機械工程和工業(yè)設計精選(九篇)

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第1篇：機械工程和工業(yè)設計范文

關鍵詞:工程;機械設備;管理;問題;對策

科學技術進步、生產建設的需求,為工程機械的應用提供了廣闊的空間,也對設備管理的提出了更高的要求。做好機械設備的合理配置、科學使用、及時保養(yǎng)、適時維修,降低設備故障發(fā)生,提高機械設備的有效利用率,是對工程設備管理工作的主要要求,下面我就當前礦山企業(yè)在工程機械設備管理方面存在的問題和提高工程機械管理的方法談談自己的看法。

一、當前工程機械設備管理中存在的問題及原因

1、管理機構不健全,管理制度不完善

相當一部分施工企業(yè)仍缺乏完整、嚴格的工程機械設備管理制度,對工程機械設備的臺賬、技術資料檔案的建立等工作尚未完善,管理工作無章可循、管理無序,有的企業(yè)甚至在購買了新設備后,沒有及時或根本不入賬,造成管理工作相當被動,設備糊涂使用,不能明確工程機械管理和使用的責任主體。

2、舍不得智力投資

(1) 雖然目前大部分施工企業(yè)都根據(jù)自己企業(yè)的實際情況,設立了機務管理部門,但由于機構、人員更迭較為頻繁,設備管理及維修人員接受專業(yè)教育時間短,管理人員對設備管理的整體認識尚較模糊,技術管理水平參差不齊。

(2) 而有些企業(yè)只是片面注重眼前利益,寧愿花耗大量資金用于購買先進設備,但在管理人才培訓等智力投資方面卻顯得過分吝惜,舍不得花錢。這樣,就算有再先進的設備,但管理跟不上、人員素質低劣,是很難適應機械自動化、機電一體化程度高的設備管理的需要。

3、工程機械設備的使用與保養(yǎng)相互脫節(jié)

(1)目前大多數(shù)施工企業(yè)雖然都實行定人定機制度,即每個操作人員固定使用一臺機械設備,但卻忽略了定人保養(yǎng)制度,沒有把機械設備維修保養(yǎng)的各項規(guī)章制度明確落實到個人。正因為如此,操作人員往往只是“包用不包修”,維修人員也是馬虎應付了事,每當機械設備出現(xiàn)故障,操作人員與維修人員往往互相推卸責任。這樣,不但影響了產量、質量,也增加了維修費用、運轉費用以及降低了設備的使用壽命。

(2)此外,不少項目負責人只考慮眼前利益,沒有從長遠打算,短期行為嚴重,只注意產值與效益掛鉤,在設備管理使用上表現(xiàn)為“重用輕管”,為了趕工期、搶進度,而不惜拼設備,造成機械設備常常處于超負荷狀況工作,或帶“病”作業(yè),甚至違章操作,其結果是該工程項目完工后,機械設備嚴重磨損老化,而調運到新工程又需花費大量的精力與費用進行整修,造成施工工期貽誤,項目部之間在維修費用上互相推諉,固定資產無形流失。

4、工程機械設備維修“滯后”,浪費嚴重

(1)由于目前大部分施工企業(yè)還未能有效地實行點檢制度等保養(yǎng)措施,設備維修管理往往局限于“事后維修”,“預防維修”意識不夠重視,對設備的故障及劣化現(xiàn)象也就未能早期發(fā)覺、早期預防、早期修理,以致造成人力、物力、財力不必要的浪費。

(2)施工企業(yè)機械設備“浪費維修”的現(xiàn)象也十分嚴重,個別維修人員為了貪圖方便,對一些仍有很大修復價值的舊件不加以修復利用,任憑其主觀隨意地報廢,更有甚者,不考慮其它設備的整體性能,采取“拆東墻補西墻”的做法,得過且過,只要機械能動就交差了事,結果也只會是事倍功半。

二、提高機械設備管理工作的方法

1、在使用方面,設備的價值主要體現(xiàn)在使用。任何設備都有規(guī)定的使用范圍、條件及操作程序,只有正確的使用設備,才能保證安全生產。而設備使用的好壞很大程度上取決于操作人員水平的高低。

所以在使用中,一是教育操作人員正確的使用和操作各種工程機械,不能在超過機械所能承受的最大負荷下進行工作,盡量保證機械負荷的均勻加減,使機械處于較為平緩的負荷變動,具體地說,就是要較為均勻地加減油門,防止發(fā)動機、工作裝置動作的大起大落。二是加強技術培訓,提高操作人員素質,使操作人員做到懂構造、懂原理、懂性能,會使用、會保養(yǎng)、會檢查、會排除故障,從源頭上減少和防止人為失誤引起的機械故障。三是堅持實行包機責任制,責任到人,將個人經濟利益與責任機械的維修費、燃油費相結合進行考核,獎罰并舉,加強管理設備的責任心,調動愛護設備的積極性。

2、在保養(yǎng)方面,對設備實行定期保養(yǎng)是保持機械良好技術狀況的基礎。對于工程機械,保養(yǎng)工作中的重中之中就是保證對機械的合理。零件工作面的磨損、零件表面的腐蝕和材料的老化是正常使用條件下的機械零部件的3種主要失效形式,而零件工作面的磨損所引起的失效所占的比例最大。也就是說,機械的磨損是使其各種零部件走向極限技術狀態(tài)的主要原因之一。那么,解決機械零部件的磨損問題,除了采用優(yōu)良的材料、選擇先進的制造工藝、設計合理的機械結構外,在使用過程中要做的一項重要工作就是保證對機械的合理。

據(jù)統(tǒng)計,工程機械的故障有一半以上是由不良引起的。由于工程機械各零部件配合的精密性,良好的可以使其保持正常的工作間隙和合適的工作溫度,從而降低零件的磨損程度,減少機械故障。正常合理的是減少機械故障的有效措施之一。為此,一是要合理選用劑,要根據(jù)機械的種類和應用結構的不同選用正常的劑類別,根據(jù)機械的要求選用合適的質量等級,根據(jù)機械的工作環(huán)境和不同的季節(jié)選擇合適的劑牌號。二是經常檢查劑的數(shù)量和質量。數(shù)量不足要及時補充,質量不佳要及時更換。三是根據(jù)保養(yǎng)周期、設備技術狀況、工作環(huán)境等因素,制定強制保養(yǎng)計劃,到時間必須停機保養(yǎng)。

3、維修方面

機械在使用過程中必然會出現(xiàn)各種各樣的故障。在這些故障中,有些故障對機械設備的影響可能是很微小的,有些是比較嚴重的,甚至會造成機毀人亡的大事故。經驗表明,嚴重機械故障往往是由一些較小的故障引發(fā)的。究其原因,就在于忽視了對小故障的及時處置。因此,在維修方面,一是重視小故障的及時處理,做到防患于未然。切不可小故障不影響使用,為了趕任務讓設備帶故障作業(yè),最后小毛病拖成了大故障,不但延誤工期,影響正常使用,還有可能造成設備突然報廢。從某種意義上來說,對出現(xiàn)的故障及時進行處理,就是減少和防止故障的一種有效措施。

第2篇：機械工程和工業(yè)設計范文

對建筑設計人員來說，了解一些有關結構方面的知識，對處理好建筑專業(yè)與結構專業(yè)的關系，有著積極的促進作用。

一個好的建筑作品，是各個專業(yè)密切配合，共同努力的結果。

關鍵詞：結構；建筑；配合

引言

在建筑工程設計中，一個工程的設計人員，是按建筑、結構、設備等專業(yè)分配，各司其責，依據(jù)本專業(yè)的功能要求和規(guī)范要求設計。就各自專業(yè)而言，都能滿足設計要求，沒有太大問題。而整個工程設計圖結合在一起時，往往就會出現(xiàn)“打架”、“碰撞”，相互矛盾，相互影響等一些問題，甚至出現(xiàn)了一些大的不可調和的矛盾，需要各專業(yè)間反復修改，甚至多次設計。嚴重影響了設計質量，導致設計周期延長，浪費了設計人員大量的時間和精力。

出現(xiàn)這些問題，小的問題各工種之間可以通過溝通、協(xié)調解決。大的問題或者一些原則性問題，各專業(yè)都不能違反自身的“強制性條文”，則這些矛盾就難以解決，需要動“大手術”，甚至對設計做根本性的修改。

