地理微課堂全文(5篇)

摘要：高中地理是一門極具區(qū)域性和綜合性的知識學(xué)科，在高中地理課堂中積極利用微課開展地理教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。文章主要闡述了地理微課教學(xué)的特點，并且就如何實現(xiàn)微課與高中地理課堂的有效融合展開討論，旨在優(yōu)化高中地理教學(xué)模式，提高高中生的地理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課；高中地理；教學(xué)特點；教學(xué)舉措

高中地理是初中地理的升華，隨著受教育程度的不斷提高，高中地理知識的學(xué)習(xí)難度也有所提高。高中地理的知識點相對零散，知識體系也比較復(fù)雜，再加上地理學(xué)科自身既具有文科特質(zhì)的邏輯性，又兼具理科特質(zhì)的抽象性，學(xué)生們在學(xué)習(xí)高中地理知識時比較頭疼。微課作為一種新型的教學(xué)模式，其可以較好地將地理知識的特性展示出來，更好地促進高中生的地理學(xué)習(xí)。

一、地理微課的教學(xué)特點

利用微課開展高中地理教學(xué)，要有效結(jié)合微課教學(xué)特點以及地理教學(xué)特點，實現(xiàn)兩者的有效融合。微課地理教學(xué)具有一定的趣味性，通過文字、音視頻、PPT等向?qū)W生展示相關(guān)的地理規(guī)律，彌補了傳統(tǒng)地理教學(xué)中的不足，將枯燥無聊的地理知識以一種生動形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，有效地激發(fā)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。學(xué)以致用是每一項科目學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，高中地理教學(xué)亦是如此，通過地理微課教學(xué)，加強了地理知識與生活實際的聯(lián)系，用生活實際來驗證課本中的理論知識，引導(dǎo)學(xué)生感受到地理知識與生活之實際之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)以致用能力。除此之外，地理微課教學(xué)還具有較強的綜合性，高中地理知識涉及范圍廣，通過微課有效整合資源，有機聯(lián)系理論與實踐、人文與自然，就一個知識點綜合各個方面的內(nèi)容，用極具綜合性的地理微課教學(xué)促進高中生的地理知識學(xué)習(xí)。

二、微課在高中地理課堂中的實踐與應(yīng)用

1．導(dǎo)入預(yù)習(xí)、生動有趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高中地理主要分為人文地理和自然地理兩個部分，人文地理偏文科，自然地理偏理科，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)枯燥無聊，教學(xué)模式單一，沒有充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特性，束縛了高中生的發(fā)散性思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到有效地激發(fā)，課堂教學(xué)效果自然不佳。微課的主要教學(xué)方式就是通過教學(xué)視頻將教師的所思所想生動形象地展示出來。地理教師要明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，利用微視頻開展課程導(dǎo)入，將枯燥乏味的地理知識以圖文并茂、視聽結(jié)合的方式展示給學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效地完成課前預(yù)習(xí)，大大提高預(yù)習(xí)效果，為之后的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，與此同時，學(xué)生在教學(xué)視頻的引導(dǎo)下明確了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及重難點知識，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如說在學(xué)習(xí)《巖石圈與地表形態(tài)》這部分內(nèi)容時，學(xué)生要了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層的主要組成，明確巖石圈的主要范圍。教師可以結(jié)合微視頻，以動態(tài)展示的方式引導(dǎo)學(xué)生了解巖漿巖、沉積巖以及變質(zhì)巖的形成方式以及主要特征，了解巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程。學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，深入地了解巖石圈每一部分的主要組成，大大提高了自主學(xué)習(xí)效率。2．精講精煉、攻克教學(xué)重難點、提高地理課堂教學(xué)的有效性和針對性由于高中地理自身所具有的雙重特性，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時有所偏重，對不同模塊的地理知識掌握程度不同。針對此，教師可以結(jié)合微課導(dǎo)入預(yù)習(xí)情況，掌握班級學(xué)生對本節(jié)課主要內(nèi)容的掌握情況，有針對性地展開本節(jié)課的課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，通過導(dǎo)入預(yù)習(xí)，學(xué)生對基本知識進行了一定的學(xué)習(xí)，因此，課堂教學(xué)主要攻克教學(xué)重難點。教師在明確本節(jié)課的重難點知識之后，經(jīng)過精心設(shè)計，對每一個部分的內(nèi)容展開視頻講解，通過專項精講精練提高地理課堂教學(xué)的有效性和針對性。比如說在學(xué)習(xí)《常見的天氣系統(tǒng)》這節(jié)課時，本節(jié)課學(xué)習(xí)都重難點，主要是高壓系統(tǒng)以及低壓系統(tǒng)的主要天氣特征，冷鋒、暖鋒的形成及其與天氣之間的關(guān)系。僅僅依靠課本的文字描述，學(xué)生無法較好的對其進行掌握，因此，教師可以結(jié)合flash以及教學(xué)視頻，對每一個重點難點內(nèi)容進行剖析式講解，以此來通過動畫向?qū)W生展示相關(guān)地理現(xiàn)象的動態(tài)形成過程，再結(jié)合必要的練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握重難點內(nèi)容，提高地理課堂教學(xué)的有效性和針對性。3．資源整合、鞏固拓展延伸、提高學(xué)生地理素養(yǎng)正所謂溫故而知新，在結(jié)束課堂教學(xué)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課余時間對課堂所學(xué)進行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，通過復(fù)習(xí)查缺補漏。為了切實有效的提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，教師可以結(jié)合微視頻將本節(jié)課的主要內(nèi)容以及知識點進行歸納和總結(jié)，在晚自習(xí)時播放，以此來引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地進行地理復(fù)習(xí)。除此之外，教師要結(jié)合本節(jié)課的主要內(nèi)容以及高中生的認知特點，有效資源整合，拓展延伸，向?qū)W生講解有關(guān)的背景知識或者是地理文化，在幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高其地理素養(yǎng)，幫助其更好地完成接下來的地理學(xué)習(xí)，切實有效的提高地理教學(xué)質(zhì)量。綜上，隨著信息化教學(xué)水平的不斷提高，微課逐漸被應(yīng)用到各項教學(xué)中。結(jié)合微課開展高中地理課堂教學(xué)，向?qū)W生展示了一個動態(tài)的地理教學(xué)過程，引導(dǎo)高中生更好地理解和掌握相關(guān)的地理知識，重塑學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，提高其高中地理學(xué)習(xí)能力，為其綜合全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，教師也要在地理微課教學(xué)實踐中注意有效導(dǎo)入、針對性教學(xué)、并對資源進行有效的整合和知識的延伸，以提高高中地理課堂教學(xué)效率。

