán)把論文答辯關(guān)

現(xiàn)在很多學(xué)校都存在畢業(yè)論文考核不嚴(yán)的情況,或者有監(jiān)督檢查及考核,但力度不大,流于形式。學(xué)校及學(xué)院應(yīng)健全畢業(yè)論文管理機(jī)制,嚴(yán)格審查,加強(qiáng)規(guī)范保證論文答辯要嚴(yán)肅正規(guī),堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。可采取一些措施如校、系二級(jí)答辯,第一次未通過(guò)可參加二次答辯等方法保證質(zhì)量。

第8篇：農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文管理系統(tǒng)；信息技術(shù)；PHP；高校管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）12-0025-03

高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生對(duì)4年來(lái)所掌握的專業(yè)知識(shí)、各種技能的檢驗(yàn)和總結(jié)，亦是培養(yǎng)和檢驗(yàn)本科生綜合運(yùn)用知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要手段。然而隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大以及高校自身的發(fā)展，高校對(duì)本科學(xué)生畢業(yè)論文的管理提升到一個(gè)新的高度，也帶來(lái)諸多新問(wèn)題。故如何對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行高效率管理，以此提高畢業(yè)論文質(zhì)量，是一個(gè)值得高校相關(guān)管理者不斷探索的課題。

1 高校本科畢業(yè)論文管理存在的普遍問(wèn)題

各類(lèi)高校有關(guān)部門(mén)盡管制定了詳細(xì)的畢業(yè)論文工作手冊(cè)、畢業(yè)論文管理規(guī)定以及實(shí)施細(xì)則等諸多條例來(lái)規(guī)范畢業(yè)論文實(shí)施過(guò)程與監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量，但在實(shí)際操作過(guò)程中，傳統(tǒng)手工方式依然存在一些問(wèn)題。

1.1 指導(dǎo)教師出題方面

傳統(tǒng)的教師出題方式弊端凸顯。由于各個(gè)指導(dǎo)教師的研究方向不同，研究重點(diǎn)不一樣，而且學(xué)歷結(jié)構(gòu)均不相同，因此，不可能要求所有的指導(dǎo)教師出同樣多的論文題目，也不可能要求全體教師指導(dǎo)同樣數(shù)量的學(xué)生。另外，學(xué)生的水平不同，感興趣的研究方向也不一樣，因此有可能造成這種情況：對(duì)于指導(dǎo)教師擬出的論文題目，學(xué)生不感興趣甚至難以完成，相反學(xué)生喜歡研究的論文題目又沒(méi)有教師指導(dǎo)，最終造成畢業(yè)論文題目質(zhì)量下降[1]。

另外，由于局限于傳統(tǒng)的手工出題方式，各指導(dǎo)教師相互間鮮有溝通，難以協(xié)調(diào)，極易出現(xiàn)多個(gè)教師出題相似甚至雷同的現(xiàn)象，亦有可能出現(xiàn)前后幾年論文題目重復(fù)的現(xiàn)象。

1.2 學(xué)生選題方面

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，傳統(tǒng)的論文選題方式已經(jīng)不能滿足形式的發(fā)展[2]，以前一個(gè)專業(yè)由于人數(shù)少，論文選題可能沒(méi)有什么問(wèn)題。但現(xiàn)在有的專業(yè)的招生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到上百人，因此有可能出現(xiàn)學(xué)生和教師的搭配問(wèn)題。傳統(tǒng)的選題常帶有指令性，較少尊重學(xué)生和教師的意見(jiàn)，于是就造成學(xué)生不能夠選到自己喜歡的指導(dǎo)教師或是自己喜歡的論文題目，而有的教師也不能指導(dǎo)自己鐘愛(ài)的學(xué)生。有的教師由于自己的研究方向和學(xué)生感興趣的方向不一致，但又不愿意更改自己出的題目，因此容易造成學(xué)生的逆反情緒，使得論文質(zhì)量下降。另外，大多數(shù)高校均對(duì)不同的職稱指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)有規(guī)定，但傳統(tǒng)的選題方式比較難以實(shí)現(xiàn)。

還有一個(gè)突出的問(wèn)題就是選題現(xiàn)場(chǎng)的組織問(wèn)題，由于學(xué)生和教師人數(shù)眾多，現(xiàn)場(chǎng)的混亂和嘈雜也很難使得選題的過(guò)程順利進(jìn)行。

