資源網(wǎng)絡(luò)精選(九篇)
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第1篇：資源網(wǎng)絡(luò)范文
1.1資源的重復(fù)開發(fā)且不重視應(yīng)用
在高校網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)上，多數(shù)院校都非常重視資源的研發(fā)，獲得獎項的資源十分多，但是對資源的利用卻鮮有人重視，同時過度的重復(fù)研發(fā)成為導(dǎo)致資源共享不利的源頭。
1.2太過“自我”
很多高校注重自我資源的研發(fā)，甚至在自己并不擅長的領(lǐng)域同樣投入大量的研發(fā)資金，一所兩所院校有這樣的想法還可以，但是每一所院校都持這種想法的話就造成了資源的重復(fù)開發(fā)。每一所學(xué)校都想在有專業(yè)特色的基礎(chǔ)上成為兼容并包的綜合性學(xué)校，這樣就使得資源大量地被浪費，如果每所院校都能在資源共享上多下工夫就可以避免大量資金的投入，同時取得更好的效果。
1.3重視專家評價
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)上很少有學(xué)校重視學(xué)生對資源的評價，這就造成教學(xué)資源雖然滿身“榮譽”，卻很難得到學(xué)生的認(rèn)同。綜上可知，影響我國網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的根本原因就是“面子工程”。沒有人關(guān)心網(wǎng)絡(luò)教育的實際應(yīng)用，只要資金投入了，建起來了就算完成任務(wù)。
1.4網(wǎng)絡(luò)教育平臺
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有效地打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間與空間上受到的限制，同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)了個性化教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要以教師為中心，教師向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生則是慢慢吸收理解，學(xué)生無法一次性地全部接受，產(chǎn)生厭倦的情趣。隨著新時期的到來，教師逐步改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，由知識灌輸者轉(zhuǎn)變成知識引導(dǎo)者，同時還要設(shè)計出合理的教學(xué)方式，豐富課堂形式，而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為教師提供了有利的條件，教師可以通過多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂上可以開展互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2國外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)狀況
國外的網(wǎng)絡(luò)教育不僅起步早，教育理念也比我們先進(jìn)許多，通過對國外網(wǎng)絡(luò)教育的調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時認(rèn)識我們的不足。
2.1美國的網(wǎng)絡(luò)教育
美國的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源十分豐富，是世界第一梯隊國家之一。之所以能做到如此豐富是因為除美國政府之外，很多高校和民間組織都在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的過程中貢獻(xiàn)了自己的力量。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)上，美國人會避免資源的重復(fù)建設(shè)，同時在建成之后保證資源的高度共享。這就保證不會出現(xiàn)大面積重復(fù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在美國通過政府建設(shè)的大型信息中心有以下幾個：美國教育資源信息中心，由教育部、教育科學(xué)院和國家圖書館建設(shè)，其中建設(shè)計劃周密、功能強大、文獻(xiàn)豐富，同時配有簡單的搜索引擎和專家咨詢服務(wù)等；聯(lián)邦優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過全美的學(xué)生和教師共同提供學(xué)習(xí)資料。另外還包括麻省理工和俄亥俄州圖書館建立的教學(xué)系統(tǒng)，在這里很少有資源重復(fù)建設(shè)的地方，充分享受資源共享帶來的快捷和資金的節(jié)省。
2.2加拿大的網(wǎng)絡(luò)教育
加拿大也是通過政府發(fā)起項目，建立面向所有加拿大人開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
2.3澳大利亞的網(wǎng)絡(luò)教育
由于澳大利亞地廣人稀的特點，必須大力發(fā)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化教育，所以早在1995年，澳大利亞就已經(jīng)開始網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開發(fā)，并且取得了一定的成果。綜上可以看出，國外在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上的重視以及避免資源重復(fù)建設(shè)造成浪費方面都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。
3國外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享建設(shè)的經(jīng)驗總結(jié)
3.1主體多元化
在國外的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)上多以政府為主體，但是不排除其他機構(gòu)和群體建設(shè)的教學(xué)資源。這說明在建設(shè)的態(tài)度上外國一般采取的是兼容并包的態(tài)度。具體主體分為以下幾個方面：第一就是政府機構(gòu)為主體，包括ERIC、FREE等等；第二是各類名?；蛘吒咝Ｂ?lián)合建立，包括MIT、NTU等；第三以專業(yè)的學(xué)術(shù)協(xié)會為建立者，包括EdNA和FLAG等等。
3.2政府提供主要經(jīng)費
在對國外的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)研過程中可以發(fā)現(xiàn)，以上這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機構(gòu)的建立經(jīng)費都是由各國政府出資。事實上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源關(guān)系到的是一個國家或者民族的未來，由政府出資名正言順、合情合理。
3.3公司提供技術(shù)支持
在國外的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)過程中，許多世界知名的IT企業(yè)或通過軟件或通過硬件進(jìn)行支持，因為這些企業(yè)能夠看到教育對于國家及民族的重要性。同時由于企業(yè)的技術(shù)力量相對雄厚，并且管理方面也足夠靈活，這可以不限制學(xué)術(shù)的交流和借鑒，并且提供穩(wěn)定的服務(wù)。
3.4資源共享
在資源共享上分為免費和付費服務(wù)兩種，在學(xué)術(shù)上的資源共享一般都是免費的，只有用于商業(yè)利益的共享才需要付費，一方面保證了知識產(chǎn)權(quán)，另一方面也為人們提供了最大化的便利。并且無論免費還是付費資源，都由政府機構(gòu)保證資源的權(quán)威性，不會出現(xiàn)信息錯誤以及質(zhì)量低劣的服務(wù)。
3.5學(xué)生評價系統(tǒng)
每年都會有專家和學(xué)生共同對反饋的意見進(jìn)行處理，這就保證以上的教學(xué)資源不是僅僅為了應(yīng)付專家的考核，更多的是面向?qū)W生尋找應(yīng)用上的不足。通過這樣一個系統(tǒng)，可以保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的良性的可持續(xù)的發(fā)展。
4國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享的反思
4.1政策指導(dǎo)
針對國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育缺乏資源共享這一情況，教育部通過制定《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》、《教育部關(guān)于實施全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃的指導(dǎo)意見》等政策性文件把建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源共享作為網(wǎng)絡(luò)教育重點發(fā)展對象。
4.2陳舊的觀念
很多國內(nèi)學(xué)校都被“要有自己的辦學(xué)特點”這樣的傳統(tǒng)觀念所束縛，所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)上也力圖保證自己的辦學(xué)特色，但是這樣的觀念與網(wǎng)絡(luò)資源共享是格格不入的，考慮到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的其他要求，就必須要有切實的改變。首先就是改變傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義。
4.3成立區(qū)域聯(lián)合機構(gòu)
國內(nèi)67所高校組成的教學(xué)協(xié)作組打響了網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的第一槍，之后在農(nóng)林和師范院校同樣成立了協(xié)作組，眾多的網(wǎng)絡(luò)教育隊伍開始整合資源，建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教育平臺。
4.4制定技術(shù)規(guī)范
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化委員會成立之后，已經(jīng)開始著手根據(jù)世界先進(jìn)技術(shù)并結(jié)合我國國情制定相關(guān)的遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。有了此規(guī)范之后，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)設(shè)計結(jié)束了無規(guī)可循的局面，同時不同院校重復(fù)設(shè)計這一情況也會有明顯的改善。
4.5建立試點
任何項目的上馬都不是隨隨便便就可以成功的，針對我國以往網(wǎng)絡(luò)教育存在的弊病，在試點階段一定要找到問題的根本原因并解決掉，絕不可以出現(xiàn)“按下葫蘆浮起瓢”的情況，要在試點階段就呈現(xiàn)出最好的一面。
4.6正確認(rèn)識評價的意義
要知道網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是為了應(yīng)付專家們的檢查和評價，評價是要由學(xué)生提出，并且針對學(xué)生的意見進(jìn)行改變。這需要我們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是為誰服務(wù)的，是向誰負(fù)責(zé)的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是為學(xué)生服務(wù)，向國家和民族的未來負(fù)責(zé)的。
5形成良好的共享機制的諸多因素
要形成良好的共享機制，并不是很簡單的事，人類出于自私的天性，都希望事物朝著有利于自己的方向發(fā)展，但是如果人人都這么想就很難把一個利國利民的好事辦好，所以針對這一個問題，必須在以下幾個方面做出變化。
5.1改變陳舊的理念
基于網(wǎng)絡(luò)教育的特點做出相應(yīng)的改變是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教育具有什么特點呢？前面我們已經(jīng)提到過網(wǎng)絡(luò)教育是集協(xié)作性、交互性和開放性為一體的教育平臺，是符合終身教育這一理念的教育平臺。針對這些特點就要在各院校間建立開放協(xié)作的觀念。首先是要在教學(xué)資源建設(shè)上實現(xiàn)共享，這樣在不同院校之間的協(xié)作之中同樣可以提高水平相對不足的院校的能力，同時在學(xué)習(xí)過程中加強學(xué)生與資源的互動，在學(xué)生能力提高的同時可以提升教學(xué)資源的質(zhì)量，讓學(xué)生作為教學(xué)資源的受益者的同時也成為教學(xué)資源的創(chuàng)造者，這樣才能為網(wǎng)絡(luò)教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。其次，不要搞重復(fù)建設(shè)，重復(fù)建設(shè)是財力和人力的最大浪費，在資源使用上以資源共享為除教學(xué)質(zhì)量外的第一目標(biāo)，同時注意知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，不能讓作者寒了心，才能保證資源的開發(fā)上能夠有后續(xù)力量。
5.2以政策為導(dǎo)向
這里所說的以政策為導(dǎo)向不是被動地接受國家的政策，而是需要為國家政策的方向提供自己的建議，發(fā)揮個體的力量和優(yōu)勢，看國家看不到的地方，從而為網(wǎng)絡(luò)教育的提升盡自己的責(zé)任。
5.3有組織有發(fā)展
從建立小范圍的學(xué)習(xí)組織出發(fā)，逐步建立一個全國統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教育組織，這樣才能最大程度整合所有教育資源，做到完全的無冗余的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，整合所有優(yōu)勢資源，讓網(wǎng)絡(luò)教育成為現(xiàn)代乃至未來教育的主流，成為教育這塊蛋糕的重要部分，而不是奶油上的點綴性質(zhì)的水果。只有這樣才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的全部優(yōu)勢。
5.4充分考慮共享的有償性