相對而言，建筑專業(yè)與結構專業(yè)之間矛盾會突出一些。

結合在實際工程設計中，就一些建筑方案的確定與結構專業(yè)有著密切關系的一些技術性問題，和同行做些探討。希望起到一定參考作用。

1 建筑設計與磚混結構的一些相關問題要點

建筑專業(yè)是工程設計中的“龍頭”和先行。在建筑方案確定和初步設計中，既要滿足建筑的使用功能要求和立面效果要求，又要滿足結構專業(yè)和設備專業(yè)的基本要求。尤其是在確定結構形式，柱網(wǎng)布置和剪力墻設置等問題中，建筑專業(yè)與其它專業(yè)，有著一定的直接“沖突 ”，處理好建筑物的“適用、安全、經濟、美觀”基本要求，找到一個最佳“平衡點”，是有一定難度的。

要根據(jù)建筑的高度、規(guī)模和層數(shù)，針對所采用的結構形式，在建筑設計中，對一些結構的技術指標加以控制。

磚混結構適用于多層建筑，是最常見的較為經濟的一種結構形式。

1.1磚混結構層數(shù)限制

依據(jù)工程所在地的設防烈度，如6、7、8度時：則丙類建筑最高層數(shù)限制為8、7、6層；乙類建筑最高層數(shù)限制為7、6、5層；對于醫(yī)院、教學樓等橫墻很少的建筑，則最高限制為6、5、4層。

1.2 層高限制

磚混結構的層高，不應超過3.6米。當使用功能確有需要時，采用約束砌體等加強措施的層高不應超過3.9米。底部框架-抗震墻房屋的底部層高不應超過4.5米。

1.3 高寬比限制

磚混結構房屋總高度與總寬度的最大比值，6、7、8度時：依次為2.5、2.5、2.0。

1.4 設置縫的要求

磚混結構的建筑物長度大于50米時，應設伸縮縫；當建筑物層數(shù)和層高存在較大差異時，或平面有較大拐折時，則應設置沉降縫或防震縫，縫寬70-100。

1.5 磚混結構墻體設置原則和構造要求

橫墻間最大間距：6、7度時為18米，8度時為15米。

建筑設置門、窗和洞口時，應注意保證短墻的水平長度。比如7度時，承重窗間墻最小寬度，應不小于1米。

磚砌女兒墻高度大于0.5米時，應設置鋼筋混凝土壓頂和構造柱，構造柱水平間距不大于4米。

縱橫墻的布置宜均勻對稱，沿平面內宜對齊，沿豎向應上下連續(xù)，同一軸線上的窗間墻寬度宜均勻；門窗洞口不宜過大；樓梯間不宜設置在房屋的盡端和轉角處；豎向通道不應削弱墻體；大空間房屋盡量設在頂層等等。

裝飾性構件和非承重結構構件應采取可靠連接。

以上的結構基本技術要求，在建筑設計中，確實難以達到時，則應考慮改變結構承重形式。

2建筑設計與框架結構的一些相關問題要點

2.1 框架結構特點

框架結構應用比較廣泛，是一種常見的結構形式。它的優(yōu)點是建筑平面布置靈活，可以組成較大空間，便于構件標準化，定型化，以縮短工期。具備較好的抗震性能。最大高度七度時55米。不要超過十五層。

十層以內時，各項結構技術指標容易滿足，比較經濟。

但是，框架結構也有較大缺點。當建筑高度或層高較大時，它的水平剛度較弱，變形較大。對建筑平面的規(guī)整性和豎向房間剛度的突變性，有著嚴格的要求。

2.2 框架結構設計的基本要求

在建筑平面設計時，要充分考慮柱網(wǎng)的合理布置，既要不影響建筑的正常使用，又要滿足結構安全性能的要求。柱距和柱跨一般6-8米為宜，框柱布置要盡可能對稱、均勻，縱橫向盡量對齊、成組。非承重內墻采用輕質材料。

多層時不宜采用單跨框架結構。高層時不應采用單跨結構。框柱截面不宜小于300X300，圓柱截面不宜小于350，框梁截面寬度不宜小于200。房屋高寬比不宜大于4。

在框架結構中不允許采用兩種不同的結構形式。電梯間、局部突出屋頂?shù)姆块g，均不得采用磚墻承重。

底部剪力墻-框架結構和框支結構，特點是“頭重腳輕”，上剛下柔，受力狀態(tài)不好。故應謹慎采用這兩種結構形式。

3 高層建筑設計與結構相關問題要點

10層及10層以上，或房屋高度超過24m的建筑為高層建筑。高層建筑一般常用框架結構、框架-抗震墻結構、以及抗震墻結構。高層建筑設計與結構關系更大、更密切。

3.1 謹慎選址

在總平面布置時，高層建筑要選擇有利的場地。要遠離滑坡體，避開斷裂帶，選擇較好土層，保證建筑物的穩(wěn)定性。控制相鄰建筑的水平距離。

3.2 對建筑平、立面的宏觀控制要求

對于建筑師和結構工程師來說，應優(yōu)先采用簡單、均勻、規(guī)則、對稱的建筑結構方案。嚴格控制房屋的高寬比。結構構件平面布置的剛心力求與建筑物的質心相一致。結構沿豎向的構件布置宜等強，避免樓層剛度有較大的變化，保證結構構件在水平縱橫向和房屋的豎直向的連續(xù)性。嚴格控制平面的凹凸尺寸、外挑尺寸、樓板開洞尺寸等。

不宜采用不規(guī)則的建筑方案。不應采用嚴重不規(guī)則的建筑方案。對于嚴重不規(guī)則的建筑方案，根據(jù)建設部令，要求建筑師予以修改、調整。

3.3 設置防震縫的要求

體型復雜、平立面特別不規(guī)則的建筑結構，可按實際需要在適當部位設置防震縫，形成多個較規(guī)則的結構單元。通過調整建筑平面形狀和尺寸，盡可能不設縫。必須設置防震縫時，要留有足夠的寬度（100以上），上部結構應完全分開，防止地震時相互碰撞。也就是說，分則徹底，連則牢固，不可“藕斷絲連”。

留縫寬度，要根據(jù)相鄰較低建筑高度計算確定。

3.4 結構構造設置的一些基本要點

電梯井不宜設在建筑物角部或邊部。由于受到框柱和基礎梁影響，在做電梯井底坑和集水坑時，使用空間會受到不利影響，基礎難以處理。

在頂層設置水箱間或其它有較大荷載的設備構件時，要盡量選擇直接設在跨度較小的框架梁上。使它的水平受荷面積加大，并控制設備構件的高度。

在樓層布置框架間填充墻時，應盡量使樓層上下連續(xù)、均勻。最好采用柔性連接的輕型隔墻。

4 高層建筑與框架-抗震墻結構設計要點

隨著高層建筑物高度的增加，一般十層以上時，框架結構的抗水平地震能力減弱，一味增加框柱斷面是不可取的。而設置一些抗側力較強的抗震墻，是最有效最可取的方法。

4.1 抗震墻設置原則

框架-抗震墻結構體系，抗震墻設置的數(shù)量多少，是以滿足結構位移限制作為依據(jù)的。

抗震墻布置應與建筑使用要求相結合，在進行建筑初步設計時，要考慮抗震墻的合理布置，既不影響使用，又要滿足結構的受力要求。根據(jù)建筑物高度和剛度要求，可以采用L形、T形、工字形、十字形等形式，和框柱組合，形成較好的受力體系。

抗震墻布置要對稱、均勻、分散，靠近建筑布置。墻肢長度既不能太短，亦不能太長，盡可能使結構剛度中心與建筑物質量中心相一致。

抗震墻布置應貫通全高，使結構樓層上下剛度連貫而均勻?？拐饓ι祥_洞亦應盡量做到上下對齊、大小相同。

抗震墻應沿兩個主軸方向設置，剛度相接近。

控制短肢抗震墻的設置數(shù)量。

4.2 抗震墻構造要求

抗震墻截面厚度不宜小于160，短肢剪力墻截面厚度不應小于200。墻肢水平截面長度不宜大于8m。

框架-抗震墻結構也有缺點，抗震墻間距不能太大，平面布置不夠靈活，難以滿足公共建筑的使用要求。

一個結構單元，不應采用兩種不同的結構形式。

5其它工程

對于幼兒園、中小學教學用房、人流密集的大型多層商場、醫(yī)院等乙類建筑，為重點設防類?？拐鹨蟊纫话憬ㄖ?。

建筑設計時要充分考慮結構的安全性。

6 結束語

總之，房屋的建筑設計與結構設計關系密切，相輔相成。

第3篇：機械工程和工業(yè)設計范文

公元前3000年以前，人類已廣泛使用石制和骨制的工具?，F(xiàn)代各種復雜精密的機械，都是從古代簡單的工具逐步發(fā)展而來的。“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)在讓我們細數(shù)下被稱為機械專業(yè)的“七種武器”吧。