1.3 論文指導(dǎo)過(guò)程中時(shí)間控制方面

各個(gè)高校均對(duì)論文的出題、選題、開(kāi)題、答辯、保存論文等有統(tǒng)一的時(shí)間規(guī)定，但傳統(tǒng)的手工管理方式很難實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。首先，由于大部分教師均有自己的日?？蒲泻徒虒W(xué)任務(wù)以及其他因素，難以在規(guī)定的短期時(shí)間內(nèi)擬出高質(zhì)量的論文題目，從而造成出題時(shí)間不統(tǒng)一；其次，由于臨近畢業(yè)，大部分畢業(yè)生在外面實(shí)習(xí)或找工作，若全部召集起來(lái)進(jìn)行選題幾乎是不可能的，從而造成畢業(yè)生選題時(shí)間難以統(tǒng)一；再次，完成論文、上交保存論文時(shí)間也不盡相同?？偠灾?，由于各個(gè)專業(yè)、各個(gè)院系在論文完成過(guò)程中實(shí)際情形不一樣，最終造成整個(gè)學(xué)校的論文工作進(jìn)度不一致，致使教務(wù)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)難以對(duì)論文工作進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)。

1.4 畢業(yè)論文以及所有與之相關(guān)表格的格式統(tǒng)一方面

這應(yīng)該是傳統(tǒng)管理方式中最令人頭疼的問(wèn)題了。在傳統(tǒng)的論文管理過(guò)程中，諸多的表格填寫(xiě)、最終的論文定稿等均有可能出現(xiàn)功虧一簣的情形：格式不一致。具體體現(xiàn)在：1）教師出題時(shí)填寫(xiě)的論文題目審批表、給學(xué)生下達(dá)的任務(wù)書(shū)等有可能不符合格式要求；2）學(xué)生選題后的開(kāi)題報(bào)告、中期檢查表、完成論文后的畢業(yè)論文格式等有可能不統(tǒng)一；3）各專業(yè)、院系的教務(wù)秘書(shū)必須完成的各種統(tǒng)計(jì)表如開(kāi)題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類(lèi)統(tǒng)計(jì)表、指導(dǎo)教師配備表、畢業(yè)論文情況統(tǒng)計(jì)表、畢業(yè)論文成績(jī)統(tǒng)計(jì)表等大量表格格式不一致。傳統(tǒng)處理方式就是對(duì)這些表格一一進(jìn)行手工調(diào)整，可以想象其麻煩程度和巨大的工作量，足以令有關(guān)教師和管理人員產(chǎn)生畏難情緒。

1.5 論文保存方面

傳統(tǒng)的論文多半采用紙質(zhì)方式進(jìn)行保存。顯然，這種保存方式存在諸多缺陷：一是紙質(zhì)論文容易腐爛，保存時(shí)間太短，在進(jìn)行管理和運(yùn)輸時(shí)需要大量人力和物力；二是要占大量辦公空間，多年的本科畢業(yè)論文累積起來(lái)似座小山，占用了有限的辦公空間；三是不容易檢索，如上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或兄弟院校進(jìn)行論文經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，或者查找需要滿足某些條件的論文時(shí)，很難及時(shí)查找出符合要求的論文；四是不易進(jìn)行分類(lèi)管理和裝訂成冊(cè)。

2 畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

信息技術(shù)的發(fā)展極大促進(jìn)了社會(huì)大變革，由于其具有方便、快捷的特點(diǎn)，業(yè)已進(jìn)入社會(huì)各行各業(yè)。高校的部分工作如教務(wù)管理、人事管理、畢業(yè)管理等已由傳統(tǒng)手工管理方式逐步過(guò)度到辦公自動(dòng)化方式[3-4]。基于前述傳統(tǒng)畢業(yè)論文管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)發(fā)一套完整的基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。系統(tǒng)運(yùn)行后，連接校園網(wǎng)（甚至Internet網(wǎng)）上的任何電腦均能通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)，不受時(shí)間和位置的限制，不需安裝龐大的客戶端軟件，非常方便。

新系統(tǒng)完全摒棄傳統(tǒng)手工操作方式，克服了相關(guān)缺陷，具有極大優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)在：1）能控制同一專業(yè)的畢業(yè)論文題目無(wú)法重復(fù)且能設(shè)置幾年內(nèi)的選題難以雷同；2）滿足學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)雙向選擇，及時(shí)避免多人選同一題的現(xiàn)象；3）各種畢業(yè)論文相關(guān)的統(tǒng)計(jì)表格自動(dòng)生成，極大減輕教輔人員的工作量；4）管理者能對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行宏觀調(diào)控，實(shí)時(shí)監(jiān)控論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度；5）容易調(diào)閱相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文；6）易對(duì)論文長(zhǎng)期保存；7）實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文各項(xiàng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析；8）易與畢業(yè)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)、畢業(yè)生離校系統(tǒng)、校友系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等其他相關(guān)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，保證了學(xué)生畢業(yè)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