由于要實現(xiàn)完全開放的共享機制，這里就不得不考慮到共享的有償性。不是所有人都可以完全放棄利益的貢獻(xiàn)自己的資源，畢竟人活著是要吃飯的，所以有些人以此為生存手段也在所難免，這樣就需要重視對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，為有償共享資源提供空間。
6總結(jié)
第2篇：資源網(wǎng)絡(luò)范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村檔案 網(wǎng)絡(luò)平臺 共享
中圖分類號：D271 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1004-4914（2011）12-281-02
隨著全球信息技術(shù)、數(shù)字處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，我國農(nóng)村檔案工作面臨著新的壓力和挑戰(zhàn)，同時也為我們帶來新的機遇。檔案管理部門只要抓住這一機遇，學(xué)習(xí)掌握和運用當(dāng)代先進(jìn)的科技手段，加快農(nóng)村檔案工作融入信息社會的步伐，就一定能夠推動農(nóng)村檔案信息化建設(shè)，就可以使全國檔案事業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
一、建設(shè)農(nóng)村檔案信息資源共享平臺的必要性
1.建設(shè)農(nóng)村檔案信息資源共享平臺是加快全國檔案信息化建設(shè)步伐、構(gòu)建現(xiàn)代檔案管理體系的客觀需要。2010年10月27日至28日，全國農(nóng)村檔案信息資源共享工作現(xiàn)場會在山東青島召開。中央檔案館館長、國家檔案局局長楊冬權(quán)在會上指出：農(nóng)村檔案信息資源共享是反映社會主義新農(nóng)村建設(shè)重要內(nèi)容的基礎(chǔ)工程，是反映廣大農(nóng)民迫切愿望的一項民心工程，是反映農(nóng)村檔案工作新方向的一項帶動性工程，要充分認(rèn)識到農(nóng)村檔案信息共享工作是實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、加快推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的一項重要工作，在“十二五”期間把農(nóng)村檔案信息共享作為農(nóng)村檔案工作的一個重點來抓。農(nóng)村檔案信息資源共享平臺，就是通過采用信息化技術(shù)，建立和完善農(nóng)村檔案信息資源整合的應(yīng)用機制，推進(jìn)檔案資源社會共享的步伐?！笆濉逼陂g，我國農(nóng)村檔案信息化共享工作要以農(nóng)村檔案信息資源共享平臺建設(shè)為載體，做好農(nóng)村各級檔案館（室）信息資源聯(lián)合目錄服務(wù)、數(shù)據(jù)同步接口服務(wù)、資源定期發(fā)送服務(wù)、數(shù)據(jù)適時更新服務(wù)，不斷提升農(nóng)村檔案資源配置與管理水平，豐富完善農(nóng)村檔案信息資源數(shù)據(jù)庫，利用網(wǎng)站上傳開放檔案目錄或開放檔案全文，實現(xiàn)檔案遠(yuǎn)程利用。
2.建設(shè)農(nóng)村檔案信息資源共享平臺是轉(zhuǎn)變檔案服務(wù)方式，加強農(nóng)村政務(wù)公開、密切農(nóng)村基層黨委政府與農(nóng)民群眾關(guān)系的有效措施。我國農(nóng)村人口居住比較分散，各級檔案信息部門存在于相應(yīng)各級政府機關(guān)內(nèi)部，農(nóng)民群眾查詢檔案極不方便。建立農(nóng)村檔案信息資源共享平臺，各級農(nóng)村檔案部門通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)，把貼近農(nóng)民實際需求的農(nóng)村政策文件、政府公開信息、館藏檔案資料等上傳到網(wǎng)上，農(nóng)民通過互聯(lián)網(wǎng)在家就可以查閱所需檔案信息。建立農(nóng)村檔案信息資源共享平臺，實現(xiàn)與政府電子政務(wù)系統(tǒng)無縫鏈接，對電子政務(wù)系統(tǒng)中已有的文件資料信息資源進(jìn)行整合，對涉農(nóng)電子文件信息進(jìn)行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一提供利用，為農(nóng)民群眾和社會公眾提供統(tǒng)一有序、權(quán)威全面、高效快捷的信息服務(wù)，真正實現(xiàn)農(nóng)村檔案信息資源共享，搭建起政府和農(nóng)民群眾溝通的橋梁，樹立起政府良好的形象。
二、建設(shè)農(nóng)村檔案信息資源共享平臺的可行性
1.計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為農(nóng)村檔案信息資源共享平臺建設(shè)提供了技術(shù)保障。計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異為建設(shè)農(nóng)村檔案信息資源共享平臺提供了美好前景，海量存貯技術(shù)的不斷成熟為人們集中管理電子文件提供了可能；大容量硬盤和磁盤陣列等為電子文件的生成、歸檔提供了基礎(chǔ)；磁帶與光盤備份技術(shù)的推陳出新為電子文件的脫機備份與物理歸檔打開了方便之門；數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)廣泛使用以及應(yīng)用軟件對于數(shù)據(jù)兼容性的發(fā)展取向，為電子文件在不同平臺上的創(chuàng)建、讀寫與傳遞創(chuàng)造了條件；網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)及帶寬的高增長為電子文件的廣泛利用提供了舞臺。全國電子政務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)，為農(nóng)村檔案信息資源共享平臺建設(shè)搭建了平臺。目前，全國各地已經(jīng)建立了黨政辦公內(nèi)外專網(wǎng)，聯(lián)通機關(guān)、事業(yè)單位，基本覆蓋全國，農(nóng)村檔案信息資源共享平臺可以依托各級電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，利用現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源，成為電子政務(wù)系統(tǒng)的配套項目來實施。這樣既可以節(jié)約投資，又可以縮短工程的建設(shè)周期。
2.國家檔案局開展農(nóng)村檔案信息資源共享工程，為農(nóng)村檔案信息資源共享平臺建設(shè)提供了政策支持。2008年，國家檔案局提出農(nóng)村檔案信息資源共享工程，并把它作為農(nóng)村農(nóng)業(yè)檔案工作一項新任務(wù)。國家檔案局局長、中央檔案館館長楊冬權(quán)指出，“農(nóng)村檔案信息共享工作是實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、加快推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的一項重要工作。”2010年10月，國家檔案局在山東青島召開全國農(nóng)村檔案信息資源共享工作現(xiàn)場會，會上確定，在“十二五”期間，國家檔案局將把農(nóng)村檔案信息共享工作作為農(nóng)業(yè)農(nóng)村檔案工作的一個重點來抓，也作為全國檔案工作的一個亮點來抓，爭取在“十二五”期間，使這項工作取得突破性和實質(zhì)性進(jìn)展。具體地說，就是要爭取在全國90%左右的農(nóng)村實現(xiàn)各種形式的檔案信息共享，其中，確保東部地區(qū)省份有80%左右、中部地區(qū)省份有60%左右、西部地區(qū)省份有40%左右的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村，要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)形式的檔案信息共享。
3.農(nóng)村加快信息化建設(shè)步伐，為農(nóng)村檔案信息資源共享平臺提供了良好的運行環(huán)境。目前，全國已經(jīng)全面啟動農(nóng)村信息化建設(shè)，各級檔案部門也都提高了對農(nóng)村檔案信息化工作的認(rèn)識，狠抓農(nóng)村檔案資源建設(shè)，從農(nóng)民群眾身邊產(chǎn)生的，與農(nóng)民利益息息相關(guān)的問題入手，在采集整合檔案館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村的檔案信息資源的同時，積極與民政、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、社保、公安、衛(wèi)生等部門聯(lián)合，實現(xiàn)有關(guān)涉農(nóng)、涉民檔案信息的有效管理和資源共享，構(gòu)建盡可能覆蓋農(nóng)村各方面和廣大農(nóng)民的農(nóng)村檔案信息資源庫。同時，全國正在推進(jìn)涉農(nóng)檔案專題目錄的數(shù)字化和上網(wǎng)工作，推進(jìn)各級政府公開信息在農(nóng)村的網(wǎng)上查詢工作，推進(jìn)農(nóng)村檔案信息服務(wù)利用共享平臺建設(shè)，為我國農(nóng)村改革發(fā)展和全面建設(shè)小康社會服務(wù)。
三、農(nóng)村檔案信息資源共享平臺建設(shè)原則
1.堅持總體規(guī)劃、分步實施原則。農(nóng)村檔案信息資源共享平臺建設(shè)是一個系統(tǒng)工程。全國各地根據(jù)農(nóng)村檔案信息化的現(xiàn)狀，可采取分階段、分步驟建設(shè)，逐步使農(nóng)村檔案信息資源共享平臺趨于完善。
2.堅持業(yè)務(wù)驅(qū)動、發(fā)展導(dǎo)向原則。農(nóng)村檔案信息資源共享平臺建設(shè)包括檔案數(shù)據(jù)庫建設(shè)、信息查詢系統(tǒng)建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)、信息系統(tǒng)建設(shè)、電子郵件系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)建設(shè)等基礎(chǔ)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，集中整合農(nóng)村檔案信息資源，共享軟、硬件資源，統(tǒng)籌全網(wǎng)安全保密設(shè)施建設(shè)，實現(xiàn)農(nóng)村檔案信息資源基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫在各級檔案部門之間共享，全國農(nóng)村群眾和社會公眾都可以通過信息中心平臺實現(xiàn)共享。
3.堅持先進(jìn)性與實用性相結(jié)合原則。農(nóng)村檔案信息資源共享平臺建設(shè)在軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備選擇上應(yīng)該充分考慮既能滿足目前需求、又能兼顧長期發(fā)展和擴展的需要，采用國際、國內(nèi)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，選擇業(yè)界性價比高、性能穩(wěn)定的產(chǎn)品。
四、建設(shè)農(nóng)村檔案信息資源共享平臺的幾點建議
農(nóng)村檔案信息資源共享平臺建設(shè)是一個長期的、系統(tǒng)工程，通過3~5年建設(shè)，建成面向為全國農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村管理、農(nóng)民生活服務(wù)的農(nóng)村檔案信息資源共享和服務(wù)平臺。根據(jù)農(nóng)村檔案信息資源共享平臺建設(shè)總體進(jìn)度，可采取分為籌備、全面建設(shè)和完善提高三個階段，各階段承擔(dān)不同的建設(shè)任務(wù)。
1.籌備階段主要任務(wù)。
一要示范帶動，夯實基層農(nóng)村檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)基礎(chǔ)。各省按照國家檔案局、民政部、農(nóng)業(yè)部下發(fā)的《社會主義新農(nóng)村建設(shè)檔案工作示范縣實施辦法》（檔發(fā)[2010]3號）文件精神，加大農(nóng)村檔案建設(shè)人、財、物、政策投入力度，切實抓好農(nóng)村檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，對經(jīng)濟條件好、檔案管理基礎(chǔ)好的縣，按照《社會主義新農(nóng)村建設(shè)檔案工作示范縣驗收標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行驗收，實現(xiàn)農(nóng)村檔案示范縣建設(shè)目標(biāo)。加強和督促新農(nóng)村建設(shè)示范縣建設(shè)工作，有利于促進(jìn)社會主義新農(nóng)村檔案工作的全面深入發(fā)展，使檔案工作更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收和農(nóng)村社會穩(wěn)定，更好地服務(wù)于社會主義新農(nóng)村建設(shè)。
二要狠抓人才儲備，強化縣、鄉(xiāng)、村三級檔案人員培訓(xùn)機制?！凹訌姍n案教育培訓(xùn)的目的在于不斷為檔案事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供智力支持和人才保證?！笔〖墮n案管理部門定期組織縣級檔案管理人員進(jìn)行檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)水平。鄉(xiāng)級檔案部門也要定期對農(nóng)村基層檔案工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，使他們熟悉計算機系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和系統(tǒng)軟件，能管理與維護(hù)系統(tǒng)，排除一般故障，進(jìn)行日常維護(hù)，保證計算機系統(tǒng)的正常運行。
