學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)范文

一要?jiǎng)?chuàng)新會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的基本理念。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是干好會(huì)計(jì)工作的第一步，也是履行會(huì)計(jì)管理職責(zé)的必然要求。會(huì)計(jì)人員既要堅(jiān)持已有的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)理念，又要把握時(shí)代特征、順應(yīng)發(fā)展潮流，積極樹(shù)立善于學(xué)習(xí)、善于運(yùn)用、善于創(chuàng)新的新理念。只有全體會(huì)計(jì)工作者的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)常態(tài)化，成為學(xué)習(xí)型會(huì)計(jì)工作者，會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)才能成為學(xué)習(xí)型會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)，各項(xiàng)會(huì)計(jì)管理工作才能進(jìn)入正常狀態(tài)。由于個(gè)性、心理、水平、閱歷、感受、位置、追求和生活環(huán)境不同，各個(gè)會(huì)計(jì)工作者對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)也不盡相同。因此在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中既要注意廣泛性，又要注意層次性；既學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)典型，也宣傳身邊的學(xué)習(xí)模范。在創(chuàng)新會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)理念上要把握四點(diǎn)：一是引導(dǎo)會(huì)計(jì)工作者結(jié)合自身實(shí)際，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望；二是引導(dǎo)會(huì)計(jì)工作者自覺(jué)接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)，走行之有效的學(xué)習(xí)途徑；三是引導(dǎo)會(huì)計(jì)工作者端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；四是引導(dǎo)會(huì)計(jì)工作者不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，掌握新的學(xué)習(xí)方法。由于會(huì)計(jì)工作者的素質(zhì)、構(gòu)成以及承擔(dān)的任務(wù)等不完全相同，因而會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、深度、要求也不盡相同。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，著眼于提高會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)、凝聚會(huì)計(jì)力量、推動(dòng)會(huì)計(jì)發(fā)展，不斷提升會(huì)計(jì)工作者學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)成為會(huì)計(jì)工作者的一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式。同時(shí)，教育廣大會(huì)計(jì)工作者牢固樹(shù)立全員學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)和全程學(xué)習(xí)的理念，營(yíng)造人人是學(xué)習(xí)之人，時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之機(jī)，處處是學(xué)習(xí)之地的良好社會(huì)氛圍；牢固樹(shù)立學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作一體化的理念，講究實(shí)效、學(xué)以立德、學(xué)以求真、學(xué)以致用，不斷在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)規(guī)律、謀求會(huì)計(jì)發(fā)展、規(guī)范會(huì)計(jì)行為，防范會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，使會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)真正成為提高會(huì)計(jì)管理水平的不竭動(dòng)力。

二要?jiǎng)?chuàng)新會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的方法途徑。掌握好的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方法，能夠使會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)事半功倍，激發(fā)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的更大動(dòng)力與熱情。在改進(jìn)和創(chuàng)新會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方法上，應(yīng)遵循學(xué)習(xí)途徑多元化、學(xué)習(xí)資源全球化、學(xué)習(xí)行為個(gè)性化、學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化的趨勢(shì)，采取主動(dòng)式學(xué)習(xí)、研討式學(xué)習(xí)、共享式學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)、開(kāi)放式學(xué)習(xí)等形式，搭建學(xué)習(xí)交流、碰撞融合的平臺(tái)。在會(huì)計(jì)法規(guī)的學(xué)習(xí)貫徹上，堅(jiān)持注重大力宣傳與營(yíng)造氣氛、督促檢查相結(jié)合。各會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)可以本轄區(qū)醒目位置設(shè)置宣傳點(diǎn)，采取懸掛橫幅、噴繪硬標(biāo)、散發(fā)傳單、播放錄音等形式，宣傳貫徹《會(huì)計(jì)法》。在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)上，堅(jiān)持注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)與專(zhuān)題講座、知識(shí)競(jìng)賽相結(jié)合。督促各級(jí)會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)開(kāi)展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育活動(dòng)，舉辦不同層次、不同層面的會(huì)計(jì)培訓(xùn)班，組織會(huì)計(jì)工作者學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《財(cái)政部門(mén)實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督辦法》、《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理實(shí)施辦法》、《陜西省會(huì)計(jì)管理?xiàng)l例》及《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)法規(guī)讀本》和新制度、新準(zhǔn)則等，并要求會(huì)計(jì)工作者學(xué)習(xí)政治理論、經(jīng)濟(jì)知識(shí)和科學(xué)文化。各級(jí)會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)可以按季度組織會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)討論，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，使每名會(huì)計(jì)工作者都能夠真學(xué)、真懂、真用，有效地鞏固會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的成果。還可以對(duì)會(huì)計(jì)工作者素質(zhì)狀況調(diào)查分析，對(duì)會(huì)計(jì)工作者承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行深入研究，對(duì)會(huì)計(jì)工作者活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分類(lèi)。隨著時(shí)代條件、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，會(huì)計(jì)工作人員在繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用好過(guò)去組織會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的有效做法的同時(shí)，要立足新的實(shí)際，積極探索新形勢(shì)下組織會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)規(guī)律，從內(nèi)容、方法、手段等方面不斷創(chuàng)新，努力使學(xué)習(xí)型會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，貼近會(huì)計(jì)工作者需求，產(chǎn)生實(shí)際成效。

三要?jiǎng)?chuàng)新會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度機(jī)制。制度是根本性、全面性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性的。創(chuàng)新科學(xué)完備、行之有效的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度和機(jī)制，是將會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的“軟任務(wù)”變成“硬約束”的關(guān)鍵。在認(rèn)真總結(jié)各方面成功的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與做法的同時(shí)，及時(shí)用制度形式固定下來(lái)，力求形成完善的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度體系。一是創(chuàng)新會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)組織管理機(jī)制，建立學(xué)習(xí)考勤制度，夯實(shí)責(zé)任，搞好組織管理。全體會(huì)計(jì)工作者依照學(xué)習(xí)安排，準(zhǔn)時(shí)簽到，按時(shí)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。凡無(wú)故遲到、早退和缺勤的同志都要說(shuō)明原因，把課補(bǔ)上，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中受到教育和啟發(fā)。二是創(chuàng)新會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)督查督學(xué)機(jī)制，建立審閱筆記制度。定期對(duì)會(huì)計(jì)工作者的學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行檢查，由會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)主管每季度審閱一次會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，核實(shí)學(xué)習(xí)篇目和筆記字?jǐn)?shù)，指出不足之處，提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)；由會(huì)計(jì)局主要負(fù)責(zé)人每半年對(duì)全體參學(xué)人員的筆記閱評(píng)一次，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。三是創(chuàng)新會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立考核評(píng)議制度。將學(xué)習(xí)納入會(huì)計(jì)管理工作綜合考評(píng)體系，作為民主評(píng)議會(huì)計(jì)工作者、綜合考核評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)班子的重要內(nèi)容，按百分制細(xì)化、量化學(xué)習(xí)指標(biāo)，制定具體的考評(píng)辦法，定期進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考核，逐步建立完善會(huì)計(jì)工作者學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案。四是創(chuàng)新會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)激勵(lì)保障機(jī)制，建立獎(jiǎng)優(yōu)罰劣制度。研究制定一套“弘揚(yáng)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、獎(jiǎng)罰分明”的獎(jiǎng)懲制度和辦法，結(jié)合考核情況，對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)好的重獎(jiǎng)，對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)差的警示，限期整改提高。最大限度地激發(fā)個(gè)人和組織的學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)，會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)還要在加強(qiáng)學(xué)習(xí)陣地的硬件、軟件建設(shè)方面加大投入，為會(huì)計(jì)工作者提供了便利的學(xué)習(xí)條件。五是創(chuàng)新會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，建立述學(xué)調(diào)研制度。還要繼續(xù)堅(jiān)持好會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)輪訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí)等制度機(jī)制，不斷創(chuàng)新問(wèn)學(xué)考學(xué)機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、技能演練等各項(xiàng)規(guī)定，將會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的責(zé)任和措施落實(shí)到位，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)工作者個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督檢查，通過(guò)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度化和規(guī)范化，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，確保各項(xiàng)會(huì)計(jì)制度得到長(zhǎng)期和有效的執(zhí)行。

第2篇：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)范文

2、會(huì)計(jì)核算就是如實(shí)反映單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真實(shí)內(nèi)容，這樣，那就可以從了解該行業(yè)、單位的工作性質(zhì)入手，了解單位所有的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的來(lái)龍去脈。

3、把你學(xué)到的理論知識(shí)，和單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)際情況，加之相關(guān)的法律、法規(guī)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度緊密結(jié)合起來(lái)。

4、虛心向有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)。當(dāng)然問(wèn)那些你發(fā)現(xiàn)工作實(shí)際與理論不盡相同的地方、自己弄不明白的地方。提問(wèn)題要一個(gè)一個(gè)地提，千萬(wàn)不能急于求成。

第3篇：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；思考視角；歸納總結(jié)；批判思維；會(huì)計(jì)本源

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）001-000-01

會(huì)計(jì)學(xué)科具有概念多、分錄多、計(jì)算多、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)既抽象又瑣碎：不同的資產(chǎn)在同一種情況下的處理是完全不同的；僅僅靠死記硬背是完全不夠的。于是，找到讓我們學(xué)得進(jìn)、記得牢的學(xué)習(xí)方法成為了會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。下面筆者將通過(guò)幾個(gè)例子對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行介紹，以期對(duì)會(huì)計(jì)地學(xué)習(xí)方法有更好的理解，同時(shí)進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方法。

一、根據(jù)案例情境，找準(zhǔn)思考視角

例：在學(xué)習(xí)存貨毀損時(shí)，增值稅進(jìn)項(xiàng)稅是否可以轉(zhuǎn)出時(shí)。許多同學(xué)對(duì)由于自然災(zāi)害造成毀損的存貨的進(jìn)項(xiàng)稅可以不轉(zhuǎn)出，由于管理不善造成毀損的存貨的進(jìn)項(xiàng)稅必須轉(zhuǎn)出，不能很好的理解，盲目去背，結(jié)果用到的時(shí)候就對(duì)要不要轉(zhuǎn)出產(chǎn)生了疑問(wèn)。

面對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)：首先我們要考慮這是關(guān)于稅收的，因此要從國(guó)家（政策制定者）的視角看待問(wèn)題。其次，這是關(guān)于進(jìn)項(xiàng)稅能否轉(zhuǎn)出的，我們要考慮進(jìn)項(xiàng)稅可以讓企業(yè)少交增值稅，增值稅轉(zhuǎn)出對(duì)企業(yè)不利。最后，自然災(zāi)害是企業(yè)不能控制的，因自然災(zāi)害企業(yè)已經(jīng)遭受很大損失，政府不能再雪上加霜，因此為了減少企業(yè)的損失企業(yè)可以不住轉(zhuǎn)出進(jìn)項(xiàng)稅。這也體現(xiàn)了法的人性。但是，管理不善是企業(yè)自身原因造成的，沒(méi)有必要照顧企業(yè)，因此要求企業(yè)必須轉(zhuǎn)出進(jìn)項(xiàng)稅，也可以在某種程度上促使企業(yè)加強(qiáng)存貨管理。

二、善于歸納總結(jié)，找出知識(shí)異同

在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多知識(shí)是存在聯(lián)系的，它們之間既有相同之處又存在差異。在學(xué)習(xí)我們要善于歸納總結(jié)，找出知識(shí)點(diǎn)的異同，發(fā)現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系，通過(guò)比較的方式進(jìn)行理解、記憶，相關(guān)的知識(shí)就不難掌握了。

