科技小論文怎么寫精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科技小論文怎么寫主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科技小論文怎么寫范文

首先要激發(fā)學(xué)生渴求知識，參與校外科技活動的欲望。在日常生活中，小學(xué)生們都遇到了一個個不可理解的問題。他們經(jīng)常向家長和老師請教：這是為什么？那又是怎么怎么回事。如不回答，就會使他們感到掃興?；卮鸢桑行┛茖W(xué)道理一時又說不清楚。介于這種情況，我們就必須引導(dǎo)他們求知這一渴望，巧妙地暗示一些方法，幫助學(xué)生去探索這些問題，千萬別潑冷水。可帶領(lǐng)學(xué)生走出校門去領(lǐng)略大自然的奇觀，考察家園周圍的環(huán)保情況和有教育意義的古遺址，觀察小動物的生活習(xí)性，記錄植物的生長過程進行和農(nóng)作物增產(chǎn)的對比試驗，或制作一些小用具，改進一些物品的樣式和性能，使它們構(gòu)成一項小發(fā)明。另外，還可以開展讀書競賽活動，支持上網(wǎng)查找資料，這樣讓學(xué)生從實踐中和書本上、網(wǎng)絡(luò)上尋求答案，解除自己頭腦中的困惑，對學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動產(chǎn)生興趣。

其次是幫助學(xué)生樹立完成科技作品的信心。信心使人產(chǎn)生動力，一個人只要有了信心，就會想方設(shè)法克服困難，使事情成功。成功了，人的精神就飽滿，做事就更有信心，由此形成連鎖反應(yīng)。小學(xué)生對科技活動中的相關(guān)項目又何況不是這樣呢？那么怎樣才能幫助小學(xué)生樹立完成科技項目的信心呢？

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題的主要方法是觀察。以科技活動中的小發(fā)明項目為例：很多小發(fā)明項目都是來自客觀實際，學(xué)生只有通過觀察，其思維才能與客觀事物聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)存在的不足。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察自己的生活，觀察自己的學(xué)習(xí)用品，觀察周圍的一切事物，從中發(fā)現(xiàn)問題。并要求學(xué)生找出自己日常生活用品或在商場中、市面上所見到的物品存在不令人滿意，需要改進的地方，這是發(fā)現(xiàn)問題，完成小發(fā)明項目的首要前提。

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。在解決問題的過程中，老師要大力指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇成功把握性要大一些的物品進行創(chuàng)新。用“放大鏡”找出學(xué)生認(rèn)真觀察事物，而后發(fā)現(xiàn)物品缺點的積極因素。盡最大努力幫助學(xué)生解決在制作過程中所遇到的材料或器具、技術(shù)等方面的困難。引導(dǎo)學(xué)生處理好完成作業(yè)和科技制作這兩者間的關(guān)系，并用一些事例來打消搞科技小發(fā)明或開展其它實踐活動不會影響學(xué)習(xí)的顧慮。使學(xué)生感覺到開展科技創(chuàng)新活動，確實能開發(fā)智力，培養(yǎng)動腦、動手和解決問題的能力。但是，由于學(xué)生知識的局限性，觀察事物的片面性，因此在這階段教師的指導(dǎo)應(yīng)重點擺在介紹和傳授有關(guān)的發(fā)明創(chuàng)新和搞實驗、寫小論文、參觀考察、拍科學(xué)DV的一些方式方法上，以打開學(xué)生的思路。對于學(xué)生自己提出的解決辦法和方案，指導(dǎo)教師應(yīng)予以重視和肯定。絕不能隨意否定，以保護他們的積極性。但又要求學(xué)生不能滿足現(xiàn)狀，停留在科技活動的某一個項目上。鼓勵學(xué)生反復(fù)研究和實踐，逐步改進，使科技小發(fā)明、實踐活動、DV拍攝和科技小論文等項目獲得成功。這樣就有利于幫助學(xué)生更好地做到學(xué)習(xí)成績和科技創(chuàng)新成果雙豐收。

第三抓表彰，使學(xué)生體會到成功的快樂。參加科技活動的每個學(xué)生，都希望自己能拿出獲獎的作品，哪怕是校級。如果在教師的幫助下，又經(jīng)過自己的親自實踐成功了獲獎作品，受到了稱贊，特別是在師生的一遍掌聲中走上了領(lǐng)獎臺，那是何等的快樂。此后，不但學(xué)生有興趣，而且會使原來一些對科技活動不感興趣的老師也產(chǎn)生向往，并大力支持或親自指導(dǎo)學(xué)生參與小實驗、小發(fā)明、寫科技小論文或拍攝科學(xué)DV片等活動。讓學(xué)生認(rèn)為參加科技活動是一件很快樂的事。因此，學(xué)校科技輔導(dǎo)老師，一定要協(xié)助各科教師為參與科技活動興趣濃的學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的條件，使他們都有取得成功的機會，以此得到快樂，不斷促進能力的增強。

第2篇：科技小論文怎么寫范文

關(guān)鍵詞：小課題；科學(xué)；“三結(jié)合”；“四方法”；五途徑

中圖分類號：G623.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）06-0070-03

從教科學(xué)十余年，多次參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)?？v觀現(xiàn)在的科學(xué)課教學(xué)，對照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，仍存在以下不足：

1.課堂不自由。科學(xué)課教材從表面上看內(nèi)容不多，教學(xué)時間很寬裕，而實際上其含量非常大，內(nèi)容方面涉及物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等多領(lǐng)域的知識，而且有些研究活動跨越時間長，甚至一個學(xué)期都無法完成。由于教學(xué)時間的倉促，束縛了教師和學(xué)生的手腳，影響了學(xué)生科學(xué)探究活動和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.課程不開放?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)教學(xué)應(yīng)具有開放性?！边@種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。但現(xiàn)實教學(xué)中，我們的科學(xué)課還基本上都停留在教師主導(dǎo)的課堂，對象單一、內(nèi)容封閉，極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.探究不深入?？茖W(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)是探究。探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。在參與探究時，學(xué)生要描述物體和事件，提出問題，作出解釋，根據(jù)已有的科學(xué)知識對所作解釋加以檢驗，并提出自己的看法、意見與別人交流。但現(xiàn)在我們很多科學(xué)探究活動中，孩子們都是在教師的設(shè)計下進行所謂的“為探究而探究”，孩子們的探究還不是嚴(yán)格意義上的科學(xué)探究。

4.目標(biāo)難落實?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。”教科學(xué)不能只教結(jié)論、教答案，而要讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中，既學(xué)會科學(xué)知識，又掌握科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)精神、發(fā)展科學(xué)思維、提高科學(xué)素養(yǎng)。但由于種種原因，束縛了我們許多教師，使得以上很多目標(biāo)難以落實。

因此，需要我們更多考慮革新學(xué)習(xí)科學(xué)的方式。在有限的課堂教學(xué)中，不可能都采用科學(xué)探究的方式進行，有時需要在激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣的前提下鼓勵學(xué)生在課外進行一些探究活動。課外探究活動是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識，體驗科學(xué)探究的過程，還能充實學(xué)生的科學(xué)生活經(jīng)驗。小課題研究是一種研究性學(xué)習(xí)，也是一種開放性的教學(xué)方式。它是一種在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某一課題（問題）有目的、有計劃地進行的探究性學(xué)習(xí)。其目的營造探究活動的天地，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。筆者從2005年開始，根據(jù)學(xué)校開展科學(xué)教育活動的需要，讓小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)校科技教育緊密結(jié)合，嘗試小學(xué)科學(xué)小課題研究。

一、“三個結(jié)合”――引導(dǎo)學(xué)生提出課題

愛因斯坦曾說過，一個問題的產(chǎn)生通常比它的結(jié)論的得出更為重要，因為提出新的問題、新的可能性或從新的角度來分析一個老問題，需要有創(chuàng)造性的想象力。為了引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)做到“三個結(jié)合”，讓學(xué)生從大處著眼，小處著手，確立研究小課題的內(nèi)容。

1.小課題研究與小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合。小課題研究的活動內(nèi)容設(shè)置要緊扣小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的新問題提出研究課題。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《我們的食物安全嗎》一課時，對“食物的安全問題”產(chǎn)生了興趣，教師就組織學(xué)生以這個問題作為探究課題，讓他們探討解決問題的方案，進行探究活動。

2.小課題研究與日常生活問題結(jié)合。小學(xué)科學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實際，貼近學(xué)生生活情況，讓大自然與社會成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的大課堂。例如，2008年結(jié)合丹陽市創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市，以《身邊的綠色》為主題，組織學(xué)生深入社區(qū)進行各類小課題研究活動；2009年，在教學(xué)“水資源”時，以《丹陽水資源》為主題，組織學(xué)生開展小課題研究活動。

3.小課題研究與校園文化活動結(jié)合?？萍冀逃菍W(xué)校教育內(nèi)容之一，紅紅火火的校園科技文化活動為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供了活動平臺，也為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了實踐創(chuàng)新的舞臺。小課題研究與校園科技文化活動緊密結(jié)合，成為我?？萍蓟顒拥奶厣?。為了創(chuàng)建綠色學(xué)校，科學(xué)教師組織學(xué)生開展環(huán)保課題調(diào)查活動，學(xué)生紛紛自立課題開展科學(xué)研究活動，有《美麗的香草河》、《護城河在》、《一次性筷子調(diào)查報告》等。

二、“四種方法”――幫助學(xué)生解決問題

在選好課題的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生建立課題探究小組，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗，對提出的課題進行思考，提出自己的推測，設(shè)計解決問題的方案，并依據(jù)方案落實小組成員各自的職責(zé)和任務(wù)，提醒學(xué)生有關(guān)安全注意事項，并強調(diào)做好有關(guān)科學(xué)實踐活動的記錄。根據(jù)小學(xué)生實際，我們開展的科學(xué)實踐活動的方法主要有以下幾種：

1.收集資料法。資料的來源很多，有書籍的、生活中的、網(wǎng)絡(luò)的等等。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料、整理資料、應(yīng)用資料。例如，學(xué)生圍繞“丹陽水資源調(diào)查”這個課題，他們針對丹陽市降雨量和家庭用水情況，設(shè)計了表格，通過觀察和走訪等獲取資料。

