信息教育技術論文精選(九篇)

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第1篇：信息教育技術論文范文

本研究主要使用問卷調查法，用分層隨機抽樣的方法對山東、江蘇部分高校青年教師發(fā)放了調查問卷，調查對象涵蓋了985高校、211高校和普通本科學校，學校和學科分布較為均衡，共發(fā)放問卷600份，收回問卷581份，問卷回收率為96.8%。對調查問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析主要采用EXCEL2010和SPSS19.0中文版進行統(tǒng)計并數(shù)據(jù)分析。本研究相對已有研究而言，側重于教師教育技術中有關教育信息技術的使用，并結合《國家高校教師教育技術能力指南》中對于教師“知識與技能、意識與責任、設計與實施、教學與評價、科研與創(chuàng)新”五個維度的要求，從大學青年教師的基本情況、教育信息技術能力獲得來源、教師對現(xiàn)代教育技術培訓的需求、運用教育信息技術開發(fā)整合教學資源素質等四個具體方面開展調查，研究具有較強的針對性。

二、調查結果分析

(一)教師個人信息調查

教師個人信息基本情況包括性別、年齡、職稱、學歷和教師個人所在學校層次幾個方面，具體情況(見表1)。

(二)對教師教育信息技術能力獲得來源的調查

首先是對教師是否接受過教育技術培訓進行調查，有66.1%的青年教師接受過教育技術的培訓，32.4%的教師未參加過培訓。接著對學習渠道進行調查發(fā)現(xiàn)，自學和參加自費培訓的教師占總樣本數(shù)的63%，接受過系統(tǒng)培訓的教師占樣本總數(shù)的37%;上學期間(入職前)自學和接受過系統(tǒng)培訓的占樣本總數(shù)的53%，入職后才接受過教育信息技術的學習和培訓的占樣本總數(shù)的47%。根據(jù)調查結果，分析得出結論:教師教育信息技術的培訓范圍不夠普及。教師接受免費培訓的機會較少，且有相當多的一部分教師從未接受過教育信息技術培訓;在接受培訓的形式上，自學和參加自費培訓的教師比例偏高，而入職前接受過系統(tǒng)培訓和入職后接受過免費培訓的教師比例偏低。

(三)對教師現(xiàn)代教育技術培訓需求的調查

1.對本系列教師專業(yè)發(fā)展調查中教師“接受培訓的內容”和“培訓最有效的內容”的調查結果對比顯示，“現(xiàn)代教育信息技術”培訓率和有效率均處于較高水平，如表2所示。2.在本系列教師專業(yè)發(fā)展調查中，關于“最需要接受的教師教育培訓的內容”的調查共設置9個選項，排在前五位的分別是學生心理發(fā)展特點、針對不同學生的教學設計、新的教育理念、與教學有關的信息技術運用、教育科研方法。教師對教育信息技術的培訓的需要程度排在第四位。根據(jù)調查結果，分析發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)代教育信息技術”的培訓率只有40.7%，而39%的教師認為“現(xiàn)代教育信息技術”的培訓是有效的，大學青年教師對教育信息技術培訓的需要程度排在調查選項的第四位，因此我們得出結論:“現(xiàn)代教育信息技術”的培訓是很有必要的，且需要加強培訓力度。

(四)對教師運用教育信息技術開發(fā)整合教學資源素質的調查

1.對教師是否運用課件輔助教學的調查發(fā)現(xiàn)，96.1%的教師選擇了“是”，只有3.8%的教師選擇了“否”。運用課件輔助教學的主要目的調查結果如表3所示。2.如表4所示，問題選項設置1，2，3，4分別代表了態(tài)度傾向性，1為水平最優(yōu)狀態(tài)，以此類推，4為水平最差狀態(tài)。均值代表了傾向性所處的平均位置，教師在備課、科研、課下師生交流時信息技術運用情況的均值＜2.5，說明大學青年教師在備課、科研以及師生交流方面運用教育信息技術情況較優(yōu)。另外，對教師科研時搜集專業(yè)資料的水平與教師學歷進行相關性分析發(fā)現(xiàn)，二者有顯著相關性，卡方檢驗p=0.00，并得出結論:教師科研時搜集資料的水平隨著學歷層次的提升而提高。3.對教師運用各種多媒體軟件進行教學資源開況，調查分析結果如表5所示。用選項1－4代表掌握熟練程度，1為最好，4為最差，按照掌握熟練程度的平均值排序發(fā)現(xiàn)，掌握較為熟練的前五位分別為:Windows操作系統(tǒng)、Word文字處理、PPT課件制作、專業(yè)文獻檢索、Excel表格制作，而其他技術操作使用熟練程度的均值都超過了2，代表了掌握程度相對較差。標準差顯示，掌握熟練程度排名前五位的教師差異性比較小，而排名較靠后的幾個能力因素差異較大。特別指出的是，對于SPSS軟件的使用，標準差為0.829，差異性最強，調查顯示，經濟學最好，管理學、農學、醫(yī)學次之，而歷史學、文學、哲學、法學等人文社會科學對SPSS軟件掌握程度較差。4.以掌握熟練程度前五位因素為因變量，以性別為自變量進行均值差異比較來看，男性的多媒體信息技術掌握程度略優(yōu)于女性;以職稱和性別為自變量，進行均值差異比較來看，隨著職稱的升高，教師的多媒體信息技術掌握程度也在逐步加強(越來越接近數(shù)值1，1代表非常熟練)(見表6、7)。5.對于教師學術道德和責任意識的調查，問卷問題是“遇到網(wǎng)站上的電子資源(這里指的是非公開發(fā)行的紙質期刊、報紙、論文集、文件、雜志等資源)可以作為論文或課題研究的參考資料時，您的處理是”，結果表明有24.9%的教師會選擇只使用權威網(wǎng)站的電子資源并標注來源，有65%的教師選擇標注來源，有7.8%的教師選擇直接使用不標注來源，有2.3%的教師選擇放棄引用網(wǎng)絡資源。對教師引用參考資料的態(tài)度和教師性別進行卡方檢驗發(fā)現(xiàn)，二者有一定相關性，卡方檢驗p值為0.035(p＜0.05)，并得出以下結論:男性直接使用不標注來源人數(shù)的多于女性，女性只使用權威網(wǎng)站資源并標注的多于男性，女性教師的學術道德和責任意識略優(yōu)于男性。6.對教師是否與同行共享教學資源的態(tài)度調查，共設置4個維度的選項，均值分析為1.63，均值結果表明教師是傾向于樂意和同行共享教學資源的。根據(jù)調查結果，分析得出以下結論:第一，教師運用信息技術輔助教學情況較好。大學青年教師能夠正確對待課件輔助教學，目的主要為增加信息量、代替板書提高教學速度、解決重難點;大學青年教師在備課、科研及師生交流方面運用教育信息技術情況較好。第二，不同的性別、學歷、教齡、學科層次的教師對教育信息技術素質顯示出了一定的差異性和規(guī)律性。主要表現(xiàn)在:隨著學歷的提高，教師上網(wǎng)查閱專業(yè)資料的頻度也在增加;男性教師上網(wǎng)查閱專業(yè)資料頻度高于女性。第三，不同的教師對于不同的多媒體信息技術軟件使用情況，顯示出了較大的差別。主要表現(xiàn)在:基本的操作系統(tǒng)軟件、office系列軟件和專業(yè)檢索掌握情況均較好;對于一些專業(yè)的多媒體軟件，如“圖像、聲音的采集與處理”，“Flash、Authorware課件制作”，“網(wǎng)絡課程設計、教學網(wǎng)頁設計”，“SPSS軟件使用”等的運用能力與基本的辦公軟件相比，均顯示掌握程度較差;教師的多媒體信息技術能力隨著職稱的升高而提升;男性教師的多媒體信息技術掌握程度略優(yōu)于女性。第四，大學青年教師學術道德責任意識有待提升。表現(xiàn)在:僅有24.9%的教師選擇引用權威網(wǎng)站的參考資料，7.8%的大學青年教師引用教學資源卻不選擇明確標注來源;男性教師的學術道德責任意識略微低于女性。如今很多非權威網(wǎng)站的資料來源不明，數(shù)據(jù)和文獻的真實性有待考察，不負責任地引用可能會誤導學生，而使用權威官方網(wǎng)站的數(shù)據(jù)則能夠在一定程度上避免對學生的誤導。