三要科學(xué)論證，爭取項目，將農(nóng)村檔案信息資源共享平臺納入全國農(nóng)村信息化工程、電子政務(wù)系統(tǒng)建設(shè)項目。在《全國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》的“大力發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村公共服務(wù)”部分指出，建設(shè)農(nóng)業(yè)綜合信息服務(wù)平臺，積極推進(jìn)信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的推廣和應(yīng)用，穩(wěn)步提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營信息化水平，力爭使我國農(nóng)業(yè)信息服務(wù)實現(xiàn)覆蓋最大化、政務(wù)網(wǎng)絡(luò)化、應(yīng)用平民化、效果最優(yōu)化，切實解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息服務(wù)問題。全國政務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組在《關(guān)于開展依托電子政務(wù)平臺加強縣級政府政務(wù)公開和政務(wù)服務(wù)試點工作的意見》（國辦函〔2011〕99號）提出，在全國選擇100個縣（市、區(qū)）開展試點工作，用一年左右時間，建立和完善統(tǒng)一的電子政務(wù)平臺。因此，各省縣級檔案管理部門要對農(nóng)村檔案信息資源共享平臺建設(shè)項目進(jìn)行科學(xué)論證，爭取多方面支持，力爭將其納入全國農(nóng)村信息化工程、電子政務(wù)系統(tǒng)重點項目建設(shè)中。
2.全面建設(shè)階段主要任務(wù)。
一要全面改革傳統(tǒng)檔案管理方式?！皞鹘y(tǒng)的公文、檔案管理對象伴隨著人類的發(fā)展，人們接收、處理、傳遞信息方式的不斷變化，而由物質(zhì)實體變成信息產(chǎn)品?！备鶕?jù)地方農(nóng)村檔案需求進(jìn)行部署，各省檔案主管部門要統(tǒng)一購買或開發(fā)檔案管理信息系統(tǒng)，無償提供給全省范圍內(nèi)推廣使用。所有涉農(nóng)部門要統(tǒng)一采用主流的xml數(shù)據(jù)格式、Web service傳遞方式，完成檔案管理信息系統(tǒng)與辦公自動化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)集成，實現(xiàn)辦公自動化系統(tǒng)產(chǎn)生的電子文件網(wǎng)上自動、實時歸檔。
二要建立較為完善的數(shù)字檔案資源體系。加強主要涉農(nóng)部門檔案工作，幫助并督促他們把大量涉及民生的檔案及時歸檔并盡快予以數(shù)字化，及時提供數(shù)字化信息。各省、縣要加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案室的建設(shè)，賦予其檔案信息整合的管理權(quán)限，成立鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案數(shù)字加工點，及時提供數(shù)字化信息。同時要積極推進(jìn)村級建檔工作，確保村村建檔。條件較好的村可以設(shè)立基層數(shù)字加工點，條件較差的村可以實行“村檔鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)字加工”。
三要初步建立全方位的數(shù)字化信息中心安全體系。信息安全是農(nóng)村檔案信息資源共享平臺建設(shè)不可忽視的一個重要問題。信息中心安全體系分為三部分，包括電子數(shù)據(jù)鏈接及網(wǎng)絡(luò)訪問安全體系、數(shù)據(jù)存儲安全體系和信息中心基礎(chǔ)設(shè)施安全體系。
四要建立完備的基礎(chǔ)設(shè)施及支撐保障體系。各省要按照《中華人民共和國政府信息公開條例》，從實際出發(fā)，因地制宜，合理確定農(nóng)村檔案信息資源共享平臺建設(shè)規(guī)模和水平，做到功能齊全，設(shè)施完善，經(jīng)濟實用，滿足檔案利用工作實際需要。選擇能夠滿足大型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的數(shù)據(jù)交換、存儲、安全防御需求的交換機、服務(wù)器配置、防火墻、磁盤陣列系統(tǒng)、數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)、UPS、病毒軟件，采用自動溫濕度控制系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、自動消防與氣體滅火系統(tǒng)和智能密集架控制系統(tǒng)，規(guī)范布線局域網(wǎng)絡(luò)，合理配置計算機、高速掃描儀、打印機、復(fù)印機、電話等現(xiàn)代辦公設(shè)備。
3.完善提升階段主要任務(wù)。
一是構(gòu)建覆蓋檔案收集、管理、利用全流程的農(nóng)村綜合檔案運行管理服務(wù)平臺系統(tǒng)。全面實施農(nóng)村檔案業(yè)務(wù)優(yōu)化與重組，實現(xiàn)農(nóng)村基層檔案管理集成化、信息化，實現(xiàn)檔案收集和服務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)化、自動化，全面提升農(nóng)村檔案現(xiàn)代化管理水平，形成與信息中心建設(shè)要求相適應(yīng)的管理運行模式。
二是構(gòu)建豐富、完善、優(yōu)化的農(nóng)村數(shù)字檔案資源體系。“農(nóng)村檔案數(shù)字化工作要突出重點，優(yōu)先數(shù)字化那些與農(nóng)民群眾利益最直接、關(guān)系最密切的檔案，比如婚姻、計劃生育、新型農(nóng)村合作醫(yī)療、農(nóng)村安全飲水、農(nóng)村低保、林權(quán)檔案等。”形成覆蓋全國農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村管理、農(nóng)民生活等各個方面的內(nèi)容豐富、形式多樣的農(nóng)村數(shù)字檔案資源數(shù)據(jù)庫，為我國社會主義新農(nóng)村全面建設(shè)、發(fā)展提供檔案信息資源保障。
三是構(gòu)建多元化的農(nóng)村檔案開發(fā)、服務(wù)利用體系。加強農(nóng)村檔案資源的編研開發(fā)，深度挖掘農(nóng)村檔案史料為現(xiàn)實服務(wù)的巨大潛在價值。轉(zhuǎn)變以人工服務(wù)為主為以自動服務(wù)為主，轉(zhuǎn)變以各地分散服務(wù)為主為以遠(yuǎn)程服務(wù)為主的多元化服務(wù)模式，為農(nóng)村基層黨委、政府和廣大農(nóng)民提供優(yōu)質(zhì)、便捷的檔案信息服務(wù)，為我國農(nóng)村建設(shè)提供支撐服務(wù)。
四是構(gòu)建全方位的信息中心檔案資源安全保障體系。進(jìn)一步完善數(shù)字檔案保管、存儲管理基地和數(shù)據(jù)備份、恢復(fù)中心建設(shè)，加強改善數(shù)字檔案資源的安全管理利用手段，形成涵蓋網(wǎng)絡(luò)、資源、機房、庫房的安全保障體系。
注：[本文為基金項目:2011年度河南省檔案局科技項目“河南省農(nóng)村檔案信息資源共享和服務(wù)平臺建設(shè)可行性研究”，項目編號:2011-X-40]
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第3篇：資源網(wǎng)絡(luò)范文
關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；招聘信息；信息資源；網(wǎng)絡(luò)
中圖分類號：G250.73 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1673-8454(2012)03-0053-04
當(dāng)前就業(yè)制度下，用人單位與高校畢業(yè)生雙向選擇，通常均以信息交換起步。用人單位需要了解畢業(yè)生基本狀況、受教育經(jīng)歷和實踐經(jīng)歷等，而畢業(yè)生需要了解用人單位的招聘職位、薪資待遇、學(xué)歷專業(yè)要求等。信息交換主要通過有形市場和無形市場兩種方式。有形市場即傳統(tǒng)模式的招聘會、宣講會、需求對接會等。無形市場主要依賴網(wǎng)絡(luò)。如公共服務(wù)機構(gòu)的就業(yè)網(wǎng)站、專業(yè)就業(yè)服務(wù)機構(gòu)的招聘網(wǎng)站、高校就業(yè)網(wǎng)站。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異。無形市場憑借就業(yè)成本低、信息互動快等優(yōu)勢蓬勃發(fā)展。本文主要從服務(wù)畢業(yè)生的視角，分析在無形市場中，如何突破市場和技術(shù)壁壘，合理開發(fā)利用用人單位就業(yè)需求信息資源。
一、相關(guān)概念及理論
為方便后文展開討論。避免對相關(guān)中文詞匯存在模糊性認(rèn)識，本段對相關(guān)詞匯進(jìn)行定義；而后對本文研究所涉及理論進(jìn)行闡述。
1.相關(guān)概念
畢業(yè)生就業(yè)需求信息：用人單位通過網(wǎng)絡(luò)或傳播的用人單位基本信息和招聘需求信息。用人單位基本信息包括用人單位的行業(yè)、性質(zhì)、規(guī)模等；招聘需求信息則包括招聘職位、數(shù)量、要求和薪資待遇等。
就業(yè)信息源：用人單位選擇畢業(yè)生就業(yè)需求信息的網(wǎng)絡(luò)平臺。
就業(yè)信息傳播渠道：轉(zhuǎn)載就業(yè)信息源畢業(yè)生就業(yè)需求信息的網(wǎng)絡(luò)平臺。
需要特別說明的是，單純意義上的就業(yè)信息源和就業(yè)信息傳播渠道很少，大部分就業(yè)網(wǎng)站均為就業(yè)信息源和就業(yè)信息傳播渠道的混合體。
2.相關(guān)理論
不完全競爭：保羅?薩繆爾森在《經(jīng)濟學(xué)》中提出，只有在完全競爭的環(huán)境中，市場中的資源才能得到最優(yōu)化最合理的配置。完全充分競爭的市場只是一種理論假設(shè)。在高校畢業(yè)生就業(yè)市場中，用人單位出于各種原因，有意或無意制造不完全競爭的市場，致使畢業(yè)生與用人單位無法進(jìn)行信息交互。
信息不對稱：經(jīng)濟學(xué)角度的信息不對稱指當(dāng)產(chǎn)品的賣方對產(chǎn)品的質(zhì)量比買方掌握更多信息時，低質(zhì)量產(chǎn)品將驅(qū)逐高質(zhì)量產(chǎn)品，從而使得市場上的產(chǎn)品質(zhì)量下降。反之應(yīng)用于高校畢業(yè)生就業(yè)市場，由于用人單位缺乏對高校人才培養(yǎng)狀況的了解、不能準(zhǔn)確評估就業(yè)信息源的影響范圍等原因，選擇不合適的就業(yè)信息源致使相關(guān)畢業(yè)生無法及時乃至不能獲取信息。從而降低用人單位人才招聘質(zhì)量。
二、畢業(yè)生就業(yè)需求信息資源網(wǎng)絡(luò)分布狀況
要想開發(fā)畢業(yè)生就業(yè)需求信息的網(wǎng)絡(luò)資源首先必須了解這些資源的分布狀況，即要了解就業(yè)信息源和就業(yè)信息傳播渠道的分布狀況。
1.就業(yè)信息源的類型及特點
就業(yè)信息源根據(jù)其主辦機構(gòu)的不同，主要可以分為以下五類：一是高校的就業(yè)網(wǎng)站；二是依托政府背景資源的公共服務(wù)機構(gòu)的就業(yè)網(wǎng)站：三是社會專業(yè)就業(yè)服務(wù)機構(gòu)的就業(yè)網(wǎng)站，其主辦機構(gòu)通常是具有很強專業(yè)服務(wù)能力的上市企業(yè)；四是用人單位自己的網(wǎng)站：五是中小型民營職介就業(yè)網(wǎng)站。
不同的就業(yè)信息源由于服務(wù)對象的不同、服務(wù)能力的差異等原因呈現(xiàn)不同的特點。高校的就業(yè)網(wǎng)站通常免費信息，直接面對高校畢業(yè)生，985、211等重點高校的就業(yè)網(wǎng)站是知名用人單位畢業(yè)生就業(yè)需求信息的重要就業(yè)信息源，專業(yè)特色明顯的高校就業(yè)網(wǎng)站也是相關(guān)行業(yè)系統(tǒng)招聘信息的主要平臺。公共服務(wù)機構(gòu)的就業(yè)網(wǎng)站大都免費信息，招聘功能完善，是不少中小型企業(yè)的就業(yè)信息源，但是對成熟人才和對畢業(yè)生的需求混雜，不易區(qū)分；另一方面，受政策指令影響，機關(guān)事業(yè)單位的招考信息也會第一時間在該類網(wǎng)站。專業(yè)就業(yè)服務(wù)機構(gòu)的就業(yè)網(wǎng)站擁有成熟的市場運作經(jīng)驗，能夠根據(jù)用人單位需求定制招聘廣告和招聘系統(tǒng)，招聘網(wǎng)站本身具有很強的影響力。對招聘單位形象宣傳推廣起到促進(jìn)作用，并且線下能夠提供高附加值的人才外包服務(wù)，因此受到部分大型國有、外資企業(yè)的青睞，但并不以畢業(yè)生就業(yè)需求信息為主。具有較高知名度的用人單位會選擇自己單位的網(wǎng)站作為就業(yè)信息源。中小型民營職介就業(yè)網(wǎng)站一般提供有償網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)。主要定位于社會成熟人才招聘信息。
2.省略)等，搜索結(jié)果針對性顯著提高，且覆蓋大量知名企事業(yè)單位的招聘信息。
三、畢業(yè)生就業(yè)需求信息資源網(wǎng)絡(luò)分布存在問題
在就業(yè)雙選的無形市場中。用人單位和畢業(yè)生在對自己進(jìn)行評估定位的基礎(chǔ)上，通過就業(yè)信息源和傳播渠道的信息交換。追求所能追尋的最優(yōu)資源。從畢業(yè)生角度看來，在完全競爭的理想環(huán)境下，每一個有求職意向的畢業(yè)生應(yīng)該能夠通過就業(yè)信息源和傳播渠道檢索查詢一定時間內(nèi)所有適合自己的就業(yè)需求信息：但在實際中，由于就業(yè)信息源和傳播渠道非常分散，畢業(yè)生只能檢索到有限的就業(yè)需求信息，而喪失一部分求職競爭機會。不可否認(rèn)。就業(yè)信息源和傳播渠道的分散狀況是政策、市場和歷史多重作用的結(jié)果，但是供需雙方的信息不對稱，優(yōu)質(zhì)信息的偏向性集中，不少就業(yè)信息源設(shè)置信息壁壘以及以下三個因素的累積效應(yīng)阻礙了畢業(yè)生就業(yè)市場的良性發(fā)展。
1.就業(yè)市場的信息不對稱
就業(yè)市場中的供需雙方信息交互是不充分的。近年來，高等教育飛速發(fā)展，不少高校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等方面都進(jìn)行調(diào)整革新，而用人單位并不準(zhǔn)確了解各高校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)等，用人單位依靠往常招聘經(jīng)驗或僅憑對專業(yè)分布人數(shù)、學(xué)校概況的了解，選擇就業(yè)信息源，致使招聘信息被部分高校的畢業(yè)生充分使用，而其他高校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生卻無法及時獲取，信息不能被充分利用，影響招聘效果。
2.優(yōu)質(zhì)信息的偏向性分布
優(yōu)質(zhì)信息資源偏向集中在重點高校就業(yè)網(wǎng)站和專業(yè)就業(yè)服務(wù)機構(gòu)網(wǎng)站。用人單位追尋素質(zhì)高、能力強的畢業(yè)
