科學(xué)調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

從1992年開(kāi)始，中國(guó)科學(xué)院對(duì)我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)多次進(jìn)行了大范圍的調(diào)查研究，并進(jìn)行了國(guó)際比較，發(fā)現(xiàn)我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)整體水平明顯落后于歐美日等發(fā)達(dá)國(guó)家。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平存在著地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異、受教育水平的差異和性別的差異。其中“我國(guó)的婦女文化水平和科學(xué)素養(yǎng)水平與男性公民相比，要低很多。”這一結(jié)論尤其值得從事幼兒教育師資培養(yǎng)與培訓(xùn)的教育者關(guān)注。我國(guó)幼兒教師絕大多數(shù)是女性，只有極少數(shù)幼兒園中有個(gè)別男教師。因此，幼師生也是以女生為絕對(duì)多數(shù)，甚至于全部都是女生。如果女性科學(xué)素養(yǎng)水平總體偏低這一情況在幼兒教師中也普遍存在的話，那么必然直接影響當(dāng)前幼兒教育的水平，并從起點(diǎn)上影響我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

南京市是江蘇省的省會(huì)城市，屬于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。我市的教育發(fā)展水平，其中包括幼兒教育的發(fā)展水平在全國(guó)也可算是名列前茅的。近年來(lái)，在“科教興省”、“科教興市”及“兩個(gè)率先”思想的影響下，幼兒教育也有長(zhǎng)足的發(fā)展，但幼兒教育的師資水平，尤其是科學(xué)素養(yǎng)水平究竟如何，是否能適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展下“信息化社會(huì)”、“學(xué)習(xí)化社會(huì)”的要求呢?根據(jù)這一情況，我們進(jìn)行了南京市幼兒師資科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，為幼兒師范學(xué)校的師資培養(yǎng)提供科學(xué)的依據(jù)。

二、過(guò)程與方法

本次調(diào)查的對(duì)象為我市在職幼兒教師及幼兒師范學(xué)校的在校生。一共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷93份，回收問(wèn)卷87份，有效問(wèn)卷87份。其中，在職教師均為今年各區(qū)縣推選參加幼兒園骨干教師培訓(xùn)的學(xué)員，共43人，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷43份，回收37份，有效問(wèn)卷37份：在校生為以隨機(jī)抽樣方式選出的五年制高等師范學(xué)校三、四年級(jí)的學(xué)生共50人，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷50份，回收問(wèn)卷50份，有效問(wèn)卷50份。

目前國(guó)際上普遍認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)并不是指公眾對(duì)科學(xué)技術(shù)的某一個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)或?qū)λ械目茖W(xué)技術(shù)狀況都具有高水平的了解，而是指對(duì)科學(xué)技術(shù)與知識(shí)的最基本的了解。這種基本的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)包括三個(gè)方面：1.對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念的基本了解；2.對(duì)科學(xué)研究的過(guò)程和方法的基本了解；3.對(duì)科學(xué)對(duì)社會(huì)的影響的基本了解。公眾對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念有基本了解，那么，就能理解大眾傳媒中的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的報(bào)道和科學(xué)信息：如果對(duì)科學(xué)研究的過(guò)程有一定了解，就能分辨?zhèn)慰茖W(xué)和科學(xué)之間的區(qū)別：如果一個(gè)公眾能了解科學(xué)對(duì)社會(huì)的影響，那么，就能自覺(jué)和有效地認(rèn)識(shí)到科學(xué)對(duì)自己生活和工作的重要作用以及科學(xué)的局限性，從而也就會(huì)加強(qiáng)公眾對(duì)科學(xué)的作用的理解，使科學(xué)事業(yè)能得到公眾的支持。

本次調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容以1996年我國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查內(nèi)容為主體，并同時(shí)參考了我市對(duì)小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查的內(nèi)容。其中針對(duì)科學(xué)概念理解的選擇題共有25道、針對(duì)科學(xué)常識(shí)的選擇題共有4道、針對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)了解的題目選了4道，為了方便調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，將原調(diào)查問(wèn)卷中的這4道開(kāi)放題改為了選擇題，因此也就降低了題目的難度。此外，還有4道選擇題是用于了解對(duì)科學(xué)研究過(guò)程的認(rèn)識(shí)程度，為了進(jìn)一步了解幼兒教師對(duì)教育科學(xué)研究過(guò)程的理解，加選了2題。

三、主要結(jié)論

1　幼兒教師及幼師生具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，其水平高于普通公眾，但尚待提高。

在與幼師的物理、化學(xué)、生物等教師的談話中，常聽(tīng)到教師們抱怨學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的基本了解嚴(yán)重缺乏，嚴(yán)重影響了教學(xué)的進(jìn)度與效果。從幼兒教師與幼師生對(duì)科學(xué)概念的理解情況來(lái)看，在超過(guò)一半的題目上正確率均高于我國(guó)普通的公眾(見(jiàn)表1)。但作為教師，情況則的確不容樂(lè)觀。從對(duì)科學(xué)概念正確選擇的得分情況來(lái)看，只有8％的幼兒教師與6％的幼師生正確率能達(dá)到80％，即得分在21分以上。而大部分的正確率集中在60％～70％(見(jiàn)表2)。

這一情況與近年來(lái)我國(guó)學(xué)者的調(diào)查結(jié)果相符合。2006年1 1月在北京召開(kāi)的第五屆亞太地區(qū)傳媒與科技和社會(huì)發(fā)展研討會(huì)上，來(lái)自中華女子學(xué)院的王練副教授公布了一項(xiàng)針對(duì)幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象包括幼兒教師和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生共484人。結(jié)果顯示，這兩類人群中具備科學(xué)素養(yǎng)的比例分別為2.3％和3.2％，高于2001年我國(guó)公眾平均水平的1.4％，但低于同期大學(xué)生和其他專業(yè)技術(shù)人員的科學(xué)素養(yǎng)水平(專業(yè)技術(shù)人員比例為6.29％；商業(yè)人員比例為5.81％：辦事人員為4.7％)。

此外，幼兒教師與幼師生對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解情況較好。這一情況也與其它相關(guān)的調(diào)查結(jié)果相符合。

另一方面，概率知識(shí)也是測(cè)量公眾科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要因素。在這方面，調(diào)查中也有一個(gè)選擇題。本次調(diào)查結(jié)果顯示，92％的幼兒教師和82％的幼師生具有概率知識(shí)。

2　幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)水平略高于幼師生，但相差不大。

根據(jù)本次調(diào)查的結(jié)果，幼兒教師相對(duì)于幼師生，在對(duì)科學(xué)概念、科學(xué)常識(shí)、科學(xué)術(shù)語(yǔ)等的了解程度上略高，但總體相差不大(見(jiàn)表3、表4)。這一結(jié)果不同于王練等學(xué)者的調(diào)查結(jié)果?？赡芤?yàn)楸敬握{(diào)查中，所有的幼兒園教師均來(lái)自市級(jí)骨干培訓(xùn)班，屬于各園派出的骨干教師，其知識(shí)水平與能力方面均應(yīng)高于普通幼兒教師。由于南京市對(duì)幼兒教師的學(xué)歷要求越來(lái)越高，本次調(diào)查中的所有幼兒教師的學(xué)歷均是大?；蛞陨蠈W(xué)歷。但高一級(jí)的學(xué)歷卻沒(méi)有帶來(lái)更高一級(jí)的科學(xué)素養(yǎng)水平。

3　對(duì)科學(xué)研究方法與過(guò)程不夠了解，缺乏科學(xué)精神。

測(cè)量公眾對(duì)科學(xué)方法理解水平的高低是衡量公眾科學(xué)素養(yǎng)水平的一個(gè)重要因素，是了解公眾是否具備科學(xué)思想和科學(xué)精神的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了了解被調(diào)查者是否具有比較的思想和了解對(duì)照研究的基本研究方法，調(diào)查中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“假設(shè)一種治療高血壓的藥物被懷疑治療效果不好，下面是科學(xué)家在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候可能使用的三種方法，您認(rèn)為科學(xué)家最有可能使用哪種方法?”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，被調(diào)查者有四種選擇：(A)征求患者的看法：(B)用醫(yī)學(xué)知識(shí)來(lái)斷言此藥有效；(C)將病人分成兩組，一組服藥，一組不服藥，然后觀察各組服藥后的結(jié)果。(D)不知道。按照科學(xué)研究的比較對(duì)照方法，應(yīng)該選擇第三種答案為正確。調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒教師選擇第三種答案的比例為76％，幼師生為66％。多數(shù)的被調(diào)查者能夠答對(duì)這個(gè)問(wèn)題。

然而，有高達(dá)76％的幼兒教師與68％的幼師生不能正確理解“科學(xué)研究是指建立理論并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論”。對(duì)于科學(xué)研究的理解程度是了解公眾分辨生活中的科學(xué)與迷信活動(dòng)能力的重要方面。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，尤其是中國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放后，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的速度在日益加快，與此同時(shí)，偽科學(xué)也在打著科學(xué)的旗號(hào)蒙騙公眾，如果公眾不了解科學(xué)與偽科學(xué)的區(qū)別，不了解科學(xué)研究的本質(zhì)，不了解科學(xué)研究的過(guò)程和方法，就不可能有效地防止偽科學(xué)和迷信學(xué)說(shuō)的欺騙，公眾就不可能有效地?cái)[脫愚昧的束縛，不可能真正地崇尚科學(xué)和熱愛(ài)科學(xué)，公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平也不可能得到真

正的提高。因此另一道題的結(jié)果就更發(fā)人深?。褐挥?4％的幼師生與幼兒教師聲稱自己完全不相信算命或星相學(xué)之類的說(shuō)法，大多數(shù)處于半信半疑的狀態(tài)?？梢韵胍?jiàn)，如果遇到自己不太懂的情況，面對(duì)打著科學(xué)旗號(hào)的各種偽科學(xué)和迷信，幼兒教師們會(huì)做何選擇：“寧可信其有，不可信其無(wú)”，還是完全不知所措?答案如下(見(jiàn)表5)。

調(diào)查中另有一題是這樣的：“要肯定一個(gè)數(shù)學(xué)命題的正確性，您認(rèn)為一個(gè)數(shù)學(xué)家應(yīng)該如何選擇?”共有四個(gè)選擇：(A)數(shù)學(xué)界大多數(shù)人的肯定；(B)數(shù)學(xué)權(quán)威的肯定：(C)一位學(xué)生給出的證明；(D)不知道。結(jié)果顯示，多數(shù)被調(diào)查者選擇了“隨大流”或“聽(tīng)權(quán)威的”，而只有不到1／5的被調(diào)查者相信一位學(xué)生給出的證明。由此可見(jiàn)，當(dāng)幼兒教師們不知所措時(shí)，她們很可能采取“從眾”或“服從”的行為，而不是尋求科學(xué)探究。在這種情況下，“大膽質(zhì)疑”、“批判反思”等科學(xué)精神就更無(wú)從談起了。這就給“偽科學(xué)”、“迷信”、“盲目個(gè)人崇拜”等錯(cuò)誤或愚昧留下了極大的生存空間。

此外，本次調(diào)查還對(duì)幼兒教師追加調(diào)查了兩個(gè)關(guān)于教育科學(xué)研究方法的問(wèn)題：1.“某教學(xué)措施有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的假設(shè)，可使用哪種方法驗(yàn)證?(A)直接驗(yàn)證(B)間接驗(yàn)驗(yàn)(C)循環(huán)驗(yàn)證(D)不知道；2.在某校開(kāi)展教學(xué)方法改革的實(shí)驗(yàn)中，屬于無(wú)關(guān)變量的是哪一個(gè)?(A)教學(xué)方法(B)教師(C)考試成績(jī)(D)不知道。結(jié)果，第一題的正確率僅為8％，第二題高了不少，但也只有30％(見(jiàn)表6)。由此可見(jiàn)，幼兒教師們雖然對(duì)基本的科學(xué)測(cè)量與概率等有一定的了解，但這種了解是相當(dāng)不深入的，同時(shí)也是與自己的教育實(shí)踐與研究缺乏聯(lián)系的。

