機(jī)電設(shè)備畢業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：機(jī)電設(shè)備畢業(yè)論文范文
孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！币寣W(xué)生保持“樂之者”的角色,教法必須改革創(chuàng)新,靈活有樂趣。
我校積極探索與研究如何上好專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)(技能訓(xùn)練)課,如何引發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)識(shí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的教學(xué)模式及方法,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué),從而達(dá)到事半功倍的效果。因此教師在教學(xué)中都應(yīng)做好樂中施教和感興教學(xué),從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過不斷地探索和實(shí)踐,形成了我校在專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課上新的教學(xué)模式――趣味教學(xué)法。
趣味教學(xué)法在教學(xué)上有較多的形式與方法,具體也要根據(jù)不同的實(shí)習(xí)情況而選擇不同的方法。我校在趣味教學(xué)法上進(jìn)行了多次的研究、探索和實(shí)踐,得出了各種不同的專業(yè)性較強(qiáng)的趣味教學(xué)方法。
一、趣味教學(xué)法在我校教學(xué)中的運(yùn)作方式
1.在模塊教學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)中,首先必須完成本實(shí)習(xí)模塊的基本技能操作訓(xùn)練,再增加趣味教學(xué)實(shí)習(xí)課題,但可以在一開始實(shí)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生或布置與趣味教學(xué)實(shí)習(xí)相關(guān)的課題作業(yè)等,讓學(xué)生設(shè)計(jì)趣味教學(xué)實(shí)習(xí)課題。
2.可以在空余或晚自習(xí)時(shí)間安排趣味零件的設(shè)計(jì)(由于實(shí)習(xí)班級(jí)在晚自習(xí)時(shí),作業(yè)相對(duì)較少),這樣可充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間,充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.在實(shí)施趣味教學(xué)課題時(shí),以學(xué)生為主,教師為輔為指導(dǎo)思想,盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長與愛好,以及個(gè)人潛力,而教師只是為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)或引導(dǎo),并且給予技術(shù)難度或課題范圍之內(nèi)的指導(dǎo)控制。
4.單一的模塊教學(xué),可以讓學(xué)生通過實(shí)習(xí),設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性較強(qiáng)的零件,并由學(xué)生自己完成制造,加強(qiáng)綜合能力的運(yùn)用。
5.在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃或?qū)嵙?xí)課題時(shí),可以考慮學(xué)生從開始實(shí)習(xí)至畢業(yè)期間,所實(shí)習(xí)的課題是前后關(guān)聯(lián)的,能組裝并完成一件作品(產(chǎn)品或設(shè)備)?；蛘?先讓學(xué)生設(shè)計(jì)或構(gòu)思一件物品(產(chǎn)品),該產(chǎn)品的所有零件可在未來2~3年的實(shí)習(xí)當(dāng)中自己去加工去實(shí)現(xiàn)。
6.根據(jù)實(shí)際情況,可安排每學(xué)期未進(jìn)行一次趣味教學(xué)作品(課題)設(shè)計(jì)比賽,作品由學(xué)生在本學(xué)期實(shí)習(xí)期間自行設(shè)計(jì)、制作等,從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。
7.在高職班級(jí),可采用趣味教學(xué)法,讓學(xué)生制作或編寫的畢業(yè)作品或畢業(yè)論文,從而有利于增強(qiáng)學(xué)生在設(shè)計(jì)畢業(yè)論文時(shí)的興趣,提高畢業(yè)論文的編寫質(zhì)量。
二、趣味教學(xué)法在我校各專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課中的教學(xué)實(shí)例
1.模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的模具綜合訓(xùn)練
模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)需要掌握的基本技能:模具設(shè)計(jì)與繪圖、銑床、車床、磨床、模具裝配、試模調(diào)模等操作技能。依據(jù)我校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程設(shè)置以及實(shí)際教學(xué)模式和師資條件情況,運(yùn)用趣味教學(xué)法:
同時(shí),該零件加工制造模式,接近于企業(yè)模具制造的實(shí)際模式,有利于培養(yǎng)與企業(yè)接軌的模具制造技術(shù)人才。
2.模具專業(yè)的鉗工技能訓(xùn)練
模具專業(yè)的鉗工技能訓(xùn)練需要掌握的基本技能:模具或模型的銼配、角度銼配、尺寸精度控制、螺紋加工等鉗工技能,以及結(jié)構(gòu)構(gòu)思能力、零件裝配的基本概念、間隙配合銼配、組配件銼配加工等鉗工技能。根據(jù)我校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程設(shè)置,以及實(shí)際教學(xué)模式和師資條件情況,運(yùn)用趣味教學(xué)法:
通過趣味教學(xué)法,可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鉗工專業(yè)的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,掌握鉗工基本技能知識(shí),并能合理或巧妙運(yùn)用鉗工綜合技能,進(jìn)行制作或設(shè)計(jì)作品,從而讓學(xué)生自己感受到學(xué)有所用,并能提高學(xué)生的綜合技術(shù)運(yùn)用和思考能力,增強(qiáng)或突出學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。
3.機(jī)械加工技能訓(xùn)練
