社會實踐經(jīng)驗總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：社會實踐經(jīng)驗總結(jié)范文

此次實踐取得的成果得益于學(xué)校和院系的大力支持和親切關(guān)懷，首先我校歷來有積極投身社會實踐的良好風(fēng)氣，本次社會實踐在全校范圍內(nèi)公開招標(biāo)，專家組召開專門會議評審項目，并且在中標(biāo)后給予充足的資金支持和相關(guān)指導(dǎo)，為我們搭建了展示自己、投身實踐的良好平臺。在本次實踐中，國審院強(qiáng)飆書記、黃雷老師、王燕飛老師等領(lǐng)導(dǎo)、老師給我們很多關(guān)懷和指導(dǎo)，教我們克服困難，戰(zhàn)勝自我，在實踐中少走了彎路，并且始終保持高昂的斗志和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。特別地，劉世林老師和黃溶冰老師在專業(yè)上為我們提供了強(qiáng)大的智力支持，使我們彌補(bǔ)了自身知識的不足，順利地完成論文和調(diào)研報告的撰寫。同時，陳科等高年級的同學(xué)給了我們很多無私的幫助，讓團(tuán)隊成員獲益匪淺。

一、經(jīng)驗總結(jié)

回顧整個實踐過程，主要有以下幾點經(jīng)驗：

（一）周密的準(zhǔn)備

在課題申報過程中，小分隊在全院范圍內(nèi)選拔隊員，保證每位隊員各有所長，具有完成社會實踐的勝任能力，并且聯(lián)系了我院內(nèi)部審計方面的專家劉世林教授作為團(tuán)隊的指導(dǎo)老師。團(tuán)隊建立后，成員們結(jié)合專業(yè)知識，參閱了大量專業(yè)期刊、雜志，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索了大量的相關(guān)信息，并且征詢了指導(dǎo)老師的意見，選取了研究價值高、可行性強(qiáng)的課題方向—我國家電連鎖企業(yè)內(nèi)部審計現(xiàn)狀的調(diào)查、分析。課題確立后，小分隊進(jìn)行了完備的策劃工作，設(shè)計了項目的子課題、調(diào)查問卷，進(jìn)一步補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)知識，并且對社會實踐的日程作了詳盡的安排。同時，小分隊與被調(diào)研企業(yè)積極聯(lián)系，保證了調(diào)研資源。

（二）扎實地調(diào)研

本次調(diào)研，小分隊本著艱苦奮斗的原則，在天氣十分炎熱，交通、信宿等方面存在諸多不便的情況下，奔波于被調(diào)研企業(yè)、我校莫愁校區(qū)與浦口校區(qū)之間，以飽滿的激情投入到實踐調(diào)研中。本著實事求是的態(tài)度在南京、南通、靖江、福建三明四地對被調(diào)研企業(yè)內(nèi)部審計的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，收集了大量的一手資料。同時，向被調(diào)研單位積極宣傳內(nèi)部審計和“兩個率先”，作了切實有效的宣傳、服務(wù)工作。并被《中國審計報》、《新安晚報》等媒體報道，形成了良好的社會影響。

（三）認(rèn)真的總結(jié)

實地調(diào)研結(jié)束后，小分隊隊員對數(shù)據(jù)進(jìn)行了整合與分析，基于審計的專業(yè)視角，在吸收、借鑒前人的研究成果基礎(chǔ)上，撰寫了一萬四千字的調(diào)研報告和三篇專業(yè)論文，其中論文《家電連鎖企業(yè)內(nèi)部審計組織模式的創(chuàng)新-以s企業(yè)為例》即將發(fā)表在《全國商情（經(jīng)濟(jì)理論研究）》九月份刊物上，取得了豐碩的成果。

（四）密切的協(xié)作

本次實踐小分隊成員均為審計系學(xué)生，并且05級與06級同學(xué)合理搭配，保證了調(diào)研的專業(yè)性。團(tuán)隊成員大多為學(xué)校與院系的主要學(xué)生干部，具有較為豐富的實踐經(jīng)驗，較高的綜合素質(zhì)，為實踐的進(jìn)行提供了合理保證。同時，團(tuán)隊成員具有很強(qiáng)的團(tuán)隊意識，密切的協(xié)作使實踐與調(diào)研效率更高、效果更好。

二、實踐意義

（一）社會意義

本次調(diào)研選取了業(yè)態(tài)先進(jìn)、行業(yè)發(fā)展迅速的家電連鎖業(yè)的內(nèi)部審計作為研究對象，而內(nèi)部審計作為企業(yè)管理的元素之一隨著企業(yè)的發(fā)展將發(fā)揮日益重要的作用，課題本身極具現(xiàn)實意義。實踐后期的調(diào)研報告和論文為企業(yè)完善內(nèi)部審計提出了改進(jìn)意見，也為后續(xù)研究者提供了資料。同時，發(fā)放的宣傳手冊也讓被調(diào)研企業(yè)對內(nèi)部審計有了更加深入的了解，并且鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)“兩個率先”多作項獻(xiàn)。

（二）教育意義

1、提高隊員實踐能力

本次實踐讓象牙塔中的大學(xué)生與社會、企業(yè)零距離接觸，使隊員能夠把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去，了解理論與實踐的差距，擴(kuò)大了與社會的接觸面，增加了在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高了自己的能力，也接受了來自各個方面的挑戰(zhàn)，不管是炎熱的天氣還是調(diào)研中遇到的困難，同時真正深刻理解了“寶劍鋒從磨礪出，臘梅香自苦寒來”的深意。

2、提升隊員理論素養(yǎng)

本次社會實踐緊密圍繞審計專業(yè)開展，在此過程中隊員們參閱、研習(xí)了大量專業(yè)書籍，并且接受到專家的指導(dǎo)與培訓(xùn)，拓展了知識面，提升了專業(yè)素養(yǎng)，在實踐中檢驗、豐富了理論知識，同時確立了自己的研究方向，對審計有了更深層次的認(rèn)識和了解。

3、培養(yǎng)團(tuán)隊意識

不論是前期準(zhǔn)備、實地調(diào)研還是后期總結(jié)，團(tuán)隊依靠強(qiáng)大的凝聚力產(chǎn)生了一加一大于二的效果，隊員們認(rèn)識到，只有積極有效的協(xié)作與配合才能保質(zhì)保量的完成任務(wù)。在發(fā)生意外情況時，隊員們從未有過退縮和氣餒，精誠協(xié)作，團(tuán)結(jié)一致，即時調(diào)整了調(diào)研方案，克服了困難。本次經(jīng)歷對隊員們的性格產(chǎn)生了積極影響，同時為今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

4、形成示范效應(yīng)

小分隊作為南京審計學(xué)院校級重點團(tuán)隊，不僅出色地完成了實踐任務(wù)，同時通過學(xué)校網(wǎng)站新聞中心、bbs、t-恤秀制作、成果報告會等多種形式對全校其他同學(xué)造成了積極的影響，其示范效應(yīng)將鼓勵更多同學(xué)參與到社會實踐中，并與其分享我們的成功經(jīng)驗。