四、分析與討論

針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果與五年制學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)際情況，我們認(rèn)為原因可能有以下幾點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)建議。

(一)原因分析

1　幼師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有缺陷

在一次全國(guó)性的幼兒雙語(yǔ)課題研究的總結(jié)匯報(bào)課上，一位教師就犯了科學(xué)錯(cuò)誤。她在講到“昆蟲(chóng)”時(shí)，分別舉了四個(gè)例子：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛和蝸牛。課件做的非常精致，活動(dòng)設(shè)計(jì)也十分有趣，但卻錯(cuò)將節(jié)肢動(dòng)物蜘蛛和軟體動(dòng)物蝸牛一并歸入昆蟲(chóng)類了。就這一問(wèn)題，我多次問(wèn)過(guò)幼師生，發(fā)現(xiàn)對(duì)“昆蟲(chóng)”的特征有錯(cuò)誤理解的學(xué)生也不少。

幼兒生以女生為絕大多數(shù)，普遍重文輕理，在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面存在缺陷。在幼師招生中，選擇報(bào)考幼師的學(xué)生普遍文科成績(jī)優(yōu)于理科成績(jī)。因此，在學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)成績(jī)不理想與學(xué)習(xí)興趣缺乏之間的惡性循環(huán)。這一情況對(duì)她們未來(lái)的教育教學(xué)工作帶來(lái)持續(xù)的不良影響。

2　幼師課程設(shè)置的不足，導(dǎo)致問(wèn)題的加重。

幼師課程體系由四塊組成：基礎(chǔ)文化課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)技能課程、專業(yè)實(shí)踐課程。一直以來(lái)，幼師課程在設(shè)置中存在兩大特點(diǎn)：_是重藝術(shù)技能訓(xùn)練，輕文化學(xué)習(xí)；二是科學(xué)類課程的內(nèi)容偏難、重理論輕實(shí)用。為了在五年時(shí)間中，盡可能地培養(yǎng)出一名能勝任幼兒園各項(xiàng)保教工作的幼兒教師，學(xué)校更重視專業(yè)類課程的教學(xué)用時(shí)。同時(shí)，在文化課程的教學(xué)中，語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治這三門課在五年中持續(xù)開(kāi)設(shè)。而數(shù)學(xué)只開(kāi)設(shè)三年，物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科分別只開(kāi)設(shè)一年?？傮w而言，語(yǔ)、數(shù)、外、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等工具類學(xué)科開(kāi)設(shè)時(shí)間長(zhǎng)、門類多、要求高，而科學(xué)類課程與實(shí)操類課程開(kāi)設(shè)時(shí)間短，要求低。另一方面，科學(xué)類課程一直采用高中教材，內(nèi)容偏難，在一定程度上脫離了學(xué)生的實(shí)際，加重了幼師生對(duì)科學(xué)類課程興趣缺乏的問(wèn)題。當(dāng)然，其中一個(gè)突出的問(wèn)題是缺乏與幼師專業(yè)相適應(yīng)的科普教材，而由幼師的教師自主開(kāi)發(fā)新教材則是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的工作。

3　在幼兒教師的職后培訓(xùn)方面，重教育理論輕科學(xué)文化知識(shí)的更新

幼師課程設(shè)置的特點(diǎn)與幼兒教師職后培訓(xùn)的重點(diǎn)在科學(xué)文化學(xué)習(xí)方面一脈相承，均不重視科學(xué)文化學(xué)習(xí)。也許是認(rèn)為幼兒教師在學(xué)校學(xué)習(xí)期間已經(jīng)通過(guò)了各門科學(xué)課程的考試，就不用再學(xué)習(xí)了。在職后培訓(xùn)中，重點(diǎn)放在了教育理念的更新和新課改成果的推廣等方面。殊不知，若缺乏科學(xué)精神與科學(xué)知識(shí)，任何理念的更新、方法的改革都會(huì)走樣或落空。

(二)幾點(diǎn)建議

1　在幼兒教師職前培養(yǎng)中，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的精神，科學(xué)教育與人文教育并重。

為了將素質(zhì)教育精神落到實(shí)處，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的人才，幼師課程應(yīng)將眼光放在學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展上，做到科學(xué)教育與人文教育、理論課程與實(shí)踐課程并重。在課程改革中，努力貫徹職業(yè)教育的精神，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)的適應(yīng)性。在盡量保證科學(xué)教育的課時(shí)的同時(shí)，下大力氣抓教材建設(shè)，或開(kāi)發(fā)校本課程。

2　在幼兒教師職后培訓(xùn)中，適當(dāng)增加科學(xué)類課程，并在課題研究的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)科學(xué)精神。

幼兒教師在科學(xué)素養(yǎng)方面存在缺陷，這一點(diǎn)已是不爭(zhēng)的事實(shí)。在基礎(chǔ)教育改革不斷深入的今天，幼兒教師要緊跟時(shí)展的腳步，就必須努力查缺補(bǔ)漏，在對(duì)幼兒教師進(jìn)行職后培訓(xùn)時(shí)也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加科學(xué)類課程的學(xué)習(xí)，以幫助她們補(bǔ)上這欠缺的一課。因?yàn)椋茖W(xué)的思考能力、反思能力是幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索，目的不只是讓幼兒獲得一定的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重要的是使幼兒在科學(xué)探索過(guò)程中發(fā)展其思考問(wèn)題的能力。幼兒教師不僅自己要有一定的思考、反思能力，而且還要培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題的能力，這樣才能正確地把握幼兒科學(xué)教育的方向，不斷提高幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量。另一方面，當(dāng)前大家都已認(rèn)識(shí)到，開(kāi)展教育科學(xué)研究已成為幼兒園和幼兒教師獲得發(fā)展的必由之路。我們也可以結(jié)合課題研究的開(kāi)展促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并逐漸培養(yǎng)科學(xué)精神。

第2篇：科學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

近年來(lái)，XX市區(qū)的物業(yè)管理工作，在市委、政府的大力支持下，經(jīng)過(guò)社會(huì)各界的共同努力，物業(yè)管理以規(guī)范發(fā)展為主題，以滿足業(yè)主、使用人的多層次物業(yè)服務(wù)需求為宗旨，以誠(chéng)信履約為倡導(dǎo)，以建立健全物業(yè)管理體制、規(guī)范物業(yè)管理行為、提高物業(yè)管理水平為重點(diǎn)，服務(wù)水平逐步提高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制逐步形成，效益逐步顯現(xiàn)，為提高城市管理水平，改善人居環(huán)境發(fā)揮了積極作用。

但是也應(yīng)看到，我市物業(yè)管理工作仍處于初級(jí)發(fā)展階段。我們結(jié)合深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，與掛鉤聯(lián)系點(diǎn)黨支部一起，成立調(diào)研小組，指定專人帶隊(duì)，深入市區(qū)各物業(yè)服務(wù)企業(yè)和金星鎮(zhèn)、勝利鎮(zhèn)及相關(guān)社區(qū)，走訪50多戶居民，對(duì)市區(qū)物業(yè)管理工作進(jìn)行了詳實(shí)的調(diào)研。

一、XX市區(qū)物業(yè)管理工作現(xiàn)狀

二、XX市區(qū)物業(yè)管理工作面臨的主要問(wèn)題

(一)社會(huì)評(píng)價(jià)方面：一是行業(yè)社會(huì)地位不高。社會(huì)普遍認(rèn)為物業(yè)服務(wù)屬于簡(jiǎn)單的勞務(wù)服務(wù)，勞動(dòng)強(qiáng)度大、行業(yè)技術(shù)含量低、從業(yè)人員待遇差。二是行業(yè)偏見(jiàn)普遍存在。社會(huì)上有一部分群眾把業(yè)主與物業(yè)服務(wù)企業(yè)之間的關(guān)系看作是雇傭關(guān)系或主仆關(guān)系，動(dòng)不動(dòng)就故意找茬、小題大做，甚至不擇手段惡意貶低行業(yè)。三是輿論導(dǎo)向存在偏差。近年來(lái)，各種輿論媒體對(duì)于物業(yè)服務(wù)行業(yè)的正面報(bào)道少，少數(shù)媒體片面追求眼球效應(yīng)，不作深入的調(diào)查研究，不問(wèn)青紅皂白，肆意誤導(dǎo)業(yè)主，給行業(yè)造成很大負(fù)面影響。四是物業(yè)服務(wù)消費(fèi)觀念不強(qiáng)。人們對(duì)物業(yè)管理行業(yè)提供管理服務(wù)的社會(huì)性、公共性、有償性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)物業(yè)服務(wù)企業(yè)的服務(wù)活動(dòng)不積極支持、不主動(dòng)配合。

(二)政府監(jiān)督方面：一是地方立法跟不上，相關(guān)政策不配套。相關(guān)部門對(duì)物業(yè)管理不夠重視，對(duì)行業(yè)發(fā)展不夠關(guān)心。地方政府物業(yè)管理方面的法規(guī)性文件少，難以做到有法可依，有章可循。二是協(xié)調(diào)和執(zhí)法不力，與相關(guān)部門關(guān)系不夠順暢。政府協(xié)調(diào)工作不夠及時(shí)也不到位，缺位和執(zhí)法不力，與市區(qū)供水、供電、供氣、供暖等相關(guān)部門協(xié)調(diào)不力。三是物價(jià)部門執(zhí)行政府定價(jià)(指導(dǎo)價(jià))適用過(guò)寬。我市的住宅小區(qū)物業(yè)服務(wù)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是2005年制定的，最高一級(jí)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為0.44元/㎡月，最低的只有0.10元/㎡月，企業(yè)怨聲載道。四是現(xiàn)行稅賦政策不合理，對(duì)物業(yè)管理行業(yè)缺乏扶持和稅收優(yōu)惠政策，企業(yè)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重。

(三)開(kāi)發(fā)建設(shè)方面：一是建管不分，掩蓋和轉(zhuǎn)嫁前期矛盾，給物業(yè)管理帶來(lái)隱患和糾紛。開(kāi)發(fā)單位利用建管不分，掩蓋前期遺留問(wèn)題、轉(zhuǎn)嫁新建項(xiàng)目矛盾較多，有的新建項(xiàng)目房屋質(zhì)量問(wèn)題突出。二是利用物業(yè)服務(wù)促進(jìn)房屋銷售，拖欠空置房物業(yè)服務(wù)費(fèi)。有的開(kāi)發(fā)單位并不是真正重視物業(yè)管理，而是利用物業(yè)管理為開(kāi)發(fā)項(xiàng)目搞包裝，打品牌，目的是促進(jìn)房屋銷售，為開(kāi)發(fā)單位的自身利益服務(wù)。并且常常拖欠空置房物業(yè)服務(wù)費(fèi)。三是住宅項(xiàng)目配套設(shè)施不全、不到位，增加了物業(yè)服務(wù)的難度。一些住宅項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)單位片面追求經(jīng)營(yíng)效益，壓縮配套設(shè)施項(xiàng)目，給今后物業(yè)企業(yè)入駐開(kāi)展物業(yè)管理工作留下隱患。

