建筑工程教育論文精選(九篇)

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第1篇：建筑工程教育論文范文

洛陽理工學院土木工程系給排水科學與工程專業(yè)是新建本科專業(yè)，結合“卓越計劃”的實施，在專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程體系建設、實踐教學改革等方面進行了許多有益嘗試，目的就是著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，而這一系列改革目標的實現(xiàn)都要通過課程建設最終加以落實。“建筑給水排水工程”是給排水科學與工程專業(yè)一門核心的專業(yè)課，該課程既具有較強的理論性又緊貼工程實際，對學生畢業(yè)后從事給排水專業(yè)及相關工作具有舉足輕重的作用。本文針對我院“建筑給水排水工程”課程現(xiàn)狀，提出對教學內容、教學方法及手段、實踐教學等方面進行改革，以適應給排水科學與工程“卓越人才”培養(yǎng)目標需要、適應市場需求。

2“建筑給水排水工程”課程教學中目前存在的問題

對照“卓越計劃”的要求，目前我院“建筑給水排水工程”課程教學中存在以下一些問題：

2.1課程大綱不夠完善

當前，我國建筑給排水領域新技術、新工藝發(fā)展日新月異，而老課程大綱內容相對滯后并且修訂間隔過長。比如消防領域近年來出現(xiàn)的新設備及自動控制技術相關內容缺乏，對中水處理及雨水處理及利用等知識內容重視不夠，因此，緊跟建筑給排水領域新技術浪潮，及時修訂完善課程大綱內容是目前亟待解決的問題。

2.2授課方法上，存在就理論

而理論，從書本到書本，主要以灌輸為主的問題。教學手段和教學方法比較單一，忽視了學生的主體性，缺乏探究性、交互性、實踐性、啟發(fā)性和自主性。

2.3“建筑給水排水工程”是一門工程實踐很強的專業(yè)課程

因此要求授課教師不僅要有扎實的理論知識還要有豐富的工程經(jīng)驗。但是目前我院給排水科學與技術工程專業(yè)教師雖有較高的學歷和科研能力，但工程背景不足，實踐能力偏弱，難以滿足“卓越計劃”的要求。

2.4實踐教學不足，方法單一

由于建筑給水排水施工工期的特殊性，使得安排實習時往往不易找到合適的工地，且實習時間、實習經(jīng)費有限，往往使得實習變成“走馬觀花”，很難在工地“穩(wěn)住心神、站住腳跟，學得正經(jīng)”。

3“卓越計劃”下“建筑給水排水工程”課程建設及改革

針對以上情況，結合洛陽理工學院“卓越計劃”實施，筆者提出從“建筑給水排水工程”課程大綱、授課方法、教學內容、實踐教學等多方面進行改革，從而進一步完善課程建設，實現(xiàn)“卓越計劃”的培養(yǎng)目標，提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力。

3.1理論教學改革

理論教學是“建筑給水排水工程”課程的基礎和核心，這一認識和“卓越計劃”的培養(yǎng)目標并不矛盾。課堂教學仍是學生獲得專業(yè)知識的最基本、最直接的渠道，教學效果的好壞關系到學生對課程理論知識的理解程度，并影響到后續(xù)實踐等環(huán)節(jié)的實施效果，因此，加強理論教學改革研究、夯實學生專業(yè)理論基礎迫在眉睫。

3.1.1建立課程大綱動態(tài)建設

體系當今世界知識不斷創(chuàng)新，新技術、新材料、新工藝以前所未有的速度迅速轉化為新的生產(chǎn)力。這就要求在課程大綱建設上不能因循守舊、固步自封，要緊跟專業(yè)發(fā)展方向，密切關注前沿知識動態(tài)，建立課程大綱定期修改制度，將成熟先進的理論知識及時吸收容納到教學大綱上。以大綱為指引，以學時為保證，規(guī)范引導教師制定教學內容，保證新知識能及時上教案，上課堂。

3.1.2教學內容的調整

“建筑給水排水工程”課程教學內容要緊緊圍繞教學大綱展開，對于大綱中的知識內容必須嚴格貫徹。由于教材編寫的滯后及教材質量的差異，很多教材缺少課程大綱規(guī)定的教學內容。這就要求教師不能完全拘泥于教材限定的知識內容，而是要站在專業(yè)前沿，密切關注建筑給排水的發(fā)展動態(tài)，及時按照大綱要求對教學內容進行調整、修改和補充，進一步整合優(yōu)化課程內容，把最新的政策標準及相關的技術方法納入到教學中去，使學生掌握最新的知識，追蹤課程前沿，避免與工程實際脫節(jié)。

