奇思妙想的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的奇思妙想的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：奇思妙想的作文范文

我們的地球的未來物品是讓人誰也不知道會發(fā)明出一些什么的。以前我們的幻想，紛紛變成了現(xiàn)實。但我想在未來發(fā)明一些能幫助我們生活、學(xué)習(xí)方便的東西。

例如：有會飛、會蹦的鉛筆；有自動照明的電燈；神奇的課桌；未來的衣服；“地下”飛機；“海底”列車……

下面我就來介紹一下我的“神奇的課桌”吧！我的課桌是透明的，外表和普通的桌子沒什么兩樣。其實里面蘊含著“無窮的力量”！

例如，你們平時肯定寫作業(yè)時，偶爾或經(jīng)常彎下腰，總要老師提醒。但有了我的課桌后，你只要彎下腰，一只機械手立刻過來拍你的背，提醒你；如果你們怕下課后有人會隨便動你的課桌，翻你的東西的話，我的課桌就會幫助你了。因為我的課桌平面有一個微型密碼箱，只有你輸入密碼才能打開課；而且，我的課桌會主動為你清潔課桌里的衛(wèi)生，這樣老師就不用天天提醒我們了……我的課桌是不是為老師省了許多心呀！

第2篇：奇思妙想的作文范文

浙江省三門縣外國語小學(xué)五（4）班 葉一帆

奇思妙想：

你好！

我非常愛看故事，常常對故事書愛不釋手，所以我有一個雅號“故事狂人”，這沒別的意思，只因我太愛看故事。

奇思妙想，我知道你現(xiàn)在的處境很困難，你已經(jīng)好久沒有出新故事書，你的很多粉絲正悄悄的棄你而去，別擔(dān)心，靜下心來吧！過得快樂些，想想以前是怎么用故事來吸引很多很多小朋友的。想到了，再恢復(fù)童心，和小朋友們一起玩幾天，不久，你的腦子里就會閃現(xiàn)出靈感來了。這樣，國王就不會大發(fā)雷霆，你也不會丟“飯碗”！

奇思妙想，給你提供條信息，這也許對你的寫作有一點點幫助，我想跟你說，十幾歲的孩子最喜歡看冒險類的長篇故事。我喜歡鄭淵潔伯伯寫的皮皮魯?shù)墓适?。皮皮魯既機靈可愛，又淘氣。他看起來很調(diào)皮，愛搞惡作劇，卻是仗義、善良的人，我就喜歡這一類的書！

第3篇：奇思妙想的作文范文

大家好！我現(xiàn)在是在2068年。當(dāng)然，我們還是在自己美麗的地球。但，我們的世界當(dāng)然也變了。

首先，第一要介紹的是我們的房子。可房子不是在地上，是在天上。那可是漂浮在空中，它的功能可好了。一、想用什么材料做都可以，形狀、顏色、還有壁紙呢！二、這個房子很輕，你想去什么地方都可以。你是否覺得有風(fēng)會刮走呢？不用怕，當(dāng)風(fēng)來的時候它會發(fā)出緊急信號，然后進行保衛(wèi)防護，你就不用怕了。三、如果你覺得空氣不新鮮，那他會釋放出樹林的空氣。當(dāng)睡覺的時候，它還會讓你做個好夢呢！怎么樣？房子好吧，更好的還在后面呢！

接下來，給大家介紹轎車。但轎車是有翅膀的，他的功能也挺棒：一、冬天，轎車就全身發(fā)出暖氣。讓你似在家中還溫暖。夏天，轎車?yán)锔鱾€部位都裝的空調(diào)，讓你倍感涼爽。二、如果你感到口渴的時，涼水熱水和可樂、雪碧……認(rèn)你選。餓了的時候，好吃的多的是。三、當(dāng)你想看電視的時候，想看什么就看什么。還可以像電腦一樣查資料、玩游戲呢！

我都介紹完了，是不是很好呢？

五年級:李文慧

第4篇：奇思妙想的作文范文

“你呀你，一激動就手舞足蹈的！”周聰瞥了柏家欣一眼。

“里面還有狗……哇哇，可有趣呢！”張大洋趕緊來接話。

“哈哈哈，是啊，里面有趣的奇思妙想可真多呢！”柏家欣笑瞇瞇地回應(yīng)道。

新材料，新科技，新技術(shù)，新知識沖擊下的今天，我們該如何解放思想，推陳出新？論語有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。創(chuàng)新的希望就在我們青少年身上，讓我們一起感受創(chuàng)新的力量，體會創(chuàng)新的責(zé)任吧！

