法制教育培訓(xùn)全文(5篇)

一、新疆少數(shù)民族家庭教育中法制教育的現(xiàn)狀

新疆少數(shù)民族家庭教育與其他地區(qū)的其他民族家庭教育相比較，具有其自身的特殊性。把法治教育滲透到家庭教育當(dāng)中，就這一點(diǎn)與內(nèi)地相比有更大的困難。

（一）新疆的地理因素造成經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，影響法制教育在家庭教育工作中的順利開(kāi)展

新疆地處祖國(guó)西北，經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)落后于東部和中部，尤其在偏遠(yuǎn)的牧區(qū),經(jīng)濟(jì)發(fā)展更為緩慢,部分群眾未能脫貧，物質(zhì)生活水平低下，給少數(shù)民族家庭的法制教育帶來(lái)了巨大阻力。

（二）新疆是多民族聚居、多宗教匯聚之地，多種語(yǔ)言文字的使用給家庭法制工作帶來(lái)巨大阻礙

全疆各地分散居住著多個(gè)民族，許多民族都有自己的語(yǔ)言。在漢族聚居的地區(qū)普法教育用一種語(yǔ)言文字即可,而在新疆至少要用兩種語(yǔ)言文字,多則要用五、六種文字的普法教材,才能滿足家庭法制教育的需求。若把法律教材譯制成多民族語(yǔ)言文字，將會(huì)耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，對(duì)于本不發(fā)達(dá)的新疆來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是舉步維艱。農(nóng)牧民常年處于流動(dòng)狀態(tài),使得法制教育難于組織領(lǐng)導(dǎo)。

（三）新疆的居民大部分生活在農(nóng)牧區(qū)，在家庭教育中滲透

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷提升，我國(guó)人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。在此過(guò)程中，法律一直發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此必須要培養(yǎng)并逐步提高國(guó)民的法制意識(shí)。大學(xué)生作為社會(huì)中的重要群體，培養(yǎng)他們的法制意識(shí)具有重要的意義。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生法制意識(shí)的重要意義進(jìn)行了闡述，并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提出培養(yǎng)和提高大學(xué)生法制意識(shí)的建議。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育；大學(xué)生；法治意識(shí)

一、網(wǎng)絡(luò)教育背景下大學(xué)生法制意識(shí)教育概述

（一）網(wǎng)絡(luò)教育在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)＋”的模式應(yīng)運(yùn)而生，各個(gè)領(lǐng)域搭上互聯(lián)網(wǎng)的快車，創(chuàng)新發(fā)展模式，加快發(fā)展速度，教育也不例外。網(wǎng)絡(luò)教育從字面上理解是指每個(gè)教育機(jī)構(gòu)通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，向廣大求學(xué)者提供各種教育培訓(xùn)；對(duì)其進(jìn)行深度剖析，網(wǎng)絡(luò)教育涵蓋展開(kāi)教育培訓(xùn)整個(gè)過(guò)程中的所有服務(wù)內(nèi)容，如教育培訓(xùn)前對(duì)學(xué)習(xí)者的組織活動(dòng)，或者教育培訓(xùn)后對(duì)學(xué)習(xí)者開(kāi)展的鞏固練習(xí)服務(wù)等。

（二）大學(xué)生法制意識(shí)教育法制意識(shí)是一種特殊的社會(huì)意識(shí)，是指社會(huì)成員對(duì)法律、法規(guī)以及相關(guān)的法律現(xiàn)象的自我認(rèn)知與理解。大學(xué)生處于當(dāng)今這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，將面臨著更多的挑戰(zhàn)與誘惑，法制意識(shí)相對(duì)薄弱的大學(xué)生群體，時(shí)常走上犯罪的道路，因此受到社會(huì)與眾多學(xué)者的關(guān)注。為了提升大學(xué)生的法制意識(shí)，我國(guó)高等院校從1986年開(kāi)始逐步推行并加強(qiáng)法律教育，但從現(xiàn)在大學(xué)生的法制意識(shí)現(xiàn)狀來(lái)看，現(xiàn)行的法制教育并未取得良好的效果，大學(xué)生違法亂紀(jì)行為依舊居高不下。因此，高校必須認(rèn)識(shí)到提升當(dāng)代大學(xué)生法制意識(shí)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳授相關(guān)法律法規(guī)或法律條文的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)大學(xué)生的法制意識(shí)。