例：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)期股權(quán)投資時(shí)，同一控制下企業(yè)合并形成的長(zhǎng)期股權(quán)投資與同一控制下企業(yè)合并并形成的長(zhǎng)期股權(quán)投資有許多容易混淆的地方，當(dāng)我們對(duì)兩者進(jìn)行總結(jié)、對(duì)比，再理解、記憶起來(lái)就會(huì)顯得更加容易。

三、利用批判思維，深入理解問(wèn)題

例：在學(xué)習(xí)資產(chǎn)減值這一章時(shí)，我們知道固定資產(chǎn)的資產(chǎn)減值損失一經(jīng)確定，在持有期g不得轉(zhuǎn)回。這與我們之前學(xué)過(guò)的，已計(jì)提存貨跌價(jià)準(zhǔn)備的存貨在以后期間又得以恢復(fù)的，應(yīng)在原已計(jì)提的存貨跌價(jià)準(zhǔn)備金額內(nèi)予以轉(zhuǎn)回似乎有些矛盾。

在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我們的第一反映可能就是質(zhì)疑，認(rèn)為資產(chǎn)應(yīng)該按照真實(shí)的價(jià)值進(jìn)行計(jì)量，計(jì)提減值后價(jià)值恢復(fù)了理應(yīng)轉(zhuǎn)回以便更準(zhǔn)確的反映企業(yè)的資產(chǎn)。但經(jīng)我們仔細(xì)進(jìn)行分析后會(huì)發(fā)現(xiàn)，固定資產(chǎn)和存貨之間有很大的差別，固定資產(chǎn)減值后價(jià)值回升的可能性比較小，屬于永久性減值。并且目前我國(guó)的證券市場(chǎng)還不成熟、不完善，關(guān)于資產(chǎn)減值的會(huì)計(jì)規(guī)范又過(guò)于分散和粗糙，我國(guó)企業(yè)（尤其是上市公司）經(jīng)常利用資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的計(jì)提來(lái)操控利潤(rùn)。然而存貨的市場(chǎng)價(jià)格容易從活躍市場(chǎng)獲得并且對(duì)于企業(yè)存貨跌價(jià)準(zhǔn)備的計(jì)提和轉(zhuǎn)回審計(jì)都容易調(diào)查。正是由于這些區(qū)別，存貨和固定資產(chǎn)減值能否轉(zhuǎn)回才有了不同的處理方式。

四、根據(jù)已學(xué)知識(shí)，理解未學(xué)知識(shí)

利用已學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)思考后面的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，就可以做到以點(diǎn)蓋面，舉一反三。

例：在非貨幣性資產(chǎn)交換中有這樣一道習(xí)題

甲公司以其一臺(tái)2010年購(gòu)進(jìn)的大型設(shè)備與乙公司的土地使用權(quán)進(jìn)行置換。設(shè)備的原值為4 000萬(wàn)，已計(jì)提折舊200萬(wàn)，已計(jì)提減值120萬(wàn)，其公允價(jià)值為3 200萬(wàn)。土地使用權(quán)的賬面價(jià)值為1 000萬(wàn)，公允價(jià)值為3 744萬(wàn)。該交換具有商業(yè)實(shí)質(zhì)。（只考慮增值稅，不考慮其它稅費(fèi)）

甲公司所做會(huì)計(jì)處理：

借：固定資產(chǎn)清理 3 680萬(wàn) 借：無(wú)形資產(chǎn) 3 744萬(wàn)

累計(jì)折舊 200萬(wàn) 營(yíng)業(yè)外支出 480萬(wàn)

固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備 120萬(wàn) 貸：固定資產(chǎn)清理 3 680萬(wàn)

貸：固定資產(chǎn) 4 000萬(wàn) 應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)交增值稅（銷(xiāo)項(xiàng)稅額）544萬(wàn)

以上會(huì)計(jì)分錄可以看做是甲企業(yè)先把固定資產(chǎn)賣(mài)了，然后買(mǎi)入無(wú)形資產(chǎn)。因此，第二個(gè)分錄可以分解為兩個(gè)分錄。

借：銀行存款 3 744萬(wàn) 借：無(wú)形資產(chǎn) 3 744萬(wàn)

營(yíng)業(yè)外支出 480萬(wàn) 貸：銀行存款 3 744萬(wàn)

貸：固定資產(chǎn)清理 3 680萬(wàn)

應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)交增值稅（銷(xiāo)項(xiàng)稅額）544萬(wàn)

上述兩個(gè)分錄把銀行存款去掉，便得到上述分錄。

通過(guò)對(duì)以前掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整和、分析，既可以溫習(xí)舊知識(shí)又可以對(duì)新知識(shí)有更好的理解。同時(shí)可以很好的做都舉一反三，獲取更多的知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜述，會(huì)計(jì)是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣的學(xué)科，我們要采用合理的學(xué)習(xí)方法，掌握會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的技巧，從而提高會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)效率。

作者簡(jiǎn)介：1.杜 闊（1995-），女，河北承德縣人，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)商學(xué)院本科在讀，主要從事會(huì)計(jì)研究。

第4篇：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)范文

論文摘要：美國(guó)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法和手段是比較先進(jìn)的，這與美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)多次公告，敦促各高校對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法和手段的教師給予鼓勵(lì)有關(guān)。我國(guó)的會(huì)計(jì)教育由于存在教學(xué)觀念陳舊一重知識(shí)、輕能力，教學(xué)模式老化一重教輕學(xué)，忽視學(xué)生的主體地位的問(wèn)題，所以會(huì)計(jì)教育改革刻不容緩。由于知識(shí)淘汰的加速，會(huì)計(jì)發(fā)展十分迅猛，高職會(huì)計(jì)學(xué)生畢業(yè)后必然面臨所學(xué)知識(shí)老化的問(wèn)題，不會(huì)再學(xué)習(xí)的人就會(huì)成為現(xiàn)代文盲，被社會(huì)所淘汰。因此，高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的目標(biāo)，應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技術(shù)變革的快速步伐和知識(shí)淘汰的加速，使得會(huì)計(jì)改革也不斷拓展和深化，會(huì)計(jì)發(fā)展十分迅猛。高職會(huì)計(jì)教學(xué)不可能把滾滾而來(lái)的新知識(shí)全部傳授給學(xué)生，學(xué)生會(huì)面臨畢業(yè)后所學(xué)知識(shí)陳舊的問(wèn)題，這就意味著人必須經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，不會(huì)再學(xué)習(xí)的人就會(huì)成為現(xiàn)代文盲，并將被這個(gè)時(shí)代所淘汰。美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)(AAA)下設(shè)的“會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)(AECC)”在1990年9月就提出了關(guān)于改進(jìn)會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的第一份研究公報(bào):狀況公告第一號(hào)—《會(huì)計(jì)教育目標(biāo)》(ObjectivesofEducationforAccountants)指出應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我國(guó)高等教育應(yīng)是提供學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們?cè)诋厴I(yè)后能夠以獨(dú)立自主的精神持續(xù)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革要徹底轉(zhuǎn)變學(xué)校充電，社會(huì)放電的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立知識(shí)不僅要靠存量，而且要靠增量，即終身學(xué)習(xí)的教育價(jià)值觀。

一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

為了培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，基本上每個(gè)高職院校都在會(huì)計(jì)教育、教學(xué)改革中進(jìn)行了許多有益的探索，并取得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。然而，由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想的影響，高職會(huì)計(jì)教學(xué)仍存在許多陳規(guī)陋習(xí)。

(一)陳舊的教學(xué)觀念—重知識(shí)、輕能力。一是在評(píng)價(jià)老師教學(xué)質(zhì)量高低時(shí)，認(rèn)為老師給學(xué)生傳授的知識(shí)越多、越深，學(xué)生的考試成績(jī)?cè)胶?，老師的教學(xué)水平越高。學(xué)校在課程設(shè)置上主次不分，內(nèi)容重疊，一強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量就拼命增加課程和學(xué)時(shí)，片面追求高層次，使得學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育在人才培養(yǎng)上缺乏針對(duì)性。二是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時(shí)，認(rèn)為遵守紀(jì)律，完成作業(yè)，考試分?jǐn)?shù)高，就是好學(xué)生，而考試成績(jī)的高低主要體現(xiàn)在記住老師所傳授知識(shí)的多少上，把傳授知識(shí)視為教學(xué)的唯一目的，把記憶當(dāng)作接受知識(shí)的唯一途徑。

(二)老化的教學(xué)模式—重教輕學(xué)，忽視學(xué)生的主體地位。一是教學(xué)方式方法上仍然采用以教師為中心、以書(shū)本為中心、以課堂講授為主的，被動(dòng)的，單項(xiàng)式的教學(xué)模式。老師是廣播電臺(tái)，學(xué)生是收音機(jī)。課堂上，老師講課不休，學(xué)生記筆記不止。這種注人式、滿堂灌的教法，禁錮了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，為了應(yīng)付考試，記憶是他們唯一的法寶，由此造成學(xué)生畢業(yè)后高分低能的現(xiàn)象比較普遍。二是教學(xué)內(nèi)容上重政策，輕學(xué)術(shù)。過(guò)分地強(qiáng)調(diào)國(guó)家在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)上出臺(tái)了哪些相關(guān)的法規(guī)、制度、準(zhǔn)則，會(huì)計(jì)人員必須熟知、遵照?qǐng)?zhí)行，不能違反，而不去研究會(huì)計(jì)規(guī)則的合理性。三是重理論，輕實(shí)踐。實(shí)踐性教學(xué)是高校會(huì)計(jì)教學(xué)的重要特征，離開(kāi)了實(shí)踐性，什么技能、技巧、運(yùn)用能力、操作能力等等，也就無(wú)從談起。然而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)計(jì)劃上仍重視理論性教學(xué)，輕視實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)數(shù)偏低，特別是受資金、場(chǎng)地、師資水平等因素的影響，實(shí)踐性教學(xué)只是象征性的。

以上這些陳腐的教育思想和老化的教學(xué)模式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，因此高職會(huì)計(jì)教學(xué)必須進(jìn)行改革。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

(一)轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)教學(xué)觀念。樹(shù)立“學(xué)為主體”的新型的教學(xué)觀念。知識(shí)的獲得，能力的發(fā)展和品德的形成，歸根結(jié)底，必須依賴學(xué)生自身的主觀努力。一切外在的因素只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，引起學(xué)生的強(qiáng)烈追求和主觀進(jìn)取時(shí)，才能發(fā)揮其對(duì)學(xué)生身心巨大的塑造力。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的根本動(dòng)力在于學(xué)習(xí)者的興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容的和諧，在于個(gè)人的需要與生存環(huán)境的和諧，所以教學(xué)的一切活動(dòng)都必以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，即“學(xué)為主體”，充分注重學(xué)習(xí)者的個(gè)性和潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

(二)轉(zhuǎn)換會(huì)計(jì)教師角色。教師的角色應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳播者、教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者、學(xué)識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者或輔導(dǎo)員。如果把講臺(tái)比作舞臺(tái)的話，教師應(yīng)是“導(dǎo)演”，而不是“主演”。教師的作用應(yīng)著眼于引導(dǎo)，特別要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成善于思考、質(zhì)疑和探索的習(xí)慣，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)更多是能力的提高，因?yàn)橹R(shí)與能力是互相依存、互相制約、相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，離開(kāi)知識(shí)貝獄不上能力，但知識(shí)并不等于能力，知識(shí)多未必能力強(qiáng)。