我的奇思妙想

溫馨提醒：1. 從“奇”“妙”上入手，選材新穎獨特，避免老生常談。2. 最好能寫出具體的步驟和途徑。3. 語句通順，標(biāo)點正確。450字左右，滿分30分。

26.5 制造生命

我看過一本書叫生命與科技，其中有一句話：有細(xì)胞可以克隆出新生命。讓我欣喜若狂，便生出想制造生命的想法。

（看了文題和習(xí)作的開頭，令人瞠目結(jié)舌――怎么制造“生命”？不過，文章講得有板有眼，有根有據(jù)。是真是假？引人入勝。）

按照書上的介紹，制造生命前首先就要選擇一個母體，一個父體，兩者在容器里相融一段時間后，在一定條件下就可以制造出一個嶄新的生命體。我看到書上的細(xì)胞圖是圓的，便自然聯(lián)想到我喜愛吃的雞蛋。

“雞蛋雞蛋圓溜溜，新的生命住里頭……”我精心挑選了兩個大小相同的雞蛋，自言自語地說：“左手這個是母體，右手這個是父體。”我再找來一個干凈的碗，倒出雞蛋黃，用筷子攪拌好后，拿塊抹布蓋上，就在那里靜等新生命的出現(xiàn)，半小時，一小時，兩小時過去了，碗里還是沒有動靜，我有點不耐煩了，打開一看，媽呀，雞蛋黃紋絲不動，哪有生命出現(xiàn)呀！書上講的內(nèi)容完全不可信嘛！

為什么呢？我又看了一眼書，噢，還要給細(xì)胞一個溫暖、舒適的生長環(huán)境。這可怎么辦呢？我一拍腦袋，有了，家里不是有微波爐嗎。是啊，小花、小樹和莊稼都需要陽光，何況我要制造的新“生命”呢。于是我把盛有雞蛋黃的碗端進微波爐，并撥到“光波組合”那一檔。

（小作者“打破沙鍋問到底”的精神和聰明才智真令人敬佩。）

十分鐘后，我打開微波爐，香氣撲鼻而來，我一看，傻了眼，“生命”競?cè)蛔兂闪苏舻埃Γ趺磿沁@樣呢？我有點傷心，但聞著誘人的香味，看著雞蛋那誘人的顏色，我的口水不由自主地流了下來，“生命”沒誕生，我就三口兩口吃掉了那金黃的蒸蛋，嗯，真香！

（“生命”變成了蒸蛋！還吃上了啦。真是“情理之中，意料之外”啊。）

“生命”尚未成功，同學(xué)仍需努力啊！

（套用名言結(jié)尾，自然貼切，含義深刻。）

書名應(yīng)加書名號?？?.5分。

聯(lián)系上下文來看，漏掉了關(guān)聯(lián)詞語，應(yīng)加上“只要……就……”，原句可以改為：只要有細(xì)胞就可以克隆出一個新的生命?？?.5分。

哪本書介紹的？結(jié)合前文看，應(yīng)該是第一段提到的《生命與科技》，所以要加上“這”。扣0.5分。

幾個雞蛋黃？一個還是兩個？這里應(yīng)當(dāng)說清楚！可修改為：把兩個雞蛋黃倒出來?？?.5分。

過渡語選用不恰當(dāng)，建議改為：這是怎么一回事呢？扣0.5分。

語序混亂，這句應(yīng)放在“還要給細(xì)胞一個溫暖、舒適的生長環(huán)境”的后面?？?.5分。

“競”與“竟”

這兩個字，讀音相同，字形相近?！案偂钡暮x是“比賽”、“爭逐”，意思比較單一，如“競賽”、“競選”、“競爭”等；“竟”的含義豐富、復(fù)雜，有“終了，完畢”、“到底，終于”、表示出乎意料等意思。這里是錯字，扣0.5分。

我的自評星級

看了習(xí)作后，你也許會追問：“這生命后來到底制造沒制造出來呀？”嘿嘿，別急！只要我的想法能引起大家的關(guān)注，吸引眾多的眼球，就說明我的奇思妙想夠新鮮啦！