三、提高大學青年教師教育信息技術素質的建議

(一)高校要拓寬對青年教師的信息技術培訓范圍

根據(jù)調查結果，教師通過自學和自費的方式進行教育信息技術培訓的比例較高，而高校進行系統(tǒng)培訓的比例偏低，這正說明了高校在培養(yǎng)高素質教師人才方面是存在一定缺位的。因此，在培訓廣度上，對教師教育信息技術的培訓應常規(guī)和常態(tài)化，每個高校為保障教師教育效果，都應在教師正式上崗前和入職后的特定階段進行教育信息技術的系統(tǒng)培訓;在培訓的實際效果上，應注重對教師接受到培訓的效果進行評價和反饋，并根據(jù)不斷地反饋來調整培訓的內容和模式。

(二)高校要確保教育信息技術培訓內容的實效性

現(xiàn)代科技為教學活動提供了先進的豐富的教學媒體，但教育教學的真正目的不是追求媒體的先進性，而是提高教學質量和教學效率。［1］具體操作中，應注意以下一些細節(jié)問題，確保培訓的實際效果。首先，在培訓人員的選擇上，應嚴格選拔，盡量選取具有計算機專業(yè)背景、教育技術、教育信息技術學科背景的教授和專家作為培訓人員。第二，在培訓內容上，應注意理論培訓與實踐培訓相結合，即在教育技術理論的指導下，系統(tǒng)地加強對信息技術的訓練。第三，在培訓中要注意與教學系統(tǒng)設計的聯(lián)系，注意培養(yǎng)信息技術設計與教學設計相結合的能力，能結合多媒體實現(xiàn)教學的邏輯性，層次性;要把握重點，突出重點，清晰簡潔，杜絕對教材的照搬，杜絕將內容的展示停留在花哨的表面上。第四，教師要緊密結合自己所教學科進行學習和實踐。教師要結合自己學科的性質，應用信息技術去解決教育教學中的問題。

(三)高校要根據(jù)教師信息技術運用薄弱點進行重點培訓

高校要根據(jù)不同教師面臨的不同的信息技術薄弱點有針對性地進行培訓。第一，根據(jù)調查，學歷越高，搜集專業(yè)資料的能力越強，因此可邀請博士學歷且科研能力強的教師對在此方面較弱的教師進行指導;第二，針對不同學科的教師在教育信息技術運用程度的差異，可根據(jù)教師最缺乏的技能開展培訓，如加強對多媒體技術中聲音圖像的采集與處理、SPSS軟件運用、Flash與Authorware課件制作、教學網(wǎng)頁設計與、網(wǎng)絡課程設計等技能的培訓，使教師在教學過程中能夠不局限于簡單的office軟件，而采用更加豐富和多元化的方式組織課堂，展開多種互動交流;第三，針對性別差異，可對于女性青年教師開展多媒體信息技術的專題培訓;第四，針對職稱高的教師教育信息技術運用情況較好，可邀請職稱高的教師對于年輕的新教師開展經驗交流指導活動。

(四)高校要加強對教育信息技術能力素質的考核

在有針對性的進行培訓的同時，應結合國家對高校教師教育技術能力指南的目標，注重對教師進行信息技術能力素質的考核。在考核頻度上，為避免重復培訓和考核，不加重教師負擔，對于已參加過教育信息技術各項培訓的教師，經核實可以免修相應的培訓內容，避免資源浪費和培訓重復。在考核效果上，將技能考核成效與績效獎勵掛鉤，將有利于教師教育信息技術的學習和運用。在考核內容上，應根據(jù)不同的學科的要求對考核項目有所側重。在考核形式上，應注意多種方式相結合，比如進行上機考試，多媒體課件展示比賽，講課大賽，優(yōu)質公開課展示比賽等。

(五)教師自身要提高運用教育信息技術開發(fā)整合教學資源素質

首先，在具體教學設計中，教師可選擇運用多種多媒體平臺與學生展開教學活動與師生交流，不斷提升教學資源開發(fā)整合素質。［2］例如，通過培訓掌握了網(wǎng)頁制作與技能后，可將專業(yè)中優(yōu)秀的教學資源和精品課程電子資源放在網(wǎng)絡平臺與學生共享;掌握了Flas制作技能后，可將一些程序性、操作性的知識以動畫的形式展現(xiàn)出來，增強教學的直觀性，以便于學生接受和理解;掌握了網(wǎng)絡平臺交流技能后，可在課后加強與學生的交流與互動，而不僅僅局限于課堂上。另外，在學術道德上，應重點加強對于男性教師學術道德的培訓指導，在引用教學資源時，應注重多引用權威的資源和數(shù)據(jù)，并準確標注資源來源。

四、結束語

第2篇：信息教育技術論文范文

美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，因而與信息技術教育的整合，使美術教學手段向多元化發(fā)展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應學生認識的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進學生智力發(fā)展的目標。

一、利用信息技術、多媒體教學、促進學生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術學習活動。“造型、表現(xiàn)”是美術學習的基礎，十分強調自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。例如教學《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳?shù)恼n題，運用現(xiàn)代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學生學習興趣，積極參與學習。高年級要求運用形、色、機理、空間等美術語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術的有利因素，為學生創(chuàng)設有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，多給學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。也通過對各種美術媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展學生的藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。

三、利用信息技術，培養(yǎng)學生設計意識，使學生學會按美的規(guī)律去設計生活。這一學習領域主要是讓學生運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉(xiāng)》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導學生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設計制作過程，使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創(chuàng)意，設計和制作活動。在學習圖案、紋樣、封面設計等內容時，則可以根據(jù)教學需要，從設計初稿、骨格、設色到完成作品，設計制成教學課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設置各種特效處理功能，如對圖象進行各種變形、復制、縮變、旋轉、鏡像合并、及色調調整等。進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。調動學生學習的主動性和積極性。引導學生利用計算機進行簡易的設計制作。通過操作鼠標變換設計形式和各種特效的處理，使他們信息技術教育與美術設計意識與應用都得到互相促進、互相提高。

四、利用信息技術，引導學生積極參與學習的全過程，充分發(fā)揮學生的主體精神，著重培養(yǎng)學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對高年級的學生，突出引導他們學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

五、結合信息技術教育，在美術教學中，發(fā)展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術教學真正實施素質教育，綜合性既是融美術和學習領域為一體，也是美術教學與其他學科的聯(lián)系結合。并且與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，首先與信息技術教育的整合、既豐富了學習的內容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術教育的發(fā)展。信息技術教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術，包括繪畫、設計、動畫等內容。

