提高教學(xué)質(zhì)量的措施精選(九篇)

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第1篇：提高教學(xué)質(zhì)量的措施范文

當(dāng)前，對于農(nóng)村學(xué)校而言，所面臨的最大問題莫過于隨著城鎮(zhèn)化進程的推進，大部分農(nóng)村學(xué)生離開了農(nóng)村，加入到了城市浩浩蕩蕩的借讀大軍，而使得農(nóng)村學(xué)校生源日漸減少，學(xué)校規(guī)模日益縮小。在這種情況下，如何能夠盡可能多地留下學(xué)生，并且保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，就是一個教育管理者必須要深度考量的問題之一。結(jié)合筆者近二十年的教學(xué)管理經(jīng)歷，我們嘗試將教學(xué)管理的“精細化”作為一個重點探究的領(lǐng)域，以期對農(nóng)村學(xué)校的生存與發(fā)展有所幫助。

一、重制度，勤督促，常規(guī)管理精細化

教學(xué)質(zhì)量的高低源于平時的積累。所以，保證質(zhì)量就要從最基礎(chǔ)的常規(guī)教學(xué)工作抓起，只有重視了教學(xué)的課前、課內(nèi)、課后等各個環(huán)節(jié)，從理論學(xué)習(xí)、集體備課、上課、課后反思、作業(yè)批改、單元檢測上著手，認(rèn)真細化內(nèi)容、目標(biāo)、措施、策略、評價等，保證日常教學(xué)的每一個操作細節(jié)都有章可循，才能切實實行精細化管理，保障教學(xué)質(zhì)量。

1．要細化教學(xué)管理制度。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實際，要將各項教學(xué)管理制度全面細化，讓教師明白在什么地方、什么時間、做什么、如何做、做到什么程度。例如我校頂層設(shè)計了教育教學(xué)“網(wǎng)格化”管理制度，構(gòu)建了學(xué)校-教研組-年級學(xué)科組管理體系、教務(wù)處-教研組-備課組-教師教研體系，做到“崗崗有職，人人有責(zé)”的管理制度，通過“權(quán)力下放，責(zé)任上移”的管理模式，充分發(fā)揮管理團隊的核心力量，著力打造上下聯(lián)動的教育格局。

2．要引導(dǎo)教師把功夫下在課前。在“網(wǎng)格化”管理的基礎(chǔ)上，學(xué)校要引導(dǎo)教師把功夫下在課外，效率求在課內(nèi)。通過每周不同層面、不同形式的教案檢查、作業(yè)檢查、集體備課等形式，強化教師對課標(biāo)、教材、教法、學(xué)生、教具等課堂因子的深挖細研。做好不同觀點的匯集、提煉，成果教案的有效推廣、利用等，通過集體力量和智慧的凝聚，提高教師對教材的理解和把握，合理提高課堂密度，增加教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。

3．要強化領(lǐng)導(dǎo)巡課和隨堂聽課。課堂教學(xué)精細化管理的重點是要加強對課堂教學(xué)常規(guī)和教學(xué)效果的檢查與指導(dǎo)，要把教學(xué)監(jiān)控的重點放在領(lǐng)導(dǎo)巡查和推門聽課上。在學(xué)校網(wǎng)格化管理制度建設(shè)中，明確了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理中的規(guī)定動作和內(nèi)容，通過每學(xué)期校委會對領(lǐng)導(dǎo)的量化考核，強化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對聽課、巡查等教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)，從而促進教師把可講的內(nèi)容講得更精彩、更實在。

二、重實效，勤研究，校本教研精細化

校本教研活動是提升教學(xué)質(zhì)量最行之有效的方式。要有效實現(xiàn)教學(xué)的精細化管理，就要以校本教研精細化為抓手，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，走教育科研內(nèi)涵式發(fā)展的路子，為提升教學(xué)質(zhì)量保駕護航。

1．要堅持開展好三課活動?！叭n”是學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動，也是教師互動交流學(xué)習(xí)的平臺。立足“匯報課”、“展示課”、“示范課”，通過備、說、上、評系列活動，有效開展教學(xué)精細化管理。學(xué)校要全面落實新教師上“匯報課”，解決教材關(guān)，使他們盡快地成長起來；青年教師上“展示課”，把課改成果以課的形式展示給大家；骨干教師上“示范課”，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，引領(lǐng)全體教師追求“理想課堂”，共同打造高效課堂。

2．要切實開展課題研究活動。學(xué)校要把科研課題研究納入常規(guī)化管理范疇，積極開展以課堂教學(xué)為研究對象，以教師為研究主體，以促進學(xué)校發(fā)展、教師成長為目的的課題研究活動。鼓勵以骨干教師為龍頭，針對課堂中存在的若干問題，建立“一人一題”、“一組一題”的校本教研模式，做到課題從課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用。采取實踐一反思一總結(jié)一應(yīng)用的思路，加強課題研究的過程管理，通過課題研究，促進了教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

三、重培養(yǎng)，勤搭臺，隊伍建設(shè)精細化

教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，核心在于教師專業(yè)水平、教師隊伍素質(zhì)的高低。有了常規(guī)制度和校本教研作保障，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，保證教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)仍然無法實現(xiàn)。所以，全面提高教師素質(zhì)是保證教學(xué)質(zhì)量的核心。

1．要加強教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校要重視教師的專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)成長，創(chuàng)設(shè)理論學(xué)習(xí)的氛圍。積極利用各種培訓(xùn)和專題研討、觀摩學(xué)習(xí)等有利時機，把教師送出去，聘請邀請名師名家來校作報告，通過送出去、請進來的方式，開闊教師視野，增長教師才干，提升教師素質(zhì)。同時，學(xué)校還要鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，尤其是動員青年教師多讀理論書刊，勤寫讀書筆記，并把個人理論學(xué)習(xí)切實融入平時的教育教學(xué)工作中。

2．要認(rèn)真開展“傳幫帶”活動。要針對教師隊伍學(xué)歷、學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)，切實開展“導(dǎo)師制”帶教活動，討論制定教師專業(yè)化成長助推工作實施方案，實施“青年教師專業(yè)化成長助推計劃”，簽定目標(biāo)責(zé)任書，明確帶教任務(wù)、工作要求和考核細則，從而幫助青年教師盡快勝任教學(xué)工作，促進所有教師的理論水平和教學(xué)水平不斷進步，有效推動教學(xué)工作的良性發(fā)展。