老師的評價和得分

一口氣讀完了曹瑩同學(xué)的作文，眼鏡跌落了，腰直不起來了，上氣不接下氣了。文章中的想法真是奇特，主意真是妙絕，文思真是泉涌，語言真是幽默。我給本文打了四顆星，打了26.5分。

習(xí)作一開始就緊緊抓住讀者的心，使你欲罷不能，曲徑通幽而又豁然開朗，讀來酣暢淋漓，讓人忍俊不禁。

第5篇：奇思妙想的作文范文

關(guān)鍵詞：作文；思想；學(xué)中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）01-0049-02作文是學(xué)生語言文字表達(dá)能力和認(rèn)識水平的體現(xiàn)，是小學(xué)語文教學(xué)的重點之一，也是教學(xué)中的難點，有不少學(xué)生“談文色變”，“望文生畏”。如何提高學(xué)生作文水平，是當(dāng)前語文界關(guān)注和討論的熱點之一。下面我就來說說自己在作文教學(xué)中的感想和體會。

1.培養(yǎng)興趣，發(fā)掘潛能

1.1組織活動，激發(fā)興趣。寫作是一種表達(dá)，離開學(xué)生實際，寫作就成了無本之木、無源之水。因此，必須設(shè)法創(chuàng)造一個境界，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在實際感受中激動不已，從而產(chǎn)生一種骨鯁在喉，不吐不快的表達(dá)欲。我精心安排了許多活動，如觀日出、賞明月，組織市場調(diào)查，當(dāng)小記者等。學(xué)生親自參與，有了真情實感，就有話可說，有事可敘，有情可抒，有論可發(fā)。有了寫作的沖動，就有表達(dá)的欲望了。

1.2講究方法，發(fā)展興趣。興趣是一種非智力因素，有其不穩(wěn)定性。小學(xué)生對某一事物的興趣往往容易轉(zhuǎn)移。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征采用靈活、巧妙的方法，保持和發(fā)展學(xué)生對作文的興趣。如在寫景作文前，引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)描寫對象的特點，讓學(xué)生“覓春”、“探春”、“尋秋”等，比誰的眼睛最尖，耳朵最靈，筆頭最快，描寫最美，從中提高學(xué)生的觀察練筆的能力。

1.3立信心，強化興趣。小學(xué)生視課本、讀物上的文章為神筆精華，對自己動筆寫文章心存恐懼，缺乏信心。怎樣幫助學(xué)生樹立信心呢？根據(jù)小學(xué)生從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律，我用化難為易、避虛就實的方法。比如，第一次作文課，我不講寫作概念，而是讓學(xué)生照我的下水文試寫“介紹自己的家庭”。課上我具體指導(dǎo)，分散難點，降低教學(xué)難度；課下，我個別輔導(dǎo)，反復(fù)修改，保證第一次作文字順句通。當(dāng)學(xué)生自己的作文受到家長的稱贊時，就從第一次成功中樹立起寫好作文的信心。

2.指導(dǎo)學(xué)生如何積累寫作素材

寫作的素材來源于寫作者的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗。直接經(jīng)驗就是自己的見聞和感悟。如：自然界的一草一木；生活中的一人一事；感情世界的一喜一悲；班級里的趣聞樂事；家庭的煩惱與抗?fàn)帲簧鐣牧餍信c凡俗等。只要是能夠觸動心靈，無論是大事小事，都可以作為寫作的素材。間接經(jīng)驗就是讀到的、看到的、聽到的各種各樣的事件。如：課內(nèi)課外閱讀的書報雜志；看到的電影電視節(jié)目；還要聽別人講許多故事等。

積累寫作素材的方法有兩種，第一，用心記，用心思考；第二，用筆勾畫、用筆記。在這兩種方法中，用心記、用心思考是最為重要的。無論是直接經(jīng)驗方面的素材還是間接經(jīng)驗方面的素材，都應(yīng)盡力地用心把它記住；用筆勾畫或作筆記是輔助的積累方法。用筆記只能夠作為臨時之便，用筆記錄過后仍然需要用心去記。只有儲存在自己大腦里的才真正屬于自己的，才能夠在今后的學(xué)習(xí)和寫作活動中運用自如。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激起生活多彩浪花