二、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的重要性

（一）順應(yīng)時(shí)展的要求時(shí)代的發(fā)展與變遷，使得高校教育變得越來(lái)越重要，相應(yīng)的國(guó)家與人民也對(duì)高校教育提出了更高的要求和期待。高校不僅需要承擔(dān)起教育學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的責(zé)任，更要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的法律意識(shí)，讓當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，避免學(xué)生由于法律意識(shí)淡薄而做出違法亂紀(jì)的事情，為家庭與國(guó)家造成極大的損失。

1當(dāng)代農(nóng)民的思想現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著農(nóng)村改革的深化，黨的路線方針政策讓農(nóng)民得到實(shí)惠的同時(shí)，也使農(nóng)民的思想發(fā)生了深刻的變化，這些變化對(duì)比鮮明，具體表現(xiàn)在：

1.1奔富愿望強(qiáng)烈

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中央近些年陸續(xù)出臺(tái)了二十幾項(xiàng)惠農(nóng)政策，各地也相應(yīng)出臺(tái)了配套政策，使農(nóng)民在解決了溫飽的情況下，人均純收入增長(zhǎng)較快，因而也堅(jiān)定了致富奔小康的信心，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得更快一點(diǎn)，就業(yè)渠道更多一點(diǎn)，收入更高一點(diǎn)，生活更富裕一點(diǎn)，已經(jīng)成為廣大農(nóng)民的共同心聲。

1.2求知欲望強(qiáng)烈

正在富裕起來(lái)的農(nóng)民對(duì)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)在不斷提高，他們自覺(jué)地通過(guò)看電視、上網(wǎng)、閱報(bào)等現(xiàn)代信息手段來(lái)掌握市場(chǎng)信息，通過(guò)參加各種技術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)科技知識(shí)，提高自身素質(zhì)。在一些特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較快的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），科技致富的示范效應(yīng)也有效地激發(fā)了農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)科技知識(shí)的熱情。據(jù)統(tǒng)計(jì)，74.7%的農(nóng)民認(rèn)為教育與一個(gè)人的發(fā)展前途有很重要的關(guān)系，因此他們更加關(guān)注對(duì)子女的教育，更愿意讓孩子接受大專及以上教育。

1.3渴望提高生活質(zhì)量

一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

1.法律法規(guī)的缺失。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)相繼出臺(tái)了一系列涉及教育培訓(xùn)的法律法規(guī)，這些法律法規(guī)也適用于大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)。我國(guó)2004年修正后的《憲法》明確規(guī)定:“國(guó)家發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)，提高全國(guó)人民的科學(xué)文化水平?！薄爸腥A人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！蔽覈?guó)是成文法國(guó)家，憲法是我國(guó)的根本大法，憲法的這些規(guī)定是我國(guó)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)最根本的法律保障。《勞動(dòng)法》是規(guī)范我國(guó)職業(yè)勞動(dòng)領(lǐng)域中的基本法律，該法這些規(guī)定指明大學(xué)生農(nóng)民工要實(shí)現(xiàn)自己的勞動(dòng)權(quán)，必須要具備相應(yīng)的職業(yè)技能，而獲得一定的教育培訓(xùn)是獲得職業(yè)技能的前提。1996年頒布的《職業(yè)教育法》規(guī)定:“本法適用于各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校教育和各種形式的職業(yè)培訓(xùn)”，“職業(yè)培訓(xùn)包括從業(yè)前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)，可以根據(jù)實(shí)際情況分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)培訓(xùn)分別由相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校實(shí)施。其他學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)可以根據(jù)辦學(xué)能力，開(kāi)展面向社會(huì)的、多種形式的職業(yè)培訓(xùn)?！?007年頒布的《就業(yè)促進(jìn)法》規(guī)定:“國(guó)家依法發(fā)展職業(yè)教育，鼓勵(lì)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)勞動(dòng)者提高職業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力?！薄翱h級(jí)以上人民政府加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)和支持各類職業(yè)院校、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和用人單位依法開(kāi)展就業(yè)前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn);鼓勵(lì)勞動(dòng)者參加各種形式的培訓(xùn)?！薄奥殬I(yè)院校、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與企業(yè)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)實(shí)用人才和熟練勞動(dòng)者?！薄督逃ā贰ⅰ堵殬I(yè)教育法》、《就業(yè)促進(jìn)法》等有關(guān)職業(yè)教育和成人教育內(nèi)容同樣適用于大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)。上述這些法律盡管為大學(xué)生農(nóng)民工接受教育培訓(xùn)提供了一定的法律保障，但由于有關(guān)規(guī)定只是包含在某些條款中，而且這些法律規(guī)定比較分散，涉及大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)內(nèi)容不多，而且往往僅僅是原則性的抽象規(guī)定，因而在實(shí)際操作中適用性不夠，導(dǎo)致人們對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，而且這些法律對(duì)相關(guān)部門(mén)未開(kāi)展職業(yè)教育培訓(xùn)以及教育培訓(xùn)措施不到位如何處理，并未做出較為具體規(guī)定，這使得在大學(xué)生農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)中遇到的很多問(wèn)題仍然很難得到較為滿意的解決，大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)很難達(dá)到令人滿意的效果。