3.1.3正確理解把握不同教學

手段在教學效果中的作用正確把握不同教學手段在教學效果中的作用非常重要。目前，多媒體輔助教學改變了傳統(tǒng)的教學手段，提供給學生豐富的信息和知識，除了課件之外，還有動畫、照片、錄像等，使得原本枯燥的教學內容變得立體生動起來，提高了學生的學習興趣。但由于多媒體課件在課堂上切換迅速，許多課件內容學生還沒來得及看清楚、理解透，教師可能就翻到下頁了。還有公式、原理等的推導需要一步一步進行，而多媒體課件直接把推導的過程羅列在屏幕上，老師沒有一步一步地進行推導，學生理解起來就不太容易，以至于影響了整堂課的效果。另外，多媒體教學只需翻動鼠標，省去了老師用粉筆書寫的麻煩，許多教師也懶得采用板書教學。所以，任課教師要深刻理解多媒體教學和板書教學在教學效果中的不同作用，不能用多媒體完全取代板書教學，而是應根據(jù)授課內容的不同把多媒體和板書結合起來，使多媒體教學和板書教學相得益彰，這樣才能取得最佳效果。

3.2工程背景下課程設計及實習建設

課程設計和實習是“建筑給水排水工程”課重要的實踐環(huán)節(jié)，是將課本理論轉化為工程應用的初步嘗試。它不僅可以補充和深化教學內容，而且是引導學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生工程思想，提高學生綜合素質的有效途徑。為突出工程背景，課程設計題目來源一律采用設計院所工程設計圖。因課程設計時間所限，指導教師可截取工程設計圖的某個單元或者節(jié)點，略作修改后作為課程設計題目，并嚴格按照設計流程指導學生設計。在設計中注重指導學生掌握相關規(guī)范及標準圖集，并合理運用到設計中去。學生在設計中往往有很多創(chuàng)造性思維，指導教師要熱情鼓勵并積極引導，對于學生一些不合理的設計思想，指導教師一定要從理論原理和實際應用兩個角度給學生講清楚不合理的原因。比如在排水管道設計中，很多學生不注意預留清掃口位置，或者位置不合理，指導教師應該講明清掃口的作用，清掃口應該預留的位置。為使課程設計更加貼近工程實際，我們目前積極聘請設計院所工程師作學生校外指導教師，比如在課程設計期間抽出一天時間請設計院所工程師來校參加指導工作，由具有專業(yè)背景的工程師來指導學生的設計，效果會更好。為滿足“卓越計劃”對學生工程實踐能力的要求，實習階段的改革主要體現(xiàn)在三個方面。一是加大實習時間，認識實習由原來的一周增加到兩周，生產(chǎn)實習由原來的兩周改為四周，為提高學生工程實踐能力提供了時間保證。二是加強校企合作，建立穩(wěn)固的實習基地，目前土木系已和二十多家單位簽訂了實習基地合作協(xié)議，保證學生有充足的實習場所。三是將學生引入生產(chǎn)施工的第一線，參與生產(chǎn)操作和維護，參與實際的施工過程，這種參與絕非一般意義上的頂崗工作，而是引導學生理解、掌握專業(yè)理論知識、工程實現(xiàn)的方法和技能。

4結語

第2篇：建筑工程教育論文范文

關鍵詞：工科 畢業(yè)論文（設計） 指導方法

工程學或工學是應用科學和技術的原理來解決問題。工科是應用數(shù)學、物理學、化學等基礎科學的原理，結合生產(chǎn)實踐所積累的技術經(jīng)驗而發(fā)展起來的學科，代表性學科有土建類、水利類、電工類、電子信息類、熱能核能類、化工制藥類等等。工科的培養(yǎng)目標是在相應的工程領域從事規(guī)劃、勘察、設計、施工、原材料的選擇研究和管理等方面的高級工程技術人才，主要是培養(yǎng)以實際應用能力為主的工作人員。

