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一學(xué)期來,本人擔(dān)任五年級(1)班﹑五年級(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué),在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,充實(shí)自己的頭腦,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,教育民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的工作總結(jié)與體會。
1、 要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,做好下面的工作:
⑴課前準(zhǔn)備:備好課。
①認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初中的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、 積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法, 博采眾長,提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴(kuò)寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
5、“進(jìn)無足赤,人無完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,平時(shí)考試較少,語言不夠生動。
6.平時(shí)積極參加全校教職工大會及黨員大會,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤。服從安排,人際關(guān)系融洽。本學(xué)年度全勤。
在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),做好工作計(jì)劃,為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。一年來,在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,我認(rèn)真做好教學(xué)工作和班主任工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。
一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭取得更好的成績。一起來看看學(xué)期末五年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文5篇精選,歡迎查閱!
五年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1
一、學(xué)情分析
兩個(gè)班的同學(xué),多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,在平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、努力、主動,他們接受新知識能力強(qiáng),學(xué)習(xí)新知識較快,具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些學(xué)生平時(shí)作業(yè)認(rèn)真,每次完成的質(zhì)量也很好,測驗(yàn)成績穩(wěn)定,并且成績也較好。但是也有一部分的后進(jìn)生,他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很感興趣,學(xué)習(xí)不主動,數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較差,計(jì)算能力和分析應(yīng)用題的能力都不強(qiáng),加之對學(xué)習(xí)馬馬乎乎的態(tài)度,平時(shí)沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課不專心聽講,注意力不集中、貪玩,老師留的作業(yè)不認(rèn)真完成,這些學(xué)生在各種測驗(yàn)中成績不盡人意,還需要加倍的努力。
二、教材分析
本冊教材內(nèi)容包括:小數(shù)乘法和小數(shù)除法、對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、簡易方程因數(shù)與倍數(shù)、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)。
小數(shù)乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著廣泛的應(yīng)用,這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力.簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識的單元,在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解決問題的能力。
觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展.
在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)乘除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上,比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡單的口算。
2、在具體情境中會用字母表示數(shù),理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程,用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式,會計(jì)算它們的面積。
4、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
5、欣賞生活中的圖案,靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
6、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
7、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、數(shù)學(xué)整潔的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.
教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)除法,簡易方程,多邊形的面積是本冊教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.
三、教學(xué)措施
1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,滲透思品教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
例題、練習(xí)題的設(shè)計(jì),力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際及思品教育因素,結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)適度的對學(xué)生進(jìn)行思品教育。通過計(jì)算和應(yīng)用題的解答,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度,以及題后驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
2、切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力
(1)、理解算理,掌握方法。小數(shù)乘除法要求學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算,關(guān) 鍵是理解意義、掌握方法。重點(diǎn)要讓學(xué)生知道積的小數(shù)點(diǎn)的位置是根據(jù)積德變化規(guī)律來確定的。
(2)、重視基礎(chǔ),要求適度。小數(shù)乘除法的計(jì)算要求比較熟練,小數(shù)四則混合運(yùn)算只要求達(dá)到正確。同時(shí)對口算的訓(xùn)練要給予一定的重視,要掌握口算的基本技能,逐步提高計(jì)算能力。
(3)、運(yùn)用規(guī)律,合理計(jì)算。整數(shù)的運(yùn)算定律對小數(shù)的計(jì)算同樣適用,教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生觀察題中的數(shù)據(jù),運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算、合理運(yùn)算的意識,并注意計(jì)算方法的多樣化,體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開放性。
(4)、驗(yàn)算檢查,養(yǎng)成習(xí)慣。小數(shù)的乘除法計(jì)算可以進(jìn)行相互驗(yàn)算,小數(shù)的四則混合運(yùn)算要進(jìn)行步步為營或者一步三回頭式的檢查,重要的是使檢查和驗(yàn)算成為學(xué)生的習(xí)慣,通過檢查和驗(yàn)算,可以提高計(jì)算的正確率,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、塌實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng),讓學(xué)生終生受益。
3、滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材蘊(yùn)含的因素,重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
五年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2
立足此刻,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ),現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),為取得更好的教學(xué)成績努力工作。
一、在教學(xué)工作中
