高校體育教育全文(5篇)

摘要：體育是高校重要的公共通識教育課程，既擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授體育基本理論知識、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的任務(wù)，同時(shí)又必須根據(jù)高校培養(yǎng)目標(biāo)加強(qiáng)體育教育與思政教育的融合。要通過體育課程教學(xué)、陽光體育運(yùn)動(dòng)、校內(nèi)外體育競賽等方式培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想品德，塑造學(xué)生健全人格。

關(guān)鍵詞：體育教育；思政教育；身心素質(zhì)；優(yōu)良品德

一、體育教育融合思政教育的必要性

體育是我國教育方針的重要組成部分，體育課程是我國高校針對所有學(xué)生開設(shè)的公共必修通識課程。體育教育融合思政教育不僅能教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識與技能，而且也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神、磨煉學(xué)生意志品質(zhì)、提高學(xué)生競爭力、激發(fā)學(xué)生愛國熱情的重要方式，能塑造學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）落實(shí)高校思政工作會(huì)議精神的需要

長期以來，學(xué)校體育教育注重向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)技能，熱衷組織各類運(yùn)動(dòng)競賽，以學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的熟練程度評價(jià)體育成績，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，而忽略學(xué)生的思政教育與心理健康狀況，體育教育與思政教育的有機(jī)融合落實(shí)不夠。高校思政工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)“使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。高校所有課程都有思政教育的要求，教師都有教書育人的責(zé)任，學(xué)校所有課程都要體現(xiàn)出思政教育的功能，與思政課的育人形成協(xié)同作用。鑒于此，學(xué)校要加強(qiáng)體育教育與思政教育的融合，發(fā)揮體育教育的育人功能。

（二）新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

一、分析高校體育學(xué)生文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀

對我國高校體育生的文化素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查、分析，探討影響體育生文化素養(yǎng)的原則，同時(shí)簡述目前體育生文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀。

1.1、體育生的行為缺乏約束

由于缺乏文化素養(yǎng)，體育生在體育課程中，自我意識較強(qiáng)，缺乏大局意識，導(dǎo)致其個(gè)人行為太過自由，缺乏約束性。例如：體育生在課堂上，雖然積極表現(xiàn)，但是缺乏力度控制，有時(shí)甚至影響到整體課堂秩序，對其他同學(xué)造成影響，引發(fā)同學(xué)們的不滿情緒，同時(shí)為自己帶來不好的影響。

1.2、體育生之間缺乏團(tuán)結(jié)意識

高校體育生更加注重個(gè)人實(shí)際的技能表現(xiàn)，嚴(yán)重忽視其他學(xué)生，高校體育本身是以保障學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識為主，實(shí)際沒有達(dá)到素養(yǎng)培育的效果。例如：籃球賽中，體育生缺乏團(tuán)結(jié)意識，則會(huì)導(dǎo)致正常比賽漏洞百出，學(xué)生之間沒有默契的配合，籃球最需要團(tuán)結(jié)和協(xié)作，如此才可領(lǐng)域到比賽的實(shí)際含義。

1.3、體育生嚴(yán)重缺乏素養(yǎng)知識

一、公共體育教育教學(xué)的內(nèi)涵

在教育教學(xué)理論中，“高校公共體育”是對普通大學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，使學(xué)生身心能夠得到全面發(fā)展。通過體育教學(xué)活動(dòng)來塑造學(xué)生健康體質(zhì)的同時(shí)，也可以使學(xué)生的身心得到發(fā)展，讓學(xué)生知道生存與人的生命、生理和心理都是息息相關(guān)的，從體育教學(xué)中明白關(guān)于生命的價(jià)值，認(rèn)識到人性、精神都是與體育相關(guān)的。從而讓大學(xué)生懂得愛惜生命的重要性。

二、公共體育教育教學(xué)的實(shí)施路徑

現(xiàn)階段，建立公共體育教育教育模式，主要的實(shí)施路徑有課程項(xiàng)目的選擇、體育環(huán)境的營造和教育教學(xué)的執(zhí)行等過程，這也是教學(xué)的三個(gè)基本項(xiàng)目。第一個(gè)項(xiàng)目：通過合理選擇公共體育教育教學(xué)的課程，以準(zhǔn)確把握體育教學(xué)方向，制定可行的教學(xué)制度和教學(xué)課程體系，以及教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容和大綱，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)的課程內(nèi)容，使公共體育教學(xué)路徑的制定方法行之有效。第二個(gè)項(xiàng)目：教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目是體育教學(xué)環(huán)境的基本保障，高校應(yīng)基于這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目來確定教學(xué)目標(biāo)。此外，教學(xué)公共體育項(xiàng)目主要有體育運(yùn)動(dòng)場地和健身設(shè)備等，在教學(xué)資源的輔助作用下，可以營造良好的校園文化氛圍，促進(jìn)教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變。第三個(gè)項(xiàng)目：教育教學(xué)的執(zhí)行項(xiàng)目是現(xiàn)在體育教學(xué)中非常重要的階段，執(zhí)行的項(xiàng)目包括確定體育課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、開展課外文體活動(dòng)、高校社團(tuán)對體育健身運(yùn)動(dòng)的設(shè)立，從多個(gè)方面來開展體育競賽的項(xiàng)目環(huán)節(jié)