(四)業(yè)主和業(yè)主委員會(huì)方面：一是公共意識(shí)不強(qiáng)，守約觀念淡薄。一些業(yè)主片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人維權(quán)，把物業(yè)企業(yè)當(dāng)成對(duì)立面，不遵守規(guī)定，不服從管理，甚至故意刁難物業(yè)服務(wù)人員。部分業(yè)主只講權(quán)利、不講義務(wù)，業(yè)主公共意識(shí)普遍較差，業(yè)主參與物業(yè)管理的意識(shí)不強(qiáng)，業(yè)主不能自覺(jué)遵守管理規(guī)約和規(guī)定。二是配合支持不夠，欠費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。從調(diào)查情況來(lái)看，業(yè)主不配合、不支持物業(yè)管理，業(yè)主拖欠物業(yè)服務(wù)費(fèi)問(wèn)題突出，業(yè)主不按規(guī)定交納物業(yè)維修資金。三是業(yè)主大會(huì)制度落實(shí)不力，運(yùn)作程序可操作性不強(qiáng)。國(guó)務(wù)院《物業(yè)管理?xiàng)l例》設(shè)立的業(yè)主大會(huì)制度，《業(yè)主大會(huì)規(guī)程》規(guī)定了業(yè)主大會(huì)的運(yùn)作程序，但在具體執(zhí)行中感到可操作性不強(qiáng)。雖然《條例》已經(jīng)頒布近6年時(shí)間，但真正落實(shí)業(yè)主大會(huì)制度的社區(qū)不多。四是業(yè)主委員會(huì)運(yùn)作不規(guī)范，矛盾問(wèn)題呈上升趨勢(shì)。一方面是業(yè)主委員會(huì)成立難，另一方面成立了業(yè)主委員會(huì)的小區(qū)，作用沒(méi)有充分的發(fā)揮。有的業(yè)主委員會(huì)運(yùn)作不規(guī)范，有的業(yè)主委員會(huì)超范圍活

動(dòng)影響社區(qū)穩(wěn)定，還有的業(yè)主委員會(huì)有特權(quán)化傾向，甚至個(gè)別業(yè)主委員會(huì)成為物業(yè)服務(wù)企業(yè)對(duì)立面。

(五)物業(yè)服務(wù)企業(yè)方面：一是企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益較低，行業(yè)發(fā)展后勁不足。企業(yè)效益低、發(fā)展慢，發(fā)展后勁嚴(yán)重不足，連年虧損的占70%以上。主要是由于物業(yè)服務(wù)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，也有部分原因是由于物業(yè)服務(wù)收費(fèi)率低造成的。二是人員素質(zhì)較低，專業(yè)人才缺乏。從業(yè)人員待遇低，人才難尋難留，人員流動(dòng)性大;企業(yè)缺乏規(guī)范管理和技術(shù)人才;從業(yè)人員整體素質(zhì)不能適應(yīng)物業(yè)管理發(fā)展要求，服務(wù)意識(shí)差。市區(qū)物業(yè)管理從業(yè)人員中，70%以上來(lái)自轉(zhuǎn)制、轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)業(yè)和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，其年齡、文化、專業(yè)知識(shí)、技能都需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整。一些從業(yè)人員責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，服務(wù)技能有待提高，面對(duì)物業(yè)管理服務(wù)活動(dòng)中的矛盾和問(wèn)題不能及時(shí)、正確的解決，也是造成物業(yè)管理糾紛不斷、投訴增多的原因之一。三是服務(wù)市場(chǎng)不成熟、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不規(guī)范。由于社會(huì)、政府、開(kāi)發(fā)單位、業(yè)主和物業(yè)服務(wù)企業(yè)等多方面的原因，物業(yè)服務(wù)市場(chǎng)目前尚未達(dá)到公開(kāi)、公平、公正、誠(chéng)實(shí)守信和健康有序的良好狀態(tài)。

(六)舊小區(qū)、散居樓院方面：一是房屋建設(shè)年代早，年久失修功能殘缺;二是小區(qū)配套設(shè)施缺損，存在道路破損、場(chǎng)地不整、綠化率低、公共設(shè)施不齊，無(wú)管理用房、無(wú)路燈、無(wú)停車場(chǎng)、無(wú)健身設(shè)施等問(wèn)題;三是小區(qū)公共環(huán)境臟、亂、差，缺少必要的垃圾收集清運(yùn)設(shè)施;四是私搭亂建嚴(yán)重，小區(qū)內(nèi)臨時(shí)建筑、違章建筑多;四是低收入人群集中，低保戶比例大，下崗、失業(yè)、企業(yè)退休人員多;五是人員成分復(fù)雜，外來(lái)人員多、租房戶多，治安問(wèn)題突出。

三、對(duì)加強(qiáng)XX市區(qū)物業(yè)管理工作的幾點(diǎn)建議

物業(yè)管理的最終目標(biāo)是向社會(huì)化、市場(chǎng)化、專業(yè)化的方向發(fā)展，做到嚴(yán)格管理、科學(xué)管理、長(zhǎng)效管理，針對(duì)XX市區(qū)的實(shí)際，我們提出如下建議：

(一)要加大宣傳教育力度，增強(qiáng)齊抓共管意識(shí)。物業(yè)管理工作關(guān)系到廣大居民的日常生活，關(guān)系XX社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到黨和政府在人民群眾中的形象。因此，各級(jí)黨委、政府要充分運(yùn)用多種宣傳載體，發(fā)揮新聞媒體和社會(huì)各界的力量，利用好社區(qū)、居委會(huì)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的陣地，經(jīng)常地、持久地、反復(fù)地深入機(jī)關(guān)、社區(qū)及大街小巷，認(rèn)真宣傳《物業(yè)管理?xiàng)l例》、《物權(quán)法》和建設(shè)部有關(guān)物業(yè)管理方面的法律法規(guī)及市委、政府有關(guān)物業(yè)管理工作的有關(guān)要求，教育廣大黨員干部和人民群眾做學(xué)法、懂法、用法、護(hù)法的帶頭人，切實(shí)增強(qiáng)廣大業(yè)主的自我約束、理性維權(quán)意識(shí)，真正形成齊抓共管物業(yè)管理工作的共識(shí)。

(二)要建立健全法規(guī)制度，提高依法辦事能力。一是要從源頭著手。要在認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)務(wù)院《物業(yè)管理?xiàng)l例》的基礎(chǔ)上，盡快著手制定出臺(tái)符合我市實(shí)際的地方性法規(guī)、政策、規(guī)范性文件，及時(shí)調(diào)整物業(yè)管理工作中各種關(guān)系。如《物業(yè)管理辦法》、《住宅專項(xiàng)維修資金管理辦法》、《前期物業(yè)服務(wù)招投標(biāo)管理暫行辦法》，以及《物業(yè)管理合同》、《管理規(guī)約》等示范文本。制定出臺(tái)XX市物業(yè)管理考評(píng)細(xì)則、等級(jí)評(píng)定、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，并會(huì)同市物價(jià)部門重新核定新的物業(yè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。二是要從自身抓起。要認(rèn)真規(guī)范物業(yè)服務(wù)企業(yè)的職責(zé)，完善各項(xiàng)工作制度，根據(jù)物業(yè)服務(wù)合同約定的內(nèi)容，明確權(quán)責(zé)。建立健全安全保衛(wèi)、保潔、維修等服務(wù)工作崗位職責(zé)，制定完善《從業(yè)人員工作標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法》，規(guī)范物業(yè)從業(yè)人員行為規(guī)則。三是要從外圍搭臺(tái)。明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)、居委會(huì)及社區(qū)履行物業(yè)管理工作的職責(zé)，規(guī)范好《業(yè)主委員會(huì)成立程序》、《業(yè)主委員會(huì)選舉辦法》、《業(yè)主大會(huì)議事規(guī)則》、《管理規(guī)約》等示范文本，并落實(shí)到業(yè)主委員會(huì)選舉工作中，切實(shí)做到有法可依、有章可循。

(三)要切實(shí)加大輿論監(jiān)督，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。居委會(huì)、業(yè)委會(huì)、物業(yè)服務(wù)企業(yè)在小區(qū)中既是代表各自利益，有各自的分工，又同是物業(yè)管理的主體，不論哪一方出現(xiàn)不規(guī)范行為，勢(shì)必影響到整個(gè)小區(qū)物業(yè)管理水平的提高。一是要建立健全社會(huì)監(jiān)督、輿論監(jiān)督、媒體監(jiān)督制度，在社區(qū)設(shè)立監(jiān)督舉報(bào)箱，向社會(huì)公示監(jiān)督舉報(bào)電話，利用電視、廣播和報(bào)紙，及時(shí)宣傳報(bào)道物業(yè)服務(wù)管理與服務(wù)中的先進(jìn)集體和個(gè)人，接受社會(huì)監(jiān)督。二是要切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)部管理，加強(qiáng)對(duì)物業(yè)服務(wù)人員的政治思想、品質(zhì)道德、愛(ài)崗敬業(yè)等教育，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，規(guī)范他們的言行。三是要建立健全考核評(píng)比制度，完善激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮物業(yè)服務(wù)人員的主觀能動(dòng)性，規(guī)范物業(yè)服務(wù)行為，形成用制度管事，用制度管人的良好氛圍，使企業(yè)逐步走上制度化、規(guī)范化的良性發(fā)展軌道。

(四)要因地制宜管理物業(yè)，切實(shí)解決遺留問(wèn)題。歷史遺留問(wèn)題主要指舊小區(qū)綜合整治改造、無(wú)人管理小區(qū)的接軌和早期開(kāi)發(fā)房屋的專項(xiàng)維修資金收繳問(wèn)題。因此，一是要緊密結(jié)合目前市區(qū)體制實(shí)際，按照條塊結(jié)合、屬地管理原則，理順物業(yè)管理體制。建議由XX市區(qū)周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)和各社區(qū)對(duì)無(wú)人管理的舊住宅小區(qū)進(jìn)行管理。二是加大政策扶持力度，建議市政府和社會(huì)各屆，加大對(duì)舊住宅小區(qū)綜合整治的政策傾斜。三是在資金投入上，擬采取政府補(bǔ)一點(diǎn)、公用設(shè)施運(yùn)營(yíng)單位投一點(diǎn)、原開(kāi)發(fā)建設(shè)單位拿一點(diǎn)、居民出一點(diǎn)的解決辦法，努力改善舊小區(qū)環(huán)境和舊小區(qū)無(wú)人管理的現(xiàn)狀。

第3篇：科學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

1、基礎(chǔ)性人才隊(duì)伍總量有了新擴(kuò)張。近兩年縣委、縣政府積極落實(shí)《關(guān)于引進(jìn)工業(yè)、建筑業(yè)科技人才的若干意見(jiàn)》，全縣上下大力引進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設(shè)的急需人才，先后組織100多家企業(yè)到等高校集中城市招攬人才，舉辦30多場(chǎng)次人才招聘會(huì)，已累計(jì)引進(jìn)本科以上學(xué)歷的優(yōu)秀人才378人，其中碩士4人。至目前我縣各級(jí)各類專業(yè)技術(shù)人才共47632人，其中本科8399人，研究生134人，副高級(jí)職稱以上的983人，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的3人，省、市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家20人，省“333培養(yǎng)工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人6人；持有職業(yè)資格證書(shū)的技能型人才共72745人，其中技師680人、高級(jí)技師33人；各類農(nóng)村實(shí)用人才共10094人。