生資源，往往對985、211高校畢業(yè)生有所偏愛，因此，用人單位會優(yōu)先選擇名校的就業(yè)網(wǎng)站招聘信息，卻與一般高校的優(yōu)秀畢業(yè)生失之交臂；實力雄厚的用人單位通過外包的方式，委托社會專業(yè)就業(yè)服務(wù)機構(gòu)進(jìn)行招聘，優(yōu)質(zhì)的招聘信息只能在專業(yè)就業(yè)服務(wù)機構(gòu)的網(wǎng)站。
3.就業(yè)信息源的壁壘
并非所有就業(yè)信息源都是完全信息共享的。部分高校出于信息僅為本校畢業(yè)生所用的考慮。通過相關(guān)技術(shù)手段限制外校畢業(yè)生查看本校就業(yè)網(wǎng)站的招聘信息；部分專業(yè)就業(yè)服務(wù)機構(gòu)的網(wǎng)站出于搶占市場的目的。從技術(shù)上限制應(yīng)聘方式，并作出“未經(jīng)書面授權(quán)不得轉(zhuǎn)載”的申明，從而防止被其他就業(yè)信息源或傳播渠道轉(zhuǎn)載。
上述三個因素單個看來影響不大，但各個因素之間存在連鎖關(guān)系，所產(chǎn)生的影響并不是簡單疊加。而是呈現(xiàn)乘法放大的結(jié)果。
四、畢業(yè)生就業(yè)需求信息資源網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的對策與建議
通過網(wǎng)絡(luò)挖掘畢業(yè)生就業(yè)需求信息資源的目的是建立不受就業(yè)信息源分布影響、凡是對畢業(yè)生有需求的用人單位招聘信息都能被廣大有求職意向的畢業(yè)生充分使用的機制和平臺。針對當(dāng)前就業(yè)信息源分布的特點，結(jié)合考慮就業(yè)信息源分布存在的問題?？梢钥闯觯厴I(yè)生就業(yè)信息資源分布是分散的，但是優(yōu)質(zhì)資源卻是相對集中分布的。雖然某些政策、市場和技術(shù)限制無法突破，但是可以充分利用已有資源和技術(shù)建立一個相對完善的就業(yè)信息傳播渠道，建立一個能夠采集、整理并海量的、有效的、針對不同群體畢業(yè)生的招聘需求信息平臺。
1.采集畢業(yè)生就業(yè)需求信息
采集畢業(yè)生就業(yè)需求信息是信息資源網(wǎng)絡(luò)挖掘的基礎(chǔ)。該階段所面臨的問題主要是：一是從哪里采集有針對性的畢業(yè)生需求信息；二是如何采集信息。解決這兩個問題即在于確定采集數(shù)據(jù)的技術(shù)手段和就業(yè)信息源。
采集數(shù)據(jù)要使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。采集就業(yè)需求數(shù)據(jù)可以通過人工逐個查閱就業(yè)信息源。手動轉(zhuǎn)至信息集中的平臺，每條信息經(jīng)過人工干預(yù)，信息質(zhì)量會得到一定保證，但是由于就業(yè)信息源眾多，就業(yè)需求數(shù)據(jù)海量，無法完全人工處理，所以必須借助一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；目前比較常用的是通過爬蟲(crawler)技術(shù)，一種能夠高效抓取網(wǎng)絡(luò)資源的程序。利用最少的資源。盡可能快而準(zhǔn)確地抓取相關(guān)就業(yè)信息源的就業(yè)需求數(shù)據(jù)，但是程序不能準(zhǔn)確讀懂每條就業(yè)信息里的文字內(nèi)容，需要人工跟進(jìn)加工處理。
就業(yè)信息源要按照質(zhì)量和效率分類。不同就業(yè)信息源提供信息的質(zhì)量和效率是不一樣的，所以充分利用爬蟲技術(shù)，節(jié)省資源。對擬抓取數(shù)據(jù)的就業(yè)信息源應(yīng)該有分類、有次序。不同類型就業(yè)信息源的分布如圖1所示。圖中Y坐標(biāo)“質(zhì)量”指所提供招聘信息受求職畢業(yè)生的關(guān)注度，質(zhì)量越高，所提供招聘信息的被關(guān)注度越高，X坐標(biāo)“效率”是指單位時間內(nèi)提供針對畢業(yè)生招聘信息的數(shù)量，效率越高，單位時間內(nèi)提供信息越多。根據(jù)前文用人單位選擇就業(yè)信息源的原因，知名高校就業(yè)網(wǎng)站(包括校內(nèi)相關(guān)論壇)不僅能夠提供專門針對畢業(yè)生高質(zhì)量的用人單位招聘信息，而且全年除6至8月份外，每月提供信息數(shù)量不在少數(shù)；專業(yè)就業(yè)服務(wù)機構(gòu)、公共服務(wù)機構(gòu)的就業(yè)網(wǎng)站由于市場競爭、政策指令的影響，在某一時間段內(nèi)能夠提供部分高質(zhì)量的用人單位信息。而平時能夠提供大量的中小型用人單位的招聘信息；知名用人單位網(wǎng)站僅在特定時間提供本單位招聘信息，而大部分時間處于無信息狀態(tài)：而大量中小型民營職介就業(yè)網(wǎng)站由于其本身影響力較小、市場競爭激烈等原因，很少能夠提供高質(zhì)量的信息。所以考慮對抓取網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率，應(yīng)該采集的就業(yè)信息源及其先后等次應(yīng)該是：知名高校就業(yè)網(wǎng)站、知名用人單位就業(yè)網(wǎng)站、專業(yè)服務(wù)機構(gòu)和公共服務(wù)機構(gòu)的就業(yè)網(wǎng)站。中小型民營職介就業(yè)網(wǎng)站可以忽略。
2.整理畢業(yè)生就業(yè)需求信息
整理畢業(yè)生就業(yè)需求信息是信息資源網(wǎng)絡(luò)挖掘的關(guān)鍵。面對海量的從不同就業(yè)信息源通過爬蟲技術(shù)采集的就業(yè)需求數(shù)據(jù)，由于采集數(shù)據(jù)格式、文字表述方式以及其他計算機本身不能識別的因素影響，因此必須進(jìn)行人工干預(yù)處理。需要解決的問題：一是采集的海量信息是否都需要加工處理；二是重復(fù)的信息如何識別并處理；三是采集的信息經(jīng)過如何處理才能被求職畢業(yè)生查詢檢索使用。解決這個三個問題即在于做好采集畢業(yè)生就需求信息的評估，用人單位數(shù)據(jù)庫的建立和需求信息的同構(gòu)化標(biāo)注。
采集就業(yè)需求數(shù)據(jù)要進(jìn)行評估處理。由于每一條就業(yè)需求信息均有一定的時效性，在有限人工干預(yù)的狀況下，為最終得到高質(zhì)量就業(yè)需求信息，必須對擬進(jìn)行處理的信息進(jìn)行先后排序。評估每一個收集的就業(yè)需求信息的質(zhì)量，是否能被畢業(yè)生關(guān)注，需要建立一個開放的模型，對每一個收集的信息進(jìn)行評分。公式如下：
Y=W1*X1+W2*X2+W3*X3+W4*X4+……+Wn*Xn
其中，Y表示應(yīng)變量評分結(jié)果；W表示權(quán)重；X表示自變量因素，如就業(yè)信息源、工作地區(qū)、用人單位以往評價、時間等畢業(yè)生關(guān)注因素。自變量和權(quán)值均需要根據(jù)對畢業(yè)生關(guān)注因素的了解狀況進(jìn)行賦值。所賦值是經(jīng)驗值，也是假定值，而最終確定值必須通過一定時間測試。根據(jù)輸出結(jié)果的可操作性和實際被關(guān)注度來確定。
用人單位信息數(shù)據(jù)庫要依“據(jù)”建立。由于用人單位選擇不同的就業(yè)網(wǎng)站同時作為就業(yè)信息源。即意味著不同的就業(yè)信息源可能會采集到同一家用人單位的招聘需求信息；不同的就業(yè)信息源之間還可能由于對同一單位名稱稱謂不規(guī)范導(dǎo)致采集同一家用人單位的信息被當(dāng)作兩家用人單位處理，這兩種情況均會造成數(shù)據(jù)重復(fù)、冗余。同一就業(yè)信息源不同時段內(nèi)會提供同一用人單位的不同招聘信息，如果不能識別兩次信息的用人單位為同一單位，兩次的招聘信息則會被當(dāng)做兩條不同的信息處理，其中同樣的用人單位信息被重復(fù)處理兩次。要解決這一問題就必須建立有標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)的用人單位數(shù)據(jù)庫，其中核心內(nèi)容即在于要通過一種編碼能夠區(qū)分用人單位，建議使用國家質(zhì)檢部門制定的組織機構(gòu)代碼。不論企業(yè)法人、非企業(yè)法人、事業(yè)法人還是機關(guān)法人等均具有唯一的組織機構(gòu)代碼與之對應(yīng)；該數(shù)據(jù)庫也可以包含其他諸如單位性質(zhì)、行業(yè)分類、通信地址、所屬地區(qū)等用人單位基本信息。當(dāng)同一單位信息被重復(fù)采集時?？梢源藥熳鳛閰^(qū)分依據(jù)。
采集就業(yè)需求數(shù)據(jù)要同構(gòu)化處理。將不同就業(yè)信息源的信息通過一種信息傳播渠道進(jìn)行展現(xiàn)。難點在于信息的融合。信息的融合即同構(gòu)有兩種方案：一是構(gòu)建就業(yè)信息傳播渠道的數(shù)據(jù)格式必須能夠盡可能兼容各就業(yè)信息源的數(shù)據(jù)格式。但是完全兼容各種格式肯定無法實現(xiàn)，必須要人工參與處理，且處理工作量較大，從而決定在有限的有效時間內(nèi)能夠處理信息總量有限，其優(yōu)點在于信息后可以按照就業(yè)信息傳播渠道的數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢索，相關(guān)信息可以按照數(shù)據(jù)項設(shè)置進(jìn)行統(tǒng)
計；另一種方案是就業(yè)信息傳播渠道以純文本格式作為信息格式，無論不同就業(yè)信息源的信息格式如何復(fù)雜，最后都會以純文本的形式在就業(yè)信息傳播渠道體現(xiàn)，該方案人工處理工作量相對第一種方案較小。但是為了讓每條招聘信息能夠被檢索到，必須給每條招聘信息文本加注標(biāo)簽或者關(guān)鍵字，由于收集的信息均為文本，所以對于某些特定的指標(biāo)統(tǒng)計存在難度?？偠灾?，第一種方案就業(yè)需求數(shù)據(jù)是以各種數(shù)據(jù)項形式存在。易檢索、易統(tǒng)計，但是人工處理工作量大；第二種方案就業(yè)需求數(shù)據(jù)以文本形式存在，可檢索、不易統(tǒng)計，人工處理工作量小。
3.畢業(yè)生就業(yè)需求信息
畢業(yè)生就業(yè)需求信息是信息資源網(wǎng)絡(luò)挖掘的驗證。采集的畢業(yè)生就業(yè)需求信息經(jīng)過整理、加工即可以各種渠道進(jìn)行，過程直接面向用戶，是一個市場化的過程，信息平臺是信息的供給方，畢業(yè)生用戶是信息的需求方，沒有了用戶，信息就失去了意義，使得前功盡棄。因此就業(yè)需求信息這一過程所需要解決的問題在于如何利用已有資源進(jìn)行個性化服務(wù)，從而吸引越來越多的畢業(yè)生用戶充分利用被挖掘資源。解決這一問題就必須深度了解分析畢業(yè)生用戶的需求、已挖掘掌控資源及可拓展派生資源，并一一建立資源與需求的對應(yīng)關(guān)系。
畢業(yè)生對就業(yè)信息的需求遞級延伸。在最初的需求層級中，在面對的海量的就業(yè)需求信息中，大多數(shù)畢業(yè)生都會理想地追求優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息，如大型國有、外資企業(yè)的管理、研發(fā)崗位，機關(guān)事業(yè)單位的專業(yè)、管理崗位等，這些用人單位大都有一定的知名度。職位薪資較高或穩(wěn)定、福利待遇好；在第二個需求層級中。在經(jīng)過比對發(fā)現(xiàn)某些優(yōu)質(zhì)信息與自己條件不符后，畢業(yè)生會逐步回歸理性。根據(jù)自身條件檢索適合自己的優(yōu)質(zhì)信息和一般信息；在第三個需求層級中，畢業(yè)生在鎖定目標(biāo)就業(yè)信息后，在掌握目標(biāo)用人單位的單位信息、崗位信息的基礎(chǔ)上，會試圖了解該單位的招聘模式、他人對該單位的評價，前人應(yīng)聘該單位的經(jīng)歷有無可借鑒之處等等。
已掌控資源、可拓展資源與需求對應(yīng)，如圖2所示。經(jīng)過采集、整理的畢業(yè)就業(yè)需求信息，特別是其中經(jīng)過采集過程中評估為高分的優(yōu)質(zhì)信息均是已掌控資源。為滿足前兩個層次畢業(yè)生的需求，建議在信息平臺的首頁顯著位置或者宣傳渠道中優(yōu)先優(yōu)質(zhì)信息。以滿足大多數(shù)畢業(yè)生追求優(yōu)質(zhì)就業(yè)信息的需求；通過設(shè)置模糊檢索、標(biāo)準(zhǔn)檢索、短信定制、頁面定制等方式，幫助理性的畢業(yè)生從海量的就業(yè)信息需求中查詢符合自身需求的信息。建立畢業(yè)生與就業(yè)信息的交互機制，如畢業(yè)生可對信息進(jìn)行評價，對信息的真實性進(jìn)行監(jiān)督，把時效性較高的信息主動推送給相關(guān)畢業(yè)生：建立畢業(yè)生與畢業(yè)生用戶的交互機制，如通過BBS、微博的技術(shù)手段幫助相關(guān)畢業(yè)生相互交流。增進(jìn)對用人單位，特別是知名用人單位及其招聘方式的了解。信息評價的結(jié)果、交流的歷史紀(jì)錄均可作為可拓展資源進(jìn)行分類紀(jì)錄。以便與其他有意應(yīng)聘的畢業(yè)生分享經(jīng)驗。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：資源網(wǎng)絡(luò)范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺；有效；資源
中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)30-7417-02
Special Course Teaching Resources Network Platform Construction
JIANG Chao-bing, SHI Wen-quan
(Yancheng Health Professional Technology Institute, Yancheng 224005, China)
Abstract: This article proposed that by the special course system effective tube, teaches, to study the network platform the construction mentality. Through the special course network platform teaching resources storehouse construction and the basis teaching plan organization course content, realizes under the network platform the course content dynamic management and the network platform may use in the teaching truly. Has realized the student by “the solid famous system” the way independent study and the independent test, achieves the unification which the network platform the tube, teaches, to study, the promotion institute manages the level.
