高職教育理論全文(5篇)

1.高職教育旅游管理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

1.1重理論輕實(shí)踐

高職旅游管理專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、實(shí)際操作能力為基礎(chǔ)的一種教育類型，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才。但是，目前我國(guó)現(xiàn)有的高職旅游教育在教學(xué)過程中依然重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常薄弱。

1.2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善

高職旅游管理專業(yè)注重培養(yǎng)操作技能優(yōu)越型的實(shí)用性人才，各種專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，為學(xué)生走向未來工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得尤其重要。但是，目前高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)并不完善，主要表現(xiàn)為實(shí)訓(xùn)基地功能不完善、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與市場(chǎng)不對(duì)接、實(shí)訓(xùn)基地非常有限等各種問題。

1.3師資力量薄弱

高職教育旅游管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，加強(qiáng)高職旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)必須要有與之相匹配的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍作保證。而目前，由于歷史和現(xiàn)實(shí)條件的限制，高職旅游管理專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，大部分教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“雙師型”教師缺乏，致使不能保證良好的教學(xué)效果。

1高職《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1基本理論+綜合實(shí)訓(xùn)

純粹的理論化教學(xué)不能適應(yīng)高職教育的要求，為了突出高職教育貼近實(shí)際需求、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技能的特點(diǎn)《，連鎖經(jīng)營(yíng)管理》課程的教學(xué)進(jìn)行了一些調(diào)整。在理論教學(xué)版塊進(jìn)行了一定的刪減，只保留最核心的重要知識(shí)點(diǎn)。在講授這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，大量引用最新的行業(yè)、企業(yè)發(fā)展資訊和案例作為輔助材料幫助學(xué)生理解，讓專業(yè)課程學(xué)習(xí)更貼近現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。因?yàn)閯h減理論教學(xué)內(nèi)容而多出的學(xué)時(shí)，則會(huì)用于開展綜合實(shí)訓(xùn)。例如，參觀校企合作的連鎖企業(yè)來認(rèn)識(shí)連鎖企業(yè)的構(gòu)成和經(jīng)營(yíng)，操作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備和軟件來模擬連鎖企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)，參加由連鎖企業(yè)提供的假期兼職來積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。這種教學(xué)模式是目前《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》課程教學(xué)主要采取的形式之一，既有基礎(chǔ)理論教學(xué)，又貼近連鎖企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)際情況，對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的課程教學(xué)能夠起到承上啟下，對(duì)其他專業(yè)教學(xué)能夠拓展視野和知識(shí)面。但這種模式也有一定的不足之處，主要是綜合實(shí)訓(xùn)版塊的內(nèi)容設(shè)置比較基礎(chǔ)，只能做到參觀、考察、模擬等各種短期認(rèn)識(shí)和了解，不能提供一個(gè)更廣、更深入的平臺(tái)。

1.2深入連鎖企業(yè)的細(xì)致化教學(xué)

隨著高職院校與連鎖企業(yè)校企合作的深入，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)在《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》課程的教學(xué)上進(jìn)行了一些新的探索。一是在課程實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行了深入校企合作與改革，綜合實(shí)訓(xùn)不在是簡(jiǎn)單的校內(nèi)模擬操作，校外參觀考察，學(xué)生在課程理論學(xué)習(xí)完成后進(jìn)入連鎖企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，由校內(nèi)教師和企業(yè)指導(dǎo)老師共同完成對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)課程學(xué)習(xí)，這個(gè)過程能讓學(xué)生更深入了解連鎖經(jīng)營(yíng)與發(fā)展。二是在課程理論教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，除連鎖經(jīng)營(yíng)核心共通內(nèi)容之外，其余部分完全按照校企合作企業(yè)經(jīng)營(yíng)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生完全掌握合作企業(yè)的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容和經(jīng)營(yíng)方式，為后期的頂崗實(shí)習(xí)和訂單培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。兩種方式都是《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》課程深入校企合作企業(yè)的細(xì)致化教學(xué)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中會(huì)掌握到最實(shí)用、最具體的實(shí)踐知識(shí)和能力。但是，這種模式也存在一些未能解決的問題，如具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和安排如何既滿足高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又符合連鎖企業(yè)的要求，同時(shí)又適應(yīng)不同學(xué)生畢業(yè)后的個(gè)性化發(fā)展需求。