2、高層次人才引進(jìn)有了新突破。今年以來(lái)縣人事、科技、經(jīng)貿(mào)、農(nóng)林等部門，充分發(fā)揮政府部門招才引智的主導(dǎo)作用，圍繞全縣重點(diǎn)企業(yè)、重要產(chǎn)業(yè)、重大項(xiàng)目，赴清華大學(xué)、北京大學(xué)等著名高校開(kāi)展高層次人才走訪聯(lián)絡(luò)活動(dòng)，為企業(yè)與教授、博導(dǎo)牽線搭橋，促成了一批科技成果的轉(zhuǎn)化，簽訂了30多個(gè)合作項(xiàng)目，引進(jìn)10多名博士以上高層次人才，其中銀大科技引進(jìn)的清華大學(xué)吳立成博士已納入“江蘇省高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才引進(jìn)計(jì)劃”，獲得省委、省政府100萬(wàn)元的資助，我縣高層次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才申報(bào)工作取得了零的突破。此外，我縣引進(jìn)的高層次人才2人被納入拔尖人才培育對(duì)象，4人被納入優(yōu)秀人才培育對(duì)象。

3、全縣人才隊(duì)伍素質(zhì)有了新提升?？h人才辦發(fā)揮“創(chuàng)業(yè)綠港”主陣地作用，積極整合資源，強(qiáng)化對(duì)各級(jí)各類人才的培育，提升人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)水平。舉辦“民營(yíng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”大講壇等各類主題培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)30多位知名專家學(xué)者、企業(yè)家舉辦專題講座，參訓(xùn)企業(yè)家達(dá)3000多人次；組織50多名優(yōu)秀企業(yè)家到蘇南、浙江等發(fā)達(dá)地區(qū)、知名企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，30多名重點(diǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)人赴清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)等知名高校參加高層次培訓(xùn)；依托縣職教集團(tuán)、光華職校等培訓(xùn)基地，先后向企業(yè)輸送產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的各類技能型人才2000多人，培訓(xùn)在職員工1800多人次；開(kāi)展“十萬(wàn)職工大練兵，萬(wàn)名職工大比武”技能競(jìng)賽活動(dòng)，使得220人晉升為高級(jí)工，30人晉升為技師；依托農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等培訓(xùn)陣地，先后舉辦各類農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)921期，培訓(xùn)農(nóng)民94316人次，組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)14期，培訓(xùn)1196人。

4、全縣人才工作環(huán)境有了新改善。年初，我們開(kāi)始實(shí)施“引擎力”工程，把引進(jìn)人才納入對(duì)鎮(zhèn)、部門年度目標(biāo)考核的重要內(nèi)容，人才工作在全縣上下引起高度重視；對(duì)引進(jìn)到工業(yè)、建筑業(yè)企業(yè)工作本科以上學(xué)歷人才，啟動(dòng)最低工資保障，三年來(lái)已累計(jì)發(fā)放學(xué)歷、住房等補(bǔ)貼282.4萬(wàn)元，并為引進(jìn)人才辦理了“三金”，人才政策得到積極落實(shí)；縣成立“企業(yè)家協(xié)會(huì)”、“高級(jí)人才服務(wù)中心”、“縣專家協(xié)會(huì)”等各種人才組織，定期舉辦各類聯(lián)誼、交流、培訓(xùn)活動(dòng)，并充分發(fā)揮“兩臺(tái)一訊”等媒體作用，大力宣傳各行各業(yè)的優(yōu)秀人才事跡，弘揚(yáng)人才的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，全社會(huì)“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的氛圍日益濃厚。

回顧近幾年的人才工作，盡管取得了一些成績(jī)，但也要清醒看到存在一些問(wèn)題。一是人才總量偏少、層次偏低、布局不合理。全縣受過(guò)中等以上教育和具有初級(jí)以上職稱的科技人員在總?cè)丝谥械恼加辛考s為5.1%，在全市位次排名較后。學(xué)歷、職稱層次偏低，本科占全縣技術(shù)人員的18.2%，研究生不到0.3%；高級(jí)職稱占4.8%；人才大都集中在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和寶勝集團(tuán)、森薩塔等企業(yè)。二是人才流失現(xiàn)象較重。機(jī)關(guān)事業(yè)、企業(yè)都不同程度地存在著人才外流的問(wèn)題，近三年來(lái)衛(wèi)生系統(tǒng)流失326人，教育系統(tǒng)流失309人。三是人才引進(jìn)難，閑置、浪費(fèi)現(xiàn)象較普遍。每年簽訂意向協(xié)議的1000多名大中專畢業(yè)生，最終引進(jìn)的不到300人，其中部分人才不能發(fā)揮作用。

年，我們將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和十七屆三中全會(huì)精神，圍繞人才引得進(jìn)、留得住、用得好，積極開(kāi)展人才工作，努力為促進(jìn)全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支撐。

一、注重構(gòu)建人才高地，確保人才“引得進(jìn)”

人才是一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大引擎。我們將努力構(gòu)建的人才高地，多形式加大人才引進(jìn)，使成為人才干事創(chuàng)業(yè)的樂(lè)園。

一是以良好的環(huán)境引才。進(jìn)一步強(qiáng)化“人才強(qiáng)縣”意識(shí)，加大人才工作的宣傳和考核力度，引導(dǎo)各級(jí)干部在招商引資的同時(shí)，高度重視招才引智；建議每年由縣領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，組織科技、人事等部門到省外或海外自主招才或參加省市組織的招才活動(dòng)；縣委、縣政府對(duì)招才引智工作實(shí)行目標(biāo)管理，把招才引智納入對(duì)鎮(zhèn)、部門年度百分考核和條線考核的重要內(nèi)容，每引進(jìn)1名高層次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才加10分；大力宣傳創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，在全社會(huì)營(yíng)造“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的良好氛圍，形成鼓勵(lì)創(chuàng)新、善待挫折、寬容失敗的輿論導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)愛(ài)才、重才、惜才、護(hù)才的寬松環(huán)境，讓成為各類人才的理想家園和創(chuàng)業(yè)樂(lè)園。

二是以優(yōu)惠的政策引才。不斷完善招才引智政策，建立1000萬(wàn)元科技創(chuàng)新基金，其中拿出一部分專門用于招才引智工作，啟動(dòng)“三金”工程，設(shè)立柔性人才“金鳳獎(jiǎng)”，每年評(píng)選一批在項(xiàng)目服務(wù)、難題攻關(guān)等科研開(kāi)發(fā)中作出較大貢獻(xiàn)的柔性引進(jìn)人才；設(shè)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才“金牛獎(jiǎng)”，每年評(píng)選一批對(duì)全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出較大貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才；設(shè)立招才引智伯樂(lè)“金馬獎(jiǎng)”，每年評(píng)選一批對(duì)招才引智有較大貢獻(xiàn)的人員，分別授予榮譽(yù)稱號(hào)，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)積極貫徹縣《關(guān)于引進(jìn)工業(yè)、建筑業(yè)科技人才的若干意見(jiàn)》，對(duì)引進(jìn)的人才給予租房、購(gòu)房、工資、生活、保障、貢獻(xiàn)等六個(gè)方面的優(yōu)待。

三是以豐富的載體引才。以重大項(xiàng)目載體引才。加大“高大外”項(xiàng)目的招引力度，圍繞全縣重點(diǎn)企業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、重大項(xiàng)目的需求，加強(qiáng)與高等院校和科研院所的聯(lián)系，吸引優(yōu)秀的高層次人才參與重大項(xiàng)目的推進(jìn)，以科技型項(xiàng)目聚集科技型人才。以產(chǎn)學(xué)研載體引才。投資建立科技成果轉(zhuǎn)化公共服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)博士后工作站、科技孵化園區(qū)和創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，加快產(chǎn)業(yè)研發(fā)中心、企業(yè)技術(shù)中心建設(shè)，為引進(jìn)人才提供技術(shù)創(chuàng)新載體，吸引更多人才來(lái)我縣落戶。以優(yōu)秀人才載體引才。目前引進(jìn)的一批高層次人才是重要的信息源，是挖掘不盡的引才資源。要通過(guò)他們宣傳、推介，通過(guò)他們搜集引才信息、排查引才線索、拓寬引才渠道，帶來(lái)人才團(tuán)隊(duì)整體轉(zhuǎn)移、人才項(xiàng)目整體遷移的溢出效應(yīng)。

四是以競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引才。每年面向全社會(huì)公開(kāi)招聘一批熱心為民服務(wù)、建設(shè)和諧社區(qū)的公共服務(wù)人才，充實(shí)到各個(gè)社區(qū)居委會(huì)，為創(chuàng)建美好家園貢獻(xiàn)力量；面向全社會(huì)公開(kāi)選聘有志于招商引資、招才引智的人才，建立專業(yè)招商引資隊(duì)伍和專業(yè)招才引智隊(duì)伍，既招項(xiàng)目又招人才；鼓勵(lì)寶勝集團(tuán)、礦業(yè)有限公司和一定規(guī)模的民營(yíng)企業(yè)面向省外、海外招聘高層次企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才，幫助提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平，走現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)之路，進(jìn)一步做大做強(qiáng)企業(yè)。

二、注重發(fā)揮人才作用，確保人才“用得好”

人才資源是第一資源，人才的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，我們?cè)谝诺耐瑫r(shí)，更要注重用才，不斷激發(fā)人才活力、挖掘人才潛力，最大程度地把人才的聰明才智轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

一是實(shí)施“人才擇業(yè)金橋工程”，努力讓人才適人適崗適位。適人，把黨政后備型人才放到最能鍛煉人的崗位。推行人才“一線鍛煉法”，每年選派50名左右新招錄的公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員、自主選聘的高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層一線，根據(jù)其專業(yè)特長(zhǎng)安排到農(nóng)技推廣、農(nóng)經(jīng)管理、招商引資、園區(qū)建設(shè)、穩(wěn)定等崗位摔打磨練，促其加快成長(zhǎng)、成熟；適崗，把專業(yè)技術(shù)型人才放到最合適的崗位。每年舉辦春季、秋季兩場(chǎng)縣外人才洽談會(huì)，縣人才市場(chǎng)、人力資源兩個(gè)市場(chǎng)定期開(kāi)市，“企業(yè)需求信息”、“人才求職信息”，為用人單位和人才雙向選擇搭建良好平臺(tái)，發(fā)揮市場(chǎng)在人才配置上的基礎(chǔ)性作用，把人才放到最合適的崗位上，實(shí)現(xiàn)人才資源配置最優(yōu)化；適位，把優(yōu)秀人才放到最需要的崗位。面向全社會(huì)精選出一批德才兼?zhèn)?、熟悉?jīng)濟(jì)工作的優(yōu)秀人才，把他們選送到招商引資、園區(qū)建設(shè)、城市發(fā)展等主戰(zhàn)場(chǎng)，為加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設(shè)增添新動(dòng)力；將新引進(jìn)的教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)人才選派到農(nóng)村學(xué)校、衛(wèi)生院和農(nóng)技、農(nóng)經(jīng)服務(wù)中心，為加快新農(nóng)村建設(shè)增添新活力。二是實(shí)施“人才資源開(kāi)發(fā)工程”，努力讓人才有責(zé)有權(quán)有為。破除對(duì)人才求全責(zé)備的觀念，對(duì)引進(jìn)人才明確分工、明確職責(zé)，交任務(wù)、壓擔(dān)子，積極引導(dǎo)人才立足本職、擔(dān)當(dāng)重任、努力干事，增強(qiáng)人才的責(zé)任感、使命感和貢獻(xiàn)感；引導(dǎo)企業(yè)擺脫家族化管理的束縛，對(duì)引進(jìn)人才放心、放膽、放手，做到用人不疑、疑人不用，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)鍛煉，把表現(xiàn)優(yōu)秀的及時(shí)配置到關(guān)鍵崗位、提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位，讓他們負(fù)責(zé)企業(yè)管理、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、項(xiàng)目合作、市場(chǎng)營(yíng)銷等重點(diǎn)工作，給予更大的決策權(quán)和執(zhí)行權(quán)，激發(fā)人才干事創(chuàng)業(yè)的熱情；摒棄人才閑置浪費(fèi)的現(xiàn)象，鼓勵(lì)人才從車間做起、從最合適的業(yè)務(wù)做起，克服“高不成、低不就”的人才閑置行為，讓人才經(jīng)歷多個(gè)崗位、多項(xiàng)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，把人才培養(yǎng)成單位的骨干、精英，使人才有事可想、有事可干、有事可為，發(fā)揮人才在事業(yè)發(fā)展中的核心作用。

