基礎(chǔ)化學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

學(xué)生掌握不同層次的實驗要求及實驗技能，初步建立起研究科學(xué)問題的方法和態(tài)度［8］。物理化學(xué)實驗是南昌航空大學(xué)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)春曉班及材料化學(xué)專業(yè)等的基礎(chǔ)課程。以春曉班為例，物理化學(xué)實驗課程學(xué)時為64學(xué)時，分兩個學(xué)期進行，是一門單獨設(shè)立的實驗課。實驗內(nèi)容由熱力學(xué)、動力學(xué)、界面現(xiàn)象、設(shè)計性實驗(表面活性劑的臨界膠束濃度的測定及影響分析)、探索研究創(chuàng)新型實驗(B－Z振蕩反應(yīng)的影響因素分析、不同體系鈍化曲線的繪制及其鈍化劑的影響、高聚物分子量的測定研究)等組成。其中基礎(chǔ)性、綜合性實驗為40學(xué)時，設(shè)計性、開放探索性實驗24學(xué)時。此外，為提高學(xué)生的興趣，南昌航空大學(xué)組織學(xué)生可以申請“三小項目”即“小發(fā)明、小創(chuàng)作、小制作”，這些小項目具有一定的難度，使學(xué)生有機會了解本學(xué)科發(fā)展的前沿，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神，提高實踐創(chuàng)新能力。例如:結(jié)合物理化學(xué)光、電、磁及吸附等方面的知識，在2013年，2011級應(yīng)用化學(xué)專業(yè)春曉班26名學(xué)生中有8名學(xué)生作為第一申請人申報第八屆南昌航空大學(xué)“三小項目”成功，占30.8。其題目有:“去除水體中汞的選擇性石墨烯—胸腺嘧啶復(fù)合物的合成與性能研究”“一種石墨烯復(fù)合納米光催化材料的合成及其性能研究”“有色污水光電催化處理裝置”等。

2改革實驗教學(xué)模式及教學(xué)方法

向?qū)W生開放物理化學(xué)實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要舉措之一［9］。開放物理化學(xué)實驗室的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生接觸到科研前沿的很多最新的成果，從而從根本上引起學(xué)生對實驗課的興趣和重視［10］。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)過程中，教師對實驗原理、實驗步驟、數(shù)據(jù)處理都進行了詳細(xì)講解，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮［11］。為此，我們將實驗的順序調(diào)整為:“基礎(chǔ)與創(chuàng)新實驗綜合性設(shè)計性開放性實驗”。在第一次實驗時給定設(shè)計性和開放性實驗題目，隨后學(xué)生先做基礎(chǔ)實驗，在課后根據(jù)自己選定的實驗項目積極地查找文獻，尋找合適的方法在實驗室進行，如果在課內(nèi)沒有完成實驗項目，可以與老師預(yù)約時間來進行未完成的實驗。逐步推行開放式實驗教學(xué)模式，重在吸引學(xué)生主動參與科研實踐活動。還充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在實驗教學(xué)中的作用。將一些儀器設(shè)備的操作、基礎(chǔ)實驗制成多媒體視頻;鼓勵學(xué)生用計算機來完成實驗數(shù)據(jù)的處理，利用Excel或Origin軟件進行數(shù)據(jù)處理不但速度快而且準(zhǔn)確性高，規(guī)范物理化學(xué)實驗數(shù)據(jù)處理過程，為學(xué)生將來從事實驗或科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)［12－13］。

3完善實驗課程考核體系

為了較為客觀全面地評價學(xué)生實驗的真實水平，必須完善實驗課成績評定方式?？己藘?nèi)容包括預(yù)習(xí)、操作、紀(jì)律、實驗報告和實驗結(jié)果等;將考核的形式多樣化，主要從操作前的提問、操作是否規(guī)范、是否有原始記錄、對自己方案的可行性進行論證及可視化總結(jié)等方面進行綜合考核?？陀^全面的考核評價體系有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其綜合能力，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。

4學(xué)生培養(yǎng)成果

近年來我院本科生在國家級科研創(chuàng)新大賽中屢創(chuàng)佳績，例如:在2012年第十二屆全國“挑戰(zhàn)杯”比賽中，聶珊珊等同學(xué)《磁性銅離子印跡聚合物的合成與性能研究》獲得三等獎;在2013年第十三屆全國“挑戰(zhàn)杯”比賽中，冷樂輝等同學(xué)《新型復(fù)合光催化劑的合成及光催化降解有機染料性能研究》獲得一等獎;李蕾等同學(xué)《廢棄鋰離子中鈷酸鋰的高效浸出技術(shù)研究》獲得三等獎。這些成果大部分都與物理化學(xué)的知識息息相關(guān)，基礎(chǔ)與創(chuàng)新并重的實驗教學(xué)模式對學(xué)生科研興趣的激發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。

5結(jié)束語

第2篇：基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

作者：白鶴龍 林海 趙侖 陳瑞戰(zhàn) 單位：長春師范學(xué)院化學(xué)學(xué)院 長春市第十一高中

目前，高師化學(xué)專業(yè)的實驗內(nèi)容過分強調(diào)各學(xué)科的獨立性，與中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際相脫節(jié)，高師化學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)狀況急需改變，因為它關(guān)系到為廣大中學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)師資的大局。在新課改全國范圍內(nèi)推行的局面下，高師實驗課教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)，所以改革勢在必行。構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)體系目前，化學(xué)專業(yè)課程的門類很多，有的課程內(nèi)容重復(fù)，缺乏整體優(yōu)化，這樣不僅使學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完整[3]。所以針對傳統(tǒng)的四大化學(xué)，我們應(yīng)重新審視化學(xué)專業(yè)分支學(xué)科，漸漸地模糊各學(xué)科間的界限，改變以學(xué)科的觀點來編制課程內(nèi)容的做法，以社會需求為導(dǎo)向，強化學(xué)者的知識結(jié)構(gòu)優(yōu)。首先是“刪”，即根據(jù)人才需求、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)結(jié)構(gòu)等，刪除某些課程中某一部分的內(nèi)容。其次是“并”，就是合并幾門課程中重復(fù)的部分。再次是“減”，主要是指壓縮課程內(nèi)容，減少必修課程的學(xué)時，增加能力和職業(yè)教育等素質(zhì)教育課程。最后是“增”，主要是指增加前沿性、綜合性、創(chuàng)新性等課程。創(chuàng)立探究教學(xué)模式現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和科學(xué)家的探索過程在本質(zhì)上是一樣的，都是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程?；A(chǔ)教育化學(xué)新課程將科學(xué)探究作為改革的突破口，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了時代潮流[4]。該教學(xué)模式主要分為實驗準(zhǔn)備階段、實驗實施階段、實驗結(jié)束階段。(1)實驗準(zhǔn)備階段。學(xué)生將基本理論學(xué)習(xí)后，在實驗開始前2周，布置給學(xué)生該實驗的實驗范圍及需注意的實驗問題，給學(xué)生一周的時間，進行資料查閱、確定課題、方案設(shè)計，審查合格的實驗設(shè)計方案，列出實驗藥品交實驗員準(zhǔn)備，不合適的方案返給學(xué)生重新修改。(2)實驗實施階段。學(xué)生根據(jù)本組設(shè)計方案進行準(zhǔn)備、實驗、觀察、記錄。記錄實驗數(shù)據(jù)。經(jīng)過自己的實驗通過計算、分析、比較，初步得出實驗結(jié)果。同時，教師巡視、檢查、指導(dǎo)和示范實驗的各環(huán)節(jié)。(3)實驗結(jié)束階段。教師結(jié)合學(xué)生的實驗操作情況和初步的實驗結(jié)果，評價實驗的各個環(huán)節(jié)，抽選學(xué)生進行自我評價。最后，教師推薦一個或者幾個比較好的實驗設(shè)計方案。