2.參觀訪問法。這種方法打破課堂限制，充分利用社會資源優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力，同時也提高他們的社會交往能力。例如，學(xué)習(xí)“養(yǎng)蠶”一課后，學(xué)生確立了“丹陽養(yǎng)蠶情況調(diào)查活動”課題，他們通過參觀養(yǎng)蠶戶，采訪農(nóng)技人員等，了解提高蠶品質(zhì)及預(yù)防蠶病等科學(xué)養(yǎng)蠶方法，并提出自己的一些設(shè)想，與養(yǎng)殖員、農(nóng)技人員交流。

3.觀察實驗法。這是學(xué)生最喜歡、也是最能體現(xiàn)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的活動，學(xué)生圍繞探究主題，自己設(shè)計實驗方案，認(rèn)真觀察實驗，進行探究。例如，一個學(xué)生為了了解螞蟻的生活習(xí)性，想了許多辦法觀察螞蟻，有強迫法、引誘法等，多角度了解螞蟻，并且堅持觀察了半年，記錄了大量的文字資料。居室內(nèi)空氣質(zhì)量調(diào)查活動組的學(xué)生為了了解空氣污染的害處，采用植物對比實驗法和人體體驗法等獲取第一手資料。

4.嘗試實踐操作法。小學(xué)科學(xué)常見的實踐活動是觀察與實驗，但學(xué)生嘗試性操作也是實踐?！兜り栕o城河的污染及處理》課題組的學(xué)生，為了解決污水問題，提出植物治污的設(shè)想，在教師的指導(dǎo)下，開展養(yǎng)殖水葫蘆治污實踐活動。

三、“五條途徑”――激發(fā)學(xué)生參與熱情

1.利用課堂鼓勵學(xué)生參與。在科學(xué)三上教學(xué)中有“植物的一生”和“動物的生命周期”兩單元。我們結(jié)合課堂教學(xué)，鼓勵全體學(xué)生開展養(yǎng)蠶和養(yǎng)鳳仙花活動，并將養(yǎng)殖過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，寫出觀察日記。例如，張丹妮同學(xué)在日記中寫到：“蠶寶寶的“脖子”上有一個‘（ ）’的標(biāo)記，就像數(shù)學(xué)里面學(xué)的小括號，難道蠶寶寶也要學(xué)數(shù)學(xué)？這個“（ ）”形的標(biāo)記到底有什么用?。俊?又如史珊珊同學(xué)在日記里寫到：“今天，我正在為鳳仙花澆水，突然，我的腦海中跳出了一個問題：芽葉與真葉有什么不同？于是，我拿起放大鏡，尋找著答案。從形狀上看，芽葉是圓形的，而真葉是橢圓形的，而且一邊有點尖尖的；從顏色上看，芽葉是淡綠色的，而真葉是綠色的；從外表上看，真葉的葉脈清晰一點，而且邊是齒形的；從大小上看，真葉比芽葉大；從厚薄上看，芽葉摸過去厚一點，而真葉有點薄，我都不敢太用力了?！?/p>

2.利用假期號召學(xué)生參與。我們在2007年暑假和2008年寒假分別向?qū)W生分發(fā)《開展小學(xué)科學(xué)小課題研究比賽》的通知，要求學(xué)生從自身的真實的生活入手，做生活的有心人，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。如四（2）班同學(xué)利用暑期組成課題小組，分工合作，制定調(diào)查計劃，擬訂調(diào)查問卷，進行采訪，完成了《小學(xué)生的暑假生活調(diào)查報告》。在調(diào)查報告中他們向家長、老師提出建議：“你們應(yīng)該使孩子的暑假勞逸結(jié)合，選擇補習(xí)班也要考慮孩子們的興趣和愛好，使其快樂學(xué)習(xí)。家長也應(yīng)該多陪陪孩子，比如和孩子一起看看書、給孩子講講故事、和孩子玩玩游戲等等。有條件的家長可以安排一定的時間陪孩子們出去旅游，使孩子們能夠領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光”。

3.利用第二課堂精心指導(dǎo)。在每周星期二下午第二節(jié)課后，我們組織部分學(xué)生進行專門輔導(dǎo)，并指導(dǎo)他們寫出了《君子蘭怎么了》、《為什么螞蟻不會迷路》、《水域的污染和保護》等文章。在《為什么螞蟻不會迷路》中，黃凱同學(xué)抓住螞蟻的特性進行深入細(xì)致的觀察，并和同學(xué)一起尋找資料，得出科學(xué)的結(jié)論。

4.利用多種載體激勵學(xué)生參與。在“黑板報”、“學(xué)習(xí)園地”、“宣傳櫥窗”中開辟“科學(xué)欄目”，在欄目的前言中我們就寫道：“同學(xué)們，你是不是把寫科學(xué)小論文看得很神秘，認(rèn)為寫論文是科學(xué)工作者的事，那你就錯了！我們不僅能寫，而且可以寫出質(zhì)量較高的論文來。寫科學(xué)小論文雖然是一件很艱辛的工作，卻是一項非常有意義的活動?！蔽覀円源斯膭顚W(xué)生多投稿。在“小小探索者”版塊，我們就刊登了《為什么螞蟻不會迷路》、《文竹為什么會快速產(chǎn)生枯葉》、《海水是咸的，海魚為什么不是咸的》等文章。此外，我們還把學(xué)生的一些小課題研究報告推薦到其他教育刊物。

第3篇：科技小論文怎么寫范文

【關(guān)鍵詞】教育創(chuàng)新 思想品德課 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

Make use of the teaching material to strengthen the cultivation of innovation consciousness and ability

Zhu Ning

【Abstract】The country is calling for the education innovation, but the phenomenon that teaching and leaning goes adrift and theory and practice goes adrift exists in the ideological and moral class, because the function of the ideological and moral education in the course of cultivating the person with ability is ignored, which needs teachers to make use of the teaching material to strengthen the cultivation of the innovation consciousness and ability.

【Keywords】Education innovation Ideological and moral class Innovation consciousness Innovation ability Cultivation

我國正在實施人才強國、科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新又以教育創(chuàng)新為前提，因此，首要的是教育創(chuàng)新。要求我們每個學(xué)科都要充分利用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而思想品德課普遍不被重視，并存在著教與學(xué)、理論與實踐“兩張皮”現(xiàn)象，忽視了思想品德教學(xué)在培養(yǎng)人的過程中應(yīng)有的作用。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。真正的創(chuàng)造活動總是給社會產(chǎn)生有價值的成果，人類社會的發(fā)展史實質(zhì)上是一部燦爛的不斷創(chuàng)新的歷史，美國哈佛大學(xué)校長普西認(rèn)為：“一個人是否有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺”。因此，思想品德教學(xué)必須自覺而積極地加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以下談?wù)剛€人的淺見。

1．僅教書不育人。一是學(xué)校、教師普遍對八年級以下的思想品德課不重視，作為“副科”對待，授課時輕描淺寫，三言兩語，對學(xué)生放任自流，常稱之為“放羊式”。二是注入式，強調(diào)以“教”為中心，學(xué)圍繞著教轉(zhuǎn)；我寫，你抄；我讀，你劃；我給，你收。教多少，學(xué)多少；怎么教，怎么學(xué)；學(xué)無條件地服從教。課堂上只見教師在盡心盡力地表演著，卻少見學(xué)生有機會參與教學(xué)活動，教學(xué)由雙邊活動變成了單邊活動。

2．重結(jié)論輕過程。許多教師對學(xué)生關(guān)愛有佳，認(rèn)為對學(xué)生不必浪費時間探究，只要掌握精確而全面的標(biāo)準(zhǔn)答案就是教學(xué)的捷徑。于是大搞所謂“教學(xué)內(nèi)容習(xí)題化，習(xí)題內(nèi)容要點化”，結(jié)果是一知半解，死記硬背。對付考試的絕招、法寶，在素質(zhì)教育面對全新的問題時學(xué)生只能是一片茫然。對問題就難以真正理解和鞏固，學(xué)生創(chuàng)新思維精神就不可能培養(yǎng)起來。

3．漠視活動課教學(xué)。一是對活動課不屑一顧，不足掛齒，甚至認(rèn)為是畫蛇添足，多此一舉。活動課為學(xué)生提供了寬松而刺激性強烈的情境，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，一方面暴露學(xué)生各種疑難、障礙和矛盾，另一方面是展示學(xué)生聰明才智、獨特個性、創(chuàng)新成果的過程。活動課可能花費許多時間、精力，結(jié)果卻一無所獲。

二是看上去很重視活動課，而一節(jié)課下來熱熱鬧鬧，花樣繁多，實際是蜻蜓點水，流于形式，只給人留下做秀的感覺。

利用教材加強創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。

1．深入挖掘課本素材，培養(yǎng)探究精神。如何培養(yǎng)思想品德創(chuàng)新精神，首先要優(yōu)化課堂教學(xué)，改掉照本宣科、滿堂灌、機械重復(fù)的教學(xué)模式。把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，開發(fā)創(chuàng)新放在首位，讓學(xué)生學(xué)會變?yōu)樽寣W(xué)生會學(xué)。要求學(xué)生課前做好準(zhǔn)備，課堂上老師和學(xué)生互動，這樣老師和學(xué)生都有責(zé)任和壓力，學(xué)生在課前、課堂和課后都會積極復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與又推動學(xué)生思維的發(fā)展，是一項十分有益的教學(xué)活動。

學(xué)生是否達到教學(xué)的雙基要求，是否具有打破砂鍋問到底的精神，是提高教學(xué)水平和思想認(rèn)識、提高學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的關(guān)鍵，如何達到這一教學(xué)目標(biāo)呢？勤于思考，大膽想象是創(chuàng)新思維的能力和源泉，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教材，文火煮飯，細(xì)嚼慢咽。教師要不斷地指導(dǎo)學(xué)生對課本知識多角度地審視，特別不能忽略課本中小楷字材料、名人名言、圖片、漫畫等內(nèi)容，它們是課本知識的變形、延伸和深化，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；是什么、怎么樣、為什么、怎么辦、有何啟示等問題。教學(xué)中利用這些寶貴的教學(xué)情景誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思想，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，發(fā)表不同的建議。同時，一定要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新觀點、新思路，即使是稀奇古怪的想法也不要輕易否定，更不能打擊。