機(jī)械加工技能訓(xùn)練需要掌握的基本技能:銑床、車床、磨床、電火花線切割,銑床加工基本操作技能、尺寸精度控制、組合件的加工與配合,零件造型與設(shè)計(jì)技術(shù)與能力等技能訓(xùn)練。根據(jù)我校模具制造技術(shù)專業(yè)、加工中心與電加工技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置,以及實(shí)際教學(xué)模式和師資條件情況,運(yùn)用趣味教學(xué)法:
通過趣味教學(xué)法,可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械加工技術(shù)的認(rèn)識(shí)和興趣,能合理運(yùn)用不同加工設(shè)備的不同機(jī)械加工特點(diǎn),綜合運(yùn)用技能,進(jìn)行設(shè)計(jì)或制作組合件作品,從而提高學(xué)生的綜合技術(shù)運(yùn)用和思考能力。
4.數(shù)控加工與雕刻技能訓(xùn)練
數(shù)控專業(yè)的技能訓(xùn)練需要掌握的基本技能:掌握機(jī)床切削加工所必需的理論知識(shí),熟練掌握數(shù)控加工主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)性能、工作原理和使用維護(hù)方法,掌握數(shù)控機(jī)床基本操作與本專業(yè)相關(guān)的機(jī)加工操作技能,了解數(shù)控車床的控制原理,熟練掌握編程操作方法,具備機(jī)床的使用和維護(hù)保養(yǎng)能力。根據(jù)我校數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)、加工中心與電加工技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置,以及實(shí)際教學(xué)模式和師資條件情況,運(yùn)用趣味教學(xué)法:
通過趣味教學(xué)法,可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床基本操作以及技術(shù)和技能綜合運(yùn)用,球面、曲面等復(fù)雜零件的編程與加工,組合件的加工,數(shù)控產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造的綜合能力,從而成為能進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的編程、操作、維護(hù)的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。
5.機(jī)械電子工程一體化技能訓(xùn)練
機(jī)械電子工程或機(jī)電一體化技能訓(xùn)練需要掌握的基本技能:鉗工基本技能、配合件銼配、機(jī)械加工的基本操作、組合零件結(jié)構(gòu)要點(diǎn)、典型機(jī)電設(shè)備的原理和安裝、掌握機(jī)床基本操作方法、機(jī)床基本維護(hù)保養(yǎng)能力、電工基本知識(shí)和技能、電路板的設(shè)計(jì)與運(yùn)用、機(jī)電綜合運(yùn)用等。根據(jù)我校機(jī)械電子工程、機(jī)電一體化專業(yè)的課程設(shè)置,以及實(shí)際教學(xué)模式和師資條件情況,運(yùn)用趣味教學(xué)法:
通過趣味教學(xué)法,可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械加工的基本操作、組合零件結(jié)構(gòu)要點(diǎn)、典型機(jī)電設(shè)備的原理和安裝方法的掌握,電工基本知識(shí)和技能、電路板的設(shè)計(jì)與運(yùn)用、機(jī)電綜合運(yùn)用等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)(實(shí)習(xí))興趣,變被動(dòng)為主動(dòng)。
三、趣味教學(xué)法在我校各專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教學(xué)中的總結(jié)
(一)趣味教學(xué)法在我校各專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)(實(shí)習(xí))興趣。變被動(dòng)為主動(dòng),或變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2.提高學(xué)生的綜合技術(shù)運(yùn)用和思考能力。
3.提升課堂學(xué)習(xí)的氣氛。
4.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)(技能)的認(rèn)識(shí)。
5.增強(qiáng)或突出學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。
6.觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。
7.彌補(bǔ)實(shí)習(xí)設(shè)備的不足因素(當(dāng)部分學(xué)生沒安排上機(jī)操作時(shí),可進(jìn)行課題設(shè)計(jì))。
8.對(duì)趣味教學(xué)法的推廣作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法。
9.增強(qiáng)學(xué)生家長對(duì)小孩在校所學(xué)的技能的認(rèn)識(shí)和了解程度(部分零件或作品可以帶回家里)。
10.增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的有利條件與就業(yè)機(jī)遇(學(xué)生可帶著自己制作的零件或作品去參加就業(yè)面試)。
(二)趣味教學(xué)法在我校各專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的教學(xué)中存在的問題
1.與教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱有所沖突,部分需重新制定教學(xué)計(jì)劃。
2.對(duì)教師自身能力(綜合技能)要求較高。
3.受實(shí)習(xí)設(shè)備或?qū)嵙?xí)條件、場地影響(部分課題可能會(huì)跨越幾個(gè)實(shí)習(xí)模塊)。
4.現(xiàn)有教師觀念思維改變(解放思想)。
第2篇：機(jī)電設(shè)備畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：院企聯(lián)合；生物制藥；本科人才；實(shí)踐教學(xué)；建設(shè)
中圖分類號(hào)：S-3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