在“化學(xué)教法實驗”課程中，對中學(xué)化學(xué)實驗內(nèi)容進行深化、挖掘，拓展實驗課程內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的最佳途徑。(1)將某些來源于生產(chǎn)生活的情景素材設(shè)計成探究性實驗，如不法商販將自來水裝瓶當(dāng)作純凈水賣，欺騙消費者，謀取暴利。針對素材，設(shè)計成“鑒別真假純凈水的探究性實驗”。(2)將“操作難度大的實驗”設(shè)計成探究性實驗，如，“電解水的實驗”，很難做成功，設(shè)計成“電解水實驗最佳條件的探討”。(3)將“一些由于條件所限無法做到的實驗”設(shè)計成計算機模擬探究性實驗，借助多媒體技術(shù)完善實驗體系。優(yōu)化教學(xué)方式新課改的核心任務(wù)是改變單一、被動的學(xué)習(xí)方式，形成旨在調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣性的學(xué)習(xí)方式。為充分發(fā)揮“教師主導(dǎo)和學(xué)生主體”的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為教學(xué)過程中的主體，使教學(xué)技能得到明顯提高，我們優(yōu)化了“化學(xué)教法實驗”課程的教學(xué)方式進行[5]。(1)將教師講解、演示的實驗適當(dāng)?shù)馗臑槌檫x學(xué)生講解實驗，在實驗進行的前一周，做好安排，在實驗時隨機抽選3名學(xué)生講解實驗原理、步驟、成敗關(guān)鍵，最后由教師補充、完善。并選定1名學(xué)生演示實驗。(2)將封閉式實驗改為開放式實驗，即實驗室、實驗時間、實驗內(nèi)容開放。

發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能，為此，我們在“基礎(chǔ)化學(xué)實驗”課程教學(xué)中制定了新的評價體系，加強對學(xué)生實驗的各個環(huán)節(jié)的考核，對學(xué)生進行了全面評價。該評價體系包括平時實驗成績（50%）、實驗操作考試成績(40%)、實驗筆試成績（10%）三個部分。平時成績包括出勤、回答問題、實驗講解、實驗演示、實驗操作以及實驗報告書寫情況等；實驗課程結(jié)束的最后一周進行操作考試，主要包括實驗儀器的組裝、實驗操作的規(guī)范性和實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性；實驗筆試主要考察學(xué)生對實驗?zāi)康摹⒉僮鬟^程、理論知識和注意事項的考查。評價方式主要是教師評價和學(xué)生評價。實踐表明，這樣的評價體系增強了學(xué)生積極參加實驗活動的主動性，從而保證了實驗教學(xué)的有序開展。總之，高等師范院校要根據(jù)實際制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，化學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)改革，要與基礎(chǔ)教育的課改相適應(yīng)，符合國家全面提高高等教育質(zhì)量的要求。真正做到通過化學(xué)實驗教學(xué)改革激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的個性，為化學(xué)教育走素質(zhì)教育之路發(fā)揮出獨特的功能。

第3篇：基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 《計算機基礎(chǔ)》教學(xué) 問題 對策

《計算機文化基礎(chǔ)》是我校為學(xué)生開設(shè)的一門重要且范圍很廣的課程。計算機是科技時代不可缺少的工具之一，要求學(xué)生在熟練掌握理論知識的同時，也要把此門課程與其它專業(yè)課程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為專業(yè)課的前沿學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該對該課程的特點做詳細(xì)研究，采用有效的教學(xué)方式，便于學(xué)生掌握該門課所要求的知識技能，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力，進而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、 教學(xué)現(xiàn)狀及問題

就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗來說，目前《計算機文化基礎(chǔ)》教學(xué)中主要存在以下幾個問題：

（一）教材內(nèi)容脫離實際

計算機文化的發(fā)展日新月異，教材更新速度快，內(nèi)容繁多，但涉及操作性、實踐性的內(nèi)容較少。并且隨著社會發(fā)展以及計算機行業(yè)的快速發(fā)展，一些新的軟硬件基礎(chǔ)知識及高新技術(shù)等相繼出現(xiàn)。這些都需要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，相應(yīng)地對教材作修訂，有利于學(xué)生了解和掌握更多計算機方面的前沿信息。

（二）教學(xué)模式有待提高

很多職業(yè)院校目前計算機文化基礎(chǔ)的教學(xué)模式都是照本宣科，沒有及時更新教學(xué)內(nèi)容，還停滯在基礎(chǔ)課本的教授上。目前大多數(shù)院校仍以板書教學(xué)為主。很多教師在教學(xué)進度計劃上沒有考慮到理論與實踐技能相結(jié)合。授課方式仍停留在理論為先的階段，上機練習(xí)時間較少。傳統(tǒng)的板書教學(xué)無法彌補這方面的缺憾，極大的限制了學(xué)生知識面的拓展，不利于學(xué)生計算機理論與實踐的有機結(jié)合。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強

本課程基礎(chǔ)理論知識多，涉及面廣泛，教師講授時如果不細(xì)化知識點，不與實踐結(jié)合，學(xué)生學(xué)起來就會感覺枯燥。感受不到課堂內(nèi)容的新穎，必然降低學(xué)生學(xué)習(xí)計算機文化的主動性。

