電子專業(yè)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：電子專業(yè)教學(xué)范文

《電力變流技術(shù)》課程包含電力器件的知識(shí)、各種整流電路和逆變電路的工作原理與工作過程、驅(qū)動(dòng)和保護(hù)電路的原理與實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容。在該課程的學(xué)習(xí)中，采用模塊式的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容分為以下五個(gè)部分進(jìn)行：

1）單相整流電路模塊；2）三相整流電路模塊；3）單相逆變電路模塊；4）三相整理與電路模塊；5）驅(qū)動(dòng)與保護(hù)電路模塊。在教學(xué)過程中，通過理論講授和實(shí)際驗(yàn)證的模式進(jìn)行。同時(shí)在完成教學(xué)內(nèi)容后，通過1周的集中實(shí)訓(xùn)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！段C(jī)原理與接口技術(shù)》主要為學(xué)生提供所需的控制技術(shù)相關(guān)知識(shí)。在該課程中，需要學(xué)生掌握CPU的接口技術(shù)以及相應(yīng)的軟件程序設(shè)計(jì)方法，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，必須增強(qiáng)程的趣味性。鑒于此，采用一個(gè)基于單片機(jī)的智能小車進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)開發(fā)了一整套的課程學(xué)習(xí)資料，豐富了教學(xué)內(nèi)容。依托以上三門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了電子技術(shù)、變流技術(shù)和控制技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2．專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程是體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力的知識(shí)來源，是學(xué)生就業(yè)的技能基礎(chǔ)。在該專業(yè)的開設(shè)時(shí)，設(shè)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備電力電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、調(diào)試和服務(wù)的技能型人才，服務(wù)于各類變頻器、驅(qū)動(dòng)器、開關(guān)電源、特種電源、光伏逆變器的生產(chǎn)和設(shè)計(jì)企業(yè)，從事相關(guān)產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)、調(diào)試以及售后和售前的專業(yè)服務(wù)。鑒于以上目標(biāo)，開設(shè)的專業(yè)核心課程為《變頻器技術(shù)》、《電源技術(shù)》和《風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電技術(shù)》這三門核心課程。課程的基本安排如表2所示?！蹲冾l器技術(shù)》是一門典型的電力電子技術(shù)綜合應(yīng)用的課程，包含電子技術(shù)、變流技術(shù)和控制技術(shù)等內(nèi)容。同時(shí)變頻器是工業(yè)電力電子產(chǎn)品，在工業(yè)應(yīng)用上具備廣泛的應(yīng)用，是進(jìn)行電力電子專業(yè)教學(xué)的典型載體。在教學(xué)中，我們將其分為兩個(gè)階段，第一階段通過課堂和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握理論知識(shí)和基本技能；第二階段通過兩周的專用周完成一個(gè)單相變頻器的安裝和調(diào)試，使學(xué)生掌握實(shí)踐技能?！峨娫醇夹g(shù)》課程的開設(shè)與其類似。當(dāng)今，電力電子技術(shù)是新能源的重要技術(shù)支撐，為此開始了《風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電技術(shù)》課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握新能源領(lǐng)域中電力電子技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。

3．總結(jié)

第2篇：電子專業(yè)教學(xué)范文

學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有待改善。電子專業(yè)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生在學(xué)好理論的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作。但是，電子專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)有待完善。一方面，一些學(xué)校沒有實(shí)訓(xùn)基地，即使有基地也沒給學(xué)生提供充分的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，更談不上與企業(yè)的無縫對(duì)接；另一方面，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中精神懶散，缺少自信，不愿意主動(dòng)參與到實(shí)踐操作中，導(dǎo)致動(dòng)手能力得不到鍛煉。

二、高職電子專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

第一，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在高職電子專業(yè)課程教學(xué)過程中要改變師生之間的角色，重新建立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新的模式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，促使學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索新知識(shí)，變消極接受知識(shí)為積極探究新知識(shí)，使高職電子專業(yè)課程教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、不斷地提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生熟練掌握電子專業(yè)方面的知識(shí)和技能有效途徑；尤其要將電子專業(yè)的現(xiàn)代技術(shù)引入高職院校的實(shí)驗(yàn)室，不斷推動(dòng)高職院校電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化建設(shè)；還要不斷豐富高職電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息量，進(jìn)一步提高高職院校電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，使學(xué)生在校期間就能夠?qū)W習(xí)電子專業(yè)較為完整的知識(shí)，進(jìn)行操作技能訓(xùn)練，為進(jìn)入企業(yè)做好準(zhǔn)備，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)電子專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？偟膩碚f，高職院校電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)高職電子專業(yè)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要環(huán)節(jié)。

第二，采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。在高職院校電子專業(yè)課程教學(xué)中，為使電子專業(yè)課程教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象，能吸引學(xué)生認(rèn)真聽課，還要將多媒體教學(xué)引入到課堂。眾所周知，多媒體教學(xué)能夠以圖文并茂、繪聲繪色、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，將教學(xué)中電子線路工作時(shí)的現(xiàn)象、過程形象具體地在課堂教學(xué)中再現(xiàn)，更加便于學(xué)生的理解和記憶。這樣，不僅加大了高職電子專業(yè)課程課堂教學(xué)的容量，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，更為重要的是，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)知識(shí)的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的凝聚力，使學(xué)生對(duì)電子專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知更為生動(dòng)和深刻，提高了教學(xué)效果。

第三，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是高職電子專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。電子行業(yè)的發(fā)展要求高職電子專業(yè)課程的教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝零距離對(duì)接，充分考慮高職學(xué)生已掌握的專業(yè)知識(shí)和技能，這就要加強(qiáng)高職電子專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生真正做到用學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用，進(jìn)入企業(yè)就能夠上崗。高職電子專業(yè)教師要合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，使實(shí)訓(xùn)課程與上崗要求相適應(yīng)。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過組織學(xué)生參觀演示，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方式，達(dá)到既能鞏固電子專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，掌握電子專業(yè)規(guī)范操作的基本方法，又能培養(yǎng)高職電子專業(yè)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作技能技巧的目的。高職院校電子專業(yè)除了開展在學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地的實(shí)踐課程外，還要針對(duì)電子專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行企業(yè)實(shí)習(xí)制度，每個(gè)學(xué)期組織教師和學(xué)生到與學(xué)校合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，時(shí)間一個(gè)月左右，也可以根據(jù)具體情況延長時(shí)間。

三、小結(jié)