我國每年大學本科學生中，工科類學生占相當大的比例。以武漢大學為例，全校五個學部每年共招生約7650人，其中工學部招生約1640人（水利水電學院約390人，電氣工程學院340人，動力與機械學院約460人，城市設計學院約150人，土木建筑工程學院約300人），約占本科總招生人數(shù)的22%。這些學生畢業(yè)后將進入社會的各行各業(yè)，成為教學、科研和工程建設的中堅力量，本科學習對于他們來說，將是人生的一大轉折，而本科畢業(yè)論文（設計）也是他們四年所學知識的鞏固和升華，是他們踏入人生的重要里程。作為本科畢業(yè)論文（設計）的指導教師，如何使得學生在短短半年時間內盡可能將本科期間所學知識得到鞏固，同時使得他們的個人能力得到提高，是我們需要認真思考的難題，尤其對于工科類本科畢業(yè)生，學生的應用知識能力尤其重要。總得來說，對于工科類學生，通過本科畢業(yè)論文（設計）的過程使得他們能夠“學以致用”。

一、工科類本科畢業(yè)論文（設計）選題特點

以2012級武漢大學土木建筑工程學院巖土與道橋系本科畢業(yè)論文（設計）為例，全系采取公布選題，雙向選擇的模式，全系20名指導教師提供了89個畢業(yè)論文（設計）題目供59名本科畢業(yè)生自由選擇，最終同學們選擇了其中的41個課題（如表1所示）。

從統(tǒng)計結果可以看出，學生所選擇的41項課題中，有10項為畢業(yè)論文，占總課題的24%；另外31項均為畢業(yè)設計，占總課題的76%。學生所選課題中，教授指導課題22項，副教授指導課題17項，講師指導課題2項。學生所選擇的本科畢業(yè)論文（設計）的選題均來源于真實的工程，且都是應用類課題?？梢?，工科類學生在進行畢業(yè)選題時，傾向于選擇應用性較強的課題，且傾向于選擇知名度較高的教授、副教授作為自己的指導教師，學生對于畢業(yè)設計（論文）選擇的傾向性受當前就業(yè)形勢的影響很大。

二、工科類本科畢業(yè)論文（設計）中存在的問題

工科是以培養(yǎng)學生應用能力為主的學科，畢業(yè)論文（設計）是對大學期間所學知識的鞏固和升華，是學生適應社會能力的最佳鍛煉機會。然而，受各種因素的影響，目前高校工科畢業(yè)論文（設計）存在許多方面的問題，主要概況為以下三個方面：

1.學校硬件及管理方面

工科是以實踐應用為主的學科，大學本科期間學生大多數(shù)以課程學習為主，要將課堂知識轉化為實踐就需要進行相關的試驗及工程實踐。然而，目前許多工科院校試驗條件有限，尚不能滿足所有本科畢業(yè)生的應用要求，因而造成許多畢業(yè)生的本科論文（設計）都是“紙上談兵”。另一方面，目前本科畢業(yè)論文（設計）的管理相對松散，各高校雖然都制定有相關的畢業(yè)論文（設計）考核標準，但在具體實施方面缺乏執(zhí)行力度，很難做到從立題、選題、開題、中后期檢查、評閱、答辯全過程的監(jiān)督管理，以至于到最后很多都是“能過且過”，本科畢業(yè)論文（設計）的質量很難保證，學生也無法起到真正的鍛煉作用。

2.學生的態(tài)度和執(zhí)行力度方面

當前工科學生的就業(yè)壓力越來越大，學生的學習過程往往具有很強的目的性和針對性，畢業(yè)論文（設計）的選題也是如此，前面分析中已經(jīng)看出，學生選題傾向于應用性強的課題，同時也熱衷于選擇知名度較高的教授或副教授作為自己的指導老師，大多數(shù)學生希望藉此為自己接下來找工作或者讀研能夠提供幫助。而且，在大學四年級下學期這半年時間里，大多數(shù)學生開始為自己的工作奔波，投入畢業(yè)論文（設計）的時間和精力都有限，許多學生都是集中在答辯前一個月甚至一周才開始真正投入寫作，畢業(yè)論文（設計）的質量也就可想而知了。