第2篇：提高教學(xué)質(zhì)量的措施范文

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)質(zhì)量；措施

中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）11-0201-01

俗話說:“興趣是最好的老師”。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,必將成為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,只有讓學(xué)生喜歡學(xué)、愛學(xué),才能充分調(diào)動他們的主動性、能動性,自發(fā)地去追求和學(xué)習(xí)這門課,從而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣,既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志,也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把興趣培養(yǎng)起來,才能更好地學(xué)好歷史,那如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢· 

1.巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求學(xué)興趣

為了提高教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點,采用多種教學(xué)手段,引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境,讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中,引起學(xué)生的情感體驗,激活其思維,使其積極參與教學(xué)活動,這有利于教學(xué)活動的順利進行。傳統(tǒng)的歷史課最大的缺陷是“滿堂灌”,課堂氣氛沉悶,學(xué)生普遍反應(yīng)是厭學(xué),上課睡覺是常見的現(xiàn)象。即使考試前死記硬背,勉強把成績提上來,也顯然違背素質(zhì)教育的精神,教學(xué)質(zhì)量更無從談起。因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝,把學(xué)生吸引住。要達到這樣的效果,教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,精心設(shè)計好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語,用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《世界近現(xiàn)代史》下冊第四章第一節(jié)“戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和兩極格局的形成”時可設(shè)問:當(dāng)前,朝鮮核問題還吸引世界的目光,六方會談也是一路坎坷而行,那么,二戰(zhàn)后為什么會發(fā)生朝鮮戰(zhàn)爭呢·是“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)嗎·什么是“冷戰(zhàn)”呢·由此引入新課,這樣處理開頭,使學(xué)生迫切希望知道問題的奧秘,注意力自然就轉(zhuǎn)移到教學(xué)中來了,達到了預(yù)期的效果。教師通過巧妙地構(gòu)思設(shè)計導(dǎo)入,能很好地渲染氣氛,引起學(xué)生情感共鳴,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.在探索中活躍課堂氣氛

在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教師講,學(xué)生聽的刻板的教學(xué)模式,讓學(xué)生主動探索,參與知識的形式過程,少灌輸、多活動。通過獨立學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),在觀察、思考、做做,議議等過程中盡情地、毫無顧忌地發(fā)表自己的觀點,即讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去講解,自己去小結(jié),不僅激活學(xué)生的思維,使課堂充滿生機活力,更使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。波利曾說,學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此,我努力創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)探求新知。通過學(xué)生自己的探索,找到了一些方法,學(xué)生情緒高漲,都為自己是一個發(fā)現(xiàn)者而激動、驕傲,學(xué)習(xí)氣氛熱烈而活躍。課堂教學(xué),如果只是教師講、學(xué)生聽,則學(xué)生處于被動的地位,思維就趨于呆板,那么在課堂上何不嘗試讓學(xué)生講、老師聽呢·不僅讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),而且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和說話能力?；谶@種思想,對于一些適宜學(xué)生講的教材內(nèi)容,可充分讓學(xué)生探索道理,講思考方法。這樣教學(xué)學(xué)生探索有激情,討論的比較方法超出了書上列舉的范圍,且印象深刻。在掌握知識的同時,鍛煉了學(xué)生的表達能力,思維有深度,更有創(chuàng)新度。

3.教師的講授要生動熱情

教師的講授生動和熱情與學(xué)生參與學(xué)習(xí)和專注于學(xué)習(xí)、達到理想的學(xué)習(xí)效果有十分密切的關(guān)系。第一,要運用心向誘導(dǎo)。心向是學(xué)生聽講的心理準(zhǔn)備狀態(tài),心向誘導(dǎo)是教師引導(dǎo)學(xué)生從心理上準(zhǔn)備接收教學(xué)內(nèi)容,主要表現(xiàn)為引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)生的注意、將注意和心神指向教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動。第二,要活化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是死的、靜態(tài)的、抽象的,學(xué)生學(xué)這樣的內(nèi)容會感到枯燥、乏味、沒有興趣,如果教師機械地呈現(xiàn)這些內(nèi)容,課堂教學(xué)就會沉悶,沒有吸引力。欲使課堂教學(xué)生動,教師應(yīng)活化教學(xué)內(nèi)容,具體化教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗銜接起來,將教學(xué)內(nèi)容蘊含的思想、情感等揭示出來,形象地表達教學(xué)內(nèi)容。

4.改革“填鴨式”教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的主體作用

教學(xué)的過程是師生共同活動的雙向過程。在這種過程中,學(xué)生是主體。美國著名教育家布魯姆認(rèn)為:知識的獲得是一個主動的過程,學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者,而是知識獲得過程的主動參與者。傳統(tǒng)教學(xué)實行“滿堂灌”,注重知識的傳授,沒有讓學(xué)生真正參與到課堂的活動中,學(xué)生只是一個被動的受體,這樣,不但嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā),而且助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性,阻礙了學(xué)生的素質(zhì)的提高?，F(xiàn)在,新課標(biāo)的理念對歷史教學(xué)提出新要求,在歷史課堂教學(xué)中要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者,是平等中的首席,而不是一錘定音的絕對權(quán)威。教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)條件,提供豐富而典型的圖片、史料、視頻等材料,引導(dǎo)他們利用已有的知識去嘗試,去發(fā)現(xiàn)新問題、探求新知識。教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者,學(xué)生在討論、交流、合作的過程中不斷閃現(xiàn)智慧的火花,自主學(xué)習(xí)的意識在增強,學(xué)習(xí)方式在逐步轉(zhuǎn)變。

第3篇：提高教學(xué)質(zhì)量的措施范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；英語教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；具體措施

在我國目前的教育體系中，職業(yè)高中是普通高中教育的一種有益補充，與普通高中教育不同的是，職業(yè)高中在教學(xué)過程中將培養(yǎng)學(xué)生的實際能力放在了首位，更加注重教學(xué)的有效性。對于英語教學(xué)來講，考慮到其多用途的特點，職業(yè)高中在英語教學(xué)過程中，將提高教學(xué)質(zhì)量放在了首位，目的是努力培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；谶@種特點，我們要對職業(yè)高中英語學(xué)科的地位有正確認(rèn)識，要采取多種措施提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、英語學(xué)科在職業(yè)高中教學(xué)中的重要地位