第2篇：社會實踐經(jīng)驗總結(jié)范文

面試兩分鐘自我介紹范文

各位考官好，今天能夠站在這里參加面試，有機(jī)會向各位考官請教和學(xué)習(xí)，我感到非常的榮幸。希望通過這次面試能夠把自己展示給大家，希望大家記住我。我叫xxx，今年xx歲。漢族，法學(xué)本科。我平時喜歡看書和上網(wǎng)瀏覽信息。我的性格比較開朗，隨和。能關(guān)系周圍的任何事，和親人朋友能夠和睦相處，并且對生活充滿了信心。我以前在檢察院實習(xí)過，所以有一定的實踐經(jīng)驗。在外地求學(xué)的四年中，我養(yǎng)成了堅強(qiáng)的性格，這種性格使我克服了學(xué)習(xí)和生活中的一些困難，積極進(jìn)去。成為一名法律工作者是我多年以來的強(qiáng)烈愿望。

如果我有機(jī)會被錄用的話，我想，我一定能夠在工作中得到鍛煉并實現(xiàn)自身的價值。同時，我也認(rèn)識到，人和工作的關(guān)系是建立在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上的，我認(rèn)為我有能力也有信心做好這份工作。公務(wù)員是一個神圣而高尚的職業(yè)，它追求的是公共利益的最大化，它存在的根本目的是為人民服務(wù)，為國家服務(wù)。雷鋒說過：人的生命是有限的，而為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。這也是我對公務(wù)員認(rèn)知的最好詮釋。所以，這份工作能夠?qū)崿F(xiàn)我的社會理想和人生價值，希望大家能夠認(rèn)可我，給我這個機(jī)會!

2分鐘的面試自我介紹范文

我叫xxx，今年19歲市場營銷專科。我平時喜歡看書和上網(wǎng)瀏覽信息;我的性格比較開朗、隨和。能關(guān)系周圍的事務(wù),和親人朋友能夠和睦相處,并對生活充滿了信心。

暑假我曾經(jīng)在某公司工作過，在公司里我從事材料切割、飾品加工等工作，隨后因公司事由我又轉(zhuǎn)向XXXX公司工作。暑期的鍛煉使我有一定的社會實踐經(jīng)驗。

在外地求學(xué)的兩年中使我養(yǎng)成了堅強(qiáng)的性格,這種性格使我克服了在學(xué)習(xí)和生活中的一些困難。銷售事業(yè)是我多年以來強(qiáng)烈的愿望。

如果我有機(jī)會被錄用的話，我想我一定能夠在工作中得到鍛煉并實現(xiàn)自身的價值。同時,我也認(rèn)識到人和工作的關(guān)系是建立在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上的,我認(rèn)為我有能力也有信心做好這份工作。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一個人只有把聰明才智應(yīng)用到實際工作中去服務(wù)于社會有利于社會，讓效益和效率來證明自己才能真正體現(xiàn)出自己的自身價值，我堅信，只有腳踏實地努力工作才能做出更出色的成績。

所以,這份工作能夠?qū)崿F(xiàn)我的社會理想和人生價值。希望大家能夠認(rèn)可我,給我這個機(jī)會!

自我介紹兩分鐘范文

各位領(lǐng)導(dǎo)好!很榮幸有這樣一個機(jī)會，讓我向各位做自我介紹。

我叫，是****學(xué)院****專業(yè)**屆即將畢業(yè)的學(xué)生。在校的*年里，我不斷充實自己，全面發(fā)展，以銳意進(jìn)取和踏實誠信的作風(fēng)及表現(xiàn)贏得了老師和同學(xué)的信任和贊賞。我有較強(qiáng)的策劃、組織、管理能力，以及人際交往能力。

大學(xué)四年是我思想、知識結(jié)構(gòu)及心理、生長成熟的*年。在大學(xué)期間，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，掌握了較強(qiáng)的專業(yè)理論實踐知識技能，并把理論知識運用到實踐中去，期末總評成績名列年級前茅，獲得優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金二等、三等各兩次，榮獲校級三好學(xué)生稱號。我所學(xué)專業(yè)是計算機(jī)，在熟練掌握各種基本軟件的使用及硬件維護(hù)過程中，有獨特的經(jīng)驗總結(jié)。順利通過國家社會和勞動保障部高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊資格高級操作員考試。同時，我發(fā)揚團(tuán)隊精神，幫助其他同學(xué)，把自己好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗無私的介紹給其他同學(xué)，共同進(jìn)步.

大學(xué)里，豐富多彩的社會生活和井然有序而又緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使我得到多方面不同程度的鍛煉和考驗;正直和努力是我做人的原則;沉著和冷靜是我遇事的態(tài)度;愛好廣泛使我非常充實;眾多的朋友使我倍感富有!我很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對任何困難和挑戰(zhàn)。

第3篇：社會實踐經(jīng)驗總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高校；勤工助學(xué)；大學(xué)生；就業(yè)能力

1.勤工助學(xué)與就業(yè)能力

1.1勤工助學(xué)

勤工助學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會實踐活動。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。

1.2大學(xué)生就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)能力包括：學(xué)習(xí)能力，分析問題和解決問題的能力，語言表達(dá)能力，團(tuán)隊合作能力，搜集、分析、處理信息的能力，人際交往能力等，它具有動態(tài)發(fā)展的階段性特征。就業(yè)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。

2 勤工助學(xué)與就業(yè)能力的相關(guān)性

2.1勤工助學(xué)有助于提高大學(xué)生的品德素質(zhì)

結(jié)束了緊張而繁重的高中學(xué)習(xí)生活，步入大學(xué)殿堂。大學(xué)生除了對專業(yè)知識的渴求，還對社會充滿了期待。而大多數(shù)大學(xué)生對我國現(xiàn)階段國情的了解不是很多，這就需要他們走出校園、深入社會，多參與一些勤工助學(xué)活動，這樣就可以使學(xué)生有機(jī)會融入社會。雖然改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會建設(shè)都有了很大的進(jìn)步，但我國仍處于社會主義初級階段，處于由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，實用主義、功利主義、拜金主義、享樂主義價值觀并存并想到?jīng)_突，大學(xué)生對于價值的選擇和評價，會被不良的價值觀直接影響。正確的價值觀是大學(xué)生必備的條件，它并不是所學(xué)習(xí)的理論知識就可以解決的，而是要通過社會實踐活動去領(lǐng)悟和理解。通過勤工助學(xué)，大學(xué)生可以將自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的理論知識得到充分地發(fā)揮，學(xué)會與人相處，學(xué)會如何認(rèn)識自己，從而樹立正確的價值觀。同時能夠發(fā)現(xiàn)國家對人才、對知識的需求，激發(fā)大學(xué)生的社會責(zé)任，在建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)中貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2.2勤工助學(xué)有助于提高大學(xué)生的智能素質(zhì)

大學(xué)生在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)書本上的理論知識。理論知識是學(xué)生今后步入社會的基礎(chǔ)，但書本上的理論知識有一部分在現(xiàn)實社會實踐中有時無法進(jìn)行實現(xiàn)。而勤工助學(xué)就是一種很特別的社會實踐過程，它是多方位和多層次的，它能夠教會大學(xué)生如何融入社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會，使學(xué)生學(xué)會在社會中如何進(jìn)行交往。它能夠?qū)⒋髮W(xué)生學(xué)到的理論知識在實踐中進(jìn)行運用，兼顧理論和實踐，使學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的知識能夠得到檢驗和運用。大學(xué)生參與勤工助學(xué)，不僅可以積累社會經(jīng)驗，而且能夠提前感受到社會招聘的全過程，在對經(jīng)驗進(jìn)行積累的同時，還找到了自身存在的缺點和不足，學(xué)到社會知識和管理技能。

2.3勤工助學(xué)有助于提高大學(xué)生的身心素質(zhì)