近幾年來，我國對(duì)生物醫(yī)藥的發(fā)展特別地重視，我國政府2010年的工作報(bào)告首次將生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)列入了國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。眾所周知，每個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展都需要有人才的支撐，而不同的醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)所需要的人才又有各自的特點(diǎn)。因此，制藥企業(yè)必須與高等院校、社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和職業(yè)院校等進(jìn)行合作，構(gòu)建具有中國特色的醫(yī)藥人才職業(yè)教育鏈。高等教育應(yīng)該與醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行零對(duì)接，培養(yǎng)出符合實(shí)際生產(chǎn)需要的高質(zhì)量和高素質(zhì)的合格人才，即具有一定的專業(yè)理論知識(shí)、綜合素質(zhì)高和實(shí)踐能力強(qiáng)的“應(yīng)用型”創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校畢業(yè)生的充分就業(yè)，以達(dá)到學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”[1，2]。
1 生物制藥產(chǎn)業(yè)人才需求分析
全球生物制藥巨頭于2002年瞄準(zhǔn)了中國較低的人力成本，之后紛紛將其生物制藥和化學(xué)實(shí)驗(yàn)研發(fā)基地設(shè)在了中國，國內(nèi)一些醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)也逐步從仿制藥走上了自主研發(fā)和創(chuàng)新的道路。生物制藥是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，社會(huì)對(duì)生物制藥專業(yè)人才的需求層次化明顯。目前，生物制藥行業(yè)人才重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)以下人才：
1.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才
在生物醫(yī)藥行業(yè)，由于企業(yè)創(chuàng)新能力不夠，導(dǎo)致產(chǎn)品同質(zhì)化傾向日益嚴(yán)重，同時(shí)產(chǎn)品的競爭力也下降。應(yīng)聘者要有一定的醫(yī)藥學(xué)專業(yè)背景和知識(shí)的積累，以及很強(qiáng)的理解、溝通和學(xué)習(xí)能力。因此，制藥行業(yè)急需有能突破思維定勢(shì)、有創(chuàng)新型的人才，這樣才能提升企業(yè)的市場競爭力。
1.2 高級(jí)研究員
隨著制藥行業(yè)的發(fā)展和研發(fā)隊(duì)伍的大力擴(kuò)張，既懂得藥理研究和具有醫(yī)院臨床試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，又能在找準(zhǔn)市場需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目策劃、組織運(yùn)作、落實(shí)研發(fā)和生產(chǎn)并擔(dān)當(dāng)管理職能的“復(fù)合型”人才極為緊缺。
1.3 質(zhì)檢人才
隨著國家對(duì)醫(yī)藥、化妝品和化工等產(chǎn)品相關(guān)法律法規(guī)的出臺(tái)和質(zhì)量監(jiān)察力度的加大，產(chǎn)品質(zhì)量在企業(yè)發(fā)展中的地位越來越重要。要適應(yīng)這一培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建一套“院企聯(lián)合”與就業(yè)崗位“無縫對(duì)接”的“理實(shí)一體化”的模塊化、層次化和遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必備條件和關(guān)鍵[3，4]。
2 人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式
學(xué)院利用山西省生物制藥企業(yè)資源，著眼于建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，充分發(fā)揮本院的辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢(shì)，把培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，掌握生物制藥的基本知識(shí)、基本理論和實(shí)驗(yàn)技能，畢業(yè)后能從事生物制藥研制、開發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營以及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、衛(wèi)生防疫等工作的高素質(zhì)生物制藥專業(yè)多層次人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。創(chuàng)新構(gòu)建了“基礎(chǔ)能力培養(yǎng)+跟班實(shí)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí)”的3階段式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式[5～7]。
3 人才培養(yǎng)要求
“院企聯(lián)合”的生物制藥本科人才培養(yǎng)要求：學(xué)生除具有本科生應(yīng)掌握的知識(shí)和達(dá)到的素質(zhì)能力外，特別強(qiáng)調(diào)掌握與崗位需求相關(guān)的職業(yè)資格知識(shí)及提升學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ闹R(shí)、生產(chǎn)一線操作所必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、藥物的研究與生產(chǎn)、藥物分析檢驗(yàn)和藥品營銷等崗位群要求的專業(yè)知識(shí)；具備相關(guān)企業(yè)的崗位生產(chǎn)能力、分析問題與解決問題能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和擇業(yè)就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和廉潔自律的職業(yè)素質(zhì)。
4 人才培養(yǎng)措施
4.1 改革教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核內(nèi)容和考核手段
處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，在推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革中，使課程體系更加符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求?！霸浩蟆惫餐_發(fā)高質(zhì)量的專業(yè)特色課程，如“生物制藥學(xué)”、“生物制藥工藝學(xué)”、“免疫學(xué)”和“基因工程藥物”等，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求?？己朔绞綉?yīng)當(dāng)靈活多樣，考核內(nèi)容注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以注重實(shí)效的原則，改革考核辦法，加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)學(xué)分考核，形成以“實(shí)踐動(dòng)手”與“職業(yè)能力”考核為主的評(píng)價(jià)體系[1]。