1、能認(rèn)真?zhèn)湔n,學(xué)生進(jìn)入五年級后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了,動手實(shí)踐的資料增多了,教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂,這是當(dāng)今教師潛力的體現(xiàn)。和四年級相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動課后也有必須量的練習(xí),同時(shí)學(xué)生還要應(yīng)對課外活動學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,不能存在任何死角。個(gè)性是理解潛力較差的學(xué)生,在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽的高興。就能夠保證全班學(xué)生都能獲取新知。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動學(xué)生的用心性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡單,學(xué)得愉快;注意精講精練,精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),所采用的方式不必須是教師講授。能夠采用“小組合作”,“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少,選用的習(xí)題務(wù)必是貼合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易理解的、搞笑的。用少題精題使全班學(xué)生動口動手動腦盡量多;到達(dá)舉一反三、甚至到達(dá)舉一反十的作用。這些精選題也能夠在課后練習(xí)、也能夠進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即到達(dá)了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。到達(dá)對知識能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。
二、教研教改方面
能虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改善工作。
三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)
1、布置作業(yè)做到精練。有針對性,有層次性。個(gè)性對后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不必須要求學(xué)生全都做完,布置的家庭作業(yè)要盡量避免超多的重復(fù)。也能夠設(shè)計(jì)為“基本題”,“技能題”“潛力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要個(gè)性注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得簡單,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
教書育人是我的使命,在教育崗位上我必須把自己學(xué)到的文化知識全部教給學(xué)生。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的群眾主義觀念。用心推進(jìn)素質(zhì)教育。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
五年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3
一學(xué)期來,本人任教五年級114班,能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí),不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,既突出了本節(jié)課的難點(diǎn),又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。
二、加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。
三、創(chuàng)新評價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。
四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),盡可能做到面批,及時(shí)當(dāng)面輔導(dǎo)學(xué)生,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。對于他們遺漏的知識,我主動為他們彌補(bǔ),對于新學(xué)內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。
一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭取得更好的成績。
五年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4
回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,有沉沉的收獲,有郁郁不得解得疑問,有嶄新的希望和夢想,也有溢滿胸懷的欣喜。
一、我的教學(xué)收獲
1、常規(guī)工作常抓不懈,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣事無巨細(xì)。
(1)合理安排時(shí)間的習(xí)慣。五年級的學(xué)生,自主性有了很大提高。開學(xué)初,我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩文,安排專人檢查督促,表揚(yáng)能按要求做到的學(xué)生。中午到校,安靜默讀。這樣每天二十分鐘的晨誦和午讀被我們加長了近一倍時(shí)間,而且學(xué)生到校后的紀(jì)律有了很大的改善。
(2)有效讀書的習(xí)慣。面對學(xué)生讀書多,寫作難;不愛讀書、讀書走馬觀花等等許多種當(dāng)前存在的讀書問題,我嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校讓學(xué)生寫讀書筆記的學(xué)習(xí)方式,認(rèn)真指導(dǎo),仔細(xì)批閱,及時(shí)評價(jià),做到扎實(shí)有效。另外結(jié)合班中學(xué)生的特點(diǎn),我們還推行了,同讀一個(gè)內(nèi)容,每天指定同學(xué)交流讀書感受。每讀完一本書,老師統(tǒng)一出題進(jìn)行閱讀競賽等方法。多方面提高學(xué)生讀書興趣。
(3)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。本學(xué)期我們就提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率這一大目標(biāo),進(jìn)行了預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的訓(xùn)練。為生字組詞,鍛煉學(xué)生勤查字典的習(xí)慣,根據(jù)課后題在文中做批注,查閱資料了解文章創(chuàng)作背景和作者信息。
(4)自由表達(dá)的習(xí)慣。班中學(xué)生總體比較內(nèi)向,運(yùn)用豐富多彩的評價(jià)語言對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),訓(xùn)練學(xué)生就頭給一個(gè)問題發(fā)表不同的意見。每個(gè)單元的口語交際都提前準(zhǔn)備,專門用一節(jié)課來交流討論。
(5)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)可以說是每個(gè)老師都很重視又都很頭疼的問題。班級人數(shù)多,檢查時(shí)間緊迫,都成為作業(yè)檢查有可趁之機(jī)的軟肋。在本學(xué)期中,我們學(xué)習(xí)并實(shí)施了縣教育局統(tǒng)一指導(dǎo)的檢查方法,大組長查小組長,小組長查組員,老師查大組長,并對組員隨時(shí)抽查,只用五分鐘時(shí)間,班中作業(yè)一目了然,有效防止了一些學(xué)生偷懶。所有常規(guī)工作,全部利用小組評價(jià)進(jìn)行監(jiān)督考核,每周匯總評價(jià)。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面起到了積極地作用。
2、認(rèn)真鉆研,站穩(wěn)講臺,讓課堂活色生香。
本學(xué)期課時(shí)不太多,所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要。
(1)大膽創(chuàng)新,讓每節(jié)課都新鮮生動。調(diào)動學(xué)生的積極性,最主要的是讓教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)第六單元,全部圍繞名人故事組織課文時(shí),我們利用幾天時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí),將四篇課文對比著學(xué)習(xí),圍繞“講名人故事”“打動我的情節(jié)”“值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié),用兩到三節(jié)課進(jìn)行讀書交流;在學(xué)習(xí)課文《少年王冕》時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,在問題中體會字里行間的情意。各種形式的上課風(fēng)格讓學(xué)生興致盎然。
(2)主動聽課,在傾聽中思考。
時(shí)間真是一種奇妙的東西,有些想法,有些做法也許當(dāng)時(shí)不太明白,甚至有抵觸情緒,可是堅(jiān)持做下來,在某一天你終歸會明白它其中的妙處,聽課就是這樣。本學(xué)期中,我不禁聽語文課,還試著去聽了科學(xué)、數(shù)學(xué)、品德、美術(shù)等課,在聽課中發(fā)現(xiàn),老師的語言調(diào)動,情景創(chuàng)設(shè),激勵(lì)評價(jià),問題提問,課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相似之處。我們學(xué)習(xí)美術(shù)課上老師對于學(xué)生想象力的啟發(fā),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的言語嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)科學(xué)課上的動手實(shí)踐和小組合作,學(xué)習(xí)品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結(jié)合決定了語文獨(dú)特的功能,所以在教學(xué)中我們更應(yīng)該博采眾人之長,同時(shí),在別人的課堂中發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)存在的問題。
二、我的下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)
1、這學(xué)期中,習(xí)作教學(xué)雖然關(guān)注了,但是講評和修改還不太扎實(shí)。
2、日記寫作堅(jiān)持不夠。還要引導(dǎo)和督促,爭取讓寫日記成為學(xué)生終身的好習(xí)慣。
3、讀書筆記講評不夠,呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,要想辦法引導(dǎo)。
4、磨課受益匪淺,在平時(shí)的教學(xué)中要多思考。
5、教師反思要堅(jiān)持寫,以寫促進(jìn)自身素質(zhì)提高。
三、我的成長反思
在本學(xué)期的教育過程中,比較好的一點(diǎn)是堅(jiān)持讀書并做讀書筆記,另外能隨時(shí)將自己的感受記錄下來。天天進(jìn)步一點(diǎn),加油!