(三)提高會(huì)計(jì)教師業(yè)務(wù)水平。同志說(shuō)“百年大計(jì)，教育為本”，“教育大計(jì)，教師為本”。會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的高低在很大程度上是維系于教師的素質(zhì)和水平的高低，要使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所專(zhuān)，首先教師就要自己教有所寬，教有所特。這就要求教師要有永遠(yuǎn)追求新知識(shí)的勇氣和能力。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，會(huì)計(jì)領(lǐng)域發(fā)生了十分重大的變化，會(huì)計(jì)教師只有不斷進(jìn)取、不斷充實(shí)、更新自己，才能適應(yīng)正在飛速發(fā)展的知識(shí)時(shí)代。惟有孜孜不倦、求新索異的教師，才能培養(yǎng)出善于終身學(xué)習(xí)的新一代。為此，高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)采取強(qiáng)有力的措施，引導(dǎo)教師參加培訓(xùn)，接受繼續(xù)教育;創(chuàng)造條件讓教師參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流;鼓勵(lì)教師攻讀更高學(xué)位，參加社會(huì)實(shí)踐和在企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所兼職等，加速教師的知識(shí)更新，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以利于教學(xué)，把課講在學(xué)生的未知處、困惑處和期待處。

(四)改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方法。今后的會(huì)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)由單一方式向多元方式轉(zhuǎn)化，由單向交流向多向交流轉(zhuǎn)化，由灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)化，變注重問(wèn)題結(jié)論為注重解決過(guò)程，由重視記憶訓(xùn)練變?yōu)樵響?yīng)用。其基本改革框架為:

1.堅(jiān)持教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法原則。面對(duì)科學(xué)技術(shù)日新月異地更替，會(huì)計(jì)知識(shí)也不斷更新，傳統(tǒng)的學(xué)校教育提供的知識(shí)結(jié)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古語(yǔ)有云:“授人以魚(yú)，僅供數(shù)餐之需;授人以漁，則終身受用矣?！惫室龑?dǎo)學(xué)生“要學(xué)”顯然比“學(xué)好”更重要，只有這樣，教師才能促進(jìn)學(xué)生終身主動(dòng)地堅(jiān)韌不拔地追求新知。同時(shí)，教師還要啟發(fā)學(xué)生掌握自學(xué)的金鑰匙，因?yàn)椤皶?huì)學(xué)”顯然比“學(xué)會(huì)”更重要。

2.授課前設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心、新穎、效果最佳的教學(xué)方案。會(huì)計(jì)教師不僅要胸中有“綱”，而且要目中有“人”，從所面對(duì)的學(xué)生的特定情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生實(shí)際接受能力，把大綱的共性要求和學(xué)生豐富的個(gè)性特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排，更需要付出藝術(shù)匠心，將學(xué)生、教室、教材三位一體化為活的藝術(shù)，從教師是學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)新的促進(jìn)者和合作者的基本立場(chǎng)出發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論等多種形式，使學(xué)生全身心地忘我地融人到教學(xué)中來(lái)。

3.多種教學(xué)形式并存。(1)課堂講授以引導(dǎo)啟發(fā)為主，系統(tǒng)闡述為輔，即運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法。所謂啟發(fā)式教學(xué)，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠使學(xué)生通過(guò)自己能動(dòng)的思考活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)和理解教學(xué)內(nèi)容，提高和發(fā)展他們的自立性和創(chuàng)造性，同時(shí)積極促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，使他們對(duì)事物現(xiàn)象的本質(zhì)能夠自主、容易地把握和領(lǐng)會(huì)。(2)加強(qiáng)課堂討論，包括專(zhuān)題討論和作業(yè)總結(jié)。教師要藝術(shù)地運(yùn)用課堂點(diǎn)撥和課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生以獨(dú)立的角色、建設(shè)性的態(tài)度對(duì)教師作出科學(xué)的質(zhì)疑、批評(píng)乃至爭(zhēng)辯，提高學(xué)生的交流技巧和理論分析能力。(3)加強(qiáng)案例分析，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)的特點(diǎn)是把理論知識(shí)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，具有仿真性、趣味性、生動(dòng)性、靈活性等優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能以更短的時(shí)間、更少的精力、更便捷的途徑掌握所學(xué)的理論和原理，教師旁征博引，拋磚引玉，富有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，會(huì)煥發(fā)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。(4)要建立社會(huì)實(shí)踐和校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以便提高學(xué)生操作能力。首先盡快建立在實(shí)驗(yàn)設(shè)施、手段、內(nèi)容、管理都現(xiàn)代化和規(guī)范化的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，其次加強(qiáng)與企業(yè)的長(zhǎng)期合作關(guān)系，以企業(yè)作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，幫助企業(yè)解決一些實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生自身的能力也得到了提高，真正實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的有效統(tǒng)一。

4.廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。會(huì)計(jì)教師由于長(zhǎng)期接受的就是傳統(tǒng)的單項(xiàng)式的教育，會(huì)計(jì)學(xué)本身規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)的特征阻礙了教師們的創(chuàng)新精神，對(duì)數(shù)字化工具的運(yùn)用存有疑慮。據(jù)對(duì)100名高校會(huì)計(jì)教師的調(diào)查報(bào)告顯示，在課堂教學(xué)方式一項(xiàng)中，能用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的比例僅占10.49%。現(xiàn)代教育是建立在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段基礎(chǔ)上的，21世紀(jì)的會(huì)計(jì)教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、會(huì)計(jì)教學(xué)軟件(集畫(huà)面、圖象、文字和聲音為一體的多媒體課件)加上傳統(tǒng)教學(xué)手段三者有機(jī)結(jié)合的新模式。所以要求會(huì)計(jì)教師對(duì)信息傳播基礎(chǔ)設(shè)施及相關(guān)科技知識(shí)具有了解和掌握的能力，從而熟練地從網(wǎng)絡(luò)的各種載體中獲取信息，并有效地使用到自己的教育實(shí)踐中去。

第5篇：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)范文

    職業(yè)教育中面臨的困難社會(huì)的高速發(fā)展讓會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)開(kāi)始和其他的專(zhuān)業(yè)慢慢融合從而產(chǎn)生了很多新職業(yè),無(wú)疑給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)。但目前職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)畢業(yè)生普遍存在會(huì)做題,不會(huì)做賬的問(wèn)題。雖然前兩年針對(duì)這一問(wèn)題,很多學(xué)校開(kāi)始推行理實(shí)一體化教學(xué),希望通過(guò)此舉來(lái)提高學(xué)生實(shí)際操作的能力。教學(xué)的理念是提高了,但是落到實(shí)處的教學(xué)手段確沒(méi)有太大的改變,學(xué)生是能夠從老師的實(shí)物投影和PPT中認(rèn)識(shí)什么是原始憑證、什么是賬頁(yè),可知識(shí)的考核模式?jīng)]有改變,作業(yè)寫(xiě)在練習(xí)簿上,考試依然是試卷,學(xué)生更多的還是不斷地在獨(dú)自鉆研試題。所以學(xué)生畢業(yè)之后的動(dòng)手能力和協(xié)助精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到用人單位和社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的要求。

    二、小組合作學(xué)習(xí)法的理論支持

    20世紀(jì)70年代在美國(guó)興起的合作學(xué)習(xí)法是有著明確的責(zé)任分工、為了完成共同的任務(wù)而共同合作的互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作,為了達(dá)到小組目標(biāo),各組員之間必須相互幫助以獲得小組成功,這使同學(xué)之間的人際交往能力得到很大的提高,這一點(diǎn)對(duì)于目前90后的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,因?yàn)樗麄兇蠖嗍仟?dú)生子女,從小缺乏互助精神。而小組中各成員社會(huì)關(guān)系的改變也幫助很多同學(xué)建立自信心,從而付出更多的努力進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)和幫助同伴成功。由于小組合作學(xué)習(xí)打破了原本傳統(tǒng)、沉悶的教學(xué)課堂,把學(xué)生分成了若干個(gè)小組,在形式上活躍了課堂氣氛、在內(nèi)容上符合會(huì)計(jì)現(xiàn)實(shí)工作中以財(cái)務(wù)室為名進(jìn)行合作分工的實(shí)際情況。因此,在接近真實(shí)的環(huán)境中模擬學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí),處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù),將使學(xué)生更好地提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作水平。

    三、小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

    以《記賬憑證的填制與審核》一課教學(xué)為例,填制與審核記賬憑證是會(huì)計(jì)工作的起點(diǎn),所以也是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)系統(tǒng)中的基礎(chǔ)部分,是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。因此掌握記賬憑證的填制對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)和以后從事會(huì)計(jì)工作都非常重要。通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際工作中根據(jù)各種原始憑證手工編制記賬憑證,實(shí)行理論和實(shí)踐相結(jié)合練習(xí),更可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣和熱情。

    (一)課前準(zhǔn)備

    1.情境假設(shè)會(huì)計(jì)在企業(yè)中就有獨(dú)立的工作小組———財(cái)務(wù)科,因此可以根據(jù)實(shí)際工作中的情境來(lái)模擬學(xué)習(xí),在每個(gè)小組中設(shè)置出納、制單、審核、記賬、會(huì)計(jì)主管等崗位。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)就能把知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際的工作中。有了真實(shí)的情境,學(xué)生更能聯(lián)系實(shí)際,對(duì)知識(shí)的記憶也能更深刻。2.有效分組針對(duì)我班的具體情況,把學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理分配,每五人結(jié)合為一組。遵循互幫互助的原則,組內(nèi)至少有一名同學(xué)成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀,有一名同學(xué)成績(jī)?cè)谛〗M中相對(duì)較差,其他兩名同學(xué)成績(jī)中等。這樣的組合,可以使小組之間的競(jìng)爭(zhēng)力基本均衡,小組成員之間能夠齊心協(xié)力,搞好學(xué)習(xí)。同時(shí)在小組內(nèi)部還要引入恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制,組內(nèi)成員相互之間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作,學(xué)有目標(biāo),趕有榜樣。3.充分備課俗話說(shuō)得好“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。充分備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,特別是在小組合作教學(xué)中。教師對(duì)于課堂教學(xué)必須有一個(gè)清晰、理性的思考和整體安排。以記賬憑證填制教學(xué)為例,其教學(xué)重點(diǎn)是記賬憑證填制的具體操作步驟。整節(jié)課可以分成四個(gè)部分,即:講解、模仿、練習(xí)、總結(jié)。備課不僅僅要備教材、教法,更關(guān)鍵的是要把每個(gè)小組的任務(wù)準(zhǔn)備好,特別是組長(zhǎng)的任務(wù),必須非常明確。最好還要制定一個(gè)對(duì)小組成員的考核機(jī)制,考核內(nèi)容既要包括考試成績(jī),還要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的。

    (二)具體實(shí)施

    1.深入淺出,把握重點(diǎn)

    講解新課時(shí),首先要把記賬憑證的分類(lèi)與如何正確選擇記賬憑證結(jié)合起來(lái),這是填制憑證最為關(guān)鍵的第一步,也是最重要的一步。其次就是填制內(nèi)容,把憑證的內(nèi)容分項(xiàng)目的融入到憑證填制步驟中,讓學(xué)生邊看邊模仿,從模仿中記憶各項(xiàng)內(nèi)容。業(yè)務(wù)題盡可能選擇具有代表性而又比較簡(jiǎn)單的題目。最后是憑證的審核,包括原始憑證的審核、會(huì)計(jì)分錄的審核、日期與摘要等小項(xiàng)目,還有特殊記賬憑證的填制等。此外,練習(xí)題目也很關(guān)鍵,題目難度要由簡(jiǎn)到難,逐步遞進(jìn)。