知識需要不斷地創(chuàng)新、豐富。我國著名科學(xué)家周光召認(rèn)為：“知識是唯一的在使用過程中不被消耗，可以創(chuàng)新不斷增值的資源”。所以，通過教材中大量的“附加”知識的探根求源，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，就能促使學(xué)生走向全面發(fā)展，不斷探索的廣闊天地。

第4篇：科技小論文怎么寫范文

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中先后15次用上了“體驗”這一詞眼，如“課程的基本理念”中寫道：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！庇秩纭敖虒W(xué)建議”中寫道：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，……要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！笨梢姡w驗在語文教學(xué)中具有舉足輕重的作用，它使學(xué)習(xí)進入生命領(lǐng)域，因為有了體驗，知識的學(xué)習(xí)不再僅僅屬于認(rèn)知、理性范疇，它已擴展到情感、生理和人格領(lǐng)域。

1 體驗的涵義和特征

體驗是主體在自身所處的認(rèn)知情境或操作活動中產(chǎn)生的心理激活狀態(tài)及其產(chǎn)生的相關(guān)效應(yīng)，諸如情緒感受、意義體悟、價值判斷等。它具有以下主要特征：（1）內(nèi)發(fā)性。體驗是由學(xué)習(xí)主體置身自己喜愛的、能充分滿足自身心理需求的情境、活動而激起的心理感受，是內(nèi)心產(chǎn)生的發(fā)自肺腑的。（2）實踐性。學(xué)習(xí)主體的體驗只能在他自身直接參與的實踐活動中產(chǎn)生，只能在他自身的感知或操作行為中產(chǎn)生。學(xué)生只有在一系列的、豐富多彩的語文實踐中才能產(chǎn)生具體深切的體驗。（3）獨特性。學(xué)習(xí)主體隨著自身所參與的各種實踐活動的展開，其體驗廣度將逐步拓展，體驗程度將逐步加深，達到一定階段便出現(xiàn)一種飛躍狀態(tài)，產(chǎn)生認(rèn)識的突破、情感的升華或價值觀的提升。

2 引導(dǎo)學(xué)生“體驗”，促進生命成長

作為語文素養(yǎng)，無論是能力培養(yǎng)、智力開發(fā)，還是情感培育，都很難以機械、呆板的言傳口授去達成。習(xí)作這一項運用祖國語文的能力需要結(jié)合具體現(xiàn)實的情境，通過學(xué)生自身積極主動的語文實踐來培養(yǎng)；學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣和熱愛語文的思想感情，更需要以生動真實的情境去激活和感召，以引發(fā)積極、愉悅、美好的心理感受，進而使之受到感化，得到熏陶，獲得感悟。在這里，體驗便是構(gòu)筑這一素養(yǎng)的基石。習(xí)作中的“真體驗”就是真實、真切、真摯、真誠的關(guān)注感受、體察生活，體驗成功的樂趣，促進學(xué)生生命的成長。

2.1弘揚作文人文精神

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。而作文是運用語言文字表達自己主觀見解和感受的直接方式，學(xué)生通過作文進行自我觀察、自我體驗、自我反饋、自我調(diào)節(jié)，了解自己的個性情感和心理需要，給自己的成長塑造出一個豐富的精神世界。其本質(zhì)是促進學(xué)生個性的健康發(fā)展。因此，語文學(xué)科鮮明的人文性在作文教學(xué)中應(yīng)有突出的表現(xiàn)。我們只有引導(dǎo)學(xué)生在凝重而厚實的人文氣息中接受熏陶，才能使作文成為一種真正提高人文素質(zhì)的活動。所以在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感受習(xí)作中的真、善、美。學(xué)生在習(xí)作中表達的是他們對現(xiàn)實生活的感受、認(rèn)識和態(tài)度，是他們想象中的美好的世界。在講評時，要給予充分的肯定，并能在全班同學(xué)面前展示文章中所流露的真、善、美的真情實感，以此來喚醒、影響更多的學(xué)生，以提高他們求真知、抒真情、吐真言的自覺性。

2.2豐富學(xué)生體驗內(nèi)涵，體驗成功樂趣

生活是作文的源泉，體驗是積淀生活疊加成文的手段。要讓學(xué)生體驗到作文樂趣，首要的是要想方設(shè)法拓展學(xué)生生活空間，豐富學(xué)生生活，帶他們?nèi)ンw驗生活。

豐富學(xué)生體驗內(nèi)涵。（1）家庭生活中體驗?？梢龑?dǎo)學(xué)生在“今天我當(dāng)家”、“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)活”等活動中扮演角色，鼓勵他們做一些力所能及的事情，體驗長輩的甘苦，加強兩代人之間的溝通。同時要進行體驗方法的指導(dǎo)，不放過情感變化之處，要求學(xué)生盡可能寫好體驗筆記，以求生活在頭腦中留下深刻印象。（2）社會生活中體驗。社會實踐對學(xué)生來說較生疏，可組織學(xué)生開展“商品價格調(diào)查”、“我為德育基地添光彩”、“我為蔬菜基地義務(wù)勞動”等活動，引領(lǐng)他們走進社會，接觸各行各業(yè)在社會生活中的意義，體驗勞動的艱辛與價值，體驗到現(xiàn)在幸福的生活是由老一輩革命先烈用鮮血換來的，體驗各種社會職業(yè)的作用及應(yīng)具備的基本素質(zhì)，從而樹立正確的人生理想。（3）大自然中體驗。可通過開展遠(yuǎn)足活動，讓學(xué)生體驗大自然的美好，探索大自然的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

目標(biāo)分層，體驗成功樂趣。學(xué)生作文能力參差不齊，我們要從學(xué)生實際出發(fā)，承認(rèn)學(xué)生的差異，設(shè)立分層目標(biāo)。對后進生，要根據(jù)循序漸進原則，如果他達到了某一個要求，就給他打“優(yōu)秀”，而不去考慮其他幾個方面怎么樣。這樣，讓學(xué)生慢慢消除“我不會作文”的顧慮，產(chǎn)生“我也能寫好作文”的信心，體驗到成功的樂趣。對作文能力較強的學(xué)生，引導(dǎo)他們把視野投向更廣闊的天地，讓他們嘗試著編童話劇、寫科技小論文、寫調(diào)查報告等，為他們創(chuàng)設(shè)交流發(fā)表的機會，同樣體驗到成功的樂趣。

3 實施開放性作文評價

自主評價。每篇作文后，都讓學(xué)生根據(jù)要求對自己的文章作點評，打個等次。當(dāng)然有的學(xué)生對自己的作文評估過高，也有的學(xué)生過于謙虛。不要管學(xué)生點評的質(zhì)量如何，因為在點評過程中，學(xué)生再一次讀了自己的作文，重新體驗了一次寫作的過程，有益而無害。

學(xué)生互評。在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互換作文本，閱讀點評。學(xué)生看學(xué)生的作文，自有一種親切感。在一次問卷調(diào)查中，78℅的學(xué)生表示最喜歡讓同學(xué)批改自己的作文，因為學(xué)生的眼光有相通之處，能發(fā)現(xiàn)作文中出色的地方，共同分享成功的樂趣，也能對作文中存在的問題提出中肯的修改意見。

師長互評。老師以對話的形式寫出評語，根據(jù)分層目標(biāo)，因人而異給每位學(xué)生的作文打出等次，并對學(xué)生的點評進行評價。一般以肯定、鼓勵為主，讓他們看到成功之處。較好的加一顆星，很好的加兩顆星甚至三顆星。同時，邀請家長一起來看孩子的作文，也讓家長了解孩子的作文情況。

第5篇：科技小論文怎么寫范文

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);應(yīng)用能力;綜合素質(zhì)

中圖分類號:G630文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)07-0060-01

一、理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識

有的中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低,原因很多怎么辦?如果教學(xué)困難來自數(shù)學(xué)本身缺陷,只有“割肉療傷”對數(shù)學(xué)進行再創(chuàng)造,必要時將數(shù)學(xué)變?nèi)菀仔?另外與實際結(jié)合訓(xùn)練應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。國際評估表明,我國學(xué)生應(yīng)用能力差,因而《大綱》強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識。人們習(xí)慣將應(yīng)用能力誤為另外三大傳統(tǒng)能力,因而效果不好。

(一)通過直觀教學(xué)激發(fā)興趣。生活處處有數(shù)學(xué),教學(xué)時,在觀察中講理論,從生活中引入概念,增加學(xué)生對概念的理解和興趣。例如生活中的零上溫度與零下溫度、海拔高度這些具有相反意義的量就成為我們引入正數(shù)、負(fù)數(shù)的實際背景;計算銀行存款利息等為我們引入方程的模型的實際背景。此法形象生動效果好,學(xué)生興趣盎然,積極性高。

(二)從生活中挖掘教學(xué)價值。數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性常被數(shù)學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)密、抽象性掩蓋,導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識淡薄,應(yīng)用能力不強。因此分析教材要挖掘知識在生活實踐及相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的思想。有些表面看無法直接聯(lián)系的知識,其實有著廣闊的應(yīng)用前景。例如,在學(xué)了各種圖形面積的計算方法和對稱圖形的知識后,我們可以讓學(xué)生幫助父母測算裝修住房平鋪地板磚的費用。通過讓學(xué)生測量、計算房間的面積,了解市面上地板磚的種類,探討地板磚鑲嵌問題等,使學(xué)生了解各種圖形面積的計算方法及軸對稱圖形、中心對稱圖形在實際中的運用。學(xué)生在主動探求知識的過程中,切實了解到數(shù)學(xué)在實際生活中無處不在,能夠主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題的策略。

(三)貼近生活設(shè)計習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識。通過解題,讓學(xué)生學(xué)會分析和解決問題。教學(xué)中聯(lián)系農(nóng)業(yè)科技、生產(chǎn)建設(shè)、商品流通等設(shè)計一些實際問題。對存在的困難及問題及時糾正,幫助學(xué)生提高分析、解決問題的能力。例如,把本地城區(qū)圖放入課堂,讓學(xué)生建立平面直角坐標(biāo)系,寫出城區(qū)有關(guān)部門的坐標(biāo),再根據(jù)有關(guān)部門的坐標(biāo)確定其位置,將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。