Key words: network platform; effective; resources
1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)目標(biāo)
1）以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基準(zhǔn)，形成專業(yè)課程體系主干課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，根據(jù)課程改革要為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的要求，對教學(xué)資源的質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，形成為專業(yè)服務(wù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、共享、共用的資源庫。
2）通過專業(yè)課程體系的網(wǎng)絡(luò)平臺的有效建設(shè)，提升學(xué)院教學(xué)工作管理水平，提升學(xué)院教學(xué)層次，實現(xiàn)的教學(xué)資源的師生共享和教學(xué)資源質(zhì)量的提高，達(dá)到教學(xué)資源管理、教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)統(tǒng)一于網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中。
3）通過專業(yè)課程體系的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，教師和學(xué)生都按“實名制”進(jìn)行管理，提升了管理的針對性和有效性。
4）通過專業(yè)課程體系的網(wǎng)絡(luò)平臺的有效學(xué)習(xí)，為學(xué)搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)到專業(yè)課程知識，隨時通過留言與教師溝通，最大限度地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)的靈活性。
5）通過專業(yè)課程體系的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，便于及時了解教與學(xué)的真實情況，為進(jìn)一步提高有效教學(xué)和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的研究提供了信息資源和有針對性實施方案。
2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)規(guī)劃和設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)必須可以使不同級別的用戶可以進(jìn)行不同的業(yè)務(wù)活動，實現(xiàn)教學(xué)業(yè)務(wù)動態(tài)管理，從功能上可以將整個系統(tǒng)劃分為以下幾個方面：
2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺層次規(guī)劃
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)服務(wù)的需要，應(yīng)將教學(xué)平臺劃分為四個管理層次，一是系統(tǒng)管理員，負(fù)責(zé)整個系統(tǒng)的基本信息和整個系統(tǒng)的管理；二是系部管理員，管理本系部各專業(yè)的基礎(chǔ)信息、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容組織和查詢等；三是教師，使用教學(xué)資源進(jìn)行授課，階段測試信息，安排所任班級階段測試內(nèi)容、所任班級學(xué)生留言回復(fù)、所任班級學(xué)生測試情況查詢等；四是學(xué)生，通過平成階段測試，自學(xué)復(fù)習(xí)本程教學(xué)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)其它課程教學(xué)內(nèi)容，自主進(jìn)行測試，留言給任課教師等。
2.2 建構(gòu)教學(xué)資源信息基礎(chǔ)模塊
教學(xué)資源信息模塊建設(shè)是一項基礎(chǔ)性工作，它不僅僅是在系統(tǒng)中輸入信息，更多的是將專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理有效規(guī)劃，根據(jù)課程章節(jié)知識點(或項目任務(wù)案例)組織教學(xué)資源。教學(xué)資源信息庫由知識點文檔、實驗操作視頻片斷、單項選擇題、多項選擇題、章實驗項目、教學(xué)PPT課件、教學(xué)錄像、專業(yè)能力結(jié)構(gòu)圖、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃等內(nèi)容。
2.3 基礎(chǔ)信息管理模塊
實現(xiàn)基礎(chǔ)信息的后臺動態(tài)管理，由系統(tǒng)管理員和系部管理員按權(quán)限分別操作，系統(tǒng)管理員可實現(xiàn)全方位信息管理，一是對系部、專業(yè)、年級、學(xué)年度、系部教師、系部管理員等基礎(chǔ)信息進(jìn)行添加、修改、刪除；二是對各專業(yè)課程、章、節(jié)、知識點、單選題、多選題、課件等情況進(jìn)行查詢、添加、修改、刪除等操作；三是信息，在系統(tǒng)管理員可直接在網(wǎng)站上教學(xué)管理信息和通知。
系部管理員可對本系部的基礎(chǔ)信息進(jìn)行全面管理，包括對本系部的專業(yè)、班級、學(xué)生信息、課程、章、節(jié)、知識點、單選題、多選題等基礎(chǔ)信息進(jìn)行查詢、添加、修改、刪除等操作。
2.4 授課內(nèi)容組織模塊
2.4.1 授課內(nèi)容的組織
授課內(nèi)容的組織是由系部管理員負(fù)責(zé)的，而不是每位教師可以隨意修改的。首先是教學(xué)資源的有效組織，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，集中全教研室大家的智慧，形成課程的知識點體系，通過集體備課的方式，形成專業(yè)課程的授課計劃，根據(jù)授課計劃確定每次授課的知識點內(nèi)容、實驗視頻、課件內(nèi)容、單選題、多選題、實驗項目等內(nèi)容。其次由系部管理員將授課計劃和根據(jù)授課計劃形成的每次課的知識點、實驗項目、實驗視頻片斷、課件、單選題和多選題等內(nèi)容添加到網(wǎng)絡(luò)平臺中來。形成課程授課內(nèi)容體系。
2.4.2 授課計劃和教學(xué)內(nèi)容的及時更改
教學(xué)內(nèi)容的有效性是有時效的，隨著專業(yè)的發(fā)展，教學(xué)課時和教學(xué)內(nèi)容可能會發(fā)生變化，因而對課程添加的內(nèi)容可隨時進(jìn)行添加、修改、刪除等操作。因而在系統(tǒng)設(shè)計中，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的動態(tài)管理，系部管理登錄后，對授課計劃、教學(xué)內(nèi)容等可以重新組織，形成網(wǎng)絡(luò)平臺下按授課計劃組織的教學(xué)內(nèi)容單元。
2.4.3 教學(xué)任務(wù)分配
由系部管理員根據(jù)學(xué)年度、學(xué)期教學(xué)安排情況表，將教師任教班級、課程等情況添加到系統(tǒng)中，從而讓上課教師登錄平臺后，直接利用網(wǎng)絡(luò)平臺對任課班級進(jìn)行授課。
2.5 教學(xué)模塊
該模塊主要是任課教學(xué)老師，通過該平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
2.5.1 多種資源共存，教學(xué)內(nèi)容互補
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下，僅僅有課件還是不夠的，還有知識點WORD文檔、知識點實驗視頻、實驗項目、單選題、多選題。其中，知識點實驗視頻是截取與知識點實驗內(nèi)容，避免了學(xué)生必須看長篇錄像，使教學(xué)更有針對性。
2.5.2 網(wǎng)絡(luò)測試明細(xì)化，師生交流實名制
通過網(wǎng)絡(luò)平臺，任課老師定期給任課班級安排階段測試，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過確定單、多選測試試題數(shù)及分值，安排給任課班級的學(xué)生，給每位學(xué)生都生成試題的明細(xì)記錄，確保學(xué)生在答題后及時得出成績和學(xué)生差錯信息，供教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
通過教學(xué)管理模塊，教師能及時得到學(xué)生留言，留言采用實名制，教師可及時回復(fù)學(xué)生留言。
2.6 學(xué)生學(xué)習(xí)模塊
2.6.1 教學(xué)從課堂延伸以課后，教學(xué)資源得到共享
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以通過幾個方面鞏固和豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是將學(xué)生學(xué)習(xí)從課堂延伸到課后，通過反復(fù)學(xué)習(xí)教師教學(xué)課件、知識點文檔、實驗視頻資源，鞏固教學(xué)內(nèi)容；二是完成教師安排的階段測試，檢查階段學(xué)習(xí)效果；三是可以有選擇地學(xué)習(xí)平臺上相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，豐富自己專業(yè)知識。四是逐步添加的課堂教學(xué)實錄材料，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
2.6.2 自主測試個性化，以人為本可行化
通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生可以自主測試階段學(xué)習(xí)效果，檢查學(xué)習(xí)中存在的問題。有利學(xué)生個性化學(xué)和個性化發(fā)展。學(xué)生自主學(xué)習(xí)自測選擇題界面如圖1。
2.7 查詢統(tǒng)計模塊
系統(tǒng)管理員可以了解各方面基礎(chǔ)信息，各專業(yè)學(xué)期課程安排情況，教師上課情況，階段測試安排情況，學(xué)生完成測試情況，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的統(tǒng)計等全方位內(nèi)容；系部管理員可以了解本專業(yè)教師教學(xué)情況，學(xué)生完成教學(xué)安排測試情況，測試成績，學(xué)生自主測試效果信息；任課教師查看任課班級完成階段測試情況，測試成績，出錯題信息統(tǒng)計等內(nèi)容，以便更有效地開展有效教學(xué)；學(xué)生查看個人階段測試結(jié)果，自查自主測試成績，查詢出錯試題信息，及時與教師溝通，開展有針對性學(xué)習(xí)。
3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)要求
3.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，成立開發(fā)小組
一個好的網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)和教學(xué)資源的有效組織是一件工作量非常大的工程，不是僅僅依靠個別老師就能完成，必須在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視的情況下，成立軟件課題開發(fā)小組，教學(xué)資源建設(shè)小組。統(tǒng)一組織，合理規(guī)劃，齊心協(xié)力，協(xié)同作戰(zhàn)才能完成。
3.2 較好的硬件資源保障
目前，許多高校都建成新校區(qū)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比較先進(jìn)，校內(nèi)到桌面達(dá)到100MB，這樣的環(huán)境完全可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教、學(xué)，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境對服務(wù)器要求非常，授課期間信息并發(fā)量大，階段測試和學(xué)生自主測試的信息記載量非常大，要求配備檔次較高、存儲容量較大的服務(wù)器才能勝任教學(xué)工作。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：資源網(wǎng)絡(luò)范文
關(guān)鍵詞：信息資源管理網(wǎng)絡(luò)信息資源
隨著計算機技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展人類已經(jīng)步入以數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化為特征的知識經(jīng)濟時代，為了保持我國的國際競爭能力，特別是提高我國的創(chuàng)新能力，我們政府特此制定了由“知識成產(chǎn)系統(tǒng)，技術(shù)生產(chǎn)系統(tǒng)，知識傳播系統(tǒng)和只是應(yīng)用系統(tǒng)”4個良性循環(huán)的子系統(tǒng)所形成的國家創(chuàng)新體系中的知識傳播系統(tǒng)，已經(jīng)被納入國家創(chuàng)新體系當(dāng)中。經(jīng)過100多年的發(fā)展，信息管理的過程已經(jīng)經(jīng)歷了傳統(tǒng)管理時期，技術(shù)管理時期，信息資源管理時期，現(xiàn)在正逐漸向“網(wǎng)絡(luò)信息資源管理”階段演進(jìn)。這種演進(jìn)和發(fā)展對信息管理工作模式和服務(wù)模式勢必造成巨大的變化，產(chǎn)生新的社會需求，而網(wǎng)絡(luò)信息資源管理正式這種新需求下的產(chǎn)物。
1.網(wǎng)絡(luò)信息資源含義
在探討網(wǎng)絡(luò)信息資源的含義之前，我們首先應(yīng)明確對信息資源（IR）概念的理解。目前關(guān)于信息資源的含義有很多中不同的解釋，但歸納起來主要有兩種：一是俠義的理解，認(rèn)為信息資源就是指文獻(xiàn)資源或者數(shù)據(jù)資源，或者各種媒介和形式的信息的集合，包括文字，聲像，印刷品，電子信息，數(shù)據(jù)庫等，。這都是限于信息本的身。而是廣義的理解，認(rèn)為信息資源是信息活動中各種要素的總稱，這既包含惡劣信息本身，也包含了信息相關(guān)的人員，設(shè)備，技術(shù)和資金等各種資源。
隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)程的加快，信息資源網(wǎng)絡(luò)化成為一大潮流，與傳統(tǒng)的細(xì)細(xì)資源相比，網(wǎng)絡(luò)信息資源在數(shù)量，結(jié)構(gòu)，分布和傳播的范圍，載體形態(tài)，內(nèi)涵傳遞手段，等方面都顯示出新的特點。這些新的特點賦予了網(wǎng)絡(luò)信息資源新的內(nèi)涵。作為知識經(jīng)濟時代的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)信息資源也稱虛擬信息資源，它是以數(shù)字化形式記錄的，以多媒體形式表達(dá)的，存儲在網(wǎng)絡(luò)計算機磁介質(zhì)，光介質(zhì)以及各類通訊介質(zhì)上的。并通過計算機網(wǎng)絡(luò)通訊方式進(jìn)行傳遞信息內(nèi)容的集合。簡言之，網(wǎng)絡(luò)信息資源就是通過計算機網(wǎng)絡(luò)可以利用的各種信息資源的總和。目前網(wǎng)絡(luò)信息資源以因特網(wǎng)信息資源為主，同時也包括其他沒有；連入因特網(wǎng)的信息資源。
2.網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點
2.1存儲數(shù)字化
信息資源由紙張上的文字變?yōu)榇判越橘|(zhì)上的電磁信號或者光介質(zhì)上的光信息，是信息的存儲和傳遞，查詢更加方便，而且所存儲的信息密度高，容量大，可以無損耗地被重復(fù)使用。以數(shù)字化形式存在地信息，既可以在計算機內(nèi)高速處理，又可以通過信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳送
2.2表現(xiàn)形式多樣化
傳統(tǒng)信息資源主要是以文字活數(shù)字形式表現(xiàn)出來的信息。而網(wǎng)絡(luò)信息資源則可以是文本，圖像，音頻，視頻，軟件，數(shù)據(jù)庫等多種形式存在的，涉及領(lǐng)域從經(jīng)濟，科研，教育，藝術(shù)，到具體的行業(yè)和個體，包含的文獻(xiàn)類型從電子報刊，電子工具書，商業(yè)信息，新聞報道，書目數(shù)據(jù)庫，文獻(xiàn)信息索引到統(tǒng)計數(shù)據(jù)，圖表，電子地圖等
2.3以網(wǎng)絡(luò)為傳播媒介
傳統(tǒng)的信息存儲載體為紙張，磁帶，磁盤，而在網(wǎng)絡(luò)時代，信息的存在是以網(wǎng)絡(luò)為載體，以虛擬化的姿勢狀態(tài)展示的，人們得到的是網(wǎng)絡(luò)上的信息，而不必過問信息是存儲在磁盤上還是磁帶上的。體系那了網(wǎng)絡(luò)資源的社會性和共享性。
2.4數(shù)量巨大，增長迅速
CNNIC一年兩次的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，全面反映和分析了中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r，以其權(quán)威性著稱。從本次報告中可以看出，截至到2002年12月31日，我國上網(wǎng)計算機數(shù)量為2083萬臺；CN下注冊的域名數(shù)量達(dá)到17.9萬個；網(wǎng)站數(shù)量達(dá)到了37.1萬個；國際出口帶寬總量為9380M。
2.5傳播方式的動態(tài)性
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息的傳遞和反饋快速靈敏，具有動態(tài)性和實時性等特點。信息在網(wǎng)絡(luò)種的流動性非常迅速，電子流取代惡劣紙張和郵政的物流，加上無線電和衛(wèi)星通訊技術(shù)的充分運用，上傳到網(wǎng)上的任何信息資源，都只需要短短的數(shù)秒鐘就能傳遞到世界各地的沒一個角落。
2.6信息源復(fù)雜
網(wǎng)絡(luò)共享性與開放性使得人人都可以在互聯(lián)網(wǎng)上所取和存放信息，由于沒有質(zhì)量控制和管理機制，這些信息沒有經(jīng)過嚴(yán)格編輯和整理，良莠不齊，各種不良和無用的信息大量充斥在網(wǎng)絡(luò)上，形成了一個紛繁復(fù)雜的信息世界，給用戶選擇，利用網(wǎng)絡(luò)信息帶來了障礙。
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3網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的內(nèi)容核心是數(shù)據(jù)庫建設(shè)