拳頭也許是最不引人注意的武器，卻是最基礎、最有效、最直接，也是最可靠的武器。機械工程專業(yè)也如此，它是機械專業(yè)的基礎，是一個以自然科學和技術科學為理論基礎，結合生產實踐中的技術經驗，研究和解決在開發(fā)、設計、制造、安裝、修理各種機械過程中的全部理論和實際問題的應用型專業(yè)。機械工程專業(yè)的知識可應用于汽車、飛機、空調、建筑、橋梁、工業(yè)儀器及機器等各個層面之上。

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孔雀翎作為一種暗器，特點是小、精、準，這與機械電子工程專業(yè)所培養(yǎng)的目標是一致的。該專業(yè)的畢業(yè)生需具備儀器設計、制造、測量、控制方面的基礎知識與應用能力，能在測控技術、電子信息技術、自動化儀表、智能設備、計算機應用等方面從事設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理等方面的工作。

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離別鉤是一柄特殊的鉤，既不像刀，也不像劍，前鋒雖然彎曲如鉤，卻又不是鉤。過程裝備與控制工程專業(yè)正是如此，名字像機械專業(yè)又不同于傳統(tǒng)的機械專業(yè)，其前身是化工機械專業(yè)。該專業(yè)培養(yǎng)的是具備化學工程、機械工程、控制工程和管理工程等方面的知識，能在化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、醫(yī)藥、食品、機械及勞動安全等領域，從事工程設計、技術開發(fā)、生產技術、經營管理以及工程科學研究等方面的高級工程技術人才。

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第4篇：機械工程和工業(yè)設計范文

關鍵詞：3D打印技術；工業(yè)設計專業(yè)；教學應用

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0225-02

3D打印技術的產生與應用有利于促進相關專業(yè)與行業(yè)的進一步發(fā)展，高等院校的工業(yè)設計專業(yè)意在培養(yǎng)具有高素質、高專業(yè)技能的工業(yè)設計人才，而3D打印技術在教學中的引入對人才的培養(yǎng)有著極大的推動作用，高校在教學中應當對該技術的應用予以重視，努力提高教學水平，使學生的能力與素質能夠得到有效的提升，為我國工業(yè)設計行業(yè)提供不竭的人才支持。

一、3D打印在高等院校教學中的應用現(xiàn)狀

3D打印的優(yōu)勢在于快速成型以及增材制造，3D打印設備能夠以三維數(shù)據(jù)圖為依據(jù)將圖紙上的設計制作成為實物，立體地展示出來。高校是工業(yè)設計人才培養(yǎng)的重要場所，為了提高教學效率，使人才的能力與素質能夠滿足市場的需求，很多高校都開始引進3D打印設備，并將其應用到實際的教學活動中。

我國的3D打印技術尚處于初級階段，技術、設備的研究仍不成熟，3D打印在高校教學中的引入，一方面是為了促進教學工作的展開，另一方面也是為了加快3D打印技術的研究。華中科技大學、清華大學、北京航空航天大學等高校都有專門進行3D打印技術研究的機構，且其水平較高。很多高校還與企業(yè)合作，將自己的研發(fā)成果供與企業(yè)生產。機械制造、航空航天、產品研發(fā)等領域都可應用到該技術，因此，相關的工業(yè)設計專業(yè)應當在教學中引入3D打印設備，以開拓學生的視野，提高學生的實踐能力，增強學生就業(yè)競爭力。但是在教學應用的過程中也暴露出了一定的問題，首先，3D打印具有一定的局限性，例如其模型規(guī)模最大僅能達到1.8米，如果在課堂上需要生產設計一些大型的交通工具模型，僅憑3D打印技術是無法完成的；其次，由于我國在相關方面的研究仍然處于初級階段，因此技術成本、設備成本均相對較高，高校的經濟收入有限，這種情況使高校難以大范圍地將3D打印技術與設備投入到教學實踐中；再次，3D打印可應用的領域較多，由于不同領域的需求不同，因此3D打印設備也存在類型、型號等方面的差異，而高校一般引進的技術設備都較為單一，這種情況對教學效果有一定的影響。

二、3D打印應用于工業(yè)設計專業(yè)教學的意義

1.提高學生的基礎理論素質。工業(yè)設計專業(yè)具有較強的綜合性，其涵蓋的范圍廣，技術難度大，學科交叉明顯，而3D打印技術兼具材料科學、控制技術、機械技術、光學工程、計算機技術等內容于一體，在教學中應用這一技術能夠加深學生對專業(yè)知識的感知與了解，學習3D打印技術能夠拓展學生視野，擴充學生的知識結構，提高學生的綜合素質。社會的發(fā)展離不開人才的支持，具有實踐能力固然重要，但是學生同樣應當具備與自身能力相匹配的理論素質。學生只有同時具備軟件操作能力以及設計知識才能夠熟練地對設備進行操作，因此將3D打印技術的相關知識納入到工業(yè)設計專業(yè)的學科體系建設中是十分必要且重要的，對這一技術的學習能夠提升學生的理論素質，提高學生的綜合能力。增加學生的知識儲備是3D打印技術在教學中應用的基本出發(fā)點。

2.提高學生的實踐操作能力。在傳統(tǒng)的工業(yè)設計專業(yè)教學中，理論講述是重點，關于模型設計的內容大多通過單純的講解或者二維圖像展現(xiàn)給學生，在實踐操作課程中，教師僅能夠指導學生制作簡單的模型，而對于內部結構復雜的模型，學生僅能通過自己的想象進行理解，這種教學方法禁錮了學生的思維，不利于學生創(chuàng)造思維與設計能力的提升。而3D打印技術可根據(jù)圖紙以及相關數(shù)據(jù)將實物模型展示出來，保證一次成型，不會受到模型結構復雜等問題的影響。在教學過程中學生可以充分發(fā)揮想象，設計產品，并利用3D打印機將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實，這種教學方式能夠拓展學生的思維，提高學生的創(chuàng)造力與想象力。學生在專業(yè)課程的學習中能夠親身實踐，自主設計產品方案，在利用3D打印技術進行試驗的過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)設計方案中的不足并有針對性地對方案進行改進，直到設計完全符合要求與標準，這種反復修改的過程能夠提高學生在實踐設計中的科學性與嚴謹性。

3.推動產學研模式的發(fā)展。工業(yè)設計專業(yè)的教學安排應當以當前市場的需求為依據(jù)，高校應當關注相關行業(yè)與產業(yè)的發(fā)展動向，很多高校都開始逐漸意識到校企合作的重要性，并與周圍的企業(yè)展開了密切的合作，即努力建立產學研模式，促進人才、高校、企業(yè)的全面發(fā)展。3D打印技術的應用為產學研一體化教學模式的展開提供的有利的條件，這一技術在未來工業(yè)制造發(fā)展中起著重要的引領作用，無論是企業(yè)還是高校都應當認識到這一發(fā)展趨勢，但是當前3D打印設備的成本較高，企業(yè)若想將其用于生產，資金投入將達到幾十萬，甚至是幾百萬，這對企業(yè)來說是不利的，而當前很多高校不僅有豐富的人才資源，同時還具有先進的3D打印設備，二者的結合將促進產學研模式的深入完善。學生可以利用3D打印機將自己的設計想法展示出來，企業(yè)擇取最優(yōu)方案投入生產實踐。總的來說，3D打印技術在高校的應用能夠促進高校、人才與企業(yè)的共同發(fā)展，提高產學研的水平。

三、推動3D打印廣泛用于工業(yè)設計專業(yè)教學的途徑

1.將手工制作與3D打印結合起來。3D打印雖然具有成型迅速等優(yōu)勢，但是在實際的教學過程中，課堂所需的實物模型有大有小，而學校引進的打印設備較為單一，僅能滿足對某一個尺寸或某幾個尺寸的需求，過大的模型是無法通過3D打印展示出來的，因此在課堂教學中還應當對手工制作模型予以足夠的重視，在手工制作中，學生能夠切實體會模型制作的問題與不足，而3D模型則能夠對復雜結構予以展示，兩種模型制作方法的綜合運用能夠使學生的動手能力與思維能力得到全面的提升。

2.應用于教具開發(fā)。3D打印技術十分適合應用在自主研發(fā)和小規(guī)模生產環(huán)節(jié)。在高職院校工業(yè)設計教學中，很多課程在授課過程中都需要使用實物教具，以加深學生對知識的理解。但是，大多數(shù)教具都需要根據(jù)教學內容加以定制，很難在市場中采購到。例如，《設計概論》課程中需要設計史上著名的設計作品的實物教具；《機械制圖》課程中需要通過實物模型向學生講解形體的三視圖；《產品設計》課程中需要把學生設計作品轉化成實體模型；《計算機輔助設計》課程中需要通過教具模型讓學生理解三維建模軟件的形面構建。這些教具都可以通過3D打印技術實現(xiàn)自主設計和小規(guī)模生產，這樣教具與學生所學知識就可以實現(xiàn)無縫對接。同時，教具還可以根據(jù)授課內容的更新，實現(xiàn)自主設計和更新。通過3D打印技術將書上或紙上的知識或圖片立體地展示給學生，學生對知識點的理解會更加直觀，教學效果也會得到極大提升。