二、用開放教育形式訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

教育家黃炎培曾提出要“手腦并用,做學(xué)合一”。研究表明大多畢業(yè)生在走向社會后存在有知識、少能力的現(xiàn)象,因此在初中義務(wù)教育階段我們就應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。如果把數(shù)學(xué)教學(xué)變成教、學(xué)、做緊密結(jié)合的特殊課堂,將課內(nèi)外、主導(dǎo)與主體、知能結(jié)合起來,效果就十分顯著。課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)換思維,形式上靈活多樣,使之集知識、能力、創(chuàng)造、審美教育于一體,啟迪學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

(一) 開設(shè)數(shù)學(xué)活動課。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、動手操作、寫調(diào)查,為學(xué)生解決實際問題積累經(jīng)驗。例如,學(xué)了解直角三角形后,鼓勵學(xué)生說出測量山高、河寬、預(yù)測臺風(fēng)的方法和步驟;學(xué)完了“垂線段最短”性質(zhì)后,利用體育活動時間讓學(xué)生跳遠(yuǎn),并測出自己的跳遠(yuǎn)成績等等。這樣做,讓學(xué)生在現(xiàn)實中尋求解決方案,并加以實踐。學(xué)生既理解了知識,又學(xué)會了解決實際問題的方法。在活動的過程中使他們明白,其實數(shù)學(xué)離自己不遠(yuǎn),從而扭轉(zhuǎn)部分同學(xué)的的消極厭學(xué)情緒,明確“數(shù)學(xué)有用,要用數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)目的。

(二)數(shù)學(xué)不但是必需的工具,更是一種文化、思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上完成,利用課外、假期、實習(xí)見習(xí),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、采集生產(chǎn)生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用實例加以分析求解,指導(dǎo)學(xué)生將結(jié)果寫成小論文使學(xué)生的學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

(三)在各科中滲透數(shù)學(xué)思想。物理、化學(xué)、地理等其它課程是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的好課程?？膳e辦講座如“數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”,既豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)又促其思考新問題。

把數(shù)學(xué)應(yīng)用和教學(xué)有機結(jié)合,加強應(yīng)用意識的培養(yǎng),能使學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)去觀察分析解決實際問題,促進學(xué)生從知識型向能力型轉(zhuǎn)化。實施素質(zhì)教育應(yīng)激發(fā)學(xué)生填補空白的欲望、敢為天下先的膽量和腳踏實地的精神。

三、在問題解決中激發(fā)創(chuàng)造思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新教學(xué)目標(biāo)強調(diào)注重學(xué)生能力的開發(fā),培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,注重心智技能開發(fā),培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新能力。因此,教學(xué)中我力爭做到:

第6篇：科技小論文怎么寫范文

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生去“想”

在全面實施素質(zhì)教育的過程中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為課堂教改的重大問題，因此，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會去想。有人說過“幻想是成功之父”。人類自古以來就向往鳥的飛翔，我們今天才有了飛機這一先進的交通工具，可以說，現(xiàn)今很多高科技產(chǎn)品都是在前人的幻想下，經(jīng)過反復(fù)的試驗而制成的，所以我認(rèn)為小學(xué)生勞動技術(shù)教育中要始終貫穿“想”。首先要讓學(xué)生敢想，現(xiàn)在雖說實施了素質(zhì)教育，但學(xué)生的想像力依然還是沒有真正地得到發(fā)揮，有些學(xué)生在作品制作中的想法有些奇特，立馬就會遭到其他學(xué)生的嘲笑，而這，其實是我們的不幸。因此，我們要鼓勵學(xué)生去想，敢想其他同學(xué)想不到的。在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，使其知道想法的可行性，從而使下一次“想”有了一個好向?qū)?。其次要讓學(xué)生多想“為什么”。很多發(fā)明家、科學(xué)家從小愛問為什么，促使自己去深入地了解，所以后來在某個領(lǐng)域就取得了成功?！皢栴}不怕多，就怕為什么”。引導(dǎo)學(xué)生自己提問，然后他們就會有解答的欲望，努力尋找解答的方法，最后想想“怎么辦”。課堂上遇到難題了或在生活中遇到不便的地方，多想想可怎樣解決。這個可直接影響他的創(chuàng)造力，只要多想想，有些問題終可以得到解決。

二、拓寬知識，發(fā)動學(xué)生去“看”

在勞技教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，依靠自己的努力，獨立發(fā)現(xiàn)或獲取新知識、新思想、新方法、新事物都是一種學(xué)生自身的體驗、探究和創(chuàng)新。由此，教師可以發(fā)動學(xué)生去看很多東西，比如可以看雜志，近年來針對學(xué)生的書報雜志很多，學(xué)生看得也很認(rèn)真，特別是《青少年勞技報》、《動手做報》和《少年科學(xué)》等，是學(xué)生所喜聞樂見的刊物。他們從中可以學(xué)到很多科學(xué)知識、勞技制作的技能；看展覽，學(xué)校自己的勞技室，看到那么多勞技作品，學(xué)生很感興趣，自然產(chǎn)生做的愿望來；看電視，當(dāng)然是動手、動腦能力方面的，如《超級變、變、變》、《人與自然》等等，可以讓學(xué)生了解最新的技術(shù)動態(tài)，產(chǎn)生興趣，豐富知識，激發(fā)創(chuàng)意?？吹臅r候，強調(diào)學(xué)生要“看在眼里，記在心上”，要多為自己的勞技制作實踐活動做準(zhǔn)備。

三、組織講座，帶領(lǐng)學(xué)生去“聽”

勞技學(xué)科只有通過教學(xué)改革，教學(xué)創(chuàng)新，才能使基礎(chǔ)知識與能力發(fā)展、人格塑造有機結(jié)合起來，使教學(xué)過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的過程，最終促使學(xué)生主動發(fā)展、創(chuàng)新性地發(fā)展。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生有組織地去聽科學(xué)家的故事，有很多科學(xué)家身上具有相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和令人稱頌的高尚品德。如：勞模包起帆從一名普通碼頭工人成長為一位享譽世界的“抓斗大王”的故事等。這些不僅僅對學(xué)生的熱愛科學(xué)產(chǎn)生作用，而且對教他們?yōu)槿颂幨?，也有很大影響；聽科普知識講座，這是一種傳統(tǒng)的，但又很有效的活動方法，在老師的講解下，學(xué)生的科學(xué)知識、科學(xué)技能都將會得到極大的豐富，前面提到看作品展覽，有時光看不行，還要聽，聽構(gòu)造，聽制作方法，聽功能效果，這種聽可以讓學(xué)生對展品有更全面的了解。

四、搭建舞臺，誘發(fā)學(xué)生去“說”

小學(xué)勞動技術(shù)教育是一門包容性很強的學(xué)科。教學(xué)內(nèi)容的豐富性決定了教學(xué)方法的多樣性和課堂訓(xùn)練形式的多變性。作品制作過程不可能只由教師一個人說、講，那樣未免太枯燥了，如果讓學(xué)生說一說，我們就會發(fā)現(xiàn)效果大不一樣，例如，當(dāng)我說到某一制作時，可讓學(xué)生說說，“還可以怎樣做”，“你認(rèn)為這個方法有哪些缺點”，這樣就調(diào)動學(xué)生的思維，促使他去創(chuàng)新，質(zhì)疑；如果一個學(xué)生有了創(chuàng)作，發(fā)明了，還可請他說說創(chuàng)作的原因，過程，材料，功能等，既培養(yǎng)他的說話能力，又可以使大家對他的作品有一個清楚地認(rèn)識，同時也調(diào)動了其他學(xué)生的創(chuàng)作愿望。因此，我認(rèn)為教師在教學(xué)時，有目的的創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造一個輕松、寬容的“課堂”氣氛。讓學(xué)生暢所欲言去說，去實踐，也可以讓學(xué)生從中掌握科學(xué)技能的奧秘，從而不斷增強創(chuàng)新意識和提高實踐能力。如教學(xué)《電動釣魚桿》一文，我就設(shè)計以下問題：“電動釣魚桿是怎樣產(chǎn)生的‘吸附’現(xiàn)象的？”讓學(xué)生各抒己見，乃至相互爭論，我從學(xué)生的回答中指出：“電動釣魚桿的吸力取決于它的電能大小，取決于電線所繞的圈數(shù)，還取決于電動釣魚桿與被釣物的距離。物理學(xué)中的科學(xué)知識能解開許多奧妙，能給人類造福?！边M而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)，勇攀科學(xué)高峰，為人類謀幸福。

五、積累知識，啟發(fā)學(xué)生去“寫”

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的指針，使學(xué)校教育從“傳授教育”向“創(chuàng)新教育”、“小能人教育”的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)改革的主旋律。勞技教學(xué)活動的形式、方法很多?！皠邮帧敝幸舶▽懙哪芰?，可以結(jié)合身邊的“社會熱點”教師給題，組織學(xué)生寫寫環(huán)保小論文，根據(jù)植物的嫁接、栽種寫寫觀察日記，根據(jù)原有作品改進寫寫創(chuàng)新小作文等等。書面的表達有時更能鍛煉學(xué)生，因為寫的時候，他們必須先去熟悉、琢磨所寫對象，否則就會無話可說，而且，寫可以豐富學(xué)生的實踐理論，寫時可以使學(xué)生把心里的想法，疑問有一個更加全面的表達，便于教師了解。

六、動手實踐，引導(dǎo)學(xué)生去“做”

第7篇：科技小論文怎么寫范文

關(guān)鍵詞：新課程；數(shù)學(xué)語言；數(shù)學(xué)表達能力

問題的提出

《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中提到“提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達和交流的能力”，《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容中也多次提到表達、表述與交流。不僅如此，評價建議中也指出“評價應(yīng)當(dāng)重視考察學(xué)生能否理解并有條理地表達數(shù)學(xué)內(nèi)容”，“數(shù)學(xué)語言具有精確、簡約、形式化等特點，能否恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)學(xué)語言及自然語言進行表達與交流也是評價的重要內(nèi)容”，“能否將解決問題的方案與結(jié)果，用書面或口頭等形式比較準(zhǔn)確地表達并進行交流，根據(jù)問題的實際要求進行分析、討論或應(yīng)用”?？梢?，研究數(shù)學(xué)表達對于我國數(shù)學(xué)教育的發(fā)展有著積極的意義。