2對(duì)高職《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀的反思

2.1課程教學(xué)模式應(yīng)按專業(yè)發(fā)展需要而定

［摘要］針對(duì)高職院校數(shù)據(jù)庫理論授課方法的研究，旨在探索計(jì)算機(jī)理論部分教學(xué)的方法。對(duì)比本科教育和高職教育對(duì)數(shù)據(jù)庫人才需求的不同，結(jié)合教材和學(xué)生現(xiàn)狀分析目前數(shù)據(jù)庫理論教學(xué)的不足，利用案例和引導(dǎo)教學(xué)法逐一分析數(shù)據(jù)庫理論課的重要知識(shí)點(diǎn)。通過教學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)證，最后提出后續(xù)改進(jìn)的方向。

［關(guān)鍵詞］數(shù)據(jù)庫理論；三級(jí)范式；參照完整性

無論在本科還是高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系中，數(shù)據(jù)庫都是必不可少的一門核心課程。本文并不深入探討學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫課程的重要性，而僅就高職教育中數(shù)據(jù)庫理論部分的教學(xué)方法進(jìn)行深入研究。上海很多本科院校數(shù)據(jù)庫課程采用國(guó)外原版教材，課程內(nèi)容偏理論和算法，重點(diǎn)是講授創(chuàng)建關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（例如MYSQL）所需要的算法以及關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)和規(guī)范。高職院校普遍采用的是基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的數(shù)據(jù)庫教材，以某類管理系統(tǒng)（如圖書管理系統(tǒng)或?qū)W生管理系統(tǒng)）為例，一步步從創(chuàng)建庫到編輯查詢數(shù)據(jù)，從而讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫知識(shí)尤其SQL語言的用法?？梢钥闯?，本科和高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)數(shù)據(jù)庫的教學(xué)內(nèi)容有很大的區(qū)別，造成這種區(qū)別的原因是培養(yǎng)目標(biāo)的不同，本科計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程希望能夠培養(yǎng)出開發(fā)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的研究型人才，而高職計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程希望培養(yǎng)出能夠從事數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用的應(yīng)用型人才。無論這兩種培養(yǎng)目標(biāo)有多么不同，針對(duì)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的基本理論尤其是三級(jí)范式都是必講的內(nèi)容，這些理論知識(shí)有助于學(xué)生對(duì)關(guān)系數(shù)據(jù)庫的全面認(rèn)識(shí)，同時(shí)有利于教師數(shù)據(jù)庫后續(xù)內(nèi)容的講授和學(xué)生自學(xué)。在高職數(shù)據(jù)庫教材中，數(shù)據(jù)庫理論這部分內(nèi)容大多數(shù)用專業(yè)術(shù)語和概念進(jìn)行描述，示例較少或基本沒有，造成了學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的畏懼，同時(shí)也不利于教師對(duì)這部分內(nèi)容的講解。為了改變這種情況，下文針對(duì)數(shù)據(jù)庫重點(diǎn)理論知識(shí)逐一深入分析，如下圖。

一、學(xué)生特點(diǎn)分析和教學(xué)思路研究

通過調(diào)研上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生情況，包括調(diào)研教師、輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，高職院校的學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)薄弱，厭倦大段的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，盡管知道計(jì)算機(jī)行業(yè)很有前途，但對(duì)自己信心不足。同時(shí)調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡通過具體的示例來學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)這種情況，筆者在數(shù)據(jù)庫理論部分的教學(xué)主要采用案例和引導(dǎo)式教學(xué)法。具體而言就是針對(duì)部分高職學(xué)生主動(dòng)性不足和缺乏自信的情況，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程中來，通過日常生活學(xué)習(xí)的例子讓他們消除對(duì)理論學(xué)習(xí)的恐懼。通過不斷拋出問題，解決問題的過程，讓他們獲得成就感和自信心。將數(shù)據(jù)庫理論所使用的邏輯用日常生活中的邏輯進(jìn)行講解，可以提高學(xué)生的理解和記憶。

二、數(shù)據(jù)庫理論授課內(nèi)容深入分析

（一）數(shù)據(jù)庫歷史

【摘要】高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場(chǎng)所，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展對(duì)教育也提出了新的挑戰(zhàn)。高職教育應(yīng)與當(dāng)下新的社會(huì)形勢(shì)相適應(yīng)，拓展新的教育方法、新的思路、新的途徑，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的人才。當(dāng)下運(yùn)用心理學(xué)理論對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)進(jìn)行研究，可幫助患者樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)能夠提高高職教育的有效性和科學(xué)性。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué)理論高職教育管理作用

一、心理學(xué)理論是高職教育發(fā)展中的必然選擇

（一）可對(duì)學(xué)生心理起到調(diào)節(jié)作用

我國(guó)正處于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，信息速度傳播極快，并且在互聯(lián)網(wǎng)中充斥著大量信息，信息質(zhì)量參差不齊，這對(duì)學(xué)生來說是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，而學(xué)生需要面臨學(xué)業(yè)壓力，就業(yè)壓力，并由此能夠產(chǎn)生焦慮、自卑等不良心理，若不能正確識(shí)別互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息，負(fù)面信息同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，若此時(shí)能夠應(yīng)用心理學(xué)理論，可結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的負(fù)面情緒得以釋放，最終能夠積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活。