3.加深校企合作的深度與廣度。3D打印設備成本與打印材料的成本均較高，因此即使學校購買了相關設備，受到打印材料的限制，也無法將其廣泛投入到教學實踐中。而在企業(yè)的生產實踐中如果在設備引進中投入大量資金，將造成自身競爭優(yōu)勢的損失，因此高校與企業(yè)應當加大合作的深度與廣度，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，高校為企業(yè)提供人才與設備支持，企業(yè)則為高校提供資金補助，并為學生的實踐提供空間與平臺，企業(yè)與高校共同開發(fā)相關項目，提高3D打印技術研發(fā)的效率。

4.建設區(qū)域性的3D打印服務平臺。為使企業(yè)與高校都能夠加深對3D打印技術的理解，促進產學研模式的深入應用，政府應當參與到區(qū)域性的3D打印服務平臺的建設中，積極引導高校與企業(yè)參與到相關研究中，政府應當對高校予以適當?shù)难a貼，鼓勵高校引進不同類型的設備，建設區(qū)域化的服務體系，對3D打印研發(fā)進行專業(yè)化的運營，實現(xiàn)區(qū)域資源的共享，讓更多的高校與企業(yè)有機會接觸到3D打印技術。

四、結語

3D打印技術對未來機械制造業(yè)的發(fā)展有著重要的意義，高校在教育改革與建設中應當認識到這一發(fā)展趨勢，在安排工業(yè)設計專業(yè)的課程時應當將3D打印相關的內容納入其中，從而提高學生的理論素質與實踐能力，促進產學研模式的進一步發(fā)展，高校應當與企業(yè)展開深入合作，促進工業(yè)制造業(yè)、高校與人才的共同發(fā)展。

參考文獻：

[1]畢延剛.3D打印對高等院校工業(yè)設計專業(yè)教學的影響[A].中國機械工程學會工業(yè)設計分會、遼寧省機械工程學會.2013國際工業(yè)設計研討會暨第十八屆全國工業(yè)設計學術年會.論文集[C].中國機械工程學會工業(yè)設計分會、遼寧省機械工程學會：2013：4.

[2]田煒，宋祥波.3D打印對工業(yè)設計思維的影響[J].藝術品鑒，2015，（05）.

第5篇：機械工程和工業(yè)設計范文

什么是工業(yè)設計？

（略）

工業(yè)設計是交互設計的原型

交互設計過程是生產有用、易用和樂用的軟件產品的過程。交互設計和工業(yè)設計有很多共同點。和工業(yè)設計一樣，交互設計綜合工程，人機和市場方面的因素，對用戶的問題提出解決方案。其最大的不同就在于二者處理的材料不同：工業(yè)設計面對三維的造型材料而交互設計面對的主要是計算機顯示器。現(xiàn)在，多數(shù)的軟件的物理交互還是限制在鼠標和鍵盤。但在將來人們將可以通過多種形式的交互工具以提高溝通效率。那時，不止是計算機，電視、電話以及其他的信息產品都會在內容和物理形態(tài)上發(fā)生變化。不過在此之前，大多數(shù)的計算機用戶的時間還是要花費在象Word，電子表格，eMail，個人財務軟件等傳統(tǒng)軟件上。鼠標和鍵盤還是最最要的輸入工具。交互設計還是要依靠圖形界面，通過可行的方式與人們溝通，使其能完成復雜的工作。

平面設計與工業(yè)設計

由于平面設計主要從事圖形和文字等二維設計工作，所以交互設計一開始被自然地認為屬于平面設計領域。當今的一些軟件著作也把交互設計也和平面設計聯(lián)系在一起。造成這樣結果的一個原因是在軟件開發(fā)的歷史中，平面設計總是在開發(fā)的末端被邀請加入做一些視覺化的工作，如醒目的外形、對話框和圖標。雖然這些是重要的設計因素，但它只是交互設計的部分工作。這些設計和傳統(tǒng)的制作復印機、相機和自動販賣機的標簽沒有區(qū)別。這是需要的設計，但和更復雜的交互設計過程相比，這只是設計的一部分。工業(yè)設計師的不同之處在于它建立于良好的用戶與產品的角度，并與工程師和市場人員合作解決問題。以柯達公司為例，設計在其中扮演著重要角色?？逻_的CEOGeorgeFisher最近就評價RudyKrolopp（工業(yè)設計主管）的能力是組織協(xié)調最優(yōu)秀的設計師和工程師將幻想變成現(xiàn)實。如今的軟件，早期的設計都是由工程師和工程背景的人完成的，就像當時在工業(yè)設計的初期。很少有軟件的設計在一開始就有交互設計師的參與，不過隨著交互設計作為學科的發(fā)展，這一情況將趨向結束。

雖然平面設計只是交互設計的一個環(huán)節(jié)，但它還是在軟件社會里更多的吸引更多的注意力。部分的原因是圖形界面的不斷增長的圖標和對話框的需要，而更多的原因來自于多媒體。平面設計在多媒體領域被廣泛認可，這源于它對內容的設計，而工程師對這一領域并不擅長。工程師放棄對多媒體的設計控制是他們明白自己的背景不能達到一個平面設計師所能產生的效果。因為多媒體是作為雜志、視頻的競爭者或贈品被投入市場的，它必須在圖片質量和內容上達到或超過這些媒體。因此，平面設計就很具代表性地成為多媒體設計的最高需求。同時，傳統(tǒng)軟件為滿足圖標和對話框地設計需求，自然會將平面設計移植到圖形界面設計領域。

軟件的目的是作為一種工具讓人去用去創(chuàng)造，從這個角度講它和傳統(tǒng)工具如螺絲刀、復印機或叉車并無差別。因此，使用軟件的動機和行為與瀏覽多媒體作品的看和讀是不同的。我們也不會奇怪多媒體的設計會遵從傳統(tǒng)的平面設計的模式，因為它最重要的交互就是導航而沒有創(chuàng)作的成分。與此不同，交互設計更象傳統(tǒng)的工業(yè)設計，關注創(chuàng)造有用、易用和樂用的產品使人們在與科技的交互過程中去用，去想象，去創(chuàng)造。由于多數(shù)用戶會使用工具軟件去工作，而這些軟件還很少經過專業(yè)設計師的設計，所以在軟件交互設計領域工業(yè)設計師還是有巨大的機遇。

交互設計發(fā)展狀況

越來越多的工業(yè)設計師加入到交互設計行列，不過這一數(shù)量與平面設計師相比還是太小。許多工業(yè)設計師通過設計輸入設備和PDA起到這樣的作用，不過更多的是繼續(xù)從事他們的三維建?；顒印９I(yè)設計被交互設計領域忽視的一個原因是多媒體設計師搶奪了人們過多的注意力。工具軟件也并不是人們日常談論的焦點。另一個更讓人擔憂的原因可以在大學中找到。當你去任何大學打聽關于在哪可以學習到交互設計的課程，你會發(fā)現(xiàn)自己被領到計算機房，那里學生們還在學習老套的計算機輔助設計課程，或是你被告知去計算機系尋找。還有許多情況是發(fā)現(xiàn)工業(yè)設計和平面設計在為誰更應該成立交互設計而爭論不休。事實上，我認為要成為合格的交互設計師，應該具備工業(yè)設計和平面設計雙方面的知識、技巧和經驗。不過工業(yè)設計應該覆蓋其中更多的內容。因為工業(yè)設計的課程中包含了人機工程學和機械工程的內容而平面設計則沒有，同時在完成項目時平面設計也很少考慮人和工程的限制因素。最終，要成為合格的交互設計師，平面設計和工業(yè)設計都要從對方身上學習。為了交互事業(yè)在軟件行業(yè)的繁榮發(fā)展，我們不光要為多媒體培養(yǎng)平面設計師，也要為軟件培養(yǎng)交互設計師。