    2.組內(nèi)互動(dòng)

    根據(jù)教師講解,學(xué)生在模仿練習(xí)填制記賬憑證的基礎(chǔ)上,分別提出自己的疑問(wèn),在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,經(jīng)過(guò)暢所欲言,共同探究,相互啟發(fā),互相補(bǔ)充,把填制內(nèi)容和程序深刻記憶,同時(shí)將組內(nèi)無(wú)法解決的疑難問(wèn)題一一記錄,這樣就可以有的放矢地向老師或其他組同學(xué)質(zhì)疑,逐一解決疑點(diǎn)。特別是憑證填制的順序是保證憑證內(nèi)容完整的最好保障,可這一點(diǎn)經(jīng)常被學(xué)生忽略,而老師也不可能在短短的45分鐘內(nèi)注意到每個(gè)學(xué)生的填制順序。而小組內(nèi)的相互交流卻能很好地彌補(bǔ)這部分的缺陷。

    3.組間互動(dòng)

    曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò),學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)水平是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力,是引起學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制,是學(xué)習(xí)積極性的最直接因素,是學(xué)習(xí)得以發(fā)生、維持、發(fā)展、完成的重要條件。因此給學(xué)生制造些動(dòng)力源泉,在小組間開(kāi)展“相互挑刺”式的學(xué)習(xí),特別是在掌握記賬憑證審核的時(shí)候,利用學(xué)生平時(shí)愛(ài)挑毛病的習(xí)慣,把小組間填制好的憑證相互“曬一曬”,相互審核一下。不僅能加深憑證內(nèi)容的記憶,還能抓住憑證審核的要點(diǎn)。

    4.教師點(diǎn)評(píng)

    教師點(diǎn)評(píng)是小組合作學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。點(diǎn)評(píng)不僅應(yīng)該在下課鈴聲之前,還應(yīng)貫穿于學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的全部過(guò)程中。從小組交流開(kāi)始傾聽(tīng)并觀察各小組的討論交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。如果小組互動(dòng)開(kāi)展順利,及時(shí)的表?yè)P(yáng)是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;如果發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)角色分工不清,討論混亂無(wú)序,耐心地講解可以幫助學(xué)生明確角色,盡快進(jìn)入有效地討論;如果發(fā)現(xiàn)討論偏離主題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)制止可以將學(xué)生引回到學(xué)習(xí)目標(biāo)中來(lái);如果討論受阻,及時(shí)的點(diǎn)撥,可以引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的恰當(dāng)方法和途徑;如果有學(xué)生討論時(shí)找到了本節(jié)課要求深入理解的問(wèn)題,教師便可以拿出來(lái)供全班同學(xué)思考、討論,引導(dǎo)各小組關(guān)注該問(wèn)題,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己找到規(guī)律,解決問(wèn)題。

第6篇：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)范文

說(shuō)到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)，這絕對(duì)是一項(xiàng)不容馬虎的過(guò)程。在我剛學(xué)習(xí)該課程的第一章時(shí)，以為學(xué)習(xí)它不過(guò)就是背背定義就可以了，可在相繼學(xué)習(xí)了后面的內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然，要想學(xué)好這門(mén)課，要在理解的基礎(chǔ)上更深一步應(yīng)用。這里給大家分享一些關(guān)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)心得感悟，供大家參考。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)心得感悟1學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)已近一學(xué)期，在這半年的學(xué)習(xí)中，不僅對(duì)會(huì)計(jì)有了比較系統(tǒng)和科學(xué)的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)到實(shí)用的技巧去處理相關(guān)方面的問(wèn)題。本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行初步接觸。主要圍繞著分為五大部分，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的方法和原則，會(huì)計(jì)報(bào)表，會(huì)計(jì)等式和賬戶，復(fù)式記賬，以及賬戶調(diào)整和報(bào)表編制。通過(guò)對(duì)這些章節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)會(huì)計(jì)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，改正了過(guò)往的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，改變了對(duì)會(huì)計(jì)的態(tài)度。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是企業(yè)會(huì)計(jì)的一個(gè)重要分支，它以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，運(yùn)用會(huì)計(jì)的專(zhuān)門(mén)方法，帶企業(yè)發(fā)生的能夠用貨幣確認(rèn)、計(jì)量的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行核算和監(jiān)督，并向有關(guān)方面報(bào)告財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果信息。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論和方法進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的一般會(huì)計(jì)事項(xiàng)，具體分為資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)六大會(huì)計(jì)要素。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中具有重要的作用。首先，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有助于提供決策有用的信息，提高企業(yè)透明度，規(guī)范企業(yè)行為。

企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)通過(guò)其反映職能，提供有關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量方面的信息，是包括投資者和債權(quán)人在內(nèi)的各方面進(jìn)行決策的依據(jù)。其次，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有助于企業(yè)加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平的高低直接影響著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、經(jīng)營(yíng)成果、競(jìng)爭(zhēng)能力和發(fā)展前景，在一定程度上決定著企業(yè)的前途和命運(yùn)。

再則，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有助于考核企業(yè)管理層經(jīng)濟(jì)責(zé)任的履行情況。企業(yè)接受了包括國(guó)家在內(nèi)的所有投資者和債權(quán)人的投資，就有責(zé)任按照其預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)和要求，合理利用資源，加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益，接受考核和評(píng)價(jià)。正是由于其在企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中扮演重要角色，因此把會(huì)計(jì)學(xué)好，學(xué)透成為從事財(cái)經(jīng)方面學(xué)習(xí)的人的不可逃避的任務(wù)。

有人會(huì)說(shuō)會(huì)計(jì)是枯燥的，但是在我看來(lái)，會(huì)計(jì)是門(mén)數(shù)字的藝術(shù)，而這種感覺(jué)在編制三表時(shí)尤為強(qiáng)烈。從各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)用丁字形賬戶反映出來(lái)后，如果沒(méi)有出差錯(cuò)的話，那最后那份平衡的報(bào)表則給人賞心悅目之感。一個(gè)個(gè)數(shù)字在筆下演繹一場(chǎng)美妙絕倫的舞蹈，她們流暢地完成每個(gè)動(dòng)作，扮好了自己在隊(duì)伍中的角色，各司其職，給觀眾呈現(xiàn)的則是井然有序而又不失美感的藝術(shù)。從中可以獲得無(wú)法言喻的成就感和歡暢感，就像經(jīng)過(guò)努力完成了一件精致的藝術(shù)品。

看著自己一點(diǎn)點(diǎn)把原始數(shù)據(jù)梳理清，整理好，再分別記錄成冊(cè)，最后完成編制，如同看著手中的藝術(shù)品如何一點(diǎn)點(diǎn)塑形，烘制，定型，著色，拋光，最后擺在柜臺(tái)上以供欣賞。此中有真味，欲辨已忘言。會(huì)計(jì)并沒(méi)有那么枯燥無(wú)聊，不會(huì)夢(mèng)到所有的數(shù)字都變活來(lái)追殺，盡管有時(shí)會(huì)被繁多的數(shù)字弄得頭昏腦脹，但是只要真正熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，去真誠(chéng)地發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的美，那么這門(mén)課帶來(lái)的不僅僅是學(xué)識(shí)的擴(kuò)大，還有成長(zhǎng)的喜悅。

會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)特別需要細(xì)心和專(zhuān)注，容不得半點(diǎn)馬虎和懈怠。核算過(guò)程中出點(diǎn)小差錯(cuò)

就會(huì)影響整個(gè)操作過(guò)程的進(jìn)展和完美，所謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身。有次在做資產(chǎn)負(fù)債表時(shí)，因?yàn)槎∽中唾~戶中有筆活動(dòng)只有借方項(xiàng)目沒(méi)有相應(yīng)的貸方項(xiàng)目，結(jié)果在最后填寫(xiě)報(bào)表時(shí)沒(méi)法配平，又不得不回到丁字型賬戶中去檢查每個(gè)項(xiàng)目的變動(dòng)和調(diào)整，而且還是檢查好幾次才查出來(lái)到底是哪里出了差錯(cuò)。

事后算了一筆賬，這個(gè)查漏就花了近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。但除去浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，還影響了整個(gè)工作的進(jìn)度，賠了夫人又折兵，不劃算。所以學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)要踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍，還要考慮全面防止對(duì)一些問(wèn)題的忽略。如果堅(jiān)持下去，那么長(zhǎng)此以往就會(huì)減少出差錯(cuò)的次數(shù)，養(yǎng)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。這樣才會(huì)在學(xué)習(xí)工作上表現(xiàn)出色，受人賞識(shí)，才能夠被人信任去做重要的項(xiàng)目。

盡管現(xiàn)在對(duì)會(huì)計(jì)還只是淺嘗，但是會(huì)計(jì)也對(duì)日常生活有幫助。我學(xué)會(huì)如何把自己日常生活開(kāi)支賬戶做的更好，能夠更加清楚地知道每個(gè)月的開(kāi)支詳情，還懂得該如何規(guī)劃下個(gè)月的開(kāi)支以使錢(qián)花在該花的地方。我覺(jué)得這有利于我以后的理財(cái)，有利于我形成較好的花費(fèi)習(xí)慣，也是一筆不錯(cuò)的收獲。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生活中把會(huì)計(jì)只是學(xué)以致用的，而不是讓其束之高閣，而且會(huì)計(jì)的真諦正是用其科學(xué)系統(tǒng)的理論來(lái)指導(dǎo)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)心得感悟2本書(shū)是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主干課程教材，也是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程教材。在體例結(jié)構(gòu)上每章均有學(xué)習(xí)目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了相關(guān)鏈接、思考與實(shí)踐。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)給出社會(huì)實(shí)踐的方向，旨在提高其動(dòng)手能力。本書(shū)配有學(xué)習(xí)卡，可從網(wǎng)站上獲得更多教學(xué)資源;為便于學(xué)生隨時(shí)檢查自身的學(xué)習(xí)情況，配有習(xí)題集(附多媒體教學(xué)課件);為了便于教師組織教學(xué)活動(dòng)，配有教學(xué)參考書(shū)及電子教案。本書(shū)可作為中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材，也可作為對(duì)口升高職的考試用書(shū)，還可作為在職人員培訓(xùn)用書(shū)。

目前初中畢業(yè)生主要流向高中，職業(yè)教育的生源質(zhì)量明顯下降，這給我們的教學(xué)工作帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。而財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課又是一門(mén)理論性強(qiáng)、概念枯燥抽象、實(shí)踐性要求嚴(yán)格、規(guī)范的課程，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地把理論知識(shí)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力，提高操作技能?根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我在這里談幾點(diǎn)體會(huì)。

因材施教、激發(fā)興趣。所謂因人施教，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳授知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的能力。教師教的活，學(xué)生才能學(xué)得活、用得活。

凡是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，在教學(xué)中都不是照本宣科地給學(xué)生講，而是使學(xué)生的情緒、思維充分活躍起來(lái)，把授課的過(guò)程變成學(xué)生思考、記憶的過(guò)程。有的教師抱怨學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)背不下來(lái)，腦子笨，應(yīng)用、考試時(shí)用不上;其實(shí)，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因正是教師多年來(lái)在教學(xué)過(guò)程中常常疏忽的問(wèn)題。