第3篇：電子專業(yè)教學(xué)范文

我國高職類院校電子專業(yè)自上個(gè)實(shí)際九十年代起，一直沿用傳統(tǒng)的教材和教學(xué)模式。無論是教材內(nèi)容的更新速度還是教學(xué)方法模式都已經(jīng)不能適應(yīng)已經(jīng)日趨提高的社會(huì)需求。對(duì)現(xiàn)有的電工電子教學(xué)工作進(jìn)行分析，其主要存在以下三方面的問題。其一，教材與培養(yǎng)方案落后，人才培養(yǎng)與實(shí)際需求存在差距。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是“應(yīng)試教育”為核心，學(xué)生的應(yīng)試成績是考核教學(xué)工作的第一標(biāo)準(zhǔn)。所以學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中往往偏重于“知識(shí)型人才”培養(yǎng)，而忽略了“技能型人才”的培養(yǎng)。次之，教學(xué)模式落后，理論與實(shí)踐脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是分開的,而且在理論教學(xué)過程中缺乏了應(yīng)與之同步的實(shí)踐環(huán)節(jié)，很大程度的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而在實(shí)踐環(huán)節(jié)往往缺乏對(duì)知識(shí)的深入探討，學(xué)生只學(xué)會(huì)“這樣做”而不知道“為什么要這樣做”。再之，教師綜合素質(zhì)有待提高。電子電工課程教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高，不僅要求教師具有電子電工方面的深厚專業(yè)技能，還要有善于表達(dá)的能力。實(shí)際教學(xué)中，有的教師雖然具有深厚的專業(yè)功底，但是教學(xué)技巧不足，也有的教師雖然善于表達(dá)和點(diǎn)撥，但是專業(yè)知識(shí)的深度和前沿知識(shí)的廣度不夠，這些方面都是影響教學(xué)成效的重要方面。

二、針對(duì)現(xiàn)有問題的幾點(diǎn)建議和想法

1.結(jié)合社會(huì)需求，樹立切合就業(yè)實(shí)際的有層次的教學(xué)目標(biāo)。

教育部門制定的教材只是一個(gè)大方向的把握與指導(dǎo)，而我們?cè)诰唧w的人才培養(yǎng)方案中應(yīng)該主動(dòng)加入更多的針對(duì)性因素，即是：社會(huì)對(duì)這個(gè)專業(yè)需要的到底是什么樣的人才？社會(huì)需要這個(gè)工人必須具備哪些基本技能、掌握哪些必須的理論？所以人才培養(yǎng)方案的制定首先應(yīng)緊緊抓住對(duì)社會(huì)需求情況，切忌閉門造車，應(yīng)從社會(huì)對(duì)應(yīng)崗位需要出發(fā),將各課程的知識(shí)與技能有機(jī)地結(jié)合起來,增加實(shí)用性和針對(duì)性,刪去一些與今后工作關(guān)系不大的枝節(jié)。同時(shí)要加大對(duì)企業(yè)的調(diào)研，緊跟就業(yè)形勢與就業(yè)需求，隨時(shí)調(diào)整與拓展。在教學(xué)內(nèi)容實(shí)施過程中，不可避免要遇到學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的問題。因此在教學(xué)方式上要打破傳統(tǒng)的“一刀切”模式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況制訂多個(gè)目標(biāo)，每個(gè)人都要達(dá)到的低層次目標(biāo)和少數(shù)人才能達(dá)到的高層次要求。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

抽象的電工原理講解起來容易覺得枯燥乏味且生澀難懂,如電介質(zhì)的極化、電容的充放電等,若能合理巧妙使用輔助教具,往往能收到事半功倍的效果。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)場所應(yīng)該按照職業(yè)活動(dòng)環(huán)境來布置,突出其職業(yè)性的特點(diǎn),在講解理論的過程中穿插實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)格按照生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的現(xiàn)場有關(guān)規(guī)定,來強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo),為將來能盡快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。對(duì)于有條件的學(xué)校，可以通過校企合作的形勢給學(xué)生創(chuàng)造更有利的實(shí)踐平臺(tái)。通過直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行一線操作即能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能讓學(xué)生對(duì)理論進(jìn)行深入的思考，做到真正的理論聯(lián)系實(shí)際。

3.強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

打鐵還得自身硬，電子專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)尤為重要。作為一個(gè)電子專業(yè)的教師，僅僅懂得書本的理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在提升電子電工專業(yè)教師履職能力方面應(yīng)當(dāng)進(jìn)行雙向培養(yǎng)，一方面在教師招聘環(huán)節(jié)既要堅(jiān)持專業(yè)對(duì)口的基本原則，同時(shí)也要考查其教育教學(xué)能力，將電子電工專業(yè)素養(yǎng)過硬、具有較高教學(xué)技能的人才吸納到教師隊(duì)伍之中，充實(shí)專業(yè)師資隊(duì)伍，另一方面還要強(qiáng)化現(xiàn)有專業(yè)教師的培訓(xùn)，要提倡教師“走出去”，主動(dòng)到企業(yè)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)理論，體現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)的過程，調(diào)研企業(yè)的需求。同時(shí)積極關(guān)注本專業(yè)先進(jìn)的知識(shí)與技術(shù)，強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)水平。這樣才能更有針對(duì)性地開展本專業(yè)教學(xué)工作。

三、結(jié)語

第4篇：電子專業(yè)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 電子電器專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2011）09-0020-02

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在社會(huì)日益進(jìn)步，科技高速發(fā)展的今天，職業(yè)教育卻呈現(xiàn)滑坡的趨勢。如何改變這一現(xiàn)狀？作為電子專業(yè)課的教師，我們必須更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的“五個(gè)一”（一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案）的教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，以滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需要。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須敢于創(chuàng)新，采用“實(shí)踐”的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性、積極性和創(chuàng)造性。

一、在實(shí)踐中教，要做到因材施教

電子專業(yè)課是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，為了提高教學(xué)的效果，應(yīng)運(yùn)用“實(shí)踐”的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在“實(shí)踐”中教，做到有的放矢，因材施教。因材施教的實(shí)質(zhì)就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的接受能力和特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