勤工助學(xué)強(qiáng)化了“付出就有收獲”的理念，這樣的資助方式，對于家庭貧困的學(xué)生來講是很容易接受的。它既能消除學(xué)生因家庭生活窘迫，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重產(chǎn)生的自卑心理，同時生活空間擴(kuò)大了，接觸的事物和遇到的困難也隨之增多，一些“助管”、“助教”、“助研”等“智力型”助學(xué)崗位的開拓對大學(xué)生的自身素質(zhì)提出了更高的要求，迫使他們不得不提高勇于面對困難、接受困難挑戰(zhàn)的信心，努力使主觀所想更貼近客觀實際，個人追求更貼近社會需求。通過正確認(rèn)識困難到認(rèn)真對待困難，再到勇敢接受困難這一過程的鍛煉，將大大提高他們自身的心理承受能力和自我調(diào)整能力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心。

3.基于勤工助學(xué)提升就業(yè)能力的措施

3.1轉(zhuǎn)變教育觀念，提高就業(yè)認(rèn)識

當(dāng)今社會僅僅勤奮好學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)需要的，因為社會需要的是那些既掌握了豐富知識，又具備分析問題和解決問題能力的人。因此，高校要重視對大學(xué)生能力的培養(yǎng)，這對拓展勤工助學(xué)的內(nèi)涵、幫助學(xué)生更好地策劃未來具有重要的意義。我們要用發(fā)展的眼光看待勤工助學(xué)，有目的地挖掘和發(fā)揮它的素質(zhì)教育功能。我們要鼓勵大學(xué)生在學(xué)有余力的情況下參加勤工助學(xué)活動來鍛煉自己，培養(yǎng)自強(qiáng)自立和勇于吃苦的精神。鼓勵他們從勤工助學(xué)的點滴做起，不嫌棄“苦、臟、累”等一線崗位的鍛煉機(jī)會，不等不靠，不挑不揀，勇于拼搏進(jìn)取。

3.2加強(qiáng)校內(nèi)外聯(lián)系，拓寬勤工助學(xué)渠道

目前，高校缺乏勤工助學(xué)基地，高校勤工助學(xué)管理部門要拓寬勤工助學(xué)渠道，鼓勵社會各界為大學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位。積極開發(fā)校內(nèi)外勤工助學(xué)資源，收集勤工助學(xué)信息，逐步讓更多的學(xué)生參加勤工助學(xué)活動，實現(xiàn)勤工助學(xué)基地化、實體化。特別是校外勤工助學(xué)工作，高?？梢园哑髽I(yè)帶入校園，讓大學(xué)生有機(jī)會選擇滿意的崗位，增強(qiáng)他們在實踐中自強(qiáng)、自助的能力，活躍勤工助學(xué)活動氛圍，為在校大學(xué)生提供一個職業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會和場所。

3.3融職業(yè)指導(dǎo)于勤工助學(xué)全過程，創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)工作模式

勤工助學(xué)作為提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑，是學(xué)生從理論到實踐，再由實踐經(jīng)驗總結(jié)到戰(zhàn)略調(diào)整的過程。貫穿在這一過程中，職業(yè)指導(dǎo)更容易貼近實際，更有針對性，也更加能收到良好的實際效果。高校在學(xué)生參加勤工助學(xué)之前，要給予必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，要以提高學(xué)生的個人技能、自身素質(zhì)、溝通能力和服務(wù)社會等方面為目標(biāo)，包括工作內(nèi)容、時間安排和報酬等方面的規(guī)定，從而推動勤工助學(xué)工作的順利開展。在工作中，還要不斷加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)道德素質(zhì)、團(tuán)隊合作等方面的職業(yè)教育，要讓他們懂得勤工助學(xué)崗位是積累社會經(jīng)驗、提升就業(yè)能力的有效平臺。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：社會實踐經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 學(xué)習(xí)探究 經(jīng)驗總結(jié)

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”這就是在新教改理論指導(dǎo)下，英語教學(xué)的方式和方法，很有必要一線教師在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)與探究；有位教育家說過“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以，在新課改全面推行的過程中，提高素質(zhì)教育是關(guān)鍵；為此，我認(rèn)為教師必須學(xué)習(xí)新的理論和新的教學(xué)方式方法，并且一定要理論與實踐相互結(jié)合，探究中總結(jié)經(jīng)驗，再把經(jīng)驗運用于教學(xué)；下面是我在學(xué)習(xí)新課程改革理論中運用實踐探究的淺顯認(rèn)識，與同行交流。

一、根據(jù)新課改理論，利用集體備課機(jī)會，優(yōu)化備課設(shè)計

現(xiàn)在實行集體備課有很多好處，可以向同行學(xué)習(xí)自己沒有學(xué)到的新課程改革理論，可以向同行學(xué)習(xí)備課的技巧，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新教師的優(yōu)化組合方式，走“老、中、青”三結(jié)合的路子，“三人行，必有我?guī)煛?，互相取長補(bǔ)短，不斷充實自己，提高自己，優(yōu)化備課設(shè)計；因為，教學(xué)的第一是備課，不但要吃透課本，還有應(yīng)用參考資料，更要重視方法，很多未知的東西都要在學(xué)習(xí)中獲得；怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、怎樣營造課堂教學(xué)氛圍、怎樣造就學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)效果等等情況，都是適應(yīng)教育教學(xué)改革的必要條件，不學(xué)習(xí)是不能夠獲得的，“只有學(xué)而知之，沒有生而知之！”

二、根據(jù)新課改理論，實現(xiàn)輕松有效教學(xué)，達(dá)到愉快接受

在教學(xué)活動中，教師是整個課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要通過語言、動作、神態(tài)和面部表情等方式與學(xué)生進(jìn)行表面和心理交流；教師的一切表達(dá)現(xiàn)象在教學(xué)過程中與學(xué)生的接受程度有很大的關(guān)系，學(xué)生可以通過教師的一切表達(dá)現(xiàn)象掌握課本內(nèi)容和感彩；因為（1）英語是一門比較“特殊”的學(xué)科，不但要解決音標(biāo)的難度，而且還要重視發(fā)音的難度，更要懂得外國語言的特色，實現(xiàn)英國英語與中國漢語的有機(jī)結(jié)合和科學(xué)區(qū)別；（2）運用多媒體、教學(xué)方式和社會需要與必要意義，激發(fā)學(xué)生熱愛英語課程，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問、獨立思考和主動鉆研；（3）重視學(xué)生的興趣意識，從表面到深處，從獨個到全部，從淡漠到熱愛整體性的提高；（4）留給學(xué)生課堂空間思維的機(jī)會和條件，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的個性特長，在學(xué)生當(dāng)中取長補(bǔ)短，適度表揚，重視效果；（5）培養(yǎng)學(xué)生課堂主動提出不同意見和不同觀點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和智慧心，抓住機(jī)會因勢利導(dǎo)；（6）以“講解為輔，引導(dǎo)為主”的原則，抓細(xì)節(jié)看效果，做學(xué)生學(xué)習(xí)的益友、做學(xué)生的良師、做學(xué)生的朋友，營造活躍、和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，把素質(zhì)教育與提高成績有機(jī)結(jié)合起來并且共同發(fā)展。

三、根據(jù)新課改理論，結(jié)合教學(xué)過程效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗