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。……寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！睘榇耍處熞驖u進地培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣；教給觀察方法；培養(yǎng)觀察習(xí)慣。而觀察是人們有目的、有計劃、比較持久地認(rèn)識某對象的知覺過程，是認(rèn)識世界、增長知識的重要途徑。所以，學(xué)生有了這一途徑，就會善于觀察。不僅要有濃厚的觀察興趣，還應(yīng)掌握良好的觀察方法：①觀察要有觀察點，要有一定的順序；②觀察要抓住事物的特點。不同的事物都有他自己各自的特點，即使同一事物，也有其個性特征，學(xué)生可以通過觀察、比較、歸納，，抓住事物的特點。要求學(xué)生在平時生活中留意身邊一景、一物、一人、一事。凡是都要處處留心、事事在意；③觀察目的要明確、要有重點。

4.抓住生活契機，隨時寫作

學(xué)生作文難的原因之一是無話可說，無米下鍋，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少具體的約束，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受，從而體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“寫作的個性化”。

教師不宜簡單按照教學(xué)進度的安排或課程表的設(shè)置，哪個單元該寫什么作文，就要寫出什么樣的作文，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生生活實際，從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗中取題立意，“最好是令學(xué)生自己出題目”或者干脆不定題目，讓學(xué)生寫自己觀察到的、自己喜歡的東西。例如日記，就是一種很好的練習(xí)方式。

對于學(xué)生來說，寫作是他們精神生活的一部分，是自己人生的“史記”，我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富自己的見聞，鼓勵學(xué)生及時記錄，用筆表達(dá)。

5.立足范文，指導(dǎo)寫作方法

5.1續(xù)寫。續(xù)寫就是學(xué)了課文以后讓學(xué)生按照課本原來的思路和發(fā)展順序接著寫下去。它能發(fā)展學(xué)生的擴散性思維，是學(xué)生在嘗試“寫連續(xù)劇”的過程中提高寫作能力。

5.2仿寫。作文教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生仿寫，讓學(xué)生在模仿中摸索、領(lǐng)悟，在模仿中成熟創(chuàng)新。我每教一課，就結(jié)合學(xué)生的實際情況進行一項作文知識的傳授與寫作技能的訓(xùn)練，克服了學(xué)生怕作文的畏難心理。在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課后，我趁熱打鐵，及時進行讀寫結(jié)合，要求學(xué)生根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及寫作方法寫一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。一位學(xué)生以《我愛家鄉(xiāng)的棗干》為題，寫的作文被省級文藝刊物發(fā)表。

5.3發(fā)揮想像，自主創(chuàng)新。想像對每個人來說不是固定劃一的，這是因為人們各自的認(rèn)知基礎(chǔ)、智力活動以及情緒愛好有差異。因此，習(xí)作不能是一個思路，一個標(biāo)準(zhǔn)答案。我們要注意啟發(fā)學(xué)生大膽想像，甚至異想天開。

第6篇：奇思妙想的作文范文

有一天跟寫專欄的王小山吃飯，他說他的理想是在南方開一家店，專賣秦磚漢瓦。具體的做法是：到陜西或者四川，反正是歷史淵源很深的地方，找一平坦之處畫個圈，一鐵鍬挖下去，不到一米便能挖出瓦當(dāng)五銖錢之類的玩意兒，然后拿大卡車裝上，運到南方。到了店里，把這些殘磚碎瓦從渣土中清理出來，系上紅繩，裝入錦盒，進行時尚包裝，放在漂亮的玻璃展柜中，“賣它幾千塊錢一個”。他喝著啤酒，滿懷信心地展望道：“中國那么大，能挖出東西的地方那么多，我這生意還不是一天好似一天啊?”

寫短信的戴鵬飛坐在一邊，已經(jīng)喝得多了。他的理想則是“發(fā)揚光大中國的短信事業(yè)”。要說中國移動得感謝這個小伙子，許多我們耳熟能詳在手機里發(fā)來發(fā)去的小段子都是出于他手。他的買賣是把自己編寫的短信賣給門戶網(wǎng)站，然后再把這些東西串成故事，一邊排話劇，一邊出書。話劇當(dāng)然很受追捧，據(jù)說新書也在大賣，一派紅火。

