職教論文全文(5篇)

一、課例追蹤，助推校本教研

個人的反思有局限性。沒有比較，就不知道自己與別人的差距，就無法了解自己的優(yōu)勢和劣勢，就不會取長補短?！耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，孔子的話給了我們很大的啟發(fā)，同伴對個人發(fā)展有著一定的影響力。我校語文組通過“視頻觀摩”、“教研組磨課”、“同課異構(gòu)”等集體活動，加強了語文組成員之間互通有無的溝通交流，知無不言，言無不盡，起到了優(yōu)勢互補的作用，也增強了團隊協(xié)作意識。教師個人進步了，團隊的戰(zhàn)斗力增強了。這些改變對學(xué)校語文教研環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和課堂教學(xué)整體質(zhì)量的提高，有著不可低估的作用。

1．課例研究，互補互惠

課例研究的舉措主要分兩頭：一是新教師的匯報課，二是骨干教師的示范課。對新教師的課例，也不是專找漏洞，實行“批判主義”，他們的課青澀中又有創(chuàng)新，少一些經(jīng)驗主義，多一些靈氣和靈動。在與學(xué)生的互動中，新教師不拘一格，往往能夠得到學(xué)生的認可。不足之處也很明顯，課堂上捉襟見肘，格局狹窄，不夠大氣，一堂課不能做到圓潤酣暢。對新教師來說，主要還是引導(dǎo)他們?nèi)绾巫呦虺墒?。骨干教師起示范作用，這些課例的優(yōu)點很明顯，底蘊深厚，新教師的不足就是這些成熟型課例的長處。但骨干教師課例就像老于世故的中年人，中規(guī)中矩，缺少一種不可預(yù)測的隨時可能出點“意外”的新鮮感與刺激。

2．集體備課，完善課例

教研組集體備課算是語文教研組的常態(tài)化活動，當(dāng)然不是所有課都集體參與，那樣在調(diào)劑時間上有些困難。一個學(xué)期的教材，往往選四分之一左右、比較有代表性的文章準備。例如選文言文1，小說1，散文1，說明文1，詩歌1，寫作指導(dǎo)課一。當(dāng)然，這樣的安排只是一個大概。在教研時間里，組里教師進行集體討論，執(zhí)教者闡述觀點，具體目標、教學(xué)構(gòu)想等，其他教師質(zhì)疑并提出修改建議。課上教師整合相關(guān)建議，根據(jù)自己的思路進行調(diào)整。備好課后，執(zhí)教者選擇班級試教，教研組成員聽課后評課，執(zhí)教者再上提高課。在活動中，一些教師評課尖銳，見解獨到，對上課的老師有很大啟發(fā)。學(xué)校老師一句話總結(jié)：評課時針鋒相對，私下友好結(jié)對，也許這就是我們所需要的研討氛圍。教研氣氛濃厚，人心也很溫暖。課例追蹤，經(jīng)歷了“備課—聽課—評課—改進—追蹤課—反思”等環(huán)節(jié)。課例研究成了校本研修的一種主要形式，在實踐過程中不斷進行關(guān)注、思考、分析、研究，直至問題得到改進和解決。相比一般的教研，專題性更強，目標更明確，內(nèi)容更充實。教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提高，課堂教學(xué)有效性得到保障，助推了校本教研的發(fā)展。不僅關(guān)注教師的教學(xué)過程，更關(guān)注學(xué)習(xí)主體、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

3．同課異構(gòu)，精彩紛呈

一、推動職教期刊發(fā)展的有效路徑

(一)提高辦刊意識

期刊的競爭不是單純的編輯之間、欄目之間的競爭。職教期刊要在新形勢下進一步發(fā)展，就要樹立正確的辦刊理念。

(1)明確辦刊宗旨。當(dāng)前，全國已出版的職教期刊從辦刊主體來分，分為各級政府職教主管部門主辦、地區(qū)或行業(yè)的職教學(xué)會(或研究會)主辦、社會團體或院校主辦三類。從受眾群體來分，可分為面向全國、面向地區(qū)、面向本行業(yè)三類。從辦刊性質(zhì)來分，分為綜合型和專業(yè)性兩類。但不管從哪個角度分類，職教期刊都應(yīng)把為職教改革和發(fā)展服務(wù)作為根本的辦刊宗旨，樹立并加強為教育行政決策服務(wù)，為廣大職教工作者服務(wù)，為繁榮職教科研事業(yè)服務(wù)的意識;

(2)加強服務(wù)意識。面對激烈的市場競爭，職教期刊只有增強服務(wù)意識，始終把讀者放在首位，才能贏得市場，提升職教期刊存在的價值。職教期刊要把握讀者的需求，把市場調(diào)研作為編輯的重要工作內(nèi)容，了解各類讀者群關(guān)注的焦點，對職教研究的動態(tài)及時反映報道，傳播和宣傳各級職教機構(gòu)和職業(yè)學(xué)校在教學(xué)改革中的優(yōu)秀實踐經(jīng)驗，使刊物既能成為領(lǐng)導(dǎo)的好參謀，又能成為職教一線教師的良師益友，從而在競爭中爭取主動、占據(jù)優(yōu)勢。