從目前職業(yè)高中的教學(xué)體系來看，英語學(xué)科具有重要的地位，

其地位主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1.英語學(xué)科是職業(yè)高中教學(xué)中的重要學(xué)科

在職業(yè)高中的教學(xué)過程中，英語學(xué)科和普通高中一樣，都是重要的學(xué)科，成為主力學(xué)科之一，保證了職業(yè)高中學(xué)科體系的完善和健全。

2.英語學(xué)科是職業(yè)高中開展能力培養(yǎng)的主要學(xué)科

考慮到英語學(xué)科的特殊性和實用性，我們在職業(yè)高中教育中要努力培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，完善現(xiàn)有的教學(xué)體系。

二、職業(yè)高中提高英語教學(xué)質(zhì)量的具體措施

由于職業(yè)高中以培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力為主要目標(biāo)，因此我們在職業(yè)高中要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，就要從聽說讀寫這四個方面入手，努力提高課堂教學(xué)的有效性，提高英語教學(xué)的最終質(zhì)量。

1.加強聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力

聽力能力是考驗學(xué)生英語素質(zhì)的重要因素，特別是在職業(yè)高中中，學(xué)生的英語能力被放在了教育的首位，這就要求我們要加強對聽力教學(xué)的重視。目前來看，我們在職業(yè)高中的英語教學(xué)中，要加強聽力訓(xùn)練，要重點訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，使學(xué)生的聽力水平能夠得到持續(xù)的提升，從而滿足英語能力培養(yǎng)的要求。所以，在提高英語教學(xué)質(zhì)量的過程中，我們要加強聽力訓(xùn)練。

2.做好口語練習(xí)，提高學(xué)生的口語能力

從目前英語的實際運用來看，口語能力是衡量學(xué)生英語實踐能力的重要手段。因此，我們在職業(yè)高中的英語教學(xué)過程中，要增加口語教學(xué)的比重，提高口語教學(xué)的比例，將口語教學(xué)當(dāng)做英語教學(xué)的重要內(nèi)容進行開展，切實提高學(xué)生的口語能力。基于這種認(rèn)識，我們在職業(yè)高中英語教學(xué)中，應(yīng)將提高學(xué)生口語能力作為提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

3.加強閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀理解能力

從職業(yè)高中的英語教學(xué)來看，閱讀理解部分成為許多學(xué)生英語考試的難點，多數(shù)丟分項目都存在于閱讀理解的題目中。為此，我們要在英語教學(xué)中加強閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的整體閱讀理解能力，把握閱讀理解的教學(xué)原則，有效提高閱讀理解的教學(xué)質(zhì)量。所以，我們在提高職業(yè)高中英語教學(xué)質(zhì)量的時候，要重視閱讀理解的訓(xùn)練。

4.對寫作教學(xué)予以足夠的重視，提高學(xué)生的英語寫作能力

同口語能力一樣，英語寫作能力也是衡量學(xué)生對英語知識的掌握情況和運用能力的重要方式。為了滿足職業(yè)高中英語教學(xué)的具體目標(biāo)，我們要對寫作教學(xué)予以足夠的重視，要采取強化寫作訓(xùn)練、開展寫作常識教學(xué)、重點培養(yǎng)寫作能力等手段，努力提高學(xué)生的英語寫作能力，從而達到提高職業(yè)高中英語教學(xué)質(zhì)量的目的。所以，我們要將提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量作為提高職業(yè)高中英語教學(xué)整體質(zhì)量的具體手段。

通過本文的分析可知，在職業(yè)高中教育中，我們要加強對英語教學(xué)的重視，不但要重視英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時還要對學(xué)生英語知識的實際運用能力進行重點培養(yǎng)，進而從根本上提高職業(yè)高中英語教學(xué)的整體質(zhì)量。從目前來看，我們應(yīng)對英語教學(xué)中的聽說讀寫四個方面開展重點教學(xué)，只有保證了這四部分的教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)高中英語教學(xué)的整體質(zhì)量才能得到有效提高。

參考文獻：

[1]陳寧.多元化教學(xué)手段在職業(yè)高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].林區(qū)教學(xué)，2006（07）.

[2]張輝.淺談如何創(chuàng)建英語課堂中和諧的師生關(guān)系[J].科技信息，2009（29）.

第4篇：提高教學(xué)質(zhì)量的措施范文

關(guān)鍵詞：體育鍛煉；初中生；足球；課堂

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0191-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.124

要想提高初中體育足球教學(xué)質(zhì)量，從大方面來講，應(yīng)該從兩種角度來入手：一是教師。教師是課堂上的引導(dǎo)人，對整個課堂的教學(xué)計劃、學(xué)習(xí)氛圍等都掌握著主要作用。二是學(xué)生。學(xué)生是課堂的主要組成部分，是課堂的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低主要通過他們的表現(xiàn)來反應(yīng)。所以，筆者認(rèn)為，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要先從學(xué)生的課堂心理特點來入手，找到原因，然后再從以上兩個方面來分別解決，如此才能保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康發(fā)展。

一、初中生體育課堂上面臨的主要問題及原因分析

（一）學(xué)生主動性不高，缺乏興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！辈还馐菍w育學(xué)科來說是這樣，對任何一門課甚至是對任何一件事來說都是這樣，只有自己對這件事充滿興趣，才能激發(fā)出對這件事的熱情，從而積極主動的去完成這件事。而體育課堂就是體現(xiàn)學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)知水平的一個空間。在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中體育教學(xué)始終保持著一種單一、簡單的教學(xué)模式，教師單純的去上課，學(xué)生被動地接受，這樣做的結(jié)果就是教學(xué)質(zhì)量上不去。如果不能調(diào)動起學(xué)生課堂的積極性，那么體育課就只不過是在浪費時間而已。而為何初中生對體育學(xué)習(xí)的興趣不高，原因有以下三點。

1.社會大環(huán)境的影響。多年來由于社會及家長對體育學(xué)習(xí)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生普遍都有一種“體育鍛煉不重要”的誤區(qū)，在應(yīng)試教育的壓力下，在繁重的文化課學(xué)習(xí)下，以及傳統(tǒng)觀念的影響，使得學(xué)生認(rèn)為參加體育活動影響學(xué)習(xí)，體育課可有可無，這些客觀情況影響著學(xué)生的主觀意識，久而久之，許多學(xué)生就抱著一種無所謂的態(tài)度去面對它，自然學(xué)習(xí)興趣也會消失殆盡。