三是實(shí)施“人才引擎力工程”，努力讓人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造。積極鼓勵(lì)人才創(chuàng)新，加快推進(jìn)科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)培植。明年舉辦1-2次“院士、博士行”活動(dòng)，邀請(qǐng)省內(nèi)外高層次人才來(lái)我縣開(kāi)展講學(xué)研討、技術(shù)指導(dǎo)和決策咨詢等活動(dòng)，提升人才創(chuàng)新能力，幫助人才啟迪新思路、開(kāi)發(fā)新技術(shù)、研制新產(chǎn)品；荷藕節(jié)期間，由科技局牽頭舉辦產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目會(huì)，為企業(yè)和高等院校、科研院所牽線搭橋，讓柔性引才的創(chuàng)新項(xiàng)目在寶生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。積極鼓勵(lì)人才創(chuàng)業(yè)，對(duì)擁有一定資本、技術(shù)、項(xiàng)目的科技人才，引導(dǎo)他們創(chuàng)辦科技型企業(yè)，在項(xiàng)目立項(xiàng)、資金扶持、幫辦服務(wù)方面給予大力扶持，優(yōu)先發(fā)放“創(chuàng)業(yè)優(yōu)待證”，嚴(yán)格執(zhí)行“寧?kù)o生產(chǎn)日”、“初次違規(guī)不罰”等制度；建議縣委、縣政府建立“創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金”，對(duì)初始創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新人才給予10-20萬(wàn)的資金扶持。積極鼓勵(lì)人才創(chuàng)造，對(duì)人才領(lǐng)辦的企業(yè)擁有重要自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、獲得省級(jí)以上著名品牌、為全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的，給予“票子”、“車子”、“房子”等方面的重獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)越來(lái)越多的企業(yè)從勞動(dòng)密集型向科技創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變、越來(lái)越多的產(chǎn)品從“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式由粗放型向集約型的重大轉(zhuǎn)變。

三、注重優(yōu)化人才環(huán)境，確保人才“留得住”

人才的聚集就是財(cái)富的聚集，人才的流失就是財(cái)富的流失。我們要從思想、工作、生活等各方面給予人才全方位的關(guān)心，讓引進(jìn)的人才“留人”更“留心”。

一是落實(shí)招才引智政策，以待遇留人。積極兌現(xiàn)引進(jìn)人才的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠、人才獎(jiǎng)勵(lì)、生活補(bǔ)助，及時(shí)按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放學(xué)歷補(bǔ)貼、住房補(bǔ)貼等，從戶籍登記、配偶工作、子女入學(xué)、社會(huì)保障等引進(jìn)人才普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題入手，切實(shí)解決人才后顧之憂，努力把各種優(yōu)惠政策落到實(shí)處。進(jìn)一步完善分配制度，健全與市場(chǎng)相適應(yīng)、與業(yè)績(jī)相掛鉤的分配激勵(lì)機(jī)制，讓勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配，鼓勵(lì)部分企業(yè)對(duì)優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)管理人才、專業(yè)技術(shù)人才實(shí)行期權(quán)、股權(quán)激勵(lì)，真正做到一流的人才一流的報(bào)酬、一流的貢獻(xiàn)一流的待遇。建議設(shè)立“縣優(yōu)秀人才獎(jiǎng)”，每年評(píng)選10名對(duì)全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出較大貢獻(xiàn)的人才，授予“優(yōu)秀人才”榮譽(yù)稱號(hào)，并給予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，使各類優(yōu)秀人才名利雙收。同時(shí)，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、推進(jìn)社區(qū)和諧穩(wěn)定的社會(huì)工作人才、推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展的農(nóng)村實(shí)用人才等各類優(yōu)秀人才，優(yōu)先吸收為人大代表、政協(xié)委員，讓其參政議政，不斷提高他們的社會(huì)地位，增強(qiáng)他們的政治榮譽(yù)感。

第4篇：科學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

一、改進(jìn)執(zhí)法辦案統(tǒng)一管理機(jī)制，調(diào)整監(jiān)管事權(quán)，增強(qiáng)公平交易分局對(duì)執(zhí)法辦案指導(dǎo)性的能力。

目前，我局執(zhí)法辦案工作的基本體制，從機(jī)構(gòu)設(shè)置上：市局下設(shè)的三個(gè)直屬分局，直接以市局名義查辦監(jiān)管職責(zé)范圍內(nèi)的案件，公平交易分局，負(fù)責(zé)重大案件和不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的查處；登記注冊(cè)分局，負(fù)責(zé)企業(yè)登記類和企業(yè)年檢違法行為的查處；消費(fèi)者保護(hù)分局，負(fù)責(zé)農(nóng)資、重要商品違法行為和重大維權(quán)案件的查處?；鶎有姓志?，負(fù)責(zé)轄區(qū)違反“二例一法”和市局委托辦理的其他違法案件。從辦案人員上，由各分局各自按照監(jiān)管工作需要，確定執(zhí)法辦案人員，辦案人員由各分局管理。從審批上，基層分局以自己名義作出的5000元以下的行政處罰，由分局自己核審和審批；以市局名義作出的處罰和基層分局以自己名義作出的5000元以上的行政處罰，由市局法規(guī)科核審，市局分管領(lǐng)導(dǎo)審批。同時(shí)，公平交易分局對(duì)以市局名義的立案審批、實(shí)施強(qiáng)制措施和扣留物資實(shí)行統(tǒng)一管理。這種體制存在的弊端：一是雖然有相對(duì)的職能分工，但仍容易造成多頭辦案、交叉辦案；二是執(zhí)法辦案各自為政，分局間都是辦案單位，信息共享、聯(lián)動(dòng)機(jī)制難以形成；三是辦案人員以各分局為單位，考核評(píng)價(jià)尺度難以統(tǒng)一；四是集中專項(xiàng)整治，力量整合不夠，難以達(dá)到整治效果。鑒于此，有效解決上述問(wèn)題，需要調(diào)整各分局監(jiān)管事權(quán)，實(shí)行二主二輔的監(jiān)管辦案模式。即以公平交易和基層分局辦案為主，登記、消保分局輔助辦案。

1、對(duì)直屬分局辦案職能的調(diào)整。登記、消保分局不再作為辦案單位辦理案件，登記注冊(cè)分局對(duì)市場(chǎng)主體的監(jiān)管權(quán)下放到基層分局履行，由基層分局全權(quán)負(fù)責(zé)轄區(qū)市場(chǎng)主體的年檢、驗(yàn)照和日常監(jiān)管，登記注冊(cè)分局只負(fù)責(zé)監(jiān)管范圍內(nèi)的牽頭指導(dǎo)工作。消保分局在農(nóng)資、食品和重要商品監(jiān)管上，履行檢查、抽檢商品質(zhì)量職能，商品的質(zhì)量狀況分析，指導(dǎo)基層分局辦理商品質(zhì)量案件，同時(shí)，組織、指導(dǎo)市場(chǎng)專項(xiàng)整治工作。公平交易分局作為全市系統(tǒng)案件的主管單位，重點(diǎn)履行案件辦理的三項(xiàng)職能。一是指導(dǎo)基層分局辦理案件；二是負(fù)責(zé)案件的協(xié)調(diào)管理；三是組織實(shí)施自辦案件。

2、放權(quán)擴(kuò)大基層分局辦案范圍?；鶎臃志謱?shí)施轄區(qū)綜合監(jiān)管，對(duì)轄區(qū)各類市場(chǎng)主體履行監(jiān)管職能，依法查處轄區(qū)市場(chǎng)主體違反涉及工商行政管理法律法規(guī)的行為。一是辦理以分局名義的案件；二是辦理以**市局名義的案件；三是調(diào)查宜昌市局委托辦理的案件。

3、公平交易分局與基層分局的辦案關(guān)系。公平交易分局負(fù)責(zé)部署專項(xiàng)執(zhí)法行動(dòng)和案件指定辦理，基層分局的辦案工作受公平交易分局的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，基層分局在轄區(qū)發(fā)現(xiàn)的違法違規(guī)行為，應(yīng)當(dāng)積極作為，并按照案件管理權(quán)限調(diào)查、報(bào)批和處理：一是以分局自己名義的案件，案件實(shí)行備案制。處罰金額5000元以上的，由公平交易分局審批；二是辦理以**市局名義的案件，立案、處罰由公平交易分局審批；三是以宜昌市局名義的案件（含外資），須經(jīng)公平交易分局同意，方可辦理委托調(diào)查。

4、登記、消保分局與辦案分局的關(guān)系。登記、消保分局對(duì)辦案分局履行業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的工作指導(dǎo)和工作協(xié)辦。一是登記、消保分局在履行職能中發(fā)現(xiàn)的違法違規(guī)行為，應(yīng)當(dāng)交辦轄區(qū)行政分局辦理，重大案件轉(zhuǎn)辦公平交易分局，辦案分局將案件處理情況反饋交辦、轉(zhuǎn)辦的分局；二是辦案分局辦理的涉及登記、消保分局業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的案件，應(yīng)將處罰決定書(shū)報(bào)其備案（對(duì)企業(yè)和商廣案件報(bào)注冊(cè)分局，重要商品、投訴案件報(bào)消保）。三是辦案分局對(duì)查處帶有政策性、行業(yè)性和商品普遍性的案件，應(yīng)征求業(yè)務(wù)主管分局的處理建議，服從業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

二、改進(jìn)執(zhí)法案件統(tǒng)一管理機(jī)制，運(yùn)用信息化管理，提升執(zhí)法辦案的社會(huì)效能。

現(xiàn)行的集中辦案體制，主要存在案件的集中管理性不強(qiáng)，立、銷案管理流于形式，案件線索的收集和運(yùn)用能力較差，缺乏指導(dǎo)性，案件查處被動(dòng)，機(jī)制不活。根本原因在于缺乏相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，實(shí)施管理職能。所以，在改進(jìn)案件統(tǒng)一管理上，應(yīng)組建案件管理中心，定崗定責(zé)，著力從以下三個(gè)方面加以管理。

1、收集、處置案件線索，向辦案機(jī)構(gòu)提供辦案指導(dǎo)。一是建立案件信息收集平臺(tái)，與12315申投訴平動(dòng)，廣泛收集媒體、網(wǎng)絡(luò)、群眾投訴舉報(bào)等多渠道案件線索，建立案件線索登記臺(tái)帳；二是分析案件線索，將收集的案件線索整理分析，為辦案機(jī)構(gòu)提供案件思路和線索；三是處置案件線索，對(duì)符合案件條件的線索，批辦調(diào)查；四是制定專項(xiàng)行動(dòng)意見(jiàn)，按照上級(jí)工作要求和批辦的意見(jiàn)制定專項(xiàng)整治工作方案指導(dǎo)實(shí)施；五是分析案件動(dòng)態(tài)，定期匯總、通報(bào)案件辦理情況，為領(lǐng)導(dǎo)提供執(zhí)法建議。