同一班級(jí)的學(xué)生，由于原有的知識(shí)基礎(chǔ)和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的心理程度存在差異，他們的智能、興趣、愛好、個(gè)性、特長及其發(fā)展方向、速度、水平也存在差異，而提高全體學(xué)生的素質(zhì)是各級(jí)各類學(xué)校教育的最終目標(biāo)。因此，我們教學(xué)中既要面對(duì)全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們?nèi)巳硕几矣诎l(fā)表自己的意見，敢于質(zhì)疑，又要注重學(xué)生的個(gè)別差異，在提出統(tǒng)一目標(biāo)和要求的同時(shí)，對(duì)不同特長、特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的教育方法，提出不同的教學(xué)要求，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。具體來講，對(duì)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，可高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，鼓勵(lì)他們參加對(duì)口升學(xué)，考入相關(guān)高等院校繼續(xù)進(jìn)行深造，成為社會(huì)需要的高技術(shù)人才；對(duì)學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，可以要求他們?cè)趯W(xué)好理論課的同時(shí)，還要掌握較好的專業(yè)技能，走上社會(huì)后能成為中級(jí)管理和技術(shù)服務(wù)人才；對(duì)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，根據(jù)他們自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)健康有益的興趣愛好，將興趣愛好發(fā)展為特長，從而拓寬就業(yè)面。這樣采取分層次教學(xué)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也有助于激勵(lì)學(xué)生的成功意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

作為一名電子電器專業(yè)方面的老師，我在專業(yè)教學(xué)中就一直采用“實(shí)踐”的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以“實(shí)踐”為中心，有的放矢，因材施教，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的愛好、特長，取得了較好的效果。比如，我班張鵬同學(xué)在校期間不僅對(duì)電子很喜愛，而且愛鉆研，好動(dòng)手。在學(xué)習(xí)期間，他把家里的電視機(jī)、收錄機(jī)、電風(fēng)扇、電飯鍋等拆了裝、裝了拆，不知拆了多少遍。畢業(yè)不到兩年竟然當(dāng)上了我市康佳彩電售后服務(wù)部維修經(jīng)理，更值得一提的是今年春節(jié)雪災(zāi)，他家鄉(xiāng)停電，他用家里現(xiàn)有的一臺(tái)柴油機(jī)和一臺(tái)電動(dòng)機(jī)經(jīng)小小改動(dòng)后，竟然發(fā)起了電來。又如，另一班的白文斌同學(xué)，這人也好動(dòng)手，好問，畢業(yè)后在做電視機(jī)維修，去年年底我碰到他，問他現(xiàn)在過得怎么樣，他說：“只要有電，做半天，耍半天，兩百元一天沒問題”。從他的話語中不難感受到他成功的喜悅。

二、在實(shí)踐中學(xué)，提倡自學(xué)

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生一般“底子薄，接受能力差”，甚至有的學(xué)生認(rèn)為自己父母是干部，有本事，混過三年拿到文憑自然會(huì)找到好工作的。因此，學(xué)生普遍存在厭學(xué)思想，所以我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時(shí)，應(yīng)首先提高他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)是不可能持久的，興趣的培養(yǎng)取決于教師的教學(xué)方法和藝術(shù)。教學(xué)時(shí)，我們一定要重視“引趣”，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課的優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。

電子專業(yè)課程內(nèi)容通常比較抽象，理論性強(qiáng)，名詞概念多，難以理解，且與學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系少。因此，學(xué)生感到領(lǐng)會(huì)教材困難，上課常提不起興趣。為了解決這一問題，在教學(xué)中，我盡一切努力發(fā)揮實(shí)踐的作用，使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)演示、舉例等多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲望。比如，在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，我在講授“555”定時(shí)器的應(yīng)用時(shí)，首先就拿了一個(gè)路燈自動(dòng)控制電路演示給同學(xué)看，即“天黑燈亮，天亮燈滅”的自動(dòng)控制現(xiàn)象，然后分析它為什么會(huì)這樣工作，最后把這個(gè)實(shí)際電路畫到黑板上，再具體分析它的構(gòu)成、工作原理，課后還要求學(xué)生自己買元件按照這個(gè)電路組裝一個(gè)，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)電路來組裝。過了幾天，有很多同學(xué)拿來了自己組裝的路燈控制電路，我發(fā)現(xiàn)有的竟然還在電路中增加了一個(gè)駐極體電容話筒，制成了我們常用的“聲光控開關(guān)”。通過這樣的教學(xué)，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，另一方面也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

三、堅(jiān)持以“實(shí)踐”為中心

“實(shí)踐”的核心是“做”。我國有位教育家說過，“行是知之始，知是行之成”“做是學(xué)的中心，也是教的中心”。例如，愛迪生發(fā)明白熾燈，不是古人告訴他的，而是在實(shí)踐中偶然發(fā)現(xiàn)的，所以他提倡“行動(dòng)的教育”。由此可見，“實(shí)踐”才是專業(yè)教學(xué)的有效手段，我們要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

為了使學(xué)生不僅能掌握知識(shí)，同時(shí)能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我在講完理論知識(shí)后，就趁熱打鐵，在全班開展小制作活動(dòng)，利用實(shí)訓(xùn)課時(shí)間，講解電路的具體制作方法和要領(lǐng)，然后讓學(xué)生從設(shè)計(jì)電路、購買元器件和材料、焊接、測試、安裝，一直到故障維修，各個(gè)同學(xué)都運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去完成。結(jié)果，學(xué)生忙得熱火朝天，有的購買集成電路制作較簡單的；有的采用教材上、雜志上的實(shí)例電路制作難度較大的；有的用鋁合金門窗的邊角料做散熱片；有的用塑料板做外殼。當(dāng)學(xué)生看到自己制作的電路一個(gè)比一個(gè)漂亮?xí)r，大家都笑得手舞足蹈，我也為他們的進(jìn)步感到無比的自豪。

要使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，教學(xué)內(nèi)容必須盡可能體現(xiàn)“實(shí)用性”，一定要堅(jiān)持以“實(shí)踐”為中心，把學(xué)知識(shí)與動(dòng)手操作貫穿于教學(xué)全過程。為了保證動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上應(yīng)突出專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課的主導(dǎo)地位。比如，我校電子專業(yè)，學(xué)生有一半時(shí)間在教室里學(xué)習(xí)文化課、專業(yè)課等基礎(chǔ)知識(shí)，另一半時(shí)間在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行電工、電子實(shí)訓(xùn)以及收音機(jī)、電視機(jī)整機(jī)安裝、調(diào)試等綜合能力的訓(xùn)練。所以，該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都有著較強(qiáng)的動(dòng)腦動(dòng)手能力，一走上工作崗位立即能成為技術(shù)能手。我班張鵬同學(xué)在校期間，實(shí)訓(xùn)課成績優(yōu)良，平時(shí)在實(shí)訓(xùn)過程中喜歡搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，畢業(yè)后就在本地做家電維修，不到兩年就成為了本地康佳彩電售后維修的經(jīng)理。

如今，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，電子技術(shù)已普遍應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，這就要求我們專業(yè)課教師必須站在時(shí)代前沿，不斷接受新知識(shí)、新信息，不斷探索新的教學(xué)方法。

第5篇：電子專業(yè)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)概論 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)方法