第3篇：信息教育技術論文范文

1.1建立專業(yè)的調研機構和組織

信息技術教育在小學教育中出現(xiàn)的時間并不長，對于教師和學生來說都是全新的產物，這個也是需要研究的新課題，國家的教育部分應該充分認識到這一問題，圍繞這個新的課題進行全面專業(yè)的調查研究，這樣需要專業(yè)的人士對教學的內容、過程、目標和模式如何與信息技術進行更好的結合，對于結合的過程中可能會出現(xiàn)的問題，提出多種解決方案，并且對方案進行多種驗證。及時的發(fā)現(xiàn)信息技術和小學教學中會出現(xiàn)的各種情況，制定出合情合理的方針策略，推動現(xiàn)代信息技術的全面發(fā)展，同時專業(yè)的調研結果也可以為政府部分做出決策時提供科學依據(jù)，可以更好的引導教育行業(yè)的發(fā)展，確保決策的科學性和政策的連續(xù)性。

1.2重視人才培養(yǎng)，建立與時俱進的信息技術教育

現(xiàn)代信息技術不僅走進了人們的日常生活，改變著人們的生活方式，也改變了人們接觸信息和接受知識的范圍。信息技術也走進了課題，使得教師的教學方式和學生的學習方法有了很大的改變，教師的教學手段、教學設計和傳統(tǒng)模式有著很大的變化。教師在日常的教學中要以計算機教學方法為主，突出信息技術教育在實際教育中的重要地位，把計算機當成新的教學工具，培養(yǎng)學生自主學習和主動學習的態(tài)度，自覺地獲取新的知識和有選擇地接觸新事物，提高學生的分辨能力，更好地培養(yǎng)學生的價值觀。

1.3重視信息技術中所用到的教學資源設計、開發(fā)和管理

信息技術進入學校，不僅是教學方式和教學工具的改變，學校提供給教師的教學參考資料和教學使用資源也要有所變化，專業(yè)的網(wǎng)絡資源和辦公用品是學校應該給教師配備的基本教學用品，網(wǎng)絡化辦公可以幫助教師充分使用網(wǎng)絡資源，可以通過網(wǎng)絡把一些有經驗教師的講課方法和講課過程直接呈現(xiàn)在教師的面前，這樣可以讓教師更好地學習先進的講課經驗和講課方法，幫助年輕教師迅速成長，更好地指導學生的學習，讓教師的整體水平有很大的提高和進步。隨著信息技術在教師的教學和學生的學習中使用比重的加大，國家應該研究制定適合現(xiàn)代信息技術教育的教育政策，信息技術在教育中的推廣，不管技術支持方面，還是軟件建設方面，都需要各級政府做出合理的發(fā)展規(guī)劃，促進和保證信息技術教育在實際教學中的良性發(fā)展。

2加強政府行為，切實處理好幾個關鍵的問題

2.1領導的重視與認識問題

新信息技術在中學教育中能否得到廣泛的應用取決于各級領導的重視程度。領導者的重視以及正確的決策可以使得政府做出一系列的有效行為。由于領導的認識、設備配置的經費以及當前的教育體制，使得中小學的實際教學中，對現(xiàn)代信息技術的使用是十分有限的。政府應該采用適合當前狀況的有效措施，以便更好地促進信息技術為中小學教育提供服務。

2.2經費投入的問題

學校進行有序的信息技術教學，穩(wěn)定的經濟投入是必不可少的，所以各級政府和教育主管部門要充分重視這個問題，采取多種措施保證資金的持續(xù)穩(wěn)定。對此，政府主管部門可以設立專門的資金項目，?？顚Ｓ茫M行信息技術建設，可以采用獎金或者校園建設等多種方式發(fā)放到各個小學。同時，政府也可以鼓勵中小企業(yè)等社會力量參與到學校建設中，社會企業(yè)在學?；蛘呓逃龑９懿糠衷诓少徯畔⒓夹g設備時應給予低價或者折扣，教育主管部門在進行信息技術設備建設和規(guī)劃時，要做好全面的考慮，在硬件個軟件建設，技術人員培訓分配中要有機結合，使得資金和人力能發(fā)揮最好的整體效果。教育主管部分再進行經濟投入和整體規(guī)劃的時候，也要盡量照顧到經濟條件比較差和基礎設施不好的中小學，盡量地縮小教育上的地區(qū)差異。

2.3硬件問題

各個地區(qū)的經濟水平發(fā)展狀況以及人們對教育的重視程度，決定著這個地區(qū)的信息技術水平的高低，所以學校在進行信息技術教育的建設中，要根據(jù)自身的情況，從實際出發(fā)，確定自己需要的基礎教育設備，這樣可以根據(jù)自己的能力更好地解決問題，也使得新的建設和原有的教學設備更好地融合。除此之外，還要對硬件維修和維護工作上做出有效合理的安排，以便保證硬件設施的正常運轉，在中小學教育中發(fā)揮更好的效果。

2.4軟件問題

第4篇：信息教育技術論文范文

1.1信息技術能夠豐富幼兒教育內容與方式

作為先進生產力的代表，信息技術具有網(wǎng)絡化、智能化、數(shù)字化、多媒體化與形象化等特點，這就決定了信息技術本身對于幼兒教育的推動作用。幼兒教育可以利用先進的信息技術來豐富幼兒教育的內容與方式，運用更為有效的教育手段，高標準實現(xiàn)幼兒教育，為幼兒教育帶來更加廣闊的時間和空間，從而增強世界各地之間的緊密聯(lián)系，以增強教育內容的形象化，便于幼兒的理解與記憶。幼兒園是進行幼兒教育的重要場所。幼兒園的管理與教育工作都對幼兒的身心發(fā)展至關重要。首先，計算機網(wǎng)絡是幼兒園進行現(xiàn)代化日常管理工作的硬件環(huán)境，能夠提高幼兒園日常管理工作的效率，保障幼兒園各項工作的順利進行。其次，計算機可以用于制作授課所用的教學課件，比如用Power-point、Flash等動態(tài)展現(xiàn)龜兔賽跑的過程，這不僅能夠吸引幼兒的眼球，還有可能提高幼兒的求知欲望。另外，信息網(wǎng)絡還能夠為幼兒提供更為豐富的網(wǎng)絡資源，從而深刻地影響幼兒教育的效率。

1.2信息技術能夠發(fā)揮家庭在幼兒教育中的功能

任何事物都不能完全脫離其生存和生活的土壤而發(fā)展與壯大，這同樣適用于處于懵懂期的幼兒。在這一時期，幼兒具有很強的可塑性，他們用強烈的好奇心面對身邊的一切，因而很容易受到周邊環(huán)境的干擾。家庭，作為是幼兒從出生就接觸的生活和成長環(huán)境，對幼兒的未來發(fā)展有著不可取代的作用。信息技術在幼兒教育中的應用不僅豐富了幼兒的學校教育內容，完善了學校教育方式，同時也為幼兒家庭作用的發(fā)揮提供了可靠保障。一方面，先進的信息技術使得幼兒在家中也能夠進行科學生動的學習。電視劇中的幼兒教育節(jié)目可以通過動畫片或者是幼兒娛樂節(jié)目，寓理于樂，讓幼兒在無形當中接受教育。另一方面，先進的信息技術能夠協(xié)助家長為幼兒的學習與成長營造更好的氛圍，提供更便捷的方式。家長可以根據(jù)幼兒的自身特點與興趣愛好，利用計算機互聯(lián)網(wǎng)挑選出最為恰當?shù)姆绞脚c內容，來培養(yǎng)幼兒的學習興趣，滿足幼兒的好奇心。