摘要：微課程是一種具有代表性和時代性的新型課堂教學(xué)方法，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地學(xué)到知識。本文主要剖析了微課程輔助高中地理課堂教學(xué)的作用，以期能夠引起高中地理教師的普遍關(guān)注，最大限度地推動我國高中地理教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課程;高中地理;有效性

在高中地理教學(xué)中，教師合理分解教學(xué)過程的教學(xué)重點和難點，可以使其成為比較獨立和完整的教學(xué)單元，并且通過設(shè)計這些單元實現(xiàn)微課程教學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課程視頻的相關(guān)內(nèi)容，可以針對重點、難點等不能理解透徹的地方重復(fù)觀看，學(xué)生還能夠相互提問與解釋，共同構(gòu)建地理知識結(jié)構(gòu)體系。

一、微課程的概念

微課程是指教師在足夠認清與理解新課程改革的要求和教學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行分解，然后將分解的教學(xué)內(nèi)容制作成相應(yīng)的視頻，以實現(xiàn)教學(xué)宗旨。微課程是教師為教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的一種活動，可以很好地整合教學(xué)資源，提高資源利用率，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、微課程輔助高中地理課堂教學(xué)的作用

1.有利于改善課堂教學(xué)效果

摘要：微課是以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的新型課堂發(fā)展趨勢。微課與高中地理高效課堂融合，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富教學(xué)方法。從微課視角上看，高中地理教師應(yīng)進一步豐富教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有效講解知識，滿足學(xué)生的差異化需求；教師通力合作，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

關(guān)鍵詞：生本教育；高中地理；課堂教學(xué)

一、微課對高中地理高效課堂構(gòu)建的意義

（一）微課與高中地理高效課堂融合，有利于提升學(xué)生的熱情

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。但在高中地理教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，高中生學(xué)習(xí)地理時，地理學(xué)科的枯燥性、課程教學(xué)的乏味性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏強烈的學(xué)習(xí)動機。而學(xué)習(xí)動機是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。因此，高中學(xué)校應(yīng)審時度勢，積極將微課與高中地理教學(xué)相融合，不僅豐富了目前的高中地理教學(xué)內(nèi)容，同時也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，為提升教學(xué)效率提供一條有效路徑。由此可見，高中學(xué)校將微課與地理教學(xué)相融合，對于提升學(xué)習(xí)熱情具有重要的推動作用。這不僅可以突出以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，還可以明確教學(xué)目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能。

（二）微課與高中地理高效課堂融合，有利于豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)主要側(cè)重解釋新概念、新地理規(guī)律，教師常常是照本宣科，學(xué)生只能通過死記硬背來解決。而高中學(xué)校將微課與高中地理教學(xué)相融合，不僅可以通過微課的方式，向?qū)W生直觀地傳授地理中的專業(yè)詞匯，同時，也讓更多的學(xué)生了解蘊藏在地理規(guī)律背后的奧秘，更加深刻地理解這些地理常識。這不僅能滿足個人的學(xué)習(xí)需求，豐富地理教師的教學(xué)方法，使靈活實用的教學(xué)模式更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時也有利于突出教學(xué)特色，更新辦學(xué)理念、教學(xué)模式等，為全社會培養(yǎng)大批全面發(fā)展的人才。