《電子商務(wù)概論》是我校電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要介紹電子商務(wù)的基本概念和知識(shí)，為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)埋下伏筆，也為學(xué)生今后運(yùn)用電子商務(wù)手段開展工作奠定基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)的技術(shù)也不斷發(fā)展，因此需要教師不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方式、課程體系以及教學(xué)方法來適應(yīng)現(xiàn)代電子商務(wù)快速發(fā)展的步伐。

1、高職院校《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)中存在的問題

目前多數(shù)高職院校在《電子商務(wù)概論》這門課程的理論教學(xué)上仍然以講授為主，輔助少量實(shí)訓(xùn)，師生間缺乏有效地互動(dòng)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，將很難運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立思考、分析及解決問題。同時(shí)，教師隊(duì)伍自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺，導(dǎo)致在技能實(shí)踐環(huán)節(jié)，只能利用實(shí)驗(yàn)室模擬軟件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只會(huì)按模擬軟件的固定流程走，卻不懂靈活應(yīng)用，面對(duì)真實(shí)環(huán)境的操作無所適從，難以滿足社會(huì)用人需求。

2、教學(xué)內(nèi)容改革探討

2.1、內(nèi)容的選擇

《電子商務(wù)概論》是電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，所以應(yīng)該體現(xiàn)出專業(yè)課程的基礎(chǔ)性和專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的前沿性。整個(gè)課程的學(xué)習(xí)，既要求學(xué)生要具有一定計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)，又需要對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)有一定了解，但課程實(shí)際開設(shè)過程中，有良好上述知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生少之又少，無形中給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了困難，所以，我們可以嘗試在整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)中，添加部分計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)差的不足。教師可以嘗試將相關(guān)內(nèi)容分塊講授，將原有分離的電子商務(wù)各知識(shí)點(diǎn)最大限度的利用其關(guān)聯(lián)性有機(jī)的整合起來。比如可以將課程內(nèi)容分為三部分：電子商務(wù)理論、電子商務(wù)技術(shù)和電子商務(wù)應(yīng)用。理論部分包括概念、術(shù)語、基本框架等；技術(shù)部分包括電子商務(wù)的實(shí)現(xiàn)、安全技術(shù)以及支付系統(tǒng)建設(shè)等；應(yīng)用部分包括營銷管理、網(wǎng)上服務(wù)及供應(yīng)鏈管理等。

2.2、教材的選用

作為高職類院校應(yīng)該盡可能多選用實(shí)踐性較強(qiáng)的高職教材。同時(shí)，并不是十一五、十二五的規(guī)劃教材就是最好的，那些由本地區(qū)或本校教師參與編寫的教材可能更適合本校教學(xué)使用。同時(shí)任課教師也應(yīng)積極關(guān)注學(xué)科發(fā)展和業(yè)界動(dòng)態(tài)，在教材之外及時(shí)補(bǔ)充最新的行業(yè)信息完善整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

2.3、把教學(xué)與職業(yè)資格考試相結(jié)合

作為電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)學(xué)生，將來很可能從事相關(guān)方面的工作，所以教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)圍繞助理電子商務(wù)師的職業(yè)技能要求來組織教學(xué)，將職業(yè)資格考試和教學(xué)內(nèi)容相融合。

3、教學(xué)方法改革探討

通過多年《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)實(shí)踐中的嘗試，作者發(fā)現(xiàn)以下幾種教學(xué)方法比較能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.1、實(shí)踐教學(xué)法

高職學(xué)生對(duì)單純的理論講解十分厭煩，因此采用理論教學(xué)+上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)方法，在每次理論課后，輔助一到兩次相關(guān)的上機(jī)實(shí)踐課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通。

3.2、參與教學(xué)法

許多課程都存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，學(xué)生在開課初期興趣很高，但隨著理論教學(xué)的深入開始厭倦。讓學(xué)生參與到教學(xué)中，變被動(dòng)為主動(dòng)是一個(gè)保持學(xué)生興趣和積極主動(dòng)性的好方法。比如每次課后安排學(xué)生查閱和整理一些資料，在下次上課前幾分鐘讓他們談?wù)勛约翰殚嗁Y料后的感想，并將這種發(fā)言記作平時(shí)成績加分項(xiàng)目以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

3.3、實(shí)例+討論的教學(xué)法

現(xiàn)在很多教材每章都有開篇案例，且多為經(jīng)典案例，但要想學(xué)生能真正吃透理論，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，需要任課教師選取最新的、發(fā)生在學(xué)生身邊、有真實(shí)感受的實(shí)例來配合教學(xué)?？梢允腔ヂ?lián)網(wǎng)上最近熱門的事件，也可以是學(xué)生實(shí)際中遇到的各種問題。將這些實(shí)例根據(jù)授課內(nèi)容，設(shè)置討論話題，組織學(xué)生進(jìn)行討論或?qū)ふ医鉀Q方案，最后由任課教師進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)方法不但有利于培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題和解決問題能力，還能讓學(xué)生對(duì)電子商務(wù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4、考核方法改革探討

《電子商務(wù)概論》課程為了達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際能力的目的，把分析和解決問題的能力作為課程考核的重點(diǎn)?？己顺煽兎謨刹糠?，一部分是利用筆試考察同學(xué)們對(duì)本門課程理論部分的掌握程度，另外一部分就是要考核學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉 劉慧娟.《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)方法的創(chuàng)新性研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（14）.

[2]劉永立.電子商務(wù)概論課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2008，（3）：133-135.

[3]趙禮強(qiáng).電子商務(wù)概論課程體系改革探索[J].沈陽航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（6）：93-95.

[4]白麗.《電子商務(wù)概論》課程考試改革探索與實(shí)踐[J].考試周刊，2011（28）.