(二)找準刊物的特色定位

特色是期刊的生存與發(fā)展的關(guān)鍵，特色的形成也是期刊成熟的標志，一旦期刊的特色得到社會的認同，就具有了一定的品牌效應(yīng)，在市場經(jīng)濟中就能夠獲得價值。作為職教期刊，要做出自己的特色。首先，要把握社會發(fā)展趨勢和市場潛力，發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域，找到新視角，做到人無我有，人有我新。在職教期刊的定位上，明確它有別于純理論性的學(xué)術(shù)刊物，也不是普及性的教育刊物，職教期刊應(yīng)該立足行業(yè)，充分發(fā)揮其專業(yè)性和業(yè)務(wù)指導(dǎo)性。目前，我國較有影響的職教期刊都有各具特色，《中國職業(yè)教育》側(cè)重宣傳國家職業(yè)教育的政策法規(guī)，評述職教發(fā)展趨勢，其政策指導(dǎo)性和學(xué)術(shù)理論性較強;《職教論壇》在辦刊中重視創(chuàng)新，其指導(dǎo)性、言論性和開放性較濃;《教育與職業(yè)》以教育性、統(tǒng)戰(zhàn)性和民間性為其特色;《職教通訊》針對不同的讀者群，突出理論性、實用性和實踐性。［2］其次，品牌欄目設(shè)置在期刊特色定位上也起著重要作用。在辦刊宗旨明確的前提下，最能體現(xiàn)刊物特色的形式莫過于欄目的設(shè)置，優(yōu)秀的欄目設(shè)置不僅能鮮明地突出期刊內(nèi)容，充分表現(xiàn)編輯思路和操作的風(fēng)格和特色，同時，也有助于強化欄目編輯責(zé)任制、提高刊物質(zhì)量。品牌欄目是期刊的框架，最能反映出期刊的整體風(fēng)格，因此，期刊要辦出特色，一定要在品牌欄目的創(chuàng)辦上下功夫，積極約稿組稿，認真編校，保證欄目的質(zhì)量和可持續(xù)性，并通過品牌欄目的影響提高期刊的知名度。

一、構(gòu)建共同學(xué)習(xí)群體，在相互作用的過程中得以發(fā)展

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)建學(xué)習(xí)團體

在日常的教學(xué)過程中，將學(xué)生分成小組為單位進行教學(xué)，這樣學(xué)生可以在教師或同學(xué)的指導(dǎo)和交流下獲取知識。在這一過程中，學(xué)生可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和設(shè)備與教師或同學(xué)進行交流與合作，從而使得學(xué)生在與周圍環(huán)境的相互作用的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。

2.在現(xiàn)代化教學(xué)、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下

通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建設(shè)成人職業(yè)教育合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。換句話說，就是在現(xiàn)代化信息技術(shù)的輔助下培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。再次，優(yōu)化教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生的不同層次采取相應(yīng)的成人教育教學(xué)策略和方法，從而以多角度的方式幫助學(xué)生提高自身分析和解決問題的能力，加大學(xué)生成功的概率。然后，通過變革學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的教學(xué)模式，努力提高學(xué)生的實踐能力和業(yè)務(wù)能力。最后，相關(guān)教育人員應(yīng)總結(jié)國內(nèi)外的經(jīng)驗，在現(xiàn)代化信息技術(shù)和設(shè)備的支持下，編制與成人職教相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件和教材，從而為學(xué)生提供有意義的教學(xué)過程和例題。

二、相關(guān)教學(xué)設(shè)計和環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)包含兩方面的內(nèi)容，一方面是教師知識信息的傳授，另一方面就是學(xué)生在網(wǎng)上的主動參與。因此教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要注意以下兩點：

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，積極采用啟發(fā)式、探究式和互動式教學(xué)，提高實踐教學(xué)實效

在職教園藝實踐教學(xué)上，我們可以根據(jù)要實踐的內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的問題，讓職教學(xué)生帶著問題，并積極引導(dǎo)他們主動利用課本、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查找資料，解決問題，他們在解決問題的同時也有效地培養(yǎng)了自己自主學(xué)習(xí)的能力；也可聯(lián)系學(xué)生的實際生活和他們所學(xué)知識引導(dǎo)他們積極思考，針對某一問題有效展開討論，構(gòu)建師生互動教學(xué)。這樣既能夠鞏固理論知識，使課堂新知掌握得更好，又能夠促進所學(xué)知識的融會貫通，提高對知識的實踐應(yīng)用能力。最后我們再給出答案，并進行有效的強調(diào)。現(xiàn)在在職教園藝實踐課上我校園藝專業(yè)采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法，并取得了很好的教學(xué)效果，有效提高了職教學(xué)習(xí)理論知識、實踐知識和實踐技能的有效掌握。