2.個人心理方面的原因。對于許多學(xué)生，尤其是女學(xué)生來說，她們正處于一個愛美的年齡，體育運動必然會出汗，弄臟衣服，這使得她們開始逃避體育運動。而且，青春期的女生開始出現(xiàn)對異性的一種朦朧感，在男女混合班上課時，她們會害羞，怕動作不標(biāo)準(zhǔn)而被男生恥笑，這也使得她們寧愿站著不動來保持自身形象。這些心理方面的因素都在影響著她們運動的積極性。

3.硬件設(shè)施不過關(guān)。直到現(xiàn)在，仍有不少學(xué)校的體育設(shè)施處于一個比較落后的狀況，地方狹小，設(shè)施破舊，學(xué)校在體育方面的投資力度太小，使得學(xué)生失去了主動運動的興趣。

（二）課堂組織紀(jì)律渙散，學(xué)生意志力薄弱

在課堂紀(jì)律方面，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的情況。因為是體育課，所以學(xué)生從心理上不重視，一起嬉笑打鬧，態(tài)度不端正，不服從教師的教學(xué)安排。還有一些學(xué)生因為怕吃苦受累，沒有一種拼搏的精神和吃苦耐勞的意志，所以本能地拒絕去參加體育活動，在課堂中的表現(xiàn)經(jīng)常為偷懶、裝病等。

二、提高體育足球教學(xué)質(zhì)量的一些措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高他們的積極主動性

以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與。教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對體育運動的興趣。一旦學(xué)生對所學(xué)足球產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到足球訓(xùn)練是一種負(fù)擔(dān)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币寣W(xué)生愉快有效地進行足球鍛煉，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。體育課堂相較數(shù)學(xué)等其他課堂來說，氣氛還是比較好進行調(diào)動的，可以通過給學(xué)生安排一些足球比賽等來調(diào)動他們的積極性，讓他們在比賽中明白足球運動的樂趣。

（二）優(yōu)化課堂質(zhì)量

所謂優(yōu)化課堂質(zhì)量，就是指在有效的教學(xué)時間內(nèi)，最大限度地使課堂質(zhì)量達到最高。由于體育課堂的紀(jì)律都比較渙散，所以教學(xué)質(zhì)量一直跟不上，這就要求教師們采取一些行之有效的辦法，選擇合適的教學(xué)方法，安排合適的教學(xué)計劃，選擇課堂機構(gòu)的組織形式，這樣課堂效率必然會有很大提高。比如要讓學(xué)生掌握基本的體育技能，一節(jié)課的放松休息時間不應(yīng)該超過15%，要處理好和學(xué)生之間的師生關(guān)系，等等。課堂機構(gòu)的組織形式應(yīng)該本著以學(xué)生為主的目的出發(fā)，了解學(xué)生的生理特點和心理規(guī)律，多方面地選擇教學(xué)方式，讓學(xué)生主動去參與，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）鞏固練習(xí)不可忽視

有很多教師認(rèn)為，體育課不同于其他課程，不需要課后復(fù)習(xí)之類的東西。其實，這是一種非常錯誤且落后的觀念。對于足球教學(xué)來說，課堂上的學(xué)習(xí)十分重要，可課后的練習(xí)也不容忽視?！皫煾殿I(lǐng)進門，修行在個人”，這就說明對知識鞏固的重要性。而且，課堂教學(xué)的質(zhì)量高低有很大一部分取決于課后的練習(xí)是否到位。對課堂內(nèi)容的補充完善，對提高教學(xué)質(zhì)量能起到很大的作用。

總之，足球作為一種鍛煉身體、愉悅心情、培養(yǎng)個人意志的運動，在青少年的發(fā)展中起到一個非常重要的作用。而如何提高初中生體育課堂足球教學(xué)的質(zhì)量成為一個大家非常關(guān)注的話題。筆者認(rèn)為，初中生在課堂上的主要問題在于學(xué)生缺乏主動性，對足球的興趣不夠濃厚。此外，課堂組織紀(jì)律渙散，體育課變成了娛樂時間，也是一個原因。而要解決這些問題，可以通過教師培養(yǎng)學(xué)生對于足球興趣，優(yōu)化課堂質(zhì)量等來完成。但由于本人閱歷的局限性，不能做到面面俱到，希望能以此文引起社會學(xué)者的廣泛關(guān)注。

參考文獻：

第5篇：提高教學(xué)質(zhì)量的措施范文

關(guān)鍵詞：高等教育，本科教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量

一、引言

2012年4月教育部印發(fā)的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》把“提高高等教育質(zhì)量”作為我國高等教育發(fā)展的重點。實現(xiàn)高等教育可持續(xù)發(fā)展，大力提升人才培養(yǎng)水平，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，進一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是本科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的有力保障。

二、本科教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

（一）本科教學(xué)的現(xiàn)狀

黨的十八界三中全會以來，各高校緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)，進一步明確學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，進一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深入推進專業(yè)建設(shè)，加強本科生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著力提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是，還需進一步加強師資隊伍建設(shè)，改進人才培養(yǎng)模式，特別是人才的個性化培養(yǎng)和人才的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）本科教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法相對陳舊。目前，高校普遍存在教學(xué)科研不能有機結(jié)合，教學(xué)方法相對落后，填鴨式教學(xué)方式?jīng)]有得到根本改變，從傳授知識向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式還不是十分成熟，研究型、啟發(fā)式教學(xué)還沒有在大范圍內(nèi)進行推廣，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用仍然處于較低層次，還沒有建立起一套有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法體系。

2.實踐教學(xué)與創(chuàng)新教育亟待加強。教學(xué)工作中依然存在傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐”現(xiàn)象，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然停留在對知識的記憶和吸收階段，動手能力差，實踐技能弱，難以滿足社會對應(yīng)用型人才的需求；創(chuàng)新教育仍處于起步階段，還沒有形成一系列切實可行的創(chuàng)新教育制度，創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建仍處于探索階段。