2、嚴(yán)格立、銷案管理，規(guī)范辦案工作程序。一是嚴(yán)把立案標(biāo)準(zhǔn)關(guān)，堅(jiān)持立案條件，防止隨意立案，多頭立案，久立不查，銷案不及時(shí)和不按程序銷案；二是嚴(yán)格案件網(wǎng)上辦理，監(jiān)督案件及時(shí)錄入網(wǎng)上，實(shí)行網(wǎng)上審批；三是嚴(yán)格實(shí)施強(qiáng)制措施審批管理，防止濫用強(qiáng)制手段，加強(qiáng)公務(wù)倉(cāng)管理，確保扣留物質(zhì)安全；四是嚴(yán)格案件檔案管理，規(guī)范建檔，及時(shí)歸檔。

3、實(shí)行案件督辦制度，提高執(zhí)法工作效能。案件管理中心對(duì)各辦案單位查辦的經(jīng)濟(jì)違法案件實(shí)行督查制。一是對(duì)一般性案件，按期未辦結(jié)或銷案的，實(shí)行督促辦理；二是對(duì)群眾反映的熱點(diǎn)案件，實(shí)行限時(shí)辦結(jié)；三是對(duì)大要案件，實(shí)行跟蹤辦理，確保案件高效有序進(jìn)行。同時(shí)，對(duì)疑難和跨區(qū)域案件，及時(shí)幫助辦案機(jī)構(gòu)，調(diào)配辦案力量，提供辦案幫助。

三、改進(jìn)辦案單一聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，利用內(nèi)外資源，提高工商執(zhí)法辦案的水平。

以往我局在執(zhí)法辦案工作中，辦案機(jī)構(gòu)傾向于獨(dú)立辦案，聯(lián)動(dòng)辦案也局限于直屬分局與基層分局，形成監(jiān)管工作單打獨(dú)斗的局面，也造成辦理的案件領(lǐng)域窄，社會(huì)影響力不大。加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)辦案，整合監(jiān)管資源，借力拓展監(jiān)管領(lǐng)域，對(duì)提升工商執(zhí)法辦案的能力和水平是非常重要的。

1、加強(qiáng)工商內(nèi)部執(zhí)法辦案的聯(lián)系會(huì)商制。在系統(tǒng)各業(yè)務(wù)科室和分局，確定1-2人執(zhí)法辦案聯(lián)系人，每半年組織召開(kāi)聯(lián)系工作會(huì)，交流、征集執(zhí)法辦案工作意見(jiàn)，總結(jié)辦案經(jīng)驗(yàn)，分析辦案重點(diǎn)，促進(jìn)提高辦案工作的水平。

第5篇：科學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

總的來(lái)說(shuō)，我縣城市建設(shè)在近年來(lái)有了一定程度的較大發(fā)展，但是在有些方面也存在一一些薄弱環(huán)節(jié)。一是城市文化氛圍不濃。建筑體造型單一呆板，新穎別致之作不多;城市雕塑量少質(zhì)低，標(biāo)志性城雕小氣、生硬、牽強(qiáng)、淺浮;廣告、文字、圖繪等文化符號(hào)制作隨意拙劣，內(nèi)容蒼白，缺乏藝術(shù)性、思想性，教益性，沒(méi)有發(fā)揮美化城市、教化社會(huì)的功能。二是城市特色不突出。我縣具有深厚文化歷史積淀的北莊文化在城市建設(shè)中沒(méi)有充分展現(xiàn)，史文化明顯不足;規(guī)劃定位的現(xiàn)代化海島園林城市中海島特色建設(shè)不足，文化符號(hào)缺項(xiàng)。三是城市功能不夠完善。目前的城市的基礎(chǔ)設(shè)施配置只在一定程度上能夠滿足現(xiàn)有的城市承載能力，水、電、暖、路、氣等基本必要的城市功能配置不夠完善強(qiáng)大，對(duì)于我縣未來(lái)作為旅游城市的發(fā)展目標(biāo)來(lái)說(shuō)，很多功能依然薄弱，難以滿足未來(lái)大流量人口的需求。四是城市瓶頸制約較大。資金匱乏一直是我縣城市建設(shè)的瓶頸制約之處，一些大的工程項(xiàng)目由于資金制約運(yùn)作起來(lái)難以施展拳腳。五是城市管理功能不強(qiáng)。三分建設(shè)七分管理，但是由于我縣城市管理中在人員、設(shè)備的配備上一直未能充分就位，在一定程度上弱化了管理職能，城市四亂現(xiàn)象時(shí)有反彈。

以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，高起點(diǎn)規(guī)劃、高質(zhì)量建設(shè)、高標(biāo)準(zhǔn)管理，完善城市基礎(chǔ)設(shè)施，增強(qiáng)功能、提升品位、打造精品、塑造特色，加快現(xiàn)代化海上生態(tài)城市建設(shè)，充分彰顯海島城市的個(gè)性和魅力，為建設(shè)富裕**、魅力**、和諧**創(chuàng)造優(yōu)異的環(huán)境條件。

一是突出兩個(gè)重點(diǎn)，提升城市承載能力。

二是抓住三個(gè)環(huán)節(jié)，完善保障服務(wù)機(jī)能。

，形成高檔商品房、普通商品房、經(jīng)濟(jì)適用房、廉租房兼?zhèn)?，結(jié)構(gòu)合理的住宅供應(yīng)體系。抓緊完善拆遷安置補(bǔ)償政策，做好城中村的拆遷安置工作，消除不穩(wěn)定因素的存在，確保城市大建設(shè)大發(fā)展穩(wěn)定順暢地推進(jìn)。研究制定支持建筑業(yè)加快發(fā)展的政策措施，發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，做大做強(qiáng)建筑業(yè)。3、發(fā)揮服務(wù)保障作用。按照環(huán)境建設(shè)年活動(dòng)的要求，堅(jiān)持依法辦事、提速增效、搞好服務(wù)。第一，降低門檻。在保證不違規(guī)違法的前提下，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)下限，能減免的減免，能下調(diào)的下調(diào)。第二，加快節(jié)奏。牢固樹(shù)立效率觀念，推行限時(shí)工作制，嚴(yán)格按照行政審批時(shí)限的最短期限辦理業(yè)務(wù)，提高在規(guī)劃審批、項(xiàng)目報(bào)建、工程管理等各方面的工作效率，增強(qiáng)執(zhí)行力。第三，落實(shí)責(zé)任。按照一個(gè)項(xiàng)目、一名領(lǐng)導(dǎo)、一個(gè)班子的要求，實(shí)行量化責(zé)任考核，杜絕推諉扯皮現(xiàn)象發(fā)生。第四，改進(jìn)方法。調(diào)整壓縮行政審批事項(xiàng)，規(guī)范審批程序，方便辦事單位。第五，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。按照公開(kāi)、平等、透明的原則，加大政務(wù)公開(kāi)的力度，擴(kuò)大公開(kāi)的內(nèi)容、范圍、程度，把政務(wù)公開(kāi)推向制度化、規(guī)范化、法制化。

第6篇：科學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告1俗話說(shuō)得好：書(shū)是人們進(jìn)步的階梯，書(shū)是有著豐富知識(shí)的海洋。小學(xué)生都愛(ài)看書(shū)，但他們都愛(ài)看些什么樣的書(shū)呢?課外書(shū)幫助小學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中起了什么樣的作用呢?

我通過(guò)這幾期同學(xué)們業(yè)余看書(shū)的情況的觀察，最后做了一個(gè)大概的總結(jié)：

我們班上的喜歡看童話和漫畫(huà)類圖書(shū)的學(xué)生占大多數(shù)，而看科普知識(shí)類和歷史類的人數(shù)較少。

從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來(lái)看，有部分同學(xué)，十分喜愛(ài)看書(shū)，平均每天都看一小時(shí)以上的書(shū)，但有些同學(xué)，對(duì)書(shū)是并不感興趣。

從同學(xué)們的看書(shū)感受來(lái)看，同學(xué)們都認(rèn)為看書(shū)能取得快樂(lè)，能從中學(xué)到許許多多的知識(shí)，就是沒(méi)有足夠的時(shí)間去看，大部分的時(shí)間都在寫(xiě)作業(yè)、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里盡情地遨游，讓我們?cè)跁?shū)中找到快樂(lè)，找到屬于我們自己的知識(shí)。

書(shū)是人類的朋友，我號(hào)召大家：每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書(shū)看書(shū)，這樣，就能多學(xué)到一些知識(shí)!

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告2一、活動(dòng)的原因

高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書(shū)對(duì)我們的吸引力越來(lái)越小了。我們到底還要不要讀課外書(shū)?我們的`讀書(shū)情況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

我根據(jù)小學(xué)生課外書(shū)閱讀的實(shí)際情況及存在的問(wèn)題提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書(shū)中遇到的最大困難是什么?(3)平時(shí)讀的課外書(shū)中種類最多的是什么類的書(shū)?(4)課外書(shū)的來(lái)源?

1、小學(xué)生喜不喜歡課外書(shū)

從我調(diào)查的情況來(lái)看，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書(shū)，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語(yǔ)文成績(jī)極差的。“為什么喜歡讀課外書(shū)?讀課外書(shū)對(duì)我們有什么好處?”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書(shū)有利于學(xué)習(xí)，有利于提高寫(xiě)作水平”等，他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書(shū)也能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)一樣增長(zhǎng)我們的知識(shí)。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?

2、同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因分析：

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因是：看電視比讀課外書(shū)有勁;沒(méi)有課外書(shū)可讀;老師沒(méi)有要求;家長(zhǎng)不給錢買課外書(shū)。

調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書(shū)卻甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書(shū)來(lái)得有勁”;有45%的同學(xué)說(shuō)自己家中沒(méi)有適合自己的課外書(shū)，家里基本沒(méi)有書(shū)，有書(shū)的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書(shū)。從中可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績(jī)，一般不重視課外閱讀。

3、課外書(shū)來(lái)源渠道

從我的調(diào)查情況來(lái)看，從學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)的占40%，同學(xué)相互借的占30%，家長(zhǎng)買的占21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書(shū)閱讀不夠重視，沒(méi)有主動(dòng)給孩子買書(shū)的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書(shū)主要來(lái)自于學(xué)校的圖書(shū)館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍也有限。同學(xué)互相借書(shū)，往往屬于口袋書(shū)，沒(méi)有多大好處。這也是主要原因之一。

4、同學(xué)們對(duì)課外書(shū)的涉獵

調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書(shū)籍涉及面較廣，有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說(shuō)類占65%，詩(shī)歌占5%，科普讀物占10%，報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來(lái)看，小說(shuō)類偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書(shū)隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，是非常重要的。

三、結(jié)論

我們由于種種原因，閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒(méi)有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象?，F(xiàn)在知識(shí)更新越來(lái)越快，只靠教科書(shū)是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛(ài)書(shū)吧!“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”!

