北京教育教學(xué)研究雜志省級(jí)期刊

北京教育教學(xué)研究雜志簡(jiǎn)介

《北京教育教學(xué)研究》是北京市教委主管、北京教育學(xué)會(huì)主辦的綜合性教育學(xué)術(shù)刊物。本刊以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。主要反映北京教育科學(xué)研究的成果和動(dòng)態(tài)、介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是配合課程改革，將更多關(guān)注課堂教學(xué)新探的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表具有一定學(xué)術(shù)水平的理論文章、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和調(diào)查報(bào)告，對(duì)廣大教育工作者在教育創(chuàng)新，深化教育改革中共同關(guān)心的重大理論和實(shí)際問(wèn)題組織專(zhuān)題討論，支持和鼓勵(lì)以科學(xué)研究為基礎(chǔ)和大膽探索和自由爭(zhēng)論，為不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的切磋交流開(kāi)辟園地。曾用名：《北京教育研究》。

北京教育教學(xué)研究雜志欄目設(shè)置

市級(jí)學(xué)科帶頭人專(zhuān)稿、市級(jí)骨干教師專(zhuān)稿、決策管理、課改前沿、教學(xué)探新、教育漫談等。

北京教育教學(xué)研究雜志訂閱方式

地址：北京市前門(mén)西大街109號(hào)，

北京教育教學(xué)研究雜志社投稿須知

1.來(lái)稿要求題材新穎、論點(diǎn)明確、論據(jù)可靠、文句通順。文章不超過(guò)5000字。投稿請(qǐng)寄1份打印稿，同時(shí)推薦大家通過(guò)電子郵件形式投稿。

2.文題要準(zhǔn)確反映文章內(nèi)容，字符不宜超過(guò)20個(gè)，作者姓名排在文題下。

3.作者署名不超過(guò)5人，單位不超過(guò)3個(gè)。第一作者應(yīng)附簡(jiǎn)介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱(chēng)、職務(wù)；其它作者附作者單位、地址和郵編。

4.來(lái)稿均要求有摘要與關(guān)鍵詞，摘要須用第三人稱(chēng)撰寫(xiě)，應(yīng)概括文章的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。

5.標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來(lái)標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“（一）、（二）、……”來(lái)標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1.2.”來(lái)標(biāo)識(shí)，四級(jí)標(biāo)題用“（1）、（2）”來(lái)標(biāo)識(shí)。一般不宜超過(guò)4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級(jí)標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

6.計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào)文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。

7.來(lái)稿文責(zé)自負(fù)。所有作者應(yīng)對(duì)稿件內(nèi)容和署名無(wú)異議，稿件內(nèi)容不得抄襲或重復(fù)發(fā)表。對(duì)來(lái)稿有權(quán)作技術(shù)性和文字性修改，雜志一個(gè)版面2500字，二個(gè)版面5000字左右。作者需要安排版面數(shù)，出刊日期，是否加急等情況，請(qǐng)?jiān)卩]件投稿時(shí)作特別說(shuō)明。

8.請(qǐng)作者自留備份稿，本部不退稿。

9.論文一經(jīng)發(fā)表，贈(zèng)送當(dāng)期樣刊1-2冊(cè)，需快遞的聯(lián)系本部。

10.請(qǐng)?jiān)谖母搴竺孀⒚鞲寮?lián)系人的姓名、工作單位、詳細(xì)聯(lián)系地址、電話(huà)（包括手機(jī)）、郵編等信息，以便聯(lián)系有關(guān)事宜。

北京教育教學(xué)研究雜志范例

向課堂語(yǔ)言要效率——如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂語(yǔ)言輸入的有效性

城區(qū)學(xué)校初三女生籃球運(yùn)球技術(shù)的調(diào)查與研究

論化學(xué)思想和科學(xué)方法在中考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用——物質(zhì)推斷的專(zhuān)題復(fù)習(xí)

以學(xué)生“前知識(shí)”為基礎(chǔ)開(kāi)展生物教學(xué)的實(shí)踐研究

為人師者的“道”與“法”

有機(jī)分子內(nèi)基團(tuán)間相互作用的教學(xué)研究

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中資料性課程資源的合理運(yùn)用

由“分離式”評(píng)價(jià)走向“嵌入式”評(píng)價(jià)

啟發(fā)式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

家庭教育指導(dǎo)應(yīng)集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合

關(guān)于“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課”專(zhuān)題課型研究的探索與思考

留學(xué)生高中文言文教學(xué)中“導(dǎo)入法”的運(yùn)用

圖式表征對(duì)二年級(jí)學(xué)生解決問(wèn)題能力的影響

“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”地方課程研究報(bào)告

方法的多樣化是課堂靈活化的催化劑