職高財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，未曾參加過(guò)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，既缺乏理性知識(shí)，又缺乏感性知識(shí)，因此，在授課時(shí)就必須善于把抽象的概念、深?yuàn)W的問(wèn)題通俗化。也就是用學(xué)生最容易理解、最熟悉的方法說(shuō)明問(wèn)題，用學(xué)生最能接受的、最貼切的實(shí)例來(lái)解釋問(wèn)題。如解釋流動(dòng)資產(chǎn)，用人的血液來(lái)比喻非常形象，易于讓學(xué)生接受。有些知識(shí)本身比較抽象，而并不深?yuàn)W，如憑證、賬簿。通過(guò)實(shí)際參觀，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，明白究竟。有的既抽象、深?yuàn)W，又比較復(fù)雜，這時(shí)就要運(yùn)用輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生在理解中接受。如講資金平衡原理時(shí)，運(yùn)用兩塊面積相等的圖形代表資產(chǎn)和權(quán)益，對(duì)不同類(lèi)型的業(yè)務(wù)引起資金的增減變化，用圖形割補(bǔ)演示增減變化的過(guò)程及結(jié)果，讓學(xué)生理解其原理。如果學(xué)生的大腦始終處于接受的、興奮的狀態(tài)，對(duì)老師講不到的知識(shí)他們也能想到，這樣便能給學(xué)生以漁的本領(lǐng)而非授之以魚(yú)。

從學(xué)生大量作業(yè)中可以看出，不少學(xué)生做賬務(wù)處理時(shí)，常常把會(huì)計(jì)科目用錯(cuò)，主要原因是對(duì)會(huì)計(jì)科目核算內(nèi)容及會(huì)計(jì)制度規(guī)定記得不清。學(xué)生遺忘的現(xiàn)象相當(dāng)普遍、嚴(yán)重，老師講的知識(shí)不少，但學(xué)生掌握的東西不多。造成這種情況的原因雖然是多方面的，但教師思想上不重視，對(duì)學(xué)生要求簡(jiǎn)單、松懈、抓得不扎實(shí)是其中重要原因之一。在教學(xué)過(guò)程中，我采取對(duì)概念、財(cái)經(jīng)紀(jì)律、制度規(guī)定強(qiáng)行死記，對(duì)原理、方法在弄懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述，逐一過(guò)關(guān)的方式。如果學(xué)生缺乏理論知識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)就猶如盲人摸象。所以，我們平時(shí)就要抓實(shí)干，把功夫下到位，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論教學(xué)，提高職高學(xué)生的技能。

要使學(xué)生所讀的書(shū)，所學(xué)的知識(shí)形成立體、多方位、動(dòng)態(tài)的體系，并能靈活地運(yùn)用。這樣，學(xué)過(guò)的知識(shí)才是有用的知識(shí)。

要使學(xué)生掌握真本領(lǐng)，具備真才實(shí)學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)。如課堂練習(xí)、單元練習(xí)、分步模擬實(shí)習(xí)、綜合模擬實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生有活學(xué)活用的機(jī)會(huì)，通過(guò)練習(xí)，形成技能。再一讓學(xué)生走出校門(mén)，參與社會(huì)實(shí)踐，身臨其境，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，真正成為社會(huì)需要的經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才。許多學(xué)生深有體會(huì)地說(shuō)：“以前是老師代替我們吃梨子，然后告一訴我們梨子是甜的，讓我們死一記住梨子是甜的：現(xiàn)在我論文下載們自己吃了梨子，就立即知道梨子的甜味，對(duì)梨子的味道有時(shí)比老師品的還仔細(xì)，梨子是啥味，我們永遠(yuǎn)忘不了?！?/p>

總之，如何把學(xué)生培養(yǎng)成自食其力，既能實(shí)際操作，又有理論知識(shí)的合格型經(jīng)濟(jì)人才，始終是我們專(zhuān)業(yè)教師不斷追求的目標(biāo)。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)心得感悟3在將近一年的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)有了一定的了解，也明白了它在我們生活中的重要性。

會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要部分，是適應(yīng)社會(huì)的生產(chǎn)的發(fā)展和管理需要而不斷發(fā)展和完善的。在社會(huì)生產(chǎn)中，會(huì)計(jì)一方面對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中人力、物力的消耗量及勞動(dòng)產(chǎn)品的數(shù)量進(jìn)行記錄、計(jì)算;另一方面則要對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中的耗費(fèi)和勞動(dòng)成果進(jìn)行分析、控制和審核，以促使人們節(jié)約勞動(dòng)耗費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益。正是因?yàn)樯鐣?huì)生產(chǎn)中人們很早就注意到提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性，客觀上就需要有一種以經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的記錄、計(jì)算、分析、控制、審核為中心的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。

在還沒(méi)有接觸基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)這么學(xué)科之前，我們很多人對(duì)它都只是感性的認(rèn)識(shí)，盡管它與我們?nèi)粘Ｉ?、工作學(xué)習(xí)有密切的來(lái)聯(lián)系。當(dāng)問(wèn)到我們會(huì)計(jì)是什么?我們也許會(huì)說(shuō)：會(huì)計(jì)就是寫(xiě)寫(xiě)、算算。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)并不是那么簡(jiǎn)單。“管理活動(dòng)論”者認(rèn)為會(huì)計(jì)是一項(xiàng)具有反映和控制職能的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。而“信息系統(tǒng)論”者則認(rèn)為，會(huì)計(jì)是一個(gè)以提供財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)。從以上兩個(gè)觀點(diǎn)我們可以理解會(huì)計(jì)是一個(gè)數(shù)據(jù)處理，進(jìn)而產(chǎn)生信息，利用這個(gè)信息達(dá)到加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的工作或者活動(dòng)。我們知道會(huì)計(jì)工作是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。建立和實(shí)施會(huì)計(jì)制度規(guī)范了單位的會(huì)計(jì)核算，提供了真實(shí)完整會(huì)計(jì)信息，規(guī)范有序的會(huì)計(jì)環(huán)境和有效的會(huì)計(jì)制度對(duì)經(jīng)濟(jì)的健康有序的發(fā)展起到了重要的作用。正是因?yàn)榛A(chǔ)會(huì)計(jì)的重要性，所以，我們從態(tài)度上應(yīng)該重視它，要認(rèn)真學(xué)好它，提高學(xué)習(xí)的興趣。在強(qiáng)調(diào)它的重要性的同時(shí)，我們還要看到，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)畢竟只是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，它的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候一定把它定位在這樣一個(gè)高度：對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的知識(shí)以課本知識(shí)為主，不要太多太深的拓展，對(duì)會(huì)計(jì)核算的流程只要一個(gè)全面的基本了解即可。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)的入門(mén)課程，通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，我從理論上對(duì)會(huì)計(jì)有了基本的認(rèn)識(shí)，使自己了解了會(huì)計(jì)要素，對(duì)會(huì)計(jì)要素進(jìn)一步細(xì)致劃分，產(chǎn)生了會(huì)計(jì)科目，了解了會(huì)計(jì)分錄、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表，以及會(huì)計(jì)核算的基本流程。會(huì)計(jì)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求而出現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度的結(jié)果和產(chǎn)物，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算從根本上說(shuō)是為相關(guān)人員提供決策有用的信息，而日常企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是紛繁復(fù)雜、多種多樣的額，為了達(dá)到這一目地，必須對(duì)日常的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和是事項(xiàng)。按一定的要求和方法進(jìn)行分類(lèi)，從而產(chǎn)生了會(huì)計(jì)要素，會(huì)計(jì)要素是一種粗線條的大的類(lèi)別劃分，因此在會(huì)計(jì)要素的基礎(chǔ)上進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，出現(xiàn)了會(huì)計(jì)科目。而會(huì)計(jì)科目中的數(shù)字和決策所需要的信息還有很大的差距，這樣還需要核算核算程序，對(duì)企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)進(jìn)行歸類(lèi)入科，編制會(huì)計(jì)記賬憑證，然后對(duì)會(huì)計(jì)憑證逐條登記到會(huì)計(jì)賬簿，再由會(huì)計(jì)賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表，從而最終生成決策有用的信息，也完成了會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督的職能。

會(huì)計(jì)作為一門(mén)與實(shí)際工作緊密結(jié)合的學(xué)科，實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)校里的教學(xué)成果的最好試金石。雖然我還沒(méi)有真正的參加實(shí)習(xí)過(guò)，但我明白學(xué)校中的知識(shí)都要轉(zhuǎn)化為工作能力，這樣才真正做到學(xué)有所用。會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)需要理論的指導(dǎo)，但是會(huì)計(jì)的發(fā)展是在實(shí)踐中完成的。所以，我們的會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，具體說(shuō)就是要處理好三個(gè)關(guān)系：即課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過(guò)實(shí)踐將理論深化;假期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，以假期實(shí)踐為主要時(shí)間段;社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。

通過(guò)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)過(guò)后，我了解到作為一名專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)人員是需要一定的道德素質(zhì)的。會(huì)計(jì)工作的特殊性使其可能接觸到大量的共有財(cái)產(chǎn)，所以作為會(huì)計(jì)人員一定要把握好自己辦事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次對(duì)于他人的威脅，誘惑，和指使要做到堅(jiān)決不從。

學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)，要注重原理的學(xué)習(xí)，吃透原理，活學(xué)活用。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)主要是闡述會(huì)計(jì)核算的原理，包括會(huì)計(jì)基本理論和會(huì)計(jì)核算方法的原理。因此，學(xué)習(xí)時(shí)一定要從原理的角度理解和掌握課程內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)各種會(huì)計(jì)核算方法時(shí)，不要就方法論方法，要理解其理論依據(jù);既要學(xué)會(huì)應(yīng)當(dāng)怎么做，又要弄懂為什么要這么做。要防止鉆入具體業(yè)務(wù)處理，而忽略對(duì)原理的學(xué)習(xí)。我們要善于將總論中闡述的會(huì)計(jì)核算的基本理論與后面闡述的會(huì)計(jì)核算具體方法的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，以求對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)更好地掌握和理解。

學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)這門(mén)課程后，我的感覺(jué)用受益匪淺這個(gè)詞來(lái)概括是毫不夸張的。對(duì)于以后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也是心里有“數(shù)”。對(duì)于會(huì)計(jì)這門(mén)課，從一開(kāi)始我們就體會(huì)到了學(xué)習(xí)的艱辛，因?yàn)閷W(xué)習(xí)一些原理難免會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，可是在艱辛的同時(shí)，也磨練著我們的意志。應(yīng)該趁自己還年輕，努力的多學(xué)習(xí)些知識(shí)!這樣才可以為以后找工作加大自己成功的籌碼。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)心得感悟4通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，本人有了點(diǎn)兒零星感觸，認(rèn)為會(huì)計(jì)科目的內(nèi)容其實(shí)是最難學(xué)習(xí)的，實(shí)際操作過(guò)程中也是最難把握的。但是，個(gè)人認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)就好似建筑樓房，也需要打建‘地基’，方可建起高樓大廈?；A(chǔ)如果不夠牢固，那么蓋得越高，倒塌的危險(xiǎn)性就越大。直至最終，導(dǎo)致一頭霧水，無(wú)法準(zhǔn)確掌握。所以我認(rèn)為，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)非常重要。