第6篇：電子專業(yè)教學(xué)范文

 

職業(yè)教育是一種以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。職教學(xué)生求學(xué)的目的是為了能夠明確地達(dá)到一個(gè)崗位的目標(biāo)，勝任一個(gè)崗位的需要。在當(dāng)前職教中，相當(dāng)一部分學(xué)校都以創(chuàng)辦密集型勞動(dòng)人才的模式辦職業(yè)技術(shù)教育，其教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)還不適應(yīng)密集型勞動(dòng)人才的培養(yǎng)需求。特別對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)課程，由于電子技術(shù)更新速度快，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性及知識(shí)更新都跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅能使學(xué)生完成低層次的教育，缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。由此看來，深化職業(yè)技術(shù)教育中的電子技術(shù)教學(xué)改革勢在必行。

 

當(dāng)今世界正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這就要求21世紀(jì)需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)，更要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的能力。鑒于以上所述實(shí)際情況，我校從以下幾方面進(jìn)行了改革，并取得了初步的成效。

 

一、創(chuàng)建雙師型教師隊(duì)伍，打造過硬教師團(tuán)隊(duì)

 

職教教師素質(zhì)提高計(jì)劃，是加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前我校已經(jīng)通過各種方式引進(jìn)人才，特別是在企業(yè)一線工作的技術(shù)骨干，充實(shí)實(shí)踐課程教學(xué)隊(duì)伍;對(duì)在校教師進(jìn)行再次培養(yǎng)，每年選派2人以上專任教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)專任教師的實(shí)踐教學(xué)能力，同時(shí)通過深造和業(yè)務(wù)進(jìn)修的方式提升教師學(xué)歷層次，僅08年就選派15名專業(yè)教師到省內(nèi)省外參加培訓(xùn)，提升教師自我能力素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量;重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì);另外我校還和企業(yè)建立了多個(gè)職教師資培訓(xùn)基地，拓展校企合作的內(nèi)容和形式，建立起教師到企業(yè)實(shí)踐的穩(wěn)定渠道，做好教師的“新知識(shí)、新工藝、新方法、新技術(shù)”輪訓(xùn)工作。

 

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建“學(xué)做一體化”的課程體系

 

教育部早在2004年就曾指出： 職教要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。為了理好的貫徹這一精神，我校的電子專業(yè)主要圍繞基本操作技能、產(chǎn)品制作技術(shù)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)維護(hù)能力等方面安排教學(xué)內(nèi)容，包括專業(yè)課程及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，制定針對(duì)培養(yǎng)職業(yè)關(guān)鍵能力的人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程改革方案，邀請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)全過程，將職業(yè)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育掛鉤，開展崗位培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師與企業(yè)技術(shù)人員合作，開發(fā)科學(xué)技術(shù)含量高的實(shí)踐性教材，不斷增加優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程數(shù)量，以滿足課程改革的需要。

 

三、整合教學(xué)內(nèi)容，改革課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)

 

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教材內(nèi)容一般比較抽象，理論性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語、名詞概念較多，與學(xué)生過去所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系不大，學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)教材感到十分困難。因此對(duì)于教材必須做出適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

 

一方面針對(duì)現(xiàn)在的職教學(xué)生文化素質(zhì)低，理解能力弱，以及職教學(xué)生畢業(yè)后主要從事操作性工作的客觀實(shí)際，在組織教學(xué)時(shí)，理論要求應(yīng)適當(dāng)降低，要避繁就簡;多講宏觀的東西，少涉及微觀的分析;要以定性分析為主;定量計(jì)算盡量少做。例如在進(jìn)行二極管的教學(xué)時(shí)，應(yīng)以講清二極管的特點(diǎn)、功能，應(yīng)用及注意事項(xiàng)為主，對(duì)其內(nèi)部PN結(jié)的形成過程，載流子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等微觀內(nèi)容要略講，甚至不講。

 

另一方面要注意在教學(xué)中應(yīng)“以分立電路為基礎(chǔ)、以集成電路為重點(diǎn)。”分立電路是電子技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)，電子技術(shù)必須從分立電路的學(xué)習(xí)開始，建立電子技術(shù)的基本概念，掌握基本的理論和基礎(chǔ)的分析方法。但也要看到，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，集成電路在實(shí)際應(yīng)用中已日趨廣泛。為使學(xué)生所學(xué)不與時(shí)代相脫節(jié)，就要重視集成電路這一先進(jìn)產(chǎn)物的教學(xué)。在教學(xué)中，可以重點(diǎn)選擇幾個(gè)典型的集成電路;如555電路，著重介紹其外部管腳的排列規(guī)律，分析其宏觀功能和典型作用。

 

四、優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新型課堂

 

首先，多媒體教學(xué)具有直觀性強(qiáng)、信息量大、易于接受等特點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。鼓勵(lì)教師重新組織、整合課程的教學(xué)內(nèi)容開發(fā)多媒體教學(xué)課件，使學(xué)生更容易地從課堂中形象生動(dòng)地獲取專業(yè)知識(shí)。目前電子技術(shù)專業(yè)課程中使用多媒體課件上課的課時(shí)數(shù)占總課時(shí)的比例達(dá)35%。

 

其次，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富、方便的優(yōu)點(diǎn)，注重課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開設(shè)虛擬課堂。如建立了一個(gè)老師與學(xué)生公用的公共電子信箱，可以利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中的教案、課件、通信線路方面的照片等教學(xué)資源進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我測試和與任課教師進(jìn)行交流。再如，向?qū)W生推薦了一個(gè)“通信人家園”的網(wǎng)上欄目，在上面可進(jìn)行有關(guān)通信線路技術(shù)方面的交流、討論，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性和信息量大等特點(diǎn)，學(xué)生極大地提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。

 

五、加強(qiáng)校企合作，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

 

與企業(yè)深入合作目前，本專業(yè)已與多家大型企業(yè)合作，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并幫助企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人員。在此基礎(chǔ)上，要繼續(xù)與大型企業(yè)深入合作，創(chuàng)建以企業(yè)提供設(shè)備，學(xué)院提供師資的新型校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)到真實(shí)的工作環(huán)境并能適時(shí)再現(xiàn)工作過程，再通過與企業(yè)簽訂相關(guān)合約，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好條件。另外，利用學(xué)院的人才資源為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，承擔(dān)科研任務(wù)，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)難題，同時(shí)積極幫助企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)人員，支持企業(yè)發(fā)展。

第7篇：電子專業(yè)教學(xué)范文

摘要：電子專業(yè)課程是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍反應(yīng)較難的專業(yè)課程。在不影響專業(yè)理論的科學(xué)性與邏輯性的前提下，有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況．用通俗易懂的語言并結(jié)合多媒體教學(xué)等手段、形象生動(dòng)的向?qū)W生進(jìn)行講授，指導(dǎo)其練習(xí)與自學(xué)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的質(zhì)量。

當(dāng)前由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，所以在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中存在一定困難，往往是一門課學(xué)完了還不知道掌握了什么內(nèi)容，根據(jù)這些情況，筆者曾認(rèn)真聽過一些教師的專業(yè)課，仔細(xì)分析過學(xué)生具體情況、專業(yè)課的教材與專業(yè)技術(shù)教師素質(zhì)等方面，總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

(1)職業(yè)中學(xué)的各種專業(yè)教材，內(nèi)容上科學(xué)性和邏輯性很強(qiáng)，很考慮學(xué)生的興趣問題。同時(shí)一定律、法則、原理等，絕大多數(shù)是從大學(xué)教材中直接引用的，內(nèi)容冗長，不便于記憶與理解，學(xué)生難以接受。