在網(wǎng)絡(luò)信息資源管理活動中，數(shù)據(jù)庫技術(shù)具有非常廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，它是實現(xiàn)資源共享，節(jié)省開支，提供系統(tǒng)的反映能力，工作質(zhì)量和服務(wù)水平的重要手段和技術(shù)保證。世界提供的大型數(shù)據(jù)庫有萬余個，總記錄數(shù)幾十億，這些數(shù)據(jù)庫通過發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)向機關(guān)，團(tuán)體，學(xué)校，公司以及個人提供各類科技信息，金融信息，商業(yè)信息，文化信息等。從目前的狀況堪，我國可供服務(wù)的信息資源顯的比較匱乏，我國現(xiàn)在有可讀的信息資源還是很少，占世界數(shù)據(jù)庫總量和總記錄數(shù)的百分之幾。
雖然與發(fā)達(dá)國家相比，我國的數(shù)據(jù)庫建設(shè)還不太令人滿意，但是我國的網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)建設(shè)工作也有相當(dāng)?shù)某删?。如：國家科委西南信息中心，重慶維普資訊公司出版的“中文科技期刊數(shù)據(jù)庫”，萬方數(shù)據(jù)集團(tuán)公司推出的“萬方數(shù)據(jù)庫”等，特別是中國學(xué)術(shù)期刊電子雜志社開發(fā)的“中國學(xué)術(shù)期刊光盤數(shù)據(jù)庫”等更是將我國的網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)與建設(shè)工作推向了一個新的階段
4網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的理論核心是“三維結(jié)構(gòu)論”
20世紀(jì)90年代初，盧泰宏教授提出，IRM是三種基本信息管理模式的集約化。即信息資源的技術(shù)管理，信息資源的技術(shù)管理，信息資源的經(jīng)濟管理和信息資源的人文管理，它們分別對應(yīng)不同的背景，即信息技術(shù)，信息經(jīng)濟和信息文化，三個的集成構(gòu)成IRM的三維構(gòu)架。
從技術(shù)角度來看，人們除了利用信息科學(xué)的原理研究解決大系統(tǒng)的穩(wěn)定性，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的有序性和高速率傳輸中的各種問題外，主要是用情報學(xué)的理論方法研究高速信息網(wǎng)絡(luò)特點的信息系統(tǒng)，信息媒介和利用方式。即對應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技術(shù)管理模式，其研究內(nèi)容是新的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，新的信息媒介和網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中的信息資源分布，采集，組織，存儲，檢索，傳播與服務(wù)。
從經(jīng)濟學(xué)的角度來看，高速信息網(wǎng)絡(luò)是一個巨大的社會經(jīng)濟系統(tǒng)，這個系統(tǒng)將計算機，通訊網(wǎng)，信息資源網(wǎng)，信息生產(chǎn)者（提供者），信息消費者（用戶）融為一個有機的整體。從根本上改變了人類信息生產(chǎn)，分配，流通和利用模式。引起整個信息產(chǎn)業(yè)革命，以高速信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息活動具有與經(jīng)濟活動相同的特征，過程和媒介。存在著供求關(guān)系，投入產(chǎn)出關(guān)系和費用效益等方面的問題。需要用經(jīng)濟學(xué)的理論，原理，，原則和方法研究網(wǎng)上的各種復(fù)雜的經(jīng)濟關(guān)系。有必要按照經(jīng)濟規(guī)律，遵循經(jīng)濟規(guī)律，運用經(jīng)濟杠桿，對網(wǎng)絡(luò)信息活動進(jìn)行經(jīng)濟管理，使網(wǎng)絡(luò)信息資源的實現(xiàn)最優(yōu)配置，獲得最大限度的利用，發(fā)揮最佳效益。對應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)信息資源的經(jīng)濟管理模式，其研究方向是網(wǎng)絡(luò)修年西服務(wù)業(yè)引發(fā)的經(jīng)濟問題，研究內(nèi)容是internet產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與管理，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的資源的合理配置，網(wǎng)絡(luò)市場的運行與管理等。
從人文角度來看，人們試圖通過政策，法規(guī)，倫理道德的相互協(xié)調(diào)，將行政手段，法制手段，和精神文明的力量結(jié)合起來，實現(xiàn)高速信息網(wǎng)絡(luò)資源的規(guī)范化和有序化管理，形成有機體系和健康的網(wǎng)絡(luò)文化，以保證高速信息網(wǎng)絡(luò)有序運行。這些手段的綜合運用改變了自20世紀(jì)60年代以來的形成的單依靠技術(shù)的單一模式，解決了許多技術(shù)手段無力解決的問題，有助于客服網(wǎng)絡(luò)迅速膨脹和無序擴張引發(fā)的種種弊端，創(chuàng)造和諧，均衡，有序的信息環(huán)境，并使技術(shù)發(fā)揮更大的效能，因此對應(yīng)于信息網(wǎng)絡(luò)文化的人文管理模式，其方向使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息政策和信息法律等，在網(wǎng)絡(luò)信息資源的管理實踐中，這三大模式相輔相成，有機地結(jié)合在一起。
網(wǎng)絡(luò)信息資源在我們地社會發(fā)展中將日益占據(jù)主導(dǎo)地位，網(wǎng)絡(luò)信息資源的管理水平將直接影響到它的合理利用，只有對網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行有效的管理，才能使網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境變?yōu)橛行虻男畔⒖臻g，實現(xiàn)信息資源效用的最大優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
1.鐘守真，李月琳。《信息資源含義探析》，中國圖書館學(xué)報，2000.1
第6篇：資源網(wǎng)絡(luò)范文
[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng) 原生數(shù)字?jǐn)?shù)字資源信息資源
[分類號]G203
互聯(lián)網(wǎng)以其提供的方便、快捷的溝通手段成為當(dāng)今人們充分開放、自由地發(fā)表意見及傳播信息的平臺，使人們不必再借助傳統(tǒng)的媒體發(fā)表觀點和言論，從而使信息的生產(chǎn)和交流變得越來越方便和簡單。在這種環(huán)境下，基于互聯(lián)網(wǎng)活動而直接產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源得到迅速增長。正如美國哈佛大學(xué)教授John Pal―frey和瑞士圣加倫大學(xué)教授Urs Gasser在他們通過E―mail合著的Born Digital：Understanding the First C-ca―eratlon of Digital Natives一書中所說，Born Digital(數(shù)字原居民)開始出現(xiàn)，人類社會已經(jīng)步入網(wǎng)絡(luò)原生時代。這些“數(shù)字原居民”(主要指生于80、90后的青少年網(wǎng)民)在學(xué)習(xí)、工作、生活習(xí)慣、行為方式等方面與互聯(lián)網(wǎng)有著密不可分的聯(lián)系，他們生活在互聯(lián)網(wǎng)中，同時也生產(chǎn)了大量的網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源。據(jù)CNNIC2008-2009中國互聯(lián)網(wǎng)研究報告統(tǒng)計：截止到2008年12月31日，中國的青少年網(wǎng)民達(dá)到1.67億人，占到全國網(wǎng)民的55.9％?？梢?，網(wǎng)絡(luò)原生時代已經(jīng)開始悄悄來臨。網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字信息逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)時代數(shù)字信息的主流，并為人類的學(xué)術(shù)科研、經(jīng)驗分享、教育教學(xué)、文化傳播等做出重大的貢獻(xiàn)。本文對我國網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源研究現(xiàn)狀進(jìn)行簡要述評，旨在引起學(xué)界對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源理論研究的進(jìn)一步關(guān)注。
1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析
1.1 宏觀方面
以CNKI為數(shù)據(jù)源，以“題名：原生數(shù)字”為檢索式，對檢索結(jié)果全文下載，剔除重復(fù)的和主題不合的論文，得到6篇學(xué)術(shù)論文。根據(jù)我國學(xué)界對原生數(shù)字資源的理解，這6篇學(xué)術(shù)論文所研究的對象存在兩種意義：一是具有原生態(tài)特征的傳統(tǒng)文獻(xiàn)數(shù)字化后的轉(zhuǎn)化型數(shù)字資源，這是對原生數(shù)字涵義的誤解；二是聯(lián)合國科教文組織(UNESCO)定義的除了數(shù)字形式再沒有其他載體形式的信息資源，這是目前國內(nèi)外較權(quán)威的一種理解。根據(jù)這兩種理解，這6篇文章中有2篇文章的研究對象為轉(zhuǎn)化型數(shù)字資源，另外4篇研究對象為真正的原生數(shù)字資源(見表1)。
從某種意義上來說，到2006年，我國理論界才真正從宏觀層面來研究“原生數(shù)字資源”，其中常娥、袁曦臨的《網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源管理問題探析》一文專門以網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源為研究對象，對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源管理中存在的問題以及網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的評價、組織、長期保存進(jìn)行了簡要闡述。
根據(jù)聯(lián)合國科教文組織對“Born Digital”(原生數(shù)字)的定義，國外在原生數(shù)字資源理解上不存在誤區(qū)，并且"Born Digital”這一術(shù)語來源于互聯(lián)網(wǎng)，從一開始就具有網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的意思。以讀秀外文期刊知識庫為檢索源，以“題名=Born Digital”為檢索式進(jìn)行檢索，剔除重復(fù)的和主題不合的論文得到3l篇以“Bom digital”為研究對象的外文學(xué)術(shù)論文。國外學(xué)者早在2000年就開始對“Born DiotM'’進(jìn)行研究。由此可見，國外在“Born DigitM”宏觀研究方面比我們起步早，理論成果比國內(nèi)多，但仍然還處于起步階段。
1.2 微觀方面
在“網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源”稱謂提出以前，國內(nèi)已經(jīng)有許多學(xué)者就網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的某一具體內(nèi)容進(jìn)行大量的研究。目前，互聯(lián)網(wǎng)中常見的網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源包括博客(Blog)資源、網(wǎng)絡(luò)論壇(BBS)資源、播客(Podeast)資源、維基(WIKIS)資源等。現(xiàn)以博客資源、網(wǎng)絡(luò)論壇資源、播客資源和維基資源為例，同樣以CNKI為數(shù)據(jù)源，分別以檢索式為：題名=博客+或者Blog，題名=網(wǎng)絡(luò)論壇+或者BBS+或者電子公告板，題名=維基+或者WIKIS+或者維客，進(jìn)行檢索，剔除重復(fù)的和主題不合的論文，如表2所示：
以時間為軸，以研究以上四項內(nèi)容的學(xué)術(shù)論文為例，在CNKI中統(tǒng)計2002年至2008年的論文數(shù)量，可以發(fā)現(xiàn)，研究博客和播客的學(xué)術(shù)論文在2007年達(dá)到頂峰，網(wǎng)絡(luò)論壇和維基的研究論文在2007、2008年也已
近年來，國外網(wǎng)絡(luò)原生資源的微觀研究逐漸減少，已經(jīng)轉(zhuǎn)向開發(fā)、應(yīng)用的實踐階段。我國學(xué)者從微觀方面研究這些具體的網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源時，許多是研究和總結(jié)國外的實踐經(jīng)驗，這對我國網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源建設(shè)具有借鑒意義；但是，國內(nèi)的這些研究還缺乏對國外實踐成果的科學(xué)分析和系統(tǒng)歸納，難以形成統(tǒng)一的理論體系。
2 從不同的研究內(nèi)容來分析
2.1 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的定義
國內(nèi)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的研究目前多集中在博客、網(wǎng)絡(luò)論壇、BBS等某一具體的網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的開發(fā)以及保存上，而系統(tǒng)研究整個網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)寧資源的很少。所以，究竟何為網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源，目前還沒有統(tǒng)一的認(rèn)識。
李寶強、孫建軍從數(shù)字資源產(chǎn)生的技術(shù)手段出發(fā)，把原生數(shù)字資源定義為：直接由文字處理軟件、CAD、數(shù)字?jǐn)z像設(shè)備等數(shù)字信息系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)字資源；常娥、袁曦臨從原生態(tài)的角度出發(fā)把網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源定義為：網(wǎng)上最初始的信息資源，指那些利用計算機和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造、生成、存儲及傳播的數(shù)字資源，并且沒有經(jīng)費支持，沒有固定的組織、機構(gòu)或者商業(yè)公司加以管理，由網(wǎng)絡(luò)用戶自發(fā)創(chuàng)作的，原汁原味的信息資源。
我國對原生數(shù)字資源的定義強調(diào)原生數(shù)字資源的數(shù)字原創(chuàng)性，并沒有明確指出數(shù)字形式是其唯一的表現(xiàn)形式，因此不能很好地定義網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源，揭示其外延和內(nèi)涵。筆者認(rèn)為，要定義網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源，應(yīng)把握好網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的兩個本質(zhì)特性：一是網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)性；二是數(shù)字形式唯一性。只有從這兩個特性出發(fā)才能較好地定義網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的概念。
2.2 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源規(guī)劃
在網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源規(guī)劃方面，馬海群、周麗霞認(rèn)為應(yīng)該從技術(shù)、經(jīng)濟、法律、人文方面對網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源進(jìn)行綜合性調(diào)控。孫建軍等人在分析PEST方法在數(shù)字信息資源戰(zhàn)略環(huán)境分析中的應(yīng)用與改進(jìn)后，構(gòu)建了基于系統(tǒng)觀的國家數(shù)字信息資源戰(zhàn)略規(guī)劃模式，將數(shù)字信息資源戰(zhàn)略規(guī)劃過程分為戰(zhàn)略環(huán)境分析、戰(zhàn)略功能定位及戰(zhàn)略形成三個階段。李寶強和孫建軍在研究網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源建設(shè)時，把網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源分為轉(zhuǎn)換型網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源，認(rèn)為根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源的不同類型和性質(zhì)，對轉(zhuǎn)換型數(shù)字信息資源的配置宜采用政府調(diào)控模式，對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字信息資源的配置宜采用市場驅(qū)動模式；在市場失靈的情況下，政府應(yīng)當(dāng)通過政策的制定與實施介入其中。
我國的網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源規(guī)劃研究仍然沿襲對網(wǎng)絡(luò)信息資源規(guī)劃的政策方法，主要側(cè)重于宏觀規(guī)劃的研究，強調(diào)國家應(yīng)該從資源整合的角度進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，分工協(xié)作，聯(lián)合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源建設(shè)，而很大程度上忽視了微觀層面的規(guī)劃，也可以說是忽視了基礎(chǔ)規(guī)劃，使得宏觀規(guī)劃成了空中樓閣。因此微觀規(guī)劃方面的研究，即對每個信息服務(wù)機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源規(guī)劃的研究，應(yīng)該得到更多的重視和加強。