五年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5
匆匆的一學(xué)期結(jié)束了,本學(xué)期,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),有計(jì)劃、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、用德律己
我熱愛和忠誠人民的教育事業(yè),自覺遵守教師職業(yè)道德,把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才作為自己義不容辭的職責(zé),甘為園丁,做到教育安心和專心,全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛本職,踏實(shí)工作,不追逐名利。為了適應(yīng)時(shí)展的需要,勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,及時(shí)更新知識,不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧,認(rèn)真聽取他們的教誨。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的成長,積極做好學(xué)生的思想政治工作,循循善誘,管教管導(dǎo),既教書又育人,對學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生,為學(xué)生排憂解難,為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。并且能夠顧全大局,與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互幫助,共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境
創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中,才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動發(fā)展。教學(xué)中,我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備,設(shè)計(jì)制作多媒體課件,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì),巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu),讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中,發(fā)展智力。
三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡,為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。
2、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維,提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用,從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性,經(jīng)常當(dāng)面批改,個(gè)別輔導(dǎo)。
3、注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題,從而使學(xué)生能較好地理解題意,正確地列式解答。
4、注重與學(xué)生的交流?!袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績,獲得成功時(shí),要給以祝賀和鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生遇到困難,遭受挫折時(shí),要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。
四、尊重學(xué)生個(gè)體差異
由于班額過大,學(xué)生間存在很大的個(gè)體差異,因此教學(xué)中,教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué),盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況,在平時(shí)教學(xué)中,我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位,我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我采用了爭做小小主考官的策略,讓能力強(qiáng)的學(xué)生先通過各項(xiàng)基本能力考核,當(dāng)上主考官,再指導(dǎo)他們考核選拔第二批、第三批主考官,既為教師減負(fù),又培養(yǎng)學(xué)生的能力,既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求,效果比較明顯。
總之,“金無足赤,人無完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩。沒能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。新的課程改革對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課時(shí),不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,既突出了本節(jié)課的難點(diǎn),又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
二、注重課堂
教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?!边@一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
三、創(chuàng)新評價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班50名學(xué)生中,學(xué)習(xí)中下者將近占一小半,所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要本學(xué)期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開小灶”:
首先,我通過和他們主動談心,了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導(dǎo)他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;
其次,對他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識,我主動為他們彌補(bǔ),對于新學(xué)內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。
通過一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作,激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點(diǎn),如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭取得更好的成績。
小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)在剛剛過去的一學(xué)期里,我擔(dān)任五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展,做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得。圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出總結(jié),如下:
一、以課堂教學(xué)為核心,努力做好教學(xué)工作。
我認(rèn)真鉆研了數(shù)學(xué)教材,教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。不但備教材備教法而且備學(xué)生,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定合適的教學(xué)方法,思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)教程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課做總結(jié)。
上課創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。相信學(xué)生的能力,大膽地放手讓學(xué)生探究,動手,動口,動腦。