系統(tǒng)中主要的用戶對(duì)象包括學(xué)生、教師、管理員等。不同身份對(duì)應(yīng)不同功能。

2.1 登錄系統(tǒng)

任何用戶必須先登錄后使用。在實(shí)際使用中，登錄系統(tǒng)與學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)以及人事系統(tǒng)對(duì)接，學(xué)生和教師只要輸入自己在學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)中的賬號(hào)和密碼即可。登錄成功后系統(tǒng)自動(dòng)顯示登錄者的相關(guān)信息，如教師的院系、職稱、專業(yè)，或者學(xué)生的學(xué)號(hào)、院系、年級(jí)、專業(yè)等。顯然與學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)的對(duì)接有助于論文管理系統(tǒng)中數(shù)據(jù)與學(xué)校保持一致，不會(huì)形成數(shù)據(jù)孤島。

2.2 教師子系統(tǒng)

教師據(jù)人事系統(tǒng)和教務(wù)系統(tǒng)提供的登錄名和密碼，可登錄至本學(xué)院、所在專業(yè)區(qū)域，爾后擬出所在專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)論文題目，即學(xué)生待選題目，所出題目根據(jù)當(dāng)年畢業(yè)生情況確定，但學(xué)生最終選擇題目數(shù)（即教師能指導(dǎo)的最大學(xué)生數(shù)）由系統(tǒng)根據(jù)教師職稱限定，如高級(jí)職稱至多指導(dǎo)10名學(xué)生，而中級(jí)職稱至多指導(dǎo)6名學(xué)生，初級(jí)職稱不能指導(dǎo)學(xué)生等。其他功能均在擬定題目后確定，如在線填寫(xiě)選題審批表等表格、下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)指導(dǎo)書(shū)、查看是否有學(xué)生選擇自己所出的題目且拒絕還是同意該學(xué)生的選取、打印全校統(tǒng)一格式的選題審批表與任務(wù)指導(dǎo)書(shū)、查看學(xué)生是否上傳了論文的最終稿件、對(duì)最終定稿的論文進(jìn)行電子簽名等。簽名意味著此次論文指導(dǎo)過(guò)程即宣告結(jié)束，學(xué)生和教師再也不能對(duì)論文、審批表、指導(dǎo)書(shū)等各種表格進(jìn)行任何修改，當(dāng)然下載和打印功能依然保留。

2.3 學(xué)生子系統(tǒng)

依據(jù)學(xué)籍管理系統(tǒng)提供的學(xué)號(hào)和密碼登錄后，學(xué)生自動(dòng)進(jìn)入所在的專業(yè)領(lǐng)域，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、年級(jí)等屬性自動(dòng)顯示待選論文題目，學(xué)生通過(guò)查看論文題目和要求后選擇適合自己的題目然后等待教師確定或拒絕，當(dāng)選擇某教師的學(xué)生人數(shù)等于系統(tǒng)限制后，其余學(xué)生則不能再選此教師作為指導(dǎo)教師。選擇好論文題目后系統(tǒng)還提供其他功能，如根據(jù)教師留下的聯(lián)系方式和教師聯(lián)系，在選題系統(tǒng)結(jié)束前可以更改自己的選題，選題確定后在線下載打印全校統(tǒng)一格式的論文封面、論文中期檢查表、開(kāi)題報(bào)告等表格。選題的確定意味著學(xué)生進(jìn)入到論文設(shè)計(jì)階段，可以把論文初稿上傳至服務(wù)器，以便指導(dǎo)教師進(jìn)行在線查閱，給出修改意見(jiàn)，然后根據(jù)修改意見(jiàn)，不斷修改自己的論文，直到最終定稿為止。定稿后，教師進(jìn)行電子簽名，學(xué)生再也不能修改，至此論文完成。

2.4 管理子系統(tǒng)