1.3信息技術能夠保證幼兒的心智發(fā)展與健全的人格

先進的信息技術是幼兒教育高效實施的技術保障，而將信息技術融入幼兒教育的做法是幼兒教育的必然發(fā)展趨勢。信息技術所具有的多媒體化、智能化、時空跨越性、形象化等自身特點使得信息技術與幼兒教育的融合成為可能，而幼兒教育的迫切性與時代的發(fā)展要求使得信息技術融入幼兒教育成為必然。通過信息技術的多媒體性，這一技術所表現(xiàn)的圖文并茂與聲色俱全能夠引發(fā)幼兒的好奇心，促進幼兒信息意識的逐步形成，增強幼兒的求知欲；通過信息技術的智能化，能夠根據(jù)幼兒的實際情況選擇最恰當?shù)氖谡n內容與方式，增強幼兒的理解，促進幼兒的心智發(fā)展；通過信息技術的時空穿越性，能夠讓幼兒在無時間與空間局限的前提下接觸到他們所需要的一切事物，開拓幼兒的視野，強化幼兒的感受；通過信息技術的形象化，能夠讓幼兒充分意識到為人處世的內涵，健全幼兒的人格。

2信息技術與幼兒教育的整合方案

2.1主題教學方案

興趣是個人學習與探索的動力源泉，興趣能夠讓幼兒自覺主動地參與幼兒教學中來，從而顯著提高幼兒教育的效果。幼兒一般是指小于三歲的兒童，這一群體的年齡太小，思維簡單，判斷力與辨識力相對較弱，極易受到外界的影響。幼兒的這些特點決定了幼兒教師在幼兒教育中的關鍵地位。幼兒教師可以利用信息技術的多媒體與形象性特點，動態(tài)演繹教學內容，從而吸引幼兒的注意力，調動幼兒的積極性。幼兒教師要重視電子白板的使用，通過遮罩、嵌入等功能使課堂氣氛活躍起來。幼兒教師也可以組織幼兒觀摩自己的作品，給予他們充分的肯定，培養(yǎng)他們的自信心，從而增強幼兒的學習動力，培養(yǎng)幼兒自主學習的良好習慣，提供師生交流與溝通的平臺?？傊?，信息技術的運用能夠優(yōu)化幼兒教學過程。

2.2家園共育方案

家園共育是幼兒教育的關鍵性工作。通過幼兒家庭與幼兒園之間的溝通與合作，家園共育依賴雙方力量，為幼兒的全面發(fā)展提供了各種教育活動。家園共育以幼兒教育為方向，以幼兒的全面發(fā)展為目的，肯定了幼兒家庭和幼兒園的重要作用，要求家園雙方加強必要的溝通，共同努力以確保幼兒的健康成長與成才。幼兒園可以建立專業(yè)的特色門戶網(wǎng)站，據(jù)此建立豐富實用的班級主頁，并將之作為展現(xiàn)幼兒風采與智慧的平臺。幼兒教師可以將幼兒的學校片段放于主頁之上，以使家長有機會目睹孩子的成長故事；可以在主頁上面設置專門的家園溝通平臺，如信箱，在線留言等板塊；可以通過班級主頁展示班級的主要活動與重要通知，以向家長匯報幼兒園的近期動向，方便家園交流與合作。

2.3安全管理方案

安全問題一直以來就是幼兒家長與教師作為關注的問題。為了充分保障有學生的人身安全，幼兒園有必要為有提供安全接送系統(tǒng)，真正關心每一個幼兒的在校情況。幼兒園應該將其視頻監(jiān)管系統(tǒng)與派出所網(wǎng)絡連接，充分發(fā)揮自動報警系統(tǒng)的作用。幼兒衛(wèi)生保健管理檔案也是幼兒監(jiān)管所必需的，據(jù)此了解幼兒的成長情況與健康情況。這有利于及時發(fā)現(xiàn)幼兒的隱形疾病，以便及時救治；也有利于向醫(yī)生或專業(yè)人士提供幼兒的具體生理情況，以便制定科學健康、營養(yǎng)均衡的飲食計劃。同時，幼兒園有必要保證這些安全管理系統(tǒng)能夠正常運作，所以應該對這些系統(tǒng)定期進行檢查與維修。另外，幼兒園的管理人員應該確保幼兒的信息安全，防止有意或無意泄漏幼兒學生個人信息的行為。

2.4新型教研方案

幼兒教師是幼兒教育的主要參與者，在其中發(fā)揮著不可替代的作用。教師的素質是幼兒教育成敗的關鍵。因此幼兒教師必須了解并學習當下先進的信息技術，拓寬視野，提升綜合實力，提高在幼兒教學隨機應變的能力。幼兒園可以建立區(qū)域性網(wǎng)絡教研指導小組，通過教育相關網(wǎng)站來滿足不同專業(yè)不同層次的要求。幼兒園可以在全體師生之間組織教研活動，利用網(wǎng)絡平臺進行研究與探討，并在網(wǎng)上交流實踐經驗與工作心得，這不僅能夠深化幼兒教師對專業(yè)課程的領悟，增強他們對授課教材的駕馭能力，還能夠提高他們的教學意識，促進他們的自我發(fā)展。同時，幼兒園及幼兒教師可以自主使用網(wǎng)路上的教育資源，還可以自行收集并整理分析教學資料，并上傳至網(wǎng)上，以便實現(xiàn)資料共享。

3結論

第5篇：信息教育技術論文范文

文化源于生活，但又高于生活.信息文化產生于信息技術的普遍應用，信息技術的普遍應用驅使人們快速掌握大眾化的信息技術，由此強有力地推動了信息技術在基礎教育階段的加速發(fā)展.信息技術課程的設置，首先是對信息文化的不斷發(fā)展的需求的滿足.隨著社會信息化建設的不斷深入，信息文化正在推動著整個社會文化的重塑，正在廣泛而深刻地影響到社會建設的各個領域，影響到人們生活的各個方面.回顧信息技術的發(fā)展歷程和信息技術基礎教育的曲折發(fā)展軌跡，由計算機文化教育發(fā)展到單純的技術教育再到今天的信息技術教育，信息文化已超越它賴以產生和發(fā)展的信息技術成為更上位的概念，信息技術成為信息文化形成和存在的基本工具.信息技術教育的焦點轉到了關注對學生進行信息文化的濡染和熏陶，這是當前基礎教育所強調的（如圖1）.從國內外信息技術教育的發(fā)展歷程來看，信息技術教育的健康發(fā)展離不開信息文化的正確引領，信息文化的蓬勃發(fā)展和內涵的豐富需要信息技術教育來不斷推進.信息文化和信息技術教育之間構成了良性互動的關系，對這種良性互動的關系的認識，是經過信息技術教育在我國存在的二十多年的歷史所論證.只有文化引領的技術才是最具有生命力的技術，任何教育又是文化延續(xù)傳遞的橋梁.