二、教學(xué)對策與建議

針對上述《計算機文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，筆者建議采取以下幾方面的對策，解決教學(xué)過程中存在的實際問題。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。不管是計算機基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中要側(cè)重把計算機文化與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來教授，讓學(xué)生通過對課本基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)來解決專業(yè)中所遇到問題。把教學(xué)理論與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，學(xué)生們就會有很大的興趣。同時，對計算機掌握不同程度的學(xué)生，分開布置上機作業(yè)，學(xué)生各自從自身的起點做起，既不會讓學(xué)生覺得該門課程太簡單是多余的，也不會讓學(xué)生覺得太難而厭學(xué)?？傊處煈?yīng)該認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生實際情況來完善自己的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到課堂內(nèi)容的新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機文化的主動性。另外，我們不能忽視首堂課的重要性，要從一開始就讓學(xué)生了解課程的特點，引導(dǎo)學(xué)生樹立對該門課程的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備，鼓勵和增加學(xué)生們學(xué)好該課的信心。

（二）增強教與學(xué)的互動性

《計算機文化基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中除要給學(xué)生傳授知識外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法是做不到這些的，因此，采用新的啟發(fā)式互動教學(xué)方法勢在必行。所謂啟發(fā)式互動教學(xué)，即在教學(xué)的主體學(xué)生與作為主導(dǎo)的教師之間建立一種互動關(guān)系，其主要目的是使教師在講授的過程中引導(dǎo)學(xué)生，進而產(chǎn)生思維上的共鳴。同時，教師也要時刻注意學(xué)生對知識的理解程度和反應(yīng)，揣摩學(xué)生的思路和疑問，實時改變教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想啟發(fā)式互動教學(xué)取得較好的效果，首先，教師要精心備課，做好課堂設(shè)計，合理地安排上機時間，讓學(xué)生先提出問題，然后啟發(fā)性地探討解決問題的方法，最后共同得出結(jié)論。這樣不僅能讓學(xué)生很好地掌握知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維和實踐創(chuàng)新能力。其次，教師要熟悉心理學(xué)，能夠從學(xué)生角度出發(fā)提出問題，探索解決方法。最后，要注重課堂上教師與學(xué)生的互動，但不能拘泥于形式，達到真正提高教學(xué)效果的目的。

（三）增加多媒體教學(xué)的利用

提高教學(xué)方法的重要手段之一就是應(yīng)用多媒體。多媒體教學(xué)的優(yōu)點主要包括：第一，應(yīng)用多媒體能使教學(xué)信息更豐富、清晰，一些復(fù)雜的圖表可以通過多媒體一目了然。而且還可以收集一些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的圖片等資料，開闊學(xué)生的視野。第二，多媒體可以利用視頻或者動畫來教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動，學(xué)生也更易理解和掌握。這對計算機教學(xué)來說顯得尤為重要。第三，多媒體能循環(huán)播放，便于學(xué)生溫故。比如實際上機操作時，教師可以采用多媒體形式一步步演示給學(xué)生看，學(xué)生看到屏幕上字形、顏色、圖表以及設(shè)計的變化時，就會產(chǎn)生一種印象，自己上機時就能有針對性，不僅能鍛煉他們的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能讓學(xué)生從學(xué)的過程中獲取理論知識和動手能力。就《計算機文化基礎(chǔ)》課程的特點而言，在教學(xué)中應(yīng)做到多媒體教學(xué)應(yīng)與板書相結(jié)合使用，多媒體教學(xué)為主，板書教學(xué)為輔。

三、結(jié)論

《計算機文化基礎(chǔ)》課程是基礎(chǔ)知識教學(xué)，也是技能的教學(xué)。教學(xué)任務(wù)重，更新速度過快。教師應(yīng)該關(guān)注計算機的發(fā)展信息，掌握前沿信息，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。而且教學(xué)內(nèi)容的選取也要跟其它課程相互貫通、相互滲透。這些對教師有著很高的要求?？傊诮虒W(xué)過程中，要結(jié)合《計算機文化基礎(chǔ)》課程的特點，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗；根據(jù)新的形勢增加新的教學(xué)內(nèi)容，不斷完善教學(xué)方法；逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實際動手能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的符合新時展的人才。

參考文獻：

[1]鄭榕生.計算機基礎(chǔ)教學(xué)方法探討.2008

第4篇：基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

1多元化教學(xué)法的特色

在教學(xué)過程中,注重傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)和手段結(jié)合,在傳授知識的基礎(chǔ)上,更加突出能力、智力的培養(yǎng),有效活躍課堂氛圍,加強師生互動,使學(xué)生從被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí),教學(xué)相長,有益于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2多元化教學(xué)法在中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)過程的實踐

2.1醫(yī)林故事、傳統(tǒng)文化的導(dǎo)入法

國內(nèi)外大量的教學(xué)實踐研究證明,傳統(tǒng)的教育模式仍然在高校教學(xué)中占據(jù)極重要的地位［1］。多元化教學(xué)是秉承傳統(tǒng)教育模式的豐富和完善。如中醫(yī)基礎(chǔ)理論“緒論”之中醫(yī)學(xué)理論體系的發(fā)展,講授金元時期的劉完素時,可用故事導(dǎo)入。劉完素以“火熱論”而名著醫(yī)林,他理論上的獨樹一幟,得益于《素問·至真要大論》中病機十九條的啟迪,十九條病機中論屬火的病機約占四分之一,且劉完素生于北方,風(fēng)土剛燥,素體陽盛,又處宋金交戰(zhàn),疫病流行,用《局方》溫燥之品治療所發(fā)熱病,常無療效,故此劉完素用藥主張寒涼藥,為“寒涼派”代表人。通過故事導(dǎo)入,讓學(xué)生深知對中醫(yī)經(jīng)典理論的傳承和創(chuàng)新。中醫(yī)理論植根于中國的傳統(tǒng)文化,對于“中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)”之陰陽學(xué)說的講解,應(yīng)引入中國的傳統(tǒng)文化?？山柚兑捉?jīng)》中“陰陽”概念、圖形,幫助學(xué)生理解中國古代的樸素哲學(xué)觀,讓學(xué)生意識到傳統(tǒng)文化的科學(xué)內(nèi)涵,中醫(yī)理論的學(xué)習(xí)不僅是醫(yī)學(xué)診療、防治疾病技術(shù)的學(xué)習(xí),更是一種對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與發(fā)揚。