針對教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。有意識地通過生活、實(shí)例、活動、游戲等形式引入新知識點(diǎn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處存在。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論等方法,創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知知識形成的過程。
讓學(xué)生進(jìn)行不同坡度練習(xí),不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?,F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)感興趣,參與性高,這為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合中年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
努力建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成每單元知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
二、適時(shí)給自己“充電”
在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
三、認(rèn)真批改作業(yè)
從一開始,我就對學(xué)生作業(yè)嚴(yán)格要求,布置作業(yè)做到有布置有檢查;有針對性,有層次性。要求學(xué)生要認(rèn)真做作業(yè),盡量做到不出錯(cuò),提高正確率。將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)
對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺地把身心投入到學(xué)習(xí)中去。對后進(jìn)生分層要求,在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,這樣,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考,會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
五、以持續(xù)發(fā)展為前提
本學(xué)期學(xué)校根據(jù)實(shí)際工作需要,我承當(dāng)了五年級班的美術(shù)教育教學(xué)工作?,F(xiàn)對這一學(xué)期工作總結(jié)如下:
(一)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
(二)、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),要課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(三)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性,并給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。消泯學(xué)生的個(gè)性,千人一面,是創(chuàng)造活動之大忌。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上,應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。另外,美術(shù)課程中還要努力設(shè)計(jì)一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
(四)重視學(xué)生的自我評價(jià)
我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識,而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他(她)的“水”,即學(xué)會學(xué)習(xí),形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。也就是能在新的社會發(fā)展的情境下,能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會中的或自己發(fā)展過程中存在的問題,能夠?yàn)榻鉀Q這一問題去學(xué)習(xí)、尋找有用的信息,能通過分析和思考作出判斷,再創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出解決問題的方案,并在實(shí)踐的過程中不斷地反思和評價(jià),不斷地進(jìn)行改進(jìn)或完善,直到這一問題的真正解決。
(五)、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞:五年級;數(shù)學(xué);變式教學(xué)
中圖分類號:G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2013)05-0161-01
在傳統(tǒng)的教學(xué)中"灌輸式"與"機(jī)械式"的教學(xué)方法中有很大的缺陷,它會使讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍變得無比沉悶,在很大的程度上壓制了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的提高,所以變式教學(xué)的探究意義也是重大的。
1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中變式教學(xué)的內(nèi)涵
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合不一樣的課堂內(nèi)容以及課堂環(huán)境,運(yùn)用變式的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展和組成過程的規(guī)律總結(jié),對于數(shù)學(xué)的概念、公式和習(xí)題等的一系列從它們不同的情形、層次、角度以及背景的轉(zhuǎn)變,有目的地啟發(fā)小學(xué)生在"變"中尋找到"不變"的實(shí)質(zhì),在"不變"中找出規(guī)律,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)讓小學(xué)生獨(dú)自、自覺的決絕遇到數(shù)學(xué)問題,從而達(dá)到提升小學(xué)生數(shù)學(xué)水平和能力的目的. 這就是變式教學(xué)。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中變式教學(xué)的應(yīng)用分類
通常在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,變式教學(xué)可以從水平層面、垂直層面將其分為4個(gè)類型:歸納變式、應(yīng)用變式、深度變式和廣度變式。歸納變式及應(yīng)用變式兩者是由課文情境的介紹轉(zhuǎn)變而成的,兩者都?xì)w屬于情境變式;而深度變式以及廣度變式兩者是由對課文的例題、習(xí)題的介紹來涉入的,兩者都從屬于在問題變式當(dāng)中。
2.1小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)中的歸納變式。小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)中的"歸納變式"指的就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中數(shù)學(xué)教師結(jié)合設(shè)計(jì)不一樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍,帶領(lǐng)小學(xué)生通過解決不同的數(shù)學(xué)問題的實(shí)際情境的改變來歸納出"不變"的小學(xué)數(shù)學(xué)定義和通則。
2.2小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)中的應(yīng)用變式。小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)中的"應(yīng)用變式"一樣是結(jié)合不同的數(shù)學(xué)問題的實(shí)際情境的改變,而不一樣的是小學(xué)生將掌握了的定義和通則使用到更廣的實(shí)際情境當(dāng)中去。例如,用小學(xué)五年級數(shù)學(xué)中的 "多邊形面積的計(jì)算"問題為例:①一塊平行四邊的木板,底為60cm,高為80cm,求木板的面積是幾平方厘米呢?②一塊平行四邊形木板,底為30cm,高為60cm,請問木板的面積一共是幾平方厘米?③測量且計(jì)算出下面的平行四邊形的面積。從①到②題不難發(fā)現(xiàn),其情境是沒有發(fā)生變化的,僅僅是數(shù)字進(jìn)行了改變,而③提則在解題的步驟方面有增加,其中不僅要測量出平行四邊形的底與高,還要再進(jìn)行面積的計(jì)算,而這三題相同的地方是在于應(yīng)用平行四邊形的公式來應(yīng)對各種問題的。其目的是在于讓小學(xué)五年級的學(xué)生可以迅速和靈活地應(yīng)用平行四邊形面積的計(jì)算方法。