交互設計的未來

雷蒙羅維（RaymondLoewy）這位工業(yè)設計大師運用他的藝術修養(yǎng)和個人技巧于美學，人機工程和機械工程之中，開創(chuàng)了一個新的工業(yè)時代。今天的設計師也必定要將自己的背景和技巧應用于新的科技時代。當多媒體在網(wǎng)站得到進一步發(fā)展的時候，我們不要忘記軟件行業(yè)以及其中蘊藏的交互設計的機會。就像早期的工業(yè)設計先去為實現(xiàn)產品的有用、易用和樂用的目標與工程師并肩作戰(zhàn)，今天軟件行業(yè)更需要工程師和設計師的努力，為了一個共同的目標：軟件的有用、易用和樂用。就在雷蒙羅維去世前十年，他就預測到“軟件設計”的可能性。他也發(fā)現(xiàn)了工業(yè)設計和交互設計的內在聯(lián)系了嗎？隨著對交互設計的興趣的增長，一些交互設計的課程已經開始形成，交互設計的團隊也在世界范圍內建立，交互設計正在穩(wěn)步地形成自己的學科。正象工業(yè)革命幫助建立了工業(yè)設計學科，新技術革命也正在幫助建立交互設計，軟件工業(yè)里的工業(yè)設計，這一新興學科。

參考文獻：

(1)JeffreyMeikle,TwentiethCenturyLimited,Philadelphia,1979,p.39

第6篇：機械工程和工業(yè)設計范文

那么,我國筆記本電腦設計到底處于什么狀態(tài),面臨哪些挑戰(zhàn)呢?為此,本報記者采訪了清華大學工業(yè)設計系副教授蔣紅斌、上海華東理工大學藝術與設計學院院長程建新、中國機械工程學會工業(yè)設計分會理事王方良、中國工業(yè)設計協(xié)會副理事長李英杰等在我國筆記本電腦設計領域的幾位專家,共同探討當前中國筆記本電腦設計的現(xiàn)狀與存在的問題,為我國筆記本電腦設計的未來發(fā)展之路指明方向?？偨Y來說,專家的觀點主要有以下六點。

第一,筆記本工業(yè)設計目前處于一個多元化時代,需要滿足用戶的個性化需求。這是筆記本電腦設計領域的一個趨勢。用戶的個性化需求有顯性和隱性兩種:顯性需求是用戶提出的明確需求,可以通過市場調查來獲取,然后據(jù)此來設計就能滿足用戶需求;隱性需求是指用戶自身尚未知曉或明確的需求,這需要設計人員去引導,如充分應用創(chuàng)新材料與新技術。

第二,未來筆記本電腦設計越來越關注人性化設計和交互設計,關注用戶的使用習慣和使用方式。

第三,從個體來講,我國筆記本電腦設計水平與國外并沒有明顯差距,在外觀、色彩、做工上都很難區(qū)分優(yōu)劣,但從整體上看,差距較為明顯,尤其是在品牌建設與推廣方面還有較大的提升空間。比如說,美國品牌的筆記本電腦設計比較大氣、厚重,日本品牌的筆記本電腦比較輕便、靈動,而國產品牌的筆記本電腦設計的特點則較難總結出來,品牌個性比較模糊。在當前筆記本電腦市場越來越火爆,進入門檻比較低的市場環(huán)境下,筆記本電腦設計很容易出現(xiàn)魚目混雜的局面。

第四,我國的筆記本電腦行業(yè)在產品品牌、外觀設計、內部芯片設計、人性化設計、自主知識產權擁有率、研發(fā)設計資金投入等方面與國外相比都還有著不小的差距,需要多向國外同行學習和借鑒,從模仿到自我創(chuàng)新,打造我們自己的民族品牌。

第五,國家政策應該加大對筆記本電腦設計的支持力度。有些國家設立了像國家工業(yè)設計委員會這樣的促進、支持設計研發(fā)的部門。從這些國家的經驗來看,政府的引導和支持,有利于筆記本電腦設計水平的提升。

第六,人才儲備是重中之重,只有強大的人才儲備,才能推動筆記本電腦設計研發(fā)的快速發(fā)展,因此我國需要定向培養(yǎng)更多的筆記本電腦設計領域的高素質人才,并在企業(yè)和院校之間搭建起更多的人才交流渠道,使人才不被埋沒。與此同時,企業(yè)應該更多投入到筆記本電腦的設計和研發(fā)中去,形成一個設計、研發(fā)的良性循環(huán),才能提高設計能力,進而創(chuàng)造更多利潤。只有這樣,我國筆記本電腦設計才能有更多的突破,我國的筆記本電腦產業(yè)才能走向世界。

清華大學工業(yè)設計系副教授 蔣紅斌

當前,我國上網(wǎng)本生產企業(yè)在產品經營和設計理念上與先進國家企業(yè)之間還有不小的差距。國內企業(yè)應立足于筆記本電腦工業(yè)設計的自主創(chuàng)新,實現(xiàn)全面、系統(tǒng)的提升。企業(yè)在進軍上網(wǎng)本市場時應有長遠打算,而不應貪一時之利。

從設計的角度來說,技術和新產品在全世界都是同步推出的,技術上的差異不會很大。但是,目前我國筆記本電腦廠商在原創(chuàng)設計方面還比較薄弱。未來,我們應該提高設計的自主創(chuàng)新能力,包括前瞻性地把握市場面。

上海華東理工大學藝術與設計學院院長 程建新

中國機械工程學會工業(yè)設計分會理事 王方良

在筆記本電腦設計中,細節(jié)決定成敗。提高筆記本電腦工業(yè)設計水平,首先要加強設計管理。企業(yè)要制定一個總的設計原則,而不是想起一個設計一個,避免設計出來的產品風格差別很大,給用戶不專業(yè)的感覺。

第7篇：機械工程和工業(yè)設計范文

1基于案例的工業(yè)產品設計方法

工業(yè)設計是藝術與技術并重的學科，其行為活動是由感性思維與理性思維共同主導的，而造型設計的要求、結果、操作規(guī)則往往都是不確定的、模糊不清的。因此，產品造型設計行為沒有統(tǒng)一的法則，很難通過純粹的規(guī)則推理來解決，往往需要借助領域內的專家知識和設計經驗來完成。研究統(tǒng)計表明［5］，絕大多數(shù)新產品開發(fā)都是在原有產品基礎上做的產品改良設計。針對這類設計通常采取的策略就是在求同中創(chuàng)新，盡可能利用已有的設計知識，結合客戶需求解決設計問題?；诎咐评恚?］(Case-basedReasoning，CBR)就是通過對已有案例的顯性和隱性知識的重用，結合現(xiàn)有設計項目中的客戶需求和設計約束，提出新的設計方案。將CBR理論運用到工業(yè)產品造型設計中，就產生了基于案例推理的工業(yè)產品造型設計方法(Case-basedIndustrialDesign，CBID)。

2知識工程在工業(yè)產品設計中的應用

將知識工程引入工業(yè)設計領域，一方面是為了有效對接結構設計、工藝設計、加工制造等企業(yè)運營環(huán)節(jié)，提高設計研發(fā)的速度和效率，另一方面是為了規(guī)范設計師顯性和隱性的設計知識，以便在后續(xù)設計中加以重用。工業(yè)設計知識通常以2類形式表達出來:一類是用于表達對象的陳述性知識，如設計概念、設計草圖、功能模型等，另一類是基于這些知識推理產生的過程性知識，如設計方法、設計經驗等。在產品造型設計過程中，知識的轉化是以客戶需求知識為目標，以設計案例知識庫為基礎，設計知識在設計委托者、設計者和客戶三者之間轉化的過程，如圖2所示。圖2產品造型設計知識轉化過程

3CBID產品創(chuàng)新設計方法

工業(yè)產品造型設計作為一項人類有目的地改造自然的活動，從意向認知角度體現(xiàn)了造型的價值功能。然而不同產品對象的各個價值因素及其權重取向是不同的，因此應建立與行業(yè)相適應的工業(yè)產品造型領域知識庫。CBID系統(tǒng)就是基于領域知識庫解決現(xiàn)有問題的一種創(chuàng)新設計方法，它是一種開放的基于案例的創(chuàng)新設計方法，不僅已有的設計方案會存儲在實例庫中，新產生的設計問題解也會自動錄入到實例庫中，另外重復冗余的案例及案例組件會在系統(tǒng)中刪除。CBID的關鍵技術是如何建立適應快速有效檢索的實例表達模型、如何實現(xiàn)實例的快速有效檢索、如何重用檢索到的設計實例，即實例表達、實例檢索、實例重用關鍵技術。利用基元模型及其可拓變換能有效重用已有設計案例中的領域知識、設計方法、設計經驗等設計知識。本文將可拓學知識用于CBID產品造型實例表達，用三元組物元表示產品造型實例:以客車造型設計為例，產品特征既包括“車型尺寸”、“車型軸距”、“驅動形式”、“乘員人數(shù)”、“最高車速”、“車廂內高”等關鍵產品信息，也包括“風格空間特征”、“材質特征”、“色彩特征”、“形態(tài)特征”等審美特征信息。這些特征信息組成的物元模型即表示這個設計實例。實例檢索就是要在實例庫中找到符合設計需求并與之最接近的實例。本文研究用隸屬度概念來表示設計解與實例的相似度，隸屬度L的取值區(qū)間為［0，1］。例如，在比較兩款汽車色彩相似度時，色彩完全一樣則記為隸屬度L=1，色彩截然不同則記為隸屬度L=0，其它隸屬度記為0＜L＜1。隸屬度的值越接近1，相似度就越大。實例檢索之前，還要綜合考慮并確定輸入檢索因子(評價目標)，這些檢索因子是由設計委托需求和設計者自身知識共同決定的。在計算隸屬度函數(shù)前應根據(jù)檢索因子的重要性分別確定它們的權重，隸屬度的計算式為通過對隸屬度閾值的設定可有效控制檢索到相似實例的數(shù)量。即使是檢索出來的最相似實例也不能完全滿足客戶的最新需求，因此設計師還需結合客戶的需求、現(xiàn)有約束條件對相似案例進行修改?？筛鶕?jù)實例物元表達模型，通過置換、分解、增刪、擴縮等多種可拓變換手段實現(xiàn)實例的適應性修改，修改的結果還需要進行可用性測試與評價。