當(dāng)然，文人做生意，最簡單的辦法還是開飯館。寫恐怖小說的李西閩就在上海開飯館，當(dāng)然他自己不下廚，但時不常地就得去指導(dǎo)一下生意，查個帳。民以食為天，吃喝是天下第一要義。不過這飯館我沒去過，不知道有什么與眾不同。

真正的創(chuàng)意，還得從自己擅長的事情做起。我認(rèn)識的一位作家，擅長繪畫。按理說他沒經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，那畫擱真正的行家眼里，也未必就有多么好。可他有他的辦法一一自己認(rèn)識的作家多啊，有的還很著名呢。于是他把畫在朋友之間送來送去，勾得大家寫詩作文回贈，這一下就聲名鵲起了。有了金字招牌，便把畫往賓館飯店里賣，這是發(fā)財?shù)牡谝徊??？汕伤漠嬍侵形鹘Y(jié)合、字畫結(jié)合，色彩絢麗，裝飾味強，放在鏡框里掛好，給屋子增色不少。于是又出了本畫冊，說自己的畫富有東方神韻。就這么著，他的畫成了時髦家庭追逐的對象。好多人住了新房，就要去買他的畫，還有人把他的畫拿去送禮。這錢都不知道怎么賺的，反正是發(fā)了財。

在這方面做得比較好的還有賈平凹。賈平凹的字現(xiàn)在也是水漲船高，千金難求的。那是真正的靠“寫字”賺錢。

說起來有些令人難以置信，有些文人的生意做得還相當(dāng)大。比如張賢亮，就弄了個大大的影視城，自己絕對控股。再比如海巖，當(dāng)著大飯店的老總。還有周梅森，一邊寫著長篇小說，一邊談?wù)摴煞莞母?。再比如金庸，寫連載武俠的時候，自己本身就經(jīng)營著一家報紙。所以說，文人一旦開了竅，可能生意做得風(fēng)生水起，比誰都玩得好。這是因為文人腦子快，一會兒就有主意。要不當(dāng)年怎么就風(fēng)行點子公司呢?有點文化的人，靠著一張嘴，就能把企業(yè)說得心甘情愿地掏錢。

第7篇：奇思妙想的作文范文

旅游時，面對一塊石頭、一棵樹，我們一般不以為奇，但在那些能說會道的導(dǎo)游面前，它們卻能吸引許多游客。這是為什么呢？根本原因在于那些導(dǎo)游能把握景物的特征，用美的語言把它們表達(dá)出來。中年級學(xué)生在進行習(xí)作訓(xùn)練時，常常有看圖作文?？磮D作文在很大程度上是訓(xùn)練學(xué)生不僅能把畫面上的內(nèi)容看出來，還要能把畫面上的內(nèi)容說出來，并說得生動、有趣、能吸引人。如在一次看圖訓(xùn)練時，教師在黑板上畫了一只青蛙、一條螟蟲、一塊稻田。讓學(xué)生想它們?nèi)咧g有什么關(guān)系？會發(fā)生什么樣的事？編成故事說出來。一些同學(xué)經(jīng)過思考，說道：“一塊稻田里有一只青蛙，捕到了一條螟蟲……”顯然很干癟。如何讓學(xué)生產(chǎn)生想象，把這三個畫面編成故事，讓學(xué)生嘗到編故事的樂趣呢？教師隨機加以引發(fā)：什么時間、什么地點、發(fā)生了一件什么事……讓學(xué)生把自己想的說給大家聽，比一比，看誰說得好。學(xué)生在“景”與“趣”的誘發(fā)下，展開了豐富的想象，并力爭使自己編寫的小故事比別人強。經(jīng)過這樣一段過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力、寫作能力，而且提升了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。

有些課文本身在教材中就充當(dāng)了“范文”的角色，如何結(jié)合課文進行習(xí)作訓(xùn)練呢？如在學(xué)完《北大荒的秋天》一文后，教師要求學(xué)生在書中描寫天空、小河、原野的內(nèi)容中，自己選一部分背誦。然后，想象北大荒的秋天還有什么比較美，模仿書中的寫法，加上合理的想象，以導(dǎo)游的角色，把北大荒的美景介紹給同學(xué)。這樣不僅使學(xué)生加深了對文章的理解，也訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作能力。