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告3一、調(diào)查目的

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書(shū)以外什么書(shū)也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書(shū)香校園，創(chuàng)書(shū)香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。

二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。

(一)調(diào)查對(duì)象：

小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查、談話法。利用晨會(huì)，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫(xiě)。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話，了解情況。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書(shū)嗎?你喜歡讀什么樣的課外書(shū)?你經(jīng)常讀課外書(shū)嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書(shū)?你父母贊同你買課外書(shū)嗎?雙休日你去圖書(shū)館看書(shū)嗎?你不能去圖書(shū)館看書(shū)的原因是什么?等等。

三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。

(一)調(diào)查結(jié)果。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書(shū)香班級(jí)以來(lái)，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書(shū)的好習(xí)慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒(méi)有真正與課外書(shū)交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲，看動(dòng)畫(huà)片。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買課外書(shū)。更沒(méi)時(shí)間帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買課外書(shū)，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫(huà)類的書(shū)籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物。

四、調(diào)查反思。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)以來(lái)，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(一)點(diǎn)燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣。具體做法如下：

1、故事激趣法。

小學(xué)生非常愛(ài)看電視，聽(tīng)故事?？衫迷缱x、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書(shū)里都有，只要自己去看書(shū)，書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡。學(xué)生會(huì)開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、活動(dòng)體驗(yàn)法。

開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。如《寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文，摘錄好詞好句，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

3、吸引注意法。

根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書(shū)，課間還要把書(shū)放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書(shū)的時(shí)候，注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái)，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

(二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀能力。

只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚(yú)得水，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：

1、讀一讀。

孩子的好奇心十分強(qiáng)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書(shū)讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無(wú)半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)

中，不知不覺(jué)得愛(ài)上了課外書(shū)籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí)，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書(shū)。

2、劃一劃

。 在愛(ài)讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂(lè)而為之，效果不錯(cuò)。

3、查一查。

怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開(kāi)火車讀等方法來(lái)檢查，教師加以評(píng)判后，讓全班同學(xué)互相交換書(shū)本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。

4、摘一摘。

字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法。

5、評(píng)一評(píng)。

對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。 我們可在學(xué)習(xí)園地中開(kāi)辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺(tái)，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。

6、講一講。

隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達(dá)能力的.增強(qiáng)，可專門進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí)，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過(guò)的故事，再根據(jù)所提供的圖畫(huà)讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量，積累知識(shí)。

1.推薦書(shū)籍，引導(dǎo)課外閱讀。

課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書(shū)籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)樂(lè)在其中。

2.建立圖書(shū)角，借閱書(shū)籍。

要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛(ài)的圖書(shū)，并給每本圖書(shū)編號(hào)，打印好目錄，放在圖書(shū)架上。制定借閱制度，自己制作圖書(shū)借閱證，每周評(píng)選出借閱圖書(shū)最多的小讀者。當(dāng)然圖書(shū)的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。此外，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀。

3.美文交流，提高認(rèn)識(shí)。

每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽(tīng)，然后進(jìn)行交流。可以評(píng)論朗讀者的朗讀水平，可以說(shuō)自己的感想，可以交流文章的寫(xiě)法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí)，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。

總之，課外閱讀有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書(shū)香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的好少年。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告4歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)勤于閱讀、書(shū)香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛(ài)讀書(shū)的民族是停滯的、前途可悲的。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無(wú)限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的,沒(méi)有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺(jué)、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過(guò)這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開(kāi)提供一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問(wèn)卷,其中三年級(jí)五班學(xué)生48份,三年級(jí)一班10份,三年級(jí)二班學(xué)生10份,三年級(jí)三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級(jí)六班10份。收回98份,全部為有效問(wèn)卷。

一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂(lè)觀的方面:

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下:

1、閱讀目的較正確

在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒(méi)有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)沒(méi)有幫助或有負(fù)面影響。

在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5 %中生認(rèn)為讀課外書(shū)籍主要是為了開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高自己的語(yǔ)文能力;1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書(shū)籍并沒(méi)有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務(wù),看一些書(shū)籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書(shū)籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。

2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚

28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱,對(duì)讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。

45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,閱讀課外書(shū)籍。

25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書(shū)。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書(shū)。

3、閱讀內(nèi)容較為廣泛

從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說(shuō)類、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛(ài)幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,學(xué)生們通過(guò)閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無(wú)疑是極大的幫助的。

4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確

在所調(diào)查的學(xué)生中,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長(zhǎng)不聞不問(wèn)的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確,但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。

二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題

1、閱讀量減少

閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,但用于閱讀課外書(shū)刊的時(shí)間偏少,這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外,平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書(shū)刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書(shū)。

2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降

閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書(shū)刊的類型依次為:卡通、漫畫(huà);童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說(shuō)。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對(duì)喜歡的書(shū)或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書(shū)。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂(lè)生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書(shū)籍現(xiàn)象十分明顯。讀書(shū)過(guò)程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂(lè)閱讀”,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來(lái)去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書(shū)的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫(huà)暢銷書(shū),總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等,如果不“強(qiáng)制”,學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得通過(guò)影視比泛泛“看”書(shū)有意思,靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒(méi)意思,很枯燥難懂。

4、閱讀的隨意性、無(wú)序性

據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無(wú)序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:

追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書(shū)店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書(shū)缺乏個(gè)性、缺乏主見(jiàn)。

熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡(jiǎn)單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書(shū)。讀休閑的書(shū)比較輕松,這是事實(shí),但熱衷于讀這類書(shū),只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上,不

可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。

不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?與家長(zhǎng)交流體會(huì)課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來(lái),能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺(jué)走。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書(shū),目的很單一,就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),引幾句名言,背幾聯(lián)古詩(shī),露一露,以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書(shū)往往不大注意書(shū)的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識(shí),不可能探得書(shū)的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì)。

為了作文,只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書(shū),主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類的書(shū),以為讀這種書(shū)幫助最大,可以直接提高自己的寫(xiě)作水平。

閱讀與寫(xiě)作、計(jì)算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、認(rèn)知文字符號(hào)世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來(lái),閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展,為人類道德、智慧等精神價(jià)值的繼承、拓展、提升、弘揚(yáng)建立了豐功偉績(jī),立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品,才能擺脫“學(xué)生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現(xiàn)代社會(huì),特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時(shí)代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會(huì)匆匆的時(shí)代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺(tái)呢?

答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種種問(wèn)題,雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫(huà)故事,因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂(lè)、港臺(tái)影視而冷漠書(shū)刊。長(zhǎng)此以往,基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營(yíng)養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足,進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來(lái)的主人,民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化,不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問(wèn)題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。

三、小學(xué)生課外閱讀實(shí)施的策略

1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍

在對(duì)待學(xué)生課外閱讀問(wèn)題上,采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專門場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀問(wèn)題上,要與學(xué)校保持和諧一致。

(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書(shū)籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法,從而改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購(gòu)買課外書(shū)籍,營(yíng)造閱讀氛圍。

(2)設(shè)立圖書(shū)角、辦有關(guān)讀書(shū)的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書(shū)借閱制度和圖書(shū)管理辦法,由小小圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)管理,每天開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書(shū)時(shí)間,由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。

相信,學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強(qiáng)大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。

(3)溝通交流,樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告5摘要：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對(duì)學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認(rèn)為：從某種意義上來(lái)說(shuō)，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此，他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。因此課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。

一、調(diào)查時(shí)間：

20____年9月5日——12月10日

二、調(diào)查方法：

問(wèn)卷、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。

三、調(diào)查對(duì)象：

四、調(diào)查目的：

這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問(wèn)題：

1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書(shū)籍。

2、書(shū)籍的來(lái)源。

3、學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。

4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力，提高小學(xué)生的閱讀能力。

五、調(diào)查情況分析。

1、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇了看書(shū)，66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。

這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。

3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的，25%是班級(jí)圖書(shū)角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。

這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4、學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作能力有著密切關(guān)系。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，六年級(jí)學(xué)生中，閱讀書(shū)籍超過(guò)50本的學(xué)生中，80%認(rèn)為喜歡寫(xiě)作，75%認(rèn)為自己的寫(xiě)作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫(xiě)作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。

5、藏書(shū)量在400冊(cè)以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛(ài)閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了50本。

認(rèn)為喜愛(ài)寫(xiě)作的占60%，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%，而藏書(shū)量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒(méi)有一人達(dá)到30本。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

6、在“請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里·波特》……調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。

這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對(duì)《哈里·波特》的熱衷，也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍;

老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書(shū)，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。

六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。

要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。

2、培養(yǎng)閱讀興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書(shū)。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。

3、注意方法指導(dǎo)。

課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹(shù)立一種“以讀為本”的`思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。

4、給足讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。

教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5、推薦課外讀物，營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。

幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào)。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買書(shū)，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。

6、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

繼續(xù)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書(shū)的。要讓學(xué)生樹(shù)立“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的?？梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。

總之，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。

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第7篇：科學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

一、問(wèn)題的提出：

我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到了自己是一個(gè)不折不扣的“可樂(lè)迷”，現(xiàn)在牙齒又爛了。我想，小學(xué)生喝可樂(lè)到底有何害處呢？為此，我展開(kāi)了調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1、從網(wǎng)站上了解小學(xué)生喝可樂(lè)的害處；

2、通過(guò)電視新聞了解小學(xué)生多喝可樂(lè)帶來(lái)的后果。

三、調(diào)查情況和資料整理：

信息的渠道涉及的方面具體內(nèi)容

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查小學(xué)生喝可樂(lè)的害處喝可樂(lè)多會(huì)使牙齒受到腐蝕，它含有咖啡因，有50-80毫克，多喝會(huì)引起惡心、嘔吐、眩暈等中毒癥狀。

通過(guò)電視新聞聯(lián)播小學(xué)生多喝可樂(lè)帶來(lái)的后果呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花耳鳴……

………………

四、結(jié)論：

第8篇：科學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；獨(dú)立學(xué)院；回避現(xiàn)象；調(diào)查分析

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的回避現(xiàn)象的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

本次調(diào)查人數(shù)占2009級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生總數(shù)的34.3%。其中文科生420人，占總調(diào)查人數(shù)的38%；理科生682人，占總調(diào)查人數(shù)的62%；男生共720人，理科男生532，文科男生188人；女生共482人，理科女生120，文科女生362。調(diào)查涉及2009級(jí)開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課的10個(gè)專業(yè)。其中文科四個(gè)專業(yè)，理科六個(gè)專業(yè)，任課教師19個(gè)（其中兼任文理科教師7人），以下是具體的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。（附表）

問(wèn)卷調(diào)查共設(shè)計(jì)了三種題型，單項(xiàng)選擇題1～10，多項(xiàng)選擇題11～20，簡(jiǎn)答題21～22等內(nèi)容，以下是調(diào)查的具體結(jié)果統(tǒng)計(jì)。（附表）

該問(wèn)卷分為三個(gè)部分，單選問(wèn)題具體內(nèi)容大致為：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“回避現(xiàn)象”嗎？你認(rèn)為在你的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中能避免回避現(xiàn)象嗎？你認(rèn)為自己可以通過(guò)自己的能力避免在英語(yǔ)課堂上發(fā)生“回避現(xiàn)象”嗎？你認(rèn)為英語(yǔ)課堂上發(fā)生“回避現(xiàn)象”老師有責(zé)任嗎？你認(rèn)為在英語(yǔ)課堂上發(fā)生“回避現(xiàn)象”自身有責(zé)任嗎？了解在英語(yǔ)課堂上學(xué)生發(fā)生“回避現(xiàn)象”的原因嗎？你認(rèn)為在英語(yǔ)課堂上自己會(huì)主動(dòng)避免“回避現(xiàn)象”嗎等。多項(xiàng)問(wèn)題具體內(nèi)容大致為：以下描述中，你認(rèn)為屬于“回避”現(xiàn)象的有；如果要避免英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的回避現(xiàn)象你希望教師如何做？如果要避免英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的回避現(xiàn)象，你希望自身如何做等。簡(jiǎn)答問(wèn)題為：在你看來(lái)，英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)“回避現(xiàn)象”的原因有哪些？對(duì)于如何避免課堂教學(xué)中學(xué)生的回避現(xiàn)象，你有哪些好的方法和建議？第一部分為單項(xiàng)選擇題。選擇否定答案的學(xué)生占大多數(shù)，第二部分選擇多項(xiàng)的學(xué)生占有較大比例，第三部分簡(jiǎn)答題很多學(xué)生表達(dá)了諸多建議。