2.增加實踐教學(xué)經(jīng)費投入，建立現(xiàn)代化、設(shè)施完善的綜合性實踐教學(xué)基地

積極協(xié)調(diào)各部門和園藝企業(yè)，增加實踐教學(xué)經(jīng)費投人，創(chuàng)建一個現(xiàn)代化的、設(shè)施齊全的綜合性實踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供一個高效的實踐平臺。我們還要與一些園藝企業(yè)、科研單位建立合作辦學(xué)關(guān)系，使職教學(xué)生直接參與生產(chǎn)實踐，這樣有利于他們將來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)?？梢苑e極組織以“責(zé)任田”為中心的園藝實踐教學(xué)，讓學(xué)生從花卉的種植開始到收獲全程由自己栽培管理，并進行小組比賽，小組成員可以互相合作。這樣能夠使教學(xué)和生產(chǎn)有機結(jié)合，雖然工作量增大了，教學(xué)任務(wù)重了，但有效地培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、實干進取、團結(jié)互助的精神，能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、探究和創(chuàng)新的積極性。因此，我們必須增加實踐教學(xué)經(jīng)費投入，建立現(xiàn)代化、設(shè)施完善的綜合性實踐教學(xué)基地。

3.深入調(diào)查研究園藝市場現(xiàn)狀，與相關(guān)園藝企業(yè)建立廣泛的行業(yè)聯(lián)系

實踐教學(xué)時，我們一定要讓學(xué)生去園藝市場進行調(diào)查研究，了解現(xiàn)在園藝市場現(xiàn)狀和流通情況，這樣能夠有效地開闊職教學(xué)生的視野，提高他們自主創(chuàng)業(yè)的能力。從現(xiàn)在園藝行業(yè)發(fā)展情況和企業(yè)現(xiàn)狀來看，需要我們職教畢業(yè)生積極了解行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)人才要求。只有掌握了這些，才能適應(yīng)新時期園藝業(yè)的發(fā)展，有效實現(xiàn)自主創(chuàng)新，不斷調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。因此，在職教園藝實踐課中我們要帶領(lǐng)學(xué)生多走出去，多了解園藝行業(yè)發(fā)展狀況，與相關(guān)園藝企業(yè)建立廣泛的行業(yè)聯(lián)系，為他們將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

4.加強師資隊伍建設(shè)

一、我們要改變觀念，端正培養(yǎng)目標

正因為職業(yè)教育不同于應(yīng)該教育，教育目標、學(xué)生素質(zhì)也大不相同，因此，我認為要求學(xué)生掌握過多過深的語言方法知識并非職業(yè)教育的重點，對這些知識只做一般性了解即可。從職業(yè)教育現(xiàn)狀來看，職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)距離社會發(fā)展要求相去甚遠，如果我們一味強調(diào)語法基礎(chǔ)知識，對這些學(xué)生來說，就極有可能得不償失。語法本身是比較枯燥的，如果再聽不懂，那么學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心的同時必然喪失學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果只能造成語文教學(xué)的失敗。要克服這一失敗，必須首先從思想上更新培養(yǎng)目標：職業(yè)教育中的語文教學(xué)目的是適用性語文的推廣，著重在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，這其中，說和寫是重中之重?！罢f”，用的是嘴，指要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。與人交流，語言表達是根本，能說且會說是現(xiàn)代社會中人與人交往的要求。特別是聘用制廣泛推行，作為技術(shù)人員的后備力量，中等職業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)直接接受用人單位的挑選，不善于表達，就很難獲得一份讓人滿意的工作。所以，這就要求從日常開始進行訓(xùn)練，在這方面，語文教學(xué)具有不可推卸的責(zé)任?！皩憽保玫氖鞘郑副仨毦哂凶罨镜奈淖直磉_能力，這是檢驗一個人基本素質(zhì)的重要因素之一，是學(xué)生必須掌握的基本技能。及時端正和更新培養(yǎng)目標，是啟動語文主動教學(xué)的第一步。