當前信息亞文化對主流信息文化的沖擊

結果顯示：近70%的兒童上網(wǎng)是為獲取信息，64%的兒童是玩游戲，50%的兒童是在聊天或用BBS，有48.2%的兒童在利用因特網(wǎng)做研究和實踐性活動，有46%的兒童在下載資源.我國的一項調查數(shù)據(jù)如下顯示：60%的網(wǎng)民在玩游戲，34%的網(wǎng)民在聊天，29%的網(wǎng)民在關注娛樂信息動態(tài)，24%的網(wǎng)民在收發(fā)郵件，18%的網(wǎng)民下載軟件.相比較，考慮到中西方文化背景的不同而形成的的教育實踐及教育理念的差異，美國兒童通過網(wǎng)絡的娛樂、學習和生活是密不可分、相互滲透和相互促進的，網(wǎng)絡是他們生活的基本工具，不管是通過網(wǎng)絡學習還是娛樂，都與社會對他們的要求及期望相對符合.在我國，疏于引導的中小學生，他們將網(wǎng)絡作為傳統(tǒng)游戲廳的升級產品，并不能感悟互聯(lián)網(wǎng)絡對社會發(fā)展產生的正面意義.該情況是我國學生對信息文化內化不夠完整，信息亞文化在一定程度上引導甚至控制著青少年的生活和思維方式.第一，青少年在傳統(tǒng)道德觀念形成之前，信息亞文化更容易推動其價值觀的形成.青少年正處于生理、心理發(fā)展的關鍵期，好奇心強，自我控制能力弱，多數(shù)沒有形成良好的道德規(guī)范意識，不能全面自覺地應用社會規(guī)范來約束自己的行為.[3]在網(wǎng)絡環(huán)境中往往習慣性地按照自己的意愿行事.此外，由于互聯(lián)網(wǎng)上的言行不容易留下明顯個人信息，不容易被人知曉，所以他們認為無須承擔任何責任，也就縱容了他們放縱自我、無拘無束的心理需要，使他們的道德規(guī)范意識逐漸淡薄，頹廢的網(wǎng)絡亞文化將逐步占鋸他們的心靈，殊不知，該時期正是青少年人生價值觀形成的關鍵時期.第二，青少年多渠道、靈活的信息傳播途徑，為信息亞文化提供了生長的土壤.大多數(shù)青少年由于生理、心理的特殊時期，大多數(shù)喜歡群體性活動，信息傳播途徑既多又廣，解決問題群策群力.相反，不愿意接受父母親的的正面教育，甚至愿意與父母親的指導背道而馳，在加上青少年對網(wǎng)絡傳播負面影響免疫力弱的特點，使腐蝕青少年成長的信息亞文化在該群體中能夠生根發(fā)芽.第三，青少年對自由、民主的無限度追求，促使青少年成為網(wǎng)絡亞文化傳播的一個新的載體.網(wǎng)絡文化的自由開放、互動特性衍生出得天獨厚的一種平等性和無權威性.各種信息可以自由地相互滲透，正是這種開放、平等、交互及無政府性恰好迎合了青少年崇尚民主目由和平等的價值觀，現(xiàn)實世界中沒有得到的東西可以從虛擬世界中得到滿足.在網(wǎng)絡這個信息海量而展現(xiàn)個性相對寬松的環(huán)境里，青少年不知道什么是“創(chuàng)造”，不懂得還有“知識產權”，認為“拿來主義”天經地義，因此而滋生了青年一代“個人主義”價值觀.[4]青少年在不知不覺中模糊了虛擬世界與現(xiàn)實生活的界限，消解了他們的意識品質，而造成社會責任感的淡薄和人格道德的缺失.他們往往會把現(xiàn)實生活社會中的一些壓抑及不滿通過互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)泄出來，有些負面情緒還可能一呼百應地引起社會網(wǎng)民的共鳴，一方面助長了在互聯(lián)網(wǎng)絡散布負面道德觀的風氣，另一方面也促使一些負面觀點形成輿論，進而被潛移默化地根植于青少年的道德觀中，反主流的信息亞文化的隱匿性還會給青少年帶來誠信危機從而再衍生信任危機.

在信息技術教育中建構和發(fā)展主流信息文化

第6篇：信息教育技術論文范文

1.網(wǎng)絡使用特征

首先是對于搜索引擎的使用上，82.6%的未成年網(wǎng)民會選擇使用，網(wǎng)絡音樂81%，網(wǎng)絡視頻63.5%，網(wǎng)絡文學44.8%，以上均低于青少年總體水平。但在網(wǎng)絡游戲中，未成年網(wǎng)民使用比例高達76.4%，導致的網(wǎng)游上癮和沉迷的人群越趨龐大，也出現(xiàn)了形形且備受爭議的“戒網(wǎng)癮”培訓班。

2.信息技術教育關注度差

沒有關注就沒有發(fā)展，未成年階段信息技術教育的重要性并未能夠深入人心，導致教學配套的整體滯后。因而，制度和觀念的約束，是我國信息技術教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。

二、信息技術教育改革具體實踐

基于筆者對國內外信息技術教育發(fā)展的了解以及教育信息化的應用，結合自己在信息技術教學過程中的一些觀點，針對我國中小學信息技術教育改革提出如下的意見或建議。

（一）組建專業(yè)信息技術

教育科研機構目前我國職業(yè)信息技術教育已經具備一套完善的體系，而義務教育階段卻沒有專業(yè)的研究機構進行這片領域的產學研相關工作。面對眾多的社會職業(yè)培訓機構，應該有一些專業(yè)的信息技術教育研究機構，將其課程進行合理的轉化，有選擇的嫁接在中小學課程中。教育信息化和信息技術的教育工作，將是此類機構的主要工作內容。

（二）教材的信息化信息技術

教育區(qū)別于其他課程，更新快，呈現(xiàn)方式需要更加多樣化，很多知識無法通過課本有效傳遞。而信息化的教材具備更新方便、成本低、表現(xiàn)形式多樣性的特點，已經在諸多網(wǎng)絡教育平臺中廣泛使用。

（三）教學過程的改革

在教學過程中，根據(jù)學生網(wǎng)絡應用的使用情況進行有目標的改革，可以使用如下方式。

1.增加信息獲取方法的學習截止到2013年12月，僅我國境內的網(wǎng)站數(shù)目就達到了320萬個，網(wǎng)頁數(shù)達到了1500億個，網(wǎng)頁長度更是進入了PB的計數(shù)時代，而全球的信息量會更多。在海量的信息中，如何通過有效的方法準確、快速地查找到所需的信息，有一定難度除加強搜索引擎學習之外，更應該講解信息在網(wǎng)絡上的分布特點。同時，對于其他學科的知識學習，可以通過在線教育平臺獲取相關信息，比如現(xiàn)如今有關作業(yè)批改、題庫試卷、課程視頻、問答、文庫、百科、資源共享網(wǎng)站等，構成了龐大的學習信息獲取網(wǎng)絡。

2.增加信息良莠的判別與認知，加強信息素養(yǎng)教育早在2011年，中國預防青少年犯罪研究會就分析報告，80%以上未成年人犯罪與網(wǎng)絡相關。2013年美國有一項最新研究也顯示，青少年瀏覽一條香煙廣告就想吸煙的欲望增長22%。更何況在如今的互聯(lián)網(wǎng)中，充斥著大量不良信息，如涉黃、涉賭、暴力等，這些內容要比香煙廣告更加影響未成年學生的健康發(fā)展。因而，在信息技術教學過程中，就應該盡到教育應盡的責任，起到早期預防的功效。

（四）教育體制的變革

首先，可以增加高等院校信息技術相關專業(yè)的自主招生或者特殊招生的考核。這也是在我國現(xiàn)行的高考體制下，信息技術這門課程不作為“大課”前提下的一條出路。其次，增加各層次信息技術課程課時，尤其是農村學校。

三、結論

第7篇：信息教育技術論文范文

隨著科學技術的飛速發(fā)展，社會信息化的不斷擴建，各種教育科學技術的應用也將成為一種必然趨勢。在我國的一些大城市，繼續(xù)教育資源充足，社會成員可以獲得高水平的師資和最新最全的教學儀器、教學方法等優(yōu)勢；而在一些欠發(fā)達地區(qū)，外語繼續(xù)教育水平和質量則存在明顯的差距，不少地區(qū)的外語教師數(shù)量不足、教學水平不高，學員知識需求量與教師數(shù)量的比例嚴重失衡，更談不上因人而異、因材施教了。隨著國際間交流合作越來越廣泛，英語不可避免成為當今國際間所通用的流行性的語言。作為一門語言,學習它的最終目的是為了應用。然而，由于我國應試教育的影響，學校教育只重視學生對語言的理解、對語法詞匯的掌握,而忽略了聽說能力的培養(yǎng)，導致目前學校教育所培養(yǎng)出的大部分人才聽不懂和表達不出完整的意思。為了從根本上改變服務產業(yè)的英語繼續(xù)教學現(xiàn)狀，把信息技術引入外語課堂，對提高服務人員業(yè)務素質水平至關重要。