3.教學(xué)研究的深度和廣度不夠。廣大教師參與教學(xué)研究的積極性有待提高，對教學(xué)研究的精力投入有待加強；教學(xué)研究與教學(xué)實踐脫節(jié)，新的教育思想觀念、新的教學(xué)研究成果未能有效貫穿到教學(xué)實踐中，教學(xué)研究對提高教學(xué)質(zhì)量的推動作用有待增強；本科教學(xué)成果的數(shù)量和層次需要進一步提升。

三、全面提高本科教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）實施教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制

完善校、院、系三級本科教學(xué)責(zé)任制度。學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全校本科教學(xué)改革的思路和總體設(shè)計，制定制度和政策，做好教學(xué)的組織協(xié)調(diào)與條件保障工作，從制度上鞏固本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位。學(xué)院是培養(yǎng)方案制定與實施、教學(xué)模式改革的主體。系（專業(yè)）是組織教師開展教學(xué)的基本單位，負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)落實、課堂教學(xué)質(zhì)量保障和課程內(nèi)容的改革。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

1、充分發(fā)揮教授在教學(xué)改革中的主力軍作用。積極鼓勵教授投身教學(xué)改革，改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷取得高水平教學(xué)改革成果。把教授為本科生授課作為基本制度和基本要求。

2、設(shè)立課程責(zé)任教授制度。在大面積基礎(chǔ)課程、公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程按課程設(shè)置責(zé)任教授制度，制定具體的聘任和考核辦法。責(zé)任教授全面負(fù)責(zé)課程及所包含實驗的建設(shè)，并承擔(dān)該課程一定學(xué)時的授課任務(wù)。

3、設(shè)立新任教師授課資格認(rèn)定制度。建立和完善了新任教師授課資格認(rèn)定制度，新任教師必須加入課程教學(xué)團隊，通過為教授、副教授的主講課程進行輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，提升教書育人水平。

4、加強教學(xué)團隊建設(shè)。建立由科研水平高且學(xué)術(shù)成就卓著的教授組成的創(chuàng)新教學(xué)團隊，講授高年級專業(yè)課。采用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)組織方式，促進學(xué)生“學(xué)思結(jié)合”，培養(yǎng)學(xué)生獨立批判性思維和創(chuàng)新思維。

（三）加強人才培養(yǎng)模式改革

進一步加強通識教育、加大學(xué)科基礎(chǔ)課程，淡化專業(yè)，加強人文素質(zhì)教育，強化工程實踐，培養(yǎng)具備系統(tǒng)思維能力、創(chuàng)新能力的人才。開展教學(xué)法研究，改革教學(xué)方法。強化科教結(jié)合育人，促進科研與教學(xué)融合，鼓勵教師及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)（實踐）內(nèi)容，鼓勵高年級學(xué)生進實驗室。制訂適應(yīng)學(xué)分制要求的教學(xué)管理制度，進一步推進教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

四、結(jié)束語

提高本科教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的重中之重，是學(xué)校生存、發(fā)展與競爭取勝的策略。提高教育質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，是學(xué)校永恒的主體。要提高教育質(zhì)量，學(xué)校必須構(gòu)建完整有序的教學(xué)體系，進一步增強使命感和責(zé)任感，牢固樹立質(zhì)量意識，將提高質(zhì)量貫穿于學(xué)校整體工作中，不斷創(chuàng)新和探索提高教育質(zhì)量的新途徑。

參考文獻

[1] 教育部.《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（〔2012〕4號）.

[2] 李宏偉.新建本科院校教學(xué)質(zhì)量存在的問題及應(yīng)對策略.綏化學(xué)院學(xué)報，2014， 34（6）；91-95.

[3] 成家林.應(yīng)用型本科實踐教學(xué)中存在的問題與對策.科教文匯，2014，（25）；54-55.

第6篇：提高教學(xué)質(zhì)量的措施范文

關(guān)鍵詞：新課程教學(xué)；高中物理；學(xué)習(xí)興趣；總結(jié)與反思

近年來，在高中物理課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多的新詞匯，比

如：新教材、新課程、新理念等，同時，其課堂的教學(xué)質(zhì)量也成為目前大家比較關(guān)注的焦點話題，越來越多的老師開始研究提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施，并且還在不斷地進行實踐，以此來總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗，進而更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中物理課堂教學(xué)中，老師在教學(xué)方法上一定要進行創(chuàng)新。創(chuàng)新是一切事物進步的動力，而要實現(xiàn)創(chuàng)新就要不斷地培養(yǎng)人才，這就需要教育事業(yè)不斷發(fā)展。開展創(chuàng)新教育已經(jīng)成為實施新課程教學(xué)的主要目標(biāo)。在課堂中，老師要牢記學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，引入一些有趣的故事，讓學(xué)生對相應(yīng)的知識產(chǎn)生興趣，與此同時，老師也必須要提高自身的語言表達能力，進一步吸引學(xué)生的注意力。在授課之前，老師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握本節(jié)課教學(xué)的重點與難點，這樣在進行授課的時候就會帶有一定的目的性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)反饋指的是老師在課堂上輸出的知識，經(jīng)過同學(xué)們的學(xué)習(xí)與理解之后，再反饋回來的過程。老師一定要認(rèn)真處理這些反饋信息，并進行分類處理，一一為學(xué)生解答。在這個過程中可以充分利用“羅森塔爾效應(yīng)”，使學(xué)生克服物理學(xué)習(xí)的障礙，樹立學(xué)習(xí)的信心，進而達到在快樂中學(xué)習(xí)的目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

課堂教學(xué)是由老師和學(xué)生共同組成的，學(xué)習(xí)環(huán)境將直接影響課堂的教學(xué)情況。在課堂教學(xué)過程中，每一位學(xué)生都是這個班級的一個個體，因為家庭以及成長環(huán)境的不同，每一位學(xué)生的基礎(chǔ)也是不同的，所以，老師一定要注意每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，平等地對待學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)成績相對比較差的學(xué)生一定要給予更多的時間，同時，促進學(xué)生之間的交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)共同進步的目的。