三、公共體育的課程建設(shè)

高校公共體育是高等學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教育的功能性在于豐富教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)來改進(jìn)教學(xué)方法。

1.體育教育教學(xué)有明確的教學(xué)目的，提高學(xué)生對體育的了解。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育教育的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)的高度普及勢必會(huì)對高校傳統(tǒng)體育教育體系產(chǎn)生較為長遠(yuǎn)的影響，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用徹底顛覆了高校體育教育的教學(xué)觀念與教學(xué)手段，這也意味著現(xiàn)代高校體育教育體系可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教育體系存在的弊端，而其教育理念設(shè)置上可以在很大程度上滿足現(xiàn)代高職院校人才培養(yǎng)體系的需求。

1.1革新高校體育教育觀念

教育觀念決定了教育事業(yè)在高職院校實(shí)踐中的最終發(fā)展方向，由于高校傳統(tǒng)體育教育理念是在應(yīng)試教育大背景下產(chǎn)生，所以傳統(tǒng)的教育理念會(huì)對高校體育教育的發(fā)展產(chǎn)生極大限制，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高校體育教育教學(xué)中則意味著不斷創(chuàng)新，無論是在教育理念、教育形式、教育技術(shù)以及教育手段等方面均需要進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以有效打破傳統(tǒng)體育教育模式的局限性，其主要體現(xiàn)在基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的體育教育教學(xué)不再受到時(shí)間與地點(diǎn)等方面的限制，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)校體育鍛煉進(jìn)行指導(dǎo)，而學(xué)生可以利用現(xiàn)代技術(shù)來進(jìn)行體育知識的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，本文認(rèn)為該類現(xiàn)代教育技術(shù)不僅徹底打破了傳統(tǒng)單一的體育教育模式，同時(shí)也對推動(dòng)高校體育教育理念的創(chuàng)新發(fā)揮了極大的作用與意義。

1.2革新高校體育教育內(nèi)容

我國高校傳統(tǒng)體育教育教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置過程中沒有充分滲透生命教育與終身體育教育等理念，所以對于當(dāng)代大學(xué)生來說該類體育教育教學(xué)內(nèi)容難以滿足其實(shí)踐要求，而基于現(xiàn)代教育技術(shù)而成的體育教育教學(xué)內(nèi)容是十分完善的教育學(xué)習(xí)資料，對于高校體育教育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與實(shí)踐來說不僅意味著當(dāng)代教育的不斷變革，同時(shí)也證明了現(xiàn)代高校體育教育事業(yè)在發(fā)展中充分考慮了學(xué)生個(gè)性化成長需求。本文認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)作為我國教育體系中的一種創(chuàng)新教育技術(shù)方式，其勢必會(huì)對我國高校體育教育內(nèi)容的改革產(chǎn)生巨大的沖擊，并在其教育理念的指導(dǎo)下基于各院校、各專業(yè)特點(diǎn)來對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，只有這樣才能將生命教育理念與終身體育理念貫穿于整個(gè)高校體育教育教學(xué)實(shí)踐中。

1.3革新高校體育教育方式

1高校和諧體育教育構(gòu)建存在的問題

1.1教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

在我國高校教育中，和諧體育教育的構(gòu)建起步較晚，是我國教育事業(yè)發(fā)展過程中產(chǎn)生的一個(gè)新型教學(xué)模式。受到教學(xué)觀念和發(fā)展時(shí)間等多種因素的影響，教育部門尚未對其制定明確的指導(dǎo)性目標(biāo)，從當(dāng)前我國高校和諧體育教育的發(fā)展?fàn)顩r來看，其正處于向高?？繑n，向運(yùn)用效果較好的院校借鑒的過程中，給高校和諧體育教育的有效構(gòu)建帶來極大影響。

1.2學(xué)生鍛煉意識不強(qiáng)，教學(xué)模式不明確

從當(dāng)前我國高校體育教學(xué)的整體情況來看，很多學(xué)校都存在學(xué)生鍛煉意識不強(qiáng)的問題，完全忽視了體育教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生各項(xiàng)體育能力得不到有效提高。與此同時(shí)，部分高校在體育教學(xué)模式上進(jìn)行了一定創(chuàng)新，但是一直難以找到真正適合高校體育教學(xué)所需要的模式，很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而無法滿足當(dāng)前高校體育教學(xué)的實(shí)際需要，更加無法突出高校體育教學(xué)的特色，給高校和諧體育教育構(gòu)建造成極大阻礙。

1.3教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，課程結(jié)構(gòu)單一

近年來，隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，各學(xué)校在體育教學(xué)內(nèi)容的安排上也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展。不過，依然存在著很多問題，比如教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，課程結(jié)構(gòu)單一。并且，學(xué)校給予學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)時(shí)間太少，每周只有一節(jié)或者兩節(jié)體育課，這就導(dǎo)致學(xué)生很難系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握各種體育項(xiàng)目的鍛煉要領(lǐng)，給高校和諧體育教育構(gòu)建帶來極大影響。