第一章的內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，基本上就是對(duì)全書(shū)內(nèi)容的總括，所以建議大家只要大概了解即可的。但是有會(huì)計(jì)基本假設(shè)的內(nèi)容需要重點(diǎn)掌握，因?yàn)闀?huì)計(jì)基本假設(shè)是會(huì)計(jì)上進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的一個(gè)基本前提，可以說(shuō)是會(huì)計(jì)學(xué)科的一個(gè)基礎(chǔ)，所以個(gè)人認(rèn)為必須牢記而且要深入理解。會(huì)計(jì)主體是假設(shè)中的重要要素，主體一旦確定，中心對(duì)象、服務(wù)對(duì)象也就隨之確定了，一切會(huì)計(jì)活動(dòng)都是圍繞這個(gè)主體而展開(kāi)的。但是，我們要注意的是會(huì)計(jì)主體可未必等同于法律主體的。通常，法律主體一定是會(huì)計(jì)主體的，但會(huì)計(jì)主體可未必是法律主體的。這一點(diǎn)一定要區(qū)分清楚，二者絕對(duì)不可以混淆的。

會(huì)計(jì)主體確定后，順理成章生存下去自然要產(chǎn)生經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的，而且這個(gè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)一定會(huì)是可持續(xù)的。一旦一個(gè)企業(yè)無(wú)法正常持續(xù)經(jīng)營(yíng)主營(yíng)業(yè)務(wù)，那么這個(gè)會(huì)計(jì)主體一定是出現(xiàn)了問(wèn)題，生存也就受到了威脅。不過(guò)，如果直接假設(shè)一個(gè)會(huì)計(jì)主體是不可以進(jìn)行持續(xù)經(jīng)營(yíng)的，很明顯是個(gè)錯(cuò)誤，會(huì)誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)決策行為。所以，假設(shè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)是不要的。

然而，有了會(huì)計(jì)分期才會(huì)使不同會(huì)計(jì)主體有了記賬的基礎(chǔ)，從而才會(huì)出現(xiàn)應(yīng)收、應(yīng)付、折舊、攤銷(xiāo)等會(huì)計(jì)處理方法。因此，不難看出，合理進(jìn)行會(huì)計(jì)分期也是很重要的。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)科目上也應(yīng)成為我們注意的一個(gè)重點(diǎn)。

最后，上述一切行為都要通過(guò)報(bào)表，用相應(yīng)貨幣去進(jìn)行計(jì)量，展現(xiàn)給使用者一組有價(jià)值的數(shù)據(jù)。所以，合理選擇貨幣去體現(xiàn)所想說(shuō)明的一切，才不會(huì)給使用者帶來(lái)誤導(dǎo)，故而也是非常重要的。

通過(guò)深刻理解和經(jīng)典習(xí)題輔助強(qiáng)化，牢固掌握，把基礎(chǔ)知識(shí)打造的更為堅(jiān)實(shí)。這樣，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才可以保證大方向上不會(huì)嚴(yán)重偏失，對(duì)問(wèn)題的理解上才會(huì)更加準(zhǔn)確。有了這一切，你的知識(shí)結(jié)構(gòu)才會(huì)更加牢固，才會(huì)打建得更加高大。

此外，在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要注意對(duì)知識(shí)的靈活掌握，要以不變?nèi)?yīng)萬(wàn)變。不過(guò)，俗話說(shuō)：“萬(wàn)變不離其宗”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，慢慢體會(huì)到基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)心得感悟5時(shí)光荏苒，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的時(shí)間又過(guò)去了。沒(méi)有接觸會(huì)計(jì)學(xué)這門(mén)課之前，我想許多同學(xué)和我一樣只有感性的認(rèn)識(shí)。死板，以前這個(gè)詞我們總定義給會(huì)計(jì)，盡管它與我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，甚至有些人已經(jīng)同會(huì)計(jì)打過(guò)交道，或者已使用過(guò)會(huì)計(jì)憑證，或者閱讀過(guò)會(huì)計(jì)報(bào)表。但問(wèn)到我們會(huì)計(jì)是什么?我們也許會(huì)說(shuō)：會(huì)計(jì)就是寫(xiě)寫(xiě)、算算。后來(lái)為了考取會(huì)計(jì)資格證書(shū)，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)這門(mén)課進(jìn)行了算是比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。但經(jīng)過(guò)32個(gè)學(xué)時(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)于《會(huì)計(jì)學(xué)》這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

自從學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)學(xué)后，知道活學(xué)活用才是實(shí)質(zhì)。所謂活學(xué)活用，是指對(duì)課程內(nèi)容不要理解過(guò)死，如借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)、賬戶分類(lèi)等。具體說(shuō)如我們作一筆會(huì)計(jì)分錄，并不是說(shuō)就一成不變，而是要定期調(diào)整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實(shí)際情況，而在調(diào)整時(shí)，要用權(quán)責(zé)發(fā)生制。當(dāng)然活學(xué)活用的基礎(chǔ)是吃透原理，因?yàn)橹挥信嗽?，才能舉一反三;只有掌握了原理，才能根據(jù)具體情況運(yùn)用會(huì)計(jì)核算方法，發(fā)揮會(huì)計(jì)的職能作用，以求得對(duì)課程內(nèi)容更好的理解和掌握。

會(huì)計(jì)學(xué)要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論時(shí),注重對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，在理解的基礎(chǔ)上掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法、以及如何具體運(yùn)用會(huì)計(jì)核算方法處理一般經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù);掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本會(huì)計(jì)處理方法,要求學(xué)生能正確編制企業(yè)共同業(yè)務(wù)的基本會(huì)計(jì)分錄，學(xué)會(huì)必要的計(jì)算及編制會(huì)計(jì)報(bào)表。會(huì)計(jì)學(xué)本身是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而對(duì)于我們，目前來(lái)說(shuō)主要需要掌握其基本原理和方法體系。由于與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，在學(xué)習(xí)上更應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，方便與掌握應(yīng)用。

在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，最為關(guān)鍵的是上課認(rèn)真聽(tīng)講，緊跟老師，在做好筆記的同時(shí)能夠及時(shí)思考相關(guān)問(wèn)題在實(shí)際情況中的應(yīng)用，并快速理解老師所給出的例子。如過(guò)能對(duì)老師上課中已經(jīng)提及，但又未充分說(shuō)明的東西能刨根問(wèn)底，就更好了。這里需要特別講到的是老師所發(fā)的課本。雖然上課的時(shí)候不用，但在課下，通過(guò)閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，更能全面，深刻的理解老師上課所講到的內(nèi)容。另外由于課本提供了不少例子和練習(xí)，方便我們做基礎(chǔ)訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，我認(rèn)為首先應(yīng)弄清楚各個(gè)基本概念，不要在一知半解的時(shí)候就進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)或者練習(xí)。這樣一是容易由于基本概念不清的產(chǎn)生問(wèn)題而讓進(jìn)一步的學(xué)習(xí)進(jìn)行緩慢，二是避免因基礎(chǔ)問(wèn)題產(chǎn)生不必要的困惑。對(duì)于基本概念良好的理解同時(shí)還能幫助我們區(qū)別會(huì)計(jì)學(xué)當(dāng)中許多分類(lèi)問(wèn)題。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很多時(shí)候問(wèn)的“為什么”都是由于對(duì)基本概念的不熟悉。其次我認(rèn)為我們需要更多實(shí)際的練習(xí)。

在課堂上，老師給我們準(zhǔn)備的題目，我們需要靠自身的能力獨(dú)自完成，同時(shí)盡量在練習(xí)的時(shí)候少看或者不看講義。如此，我認(rèn)為才能起到練習(xí)的基本作用，并發(fā)現(xiàn)自己在之前學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和錯(cuò)誤，以便今后改正。課下，我們一是可以選擇老師出的題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，做到熟能生巧二是可以選擇課本練習(xí)進(jìn)行更多樣化，更復(fù)雜的練習(xí)，遇到不懂的時(shí)候在下次課中詢問(wèn)老師。同時(shí)盡量避免去問(wèn)同學(xué)。因?yàn)閱?wèn)同學(xué)所得到的答案一是不見(jiàn)得正確，二是表述上很不精確。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)這么一門(mén)精確的工具性學(xué)科，不精確往往就意味著錯(cuò)誤。

在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)學(xué)是一個(gè)細(xì)節(jié)致命的學(xué)科，以前總是覺(jué)得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達(dá)到學(xué)習(xí)要求的。因?yàn)樗且婚T(mén)技術(shù)很強(qiáng)的課程，主要闡述會(huì)計(jì)核算的基本業(yè)務(wù)方法。所以對(duì)于它的學(xué)習(xí)，要按教材章節(jié)順序，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯(lián)系，才能掌握整個(gè)方法體系。對(duì)于具體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、賬簿組織、賬表結(jié)構(gòu)以及有關(guān)數(shù)字的來(lái)龍去脈，都要細(xì)致地了解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。

例如，我們?cè)诖_定費(fèi)用是管理費(fèi)用還是制造費(fèi)用時(shí)，一定要認(rèn)清是廠部發(fā)生的，還是車(chē)間發(fā)生的。再如，只有當(dāng)購(gòu)入材料驗(yàn)收入庫(kù)注明后，才能記入物資采購(gòu)。而這樣特別對(duì)我們這些初學(xué)者來(lái)說(shuō)，許多內(nèi)容、概念都是第一次接觸，所以學(xué)習(xí)具有一定的難度，許多同學(xué)在學(xué)了一些內(nèi)容后，就有了放棄的想法，更有甚者還產(chǎn)生了畏懼的心理。誠(chéng)然，困難不能否認(rèn)，但只要有了正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后加上勤奮，那樣必然會(huì)贏來(lái)成功的曙光。

第7篇：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)范文

一、學(xué)習(xí)時(shí)間的規(guī)劃

年后學(xué)習(xí)的時(shí)間規(guī)劃分為兩大階段，過(guò)渡階段和備考階段。過(guò)渡階段是指假期剛剛結(jié)束，重新進(jìn)入備考狀態(tài)的前幾天。這幾天對(duì)大家來(lái)說(shuō)都是一個(gè)比較難熬的時(shí)期，很多小伙伴們還未走出春節(jié)的氛圍，還沒(méi)有完全把心收回到學(xué)習(xí)中去，那么在這一時(shí)期的學(xué)習(xí)怎樣來(lái)安排呢?對(duì)過(guò)渡時(shí)期給大家?guī)c(diǎn)建議：

1、將中心放在復(fù)習(xí)較為基礎(chǔ)的知識(shí)和較為簡(jiǎn)單的科目上去，比如看一看經(jīng)濟(jì)法，復(fù)習(xí)一下初/中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)章節(jié)等。

2、將有效學(xué)習(xí)的時(shí)間盡可能的延長(zhǎng)，比如第一天工作日你認(rèn)真看書(shū)的時(shí)間只有一個(gè)小時(shí)，那么第二天你就盡可能的延長(zhǎng)到兩個(gè)小時(shí)。

3、將年前已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一遍復(fù)習(xí)鞏固。年前學(xué)習(xí)的知識(shí)可能經(jīng)過(guò)一個(gè)假期就忘掉，如果繼續(xù)趕進(jìn)度學(xué)習(xí)就會(huì)嚴(yán)重影響效率，所以為起到承上啟下的作用，需要在這個(gè)過(guò)渡時(shí)期對(duì)之前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一遍復(fù)習(xí)。