管理權(quán)限屬院系專業(yè)負(fù)責(zé)人或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，不同權(quán)限的管理員登錄后根據(jù)自己的權(quán)限進(jìn)行操作，如專業(yè)負(fù)責(zé)人只能關(guān)閉、打開(kāi)所屬專業(yè)的各個(gè)子系統(tǒng)，教務(wù)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以管理全校系統(tǒng)。其他功能包括輸入（打?。┱撐某煽?jī)，下載全校統(tǒng)一格式的各種表格如開(kāi)題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類(lèi)統(tǒng)計(jì)表、指導(dǎo)教師配備表、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）情況統(tǒng)計(jì)表、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)統(tǒng)計(jì)表等，以及根據(jù)自己權(quán)限查閱有關(guān)專業(yè)、院系甚至全校的學(xué)生上傳畢業(yè)論文的情況，指導(dǎo)整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程。

3 結(jié)語(yǔ)

系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)采用Linux平臺(tái)和PHP語(yǔ)言編程運(yùn)行，免費(fèi)的MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)不但穩(wěn)定而且免費(fèi)，與PHP結(jié)合堪稱完美。系統(tǒng)具有高效、免費(fèi)、易維護(hù)的特點(diǎn)，只要極其廉價(jià)的硬件投入，就能為校園網(wǎng)上的全體教師和學(xué)生服務(wù)。

盡管開(kāi)發(fā)成功后的系統(tǒng)已經(jīng)在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園網(wǎng)上運(yùn)行多年，且切實(shí)減輕了廣大教師和教學(xué)管理人員的工作負(fù)擔(dān)，仍然存在不足：

1）不同專業(yè)要求明顯不同，有的專業(yè)如機(jī)械制造等所傳論文由于包含若干圖形，所占空間極大，這導(dǎo)致上傳論文分配空間不均衡；

2）有的專業(yè)涉及字符異常生僻（如各種外國(guó)文字、少數(shù)民族文字、古代文字等），故程序設(shè)計(jì)時(shí)一開(kāi)始就要考慮到字符編碼問(wèn)題；

3）系統(tǒng)正常登錄依賴于學(xué)籍系統(tǒng)和人事系統(tǒng)的正常運(yùn)行，若相關(guān)系統(tǒng)崩潰，則本系統(tǒng)使用亦成問(wèn)題；

4）教師出題后上傳至系統(tǒng)等待學(xué)生咨詢，學(xué)生選題后等待教師指導(dǎo)，二者過(guò)度依賴機(jī)器，造成交流過(guò)少。

故需要加強(qiáng)管理，人機(jī)結(jié)合，在充分利用現(xiàn)有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)保持傳統(tǒng)論文指導(dǎo)方式人性化的一面。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)論文 選題 方案設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)操作 論文撰寫(xiě)

1.引言

培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才是現(xiàn)代高等教育的目的。畢業(yè)論文是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是大學(xué)生接觸、參與科學(xué)研究的開(kāi)端，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑和手段。如何在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，有利于畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，踏上工作崗位之后，迅速適應(yīng)新的工作環(huán)境，具備較強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力，對(duì)于大學(xué)生的工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

2.恰當(dāng)選題

畢業(yè)論文須符合本科生的培養(yǎng)目標(biāo)[1]?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生提出了更新、更高的要求，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是高等院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在學(xué)生理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。從國(guó)家發(fā)展和個(gè)人的全面發(fā)展的需要出發(fā)，畢業(yè)論文課題的選定，必須把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)緊密結(jié)合在一起[1]。

畢業(yè)論文的選題較廣泛，要注重理論來(lái)源于實(shí)踐，理論為實(shí)踐服務(wù)。因此，在畢業(yè)論文選題過(guò)程中，要注意理論聯(lián)系實(shí)際。要選好畢業(yè)論文的題目，注意把握“適度”的原則，即選題的難易程度要適中，做到量力而行，避免因?yàn)槌跗谶x題的過(guò)高、過(guò)新，導(dǎo)致論文中途寫(xiě)不下去的被動(dòng)局面。要根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)及興趣愛(ài)好，選擇合適的論文題目。例如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較好的學(xué)生，具有較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力，可以選擇實(shí)際應(yīng)用價(jià)值較強(qiáng)的題目；而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握及實(shí)踐操作不足的學(xué)生，可以選擇具有驗(yàn)證性的論文題目。這樣的操作可以保證學(xué)生在力所能及的情況下，積極完成畢業(yè)論文，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