吳有昌老師在“數(shù)學(xué)語言障礙初探”一文中談到了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的種種數(shù)學(xué)語言障礙，其中包括數(shù)學(xué)語言的表達障礙，并提出了克服數(shù)學(xué)語言障礙的一些對策。筆者在此文的啟發(fā)下，專注于“提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力”的問題，查閱了相關(guān)資料，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，通過認(rèn)真的分析與思考，談一點粗淺認(rèn)識。

關(guān)于數(shù)學(xué)表達能力

（一）數(shù)學(xué)表達能力的含義

在這里，筆者以語言、自然語言、數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)表達能力層層遞進的方式來揭示數(shù)學(xué)表達能力的含義。

語言是思維與交流的工具和載體。自然語言，也稱普通語言、日常語言，即人們在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中通用的語言，是人類在生產(chǎn)勞動的實踐中集體創(chuàng)造的。

數(shù)學(xué)語言是一種由數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)術(shù)語、數(shù)學(xué)圖形和經(jīng)過改進的自然語言組成的科學(xué)化專業(yè)語言，是人類數(shù)學(xué)思維長期發(fā)展過程中形成的特殊表達形式。一般可分為文字語言、符號語言和圖形語言，其中符號語言是由數(shù)學(xué)符號表達的語言，表現(xiàn)為運算符號、公式符號等，其特點是精煉、簡潔。文字語言與自然語言相接近，是量化和符號化的自然語言，是自然語言與符號語言的結(jié)合物，主要反映的是符號語言的語義方面，是介紹數(shù)學(xué)概念的最基本的表達方式，其中每一個關(guān)鍵的字和詞都有確切的意義，其優(yōu)點是通俗易懂、便于理解、可讀性強；圖形語言是一種視覺語言，是用圖形、圖表來描述數(shù)學(xué)對象關(guān)系的語言，其優(yōu)點是直觀、形象、便于觀察與聯(lián)想。數(shù)學(xué)語言具有準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、精煉和符號化、清晰、簡潔等特點。

數(shù)學(xué)表達能力是指運用數(shù)學(xué)語言表示思考數(shù)學(xué)對象、解決數(shù)學(xué)問題的過程，闡明自己的觀點、意見。數(shù)學(xué)表達能力包括數(shù)學(xué)語言的口頭表達能力和書面表達能力。

（二）高中生數(shù)學(xué)表達能力的現(xiàn)狀

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上學(xué)生的數(shù)學(xué)表達主要存在以下問題:學(xué)生對用數(shù)學(xué)語言闡述的概念、定理、公式等理解不透，看不懂由文字語言敘述的題目，不能熟練地運用數(shù)學(xué)符號，讀圖困難；不能把由文字語言表達的題意用圖形語言及符號語言正確地表示出來，產(chǎn)生難以表述解題的過程，對命題、定理等表達錯誤或表述不清楚、不全面；在整個教學(xué)過程中，學(xué)生只有很少的表達機會，并且只有少數(shù)學(xué)生勇于用數(shù)學(xué)語言表達自己的觀點。糾其原因，主要是學(xué)生對數(shù)學(xué)語言并未充分的理解；學(xué)生存在數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)換障礙；學(xué)生數(shù)學(xué)表達機會的缺失；部分學(xué)生還存在一定的心理障礙。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力的策略與建議

（一）加強對數(shù)學(xué)語言的講解

數(shù)學(xué)語言是學(xué)生進行數(shù)學(xué)表達的重要方式。學(xué)生必須深刻地理解數(shù)學(xué)語言，進而達到能夠運用數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言常見的三種形式為文字語言、符號語言和圖形語言，教師在教學(xué)中應(yīng)加強對這三種形式語言的講解，以使學(xué)生能充分理解數(shù)學(xué)語言。具體地講就是教師應(yīng)該重視概念的實質(zhì)，對概念、定理、法則等關(guān)鍵詞、句要講解透徹，充分揭示其數(shù)學(xué)意義，讓學(xué)生領(lǐng)會其實質(zhì)；對一些數(shù)學(xué)符號，教師應(yīng)講清它的數(shù)學(xué)思想及相關(guān)背景，注意揭示符號形式的表示過程，注意對符號表達式意義的理解與分析，使學(xué)生正確理解并能運用數(shù)學(xué)概念的名稱和符號；圖形語言具有直觀、形象的特點，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵點，發(fā)現(xiàn)圖形的特征，理解圖形所表示的數(shù)學(xué)含義，讀懂圖形并且注重與其他圖形的比較、分析，使學(xué)生能對眾多圖形進行區(qū)分與識別。

（二）充分發(fā)揮教師的示范作用

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力不是一朝一夕的事，而是一個長期的過程。在這一過程中，教師規(guī)范地使用數(shù)學(xué)語言來表達數(shù)學(xué)問題對學(xué)生具有潛移默化的影響，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力起著非常重要的作用。因此教師的數(shù)學(xué)語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡明，數(shù)學(xué)字母和符號及數(shù)學(xué)表達式的讀法要準(zhǔn)確，書寫要規(guī)范，運用要恰當(dāng)，善于使用數(shù)學(xué)教學(xué)語言進行教學(xué)，提高教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)表達包括數(shù)學(xué)語言的口頭表達和書面表達，因此教師在教學(xué)中可采取多種形式的示范:口頭表達，書面表達，口頭表達與書面表達相結(jié)合。例如，在講解對數(shù)的運算性質(zhì)時，教師口頭表達的示范應(yīng)為：“如果a大于0，且a不等于1，M，N均大于0，那么以a為底的M和N乘積的對數(shù)等于以a為底的M的對數(shù)與以a為底的N的對數(shù)之和”?？蓮娬{(diào)“a大于0，且a不等于1，M、N均大于0”的條件不可少，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的嚴(yán)謹(jǐn)。轉(zhuǎn)貼于

口頭表達與書面表達同時進行的示范應(yīng)在進行口頭闡述的同時，對應(yīng)地寫出書面的表達。注意對條件與括號的強調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生口頭與書面的表達能力。

這幾種形式的示范在教學(xué)過程中的靈活使用會對學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力的提高產(chǎn)生積極的推動作用。

（三）重視數(shù)學(xué)語言不同形式之間的轉(zhuǎn)換

人們表達自己的思想是為了達到一定的目的，在確定“說什么”或“怎么說”之間進行著各種思維轉(zhuǎn)換。數(shù)學(xué)語言的表達要求更加嚴(yán)格，它要求把人的思想轉(zhuǎn)換成一種人工的語言，其語法規(guī)則、形式都與自然語言有差別，有時需要輔之以圖象、表格等?？梢姅?shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)換直接關(guān)系到數(shù)學(xué)語言的表達，而數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)換主要是文字語言、符號語言和圖形語言的相互轉(zhuǎn)換，因此教師在教學(xué)中就應(yīng)重視這三種不同形式的數(shù)學(xué)語言之間的轉(zhuǎn)換。

從不同形式數(shù)學(xué)語言之間的轉(zhuǎn)換能促進問題轉(zhuǎn)化的角度來分析，文字語言轉(zhuǎn)換到符號語言可使具體問題抽象化，復(fù)雜的問題簡單化；從符號語言轉(zhuǎn)換到圖形語言能使抽象問題形象化、直觀化；從文字語言轉(zhuǎn)換到圖形語言能使具體問題直觀化、明朗化。例如，“直線和平面垂直的判定定理”的文字語言為：如果一條直線和一個平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直，那么這條直線垂直于這個平面。轉(zhuǎn)換為圖形語言為：

當(dāng)然在這里這三種不同的形式是可以相互轉(zhuǎn)換的?？梢娫诮虒W(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)語言的不同形式之間的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)的概念、定理、證明等，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言的靈活度，為進一步進行數(shù)學(xué)表達奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）提供數(shù)學(xué)表達的機會

當(dāng)然在學(xué)生的實踐中，教師應(yīng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達做出及時、恰當(dāng)?shù)脑u價，糾正學(xué)生口頭表達與書面表達的錯誤和不足，幫助他們掌握數(shù)學(xué)表達的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，提高他們的數(shù)學(xué)表達能力。

（五）幫助學(xué)生克服心理障礙

吳有昌老師在“數(shù)學(xué)語言障礙初探”一文中也指出“心理因素也是造成表達障礙的主要原因之一?！币虼嗽诮虒W(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生克服心理障礙，提高數(shù)學(xué)表達能力。從心理學(xué)的角度來分析，長期以來學(xué)生形成了數(shù)學(xué)難學(xué)及對數(shù)學(xué)有所畏懼的心理定勢，再加上有的學(xué)生性格內(nèi)向，怕自己說錯被同學(xué)嘲笑，被老師譏諷、批評，或者是有自卑心理等，認(rèn)為只有老師、優(yōu)等生才有權(quán)利去說去寫……這些都阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言和進行數(shù)學(xué)表達。因此教師要努力營造一個民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生與教師處于一個平等的地位。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)言，對每個學(xué)生的每次發(fā)言都給予充分地肯定與正確地引導(dǎo)，增強學(xué)生的自信心與勇氣，讓學(xué)生在課堂上毫無顧忌，暢所欲言，想說就說，想寫就寫，提高學(xué)生參與的積極性。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，要發(fā)展學(xué)生的語言必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，這種訓(xùn)練需要從外部要求逐步過渡到內(nèi)部需要。而學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是由外部刺激引起的，為此教師要想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生說話、書寫的興趣，比如精心挑選讓學(xué)生進行討論的問題，問題不能太陳舊，要有吸引力，否則引不起學(xué)生討論的興趣；巧妙地設(shè)計一些密切聯(lián)系實際生活地小課題，讓學(xué)生探究性地去學(xué)習(xí)，學(xué)寫科技小論文等。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生就有可能克服心理障礙，積極主動地說、寫，從而提高自己的數(shù)學(xué)表達能力。

參考文獻：

[1]吳有昌.數(shù)學(xué)語言障礙初探[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2002，11（2）：68.

[2]鄭毓信.語言與數(shù)學(xué)教育[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2004，13（3）：6.

[3]黃燦，聶東明.高師數(shù)學(xué)系學(xué)生口頭表達能力的現(xiàn)狀與對策[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2001，10（1）：85.

[4]蘇洪雨.初中生數(shù)學(xué)交流的現(xiàn)狀及其分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2003，12（3）：91.

[5]中華人民共和國教育部.高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[6]韋燕平，欽彥.高一學(xué)生數(shù)學(xué)交流現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2004，13（3）：91.