根據(jù)新課改理論標(biāo)準(zhǔn)仍為（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式改變添鴨式的、陳舊式的、應(yīng)試式的、厭教式的、厭學(xué)式的、母語式的教學(xué)方式，也就是上課滔滔不絕的講個沒完沒了、龍飛鳳舞寫個不亦樂乎、重復(fù)累贅問個一塌糊涂，最終教師也不知講了些什么，學(xué)生更不知學(xué)了些什么；（2）新課改理論指導(dǎo)下的教育教學(xué)觀點認(rèn)為：不是看教師講了多少，而是要問學(xué)生學(xué)了多少；不是看教師備了多少課，而是要問學(xué)生懂了多少；不是看教師教了幾個特別學(xué)生，而是要問這個班級整體素質(zhì)；（3）英語教學(xué)不同于其它任何一門學(xué)科，需要有準(zhǔn)確的語音讀寫、豐富的詞語運用、熟練的實際交流，實現(xiàn)英語教學(xué)的規(guī)范化、合理化和全面化。那么，怎樣才能根據(jù)新課改理論結(jié)合教學(xué)過程效果，提高學(xué)生學(xué)好英語的效果呢？長期的教學(xué)過程和反復(fù)的實踐運用認(rèn)為：一是精簡多練，指導(dǎo)與練習(xí)互相結(jié)合；二是充分利用英語教學(xué)設(shè)備，采用先進(jìn)教學(xué)手段組織有效教學(xué)；三是強(qiáng)化英語口語教學(xué)能力，實時把母語與英語巧妙結(jié)合；四是采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為“教無趣，必不樂學(xué)”；五是建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，教師要在主觀上積極努力，了解學(xué)生的心理特點、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐個了解學(xué)生的興趣、愛好特長，以便“因材施教”；六是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”的道理。

四、采用激勵的機(jī)制，營造寬松、民主、和諧的課堂氣氛。

第5篇：社會實踐經(jīng)驗總結(jié)范文

一、前言

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，各大院校的教育模式逐漸發(fā)生了改變，現(xiàn)今，最為通用的教學(xué)模式為實踐與理論相互結(jié)合的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生通過實際參與到教學(xué)過程當(dāng)中，進(jìn)而掌握到相應(yīng)的教學(xué)管理知識，例如本文所提到的旅游與酒店管理專業(yè)的旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)，學(xué)生通過深入旅游與酒店行業(yè)中，從事旅游與酒店行業(yè)相關(guān)的實踐工作，進(jìn)而對旅游與酒店行業(yè)當(dāng)中的運行過程以及酒店于旅游管理相關(guān)的管理模式有一定的認(rèn)知。這樣的認(rèn)知和實踐工作過程當(dāng)中所汲取到的經(jīng)驗，在將來具有著十分重要的作用。由此本文對旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)模式進(jìn)行研究，現(xiàn)報道如下：

二、旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)模式研究現(xiàn)狀

目前，已經(jīng)有大量的學(xué)者針對旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)模式展開研究，并且相應(yīng)地提出了諸多的研究理論，其中，我國著名的教育家郭成芳教授，在其2012年9月發(fā)表的《旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)模式研究報告》中提出，旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的本身在于應(yīng)該將整個教學(xué)過程穿插到實踐當(dāng)中，領(lǐng)學(xué)生能夠在實踐過程當(dāng)中能夠?qū)W到一定的知識，掌握到一定的技能，只有如此才能夠保證時間教學(xué)的成效性。 對于這種研究理論，我國著名的學(xué)者張宇程教授也提出了相同的看法，其認(rèn)為旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的本質(zhì)是為了讓學(xué)生汲取到更多的知識，并且擁有一定的社會實踐經(jīng)驗，就現(xiàn)今的教育形式而言，旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)，已經(jīng)成為了現(xiàn)在教學(xué)模式的主要方法，同樣也是最具有實踐性意義及實踐性價值的教學(xué)模式，這樣的理論被記錄在其2013年3月發(fā)表的《新課改下的旅游與酒店管理專業(yè)教學(xué)管理研究》當(dāng)中。

三、旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)模式當(dāng)中存在的問題

（一）教師缺少干預(yù)程度

在一些院校的旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)過程當(dāng)中，教師對旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的概念并不清晰，認(rèn)為學(xué)生只需要一味的進(jìn)行實踐工作就可以增長知識與經(jīng)驗，并不需要教師本身進(jìn)行干預(yù)，由此導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏更為深入的了解，盡管參與到了教學(xué)實踐工作當(dāng)中，卻沒有真正的學(xué)到旅游與酒店管理所需要掌握的知識，導(dǎo)致自身對旅游與酒店管理只是了解不透徹，無法真正地將自身融入到教學(xué)實踐活動當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，致使旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)失敗。

（二）教學(xué)方案制定不合理

由于我國對于旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的研究相比較其他國家而言時間尚短，因此一些院校缺少對于旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的管理經(jīng)驗，這就導(dǎo)致了在院校制定旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)方案時，缺少一定的合理性，令整個旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的過程變得十分混亂，并且在旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的時間分配上，沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，使得旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的展開變得困難。

四、旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)模式存在問題的對策

（一）加大教師干預(yù)程度

通過上文的介紹可以發(fā)現(xiàn)，在整個旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的過程當(dāng)中教師充當(dāng)著引導(dǎo)的作用，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)其本身在整個旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)過程當(dāng)中的干預(yù)程度，正確地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且對學(xué)生所提出的一些旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行仔細(xì)的解答，充分發(fā)揮在教學(xué)過程當(dāng)中教師的重要作用，進(jìn)而保障整個教學(xué)過程有條不紊的進(jìn)行。

（二）增強(qiáng)教學(xué)方案的合理性

在整個教學(xué)實踐活動展開之前，需要對整個教學(xué)實踐活動進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并且制定相應(yīng)的教學(xué)實踐計劃，保證教學(xué)實踐具有一定的條理性，并且，作為學(xué)校本身應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)驗的累積，可以通過經(jīng)驗交流的方式進(jìn)行學(xué)院與學(xué)院之間的經(jīng)驗交流，或者是在網(wǎng)上查找一些國外相關(guān)旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)規(guī)劃成功案例，對其進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)和學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

第6篇：社會實踐經(jīng)驗總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高校資助；資助育人；管理模式

[中圖分類號]G647

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2013）34-0040-03

[作者簡介]（1982―），男，河南商丘人，碩士，南京特殊職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

一、實施高校資助育人管理的必要性

“不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”是黨和政府的承諾，也是教育者的責(zé)任與義務(wù)。加強(qiáng)對高等學(xué)校大學(xué)生資助育人工作的管理，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，是新形勢下創(chuàng)建和諧校園的一項重要任務(wù)。同時，資助高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有助于進(jìn)一步貫徹落實科教興國戰(zhàn)略，有助于弘揚中華民族尊師重教、扶危濟(jì)困的優(yōu)良傳統(tǒng)。但是，如何有效利用高校資助工作平臺幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，使其安心學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)的同時，切實發(fā)揮工作平臺資助育人的作用，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生真正學(xué)有所成，是每個學(xué)生工作者都應(yīng)該思考的問題。不僅如此，形成高校資助管理的長效機(jī)制，為學(xué)生的成長成才提供便利條件，更是高校資助育人管理工作的重心。實施高校資助育人管理也利于科學(xué)開展高校資助工作，為高校學(xué)生資助育人工作提供有效的指導(dǎo)。這些都是高校學(xué)生工作者應(yīng)該思考、研究的課題。

二、高校資助育人管理模式：一心四軸

在歸納、整理高校資助育人管理實踐成果的基礎(chǔ)上，基于相關(guān)學(xué)生資助管理工作的實踐經(jīng)驗，筆者構(gòu)建了“一心四軸”的高校大學(xué)生資助育人管理模型（如圖1）。這個資助育人管理模型包含如下內(nèi)容：