2.2中西并重,實驗教學(xué)法

中西醫(yī)學(xué)理論體系的構(gòu)建及其思維方式雖有差異,但都是以人的生理、病理為研究內(nèi)容,因而其知識點也可相互貫通聯(lián)結(jié)［2］。隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,使中醫(yī)學(xué)理論與當(dāng)代前沿科學(xué)相溝通,許多中醫(yī)學(xué)理論的奧秘得以逐步揭示。應(yīng)在中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)中引入一些現(xiàn)代科學(xué)實驗研究方法和手段,如“氣與津液的關(guān)系”,可通過灌胃麻黃水煎液,觀測小鼠發(fā)汗的情況,與正常對照組耐缺氧的死亡時間的比較理解“津傷耗氣”的理論；通過灌胃人參水煎液,觀察補氣藥對小白鼠凝血時間的影響,強化對“氣能攝血”理論理解［3］。同時培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)中醫(yī)思維規(guī)律,應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)知識和技術(shù)解決中醫(yī)問題的能力。

2.3實驗法、病案法與知識拓展法的有機結(jié)合

藏象,源于《素問·六節(jié)藏象論》,是中醫(yī)學(xué)特有的關(guān)乎人體生理病理的系統(tǒng)理論,是中醫(yī)學(xué)的核心理論體系,是中醫(yī)基礎(chǔ)理論的重要內(nèi)容,故此對此部分內(nèi)容的講解應(yīng)注重多元化教學(xué)法的有機結(jié)合、合理利用。如講解“心主血脈”的生理功能,可通過給大鼠頸靜脈插管法,連接心動圖機,記錄Ⅱ?qū)?lián)心電圖,較直觀地觀察烏頭堿對心臟的毒性反應(yīng)所出現(xiàn)的室早、室速、室顫的實驗效果,理解所學(xué)的理論知識,熟悉炙甘草湯益氣補血復(fù)脈在抗心率失常中的應(yīng)用。如講授“肝主疏泄,調(diào)節(jié)生殖”時,可以列舉案例：一對年輕夫婦結(jié)婚3年未孕,各種檢查未發(fā)現(xiàn)異常,吃了很多中西藥無效,心理壓力很大。后來領(lǐng)養(yǎng)了一個小孩,1年后妻子懷孕了。經(jīng)過解釋,學(xué)生自然明白了：原來人體是一個有機整體,壓力增加,情志不暢時,會出現(xiàn)“肝郁氣滯”,肝不能正常行使疏泄功能,就會引起女方排卵紊亂、月經(jīng)不調(diào),或男方排精障礙,從而導(dǎo)致不孕。在這里,“肝”是通過調(diào)暢情志來調(diào)節(jié)生殖的。通過分析,學(xué)生很容易把理論與實踐聯(lián)系起來,這樣既激發(fā)中醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,同時又強化教學(xué)效果。理論與學(xué)科前沿接觸,反映最新的學(xué)術(shù)成果,使學(xué)生真正感悟到古老的中醫(yī)理論、中醫(yī)學(xué)永恒的魅力。將語言古奧、強于思辨的中醫(yī)理論知識,輔之以相關(guān)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識來闡釋,以講授“腎主骨生髓”的內(nèi)容為例,可引入現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究內(nèi)容,西醫(yī)發(fā)現(xiàn)腎與骨在發(fā)生學(xué)上是同源器官,皆發(fā)生于胚胎外層；西醫(yī)的腎臟具有分泌促紅細(xì)胞生成因子的功能,能刺激骨髓紅細(xì)胞的生成?？梢宰寣W(xué)生更好的理解臨床上骨骼、骨質(zhì)異常、貧血等疾病應(yīng)該從腎來論治的理論基礎(chǔ),既拓寬學(xué)生視野,有鞏固和加深了對中醫(yī)學(xué)相關(guān)知識的理解掌握。

2.4仿真情境與動漫視頻教學(xué)法

仿真情境教學(xué)可用于真實,實驗無法實現(xiàn)或者表現(xiàn)不清楚的教學(xué)中,從而達到一種傳統(tǒng)教學(xué)模式不能達到的效果。在中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)中,可以利用現(xiàn)代計算機虛擬技術(shù)把舌診、脈診、陰虛、陽虛等中醫(yī)學(xué)臨床中的抽象癥狀和體征以形象生動的形式直觀地呈現(xiàn)出來。使教學(xué)內(nèi)容變得具體生動［4］。如對于血液循行、經(jīng)絡(luò)的走向的講授,可進行仿真人體血液循行。如“病因病機”的解讀,其中關(guān)于“六致病”、“陰陽失調(diào)”可制作動漫或者拍攝錄制的形式表達風(fēng)、寒、暑、濕、燥、火之邪的性質(zhì)與致病特征；陰陽偏勝偏衰、陰陽互損動態(tài)圖。七情內(nèi)傷影響病機的相應(yīng)臨床表現(xiàn)可以從大家熟知的電影、電視劇中獲取視頻影像素材,如“喜則氣緩”可用“范進中舉”的視頻；“怒則氣上”可選《三國演義-孔明三氣周公瑾》的片段來呈現(xiàn),能有機地將視聽結(jié)合起來,聲像并茂,幫助學(xué)生將枯燥乏味、空洞抽象、難以描述和理解的教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地表達出來,讓學(xué)生如身臨其境,彌補了學(xué)生缺乏臨床感性認(rèn)識的不足,加深了對教材內(nèi)容的理解與記憶,達到理性知識與感性認(rèn)識高度統(tǒng)一。

2.5學(xué)生授課體驗法與討論法

“體質(zhì)”部分內(nèi)容比較通俗易懂,適宜學(xué)生自主授課方式為主導(dǎo),讓學(xué)生體會“講臺上下”、“學(xué)與教”的不同。應(yīng)用理論知識全體學(xué)生來辨別自己的體質(zhì)類型,并且共同討論不同體質(zhì)的用藥宜忌及如何指導(dǎo)養(yǎng)生,使知識能夠當(dāng)堂吸收,學(xué)以致用。

2.6網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)法

可將中醫(yī)基礎(chǔ)理論全部教學(xué)課件、部分教學(xué)錄像及內(nèi)容豐富的音頻資料上傳于網(wǎng)絡(luò)課程,為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑；同時也將教學(xué)大綱、教學(xué)方案、習(xí)題庫、模擬試卷等上傳,方便學(xué)生復(fù)習(xí)、自測。在此網(wǎng)絡(luò)平臺中建立在線網(wǎng)絡(luò)論壇、公開教師電子信箱,開展內(nèi)容豐富的學(xué)術(shù)討論,及時解答學(xué)生提出的疑難問題,有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好環(huán)境。