二、 做一名多才多藝的小演員

中國的四大名著，那厚厚的幾本書，幾十萬字，很多人一拿起來就頭疼，而為什么把它們拍成電視劇就令很多人感興趣，并且印象頗深？更有甚者，還能把其中演員的動作、神態(tài)等都描繪出來。教師可安排學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容演一演，這樣不僅自己印象深，對其他同學(xué)理解內(nèi)容也有幫助。

如《小稻秧脫險記》一文，圍繞雜草、小稻秧、噴霧器大夫展開童話故事。根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生組合成一組“人物”。抓住雜草、小稻秧、噴霧器大夫說話時的語氣語調(diào)、動作神態(tài)，并想象小稻秧還會請誰來幫忙，它們之間又發(fā)生了什么事，說什么，做什么，讓學(xué)生在組內(nèi)將故事情節(jié)演一演，這樣就將課文內(nèi)容加以“活化”，表演之后，再讓學(xué)生將補充的內(nèi)容寫完整。這樣學(xué)生在充滿情趣的表演活動中，主動地獲取了寫作素材，積累了寫作靈感，更激發(fā)了寫作興趣。

三、 做一名能善寫的小記者

有的同學(xué)在習(xí)作過程中，因為苦于沒有“貨”可取，寫出來的不是文不切題，就是材料陳舊，這就要求學(xué)生平時重視材料的積累，要時時處處做一個有心人，多用眼、耳、手，去看看、聽聽、寫寫，題材不限。教師經(jīng)常提出一些問題，讓學(xué)生充當(dāng)“小記者”前去進行“采訪”，如：

（1） 今天在電視上看到什么新聞？在報紙上讀到了什么有趣的文章？有什么想法與建議？

（2） 今天班上發(fā)生了什么事情？你看見了哪個同學(xué)，引起你對他一些事的回憶？

（3） 你在上學(xué)或放學(xué)路上，見到過什么事？這件事說明了什么？

（4） 今天天氣怎樣，給你帶來了什么歡樂，或困難，或煩惱等。

……

每個“小記者”的“采訪簿”上都或多或少地記下了一些事情，這些事情一旦用得著，就成了這些小作者真實、有效的寫作素材。

四、 做一名奇思妙想的故事大王

每個學(xué)生都愛聽故事，讀故事，說故事。抓住這個特點，我每天都會安排一定的時間給同學(xué)們讀一讀《安徒生故事》《中華成語故事》《寓言故事》《神話故事》等。一開始我們停留在復(fù)述故事，將故事講具體、講生動；然后慢慢提高要求，在這些學(xué)生喜愛的故事中，有的結(jié)尾告訴我們一個道理，有的結(jié)尾正是下一個故事的開始，利用這些資源發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)寫故事，能夠提高他們的語言表達(dá)能力，做奇思妙想的故事大王。

第8篇：奇思妙想的作文范文

我有許多奇思妙想、美好的愿望及遠(yuǎn)大的理想。如：我好想遨游太空、我好想有個知心朋友、我好想有個自己的小天地……但此時我更想快快長大。

在我的記憶深處，一次我到興趣班去學(xué)習(xí)作文，回來的時候天下起了小雪，而且已經(jīng)快黑了。走啊走，終于快到村口了，突然我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見村口有個人影焦急地來回走動，不時踮起腳向這邊張望。我想，是誰大冷天的不在家里呆著，卻來這里挨凍受冷呢？等走近一看，啊，那人竟是我的媽媽！我不由地加快了腳步，媽媽也認(rèn)出了我，迎上前說：“餓壞了吧？來，先吃個紅薯?！闭f著從懷里掏出了還冒著熱氣的烤紅薯。我感激地說：“媽，我不餓，咱們還是先回家吧?！庇捎谔鞖馔蛔儯覂龅弥卑l(fā)抖，媽媽趕緊把身上的大衣脫下來說：“叫你多穿些衣服，你總不聽，現(xiàn)在都凍成這樣了，來，趕緊披上這件大衣，不然會著涼的?！贝藭r，我感激的淚水再也忍不住，像斷了線的珠子似的簌簌地往下落，千言萬語也表達(dá)不出我當(dāng)時的感受。那一刻，我多么渴望自己快快長大，那樣我就可以替媽媽分擔(dān)一些負(fù)擔(dān)，減輕她的勞累了。