4結束語

第8篇：機械工程和工業(yè)設計范文

關鍵詞：高職；工業(yè)設計；工科類人才培養(yǎng)模式；教學體系；市場需求

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）11-0047-02

隨著全球化經濟的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)間的競爭不僅只是表現(xiàn)在價格和質量上的競爭，更主要地體現(xiàn)在工業(yè)設計上的角逐。美國、意大利、德國、日本等世界先進工業(yè)國家由于重視工業(yè)設計，極大地推動了工業(yè)與經濟的發(fā)展，提高了社會物質文化生活水平。在我國，工業(yè)設計引入較晚，與發(fā)達國家有較大的差距，長期以來我國的產品在世界上一直處于“一等質量、二等設計、三等價格”的局面，設計教育的水平和設計師的素質都遠遠不能滿足國家經濟發(fā)展的需求，加強和完善工業(yè)設計迫在眉睫。高職教育層次的工業(yè)設計教育主要是培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需要的高素質技能型設計人才。因此，工業(yè)設計高職人才培養(yǎng)必須以就業(yè)和市場為導向，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，把握高職教育的教學目標，深化教學改革，進行科學的課程設置和教學內容取舍，加強管理，形成特色，以培養(yǎng)出滿足市場需求的專業(yè)型人才。

湖南鐵路科技職業(yè)技術學院是教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀高校，現(xiàn)設有機械工程系、機車車輛系、運輸管理系、電子電氣系、信息技術系、經濟管理系、人文科學系7個系，思想政治課、體育課2個教學部，3大特色專業(yè)崗位群、17個專業(yè)、26個專門化方向，全日制在校生8000余人（含中職生）。機械工程系工業(yè)設計專業(yè)是學院重點建設的特色專業(yè)，為了依托機械制造產業(yè)發(fā)展，伴隨株洲職教園的建立，使人才培養(yǎng)模式及與之相適應的教學體系滿足市場對人才的需求，我們進行了深入探討與嘗試，認為應依托行業(yè)特色，凸顯工業(yè)設計專業(yè)高職學生的職業(yè)能力，構建以能力為基礎的項目訂單任務式教學的課程體系，加強師資隊伍建設，走產工學結合、校企合作的發(fā)展道路。

明確工科高職工業(yè)設計人才的培養(yǎng)目標

我國工業(yè)設計各崗位的人才包括高層設計管理人員、策劃人員、研發(fā)設計人員（高級設計師、設計師）、助理設計人員（二次設計人員、繪圖員和市場調研員）、技術人員（產品模型或樣機制作人員）等，而助理設計人員和技術人員是高職教育的基本培養(yǎng)目標。

眾多高校開辦的工業(yè)設計專業(yè)多側重產品的藝術設計、外觀設計或造型設計，而市場上更需要機械工科類工業(yè)設計人才，即既能夠熟練應用Rhino、3dsMax等軟件進行產品外觀造型設計，又能熟練掌握CAD、Pro/E軟件進行產品結構設計，同時懂得如何方便開模、加工制造的現(xiàn)代工業(yè)產品設計技術人才（很多優(yōu)秀工業(yè)設計作品往往因為無法加工實現(xiàn)或者開模加工成本太高而成了“概念設計”）?；跈C械制造業(yè)聚集的長株潭和珠三角地區(qū)對小型機電產品、家電產品、列車內飾設計的工業(yè)設計人才的需求，充分分析了工業(yè)設計人才的結構層次，并結合市場對工業(yè)設計人才的需求與我院辦學特色，我們將工業(yè)設計專業(yè)的培養(yǎng)目標確定為：與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，能在小型電器產品行業(yè)與企事業(yè)單位的設計部門從事家電產品設計和各類產品的創(chuàng)意與制作，具有造型設計、結構設計、人機工程、視覺傳達設計等方面的知識和能力，在產品設計方面，具有較強的創(chuàng)新設計意識和審美能力，掌握產品造型與結構設計應用軟件，具有產品結構造型能力，在生產、服務一線工作的高素質技能型人才。

探索工學結合、校企合作人才培養(yǎng)模式

我院工業(yè)設計專業(yè)在教學中力求搭建“專業(yè)+設計項目訂單+設計工作室+企業(yè)指導”式的工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，凸顯高職學生的職業(yè)能力，構建以能力為基礎的項目訂單任務教學的課程體系，融入企業(yè)文化意識教育，始終堅持產、學、研結合的辦學機制，根據(jù)相關行（企）業(yè)的現(xiàn)實需要和發(fā)展趨勢，合理設置、靈活調整專業(yè)結構和課程體系，開發(fā)市場化的工科高職工業(yè)設計專業(yè)（機械類）的新型人才培養(yǎng)方式。

依據(jù)市場對工業(yè)設計人才的知識結構和職業(yè)能力需求進行專業(yè)課程開發(fā) 根據(jù)對國內外的調研，市場上對工業(yè)設計人才職業(yè)技能的需求重點有以下幾個方面：創(chuàng)造性地解決問題與良好的溝通能力、草圖表現(xiàn)能力、對產品從設計制造到走向市場的全過程熟知能力、計算機輔助軟件設計能力、團隊合作精神與工作經驗。而我院工科類高職教育的本質就是適應職業(yè)崗位群的職業(yè)能力教育。所以，教學體系的研究應該緊緊圍繞如何培養(yǎng)這些職業(yè)能力進行。針對工科工業(yè)設計高職人才的職業(yè)能力，應實行綜合化的模塊式教學（即將相互關聯(lián)的課程組合成若干教學模塊，以利于相近課程的融合），可將其分為如下幾類：（1）工業(yè)設計基礎類課程模塊。講授視覺思維與要素的基本理論，分析工業(yè)設計的基本形式法則和構成、裝飾、風格等視覺語言表現(xiàn)及在設計中的應用等。為此設置了《工業(yè)設計理論》、《視覺傳達設計與計算機輔助圖形設計》課程。（2）工業(yè)設計材料類課程模塊。講授工業(yè)設計材料學的基本常識及各種材料的基本性能，材料與視覺形態(tài)、結構、功能的關系，材料的熱處理、加工制造技術等。為此設置了《機械制造基礎》課程，并開設了相關講座。（3）工業(yè)設計表現(xiàn)類課程模塊。講授制圖的基本原理、規(guī)范與方法，各種材料的設計效果表現(xiàn)技法與效果圖的繪制方法等。為此設置了《機械制圖與計算機繪圖》、《素描與色彩》課程，刪除了申報專業(yè)之初設置的《逆向工程》課程，增加了基于工作過程系統(tǒng)化的計算機輔助工業(yè)設計（Rhino+3dsMax+Pro/E），進行產品結構與模型制作，且進行Pro/E軟件考證。（4）工業(yè)設計方法與創(chuàng)意類課程模塊。講授工業(yè)設計方法的主要理論，設計元素、程序、調研、實驗方法及設計評價的基本方法，經典設計作品創(chuàng)意案例分析等。為此設置了《產品設計程序、方法及效果圖實訓》課程，并開設了相關學術講座。（5）機械加工與制造類課程模塊。講授機械加工與制造，掌握產品設計與實現(xiàn)結合技法，促進設計理念向真實產品轉化。為此設置了《機械制造技術與機電設備控制》和《塑性成型工藝與模具設計》課程。（6）工業(yè)設計管理與實務類課程模塊。講授設計管理的基本理論及典型案例，設計市場開發(fā)、設計品牌戰(zhàn)略和設計批評，設計事務所的有關業(yè)務知識，設計市場與消費觀念及相關法律知識等。為此，開設了企業(yè)專家講座，并開展了設計調研與實習。此外，還針對市場對人才綜合能力的結構需求，整合課程結構與功能，開展基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革，進行職業(yè)素質和技能訓練，同時，加強學生機械加工與模具成型能力的培養(yǎng)，促使設計理念向真實產品轉化。