3.教師的指導方法和重視程度方面

目前高校教師普遍肩負著教學和科研兩方面的任務，工作量較大，因而往往希望能夠在指導學生的同時能夠對自己的科研任務有所幫助，而本科畢業(yè)論文（設計）由于時間短，而且學生也處于鍛煉階段，對教師的研究工作不僅起不到幫助，反而會占用較多的時間和精力。這就使得許多教師對待本科畢業(yè)論文（設計）不夠重視和認真，選題也沒有考慮本科生實際的知識結構和接受能力，在指導時間和方法上投入不夠，學生往往處于“放羊”的狀態(tài)，到最后答辯時也就應付著畢業(yè)了，如此以來，后面的學生也會覺得畢業(yè)論文（設計）就是這種水平，從而形成惡性循環(huán)，學生無法通過畢業(yè)論文（設計）起到真正的鍛煉和提高，錯失了踏入社會前最好的一次自我提高的機會。

三、工科類本科畢業(yè)論文（設計）指導方法探討

考慮目前本科畢業(yè)論文（設計）中存在的問題，結合工科類本科畢業(yè)生選題特點和實際情況，要提高本科畢業(yè)論文（設計）質量，使學生真正能夠“學以致用”，工科類本科畢業(yè)論文（設計）的指導工作需要從以下幾個方面進行改進：

1.在時間層面上，由于目前本科畢業(yè)論文（設計）都是安排在第8個學期，與畢業(yè)生考研或求職沖突，可以考慮將本科生畢業(yè)論文（設計）分解進行，即在第7個學期或者更早的第6個學期就開始安排畢業(yè)生的選題工作，這樣一方面學生有充足的時間來考慮選題的合理性和可行性，另一方面，指導教師也能夠有較為充足的時間來與學生交流。

2.在選題安排層面上，指導教師應該盡可能的結合自己所承擔的科研項目進行立題，同時盡可能安排學生到現(xiàn)場考察參觀，一方面提高學生的感性認識，另一方面也有助于提高學生的學習積極性，使他們真正感受到學有所用。所立選題也應該充分考慮本科生的知識結構，以能夠系統(tǒng)的鞏固所學專業(yè)知識為主。

3.在指導模式方面，可以考慮多個指導教師形成團隊的模式，這樣有助于學生之間的交流，同時也可以彌補指導教師時間不足的問題，也可以考慮讓指導教師的在讀研究生作為助教，一同輔導本科生。

4.在畢業(yè)論文（設計）考核方面，應該提出明確具體的考核指標，不僅要考核學生，同時也要考核相應的指導教師?？己酥笜艘矐摲峙涞狡綍r的指導工作中，不能僅僅以畢業(yè)答辯為準，同時適當加大優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）的獎勵力度，調動學生的積極性。

四、 結論和建議

工學是應用科學和技術的原理來解決問題的一門學科，該學科本科畢業(yè)論文（設計）的目的也應該以培養(yǎng)學生解決實際問題能力為主，使他們能夠“學以致用”。通過對武漢大學2012年巖土與道橋系本科畢業(yè)生選題分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生選題受就業(yè)形勢影響很大，同時對學校、教師和學生三個層面的分析發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)論文（設計）中存在許多問題需要探索和改進。結合本人自己的教學經(jīng)歷，分別從時間層面、選題安排層面、指導模式層面以及考核標準等方面提出了一些改進方法和建議，希望對工科類學生本科畢業(yè)論文（設計）指導工作有所幫助，使每一位畢業(yè)生能夠真正做到“學以致用”。

參考文獻

[1] 姜遠平，劉少雪. 從工科畢業(yè)生就業(yè)競爭力看我國高等工程教育改革[J].復旦教育論壇，2004.

[2] 高明生.工科本科畢業(yè)設計存在的問題及應對措施[J].高等教育研究，2009.