二、外語繼續(xù)教育服務文化產業(yè)對齊市區(qū)域經濟建設的促進

東北是中華文化的發(fā)源地之一，東北文化在華夏文明中不是主流文化和精英文化的核心，與孔孟時代所產生的精英文化不同，東北文化在農耕文明時代相對比較落后，文化主體是地方文化結合華夏文化的產物，同時具有北方游牧民族的文化特色。在建國初，是全國主要的工業(yè)基地。但是隨著時代變遷，東北經濟增長逐步衰退，黨的十六大提出振興東北老工業(yè)基地，是為全面建設小康社會做出的一項重大戰(zhàn)略決策。振興東北區(qū)域的經濟發(fā)展勢必要發(fā)展文化建設，堅持“引進來、走出去”，學習好的文化傳承，經濟發(fā)展才會更加迅速。外語教育服務文化服務產業(yè)是搭建文化和經濟的橋梁，通過與國際接軌，利用東北特色文化吸引海外資本投入，同時將東北文化傳輸?shù)胶Ｍ猓晕幕ㄔO為基礎，可以取得良好的經濟和社會效益。將國外優(yōu)秀文化引進東北區(qū)域，外語教育扮演著重要角色，只有充分了解國外文化的風俗習慣，才能吸取其文化中的優(yōu)點為己所用。加大外語教育的普及也是將東北文化向外傳輸?shù)闹匾緩?，對推動經濟建設發(fā)展有非常積極的作用，能夠實現(xiàn)外語繼續(xù)教育服務文化產業(yè)對經濟的增長。為促進經濟建設，加強對外文化交流，齊齊哈爾市重視文化服務產業(yè)人員的素質提高，通過一系列重要舉措促進區(qū)域經濟的發(fā)展，根據(jù)齊齊哈爾市商務局的數(shù)據(jù)統(tǒng)計：2014年，在消費市場萎縮的不利形勢下，我市商務系統(tǒng)上下齊力，完成了2014年社會消費品零售總額618.4億元，同比增長13.5%。萬力皮革城、國際五金建材城、居然之家等項目建成運營，北方商品交易中心等項目開工建設。出臺電子商務發(fā)展意見，成立綠色食品電子商務協(xié)會。啟動綠色食品推廣服務中心建設。限上企業(yè)增至110戶，推動消費品市場取得長足發(fā)展。務實招商，實際利用內資、外資位居全省前列。對外貿易額增幅高于全省平均值9.9個百分點。

三、齊市區(qū)域文化服務產業(yè)發(fā)展的環(huán)境優(yōu)勢和存在的問題

以齊齊哈爾為代表的東北區(qū)域文化服務產業(yè)發(fā)展具有很多環(huán)境優(yōu)勢，首先東北地廣物博，擁有豐富的自然資源。改革開放以來，人民生活水平和物質水平不斷提高，對文化生活水平要求也不斷提高，人們在文化消費上的投入大大增加，為推動文化發(fā)展提供有利的前提條件。其次，東北具有先天的區(qū)域優(yōu)勢，與俄羅斯比鄰，貿易出口量大，交通便利發(fā)達，有著良好的基礎建設和經濟來源，為文化服務產業(yè)的發(fā)展提供了便利條件。再次，東北悠久的歷史形成了多元的關東文化，東北土著民族留下了豐富多彩的傳統(tǒng)文化積淀吸引著眾多國內外游者前來參觀，大大促進文化服務產業(yè)發(fā)展。此外，特殊的地理位置使東北具有得天獨厚的旅游資源，東方小巴黎哈爾濱、濱城大連、鶴城齊齊哈爾等都是著名的旅游城市，旅游文化在推動東北經濟建設中起著重要作用。齊市服務產業(yè)發(fā)展具有諸多的優(yōu)勢，但是在發(fā)展的過程中同時也存在著許多問題。由于齊市經濟水平較低，對文化服務產業(yè)建設比較落后，不能充分利用現(xiàn)有的文化資源，文化服務產業(yè)發(fā)展得不到有效提高，產業(yè)結構不合理；在與國外文化對接上缺乏外語專業(yè)人才，外語人才匱乏現(xiàn)象嚴重〔3〕。另外，在外語服務上，齊市教育質量相對較低，外語教育普及率明顯低于其他區(qū)域，外語服務文化市場沒有形成系統(tǒng)化的教育模式。外語教育的不完善導致無法有效的將文化服務產業(yè)轉換為經濟效益，外語人才的缺乏使東北文化無法走出國門，文化對經濟發(fā)展也無法起到推動和促進作用。諸多問題的存在也說明外語教育在服務文化服務產業(yè)中所起的重要作用，改善和轉變外語教育情況，將有利于將東北文化在國外的推廣，促進齊市乃至東北區(qū)域經濟的發(fā)展。

四、外語繼續(xù)教育服務文化產業(yè)對提高區(qū)域經濟發(fā)展的對策

第8篇：信息教育技術論文范文

高中信息技術課程的教學目標包括知識性目標、技能性目標和情感性目標。知識目標包括理解和應用知識水平；技能目標包括獨立操作和熟練操作水平；情感性目標包括獲得感性認識并表達感受、態(tài)度和價值判斷等。普通高中信息技術課程的總目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，把信息素養(yǎng)描述為信息的獲取、加工與交流的基本能力；對信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；流暢地發(fā)表觀點，交流思想，開展合作，并解決學習和生活中的實際問題的能力。中學生信息素養(yǎng)的提升具體體現(xiàn)在教學目標的三個方面的發(fā)展。信息技術基礎模塊是培養(yǎng)高中信息素養(yǎng)的基礎，同時也是學習其他模塊的基礎。通過本模塊的學習，學生應掌握信息的獲取、加工、交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當?shù)男畔⒓夹g交流思想，開展合作。解決實際日常生活中的實際問題。本模塊的教學要注重以信息處理與交流為主線，強調在信息技術應用基礎上的信息素養(yǎng)的構建，要面向學生的日常生活，讓學生在親身體驗中培養(yǎng)信息素養(yǎng)，這對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有基礎性的作用。

本模塊有四個主題組成：信息獲取、信息加工與表達、信息資源管理以及信息技術與社會。其中信息獲取部分要求學生能夠描述信息的基本特征，能夠列舉信息技術應用實例，了解信息技術的歷史和發(fā)展趨勢，內容比較偏向理論性，但是與實際生活聯(lián)系緊密；信息加工與表達部分要求學生能夠根據(jù)任務需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息。選擇恰當?shù)亩嗝襟w工具軟件處理多媒體信息，本部分的知識偏重于個人的實際操作能力，可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和挖掘學生的創(chuàng)新潛力；信息資源管理部分對學生的要求是通過實際操作，了解當前常見的信息資源管理的目的與管理方法，描述各種方法的特點，分析其合理性，這部分知識教師應充分利用信息技術的特征來豐富學生的個人知識，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展打下堅實基礎；信息技術與社會部分主要通過學生探討信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活學習的影響，這部分內容對學生情感態(tài)度的影響較明顯，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用不大，所以說前三個主題的知識對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)占主體地位，應盡可能的使學生創(chuàng)新能力得到有效的發(fā)展。算法與程序設計模塊有利于培養(yǎng)學生的各種思維。算法是關于解決問題的計算過程的描述，即解決問題的方法和步驟的描述；程序設計是使用計算機可理解的語言表達算法的過程。本模塊教師可通過理論與實踐的結合。