改變傳統(tǒng)教學環(huán)境，建立“設計工作室”，提升學生實訓技能，豐富設計經驗 我院為確保學生實訓教學環(huán)節(jié)的落實，更好地開展工學結合，在校內建立了“純隆工業(yè)設計工作室”等實訓基地。其中，純隆工業(yè)設計工作室（校企合作建立）始建于2009年，下設素描設計實訓室、色彩設計實訓室、計算機數(shù)字化設計中心、產品模具設計與制造分析中心、模型手工制作與快速成型中心、經典設計作品展廳等。除了承擔專業(yè)課程的實踐教學外，還有針對性地承接各種設計業(yè)務，并將其穿插在教學體系中，擺脫過多的虛擬設計，體現(xiàn)以能力為本位的教學特色，大大提升了學生的興趣和技能。教學在工作室中開展，力爭創(chuàng)造與企業(yè)或事業(yè)單位設計部門相同的工作環(huán)境，提前錘煉學生的設計經驗，凸顯學生適應市場需求的職業(yè)能力。同時，依托株洲職教園的建設與學校的大力支持，計劃在2～3年內投入注冊資金建成工業(yè)設計校辦企業(yè)。

進一步加強合作企業(yè)群的建設，接受“設計項目訂單”，開展項目任務式教學 為了更好地提升學生的工業(yè)設計綜合能力，我院與多家企業(yè)有合作式訂單業(yè)務（如廣鐵集團、南車時代株洲電力機車有限公司、廣東純隆實業(yè)有限公司、上海艾汐設計咨詢、佛山市南海堅爾電器有限公司等），已經完成列車座椅設計2項，列車內部裝飾設計4項，并設計完成投產電磁茶爐外觀與結構設計8項，承接4項家用電扇產品設計項目以及20余項平面設計任務，年均企業(yè)橫向項目進賬金額20余萬元人民幣，并與企業(yè)達成了長期合作意向。在訂單任務式教學中，利用學生團隊設計出各項目方案（項目任務式教學的成果），由企業(yè)挑選、定案，并由企業(yè)生產推向市場。同時，設立了工業(yè)設計獎勵基金（由合作企業(yè)群出資），獎勵優(yōu)秀作品學生設計團隊。今后將繼續(xù)開辟一定數(shù)量的合作企業(yè)群，接受工業(yè)設計項目訂單，力爭每位學生在校期間能夠完成3～5項企業(yè)工業(yè)設計項目。

加強校企合作，建立企業(yè)設計師對工作室進行“企業(yè)指導”的長效機制 結合工業(yè)設計能力培養(yǎng)與師資隊伍建設，我院與合作企業(yè)構建了設計師進課堂教學的長效機制，除了每學期的現(xiàn)場專家講座外，還聘請專業(yè)設計師進入課堂給學生講授一門專業(yè)課程（“百名技師進課堂”項目），講解最新設計作品的剖析與任務教學，介紹產品由設計到面市的全部過程，以拓寬學生的視野，豐富學生的現(xiàn)場作業(yè)經驗，全方位提升學生的實際技能。此外，還定期開展學生赴企業(yè)進行項目設計、頂崗實習等校企互動，強化學生的現(xiàn)場實踐技能，結合項目“訂單式”的培養(yǎng)人才要求，廣泛參加國內外工業(yè)設計競賽、機械（結構）設計大賽，提升專業(yè)形象與品牌地位，進而提升工業(yè)設計專業(yè)學生的綜合職業(yè)能力。

緊密圍繞市場需求培養(yǎng)人才，融入企業(yè)文化教育，堅持產學研結合的辦學機制 國務院的《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》第十條明確提出要“大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式”，并規(guī)定高職院校學生在企業(yè)實習實訓時間不得少于半年?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》再次提出要“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式”。因此，工學結合教育將是今后實施教育教學改革的必然方向。高職院校學生職業(yè)意識培養(yǎng)的最基本途徑就是走出校園，到企業(yè)中去，與企業(yè)生產、建設、管理、服務的實際相結合，實施工學結合教育模式。工學結合能使學生接觸到企業(yè)第一線的真實情況，能感受到企業(yè)的文化氛圍，使學生獲得對企業(yè)文化的感性認識。通過這個渠道，既能提高學生的綜合職業(yè)能力，又能對學生進行人文教育，有利于增強高職學生對職業(yè)崗位的適應能力。在實施工學結合教育模式的過程中，還需要不斷努力探索，比如，發(fā)展更多的合作企業(yè)、開展合作項目研究將是下一步的重要工作；如何使學生在設計項目中充分發(fā)揮創(chuàng)意思維；純隆工業(yè)設計工作室作為商業(yè)化設計公司如何進一步運作，更好地利用它接受學生頂崗實習；如何拓展校企合作的途徑，開展更廣泛的校企合作教育等等，都需要認真研究，勇于探索與實踐。

加強師資隊伍建設，有效提升人才培養(yǎng)質量

工業(yè)設計高職教育市場化學習的理念，應包括以教師為中心的職業(yè)教育思想。首先，在引進教師方面，應確立能力強的教師是市場化工業(yè)設計辦學主體的觀念，真正做到“不拘一格降人才”，重視教師的成長，為教師創(chuàng)造開展各項學術交流活動的條件。其次，教師本身必須進一步了解和鉆研工業(yè)設計高職教育人才培養(yǎng)的模式、特征和前景，提高對高等工業(yè)設計職業(yè)教育的認識，增強責任感，自覺地在實踐中學習，全面發(fā)展自己，更好地勝任教學工作。學?？梢晕龂鴥韧鈨?yōu)秀的藝術設計人才加入到高等藝術設計職業(yè)教育的隊伍中來；加強對現(xiàn)有教師隊伍的再培養(yǎng)，為青年教師定方向、定目標、定措施，并根據(jù)教師的發(fā)展狀況及時加以調整，使之成為工業(yè)設計職業(yè)教育的主力軍。外聘教師是工業(yè)設計高職教育不可缺少的師資隊伍的組成部分，也是緩解“雙師型”教師數(shù)量不足的有效方法之一，應加強兼職教師的管理，建立外聘教師信息網(wǎng)，保持兼職教師的相對穩(wěn)定性，以有利于教學質量的提高。

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第9篇：機械工程和工業(yè)設計范文

關鍵詞：工業(yè)設計 知識結構 評價方法 權威性

中圖分類號：TB47 文獻標示碼：A 文章編號：1003―0069（2014）09―0156―02

引言

黨的十明確提出了實施創(chuàng)新驅動，建設創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略。隨后，為落實這一重大的決策精神，我國多部委聯(lián)合推出了多個相關實施文件，行業(yè)協(xié)會及地方政府也積極響應落實了相關工作計劃，正緊鑼密鼓地穩(wěn)步推進。

2014年1月22日，國家總理主持召開國務院常務會議，部署推進文化創(chuàng)意和設計服務與相關產業(yè)融合發(fā)展。2月，總理主持的國務院常務會議上，又對加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育進行了工作部署。中國工業(yè)設計協(xié)會為響應國家關于推進設計服務也與相關產業(yè)融合發(fā)展的部署落實。

我國工業(yè)設計及產業(yè)創(chuàng)新經過30多年的改革開放迎來了一個全新的快速發(fā)展機遇。雖然我們已經擁有如海爾、聯(lián)想、華為等著名行業(yè)領頭創(chuàng)新發(fā)展的企業(yè)。但由于我國整體制造業(yè)水平落后，市場環(huán)境有待優(yōu)化，大多產業(yè)以加工密集型產業(yè)為主，制約著創(chuàng)新與設計的發(fā)揮空間。由于前期缺乏有效的規(guī)劃與管理，我國大學擴招背景下的藝術設計專業(yè)、工業(yè)設計、產品設計專業(yè)的盲目擴張導致了現(xiàn)在設計行業(yè)人才供需的比例不協(xié)調、地區(qū)發(fā)展部平衡等問題。在我國即將推行“工業(yè)設計師資質認證”工作的時刻，本文作者及團隊本著對工業(yè)設計行業(yè)的熱心與關注，基于十多年的從業(yè)經驗，試圖從工業(yè)設計專業(yè)特性、社會發(fā)展、行業(yè)情況、相關矛盾等幾個方面進行分析探討，思考該認證工作的問題、難點及矛盾，提出幾點弊意陋建以圖拋磚引玉激發(fā)同行們的討論，為我國推動這項工作提供一些思路和參考。