4.2 建立教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)體系
形成人才需求調(diào)研和畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展反饋制度、“院企聯(lián)合”機(jī)制、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)制和專業(yè)教學(xué)委員會(huì)例會(huì)制度等，建立以教育行政部門為引導(dǎo)、社會(huì)廣泛參與、學(xué)院為主體的教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)體系。
4.3 深化實(shí)踐教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力
4.3.1 構(gòu)建模塊化、層次化、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系
按照生物制藥人才培養(yǎng)規(guī)格要求，適應(yīng)山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院“四段式”（基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)方向?qū)嵺`和綜合實(shí)踐）的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建一套與就業(yè)崗位“無縫對(duì)接”的“理實(shí)一體化”的模塊化、層次化、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系。形成支持“基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)+專業(yè)技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)+專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)+跟班實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)”4個(gè)層次、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系改革方案。更新、充實(shí)、整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。創(chuàng)新構(gòu)建了“基礎(chǔ)能力培養(yǎng)+跟班實(shí)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí)”的3階段式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。采取“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)并采用靈活適用的考核與評(píng)價(jià)方式。3階段模式實(shí)踐為學(xué)校教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與職業(yè)定位、企業(yè)對(duì)于員工等需求與要求在具體企業(yè)背景、企業(yè)環(huán)境與具體工作任務(wù)中找到有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。
4.3.2 深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力
以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為載體，從低到高、從接受知識(shí)到培養(yǎng)綜合能力的逐層提高的層次化實(shí)驗(yàn)課程體系，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，構(gòu)建“驗(yàn)證型、綜合型、創(chuàng)新型”的3層次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
4.3.3 “院企”共建校外實(shí)訓(xùn)基地
由學(xué)院選派具有豐富專業(yè)知識(shí)的教師和企業(yè)選配富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)，采取科學(xué)有效的措施，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。“院企”共同加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，有效整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，積極探索有利于資源共享和高效運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地開放管理新機(jī)制[8-10]。
4.3.4 加強(qiáng)畢業(yè)論文管理工作
學(xué)生在入學(xué)第6學(xué)期分配導(dǎo)師，導(dǎo)師把好選題的遴選關(guān)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)選題和調(diào)查報(bào)告選題的比例，學(xué)院加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)和畢業(yè)生論文進(jìn)度等環(huán)節(jié)的監(jiān)控，嚴(yán)格畢業(yè)論文初審、盲審、答辯和論文定稿等制度，不斷提高本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
4.3.5 注重加強(qiáng)“院企聯(lián)合”，打造“雙師型”師資隊(duì)伍
校內(nèi)教師要進(jìn)行崗位專業(yè)化的訓(xùn)練；制藥企業(yè)和營銷企業(yè)的一線技術(shù)人員也能夠完成校外崗位操作的現(xiàn)場指導(dǎo)工作，使學(xué)生真正在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4.4 加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)
開設(shè)職業(yè)角色體驗(yàn)、職業(yè)指導(dǎo)、潛能開發(fā)和人際溝通等課程，通過課程選修、講座、討論和企業(yè)訪談等方式培養(yǎng)職業(yè)能力。
5 保障措施
在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，腳步已邁。學(xué)院現(xiàn)有15個(gè)實(shí)驗(yàn)室共1300m2，有價(jià)值700余萬元的儀器設(shè)備，有12個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，在“院企聯(lián)合”共建實(shí)訓(xùn)基地方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