在課題選定的過(guò)程中，要注意選題的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生將本科學(xué)習(xí)期間的獲得的理論知識(shí)得到實(shí)際的運(yùn)用。畢業(yè)論文選題的科學(xué)性、創(chuàng)新性是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和關(guān)鍵[2]。因此，在畢業(yè)論文的選題上要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，符合學(xué)科的發(fā)展方向，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自身的能力和基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后將要承擔(dān)的工作任務(wù)，盡可能地選擇與實(shí)際生產(chǎn)和工程實(shí)踐關(guān)系較密切的課題。

3.設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案

在畢業(yè)論文選題過(guò)程中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文題目的選擇，提高畢業(yè)論文期間的效率。在這樣的作用下，學(xué)生的積極性與工作能力會(huì)得到極大提高，是探索人才培養(yǎng)多樣化的有效途徑。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文時(shí)，向?qū)W生傳授該課題的相關(guān)研究現(xiàn)狀及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生積極查閱文獻(xiàn)，傳授給學(xué)生查閱文獻(xiàn)的方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為研究課題做好充分的準(zhǔn)備。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，從儀器的選用、操作到數(shù)據(jù)的采集與處理。在操作過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，并培養(yǎng)學(xué)生勇于鉆研的科研精神。通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真正將課堂所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際操作，學(xué)以致用，為將來(lái)從事獨(dú)立的科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。

4.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，高校中的實(shí)驗(yàn)通常被認(rèn)為是教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，是為了加深和幫助理解課堂的教學(xué)內(nèi)容[3]。在此種思想的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)一直停留在老師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受的階段，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)都是老師講明實(shí)驗(yàn)原理，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，講解實(shí)驗(yàn)步驟，配置實(shí)驗(yàn)藥品，詳細(xì)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果及數(shù)據(jù)分析，學(xué)生只需要按照要求操作，并不需要查資料、動(dòng)腦筋。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)驗(yàn)操作中，首先要引導(dǎo)學(xué)生確立一切依靠自己的思想。教師由傳統(tǒng)的講解一切轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)，學(xué)生由被動(dòng)接收轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐、探索。啟發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前學(xué)會(huì)查閱課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究資料，了解課題相關(guān)的實(shí)驗(yàn)的操作；在實(shí)驗(yàn)中積極動(dòng)手，勤于動(dòng)腦，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并迎難而上，利用平時(shí)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及查閱的資料，解決問(wèn)題；實(shí)驗(yàn)后對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析，提高獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生獨(dú)自對(duì)于實(shí)驗(yàn)總結(jié)和分析，是邏輯上升理論知識(shí)的過(guò)程，可以鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維，也為后期畢業(yè)論文的科學(xué)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

5.提高論文撰寫(xiě)水平

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、討論，辨別實(shí)驗(yàn)過(guò)程數(shù)據(jù)的真?zhèn)闻c優(yōu)劣，使學(xué)生真正發(fā)揮積極性與主動(dòng)性，鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)，并提高分析和表達(dá)能力。將實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中獲得的數(shù)據(jù)，結(jié)合文獻(xiàn)查閱過(guò)程中的研究背景、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果及討論等內(nèi)容，整合到論文中，進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。

指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中，積極查閱文獻(xiàn)資料，并對(duì)課題相關(guān)的資料進(jìn)行全面瀏覽。指導(dǎo)學(xué)生勤于思考，在論文中表現(xiàn)自己的新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)。在畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)的管理，合理安排畢業(yè)論文進(jìn)度。指導(dǎo)教師定期檢查學(xué)生的進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分析和解決論文撰寫(xiě)過(guò)程中的各種問(wèn)題，督促學(xué)生按照畢業(yè)論文計(jì)劃按時(shí)完成各項(xiàng)工作。

6.結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)論文是學(xué)生走出校門(mén)，踏入社會(huì)之前的最后一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而畢業(yè)論文的整體水平是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映[4]，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。通過(guò)畢業(yè)論文，學(xué)生提高實(shí)踐能力、綜合能力及分析解決問(wèn)題的能力。

在有限的時(shí)間內(nèi)，要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)，采用合適的方法，提高學(xué)生的綜合能力，把大學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)復(fù)合型人才。通過(guò)選擇合理的畢業(yè)論文題目，采用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在撰寫(xiě)優(yōu)秀的畢業(yè)論文的同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面取得良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李奇賀.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段學(xué)生能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].南京師大學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，30：34-35.

[2]蔡照勝.制藥工程專業(yè)畢業(yè)論文選題中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].高教論壇，2011，4：49-51.