3小結(jié)

第5篇：基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

幾何畫板等計算機輔助教學(xué)手段進入課堂教學(xué)活動中，不能隨意使用，必須要結(jié)合一定的教學(xué)理論才能發(fā)揮其最大作用．在學(xué)習(xí)知識的過程中，學(xué)生是對未知事物的認(rèn)識過程，這個認(rèn)識包括感性與理性的認(rèn)識，也就是說是從記憶和感悟兩個方面完成學(xué)習(xí)的．視聽教學(xué)內(nèi)容可以提供按照知識認(rèn)知規(guī)律展開的經(jīng)驗性內(nèi)容，是一種具體化抽象知識的手段．視聽教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容始終統(tǒng)一，視聽教學(xué)過程從認(rèn)知過程角度來說，是幫助學(xué)生進行感性上的理解，也就是感悟知識和體驗知識，這種體驗會與抽象的概念組合形成經(jīng)驗，經(jīng)驗反復(fù)實踐就變成了知識．視聽教學(xué)實際上就是通過各種視覺和聽覺的刺激，發(fā)揮學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)資源與知識融合起來，形成更好的認(rèn)知體系．知識和經(jīng)驗從認(rèn)知角度可以分為抽象經(jīng)驗、感覺經(jīng)驗和體驗．抽象經(jīng)驗就是書面語言經(jīng)驗，只有符號含義而沒有具象化;感覺經(jīng)驗就包括視覺聽覺等，具象化的內(nèi)容對感官直接刺激形成經(jīng)驗;體驗就是綜合化感受，可能包括抽象和具體的聯(lián)系，是理解和積累層面的．從視聽教學(xué)理論看幾何畫板的運用，應(yīng)當(dāng)是感覺經(jīng)驗和體驗，所以在課堂教學(xué)中可以從動態(tài)展示和學(xué)生動手操作來強化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)．

二、初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)特征

1．邏輯思維和推理能力發(fā)展．初中數(shù)學(xué)內(nèi)容上更多的加入了平面幾何和解析幾何內(nèi)容，主要針對學(xué)生歸納、推理和論證能力進行培養(yǎng)．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的是通過觀察、類比和證明來獲得知識，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有清晰的思路，能夠形成數(shù)學(xué)思想．

2．注重學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動．初中數(shù)學(xué)概念性內(nèi)容多，對于學(xué)生的邏輯思維能力要求也更高．在初接觸初中數(shù)學(xué)時，學(xué)生容易因為銜接不上或者思路不通而產(chǎn)生困惑，久而久之，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，這種挫敗感干擾了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的接受能力．在初中數(shù)學(xué)教育過程中，教師要不斷鼓勵學(xué)生，運用更加適合學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地走入數(shù)學(xué)世界．

3．探索性和實踐性．新課標(biāo)對初中教育提出了新的要求，義務(wù)教育階段要突出知識的基礎(chǔ)性和發(fā)展性，數(shù)學(xué)作為工具性學(xué)科具有較為廣泛的應(yīng)用價值，在初中數(shù)學(xué)教育階段也要融入適當(dāng)?shù)膶嵺`性教學(xué)內(nèi)容．利用幾何畫板的可操作性，讓學(xué)生動手探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并在實踐過程中體驗，學(xué)生能夠結(jié)合概念形成經(jīng)驗性知識．

三、幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1．繪圖應(yīng)用．幾何畫板最基礎(chǔ)的功能就是快速畫圖，利用這一點可以減輕課堂上教師手繪范例的壓力，更多的時間用來展示和講解，提高課堂教學(xué)效率．幾何畫板提供了對應(yīng)于實物的直尺、量角器等測量工具，也有對應(yīng)于圓規(guī)等制圖工具，無論是繪制平面圖形還是立體圖形都能較為精準(zhǔn)地完成．幾何畫板還提供了幾何圖形的參數(shù)設(shè)置，圖形與數(shù)據(jù)結(jié)合更加直觀，這也是將抽象和具象聯(lián)系起來最直觀的表達．例如，平面幾何勾股定理，斜邊的平方等于直角邊的平方和，這個規(guī)律看似容易，但是如何驗證一致都是比較困擾學(xué)生的問題．用直尺量從數(shù)值上可以驗證，但是對于圖形上的關(guān)系還是沒有具體的認(rèn)識，這時就可以利用幾何畫板的繪圖功能，從圖形關(guān)系角度入手，更好地驗證這一定律．繪制直角三角形時，可以利用不同顏色將各條邊標(biāo)示出來，用直尺功能對數(shù)據(jù)進行測量，運算即可驗證數(shù)值關(guān)系．圖形關(guān)系可以將直角三角形拆分開，以每條邊繪制正方形(正方形的體積對應(yīng)各邊的平方)，將斜邊構(gòu)成的正方形按照七巧板式切割成不同形狀的分塊，直角邊形成的兩個正方形按照已切割的分塊形狀進行切分，最終通過細(xì)節(jié)填補，我們會發(fā)現(xiàn)形成了兩套同樣的分塊組，這也就說明斜邊構(gòu)成的正方形的面積與斜邊構(gòu)成的兩個正方形的總面積是一致的，也就從圖形的角度驗證了斜邊的平方等于直角邊的平方和這一定律．通過面積這種具體的對象表達邊的平方關(guān)系，學(xué)生有更加深刻的記憶和理解，從認(rèn)知和記憶兩個角度形成了圖形與抽象概念的聯(lián)系，來自視覺刺激的認(rèn)識幫助抽象概念形成了更好的知識認(rèn)知．

2．動畫應(yīng)用．初中數(shù)學(xué)中無論是平面幾何還是解析幾何，都可以很好地利用動畫功能．動畫是對過程的一個良好詮釋，學(xué)生對于過程的觀察實際上也是在思維邏輯中形成知識，對于過程的感官刺激直接將感性認(rèn)識和理性認(rèn)識連接起來，是抽象與具體之間最直接的關(guān)系．

第6篇：基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

1突破重難點

初中化學(xué)知識的內(nèi)容不是很復(fù)雜，但是對于初中學(xué)生而言，頭一次接觸化學(xué)知識，很多學(xué)生對于化學(xué)規(guī)律、內(nèi)涵、原理、實驗等一系列的內(nèi)容都感覺很陌生，無法快速理解，也沒有辦法進行系統(tǒng)化的整理分析，突破難點。多媒體技術(shù)能夠突破重難點，讓化學(xué)知識變得更為簡便容易。利用多媒體技術(shù)的強大表現(xiàn)力，運用動畫、聲音、圖片等形式，采用變微觀為宏觀、變虛為實、變遠(yuǎn)為近、變繁為簡，有利于學(xué)生建立科學(xué)的概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中的重點和難點，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2模擬實驗