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為了能夠促進學(xué)生的綜合發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)形式也在不斷地發(fā)生變化。在高中教學(xué)中地理教學(xué)屬于文科學(xué)科之一，但是在其中還涉及到了很多自然現(xiàn)象和規(guī)律，如氣流、洋流等知識，這些地理知識使用科學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠加深直觀印象，幫助學(xué)生掌握更多地理知識。分析了微課教學(xué)的優(yōu)勢和特點，根據(jù)實際教學(xué)案例探討如何利用微課來提升高中地理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課；高中地理；教學(xué)分析

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)屬于一種新的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更具體地了解地理教學(xué)中的概念和理論，還能夠把學(xué)生的生活實際跟學(xué)習(xí)到的理論知識更好的結(jié)合在一起。比如，在地理知識中的太陽系組成、運動軌跡、韓流的形成等，通過使用微課教學(xué)的方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。

一、微課教學(xué)的優(yōu)勢和特點

微課教學(xué)就是在教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，站在地理學(xué)的微觀角度，針對課本中抽象化的知識概念，進行簡短精悍的講解。跟傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比較來說，微課教學(xué)的時間明顯簡短，同時內(nèi)容相比起來更加豐富，能夠給學(xué)生提供隨時隨地進行學(xué)習(xí)的機會。微課教學(xué)能夠結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息云存儲技術(shù)，具有更加多元化的分類和訓(xùn)練，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力。微課教學(xué)是基于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新興教學(xué)方式，首先跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課教學(xué)實踐基本上只有5到10分鐘，教學(xué)時間更短，能夠把教學(xué)內(nèi)容進行課程教學(xué)分解或者是模塊化，讓學(xué)生在更短的教學(xué)時間中快速的掌握教學(xué)重點，讓抽象化的教學(xué)知識點變得更加直觀和具體，學(xué)生也更加容易理解，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提升了學(xué)生課堂參與積極性。微課教學(xué)要更加地靈活化，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編輯出教學(xué)視頻之后，學(xué)生你們能夠在課堂上、課余時間隨時隨地的進行學(xué)習(xí)，把微課教學(xué)作用充分發(fā)揮出來。微課教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解新的知識，還能夠復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的地理知識，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展需求不斷反復(fù)觀看視頻，加深地理知識的理解和印象，針對一些實踐性比較強的概念，還能夠利用微課視頻更加形象地演示出來，有效提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)理論性比較強，導(dǎo)致學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，如果在教學(xué)中能夠應(yīng)用微課教學(xué)，讓課堂教學(xué)的趣味性增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性能夠有效地調(diào)動起來。

二、基于微課進行高中地理教學(xué)

1．課前教學(xué)環(huán)節(jié)

【摘要】現(xiàn)代教學(xué)工具的出現(xiàn)，促進了高中地理教學(xué)質(zhì)量的有效提升，互聯(lián)網(wǎng)時代下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為高中地理教學(xué)的主要方式，也推動了高中教學(xué)模式創(chuàng)新。采用微課形式將靜止的現(xiàn)象以動態(tài)、生動化的形式展示，加強微課在地理教學(xué)中的有效運用，從而幫助學(xué)生進行知識鞏固，切實提升高中地理教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】微課高中地理課堂教學(xué)運用探討

前言

了解微課的運用特點，嚴(yán)格按照課程教學(xué)要求，給予學(xué)生有效指導(dǎo)，運用微課來增強地理教學(xué)內(nèi)容的生動性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，便于構(gòu)建高效的地理課堂。充分意識到微課對地理教學(xué)可以起到促進作用，利用微課制作課件，進行在線互評，師生之間交流更和諧了，也有利于激發(fā)學(xué)生的潛能。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極掌握微課的運用策略，了解微課的制作流程，便于促進微課在高中地理課堂中的廣泛運用。

一、微課的相關(guān)介紹

微課是運用信息技術(shù)將零碎的學(xué)習(xí)內(nèi)容及素材進行結(jié)構(gòu)化的一種新型教學(xué)模式。微課教學(xué)主要包括：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、練習(xí)測試、師生反饋等部分，成為高中地理教學(xué)中的輔助資源，運用微課為學(xué)生營造主題式、半結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。微課特點著重體現(xiàn)在以下幾點：教學(xué)時間短：根據(jù)學(xué)生的認知能力，高中地理教學(xué)中運用微課的時間為五分鐘到八分鐘左右，時間短，主要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的精華，成為傳統(tǒng)地理教學(xué)的課例片段；資源容量?。何⒄n視頻的容量大約在幾十兆，必須是網(wǎng)絡(luò)在線播放默認的flv、rm、wmv等格式，師生便于快速、高效的觀看教學(xué)視頻，同時可以自行下載并保存；重點突出：微課教學(xué)的主題明確，重點突出，強調(diào)的是一個課程的教學(xué)問題，給學(xué)生講解學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，促使學(xué)生正確掌握學(xué)習(xí)策略。

二、高中地理課堂教學(xué)中運用微課的必要性