2.3小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)中的深度變式。上文已經(jīng)提到,深度變式是問題變式中的一種,深度變式的設(shè)計(jì)主要是將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入講解,它追求的不是題目的數(shù)量,而是題目的掌握質(zhì)量,加深變式的空間, 通過對問題本質(zhì)概念的方式的改變,促使獲取更多類似的數(shù)學(xué)概念和技巧。例如,再以小學(xué)五年級數(shù)學(xué) "多邊形面積的計(jì)算"的家庭作業(yè)來分析:①建設(shè)一個(gè)平行四邊形的水池,底為80m,高為30m,請算出水池的面積是多少平方米?②一塊平行四邊形的鐵板,底是60cm,高50cm,每一個(gè)平方厘米是2.5元,請算出這一塊鐵板一共要多少錢呢?③一個(gè)平行四邊形的花壇,底為120m,高為50m,假如將花壇的底與高各增加20m和30m,請計(jì)算這個(gè)花壇的面積是多少平方米?比原來的一共增加了幾平方米?以上這三題都是和平行四邊形面積的計(jì)算有關(guān),同時(shí)這三題是以逐步遞增的方式在"變",難度步步加大,做題思維的步驟逐漸增多,其主要目的是幫助小學(xué)生一步步掌握題中的解題辦法與數(shù)量結(jié)構(gòu)。
2.4小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)中廣度變式。目前,廣度變式的設(shè)計(jì)主要目的就是在于小學(xué)生多角度的掌握數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識間的融通度,擴(kuò)展變式的空間,通過變化數(shù)學(xué)問題的外部概念的方式,也就是說結(jié)合變式題組來獲得數(shù)學(xué)技巧的鞏固。依然以"多邊形面積的計(jì)算"作為例子,給小學(xué)生布置的課后作業(yè):①校園內(nèi)一個(gè)平行四邊形的操場,底是120m,高60m,用來擺放桌子,桌子占地的長為1m,寬為0.5m,請計(jì)算出操場最多能夠放下多少張桌子? ②學(xué)校有一個(gè)平行四邊形的乒乓球場,底為72m,高為34m,乒乓球桌的所占的地是15㎡,請算出這一個(gè)乒乓球場能夠放下多少張球桌呢?③小李家里有一塊平行四邊形的泡沫板,底是64m,高是42cm,請問最多能夠改成幾塊底為34cm,高為22cm的泡沫板呢?這三個(gè)數(shù)學(xué)題目的結(jié)構(gòu)與解題思路是一樣,也都是一個(gè)大的面積計(jì)算里面含有一個(gè)或是幾個(gè)小面積的計(jì)算,這一類數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)置能夠有利于小學(xué)生把這一概念進(jìn)行結(jié)構(gòu)化,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對其進(jìn)行多個(gè)角度的理解、掌握,在小學(xué)生的腦海中形成一個(gè)數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò),有利于今后數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用。
3.結(jié)束語
綜上所述,筆者結(jié)合自己多年從事小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行了對小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中采用變式教學(xué)的探究。事實(shí)已經(jīng)證明,在實(shí)踐中運(yùn)用變式教學(xué)可以更好的讓小學(xué)生理解并掌握小數(shù)學(xué)知識,小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也會明顯得到提高。同時(shí)從小學(xué)生的相關(guān)表現(xiàn)來看,很多小學(xué)生是喜歡這種變式教學(xué)方法的,因?yàn)樗梢灾鸩揭龑?dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝問題,可以讓小學(xué)生逐漸的獲得成就感,從而提升小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極。以上結(jié)果都證明在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施變式教學(xué)方法是有意義的。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】小學(xué)五年級數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性
課堂是教育活動的主戰(zhàn)場,是學(xué)生獲取知識、掌握技能、實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的主要場所,課堂教學(xué)是教育活動的靈魂所在。課堂教學(xué)效率決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,因此,提高課堂教學(xué)有效性應(yīng)是教學(xué)工作者不斷思考和探討的重要課題。目前,大力提倡給小學(xué)生減負(fù),減少學(xué)生在校時(shí)間和課外作業(yè),那么在減負(fù)的同時(shí),如何進(jìn)一步提高課堂效率,是我們更應(yīng)該關(guān)注的課題。筆者就提高小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性,提出的幾點(diǎn)建議。
一、充分做好課前準(zhǔn)備工作
(1)制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。教師要反復(fù)研讀教材及教師用書,廣泛收集教學(xué)內(nèi)容相關(guān)材料,深刻理解教材編寫目標(biāo),努力做到對教材了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力發(fā)展等實(shí)際情況,制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要具體、詳細(xì),具有可操作性,不能過高,如果教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),會使教師和學(xué)生失去信心,不能過低,如果教學(xué)目標(biāo)過低,學(xué)生得不到提高。
(2)創(chuàng)造性的使用教材。教學(xué)活動忌諱照本宣科,如果教師完全按照教材講解,會讓學(xué)生感到枯燥無味,漸漸地失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在創(chuàng)造性的使用教材,要根據(jù)學(xué)生的興趣、知識基礎(chǔ)等,對教材加以改進(jìn)和擴(kuò)充,是所教內(nèi)容更容易被學(xué)生接受,課堂教學(xué)有效性得到提高。
(3)做好應(yīng)對課堂上突發(fā)事件的準(zhǔn)備。在新課改的背景下,提倡活躍課堂氣氛,充分調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。教師在課前要充分考慮各種可能發(fā)生的事情,包括學(xué)生對新知識的接受程度、課堂上的表現(xiàn)、互相配合的程度、可能提出的問題等,只有做了充分的準(zhǔn)備,才能夠輕松控制課堂節(jié)奏。
二、建立健康融洽的師生關(guān)系
健康融洽的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)有效性的前提條件和重要保障。教師首先要樹立良好的榜樣,學(xué)生往往是先從喜歡一個(gè)教師開始喜歡一門課程,其次是營造寬松、和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)正處于一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,它較之前的低年級數(shù)學(xué),難度有所加大,又為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),不少學(xué)生因此產(chǎn)生畏懼心理,害怕學(xué)不好,因此,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。