（二）心理學(xué)理論的應(yīng)用使教學(xué)方法更加完善

心理學(xué)在高職教育管理中應(yīng)用，可在一定程度上使學(xué)生的整體素質(zhì)得以提高，同時(shí)能夠使教師掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使課堂教學(xué)更加具有創(chuàng)新性和針對(duì)性。另外，心理學(xué)理論的應(yīng)用幫助教師學(xué)習(xí)到更加豐富的教學(xué)方法，拉近與學(xué)生之間的距離，緩解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理以及厭煩的態(tài)度，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。

1.工學(xué)結(jié)合高職教育管理的概念

伴隨著工學(xué)結(jié)合的思想在高職教育中的不斷深化與成熟，當(dāng)前，工學(xué)結(jié)合的高職教育管理呈現(xiàn)出一種綜合性的概念。這一概念的核心內(nèi)涵更加強(qiáng)調(diào)高職教育與社會(huì)人才需求的連接性，因此，工學(xué)結(jié)合的概念主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，市場(chǎng)取向明顯。事實(shí)上，“工”與“學(xué)”在概念涵蓋上是有著很大區(qū)別的，前者強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐能力，后者強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)水平。所以，如何讓工和學(xué)更好地結(jié)合，在高職教育管理上，將工學(xué)結(jié)合與市場(chǎng)需求更好地結(jié)合的取向十分明顯。也就是說，在人才培養(yǎng)方面，緊緊圍繞市場(chǎng)的需求，對(duì)于市場(chǎng)的需求也有了一個(gè)比較靈敏的觀察機(jī)制。其次，合作性更強(qiáng)，高職教育管理在工學(xué)結(jié)合精神的指導(dǎo)下，需要脫離傳統(tǒng)的閉門造車的教育管理方式，強(qiáng)調(diào)更強(qiáng)的合作性，包括，高職之間的合作，高職與政府的合作，高職與企業(yè)的合作等等。最后，創(chuàng)新性成為核心，工學(xué)結(jié)合的高職教育管理本身就是一種創(chuàng)新型高職教育管理模式，它所強(qiáng)調(diào)的就是擺脫傳統(tǒng)高職教育當(dāng)中存在的教育與需求、理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，而要想更好地做到這些，就離不開整個(gè)教育管理的創(chuàng)新性。這種創(chuàng)新性是建立在綜合性和立體化基礎(chǔ)之上的。

2.分析工學(xué)結(jié)合與高職教育管理創(chuàng)新的特點(diǎn)

2.1專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)

正如上文所說，市場(chǎng)化取向的加強(qiáng)是工學(xué)結(jié)合高職教育管理的一大特點(diǎn)，因此，在高職教育管理的創(chuàng)新中，就必須牢牢抓住這一特點(diǎn)。特別是在專業(yè)設(shè)置與專業(yè)課程的開發(fā)上。這也是目前高職教育管理存在的一個(gè)問題，那就是專業(yè)和課程本身設(shè)置不夠科學(xué)合理，專業(yè)課程是一切教學(xué)活動(dòng)的前提，如果這一問題不解決，再好的教學(xué)投入也只能是南轅北轍。因此，在專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)上，需要牢牢抓住市場(chǎng)的需求與形勢(shì)，有條件的地方還可以實(shí)行高職與企業(yè)對(duì)口共建的模式，必要的時(shí)候可以成立相關(guān)的專家指導(dǎo)委員會(huì)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)高職教育內(nèi)部的溝通，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)與課程的科學(xué)合理，從根本上提高高職教育管理的水平。

2.2實(shí)訓(xùn)基地共享

實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于高職教育來說作用是不可替代的，特別是高職教育本身強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作性，因此，脫離了實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)，告知培養(yǎng)的畢業(yè)生就不是真正的人才，高職教育管理也只能是一紙空文。而實(shí)訓(xùn)基地特別是校外實(shí)訓(xùn)基地往往需要較大的相關(guān)投入，一些高職自身的能力不足以支撐其獨(dú)立建立實(shí)訓(xùn)基地，因此，為了推動(dòng)高職教育管理總體水平的提升，應(yīng)當(dāng)實(shí)行實(shí)訓(xùn)基地共享的機(jī)制，不同的高職之間可以共享實(shí)訓(xùn)基地，高職與企業(yè)之間也可以通過合作的方式把企業(yè)變成高職的實(shí)訓(xùn)基地。