整個資助工作以育人目標(biāo)為訴求，從開展資助工作的流程：甄選調(diào)研、資助引導(dǎo)、榜樣示范和評估反饋四個維度出發(fā)，切實圍繞這個中心，開展有條不紊的資助育人工作。資助育人管理團(tuán)隊通過對學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、突況的掌握和對困難學(xué)生的交流溝通、評估反饋，梳理出學(xué)生的困難需求，以及通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗總結(jié)提升團(tuán)隊的管理能力，來推動這個羅盤快速旋轉(zhuǎn)，通過對資助工作的四個維度：甄選調(diào)研、資助引導(dǎo)、榜樣示范和評估反饋四個軸的再修正、再調(diào)整，排除學(xué)生的后顧之憂，來接近育人目標(biāo)，這樣形成一個良性的循環(huán)，并以此循環(huán)持續(xù)進(jìn)行下去，直至實現(xiàn)高校資助育人目標(biāo)。

三、高校資助育人管理策略

（一）調(diào)研甄選

加大國家資助政策和項目以及相關(guān)業(yè)務(wù)流程的宣傳，提高資助的知曉度和保障有需要學(xué)生的信息通暢。每年秋季學(xué)期，針對新生開具的貧困生證明、綠色通道、家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表以及家長、學(xué)生反映的情況等，對全體新生的家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行摸底調(diào)查，尤其關(guān)注單親、孤兒、殘疾和家庭發(fā)生重大變故的學(xué)生。同時針對高年級學(xué)生情況也要進(jìn)行摸底排查，最后形成每個學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況的報告。根據(jù)此報告，嚴(yán)格按照家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作流程，實行三級管理負(fù)責(zé)制對學(xué)生進(jìn)行是否貧困和貧困等級認(rèn)證（學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院、系領(lǐng)導(dǎo)任組長、輔導(dǎo)員等擔(dān)任成員的認(rèn)定工作組，以班級為單位，成立以學(xué)生輔導(dǎo)員任組長、學(xué)生代表擔(dān)任成員的認(rèn)定評議小組，負(fù)責(zé)認(rèn)定的民主評議工作），并建立貧困生檔案和貧困學(xué)生跟蹤調(diào)查機(jī)制。

在貧困生認(rèn)定中，實行“退出制”和“進(jìn)入制”，定期更新貧困生庫。基于認(rèn)定結(jié)果作為以后開展資助育人工作的信息庫。在調(diào)研甄選中，要本著公平、公正、公開的原則開展，同時也要防止學(xué)生提供虛假信息，要通過相關(guān)途徑核實信息的真?zhèn)?，把工作做?xì)、做實。

（二）資助引導(dǎo)

高校應(yīng)建立以國家助學(xué)貸款為主，以獎、助、減、免、補(bǔ)、緩為輔的資助系列，同時拓展幫困渠道，根據(jù)實際情況給困難學(xué)生提供一些物質(zhì)補(bǔ)助，如節(jié)假日送學(xué)習(xí)用品，冬天送棉被等，切實關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。倡導(dǎo)和組織學(xué)生在課余時間參加勤工儉學(xué)崗位，一方面可以獲得合法報酬；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立學(xué)生自立自強(qiáng)的意識，實現(xiàn)全面發(fā)展。積極倡議社會上愛心成功人士資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。同時，在學(xué)生中應(yīng)樹立“只要努力就有希望”的信念。

針對受資助的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，建立個人資助檔案和成長檔案。加強(qiáng)對其進(jìn)行誠信教育和感恩教育，以及進(jìn)行心理引導(dǎo)。學(xué)?？赏ㄟ^主題班會、講座、資助政策宣講等靈活多樣的形式讓助學(xué)貸款的學(xué)生了解個人誠信的重要性，按時還款，做一個誠實守信的新時代青年。教會學(xué)生學(xué)會感恩，知恩圖報，學(xué)以致用，成才之時積極回報社會。此外，“扶人先扶志，育人先育心”，要照顧到學(xué)生的自尊心和心理偏差，積極對其進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，助其擁有活潑陽光、積極向上的生活態(tài)度。

（三）榜樣示范

學(xué)生教育管理人員應(yīng)積極引導(dǎo)、教育受助學(xué)生發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的精神，使其在專業(yè)和技能學(xué)習(xí)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生文體實踐活動和社會實踐等方面起到榜樣示范作用。針對受資助的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，建立個人成長檔案。定期找其談心談話和了解學(xué)習(xí)生活情況，輔導(dǎo)員及時跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況和思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時整改調(diào)整，教育引導(dǎo)。并對這些學(xué)生提要求，壓擔(dān)子，在學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)其努力鉆研專業(yè)知識，積極參與專業(yè)實踐活動，提升專業(yè)技能，爭做學(xué)習(xí)、創(chuàng)新先鋒，樂于分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成“肯學(xué)趕幫”的“朋輩教育”新局面，同時輔導(dǎo)員注意要根據(jù)學(xué)生實際，提高要求、彈性管理、因材施教；在學(xué)生工作方面，讓其參與到學(xué)生管理隊伍中來，組織、參與學(xué)生文體活動，積極融入院系學(xué)生、班級團(tuán)體之中，勇于做教師的好幫手、學(xué)生的好伙伴；在學(xué)生養(yǎng)成教育上，嚴(yán)于律己，學(xué)會慎獨，做遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，爭做文明先鋒；在實踐活動上，珍惜機(jī)會、踴躍參加、團(tuán)結(jié)協(xié)作、鍛煉自我，爭做文體先鋒?？茖W(xué)引導(dǎo)、個別培養(yǎng)、樹立典型、為高校學(xué)生資助育人工作提供鮮活案例。

（四）反饋評估

資助育人管理團(tuán)隊通過座談和調(diào)查，對受資助學(xué)生助學(xué)金用途、生活態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、集體榮譽(yù)感、活動積極性等進(jìn)行綜合考察、評估。并在學(xué)期初引導(dǎo)其樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計劃，學(xué)期末總結(jié)本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活和參加活動獲獎情況形成一個綜合性的發(fā)展報告，上交輔導(dǎo)員和校學(xué)生資助管理中心，作為對其資助評估的重要材料。資助育人管理團(tuán)隊根據(jù)受資助的學(xué)生綜合情況，再做出下一步的資助引導(dǎo)和教育調(diào)整，力求接近資助育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱偉光高校幫困助學(xué)是育人成才的重要途徑[J]思想理論教育，2005（12）

[2]裴巧玲，姜德紅高校資助育人工作的現(xiàn)狀分析與對策研究[J]天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2009（6）