(一)通過問題情境激發(fā)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要善于提問題,恰當(dāng)?shù)膯栴}能刺激學(xué)生的求知欲望,引起學(xué)生的好奇心和興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),接觸到的往往不是現(xiàn)實(shí)的條件,而是一種情境。適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)問題情境,可以激發(fā)學(xué)生主動去探究數(shù)學(xué)原理,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。對于提出的問題要恰到好處,不能太難,通過努力解決不了的問題,學(xué)生不會感興趣,不能太簡單,很輕松解決的問題學(xué)生也不會感興趣,問題要處在學(xué)生思維發(fā)展的最近區(qū)域,學(xué)生對其可望又可及。問題的內(nèi)容也要有所考究,要循序漸進(jìn),引發(fā)學(xué)生由淺入深、由易入難的進(jìn)行思考,使學(xué)生逐步得到提高。
(二)在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)中提煉數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和運(yùn)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般來源于強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突,并在親身體驗(yàn)中解決問題,獲得認(rèn)知。學(xué)生要不斷強(qiáng)化和拓展學(xué)習(xí)體驗(yàn),為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂上要開展形式多樣的活動,讓學(xué)生親自去體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題,在活動中消化、理解所學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)有效性。
四、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)
(一)利用多媒體,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺上繪聲繪色的講,學(xué)生在座位上毫無興趣的聽,學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中沒有接觸的事物,教師講得再生動,學(xué)生想象不出來,也產(chǎn)生不了興趣。多媒體教學(xué)解決了這一難題,它將數(shù)學(xué)原理生動的展示在學(xué)生面前,以多彩的畫面、生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,進(jìn)一步提高課堂有效性。
(二)利用多媒體,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題
數(shù)學(xué)這門學(xué)科有些抽象,如果單靠枯燥的講解,有些問題即使教師說破嘴皮,學(xué)生也不一定能夠理解,而且很難在腦海中形成深刻的印象。使用電教化手段,教師借助形象化的畫面進(jìn)行講解,學(xué)生能夠迅速理解,并扎實(shí)掌握課程重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。
(三)利用多媒體,活躍課程氣氛
課程效率的高低很大程度上取決于學(xué)生的參與程度,課堂氣氛越活躍,學(xué)生參與教學(xué)的積極性就越高,課堂效率自然也就越高。多媒體教學(xué)生動活潑,改變了以往課程上的嚴(yán)肅、沉悶的氣氛,學(xué)生通過多媒體教學(xué),喜歡上數(shù)學(xué)課,喜歡參與到教學(xué)活動中來,課程有效性大幅度提升。
總之,提高小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課程有效性,就要從學(xué)生出發(fā),激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,給學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,采用形式多樣的教學(xué)方法,讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具有實(shí)效,讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。
參考文獻(xiàn):
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生參與活動
激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情是活動教學(xué)取得成效的關(guān)鍵之一。如果學(xué)生對活動不感興趣,那么,再好的活動也只是“擺設(shè)”,因?yàn)閷W(xué)生并沒有被吸引到活動中。為此,數(shù)學(xué)教師必須利用一定的方法和手段,激發(fā)學(xué)生參與活動??梢越Y(jié)合教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,以情境調(diào)動學(xué)生參與活動。
例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)“校園的綠化面積”這一課時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生參與活動的興趣。首先,利用多媒體出示課本的圖片(如下圖),讓學(xué)生直觀感知要計(jì)算面積的圖形(給出各條邊的長度)。
其次,教師以語言調(diào)動學(xué)生參與計(jì)算活動。師引導(dǎo):同學(xué)們,大家想不想為學(xué)校的綠化出一份力呢?趕緊動手算一算下面空地的綠化面積是多少?大家比一比誰的計(jì)算方案快捷、簡單?此時(shí),學(xué)生參與活動的激情被點(diǎn)燃,開始與同學(xué)交談。有學(xué)生說“可以把這塊空地看成長方形和梯形,計(jì)算兩個(gè)圖形的面積就可以得出綠化面積”;還有學(xué)生說“可以看成一個(gè)大的長方形減去一個(gè)梯形,就能算出綠化面積”……總之,在交談活動中,眾說紛紜。為了驗(yàn)證觀點(diǎn),數(shù)學(xué)教師再組織學(xué)生動手計(jì)算,看看三種方法得出的綠化面積是否一樣。數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生參與活動的激情。
二、豐富活動形式,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
在設(shè)計(jì)活動時(shí),不僅要依托教材,還要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),并考慮活動的展開是否有價(jià)值,以最大化利用活動,促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的提升。
1.設(shè)計(jì)操作活動,培養(yǎng)學(xué)生動手能力
操作活動是數(shù)學(xué)課堂中活動的一種。設(shè)計(jì)操作活動有利于讓學(xué)生在動手中得到提高。就其本質(zhì)而言,動手操作也是動腦的過程,因?yàn)閷W(xué)生只有深入思考操作活動本身,才能順利完成操作活動。例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)“圓”這一內(nèi)容時(shí),教師選取“圓的周長”這一內(nèi)容設(shè)計(jì)操作活動,調(diào)動了學(xué)生的思維。
師:(出示圓形鐵環(huán)、一元硬幣)同學(xué)們,想一想如何測量這些圓的周長?
生:拿出自己的實(shí)物圓,動手測量,以提出方案。
生1:老師,我認(rèn)為可以把鐵絲剪開,再拉直,然后測量圓形鐵環(huán)的周長(邊動手操作,邊解說)。
師:那如何測量硬幣的周長呢?
生2:只能直接圍圈測量了(動手操作)。
師:這些方法雖然有一定的可行性,但是有沒有更為便捷的方法呢?大家想一想圓的周長到底與什么有關(guān)系?直徑?半徑?(引導(dǎo)操作,再驗(yàn)證猜想)
……