二、信息技術課程的特征

l)發(fā)展性

信息技術課程是一門新興的課程，這是信息技術本身的發(fā)展所造成的，同時也是新課程的發(fā)展過程中所特有的。不斷有新的信息技術經過研究、開發(fā)、實驗與推廣，從而成為人們日常應用的新技術，如新的多媒體技術等，所以信息技術課程所要學習的內容必然要求不斷更新與發(fā)展。信息技術課程要求我們要用發(fā)展的觀點認識信息技術，不斷完善信息技術教學目標和教學方法，現(xiàn)在我們要把信息技術課程與當今社會緊密結合，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2)綜合性

信息技術本身是多種學科技術發(fā)展的結果，其中涉及到物理、數(shù)學、化學、生物、心理學等各個學科，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術的水平。同時信息技術也綜合了語言文字、圖形、圖像的理解與表達，因此如何在教學中將科學知識與機械操作結合起來，將知識目標與情感目標統(tǒng)一起來。

3)實踐性

信息技術課程包括實踐操作和理論知識，其中實踐操作有限，過程與結果并重，過程優(yōu)先。這是因為信息素養(yǎng)集中表現(xiàn)在操作能力上，信息技術能力直接體現(xiàn)在學生能否使用某些軟件。其次信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必須通過大量的實踐操作，也就是只有通過大量的實踐操作才能夠實現(xiàn)信息技術課程的教學目標，因此信息技術課程具有實踐性。

4)創(chuàng)新性

應用信息技術一個重要的特點就是個性化，具體體現(xiàn)在使用計算機網(wǎng)絡與其他設備，采用不同的應用軟件做同樣的工作。從不同的角度來研究同樣的問題，因此信息技術本身提倡創(chuàng)新，信息技術課程更加需要突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但由于學生所處的階段決定了他們創(chuàng)新工作的不同，首先需要在大量的模仿的基礎上進行創(chuàng)新，其次要不斷的在練習中重復與創(chuàng)新，所以在教學活動中應該一方面從模仿開始入門，要求學生按照書上的步驟進行操作，自己掌握其過程，觀察其結果，同時學生應明白這不是唯一的方法，并嘗試其他方法，提倡求異思維。

三、信息技術教學過程的特征

信息技術是一門新興課程，其教學活動除了一般課程應該具有的特征之外，還需要遵循其它一些重要理念。為了提升學生的信息素養(yǎng)，應讓學生在教學活動中不斷進行信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)、傳遞和交流，掌握技能感受信息文化，增強信息意識，從而達到信息技術教學的目標。首先為了更好的達到信息技術教學目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。首先應該了解信息技術課程的教學活動具有哪些特征。

l)信息技術教學具有時代性

信息技術的飛速發(fā)展，已經使我們的生活發(fā)生了巨大的變化，當今社會中，信息技術已成為使用頻率最高的詞匯之一，對于現(xiàn)時代的人才來說具備信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力關系到國家民族的未來。隨著素質教育及創(chuàng)新教育的進行，人們逐漸認識到信息技術教育的重要性和緊迫性，所以說加快中小學普及信息技術教育的步伐和改進信息技術教學的質量具有重要意義。隨著信息時代的到來，許多國家都在重視并改進中小學信息技術教學。目前，美國信息技術教育的目標是培養(yǎng)中小學生的技術活用能力，把培養(yǎng)學生信息的檢索和創(chuàng)新能力放在了信息技術教育的首要目標，同時英國和日本也把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為信息技術教育的目標之一。我國信息技術教育的總目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，隨著時代的發(fā)展，信息技術的教學內容，教學目標，教學方法等要不斷完善和創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合時代要求的新型人才。

2)信息技術教學需配備一定的設施條件

為了能夠有效的實現(xiàn)信息技術教學，讓學生懂得信息技術的基本常識，并且具有一定的基本操作技能，這就要求信息技術課程教學應該具有一定的設施條件，良好的信息技術學習氛圍能改善學生的學習方式，激發(fā)學生的探究欲望，有利于學生通過探索與創(chuàng)新獲得成功的體驗，設施條件包含開展信息技術教學的硬、軟件條件。高中階段更加需要每個學生一臺計算機進行操作實踐，最好能夠建立校園網(wǎng)。

3)信息技術教學具有開放性

信息技術教學的目標具有開放性，開放性的教學目標具有更高的靈活性，進而成為學生個性發(fā)展的樞紐，體現(xiàn)了學生綜合發(fā)展的目標要求；其次信息技術教學的內容具有開放性，傳統(tǒng)學科的教學強調教材內容就是教學內容，而信息技術是一門與時俱進的學科，教師在教學的過程中應該在學科間進行拓寬；再者信息技術教學形式具有開放性，信息技術教學應以教學對象、教學內容、教學環(huán)境等方面的不同而采取不同的教學方法，采用多種互動的教學形式，給予學生自主創(chuàng)新的實踐機會；最后師生關系具有開放性，這有助于學生自主發(fā)展，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)影響重大。信息技術教學過程是師生主動開發(fā)課程資源并不斷創(chuàng)新課程的過程。正是由于有了互聯(lián)網(wǎng)絡，使得信息技術教學過程具有開放性。信息技術教學過程成了不斷開發(fā)創(chuàng)新課程的實踐過程，豐富的網(wǎng)絡資源使學生的學習成為主動收集信息、分析信息、處理信息和創(chuàng)新信息的過程。

4)強調學生的自我反饋與調節(jié)

現(xiàn)在的教學理念強調學生的自主學習，因為信息技術課程的實踐性和具備良好的環(huán)境，所以信息技術的教學活動十分強調學生在教學過程中的自我反饋。在信息技術提供的環(huán)境下進行信息技術課程的學習，學生每一步操作大都能夠觀察到實際結果與其設想的結果是否相符。所以自己得到了操作的反饋。這樣能夠得到及時反饋的學習有利于促進學習與探究的積極性，也就促進了學生知識與技能的內化，有利于學生自我建構自己的知識體系。所以教師應該鼓勵學生自己進行嘗試與學習各種操作，而不能強調學生一步一步的跟著教師操作，鼓勵學生自主創(chuàng)作有個性有特色的作品，而不僅僅是模仿，同時教師須明確地指導學生自己獲得信息系統(tǒng)反饋的方法。因此在教學活動中，教師在學生發(fā)生錯誤時不要匆忙指出，指導他們進行反思，查出錯誤，如何利用信息系統(tǒng)解決。另一方面，大部分學生的思路不一定十分開闊，需要學生自我調節(jié)，教師的任務就是指導學生完成這個調節(jié)的過程，并且使學生掌握自我調節(jié)的方法。

四、信息技術教學對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

信息技術課是以創(chuàng)新能力為核心的課程，具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢條件，完全具備在信息技術課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的學科基礎，信息技術可以為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供理想的教學環(huán)境，可以激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力，促進自主學習。

l)提供了最佳創(chuàng)新環(huán)境

信息技術為學生提供了寬松的環(huán)境，學生表現(xiàn)出更強的主體性，學生面對計算機進行學習時，可以消除拘謹，同時去掉不必要的心理負擔，有利于學生提出各種問題，進行各種嘗試，敢于冒險，敢于質疑，所以在信息技術教學中，學生可以充分發(fā)揮主觀能動性，敢于創(chuàng)新。同時互聯(lián)網(wǎng)技術彌補了教材的空缺，為學生提供了知識儲備空間，學生需要素材時可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)獲得，為學生創(chuàng)新能力的進行減少了障礙。在信息技術課堂上，教師不被教材所束縛，通過文本、音頻、圖像、視頻等多種形式的信息給予學生以不同的信息刺激，可以提高腦活動的靈活性，多樣性和廣闊性，進而拓寬了學生的視野，提高思維的敏捷性。