在“院企聯(lián)合”共建實(shí)訓(xùn)基地方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并取得了一定的成果。學(xué)院與山西隆克爾生物制藥有限公司、山西省源淵藥業(yè)有限公司等建立了實(shí)訓(xùn)基地。山西隆克爾生物制藥有限公司為省級(jí)國有企業(yè)，固定資產(chǎn)7000余萬元，主要從事研究、生產(chǎn)生物藥品尤其是凍干苗、油乳劑苗，部分畢業(yè)班級(jí)學(xué)生先后進(jìn)廠參加實(shí)習(xí)并就業(yè)。山西省源淵藥業(yè)有限公司是山西省龍頭企業(yè)，固定資產(chǎn)9000余萬元，為種、養(yǎng)、加、制綜合企業(yè)，目前，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院部分學(xué)生已進(jìn)行實(shí)習(xí)并就業(yè)。
生物制藥專業(yè)已逐步開展課程體系和實(shí)踐教學(xué)改革，部分課程開始實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)”和“理實(shí)一體化”教學(xué)，采取新的重視過程考核和學(xué)生能力考核的新型評(píng)價(jià)方式，并取得一定成效。
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)改革尤其是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系的改革高度重視，鼓勵(lì)教師從事教學(xué)改革，為教學(xué)改革項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供制度保障。生物制藥專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)和改革專業(yè)，學(xué)院在制度、資金和人員等方面都給予了大力的支持。
學(xué)院教師，都具有中級(jí)以上職稱（碩士研究生以上學(xué)歷），均是教學(xué)和教學(xué)管理第一線人員，都直接參與了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理，以及教學(xué)改革工作，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高理論研究水平，具有較強(qiáng)組織與協(xié)調(diào)能力。特別是學(xué)院院長王金勝教授，長期從事教學(xué)改革研究和教學(xué)活動(dòng)。
6 展望
改革研究成果在學(xué)院生物制藥專業(yè)內(nèi)實(shí)施，將極大推動(dòng)生物制藥專業(yè)建設(shè)，目前山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物制藥專業(yè)在校學(xué)生145人，將直接受益。
改革研究成果可應(yīng)用于制藥專業(yè)其他院教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)校制藥專業(yè)教學(xué)改革。目前制藥專業(yè)在校學(xué)生共有300余人，將從中受益。
改革研究成果可向?qū)W院其他專業(yè)推廣，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)模式和成功經(jīng)驗(yàn)可應(yīng)用于其他生物科學(xué)、中藥資源與開發(fā)等專業(yè)，會(huì)使整個(gè)學(xué)院師生受益。
所以，高等教育應(yīng)與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，高等學(xué)校應(yīng)在主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的基礎(chǔ)上，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和資源配置，深化人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)的專門人才。學(xué)院將對(duì)生物制藥專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等作進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，繼續(xù)加強(qiáng)“院企聯(lián)合”的辦學(xué)模式，針對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況，在培養(yǎng)生物制藥企業(yè)真正需要的高素質(zhì)專業(yè)人才方面探索更多、更好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
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第3篇：機(jī)電設(shè)備畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；職教集團(tuán)化；無縫對(duì)接
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）10-030-03
校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，高校和企業(yè)是職業(yè)教育密不可分的兩個(gè)主體。校企合作是今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展的重點(diǎn)。2010年，教育部部長袁貴仁在“職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議”上指出，校企合作是我國當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的致命弱點(diǎn)。我們必須下大功夫去探索和解決校企合作問題。
一、校企合作無縫對(duì)接的基礎(chǔ)
（一）政府導(dǎo)向是合作的關(guān)鍵
制度的規(guī)范化是建立校企合作長效機(jī)制的重要保障。高校和企業(yè)必須本著以人為本，積極培養(yǎng)高素質(zhì)人才的原則，并以此作為校企合作最根本的價(jià)值觀。在實(shí)際的合作過程中，高校和企業(yè)分屬兩個(gè)不同的系統(tǒng)，雙方在社會(huì)職責(zé)、價(jià)值取向、任務(wù)目標(biāo)上也存在差異甚至沖突，要想實(shí)現(xiàn)雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享，僅靠高?；蚱髽I(yè)很難做到。政府作為國家公共管理部門，應(yīng)該通過有效的宏觀調(diào)控來建立高校和企業(yè)之間的利益互動(dòng)關(guān)系，構(gòu)建校企合作的優(yōu)質(zhì)高效的運(yùn)行機(jī)制來保障校企合作的深入持久開展。
政府作為主導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要認(rèn)真履行統(tǒng)籌規(guī)劃、建立健全法律制度以及提供經(jīng)費(fèi)保障等職責(zé)。一方面，政府應(yīng)把校企合作運(yùn)行的資金納入政府財(cái)政預(yù)算，建立專項(xiàng)基金。通過頒布有關(guān)法律法規(guī)，對(duì)企業(yè)參與校企合作的責(zé)權(quán)利給予明確規(guī)定，制定相關(guān)的激勵(lì)政策或資金扶持，為高校提供校外實(shí)訓(xùn)基地。另一方面，可以對(duì)開展人才合作培訓(xùn)的企業(yè)適當(dāng)減免稅收。全面落實(shí)校企合作的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，促進(jìn)企業(yè)積極參與合作。有政府的政策作為依靠，企業(yè)和高校會(huì)充分感受到成功合作無縫對(duì)接的美好前景。