在以上案例中,數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生操作,發(fā)散學(xué)生的思維。從測量圓形鐵環(huán)的方法可以體現(xiàn)出學(xué)生“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想;從測量硬幣的周長可以體現(xiàn)出學(xué)生從另一角度思考如何計(jì)算圓的周長。在經(jīng)過動手操作后,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種方法都不是很理想,從而激發(fā)學(xué)生探究圓的周長的簡便方法。
2.設(shè)計(jì)探索活動,培養(yǎng)學(xué)生合作能力
探索活動既能調(diào)動學(xué)生思考,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中,有很多內(nèi)容需要學(xué)生去探索,然后總結(jié),得出觀點(diǎn),形成知識。例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“面積的變化”這一內(nèi)容時(shí),教師設(shè)計(jì)了探索活動,并讓學(xué)生總結(jié)出規(guī)律。探索活動如下:請問如何研究放大、縮小后的平面圖形的面積與原來的面積之間的變化規(guī)律?學(xué)生接到探索活動后,開始自主組建小組,然后探索,提出變化規(guī)律。在探索活動開始之前,數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生提出探索思路,分配好任務(wù),提出猜測,然后再計(jì)算、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在這個(gè)探索活動中,學(xué)生的思維能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力等都得到很大的提高。
三、尊重學(xué)生個(gè)性,設(shè)計(jì)開放數(shù)學(xué)活動
新課改下,要求各科教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性。為此,數(shù)學(xué)教師要設(shè)計(jì)一些開放的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“測量物體的體積”這一內(nèi)容時(shí),教師設(shè)計(jì)了開放的數(shù)學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐學(xué)習(xí)。活動如下:請同學(xué)們自主選擇一個(gè)不規(guī)則的物體,并運(yùn)用所學(xué)的方法,測量這一不規(guī)則物體的體積。要求:做好記錄、觀察,并詳細(xì)描述如何計(jì)算出不規(guī)則物體的體積。這個(gè)數(shù)學(xué)活動,學(xué)生可以自主選擇感興趣的物體進(jìn)行測量計(jì)算;同時(shí),要求學(xué)生推導(dǎo)出不規(guī)則物體體積的計(jì)算方法,學(xué)生能夠從實(shí)踐活動中感知過程,體驗(yàn)形成,凸顯個(gè)性。這一活動贏得了學(xué)生的認(rèn)可,因?yàn)樵谶x擇上具有更大的靈活性。
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889(2013)09A-0037-01
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,構(gòu)建有效課堂是非常重要的。何為有效課堂?筆者認(rèn)為,學(xué)生能夠獲得進(jìn)步或發(fā)展的課堂就是有效課堂。高效的課堂不僅能夠引發(fā)學(xué)生的參與,還能極大地激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。本文將從三個(gè)方面對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建有效課堂展開探討。
一、精心備課是構(gòu)建有效課堂的前提
要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建有效的課堂,教師要在課下精心備課。教師備課的過程不僅要對教學(xué)內(nèi)容有深入了解與研究,更重要的是要挖掘找尋如何將教學(xué)知識更有效地傳授給學(xué)生的方法。小學(xué)階段的學(xué)生還不具備很高的認(rèn)知水平,自身的知識框架也仍然在構(gòu)建中,如何能夠讓教學(xué)內(nèi)容最直接地被學(xué)生理解與吸收,這就需要教師備課時(shí)花心思研究。首先,要備學(xué)生。教師要了解每個(gè)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平及解決問題的技能技巧掌握程度,從而確定教學(xué)方法。其次,要備教材。新知與舊知有什么聯(lián)系,重難點(diǎn)是什么,怎樣突破難點(diǎn)等,都需要教師了如指掌,才能有針對性地備課。
例如,在學(xué)習(xí)蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊《圓的認(rèn)識》時(shí),學(xué)生對于圓還沒有形成固有的概念,雖然生活中也有很多接觸到圓形的機(jī)會,但對于圓的各種性質(zhì)、特點(diǎn),學(xué)生并沒有了解。在教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生對圓的形狀有初步的了解與認(rèn)識,我并沒有急于馬上教學(xué)生如何用圓規(guī)畫圓,而是準(zhǔn)備了很多生動的圖畫,結(jié)合每一張圖畫我都交待一個(gè)和圓相關(guān)的性質(zhì)。在這樣的教學(xué)方式下,學(xué)生更容易接受新知識。此外,這些圖畫都是學(xué)生生活中非常熟悉的,學(xué)生自然沒有想到自己每天都見到的東西居然還有這樣的特性,這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,還能讓他們對于教學(xué)內(nèi)容充滿興趣。
二、激發(fā)學(xué)生的探究精神是構(gòu)建有效課堂的核心
好的課堂是能夠讓學(xué)生積極參與的課堂,參與過程中能夠極大地激發(fā)學(xué)生的探究精神。學(xué)生在探究的過程中,能夠很好地鍛煉自身的思維,自己發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。因此,在課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)建更好的課堂氛圍,引發(fā)學(xué)生更多地參與課堂教學(xué)。
例如,在教學(xué)判斷題“圓柱的側(cè)面展開后一定是個(gè)長方形”時(shí),我把這道題交給學(xué)生討論,讓學(xué)生為自己的結(jié)論尋找足夠的證據(jù)。這是一個(gè)很好的讓學(xué)生獨(dú)立探究的過程。學(xué)生就這個(gè)問題紛紛展開了探討,形成了兩種相對立的看法:一組學(xué)生認(rèn)為圓柱的側(cè)面展開圖就是一個(gè)長方形;另一組學(xué)生卻認(rèn)為,圓柱的側(cè)面展開圖也可能是一個(gè)正方形,并且立刻拿出自己找到的習(xí)題作為證據(jù)。持第一種看法的學(xué)生說:“正方形是特殊的長方形,那么圓柱展開后還是一個(gè)長方形?!彪p方就這個(gè)問題展開了激烈的辯論。正當(dāng)雙方的辯論進(jìn)行到如火如荼之時(shí),第三種不同的意見出來了。該生說圓柱的側(cè)面展開后可能是一個(gè)平行四邊形,并且拿出自己用紙折的圓柱對于自己的觀點(diǎn)加以證明。在這種激辯過程中,學(xué)生充分打開了自己思維的閘門,發(fā)揮了自己的聰明才智,培養(yǎng)了自身的探究精神,構(gòu)建了一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課堂。
三、注重激勵(lì)評價(jià)是構(gòu)建有效課堂的重要手段
有效課堂的構(gòu)建需要更好地鼓勵(lì)與激發(fā)學(xué)生對課堂的參與,在課堂參與的過程中教師如果能夠?qū)W(xué)生的思考及回答給予激勵(lì)評價(jià),這對于學(xué)生而言將會是極大的鼓舞與肯定。因此,在教學(xué)過程中,教師除了要更多地與學(xué)生互動,也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生激勵(lì)評價(jià),這能夠更好地樹立學(xué)生的自信心,也能讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣。