四、在課堂教學(xué)中，教師一定要進行總結(jié)與反思

教師的總結(jié)與反思反映了一種非常好的教學(xué)態(tài)度，通過不斷地總結(jié)與反思提高自身的教學(xué)水平。根據(jù)反思對象的不同，可以將反思的行為分為行動前、行動中以及回憶性反思。通過開展行動前的反思能夠更好地解決課堂上的突況；而行動中的反思就是要老師運用自身的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；回憶性反思就是總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗，方便日后更好地完成教學(xué)任務(wù)。老師對于教學(xué)的各種創(chuàng)新與看法以及接收到的各種教學(xué)理論，只有在與實踐進行結(jié)合的過程中，尤其是在實踐反思取得的相關(guān)思想中，才可以升華為自己的教學(xué)智慧。老師只有不斷提高自身的教學(xué)水平，才可以讓學(xué)生更加尊重自己，進而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，在新課程下，老師一定要嚴(yán)格律己，并且要逐步提高自身的素質(zhì)與教學(xué)水平。與此同時，物理課堂的教學(xué)又是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能存在半點馬虎，老師的一言一行都會直接影響到課堂的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在開展物理課堂教學(xué)時，一定要多挖掘、研究更加有效的教學(xué)措施，通過不斷地總結(jié)與完善，進一步提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

第7篇：提高教學(xué)質(zhì)量的措施范文

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)質(zhì)量；提高策略

一、以生為本，發(fā)揮學(xué)生主動性，理論結(jié)合實踐，切實提高學(xué)生能力

首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，不再把教師作為教學(xué)活動的主體，而是構(gòu)建以學(xué)生為主體的新課堂。轉(zhuǎn)換角色就是不再把自己教學(xué)活動的主導(dǎo)，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、作為英語教育工作者、教學(xué)組織者、設(shè)計者和指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體。

教師要確定這樣一個觀念，即以學(xué)生的實際為起點，從學(xué)生的實際出發(fā)。一切以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生。我們的英語教學(xué)不僅要使學(xué)生切實地掌握英語知識，喜愛英語，會學(xué)、會念、會用、會實踐。更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，這些就需要教師對學(xué)生進行深入了解，從學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主動性，使學(xué)生對英語知識主動積極地進行探索、思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、分析，然后在這個過程中提升自己，獲取知識。

這個過程并不是單純的教師灌輸，而是要由教師通過各種方式和活動來實現(xiàn)，教師要通過種種教學(xué)手段、方法、英語活動，使學(xué)生快樂地參與其中，愉悅地融入到教學(xué)活動中，在這個過程中，學(xué)生通過動手、動腦，與同學(xué)、教師交流互動，由感性認(rèn)識上升到理性思維，進而成為自己知識的一部分。

二、教師要利用多種教學(xué)手段來提高學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率

在教學(xué)過程中，教師要注意一直用單一的教學(xué)手法會使學(xué)生沒有新鮮感，而且現(xiàn)在的學(xué)生處在一個接收新鮮事物比較方便的時代，單一的教學(xué)手法已經(jīng)跟不上學(xué)生日新月異的內(nèi)在需求，因此，教師要注意采用多種多樣的教學(xué)方法礪足學(xué)生好奇心，提高學(xué)生興趣。

隨著科技的進步，教育手段的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)進入了教育領(lǐng)域，并發(fā)揮著重大的作用，利用多媒體技術(shù)來輔助傳統(tǒng)的教學(xué)，讓科學(xué)的教育理念和先進的教學(xué)手段相結(jié)合，大大地提高了課堂效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)以其形象、生動、課堂內(nèi)容容量大而為我們的英語課堂注入了活力，能夠輕松地創(chuàng)設(shè)一定的語言學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在其中領(lǐng)悟語言的使用，并進行實踐，大大地提高了學(xué)習(xí)效果。

而且現(xiàn)在很多的諸如，《瘋狂英語》《英語聽力通》《輕輕松松學(xué)口語》《八哥英語》等一系列優(yōu)秀的教學(xué)軟件豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自己通過電腦就可以走向成功，學(xué)到知識，由此可見，教師一定要在英語教學(xué)過程中，適時地利用新的教學(xué)手段，為學(xué)生做好指導(dǎo)和推薦工作，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更上一層樓。

三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念

要提高英語課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生英語能力，就要革新舊的教學(xué)思想、教學(xué)模式，重建具有時代特征的教學(xué)模式，更新教學(xué)思想，這樣才能跟上時代的步伐，跟上教育發(fā)展的節(jié)奏。

首先要樹立正確的學(xué)生觀和教學(xué)觀。如何看待學(xué)生在教學(xué)過程中的地位和作用，不僅僅是態(tài)度和方法問題，而是反映教師的整個教育思想正確與否的根本性問題。教學(xué)過程是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的辯證統(tǒng)一。教師在教學(xué)過程中要有效地推進教學(xué)的程序，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的。教學(xué)中還要善于最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，組織、誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過他們自身的活動去理解和掌握知識，進而形成技能和能力。由原來由教師為授課的主人，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為課堂活動的主人，教師由原來的表演、領(lǐng)導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的指揮、引導(dǎo)，由原來學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。

在教學(xué)觀念上也要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，主要由單純授課轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，由原來的教決定學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)決定教。

四、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實貼切的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

語言學(xué)習(xí)從來是離不開情境的，否則只能是紙上談兵，因為語言的根本目的是要進行交流，無法進行交際活動的語言就不能稱之為語言。因此，在英語學(xué)習(xí)過程中，教師一定要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言情境，使學(xué)生將所學(xué)知識運用起來，以理論結(jié)合實踐應(yīng)用，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性，還能提高學(xué)生英語運用能力，提高課堂效率。

情境的創(chuàng)設(shè)有很多方法，教師可以利用游戲法、話劇法、表演法等，展現(xiàn)給學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼Z言場景。此外，教師還可以運用多媒體等先進的教學(xué)手段將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑起來，使學(xué)生如身臨其境。這些活動、手法不但可以提高學(xué)生興趣，還能使學(xué)生主動地投入到教學(xué)活動中，寓教于樂。

綜上，作為英語教師，一定要更新觀念，以生為本，以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，采用靈活多樣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，積極投身于英語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生興趣，提高課堂效率。重視不同課型的模式教學(xué)，加強英語教學(xué)的實踐性，注意創(chuàng)設(shè)情景的實用性，重視寫作能力的培養(yǎng)，充分注重過程評價，同時拓展學(xué)用渠道，新課標(biāo)指導(dǎo)下的有效教學(xué)就能顯效，那么，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語能力的目標(biāo)就一定能達到，這樣，課堂教學(xué)就一定能收到良好的效果。