2.大學(xué)生農(nóng)民工思想觀念守舊。盡管我國(guó)高等教育進(jìn)入了“大眾教育”階段，學(xué)生的精英就業(yè)觀念卻沒(méi)有改變，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件，不知道自己適合做什么［1］。部分大學(xué)生農(nóng)民工仍然堅(jiān)持舊的觀念，不能正確給自己定位，不了解用人單位的實(shí)際需求，自以為是，期望值過(guò)高，對(duì)一些相對(duì)較低薪水的工作不屑一顧，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，而且他們中有些人自身適應(yīng)社會(huì)的能力有所欠缺。在他們的思想里，根本沒(méi)有存在去自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。不敢實(shí)踐，害怕風(fēng)險(xiǎn)，缺乏創(chuàng)新精神。還有一部分大學(xué)生農(nóng)民工當(dāng)初就有著“考上大學(xué)跳出農(nóng)門(mén)以光宗耀祖”的思想觀念。加上城市的優(yōu)越環(huán)境使他們寧可扎堆在城市從事與自己專業(yè)無(wú)關(guān)的單調(diào)而機(jī)械的工作，也不愿回到農(nóng)村。而城市所提供的崗位是有限的，這就使大學(xué)生不得不自降身份與農(nóng)民工一起競(jìng)聘［2］。相當(dāng)多的大學(xué)生農(nóng)民工主動(dòng)接受職業(yè)教育培訓(xùn)意識(shí)淡薄，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代金錢(qián)主義的沖擊更加劇了他們自身的功利主義思想，有空余時(shí)間時(shí)沒(méi)錢(qián)去接受培訓(xùn)，而有工作時(shí)又忙于掙錢(qián)沒(méi)時(shí)間去培訓(xùn)［3］。相當(dāng)多的大學(xué)生農(nóng)民工哪怕接受教育培訓(xùn)也帶有強(qiáng)烈的功利主義思想，他們參加教育培訓(xùn)往往首先會(huì)對(duì)教育培訓(xùn)的成本和收益進(jìn)行權(quán)衡，看中短期收益，往往參加在短期內(nèi)可以帶來(lái)收益的項(xiàng)目的教育培訓(xùn)上。他們往往更多重視從業(yè)能力教育培訓(xùn)，而對(duì)法律、思想道德、生活常識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、人生觀等方面的教育培訓(xùn)往往持比較模糊甚至排斥的態(tài)度。