例如,在教學(xué)蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊《圓的周長》時(shí),我讓學(xué)生通過已有的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納圓的周長與直徑的關(guān)系。學(xué)生通過積極思考總結(jié)出了圓的周長和直徑的關(guān)系,這個(gè)過程對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)是很有幫助的,這讓學(xué)生在接受后面的教學(xué)內(nèi)容時(shí)更簡單也更輕松??吹綄W(xué)生有良好的表現(xiàn),我給予了很高的評價(jià):“早在1000多年前,我國著名的數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,并且因此得出了圓周率,同學(xué)們真棒!”這樣的肯定和鼓舞對于學(xué)生而言是非常受用的,這不僅肯定了他們的思考過程,也進(jìn)一步激發(fā)了他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
一、抓住興趣點(diǎn),激發(fā)思維
教學(xué)實(shí)踐證明:當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí),學(xué)習(xí)也最高效。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)出充滿趣味的教學(xué)情境,然后在學(xué)生興趣最濃的時(shí)候提問,這樣學(xué)生回答問題的積極性會更高,課堂教學(xué)效果也會更好。
如教學(xué)蘇教版六年級數(shù)學(xué)《可能性》這部分內(nèi)容時(shí),如果教師直接就物體出現(xiàn)的可能性大小進(jìn)行開講,學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)索然無味。筆者在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),首先通過故事情境導(dǎo)入的方法向?qū)W生講解了《狄青百錢定軍心》的故事,然后在學(xué)生興趣最濃的時(shí)候提問:“多么神奇的故事??!同學(xué)們,100枚銅錢的正面竟然全部朝上,你們覺得這種可能性大嗎?有多大?為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?”這一系列問題的提出,一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為提高課堂效率奠定了基礎(chǔ)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為自己的首要任務(wù),然后在學(xué)生的興趣被激發(fā)以后,再抓住這有利的時(shí)機(jī)進(jìn)行課堂提問。這樣一來,學(xué)生思維的閘門被打開,主動進(jìn)入課堂情境之中,收到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、巧用連接點(diǎn),誘發(fā)思維
俗話說:“溫故而知新。”數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,新舊知識之間的聯(lián)系往往比較緊密。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師如果能從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā),巧妙提問,就能把學(xué)生自然地引入到新知的學(xué)習(xí)情境,為學(xué)好新知作好鋪墊。
如蘇教版四年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識平行四邊形和梯形》的教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識梯形時(shí),筆者是這樣進(jìn)行提問的:“同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識了許多特殊的四邊形,像長方形、正方形、平行四邊形、菱形等,它們都是兩組對邊分別平行的四邊形,那么有沒有只有一組對邊平行的四邊形呢?誰能說一說?”在教師問題的引領(lǐng)下,由于學(xué)生對平行的概念已經(jīng)有了一定的初步認(rèn)識,學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)很快就說出了常見的一組對邊平行的圖形(工地上小推車的其中一個(gè)面、梯子、水庫大壩)等,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)習(xí)梯形的相關(guān)知識就顯得簡單容易多了。
在這個(gè)課例中,教師從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)(認(rèn)識平行)出發(fā),進(jìn)行提問,讓學(xué)生說說哪些四邊形是一組對邊平行、另一組對邊不平行,這樣提問,充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心,誘發(fā)了學(xué)生積極思維,有助于學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)。
三、把握關(guān)鍵點(diǎn),啟迪思維
每節(jié)課都有教學(xué)重難點(diǎn),在數(shù)學(xué)教學(xué)中,所謂的關(guān)鍵點(diǎn)就是學(xué)生理解的重點(diǎn)部分或者難點(diǎn)部分。教學(xué)時(shí),教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動向,在學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵處提問,以啟迪學(xué)生思維。
如教學(xué)蘇教版五年級《解決問題的策略》例1時(shí)需要解決的問題是:王大叔用18根1米長的柵欄圍成一個(gè)長方形羊圈,有多少種不同的圍法?要想順利解決這個(gè)問題,就要找出解決問題的關(guān)鍵,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,筆者把引導(dǎo)學(xué)生從已知條件中發(fā)現(xiàn)出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息作為解題的關(guān)鍵。為了促進(jìn)學(xué)生對題意的理解,筆者是這樣提問的:“從已知條件中你知道了什么?你是從哪看出柵欄周長是18米的?在圍長方形柵欄的時(shí)候,它的長與寬有著怎樣的變化?”這樣提問,可以有效啟迪學(xué)生思維,使學(xué)生盡快找到解決問題的方法,進(jìn)而總結(jié)出長方形長和寬的變化與面積變化之間的規(guī)律。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,在解決問題的關(guān)鍵處進(jìn)行提問,可以使學(xué)生思路更清晰,思考更有序,有助于學(xué)生盡快找到解決問題的突破口,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解認(rèn)識,提高教學(xué)效果。
四、瞄準(zhǔn)易錯(cuò)點(diǎn),遷移思維
小學(xué)階段是小學(xué)生邏輯思維發(fā)展的初期階段,學(xué)生的心智等各方面思維發(fā)展還不成熟,很容易形成一定的思維定式。教師要找準(zhǔn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn),根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對知識的易錯(cuò)點(diǎn)提問,這樣可以起到“防患于未然”的教學(xué)作用,便于教師及時(shí)把學(xué)生的思維引到正確的方向上來。
如教學(xué)蘇教版五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》例4中“把和改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)”時(shí),首先必須進(jìn)行通分。通分過程中,學(xué)生最容易出現(xiàn)的一個(gè)錯(cuò)誤就是找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的公倍數(shù)就直接開始改寫,因而經(jīng)常產(chǎn)生改寫后的公分母過大,不利于通分后的計(jì)算等現(xiàn)象。為了有效避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生,筆者在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)是這樣提問的:“和的公分母可以是哪些數(shù)呢?為了計(jì)算起來簡便,在通分時(shí),我們通常用哪個(gè)公倍數(shù)作為它們的公分母?”在教師的問題指引下,學(xué)生很快就找到了解決這類問題的關(guān)鍵――數(shù)字越小越便于計(jì)算,由此看來,當(dāng)然是選擇最小公倍數(shù)計(jì)算起來簡便了。
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