2)突出自主學習，重視學生個性的培養(yǎng)

新的課程理念強調了信息技術教師應重視學生的自主學習，讓學生在自主探究的過程中獲得知識，個性得到發(fā)展。這種自主學習能夠給學生提供最大的表現(xiàn)和發(fā)展空間。一個人的創(chuàng)新能力只有在他感到心理安全和心理自由的條件下，才能獲得最大限度的發(fā)展。信息技術課程能夠給學生提供主動參與的良好氛圍，學生通過獨立思考和主動探究，使創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。在信息技術教學過程中，學生可以從個人的個性特征出發(fā)設計和實現(xiàn)自己的想法，使個性得到發(fā)展。教師也可以采用分層教學，尊重學生個性發(fā)展。個性與創(chuàng)新能力之間存在著十分密切的關系，任何創(chuàng)新者都具有獨特的個性特征，因此培養(yǎng)學生的個性特征對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有益的。

3)信息技術教學有利于增強學生的創(chuàng)新意識

信息技術的教學內容與其他學科的不同，形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等，能給學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。信息技術教學手段的科學性、技術性、藝術性的完美結合，通過對多媒體軟件及操作技術的學習可以設計藝術化的作品，能夠啟發(fā)學生思考并可給學生提供更廣闊的想象空間、實踐空間，激發(fā)了學生學習的興趣。這些都大大的增加了教學魅力，使學生的學習興趣可以長時間的保持，從而增強學生的創(chuàng)新意識，提高學習效率。

4)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為學生的創(chuàng)新提供了有利的前提

信息素養(yǎng)是為了某種目的而尋找、處理和利用信息的能力，因此信息素養(yǎng)是一種非常重要的常用技能，依靠信息素養(yǎng)技能，能夠進行有效的決策。具備信息素養(yǎng)對個體在創(chuàng)新過程中能夠認識到信息的重要性，能夠在需要信息時及時快速的尋找到所需的信息，并對所需的信息進行評估和利用，為創(chuàng)新活動提供了基礎。所以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。實踐教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，信息技術是實踐性很強的學科，在這些實踐活動中學生除了培養(yǎng)學生的動手實踐能力外，還可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在實踐操作過程中學生通過構思、分析，可以有效地發(fā)展個體的創(chuàng)新性思維能力。

五、結束語

第9篇：信息教育技術論文范文

PowerPoint是數(shù)學課程中最常用的多媒體軟件，通過幻燈片的方式向學生展示數(shù)學課程的教學目標及任務等，文字、動畫、聲音等能集于幻燈片中，方便教師創(chuàng)設新的情境來提起學生的興趣，可以向學生直觀清楚地表達學習重點和難點，更能幫助教師節(jié)省上課時間，提高教學的效率。Excel是一個具有非常強大的數(shù)據(jù)處理功能的軟件，能夠對數(shù)據(jù)進行計算和分析，甚至進行分類、排序和篩選等，教師可以運用Excel在課程中為學生模擬各種數(shù)學實驗，讓學生更直觀地了解所要學習的原理，還可以建立函數(shù)的模型，畫出函數(shù)的圖像，很大程度上為學生自主學習提供支持，豐富了數(shù)學課程的內容，幫助教師運用不同的教學模式來指導學生，提高了數(shù)學課程的教學效果。幾何畫板，對于現(xiàn)在的數(shù)學教師來說，這是一個必須了解掌握的教學軟件。在學生學到幾何的問題時，便可用它來輔助學習。在數(shù)學課程中，只要教師能夠教會學生如何運用幾何畫板，學生們便可以自己動手，對所學到的知識原理進行分析和探索。當學生自己開始動手時，他們對數(shù)學的興趣便開始增加，主動探討研究，有利于提升數(shù)學課程的教學效率。在數(shù)學課程中，被教師運用的多媒體軟件還有很多，這些軟件可以增長學生對數(shù)學的興趣，提高他們的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的思維方式，從而有利于提高數(shù)學課程的教學效果。

2在數(shù)學課程中應用信息技術的優(yōu)點

首先，在數(shù)學課程中應用信息技術可以增長學生對數(shù)學的興趣。興趣是學生在學習中的一種動力，美國著名的心理學家布魯納曾經說過“學習最好的刺激是對所學學科的興趣”。信息技術在數(shù)學課程中，向學生展示的不僅僅是文字圖像，可以刺激學生的各種感官，幫助他們改善自己的學習方法，更能清楚地理解數(shù)學原理，增強認知能力。教師在數(shù)學課程中應該用體驗性教學的教學模式，讓學生自己動手體驗數(shù)學的樂趣，只有這樣他們對數(shù)學的興趣才會被激發(fā)，變得積極主動，使數(shù)學課程的教學效果得到提高。其次，在數(shù)學課程中應用信息技術可以使學生的思維變得多維化。信息技術可以向學生們形象地展示數(shù)學原理形成、發(fā)展的過程，讓學生更容易了解數(shù)學原理。與傳統(tǒng)的教學模式相比，應用信息技術的教學模式可以實現(xiàn)更高的領悟層次，學生可以更好地訓練他們的邏輯思維和空間想象能力，培養(yǎng)其發(fā)展、直覺思維。信息技術運用動態(tài)的方式讓思維變得可見，學生們能通過對它的觀察、猜想等活動來提高自己的思維能力，拓展思維空間，還能對問題進行深入探究。再次，在數(shù)學課程中應用信息技術可以培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力。信息技術可以向學生呈現(xiàn)極好的情境，吸引他們的注意，增長他們對數(shù)學的學習興趣。學生是一位探索者，他們要在活動中學會主動去探究數(shù)學的本質和規(guī)律，只有這樣，學生才能更容易理解教學的重點和難點。教師在數(shù)學課程中，應該通過信息技術把數(shù)學和日常生活聯(lián)系起來，并且要指導學生用數(shù)學知識來解決一些生活中的實際問題，幫助學生增長知識、拓展視野，培養(yǎng)學生的實踐能力。綜上所述，在數(shù)學課程中應用信息技術可以增長學生對數(shù)學的興趣，使學生的思維變得多維化，培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力。信息技術的優(yōu)點有很多，當教師合理恰當?shù)貙⑺鼞糜跀?shù)學課程中時，數(shù)學課程的教學效果將倍增。

3對應用信息技術教學手段的反思

首先，要對信息技術有正確的定位。信息科技在數(shù)學教學中只起到輔助作用，教師在數(shù)學教學中不能完全依賴信息技術，沒有自己的教學方式?，F(xiàn)在應用在數(shù)學課程中的信息技術都只是在演示的層次上，并沒有真正體現(xiàn)出它的教育技術價值。如果教師在使用信息技術時，沒有很好地將其與教學內容相結合，那么這樣的信息技術只是改變傳統(tǒng)教學方法的一種形式，無法起到任何有效的作用。其次，要正確看待傳統(tǒng)教學手段。傳統(tǒng)的教學手段是通過板書、直觀的教具演示等方式對學生進行指導，有時學生會認為枯燥乏味，但是傳統(tǒng)的教學手段常常能夠獲得好的教學效果，而在數(shù)學課程中所應用的信息技術僅僅只是在表面上。教師在數(shù)學課程中，要將兩者相互結合才能讓學生更好地接受知識，提高課程的教學質量。再次，要合理選擇媒體。要適當變化所選擇的媒體，讓學生樂此不疲地探索數(shù)學，接受思維的訓練。選擇的媒體要主次分明，還要有藝術性，圖形、顏色、聲音的搭配要符合美學，選擇的媒體要為教學內容服務，不可以偏離重點。

4結語