2.3 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的評價和采選
我國網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源評價和采選方面的研究主要集中在對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源某一具體方面的研究。例如：栗久珍針對網(wǎng)絡(luò)論壇(BBS)中的情報收集，提出FAQ生成的方法，并依此概念模式研發(fā)出網(wǎng)絡(luò)論壇情報收集系統(tǒng)；邱均平等基于Page Rank算法提出Blog Rank算法，應(yīng)用于對圖書館博客的搜索和評價；劉莉等提出基于RSS技術(shù)的博客采集系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)方案；蔣凡等設(shè)計了BBS主題發(fā)現(xiàn)原型系統(tǒng)，通過計算詞語在回帖傳播鏈上的影響力，采用對有影響力詞語進(jìn)行聚類的方法，發(fā)現(xiàn)BBS論壇中具有影響力的主題。只有常娥、袁曦臨專門針對整個網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的評價和采選進(jìn)行過研究。她們認(rèn)為：首先按照網(wǎng)絡(luò)信息資源的內(nèi)容對網(wǎng)站進(jìn)行分級處理，收錄較高等級網(wǎng)站上的網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源，然后根據(jù)網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的特點制定相應(yīng)的評價指標(biāo)。對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源進(jìn)行評價應(yīng)考慮從其內(nèi)部和外部特征人手，形成一套以定量評價為主、定性評價為輔的網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源評價指標(biāo)體系。
我國的網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源評價和采選方面的研究，微觀研究多，宏觀研究少；個性化研究多，標(biāo)準(zhǔn)化研究少。雖然，微觀方面的具體研究可以對某一種網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的評價和采選進(jìn)行深入研究，其評價和采選系統(tǒng)易于實現(xiàn)，但是從宏觀方面來看，由于各種評價和采選方案標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，一方面會造成微觀方面的研究成果應(yīng)用范圍狹窄，難以推廣，不利于網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的共建共享體系的構(gòu)建；另一方面會使得網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源質(zhì)量參差不齊，不利于開發(fā)利用。
2.4 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源組織
我國學(xué)者專門針對某一具體的網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源提出過一些組織方法，特別是針對網(wǎng)絡(luò)博客資源。曹錦丹針對網(wǎng)絡(luò)Blog的原生數(shù)字資源提出Web2，O―Blog的他組織與自組織模式。陳志新對博客中的網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的組織模式進(jìn)行研究，討論文章時序組織、形式分類法、形式主題法以及關(guān)鍵詞聚類組織，提出博客數(shù)字資源的自我組織、博客網(wǎng)站的公共組織方法以及博客資源網(wǎng)絡(luò)分類目錄。常娥、袁曦臨則針對整個網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的組織進(jìn)行研究，認(rèn)為原生數(shù)字資源種類多、范圍廣、數(shù)量大，應(yīng)采用自動化的方式進(jìn)行處理：首先，利用網(wǎng)絡(luò)蜘蛛程序，自動將經(jīng)過嚴(yán)格評價和采選后鎖定的、穩(wěn)定的、質(zhì)量可靠的原生數(shù)字資源下載到本地服務(wù)器；然后，根據(jù)系統(tǒng)構(gòu)建的分類體系進(jìn)行自動分類，使資源序化；最后，將自動分類后的原生數(shù)字資源，按照系統(tǒng)確立的元數(shù)據(jù)字段進(jìn)行自動標(biāo)引入庫，形成原生數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫。
由此可見，我國網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源組織方面的研究主要集中在微觀方面，特別是對博客資源的研究，已經(jīng)較為成熟，如自組織和他組織，傳統(tǒng)組織方法在博客資源中的應(yīng)用等，新技術(shù)在博客資源組織方面的應(yīng)用，這些都對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源組織理論研究和實踐發(fā)展起到推動作用。但是，一方面組織模式多樣，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，難以實現(xiàn)資源的集成整合和共享利用；另一方面過于依賴現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，許多研究都是基于新技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源組織中的應(yīng)用，而忽視用戶需求。
2.5 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的長期保存
近年來，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源保存經(jīng)歷從基礎(chǔ)理論研究到個體實驗再到最佳實踐的發(fā)展過程，研討內(nèi)容不斷拓展和深入，吸引越來越多的機構(gòu)和學(xué)者關(guān)注；但專門針對網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源長期保存的研究卻寥寥可數(shù)。
常娥、袁曦臨提出原生數(shù)字資源的保存可以借鑒網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源的長期保存技術(shù)，如數(shù)據(jù)的更新、遷移和仿真等，但是除了利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源長期保存技術(shù)外，還有必要建立多個副本的分布式長期保存體系；劉釗、陳以敏、賀晶晶認(rèn)為在生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的時候，生產(chǎn)者應(yīng)該從數(shù)字資源長期保存和人類長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，將生產(chǎn)過程中的所有原生數(shù)字信息都保存下來，讓使用者來決定哪些是有價值、哪些是沒有價值的。但是，這些研究都擺脫不了在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源長期保存研究中形成的固有思想的影響，從某種程度上來講，只是網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源建設(shè)研究的擴展和延續(xù)。網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的原創(chuàng)性決定其文化價值和歷史價值，其數(shù)字形式唯一性決定其存在形式的單一，因此在保存標(biāo)準(zhǔn)、保存期限、保存方法等方面都有別于一般的非原生網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，在保存技術(shù)上也更加復(fù)雜和棘手。
3 兩個突出問題
3.1 沒有進(jìn)行較系統(tǒng)化的理論研究
網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源是網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)中一種重要的信息資源，其研究應(yīng)該在系統(tǒng)論的前提下把其內(nèi)涵、規(guī)劃、評價、采選、組織、開發(fā)利用、長期保存等一系列問題結(jié)合起來，進(jìn)行深入的系統(tǒng)化研究。
不管是從數(shù)據(jù)上分析還是從內(nèi)容上分析，我國的網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源研究顯得過于散亂、單薄。從宏觀研究來看，明確以“原生數(shù)字資源”或“網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源”為研究對象的論文太少，還沒有較系統(tǒng)的研究網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源及其建設(shè)等情況，沒有將網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源研究內(nèi)容的各個方面看成是系統(tǒng)中的有機整體；從微觀研究來看，以某一具體網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源為研究對象的研究論文雖然數(shù)量多，甚至出現(xiàn)繁榮跡象，但是卻沒有理論研究將其串聯(lián)和歸類系統(tǒng)化，還沒有任何理論研究將其囊括于“網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源”之下，只有量的突破，而沒有質(zhì)的飛躍。
因此，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的研究不但研究范圍單一，沒有全面地對其各個方面進(jìn)行探討、研究，而且大多數(shù)研究也只是淺嘗輒止，很難形成較深的理論體系。這也是我國目前網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源研究處于初級探索階段的重要表現(xiàn)。
3.2 寄生于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源研究
第7篇：資源網(wǎng)絡(luò)范文
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育資源；高等教育；信息化
【中圖分類號】G434【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-4222（2016）02-0139-01
隨著計算機信息技術(shù)的普及，高等教育的信息化程度也得到了較大的提高。在高等教育中，老師和學(xué)生之間可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的溝通，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將對我國高等甲魚的信息化健身進(jìn)行闡述，對我國網(wǎng)絡(luò)教育資源中存在的問題進(jìn)行分析，探討加強網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用對于高等教育的意義，希望對我國高等教育的信息化發(fā)展提供幫助。
1我國高等教育信息化概述
目前我國高等教育信息化網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)取得了一定的成就，在世界范圍內(nèi)也有著很高的知名度，是世界第三大的學(xué)術(shù)研究網(wǎng)。中國高等教育的文獻(xiàn)保障系統(tǒng)在我國的高等學(xué)府中有了廣泛的應(yīng)用，國家對相關(guān)項目的投資也逐年加大。高等學(xué)府中的信息化人才建設(shè)也得到了很大的發(fā)展，一些軟件學(xué)院大量的吸收國內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)人才和教育資源，取得了不錯的成績[1]。
2我國網(wǎng)絡(luò)教育資源的現(xiàn)狀
我國網(wǎng)絡(luò)教育資源也得到了不錯的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上，可利用的教育資源越來越多，相關(guān)的網(wǎng)站建設(shè)越來越完善，通過一定的搜索技巧，可以在網(wǎng)上較方便地找到自己需要的資源。但同時，我們也應(yīng)該清晰地認(rèn)識到，現(xiàn)在我國的網(wǎng)絡(luò)教育資源的發(fā)展還有著一些問題。
2.1網(wǎng)絡(luò)教育資源的秩序化有待完善
目前，我國網(wǎng)絡(luò)教育資源機構(gòu)整體比較混亂，在一些教育網(wǎng)站中，商業(yè)信息較多，對正常的教育信息獲取有所妨礙。隨著現(xiàn)在人們對教育資源需求程度的不斷加大，一些企業(yè)看到了其中所蘊藏的巨大商機，也紛紛投入到網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)中。但由于專業(yè)水平有限，一些教育網(wǎng)站的開發(fā)比較混亂，教育資源經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)和無序的狀態(tài)，一些垃圾信息和廣告信息頻繁出現(xiàn)，檢索機制不夠完善，這些都造成了目前網(wǎng)絡(luò)教育資源的無序化狀態(tài)[2]。
2.2教育信息的開發(fā)管理工作有待提高
我國高素質(zhì)信息人才的缺口還比較大，從而造成目前我國網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)和管理工作比較混亂，網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)和利用缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
2.3網(wǎng)絡(luò)教育資源的基礎(chǔ)比較薄弱
我國網(wǎng)絡(luò)教育資源的基礎(chǔ)比較薄弱主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①網(wǎng)絡(luò)教育資源比較稀缺，在特定的時間內(nèi)，由于受到一些技術(shù)條件的限制，教育資源的數(shù)量很難得到保證；②網(wǎng)絡(luò)教育資源的分布不夠均衡，具有一定的重復(fù)性，大部分的網(wǎng)絡(luò)教育資源信息主要集中在一些較大型的信息機構(gòu)中，而人們從這些機構(gòu)中獲取信息相對困難；③高等教育信息化的普及程度有待加強，缺乏統(tǒng)一的專業(yè)信息人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
3加強網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用對高等教育信息化的意義
網(wǎng)絡(luò)教育資源的完整性和較高的利用效率對于高等教育的信息化建設(shè)具有重要意義。加強網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效利用可以從以下三個方面展開工作：
3.1充分利用科技信息化技術(shù)
加強網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)要充分利用科技信息化技術(shù)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的發(fā)展，為教育資源的開發(fā)和利用提供了越來越多的軟硬件條件。相關(guān)的教育部門可以利用信息化技術(shù)建立專一的教育信息搜索引擎，成立專業(yè)的教育網(wǎng)站的管理機構(gòu)，從而加強專業(yè)教育網(wǎng)站的建設(shè)。
3.2引入電子商務(wù)中的有利因素
在教育資源的管理上可以引入電子商務(wù)的手段，例如可以在教育網(wǎng)站中加入網(wǎng)上訂閱、網(wǎng)上支付等方式；在資源的檢索方面，不僅要通過關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，還要加入更細(xì)化更高級的搜索模式，可以通過作者、內(nèi)容、時間等進(jìn)行模糊搜索。通過電子商務(wù)中的一些手段還可以有效加強對知識版權(quán)的保護(hù)[3]。
3.3加快中文教育資源網(wǎng)站的建設(shè)
加快建設(shè)一批具有中國特色的教育資源網(wǎng)站對于高等教育信息化的發(fā)展具有重要的幫助。中國特色的教育網(wǎng)站可以由權(quán)威的教育部門、高等學(xué)校聯(lián)合建設(shè)，可以由相關(guān)的商業(yè)公司進(jìn)行開發(fā)也可以由個人進(jìn)行建設(shè)。其中，由國家權(quán)威教育部門和高等學(xué)校建立的教育網(wǎng)站要確保其權(quán)威性、全面性和普及性，這一類的教育網(wǎng)站的宗旨主要是為了我國高等教育人才服務(wù)，是面向廣大群眾的具有豐富的教育資源的綜合類網(wǎng)站。通過網(wǎng)站的建設(shè)可以有效避免教育信息不均衡性的出現(xiàn)。而公司和個人建立的教育資源網(wǎng)站要注重資源的豐富性和管理的有序性，避免出現(xiàn)知識版權(quán)的糾紛。
4結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)教育資源的全面性、普及性對加快我國高等教育信息化的發(fā)展具有重要意義。相關(guān)的教育機構(gòu)和高等學(xué)府要對目前我國教育網(wǎng)絡(luò)資源中存在的問題引起重視，充分利用科技信息化技術(shù)，引入電子商務(wù)中的有利因素，加快中文教育資源網(wǎng)站的建設(shè)，從而為我國高等教育信息化的發(fā)展提供保障。
參考文獻(xiàn)
[1]王奇，秦進(jìn).高等教育信息化建設(shè)中教育資源的有效應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2015，09：48~49.
[2]高云，方志剛，樊增廣.高等教育信息化資源建設(shè)模式與教學(xué)形態(tài)演變[J].黑龍江高教研究，2015，08：18~21.