（二）企業(yè)利益為合作的基礎(chǔ)
企業(yè)發(fā)展的根本驅(qū)動(dòng)力是利益，高校要通過利益的驅(qū)動(dòng)來調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。只有正視這一事實(shí)，才能在合作過程中找準(zhǔn)校、企雙方的利益結(jié)合點(diǎn)，健全校企合作運(yùn)行機(jī)制。
校企合作屬于市場關(guān)系范疇，而非公益性項(xiàng)目，對(duì)利益的追求決定了雙方在辦學(xué)過程中的位置。企業(yè)參與合作辦學(xué)不僅要投入人員、技術(shù)、廠房、設(shè)備等相關(guān)資源，還要解決實(shí)習(xí)生工資、工傷保險(xiǎn)等問題。學(xué)校要到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研并深入行業(yè)、掌握技術(shù)的最新發(fā)展，聯(lián)合企業(yè)開展科研，使企業(yè)看到合作辦學(xué)的美好前景，確定合作方向。
（三）高?？蒲袨榍斑M(jìn)的動(dòng)力
企業(yè)需要獲得生產(chǎn)經(jīng)營的利潤，高校需要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校儲(chǔ)備有一定的人才資源，現(xiàn)代企業(yè)需要不斷創(chuàng)新，企業(yè)成功必須依靠集體的智慧，依靠科技人才。校企雙方應(yīng)以科技和人才為結(jié)合點(diǎn)，取得一致的利益，共同發(fā)展。雙方共同參與研討教學(xué)的組織、協(xié)調(diào)與考核。高校要以科研作為合作發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力，成立科技研發(fā)小組，與企業(yè)技術(shù)人員還有學(xué)生一起共同研究技術(shù)創(chuàng)新。高校要利用科技優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)熱情地為企業(yè)服務(wù)，使高校的培養(yǎng)形式還有實(shí)訓(xùn)空間的拓展與企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要結(jié)合起來，做企業(yè)的良師益友，讓學(xué)生學(xué)有所得而成為企業(yè)最重要的人力資源。
高校必須善于發(fā)揮自身技術(shù)和人才優(yōu)勢(shì)，在產(chǎn)學(xué)合作中扮演主角，使自己的學(xué)生得到鍛煉，并帶動(dòng)企業(yè)的積極參與，激發(fā)企業(yè)的主動(dòng)性，最終使其走上產(chǎn)學(xué)合作的正常軌道并持續(xù)受益，達(dá)到“三贏”。只有堅(jiān)持互惠互利，校企雙方的合作才能深入持久地開展下去。在校企合作中，校企之間、學(xué)生與企業(yè)之間如何更好地構(gòu)建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的有效平臺(tái)呢？我們不妨從一些成功的例子來思考一下。
二、由成功的辦學(xué)模式受到的啟示
（一）集團(tuán)辦學(xué)
職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是一個(gè)新生事物。它以專業(yè)為紐帶，與企業(yè)共同組建職教集團(tuán)。它可以借鑒現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，建立符合集團(tuán)化發(fā)展的內(nèi)部管理制度。通過各種形式的聯(lián)盟，借助集團(tuán)的規(guī)模效應(yīng)、品牌效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量和集約化，同時(shí)使得聯(lián)盟各方利益共贏，共同發(fā)展。集團(tuán)化辦學(xué)充分發(fā)揮了政府、行業(yè)的作用和企業(yè)、院校的優(yōu)勢(shì)，充分實(shí)現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)的緊密銜接，校企“抱團(tuán)辦學(xué)”，多數(shù)高職院校與產(chǎn)業(yè)成功“接吻”。
（二）雙元合作
雙元的意思是由學(xué)校與企業(yè)合作，主要利用職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育資源，強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的一種職業(yè)教育模式。雙元合作成功的一個(gè)例子是淄川第二職業(yè)學(xué)校與淄博魯泰紡織公司的合作。兩個(gè)單位合作12年以來，學(xué)校由原來的6個(gè)專業(yè)24個(gè)教學(xué)班，發(fā)展到現(xiàn)在的28個(gè)專業(yè)90個(gè)教學(xué)班，在校生規(guī)模達(dá)到5000余人。企業(yè)也由當(dāng)初員工不到千人、產(chǎn)值不足億元的規(guī)模，發(fā)展到現(xiàn)在的員工上萬人、總產(chǎn)值達(dá)33億元的上市公司?，F(xiàn)在，公司已接收畢業(yè)生5000多人，占公司職工總?cè)藬?shù)的50%。這就是校企合作的力量！
（三）訂單班、冠名班
“訂單班”是企業(yè)根據(jù)崗位需要提前預(yù)訂人員，由高校對(duì)口培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)工作。冠名班則是給班級(jí)直接冠上企業(yè)的名稱，以增加學(xué)生的榮譽(yù)感。例如，2009年10月，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了“安松班”、“眾喜班”、“連銷經(jīng)營”、“倉儲(chǔ)配送”等訂單班，就是與西安安松工程機(jī)械有限公司、寶雞眾喜水泥有限公司、人人樂商業(yè)集團(tuán)、福建信通工程有限公司合作辦學(xué)的結(jié)果。
（四）廠中校、校中廠
這種校企合作模式是教學(xué)由高校和企業(yè)共同承擔(dān)。企業(yè)可以派人到高校傳授學(xué)生實(shí)踐操作技能，高校也可派教師赴企業(yè)講授專業(yè)理論知識(shí)。比如：海南經(jīng)貿(mào)學(xué)院開設(shè)的旅游管理專業(yè)“駐店教學(xué)班”；陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校和榆林永昌國際大酒店合作的“店中?！?。這些合作都采用了理事會(huì)管理體制，建立了校企合作信息管理平臺(tái)，極大地推進(jìn)了工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新。
（五）三明治模式，即“工讀交替制”