多媒體技術(shù)能夠模擬演示實驗，對化學(xué)教學(xué)的幫助是比較明顯的。首先，多媒體演示實驗節(jié)省了課堂時間，教師實驗準(zhǔn)備時間、實驗等待過程時間、實驗后的用具整理時間等都被節(jié)約了，有更多的課堂時間與學(xué)生一起去探析化學(xué)知識，讓化學(xué)課堂的實效性增加。其次，多媒體演示實驗降低了化學(xué)課堂實驗的危險性，因為化學(xué)實驗不同于其他實驗項目，化學(xué)實驗藥品存在一定的毒性，化學(xué)操作也存在危險性，為了規(guī)避風(fēng)險，多媒體形式能夠通過動畫把所有的問題都解決掉。如硫自燃的實驗活動，其最終目的就是讓學(xué)生能夠認(rèn)可“硫自燃”的可行性，同時也能夠觀看到自燃后的現(xiàn)象，這種實驗活動完全可以利用多媒體演示來完成。又如化學(xué)實驗活動中，有些實驗反應(yīng)較慢，需要一定的時間來等待，而課堂教學(xué)時間有限，因此可利用多媒體演示其實驗過程。另外，可以根據(jù)實驗過程利用計算機制作出此實驗的模擬過程圖，通過多媒體的形式，讓學(xué)生來觀看學(xué)習(xí)。

2多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的實效對

1拓寬視野，激發(fā)興趣

多媒體技術(shù)優(yōu)勢明顯，將這些優(yōu)勢應(yīng)用到初中化學(xué)課堂上，效果是十分明顯的。利用多媒體能夠拓寬教學(xué)視野的優(yōu)勢，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。首先，利用多媒體技術(shù)拓寬教材視野。當(dāng)前的初中化學(xué)教材更具開放性，但是教材的文本性特征制約了教材內(nèi)容的拓寬，因此，教師要利用多媒體技術(shù)深入教材，拓寬教材的內(nèi)容。初中化學(xué)教材之中有許多設(shè)計是與生活情境相結(jié)合的，教師要抓住這種教材改革契機，讓枯燥的教學(xué)活動與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，一方面拓寬了教材的內(nèi)容，另一方面也活化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強了學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的親切感，激發(fā)學(xué)生求知欲。如初中化學(xué)教材中涉及“化學(xué)與環(huán)?！钡南嚓P(guān)知識，教師可從大氣污染、環(huán)保汽車、綠色奧運、新能源開發(fā)等社會熱門問題找取素材，通過更多的現(xiàn)實生活材料，來讓學(xué)生明白化學(xué)知識是無處不在的，值得學(xué)生不停地探索。

2突破重點，整合知識

初中化學(xué)教學(xué)要重視突破重點。首先，利用多媒體技術(shù)解決化學(xué)的抽象內(nèi)容。如借助于多媒體技術(shù)使它們成為“宏觀世界”，通過運動展示，可使學(xué)生更清晰地掌握電子在這些知識中的重要作用。正是由于它們的運動，才使原子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，才有了離子化合物與共價化合物的形成存在本質(zhì)的區(qū)別。通過這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生對這部分知識的理解和掌握變得輕而易舉。又如講到“空氣”這一節(jié)，利用多媒體技術(shù)不僅介紹了瑞典化學(xué)家舍勒、英國化學(xué)家普利斯特里，還可以模擬演示法國化學(xué)家拉瓦錫測定空氣中氧氣含量的實驗，進一步補充氬氣等稀有氣體的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要性。

其次，利用多媒體技術(shù)能夠更好地幫助學(xué)生整合化學(xué)知識，使得化學(xué)知識理論在學(xué)生的頭腦之中形成系統(tǒng)，利用多媒體技術(shù)將所學(xué)的知識整理起來，在教師的引導(dǎo)下思考、分析、歸納和總結(jié)，可以在學(xué)習(xí)化學(xué)知識方面有質(zhì)的飛躍，從而達到教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)重難點，更好地把知識傳授給學(xué)生。

3結(jié)合實驗，促進理解

多媒體演示實驗要以促進學(xué)生理解能力為主。首先，要在演示的過程中突出多媒體實驗的特點。如化學(xué)實驗中的錯誤演示是不容易做的，因為存在很大的風(fēng)險，但是在化學(xué)測試練習(xí)題之中卻有很多的實驗探究問題。為了增強教學(xué)效果，教師可以利用多媒體技術(shù)將錯誤操作用動畫來模擬，如“稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺”等。演示實驗還可以在實驗的關(guān)鍵處反復(fù)播放，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，充分理解。如播放氧氣中鐵絲的燃燒現(xiàn)象，一瞬間就結(jié)束了，學(xué)生感覺驚奇，但是又感嘆時間太過短暫。教師可以利用多媒體技術(shù)反復(fù)演示幾遍，加深學(xué)生的記憶。

其次，演示實驗節(jié)約了課堂時間，教師可以拓展實驗內(nèi)容。如推測雞蛋殼里可能含有什么物質(zhì)，補做的實驗為：取兩個玻璃杯，一個杯中放入石灰石，另一個杯中放入碳酸鈉粉末，觀察現(xiàn)象。這樣的拓展實驗?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力。在完成拓展實驗的過程中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生進行充分的猜想，并總結(jié)出自己的猜想理由，然后由教師進行多媒體拓展實驗的播放，讓學(xué)生驗證自己的猜想。為了更好地完成拓展實驗活動，教師必須要充分思考，積極構(gòu)建，保證實驗的內(nèi)容對所學(xué)知識有充分的補充作用。

3結(jié)語

第7篇：基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：夏播大豆；化學(xué)除草；苗期；芽前

明光市夏播大豆常年播種面積6666.7hm2左右，丘陵山區(qū)和平原地區(qū)都有種植。因夏播大豆常遇連綿陰雨，人工除草難度大、耗工耗時、勞動強度高、除草不徹底，效果差，一般田塊因草害減產(chǎn)10%~20%，部分田塊甚至絕收改種。筆者在夏播大豆田推廣化學(xué)除草技術(shù)，取得省工、省時、減輕勞動強度，降低成本的良好效果。現(xiàn)介紹如下。