參考文獻：

第8篇：提高教學(xué)質(zhì)量的措施范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)漢語文；教學(xué)質(zhì)量；措施

在新課標(biāo)的要求下，中學(xué)漢語文教學(xué)方式也逐漸發(fā)生了改變，教學(xué)過程中越來越發(fā)現(xiàn)中學(xué)漢語文教學(xué)的重要性和教學(xué)手段更新的必要性。學(xué)生中學(xué)階段是人生成長的很重要的階段，要認(rèn)真總結(jié)漢語文課改的經(jīng)驗和成果，大力推廣新課改的新經(jīng)驗、好做法，全面提高學(xué)生的漢語文素養(yǎng)，提高中學(xué)漢語文教學(xué)質(zhì)量。

1運用多元化教學(xué)方法開展?jié)h語文教學(xué)工作

1.1興趣教學(xué)法

興趣能給學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)源泉，作為中學(xué)漢語文教師，要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面進行不斷的探索，采取有效的方式和方法，使學(xué)生在思想和心理上真正對漢語文學(xué)習(xí)充滿熱情，產(chǎn)生依賴，自覺主動地將注意力放到漢語文學(xué)習(xí)中，從而快速有效地提高漢語文的學(xué)習(xí)成績。理想的漢語文教學(xué)，應(yīng)是師生充滿智慧的火花與情感的交流，達到文本、學(xué)生、教師的和諧共鳴。教師要設(shè)計好每一節(jié)課的“開場白”，要根據(jù)課文的特點、運用、各種教學(xué)導(dǎo)入技巧，如：語言描述式、實物直觀演示式、音樂渲染式、情境表演式等，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的精神，調(diào)動他們的積極性，使他們進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)內(nèi)容上，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生自己去主動探索和發(fā)現(xiàn)，而避免傳授現(xiàn)成的知識和結(jié)論。中學(xué)學(xué)生閱讀理解能力還不強，但思維活躍，想象力豐富。這時教師如果能夠利用教材中描繪的情節(jié)、場景、畫面，通過提問把學(xué)生引入到課文描寫的情境中，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。

1.2合作學(xué)習(xí)法

1.2.1問題式合作學(xué)習(xí)

問題式合作學(xué)習(xí)是指教師和學(xué)生互相提問、互為解答、互作教師，這是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種合作學(xué)習(xí)形式。這種合作學(xué)習(xí)模式又可分為生問生答、生問師答、師問生答，搶答式知識競賽等形式。在漢語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征設(shè)置問題。

1.2.2表演式合作學(xué)習(xí)

表演式合作學(xué)習(xí)即通過表演的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，或作為課堂的小結(jié)形式，檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

1.2.3討論式合作學(xué)習(xí)

討論式合作學(xué)習(xí)即讓學(xué)生對某一內(nèi)容進行討論，在討論的過程中實施自我教育，以達到完成教學(xué)任務(wù)的目的。

2采取有效措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

2.1提高學(xué)生的閱讀能力

提高學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為要做到四個字，即“三多三少”多感悟少分析、多積累少講解、多讀書少做題，俗話說，“三日不讀書便言語無味”，要把讀書變成學(xué)生本身的一種需要。此外，教師在訓(xùn)練朗讀時，朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、整體讀、部分讀、引讀、分角色朗是我國傳讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中得到感悟?！耙宰x為主”是中學(xué)漢語文教學(xué)的精髓。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

作文是考試中必不可少的，也是學(xué)生最怕的。有的學(xué)生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學(xué)生干脆一提起筆來不加思索就亂寫一通，結(jié)果是文不對題，分?jǐn)?shù)當(dāng)然不會高。針對這些問題，教師要在平時的教學(xué)中加強作文訓(xùn)練。第一，要讓學(xué)生每天堅持寫一則日記，日記的內(nèi)容應(yīng)自由，學(xué)生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實在是沒有可寫的就到書本中或課外書找一優(yōu)美的語段抄下來，這樣他們會沒有顧慮，也沒有任何負(fù)擔(dān)，日積月累，學(xué)生的語言表達能力、感受能力都會有質(zhì)的飛躍。第二，讓學(xué)生堅持每周練筆，刀要常磨才鋒利，曲要常唱才熟悉，重視實踐，不拘形式，講求實效。

2.3加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在中學(xué)漢語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的主要發(fā)展方向。創(chuàng)新教育已成為全社會的共識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每個教育工作者肩負(fù)的重任。因此，在漢語文教學(xué)中，教師必須創(chuàng)造性地探索教學(xué)的設(shè)計，精心創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的教案，培養(yǎng)學(xué)生漢語文的創(chuàng)新能力。首先，教師要認(rèn)識到學(xué)生本身具有的主觀能動性，相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，有目的地引導(dǎo)、設(shè)計課堂教學(xué)的方案，改變教學(xué)觀念，強化學(xué)生的主體意識，把學(xué)生語言行為的實踐環(huán)節(jié)作為教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)之一；其次，在課堂上盡可能多地將時間留給學(xué)生，并開展有效閱讀、思考、討論和練習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減少不必要的環(huán)節(jié)和沒有重點的教授和分析，留出時間發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，展開獨立式有重點、有層次的探究性學(xué)習(xí)；再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，要讓學(xué)生主動讀書、主動思考、主動練習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供廣闊的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到最大程度的拓展，以達到中學(xué)漢語文教學(xué)的目的。

3結(jié)論

提高中學(xué)漢語文教學(xué)質(zhì)量，需要漢語文教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并對其進行大膽的改革和創(chuàng)新，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，相信學(xué)生，善于引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境、自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而實現(xiàn)中學(xué)漢語文的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]趙蘇英.淺談新課改下如何提高中學(xué)漢語文課堂教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2011（15）.

[2]秦智順.山區(qū)中學(xué)如何提高漢語文教學(xué)質(zhì)量[J].中華少年，2015（13）.

[3]張佳麗.優(yōu)化互評機制，提高漢語文教學(xué)質(zhì)量[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（02）.