[7]畢恩材，朱秉林.數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)[M].南寧：廣西教育出版社，1991.

第8篇：科技小論文怎么寫范文

二、中學(xué)生創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和內(nèi)容：1、創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)為創(chuàng)新意識和“質(zhì)疑”精神。2、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)的創(chuàng)新思維能力和實驗教學(xué)中的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格和協(xié)同合作的精神。

三、創(chuàng)新教育的探索與實踐：1、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。2、挖掘?qū)W科特點，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格和協(xié)作精神

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新探索實踐

一、創(chuàng)新教育在新世紀(jì)教育中的重要意義

現(xiàn)代社會是知識經(jīng)濟社會，而知識經(jīng)濟的核心是創(chuàng)新。當(dāng)今世界的科技競爭、綜合國力競爭越來越表現(xiàn)為創(chuàng)新型人才的水平和數(shù)量的競爭。創(chuàng)新教育是當(dāng)今世界許多國家教育改革的焦點和核心，中華民族要實現(xiàn)偉大復(fù)興，要矗立于世界優(yōu)秀民族之林，必須要有全民族整體素質(zhì)、科學(xué)水平的提高。學(xué)校教育是培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的主渠道。教師要明確創(chuàng)新教育思想、創(chuàng)新教育培養(yǎng)目標(biāo)和實施方案，在教學(xué)過程中才能喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新。

二、中學(xué)生創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和內(nèi)容

創(chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展的動力，是技術(shù)革命的生命。中學(xué)生創(chuàng)新教育的內(nèi)涵應(yīng)是：通過創(chuàng)新教育使學(xué)生對已有的經(jīng)驗和知識進行分解與組合后，產(chǎn)生某種新的、獨特的思想觀點、思路設(shè)計、途徑方法……的活動過程。

1、創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)為創(chuàng)新意識和“質(zhì)疑”精神。要千方百計培養(yǎng)學(xué)生形成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的觀點和意識。只有在強烈的創(chuàng)新意識的引導(dǎo)下，學(xué)生才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新激情。創(chuàng)新的產(chǎn)品是獨出心裁、前所未有的。因此創(chuàng)新是超越，而不是跟隨。只有大膽向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，才可能創(chuàng)新。

2、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)的創(chuàng)新思維能力和實驗教學(xué)中的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新思維的主要形式有：①聯(lián)想思維。②直覺思維。③靈感思維。

物理實驗是人類研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的重要途徑，也是人類發(fā)明創(chuàng)造的重要手段。物理實驗教學(xué)，可以驗證書本知識，然而更重要的是重溫前人創(chuàng)造的思維的過程，從中受到啟發(fā)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格和協(xié)同合作的精神。健全的人格是個體順利發(fā)展的內(nèi)在因素，是個人創(chuàng)新能力得以發(fā)揮的支柱，主要包括愛國主義情感、獻身科學(xué)的精神、勇于面對失敗，百折不撓的意志，求實勤奮的治學(xué)態(tài)度和較強的自信心。

協(xié)同合作精神是新世紀(jì)對人材的基本要求。新技術(shù)革命，使人類在已經(jīng)到來的21世紀(jì)相互影響，相互依存。重大的發(fā)明創(chuàng)造，需要眾多人才共同去探索、開發(fā)、創(chuàng)造。因此我們必須培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作精神，以滿足未來社會對人材的需求。

三、創(chuàng)新教育的探索與實踐

1、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神包括：創(chuàng)新的意識、熱情、進取心、自信心、創(chuàng)新的膽略；敢于質(zhì)疑堅韌不拔的毅力等等。在教學(xué)中，我們一方面要培養(yǎng)學(xué)生推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的觀念和意識，鼓勵學(xué)生解放思想、獨立思考；另一方面要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。

首先，教師的教學(xué)過程要具有創(chuàng)新意識，為學(xué)生樹立創(chuàng)新的表率。無論教材提供的知識多么完整，由于各種原因總會留下縫隙，只要我們積極思考，善于“鉆空子”，就會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。例如，在動量守恒的驗證實驗中，落點為什么會有較大的離散，原因應(yīng)在碰撞的過程中被碰小球所處的支座與等大的入射小球軌道的末端不能嚴(yán)格在一直線上，兩球不是對心正碰。要減小誤差怎么辦？教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生觀察這一現(xiàn)象，分析其原因，再由學(xué)生提出減小誤差的方案，選出最佳的方案表揚。只要事事處處做有心人，善于思考，就會設(shè)計出靈活多變的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

其次，教學(xué)活動要使學(xué)生保持旺盛的好奇心和求知欲，腦海中經(jīng)常出現(xiàn)“為什么”三個字?！霸铝翞槭裁床粫w走？”“蘋果熟了為什么會從樹上掉到地面上”，牛頓對這些自然現(xiàn)象的觀察，引發(fā)思考研究，得出了十六世紀(jì)自然科學(xué)最偉大的發(fā)現(xiàn)——萬有引力定律。教師要在教學(xué)過程中，使學(xué)生養(yǎng)成多問“為什么”的習(xí)慣。例如：物理概念為什么要這樣定義？物理規(guī)律如何來的？實驗為什么要這樣設(shè)計？做錯習(xí)題時更要問為什么會錯？知識聯(lián)系實際的“為什么”是創(chuàng)新意識的升華。例如：為什么我們乘車時會看到遠(yuǎn)處的太陽向前走而近處的樹木會向后走？雨后的天空為什么會出現(xiàn)彩虹？為什么彩虹呈圓弧形等等，堅持不懈地尋根問底就會激發(fā)創(chuàng)新意識。

然后，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑”精神。人的思維活動起始于問題，有疑問才會去思考。有疑問是學(xué)習(xí)新知識、產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)新觀點的起點，教師要營造一個寬松的教學(xué)環(huán)境，也就要創(chuàng)造一個和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識就會得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

①提倡學(xué)生向教師的教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑。教師的知識結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)模式都在迅速地老化，只有不斷地“充氧”才能趕上時代的步伐。教師在教學(xué)中的言行舉止對學(xué)生有潛移默化的影響，教師若能實事求是地但陳不足，和學(xué)生一起研究問題，就能成為學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)疑精神的好榜樣、好朋友，好老師。學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神非常寶貴，要鼓勵和提倡。

②鼓勵學(xué)生對教材質(zhì)疑。高中學(xué)生對知識、現(xiàn)象、實驗等有旺盛的求知欲，對新異的事物，特別感興趣，他們對學(xué)習(xí)的知識愛提出一些疑問，例如：在滑動摩擦力的教學(xué)中，有學(xué)生提出教材上給出的動摩擦因數(shù)都小于1，有沒有大于1的呢？在演示分子間有空隙的實驗中，得到酒精與水混和總體積縮小的現(xiàn)象。有學(xué)生提出所有兩種液體混和的體積都縮小嗎？有增大的嗎？在光電效應(yīng)的教學(xué)中，有學(xué)生提出入射光的頻率增大，光電子數(shù)目增加否？在透鏡的教學(xué)中，有學(xué)生提出反射光是在人射光區(qū)域相消的，透射光應(yīng)不變，為什么還會增強呢？等等。說明了學(xué)生存著強烈的質(zhì)疑意識，孕育著可貴的創(chuàng)新精神。

③大力提倡學(xué)生爭辯。通過爭辯活動可以提高學(xué)生質(zhì)疑的敏捷性、靈活性。量子力學(xué)中的測不準(zhǔn)原理就是海森堡與愛因斯坦等人長期激烈的爭論后，在海森堡的腦海驟然出現(xiàn)的。長期引導(dǎo)學(xué)生進行爭辯、互相質(zhì)疑無疑會大大增強學(xué)生質(zhì)疑的意識，使學(xué)生在質(zhì)疑辯論中，搞清原來模糊的概念，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生會持質(zhì)疑的態(tài)度上課，鍛煉思維的準(zhǔn)確性、開放性，也提高了流暢表達自己的觀點的能力。

2、挖掘?qū)W科特點，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

每個人都具有天生的創(chuàng)造力。對于每個正常人來說，創(chuàng)新能力只有大小之差，沒有有無之別?？茖W(xué)家與普通人的差別，不在其大腦聰明與否，而是在其創(chuàng)造潛能能否得到培養(yǎng)與開發(fā)。物理課堂教學(xué)的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新思維，實驗教學(xué)的重點培養(yǎng)動手創(chuàng)造能力。

⑴、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維是一種具有主動性、靈活性、求異性、獨創(chuàng)性和靈感性的思維方式，它往往能突破習(xí)慣思維的束縛，在解決問題的過程中，其觀點富有創(chuàng)意。心理學(xué)研究表明：中學(xué)生熱情奔放，充滿對新世界、新事物的好奇，不畏艱難，勇于探索，對他們進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，具備心理發(fā)展基礎(chǔ)和可能牲。

①在物理教學(xué)過程中，從知識的傳授、解題的思維等，都要加強聯(lián)想思維的培養(yǎng)。聯(lián)想思維主要是指在大量的經(jīng)驗知識的基礎(chǔ)上，在創(chuàng)造激情的推動下，通過形象類比聯(lián)想，把記憶中能反映事物特征的那些映象加以選擇、提煉，重新組合成新的映象的過程。威爾遜發(fā)明的、被盧瑟福稱為“科學(xué)史上最新最精彩的儀器”——“云霧室”，是與他在蘇格蘭群山的最高峰尼維斯峰度過幾個星期，對山間云霧繚繞的瑰麗的光學(xué)現(xiàn)象的觀察、思考分不開的。例如在講解分子勢能、電勢能時，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想彈簧的彈性勢能、重力勢能與分子勢能、電勢能之間的共性，比較它們的異性，從而使“機械”勢能——“分子”勢能——“電”勢能形成一條鏈。又如：學(xué)習(xí)玻爾原子能級時，引導(dǎo)學(xué)生把核外電子在不同軌道上繞氫核運轉(zhuǎn)的情況與人運地球衛(wèi)星在不同軌道上繞地球運轉(zhuǎn)的情況類比聯(lián)想，從而掌握電子繞行的動能、勢能、速度、周期等變化規(guī)律。應(yīng)用類比聯(lián)想將知識系統(tǒng)化是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