1苗期除草

1.1禾本科雜草田塊

用藥的關(guān)鍵時期要掌握在大豆2~4片復(fù)葉、禾本科雜草三至五葉期，要在雜草生長旺盛，有利于藥效發(fā)揮的條件下及時施藥，在雜草二葉一心斷奶期施藥更好。施藥過早雜草尚未出齊，達不到應(yīng)有的除草效果；施藥過晚，雜草過大，增強了抗藥能力，在常用劑量的情況下達不到理想的除草效果。施用藥劑應(yīng)以防除禾本科雜草為主，不需要考慮藥劑的混配問題，單一藥劑就能達到理想的除草效果。藥劑種類有：①12.5%蓋草能乳油；600~1200mL/hm2，在雨水充足、田間濕度大時用下限；在干旱情況下用上限，對水375~450kg/hm2噴霧。②35%穩(wěn)殺得乳油為750~1500mL/hm2，15%精穩(wěn)殺得乳油為750~1050mL/hm2，使用方法同蓋草能。③10%禾草克乳油900~1500mL/hm2,使用方法同蓋草能。

1.2單子葉和雙子葉（闊葉）雜草混生田塊

這樣的田塊要想達到理想的除草效果，除草劑不能單一使用，要兩者兼顧，既能防除單子葉雜草又能防除雙子葉雜草。目前所使用的除草劑中，兩種都能兼顧的品種還比較少，因此就要考慮到除草劑的混配問題?；炫洳⒉皇呛唵蔚臏惡稀Ｒx擇對田間雜草種類防除效果最佳的藥劑相配合，配合后不因混配而降低防效才能達到好的除草效果。因大豆也是雙子葉植物，它和雙子葉雜草往往有很多相似之處，要考慮到除草劑對大豆的選擇性程度來決定，以免大豆受藥害。根據(jù)多年來的經(jīng)驗，大豆田防除單子葉和雙子葉雜草的除草劑有：①單一使用，分期進行。用25%虎威水劑1050~1950mL/hm2于大豆第1復(fù)葉期對水450kg/hm2噴霧，防除闊葉雜草；在禾本科雜草基本出齊時，可使用穩(wěn)殺得、禾草克、蓋草能等的任意1種750mL/hm2對水450kg/hm2噴霧,防除禾本科雜草。②混用。把2種除草劑混合一次性噴霧。據(jù)試驗，以25%虎威750mL/hm2與15%精穩(wěn)殺得750mL/hm2混用，在田間雜草三至五葉期進行噴霧，除草效果非常好，無論是禾草科雜草還是闊葉雜草，防效均在96%以上。

2芽前除草

芽前除草，即大豆播種后出苗前進行土壤處理，控制雜草出土。土壤處理的技術(shù)措施主要有以下幾個方面：

2.1精細(xì)整地

苗前進行化除，對整地的要求極為嚴(yán)格。整地質(zhì)量的好壞直接影響除草劑的藥效發(fā)揮。土細(xì)墑平的田塊，不僅有利于一播全苗，而且易噴施除草劑，在常規(guī)的劑量下就能達到一定的除草效果；如果耕作粗放，墑面高低不平，土塊較大，這樣就增加了土地的表面積，在常規(guī)的劑量下就降低了除草劑的濃度，影響除草效果。同時，土塊較大，除草劑很難全面接觸土塊，加之經(jīng)過雨水淋潤后土塊破碎，土中的雜草種子仍會生長。

2.2嚴(yán)把土地水分關(guān)

苗前土地處理時，土表的水分含量是除草劑藥效發(fā)揮的關(guān)鍵。如果土地處于干旱的情況下，除草劑的化合物則被牢固地吸附在土粒表面與土壤膠體形成結(jié)合態(tài)，很難發(fā)揮其除草作用。因此，要想達到較好的除草效果，就必須加大用水量。如果表土含水量適中，除草劑的有效分子在土粒的吸附與解吸附之間，很容易被雜草的根、芽鞘吸收，且不會因水多而流失，只要雜草生根、發(fā)芽，就會接觸和吸收到除草劑而中毒死亡。同時，適宜的土壤水分條件，有利于雜草的萌發(fā)和生長，新陳代謝的活動逐步加快，更有利于雜草對除草劑的吸收。因此，在苗前進行土壤處理，施藥后必須要考慮土地含水量的多少，在一般情況下，表土壤含水量應(yīng)保持在35%~40%為宜。

第8篇：基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

拓展性作業(yè)設(shè)計目標(biāo)主要是重視學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力，拓展學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生智力，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主參與。拓展性化學(xué)作業(yè)是提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑，也是化學(xué)作業(yè)的主要形式，其不僅涉及基礎(chǔ)知識，還能夠啟發(fā)學(xué)生思維。拓展性作業(yè)的設(shè)計主要堅持多樣化、新穎性原則，將作業(yè)與學(xué)生實際生活結(jié)合在一起，關(guān)注熱點話題，吸引學(xué)生，通過綜合性問題，多種解題思路，有效激發(fā)學(xué)生積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而形成解決實際問題的思維品質(zhì)。如磁懸浮列車作為社會熱點話題之一，其核心技術(shù)涉及到化學(xué)知識，教師可以結(jié)合這一話題，設(shè)計作業(yè)題目：高溫超導(dǎo)物質(zhì)（Y2Ba4Cu6O13）主要是由哪幾種元素組成，其中Y呈價，YmOn化學(xué)式。學(xué)生運用已經(jīng)掌握的知識，進行適當(dāng)思考，就可以得出結(jié)論。

二、探究性作業(yè)設(shè)計

1.堅持與時俱進

在化學(xué)作業(yè)設(shè)計中要滲透人文精神，激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性和熱情。另外，還需要堅持因人而異原則，針對學(xué)生實際情況，設(shè)計不同層次的作業(yè)，賦予學(xué)生自，讓學(xué)生結(jié)合自身興趣進行選擇，促使學(xué)生能夠在不同程度上有所提高，實現(xiàn)個性化發(fā)展目標(biāo)。例如：針對一些學(xué)習(xí)能力強、基礎(chǔ)知識掌握情況較好的學(xué)生，教師可以多布置一些探究性作業(yè)，偏向社會生活等方面的內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生思維。相反，針對一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以多布置一些基礎(chǔ)性作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固和強化化學(xué)基礎(chǔ)知識，循序漸進地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高化學(xué)成績。

2.要緊密聯(lián)系生活教師要引導(dǎo)學(xué)生多動手、多參與實踐活動，加強作業(yè)與學(xué)生生活的聯(lián)系，拉近學(xué)生與化學(xué)知識之間的距離，促使學(xué)生在參與活動過程中，能夠開發(fā)智力，提高綜合能力。化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，