二、我們要根據(jù)以上觀念改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

首先，備課是教學(xué)的第一步，教師一定要知道學(xué)生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學(xué)生的語文水平、智力情況，這樣就能占據(jù)主動，每一步改革就有了依據(jù)。備學(xué)生是備課的第一步，不了解學(xué)生，一切努力都徒勞。接著教師要有針對性地備課。教師一定要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的特點備課，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要讓學(xué)生有所收獲，難度要合適，太難學(xué)生會失去興趣，太簡單學(xué)生又不屑一顧。要多用問題引發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的能力。其次，教學(xué)內(nèi)容要有吸引力，職高學(xué)生厭學(xué)，教師要善于啟發(fā)、善于引導(dǎo)，由淺入深，一步步把學(xué)生引入文學(xué)殿堂；要與學(xué)生的專業(yè)密切相關(guān)，職高學(xué)生大多重視專業(yè)而忽略文化課，這時語文教師就要以專業(yè)為突破口，巧妙地把語文與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，從而喜歡并重視語文學(xué)科；“教學(xué)內(nèi)容要有實用性。語文只有用才會越來越會用，越來越有用，因此，語文教學(xué)一定要體現(xiàn)實用性。讓學(xué)生切身體會到語文是有用的，語文是有趣的、是有生命力的。只有讓學(xué)生學(xué)會用語文，才會讓他們真正感到語文的魅力；語文是美的，文學(xué)是美的，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到的不僅是知識，還有美、情感。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，認識到什么是美，讓他們受到情感的撞擊，讓他們受到良好的道德教育，語文是培養(yǎng)學(xué)生人性美的最好工具；同時又要兼顧眼前和未來”。要以當(dāng)前任務(wù)為重點，也要注意長期效果。平時要把基礎(chǔ)夯實，以提高能力為主，提高學(xué)生的語文水平，利用考試任務(wù)讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的緊迫感；啟發(fā)學(xué)生的感受思維，建立以學(xué)生為主的課堂教學(xué)方式，改變語文課的被動教學(xué)，把課堂從老師為主轉(zhuǎn)變成學(xué)生為主是另一個關(guān)鍵。一個真正活躍的課堂不應(yīng)該是老師多說，而應(yīng)該是學(xué)生多說，敢于多發(fā)表意見和看法。授課老師應(yīng)盡量圍繞授課內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進行擴展，盡可能調(diào)動學(xué)生思維的積極性。換句話說，不能僅開發(fā)學(xué)生的聽力，還要讓學(xué)生在“聽”的同時動腦思考、動手“操作”，完成形象思維到邏輯思維的轉(zhuǎn)變。最后，語文課本基本由一篇篇文章組成，這些文章的講授歷來是教學(xué)重點。要充分發(fā)揮語文教學(xué)的主動性，關(guān)鍵是通過老師對教學(xué)方法的巧妙運用，把這些“死”的文章講“活”，其中一個好的辦法就是積極運用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著社會發(fā)展，科技水平日益提高，要讓學(xué)生緊緊跟上時展，老師必須毫不松懈地努力改變自己的教學(xué)方式。這是從社會發(fā)展大方向而言的。就學(xué)生的思維特點來說，與以往相比，這一代青少年的思想更活躍，對新事物的接受能力更快，再用老一套方法，對他們已經(jīng)行不通了。研究表明：信息的展示如果是純視學(xué)的，學(xué)習(xí)時注意力的集中率是81.7%；如果是純聽覺的，集中率只有54.6%；兩者結(jié)合學(xué)習(xí)時注意力的集中率大大提高。因此，要促進語文教學(xué)改革，必（浙江諸暨技師學(xué)院，浙江諸暨311800）酈立職教語文課需從實際應(yīng)用出發(fā)摘要：職教語文教學(xué)和普通高中有許多差別，特別是職教學(xué)生即將走向社會，并不參加高考。很多教師面對這樣的情況會須大幅度加強對現(xiàn)代化教學(xué)方法的運用，包括使用幻燈機展現(xiàn)文章描繪的實情實景；運用計算機、電影、錄像等方式，讓學(xué)生在獲得新鮮感的同時提高學(xué)習(xí)興趣，從而通過多種渠道和途徑獲得知識。

三、從學(xué)生學(xué)習(xí)實際來看，活動課的設(shè)立勢在必行

多年來，語文教學(xué)存在一個極大弊端，即老師們下很大工夫，學(xué)生的語文成績卻總是沒有多大起色。教學(xué)是一個雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)動力是提高語文能力的內(nèi)在因素?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（《論語雍也》）?？涿兰~斯曾說：“興趣是創(chuàng)設(shè)一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！敝型庀荣t的話都說明了同一個道理：熱愛是最好的老師。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的金鑰匙。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力?！睉?yīng)因勢利導(dǎo)開展課外活動課，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣，提高他們的實際能力，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生確實從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。以上是我對于職高語文教學(xué)及應(yīng)用提出的幾點建議，其實只要我們能發(fā)展學(xué)生的能力，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，就會收到很好的效果。讓我們從困惑中走出來，不要被眼前的困難迷惑，不要抱怨學(xué)生素質(zhì)低，教師應(yīng)該更自信，增強學(xué)生信心，職高語文教學(xué)定會走上快速發(fā)展的大道。

作者：酈立 單位：浙江諸暨技師學(xué)院