為了這個家，為了能供我上學(xué)，為了能讓家人過上好日子，爸爸每天起早貪黑，早出晚歸，累得連腰都直不起來了。一天中午，太陽火辣辣地炙烤著大地，我去工地上給爸爸送飯，只見爸爸正挑著一擔(dān)沉甸甸的磚頭，低著頭，喘著粗氣，臉上顯出痛苦的表情，汗水浸透了衣服，可他仍然堅持著，艱難地一步一步往樓頂走去……那一刻，我多么渴望自己快快長大，這樣我就能幫爸爸掙錢養(yǎng)家，不再讓爸爸這樣辛苦地干活了。

我好想快快長大，幫父母做一些力所能及的活兒，減輕他們的負(fù)擔(dān)；我好想快快長大，找份好工作，掙好多好多的錢，讓父母親住別墅，開小車，周游世界，安享晚年；我好想快快長大，為祖國的建設(shè)奉獻出自己的一份力量……我真的好想快快長大，萬能的上帝，您能幫幫我嗎？

第9篇：奇思妙想的作文范文

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)

盡管中低學(xué)段的學(xué)生想象力豐富，但尚未到達(dá)意放言隨、自由表達(dá)的寫作水平。如果教師不加任何提示，放手讓他們自由編童話，除部分學(xué)力超群的學(xué)生之外，大部分學(xué)生根本不知何往，不知所措，硬擠拼湊的作文或似曾相識，或不知所云。根據(jù)中低年級學(xué)生直觀形象思維為主的心理發(fā)展水平，童話作文教學(xué)宜創(chuàng)設(shè)富有趣味的情境，提供一定的媒介，進行統(tǒng)一細(xì)致的指導(dǎo)。

我創(chuàng)設(shè)童話王國情境導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，然后貼圖片展示一個可愛的小烏龜卡通形象，讓學(xué)生猜想這只小烏龜?shù)膲粝胧鞘裁?，展開課堂討論。接著，我又貼上一棵大樹的圖片，讓學(xué)生想象這只小烏龜會用哪些方法上樹。然后，我展示學(xué)生熟悉而又喜愛的小動物圖片，如蜜蜂、小猴、大象、小鳥……要求學(xué)生選擇一種或幾種動物，大膽想象烏龜上樹會找誰幫忙？它們會怎么幫？這個情境一下子激活了學(xué)生的思維，喚醒了學(xué)生言說的欲望，智慧火花也隨之迸發(fā)出來。

童話情境的創(chuàng)設(shè)除了貼圖式之外，還可以利用動畫片、兒童繪畫、聽音想象等方法，也可以利用教材或課外童話的延伸想象點進行讀寫結(jié)合，讓學(xué)生續(xù)寫或改編童話。此外，可以利用學(xué)生喜歡游戲的天性，請學(xué)生自帶小玩具來“玩”童話劇。只要教師創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生想象的情境，切中學(xué)生的興趣點，學(xué)生就會樂在其中，不僅思維活躍，想象豐富，而且在表達(dá)方面也會收到令人欣喜的效果。

二、重視形式指導(dǎo)，讓學(xué)生易于動筆

學(xué)生愛編童話，但將童話真正落到紙上，對于中年級學(xué)生還是有一定難度的。因為中年級學(xué)生處于起步作文階段，無論是詞匯、句式等書面語言形式，還是作文技能都儲備不足，寫的作文往往只是三言兩語地概述，不夠生動具體。童話作文教學(xué)不僅要關(guān)注童話元素，還要凸顯表達(dá)元素，這樣才能讓學(xué)生易于動筆。

1.范文引路，讀寫結(jié)合

兒童的所有學(xué)習(xí)活動幾乎都離不開模仿。模仿是中年級學(xué)生學(xué)習(xí)作文的基本方式，由仿到創(chuàng)是學(xué)習(xí)作文的必經(jīng)之路。在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀童話《西瓜船》，體悟童話作文特點，同時，引導(dǎo)學(xué)生對童話特點進行思考，討論童話的寫法，產(chǎn)生對童話寫作的初步認(rèn)識和理解，明白童話要大膽想象，要想寫得生動有趣，就要把人物的動作、語言、神態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。