學(xué)生一段時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論，一段時(shí)間到企業(yè)參加勞動(dòng)以驗(yàn)證理論，然后再學(xué)理論又到實(shí)踐中驗(yàn)證，交替進(jìn)行直到掌握所學(xué)課程知識(shí)。為了創(chuàng)建水電站機(jī)電設(shè)備類人才培養(yǎng)，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)校與廣西那板水庫管理處達(dá)成共識(shí)，獲得了那板水庫技術(shù)人才在生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的優(yōu)勢(shì)支持，學(xué)生采取的方式就是屬于工讀交替的學(xué)習(xí)方式，這種方式增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，也加深了學(xué)校與企業(yè)之間的友誼。
三、如何實(shí)現(xiàn)校企無縫對(duì)接
（一）聯(lián)合招生
高校和企業(yè)共同商榷招生計(jì)劃，落實(shí)招生專業(yè)和招生人數(shù)。并根據(jù)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與用人計(jì)劃，共同考核錄用新生，使學(xué)生入學(xué)即應(yīng)聘，就學(xué)即就業(yè)，實(shí)行招工與招生相結(jié)合的新型的招生方式。
（二）教改融合
企業(yè)和學(xué)校結(jié)合企業(yè)案例編寫講義和實(shí)訓(xùn)教材，制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)方案，為校企的無縫對(duì)接打下基礎(chǔ)。并共同制定教學(xué)大綱，在教材中融入崗位職業(yè)元素，設(shè)計(jì)符合學(xué)生和職業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教師和企業(yè)技術(shù)人員的授課方式，共同進(jìn)行教學(xué)考核。另外，再通過工作崗位的分析來構(gòu)建教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，根據(jù)這些工作崗位的分析來設(shè)計(jì)實(shí)踐場景和安排任務(wù)。
（三）互認(rèn)教學(xué)評(píng)價(jià)
實(shí)行考證制度，學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證及各種職業(yè)資格證。企業(yè)負(fù)責(zé)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作，并為學(xué)生頒發(fā)實(shí)踐技能培訓(xùn)證。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)?？梢耘山處熒祥T與企業(yè)人員一起共同組成畢業(yè)論文答辯小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)作業(yè)的考核，以此來保障企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序。
（四）共建教師隊(duì)伍
一方面，高校利用企業(yè)提供的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)支持，在建好實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)促進(jìn)教師知識(shí)能力的更新，企業(yè)定期派遣經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員到高校進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的指導(dǎo)，幫助高校培養(yǎng)“雙師型”的專業(yè)教師隊(duì)伍；另一方面，高校通過向企業(yè)派遣的教師團(tuán)隊(duì)，到企業(yè)中學(xué)習(xí)，掌握最前沿的科學(xué)技術(shù)，在做到學(xué)以致用的同時(shí)，也為企業(yè)提供服務(wù)，從而提高雙方參加聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)的積極性，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的辦學(xué)目標(biāo)。
四、“三贏”的輝煌局面
（一）高校方面
1.獲得了就業(yè)安置基地。高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是以就業(yè)為導(dǎo)向，通過校企合作，高校把企業(yè)作為實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，一直以來職業(yè)教育面臨的困境是畢業(yè)生為找工作發(fā)愁。高校不斷開設(shè)新專業(yè)，但卻難以適應(yīng)企業(yè)的需要。實(shí)現(xiàn)了無縫連接之后，高校能更好地解決學(xué)生的就業(yè)難題。比如，廣東惠州商校職教集團(tuán)對(duì)接了56所農(nóng)村中學(xué)、7所中職學(xué)校、100個(gè)鄉(xiāng)村和部分國際職教，還有128家企業(yè)（行業(yè)），使校企合作全面鋪開，集團(tuán)化的無縫對(duì)接模式使高校獲得了更多的就業(yè)安置基地。
2高職健全了教師隊(duì)伍。部分教師由于課時(shí)安排較滿，一本通書讀到老，與實(shí)踐接觸的機(jī)會(huì)少，對(duì)新技術(shù)的掌握相對(duì)滯后。高校如果能聘用一線工作的能工巧匠，則有利于將最新的企業(yè)技術(shù)傳授給學(xué)生。另外，高校每學(xué)期都安排教師到合作企業(yè)進(jìn)行課題研究、共同開發(fā)項(xiàng)目、掛職頂崗，這樣可以強(qiáng)化教師的實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)出更多的“雙師型”教師。比如，陜西鐵路工程職業(yè)學(xué)院積極推行“能工巧匠進(jìn)課堂”機(jī)制，每年從企業(yè)聘請(qǐng)20名具備技師或工程師以上職稱、有國家重點(diǎn)工程項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)歷的兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。另外，要求教師至少有1-3個(gè)月的工程現(xiàn)場鍛煉經(jīng)歷，并逐步形成5年一輪的下現(xiàn)場鍛煉的輪訓(xùn)制度，逐漸形成“雙師型”骨干教師為主體的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