(2)由于這幾年的“普高熱”影響，以及各地區(qū)的招生政策等原因，職業(yè)中學(xué)的生源不夠理想．學(xué)生的總體素質(zhì)下降，不少學(xué)生完全抱著混的態(tài)度而來。在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，分析和解決問題的能力較差。

(3)職業(yè)教育的發(fā)展時(shí)間相對(duì)而言較短，未能形成完整的教育體系．理論與實(shí)際生活脫節(jié)。專業(yè)教師相對(duì)缺乏，許多專業(yè)課教師是由文化課教師改行而來，專業(yè)素質(zhì)示太理想，從而對(duì)專業(yè)課教學(xué)產(chǎn)生一些影響。

(4)當(dāng)前社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，一些教師在專業(yè)教學(xué)方面缺乏鉆研精神，上課時(shí)死搬教條，教材怎么說，他就怎么講，照本宣科，走“滿堂灌”的教學(xué)方式。平時(shí)讓學(xué)生死背概念，機(jī)械地記憶一些原理，根本上激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

兼于上述幾個(gè)方面的原因，本人認(rèn)為在不影響專業(yè)理論的科學(xué)性與邏輯性的前提下，有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用通俗易懂的語言并結(jié)合多媒體教學(xué)等手段、形象生動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行講授，指導(dǎo)其練習(xí)與自學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到舉一反三的效果。

課堂教學(xué)中通俗語言的運(yùn)用是不可缺少的，它可以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，否則課堂就像一潭死水，激不起一點(diǎn)漣漪。專業(yè)課教尤其需要，而且必須使用與專業(yè)理論切相關(guān)的通俗語言和事例，這樣才能使學(xué)生易于接受有關(guān)理論知識(shí)，取得事半功倍的效果。

比如說電子專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，有關(guān)于“PN結(jié)的形成過程”問題。單純告訴學(xué)生“半導(dǎo)體中．P區(qū)與N區(qū)由于自由電子和空穴的濃度差引起擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)，使接觸面形成空間電荷區(qū)，從而形成PN結(jié)。”這樣讓學(xué)生背上千遍都容易忘掉。平時(shí)學(xué)生都知道，當(dāng)一滴黑墨水滴人清水瓶中時(shí)，黑墨水四周散開，清水逐漸變成黑色。若將這個(gè)例子舉出來，學(xué)生將立刻對(duì)“擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)”產(chǎn)生印象。那么“空間電荷區(qū)”的概念怎么辦?假如一群人向前跑，跑得慢留下的便是一些胖的，而形成PN結(jié)時(shí)留下的是質(zhì)量重的正負(fù)離子，這個(gè)區(qū)域便是空間電荷區(qū)。這些通俗的例子．立即吸引住學(xué)生的注意力。很容易引起學(xué)生的共嗚，既達(dá)到了說問題的目的．又使得課堂氣氛活躍起來。

用貼近學(xué)生生活的事例作為專業(yè)課教學(xué)的示例，將之上升到理論高度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解，使其從中得到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。既能使教學(xué)流暢自如，簡潔明了，又可以引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生容易理解記憶。

通俗易懂、形象生動(dòng)的語言，在課堂教學(xué)中能起到感染學(xué)生聽課情緒、活躍課堂氣氛的作用。在電視機(jī)公共通道部分為何要加上一個(gè)屏蔽罩．教材中說可以防止外界電磁場的干擾。這里可以將《電工基礎(chǔ)》作業(yè)課中，介紹的“金屬的導(dǎo)磁率比空氣的導(dǎo)磁率要高”的理論拿來解釋，但學(xué)生未必能完全理解。在日常生活中，當(dāng)一個(gè)碗里裝滿熱水時(shí)，中間放入一雙筷子，這時(shí)碗燙還是筷子燙，很顯然碗燙，而筷子不燙。這是由于瓷的導(dǎo)熱性能比竹子的導(dǎo)熱性能要好的緣故。在這種情況下．學(xué)生很容易理解屏蔽罩的作用，即為防止外界的電磁場干擾。

正確的把握、靈活的運(yùn)用通俗語言，對(duì)吸引學(xué)生的注意力，維持課堂紀(jì)律，感染學(xué)生的聽課情緒，延長注意力的保持時(shí)間會(huì)起到良好的作用。當(dāng)然舉例時(shí)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，要精心組織、認(rèn)真篩選，避免使用與學(xué)生沒有切實(shí)體會(huì)或與專業(yè)理論無任何聯(lián)系的事例，否則只有因其幽默性而使學(xué)生哄堂大笑，但回過頭來卻不知所云，趨使學(xué)生越聽越無勁．從而達(dá)不到理想的效果。更不可以使用粗俗不雅或使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理的語言。否則不可能與理論掛鉤，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，反而導(dǎo)致學(xué)生討厭學(xué)習(xí)該專業(yè)課。

第8篇：電子專業(yè)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:中職;電子專業(yè);教學(xué)改革;探索

中圖分類號(hào):TM1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-7712 (2012) 12-0175-01

中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向,注重培養(yǎng)學(xué)生技能的教育。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了能夠達(dá)到并勝任一個(gè)崗位的要求。中職教育培養(yǎng)的是有一定技能水平的高素質(zhì)的勞動(dòng)人員。電子專業(yè)具有行業(yè)發(fā)展快,教學(xué)要求實(shí)踐性強(qiáng)的一門學(xué)科,并且講究應(yīng)用性、創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的教學(xué)存在一定的弊端,缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因此,深化職業(yè)教育電子專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。

一、傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端

1.在傳統(tǒng)教學(xué)中,因電子設(shè)備缺少或是不足,一些教師只能借助于模型、掛圖等教學(xué)工具來演示和闡述所講內(nèi)容,但對(duì)于不能看見的事物和一些抽象的概念,不能形象的描述出教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師將傳授知識(shí)定為教學(xué)的核心目標(biāo),導(dǎo)致了以教師為教育教學(xué)的中心,學(xué)生只是被動(dòng)的輔助地位。在整個(gè)教學(xué)過程中,只注重了知識(shí)的傳授,一味的只是讓學(xué)生學(xué)習(xí),形成“教師為主,學(xué)生為輔”的教學(xué),不利于學(xué)生潛力的發(fā)揮,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,阻礙了學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)于電子專業(yè)課程來說,有多知識(shí)不能通過掛圖、黑板等描述清楚的內(nèi)容,尤其是對(duì)于電路的定律、規(guī)律,單靠語言來描述是很難讓學(xué)生理解和把握,因此電子專業(yè)課程越發(fā)顯地難以理解。使教師很難把概念化、抽象化的知識(shí)形象化、生動(dòng)化,學(xué)生也不容易接受。