第3篇：建筑工程教育論文范文

關鍵詞：吉林??；民辦高等教育；需求

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）22-0293-02

一、吉林省民辦高等教育發(fā)展的契機

1.省政府政策。在國家振興東北老工業(yè)基地的大好形式下，吉林省民辦高等教育應該發(fā)揮其應有的作用，為振興吉林輸出多層次，多類型的應用人才?！都质∪嗣裾P于印發(fā)吉林省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要的通知》（吉政發(fā)[2006]11號）中指出：2010年高等教育毛入學率35%。這就為民辦高校的生源打下了堅實的基礎。而且在《吉林省促進民辦教育發(fā)展若干規(guī)定》中明確了民辦教育的性質是公益性的，是社會主義教育事業(yè)的組成部分。確立了民辦教育的地位，為民辦教育的發(fā)展指明了方向。

2.社會需求。吉林省是一個經(jīng)濟教育水平相對落后的省份，很多家長沒有受到過高等教育，過去是沒錢接受教育，現(xiàn)在生活水平大幅度提高了，許多家長越來越重視子女的教育問題，希望子女能夠接受高等教育。他們相信知識能夠改變命運，所以家長都愿意為子女能夠接受更好的教育而付出。此時，高等民辦教育通過它靈活多樣的辦學機制，先進的辦學理念和優(yōu)勝劣汰的市場法則，給那些想接受高等教育，卻因為某些原因沒有考上公立本科的學生和家長帶來了希望。打破了以往的一考定終生。民辦高等教育不僅有較高的就業(yè)率，而且考研率也在逐年增加，這充分證明了民辦高等教育的辦學質量是值得信任的。它不再只是簡單的公辦教育的補充，而成為高等教育的重要組成部分，為高等教育大眾化作出了重要貢獻。

3.任人唯賢的企業(yè)聘用制度。民辦高校的編制都是人事制。這就使得教師不再養(yǎng)尊處優(yōu)，沒有鐵飯碗。每個教師都有緊迫感，如果不能勝任職務，就有可能被解雇。同樣的，只要工作認真努力，辦事效率高，業(yè)務水平高，就會被重用。之所以民辦高校會這樣做，就是因為民辦高校面臨的生存壓力要遠大于公辦學校，只有用辦學特色，明確的獎懲制度，才會使得學校不斷發(fā)展，辦學效率高于公辦學校，這也成為了民辦教育的優(yōu)勢所在。

二、吉林省民辦高校的比較分析

吉林省11所民辦高等學校規(guī)模較大，專業(yè)設置齊全，教育資源豐富，基礎設施完善，就業(yè)率高等等都是他們共同的優(yōu)點。而每所學校還存在著自身獨特的優(yōu)勢。

長春理工大學光電信息學院的通信網(wǎng)絡實驗室是全國信息化工程師認證和培訓中心，在全省高校中是唯一一家。吉林建筑工程學院建筑裝飾學院一直堅持服務于建筑行業(yè)、經(jīng)濟建設與社會進步的辦學宗旨，堅持規(guī)模、結構、質量、效益相統(tǒng)一的發(fā)展原則。

每個學校都有自己的辦學特色，各個學校之間成功經(jīng)驗可以相互借鑒。知道了對方優(yōu)勢是什么，自身可以取長補短或者強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補。那么還有什么因素與學校的發(fā)展息息相關呢？通過下頁表1來分析一下（表中數(shù)據(jù)來自各高校官方網(wǎng)站）。

1.由下頁表1格我們可以看到，吉林師范大學博達學院有24個專業(yè)，排名第五，但是在校生人數(shù)卻最少。這說明專業(yè)設置存在著問題。有更加優(yōu)化的空間。專業(yè)設置要以市場需求為導向，生源就是民辦教育的生命線，只有這樣才能堅持可持續(xù)發(fā)展。

2.吉林師范大學博達學院考研率超過了東北師范大學人文學院，名列第一。為什么會有這樣的成績呢？吉林師范大學博達學院教師與學生比例為1∶12.7，這在11所學校中這個比例是名列前茅的，并且具有高學歷、高職稱的教師占到了70%，這就為較高的考研率奠定了堅實的基礎。也說明了該校教師過硬的業(yè)務水平和該校具有良好的學習氛圍。

3.表格也暴露出大多數(shù)學校不注重圖書館建設。雖然多數(shù)高等民辦教育都有自己的圖書館，而且個別學校的規(guī)模并不小，但是為什么圖書館如同虛設，根本沒有多少同學去學習或借書。造成這種現(xiàn)象的原因大概有兩點，其一，圖書館的書與本專業(yè)毫無關系，或者不是要用的版本。其二，有很多同學根本不知道圖書館里有他們要用的書。吉林師范大學博達學院也存在著這樣的問題，在走訪的幾名學生中，有的根本沒去過圖書館，有的不知道具置在哪，甚至有的學生根本不知道學校有圖書館。這使得巨大的圖書館資源造成了浪費。學校應該針對問題解決問題?？梢酝ㄟ^任課教師制定圖書館圖書采購計劃，并由任課教師宣傳圖書館強大的資源，豐富學生業(yè)余生活，為學生寫出高質量的畢業(yè)論文打下堅實基礎。