聯(lián)想思維將抽象的問題形象化，把復(fù)雜的問題簡單化。盧瑟福在α粒子散射實驗的啟發(fā)下，在數(shù)字計算和邏輯推理的基礎(chǔ)上，以豐富的想象力提出原子的核式結(jié)構(gòu)模型。盧瑟福的腦海里浮現(xiàn)出這樣的圖景，反彈回來的粒子如此稀少，而速率又幾乎和射擊時相等，這不像子彈打在茫茫草原上的核桃上又反彈回來一樣嗎？這是何等生動的想象力。在教學(xué)中培養(yǎng)想象力是聯(lián)想思維訓(xùn)練的重要方法。如子彈以一定的速度射擊固定的相同厚度的木板，其阻力恒定，恰好能射穿五塊木板，求子彈穿過各木塊的時間比。從勻減速運動來思考這問題較難，可想象成讓恒定牽引力作用下汽車從靜止開始作勻加速直線運動，在相等位移內(nèi)的時間比，再將比值關(guān)系反向排列為所求。

②直覺思維不遵循一般邏輯規(guī)則，不局限于傳統(tǒng)的思維模式。因而具有創(chuàng)造性、靈活快捷的特點。直覺思維作為一種心理現(xiàn)象，必有其自身規(guī)律，從本質(zhì)上講是一種認(rèn)識的突變，其機理是許多知識因素與思維活動能量積累到一定程度時迅速結(jié)合形成認(rèn)識上的飛躍。這種飛躍產(chǎn)生基礎(chǔ)有兩個方面，合理而清晰的知識結(jié)構(gòu)，是形成思維的內(nèi)在因素；嫻熟的專項技能是產(chǎn)生直覺思維的外部條件。

直覺思維產(chǎn)生機理告訴我們，結(jié)合物理知識與技能教學(xué)，追尋思維活動的路徑，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地誘發(fā)直覺思維。物理教學(xué)中，學(xué)生有扎實知識基礎(chǔ)，理解各部分知識關(guān)系，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容融會貫通，才能起到居高臨下，高瞻遠(yuǎn)矚的作用。面臨物理問題就能迅速作出取舍，產(chǎn)生直覺。精選習(xí)題，系統(tǒng)地培訓(xùn)解決物理問題的專項技能，如整體與隔離法、觀察聯(lián)想、類比法、假設(shè)法、等效法、圖象法、數(shù)列、極限法等，建立合理模式，熟練各項技能，提高思維的快捷性、靈活性，有助于直覺思維能力的發(fā)現(xiàn)。在中學(xué)物理教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生動手搞小制作、小實驗、小發(fā)明、寫小論文和科幻文章，培養(yǎng)他們的理論聯(lián)系實際的直覺思維能力和創(chuàng)新意識。例如：學(xué)生遙控汽車在一平板小車上“進、停、追”平板車就會退、停、進，演示人在船上行走滿足動量守恒定律的現(xiàn)象模似，使抽象的思維直覺化。再如用“超級特技飛行”玩具代替小球在脫離軌道運動，演示圓周運動向心力與速度的關(guān)系。用懸掛旋轉(zhuǎn)飛機驗證一維圓錐擺運動等，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，又使更多的學(xué)生用直覺靈感思維來分析和感知物理現(xiàn)象和規(guī)律。

③靈感思維的養(yǎng)成是個逐步積淀的過程，對中學(xué)生靈感思維的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)設(shè)想、猜想思維能力。布魯納說過：“在自然科學(xué)和普通生活中，我們常常被迫根據(jù)不完善的知識去行動，我們不得不去猜想?！敝性f：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。物理學(xué)史上的大量事例都是揭示科學(xué)創(chuàng)新這一本質(zhì)的歷史，讓學(xué)生了解科學(xué)家打破常規(guī)思路的科學(xué)創(chuàng)新過程，往往會在學(xué)生的記憶中留下深刻的印象，久久不會淡忘。這對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有益的。

科學(xué)創(chuàng)新來自于創(chuàng)造性的猜想。因此我們在教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)掘教材中有效因素。變換常規(guī)的教學(xué)方法，放開束縛學(xué)生思路的枷鎖，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行合理的猜想。例如：在學(xué)習(xí)牛頓第二定律時，可引導(dǎo)學(xué)生從一些日常生活中的現(xiàn)象提出猜想：物體獲得的加速度的大小可能與那些因素有關(guān)？是什么關(guān)系？然后再進行實驗定量研究來得出結(jié)論。在講等溫變化的玻意定律時，由學(xué)生初中的熱現(xiàn)象和生活經(jīng)驗，先猜想一定質(zhì)量氣體，在溫度不變的情況下，壓強和體積可能是什么關(guān)系？再通過實驗來驗證。又如在“原子核的人工轉(zhuǎn)變”α粒子轟擊氮核的教學(xué)中，α粒子轟擊氮核產(chǎn)生了新的粒子是質(zhì)子。這一現(xiàn)象發(fā)生是α粒子將氮核中的質(zhì)子打出來的，還是氮核獲得α粒子后形成新的原子核，再衰變產(chǎn)生的呢？允許同學(xué)們提出猜想，再引導(dǎo)同學(xué)們觀察分析布拉凱特云霧室拍攝的照片。由照片中得到的三條徑跡的事實，論證你的猜想是否正確。教材中有很多知識涉及科學(xué)猜想的思維，教師要充分挖掘教材的潛力，培養(yǎng)學(xué)生靈感思維，提高創(chuàng)新能力。

⑵、在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在物理實驗教學(xué)中，重視實驗的創(chuàng)新與探索，設(shè)計問題的情境，顯示知識獲取的過程，實施“實驗、啟迪、引導(dǎo)”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮物理實驗在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究能力、創(chuàng)造能力的特殊功效。

①、由學(xué)生自行設(shè)計小實驗。例如：讓學(xué)生自行設(shè)計不同物體與小木板之間的動摩擦因數(shù)的實驗。同學(xué)們設(shè)計了不同的測定動摩擦擦因數(shù)的方案，有水平平面滑動，有斜面上滑動；有用橡皮筋伸長量比值法，也有彈簧秤讀數(shù)法；有勻速平衡法，也有勻加速方法求解。又如：在自由落體運動的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生觀察一些落體運動后，由學(xué)生分析這些運動的共同特征。提出“這些落體是否是重的落的快，輕的落的慢”，由學(xué)生設(shè)計簡單的實驗來說明。同學(xué)們議論紛紛地設(shè)計了很多的方案，最簡單的是將質(zhì)量差異較大的兩石塊從同一高度，同時釋放。聽落在桌上的聲音是否有先后之差。再提出自由落體是什么性質(zhì)的運動？你可以設(shè)計實驗來驗證嗎？同學(xué)們積極思考，共同商量，設(shè)計出了用打點的方法來測；有用光電計時方法來測；有用閃光照相方法來測；最有創(chuàng)意而又簡單的方法是“外報法”，物體從光滑斜面上加速下滑是勻變速運動，（這是已有的經(jīng)驗事實）增大角度物體的運動性質(zhì)不變，只是加速度的值增大。當(dāng)角度增大到90o時，就是自由落體運動，且只有重力作用，運動性質(zhì)還應(yīng)是勻變速直線運動。教學(xué)中使學(xué)生動腦，動手的實踐中，感受“創(chuàng)新”成功的滋味，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

②、學(xué)生的心靈深處都存在著使自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望，如果教師在教學(xué)過程中，重視把教學(xué)與學(xué)生的這種愿望相結(jié)合，注意為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題和運用知識的機會、創(chuàng)造解決問題的條件，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會得到培養(yǎng)和發(fā)展，并能在研究過程中親身體驗到人類駕馭知識、改造現(xiàn)實的自豪感，這種內(nèi)在的情感體驗，會反過來激勵學(xué)生再探索、再創(chuàng)新。例如：測電阻的實驗中，給出學(xué)生足夠的電學(xué)器材，讓學(xué)生測小燈泡伏安特性曲線的實驗，要求從零電壓開始逐漸到額定電壓為止。從器材的選擇，電路的設(shè)計，測量記錄到作出圖象，分析圖象的意義等都由學(xué)生自行設(shè)計。最后評比交流，使同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，取長補短。再如單擺教學(xué)完成后，給出設(shè)計題目：提供一定容積的可樂瓶一只（瓶底有一小孔）、細(xì)線一根、米尺一把、小石子一塊和盛水的桶一只。試估測水從此瓶底小孔連續(xù)流出的平均流量。較多的同學(xué)開始很茫然，因水的體積和水流時間都有連續(xù)性，通過同學(xué)們認(rèn)真思考、觀察，將已學(xué)的知識結(jié)合起來，多數(shù)同學(xué)能完成這個實驗。從標(biāo)簽上讀出水的體積。用細(xì)線與石子組成單擺測時間。這些實驗與知識結(jié)合較好，又有較好的創(chuàng)意性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好方法。

③結(jié)合物理知識進行科技制作，如：電學(xué)知識學(xué)完后，布置學(xué)生作一個小型的風(fēng)力發(fā)電機?？梢杂矛F(xiàn)成的發(fā)電機零件組裝，也可用磁鐵、線圈等制作發(fā)電機，自制風(fēng)輪，讓學(xué)生在制作過程中去探索怎樣使輪轉(zhuǎn)動得最快，怎樣檢測發(fā)電機的電流的大小等。最后在相同條件下對比發(fā)電量大小。再如：講完全反射教學(xué)內(nèi)容后，安排學(xué)生制作蜃景現(xiàn)象的模擬。同學(xué)們首先想解決的是有折射梯度的氣層，經(jīng)同學(xué)們的討論研究，認(rèn)為液體折射梯度容易實現(xiàn)，由不同液體接觸面上的分子擴散來實現(xiàn)。學(xué)生在科技活動中，做了大量的小制作。如水位報答器，搖控航模，光控和聲控繼電電路等等。培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和解決問題的創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格和協(xié)作精神

人們的價值觀念正經(jīng)歷著從重視人的創(chuàng)造物的價值到重視人自身的價值的轉(zhuǎn)變，面對人的品質(zhì)評價已趨向于提倡人的創(chuàng)造型、開拓型的性格。因此，我們最終應(yīng)把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實到學(xué)生創(chuàng)新人格的塑造上，凡是有利于創(chuàng)新活動的個性品質(zhì)，都是創(chuàng)新需要，稱為創(chuàng)新個性，創(chuàng)新個性具有相當(dāng)?shù)耐暾院统志眯?，對學(xué)生今后的發(fā)展將產(chǎn)生積極的和決定性的影響。