二、調(diào)查結(jié)果歸納與分析

（1）調(diào)查問(wèn)卷于2010年12月期間隨堂進(jìn)行，在1102份問(wèn)卷共收回有效問(wèn)卷1059份，空白卷43份，有效率為96%。調(diào)查涵蓋了目前各獨(dú)立院校的主要開(kāi)設(shè)專業(yè)，考意到影響該課題的實(shí)施的因素不同，即：文理科專業(yè)有別、男女生性別有別，任課老師的綜合水平有別。此次調(diào)查文理科專業(yè)人數(shù)分配比例合適，男女生性別分配均勻并在不同的任課老師的不同班級(jí)里進(jìn)行了調(diào)查。數(shù)據(jù)真實(shí)具體，分配合理，真實(shí)的反映了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)回避現(xiàn)象認(rèn)知情況及英語(yǔ)學(xué)習(xí)回避在課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀。

(2)從單項(xiàng)選擇題的結(jié)果統(tǒng)計(jì)來(lái)看，80.5%的學(xué)生給予否定答案，這表明大部分學(xué)生對(duì)于回避現(xiàn)象“從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”或“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不大了解”并且認(rèn)為課堂教學(xué)中發(fā)生回避現(xiàn)象是普遍的，是不可避免的；從多項(xiàng)選擇題結(jié)果統(tǒng)計(jì)來(lái)看，72.1%的學(xué)生選擇了多項(xiàng)答案，這表明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為回避現(xiàn)象的發(fā)生的原因是多種多樣的，特點(diǎn)也是多種多樣的；從簡(jiǎn)單題21、22結(jié)果統(tǒng)計(jì)來(lái)看，81.1%的學(xué)生提出了克服回避現(xiàn)象的多種建議，這表明回避是普遍存在的，很難克服的，但可以找到應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略。

三、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課堂中學(xué)生的回避現(xiàn)象原因總結(jié)與分析

通過(guò)此次問(wèn)卷結(jié)果調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，分析原因如下：

（1）很多學(xué)生片面的認(rèn)為“學(xué)習(xí)外語(yǔ)的懈怠、不主動(dòng)”，“課堂上對(duì)教師的提問(wèn)不積極，敷衍了事”即為“回避”?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)回避這種消極的語(yǔ)言策略對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的不良影影響無(wú)太多認(rèn)識(shí)，避免回避現(xiàn)象的對(duì)策更無(wú)從談起。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中發(fā)生“回避”現(xiàn)象的主要原因是自身造成的，而把克服回避現(xiàn)象寄希望于教師，這就產(chǎn)生了很多教師難以掌控的回避現(xiàn)象，就教師單方面解決此問(wèn)題困難重重。（2）因獨(dú)立院校的學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，加之大學(xué)英語(yǔ)課并不是專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，故學(xué)生自身的英語(yǔ)成績(jī)低，水平參差不齊。統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析得出，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的回避現(xiàn)象集中的體現(xiàn)在詞匯使用，句型使用以及文化方面。這說(shuō)明獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課堂回避現(xiàn)象的產(chǎn)生有著其自身的客觀原因。（3）在調(diào)查過(guò)程中，課題組發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)水平偏低的學(xué)生傾向于使用回避現(xiàn)象，把它作為應(yīng)試策略之一。特別是在口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)時(shí)，水平偏低的學(xué)生更傾向于使用自己業(yè)已熟練掌握的詞匯和句型，從而導(dǎo)致了語(yǔ)言內(nèi)容的貧乏，英語(yǔ)水平也就停滯不前。教師在教學(xué)過(guò)程并沒(méi)有關(guān)注到這些特殊群體，導(dǎo)致了回避現(xiàn)象的內(nèi)在原因。（4）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)英美文化的了解尚淺，對(duì)本族語(yǔ)文化了解不深。在英漢兩種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化的過(guò)程中出現(xiàn)了差異，從而造成了回避現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中只是灌輸目的語(yǔ)的文化內(nèi)容，而忽視了擴(kuò)展學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的閱讀和了解。造成了教與學(xué)不能達(dá)到同期的效果，從而產(chǎn)生了回避現(xiàn)象。

如何解決這一問(wèn)題呢？首先，英語(yǔ)教師應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)。回避現(xiàn)象有其存在的積極的一面，它可能會(huì)幫助學(xué)習(xí)者暫時(shí)回避困難，實(shí)現(xiàn)交際的成功，所以大學(xué)英語(yǔ)課堂中在一定范圍內(nèi)允許回避現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)還應(yīng)認(rèn)識(shí)到回避現(xiàn)象這是學(xué)習(xí)外語(yǔ)新知識(shí)的一個(gè)暫時(shí)的過(guò)渡階段。因此必須加強(qiáng)外語(yǔ)新知識(shí)的補(bǔ)充和積累，特別是學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較為清醒的認(rèn)識(shí)，即頻繁的回避現(xiàn)象會(huì)影響到新知識(shí)的吸收和掌握?；乇墁F(xiàn)象可以暫時(shí)存在，但同時(shí)要避免回避現(xiàn)象的過(guò)度頻繁出現(xiàn)。在英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生往往采用比較保守而消極的策略，要么不敢大膽、主動(dòng)、自由地講英語(yǔ)，使自己處于活動(dòng)的被動(dòng)局面，要么避繁就簡(jiǎn)，尤其是對(duì)自己沒(méi)有把握的知識(shí)更是不敢大膽使用。教師要讓學(xué)生明白要想學(xué)好英語(yǔ)，就要不怕出錯(cuò)，要明白犯錯(cuò)誤是通向英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的必由之路的道理。而作為教師，要在平時(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練中，善于營(yíng)造輕松和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，積極發(fā)言，大膽嘗試，調(diào)動(dòng)其積極性。其次，由于回避現(xiàn)象的發(fā)生是由于學(xué)習(xí)者對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的缺乏，語(yǔ)言輸入的不足是導(dǎo)致的重要原因之一，因此加大語(yǔ)言知識(shí)的輸入是必不可少的。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上豐富的目的語(yǔ)材料以及大量的語(yǔ)言信息的輸入，可以幫助學(xué)習(xí)者鞏固所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言技能；知識(shí)點(diǎn)的積累以及反復(fù)演練能促使學(xué)習(xí)者語(yǔ)言信息的積累，并將之有效地儲(chǔ)存在大腦中。再次，必須清楚的是，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)犯錯(cuò)-糾正-正確的過(guò)程。在使用語(yǔ)言知識(shí)方面，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，勇于表達(dá)，克服心理上的障礙。須知在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，犯錯(cuò)誤是積極和主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法；與此同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)造不易出現(xiàn)回避現(xiàn)象的課堂環(huán)境，多數(shù)情況下，輕松和諧的課堂氛圍學(xué)習(xí)者一般不會(huì)采用回避策略，而是樂(lè)意表達(dá)自己的想法。

綜上所述，回避現(xiàn)象是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可避免的語(yǔ)言現(xiàn)象，它的客觀存在影響著學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此，針對(duì)這一語(yǔ)言現(xiàn)象采取了一些相應(yīng)的對(duì)策對(duì)減少或避免課堂教學(xué)中的回避現(xiàn)象的發(fā)生是有意義的，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平的提高也是有必要的。

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[4]王繼紅等編著．現(xiàn)代實(shí)用漢語(yǔ)詞典[M]．上海：上海遠(yuǎn)東出版社，2001

[5]王艷榮．獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)之調(diào)查報(bào)告[J]．企業(yè)導(dǎo)刊（教育園地）．2009

[6]章彩云．英語(yǔ)寫(xiě)作中回避現(xiàn)象的調(diào)查與成因探微[J]．新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)．2004（4）

第9篇：科學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

一、調(diào)查目的

1、了解小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科新課程課堂教學(xué)情況。

2、尋求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、調(diào)查形式

1、聽(tīng)：隨機(jī)抽聽(tīng)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課及數(shù)學(xué)公開(kāi)課。

2、談：談訪教師。主要談教師對(duì)新課程的看法或體會(huì)在實(shí)施新課程中自己的教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化，指?jìng)湔n、上課、反思等在新課程中有哪些經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與問(wèn)題等。

三、調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容

1、調(diào)查對(duì)象：特克斯縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

2、調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查涉及數(shù)學(xué)工作業(yè)績(jī)情況、掌握教育教學(xué)理論及課堂教學(xué)情況等內(nèi)容。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1、數(shù)學(xué)教學(xué)的變化及存在的問(wèn)題

1、數(shù)學(xué)教學(xué)的變化

（1）師生關(guān)系的變化

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)如今教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí)，知道自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。只有把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、交流、合作的氛圍中獲取知識(shí)，才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。到目前為止在我聽(tīng)得的課中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)教師是板著臉孔、以居高臨下的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的。

（2）數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想。

案例如：三年級(jí)“有余數(shù)的除法”

在練習(xí)中教師設(shè)計(jì)了去藥店買藥這一貼近學(xué)生生活的開(kāi)放題：康之源藥店的藥買一盒送一支，每盒96元（每盒7支）。天地同仁藥店的藥每盒78元（每盒7支）。問(wèn)學(xué)生那家藥店的藥比較便宜。題目一出示，學(xué)生就頗感興趣，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求答案。從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法的體會(huì)更加深切、感悟更加真實(shí)，更能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

（3）學(xué)習(xí)方式的變化

學(xué)習(xí)方式改變了原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成了旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，從調(diào)查反饋的情況來(lái)看，這樣的觀念逐確實(shí)漸為廣大教師所接受，并在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)。

案例如：二年級(jí)“可能性”

本課教者從學(xué)生喜愛(ài)的、熟悉的拋硬幣游戲開(kāi)始使學(xué)生感受事物的不確定性。學(xué)生在觀察、拋擲、猜測(cè)等活動(dòng)中，初步體會(huì)到了硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上。然后小組內(nèi)玩摸球游戲，再一次經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，感受事物發(fā)生的不確定性，很快理解了“不可能發(fā)生”、“一定發(fā)生”等現(xiàn)象。達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。

2、存在的問(wèn)題

（1）情境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，缺少針對(duì)性。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合教學(xué)和兒童發(fā)展需要的情境，是非常重要的環(huán)節(jié)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，85%以上的課都是從生活中或創(chuàng)設(shè)情景引入，其中有很多精彩的案例，但有些也有牽強(qiáng)之感。聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，部分教師過(guò)于注重教學(xué)的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是“冥思苦想”。好像數(shù)學(xué)課脫離了情境，就脫離了兒童的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學(xué)課。事實(shí)說(shuō)明，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情境，由于諸多原因，情境創(chuàng)設(shè)往往“變味”、“走調(diào)”，缺少針對(duì)性，失去了應(yīng)有的價(jià)值。

（2）合作形式濫用，缺少實(shí)質(zhì)性。

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種需要，一種發(fā)自內(nèi)心的合作欲望，是確實(shí)有合作必要的選擇，而不是教師認(rèn)為什么時(shí)候合作就什么時(shí)候合作。在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幾乎每節(jié)課上都有小組合作這一環(huán)節(jié)，少則一兩次，多則三、四次。一至六年級(jí)都在用。有的教師一提出問(wèn)題，馬上組織學(xué)生合作討論，有的學(xué)生還不知道干什么，因此看似“熱熱鬧鬧”，但結(jié)果卻是“蜻蜓點(diǎn)水”；有的課合作次數(shù)過(guò)多，反而削弱了師生間信息的交流與反饋，使教學(xué)目標(biāo)無(wú)法在40分鐘內(nèi)完成；有的合作學(xué)習(xí)教師為急于完成預(yù)設(shè)活動(dòng)，在學(xué)生意猶未盡時(shí)就終止合作，使合作成了"中看不中用"的花架子。

五、反思與建議