第7篇：社會實踐經(jīng)驗總結(jié)范文

在作者理解中，中國傳統(tǒng)文化的基本特征，可以從縱向和橫向兩個方面概括，縱向特征是“易”，橫向特征是“和”。所謂“易”，“就是《周易》中的‘易’，‘生生不息’、‘革故鼎新’。求變是正宗國學(xué)，不變是腐儒國學(xué)，國學(xué)永遠(yuǎn)是過程”（前言）。在“易”的視野中的“國學(xué)”，是與中國現(xiàn)實社會密切聯(lián)系在一起的，是指導(dǎo)當(dāng)代文化建設(shè)的經(jīng)典。當(dāng)然，在作者看來，文化重建并不是空洞的口號，不是照搬經(jīng)典的教條，而是要研究問題，解決問題，帶著問題研習(xí)國學(xué)經(jīng)典，“‘新國學(xué)’要從問題出發(fā)，學(xué)問的基礎(chǔ)是問，學(xué)問學(xué)問，沒問就沒學(xué)，沒學(xué)就沒根”，這就是用古人的智慧解決當(dāng)代人的問題，是傳承中華文明再造民族文化輝煌。在作者看來，隨著時代的發(fā)展，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的“國政”帶動了國學(xué)的新變化，“經(jīng)濟(jì)國學(xué)已經(jīng)在儒商的實踐中萌動”，經(jīng)濟(jì)建設(shè)中出現(xiàn)的一系列問題就應(yīng)該是國學(xué)必須要面對的。正如作者所說：“人文科學(xué)是研究人的，如今的‘社會人’在很大程度上是‘經(jīng)濟(jì)人’，不深入經(jīng)濟(jì)生活，學(xué)術(shù)研究就不周延。效率、利潤、價格、待遇、物求、個性、競爭、規(guī)劃、法律等要素都很重要，但是安人、守正、群體、和諧、人本、仁愛、恕道、自強(qiáng)、無為、淡定、樂天、厚生等理念也很重要，新型的商業(yè)文明需要人文干預(yù)，在這方面國學(xué)大有可為?！?/p>

作者用“和”來概括中國傳統(tǒng)文化的橫向特征，以“和”作為貫穿各家思想的主線。所謂“和”“就是《論語》中的‘和’，‘君子和而不同，小人同而不和’，‘兼容并包’、‘百家爭鳴’”。盡管這里主要引用的是儒家思想，以儒家文化作為國學(xué)中心，還有可以商討的空間，但是，以“和”作為中國傳統(tǒng)文化的中心思想，并以此貫通儒、道、法、兵、佛、墨等各家思想，準(zhǔn)確地把握了國學(xué)的基本精神。在作者設(shè)想的思想框架中，“和”既是思想價值的范疇，是和諧、中和，同時又是思想規(guī)范的范疇，也就是“兼容并包”，各種不同的思想演說都可以在同一種思想規(guī)范中被納入到一個理論框架中來。

在作者所構(gòu)造的這個文化體系中，儒家文化當(dāng)然居有主導(dǎo)地位，對儒家文化的闡釋不僅涉及對道、法、兵等各家思想的貫通，而且也影響到國學(xué)今用的現(xiàn)實功能。在對諸家學(xué)說闡述的過程中，作者似乎更偏愛儒家文化。徐宏力教授多年來致力于《論語》研究，致力于國學(xué)的傳播。因此，這種偏愛就是在深入研究基礎(chǔ)上的文化認(rèn)同。作者認(rèn)為，儒家文化的主要思想是“仁”，“孔學(xué)就是‘仁學(xué)’，‘仁’是儒家思想中的大字眼兒”（P3）?？鬃诱f：“克己復(fù)禮以為仁”。所以，“仁”的核心并在于“禮”。所謂“禮”就是一種典章制度，是一種規(guī)則，是一種道德規(guī)范。所謂“克己復(fù)禮”就是要通過克制自己，使自己的行為、思想，使自己所做的每件事都要符合“禮”，只要自己所做的一切都符合“禮”的要求了，就會達(dá)到和諧的地步，也就會達(dá)到“仁”的境界。

以“禮”的思維來理解儒家文化的“中庸”，中庸就是大德性、大智慧，是一種狀態(tài)，也是世界觀和方法論。在作者的設(shè)想中，中庸就是一種境界，如果各方面的事情都能達(dá)到這種境界，就是一種至美。作者強(qiáng)調(diào)儒家文化中的中庸與現(xiàn)實的關(guān)系，就是突出做人做事要把握適度，多一分，少一分，都不是最佳境界，而唯有中庸可以達(dá)到完美境地。因此，所謂中庸就是中和，就是不走極端，不過分，不急于求成，而是把握分寸，適度 掌握。

如果說作者對儒家文化的把握主要側(cè)重于以禮求和的話，那么，對道家文化的理解則主要傾向于天乾地坤，陰陽相濟(jì)，正所謂“上善若水。水善利萬物而不爭。居眾人之所惡，故幾于道”。所謂“持而盈之，不如其已；揣而銳之，不可長保；金玉演堂，莫之能守；富貴而驕，自遺其咎。功遂身退，天之道也?！钡兰椅幕鲝埖摹盁o為而治”，不是不做事，而是要正確地做事，有智慧地做事。怎樣才是有智慧地做事？順其自然，低調(diào)為人，積小成多，積水為淵，積土成山。如果說儒家文化強(qiáng)調(diào)做事要從大處著眼，強(qiáng)調(diào)有理想有抱負(fù)，那么道家文化恰恰突出了做事要從小處著眼，重視過程，要知道自己的不足。

由于本書體例的性質(zhì)決定，這部著作不可能對先秦以來各家思想進(jìn)行系統(tǒng)論述，甚至對經(jīng)典的評析也只能在有限的范圍內(nèi)展開。但我覺得作者的評析是在系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展中出現(xiàn)的若干問題而寫出的心得體會。這里既有作者的理論探討，有作者多年來學(xué)術(shù)研究的成果，也有社會觀察及其社會實踐中的經(jīng)驗總結(jié)，是理論與實踐結(jié)合的產(chǎn)物。作者注重學(xué)理上的討論，但不發(fā)空議論，也不單純進(jìn)行學(xué)術(shù)辨析，而是將學(xué)術(shù)思想融入現(xiàn)實的考察之中，將古人的智慧轉(zhuǎn)化為實踐層面上的經(jīng)驗。

第8篇：社會實踐經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：公司法；公司分類；母公司與子公司；總公司與分公司

吉林司法警官職業(yè)學(xué)院作為一所職業(yè)類高等院校，一直對學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)問題有著極高的關(guān)注度。圍繞于此，在課程的設(shè)計上，學(xué)院應(yīng)用法律系將商法課程，納入大二年級的學(xué)科主干課程學(xué)習(xí)范圍，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)與社會實踐緊密聯(lián)系的原則?！豆痉ā芬痪幾鳛樯谭ǖ闹攸c內(nèi)容之一，在講授過程中，學(xué)生對公司的分類方式這一內(nèi)容總是難以作出清晰的判斷，尤其是在母公司與子公司、總公司與分公司的區(qū)分辨別上，有著很大的難度，甚至很多學(xué)生直至期末復(fù)習(xí)時，也很難將其區(qū)分清楚。本文將結(jié)合授課實際，闡述如何在教學(xué)中講述公司的分類標(biāo)準(zhǔn)。

一、基礎(chǔ)知識講授難點：公司的概念與特征

如果想弄清楚我們的《公司法》講的是什么，那么我們一定要首先弄清楚，什么是公司，公司的特征又是什么。課本中公司的概念定義成：由股東出資并依照法律和公司章程設(shè)立的，從事營利性經(jīng)營活動的企業(yè)法人。在這個概念當(dāng)中，我們可得知，公司的出資方為股東，設(shè)立的依據(jù)是法律和章程，公司從事的經(jīng)營活動具有營利性，而且公司是在法律地位上是企業(yè)法人。

公司的特征有三個，即營利性、社團(tuán)性和法人性。大部分學(xué)生對公司的特征可以充分理解，但授課過程中，16%學(xué)生提出了這樣的問題，公司的營利性為什么是“營利”而不是“贏利”或是“盈利”？這三個詞的區(qū)分在何處？ “贏利”體現(xiàn)的是賺到了錢，但很可能已經(jīng)虧本，也可能有盈余；“盈利”是指扣除成本，還賺到了錢，可設(shè)立公司并不是肯定會賺到錢，還可能會賠錢；“營利”指的是謀取利潤，與其相近的是牟利、謀利，恰好體現(xiàn)出了公司是以賺錢為目的而設(shè)立，但設(shè)立公司并且經(jīng)營的過程中，未必一定會賺到錢。