3.有關(guān)單位重視程度差強(qiáng)人意。第一，相關(guān)政府部門(mén)重視程度不夠。一些地方政府部門(mén)提供的教育培訓(xùn)對(duì)象將大學(xué)生農(nóng)民工排除在外，少數(shù)政府部門(mén)對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)工作無(wú)規(guī)劃，有些政府職能部門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)投入不足，已撥付的經(jīng)費(fèi)出現(xiàn)挪用現(xiàn)象，必須通過(guò)收取一定的培訓(xùn)費(fèi)來(lái)維護(hù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。甚至有些地方的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)片面追求經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)收費(fèi)過(guò)高，這也在一定程度上降低了大學(xué)生農(nóng)民工參加教育培訓(xùn)的積極性。大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)涉及教育、人力資源和社會(huì)保障、財(cái)政、工會(huì)、婦聯(lián)等不同部門(mén)，需要這些相關(guān)部門(mén)“分工負(fù)責(zé)，相互配合”才能做好。但是大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)協(xié)調(diào)機(jī)制尚未完全形成，各部門(mén)往往各自為政，一些政府部門(mén)對(duì)市場(chǎng)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏監(jiān)管，這也在一定程度上挫傷了大學(xué)生農(nóng)民工參加教育培訓(xùn)的積極性。第二，用人單位對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)關(guān)注程度有待提高。對(duì)于已就業(yè)的大學(xué)生農(nóng)民工而言，許多用人單位往往更看中短期的成本收益分析，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，盲目追求眼前利益，對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工接受職業(yè)教育培訓(xùn)支持的熱情并不高。由于對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工的教育培訓(xùn)支出增加了用人單位的運(yùn)營(yíng)成本，而且這樣的教育培訓(xùn)具有較高的外部性，用人單位對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)投資容易發(fā)生收益外溢的現(xiàn)象，特別是在那些用工季節(jié)性強(qiáng)的單位中，這種收益外溢現(xiàn)象表現(xiàn)得特別明顯。這樣，用人單位對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)往往就會(huì)缺乏足夠的積極性。第三，高校等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)態(tài)度亟待改變。長(zhǎng)期以來(lái)，很多高校沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)教育培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性，把職業(yè)教育培訓(xùn)安排在大學(xué)生畢業(yè)階段，而且開(kāi)設(shè)的課程往往也是講座或者選修課，造成大學(xué)生職業(yè)教育培訓(xùn)嚴(yán)重不足，使得一些大學(xué)生畢業(yè)未能就業(yè)或就業(yè)質(zhì)量很差，以至于部分人成為大學(xué)生農(nóng)民工。對(duì)于已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，一些高校有著“嫁出去的女兒是潑出去的水”觀念，對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生職業(yè)教育培訓(xùn)重視程度不夠，哪怕即使予以職業(yè)教育培訓(xùn)，也是由繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)行。此外，社會(huì)上也存在一些針對(duì)成人包括大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。但是，無(wú)論是高校的繼續(xù)教育學(xué)院還是社會(huì)上的其他教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，針對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)往往都存在教育培訓(xùn)質(zhì)量問(wèn)題。一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了賺取利潤(rùn)，打著教育培訓(xùn)的幌子，卻不管教育培訓(xùn)效果，教育培訓(xùn)搞形式主義。教育培訓(xùn)課程不考慮內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，不能充分了解普通成人教育培訓(xùn)與大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)的差異性，隨意壓縮教育培訓(xùn)時(shí)間，有的教育培訓(xùn)設(shè)施落后，相當(dāng)多的教育培訓(xùn)教師空有理論知識(shí)但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至有些教師授課時(shí)隨心所欲，授課的質(zhì)量有待提高。

4.教育培訓(xùn)內(nèi)容亟待完善。目前，我國(guó)針對(duì)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)的書(shū)籍種類很多，但是質(zhì)量良莠不齊。而且這些書(shū)籍內(nèi)容往往偏重于理論，有些教育培訓(xùn)書(shū)籍內(nèi)容陳舊，內(nèi)容未能很好地做到與時(shí)俱進(jìn)。部分有關(guān)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)書(shū)籍以及教育培訓(xùn)單位教育培訓(xùn)內(nèi)容常涉及的是農(nóng)林牧副漁以及建筑、油漆、電焊、餐飲、美容美發(fā)、縫紉編織、家政服務(wù)等行業(yè)的教育培訓(xùn)，對(duì)日益發(fā)展的制造業(yè)所急需的科目卻很少，與現(xiàn)代化大工業(yè)、制造業(yè)相關(guān)的教育培訓(xùn)很少，有關(guān)思想道德、法律知識(shí)、文明禮儀、人生觀等方面的教育培訓(xùn)內(nèi)容不多。教育培訓(xùn)內(nèi)容的缺失，加之實(shí)踐性不強(qiáng)、內(nèi)容陳舊，這影響了大學(xué)生農(nóng)民工參加教育培訓(xùn)的熱情。