第9篇：提高教學(xué)質(zhì)量的措施范文

摘 要：教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達給學(xué)生，使學(xué)生的思想與認(rèn)識同生活聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會激情綻放。對一些課的導(dǎo)語，應(yīng)該像詩一樣精煉、感人，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。教師要在課堂上改講授為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書，課堂上重視學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段；學(xué)習(xí)氛圍；提高能力

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-289-01

語文學(xué)科是一門工具性很強的學(xué)科，小學(xué)階段的語文教育目的就是讓學(xué)生學(xué)會正確運用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。隨著小學(xué)語文課程的改革不斷創(chuàng)新，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量取得了較好的成績。教師隊伍的整體素質(zhì)已經(jīng)有非常大的提高，教師們積極推進教改活動，提高自身素質(zhì)；學(xué)生學(xué)習(xí)成果進步很大，由單一、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究及合作式的學(xué)習(xí)，在語文方面的知識與能力得到了提高。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及原因

1、在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，還有的老師教學(xué)思想落后，沒有緊跟形勢，以自我為中心來設(shè)計教學(xué)，教學(xué)沿用傳統(tǒng)方式，一味“滿堂灌”，填鴨式教學(xué)使學(xué)生不能夠從自身對知識理解的角度上去認(rèn)識文章的內(nèi)容與理解文章里的內(nèi)涵，理解與分析能力較弱。有的語文教師在語文學(xué)習(xí)的評價上，仍然只強調(diào)檢驗、選拔功能，輕視學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的發(fā)展；教學(xué)只重視的是語文技能技巧的機械訓(xùn)練，輕視的是學(xué)生探究、發(fā)展的能力。

2、小學(xué)語文教師的教學(xué)理念過于落后。有部分教師沒能從教學(xué)的方法與理念上進行改善，認(rèn)為語文教學(xué)就是讓學(xué)生識字，就是基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生的語文能力培養(yǎng) 沒有把培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力、提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為教學(xué)的重點。以致于教師們雖認(rèn)真?zhèn)湔n講課但其教學(xué)的效果卻不明顯。

3、對于現(xiàn)代的教學(xué)手段利用不當(dāng)。在教學(xué)實踐中許多小學(xué)語文教師對于多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)資源的利用不當(dāng)，有些教師甚至過分的依賴于多媒體教學(xué)，導(dǎo)致了許多學(xué)生的思維表達、思考及讀寫能力等等全部被多媒體的課件所代替，這種教學(xué)的現(xiàn)狀將嚴(yán)重影響小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的措施

對于目前小學(xué)語文教學(xué)上所出現(xiàn)的問題與不足，其改善措施如下：

1、激發(fā)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍

語文課內(nèi)容較多，知識面廣，傳授的信息量大，而語文課節(jié)有限，必須向四十分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。在語文教學(xué)中，利用學(xué)生好奇心強烈的特點，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，產(chǎn)生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成探索動機。教師進入課堂要以飽滿的熱情，將文中的作者的情與自己心中的情融為一體，在講解中處處滲透，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使這感情流到學(xué)生心中，喚起學(xué)生的情思，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生情不自禁地跟老師一起去體會文章描寫的意境、流露的情感。教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達給學(xué)生，使學(xué)生的思想與認(rèn)識同生活聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會激情綻放。對一些課的導(dǎo)語，應(yīng)該像詩一樣精煉、感人，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。一節(jié)課的結(jié)束語，應(yīng)在學(xué)生的心田留下情感的漣漪，達到意猶未盡的效果。在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以用有趣的謎語、生動的故事、巧設(shè)的問題、創(chuàng)設(shè)情境開展競賽、電教手段等導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們帶著濃厚的興趣進入學(xué)習(xí)的情境中。

2、制定計劃，實施教學(xué)活動

教師應(yīng)制定其語文教學(xué)的工作計劃，繼而有計劃性、有步驟性地開展教學(xué)活動，實施教學(xué)。在教學(xué)中須因班制宜來采取合適班級的教學(xué)的方法，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些問題，尤其是一些比較薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)加以有意識的培養(yǎng)。改變過多的整體回答為個別回答。課堂的教學(xué)形式本來就應(yīng)該豐富，個別提問有利于檢查教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，所以在課堂上多給學(xué)生個別回答的機會。所謂“細微之處見教育”。而這一細微之處，正是 “習(xí)慣”二字。良好的習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高起著非常重要的作用?？梢悦刻靾猿衷诤诎宓淖笊辖菍懮稀懊刻煲痪湓挕薄＿x取一些勵志的格言、名句，或者是大家在日常的學(xué)習(xí)生活中小結(jié)出來的所感所悟，用于警醒自己的言行，同時也作為積累，在寫作時備用。在閱讀課文后，還需在整體上要對課文自覺地進行品評鑒賞，最終實現(xiàn)課文語言的內(nèi)化。

3、加強閱讀，提高閱讀、寫作能力

“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生加強課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造好課外閱讀條件，提高學(xué)生的閱讀及寫作水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的中心，在閱讀教學(xué)中我們要充分調(diào)動學(xué)生自主閱讀和合作閱讀的積極性。教師要在課堂上改講授為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書，課堂上重視學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。我們不僅充分利用課堂這一教育陣地，努力提高學(xué)生的閱讀興趣，還能利用課內(nèi)外，給學(xué)生出點問題，設(shè)置一些懸念，讓他們主動找書看。我們還可以定期在班里舉辦談讀后感，佳作欣賞會等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)知識要靠平時的積累，學(xué)生們只有通過積累知識，才能運用知識，學(xué)習(xí)能力才能得到提高。我們教師應(yīng)該抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識的同時讓學(xué)生多積累課外知識。閱讀教學(xué)中，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟。在教法上多一些不拘一格。教師應(yīng)用自己智慧的火種，去點燃學(xué)生智慧的火花。我在《鳥的天堂》教學(xué)結(jié)束時，其中一位學(xué)生提出了“鳥兒每天早晨出去覓食，晚上才飛回窩里來休息，作者巴金第二次經(jīng)過時是早晨，怎么能看到許多小鳥鳥飛起來的情景呢？又怎么能說這兒的確是鳥的天堂呢？”一石激起千層浪。面對這個問題，我又讓學(xué)生通過讀書，查閱大量的資料相互交流，最后明白了其中的奧秘。深化了“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”的主題。讓學(xué)生多讀書，能更好地達到閱讀教學(xué)的目的，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。

總而言之，教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校教育的成敗，關(guān)系到教育事業(yè)未來的發(fā)展。語文課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高語文課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐和總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：