第8篇：資源網(wǎng)絡(luò)范文
一、網(wǎng)絡(luò)教育信息資源在線化
目前，一些教育信息網(wǎng)站的資源內(nèi)容，雖然相對較多，但大多數(shù)是以各種壓縮包的形式存在，沒有在線功能，用戶不能在線直接打開，使用時要先下載到本地計算機上。使用網(wǎng)絡(luò)在線功能時，又要用戶把相關(guān)內(nèi)容制作成網(wǎng)頁，再到網(wǎng)（或博客）上，使用起來不太不方便。
網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的在線化，就是要求把各種網(wǎng)絡(luò)教育信息資源，以網(wǎng)頁的形式直接到網(wǎng)上。
教育信息資源的在線化，方便了網(wǎng)絡(luò)的各種在線工具的使用，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的簡便性。例如“純文學(xué)網(wǎng)站”的各種文學(xué)書就是直接以網(wǎng)頁的形式到網(wǎng)絡(luò)上的，使用時無需下載，可直接在線打開，直接在線閱讀，閱讀時有不懂的地方可以很方便地利用網(wǎng)絡(luò)的各種在線工具直接查詢。
在制作電子化文本教育信息資源時，最好不要使用pdf等圖片格式或各種壓縮形式，因為這些格式不利于文本信息的在線查詢、編輯與轉(zhuǎn)化。
網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的在線化，能極大地提高網(wǎng)絡(luò)教育的便捷性。
二、網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的整合
網(wǎng)絡(luò)教育信息資源豐富多彩，給我們的查找?guī)砹艘恍┎槐?，比如我們要查找與《木蘭詩》有關(guān)的教學(xué)資源，從搜索欄中輸入“木蘭詩”三個字，便會顯示相關(guān)資源約2230000個。在如此眾多的資源中查找正好是我們所需要的東西，并不是一件輕松的事情。假如能把與《木蘭詩》有關(guān)的教學(xué)信息資源進(jìn)行有機的歸納與整理，并制作成一個相對獨立的網(wǎng)頁，這樣，使用起來就方便多了。
網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的整合，就是要把相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育信息資源圍繞一定的中心，進(jìn)行有機的歸納與整理。
其實，百度百科中很多詞條的構(gòu)建就是一種很好的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息資源整合的例子。例如《木蘭詩》百度百科詞條的構(gòu)建，就是全方位、多角度、深層次地編輯了《木蘭詩》原文（生字詞還帶注音）、譯文、注釋、字詞句、編者簡介、創(chuàng)作背景（木蘭生世、背景、影響）、樂府詩簡介、詩詞賞析（整體把握、古人評論、今人賞析）、文章修辭、教學(xué)指導(dǎo)、相關(guān)問題解答、相關(guān)成語等內(nèi)容。這些內(nèi)容的整理，涉及《木蘭詩》教學(xué)的方方面面，該詞條就是一個學(xué)習(xí)《木蘭詩》的系統(tǒng)而全面的教學(xué)資源，最重要的是該詞條還是一個開放的內(nèi)容，任何人都可以對該詞條進(jìn)行不斷地補充與完善。目前，中小學(xué)語文課的教學(xué)幾乎都可以利用已有的百度詞條中的內(nèi)容進(jìn)行相對系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的整合，使網(wǎng)絡(luò)教育信息資源不再繁雜，極大地提高了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的條理性和系統(tǒng)性。
三、網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的平臺
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的發(fā)展不僅要求網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的在線化，還需要一個網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的平臺。
網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的平臺，就是要利用網(wǎng)絡(luò)硬件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂。
例如，網(wǎng)上已有的“在線英語聽力室”就是一個類別齊全、內(nèi)容豐富、方式新穎的學(xué)習(xí)語言的網(wǎng)絡(luò)化平臺。打開“在線英語聽力室”網(wǎng)站中的“英語教材”欄目中的“初中英語――河北教育出版社（初中起點）”網(wǎng)頁時，該頁內(nèi)容不僅有整齊的電子版（Word版）英語課文原文，還在每一句英語原文的后面，配有相應(yīng)的漢語譯文，打開電子版課文上方的“FlashPlayer”播放器，可以播放音質(zhì)清晰的英語課文朗讀音頻，更為人性的平臺設(shè)計是雙擊或拖選課文中的某個單詞，還可以在該頁面即刻顯現(xiàn)該單詞的翻譯及例句和用法，并配有該單詞及例句的朗讀音頻等。利用這個網(wǎng)絡(luò)化平臺，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言極為方便，而且不受時間與空間的限制。
網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的平臺，使教師備課變得極為簡便，使學(xué)生上課變得極為輕松，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。
四、網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的規(guī)范
目前，很多網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的開發(fā)都處于一種無序狀態(tài)，開發(fā)者往往各自為政，網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的質(zhì)量常常參差不齊，甚至有些網(wǎng)站的教育信息資源還有一定的錯誤。
網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的規(guī)范就是要求網(wǎng)絡(luò)教育信息資源一定要正確，不能有錯誤。
網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的開發(fā)，如果沒有國家級專家的參與――沒有專家的審稿、編輯與校正，很難保證其科學(xué)性與規(guī)范性。現(xiàn)有的一些網(wǎng)絡(luò)教育信息資源網(wǎng)站的建設(shè)（如“語文課文朗讀”網(wǎng)），若能有國家級專家的參與，保證其資源的規(guī)范性，則該網(wǎng)站上的資源完全可以直接作為信息化標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)資源在課堂教學(xué)中使用，這樣不僅可以降低教師備課的繁瑣性，而且能極大地提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的準(zhǔn)確性。
網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的規(guī)范，可極大地提高網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的準(zhǔn)確性、科學(xué)性與權(quán)威性。
五、網(wǎng)絡(luò)教育信息資源應(yīng)免費開放
目前，網(wǎng)絡(luò)資源異常龐大，但真正與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)信息相關(guān)的資源并不是太多，而是相對稀缺，而已有的較大的也較為專業(yè)的教育信息資源網(wǎng)站的資源又大多是收費的。比如“中國國家數(shù)字圖書館”旗下的收錄了“中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫”的“中國知網(wǎng)”就是一個收費的教育信息資源網(wǎng)站，每頁0.5元的下載收費標(biāo)準(zhǔn)令大多數(shù)讀者望而卻步。時下，就連一些個人博客上收集的優(yōu)秀教師上課的視頻文件，雖在網(wǎng)絡(luò)上能搜索得到，但是要打開它時，卻顯示“僅對好友開放”――要你充值繳費。
網(wǎng)絡(luò)教育信息資源免費開放，就是要求網(wǎng)絡(luò)教育信息資源無條件地對所有人免費開放。
第9篇：資源網(wǎng)絡(luò)范文
一、建設(shè)思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫的背景
(一)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展為學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了物質(zhì)基礎(chǔ)
“大學(xué)生始終是新生事物的促進(jìn)派，站在時代的前列，代表著事物的發(fā)展方向。在網(wǎng)絡(luò)大潮洶涌而來的網(wǎng)絡(luò)時代，作為時代‘弄潮兒’的大學(xué)生自然扮演著互聯(lián)網(wǎng)忠實追隨者的角色?！被ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展為大學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源和豐富的學(xué)習(xí)情境，為資源貢獻(xiàn)和探索信息時代的學(xué)習(xí)方式提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時為大學(xué)生協(xié)作和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提升提供了條件。
(二)高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的現(xiàn)實需要
傳統(tǒng)思政理論課在教學(xué)內(nèi)容上已不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生知識需求和興趣需求。傳統(tǒng)的思政理論課課堂教學(xué)形式單一，重復(fù)單調(diào)，嚴(yán)重影響著教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性、主動性，教學(xué)實效性不明顯。在安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級在校生中對思政理論課教學(xué)情況抽樣調(diào)查顯示，“79．71%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的思政課應(yīng)采用互動探究的教學(xué)模式，92．75%的學(xué)生希望采用多媒體、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)手段進(jìn)行思政理論課教學(xué)?！迸c傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)共同成長的大學(xué)生更愿意接受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)手段，只有采取大學(xué)生喜歡接受的教學(xué)方式，才能推動思想政治理論課教學(xué)改革，提高課堂實效，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、建設(shè)思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫的意義
(一)有利于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
孔子說:“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！币簿褪钦f，教學(xué)過程中老師不能一味地替學(xué)生舉一反三，給學(xué)生灌輸知識，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己主動地去思考和琢磨，對于思考還不懂的問題，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己去舉一反三，觸類旁通。孟子曾指出:“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安;居之安，則資之深;資之深，則取之左右逢其源。幫君子欲其自得之也?！痹谒磥?，一個人獲得高深的造詣，要靠自己積極主動地學(xué)習(xí)。經(jīng)過積極主動地學(xué)習(xí)，所學(xué)的知識就能牢固地掌握，在運用的時候就能得心應(yīng)手，左右皆宜?？鬃雍兔献佣紡娬{(diào)了在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。在社會快速發(fā)展的今天，信息與知識快速增長，知識更新的周期縮短，終身學(xué)習(xí)成為時代的特征和個人發(fā)展的迫切需要，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生獨立性和自主性顯得尤為重要。新課改所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)是在一定的教學(xué)條件下進(jìn)行的。思想政治資源庫的建設(shè)，有利于在教學(xué)模式的選擇上，由以往注重知識傳授的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生能力培養(yǎng);在師生關(guān)系上，教師由以往的教學(xué)中心地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，有助于幫助學(xué)生主動思考，積極探索，真正掌握知識。
(二)有利于提高師生的交流與合作
師生的交流與合作是合作學(xué)習(xí)的重要組成部分。師生的交流碰撞能夠產(chǎn)生新奇的火花。如果課堂只是教師灌輸，這樣的課堂就沒有生命力;如果只是學(xué)生討論，教師置身事外，那么教師就脫離了教學(xué)。只有師生同時參與教學(xué)，教學(xué)中的質(zhì)疑、釋疑才能更加流暢。同時，師生的交流與合作能夠幫助提高教師教學(xué)質(zhì)量，對大學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力的培養(yǎng)也有著不可估量的作用，具有積極的教學(xué)意義。思政理論課本身的特殊性決定了不僅要對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，更要重視對學(xué)生情感、價值觀的教育和對獨立能力、思維模式的培養(yǎng)。而大學(xué)生情感和價值觀的培養(yǎng)離不開正確的學(xué)習(xí)方法、合理的學(xué)習(xí)過程以及教師和學(xué)生相互作用的交流與合作。思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)和利用，彌補了思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)的遺憾，打破了師生原來在時間、空間交流與合作的限制，為師生交流與合作提供了一個開放的平臺。
(三)有利于推動思政理論課改革
網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，已經(jīng)廣泛地滲透到社會的政治、經(jīng)濟、文化、教育等各個層面。教育部在印發(fā)的《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃(2013－2017年)》的通知》指出，“針對思想政治理論課教學(xué)中的重點、難點、熱點問題，設(shè)立相應(yīng)課題，重點加強教學(xué)內(nèi)容深化拓展研究、教學(xué)方法創(chuàng)新研究，開展精彩系列評選、思想政治理論課教學(xué)資源網(wǎng)站建設(shè)等，推動教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識體系和信仰體系，不斷增強教學(xué)的針對性和實效性?！蓖ㄟ^現(xiàn)代教育理論的運用和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的介入，加快思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)，不斷推動落后的思政理論課教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)大學(xué)生利用信息技術(shù)的能力和意識，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是目前思政理論課教學(xué)改革的重點。
三、思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的基本思路
(一)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)基本理念
思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)在資料收集、內(nèi)容設(shè)置上要真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念，把貼近學(xué)生、貼近生活、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性作為資源收集整理的出發(fā)點和落腳點，確保學(xué)生由單項被動型學(xué)習(xí)向雙向互動性轉(zhuǎn)化，即讓學(xué)生對思想政治理論課由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”;建立健全合理、有效的評價機制，把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與思政理論課整體教學(xué)改革有機結(jié)合起來，讓資源庫從單一的、簡單的輔助教學(xué)轉(zhuǎn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想政治理論課的方式，從而推動思想政治理論課整體教學(xué)改革;把思想理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫構(gòu)建成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生良好的討論交流互動平臺，學(xué)生可以通過討論交流平臺把學(xué)習(xí)過程中不懂得問題與教師或同學(xué)在線進(jìn)行交流，教師也可以通過交流，獲取到學(xué)生反饋的信息，及時調(diào)整教學(xué)，形成師生、生生之間的緊密合作，不斷提高思想理論課的教學(xué)水平。
(二)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)模塊組建
思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，不僅是先進(jìn)計算機科學(xué)和技術(shù)水平的體現(xiàn)，更要符合現(xiàn)代教育理念和思政理論課本身的特殊性。思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源在內(nèi)容設(shè)置上包含開設(shè)的思想政治理論課所有課程，每門課程按照章節(jié)設(shè)置專題，每個專題設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)要點供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí);每個專題下設(shè)置本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求、在線學(xué)習(xí)的課件、教學(xué)案例與分析、練習(xí)、文獻(xiàn)參考資料、在線輔導(dǎo)與討論等;思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫在功能設(shè)置上總體包含在線學(xué)習(xí)、單元測驗、在線考試、在線討論與交流等模塊;搭建師生、生生互動交流平臺，提高學(xué)生思考、實踐和分析問題、解決問題的能力;思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫緊緊圍繞思政理論課教學(xué)和學(xué)生實際，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
四、思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的應(yīng)用
(一)充分運用思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫開展開放式教學(xué)
通過思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫的開放式平臺，使學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、參考資料等形成長期、清晰的認(rèn)識;通過思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫中的學(xué)習(xí)課件、教學(xué)案例與分析、參考資料等助學(xué)工具對規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí);學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入習(xí)題庫進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，了解自己學(xué)習(xí)知識的掌握情況;教師利用思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫中的考試題庫對學(xué)生進(jìn)行單元測驗或?qū)W期考核，實行無紙化考試，突破傳統(tǒng)考試在時間、空間和方式上的限制;思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫是基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺，突破學(xué)生在空間上的學(xué)習(xí)限制，學(xué)生不管在校內(nèi)校外還是課內(nèi)課外，學(xué)生隨時可以上網(wǎng)查閱當(dāng)天乃至于整個課程中的所有信息并通過在線練習(xí)、測驗和討論對當(dāng)天課程內(nèi)容進(jìn)行完善，使課堂教學(xué)有效地由課內(nèi)向課外、校內(nèi)向校外延伸，突破傳統(tǒng)課堂在時間、空間上的限制。
(二)充分運用思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫加強學(xué)習(xí)討論與交流
思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫設(shè)置在線交流工具，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效完成人機、師生、生生交流。教師通過學(xué)生在在線討論的發(fā)言，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動狀況，同時學(xué)生也可以隨時在線向教師提出問題，教師及時給予幫助;學(xué)生之間也可以通過“個別”、“小組”、“全班”等多交流模式展開探討。通過多維度的互動學(xué)習(xí)，學(xué)生形成比較全面、穩(wěn)定的知識體系，以便開拓思維，進(jìn)行有效自主學(xué)習(xí)。
(三)充分運用思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫構(gòu)建自主探究式學(xué)習(xí)方式
新課程改革，提倡構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)資源庫平臺開展學(xué)習(xí)活動時，對專題學(xué)習(xí)內(nèi)容情境進(jìn)行研究，觀察、思考并與學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源庫中明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源庫里設(shè)置的豐富學(xué)習(xí)資源，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主探究。當(dāng)學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，可以利用討論交流工具，隨時向教師請教，教師給予啟發(fā)，或與同學(xué)開展討論與交流，在自主探究中解決問題。
(四)運用思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫開展合作學(xué)習(xí)