二、大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)措施的完善

1.制定完善涉及大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)法律法規(guī)。加強(qiáng)法制建設(shè)是辦好大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)，維護(hù)大學(xué)生農(nóng)民工繼續(xù)接受教育培訓(xùn)權(quán)的重要措施。為了更好地發(fā)展大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)，充分保障大學(xué)生農(nóng)民工的受教育培訓(xùn)權(quán)，我國(guó)相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)制定完備的涉及大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)法律法規(guī)，形成嚴(yán)密的適合我國(guó)國(guó)情的中國(guó)特色法律體系，具體而言就是要建立起適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，與社會(huì)主義的根本任務(wù)相一致，以憲法為統(tǒng)帥和根本依據(jù)，由部門(mén)齊全、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)部協(xié)調(diào)、體例科學(xué)、調(diào)整有效的法律及其配套法規(guī)所構(gòu)成，保障大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)各項(xiàng)法律制度的有機(jī)的統(tǒng)一整體。只有做到有法可依，我國(guó)大學(xué)生農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)才能得到充分的保障。在我國(guó)，有必要制定有關(guān)大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)的法律法規(guī)，其內(nèi)容涉及大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)的相關(guān)主體、客體、具體內(nèi)容以及相應(yīng)的肯定性或否定性法律后果，從而做到由國(guó)家統(tǒng)籌安排，具體相關(guān)職能部門(mén)協(xié)調(diào)并指導(dǎo)實(shí)施大學(xué)生農(nóng)民工教育培訓(xùn)。為了使大學(xué)生農(nóng)民工在教育培訓(xùn)中受益，法律應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)制定教育培訓(xùn)費(fèi)用減免、時(shí)間如何保證以及參加教育培訓(xùn)可以獲得補(bǔ)貼或獎(jiǎng)勵(lì)等一系列優(yōu)惠政策措施來(lái)激勵(lì)大學(xué)生農(nóng)民工產(chǎn)生參加教育培訓(xùn)的積極性。

一、提高員工消防安全教育意識(shí)勢(shì)在必行

（1）開(kāi)展消防安全教育培訓(xùn)，是保證員工崗前操作意識(shí)的前提。

隨著油田企業(yè)多年來(lái)對(duì)從業(yè)人員的基本要求、所必須掌握的一些安全知識(shí)、安全規(guī)程及規(guī)章制度等，相續(xù)出臺(tái)了很多，也對(duì)這些規(guī)程及規(guī)章制度，作了嚴(yán)格的、不容置疑的界定，要求我們從業(yè)人員都要認(rèn)真地理解和掌握。

（2）開(kāi)展消防安全教育培訓(xùn)，是做好企業(yè)員工自防互救的先鋒保障。

很多現(xiàn)實(shí)案例告訴我們，部分員工沒(méi)有很好的接受消防安全教育培訓(xùn)，事實(shí)上，有些事故是完全可以避免的，之所以以各種形式發(fā)生了，究其原因就是從業(yè)人員沒(méi)有很好的掌握防護(hù)和具備自救互救能力，結(jié)果導(dǎo)致了事故的發(fā)生。因此，要從許多事故案例中汲取教訓(xùn)，加強(qiáng)員工自防自救能力也應(yīng)是提高員工安全意識(shí)和一個(gè)重要方面。

（3）開(kāi)展消防安全教育培訓(xùn)，是促進(jìn)企業(yè)整體發(fā)展的必要。

近年來(lái)各級(jí)單位高度重視生產(chǎn)安全工作和消防安全培訓(xùn)工作，無(wú)形中在廣大員工思想上、行動(dòng)上得到一定的認(rèn)可和接受，有了員工的安全意識(shí)和平安的環(huán)境，企業(yè)的發(fā)展就得以闊步前進(jìn)，這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；也是企業(yè)的需要；所以切實(shí)搞好各類消防安全培訓(xùn)工作，最有效的措施就是開(kāi)展經(jīng)常性安全教育培訓(xùn)，動(dòng)員全體員工群防群治。