針對(duì)備考階段小編的建議：

經(jīng)過(guò)幾天的過(guò)度，當(dāng)我們的生活作息步入了正軌，我們就順利進(jìn)入了備考階段。備考階段比較漫長(zhǎng)，直至考試結(jié)束。在這一階段，我們可以將它分成幾個(gè)小階段，比如報(bào)名前階段、學(xué)習(xí)新教材階段、復(fù)習(xí)階段、沖刺階段等。小階段可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、喜好、學(xué)習(xí)方法自由劃分，但是最重要的是每個(gè)小階段都要有合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)目標(biāo)，度過(guò)每個(gè)階段后都要完成該階段的任務(wù)，達(dá)到這個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在報(bào)名前階段，我的任務(wù)目標(biāo)是完成我的預(yù)習(xí)計(jì)劃，將舊教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)新教材階段我都有我每天的任務(wù)和時(shí)間的規(guī)劃，這樣才能將時(shí)間規(guī)劃好，達(dá)到高效學(xué)習(xí)。

二、每天的學(xué)習(xí)安排

在過(guò)渡階段，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間不做固定的安排，只有一點(diǎn)：盡可能的延長(zhǎng)有效學(xué)習(xí)時(shí)間，每天最好達(dá)到2~3個(gè)小時(shí)。

在備考階段，每天的學(xué)習(xí)安排如下：

固定學(xué)習(xí)安排：每天晚上的7：30到11：00左右(共三個(gè)半小時(shí)，可根據(jù)自身情況調(diào)整)大致分配為：?jiǎn)慰凭x學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)、做練習(xí)題一個(gè)小時(shí)、回顧復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)半個(gè)小時(shí);周末兩天整，可以分時(shí)段，反復(fù)進(jìn)行精讀、練習(xí)和復(fù)習(xí)。

自由學(xué)習(xí)安排：早上6:00起床學(xué)習(xí)到7:30;午休中的一個(gè)小時(shí);上下班在公交、到地鐵上的2~3小時(shí)。不要小看了這些擠出來(lái)的時(shí)間，加起來(lái)每天有近5個(gè)小時(shí)呢，早上起床后的時(shí)間可以用來(lái)溫習(xí)知識(shí)點(diǎn)，午休時(shí)間做一些小練習(xí)，長(zhǎng)期的積累，積少成多。

以上是針對(duì)上班族學(xué)員們的一份學(xué)習(xí)計(jì)劃表，針對(duì)全職學(xué)員時(shí)間比較充裕，可自行安排，建議全職學(xué)員每天的學(xué)習(xí)時(shí)間能達(dá)到6個(gè)小時(shí)。

三、學(xué)習(xí)進(jìn)度的計(jì)劃

關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)度的計(jì)劃，學(xué)員們可以根據(jù)每個(gè)科目的難以程度、考試難度和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行安排。

可以為你提供一個(gè)框架，幫助你來(lái)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行安排：

1、在20xx年會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試報(bào)名之前對(duì)2013年的舊教材進(jìn)行全面預(yù)習(xí)。

2、在新教材出版后進(jìn)行新教材的精讀計(jì)劃，以重點(diǎn)章節(jié)為主。具體的重點(diǎn)章節(jié)總結(jié)以及學(xué)習(xí)方法可參考鏈接中的其他文章以及相關(guān)資料。

第8篇：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)范文

被國(guó)內(nèi)財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人士稱(chēng)為考試難度第一、含金量第一的注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，近年來(lái)平均通過(guò)率在10％上下。而2006年稅法通過(guò)率為17.34％，第一次超過(guò)了經(jīng)濟(jì)法而居各科目之首。因此，筆者預(yù)測(cè)2007年稅法考試的難度會(huì)略有增加。

一、把握2007年教材的變化

《稅法》考試教材每一年都會(huì)隨著稅法政策的變化和調(diào)整進(jìn)行相應(yīng)的變動(dòng)，新增知識(shí)點(diǎn)和新修訂的知識(shí)點(diǎn)一直都是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，考生必須關(guān)注。因此，考生一定要把握好2007年的教材變動(dòng)，2007年教材的主要變化點(diǎn)如下：

（一）消費(fèi)稅的征稅范圍由原來(lái)的11個(gè)稅目增加為14個(gè)稅目，部分稅目的稅率有所調(diào)整；

（二）城鎮(zhèn)土地使用稅出臺(tái)了新的暫行條例，主要變化內(nèi)容是擴(kuò)大了納稅人的范圍和單位定額的提高；

（三）《車(chē)船使用稅暫行條例》更名為《車(chē)船稅暫行條例》，相關(guān)內(nèi)容也有些變化；

（四）企業(yè)所得稅的扣除項(xiàng)目（如工資費(fèi)用、公益救濟(jì)捐贈(zèng)）有所調(diào)整，納稅申報(bào)表及附表的填列方法有較大變化；

（五）個(gè)人所得稅中對(duì)轉(zhuǎn)讓房產(chǎn)補(bǔ)充了部分規(guī)定，年收入達(dá)12萬(wàn)元的個(gè)人應(yīng)自行申報(bào)。

二、統(tǒng)攬全局、融會(huì)貫通

2007年新大綱一開(kāi)篇就提出要通過(guò)考試證明考生具有相關(guān)的知識(shí)和技能，因此，2007年考試命題的總趨勢(shì)仍然是全面涉及、章章有題、考點(diǎn)交錯(cuò)、綜合性強(qiáng)、突出實(shí)際應(yīng)用性。這就要求考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中要統(tǒng)攬全局，復(fù)習(xí)的知識(shí)應(yīng)全面、系統(tǒng)，并且要注意知識(shí)間的融會(huì)貫通。比如：流轉(zhuǎn)稅中增值稅、營(yíng)業(yè)稅和消費(fèi)稅三個(gè)稅種在考試中經(jīng)常以綜合題型出現(xiàn)，考生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)必須能夠區(qū)分三個(gè)流轉(zhuǎn)稅征稅范圍的不同，在此基礎(chǔ)上才能正確運(yùn)用每個(gè)稅種不同的政策規(guī)定合理計(jì)算應(yīng)納稅額。增值稅和營(yíng)業(yè)稅是兩個(gè)互斥的稅種，一項(xiàng)應(yīng)稅行為要么交納增值稅，要么交納營(yíng)業(yè)稅。尤其對(duì)兼營(yíng)行為和混合銷(xiāo)售行為，要區(qū)分好是增值稅應(yīng)稅行為還是營(yíng)業(yè)稅應(yīng)稅行為。消費(fèi)稅由于征稅范圍的選擇性和征稅環(huán)節(jié)單一性的特點(diǎn)，增值稅具有征稅范圍廣泛性和多環(huán)節(jié)征稅的特點(diǎn)，增值稅和消費(fèi)稅的應(yīng)稅行為一般是包含關(guān)系：交納消費(fèi)稅的應(yīng)稅行為也會(huì)涉及增值稅，但涉及增值稅的應(yīng)稅行為不一定需要交納消費(fèi)稅。

三、抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)

各稅種在實(shí)際應(yīng)用中的地位決定了稅法考試的重點(diǎn)目標(biāo)。我國(guó)實(shí)行雙主體的稅制體系，決定了流轉(zhuǎn)稅和所得稅是各方面關(guān)注稅法的焦點(diǎn)。因此，流轉(zhuǎn)稅中的三個(gè)主要稅種和所得稅中的三個(gè)稅種在考試中必然分值很高，這些稅種的相關(guān)規(guī)定和相互聯(lián)系，是出現(xiàn)計(jì)算題和綜合題的基本源泉。

（一）跨章節(jié)對(duì)稅法規(guī)定的應(yīng)用依然突出

2007年大綱要求掌握同一經(jīng)營(yíng)活動(dòng)涉及多稅種的相互關(guān)系和應(yīng)納稅額的計(jì)算方法，考生在對(duì)各個(gè)稅種全面復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注考點(diǎn)的鏈接。各章節(jié)中知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系是考試的難點(diǎn)內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）2007年的稅法考試大綱要求考生“準(zhǔn)確無(wú)誤地填列各主要稅種的納稅申報(bào)表”

這是以往大綱沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，以往考試只是強(qiáng)調(diào)掌握?qǐng)?bào)表，但沒(méi)有做出如此明確細(xì)致的要求。主要稅種即是流轉(zhuǎn)稅和所得稅。由于增值稅、消費(fèi)稅等報(bào)表比較簡(jiǎn)單，考生復(fù)習(xí)時(shí)難度不大，多加注意即可，所以筆者認(rèn)為，掌握主要稅種申報(bào)表的關(guān)鍵是所得稅申報(bào)表的各行內(nèi)容、計(jì)算中的順序和相互關(guān)系。對(duì)于所得稅申報(bào)表各項(xiàng)內(nèi)容計(jì)算順序的掌握是考生要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。2007年所得稅申報(bào)表還發(fā)生了較大變化，填報(bào)上出現(xiàn)綜合題的可能性非常大。

四、學(xué)習(xí)方法和考試技巧

（一）心情愉快地學(xué)習(xí)

考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心情愉快，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。怎樣才能做到愉快學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為：

1.不要把通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試作為學(xué)習(xí)的惟一籌碼

學(xué)以致用，從事財(cái)務(wù)工作的人員都知道，稅法知識(shí)日益受到人們的關(guān)注和青睞，財(cái)務(wù)崗位一種新的崗位正在應(yīng)運(yùn)而生――稅務(wù)總監(jiān)，這說(shuō)明了納稅人對(duì)稅法知識(shí)的渴求和對(duì)人才的重視。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)稅法知識(shí)，可使自身的稅法知識(shí)更加完備、健全，為成為一名稱(chēng)職的財(cái)稅人才奠定良好的基礎(chǔ)。有了這樣的心情，自然學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)釋放壓力，便可以飽滿和愉快的心情迎接挑戰(zhàn)。

2.為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境

對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，在辛苦勞累之余還需要利用好業(yè)余時(shí)間充電，但由于工作和生活中的各種應(yīng)酬較多，所以盡量躲避嘈雜的場(chǎng)景，要找一個(gè)清靜之處安心學(xué)習(xí)。

（二）借鑒以前年度考題，以適應(yīng)考試出題方式和解題思路

注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試有其自身特點(diǎn)，出題覆蓋面廣，解題思路靈活。能夠作為考題出現(xiàn)的均為比較經(jīng)典的命題，有獨(dú)到的考點(diǎn)設(shè)置和一定的難度。了解考題真題的命題、答案和解析，一方面可以了解考試出題方式，適應(yīng)考試難度和經(jīng)典考點(diǎn)；另一方面可以掌握解題思路。在借鑒歷年老題過(guò)程時(shí)需要提醒的是：

1.關(guān)注歷年重要的知識(shí)點(diǎn)

重要知識(shí)點(diǎn)往往會(huì)反復(fù)以不同形式出現(xiàn)，以往考過(guò)的考點(diǎn)不一定這次或以后不再考，經(jīng)典考點(diǎn)會(huì)變換形式在多年的考試中重復(fù)出現(xiàn)，考生要注意靈活掌握。

2.注意政策變動(dòng)導(dǎo)致的解題變化

在學(xué)習(xí)以往考試真題時(shí)注意一些政策法規(guī)隨時(shí)間的變化已有所改變，不能照搬答案死背，要有拓展視野、與時(shí)俱進(jìn)的思路。

（三）注意復(fù)習(xí)的思路

教材的內(nèi)容排序不一定適合復(fù)習(xí)思路，復(fù)習(xí)時(shí)注意將內(nèi)容整理為便于掌握和記憶，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中分階段整理，尤其是一些共性的內(nèi)容要聯(lián)系起來(lái)復(fù)習(xí)；特別的內(nèi)容要特別記憶?？忌趶?fù)習(xí)時(shí)也要把一些各章散亂的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)對(duì)比記憶，特別要注意各章節(jié)有聯(lián)系的內(nèi)容，這往往是容易出綜合題的考點(diǎn)。比如，內(nèi)資企業(yè)所得稅、外商投資企業(yè)、外資企業(yè)收入和各項(xiàng)扣除項(xiàng)目、稅收優(yōu)惠政策的差異；再比如，對(duì)于單位房屋租賃行為，既涉及營(yíng)業(yè)稅，又涉及與之相關(guān)的城建稅、教育費(fèi)附加，同時(shí)還涉及房產(chǎn)稅，對(duì)類(lèi)似的知識(shí)應(yīng)注意總結(jié)。