3.獲得了大量的資金支持。在校園建設(shè)方面，高校可以利用企業(yè)資金建立校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，也可以利用企業(yè)資金設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金。廣東東莞職教集團(tuán)實(shí)行政府、高校、行業(yè)、企業(yè)共管的管理模式。在未來的三年內(nèi)，將投入650萬元進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。其中300萬元，用于支持師生和企業(yè)技術(shù)開發(fā)、服裝多功能廳以及T臺(tái)建設(shè)。投入350萬元，用于實(shí)現(xiàn)研發(fā)、表演及營銷一體化，到時(shí)候高校將是最直接的受益者。另外，科技的進(jìn)步，不斷更新的生產(chǎn)設(shè)備使學(xué)校的設(shè)備很難做到與企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場同步。通過廠中校的教學(xué)模式，將學(xué)生一部分的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目放到企業(yè)去進(jìn)行，或者校企共建實(shí)驗(yàn)室、共同承擔(dān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以大大地節(jié)省實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入，從而把節(jié)省下來的資金投入到教學(xué)改革中去，有利于提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
（二）企業(yè)方面
1.降低了企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)成本。學(xué)生在企業(yè)里接受就職培訓(xùn)，參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，入學(xué)即應(yīng)聘，畢業(yè)即就業(yè)，畢業(yè)后即上崗操作。企業(yè)可以節(jié)約招聘新員工所需的上崗培訓(xùn)費(fèi)用和招聘的費(fèi)用，從而降低企業(yè)的人力資源成本。在培訓(xùn)過程中，企業(yè)的技術(shù)人才通過傳、幫、帶實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，企業(yè)的自我提高能力得到了加強(qiáng)。
2.擁有了宣傳企業(yè)文化的窗口。在雙元制的合作辦學(xué)中，將校園文化與企業(yè)文化互相融合。在學(xué)生教室和校園板報(bào)中將企業(yè)文化上墻，在實(shí)訓(xùn)車間里，訂單班學(xué)生統(tǒng)一穿著企業(yè)實(shí)習(xí)裝訓(xùn)練。將畢業(yè)實(shí)習(xí)管理制度與企業(yè)接軌，師生與企業(yè)員工可以通過文化節(jié)同場競技。學(xué)生成了企業(yè)的“準(zhǔn)員工”。通過校企合作的無縫對(duì)接，擴(kuò)大了企業(yè)品牌的影響力，企業(yè)文化與理念得到延伸。
3.提高了職工素質(zhì)。通過與高校師生的接觸，不但豐富了企業(yè)的文化生活，更激發(fā)了職工的學(xué)習(xí)興趣，提高了企業(yè)的技術(shù)水平。陽光向上、刻苦努力的大學(xué)生給企業(yè)職工造成了一定的知識(shí)壓力，也促使企業(yè)職工加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高。教學(xué)活動(dòng)的開展，為高校教師和企業(yè)技術(shù)人員提供了一個(gè)很好的技術(shù)交流平臺(tái)，對(duì)企業(yè)整體技術(shù)水平的提高有很大的幫助。
（三）學(xué)生方面
1.培養(yǎng)了各項(xiàng)素質(zhì)。學(xué)生作為企業(yè)的一分子，在實(shí)訓(xùn)過程中充分感受到企業(yè)的職業(yè)氛圍，有利于培養(yǎng)的學(xué)生集體主義精神。另外，校企合作結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的短、中期規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)生提高就業(yè)競爭力。通過培養(yǎng)，學(xué)生普遍具有良好的職業(yè)意識(shí)，在實(shí)習(xí)中初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力。學(xué)生在學(xué)校接受教師的理論指導(dǎo)，在實(shí)際生產(chǎn)崗位上接受師傅手把手的教學(xué)，感受勞動(dòng)的艱辛、協(xié)作的價(jià)值和成功的快樂。在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)，也獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強(qiáng)了學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)競爭能力。通過校企合作無縫對(duì)接更好地培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)以及堅(jiān)定樂觀的生活態(tài)度。
2.減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，企業(yè)發(fā)放一定的費(fèi)用，學(xué)生取得經(jīng)濟(jì)收入。另外，部分地區(qū)也設(shè)置了一定的獎(jiǎng)學(xué)金制度。還有通過和企業(yè)合作，由企業(yè)發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金，例如，2011年，山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院與濟(jì)南鋼鐵集團(tuán)、萊蕪鋼鐵集團(tuán)等企業(yè)就聯(lián)合為100名學(xué)生發(fā)放了總額達(dá)20萬元的獎(jiǎng)學(xué)金，為一些刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生解決了后顧之憂。
校企合作是戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。校企雙方是基于利益的驅(qū)動(dòng)而進(jìn)行合作的，企業(yè)儲(chǔ)備了人力資源，獲得了相對(duì)優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)力，獲得了高校的文化資源。高校教師隊(duì)伍建設(shè)得到了改善，專業(yè)課程得到了改革，培訓(xùn)的領(lǐng)域拓寬了，也建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)校的知名度和競爭力提高了。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，通過企業(yè)實(shí)踐增強(qiáng)了職業(yè)技能，提高了自身各項(xiàng)軟、硬件指標(biāo)。入學(xué)即應(yīng)聘，上學(xué)即就業(yè)。找準(zhǔn)三方共同的利益作為結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)校企合作的無縫對(duì)接，結(jié)果必然是“三贏”。
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