2.鞏固遷移，仿創(chuàng)并舉

我先出示情景投影，讓學(xué)生想象小猴怎樣幫助烏龜上樹，教給學(xué)生用分解法寫好動作詞的方法。接著，讓學(xué)生任選一種動物幫助烏龜上樹，寫一段話，學(xué)生可以從上一步驟中遷移表達(dá)方法，同時又不能簡單機械地照搬前面的語句。既降低了難度，又留下了一定的創(chuàng)意表達(dá)空間，這樣先說后寫，從扶到放，循序漸進，順利突破了表達(dá)難點。課堂實踐證明，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，扎實有效。

3.相機施助，評悟一體

當(dāng)學(xué)生的思維被激活后，我采取同伴合作、師生共同評點等方式，在充分尊重學(xué)生創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，對孩子說得好的地方給予鼓勵，并適時板書精彩的動作詞語；對語言不規(guī)范的習(xí)作，通過同伴質(zhì)疑、提供詞語、提供句式等支架，相機予以扶助。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，評改的過程也是學(xué)生自悟的過程。

三、鼓勵多元想象，讓學(xué)生思維靈動

童話世界是一個奇妙的世界，一切皆有可能。魯迅先生指出：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”如果以成人的思維方式看待孩子創(chuàng)作的童話，會發(fā)現(xiàn)很多幼稚可笑之處，但這正是兒童最寶貴的童趣和童真。童話作文教學(xué)應(yīng)該具有開放性和包容性，首要倡導(dǎo)的原則就是要站在兒童的立場，養(yǎng)護童心，放飛孩子想象的翅膀。

在備課時，我費盡心思構(gòu)想烏龜上樹的多種版本，絞盡腦汁想出了大象用長鼻子把烏龜送上樹等七八種不同的思路。而課堂上，孩子們的奇思妙想?yún)s大都出乎我的意料。一部分同學(xué)是利用了動物的特點來幫助烏龜上樹，如眾多蜜蜂結(jié)成了“蜂云”，托著烏龜上樹；大象用長鼻子吸著烏龜，將烏龜噴上樹；小鳥讓烏龜坐在翅膀上飛上樹，可是飛到半空掉下來，被猴子用尾巴卷上樹………最有意思的是，有個同學(xué)想象烏龜多次上樹失敗，卻被蜜蜂蜇了一下，痛得一蹦三尺高，竟蹦上了樹。也有一部分同學(xué)換了一種角度，想象許多動物用疊羅漢的方式把烏龜送上樹，更有同學(xué)想象烏龜引進最新的科研成果，說烏龜吃了鳥王送給它的果實，基因產(chǎn)生了變異，龜殼上長出了翅膀飛上樹……學(xué)生在交流時思維不斷碰撞，相互啟發(fā)補充，于是思路不斷拓寬，最后，烏龜上樹的故事竟然形成了30余種飽含童趣的不同版本。在充分肯定學(xué)生的奇思妙想的基礎(chǔ)上，我鼓勵孩子用上兩三種烏龜上樹的方法，把故事寫得曲折生動。

四、師生激勵評價，讓學(xué)生體驗成功

“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，小學(xué)生表現(xiàn)的欲望非常強烈，他們渴望得到老師和同學(xué)的認(rèn)同和表揚。有經(jīng)驗的老師無不重視學(xué)生作文的講評。在我們的習(xí)作講評中，不能將真實的兒童語言朝著成人想象的目標(biāo)無限拔高，致使兒童的言語失去了應(yīng)有的生機和活力。我們要從學(xué)生的實際出發(fā)，運用各種鼓勵手段，使學(xué)生想寫的心理意向發(fā)展成為內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。

1.放大優(yōu)點，表揚為主

教師在講評時要采用多樣的評價語言來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情，教師的評講必須做到“給人建議”“給人激勵”“給人希望”，教師要將文章中的“閃光點”進行放大，哪怕是再普通的習(xí)作，也要找出一兩個閃光點來加以表揚。同時寓寫作知識的指導(dǎo)于精到的點評語中，讓學(xué)生認(rèn)識到，原來自己的作文是那么棒，連老師都這么欣賞啊。

教師還可以根據(jù)習(xí)作的要求，評價習(xí)作時采用“高分”“加分”等激勵的方式，上佳的習(xí)作可以給予滿分，其中若有吸引人的題目，新穎的開頭，精彩的動作描寫，修辭手法的正確應(yīng)用，別致的結(jié)尾等等都給予加分。這對孩子的寫作信心的鼓舞是巨大的。

2.巧設(shè)獎項，激勵創(chuàng)新