三、不同視角看吉林師范大學博達學院的發(fā)展

1.學生角度看教育。第一，在大一開設大學階段學習規(guī)劃課。大學不是學習的終點站。有的同學上大學后認為不用再學習了，即使學習也不用那么用功了。所以學校應該進行正確的引導，針對不同專業(yè)，根據(jù)時展，市場需求為他們提供學習規(guī)劃。第二，在大四開設畢業(yè)生指導課。有的同學到了大四想考研，卻不知道該做什么，能做什么。教師應該為學生找工作，繼續(xù)深造或者出國留學提出建議、解答疑問。反過來，較高的就業(yè)率，考研率也證明了學校高質量辦學，促進招生。第三，嚴格實習制度。一些用人單位普遍認為，學生的理論基礎不錯，但是實際的動手能力不強，社會實踐少，缺乏團體意識。所以學校要加強實習的考核，不要只是走形式。把對實習的重視程度提高到專業(yè)課水平，切實的達到社會實踐的要求。

2.教師角度看教育。第一，提高教師地位。教師不僅是個打工者，也是個需要尊敬的職業(yè)。教師不僅需要得到學生的尊敬，也需要得到校領導的尊重。加強教師對學校的認同感，讓教師對學校有主人翁的意識，才能使教師全心的投入到教學中。第二，教師應該具有良好的心理素質 [1]。剛到民辦學校的教師往往需要及時的調整心態(tài)去對待學生。不要只是認為學生基礎知識差，不好管理，自覺性差等等。要從實際出發(fā)，有針對性的找到適合學生的學習方法，因材施教。第三，完善教師結構。民辦高等學校的教師一般是由離退休教師，從公辦學?；蚱渌逃龣C構請來的兼職教師，應屆高校畢業(yè)生（其中有非師范專業(yè)的），被招聘來的在崗教師構成。雖然來源廣泛，但是結構失衡。離退休教師學識高，經(jīng)驗豐富，但是精力不如年輕人旺盛；兼職教師教學好，是民辦大學的中堅力量，但是難免有臨時工的觀念；應屆畢業(yè)生有熱情，有理想，思想新，踏實肯干，但是經(jīng)驗不足。所以教師結構要比例適中，以老帶新，中青年教師積累經(jīng)驗，逐漸形成良性循環(huán)，提高教學質量。

3.社會大眾看教育。第一，建立學校與社會的溝通機制。目前，許多民辦高等學校急需獲得社會的承認，雖然民辦高等教育質量認證制度已經(jīng)建立，但作為民辦學校還應該建立一整套社會溝通交流機制，積極主動地走出校門，走向社會，以提高社會對學校的認知度，也進一步督促自身提高辦學質量[2]。第二，民辦高等教育形象。公眾對民辦教育機構的印象除了來自于親身接觸的民辦學校外，主要來自媒體。而從媒體獲得的民辦教育印象主要來源于兩方面，一是民辦機構的廣告，二是各類涉及民辦教育的人物形象。這種影響當然是負面的，而對各民辦教育機構的招生廣告，公眾也會本能地認為是花錢做的宣傳，很難扭轉負面的印象[3]。這無疑給民辦教育的發(fā)展帶來了極大的阻礙。社會對民辦學校和公辦學校不能一視同仁，孩子如果上了民辦學校，就意味著低人一等。學校應該引導大眾觀念，把學校學生取得的科研成果，比賽成績公布給大眾。

一個國家要想發(fā)展，就要多聽基層的聲音，同樣一個學校的發(fā)展也要這樣，而且要多聽不同的聲音。吉林師范大學博達學院只要擁有科學的管理，規(guī)范監(jiān)督機制，獎懲觀點鮮明，以人為本，以事業(yè)培養(yǎng)人，以優(yōu)厚待遇和良好的教學環(huán)境吸引人，就必將走在民辦教育的前列。

參考文獻：

[1]田敏.對民辦教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析與對策探討[J].寧夏教育科研，2005，(3).