創(chuàng)新人格表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì)、獨立的個性特征。如質(zhì)疑精神、創(chuàng)新意識；優(yōu)良的意志品質(zhì)；強烈的求知欲；不竭的進取精神。為塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格，在教學(xué)中，應(yīng)保護學(xué)生的好奇心，解除學(xué)生對錯誤的恐懼心理，鼓勵獨創(chuàng)性與多樣性，鼓勵幻想，鼓勵向有創(chuàng)新精神的人學(xué)習(xí)和接觸。

培養(yǎng)學(xué)生勇于面對失敗的精神。在創(chuàng)造活動中，錯誤和失敗遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于成功。愛迪生發(fā)明電燈，瓦特發(fā)明蒸汽機，萊特兄弟把飛機送上天，都是建立在成千上萬次失敗的基礎(chǔ)上的，事實證明，失敗會使人聰明，“失敗是成功之母”，在物理教學(xué)中要將科學(xué)家們可歌可泣的百折不撓的意志，獻身科學(xué)的精神融合在知識傳授中，增強學(xué)生的愛國主義精神、為人類的進步獻身科學(xué)的責(zé)任心和勇于創(chuàng)新的頑強意志。

物理教師可利用靈活的形式，由學(xué)生組合成不同的物理興趣小組，開展各種科技小制作、小發(fā)明、小論文等活動，舉辦物理知識競賽，實驗創(chuàng)新能手的評比等，辦好科技板報、手抄報，使班內(nèi)形成以創(chuàng)新為核心的班級輿論。教師要經(jīng)常與學(xué)生交流創(chuàng)新體會，鼓勵學(xué)生之間的適度競爭、相互合作交流相互了解和相互寬容，使全體學(xué)生的創(chuàng)造力和每個學(xué)生的創(chuàng)新能力相互激勵同步增強。

創(chuàng)新教育的探索與實踐使我們認(rèn)識到，二十一世紀(jì)創(chuàng)新人材的培養(yǎng)是世界教育發(fā)展的主流。創(chuàng)新教育既關(guān)系到學(xué)生個人的可持續(xù)發(fā)展，更是國家和民族發(fā)展和進步的需要，所以我們必須樹立正確的教育觀念，真正地從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。努力提高自身創(chuàng)新能力。明確課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主要途徑。教學(xué)中貫徹創(chuàng)新意識是先導(dǎo)，創(chuàng)新精神是源頭，創(chuàng)新思維是關(guān)鍵，觀察、實踐是途徑，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人及協(xié)作為目標(biāo)的教學(xué)原則。堅定方向，不斷努力，一定能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新能力的棟梁之材。

主要參考文獻資料：

1、《創(chuàng)造學(xué)教程》：中國建材工業(yè)出版社，魯克成等編著。ISBN7-80090-627-2/G•2；

第9篇：科技小論文怎么寫范文

高中化學(xué)教學(xué)反思周記一

一、對教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實，

高中化學(xué)教學(xué)反思精選

。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，教師在講解“物質(zhì)的量”時，如果對“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯誤的現(xiàn)象;對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時間太少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降;還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示實驗和學(xué)生分組實驗，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生的的知識基礎(chǔ)和能力層次，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，實驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次，對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點正確與否，決定著教學(xué)過程的意義。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義;若不明確，教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要達到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最后，師生的達標(biāo)意識要強，達成度要高。對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程，并不是馬上就接受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達到共識。

二、對教學(xué)技能的反思

其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言(普通話)要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。

其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。作為一名新教師，開始時缺乏些粉筆字的經(jīng)驗，沒有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚，特別是沒有考慮到要合理地使用面板，往往板書小、草、亂，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的老師為了強調(diào)某個感念或它的某個特征，往往重復(fù)在一些字句下面加點、加圈、加波紋線，“五彩繽紛”，致使版面很不整潔，有損于美育教育，記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫一個非常圓的圓，我們由此對他十分佩服。此外，板書難免有錯漏，我們寫好后要復(fù)看一遍，有錯的能及時修改，錯的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會如畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。

其三，教具的使用、實驗操作熟練，規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。在學(xué)生實驗之前，教師自己一定要熟悉各種實驗的要領(lǐng)、操作規(guī)范。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分，是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程(活動)以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?；仡欉@兩年多來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長，取他人之長，踢自己之短，擴大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。

三、對教學(xué)方法的反思

第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在教學(xué)過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對他們關(guān)注的太少，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們就是來“陪讀”的，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好;有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足，越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化，對后進生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，學(xué)生的參與意識強，主體作用明顯，有充分的動手、動口、動腦的時間。注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學(xué)生提問，分組討論，要求學(xué)生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動畫等視聽設(shè)備和手段，它除了增強對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想。。學(xué)生如果對化學(xué)問題的研究方法有了一定的了解，將對化學(xué)知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究化學(xué)問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)能力。

高中化學(xué)教學(xué)反思周記二

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，是知識不斷創(chuàng)新的時代。在這樣一個時代中，教育傳遞人類知識的功能必然更多的為信息系統(tǒng)所替代，教育的根本意義和價值進而落在了培養(yǎng)創(chuàng)新能力上。而化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，它以大量的實驗為基礎(chǔ)，形成了堅實的理論體系，然后應(yīng)用于廣闊的科技空間。雖然化學(xué)屬于理科，它有著很大的文科特點：內(nèi)容多、知識碎，大多是實驗結(jié)論，有不少知識只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語的相似性，說“化學(xué)就是第二外語”，化學(xué)的分子式就相當(dāng)于英語單詞，化學(xué)方程式就是英語的句子..化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在中學(xué)教育體系中占重要的地位，不少同學(xué)認(rèn)為化學(xué)知識較難掌握，成績提高慢。與其他科目相比較，化學(xué)確實有著較為顯著的特點，同時也是學(xué)習(xí)的難點。在教學(xué)中，不僅要向?qū)W生清楚地強調(diào)這些特點，同時這些特點，使他們對化學(xué)有一個清晰的認(rèn)識知道學(xué)習(xí)化學(xué)“難在哪里”；更重要的是，要針對這些特點，教會學(xué)生“如何學(xué)習(xí)化學(xué)”，這對他們學(xué)習(xí)信心地樹立，成績的提高至關(guān)重要。下面關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思提出自己的觀點。

一、對教學(xué)主體的反思

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

俗話說：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如，雕刻家面對一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品，同樣，我們面對的學(xué)生，在教學(xué)前，我們也要對他們細(xì)細(xì)的琢磨反思，然后才能因材施教，培養(yǎng)出人才。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀察作戰(zhàn)地形一樣，我們了解學(xué)生的過去和現(xiàn)狀，才能知道把學(xué)生培養(yǎng)將來的什么樣的人才，我們可以通過分卷調(diào)查法、觀察法、實驗對比法等，了解反思學(xué)生，使一切都了然于胸，才能找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑。

如：學(xué)生中普通存在的一種心理障礙叫“習(xí)得無助”，是指人在長期的持續(xù)緊張或失敗后，對自我喪失了信心，即便是解決困難的方法就在面前，或問題非常簡單，也不能通過自己來解決問題，事實上已經(jīng)有些麻木和機械了，在化學(xué)教學(xué)中，特別是高一化學(xué)，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別，一開始高一新生普遍感到化學(xué)特別難，如果教師不加以及時的引導(dǎo)，經(jīng)過一段時間困難學(xué)習(xí)后，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的希望沒有了，放棄了，這樣，化學(xué)中再簡單的題目，他們也感到特別的難，難怪有的老師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡單了，但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生，是老師沒有及時去反思學(xué)生的心理障礙。

二、對教學(xué)內(nèi)容的反思

作為教師而言，這是我們課前反思的重點，我們的教學(xué)內(nèi)容無論從形式還是內(nèi)容都有十分豐富的內(nèi)涵，僅憑熟悉遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們需要反思揣摩的地方很多，這就是為什么同樣一個知識點，不同的教師領(lǐng)悟不同，當(dāng)然最后的結(jié)果也不同。教材，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質(zhì)，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實踐中進一步檢驗、發(fā)展和完善。因此，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時，可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，既積累經(jīng)驗又為教材的使用提供建設(shè)性的意見，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。

三、對教學(xué)模式的反思

世界上有千千萬萬種教學(xué)模式，每種教學(xué)模式都有理論依據(jù)，都有專家論證，可以說各有千秋，每一種教學(xué)模式的成功運用，都可以取得較好的成績。但反過來，無論選用何種模式，都是縛住了自己的手腳，教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)情、校情的不同，怎能用一種或幾種教學(xué)模式解決，人常言“教學(xué)有法，教無定法”這句話有深刻的含義，它告訴我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛，在抓住核心內(nèi)容的前提下，靈活運用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，同樣可以幫助學(xué)生開啟知識的大門，就象木偶劇的演員那樣，手中的成就這樣幾根，但通過他們可以做出成千上萬種的造型。在例題講解的過程中，我可以毫無準(zhǔn)備地與學(xué)生同步思維，共同審題，共同試探解題，共同得出正確答案，要知道如果教師有準(zhǔn)備，學(xué)生無準(zhǔn)備，而教師無論是知識還是能力都比學(xué)生強的基礎(chǔ)上，怎能引起學(xué)生的共鳴。

總之，教學(xué)的方法是多樣的，無固定的模式，我們可以有多種的嘗試，在一定的大框架下，我們應(yīng)追求教學(xué)的不拘一格，不限一法，把教學(xué)的多樣性、穩(wěn)定性、靈活性與獨特性有機的結(jié)合和統(tǒng)一。

四、對課堂教學(xué)的反思

這里包括兩方面：

1、教師要引導(dǎo)和注意學(xué)生對知識的反思，幫助學(xué)生從原有知識模型的基礎(chǔ)上，反思新知識提出問題討論探究解決新問題建立新模型。通過教師提問，分段檢測測試學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，要相信學(xué)生，舍得放手，舍得留給學(xué)生時間，避免教師滔滔不絕的講。但要講究效率，把重點放在關(guān)鍵地方，及時調(diào)控，防止學(xué)生出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，讓教學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。

2、對教學(xué)過程的反思