二、公司的分類講授難點：

公司的分類標(biāo)準(zhǔn)有很多，所以，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)術(shù)上可以對公司進(jìn)行不同的分類。在教學(xué)中，通常有七種分類方式，我們分別進(jìn)行辨析。

（一）難點之一：分類標(biāo)準(zhǔn)之公司對外活動的信用基礎(chǔ)

機(jī)遇公司對外活動的信用基礎(chǔ)這一標(biāo)準(zhǔn)，一般會將公司分為人合公司、資合公司還有人合兼資合公司。對于這種分類方式，在講授中大部分學(xué)生很容易接受，但要做到清楚地去做出區(qū)分，就要注重強(qiáng)調(diào)的是人合公司的股東對公司的債務(wù)承擔(dān)的是一種無限連帶的責(zé)任，也就是說，債務(wù)人公司出現(xiàn)公司的資產(chǎn)不能償還公司所欠債務(wù)的時候，債務(wù)人要用其私人的財產(chǎn)對公司的債務(wù)進(jìn)行償還，而不能單單以公司的全部財產(chǎn)作為還款的上限。

（二）難點之二：分類標(biāo)準(zhǔn)之控股關(guān)系

從控股關(guān)系的角度對公司進(jìn)行劃分，可將其分為母公司與子公司。在授課中，78%的同學(xué)覺得因為社會實踐經(jīng)驗的匱乏導(dǎo)致對此難以區(qū)別。筆者在授課中，將母公司與子公司的字面進(jìn)行擬人的放大，將母公司與子公司比喻成一對母子。我們從民法的角度來分析一對母子，那么這對母子首先是自然人，用有自己的姓名、合法財產(chǎn)并且能夠以自己的名義參加訴訟，在生活中母親會對孩子的生活進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。那么做為母公司與子公司，二者同樣具有法人地位，母公司和子公司都擁有自己的公司名稱、擁有各自合法的公司財產(chǎn)，有獨立的法人地位，母公司對子公司的公司重大事項進(jìn)行指導(dǎo)等等。基于這種擬人的比喻，學(xué)生對母公司與子公司的概念認(rèn)識更加清晰。

（三）難點之三：分類標(biāo)準(zhǔn)之管理與被管理的關(guān)系

公司基于管理與被管理的關(guān)系，分為總公司與分公司。在這一分類的講述中，有兩個難點。難點之一是母公司與子公司、總公司與分公司當(dāng)中，哪一個是不具有法人資格的？這一問題在授課過程中只有不到10%的同學(xué)能夠清楚地回答出正確答案并說明原因，大部分學(xué)生很難做出區(qū)分。因此，在授課中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，分公司只是總公司的一個分支機(jī)構(gòu)，因此不能作為一個獨立的法人組織。難點之二是如何區(qū)別子公司和分公司，這個問題不僅是教學(xué)授課過程中的難點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)公司法的重點內(nèi)容之一。因此，在授課過程中要著重從強(qiáng)調(diào)二者的區(qū)別：

1.是否為獨立法人。之前我們提到，子公司具有獨立的法人資格，所以子公司在訴訟的過程當(dāng)中，自然也就享有獨立的訴訟地位；而從分公司的地位來講，它作為總公司的一個分支機(jī)構(gòu)，是不具有獨立的法人資格，所以也就不能獨立應(yīng)對訴訟問題。

2.是否擁有公司名稱。之前我們擬人化的講子公司比喻成一個孩子，從民法的角度上來講，一個自然人是擁有自己的姓名權(quán)的，那么，子公司作為一個具有獨立法人地位的公司，就一定會擁有公司的名稱；而分公司只能是總公司的一個組成部分，也就是一個分支機(jī)構(gòu)，公司的一個組成部分理所當(dāng)然因該以公司的名稱作為自己的名稱，故其不能夠擁有公司的名稱。

3.是否擁有獨立財產(chǎn)。作為獨立法人的子公司，正如一個自然人，自然人在民法的角度上，可以擁有屬于自己的合法財產(chǎn)，故而，作為母公司的子公司，合法擁有屬于子公司的獨立財產(chǎn)；而分公司作為總公司的一個機(jī)構(gòu)，其財產(chǎn)均為總公司的財產(chǎn)，分支機(jī)構(gòu)的無獨立的財產(chǎn)。

4.是否獨立承擔(dān)債務(wù)。子公司為獨立法人，對其所欠的債務(wù)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行獨立的承擔(dān)擁有獨立承擔(dān)清償?shù)呢?zé)任；而分公司從財產(chǎn)的用有角度來講，本身就不具有獨立的公司財產(chǎn)，所以，在債務(wù)承擔(dān)方面，由總公司進(jìn)行負(fù)擔(dān)。

第9篇：社會實踐經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：勤工助學(xué)；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)

高校勤工助學(xué)是貫徹教育與實踐勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人才形式之一。近年來越來越多的大學(xué)生積極參加勤工助學(xué)活動，高等教育改革的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也為大學(xué)生勤工助學(xué)提供了更為廣闊的空間和更加有利的條件，作為一項特殊的社會實踐活動，對大學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力有很大的提高，同時對大學(xué)生就業(yè)的直接影響也越來越明顯。

一、勤工助學(xué)對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的促進(jìn)作用

1.有助于完善知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)的過程是一個理論到實踐，再理論、再實踐的過程，大學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)，掌握了大量的知識，但掌握知識的最終目的是將知識運用于實踐，改造客觀世界。大學(xué)生參與勤工助學(xué)，將所學(xué)知識用于實踐，實現(xiàn)理論到實踐的飛躍，可使所學(xué)的知識得到實踐的檢驗和發(fā)展。此外，通過實踐，能夠認(rèn)識到社會與職業(yè)對自己知識的要求和自己知識上的不足，從而克服學(xué)習(xí)中的隨意性、盲目性，增加學(xué)習(xí)的主動性、目的性，使知識結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步完善。

2.有助于培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀，確立合理的就業(yè)目標(biāo)

參與勤工助學(xué)，擁有一個工作崗位，實際上已經(jīng)處于一種“準(zhǔn)職業(yè)”的狀態(tài)。各種職業(yè)都有一定的道德規(guī)范，大學(xué)生參與到各種“準(zhǔn)職業(yè)”中，通過各種崗前培訓(xùn)、從業(yè)教育和職業(yè)環(huán)境的熏陶可以養(yǎng)成遵守勞動紀(jì)律、遵守職業(yè)規(guī)范、樹立工作責(zé)任心等良好的職業(yè)價值觀，為將來走上職業(yè)崗位做好準(zhǔn)備。同時，在對社會和一些就業(yè)崗位有所了解后，確立科學(xué)、理性務(wù)實的擇業(yè)心態(tài)，選擇職業(yè)時不但符合自己的特點、能力，也要符合社會、企業(yè)的需求。在實踐中幫助學(xué)生及時調(diào)整就業(yè)期望值，準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)定位，使將來在就業(yè)擇業(yè)過程中更加理性。