（四）多做練習(xí)題

有人對(duì)于稅法這門(mén)課程介紹的考試心得是：做題、做題、再做題。筆者認(rèn)為，這一點(diǎn)都不為過(guò)，習(xí)題演練是適應(yīng)考試的必要步驟。近幾年在考試之后，許多考生都反映題目簡(jiǎn)單，但時(shí)間不夠，難以完成，這和平時(shí)習(xí)題演練不夠是有一定關(guān)系的。習(xí)題雖然不是考題，但可以讓考生見(jiàn)多識(shí)廣，增加考試的適應(yīng)性。習(xí)題中貫穿著大量的考點(diǎn)，也可讓考生通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)死角，通過(guò)做題提高做題的熟練程度。在做題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.一道題多練幾遍

考生做練習(xí)題時(shí)不要只做一遍，隔一段時(shí)間后再反復(fù)做一遍或數(shù)遍，考點(diǎn)印象會(huì)更加深刻，熟練度會(huì)增強(qiáng)，而且能夠檢測(cè)出自己是否真正掌握了知識(shí)點(diǎn)，做題速度是否有所提高。

2.注意參閱答案后面的解析

做題后不論練習(xí)時(shí)自己做得是否順利，都要看答案后的解析，熟悉其中蘊(yùn)涵的考點(diǎn)意圖和政策規(guī)則，這能加強(qiáng)考生對(duì)稅法規(guī)定的認(rèn)識(shí)深度，提高考生的應(yīng)變能力；但一定注意盡量不要在思考前直接看答案。因此，考生在考試前務(wù)必多做習(xí)題，通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)死角，加深理解和掌握，摒棄死記硬背，學(xué)會(huì)舉一反三。

（五）選擇適合自己的輔導(dǎo)班

1.網(wǎng)校授課

現(xiàn)在非常流行網(wǎng)校的輔導(dǎo)班，在網(wǎng)上可以隨時(shí)、重復(fù)聽(tīng)課。考生如果沒(méi)有時(shí)間，還有時(shí)間自己補(bǔ)漏，這大大方便了廣大平時(shí)工作非常忙或經(jīng)常出差的考生。但這類(lèi)學(xué)習(xí)方式容易使人懈怠，類(lèi)似于“書(shū)非借不能讀也”的道理。而且，枯燥的學(xué)習(xí)同時(shí)容易使人“開(kāi)小差”。

2.面授授課

面授聽(tīng)課需要將學(xué)員定期、定點(diǎn)集中在一場(chǎng)所完成授課，對(duì)學(xué)員的時(shí)間要求比較高，但其突出的優(yōu)點(diǎn)是：（1）和老師面對(duì)面，利于問(wèn)題的溝通和交流。（2）有利于養(yǎng)成擠時(shí)間的好習(xí)慣，面授有時(shí)間限制，為了跟上進(jìn)度，考生一般會(huì)擠時(shí)間來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。（3）有利于激發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，和許多考友在一起，看到大家都在孜孜不倦地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)動(dòng)力和興趣。

這兩種授課方式各有利弊，學(xué)員要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，以取得最佳學(xué)習(xí)效果。

3.考前串講

權(quán)威的考前串講一定要參加，這不僅是考生答疑補(bǔ)漏的最后一次機(jī)會(huì)，更是把握考試思路的關(guān)鍵，要學(xué)會(huì)分析串講老師話中的意思。

五、考試技巧

第9篇：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)范文

老師盡管想方設(shè)法降低難度，吸引學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，但有些概念的抽象性、知識(shí)的枯燥性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)形成障礙，故我們要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中有意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，讓他們?cè)诶щy面前做強(qiáng)者，將來(lái)成為一位優(yōu)秀的會(huì)計(jì)工作者。

學(xué)生學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，使以后的學(xué)習(xí)能夠更加順利進(jìn)行。具體地說(shuō)，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和堅(jiān)持性，進(jìn)而提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，起到對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。那么在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志呢？現(xiàn)提出如下四點(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)，首先要結(jié)合會(huì)計(jì)這一門(mén)課程的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。想做到這一點(diǎn)，必須注意循序漸進(jìn)和因材施教的原則。當(dāng)學(xué)生問(wèn)一些難度大或不理解的問(wèn)題時(shí)，我們不一定立刻給予解答，而是先聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)問(wèn)題的理解，要對(duì)他們正確的思路加以肯定，以增強(qiáng)信心；如不正確，則要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，然后教師在關(guān)鍵的地方進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再去思考，使他們認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，想要學(xué)到知識(shí)就要花一定的時(shí)間和精力，就要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。

教師要讓學(xué)生有所收獲，必須在課前對(duì)教學(xué)要求、進(jìn)度、分量、順序和方法，甚至口述聲調(diào)和板書(shū)質(zhì)量都要有一個(gè)設(shè)計(jì)，來(lái)降低難度。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與思想狀況，聯(lián)系學(xué)生熟知的一些問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出一些有啟發(fā)性的問(wèn)題，作主動(dòng)的敘述和具體的分析，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們渴求解決問(wèn)題的興趣與愿望。這樣，可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極思考的目的，加深對(duì)教學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。教師要充分掌握且善于利用學(xué)生的求知欲進(jìn)行引導(dǎo)，往往很多時(shí)候?qū)W生對(duì)某一問(wèn)題一知半解時(shí)，而此時(shí)講解的內(nèi)容正是能夠豐富他們關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的知識(shí)時(shí)，就會(huì)使他們產(chǎn)生興趣。實(shí)踐告訴我們“學(xué)習(xí)的興趣是和成功的喜悅緊密相連的，成功也是和堅(jiān)強(qiáng)的意志不可分割的?！?/p>

通過(guò)課堂提問(wèn)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的積極思維，檢查和培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而且能使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的分析與綜合，用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述教學(xué)的命題或證明。教學(xué)中積極啟發(fā)學(xué)生思路，不能孤立地進(jìn)行。課堂活動(dòng)過(guò)程就是在教師不斷積極啟發(fā)下，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，所以教師必須鉆研課本與教材，深入了解學(xué)生的思想實(shí)際，才能在教學(xué)中不斷地改進(jìn)這方面的工作，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。例如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中學(xué)生在學(xué)到工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算時(shí)，在匯集分配和結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用時(shí)，經(jīng)常會(huì)將“制造費(fèi)用”按照產(chǎn)品的種類(lèi)設(shè)置明細(xì)賬。如果這時(shí)教師簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生這里不應(yīng)按產(chǎn)品種類(lèi)設(shè)置明細(xì)，而應(yīng)按車(chē)間設(shè)置明細(xì)，學(xué)生雖然能立刻記住，但是他并沒(méi)有理解為什么，而且會(huì)認(rèn)為會(huì)計(jì)上很多都是按照規(guī)定來(lái)，老師說(shuō)什么就是什么。但是會(huì)計(jì)上很多的規(guī)定，例如會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的一些核算方法的規(guī)定，都是有其原因的，都是從實(shí)務(wù)工作中總結(jié)出來(lái)的較合理的方法。所以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)學(xué)生積極思考，對(duì)凡是多問(wèn)幾個(gè)為什么，在學(xué)習(xí)中要有追根究底的精神。

二、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性。

意志行為是與克服困難相聯(lián)系的，離開(kāi)困難，磨礪意志就會(huì)成為一句空話。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我積極啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑。

根據(jù)青年心理發(fā)展情況，學(xué)生的獨(dú)立意志很強(qiáng)，肯于獨(dú)立鉆研，有一定的自學(xué)能力。因此，我注意改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為主體，給學(xué)生思考的余地，提供獨(dú)立克服困難的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生困難時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒。同時(shí)給予必要的提醒、點(diǎn)撥、讓學(xué)生“跳起來(lái)摘蘋(píng)果”，嘗到成功的滋味，從中感受到戰(zhàn)勝困難的樂(lè)趣。

同時(shí)在講課時(shí)注意對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有選擇的講解，有目的地留一些帶有深度的思考題，督促學(xué)生看書(shū)，經(jīng)過(guò)自己思索、歸納、總結(jié)，使所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步完善。這樣不但提高自學(xué)能力，思維能力也得到訓(xùn)練和提高，對(duì)學(xué)生堅(jiān)韌意志品質(zhì)的形成也起到了積極促進(jìn)作用。尤其是對(duì)自考班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種勇敢地克服困難，堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神尤為重要，所以教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)對(duì)注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的意志品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高和完善自身能力。

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)首先要有終生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)各種知識(shí)的新觀念，要有自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。學(xué)無(wú)止境，不僅指對(duì)一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)研究的深度，更有對(duì)多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)研究的廣度，既具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有足夠?qū)挼闹R(shí)面。

現(xiàn)在，終生學(xué)習(xí)的觀念早已深入人心，為大多數(shù)人所接受。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，信息技術(shù)的革命正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。

毫無(wú)疑問(wèn)，這不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革，使教育體制與教學(xué)模式產(chǎn)生新的重大飛躍。而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)中的一些方法和準(zhǔn)則也在不斷地發(fā)生變化，所以在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)的方法的能力的培養(yǎng)，并應(yīng)作為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造潛能發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)突破口，要培養(yǎng)他們敢于探索、善于探索的精神，這無(wú)疑給終身學(xué)習(xí)提供了條件，也帶來(lái)了不學(xué)習(xí)就會(huì)成為現(xiàn)代文盲的壓迫感。

四、不斷提高教師自身素質(zhì)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

教師應(yīng)多培養(yǎng)自己對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，開(kāi)拓自己的視野、豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己多方面的能力。學(xué)校教育是按照教學(xué)計(jì)劃和教材按部就班地進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)校的課堂上系統(tǒng)的掌握了多門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)，這固然是學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)實(shí)生活中依然有很多未知的領(lǐng)域值得我們探索和發(fā)現(xiàn)，工作中也會(huì)遇到大量的問(wèn)題需要用書(shū)本知識(shí)以外的、或早已更新的甚至全新的知識(shí)來(lái)解決。不然，學(xué)生剛走出校門(mén)，所學(xué)的知識(shí)就不能滿足工作的要求，面臨畢業(yè)即失業(yè)的困境。很多人之所以被淘汰下崗，多是因?yàn)樗麄€(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、能力單一、又從不愿更新?lián)Q代學(xué)習(xí)內(nèi)容造成的。不適應(yīng)新的環(huán)境，無(wú)法達(dá)到新的工作崗位的要求，自然無(wú)崗可上，無(wú)業(yè)可就。

一堂課雖然短暫，但從開(kāi)始到結(jié)束一直保持昂然的興趣和積極的心態(tài)，沒(méi)有意志的支持是做不到的，所以上課就是對(duì)學(xué)生良好意志的培養(yǎng)，而課外作業(yè)本身就是對(duì)課堂知識(shí)的應(yīng)用和拓展，比課堂所學(xué)稍有難度，不經(jīng)過(guò)一定的思考是難以做對(duì)的，而思考過(guò)程就是意志的錘煉過(guò)程。