3.教學(xué)缺乏延展性,傳統(tǒng)教學(xué)仍是采用以教師、課本、課堂為中心的方式。由于時(shí)間和一些客觀因素的限制,教學(xué)范圍只能集中在教室課堂很小的范圍內(nèi),教師缺乏輔助教學(xué)手段,達(dá)不到多樣化教學(xué)的要求。

4.傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)很多采用板書授課,大量的內(nèi)容寫到黑板上,即死板又費(fèi)時(shí)。激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂進(jìn)行緩慢,課容量減少,效果很差。

總之,傳統(tǒng)的電子專業(yè)教學(xué)存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)手段老舊和知識(shí)覆蓋面低等等的弊端,造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低,缺乏創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力, 電子專業(yè)教學(xué)改革就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性,有目的培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力,最大程度的利用現(xiàn)有教學(xué)資源,達(dá)到教學(xué)成果最大化。

二、電子專業(yè)教學(xué)改革的方向

我作為一名電子專業(yè)教師,認(rèn)為必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)以提高教學(xué)質(zhì)量,從而達(dá)到培養(yǎng)出適合于職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)的實(shí)用型技術(shù)人才的目的。對(duì)教學(xué)方法改進(jìn)可注重以下幾個(gè)方面:

(一)創(chuàng)造良好的課堂氛圍

良好的開頭就可以吸引學(xué)生的目光,那就需要有趣的提問,這樣的話就可以使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。應(yīng)全面提出教學(xué)任務(wù)要求,這就要求教師在重視實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上,步步深入,有趣的創(chuàng)設(shè)問題情景和活動(dòng)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職的學(xué)生一般基礎(chǔ)差、吸收能力差,且普遍存在厭學(xué)思想,因此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。良好的學(xué)習(xí)興趣和情感能使人點(diǎn)燃智慧的火花,興趣的培養(yǎng)則取決于教師的教學(xué)方法和藝術(shù)。教學(xué)時(shí),我們一定要重視“引趣”,激發(fā)學(xué)生的求知欲。譬如:在《電工技能》教學(xué)中,初次講解時(shí),可先讓學(xué)生看一下利用閃亮的工藝品“魔術(shù)棒”,并告訴他們這就是利用我們即將學(xué)習(xí)的知識(shí)制成的,課后可以自己制作。這樣,課堂上,學(xué)生的注意力都非常集中,積極思考。課后許多學(xué)生積極準(zhǔn)備元器件,動(dòng)手制作。通過實(shí)踐,一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力,另一方面也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),塑造學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。在電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課時(shí),根據(jù)學(xué)生能力的高低,將全體學(xué)生分成若干組,每組5到6人左右,以組為單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn),充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的作用,組內(nèi)成員相互協(xié)作、取長補(bǔ)短,依靠集體的力量,形成新的構(gòu)思及方法,推動(dòng)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)施。在電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中,學(xué)生如果提出自己的觀點(diǎn),這時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)去分析原因,討論修改電路。雖然不一定會(huì)成功解決,但在解決問題的過程中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

(四)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果

1.多媒體技術(shù)。教師可應(yīng)用Authoware、PPt等自己動(dòng)手制作多媒體課件,以滿足課堂教學(xué)的需要。利用多媒體教學(xué)形象性、新穎性、多樣性、豐富性、直觀性的特點(diǎn),使課堂更加生動(dòng)、有趣。一個(gè)優(yōu)秀的課件應(yīng)具備形象生動(dòng)、圖形動(dòng)態(tài)效果好、交互性強(qiáng)等特點(diǎn),這就要求教師在制作多媒體的時(shí)候要根據(jù)知識(shí)內(nèi)容,合理應(yīng)用多媒體課件的這些特點(diǎn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源。目前,網(wǎng)絡(luò)的使用已無處不在,教師也可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開設(shè)進(jìn)行教學(xué),網(wǎng)絡(luò)資源的使用為學(xué)生提供了一個(gè)范圍更廣、內(nèi)容更為廣闊的教學(xué)范圍,同時(shí),也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué),學(xué)生可以獲得更多的教學(xué)輔導(dǎo)資源,如電子教案、參考書、課外電子制作課單元自測題、題等。譬如:在《電工基礎(chǔ)》中講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象前,可先讓學(xué)生上網(wǎng)查看關(guān)于電工操作的演示視頻,并讓學(xué)生根據(jù)自己查到的知識(shí)得出自己的結(jié)論,這樣教師講起課來就非常容易,學(xué)習(xí)效率顯著提高。

(五)加大技能訓(xùn)練力度,提高學(xué)生的動(dòng)手能力

第9篇：電子專業(yè)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】中職 電子商務(wù)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0234-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)上商品交易形式，即電子商務(wù)得以迅速發(fā)展。作為復(fù)合新型行業(yè)的電子商務(wù)行業(yè)必然需要大量專業(yè)人才，在此趨勢下，各層次學(xué)校廣泛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，中職學(xué)校也不例外。根據(jù)社會(huì)用工情況的反饋，中職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生還不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)生電子商務(wù)實(shí)踐能力有待提高。

一、中職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

首先，電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)由電子商務(wù)教學(xué)目的所決定。電子商務(wù)專業(yè)是商業(yè)營銷理論與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的產(chǎn)物，需要大量的實(shí)際操作。如果不給學(xué)生提供計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用、商品交易電子化、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡(luò)安全、物流配送等操作和實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，就很難達(dá)到教學(xué)目的。

其次，實(shí)踐教學(xué)也是教育主管部門所規(guī)定的。在教育部商務(wù)部《關(guān)于推動(dòng)有關(guān)高等學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)電子商務(wù)理論與實(shí)踐研究的通知》中就明確要求各學(xué)校積極采取措施，開拓學(xué)生社會(huì)實(shí)踐渠道，加強(qiáng)電子商務(wù)重點(diǎn)課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，切實(shí)提高學(xué)生能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

最后，進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更是社會(huì)所需要的。當(dāng)前社會(huì)急需大量電子商務(wù)人員，而企業(yè)畢竟不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們需要可以立刻上崗的員工，既能節(jié)約人力物力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化，又可以快速推進(jìn)企業(yè)發(fā)展。這就需要學(xué)校給學(xué)生提供大量實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生具備專業(yè)、熟悉的實(shí)踐操作能力，為快速融入工作提供有力基礎(chǔ)。