3.有助于大學(xué)生自我了解和自我定位，明確今后發(fā)展方向

長期以來，在高考的指揮棒下，學(xué)校教育總體上重書本知識的學(xué)習(xí)，輕社會生活直接經(jīng)驗的感受；重知識的灌輸、強(qiáng)化，輕獨立的思考和判斷；重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績的好壞成為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的個體差異和對其個性特長的發(fā)揮，許多學(xué)生由于長期習(xí)慣于被動接受信息的方式，又缺乏實踐的經(jīng)歷，因此對自己的特長和興趣不真正了解，不知道自己喜歡什么也不知道自己能干什么，在選擇就讀專業(yè)的時候就比較盲目，對所學(xué)專業(yè)一無所知，進(jìn)校后專業(yè)思想不鞏固，因此所謂興趣和愛好僅僅是充分發(fā)揮了理論的想象，有許多大學(xué)生在面臨就業(yè)時還不知道該選擇哪個就業(yè)方向。通過勤工助學(xué)，在實踐的鍛煉中能更客觀地評價自我，對自己的特長、興趣和愛好增加了解，對自己性格適合從事什么職業(yè)也有了初步的認(rèn)識和嘗試，能清晰地知道“要干什么”、“能干什么”、“為什么干”，進(jìn)而更有利于形成較穩(wěn)定的個人興趣。

4.有助于促進(jìn)雙向選擇機(jī)制，幫助大學(xué)生提前明確自己的職業(yè)定位

初涉職場的大學(xué)生很難一下子定位，特別是在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，有的大學(xué)生只能先就業(yè)后擇業(yè)，由于頻繁更換工作崗位，而耽誤了職業(yè)發(fā)展的寶貴時間。但對于在學(xué)期間參加勤工助學(xué)的大學(xué)生來說，勤工助學(xué)的過程正是學(xué)生與企業(yè)相互了解和雙向選擇的過程，對于企業(yè)來說由于可以在一段時間內(nèi)，在工作的過程中對學(xué)生的全面工作情況進(jìn)行了解，便于發(fā)現(xiàn)和選留優(yōu)秀人才，學(xué)生也能對工作、對企業(yè)有較深入的了解，雙方能在合作交流的一段時間內(nèi)慎重選擇，這實際上就是一次就業(yè)應(yīng)聘的實戰(zhàn)演練。由于勤工助學(xué)崗位的不穩(wěn)定，反而使他們對更多的工作有了一定的了解，加上對自己志趣愛好更明確的認(rèn)識，就可以提前確立自己的職業(yè)定位。

5.有利于培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)，增強(qiáng)工作中的抗挫折能力

社會的飛速發(fā)展使人們面臨各種挑戰(zhàn)和壓力，要應(yīng)對這些挑戰(zhàn)和壓力，良好的心理素質(zhì)是至關(guān)重要的。學(xué)生在參與勤工助學(xué)過程中，將面對各種競爭、經(jīng)歷各種挫折、克服各種困難、承受各種壓力，通過種種歷練，可以使他們具備良好的心理承受能力，坦然面對各種挑戰(zhàn)和壓力。在勤工助學(xué)活動中，通過職業(yè)環(huán)境的熏陶和工作中的團(tuán)隊協(xié)作、相互幫助，能夠有效地培養(yǎng)大學(xué)生的情感駕馭能力與情緒控制能力，做到心胸開闊、情緒穩(wěn)定。勤工助學(xué)工作中，大學(xué)生也面臨著各種挫折和競爭，這將有利于培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識和抗挫折能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作提供思想上和心理上的準(zhǔn)備。

二、完善勤工助學(xué)，拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)渠道的策略

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，更新對勤工助學(xué)的認(rèn)識和定位

在高校收費制度改革全面推開的背景下，勤工助學(xué)的興起和發(fā)展很容易使人們僅僅將勤工助學(xué)作為高校收費制度改革的一項重要的配套措施和貧困生解困的一條重要途徑，因而高校對勤工助學(xué)管理的理念落后，相關(guān)制度陳舊，組織實施不力，許多大學(xué)生參加勤工助學(xué)的目的也是唯經(jīng)濟(jì)利益是圖，盲從而缺乏理性。但是，勤工助學(xué)始于經(jīng)濟(jì)助學(xué)，但不止于經(jīng)濟(jì)助學(xué)。隨著素質(zhì)教育越來越受到重視，高校應(yīng)首先提高對勤工助學(xué)的認(rèn)識，提高勤工助學(xué)在素質(zhì)教育中的功能，并且把勤工助學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生成長的第二課堂。廣大師生必須充分認(rèn)識到勤工助學(xué)不僅是解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的途徑和方法，更是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，使學(xué)生了解社會，深入社會實踐，鍛煉能力，增長才干，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良作風(fēng)的重要途徑。

2.實行“請進(jìn)來，走出去”的新型合作模式，推進(jìn)校企合作加速發(fā)展

從目前的情況看，大學(xué)生勤工助學(xué)活動的層次較低，多停留在勞務(wù)型上。這種助學(xué)活動雖然能增強(qiáng)學(xué)生勞動觀念和務(wù)實精神，經(jīng)濟(jì)收效較快，但它對學(xué)習(xí)專業(yè)知識促進(jìn)不大，與職業(yè)發(fā)展意向相距較遠(yuǎn)。造成這種情況的主要原因是大學(xué)生勤工助學(xué)還處于“散兵游勇”狀態(tài)，個人臨時性地短期打工，用人單位不可能委以重任。勤工助學(xué)就業(yè)推進(jìn)功能的更好實施應(yīng)使勤工助學(xué)向高層次智力型方向發(fā)展。因此作為學(xué)校管理部門應(yīng)利用多種渠道，充分發(fā)掘和利用社會資源，與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系。通過把企業(yè)管理人員“請進(jìn)來”即通過企業(yè)管理人員到學(xué)校現(xiàn)身說法的方法及時將企業(yè)的用人信息向?qū)W生傳達(dá)，讓學(xué)生對企業(yè)需要有個清醒的認(rèn)識和提前做好各方面準(zhǔn)備。然后再組織學(xué)生“走出去”，即通過各種模式，讓學(xué)生走出大學(xué)校門，提前將學(xué)生介紹到用人單位去進(jìn)行勤工助學(xué)，特別是介紹高年級的學(xué)生到專業(yè)能力較對口的用人單位進(jìn)行定期勤工助學(xué)，以便于雙方作出更實際的判斷。另外，可以與學(xué)生的專業(yè)實習(xí)相結(jié)合，利用專業(yè)實習(xí)比較固定的基地和專業(yè)上對口的優(yōu)勢，作為專業(yè)實習(xí)時間上的補(bǔ)充和延伸，進(jìn)行勤工助學(xué)的總體策劃，進(jìn)而推進(jìn)校企合作，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的最終目的。

3.抓好勤工助學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)個性化職業(yè)指導(dǎo)

自從取消計劃分配，大學(xué)生就業(yè)實行雙向選擇的就業(yè)政策后，高校很重視對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，但是許多只能通過上課、講座、組織活動等形式進(jìn)行教育，并且其內(nèi)容大多以轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和掌握面試技巧為主。但是學(xué)生的各方面條件及需求是千差萬別的，用同樣的教學(xué)模式會忽視其差異性。因此，作為就業(yè)實踐演練的勤工助學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)成為學(xué)生從理論到實踐、再由實踐經(jīng)驗總結(jié)到理論調(diào)整戰(zhàn)略的過程。因此勤工助學(xué)管理部門通過加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，及時了解用人單位對勤工助學(xué)崗位學(xué)生的反饋意見，結(jié)合學(xué)生在勤工助學(xué)過程中獲得的實際體會，進(jìn)一步對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計進(jìn)行個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出問題和不足，提出建議和幫助，指導(dǎo)他們進(jìn)行能力的重新學(xué)習(xí)和完善，對職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整。