1 工業(yè)設計的職業(yè)特性：

工業(yè)設計具有系統(tǒng)性的專業(yè)特點。從工業(yè)設計可能從事的工作看，包括了從前期的市場規(guī)劃、趨勢分析、需求分析；到產品的戰(zhàn)略規(guī)劃、目標定位；再到中期的產品創(chuàng)意、設計過程管理、產品各屬性的設計表達與實現(xiàn)、工程轉化；再到后期的工程分析優(yōu)化、數(shù)字化制造咨詢；以及到后期的市場營銷、宣傳、文案、展覽等市場化工作。從產品創(chuàng)新周期來看，工業(yè)設計工作內容涵蓋了大部分的研發(fā)流程。所以工業(yè)設計專業(yè)是鮮明的工程與藝術學科交叉、理念創(chuàng)新與設計實踐融合、市場與研發(fā)結合的系統(tǒng)性極強的專業(yè)。

2 社會發(fā)展及我國工業(yè)設計發(fā)展情況

1）社會分工細化趨勢

隨著人類社會文明發(fā)展，勞動力分工必然呈現(xiàn)細分趨勢。“術業(yè)有專攻”，一個人從事多項社會工作、多項不同環(huán)節(jié)的工作的情況將越來越少。社會發(fā)展面臨分工細化的趨勢。每個工作崗位將變得越來越專業(yè)化、精細化。從工業(yè)設計流程看，前期、中期及后期的工作內容應由不同的設計師、工程師完成。專業(yè)的產品研發(fā)過程，工業(yè)設計師更不是單兵作戰(zhàn)。那么團隊化專業(yè)設計團隊的發(fā)展背景下，每個設計師的職業(yè)資質是否都需要如何全面的知識能力認證，而每個設計師從事的專業(yè)性更強的某個環(huán)節(jié)工作能力又如何突出與強化以及獲得認可呢。

2）我國工業(yè)設計的生態(tài)模型及發(fā)展機遇、路徑：

目前，我國工業(yè)設計發(fā)展情況以北京、上海、深圳幾大輕工業(yè)發(fā)達的地區(qū)城市為代表，形成了各種具有集聚、示范、亮點效應的設計產業(yè)園、設計集散地。

但，大而全的全產業(yè)鏈設計服務只能是少數(shù)的。工業(yè)設計行業(yè)也呈現(xiàn)了生態(tài)金字塔的縱向與橫向分布，可描述為工業(yè)設計的行業(yè)生態(tài)模型。掌握核心戰(zhàn)略創(chuàng)新的少數(shù)設計公司、創(chuàng)新咨詢公司他們引領著行業(yè)發(fā)展。而憑借優(yōu)質產品設計服務的公司穩(wěn)步發(fā)展，形成我國工業(yè)設計行業(yè)的主力軍。以各種消費電子、小家電、家具產品等輕工業(yè)行業(yè)制造企業(yè)、品牌企業(yè)為服務對象的小型化產品設計公司則分布于全國大江南北，形成工業(yè)設計行業(yè)的基層設計公司，扎實了我國產品創(chuàng)新的原生態(tài)基礎。

由于地區(qū)發(fā)展不平衡，產業(yè)特色差異，發(fā)展程度差異，大多公司企業(yè)以市場需求為導向、技術驅動、營銷驅動等方式發(fā)展產業(yè)，而內生的內核創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新融合點單一及品牌建設意識不強等問題仍然存在。諸多原因導致了工業(yè)設計在產業(yè)中的地位不高、受重視程度不高、使用效率不高。進而影響了創(chuàng)新的根本效益。

3 亟需解決的幾個矛盾及思考

當前環(huán)境下實現(xiàn)工業(yè)設計師職業(yè)資格認證將面臨著很大的矛盾和難度。作者從以下幾個尖銳矛盾進行分析探討：

1）工業(yè)設計師職業(yè)認證與現(xiàn)行高等教育體系的關系

我國高等教育很多方面需要改革，而工業(yè)設計人才培養(yǎng)體系、模式更是需要優(yōu)化。工業(yè)設計師職業(yè)認證最直接的矛盾是指向現(xiàn)行的高等教育工業(yè)設計人才培養(yǎng)體系。前者的推行是對后者否定嗎？對于這個問題，可能許多專家學者會委婉地將其描述為是對后者的補充。但對于現(xiàn)在上千所高校的廣大工業(yè)設計學生來說，這將意味著什么呢？而對于未來將要選擇工業(yè)設計專業(yè)的高中生又將意味著什么呢？我們需要思考。如果只看到這一面，勢必會將好事做成了壞事。若仿效國外建筑師、醫(yī)生職業(yè)資質認證標準和體系，提高認證條件，可能解決此矛盾。

2）評價體系、評價方法與考核方式

工業(yè)設計師職業(yè)資質認證將采用什么評價體系和評價方式？是采用考試的方式還是完成設計題目考核？工業(yè)設計的實踐性強的特點將如何體現(xiàn)？如何保證評價的權威性、有效性？等等這些問題我們必須面對。如同對一個產品中的美學因素進行評價一樣是較難獲得統(tǒng)一的硬性指標。而產品設計知識的記憶與實踐性應用是完全不同層面的能力。

另外，工業(yè)設計師資質認證體系是包含了所有的能力認證，還是大多部分的能力認證，或者是只需要對某項能力的單獨認證？這些都需要思考。

3）工業(yè)設計師與產品設計師的區(qū)分

教育部在2013年對全國所有工業(yè)設計專業(yè)進行了細分調整劃分為工業(yè)設計和產品設計兩個專業(yè)名稱和方向。其中工業(yè)設計是機械工程下面的分學科專業(yè)，而設計學、產品設計是藝術學下面的二級學科專業(yè)。即工業(yè)設計專業(yè)分在理工類學院辦學，主要進行產品系統(tǒng)及工程實現(xiàn)方面的知識培養(yǎng)，歸屬與機械工程與設計學交叉學科，入學考核注重文化課成績。而產品設計專業(yè)主要從事人文藝術創(chuàng)意的產品設計工作。主要歸屬與藝術學科，入學成績主要看重繪畫美術成績，弱化文化分，主要分在藝術學院、設計學院或人文學院等藝術類學院中。那么，如果進行的工業(yè)設計師職業(yè)資格認證，認證對象是面向那一類人才？還是包含兩類？是否存在差異的針對性？這些問題，認證工作組需要考慮。

4 幾點建議

工業(yè)設計師認證可能是個漫長的過程。因為資質認證并是單純的認定證明，應避免盲目泛濫地推進，更重要的是認證需具有權威性，讓用人單位認可。在此，作者提出幾點建議。

1）建立廣泛的溝通機制

建立認證機構和指導委員會是首要的工作。在建立標準和認證方案過程前更應先考慮建立認證機構的內外溝通機制。以便能聽聽更多行業(yè)內用人單位、設計師、企業(yè)的廣泛意見。目前信息溝通渠道很多，相關部門機構大可通過各種網(wǎng)站、論壇、會議、微信等平臺方式聽聽各方的對認證相關問題的意見和建議。

2）主要采納人才需求企業(yè)、設計公司的意見

雖說工業(yè)設計師認證對社會認知度、社會創(chuàng)新意識等有一定提高作用。但認證的目的并不是為了純粹的拿證，而是真正地面向市場、面向需求。需考慮當前和未來需要什么樣的人才。招用獲此認證設計師的用人單位、設計公司、團體機構更清楚社會需要什么樣的設計人才，他們的意見比許多專家教師的意見更有價值。

3）提高與維護職業(yè)認證的權威性

工業(yè)設計師認證的執(zhí)行也是漫長的過程，艱難的過程，我們需要特別注意維護其認證的權威性。避免有證無能力或出現(xiàn)投機取巧拿證的現(xiàn)象。這就對認證的評價方法、評價流程、評價方式及評價機構的權威性提出了挑戰(zhàn)。評價方式可能包括快速設計提案、面試、評論等等。評價流程可能設定多方主體的監(jiān)督。評價機構可能包含不同企業(yè)公司團體。評價過程可能設有盲審階段。

4）探索精英資質認證與單項能力的認證體系

作者認為，在建立客觀合理權威的認證體系下，可進行兩個方面的認證體系。一是對工業(yè)設計精英人才的認證。如上所述，工業(yè)設計師是需要系統(tǒng)綜合的知識面，而擁有了這樣條件、知識背景和能力背景的人才一般都成為了設計主管、創(chuàng)新主力人才。因此工業(yè)設計師的資質認證實際就是工業(yè)設計精英的認證。二是對某個單項能力的認證。一個設計團隊需要不同的專注人才，以發(fā)揮創(chuàng)新的最大效果。特別是對于將要走上工作崗位的年輕設計師，具備一項較強的能力是獲得認可的重要依據(jù)。因此，單項能力也是職業(yè)認證體系的發(fā)展思路。