二、中職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀及存在問題

（一）教學(xué)觀念不科學(xué)、實(shí)踐教學(xué)過程存在不足

中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)一般被作為文科類專業(yè)對(duì)待，學(xué)校對(duì)文科類大多重理論輕實(shí)踐。電子商務(wù)專業(yè)的老師一般由計(jì)算機(jī)或市場營銷專業(yè)的教師調(diào)整過來，知識(shí)結(jié)構(gòu)存在局限性，因缺乏實(shí)踐的體驗(yàn)，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍認(rèn)識(shí)不足。

在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校缺乏對(duì)口的實(shí)踐課程，多數(shù)電子商務(wù)實(shí)踐課變成上網(wǎng)、編寫程序、制作網(wǎng)站。學(xué)生瀏覽現(xiàn)行的電子商務(wù)網(wǎng)站，只是看到電子商務(wù)網(wǎng)站前臺(tái)界面，而對(duì)電子商務(wù)整體業(yè)務(wù)流程了解不足。對(duì)于缺乏控制力的學(xué)生來說，這類實(shí)踐課就成為變相上網(wǎng)。有些學(xué)校安排學(xué)生自行去電子商務(wù)公司實(shí)習(xí)，對(duì)過程缺少安排和監(jiān)督，這樣的實(shí)習(xí)方式基本屬于放羊狀態(tài)，很難達(dá)到實(shí)習(xí)實(shí)踐效果。

（二）實(shí)踐教學(xué)建設(shè)不到位、實(shí)踐教學(xué)體系不完善

實(shí)踐教學(xué)建設(shè)明顯滯后。電子商務(wù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，行業(yè)發(fā)展、知識(shí)更新很快，實(shí)踐教學(xué)必須從硬件到軟件，實(shí)踐內(nèi)容到實(shí)踐實(shí)施細(xì)節(jié)都要得到完善，可目前中職院校這方面的建設(shè)明顯滯后，多數(shù)處于建設(shè)的初期。

實(shí)踐教學(xué)體系不完善。教學(xué)體系包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，一些學(xué)校對(duì)于本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)都不夠標(biāo)準(zhǔn)，不夠完善。同時(shí)由于實(shí)踐教學(xué)體系中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，因此很難實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量的有效評(píng)估。

三、中職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的完善

（一）電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重新定位

要完善中職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，就必須對(duì)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重新定位，了解電子商務(wù)專業(yè)的起源、組成和目的，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要地位，給電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)給予充分的支持。

重新定位時(shí)，教學(xué)計(jì)劃的安排尤為重要。只有建立在良好的理論教學(xué)基礎(chǔ)上的實(shí)踐教學(xué)，才能幫助學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力。因此，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排進(jìn)行調(diào)整時(shí)要做到以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)為提高方向。

電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重新定位還體現(xiàn)在實(shí)踐課程的內(nèi)容上。實(shí)踐課程內(nèi)容是否合理、充分是決定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的要求沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，多而廣、專而精都是社會(huì)需要的，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要合理安排，充分體現(xiàn)社會(huì)需要。

（二）構(gòu)建合理、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式

根據(jù)用人單位的需求和未來幾年電子商務(wù)的發(fā)展，應(yīng)合理調(diào)整理論教學(xué)課程，制定合理、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃 ，不斷探索新的實(shí)踐教學(xué)模式 。

模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過學(xué)生親自動(dòng)手操作一個(gè)虛擬的電子商務(wù)模擬系統(tǒng)，領(lǐng)會(huì)電子商務(wù)的概念和方法，掌握電子商務(wù)全過程的系統(tǒng)知識(shí)。由于系統(tǒng)模擬的是當(dāng)前企業(yè)或電子商務(wù)公司真實(shí)的業(yè)務(wù)處理模式 ，在系統(tǒng)中實(shí)習(xí) ，就如同進(jìn)入真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中一樣 ，學(xué)生可以分別以供應(yīng)商、采購商、市場中介方、第三方認(rèn)證、銀行、倉儲(chǔ)管理員、財(cái)務(wù)管理者、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)站設(shè)計(jì)者、數(shù)據(jù)庫編程員等不同的身份、角色去進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的練習(xí)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，使之系統(tǒng)掌握電子商務(wù)基本理論，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性都是十分有益的。

案例實(shí)踐教學(xué)方式也是效果較好的模式之一。例如，可以拿我們熟悉的“雙十”作為實(shí)際案例進(jìn)行分析，從大家表面熟悉的東西入手，深入探討其中蘊(yùn)含的理論和背后的邏輯，既能吸引學(xué)生興趣，又能將枯燥的知識(shí)融入案例，更能引起學(xué)生的思考。需要注意的是，案例教學(xué)不是案例討論，教師在設(shè)計(jì)案例實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)，一定要注意把握節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到案例實(shí)踐教學(xué)的目的。

中職學(xué)校也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開設(shè)網(wǎng)上商店或者進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。在淘寶等開發(fā)平臺(tái)上注冊(cè)相關(guān)店鋪，真實(shí)運(yùn)營商品交易、網(wǎng)絡(luò)宣傳、交易交割等環(huán)節(jié)，這樣真實(shí)的操作是實(shí)踐學(xué)習(xí)最好的方式，是課堂教學(xué)中完全不能實(shí)現(xiàn)的。溫州一所中職院校就大力鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，90%的學(xué)生都有自己的網(wǎng)店，這樣的學(xué)生很受社會(huì)用工單位歡迎。

（三）校企合作，共建校外實(shí)踐基地

在定點(diǎn)的校外實(shí)踐單位中，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督管理，并充分掌握具體實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的考核，提高實(shí)踐教學(xué)效果。實(shí)習(xí)單位也能直接觀察學(xué)生的實(shí)踐能力，以便確定其是否適合以后錄用。

校企共建實(shí)踐基地是目前實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展方向。一些企業(yè)有發(fā)展電子商務(wù)的意愿，苦于沒有那么多專業(yè)人才；學(xué)校擁有大量專業(yè)人才，苦于沒有具體項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，而兩者結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。例如：某中職學(xué)校周邊很多紡織類的中小型企業(yè)，因企業(yè)資源的限制，大多沒有精力開拓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的營銷工作，學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，幫助他們制作電子商務(wù)的基礎(chǔ)平臺(tái)，老師也可以通過在企業(yè)的平臺(tái)操作來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，這樣校企共同建立起教學(xué)實(shí)踐基地。

總之，當(dāng)今社會(huì)迫切需要大量電子商務(wù)專業(yè)人才，中職學(xué)校必須高度重視電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，準(zhǔn)確定位，積極構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系，探索適應(yīng)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐水平，爭取早日成為優(yōu)秀的電子商務(wù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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