第9篇：基礎(chǔ)化學(xué)論文范文

論文摘要馬鈴薯屬闊葉大株作物，田間除草多用人工拔除，費工費時，選用有效的化學(xué)除草劑進行馬鈴薯田的土壤處理和苗后處理，減輕雜草與馬鈴薯的養(yǎng)分競爭，為馬鈴薯的生長創(chuàng)造適宜的環(huán)境，是取得馬鈴薯高產(chǎn)的有效措施。

青海省馬鈴薯4月下旬至5月上旬播種，出草高峰一般在5月下旬，此期出草量占雜草總量的60％左右，采取相應(yīng)的化學(xué)除草劑進行化學(xué)除草是最經(jīng)濟適用的技術(shù)。

1土壤處理除草劑

1.1氟樂靈

氟樂靈為選擇性內(nèi)吸傳導(dǎo)型土壤處理劑，播后苗前用藥，用為48％氟樂靈乳油1500～1875mL/hm2（商品量，下同）對水600～750kg，均勻噴霧于土表。對一年生禾本科雜草如馬唐、牛筋草、狗尾草、旱稗、千金子、早熟禾、硬草等防除效果優(yōu)異，并對馬齒莧、藜、反枝莧、婆婆納等小粒種子的闊葉雜草也有較好的防效。要注意準(zhǔn)確掌握用藥量，力求噴灑均勻。整地要細(xì)，若整地不細(xì)，土塊中雜草種子接觸不到藥劑，遇雨土塊散開仍能出草。氟樂靈易光解失效，施藥后應(yīng)立即拌土，把藥混入土中，一般要求噴藥后8h內(nèi)拌土結(jié)束。氟樂靈施入土壤后殘效期較長，因此下茬不宜種植高粱、水稻等敏感作物。

1.2賽克津

賽克津為選擇性內(nèi)吸傳導(dǎo)型土壤處理劑，播后苗前用藥，用70％賽克津可濕性粉劑375～975g/hm2對水600～750kg均勻噴霧土表，能防除多種闊葉雜草和某些禾本科雜草，如藜、蓼、馬齒莧、苦荬菜、繁縷、蒼耳、稗草、狗尾草等。使用時應(yīng)注意施藥后遇有較大降雨或大水漫灌時，易產(chǎn)生藥害。

1.3綠麥隆

綠麥隆為選擇性內(nèi)吸傳導(dǎo)型土壤處理劑，在播后苗前及雜草芽前或萌芽出土早期用藥，用25％綠麥隆可濕性粉劑3.75～4.50kg/hm2對水600～750kg均勻噴霧于土表，能有效地防除看麥娘、繁縷、早熟禾、狗尾草、馬唐、稗草、莧、藜、卷耳、婆婆納等多種禾本科及闊葉雜草，但對豬殃殃、大巢菜、苦荬菜、田旋花效果差。土壤濕潤，有利于藥效發(fā)揮。在土壤中殘留時間長，分解慢，后茬不宜種植敏感作物，以免引起藥害。綠麥隆水溶性差，使用時應(yīng)先將可濕性粉劑加少量水?dāng)嚢?，然后加水進行稀釋。

1.4果爾

果爾為選擇性觸殺型土壤處理兼有苗后莖葉處理作用的除草劑，播后苗前用藥，用24％果爾乳油600～750mL/hm2對水900kg均勻噴霧土表，可防除稗草、千金子、牛筋草、狗尾草、硬草、看麥娘、棒頭草、早熟禾、馬齒莧、鐵莧菜、莧、藜、婆婆納、鱧腸、蓼等多種一年生雜草，但對多年生雜草效果差。

初次使用時，應(yīng)根據(jù)不同氣候帶，進行小規(guī)模試驗，找出適合當(dāng)?shù)厥褂玫淖罴咽┧幏椒ê妥钸m劑量后，再大面積使用。果爾為觸殺型除草劑，噴藥要均勻周到，噴藥后不要破壞藥膜層，施藥劑量要準(zhǔn)。

2苗后處理除草劑

2.1高效蓋草能

高效蓋草能為選擇性內(nèi)吸傳導(dǎo)型莖葉處理劑，在生長旺盛期，用10.8％高效蓋草能乳油600～750mL/hm2對水600～900kg均勻噴霧雜草莖葉，可有效防除稗草、千金子、馬唐、狗尾草、看麥娘、硬草、棒頭草、狗牙根等禾本科雜草，但對闊葉雜草和莎草科雜草無效。

2.2精穩(wěn)殺得

精穩(wěn)殺得為選擇性內(nèi)吸傳導(dǎo)型莖葉處理劑，于一年生禾本科雜草二至五葉期使用，用15％精穩(wěn)殺得乳油450～900mL/hm2對水600～750kg均勻噴霧雜草莖葉，能有效防除看麥娘、硬草、千金子、馬唐、牛筋草、狗尾草、棒頭草等禾本科雜草，同樣對闊葉雜草和莎草科雜草無效。

2.3禾草克

禾草克為選擇性內(nèi)吸傳導(dǎo)型莖葉處理劑，于一年生禾本科雜草二至五葉期使用，用10％禾草克乳油900～1200mL/hm2對水600～750kg均勻噴霧雜草莖葉。以多年生禾本科雜草為主的地塊，在生長旺盛期，可用10％禾草克乳油2250～3750mL/hm2對水600～900kg均勻噴霧雜草莖葉，能防除稗草、千金子、馬唐、狗尾草、牛筋草、看麥娘等。

2.4拿捕凈

拿捕凈為選擇性內(nèi)吸傳導(dǎo)型莖葉處理除草劑，于禾本科雜草2葉至分蘗期用藥，用20％拿捕凈乳油900～2700mL/hm2對水600～750kg均勻噴霧雜草莖葉，能有效防除一年生禾本科雜草如旱稗、狗尾草、馬唐、牛筋草、看麥娘等，適當(dāng)提高用量也可防除狗牙根等多年生禾本科雜草。

2.5威霸

威霸（惡唑禾草靈）為選擇性芽后傳導(dǎo)型除草劑，防除一年生禾本科雜草如看麥娘、稗草、千金子、狗尾草、牛筋草等，于雜草出苗后二葉期至分蘗期前用藥，用6.9％威霸乳油450～675mL/hm2對水600～750kg均勻噴霧雜草莖葉。防除狗牙根等多年生禾本科雜草可于生長旺盛期用藥，用6.9％威霸乳油600～1500mL/hm2均勻噴霧雜草莖葉。

3注意事項